生活中有許多平凡的瞬間，卻蘊藏著深刻的哲理和感悟。實例引用是總結文章中引用事實、案例或個人經歷來支撐觀點的重要手段。請參考下文給出的總結示例，理解如何全面評價自己的工作。
拍手歌教學設計篇一
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 教學重點：
通過多種方法識記生字 教學難點： 區(qū)分形近字
課件、生字卡片 教學過程：
一、激趣導入：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）
二、初讀課文，學習生字
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）
（1）小老師領讀
（2）生齊讀
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng)）
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎勵。
（設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，用獎品，激發(fā)他們的學習熱情）
6、識記其他生字
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀
（2）開火車檢查，說結構并組詞
8、多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）
三、再讀課文，鞏固記憶（多媒體出示全文）
1、全班齊讀
2、同桌面對面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養(yǎng)了語感）
四、指導書寫。
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據(jù)學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵性的話語）
五、師總結
六、板書設計：
拍手歌
拍手歌教學設計篇二
本課以“保護動物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。
在活動之前，我先在黑板上將兒歌的前半部分寫了下來，引導寶貝們邊看邊找出自己認識的字，結果果然如我所料，對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認讀出來，并且在學習過程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前面的數(shù)字和后面的字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。
在教學中，我根據(jù)課文和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物自由活動玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，從而有了認識動物的興趣。課文每節(jié)字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強，我讓學生在反復朗讀中識字記字，識字偏重在寫字，所以我創(chuàng)設一些有趣的情境，激發(fā)學生識字的興趣，并選擇兩三個難寫的字進行示范指導，這樣學生們在書寫時就不容易出錯，從而掌握得更牢固。
在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié)，仿編過程中，孩子們的情緒高漲起來了，并且將剛剛學習過的押韻游戲經驗自然遷移到活動中來，在仿編活動中孩子在打氣”“八個娃娃過家家”，“十個娃娃買零食”等既自然又順口的兒歌。
在孩子們差不多掌握了之后，我繼續(xù)加大難度讓他們自己找小伙伴，兩兩分組進行操作，結果發(fā)現(xiàn)效果還是挺不錯的，而且，分組進行仿編降低了難度，也利于教師進行指導，編出順口的兒歌又使孩子們信心大增，為繼續(xù)仿編打好了基礎。
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拍手歌教學設計篇三
2.通過邊念兒歌邊愉快的開展拍手游戲，培養(yǎng)幼兒樂意與同伴合作的精神。
3.要懂禮貌，學文明。
1.教師念一遍兒歌讓小朋友聽仔細問題：你在這首兒歌里聽到了什么？舉手回答。
2.這首兒歌里你有什么不懂的你可以問老師。來舉手回答。
3.小朋友跟著我邊拍手邊念兒歌。
4.剛才你們是用這樣的方式來念這首兒歌那除了這么拍還可以怎么拍？舉手回答。
5.現(xiàn)在每個小朋友找一個好朋友邊拍手邊念這首兒歌。
6.找一組好朋友上來表演，下面的`小朋友一同念這首兒歌念完謝謝大家。
問題:誰來告訴我誰來告訴我她們是用怎樣的拍手方式？
7.再上來一組現(xiàn)在是四個人上來表演。
問題：誰來告訴我這一組跟上一組拍手方式有什么不一樣?
8全體小朋友邊拍手邊念兒歌。
9.教師打鼓跟著節(jié)奏來！
最后希望每個小朋友都像兒歌里念的做一個文明誠信的好孩子，好嗎？
拍手歌教學設計篇四
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒學習兒歌的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
2.通過邊念兒歌邊愉快的開展拍手游戲，培養(yǎng)幼兒樂意與同伴合作的精神。
3.要懂禮貌，學文明。
活動過程：
1.教師念一遍兒歌讓小朋友聽仔細問題：你在這首兒歌里聽到了什么？舉手回答。
2.這首兒歌里你有什么不懂的你可以問老師。來舉手回答。
3.小朋友跟著我邊拍手邊念兒歌。
4.剛才你們是用這樣的方式來念這首兒歌那除了這么拍還可以怎么拍？舉手回答。
5.現(xiàn)在每個小朋友找一個好朋友邊拍手邊念這首兒歌。
6.找一組好朋友上來表演，下面的小朋友一同念這首兒歌念完謝謝大家。
問題:誰來告訴我誰來告訴我她們是用怎樣的拍手方式？
7.再上來一組現(xiàn)在是四個人上來表演。
問題：誰來告訴我這一組跟上一組拍手方式有什么不一樣?
8全體小朋友邊拍手邊念兒歌。
9.教師打鼓跟著節(jié)奏來！
最后希望每個小朋友都像兒歌里念的做一個文明誠信的好孩子好嗎？
你拍一我拍一上課發(fā)言要積極。
你拍二我拍二問好敬禮有樣兒
你拍三我拍三講究衛(wèi)生不怕煩。
你拍四我拍四文明不分大小事。
你拍五我拍五不用父母太辛苦。
你拍六我拍六果皮廢紙不亂丟。
你拍七我拍七舉止文明要牢記。
你拍八我拍八團結友愛笑哈哈。
你拍九我拍九用腦用嘴也用手。
你拍十我拍十文明誠信要堅持。
拍手歌教學設計篇五
活動目標：
1、欣賞理解一問一答式的兒歌表現(xiàn)形式，感受其中樂趣。
2、豐富知識，發(fā)展思維和想象。
3、會用一問一答的形式朗誦歌謠，并能發(fā)準屏ping兩liang身shen刺ci等字音。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、動物卡片：小貓、孔雀、鴨子、公雞、刺猬、青蛙、小鹿、駱駝。
2、學具：彩筆、幼兒畫冊。
活動過程：
一、開始部分：
出示動物卡片請幼兒觀察，說說它們的特點和喜好。
師：“今天老師請來了幾位小動物，我們一起看看都是誰？”（教師依次出示卡片，幼兒回答。）。
師：“你們知道這些小動物都是什么特點和喜好呢？”（幼兒自由回答。）。
二、基本部分：
1、填空游戲：
師：“小朋友知道這些動物的特點和喜好，現(xiàn)在老師提問，請你們猜猜老師說的是什么動物？”
師：“我拍一，誰對一，哪個最愛把臉洗？”（幼兒依據(jù)動物卡片，說出小貓最愛把臉洗。）教師用同樣的方法請幼兒說出其余的七幅圖片。
2、教師完整朗誦拍手歌，感知一問一答的表現(xiàn)形式。
3、用多種形式教幼兒朗誦歌謠。
（1）老師問，幼兒答。
（2）幼兒分組，一組問，一組答。
（3）請兩個兩個小朋友結合，一邊拍手，一邊說歌謠。
4、發(fā)放彩筆，請幼兒將畫冊中，沒有對出的動物相應的畫在方框中。
師：“我們學會了拍手歌，現(xiàn)在請打開畫冊18頁，我們一起將圖中沒有對出的動物畫在方框中?！保ㄓ變鹤鳟嫞處熤笇?。）。
三、結束部分：
鼓勵幼兒回家和爸爸媽媽一起說歌謠。
四、延伸活動：
請幼兒嘗試回答的內容自己試編，并念給成人聽。
活動反思：
活動中幼兒對熟悉的小動物很感興趣，并根據(jù)小動物的特性，編出了朗朗上口的兒歌。有個別幼兒對兒歌中容易出錯的音，還不能正確的說出來。在區(qū)域活動中讓幼兒通過操作多說、多練習。
拍手歌教學設計篇六
1、會認“世、界、雀、錦”等13個生字，會寫“歌、深、貓”等10個字及“朋友、叢林、熊貓”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
4、交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點。
會認13個生字，會寫10個生字。
教學難點。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備。
生字卡片、生詞卡片、多媒體課件。
課時安排。
兩課時。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，在美麗的大森林里生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物？看圖片，你認識它們嗎？（出示大森林中動物們活動的場景）。
2、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，圈出本課生字，自由讀兩遍。
2、同桌互讀課文，互相做小老師，糾正讀音。
3、認讀生字。
（1）出示生字卡片，“開火車”認讀、齊讀。
（2）交流、匯報識字方法。
采用“加一加”“換偏旁”“猜字謎”等形式識記生字。
（3）出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。
三、指導寫字。
1、出示生字卡片，做找朋友（組詞）游戲。
2、指導書寫“友”。教師在田字格中范寫，學生注意老師的筆順、筆畫，練習寫生字。
朗讀課文，和同學邊拍手邊讀。
第二課時。
一、鞏固生字，復習導入。
1、出示本課生詞卡片，讓學生讀一讀。
2、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么。
3、板書課題，交代學習內容。
二、再讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，說說課文中寫了哪些動物。
2、人和動物是朋友，那我們應該怎樣保護動物呢？小組交流、匯報。
三、指導書寫。
1、出示要書寫的生字：深、貓、朋、叢、處、熊。
2、學生練習讀，并給這些字組詞。
3、引導學生觀察左右結構和上下結構的生字占格情況。
4、教師范寫“深”“熊”“處”。
5、學生練習書寫，教師巡視。
四、拓展練習。
1、出示課后第2題的內容。
（1）學生自由讀一讀這些詞語。
（2）找一找同一行詞語中，加點字相同的地方。
（3）指名匯報，齊讀詞語。
2、練習背誦課文。
五、小結內容。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了動物和我們人類是朋友，我們要保護他們，不要傷害它們。
拍手歌教學設計篇七
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
通過多種方法識記生字教學難點：區(qū)分形近字。
課件、生字卡片。
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）。
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱。
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）。
（1）小老師領讀。
（2）生齊讀。
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的.培養(yǎng)）。
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字。
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展。
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字。
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦雄翔猛休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎勵。
（設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，用獎品，激發(fā)他們的學習熱情）。
6、識記其他生字。
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶。
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知。
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀。
（2）開火車檢查，說結構并組詞。
8、多媒體出示本課所有詞語1）生齊讀2）男女生合作讀。
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）。
1、全班齊讀。
2、同桌面對面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養(yǎng)了語感）。
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據(jù)學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）。
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵性的話語）。
拍手歌。
拍手歌教學設計篇八
情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。
教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習
一，復習
1.開火車讀生字。
2.認讀生字。
3.出示課后詞語.
（1）學生自由試讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
二，指導讀課文.
1.學生自由讀課文。
2.同桌互讀課文.
三，指導寫字
出示生字卡片，做找朋友（組詞）游戲。
雞（）（）（）
指導書寫“雞”。教師在田字格中范寫，學生書空，練習寫生字。
四，做拍手歌游戲
五，老師出示問題組織討論.
你還知道哪些動物？和同學交流。
這個活動指向擴展交流，意在結合課文學習發(fā)展學生的口語表達能力，在自由交流中
了解更多的動物，加深對愛護動物的認識?；顒哟┎逶谡n文教學的過程中，學生在熟
他方面的知識。
六，課文小結
師：你學了本篇課文以后知道了什么？
學生：…………..
有美麗的大自然。
布置作業(yè)：1.背誦課文。
完成練習冊第九頁，第十頁。
板書設計
課題
雞（）（）（）
我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
拍手歌教學設計篇九
活動目標:。
1、在游戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。。
2、嘗試根據(jù)漢字卡片和圖片的提示，學習兒歌，感知兒歌的結構和韻律。
3、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快的進行拍手游戲。
活動準備:。
各種小圖片；一張大圖片；漢字數(shù)字卡片“一，二，三，四，五，六，七，八，九，十”。
活動過程:。
一、導入，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、師：今天,老師帶來了一些卡片(出示“一”到“十”的卡片),你認識它們嗎?(老師指，幼兒認讀)。
2、師：這些數(shù)等會兒要和小朋友一起玩游戲，不過它們想先來考考你們，看看小朋友聰明不聰明。
二、觀察，引導幼兒概括圖意。
1、在視頻展示儀中逐一出示小圖片，教師提問：這張圖片上有誰?他在干什么?(請幼兒用三個字來概括圖意)。
2、幼兒看看、講講。教師幫助幼兒提煉經驗，學習詞:開飛機、打電話、吃餅干、寫大字、敲大鼓、摘石榴、抱公雞、吹喇叭、拍皮球、做游戲。
三、借助圖譜，幫助幼兒熟悉兒歌。
1、教師念兒歌拍手歌一遍。
2、出示圖譜，引導幼兒找出自己認識的數(shù)。
3、逐句提問，熟悉兒歌內容。
教師說前半句，幼兒說后半句。
4、帶領幼兒邊看圖邊念兒歌。
四、進行表演兒歌。
1、師：接下來,我們來玩?zhèn)€“拍手游戲”，幼兒看教師邊動作邊念兒歌。
2、教師帶領幼兒邊念兒歌邊做拍手動作，然后念兒歌的后半句，再表演開飛機打電話、吃餅干、寫大字、敲大鼓等動作。
五、兩人合作玩游戲。
1、教師和一幼兒合作，示范拍手做動作。
2、現(xiàn)在老師請你們也去找一個朋友，和你的朋友一起來拍手做游戲，邊念兒歌邊表演。(開始時，可引導幼兒放慢速度，待幼兒熟悉后再加快速度。)。
六、活動延伸。
請小朋友回家和爸爸、媽媽一起來做這個拍手游戲，還可以和爸爸、媽媽編上一些其它動作。
拍手歌教學設計篇十
2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內心節(jié)奏感得到強化。
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。
多媒體課件。
一、談話導入：
二、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）。
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)。
4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。
這首歌的節(jié)奏有什么特點？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節(jié)奏。
6、老師按節(jié)奏讀歌詞。
要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。
7、同學們能否按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。
9、多媒體出示歌曲，學生跟唱全曲。
（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲。
三、創(chuàng)編歌詞。
1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！
2、自由討論。
3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。
四、分組創(chuàng)編綜合表演。
各小組表現(xiàn)。
五、小結。
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
教學目標：1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內心節(jié)奏感得到強化。教學重難點：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲......
篇1：幸福拍手歌教案一、教學內容：學唱《幸福拍手歌》二、教學目標：1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》2、學生能夠自信的有表情的加上動作......
篇1：幸福拍手歌教案一、教學內容：學唱《幸福拍手歌》二、教學目標：1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》2、學生能夠自信的有表情的加上動作......
教學重點四年級音樂——第七單元歌曲1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》2、能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內心節(jié)奏感得到強化。學唱歌......
拍手歌教學設計篇十一
知識與技能：正確認讀本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
鞏固識字。
過程與方法：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點：識記與動物有關的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。
教學難點：正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片。
教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法。
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習。
一、復習。
1.開火車讀生字。（分組比拼）。
2.認讀生字。（用生字卡片）。
同桌之間互相檢測會認字：世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。
3.出示課后詞語。
（1）學生自由試讀。
（2）同桌互讀。
（3）指名讀。
二、指導讀課文。
1.學生自由讀課文。讀通、讀順字音。對于不熟悉的字音多讀幾遍。
2.同桌互讀課文。相互監(jiān)測字音是否讀準確。
三、指導寫字。
指導書寫“歌”。教師在田字格中范寫，學生書空，練習寫生字。
學生自行寫字，教師巡視，看是否寫的規(guī)范，正確。
五、老師出示問題組織討論。
你還知道哪些動物？和同學交流。
這個活動指向擴展交流，意在結合課文學習發(fā)展學生的口語表達能力，在自由交流中了解更多的動物，加深對愛護動物的認識?；顒哟┎逶谡n文教學的過程中，學生在熟讀課文、了解課文中提到的動物之后，自由說說各自了解的動物。教學時，教師可以將學生談論的動物名稱寫在黑板上，然后讓學生說說這種動物的特點，或是關于這種動物的其他方面的知識。
六、課文小結。
師：你學了本篇課文以后知道了什么？
學生：…………。
師：動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
布置作業(yè)：背誦課文。
課題。
歌（）（）。
我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
拍手歌教學設計篇十二
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內心節(jié)奏感得到強化。
感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。
多媒體課件
一、談話導入：
二、學習歌曲：
1、初聽音樂，問：誰來告訴我你聽到了什么內容，他們唱到了哪些動作？（拍拍手、跺跺腳）
2、這些都是用肢體語言來表示的，對嗎？
3、揭示課題：我們今天就一起來學唱這首日本兒童歌曲《幸福拍手歌》。(板書課題)
4、請同學們看著歌詞，聽一遍這首歌。
這首歌的節(jié)奏有什么特點？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學習。教師帶領學生邊劃拍邊念節(jié)奏。
6、老師按節(jié)奏讀歌詞。
要求：學生仔細聽并仔細看歌詞。
7、同學們能否按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學生試一試。哪些句子讀的不好，提出來，大家一起解決。
8、學生跟著多媒體視屏輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。
9、多媒體出示歌曲，學生跟唱全曲。
（1）學生聽好前奏，聽老師喊拍起唱。
（2）解釋弱起，開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。
（3）這一遍歌唱中不做動作。
10、完整演唱歌曲
三、創(chuàng)編歌詞
1、“同學們唱得真好，你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！
2、自由討論
3、學生上來唱，其他的同學配合做動作。
四、分組創(chuàng)編綜合表演
各小組表現(xiàn)。
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合歌聲做動作哦：
如果感到幸福你就點點頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
拍手歌教學設計篇十三
2．能較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內心節(jié)奏感得到強化。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活，體會到幸福感，并有幫助別人獲取幸福的積極心態(tài)。
1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;
2、創(chuàng)編歌詞。
鋼琴、教學ppt
一、組織教學
1、師生問好！
2、發(fā)聲練習。
二、視頻導入：
1、欣賞央視《你幸福嗎？》采訪片段，導入
老師：“今天這節(jié)音樂課老師想和大家一起說說幸福這個話題，我也來采訪一下探討一下？
老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式
來表達”？（學生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌里是怎樣表達幸福的”？（肢體）
三、學習歌曲：
1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）
2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)
3、復習44拍含義以及強弱規(guī)律。
4、請同學們看著歌單，聽一遍這首歌。
要求：1、可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音
2、找出歌曲中出現(xiàn)最多的節(jié)奏？
5、板書×.×節(jié)奏型，解釋并學習，附點八分音符。
6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現(xiàn)歡快的情緒？
7、跟教師拍一拍節(jié)奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節(jié)奏。
9、創(chuàng)編歌詞，分組演唱歌詞。
討論創(chuàng)編第四段歌詞，然后跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感升華
1、了解偏遠山區(qū)孩子的學習生活，與自己的校園生活進行對比，提升自己的幸福感。
2、激發(fā)學生好好學習，幫助別人的友愛之情。
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，同學們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟著音樂唱著這首《幸福拍手歌》走出教室。
拍手歌教學設計篇十四
1、知識目標：
（1）會認生字，會寫生字，正確認讀本課的生字、詞語；正確讀寫“深處、熊貓、朋友”等詞語。
（2）正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
（3）鞏固識字。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標：
交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握本課的生字。
1、會認生字，會寫生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
2、讓學生領悟人與動物互相依存，激發(fā)學生保護動物的意愿。
生字、生詞卡片，多媒體課件
二課時
一、導入新課
板書課題：
3、拍手歌
師：跟老師起寫課題，一起讀。
二、讀文，初認生字。
（一）指導讀課文
1、學生自由讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通順句子。
2、同桌互讀課文。糾正字音。
（二）學文，鞏固生字。
1、再默讀課文，圈出動物名稱。
（1）同學們找得真快，誰來說說你找到了哪些動物？
（2）貼圖片。一起讀：動物名稱。
2、看圖識字。
（1）根據(jù)交流，出示詞語。
認讀后重點指導“歌、林、深”三個字結構相同之處，分為左右兩部分，理解意思，說說各自記憶的方法。指導“叢、處、六”主要是書寫應注意的地方。（2）（2）根據(jù)交流，出示練習：練習組詞和用詞語造句，看誰用得準確。
三、圖文結合，鞏固生字。
1、“開火車”認讀，鞏固生字。出示會認和會寫的兩類字，同桌互讀，小組賽讀，多種形式加以鞏固。將生字放到詞里，放到課文句子里，理解句子，結合課文內容說話。
2、自由讀課文，鞏固生字。
結合圖片組詞說話。
四、作業(yè)。
繼續(xù)讀課文，把課文背下來。
一、朗讀兒歌、鞏固全文。
1、自己拍手讀課文，注意節(jié)奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手互讀。
二、學習課文。
1、出示課文第二節(jié)，學“孔、雀、錦、雞”
師：誰和誰是伙伴？
2、出示課文第三節(jié)，學“鷹、飛翔”。
師：你們看，誰在藍天上飛翔？誰來表演？
3、出示課文第四節(jié)。
師：藍天上會飛的不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。大雁會寫什么字？（齊答：“一”和“人”），你們真聰明！請女同學讀這句話。
4、出示第五節(jié)。
老師范寫，學生用手指跟著比劃寫。
師：豎起你們的手指跟老師一起寫這個字，邊寫邊解說這個字的寫法，寫完后說說這個字中兩個“人”字第二筆的不同。
5、出示第六節(jié)。
師：叢林里除了老虎，還有歌唱家呢，是誰呢？它們在干什么呢？不休還可以換成什么詞？（生答：不停。）同學們真聰明！剛才我們在理解“飛翔”這個詞的時候用了演一演的方法，理解不休，我們還可以用換一換。請第一行的同學來讀一遍這句話。
6、出示第七節(jié)。
師：走出了叢林來到了一片美麗的竹林。猜猜看，竹林是誰的家？熊貓在竹林里干什么？“嬉戲”的意思就是開心地玩耍，誰會用“嬉戲”來說一句話。請第二行的同學讀一遍這句話。
7、出示第八、九、十節(jié)。
師：是的，每個動物都有自己的家，就像每個小朋友都有自己的家一樣，我們和動物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：人和動物是朋友。第三行的同學讀這三句話。
三、整體把握，練習說話。
1、默讀：思考第一小節(jié)和最后一節(jié)講了什么道理。
2、學生思考交流，回答（動物是人類的'好朋友，要保護動物。）
3、抓住文中動物特點，練習說話，交流對動物的了解。
4、模仿例句，夸夸動物，抓住動物的特點。
四、總結：
同學們：人和動物是朋友，保護動物要牢記。
五、課后作業(yè)。
1、與家長一起讀識字3這首拍首歌。
2、找一找有哪些國家級的保護動物。
拍手歌教學設計篇十五
1、認識13個生字，會寫2個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 教學重點：
通過多種方法識記生字 教學難點： 區(qū)分形近字
課件、生字卡片 教學過程：
1、播放蒂皮的視頻，拉近學生和動物的距離。
2、自然引入，板書課題，生齊讀。
（設計意圖：引用蒂皮這個小朋友和動物親密接觸的圖片，迅速調動學生的興趣，拉近學生和動物的距離）
1、借助帶拼音的生字，自由讀課文，強調讀準字音。
2、畫出兒歌里小動物的名稱
3、指名生匯報自己劃的詞，其余生補充。
4、師出示多媒體課件（出示動物名稱）
（1）小老師領讀
（2）生齊讀
（設計意圖：充分放手讓學生自由朗讀，不會的生字借助帶拼音的生字解決，注重培養(yǎng)學生自主學習能力的培養(yǎng)）
5、有關動物名稱的相關生字。
（1）帶領學生回顧學過的“鳥”字，復習象形字
（2）學習本文帶鳥字旁的生字“并拓展
（3）拓展旁的生字，并拓展和總結形聲字。
（4）帶領學生認識部首“隹”，識記生字
（5）共同識記“雁”“鷹”“雀”這幾個生字并擴詞。
（6）出示“錦 雄 翔 猛 休”指名生說說，自己是用什么方法記住這些生字的，優(yōu)秀者獎勵。
（設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，用獎品，激發(fā)他們的學習熱情）
6、識記其他生字
（1）猜字謎引入“叢”字，老師講解“叢”字并與形近字“從”對比記憶
（2）猜字謎學習“靈”。
（3）“世界”和深處”“朋友通過造句整體認知
7、檢測生字掌握情況。
（1）師出示，生搶讀
（2）開火車檢查，說結構并組詞
8、多媒體出示本課所有詞語 1）生齊讀 2）男女生合作讀
9、蘋果樹檢測詞語掌握情況。
（設計意圖：采用猜字謎，對比識記，做動作理解及造句的多種方式，讓學生從音形義全面識記和鞏固識字）
1、全班齊讀
2、同桌面對面，帶著節(jié)奏拍手齊讀。請剛才獲得頭飾的同學上臺拍手讀。
（設計意圖：既然是拍手歌，就讓學生把手拍起來，一邊玩一邊說，既活躍了課堂氣氛，同時也幫助學生積累了語言，培養(yǎng)了語感）
1、自己觀察生字的字型結構，同桌交流，說說你認為哪個字難寫。
2、根據(jù)學生的反饋重點指導生字。師范寫。
3、生齊讀田字格里的生字（偏旁結構組詞）
4、生在書上練寫。
5、展示優(yōu)秀作業(yè)。
（設計意圖：關于寫字要領，重點引導學生學會寫字前仔細觀察，強調書寫習慣的培養(yǎng)，多一些鼓勵性的話語）
拍手歌
拍手歌教學設計篇十六
1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發(fā)現(xiàn) “順序”在記憶中的作用。
3、在根據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂
1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
1、音樂律動《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
（1）教師帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。
（2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》
2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。
（1）教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
（2）教師引導幼兒回憶歌詞內容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
（3）教師再次示范唱歌曲，引導幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。（從頭到腳）
（4）教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。
（1）引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
（2）教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示）
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。
（1）教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當唱到“腳”的時候，我們忍住不唱，而是用拍手的方法來代替。
（2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢？
5、音樂表演《幸福拍手歌》。
拍手歌教學設計篇十七
1、了解夏季的衛(wèi)生要求，學習自我照顧。
2、嘗試邊念兒歌邊隨兒歌與同伴有節(jié)奏地拍手，體驗拍手歌的樂趣。
經驗準備：已初步了解夏天的季節(jié)特征及衛(wèi)生常識。
課件準備：《夏季衛(wèi)生拍手歌》插圖；《夏季衛(wèi)生拍手歌》詩歌音頻。
出示圖片，引導幼兒觀察并討論
1、夏日回想
——炎熱的夏天到了，哪些衛(wèi)生問題我們一定要注意呢？
（教師簡筆畫記錄幼兒所說的內容。）
2、幼兒觀察圖片，和同伴一起談論圖片的含義。
——醫(yī)生阿姨送給我們一些圖片，小朋友們知道這些衛(wèi)生須知嗎？
（教師出示插圖。）
3、師幼一起理解圖片內容。（根據(jù)幼兒的表達，教師用兒歌進行小結。）
播放《夏季衛(wèi)生拍手歌》，引導幼兒了解夏季衛(wèi)生常識
——為了小朋友們牢牢記住這些衛(wèi)生要求，老師把醫(yī)生阿姨的話編成了《夏季衛(wèi)生拍手歌》。（播放兒歌音頻。）
——除了醫(yī)生的衛(wèi)生要求，兒歌里還講了什么？
教師帶領幼兒跟著歌曲玩拍手游戲。
1、教師示范拍手游戲。
——我們不僅可以念這首你拍手歌，還可以玩拍手游戲。（教師演示）
——你們先看老師們是怎么拍手的。（教師進行動作分解講解）
2、幼兒兩兩搭檔玩拍手游戲。
——請小朋友自己找一個好伙伴來玩一玩吧。
（幼兒兩兩搭檔學習對拍：第一下，自己雙手對拍；第二下，與同伴右手對拍；第三下，自己雙手對拍；第四下，與同伴左手對拍。）
3、教師帶著個別玩得不好的幼兒游戲。
4、幼兒展示，請玩得好的幼兒進行游戲展示。
鼓勵幼兒繼續(xù)了解夏天需要注意的衛(wèi)生、安全等事項，把它們畫下來，或編到拍手歌中。
請幼兒閱讀《夏季衛(wèi)生拍手歌》插圖，進行誰對誰錯的判斷，并進一步了解《夏季衛(wèi)生拍手歌》。
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