科技的進(jìn)步與創(chuàng)新，推動著社會的發(fā)展和進(jìn)步，帶來了許多改變和便利。有效的情感表達(dá)可以幫助我們與他人更好地溝通和理解。以下是小編為您收集的一些總結(jié)范文，希望能為您寫總結(jié)提供一些思路和參考。
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇一
以下是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《金子》說課稿，希望大家喜歡!
今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。
1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動的道理。
1、知識技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動的道理。
多媒體課件。
語文教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學(xué)生在個性化的閱讀中，在教師的引領(lǐng)下，從書面語言中獲得信息;教師要努力構(gòu)建學(xué)生、文本、教師之間的對話平臺，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文章，讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。
我準(zhǔn)備安排兩課時引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)：在語境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個字“甘”(獨(dú)體字，注意筆順)“錢”(左右結(jié)構(gòu)，形聲字);引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話題，能基本說出本故事的大意。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，教育學(xué)生向彼得·弗雷特學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己靠誠實(shí)、勤勞獲得成功的高尚品質(zhì)。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)：
復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)質(zhì)疑;精讀感悟，悟中明理;。
小結(jié)板書，揭示“真金”;個性作業(yè)，拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、出示詞語，指名認(rèn)讀。
(“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音)。
2、回顧課文。
課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎?
2、根據(jù)課文內(nèi)容來把大家剛才說的整理一下。
板書：絕大多數(shù)人一無所獲掃興離去。
彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望。
偶然發(fā)現(xiàn)若有所悟全力培育找到真金。
3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方?
(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢想，找到真金?
問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細(xì)細(xì)地讀好課文。
我們要逐步學(xué)會通過認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。
(一)第一自然段。
1、自由讀第一段。
這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來到)說明來的人怎么樣?(很多)。
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”?(聽說……希望……)。
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結(jié)果如何?(一無所獲，掃興離去)。
2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。(指名讀，齊讀)。
(教學(xué)意圖：本節(jié)教學(xué)扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶痢?，體會他們?nèi)狈碇?，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進(jìn)一步對比感知，指導(dǎo)有感情地朗讀。)。
(二)第二、三自然段。
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段。
2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?
(同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)。
從哪里看出他更吃苦耐勞?(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍)。
3、結(jié)果如何呢?(沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒有、準(zhǔn)備離開)。
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法?
是啊，命運(yùn)真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因?yàn)樗嘈拧?/p>
(像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實(shí)現(xiàn)夢想)。
而事實(shí)卻敲碎了他的夢想，他不得不準(zhǔn)備離開。
2、具體指導(dǎo)，品讀體味。如學(xué)生在自讀第一、二兩句的基礎(chǔ)上，
(教學(xué)意圖：本節(jié)教學(xué)，抓住“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上說明彼得做出的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學(xué)生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子”，讓學(xué)生明白上文的傳說的不可靠。在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情，再次練習(xí)個性化朗讀。)。
(三)第四-七自然段。
1、命運(yùn)真的如此不公平嗎?如果彼得就此離去，那么他的命運(yùn)就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么?自讀4-7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了?請同學(xué)們齊讀第7段。
(1)彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么?(收獲鮮花——財富——實(shí)現(xiàn)夢想)。
(2)他說話時是怎樣的心情?(非常驕傲)。
對，也就是“不無驕傲”。
3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢?再讀讀4-6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學(xué)生交流：(發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力)。
(1)發(fā)現(xiàn)。
出示課文插圖：彼得發(fā)現(xiàn)了什么?描述一下他所看到的情景。
(2)若有所悟，他悟到了什么?
你覺得他的想法有沒有道理?(很有根據(jù)……)從哪里看出來?
(3)全部精力。
你覺得彼得是個怎樣的人?(有心人、聰明人)。
(教學(xué)意圖：本節(jié)教學(xué)，我讓學(xué)生讀好詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學(xué)習(xí)。如“這里沒有找到金子”，讓學(xué)生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來?留下后又是怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過語言描述，讓學(xué)生真正體會到彼得所付出的辛勞，這是故事情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵段落，我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，再同桌練習(xí)，然后全班交流的方法組織學(xué)習(xí)活動，為揭示“真金”的含義打下基礎(chǔ)。)。
4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎?
(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢想，找到真金?
學(xué)生交流(……)。
同學(xué)們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他?他腳下的這片土地有沒有虧待他?
現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解?再來好好讀第七段。
(教學(xué)意圖：本節(jié)教學(xué)，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么?你能悟到些什么呢?學(xué)生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。)。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在請你告訴老師“金子”是什么?(貴重金屬)。
2、“真金”指什么?(財富、美好生活、明白了生活的真諦……)。
是的，彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實(shí)現(xiàn)了夢想。因此，“真金”在彼得身上指的是勤勞、誠實(shí)的好品質(zhì)。
3、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：
要想_____________________，只有__________________________。
(教學(xué)意圖：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后，通過小結(jié)板書回顧全文，將“金子”與“真金”作對比，讓學(xué)生明白兩者的區(qū)別，前者指“貴重金屬”，而后者指彼得靠“勤勞和智慧”獲得成功，實(shí)現(xiàn)夢想。因此，“真金”放在彼得身上指的是勤勞、誠實(shí)的好品質(zhì)。最終揭示“真金”是指可貴的品質(zhì)，如勤勞、勇敢、善良等?！敖鹱印敝甘裁?)。
自選課外作業(yè)：
1、熟讀課文后，給爸爸媽媽講一講這個故事。
2、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。
3、積累詞句(含有“金”字的成語和格言)，任選三個抄寫下來。翻翻成語詞典，找到這些成語，看看“金”在其中的意思。
(教學(xué)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，另外，進(jìn)入中年段以后，閱讀教學(xué)應(yīng)拓展學(xué)生的閱讀范圍，拓寬視野，拓展和增加有效的積累，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)。
板書：絕大多數(shù)人一無所獲掃興離去。
彼得·弗雷特埋頭苦干灰心失望。
偶然發(fā)現(xiàn)若有所悟全力培育找到真金。
附：成語和格言：
金光大道金戈鐵馬金玉良言金剛努目。
金鼓齊鳴金碧輝煌金蟬脫殼金玉其外。
(1)精誠所至，金石為開。
(2)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞嗩吶獨(dú)奏《打棗》，感受樂曲詼諧、幽默的音樂形象。
2.通過欣賞樂曲《打棗》，了解民族樂器嗩吶，聽辨大小嗩吶的音色區(qū)別。
一、導(dǎo)入部分。
播放樂曲《打棗》引子部分，請學(xué)生聽辨樂器音色。
二、欣賞樂曲《打棗》。
1.完整聽賞樂曲，初步感受樂曲的情緒。
完整播放《打棗》并提出問題：
（1）樂曲的情緒是怎樣的？
（2）你能感受嗩吶在演奏過程中，音區(qū)的變換和對比嗎？
聽完以后，教師針對以上兩個問題，請學(xué)生回答。
學(xué)生回答完以后，教師介紹樂曲內(nèi)容。
2.小結(jié)《打棗》是一首活潑、風(fēng)趣的嗩吶獨(dú)奏曲，表現(xiàn)了河北農(nóng)村，爺爺和孫女在庭院里打棗的歡樂情景。
3.完整聽賞樂曲。
完整聆聽樂曲《打棗》音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽并隨音樂的進(jìn)行展開想象。
三、課堂小結(jié)。
本節(jié)課通過欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《打棗》，讓同學(xué)們感受到了樂曲詼諧、幽默的音樂形象以及歌曲的民族風(fēng)格。
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇三
設(shè)計應(yīng)用。
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。
1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
彩色紙，剪刀，繪畫筆。
讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點(diǎn)對稱。
我們要創(chuàng)作一個：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專利權(quán)。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇四
1、知識技能：通過學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計算。
2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的遷移與聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究精神。
掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法，特別是商的書寫位置。
通過學(xué)習(xí)理解商的位置確定的意義，理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。
學(xué)生演示小棒、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹？
師：為了響應(yīng)國家號召，過幾天就是3月12日，某學(xué)校三四年級的同學(xué)為迎接植樹節(jié)的到來，到山坡上去植樹，讓我們一起去看看吧！
1、出示15頁主題圖：
提問：通過看圖，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
提問：你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（預(yù)設(shè)：）
生1：三年級平均每班植樹多少棵？
生2：四年級平均每班植樹多少棵？
……
（根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）
提問：要求三年級平均每班種多少棵樹？算式該怎樣列呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出算式并板書：42÷2＝并說一說想法。
2、試著口算，并匯報口算方法。（指名匯報）
師：剛才同學(xué)們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果，是否正確呢？能不能用筆算的方法來驗(yàn)證剛才的結(jié)果，今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法）
二、合作探究交流、學(xué)習(xí)新知
1、動手操作，理解算理
（1）提問：42÷2這道算式表示什么意思？
（理解把42平均分成2份，每份是多少？）
師：請一名同學(xué)用準(zhǔn)備好的小棒分一分，看是怎樣分的，每份是多少呢？并把你的分法與大家說說。
【設(shè)計意圖：著力訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有序思考，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣】
（2）讓學(xué)生演示分法并說明每份的結(jié)果。
（預(yù)設(shè)：）
方法1：先把4個十平均分成2份，每份得到2個十；再把2個一平均分成2份，每份得到1個一。2個十和1個一合并起來是21。
方法2：先把2個一平均分成2份，每份得到1個一，再把4個十平均分成2份，每份得到2個十；2個十和2個一合并起來是21。
師：比較兩種分法，你認(rèn)為哪一種分法更合理？說說你的想法。
2、學(xué)習(xí)新知探究筆算方法
（1）師：剛才同學(xué)們用了分小棒的方法再一次驗(yàn)證了42÷2的結(jié)果，那豎式怎樣寫呢？（師邊板書邊結(jié)合提問完成豎式）
（2）、結(jié)合課件小棒的分法扮演算式并說說筆算的過程。
（3）、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上再次演算。
（小結(jié)）：兩位數(shù)除以一位數(shù)都是從高位算起的。如果第一步計算有余數(shù)又如何計算呢？
3、自主探究、嘗試練習(xí)
師：四年級兩個班共種52棵，平均分成2份，該怎樣分小棒呢？讓我們一起來看看吧！課件演示分的過程。（課件演示）
（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計算。（巡視輔導(dǎo)并及時了解情況）讓算得快而好的同學(xué)板演并匯報計算過程及想法。
（2）教師及時改正有問題的地方。
（3）比較例1和例2和剛才這幾道題在計算上有什么相同的地方。
三、練習(xí)反饋
找學(xué)生到黑板上用豎式計算下面兩道題
66÷3=92÷4=
四、全課小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或有什么要提醒同學(xué)的，請跟同學(xué)們說說。
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇五
教材及學(xué)情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的.道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學(xué)生不一定完全理解寓意，要引導(dǎo)閱讀。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學(xué)過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
（1）借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
（1）故事的主人公是誰？
（2）他有什么樣的夢想？
（3）他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想？（一無所獲）。
（4）后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）。
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文，深入理解“真金”的含義，體會彼得勤勞、智慧、堅持的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中“金子”的含義，懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中“金子”的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
出示詞組：
蜂擁而至淘金一無所獲。
幾乎翻遍挖掘埋頭苦干。
傾盆大雨小草若有所悟。
全部精力鮮花不無驕傲。
生默看，指名讀詞。
師：你能用自己的話簡單地說說這個故事嗎？可以用上上面的這些詞語。
生說，師引導(dǎo)、補(bǔ)充、糾正。
二、學(xué)習(xí)課文。
師：課文中彼得的夢想是什么？
提問：彼得有沒有找到金子呢？你是從課文的哪些句子中看出來的？請大家默讀課文，劃出相關(guān)句子。
生默讀課文，找相關(guān)句子，教師巡視指導(dǎo)。
師：默默地讀，用心地讀，邊讀邊想邊劃是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
了解學(xué)生對此問題的看法，指名匯報。
出示第二自然段：彼得……他失望了。
提問：你從哪句話中可以看出彼得沒有挖到金子？
師：有一個詞寫出了他此時的心情，你能找到嗎？他為什么“失望”？說說你的體會。
教師相機(jī)引導(dǎo)：埋頭苦干了幾個月：時間之長；幾乎翻遍了整塊土地：工作量之大；一個人默默地挖掘著：忍受著孤獨(dú)寂寞；也沒有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子：結(jié)果卻是一無所獲。
師：如果是你付出如此之多的辛勞卻一無所獲，你失望嗎？讀出你的失望。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
生匯報，出示第七自然段：五年以后……土地里?！?/p>
提問：這里的“金子”其實(shí)就是什么？
明確：鮮花。
板書：鮮花。
師：發(fā)現(xiàn)自己的金子就在這塊土地里的彼得此時的心情如何？
理解：不無驕傲：非常自豪，很高興。
齊讀最后一段。
強(qiáng)調(diào)：唯一。理解意思。
生讀劃，教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)明確：
（1）一個人默默地挖掘著。
師：即使絕大多數(shù)淘金者掃興離去，彼得還是選擇一個人默默地堅持著，他是唯一堅持的人。
板書：堅持。
引讀句子：所以彼得不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人！
（2）彼得若有所悟。
師：彼得從松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草中若有所悟到了什么？
出示：“這里……成功的……”
提問：你們喜歡鮮花嗎？你覺得彼得會成功嗎？
生匯報，指導(dǎo)讀。
師：彼得具有獨(dú)到的眼光，擁有一個充滿智慧的大腦，彼得是唯一看出這塊土地的肥沃并想到了種花的人。
板書：智慧。
引讀句子：所以彼得不無驕傲地對人說：我是唯一找到真金的人！
（3）彼得留了下來……鮮花。
師：五年中，又是他一個人付出了全部的精力來培育花苗，收獲了美麗嬌艷的鮮花，這也是他的唯一之處。
生匯報。
強(qiáng)調(diào)：全部精力。
出示圖片，感受花的美艷，再觀察書中插圖。
引導(dǎo)：你想說什么？
板書：勤勞。
齊讀第6自然段，體會彼得勤勞的品質(zhì)。
出示最后一段，齊讀彼得的話。
討論：他找到的“真金”是什么？
明確：他找到的不是真的金子，而是發(fā)財致富的方法，更是從中悟出的道理。
討論：你從彼得成功找到“真金”的經(jīng)歷中明白了什么？
生匯報，師小結(jié)：堅持+智慧+勤勞=成功。
引導(dǎo)：還等于什么？（財富、幸福、實(shí)現(xiàn)夢想……）。
提問：同學(xué)們，你有什么夢想？
生匯報，師總結(jié)。
三、課外延伸：
思考：如果沒有五年前的那場大雨，彼得還會找到屬于自己的“金子”嗎？
板書設(shè)計：
金子。
鮮花。
堅持+智慧+勤勞=成功（財富、幸福、實(shí)現(xiàn)夢想……）。
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇七
片段（二）。
師：在所有的淘金者中，彼得為什么是唯一實(shí)現(xiàn)夢想，獲得真金的人？請大家用心讀1-3自然段。
生：其他淘金者一無所獲，掃興離去，而彼得不甘心落空，繼續(xù)尋找金子。
師：你從哪句話能看出彼得不甘心？讀第二自然段。
生1：他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。一塊沒人要的土地，說明這里有金子的可能性很小，可是彼得還是不放棄。
生2：埋頭苦干幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，為了找到金子，堅決不放棄任何一點(diǎn)希望，哪怕土地的一個角落他都翻遍了。
師：他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，與其它淘金者比，彼得具有什么精神？
生1：埋頭苦干的精神。
生2：吃苦耐勞的精神。
生3：是不怕困難，永不放棄的精神！
生4：是不達(dá)目的不罷休的精神。
片段（三）。
師：正因?yàn)樗麍猿植恍笡]有離去，才有了以后的成功?？墒侵链耍说貌]有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子。那他為什么最終會成為唯一獲得財富的人呢？再用心讀4－6自然段，劃出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
生：天上下起了傾盆大雨……彼得若有所悟……。
師：彼得由什么‘悟’到什么？再讀。
生：松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用來種花。
生：“‘悟’到種花能獲得財富?！?/p>
師：這可是一個大發(fā)現(xiàn)，彼得成功的原因是——。
生：善于觀察、發(fā)現(xiàn)。
生：“他聰明，他善于思考?！?/p>
生：“他善于抓住機(jī)會?！?/p>
……。
生：彼得在這塊地里付出全部精力來種花。
……。
本環(huán)節(jié)，緊緊圍繞一個問題“彼得為什么是唯一獲得財富的人？”來探討彼得成功的原因，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。葉老提出：“一字未宜忽，語語悟其神?！睘榱送黄平虒W(xué)重點(diǎn)，緊緊抓住關(guān)鍵詞“不甘心”、“若有所悟”、“全部精力”，通過詞語的理解和感悟，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)推敲品味，層層剖析，深入思考，體會彼得成功所具有的個性品質(zhì)，從而達(dá)到對文本的多元解讀和深層次的對話，使學(xué)生受到情感的熏陶感染和成功價值觀的正確導(dǎo)向。夢想是美好的，可是當(dāng)你的夢想被命運(yùn)無情地阻塞時，命運(yùn)之手往往會給你指引另一條道路。關(guān)鍵是你能否及時發(fā)現(xiàn)，彼得發(fā)現(xiàn)了，抓住機(jī)遇，調(diào)整了目標(biāo)，并為之付出了‘全部精力’。智慧課堂下的教師能正確處理“預(yù)設(shè)”和“生成”這對互相對立的概念，在教者孜孜以求“預(yù)設(shè)”中的美好教學(xué)情境時，時常會迸發(fā)出“生成”中的尷尬局面。在課堂上適時捕捉，合理利用，也許會煥發(fā)出前所未有的精彩。這是智慧課堂下老師智慧所在。
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇八
本單元教材介紹了簡單的數(shù)據(jù)分析，描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會求平均數(shù)的方法。
本單元分為兩小節(jié)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
1、要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。
2、要讓學(xué)生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件。
3、注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的作用。
4、加強(qiáng)學(xué)生對平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義的理解。
5、充分發(fā)揮教學(xué)用具的作用。
1．向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2．使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
根據(jù)統(tǒng)計表正確制作出條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答相關(guān)問題。
1、平均數(shù)是一個虛擬值，它不能代表個體，因此要充分利用教具、學(xué)具，用直觀的方式幫助學(xué)生理解平均數(shù)的意義。
2、在教學(xué)統(tǒng)計圖中橫軸、縱軸這兩個數(shù)學(xué)名詞需結(jié)合具體的圖例，讓學(xué)生搞清楚。學(xué)生在做把統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整這類題目時，一定要嚴(yán)格要求：畫標(biāo)準(zhǔn)、使用尺子，良好的作業(yè)習(xí)慣需從小養(yǎng)成。
1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時
2、平均數(shù)2課時
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇九
學(xué)生分析：
美術(shù)課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中所用材料都是學(xué)生所熟悉的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪等學(xué)生基本能掌握。但是對于同時運(yùn)用幾種材料組合設(shè)計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過程中巧妙的設(shè)計和引導(dǎo)。
教材分析：
樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪等基本制作方法來制作成精美的裝飾作品。通過這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物的觀察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。
2、能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗(yàn)設(shè)計制作作品獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用各種材料進(jìn)行組合和創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：多種材料制作作品。
教具學(xué)具：
1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
2、膠水、剪刀、紙。
3、各種貼畫課件。
課時:一課時
教學(xué)過程
1、謎語導(dǎo)入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。
根據(jù)學(xué)生學(xué)生猜出的謎底板書：手
2、歌曲《巧巧手》。
1、課件出示圖片，通過讓學(xué)生觀察用植物葉子或植物籽粒等實(shí)物做成的貼畫，引發(fā)學(xué)生對這些物體的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識植物籽粒的形狀美、色彩美。
2、、出示精美的實(shí)物種子粘貼畫作品：
（引導(dǎo)學(xué)生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像思維空間及觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)。并且也及時的帶領(lǐng)學(xué)生走出圖片做進(jìn)一步的觀察，在用手觸摸過程中給學(xué)生一個自由真實(shí)的自我體驗(yàn)。）
3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什么不同？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細(xì)看變化越多，使學(xué)生初步認(rèn)識植物籽粒的形狀美、色彩美）
4、聯(lián)系實(shí)際說說這些材料在什么地方可以找到。
5．說說這些精美的作品是用什么方法做成的。大家討論、交流。
（讓學(xué)生通過自主探究、觀察、比較，使學(xué)生認(rèn)識點(diǎn)、線、面造型的方式。從而引出設(shè)計制作的步驟，在師生討論交流中總結(jié)方法和步驟。這一環(huán)節(jié)突出了以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。打破了常規(guī)的教學(xué)空間，使學(xué)生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。）
6．你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來利用。（這一環(huán)節(jié)更實(shí)際的落實(shí)到制作的設(shè)想）
（設(shè)計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來認(rèn)識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計制作做鋪墊。）
1、教師示范階段------教師為學(xué)生示范一作品
在經(jīng)過了長時間的感受美之后，學(xué)生也必然會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美的欲望。但如何表現(xiàn)美呢？學(xué)生光有情感上的欲望可不行，還得有技術(shù)上教師的重點(diǎn)示范。學(xué)生通過剛才的討論對貼畫的制作過程已有了初步的了解，教師示范一幅畫，使學(xué)生學(xué)習(xí)幾種基本的制作方法，如剪，折，貼等，并使學(xué)生掌握點(diǎn)、線、面、的粘貼技巧。
2、奇思妙想階段------學(xué)生根據(jù)實(shí)際材料動手制作。
教師提出要求：（1）要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來制作。
（2）可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵學(xué)生利用混合材料來制作，這樣作品的效果會更好。
（4）提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。
（5） 學(xué)生制作開始----課件循環(huán)播放各種種子粘貼畫作品。
（課件播放作品為學(xué)生提供更多的創(chuàng)作思路和參考依據(jù)，并，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進(jìn)行有趣的創(chuàng)造。）
1、 學(xué)生自評：學(xué)生說一說自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想？并評價自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
（這樣的目的不但給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會，還使學(xué)生共享了他人藝術(shù)成果、共享了快樂、共享了經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神）
同學(xué)們在這節(jié)課中表現(xiàn)得真棒，大家用自己的巧巧手創(chuàng)作了這么多幅優(yōu)秀作品，只要我們在生活中認(rèn)真觀察，勇于實(shí)踐，我相信大家在以后的生活中會創(chuàng)作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩！
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇十
本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起，安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地。《灰雀》、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
教學(xué)本組教材，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個有機(jī)的整體。本組的四篇課文，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品德，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求，結(jié)合本單元文本特點(diǎn)，我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：
１、會認(rèn)３７個生字，會寫４０個生字，掌握詞語表中的４６個詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
３、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
４、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。
５、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認(rèn)真。
６、背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
７、學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。
2、體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。
1、通過對話和細(xì)節(jié)描寫，體會人物心理。
2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇十一
一、三維目標(biāo)：
（一）、知識與能力：
1、默讀能力，邊讀邊思考的能力。感受神話的神奇色彩和語言的運(yùn)用。
2、了解課文主要講了一件什么事，能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。
3、并以練筆的形式寫自己的感受。
（二）、過程與方法：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、通過找出和理解描寫神奇的語句，來感悟神話的魅力。
（三）、情感、態(tài)度、價值觀：
感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。了解夸父追日所蘊(yùn)含的追求光明的精神并能談出自己的感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、感受神話故事的神奇，感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、課時安排：
一課時。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待。
同學(xué)們看，你們認(rèn)識他們嗎？對，這就是神通廣大的齊天大圣孫悟空；看，他是誰？（小哪吒）這是誰？（葫蘆娃）他們呀，都是神話故事里的人物。你還知道哪些神話故事？（嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神話故事是古代的人們因?yàn)闊o法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)夸父追日的故事?？蠢蠋煂懻n題。好，誰來讀讀課題？圍繞著夸父追日，你想到了哪些問題？（問的好，很有價值，老師在黑板上寫上。）。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難。
（一）、初讀課文，整體感知。
1、認(rèn)讀生字，相機(jī)正音。
課文讀過了嗎？讀通順了嗎？那老師來考考你們。仔細(xì)觀察第一行字，你發(fā)現(xiàn)了什么？淵，河、澤、海（溪流、河、湖、海）指名讀后兩行。
2.指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
同學(xué)們想了嗎？課文講了一件什么事？（夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事。）。
1
4、與《山海經(jīng)》古文進(jìn)行比較。
同學(xué)們，你們知道夸父追日的故事最早記載在哪本書里嗎？《山海經(jīng)》（板書）這是一本寫地理方面的書，寫了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。書里邊僅用寥寥幾十個字就把這個神奇的故事講出來了！你們想不想讀一讀？出示原文。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）誰來讀讀試試？（指讀2）現(xiàn)在請大家自己讀一讀，然后對照課文，看看你能不能讀懂每句話的意思。（夸父與太陽相逐而跑，進(jìn)入了太陽的光輪。他很渴，想要喝水,在黃河、渭水邊喝水，黃河、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水。還沒有到，就在路上因口渴死了。被他丟棄的手杖，化作了一片桃林。）大家理解的很不錯。和古文比較起來，你覺得我們的`課文寫的怎么樣？（神奇、生動）。
(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
1、圍繞“追日”的質(zhì)疑，師生共同梳理。
深入學(xué)習(xí)課文的一個好辦法就是帶著問題來讀書。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，走進(jìn)夸父。
2、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。
（1）夸父追日的過程。
“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追。
去，一眨眼就跑了兩千里。”
指名讀。為什么你覺得這句最神奇呢？抓住“像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里”
體會夸父速度快。還有哪里看出夸父跑得快？
你的讀讓我感受到了風(fēng)馳電掣般的速度，讓我們一起讀出夸父跑步的速度?？涓?，
你為什么跑的這么快，這么急？
（因?yàn)樘栆渖搅耍┦茄?，因?yàn)榭涓感闹惺冀K銘記著這樣一個目標(biāo)，——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！保ㄉR讀）追日的道路上充滿了險阻與坎坷，但這都不能阻止夸父追日的步伐，因?yàn)樗闹杏幸粋€堅定的信念——“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>
一路上，我們仿佛看到——。
一路上，我們仿佛聽到——。
一路上，我們仿佛感受到——。
你看到了一個怎樣的夸父？（宏大志向）。
不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
b)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。”
霎時，時間非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，體會夸父的渴和神話的神奇。是呀，他實(shí)在是太渴、太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個目標(biāo)支2a)。
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目的：
1.理解有關(guān)詞語及課文三、四自然段內(nèi)容。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句種文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解詞句感受西湖的美。
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.昨天我們一起到西湖岸過去欣賞了西湖那迷人的風(fēng)光，回。
憶一下，站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，你看到了什么?
2.站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水。
二、學(xué)習(xí)第三自然段：
1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學(xué)習(xí)。
要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?
(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用“?！比Τ?。這些景點(diǎn)分別有什么特點(diǎn)，用“”在文中畫一畫。
2.集體分析：
(1)指名答，板書。
(2)十里明湖中，孤山有什么特點(diǎn)?指名答、板書。
“格外秀美、典雅”是什么意思?
指導(dǎo)朗讀(試讀--齊讀)。
(3)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點(diǎn)呢?
a.看投影“蘇堤、白堤”(簡介有關(guān)蘇堤、白堤的知識)。
b.再看書上是怎樣描寫的?
這句作者采用什么方法寫的?把什么比作什么?
這綢帶怎樣?(綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。)。
把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶，突出了兩堤的什么?(綠、輕柔)。
板書：綠、輕柔。
指導(dǎo)朗讀(試讀--范讀--女生讀)。
(4)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目，那湖心的三個小島又有什么特點(diǎn)呢?(投影兩島)。
看圖理解“掩映”
“仿佛”是什么意思?造句板書：仙境。
“仙境”是什么樣的地方?
誰能通過朗讀把我們帶入仙境。試讀--男生讀。
(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)。
找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)。
板書：心曠神怡。
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
三、自學(xué)第四自然段：
1.自由讀第4自然段。
要求：(1)完成填空。
(2)找出你最喜歡的句子讀一讀，并說說為什么?
填空：月光下的西湖，又是一番景象。()，()，()，()。岸邊的華燈()，宛如()。遠(yuǎn)處，()。人們泛舟湖上，會覺得()，()。
2.指名讀。
(1)描述“夜幕初垂……湖水蕩漾”的情景。
(2)理解“岸邊的華燈……游動”這一比喻句。
把“宛如”換詞。造句。
(3)欣賞著這樣的美景，再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲，此時你會有怎樣的感受?(放錄音看投影)。
齊讀最后一句。
3.指導(dǎo)背誦。
(1)看投影、配樂、師朗誦第四自然段。
(2)自由準(zhǔn)備2分鐘，指名上講臺邊指圖邊背誦。
(3)齊背。
4.小結(jié)：從大家的朗讀中，從大家的神情中，我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了，最后，讓我們再由遠(yuǎn)到近欣賞一次西湖的奇麗風(fēng)光。(多媒體)。
四、布置作業(yè)：
1.把下列詞語補(bǔ)充完整。
()起伏明月()()神怡。
()疊疊湖水()()徐來。
2.造句：
(1)猶如--。
(2)仿佛--。
3.背誦課文。
6.西湖。
孤山秀美、典雅。
近賞兩堤綠、輕柔心曠神怡。
三個小島仙境。
華燈游動。
夜游溶為一體。
琴聲悠揚(yáng)。
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇十三
1.通過欣賞全國各地各種名山大川的圖片，感受山的造型之美。
2.了解簡單的淺浮雕知識，嘗試用各種紙材，學(xué)習(xí)撕、剪、拼、貼等紙造型技法，表現(xiàn)重疊的山峰。
3.進(jìn)一步認(rèn)識大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。
本課教學(xué)分欣賞和立體紙造型兩部分。旨在通過大量的自然風(fēng)光、名山圖片的欣賞，感受不同造型的山帶來的不同的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。用紙雕拼貼組合的形式再現(xiàn)山的美感，激發(fā)學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀文化的愛國熱情。
重點(diǎn)：感受不同造型的山帶來的不同美感。
難點(diǎn)：用立體紙造型表現(xiàn)重疊的山峰。
（學(xué)生）收集中國各地名山的攝影圖片，紙材、剪刀、雙面膠或膠水。
（教師）課件、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。
1.欣賞導(dǎo)入，啟發(fā)談話。
（1）出示有關(guān)黃山的圖片和畫作：說說自己的感受以及對黃山的認(rèn)識。引入話題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。
看圖提問：你們?nèi)ミ^這美麗的地方嗎？這是哪兒？（黃山）。
（2）出示黃山其他景點(diǎn)的圖片，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
（3）說說自己熟悉的山區(qū)景色，談?wù)動∠笊羁痰木包c(diǎn)。
（4）小結(jié)：各地的山都有不同的美感。
2.揭示課題：用紙造型表現(xiàn)重重疊疊的山。
3.示范制作，講授紙造型的創(chuàng)作方法。
（1）邊示范邊講解紙造型的制作步驟。
（2）討論如何組合紙造型山，感受不同的美感。
（3）學(xué)習(xí)重疊排列的方式。
4.觀察分析，交流表達(dá)。
（1）出示課件，播放全國各地的名山圖片。
（2）欣賞美景，感受不同的美感。學(xué)生用精煉的語言概括自己的感受。
教師小結(jié)：不同的山景都可以用紙造型的方式表現(xiàn)。
5.學(xué)生創(chuàng)作，表現(xiàn)創(chuàng)意。
（1）利用不同紙材的特點(diǎn)，設(shè)計制作紙造型山。
（2）選用不同的色紙進(jìn)行創(chuàng)作，注意色彩的搭配。
6.作品展示評價。
可以將作品放置在盆中，添加植物裝飾，進(jìn)行點(diǎn)綴美化。
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇十四
1.出示四字詞語：
2.出示佳句名詩：
春風(fēng)楊柳萬千條。
春風(fēng)又綠江南岸。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
一年之計在于春。
季節(jié)不等人，春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春天的詞句積累。
二、詠春：享受春天。
1.同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
（出示《春日》）教師談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。
指名讀，師生評議。
（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)。
（3）結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。
3.練習(xí)用自己的話講講古詩的意思。
學(xué)生用自己的話說古詩的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩，背誦古詩。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué)生誦讀古詩。
四、總結(jié)延伸，升華主題。
2.在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫春天的古詩閱讀，體會詩人不同的感情和心情。
師生合作讀詩。拓展延伸，升華感情。
五、布置作業(yè)。
1.背誦古詩，默寫《詠柳》；
2.完成指導(dǎo)叢書。
板書設(shè)計：
1、詠柳碧玉柳枝柳葉。
妝打扮。
一樹滿樹。
2、春日勝日晴日。
濱水邊。
六、教學(xué)反思。
教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。
2.反思教學(xué)設(shè)計的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。
3.對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。
三年級金子教學(xué)設(shè)計篇十五
課堂類型：設(shè)計應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫筆。
教學(xué)過程：
1、引導(dǎo)階段。
讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點(diǎn)對稱。
2、發(fā)展階段。
我們要創(chuàng)作一個：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
3、收拾與整理。
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。
萬花筒：
一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于18前后發(fā)明，18取得專利權(quán)。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。
在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。
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