教案中的教學活動要具有啟發(fā)性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。教案的編寫應當注重教學目標的明確性和操作性，能夠幫助學生實現(xiàn)預期的學習效果。這是一份經(jīng)過多次試講和實踐的教案，對教學效果有很大的提升作用。
七年級語文口技教案篇一
[教學目標]。
2、情感目標：通過品味優(yōu)美的語言，體會作者所表達的思想感情;。
3、能力目標：要在本課的學習中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識。
[教學重、難點]。
教學重點：欣賞優(yōu)美生動的語言描寫。
[教法學法]。
本課仍然采用自主學習、合作交流的教學法，利用電教媒體，根據(jù)設(shè)計好的由淺入深的問題進行有效學習，這樣節(jié)省了大量的時間，而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用，把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答，進而提高學生的思維能力、口頭表達能力。
[教學過程]。
一、情景導入：
多媒體播放印度舞蹈的形式，給學生以清新直觀的感受，在播放之前先給學生提出要求：
細心地觀察，而后談談自己的感受，再引出本文。這樣的設(shè)計，主要是讓學生產(chǎn)生一種共鳴，對舞蹈藝術(shù)有初步的感知，提高學生的學習興趣。
二、明確目標：
2、情感目標：通過品味優(yōu)美的語言，體會作者所表達的思想感情;。
3、能力目標：要在本課的學習中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識。
三、自主學習：
(一)走近作者：
冰心，原名(謝婉瑩)，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家?！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。
七年級語文口技教案篇二
京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿堂寂然，無敢嘩者。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，搖其夫語猥褻事，夫囈語，初不甚應，婦搖之不止，則二人語漸間雜，床又從中戛戛。既而兒醒，大啼。夫令婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。夫起溺，婦亦抱兒起溺，床上又一大兒醒，狺狺不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，床聲，夫叱大兒聲，溺瓶中聲，溺桶中聲，一齊湊發(fā)，眾妙畢備。滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕也。
既而夫上床寢，婦又呼大兒溺，畢，都上床寢。小兒亦漸欲睡。夫茀聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽之聲。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼：“火起!”夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
而忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
課文內(nèi)容(不同于原文)。
京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒，婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
七年級語文口技教案篇三
我很慶幸，有這樣一個機會實現(xiàn)我當老師的夢想，在學校領(lǐng)導的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學們的配合下，我完成了一學期的教學工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
關(guān)于教學方面。
雖然進行了本科階段的漢語言文學的學習，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學里的知識還遠遠不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學習，抓住每一節(jié)課的實踐機會。對于教學的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學能力，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細，大量的閱讀相關(guān)的文獻資料，并收集相關(guān)的文學作品或作者生平，希望把學生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉，有助于學生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對文學的興趣。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學中，卻對我擴展背景知識，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學習，備課、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。
在教學設(shè)計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學開始打磨自己的教學，練好語文教學基本功。
在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導和指導教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學生中間與他們近距離交流的時間。在教學語言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過渡，注重對學生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。
除此之外，注重與學生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認同，及時調(diào)整教學節(jié)奏。
七年級語文口技教案篇四
1.理解摹狀貌的說明方法。
2.把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。
重點、難點。
把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說明方法。
注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。
教學時間一課時。
一、預習。
1.給下列加點字注音。
吃語(yi)齁hou)曳(ye)嘩(hua)叱(chi)意少舒(shao)中間(jian)幾欲先走(ji)。
2.閱讀課文，試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。
二、導入。
三·作者簡介。
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。
2.解題。
口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應，描繪出當時表演的故事的全部內(nèi)容，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢中醒來，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
三、講析課文。
1.同學們朗讀課文，結(jié)合預習作業(yè)和課文下面的注釋，串譯課文。教師強調(diào)一些詞語意思。
善：擅長。會：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：喂奶。當是時：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點。意少舒：稍微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說出，動詞。凡欲先走：幾乎，差點兒。跑。
翻譯時以直譯為主，并要求學生口述課文內(nèi)容，注意抓時間名詞、
動詞和形容詞。教師更正。
2.學生概括各段大意，口頭交流。
討論并歸納：
第一段：介紹口技表演前的情景。
第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動作。
第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。
3.教師引導學生理解文章內(nèi)容及寫法。
討論并歸納：板書。
一、表演前道具簡單才技藝高超。
二、表演中。
(正面一表演)(側(cè)面一賓客)。
表現(xiàn)烘托深夜驚醒關(guān)注默嘆醒而復睡意少舒、稍稍正坐失火、救火驚慌欲跑。
三、表演后道具簡單---強調(diào)--技藝高超。
4.明確本文的說明方法。
討論并歸納：摹狀貌，通過再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來達到說明目的。文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開，很好地描摹了表演者的表演。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們學習《口技》一文，作者通過口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響、聽眾的神態(tài)變化，形象而生動地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
(-)給下列加點字選擇正確的注音。
1.便有婦人驚覺欠伸()。
ajue。
2.曳屋許許聲()。
axubhu。
3.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走()。
aji3bji1。
4.盆器傾側(cè)()。
aqing3bqing1。
(二)解釋下列各組加點詞語的含義。
婦撫兒乳()眾妙畢備()。
兒含乳啼()以為妙絕()。
以為妙絕()手有百指()。
3.群響畢絕()指其一端()。
滿坐寂然()。
眾賓團坐()。
(三)選擇下列各句翻譯正確的一項。
1.賓客意少舒()。
a.賓客的意見很少舒心的。
b.賓客的情緒稍微放松了些。
c.賓客的心情很少舒心。
d賓客的心情漸漸舒暢。
2.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂()。
a.于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，露出手臂。
b.于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，振奮得伸出了手臂。
c.在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，露出手臂。
d在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，振奮得伸出了手臂。
七年級語文口技教案篇五
教學目標：
1、準確翻譯課文，掌握重點字詞的翻譯。
2、在疏通文意的基礎(chǔ)上掌握課文的基本內(nèi)容。
3、了解正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表現(xiàn)作用。
教學重點：
翻譯課文、解釋字詞并掌握課文內(nèi)容。
教學難點：
了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及作用。
課前準備：
學生預習課文，不認識的字詞查字典解決。
課時安排：兩課時。
教學設(shè)計：
第一課時。
一、導入新課：
自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學人說話，海豚能像人―樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻無奇的境界。口技表演就是這樣一種藝術(shù)，不信?讓我們一起來學習《口技》這篇課文。
二、整體感知：
1、教師范讀課文。
2、學生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。齊讀課文。
要求：聲音洪亮，流暢準確，熟悉課文情節(jié)。
3、教師解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。
分析第一、二段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。
翻譯第三、四段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。
翻譯第五段，結(jié)合注釋，疏通文義，熟讀課文。
4、通過疏通文意把握文章主要內(nèi)容：通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
三、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時。
一、研讀賞析：分析文章寫作特點。
（一）讓學生再讀文章的第2、3、4段，理清文章的層次。
1、思考：這三段描寫了幾個場面？分別概括出來。
學生思考后作答，然后教師總結(jié)：（1）一家四口人由夢而醒（2）一家人醒而夢（3）火起后眾人的慌亂惶恐。
2、讓學生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類口頭作答，并思考：三個場面聲音的變化有何特點?這個問題讓學生迅速小組討論作答。
3、繼續(xù)思考：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用。
明確：不能省去。這段寫―家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化．由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。
（二）分析課文開頭和結(jié)尾兩段。
1、思考：“京中有善口技者”在全文起何作用?
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。
不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮。
3、正面描寫與側(cè)面烘托：
側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。
4、比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。
5、文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用?
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
6、課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣?
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。
二、拓展延伸：請學生當堂翻譯理解《柳敬亭傳》第二自然段。
本段寫柳敬亭在莫后光的指導下，刻苦演練，精益求精，技術(shù)不斷提高的過程和取得成就的原因。
三、總結(jié)課文主旨。
本文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。
四、作業(yè)：背誦全文。
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七年級語文口技教案篇六
在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式,剝奪了學生的自主性。通過學習我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”“退隱”到“導演”(導引)、策劃、組織的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學生自己成為自己的主人。為自己，主動而自主學習，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。
二、活動學習和目標學習是課堂教學的主要方式。
在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結(jié)合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調(diào)，要“加強學生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學中，一方面做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂見，愛做中學習語文。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學。
三、在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.由于參加工作的時間不長，自己在課堂教學中的經(jīng)驗欠缺，對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力有待進一步學習和提高。
作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅持課堂教學改革，教無定法，但各有各法，在課改的路上我會探索出適合自己的教學法和課堂教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一筆。
篇三：語文課堂教學心得。
信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域已經(jīng)顯示出它強大的生命力，許多教師積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，取得了傳統(tǒng)教學無法比擬的效果。我在教學中結(jié)合語文學科的特點，靈活運用信息技術(shù)，效果顯著。
一、巧用cai課件,激發(fā)學生興趣。
從心理學角度看,引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用,刺激物的活動和變化等。在這方面,利用電腦多媒體技術(shù)制作的cai課件就有粉筆加黑板這種傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢,它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來,不受時間和空間的限制,將教學內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂。因此,選題得當,制作精美的cai課件,不僅能吸引學生的注意,而且能激發(fā)學生的興趣,引起學生豐富的想象和聯(lián)想,激起學生探究的欲望,提高課堂教學效率。
當然,語文課運用cai課件輔助教學,一定要因地制宜,因材施教,不能一味追求感官的刺激,而應體現(xiàn)語文學科的特點，課件制作和運用要注意靈活性,一定要以是否有利于優(yōu)化教學過程,是否有利于豐富學生學習語文的興趣為出發(fā)點。
二、利用多媒體化靜為動的特點，突破教學難點。
多媒體在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味，同時多媒體技術(shù)還具有化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如：在教學科學小品文《琥珀》時，教學的重難點是理解科學家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的依據(jù)。為了解決這一難點，教師制作了教學課件，琥珀的樣子、遠古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的過程，一一進行演示，將事物之間的聯(lián)系制成動畫課件。學生在學習過程中借助課件，自主學習，較快較好地把握課文重點、理解難點，進而進行語言、思維訓練。
三、利用實物投影儀展示與文本相關(guān)的信息，提高學生學習的積極性。
教學時，為了使學生都參與進來，我事先讓學生預習課文，生疑、質(zhì)疑，然后把問題匯總，再通過實物投影儀展示給大家，選擇共性的問題解決。每個同學都希望自己提的問題有深度，有討論的價值，這樣促使學生積極動腦，深入思考。學生不僅自己提出了問題，還知道別人都提了什么問題，便于學生了解自己，提高自己，增強自信，拓展思維?？梢?，信息技術(shù)的運用，對培養(yǎng)學生的主體意識，參與意識起到了積極作用。
四、利用多媒體計算機擴大獲取的信息量,改善語文學習環(huán)境。
實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明:人類獲取信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見,又能聽得見,還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一地聽教師講課強得多,且網(wǎng)上信息繁多,可以有效擴大學生知識面。只要教師引導得法,是有利于學生閱讀面的拓寬,作文素材的積累的,也有利于培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。
同時,這也能有效改善語文學習環(huán)境。傳統(tǒng)的語文學習環(huán)境,往往局限于課堂內(nèi),這對培養(yǎng)學生運用課堂以外的語言表達技巧很不理想,因為學生缺少適當?shù)氖痉逗途毩暀C會,而多媒體教學手段能夠彌補這一缺陷,它可以創(chuàng)設(shè)情境,從而擴大了學生語文學習環(huán)境,提高了教學效果。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學改革帶來前所未有的挑戰(zhàn)，同時也帶來了良好的機遇。小學語文課堂教學應當努力促進信息技術(shù)與語文學科教學的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具，使學生興趣盎然地投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去。
七年級語文口技教案篇七
1．了解課文記敘的內(nèi)容。
2．了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法及其表現(xiàn)作用。
3．感受細膩生動的描寫，了解清晰明了的思路。
4．積累詞語，背誦全文。
學能目標。
1．培養(yǎng)閱讀古文的良好習慣，提高閱讀古文的能力。
2．掌握正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。
德育審美目標。
1．感受中華民族多姿多彩的表演藝術(shù)。感受古人寫作語言的簡約及營造廣闊的想像空間的技巧。
教學重點。
積累詞語，了解寫法，品味語言，培養(yǎng)寫作能力。
課時安排。
兩課時。
課前準備。
教師：準備《洛桑學藝》光碟，布置課前預習作業(yè)。
學生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預習中遇到的問題，可做口技練習，體會口技表演。
第一課時。
教學內(nèi)容。
總體把握文章結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，感知“善”字在全文的統(tǒng)領(lǐng)作用。
教學設(shè)計。
表演激趣。
整體感悟。
1．檢查預習，把握讀音。
教師范讀。朗讀過程中設(shè)“陷阱”（故意讀錯），學生在教師朗讀過程中挑錯誤，加以改正。
2．討論學習，了解大意。
學生討論口技藝人表演了一個怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？
教師點撥，幫助學生找出標志時間推移的副詞及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學生歸納：時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象。
感知語言，領(lǐng)悟特點。
學生從描寫中找出每一個場景刻畫了哪些聲響，進一步了解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮。
教師明確：
（具體聲響略）聲音由少而多、雜，也越來越大，三個場景聲音變化情形：小——大——小——大。
合作探究。
學生討論：當我們觀看一場表演時，如何知道它非常精彩？
教師在學生發(fā)言后引導：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）。
表演者表演的內(nèi)容表演的道具。
觀眾看表演的反應。
師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復雜的內(nèi)容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應。
教師引導學生找課文中原句來印證合作探究得出的結(jié)論。
教師協(xié)助歸納：
內(nèi)容夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。
漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器（聲）、咳嗽。
火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲（無所不有）。
道具一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
觀眾反應表演前：滿座寂然，無敢嘩者。
夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐。
火場百象：賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
結(jié)論表演精彩善。
教師引導學生用課文中一個詞來概括——善。
質(zhì)疑問難。
學生將預習過程中遇到的問題提出交流，教師歸納總結(jié)，交學生下來分小組討論研究。
七年級語文口技教案篇八
教學目標：
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
學習重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導語：
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進著名的畫家豐子愷的童年，一起來了解他的童年生活。
二、介紹作家。
三、整體感知：
請同學們速讀課文，感知課文大意。
1、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。
2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為竹影，它是寫景-------竹之影呢？還是主要寫人物活動？
4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
四、你品味到美了嗎？
再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）。
五、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點）。同學們各抒己見，言之成理即可。
六、欣賞延伸：
（1）名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的成語，名句。
成語：胸有成竹，青梅竹馬，勢如破竹。
（2）竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結(jié)；
也有人說，竹----外強內(nèi)干。
你認為呢？請你聯(lián)系實際，說說你的感想。
七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：
你還有什么不明白的問題嗎？
（過渡）大家在童年時都做過哪些游戲？（生答）。
八、走進童年：
敘說一下一段童年的往事。
要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
（小結(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。
七年級語文口技教案篇九
當代作家張抗抗的散文《故鄉(xiāng)在遠方》被選入初一語文新教材中,這篇文章收入第二單元/'故鄉(xiāng)情思/'的最后一課,屬于精講篇目.
這是一篇描繪/'故鄉(xiāng)/'的寫景散文.文中的/'故鄉(xiāng)/'既是地域意義上的/'故鄉(xiāng)/',又是精神意義上的/'故鄉(xiāng)/'.從地域意義上看,作者選擇了與自己人生有密切關(guān)系的幾個/'故鄉(xiāng)/',描繪了它們各自的美景.
在作者筆下,四個/'故鄉(xiāng)/'都很美,都充滿著詩情畫意,四種故鄉(xiāng)情,一樣真摯,毫不矯情.然而,我們還是可以看出作者的感情傾向:/'更多的時候,我會凝神默想著那遙遠的冰雪之地/',/'那些神秘的森林居民給予我無比的親切感,曾使我懷疑自己是否會留在這里/',/'然而在城市悶熱窒息的夏日里,我仍時時想起北方的原野,那融進了我們青春血汗的土地.那里的一切粗獷而質(zhì)樸/'.
教學對象分析:。
七年級學生年齡小,對自己的家鄉(xiāng)缺乏了解,即使部分學生有遠離家鄉(xiāng)的感受,也很難真切地體會到作者對故鄉(xiāng)那份濃濃的眷戀之情.教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導點撥,學生應該能品味出字里行間的故鄉(xiāng)情思,能理解作者把為之奮斗奉獻過的遠方當作/'永遠的精神家園/'.
1,知識與技能:。
學習作者多角度描寫景物的方法,并學會欣賞作者筆下語言的詩意美.
2,過程與方法:。
以問題牽線,教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導點撥,學生通過小組討論,全班交流等形式,學習多角度寫景方法,理解文章主旨.
3,情感,態(tài)度,價值觀:。
品味作者熱愛大自然的情感,培養(yǎng)自己熱愛自然,熱愛故鄉(xiāng)的美好情感.
教學策略與教法:。
在教學形式的組織上,運用/'話題——討論/'的方法,關(guān)注學生的內(nèi)心體驗,促進學生在語言實踐中的自主感受,體驗文學作品的語言魅力以及投射出的人文關(guān)懷,促進學生語言運用能力,思維能力,個性品質(zhì)的同步發(fā)展.通過小組討論,全班交流等形式,使不同層次的學生參與其中,一旦思維激活,生生之間相互啟發(fā),應該有鮮活的感悟異彩紛呈.
教學媒體的應用設(shè)計:。
根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計需要,有機結(jié)合教材,培養(yǎng)學生收集,處理信息能力,注意知識整合與拓展,重視課內(nèi)外結(jié)合,理論聯(lián)系實際.通過聲音,圖像等促進學生對教學內(nèi)容的理解掌握.
教學過程(過程與意圖):。
教學步驟。
媒體應用。
教師活動預設(shè)。
學生活動預設(shè)。
設(shè)計意圖。
激發(fā)興趣,導入新課。
媒體顯示課題.
讓學生回顧曾經(jīng)學過的思鄉(xiāng)的古詩。
學生說出自己知道的關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩。
(1)引出課題:故鄉(xiāng)在遠方。
(2)初步感知人對故鄉(xiāng)的情感.
初讀課文,整體感知。
(1)要求學生初讀課文,掃除文字障礙.
(2)要求學生交流課前收集的有關(guān)作者張抗抗的相關(guān)資料.
(1)學生初讀課文,掃除文字障礙.
(2)學生交流作者相關(guān)資料.
初步整體感知課文.
精讀課文,品味感悟。
媒體展示圖片以及相關(guān)文字鏈接.
再讀課文,找出作者筆下故鄉(xiāng)的景物特點,作者是如何描寫的感情傾向又是如何。
(1)學生討論交流.
(2)誦讀喜愛段落.
(1)學習多角度描寫景物的方法,體味作者語言詩意美.
(2)品味作者熱愛大自然的情感.
理解感悟,探究主旨。
思考問題:以/'故鄉(xiāng)到底在哪里/'這個問題為討論契機,學生討論交流自己的問題.
(以課內(nèi)課外文本為依據(jù))。
學生交流,補充,概括.
感悟,積累,探究.
吟唱歌曲,總結(jié)課文。
媒體播放歌曲《橄欖樹》.
小結(jié):故鄉(xiāng)不僅是祖輩生活過的地方,曾經(jīng)留下奮斗足跡的地方,也都是我們的精神家園.
(1)激發(fā)愛自然,愛家鄉(xiāng)情感.
(2)引導認識作者真正故鄉(xiāng)意義所在.
讀寫結(jié)合,拓展延伸。
媒體展示作業(yè)要求.
(1)選擇作者描寫/'故鄉(xiāng)/'的精彩語段朗讀,用100字左右作評論.
(2)模仿作者的寫法,用200字左右寫一段描寫自己故鄉(xiāng)的景色.
鞏固多角度描寫景物的寫法.
教學反思:。
1,運用話題——討論的教學方法巧設(shè)/'問題/'很重要.問題設(shè)計既要結(jié)合知識的重難點,新穎有啟發(fā)性,體現(xiàn)創(chuàng)新精神,又要接近學生/'最近發(fā)展區(qū)/'.本課問題基本符合上述要求.
2,要充分調(diào)動學生積極性,主動性,參與性.本課以問題為主線,以閱讀為思考,學生討論為主要內(nèi)容,給予學生自主探究獨立思考空間,讓學生盡情發(fā)揮潛能,在相互討論交流中,學習達到較好效果.
3,本設(shè)計旨在探究教學,提高課堂效率和效益.重點讀析課文,以期對作者筆下的人,事,景,物之美作/'知新/'的學習,更深刻地理解作者字里行間所蘊涵的濃濃鄉(xiāng)情以及故鄉(xiāng)作為精神家園對游子的深遠影響.學習過程中倡導自主,合作,探究的學習方式,營造學生,文本,教師之間多向交流的氛圍,努力達成知識傳承,能力發(fā)展,態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一.
《故鄉(xiāng)在遠方》是九年級(下)第三單元“感悟生活”中的一篇散文。我們要讓學生學會欣賞作者筆下語言的詩意美。品味作者熱愛大自然的情感，培養(yǎng)自己熱愛自然、熱愛故鄉(xiāng)的美好感情。
作者在文中細致的景物描寫非常成功，值得一學。教學中我請學生到文中找一找作者對廣東新會(祖籍)、浙江洛舍(外婆家)、杭州城(出生地)、北大荒(插隊落戶的`地方)描寫性的句子，并揣摩這些描寫性的句子給你帶來怎樣的感受?學生體會到他們都有著大自然的嫵媚和婀娜，都是令人向往的地方，能夠生活在這種地方應該是幸福和快樂的。
通過學習，我們感受了作者筆下語言的詩意美。張抗抗的散文，以對自然、生活、社會和個體的細膩描寫與刻畫，賦予了散文真實的情感和深刻的人生哲理，其散文的語言藝術(shù)魅力在于華麗而不浮燥，自然而不堆砌，意韻悠長、至情至真，飽含了作者對美好事物的褒揚與崇尚，飽含了作者對社會、自然、個體的真、善、美的贊美和宣揚。文字之中流露的是自然之美、心靈之美、和諧之美。散文語言格調(diào)高遠、文筆精煉、秀美絢麗、璀璨奪目、純樸自然，令人閱后如浴春風，在心潮澎湃的同時，心靈受到震撼和洗禮。她把散文的語言藝術(shù)和思想相容相生、天衣無縫，充分彰顯了她扎實的傳統(tǒng)語言文字駕馭能力和對自我情感的調(diào)控能力。
七年級語文口技教案篇十
1 知識方面：了解在人物塑造中對比、烘托等手法的應用，理解其表達效果。
2 情感方面：感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻精神，體會民族文化對人的滋養(yǎng)、孕育作用，激勵同學們要樹立個人追求的目標，樹立民族責任感，培養(yǎng)愛國情感。
一、導入
二、研讀文本
1、重點研讀“鄧稼先與奧本海默”部分
強調(diào)對比手法，對比的要點，對比的用意，對比的結(jié)論等，學習以對比突出人物特點的手法。
學會歸納總結(jié)，找關(guān)鍵句
2、重點研讀“我不能走”部分
分析作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什么?
結(jié)合文本，談談你是怎樣理解“我不能走”這句話的。
體會《中國男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵。
三、回顧導語
在中國人從“任人宰割”到“站起來了”的歷史大背景中，在大西北蓬斷草枯的自熱背景中，在與美國物理學家奧本海默的性格對比中，中國兩彈元勛的崇高形象凸現(xiàn)在我們面前。
四、整體感悟
2、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個性品質(zhì)?(結(jié)合愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)
五、作業(yè)
1、寫讀后感，說說我們得到的啟示。
2、課外閱讀楊振寧的《父親和我》
七年級語文口技教案篇十一
教學目標：
一使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.
二學生正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法.
三學習準確地運用表示時間的詞語.
四背誦課文。
教學設(shè)想：
一教學重點是教學目的一、二。
二先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時。
教學要點：
指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。
教學步驟：
一導入新課。
我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術(shù)才能。
板書課題后，解題、簡介作者：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。
二指導預習。
1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。
吠(狗叫)叱(大聲責罵)。
傾(斜)頃(短時間)。
2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。
3.思考“思考一、二題”。
三研習新課。
1.教師范讀課文。
(提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)。
2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。
3.齊讀課文。
4.理解課文中的疑難詞語。
可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。
應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的詞。
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結(jié)構(gòu)中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉(zhuǎn)化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞)，作“擅長”講。
“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞)，作“說出”講。
“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞)，作“舉行宴會”講。
6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習三”)。
“一時”，同時?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生?！吧夙暋?、“俄而”、“未幾”，在很短時間內(nèi)發(fā)生。
7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。
“會”(適逢)“廳事”(大廳、廳堂)“施”(放置)“聞”(聽見)“奮”(卷起)“但”(只)“雖”(即使)“走”(跑)。
8.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。
一(個)人一(張)桌一(把)椅。
一(把)扇一(塊)撫尺兩(個)兒。
百千(個)人百千(條)犬百(只)手。
百(條)舌百(張)口。
9.講讀課文第一部分(第一段)。
(1)先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。
“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。“而已”表示“僅有”的語氣助詞。
“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
(2)提問：這一段寫什么內(nèi)容?
此段寫表演前的準備和會場情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
10.學生熟讀，背誦第一部分。
第二課時。
教學要點：
繼續(xù)研習課文二、三部分。
教學步驟：
一講讀第二部分(2—4段)。
1.指名學生朗讀第2段。
2.學生翻譯第2段，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉(zhuǎn)近，由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi)，由大轉(zhuǎn)小?！凹榷鴥盒?，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！?/p>
4.指名學生朗讀第3段。
5.學生翻譯第3段，然后師生訂正。
“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動)，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。
6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景?
學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景。“未幾”這一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡，由大轉(zhuǎn)小，由高潮轉(zhuǎn)入低潮，室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動;室內(nèi)非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。
7.指名學生朗讀第4段。
8.學生翻譯第4段，然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。
“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走?！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。
9.講析第4段。
在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災的驚險場景。
這一場景可分三個層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi)，由少轉(zhuǎn)多，由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強烈反響。“俄而”表時間短暫，繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。
房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。
第三層：緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。
“中間”、“又夾”等詞語的運用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結(jié)，襯托出“善口技者”技藝的高超。
10.指名學生朗讀第5段。
11.學生翻譯第5段，然后師生共同訂正。
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”忽然，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
12.提問：為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習二”)。
這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作?這些描寫有什么作用(結(jié)合完成課后“練習二”)。
1.京中有善口技者。
關(guān)鍵字：善：善于;擅長。者：……的人。
句譯：京城中有個擅長口技表演的人。
2.會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
關(guān)鍵字：會：適逢，正趕上。施：設(shè)置，安放。而已：罷了。
句譯：正趕上有戶人家大宴賓客，在大廳的東北角安放八尺屏障，表演口技的人坐在屏障里面，道具只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
3.眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
關(guān)鍵字：眾：眾多。團坐：相聚而坐。少頃：一會兒。但：只。撫尺：作動詞用，敲醒木。滿坐：即“滿座”，坐，同“座”。寂：安靜。然：……的樣子。嘩：喧嘩，吵鬧。者：……的人。
句譯：賓客們相聚而坐。一會兒，只聽見屏障中敲了醒木一下，滿座靜悄悄的，沒有敢喧嘩的人。
4.遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。
關(guān)鍵字：覺：睡醒。欠伸：打呵欠，伸懶腰。其：她的。囈語：說夢話。
句譯：遠遠地聽見深深的巷子中有狗在叫，接著就有一個婦人被驚醒了，打呵欠，伸懶腰。她的丈夫說著夢話。
5.既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
關(guān)鍵字：既而：不久。撫：拍。(婦撫兒乳)乳：作動詞用：喂奶。(兒含乳啼)乳：名詞，(媽媽的)乳頭。嗚：輕聲哼唱哄孩子入睡。之：代詞，指孩子。
句譯：不久孩子醒了，大聲啼哭起來。丈夫也醒了。婦人拍著孩子給他喂奶，孩子含著媽媽的乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕聲哼唱著哄他入睡。
6.又一大兒醒，絮絮不止。
關(guān)鍵字：絮絮：連續(xù)不斷地說話。止：停。
句譯：又有一個大孩子醒了，絮絮叨叨地說個不停。
7.當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙必備。
關(guān)鍵字：當：處在(某個時候)。是：這。初：剛。叱：大聲呵斥(大聲責罵)。一時：同一時候。眾：眾多。妙：妙處。畢：全，都。
句譯：在這時，婦人用手輕拍孩子的聲音，口中哼唱(哄孩子入睡)的聲音，孩子含著媽媽乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒過來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同一時間一齊發(fā)出，各種妙處，全都具備(各種聲音摹仿得極像)。
8.滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
關(guān)鍵字：側(cè)目：偏著頭看，形容聽得入神。嘆：贊嘆。以為：認為。妙：奇妙。絕：極，到極點。
句譯：滿座賓客沒有一個不伸長脖子，偏著頭看，微笑著，默默贊嘆，認為(口技人的表演)奇妙極了。
9.未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。
關(guān)鍵字：未幾：不多久。齁：打鼾。作作索索：老鼠活動的聲音。傾側(cè)：傾斜，翻倒。
句譯：不多久。丈夫鼾聲響起，婦人拍打孩子也越來越慢，聲音漸漸停止了。隱約聽見有老鼠悉悉索索地出來活動，盆罐(被碰到)傾斜翻倒在地，婦人在睡夢中咳嗽。
10.賓客意少舒，稍稍正坐。
關(guān)鍵字：意：心情。少：稍微。舒：伸展，放松。稍稍：漸漸地。
句譯：賓客們心情稍微放松了些，漸漸地都坐端正了。
11.忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。
句譯：忽然，有一個人大喊“起火啦”，丈夫起身大喊，婦人也起身大喊。兩個孩子一齊哭起來。
12.俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
關(guān)鍵字：俄而：一會兒。
句譯：一會兒，成百上千人大喊，成百上千個孩子啼哭，成百上千條狗在叫。
13.中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。
關(guān)鍵字：間：夾雜。力拉：擬聲詞。崩倒：(房屋)倒塌。作：興起，發(fā)出。曳：拉。許許：擬聲詞。
句譯：中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒爆裂的聲音，呼呼風吹的聲音，成百上千種聲音一齊發(fā)出;還夾雜著成百上千人求救的聲音，眾人拉塌(燃燒著的)房屋時一齊用力的呼喊聲，(從火里)搶救東西的聲音，潑水救火的聲音。
14.凡所應有，無所不有。
關(guān)鍵字：凡：凡是。
句譯：凡是(這種情況下)應該有的聲音，沒有一樣沒有的。
15.雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
關(guān)鍵字：雖：即使。(手有百指)指：手指頭。(指其一端)指：指明。名：作動詞用，說出。其：其中的。一端：一頭，這里是“一種”的意思。一處：一個地方，這里亦指“一種”。
句譯：即使人有一百只手，(每只)手上有一百根手指，也不能指明其中的任何一種聲音，即使人長了一百張嘴，(每張)嘴里有一百只舌頭，也不能說出其中的任何一種聲音。
16.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
關(guān)鍵字：于是：在這個時候。于：在。是：這(時)。色：臉色。奮：張開，展開。股：大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子。幾：幾乎，差點兒。先：爭先。走：跑，這里指逃跑。
句譯：在這時，賓客們沒有一個不變了臉色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩腿哆嗦，幾乎想要爭先逃跑了。
17.忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
關(guān)鍵字：畢：全，都。絕：停止，消失。之：代詞，指屏障里面的情形。
句譯：忽然醒木一敲，所有的聲音全部消失。撤去屏障看里面，只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
二、內(nèi)容理解。
1.本文被收入清朝張潮所編《虞初新志》。作者是清初林嗣環(huán)。
2.作者按表演的順序敘述描寫了一場精彩的口技表演。全文可分為三個部分。
第一部分(第1段)：演出前的準備狀態(tài)，交代了口技藝人和表演的時間、地點、設(shè)施、道具以及開演前肅靜而緊張的氣氛，為下文記敘精彩表演做鋪墊。(“善”統(tǒng)領(lǐng)全篇;道具簡單——襯托技藝高超。)。
第二部分(第2—第4段)：寫口技藝人精彩逼真的表演。
第2段：口技藝人表演深夜四口之家被犬吠驚醒的情形及賓客們的由衷贊嘆。(表演的第一個高潮)。
第3段：口技藝人表演這一家人由醒復睡的情形以及賓客情緒由緊張到松弛的變化。
第4段：表演一場突發(fā)的大火災的情形，以及賓客信以為真，驚慌欲逃的狀態(tài)。(表演的第二個高潮)。
第三部分(第5段)：寫表演結(jié)束時的情景。(道具簡單——反襯表演的繁復、熱鬧，表明口技藝人表演全靠“口技”，襯托出其技藝高超。首尾呼應。)。
3.精彩描寫：
(1)描寫口技藝人表演四口之家的夜間日?，嵓氈暎?/p>
由遠及近，由簡而繁，由靜至鬧，再至靜，層次分明，生活氣息濃厚。
描寫口技藝人表演突發(fā)的火災情形：
歷數(shù)口技藝人所模擬的火災現(xiàn)場紛繁、激烈之聲，以表現(xiàn)所模擬情境中的火勢之猛烈，救火情勢之緊張、激烈，令人如臨其境。聲類之繁多，難以盡述，作者用“凡所應有，無所不有”來概括，并以夸張的手法(雖人有百手……不能名其一處也)來表現(xiàn)。
(2)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合：
除以上正面描寫以外，作者還運用側(cè)面描寫，以聽眾的反應來烘托現(xiàn)場氣氛，襯托出口技藝人的高超技藝——從欣賞贊嘆到心情松弛，直到表演進入高潮時的忘其所處，信以為真的恐慌，賓客們的神態(tài)、動作無不告訴我們口技藝人技藝的高超。
4.巧妙結(jié)構(gòu)：
(1)文章首尾反復提到“一桌、一椅……而已”，首尾呼應，意在強調(diào)口技表演功夫在“口”，道具的簡單，更襯托出表演者技藝的高超。
(2)以表演順序為線索，層次分明，波瀾起伏;“少頃”、“未幾”、“既而”、“俄而”等時間副詞準確而有變化地交代了時間的推移，表演的推進。
5.中心歸納：
文言文教學，是初中語文教學中的一大難點。按常規(guī)教學的方式釋詞解句，一定難以激發(fā)學生的學習興趣，也難以達到教學的目的和要求。據(jù)此，我在教學過程中設(shè)計模仿情景，把口技表演者表演的三個階段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，讓同學們以小品的形式再現(xiàn)。這樣一來，從學生的即席表演中，我感受到他們的興趣和表演天分。同時由于發(fā)動了學生自身的參與，不僅使學生聽起課來不感到味同嚼蠟，索然無味，而且使學生在比較活躍的課堂氛圍中，明確了課文內(nèi)容的學習目標，解決了難點和重點。另外，我圍繞課文內(nèi)容設(shè)計相關(guān)題目，引導學生閱讀，思考這篇課文。讓學生進一步了解表演者利用簡單的道具卻能摹狀出這么多不同的聲音，從而體會出表演者技藝的高超。
文言文的學習，朗讀使必不可少的。對學生而言，這是語文課上最經(jīng)常最重要的訓練。在創(chuàng)新教學中，總是提倡讓學生在朗讀的過程中感悟和體會。對教師而言，這是一種重要的教學手段。課堂上，教師聲情并茂的朗讀，不僅對學生理解課文內(nèi)容，陶冶情操有巨大的作用，而且對學生朗讀水平的提高，閱讀能力和良好習慣的形成也有著直接的巨大的影響。作為教師，教每一篇課文之前，自己首先下功夫把課文讀好。而口技一文的朗讀也是很重要的，我必須把每個階段的摹狀情景惟妙惟肖地讀出來，該緊張的地方就緊張，該舒緩的地方就舒緩，否則學生就很難感受到當時聽眾那種身臨其境的感覺。
俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”，教學也是一樣。我應該多總結(jié)自己的課堂教學，從學生的提問中看到自己知識水平上存在的缺陷和不足。作為老師，課前課后都應有充分的思想準備，給自己和學生多一分思考的空間。而對于一名稱職的教師來說，學習和思考是不應停止的。
七年級語文口技教案篇十二
(本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用)。
莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇《散步》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。
2、教學目標。
通過對教材的分析，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：
1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。
3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。
3、教學重點和難點。
教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際;至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。
所以，確定本課的教學重點和難點為：a、教學重點：
1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。
2、揣摩精美詞句，品味語言的美。
b、教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
二、說教法學法。
1、教法。
在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。
2、學法。
先讓學生熟讀課文，整體感知課文;然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。
三、說教學過程。
(一)、如何導入。
結(jié)合日常生活，引入學習。
出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請兩位同學講述經(jīng)歷，與大家共享。
(新知識的學習往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學習。)。
(二)、出示目標。
(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設(shè)計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。)。
(三)、朗讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。
2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
(“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。)。
3、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)。
(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀文章時應該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)。
(四)、研讀課文探究主旨。
(1)“我”聽母親的：(2)母親聽孫兒的：(3)妻子聽“我“的：(4)兒子聽“我”的：
2、那么究竟聽誰的呢?
——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。
——請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。
學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)。
(五)、探究課文，品味語言。
本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。
七年級語文口技教案篇十三
1、通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語言。
重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
教師要深人認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān)課件。
學生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
一、導入。
師：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
（教師借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。
學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識，了解《黃河頌》的寫作背景。）。
二、自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的`語言。
1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。
3、自我評價，品味課文中的語言。
教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？
4、學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。
5、全班評議首輪誦讀者，予以鼓勵。
（教師對學生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。）。
三、感知課文，合作探究。
1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？
2、頌歌的首尾如何呼應的？
3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
4、“?。↑S河”在詩中反復出現(xiàn)，有什么作用？
（這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。）。
四、小組合作，誦讀課文。
1、鼓勵學生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。）。
五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點。
教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞？
（學生思考、討論。師生共議明確。）。
1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2、對詩人生平和時代背景的把握。
3、對詩詞語言的品味。
4、調(diào)節(jié)自己的感情。
學生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
六、再誦課文。
配以音樂，將學生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
七、拓展延伸。
教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目。
多媒體顯示：《長江之歌》。
1、比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊！老師”（或母親，朋友……）為題，寫一兩個片斷。
3、課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情。
七年級語文口技教案篇十四
課型。
新授課、閱讀課。
上課時間。
教學目標：
1．學習古人高潔的品格和情操。
2．掌握一些文言詞語。
3．理解短文的主要內(nèi)容。
【教學重點】。
教學重點：（1）朗讀、背誦文言課文。（2）疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。
教學難點：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）學習托物言志的寫法。
【教法學法】。
【教學課時】。
2課時。
【教學過程】。
一、導入。
1．作家作品簡介。
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。曾中進士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。
2．關(guān)于“銘”
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
二、
1．朗讀課文。
2．請學生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。
運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。
4．提問：“斯是陋堂，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
“陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5．提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？
寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6．提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？
寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。
7．提問：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？
寫室中事。可見主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。
8．提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！边@兩句寫什么？
運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。
9．提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？
《論語子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
四、小結(jié)。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
第二課時。
《愛蓮說》（周敦頤）。
一、導入。
1．作家作品簡介。
本文選自《周元公集）。作者周敦頤（1017—1073）道州人，字茂叔，謚號“元”，宋代哲學家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學的創(chuàng)始人。著有《周元公集》?！稅凵徴f》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛蓮池”。
2．題解。
“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。
二、
1．朗讀課文。老師范讀，學生齊讀，讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。
2．學生翻譯課文，補充課文注釋：
3．提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
4．提問：文章用了兩個“獨”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
兩個“獨”字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
5．提問：“我”愛蓮花什么呢？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
6．提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。
（1）生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；
（2）體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠益清”的芳香；
（3）風度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
7．提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？
菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。
8．提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？
愛不同的花象征一種不同的.生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮同氣相求。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。
四、小結(jié)。
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達思想感情。句式駢散交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。
【個性修改】。
【板書設(shè)計】。
陋室銘。
劉禹錫。
山水比興引陋室—————德馨。
對偶擬人寫景—————幽雅。
對偶襯托寫人——————高雅。
虛實正反寫事—————有趣。
類比隱含立志—————高遠。
引經(jīng)據(jù)典表態(tài)—————高潔。
愛蓮說。
周敦頤。
菊花正襯蓮花菊花——隱士——陶后鮮有聞。
牡丹反襯蓮花牡丹——富貴人——宜乎眾矣。
蓮花——君子——同予者何人。
【作業(yè)布置】。
1、作業(yè)本練習。
2、學習運用托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，寫一篇隨筆。
七年級語文口技教案篇十五
2.把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。
重點、難點。
五.把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說明方法。
2.注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。
教學時間一課時。
一、預習。
1.給下列加點字注音。
吃語（yi?)齁hou）曳（ye）嘩（hua）叱（chi）意少舒。
（shao）中間（jian）幾欲先走（ji）。
2.閱讀課文，試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。
二、導入??。
三·作者簡介。
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土?！犊诩肌芬?。
文選自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說，以鋪。
寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事。
之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)。
的《口技》一文被收入《虞初新志》。
2.解題。
口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流。
傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而。
獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應，
描繪出當時表演的故事的全部內(nèi)容，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中。
一家四日夢中醒來，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為。
描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
三、講析課文。
1.同學們朗讀課文，結(jié)合預習作業(yè)?和課文下面的注釋，串譯課文。
教師強調(diào)一些詞語意思。
善：擅長。會：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：
喂奶。當是時：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點。意少舒：稍。
微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說出，動詞。凡欲先走：幾乎，
差點兒。跑。
翻譯時以直譯為主，并要求學生口述課文內(nèi)容，注意抓時間名詞、
動詞和形容詞。教師更正。
2.學生概括各段大意，口頭交流。
討論并歸納：
第一段：介紹口技表演前的情景。
第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動作。
第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。
3.教師引導學生理解文章內(nèi)容及寫法。
討論并歸納：板書。
一、表演前道具簡單才技藝高超。
二、表演中。
（正面一表演）（側(cè)面一賓客）。
表現(xiàn)烘托。
深夜驚醒?關(guān)注默嘆。
醒而復睡?意少舒、稍稍正坐。
失火、救火?驚慌欲跑。
三、表演后?道具簡單---強調(diào)--技藝高超。
4.明確本文的說明方法。
討論并歸納：
摹狀貌，通過再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來達到說明目的。
文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫面。作者緊扣文中第一句話“京中。
有善口技者”展開，很好地描摹了表演者的表演。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們學習《口技》一文，作者通過口技藝人精心摹擬的復雜。
而多變的聲響、聽眾的神態(tài)變化，形象而生動地描繪出表演者技藝的高。
超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時另一方面也贊賞作者高超的。
文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。
五、作業(yè)?。
1.完成課后練習。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
（－）給下列加點字選擇正確的注音。
1.便有婦人驚覺欠伸。
ajue?。
2.曳屋許許聲。
axu?bhu。
3.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
aji3?bji1。
4.盆器傾側(cè)。
aqing3bqing1。
（二）解釋下列各組加點詞語的含義。
婦撫兒乳?眾妙畢備。
兒含乳啼?以為妙絕。
以為妙絕?手有百指。
3.群響畢絕指其一端。
滿坐寂然。
眾賓團坐。
（三）選擇下列各句翻譯正確的一項。
1.賓客意少舒。
a.賓客的意見很少舒心的。
b.賓客的情緒稍微放松了些。
c.賓客的心情很少舒心。
d賓客的心情漸漸舒暢。
2.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂。
·a.于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起袖子，
露出手臂。
b.于是，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，振奮得伸出。
了手臂。
c.在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷。
起袖子，露出手臂。
d在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，振奮得伸出。
了手臂。
（附譯文）。
京城里有一個善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大擺酒。
席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的帷幕，這位表演口技的。
藝人坐在帷幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒。
木。客人們圍坐在一起。過了一會兒，只聽得帷幕里醒木一拍，全場都。
安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
只聽到遠遠的深巷里一陣狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著哈。
欠，伸著懶腰，她丈夫說著夢話。一會兒小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫。
也被吵醒。妻子手拍著孩子，給他喂奶。孩子口里含著乳頭還是哭，婦。
人一面拍著孩子，一面哼著哄他睡覺。床上的又一個大孩子也醒了，呼。
嘯如叨地說個不停，就在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，哄孩子的。
哼哼聲，小孩子含著乳頭的啼哭聲，大孩子剛醒來的聲音，丈夫大聲呵。
斥大孩子的聲音；同時都響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖，全場。
客人沒有一個不伸長脖子，凝神地聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極。
了。
沒隔多久，丈夫的鼾聲響起來了，妻子拍孩子的聲音也漸漸地有一。
會兒停一會兒。微微地聽到老鼠悉悉索索地尋找東西吃，盆碗等器物打。
翻的聲音，妻子在夢中的咳嗽聲。客人們聽到這里，心情稍微放松了些，
把身子稍稍坐正了。
突然有一個人大聲喊著：“失火啦！”丈夫起來大叫，妻子也起來大。
叫，兩個孩子一齊哭了起來。剎那間，成百上千的人大喊起來，成百上千。
的小孩哭了起來，成百上千的狗叫了起來。中間夾著劈里啪啦房屋倒塌。
的聲音，烈火燃燒而發(fā)出的爆裂聲，呼吁的風聲，千百種聲音一齊響了。
起來，還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時。
一齊用力發(fā)出的呼喊聲，在火中搶奪物體的聲音，潑水的聲音。凡是應。
該有的聲音，沒有一樣沒有。即使一個人有上百只手，一只手上有上百。
個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，一張。
嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來。在這種情況下，客人。
們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，卷起衣袖，露出手臂，兩腿索索。
直科，幾乎都想爭先恐后地逃跑。
忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤掉帷幕一看，里面仍只有一。
個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒本罷了。
七年級語文口技教案篇十六
1、知識與能力。
（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。
（3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。
（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。
2、過程與方法。
（1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。
（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。
（3）通過學生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。
（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。
二、教學重難點。
重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。
難點：怎樣理解文章的主旨。
三、課型及課時：閱讀探究型????一課時。
四、教學準備。
五、教學過程?。
（一）設(shè)置情境，導入??新課。
由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入??。
（二）回憶鞏固作者。
（三）檢查預習。
1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）。
2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進行）?。
3、讓學生口譯進一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）。
（四）自由朗讀，整體感知：
2、理清情節(jié)。
（屠戶）遇狼——懼狼——御狼——斃狼。
（五）變換角度，讀評故事。
1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態(tài)。
【老師提示】要扣住幾個主要情節(jié)：
屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼。
狼：綴行甚遠——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。
（教師點評，師生共同分析屠夫和狼的形象）。
屠夫：機智、勇敢、警覺、善于斗爭。
狼：貪婪、兇狠、狡詐。
2、悟讀：明主旨，談感受。
【板書設(shè)計?】。
狼
情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼。
屠夫：機智、勇敢。
惡狼：貪婪、兇狠、狡詐。
寓意：對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭。
七年級語文口技教案篇十七
我們在第六單元中，已經(jīng)感受到我國古代詩歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，學習第七單元，會進一步加深這方面的體會。
本單元共選編五篇課文：三篇古代散文，兩篇古代詩歌?！顿u油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理；《三峽》描繪了長江兩岸的壯麗景色，使我們感受到大自然的美；《古文二則》蔡勉旃信守諾言，始終不渝，戴震好學深思，后生可畏；《陌上桑》中羅敷才貌雙全，智勝“使君”?！对娢迨住酚浭?、寫景、抒情，各盡其妙。
學習古代詩文，應當在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復誦讀，在誦讀中品味語言，加深對作品的理解。背誦尤為重要，要善于積累知識，不斷提高自己相關(guān)的語言能力。
——古詩文朗誦
一、口語交際指導
培養(yǎng)情趣，讀好詩文
我國有五千年的`文明，有燦爛的文化，豐富的語言。古代詩文是古代文化的積淀。語言意蘊豐富，凝煉精辟。讀好古詩文有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情，陶冶情操。
怎樣才能讀好古代詩文呢？首先要正確把握古詩文的思想內(nèi)容，借助于文字，理解其中蘊念的豐富情感。第二，正確停頓，掌握詩文的節(jié)奏，朗讀語速適中。第三，朗讀要充滿激情，儀態(tài)大方，可以借助表情、手勢等表達作品中的感情，達到最佳效果。第四，朗讀可以大膽創(chuàng)新，富有個性。
二、口語交際范例
城闕／輔／三秦一——風煙／望／五津一——
與君／離別／意×同是／宦游／人一——
[注]“／”是音節(jié)劃分節(jié)奏，“一”表示韻腳朗讀的延長音，“×”宏示不是韻腳，一般節(jié)奏朗讀。
任選一篇學過的古詩文，劃出朗讀的節(jié)奏并進行朗讀練習。
——我將這樣度過寒假
一．創(chuàng)新作文指導
一切創(chuàng)造都伴隨著想像。在作文中應充分發(fā)揮學生的想像功能，拓展學生的思路，培養(yǎng)學生去創(chuàng)造性地進行寫作。
高爾基說：僅僅觀察、認識還不夠，必須想像。的確，沒有想像，生活便失去光環(huán)。但想像必須基于現(xiàn)實，脫離實際的想像便是胡想，空想，寫出來的就會缺乏真情實感。比如本學期學過的《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》，還有我們讀過、學過的許多童話、科幻作品等，都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果。然而想像力的發(fā)揮，也不能像脫韁的馬，任意奔馳，要充分考慮主題的需要，圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料，大膽想像，精巧構(gòu)思，使得想像的運用恰到好處。
這一學期就要結(jié)束了，我們將迎來中學時代的第一個寒假。想像寒假生活怎樣度過，必須體現(xiàn)寒假生活的特點，如過年給我們帶來的吉祥、喜慶，親友相聚等，力爭寫出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。
二、寫作練習
文題：我將這樣度過寒假
提示：1. 給擬一個副標題，力求新穎醒目。
2. 發(fā)揮想像力描述一個快樂而充實的寒假生活片段，寫出真實的生活體驗。
3. 篇幅不少于500字。
我的心愿
我的心愿，是讓地球充滿陽光和綠色；我的心愿，是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪。
面對著沙漠一天天的擴大，而對著森林的不斷減少，面對著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老，地球的末日在一天天的逼近。
兒時，我每當我拿起畫筆就會想，是用藍天色的純潔還是綠色的生命，是用紅色的激情還是黃色的陽光，來描繪這可愛的地球。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰、白，黑來描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫筆，為我們的家畫點什么。
是呀，許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保，環(huán)保，可真正做到的又有多少呢?
每當我們拿起衛(wèi)生筷時，腦中往往會閃出一個念頭：這會兒不知多少人正在使用它，不知多少筷子已扔進垃圾箱，不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而，我們還是拿起了筷子，做一些所謂為自己的行動。
如果我們不斷地浪費水資源，森林資源……不久以后的地球不知會變成什么模樣?如果是綠色的話，這種可能就像白烏鴉一樣少。
我們要綠化人類心靈的荒蕪，在人類心中筑起綠色長城。我們要讓人們知道，把愛獻給地球，獻給我們的家，不能只為自己著想。讓人們明白，用愛的清泉去濕潤干涸的心；撒播愛的種子3_tr．a(chǎn),們的心綠起來。讓人們明白，地球已經(jīng)開始了她的反擊：一次次沙塵暴的襲擊，一次次酸雨的下落，一次次野生生物的滅絕……這無數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類宣告：只有大家一起環(huán)保，才能緩解這些危機。
只要我們每人種一棵樹，就有許多綠色重新崛起，只要我們每人撿一個塑料袋，便有許多白色的高山被鏟平!
我們還要給那些只為自己，不為地球，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。
露珠的美不在于它的晶瑩，而是它滋潤了青枝綠葉和含苞欲放的花朵，更因為大陽的升起，它悄悄隱去，讓鮮花盡情綻放!
不要一味地向地球索取，為我們共有的家園做點什么吧!做像露珠一樣的人!
這篇選取社會普通關(guān)注的環(huán)保問題為題材，立意深遠，引人深思，喚起人們的環(huán)保意識?；诋斍叭藗儹h(huán)保意識淡薄，嚴重污染環(huán)境，破壞大自然，選取“讓地球充滿陽光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿，大膽想像，構(gòu)思精巧，語言有強烈的感染力，讀來讓人震動。
七年級語文口技教案篇十八
1、了解小傳特點，理清順序。
2、品味儉省、平實的語言。
3、培養(yǎng)、提高學生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學習能力。
1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。
2.品味儉省的語言，感受含蓄情感。
一、導入新課。
有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。
同學們知道他是誰嗎?(請在桌面上打開課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個怎樣的人?(請在空格中打上“你眼中的魯迅”。)。
哪位同學想把你的評價展示給大家?
(“轉(zhuǎn)播”學生評價，演示給大家，并作簡要評價)還有不同評價嗎?(再“轉(zhuǎn)播”，再簡評)下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。
“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。
二、明確學習重點、難點：
課前，大家已作了預習，你認為應確定怎樣的學習重點、難點?
我結(jié)合課文確定了這樣兩個重點，請齊讀。如果你還有補充請?zhí)硌a在下面“空格”內(nèi)。
三、自主、合作、探究。
下面請讓我們一起運用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。
(一)整體感知課文。點擊“自主、合作、探究”。
首先請自主朗讀課文，并思考：
1、本文以為順序，以為線索。
2、概括各段大意。
小結(jié)：
1、本文以時間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。
2、少年變故、青年求學、回國工作、著述情況。
(二)重點、難點突破。
我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請同學們按“shift鍵”進入“合作探究”，依據(jù)問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。
了解自傳特點,追尋偉人足跡。
閱讀課文，兩人合作完成下面的任務：
梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動，并在文中劃出有關(guān)時間和事件的關(guān)鍵詞句。
品味含蓄語言,觸摸偉人心靈。
1、聯(lián)系你學過的課文,你能為魯迅的童年補上“空白”?揣摩詞語和標點,體會先生的感情,補上語言背后的“空白”。
2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?
3、魯迅為什么要選擇學醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`?
4、魯迅回國后，為什么屢屢從這個學校輾轉(zhuǎn)到另一個學校?
下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。
1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請對照。(有無疑問?隨機點撥)。
2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個問題的?為什么?
3、誰回答第3個問題。
四、拓展延伸。
請同學們翻頁到“拓展延伸”，迅速瀏覽頁面內(nèi)容：
1.總結(jié)：我們今天學習了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當，分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學進取、自強不息、追求進步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲?、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強。
2.擴展：為了讓同學們對魯迅先生有更多的了解，更好的認識學習先生身上高尚的思想、偉大的品格，請同學們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學們聽，要求同學們試著談談你從中得到的收獲。全體同學準備好摘記本，將你認為同學們交流中有價值的材料記錄下來。
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