讀后感是一種自我陶冶和心靈溝通的過程，可以讓個(gè)人的內(nèi)心得到釋放和滿足。寫讀后感時(shí)，可以結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷和感悟，形成獨(dú)特的思考角度。下面是一些讀者朋友們寫的讀后感分享，希望能夠?qū)Υ蠹业拈喿x和寫作有所啟發(fā)。
烏塔的讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個(gè)生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號(hào)碼”等詞語。
2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。
3、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
一、看圖談話，揭示課題。
1、出示歐洲地圖。
2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)。
二、預(yù)習(xí)探究。
1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3、把課文讀通順、讀流利。
4、四個(gè)同學(xué)組成小組；每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文，
大家對(duì)出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、品讀體驗(yàn)。
1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會(huì)烏塔獨(dú)立生活的意識(shí)。
2、讀讀議議：
a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
b.在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
c.分角色朗讀“我”與烏塔對(duì)話的部分，體會(huì)烏塔的自主意識(shí)。
四、拓展延伸。
1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。?。
2、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、布置作業(yè)。
1、把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
2、把課文第二部分變?yōu)閷?duì)話，練習(xí)分角色朗讀。
《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位14歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動(dòng)上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨(dú)生子女有著極大的反差。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生極大的影響。
我沒要求學(xué)生圍繞“能不能象烏塔那樣一個(gè)人出去旅游”的問題展開討論，而是針對(duì)這個(gè)問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個(gè)問題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲這個(gè)問題都講了哪些事？你對(duì)這些事又有什么看法呢？”接著，我組織小組繼續(xù)自學(xué)討論。學(xué)生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開朗，思路一下子開闊。結(jié)果學(xué)生展開想象，聯(lián)系實(shí)際談了許多見解，真正形成了人與教材的對(duì)話。如：烏塔為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他是如何做準(zhǔn)備工作的？整整花了三年的時(shí)間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國(guó)基本情況，在家設(shè)計(jì)好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個(gè)周末的時(shí)間去掙錢準(zhǔn)備旅費(fèi)等。她這種持之以恒的頑強(qiáng)自立精神不正是我們需要的嗎？她即節(jié)約又大方，即對(duì)自己負(fù)責(zé)又關(guān)心他人。她對(duì)自己的路費(fèi)精打細(xì)算，可給親人買禮物卻很大方；為了安全起見，每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔(dān)心，定時(shí)給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無患，心里有著他人的品質(zhì)不正是我們所需要的嗎？最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。
這樣，我對(duì)教材的靈活處理給課堂帶來了無限生機(jī)。學(xué)生不僅有話可說，對(duì)教材有較好的理解，語文能力得到了訓(xùn)練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進(jìn)行深層次地思考，有效地提高了課堂教學(xué)效果。
用好教材是我們每一位教師都必須研究的問題，并將直接影響到對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還影響到語文對(duì)學(xué)生的感染力。因此，我們應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語文課堂教學(xué)效果。
烏塔的讀后感篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文并能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)增強(qiáng)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)的意識(shí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，板書課題。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文并能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)增強(qiáng)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)的意識(shí)。
三、讀課文，解決字詞障礙（第一次先學(xué)后教）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音（或師范讀），要求：坐姿端正，聽準(zhǔn)字音，快速給不認(rèn)識(shí)的字注音，聽完以后看誰能正確朗讀課文。
1.師放錄音或范讀；
2.學(xué)生按要求完成字詞注音；
3.指名讀；
4.如發(fā)現(xiàn)別人有錯(cuò)的，請(qǐng)舉手糾正，師板書錯(cuò)誤或易錯(cuò)字詞。
5.視情況完成“后教”；
6.齊讀。
四、再讀文，要求流利、通順。（第二次先學(xué)后教）。
師：課文中的字音大家都讀得很準(zhǔn)很正確了，相信接下來，大家一一定能把課文讀的通順、流利的；好，3分鐘后我們來比試比試。
1.自由練讀；
2.指名讀；視情況完成“后教”；3.生評(píng)價(jià)。
五、再讀課文、理解課文（第三次先學(xué)后教）自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？烏塔這樣做好不好？（三分鐘后我們交流）。
1、生自由學(xué)。
2、匯報(bào)答案，生可補(bǔ)充。
師追問：烏塔這樣做好不好？你贊同那一種說法？為什么？
交流。
總結(jié)。
板書：
生活上。
獨(dú)立自主。
思想上。
很有主見。
教學(xué)反思：
課文描寫了一位十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。這對(duì)從沒出過遠(yuǎn)門的中國(guó)小朋友來說，是一件想都不敢想的事。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。故對(duì)這篇課文的讀書積極性相當(dāng)高，可以說是主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當(dāng)多。無論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂趣。總之，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正做了一回主人。
學(xué)完課文后,我在班級(jí)里舉行了“一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？”辯論會(huì)。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。正反雙方進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的“口水之戰(zhàn)”：
好一場(chǎng)唇槍舌劍,真可謂是“仁者見仁，智者見智”。
28、尺有所短。
寸有所長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題、示標(biāo)。
書信是交流感情的一種方式。今天，我們一起來學(xué)習(xí)書信體的文章——《尺有所短寸有所長(zhǎng)》。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
二、讀課文，解決字詞障礙（第一次先學(xué)后教）。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音（或師范讀），要求：坐姿端正，聽準(zhǔn)字音，快速給不認(rèn)識(shí)的字注音，聽完以后看誰能正確朗讀課文。
1.師放錄音或范讀；
2.學(xué)生按要求完成字詞注音；
3.指名讀；
4.如發(fā)現(xiàn)別人有錯(cuò)的，請(qǐng)舉手糾正，師板書錯(cuò)誤或易錯(cuò)字詞。
5.視情況完成“后教”；
三、學(xué)習(xí)課文（第二次“先學(xué)后教”）。
自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：信中主要講了什么問題？自己對(duì)這些問題有什么看法和體會(huì)？（5分鐘后，我們來交流。）。
1、學(xué)生自讀課文找答案。
2、交流。
四、解決疑難（第三次“先學(xué)后教”）。
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書信的格式，寫信時(shí)應(yīng)注意什么?(2分鐘后我們交流)。
1、生自學(xué)。
2、指名答，生補(bǔ)充。
書信：開頭。
正文。
結(jié)尾。
署名。
日期
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
請(qǐng)同學(xué)們以給老師寫一封信為例，寫一封信。
板書：
28、尺有所短。
寸有所長(zhǎng)。
取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教學(xué)反思：
上完了這篇課文后之后，我覺得在以下幾個(gè)方面還可以有所改善：
1．在教學(xué)時(shí)，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問題”“如何解決這個(gè)問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的，這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國(guó)強(qiáng)的問題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng)。
教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。
2．對(duì)要求認(rèn)讀的詞語，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。
3．本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說說自己的理解。
4．課后，可以建議學(xué)生之間互通書信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對(duì)成長(zhǎng)中遇到問題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
烏塔的讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3.讀文章要有自己的見解，有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
2.體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《烏塔》專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1.與學(xué)生交流談話：同學(xué)們，在上課之前，我們先來做一個(gè)調(diào)查好嗎？聽清楚了，和父母一起外出旅游過的同學(xué)請(qǐng)舉手，獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過的同學(xué)請(qǐng)舉手，今天在這里聽課的同學(xué)共有30人。
從這一組數(shù)據(jù)中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？或者有什么話想說？2.導(dǎo)入課題：（出示課件）今天，老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對(duì)，她的名字叫烏塔。（板書課題）。
（課堂伊始，教師與學(xué)生的交流，學(xué)生與烏塔的對(duì)照，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔，學(xué)習(xí)課文的熱情，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）。
二、初讀課文，整體感知。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書：獨(dú)立自主）。
（檢查預(yù)習(xí)情況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
三、再讀感悟，深入理解。
1.了解自主學(xué)習(xí)的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫出最讓你感動(dòng)的句子或段落，同時(shí)寫出自己的感受。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
（學(xué)生自主選擇讀書方式，調(diào)動(dòng)了他們讀書的積極性。并提出學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）。
四、交流成果，分享收獲。
1.提出要求：在交流的過程中，大家一定要注意認(rèn)真傾聽，在傾聽的過程中分享他人的快樂，也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。小結(jié)：
聽了同學(xué)們的交流后，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨(dú)到之處。實(shí)際上，閱讀的過程就是思考感悟的過程。
（發(fā)揚(yáng)課堂民主，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的個(gè)人見解，交流個(gè)人獨(dú)特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神。在交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會(huì)成功的喜悅，得到個(gè)性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。）。
五、拓展思維，深化主題。
（創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)交流，認(rèn)清自我，找準(zhǔn)航標(biāo)，感悟?yàn)跛砩峡少F的自立精神。）。
六、總結(jié)全文，升華主題。
今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨(dú)自外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么，懂得點(diǎn)什么？你們說是不是？心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們行動(dòng)起來，做自己的主人。只要你付諸于行動(dòng)，你就一定會(huì)具備很多能力。我想，當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時(shí)，外出旅游也不再是件困難的事了。
（領(lǐng)會(huì)教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實(shí)質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地模仿他人行為。）。
七、拓展延伸，探究學(xué)習(xí)。
課后，同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國(guó)外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在這里與老師交流，同學(xué)們，老師期待著我們能在網(wǎng)上再見。
（語文課程應(yīng)是開放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。）。
烏塔的讀后感篇四
一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒出過遠(yuǎn)門的小朋友來說，是一件不敢想的事?；谶@種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)態(tài)度來閱讀這篇課文。
難點(diǎn)。
了解德國(guó)小姑娘為出行所做的充分地準(zhǔn)備。
教師思考。
任何事情都要辯證地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會(huì)引起不同類型的人的思想碰撞。所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。
這是一篇獨(dú)立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己提出問題，并自行商討解決。有條件的，可以組織學(xué)生起來搞一些辯論活動(dòng)，辯論文題是：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
重點(diǎn)。
在辯論中體會(huì)思想觀念的不同，國(guó)家經(jīng)濟(jì)情況現(xiàn)狀等。學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立品格，有愛的思想以及可敬的毅力。
設(shè)計(jì)特色。
1.自學(xué)課文。
2，開展辯論活動(dòng)，旁征博引，闡明觀點(diǎn)。
信息資料。
1.師生查閱的關(guān)于德國(guó)、歐洲各國(guó)的風(fēng)土人情。
2.中國(guó)以及世界歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人的故事。
[教學(xué)要求]。
1.通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)人。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶。
(用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入??課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，有效地檢查自學(xué)情況。)???。
二、質(zhì)疑。
1.一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎?你說說如何看待烏塔的?——板書“我眼看烏塔的”
(直入主題，引起學(xué)生思考烏塔及烏塔的做法。相信，在學(xué)生之間肯定要有不同想法，這是引起爭(zhēng)論的開始。)。
(自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論。讀書鼓勵(lì)有獨(dú)特見解的人，教師要特別說明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理。同時(shí)，不脫離書中的語言，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考又有了一個(gè)界定。相信，學(xué)生會(huì)更深入地理解課文中的內(nèi)容。)。
3。可以展開辯論。
(在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。)。
4。得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書——長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀：
三、激情。
1，導(dǎo)入??。是的，在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己在預(yù)習(xí)中查到的資料，準(zhǔn)備一兩分鐘的發(fā)言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(深入地研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了表達(dá)的能力。)。
2。一分鐘演講。
(對(duì)學(xué)生的表達(dá)水平定位不要太高，只要表達(dá)出來即可。這種形式只在于鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)篇說話，認(rèn)識(shí)自己。)。
3.導(dǎo)入??“正確的認(rèn)識(shí)自己”并板書。
4.談?wù)勎覀冏约涸撊绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
5.師生總結(jié)。
四、課堂練習(xí)，
1.把下列加點(diǎn)字不正確的讀音用“/”劃去。
2.說講對(duì)下面這句話的理解。
光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
你們都去過哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的放方式，或?qū)懺姡驅(qū)懳?，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給大家看。
板書。
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……。
長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
正確地認(rèn)識(shí)自己。
烏塔的讀后感篇五
像星星一樣閃亮!四一班的同學(xué)。
像寶石一樣耀眼!四一班的同學(xué)。
像鉆石一樣燦爛!四一班的同學(xué)是全校最棒的!師：嗯，同學(xué)們精神十足，相信這節(jié)課我們能表現(xiàn)得非常出色!好，上課!(自評(píng)：課前活動(dòng)，既展示了班級(jí)文化，讓同學(xué)們喊出自信，又緩解了孩子們上公開課的緊張情緒，調(diào)動(dòng)起他們參與課堂的積極性。)。
一、欣賞激趣。
師：是啊，這么美麗的地方，要能親自體驗(yàn)一番，該多爽啊!(自評(píng)：第一個(gè)環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入，先用美麗的歐洲風(fēng)光吸引孩子們的眼光，讓他們受到美的熏陶。由此引出今天的內(nèi)容——一個(gè)了不起的德國(guó)女孩游歷了這些美麗的地方，使孩子們發(fā)自內(nèi)心地佩服羨慕這位女孩，迫切地想認(rèn)識(shí)她，讓孩子的心隨著課堂一起跳動(dòng)。)。
二、導(dǎo)入新課。
師：有一位德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人游歷了這些美麗的地方。大家想認(rèn)識(shí)她嗎?生：想。
師：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這位了不起的女孩，她的名字叫烏塔。(板書課題：27*烏塔)。
三、初讀感知。
1、個(gè)性自讀。
師：瞧(指課題中的“*”)，這個(gè)小星號(hào)告訴我們這是一篇——生：略讀課文。
(自評(píng)：個(gè)性自讀，充分尊重孩子，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。)。
2、感知交流。
師：(指屏幕自學(xué)提示1)誰來說說這篇課文講的是件什么事?生：這篇課文講的是：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。師：你真會(huì)讀書!這篇課文講的是烏塔(指課題)獨(dú)自游歐洲的事。(板書：獨(dú)自游歐洲)現(xiàn)在，老師想考考大家，讀書是否細(xì)心。
(自評(píng)：初讀感知大意，還要能細(xì)心讀書，認(rèn)讀生詞。這是讀書的第一層任務(wù)。)。
3、難詞理解。
師：你明白這些詞的意思嗎?誰有疑問?生：我不明白“語塞”這個(gè)詞。生：我不理解“邏輯”這個(gè)詞。
師：我們有了疑問，怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們快快在課文中找到它們的位置，讀一讀，想一想。找到弄懂，可以舉手說說你的理解。
生：我找到了“語塞”這個(gè)詞，它在“我一時(shí)語塞，想了一會(huì)兒，才說……”這句話中。讀了這句話，聯(lián)系前面的課文，烏塔問“中國(guó)的孩子也像她這樣旅游嗎”，我一時(shí)語塞，就是我一時(shí)不知道該怎樣回答烏塔的問題。
師：你會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語，這是一種好辦法!生：我找到了“邏輯”，【讀文中句子】在這句話中，我覺得不合邏輯,就是不合道理，不合常規(guī)。師：了不起，能用換詞法理解詞意，你真聰明!師：看來，只要我們認(rèn)真細(xì)心地讀書，就會(huì)有所收獲。
(自評(píng)：設(shè)計(jì)這個(gè)步驟，不但能檢驗(yàn)孩子們是否讀懂了文章，而且還能使他們鞏固理解詞語的方法，做到“授之以漁”。)。
四、再讀探究。
1、簡(jiǎn)介歐洲。
(自評(píng)：簡(jiǎn)介歐洲擴(kuò)大課堂的知識(shí)容量，有興趣的同學(xué)還可以在課下搜集更多的資料。)。
2、明確路線。
師：誰來說一說?生：烏塔游歷了歐洲，從家鄉(xiāng)德國(guó)漢堡出發(fā)，到過法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，此時(shí)正身處羅馬，最后還要去希臘。
〖學(xué)生看書說，老師點(diǎn)擊課件出示烏塔游歷歐洲的路線圖〗。
(自評(píng)：借助課件演示讓孩子們更清楚地了解了烏塔游歷歐洲的路線之長(zhǎng)，比單純讀書要直觀形象得多。)。
3、發(fā)表看法。
(自評(píng)：訓(xùn)練了孩子們發(fā)表自己的看法，不“人云亦云”。)。
4、小組準(zhǔn)備。
(自評(píng)：將自己的觀點(diǎn)和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不脫離課本，注重學(xué)生與文本的交流。)。
5、激情辯論。
師：旅游可以使人開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自游歷歐洲，到底好不好?請(qǐng)雙方辯個(gè)究竟!正方：我方認(rèn)為：烏塔的做法很好。孩子獨(dú)自出游既能欣賞自己感興趣的地方，也能鍛煉自己獨(dú)立生活的能力，一舉兩得。
反方：我方認(rèn)為：烏塔的做法不好。一個(gè)小姑娘獨(dú)自旅游，這多危險(xiǎn)啊!而且漫游歐洲可要花費(fèi)不少錢喲!正方：我方認(rèn)為，一個(gè)人出游雖然有危險(xiǎn)，但只要做好充分準(zhǔn)備，就可以把危險(xiǎn)降到最低。烏塔出發(fā)前為這次旅行準(zhǔn)備了三年，閱讀了大量有關(guān)的書籍資料，自己打工掙旅費(fèi)，既減輕了父母的負(fù)擔(dān)，又能鍛煉自己的實(shí)際生活能力。
正方：烏塔在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地先查警察局的電話號(hào)碼，以備遭到危險(xiǎn)和困難時(shí)，請(qǐng)求幫助。再給家里打個(gè)電話或寄張明信片報(bào)平安，爸爸媽媽就不會(huì)擔(dān)心她了。
反方：一個(gè)小孩子自己在外能照顧好自己?jiǎn)?萬一得病了怎么辦?正方：烏塔用鬧鐘控制好自己的起居，該休息時(shí)休息，該游覽時(shí)游覽。從她睡得很“愜意”，“一邊看書，一邊吃糖”，都可以看出她能夠很好地照顧自己。如果生病了，可以馬上就醫(yī)，或者請(qǐng)人幫助。這么一個(gè)可愛懂事的小姑娘，人們一定很愿意幫助她。
反方：如果她一個(gè)人旅行，被綁架了怎么辦?正方：她可以請(qǐng)求警察的幫助，如果沒方法聯(lián)系警察，我們知道烏塔獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，她可以利用自己的聰明才智脫險(xiǎn)。
反方：我們沒有問題了。
師：好，辯論結(jié)束!這些小辯手能言善辯，表現(xiàn)出色。送給你們一塊小獎(jiǎng)牌。師：通過辯論，我們知道：由于烏塔用三年時(shí)間做了充分準(zhǔn)備(板書：充分準(zhǔn)備)，所以她的歐洲之旅非常愜意，同時(shí)身臨其境的游歷也使她感受到歐洲更真實(shí)的美麗!(自評(píng)：精心準(zhǔn)備后進(jìn)行的小小辯論賽很好地鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，還有孩子能結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提出一些有效合理的辦法，將對(duì)文本的理解與實(shí)際生活結(jié)合起來。{教學(xué)目標(biāo)2})。
師：你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子?從哪看出來的?生：我覺得烏塔是個(gè)勇敢大膽的孩子，因?yàn)樗?dú)自一人游歷了歐洲那么多地方。生：烏塔很熱情，因?yàn)樗灰娢?，立即坐起來打招呼。生：烏塔做事很有條理，因?yàn)樗诩以O(shè)計(jì)好路線和日程，查警察局的電話。還很有責(zé)任心，給家里打電話或寄明信片，不讓父母擔(dān)心。
生：我覺得烏塔是個(gè)獨(dú)立的孩子，她能用鬧鐘控制自己的起居，還能自己打工賺旅費(fèi)。很了不起!生：烏塔做事很有計(jì)劃。三年前就開始準(zhǔn)備這次旅行。生;烏塔很有主見，從她和“我”談話中可以看出來?！?師根據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)板書)師：同學(xué)們通過讀書，更深入地了解了烏塔，非常好!(自評(píng)：通過與文本的交流，正反兩方的辯論，讓孩子們清楚地了解了主人公烏塔是個(gè)什么樣的女孩，而且能結(jié)合文章內(nèi)容說明自己的看法，有理有據(jù)。{教學(xué)目標(biāo)1})。
7、個(gè)性觀點(diǎn)。
師：在烏塔看來，獨(dú)自游歷是件很自然的事，而中國(guó)的孩子很少獨(dú)自旅游，所以烏塔說——〖課件出示烏塔說的話〗一起讀——【學(xué)生齊讀：烏塔說：“中國(guó)的孩子很缺少樂趣吧?”】對(duì)此，你有何看法?生：我認(rèn)為中國(guó)的孩子不缺少樂趣。因?yàn)闀局R(shí)也很豐富，而且跟著爸爸媽媽旅游也能增長(zhǎng)不少見識(shí)，既安全又可以陪陪父母。
師：你真是一個(gè)孝順懂事的孩子!生：我認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣。很多時(shí)候被父母管著，不能自己去感受世界，不能鍛煉自己的獨(dú)立能力，就好像關(guān)在鳥籠里一樣，很難受，沒有自由。
師：看來你和烏塔的看法相似，〖課件出示：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?！皆蹅円黄鹱x讀!【學(xué)生齊讀】只有親自體驗(yàn)，你感受到的世界才更完美。
(自評(píng)：通過此環(huán)節(jié)，讓孩子們正確看待中外兒童的做法，有什么想法就大膽地表述，不必受別人思想的影響。這對(duì)現(xiàn)代孩子的發(fā)展很重要。)。
8、教師建議。
師：相信只要大家做好充分的準(zhǔn)備，(指板書)而且具備了獨(dú)自出行的能力，相信你也能遨游世界，見識(shí)不同的風(fēng)土人情，感受各地的無限風(fēng)光!(自評(píng)：教師的建議可以避免孩子因太佩服羨慕烏塔而盲目地去效仿她的行為。畢竟孩子們年齡尚小，想法單純，考慮不周。)。
五、課堂延伸。
1、一分鐘演講。
師：說得真好!我們學(xué)習(xí)烏塔不光要學(xué)習(xí)她獨(dú)自旅行的勇氣，更重要的是要學(xué)習(xí)她獨(dú)立生活的意識(shí)和能力!(自評(píng)：一分鐘演講讓孩子們充分結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬W(xué)過這一課后的感受，增強(qiáng)他們獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí)。{教學(xué)目標(biāo)3})。
2、閱讀鏈接。
(自評(píng)：在聯(lián)系實(shí)際談了個(gè)人感受之后，我將自己讀過這篇文章的感受匯成一首小詩，通過配樂朗讀，激起孩子們對(duì)做一個(gè)勇敢獨(dú)立的好少年的熱情，爭(zhēng)取在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人。)。
(總評(píng)：這節(jié)課上，孫老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)給足學(xué)生讀書、思考、交流的時(shí)間，并激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，在生與生、師與生的合作交流中，潛移默化地使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到感染和提高。并且將語文教學(xué)置身于廣闊的社會(huì)生活中，引導(dǎo)學(xué)生從語文教學(xué)的“小課堂”走向社會(huì)生活的“大天地”，廣開語文信息之源，變以往的“教材成為學(xué)生的世界”為“讓世界成為學(xué)生的教材”。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，孫老師設(shè)計(jì)了“小小辯論賽”和“一分鐘演講”，新穎活躍的教學(xué)形式，不僅訓(xùn)練了學(xué)生“閱讀有自己的見解”，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主的精神以及思辨能力等良好品質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念。
在整個(gè)教學(xué)過程中，孫老師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，恰到好處地發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。學(xué)生處于入景、入情、情景交融之中，想象馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，潛能得到開發(fā)，師生共同創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、活潑、愉悅、和諧的課堂氣氛，打造出了堪稱精品的語文課堂。)以上就是查字典語文網(wǎng)小編跟大家分享四年級(jí)語文上冊(cè)《烏塔》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)的全部?jī)?nèi)容。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
烏塔的讀后感篇六
今天，我學(xué)了一篇課文——《烏塔》。其中講述了一個(gè)十四歲的德國(guó)金發(fā)小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的故事。
烏塔的獨(dú)立性很強(qiáng)，能在歐洲旅游一天還那么愜意，說明她安排的十分周到。烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，在給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。有這里可以看出，烏塔的獨(dú)立性很強(qiáng)，那么有防備。
而且，烏塔花了三年時(shí)間來準(zhǔn)備這次旅行，還閱讀了與歐洲有關(guān)的大量書籍；為了掙旅費(fèi)，她每個(gè)周末都去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩，說明烏塔對(duì)這次旅行是十分渴望，才去辛苦地掙旅費(fèi)。
烏塔的個(gè)性也很堅(jiān)強(qiáng)，不然怎么能獨(dú)自一人到歐洲去呢？我頂多獨(dú)自一人從家坐車到塔山下，和她比起來，真是小巫見大巫?。∽x了這篇課文，我明白了：在溫室里生長(zhǎng)的禾苗在風(fēng)雨中是撐不了多久的。
千里馬縱橫馳騁，是因?yàn)樗毦昧艘桓辫F打的筋骨。只有我們親身去體驗(yàn)，去面對(duì)，才能明白生活中的酸甜苦辣咸。
烏塔的讀后感篇七
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。感情地朗讀課文，2．能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
1、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到131頁，按照老師的要求快速默讀課文。a、讀準(zhǔn)生字詞語，標(biāo)出自然段。b課文講了一件什么事?c、讀不懂的地方在旁邊畫上“？”號(hào)。（指導(dǎo)默讀）。
2、看到剛剛同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，相信這些生詞難不倒你們，我請(qǐng)一位同學(xué)站起來讀一讀。那么去了拼音你們還能讀嗎？抽生讀，最后齊讀兩遍。
3、同學(xué)們能把生詞讀的這么好，相信已經(jīng)充分預(yù)習(xí)過了，那么你們知道整篇課文講的是一件什么事了嗎？（同學(xué)們剛剛講的都很好，那么老師來概括一下，這篇課文講的是一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人游歐洲的事）。
4、說到這兒，我相信同學(xué)們肯定跟我有一樣的疑問：這個(gè)烏塔，到底是一個(gè)怎樣的小姑娘，竟然敢一個(gè)人出國(guó)旅游。相信通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，這個(gè)疑惑肯定會(huì)解開。
三、細(xì)讀感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你的作業(yè)紙，來填一填表格，可以跟你的同桌合作。
2、填完表格后，老師想問問你們，從這個(gè)“我”和小姑娘的對(duì)比當(dāng)中，你看見了一個(gè)怎樣的烏塔？說說你的理由。
3、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，所以同學(xué)們眼中都看見了一個(gè)不一樣的烏塔。老師把大家的意見總結(jié)一下，這就是一個(gè)充滿正能量的烏塔。
4、其實(shí)烏塔的身上還有很多更優(yōu)秀的品質(zhì)，那么到底是什么呢？我們一起來看看課文的5-8自然段，具體地來看看這個(gè)烏塔的優(yōu)點(diǎn)。
5、誰能告訴我，烏塔去了哪些地方？（出示旅游路線圖，雖然地圖上只有幾厘米，可實(shí)際上這些地方隔著千山萬水，而且是不同的國(guó)家，但烏塔卻敢一個(gè)人去旅游，從這里，我們就能看出烏塔身上的什么優(yōu)點(diǎn)？說明優(yōu)點(diǎn)板書：勇敢大膽）。
6、話說回來，烏塔一個(gè)人去這么多地方旅游，不怕危險(xiǎn)嗎？她的家人不擔(dān)心嗎？誰能來說一說烏塔在旅行的時(shí)候做了哪些事？（她在旅行前就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，閱讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍，還自掙旅費(fèi)。說明優(yōu)點(diǎn)板書：勤奮獨(dú)立）。
7、文中的第七自然段有關(guān)于烏塔的語言描寫，說說看，你從烏塔的語言當(dāng)中看出了一個(gè)怎樣的烏塔？（板書：做事有主見）。
四、感悟提升。
在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了烏塔這位非常特別的女孩，她勇敢大膽，獨(dú)立自信，給我們留下了深刻的印象。相信大家今后也會(huì)像烏塔一樣，在生活中鍛煉自己各方面的能力，成為一個(gè)自立自強(qiáng)的人。
烏塔的讀后感篇八
今天我讀了《烏塔》這篇課文，使我的心情久久不能平靜。烏塔是一個(gè)年僅14歲的德國(guó)小姑娘，她居然獨(dú)自一人游遍歐洲，真是了不起!她的行為令人十分敬佩。
烏塔為了旅游歐洲，做了三年的準(zhǔn)備工作，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程，收集了歐洲各國(guó)的旅游指南，每到一地她總要先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助;為了掙旅費(fèi)，她每個(gè)周末都要去幫餐館或市場(chǎng)分發(fā)廣告單......總而言之，烏塔是一個(gè)具有獨(dú)立生活能力的小姑娘。
真是太遠(yuǎn)了。平時(shí)，我們?cè)诩摇?/p>
松，怎么經(jīng)得起風(fēng)吹雨打呢?我們雖然從電視和書本。
了解了一些知識(shí)，看到了世界的樣子，但僅僅從電視和書本上得到的知識(shí)是不完美的，必須要有親身的經(jīng)歷，親身的體會(huì)，才能真正地感受到生活的美麗，生活的精彩，才能真正地去了解世界，感受世界。
活，磨礪中去成長(zhǎng)，使我們?cè)絹碓綀?jiān)強(qiáng)。我要向?yàn)跛W(xué)習(xí)，在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活能力和自主能力。
烏塔的讀后感篇九
外國(guó)的孩子跟我們中國(guó)的孩子就是不大一樣，就像烏塔一樣吧．．她的父母可以放心的讓她出去旅游，鍛煉自己，為什么我們中國(guó)的父母就不可以呢？同樣是父母卻有這么大的區(qū)別為什么？因?yàn)橥鈬?guó)的父母?jìng)兯枷攵挤浅５拈_放。。而我們中國(guó)的父母思想?yún)s太。。他們只知道疼愛孩子卻不知道應(yīng)該怎樣去愛。。愛有很多種方法可我們中國(guó)絕大部分的父母都一致選擇溺愛 。。整日孩子們都是衣來伸手，飯來張口。。孩子們也隨著父母的腳步。什么事情也都不干了。。
小鳥總有一天要離開媽媽的。你要是把它關(guān)在籠子里那它可能有最基本飛都不會(huì)了更何況是找食物吃。你們說呢？有的老師也說我們這一代的孩子什么都不會(huì)干。其實(shí)這真正的罪魁禍?zhǔn)资悄鐞酆⒆觽兊母改杆麄兪裁炊疾蛔尯⒆痈珊⒆觽兂顺院韧鏄菲渌裁炊疾粫?huì)干。。
看看這些我們連烏塔的四分之一都比不上。還談什么旅游阿。大家說對(duì)嗎？
我看要讓廣大的父母?jìng)兌伎纯础稙跛愤@篇課文。。再來教育你們的孩子吧！
烏塔的讀后感篇十
今天我們學(xué)習(xí)了《烏塔》一課，文章主要講的是14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自游歷歐洲的故事。
我覺得烏塔是一個(gè)自立意識(shí)極強(qiáng)還非常勇敢地孩子。相比之下，我和烏塔的自立意識(shí)，實(shí)在是天壤之別。
為什么我們和烏塔的自立意識(shí)會(huì)相差如此懸殊？是因?yàn)榘职謰寢屵^于溺愛我們嗎？錯(cuò)！是我們自己溺愛自己。
烏塔去歐洲的經(jīng)費(fèi)都是她自己一點(diǎn)一滴掙出來的，而我們卻有時(shí)做一個(gè)家務(wù)活也叫苦連天。烏塔的知識(shí)全是她自己讀書學(xué)來的，而我們卻閑暇時(shí)吃飽睡，睡好吃，無所事事，只等時(shí)光之刃架到脖子上時(shí)，才抓緊時(shí)間干正事。烏塔的準(zhǔn)備是多么齊全，不像我們不是忘帶這就是忘帶那，讓家長(zhǎng)忙前忙后還是死活不改。
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，溫室中的花朵雖然得到了溫暖，但不經(jīng)歷風(fēng)雨永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。陽光總在風(fēng)雨后，翱翔于天空的雄鷹不也是拋掉恐懼，奮力一拼才能成為天空之王嗎？烏云上也是有晴空的。那些在草原上被猛獸追趕的小獸心中只有“跑”字，只有拼搏，哪怕只有百分之零點(diǎn)零一的可能，因?yàn)閻燮床艜?huì)贏，這是勝利的關(guān)鍵……而我們就像溫室中的花朵，不知何時(shí)能成為雄鷹，何時(shí)能嘗到勝利的果實(shí)。
我們都要向?yàn)跛W(xué)習(xí)，我們也許不能獨(dú)自游歐洲，但平時(shí)幫助做做家務(wù)，多看一些圖書，和時(shí)間賽跑。生活和學(xué)習(xí)中多一份認(rèn)真，少一份粗心；多一份勇敢，少一份膽小；多一份獨(dú)立，少一份依賴；多一份付出，少一份索求……也許這一點(diǎn)很小很小，但收獲卻很大很大，因?yàn)檫@是我們燦爛輝煌人生中燦爛輝煌的一個(gè)開始。
烏塔的讀后感篇十一
烏塔是一位12歲的德國(guó)小姑娘，課文主要寫了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過攀談，“我”知道了中德孩子所受教育的差異，中國(guó)的孩子從小依賴性強(qiáng)，是家里的寶貝，一般由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，見多識(shí)廣，知識(shí)豐富。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)中通過朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。通過適當(dāng)?shù)男∞q論比賽，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過學(xué)習(xí)課文增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)，思考自己應(yīng)該有怎樣的自主能力，應(yīng)該怎樣成長(zhǎng)。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)，思考自己應(yīng)該有怎樣的自主能力，應(yīng)該怎樣成長(zhǎng)。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
教學(xué)媒體地圖。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過什么地方？是獨(dú)自旅游的嗎？可是一位12歲的德國(guó)小姑娘獨(dú)自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)5課（板書：女孩兒烏塔）。
2．出示地圖，簡(jiǎn)介歐洲。
幫助學(xué)生明白：小女孩的旅程究竟是一個(gè)什么概念。法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國(guó)家在什么位置，游歷這些國(guó)家的行程到底有多長(zhǎng)。
3．小辯論賽引入新課。
好吧！我們來做個(gè)小測(cè)試：有哪些同學(xué)喜歡和長(zhǎng)輩出去的？請(qǐng)舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請(qǐng)舉手。
有關(guān)于這個(gè)問題我們來討論討論，順便開個(gè)小辯論比賽吧?？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長(zhǎng)輩出去，不會(huì)迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì)迷路的，而且還會(huì)遇到壞人?！?/p>
正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭(zhēng)辯）。
既然不分上下，大家來看看德國(guó)小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學(xué)習(xí)27課烏塔。
二、初讀課文。
1．借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。
2．讀學(xué)完之后，告訴老師你對(duì)烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見解呢？
生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2．師引導(dǎo)：年僅12歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國(guó)家，而且還是??（生：一個(gè)人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準(zhǔn)備）。
3．生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”，找到后，讀一讀，指名回答。
4．師整理板書：
獨(dú)自一人游歐洲。
作好游覽的日程和路線安排。
自理能力強(qiáng)。
查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥?hào)碼。
經(jīng)驗(yàn)豐富。
給家里打電話或寄明信片報(bào)平安。
懂事、心細(xì)。
用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用。
自強(qiáng)、獨(dú)立。
三、分析課文，看出問題。
1．小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2．生談感受。
“老師，我覺得好像在說我似的?！?/p>
“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習(xí)！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì)體會(huì)?！?/p>
四、課堂延伸。
夏令營(yíng)結(jié)束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊(duì)問：“草原美不美？”孩子們大吼：“美！”
領(lǐng)隊(duì)：“中國(guó)大不大？”
孩子們大吼：“大！”
領(lǐng)隊(duì)：“以后還來不來？”
孩子們:“來??！”吼聲仿佛還在回蕩！
2．同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習(xí)慣，自己會(huì)做得事情自己做，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、自立自強(qiáng)。
烏塔的讀后感篇十二
如果有一天，家的依靠被風(fēng)雨吞噬，你是否不自暴自棄？如果有一天，父母悄無聲息地走了，你該怎么辦？如果有一天，你真的長(zhǎng)大了，生活，你會(huì)怎么去過？有這樣一個(gè)女孩子，年僅十四歲，就趁暑假游歷了大半個(gè)歐洲。
也許你會(huì)問：“什么？仙人吧？是誰那么獨(dú)立？”如果你問了，我將會(huì)大聲地告訴你：“她是小姑娘烏塔！”
既然她已經(jīng)游歷了大半個(gè)歐洲，那么她怎么生活？我告訴你：小姑娘烏塔說，她在家里就制訂好了旅游路線和日程，還閱讀了有關(guān)這些國(guó)家的書籍。為了能夠有足夠多的旅費(fèi)，她在假期里去超市、廣場(chǎng)分發(fā)廣告單，有時(shí)間還去陪別人家里的小孩玩。這個(gè)過程整整用了三年時(shí)間。
我在家里就是個(gè)小公主，豐衣足食，無憂無慮。有時(shí)還亂發(fā)脾氣，也想獨(dú)立，可是家長(zhǎng)就是不讓，一萬個(gè)不放心。
記得二年級(jí)暑假前，期末考試的那一天，好朋友金忻爾來我家玩。去公園玩時(shí)，我對(duì)媽媽說：“媽媽，我們自己去好了！”媽媽死活不肯：“不行，小鬼！萬一過馬路出事了怎么辦？”那時(shí)我特別生氣：為什么？為什么不讓我獨(dú)自去？后來，我才明白在平時(shí)生活中處處依賴大人，從來沒有單獨(dú)出去過或者獨(dú)立的去完成一件事，所以大人才不放心。
獨(dú)立過的同學(xué)，請(qǐng)你回答我：如果有一天，家的依靠真的被風(fēng)雨吞噬了，你是否會(huì)自暴自棄？如果有一天，父母真的悄無聲息地走了，你該怎么辦？如果有一天，你真的真的真的長(zhǎng)大了，生活，你該如何安排？最后，讓我們吹響?yīng)毩⒌奶?hào)角吧！
烏塔的讀后感篇十三
同學(xué)們，你們讀過《烏塔》這一課嗎？難道你不敬佩烏塔的勇敢嗎？她一個(gè)人獨(dú)游歐洲的事深深地震撼了我。
文中的烏塔設(shè)計(jì)好了線路圖，便開始周游了。他每到一個(gè)地方就去查詢警察局的電話號(hào)碼，以便在遇到困難時(shí)好請(qǐng)求幫助。她順利地游遍了法國(guó)，瑞士，意大利等好幾個(gè)國(guó)家。
當(dāng)我讀完這篇課文時(shí)，我多么吃驚?。∫粋€(gè)年僅14歲的德國(guó)姑娘，竟如此有膽量，如此有闖勁，獨(dú)自一人領(lǐng)略了那么多國(guó)家的風(fēng)土人情，而對(duì)像我一樣非得跟著爸爸媽媽出遠(yuǎn)門的小學(xué)生來說，真是一件不敢想象的事??！
記得有一次，爸爸和媽媽臨時(shí)有事去了恭城，也沒來歌及帶上我。我在電話里便嚷嚷著也要去，他們便在車站接我。恭城我不知去了多少次，再說從這里到恭城并不遠(yuǎn)，試試吧。
當(dāng)我一上車，看見車上全是陌生人時(shí)，心里害怕極了，心怦怦地跳個(gè)不停，好像一張嘴就要跳出來了。如果有壞人怎么辦？如果爸爸媽媽不在車站接我怎么辦？突然，我看見了一個(gè)30多歲的叔叔，正目不轉(zhuǎn)睛地看著我，我心了不由得咯噔一下。他會(huì)不會(huì)是專門拐騙小孩的？想著想著，我越來越心慌，情不自禁地打開了閘門，放聲大哭起來。車上的人都莫名其妙地看著我，那位叔叔也開口了：“小妹妹，你怎么了？”
我一聽，趕緊止住哭聲，“對(duì)啊，不能哭，萬一讓壞人知道我是一個(gè)人出門的話，那就危險(xiǎn)了?！庇谑牵冶阊b成一副若無其事的樣子，忐忑不安地期盼著車快一點(diǎn)到。一直到了車站，看到爸爸媽媽在那，我才破涕為笑。
學(xué)了《烏塔》這一課后，再想想我自己，我為自己而感到羞愧和害臊，我決心要以烏塔為榜樣，學(xué)習(xí)她的勇敢精神，學(xué)習(xí)她的做事老練，學(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神。
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