教案可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，保證每一堂課的有序進(jìn)行。編寫教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目標(biāo)要求。掌握好教案的編寫方法可以提高教學(xué)效果，我們一起來看看吧。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計(jì)篇一
1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。
【教學(xué)過程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)?！按笞彀?，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2. 對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3. 看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。
（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。
3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。
5. 我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。
6. 讀后評(píng)議。誰(shuí)讀的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。
過渡語(yǔ)：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細(xì)品讀。
（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2. 小組討論，全班交流。
（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）
（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）
（4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？
過渡語(yǔ)：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說出來了。
3. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。
1.引導(dǎo)探究青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美??！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）
（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學(xué)們說的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）
3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結(jié)提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書
21. 青蛙賣泥塘
老牛 沒有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘
小動(dòng)物們 栽樹、種花、修路
【教學(xué)反思】
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計(jì)篇二
1、讀課文，找出藏在文中的生字，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、交流識(shí)記方法。你記住了哪些字？是怎么記住的？
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計(jì)篇三
1、熟讀課文。
2、聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。
創(chuàng)設(shè)情景，游戲激趣。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，教師授課時(shí)可以用小青蛙的謎語(yǔ)將孩子們帶入，然后在黑板上通過圖片、簡(jiǎn)筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí)，由于考慮到識(shí)字很枯燥，可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。
2、感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
3、使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)?！按笞彀停羞蛇?，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。
2、對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
2、檢查字詞。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。
（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。
3、看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。
5、我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說話。
6、讀后評(píng)議。誰(shuí)讀的好？好在哪里？不足是什么？
7、同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接著（），（），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（）。
過渡語(yǔ)：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細(xì)品讀。
（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2、小組討論，全班交流。
（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1、表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來到了泥塘邊，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）。
（3）現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）。
（4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？
過渡語(yǔ)：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說出來了。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）。
（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。
（1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）。
（2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）。
（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）。
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2、同學(xué)們說的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）。
3、相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）。
五、總結(jié)提升。
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
生字卡片、教學(xué)掛圖
1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。(6)
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書)
小鳥說，這里缺點(diǎn)兒樹。
蝴蝶說，這里缺點(diǎn)兒花。
小兔說，這里缺條路。
小猴說，這里應(yīng)該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流，全班交流。
8、小動(dòng)物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段，補(bǔ)充板書，說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學(xué)習(xí)。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
熟讀課文。
23、青蛙賣泥塘(下)
青蛙
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
1、認(rèn)讀生字卡，交流認(rèn)字方法。
2、字詞游戲。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段，其他的同學(xué)想一想：青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?還賣嗎?
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習(xí)題二：青蛙為什么不再賣泥塘了?
6、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺(tái)表演。
朗讀課后習(xí)題三，指導(dǎo)感情朗讀。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
1、熟讀課文。
2、讀課后習(xí)題三。
3、預(yù)習(xí)古詩(shī)。
23、青蛙賣泥塘(下)
這么好，不賣
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計(jì)篇六
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰(shuí)來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫生字“泉”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
1、識(shí)記生字詞。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
談話法朗讀法。
一、導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。
1、師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x）。
2、師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?。
3、老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請(qǐng)大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4、生畫出句子，生交流匯報(bào)。
5、學(xué)生模仿讀，全班讀。
6、師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。
6、師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們?cè)賮碜x讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段。
生模仿小動(dòng)物回答問題。
2、師：聽了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。
1、師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2、師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。
師講解詞語(yǔ)“愣住”
3、師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1、師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽?，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2、出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計(jì)篇七
1、初步理解故事，體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
多媒體課件
咦？是誰(shuí)在說話呀？在說什么？
你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？
讓我們一起去看看吧。（觀看課件）
哦，原來是一個(gè)爛泥塘，這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會(huì)怎樣？它會(huì)高興嗎？
對(duì)了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。（教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘！誰(shuí)要爛泥塘！）
師：你要不要爛泥塘？你覺得青蛙賣泥塘這個(gè)想法好不好？（針對(duì)賣與不賣與幼兒互動(dòng)，賣的道理是什么？不賣的道理又是什么？）
可它還是想賣，有誰(shuí)會(huì)來買爛泥塘呢？為什么？
（1）到底會(huì)有誰(shuí)來買呢？（老牛走出來）是誰(shuí)呀？
（2）提問：老牛看到泥塘?xí)趺凑f？
幼兒討論
（3）到底怎么說的？ 學(xué)說老牛說話的語(yǔ)氣。
（4）聽了老牛的話，青蛙會(huì)怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
（5）觀看課件（畫面四）提問：
這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來了？（野鴨）
他看見泥塘，會(huì)怎么說？
是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學(xué)說野鴨的語(yǔ)氣。
這個(gè)時(shí)候，青蛙會(huì)怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
（6）那還有誰(shuí)會(huì)過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：
小動(dòng)物提出了這么多的意見，青蛙會(huì)怎么想？
幼兒討論，
（7）觀看課件（畫面七）提問：
泥塘變得怎么樣了？
青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會(huì)賣掉泥塘嗎？為什么？
（幼兒討論）
（8）到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
提問：（1）老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個(gè)故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
幼兒討論
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會(huì)更美好！
把幼兒分成紅黃兩隊(duì)，看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開的"變廢為寶"商店里的商品，哪一對(duì)加分。
故事：青蛙賣泥塘
青蛙住在爛泥塘里。它覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換幾個(gè)錢搬到城里住。
于是青娃在泥塘邊豎起一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。一頭老牛走過來。它看了看泥塘說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！?/p>
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，它看了看泥塘說：“這地方是好，就是塘里的水太少了?！?/p>
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根接成水管，用它們把水引到自己的泥塘里來。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有能賣出去。小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動(dòng)物們的話，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是它照著它們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒有道路通到城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，它想，這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“搬”字（學(xué)會(huì)左中右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的書寫方法）。
2.理清故事脈絡(luò)，教給學(xué)生了解課文內(nèi)容的方法。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“賣、爛”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“搬、泉”兩個(gè)字。
難點(diǎn)：理清故事脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、書寫指導(dǎo)法、故事描述法。
學(xué)法：對(duì)比識(shí)字法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
1.播放青蛙的叫聲，學(xué)生聽。師問：孩子們，聽聽，這是誰(shuí)的叫聲?（生：青蛙。真是一群喜歡和大自然交朋友的孩子！）。
2.請(qǐng)孩子們和老師一起書寫青蛙這個(gè)詞語(yǔ)，青蛙是捕捉害蟲的能手，所以蛙呀是蟲字旁，右邊兩個(gè)土字一上一下緊挨著。（指導(dǎo)書寫“蛙”）。
3.最近，青蛙做了一件特別稀奇的事情（賣泥塘），賣：十字下面一個(gè)買字，孩子們要記住有十才是賣哦！
4.孩子請(qǐng)讀課題。（生讀課題）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？（青蛙為什么要賣泥塘?它是怎么賣的呢?青蛙的泥塘賣出去沒有?）你們沒有疑問，老師心里有疑問。師說出自己的疑問。愛因斯坦說：學(xué)會(huì)提問比解決問題更了不起。
二、初讀課文，識(shí)寫生字。
1.帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本翻到92頁(yè)，（提出讀文要求）自由讀課文，邊讀邊畫出生字。遇到不認(rèn)識(shí)的字，向旁邊的同學(xué)或老師請(qǐng)教。（生：讀課文，畫生字。）。
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)爛泥塘、水坑坑。（圖片識(shí)字）。
（1）讀了課文，青蛙住在哪里呢?（爛泥塘，你們從課文哪一個(gè)自然知道的呢？評(píng)價(jià)：你們都是會(huì)讀書的孩子）出示爛泥塘的卡片。（認(rèn)識(shí)“爛”，左邊一個(gè)火，東西煮久了就爛乎乎的，泥塘就像爛乎乎的東西。）出示爛泥塘的圖片貼在黑板上。
（2）這個(gè)爛泥塘就是一個(gè)水坑坑。（認(rèn)識(shí)“坑”，你用什么方法記住了坑，看部首記住“坑”水坑坑里面有土。）。
（3）指名讀、齊讀。
3.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)牌子、吆喝、挺舒服。（情境識(shí)字）。
（1）這樣的泥塘青蛙喜歡嗎？（不喜歡,因?yàn)樗X得“不怎么樣”）所以他就在爛泥塘邊豎起一塊牌子（出示詞語(yǔ)卡片“牌子”）生讀“牌子”，師強(qiáng)調(diào)輕聲。孩子們，在生活中，你們見到過哪些牌子呢?（生說：獎(jiǎng)牌，廣告牌，車牌，工作牌）（課件出示一些牌子：比如老師身上戴的工作牌）青蛙在牌子上寫了賣泥塘三個(gè)字，并站在牌子旁邊吆喝起來。出示詞語(yǔ)卡片“吆喝”，師指導(dǎo)生讀好輕聲，“吆喝”的“喝”還讀什么呢?我們?cè)凇蹲^天》那課學(xué)過，引出另一個(gè)讀音。（課件出示“吆喝”和“喝水”兩個(gè)詞，并讓學(xué)生讀一讀）誰(shuí)知道吆喝是什么意思？（大聲叫賣）所以“吆喝”兩個(gè)字都有口字旁，就像張大口大聲地叫賣，誰(shuí)來學(xué)學(xué)青蛙大聲地吆喝？（真會(huì)做生意?。﹣?，我們一起幫青蛙吆喝吆喝。
（2）瞧，你們的吆喝聲吸引來了第一個(gè)顧客——老牛，老牛看了看泥塘，說（指名補(bǔ)充）：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。”（出示“挺舒服”）指導(dǎo)讀好輕聲，老牛覺得在水坑坑里打滾挺舒服，孩子們，你們?cè)谑裁辞闆r下感覺挺舒服呢?（生交流）我們一起讀讀老牛說的話。老牛為什么不買青蛙的泥塘呢？（生回答）老牛覺得泥塘“不怎么樣”這是老牛不買泥塘的.原因，也是向青蛙提出的建議。出示老牛說的話（全班讀），老牛提的建議在句子的后面，可是老牛也覺得在水坑里打滾挺舒服的，這是水坑的優(yōu)點(diǎn)。老牛跟青蛙提建義時(shí)先說優(yōu)點(diǎn)再說建議，中間還出現(xiàn)了“不過，要是”這樣的連接詞。小青蛙，老牛提的建議你接受嗎？老牛說話的方法好特別啊，它給別人提建議是注意了方法，先說優(yōu)點(diǎn)再說建議，中間用上“不過，要是”，讓人聽了更容易接受，我們給別人提建議時(shí)也可以學(xué)學(xué)老牛的方法。
4．認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)采集、播撒、綠茵茵。（聯(lián)系課文內(nèi)容）。
（1）青蛙聽了老牛的建議，就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。（出示句子，出示“采集，播撒和草籽”圖片生猜猜這是句子里的哪個(gè)詞語(yǔ)，“采集”在樹木上采摘收集，所以兩個(gè)都有木字底；“播撒”與手有關(guān)；“草籽”米粒大小，生說說記住“籽”的方法。指名讀詞語(yǔ)，這個(gè)句子中有兩個(gè)生詞，它們還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是表示動(dòng)作的詞。請(qǐng)同學(xué)們邊做動(dòng)作邊讀句子。）。
（2）春天到了，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。綠茵茵的小草可美了，把這個(gè)abb式的詞語(yǔ)在課文的第六自然段里勾畫出來，像這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些？（生說）出示卡片再讀綠茵茵，生說說識(shí)字方法。
（3）青蛙看到泥塘邊綠茵茵的小草，于是又大聲地吆喝起來，（指名吆喝）他的吆喝聲吸引來了第二個(gè)顧客——野鴨。野鴨看了看泥塘，買了嗎？（沒有）它是怎么說的呢？（指名補(bǔ)充）野鴨也認(rèn)為泥塘“不怎么樣”，野鴨說話的方式也老牛一樣先說優(yōu)點(diǎn)再說建議，讓人容易接受。青蛙聽了野鴨的建議后，開始引水，泥塘灌足了水。（字理識(shí)字“灌”，課件出示“灌”的演變過程）通過觀察我們知道了“灌”字和水有關(guān)。我們中國(guó)的漢字就是如此的神奇。接下來，這兩個(gè)漢字寶寶就交給你們了（同桌交流），看看誰(shuí)有好方法記住它們。（課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)“泉水”“破開”，匯報(bào)識(shí)字方法）。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文，把這段話補(bǔ)充完整。（課件出示填空題）。
青蛙住在（爛泥塘里），他想把泥塘（賣出去），換一些錢（搬）到城里住。于是，他豎起（牌子），并大聲（吆喝）起來，他的吆喝聲吸引來了（老牛）、（野鴨）、（小鳥）、（蝴蝶）、（小兔）、（小猴）、（小狐貍）等動(dòng)物，動(dòng)物們都沒買泥塘，只是給青蛙提出了建議，青蛙聽了建議后就一次又一次地改造爛泥塘，最后，（爛泥塘變漂亮了，青蛙不再賣泥塘了。）。
2.孩子們我們用簡(jiǎn)短的幾句話就把這么長(zhǎng)的童話故事說清楚了，真厲害！在這段話里啊藏著一個(gè)字寶寶，出示“搬”誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？指名讀，說出搬的結(jié)構(gòu)。教師在田字格里書寫“搬”。（搬是左中右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)三部分要緊緊地挨在一起！搬運(yùn)要用手，左邊的提手旁靠左寫，要寫得窄一些，中間的舟字要寫得瘦長(zhǎng)，一撇從豎中線向左寫，橫變成提寫在橫中線上，有點(diǎn)斜，尾巴藏起來，右面幾字沒有勾，下面又字橫撇橫在橫中線上，捺要寫得舒展。）。
四、寫字練習(xí)。
1、孩子們，寫字啦，把搬、泉寫在書上的田字格！小手動(dòng)一動(dòng)，生字格里住。出示坐姿圖和握筆圖。
2、下課鈴聲響了，小青蛙卻還在繼續(xù)吆喝著，小青蛙在動(dòng)物們的建議下是怎樣把泥塘變漂亮的，下節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)吧！
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計(jì)篇九
童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動(dòng)物的意見，把爛泥塘改進(jìn)成美麗家園的故事。這里面有很多對(duì)話，還有青草如何長(zhǎng)滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，類似這種知識(shí)點(diǎn)，如果我們運(yùn)用圖片是很難去解決的。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點(diǎn)將生活中無(wú)法直接感知的現(xiàn)象真實(shí)、形象地模擬出來，彌補(bǔ)了常見教育手段的缺陷，使教學(xué)達(dá)到生動(dòng)有趣的效果。這次活動(dòng)我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)對(duì)話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營(yíng)造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，促使幼兒主動(dòng)探索、積累經(jīng)驗(yàn)。
1、初步理解故事，體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)句子的`樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
1、多媒體ppt課件。
2、廢物制作的獎(jiǎng)品若干。
一、引題。
1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。
3、會(huì)有誰(shuí)要買泥塘？
幼兒自由討論。
二、初步理解故事。
1、到底會(huì)有誰(shuí)來買呢？（老牛走出來）是誰(shuí)呀？
2、提問：老?？吹侥嗵?xí)趺凑f？
幼兒討論。
3、到底怎么說的？學(xué)說老牛說話的語(yǔ)氣。
4、聽了老牛的話，青蛙會(huì)怎么做？
幼兒討論。
繼續(xù)觀看課件。
5、觀看課件提問：
（1）這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來了？（野鴨）。
（2）他看見泥塘，會(huì)怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。
學(xué)說野鴨的語(yǔ)氣。
（4）這個(gè)時(shí)候，青蛙會(huì)怎么做？
幼兒討論后，觀看課件。
6、那還有誰(shuí)會(huì)過來買泥塘，我們一起看看。
繼續(xù)觀看課件并提問：
（1）小動(dòng)物提出了這么多的意見，青蛙會(huì)怎么想？
（2）幼兒討論。
7、觀看課件提問：
（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會(huì)賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論。
8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（播放課件）。
三、完整講述故事。
提問：
幼兒討論：
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會(huì)更美好！
四、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊(duì)，看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對(duì)加分。
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。
于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。
“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！?/p>
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?/p>
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動(dòng)物的話，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計(jì)篇十
1.初步理解故事，體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)句子的樂趣。
2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。
3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
課件展示
設(shè)計(jì)意圖
一、 引題
1.聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）
2.提問：小青蛙能賣掉泥塘嗎？為什么？
3.會(huì)有誰(shuí)要買泥塘？
幼兒自由討論
二、 初步理解故事
1.到底會(huì)有誰(shuí)來買呢？（老牛走出來）是誰(shuí)呀？
2.提問：老?？吹侥嗵?xí)趺凑f？
幼兒討論
3.到底怎么說的？ 學(xué)說老牛說話的語(yǔ)氣。
4.聽了老牛的話，青蛙會(huì)怎么做？
幼兒討論
觀看課件（畫面三）
5. 觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來了？（野鴨）
（2）他看見泥塘，會(huì)怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）
學(xué)說野鴨的語(yǔ)氣。
（4）這個(gè)時(shí)候，青蛙會(huì)怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）
6.那還有誰(shuí)會(huì)過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動(dòng)物提出了這么多的意見，青蛙會(huì)怎么想？
（2）幼兒討論，
7.觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會(huì)賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8.到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）
三、 完整講述故事
提問：1.老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個(gè)故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）
幼兒討論
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會(huì)更美好！
四、 游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊(duì)，看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對(duì)加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個(gè)爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點(diǎn)擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個(gè)錢，搬到城里去住?！?/p>
畫面二：老牛走過來，點(diǎn)擊老牛，配音：“嗯，這個(gè)水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了?！?/p>
再點(diǎn)擊老牛，走進(jìn)去。
畫面三：泥塘周圍長(zhǎng)出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點(diǎn)擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了?！包c(diǎn)擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對(duì)話）
畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊出現(xiàn)一樣）
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點(diǎn)擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動(dòng)物朋友們到我的泥塘做客?！?/p>
畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點(diǎn)擊可樂瓶就會(huì)變成花籃，點(diǎn)擊破手套就變成手套玩偶，點(diǎn)擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個(gè)錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了。”
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了?！?/p>
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進(jìn)些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子。
每次聽了小動(dòng)物的話，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見人愛的好地方。
整個(gè)活動(dòng)我是以游戲性的形式去組織教學(xué)。開始我以情景表演的形式去開展活動(dòng)，方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導(dǎo)性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導(dǎo)幼兒展開一系列的問題“動(dòng)物們會(huì)給青蛙提什么建議?！薄白詈笄嗤苜u不賣泥塘？為什么？”的辯論。開展了激烈的辯論會(huì)。
接著老師完整的簡(jiǎn)述故事的內(nèi)容，讓幼兒知道每個(gè)人都希望有一個(gè)溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。
最后是讓幼兒個(gè)別表演，分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫青蛙吆喝著賣泥塘，再寫誰(shuí)來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后，青蛙又一次叫賣泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法：談話法朗讀法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書爛泥塘），準(zhǔn)備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段。
1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x）。
2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這么賣力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的吆喝聲吸引來了?。ㄉ穑?。
3.老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請(qǐng)大家用“——”畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4.生畫出句子，生交流匯報(bào)。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書寫“泉”。
6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們?cè)賮碜x讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段。
生模仿小動(dòng)物回答問題。
2.師：聽了小動(dòng)物們的建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段。
1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2.師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。
師講解詞語(yǔ)“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽校拣I了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
六、板書設(shè)計(jì)：
蓋房子（……）。
修路美麗的池塘。
種花。
栽樹。
引水。
種草。
青蛙賣泥塘的教案設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)意圖：
童話《青蛙賣泥塘》通過青蛙想賣泥塘，而聽取很多動(dòng)物的意見，把爛泥塘改進(jìn)成美麗家園的故事。這里面有很多對(duì)話，還有青草如何長(zhǎng)滿泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，象這種知識(shí)點(diǎn)，如果我們運(yùn)用圖片是很難去解決的。因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)課件，我們利用多媒體聲圖并茂的特點(diǎn)將生活中無(wú)法直接感知的現(xiàn)象真實(shí)、形象地模擬出來，彌補(bǔ)了常見教育手段的缺陷，使教學(xué)達(dá)到生動(dòng)有趣的效果。這次活動(dòng)我們都是讓幼兒在多媒體輔助下學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)對(duì)話，還是游戲都是利用多媒體，我們主要力求新、奇、趣，營(yíng)造出新穎有趣的情景，激起幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，促使幼兒主動(dòng)探索、積累經(jīng)驗(yàn)。
一、教學(xué)目標(biāo)及媒體。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步理解故事，體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護(hù)。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
1、計(jì)算機(jī)課件一個(gè)。
2、廢物制作的獎(jiǎng)品若干。
二、活動(dòng)過程及設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)過程：
一、引題。
1、聽說有只青蛙要賣泥塘，我們一起看看。（觀看課件）。
3、會(huì)有誰(shuí)要買泥塘？
幼兒自由討論。
二、初步理解故事。
1、到底會(huì)有誰(shuí)來買呢？（老牛走出來）是誰(shuí)呀？
2、提問：老牛看到泥塘?xí)趺凑f？
幼兒討論。
3、到底怎么說的？學(xué)說老牛說話的語(yǔ)氣。
4、聽了老牛的話，青蛙會(huì)怎么做？
幼兒討論。
觀看課件（畫面三）。
5、觀看課件（畫面四）提問：
（1）這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來了？（野鴨）。
（2）他看見泥塘，會(huì)怎么說？
（3）是不是你們說的那樣，聽聽看。（觀看課件）。
學(xué)說野鴨的語(yǔ)氣。
（4）這個(gè)時(shí)候，青蛙會(huì)怎么做？
幼兒討論后，觀看課件（畫面五）。
6、那還有誰(shuí)會(huì)過來買泥塘，我們一起看看。
觀看課件（畫面六）提問：（1）小動(dòng)物提出了這么多的意見，青蛙會(huì)怎么想？
（2）幼兒討論，
7、觀看課件（畫面七）提問：（1）泥塘變得怎么樣了？
（2）青蛙看到這么漂亮的泥塘，它會(huì)賣掉泥塘嗎？為什么？
幼兒討論，
8、到底有沒有賣掉，我們聽聽青蛙是怎么說的。（觀看畫面八）。
三、完整講述故事。
提問：1、老師把青蛙賣泥塘的事情，編成了一個(gè)故事，一起聽聽（完整觀看課件，聽故事）。
幼兒討論。
小結(jié)：只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界，那我們的世界將會(huì)更美好！
四、游戲《奇思妙想》。
把幼兒分成紅黃兩隊(duì)，看哪一隊(duì)能猜對(duì)小猴開的“變廢為寶”商店里的商品，哪一對(duì)加分。
畫面一：小青蛙，旁邊是一個(gè)爛泥塘，泥塘邊豎起一塊牌子，寫著：賣泥塘。點(diǎn)擊青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘賣掉，換幾個(gè)錢，搬到城里去住。”
畫面二：老牛走過來，點(diǎn)擊老牛，配音：“嗯，這個(gè)水坑坑嗎，在里邊打打滾倒挺舒服的，不過，要是周圍有些草就好了?！?/p>
再點(diǎn)擊老牛，走進(jìn)去。
畫面三：泥塘周圍長(zhǎng)出小草。
畫面四：一只野鴨飛來，點(diǎn)擊野鴨，配音：“嗯，這地方好是挺好的，就是塘里的水太少了?！包c(diǎn)擊野鴨，飛走了。
畫面五：用竹子一根一根結(jié)成水槽，把水引到你塘里。
畫面六：出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿（點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣，按喇叭還有對(duì)話）。
畫面七：逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子（點(diǎn)擊后出現(xiàn)一樣、點(diǎn)擊出現(xiàn)一樣）。
畫面八：青蛙站在美麗的泥塘邊，點(diǎn)擊泥塘，配音：“多好的地方！有樹、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)，這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了，不過我歡迎動(dòng)物朋友們到我的泥塘做客。”
畫面九：商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點(diǎn)擊可樂瓶就會(huì)變成花籃，點(diǎn)擊破手套就變成手套玩偶，點(diǎn)擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
學(xué)齡前的幼兒思維大多還是較形象、具體，所以當(dāng)他們看到“老?！甭淖叱鰜?，顯得很興奮，利用多媒體圖文并茂和交互性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師的提問具有啟發(fā)性，讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)下，展開合理想象，讓幼兒暢所欲言。在多媒體的輔助下幼兒在視聽效果的刺激下，講的欲望更強(qiáng)。
對(duì)于這種竹子當(dāng)水槽，這種方法幼兒是很不熟悉的，但電腦即刻展開發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，看到嘩嘩的水從竹子里流出來，幼兒一下子就明白了。
讓幼兒在多媒體的視聽結(jié)合，聲圖并茂的優(yōu)點(diǎn)下，讓幼兒了解、感受爛泥塘變成美麗家園的過程。
提問非常開放，讓幼兒暢所欲言，使幼兒大膽講述自己的想法。
讓幼兒遷移知識(shí)，把話題帶入幼兒的生活，使幼兒從自己身邊做起如何裝扮自己的教室、家等等。
給幼兒創(chuàng)造一個(gè)“商店”情景，讓幼兒跟電腦玩游戲，激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)“廢物變寶”的主題得到升華。
附故事：
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，就想把泥塘賣掉，換幾個(gè)錢，搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子，寫上：賣泥塘！
“賣泥塘嘞，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說：“嗯，這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就好了?！?/p>
老牛不想買泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周圍的地上。
到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”
一只野鴨飛來了，他看了看泥塘說：“嗯，這地方是挺好，就是塘里的說太少了。”
野鴨沒有買泥塘，飛走了。
青蛙想，要是往泥塘里引進(jìn)些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破開，一根一根結(jié)成水槽，用它們把水引導(dǎo)自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來：“賣泥塘嘞，賣泥塘！”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說，這里缺點(diǎn)兒水；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小鹿跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子。
每次聽了小動(dòng)物的話，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去了。于是她就照著它們的話去做，栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘，現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美，人見人愛的好地方。
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青蛙賣泥塘的教案設(shè)計(jì)篇十三
在倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)、和諧家園的今天，幼兒也需要有一個(gè)溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動(dòng)中，選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)的：《青蛙賣泥塘》這一故事題材，作為主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容之一，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
1、體驗(yàn)青蛙向往美好生活的情感，能大膽地從各個(gè)角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事，感受故事的有趣，初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1、多媒體課件(背景效果圖，山腳下一塊空地，一個(gè)爛泥塘，一只青蛙，一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報(bào)。
2、活動(dòng)前介紹過故事的主要線索，并請(qǐng)幼兒思考你覺得青蛙這個(gè)想法好不好，有誰(shuí)會(huì)來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉，青蛙最終的新家在哪兒。
師：前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里，覺得不怎么樣，想把它賣掉，搬到城里去住，還請(qǐng)你們思考了四個(gè)問題。(幼兒回憶。)
師：你們都進(jìn)行了思考，有的把自己的想法畫成了有趣的畫，有的收集了相關(guān)的材料，還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法，聽聽誰(shuí)的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)
師：(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片：爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼：一只青蛙。/一個(gè)水坑。)
師：對(duì)了，一只青蛙和一個(gè)爛泥塘，這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語(yǔ)：青蛙的家在爛泥塘里?)
師：(見幼兒對(duì)青蛙住在爛泥塘里很感興趣，于是改變了原來先講述故事后提問的計(jì)劃，即興與幼兒互動(dòng))青蛙住在爛泥塘里會(huì)怎樣?它會(huì)高興嗎?(幼：高興，爛泥塘里有水，它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟，我們不愿意住，青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈，青蛙吃了會(huì)生病的，青蛙不高興住在那里。)
師：對(duì)了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝：賣泥塘啦，賣泥塘!誰(shuí)要爛泥塘!)
師：你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個(gè)想法好不好?(針對(duì)賣與不賣與幼兒互動(dòng)，賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)
幼：爛泥塘我才不要呢，我覺得青蛙這個(gè)想法很好，因?yàn)榍嗤茏≡跔€泥塘里感到臟兮兮的，爛泥塘里水少，不太可能長(zhǎng)荷花，青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩，沒勁!所以它要賣掉爛泥塘，搬到城里去，城里可能會(huì)有清澈的池塘，美麗的景色，青蛙該多高興啊。
幼：我覺得青蛙不應(yīng)該賣掉爛泥塘，應(yīng)該想辦法讓爛泥塘的水多起來，可以撒一些荷花的種子、菱角種子，等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，青蛙就可以在荷葉上玩耍了，生活在這樣的池塘里該多快樂!
幼：青蛙應(yīng)該住在田野的池塘里，可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好，可以通過自己的努力改變環(huán)境。
幼：對(duì)呀!青蛙本來就住在爛泥塘里，它覺得不怎樣的話，可以改變環(huán)境，讓環(huán)境美麗起來，就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河，多美啊!
師：可它還是想賣，有誰(shuí)會(huì)來買爛泥塘呢?為什么?
幼：我覺得小動(dòng)物聽到這個(gè)賣爛泥塘的消息，它們都會(huì)想來買的，但是看了后可能會(huì)不滿意的。因?yàn)楝F(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。
幼：我認(rèn)為蚯蚓可能會(huì)來買爛泥塘，因?yàn)樗矚g在泥巴里鉆來鉆去。
幼：我認(rèn)為水牛會(huì)來買爛泥塘，因?yàn)樗Ｏ矚g在泥塘里打滾，水牛滾了一身泥，蟲子就不會(huì)來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。
幼：我覺得野豬會(huì)來買爛泥塘，但是野豬買好爛泥塘后，它會(huì)在泥塘邊蓋一幢房子，因?yàn)橥砩纤≡诜孔永锏摹?幼兒圍繞著賣與不賣，盡情表達(dá)著自己的想法.既有大膽的想象，又不乏合理的推理，語(yǔ)言也完整而優(yōu)美。)
師：如果一個(gè)爛泥塘給你住，你會(huì)怎么辦?(幼兒展開討論。)
幼：我會(huì)把爛泥塘改造成魚塘，在里面養(yǎng)魚，那我就有魚吃了。
幼：假如我是青蛙，我會(huì)把泥塘賣掉，搬進(jìn)城里去住，那里有清澈的池塘，多干凈，多舒服，就像我的家，把小房子賣掉換新的大房子，有花有草，有樹有流水和小橋，景色很美。
幼：我會(huì)想辦法改造爛泥塘，把它變成度假村，開賓館，還要種些花，把爛泥塘打扮得漂亮些。
師：(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園，創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法，來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)
師：青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?
幼：我想青蛙最后不會(huì)再賣爛泥塘了，因?yàn)榻?jīng)過青蛙的努力，爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。
幼：青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花叢中飛舞，小烏在樹上唱歌，青蛙的家園真是太美啦，青蛙舍不得賣它了。
幼：我想青蛙是不會(huì)賣的，因?yàn)闋€泥塘的環(huán)境變美了，要是累的話，它可以躺在草地上，休息休息，還可以曬曬太陽(yáng)，多舒服。
師：陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書，聽這個(gè)故事，看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)
師：(歸納小結(jié)，重復(fù)幼兒優(yōu)美的語(yǔ)言)：原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理，不賣也有不賣的道理。小動(dòng)物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境，向往美好的生活，它覺得住在爛泥塘里不怎么樣，想把泥塘賣掉搬進(jìn)城里，在賣泥塘的過程中，得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手，把一個(gè)不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘，還在池塘周圍栽了樹，種了花，鋪了草地，造了房，修了路?，F(xiàn)在，它能看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽到小鳥在樹上唱歌，還可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。青蛙的家園真是太美啦，青蛙實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
本活動(dòng)是一則語(yǔ)言活動(dòng)，但活動(dòng)的目標(biāo)與重點(diǎn)并不是對(duì)語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動(dòng)過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達(dá)的機(jī)會(huì)，所以活動(dòng)有效地讓幼兒體驗(yàn)和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護(hù)美好家園的積極情感，同時(shí)很好地調(diào)動(dòng)了幼兒關(guān)于動(dòng)物的已有經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使后面的故事欣賞變得水到渠成。
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