用文字去總結(jié)過去的點(diǎn)滴，讓我們更清晰地認(rèn)識自己的人生軌跡。在寫總結(jié)時要注意避免太過于個人化的情緒和言辭，保持中立和客觀。接下來是一些總結(jié)的注意事項(xiàng)和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
一年級語文比尾巴說課稿篇一
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心為大家整理的小學(xué)語文一年級上冊比尾巴說課稿精選6篇，希望能夠給予您一些參考與幫助。
本篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
本文共四小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，了解動物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會朗讀問句。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
本課時的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問句。
學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。
第一步：激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。
興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：小朋友，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？請大家仔細(xì)看老師的動作，聽聲音，猜猜它是哪個小動物？看誰猜得又快又準(zhǔn)。這樣刺激了學(xué)生的多種感官，引起他們的情感共鳴，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
此時學(xué)生已興趣盎然，我馬上出示了精美的課件，讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動物的幾個生字，我會問他們：你還能叫得出這些動物的名字嗎？小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后請個別學(xué)生認(rèn)讀，再采用帶拼音和圖片讀，去掉圖片開火車讀，最后去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生字通過多種形式的反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。
緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動物今天要舉行一場有趣的比賽，邀請我們當(dāng)裁判，大家愿意嗎？裁判們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？這樣導(dǎo)入勢必會激起學(xué)生的思考，進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個生字，抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二步：趣味對讀，熟讀課文。
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，融入課文情境：裁判們，請認(rèn)真觀察動物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！然后讓學(xué)生評動物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個伙伴，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動作，然后男女對讀、小組合作對讀、配上節(jié)奏讀，抽出幾個生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學(xué)生參與評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語文學(xué)科的人文性，要求我們在課堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對話。課件出示“我能讀好”，由學(xué)生自主選擇讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀，和學(xué)生競賽讀。師生互動過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來莫大的鼓舞。同時，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
第三步：做“找尾巴”游戲。
心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的。此時，我安排了一個“找尾巴”的游戲。打開課件，我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也掉了，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯亂的動物圖，吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動物的尾巴有什么特點(diǎn)，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。然后看著板書用“xx的尾巴xxx”的句式說話。通過出示形象直觀的`課件和學(xué)生的動手操作，學(xué)生興致高，練習(xí)起來積極、主動、輕松，有效地掌握了知識。
第四步：知識拓展。
遵循語文教學(xué)要開放的理念，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，對科學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)語文與其他學(xué)科的整合。我問學(xué)生：誰知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學(xué)生的說話能力，可謂一舉兩得。
第五步：布置作業(yè)。
在作業(yè)布置方面，為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)生的個體差異，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道：
1、把學(xué)過的動物尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。
2、你還知道哪些動物的尾巴的樣子，說一說，看誰說得多。
好的板書是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。我的板書緊扣課題，圖文結(jié)合。課題板書在正中，所截取的六種動物尾巴的彩色圖片張貼在四周，并且在每幅圖上都畫了個問號。這樣不但展示了課文內(nèi)容，也為學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練提供了幫助。
1、學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
重點(diǎn)：學(xué)會dtnl的音、形。
難點(diǎn)：練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。
幻燈片。圖片。
一、復(fù)習(xí)：
1、指讀6個單韻母。
2、齊讀4個聲母bpmf。
3、認(rèn)讀音節(jié)：
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母：
1、學(xué)習(xí)d。
（1）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）。
（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d-d-d(4)d——b有什么區(qū)別？
2、學(xué)習(xí)t。
（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）。
（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
（3）練習(xí)發(fā)音(4)學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下t一t一t。
3、學(xué)習(xí)n(1)（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）。
(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n。
（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)i。
（1）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）。
（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒l一l一l。
5、指導(dǎo)書寫：d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格in共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀聲母dtnl。
2、說順口溜猜字母。
四、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀聲母dtnl。
2、區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和f的不同點(diǎn)。小組討論，指名說。
3、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀。
五、學(xué)習(xí)拼讀。
1、看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）。
2、出示音節(jié)d3。
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3、出示音節(jié)。
分小組拼讀、指名拼。
六、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼。
dadedidutatetitu。
七、拼讀音節(jié)并作比較。
八、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文。
九、總結(jié)。
（一）教材的性質(zhì)。
《比尾巴》是部編版小學(xué)語文教材一年級上冊的一篇課文。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與第二節(jié)相對應(yīng)，第三節(jié)與第四節(jié)相對應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)：
（二）教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“云”、“公”兩個字，認(rèn)識筆畫撇折，認(rèn)識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、了解動物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會問句的朗讀方式。
過程與方法：
1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗(yàn)隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備。
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片。
語文學(xué)習(xí)是一個情感豐富的學(xué)習(xí)過程，依據(jù)一年級學(xué)生天性的好奇、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》。開始我就利用小學(xué)生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇心，采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望，讓他們樂于接受獅子大王的邀請，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動物們比尾巴。這個時候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。
2、分散識字法。鑒于本課要求認(rèn)識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上，于是在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，還有部分生字采用隨文識字。這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。
3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，讀好文中的問句。通過設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有：
1、自主合作探究法?！墩Z文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、互相促進(jìn)。
2、讀讀、說說、寫寫。在初讀課文時，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問我答讀，男女生對讀，師生問答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo)，讀好問句語氣。說說說你還見過的其他動物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個生字。
本課時我分六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
（一）游戲激趣，揭示課題。
1、課前，我跟孩子們做了個熱身游戲?？纯凑l的反應(yīng)快。摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴?！肮?！”孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？（沒有?。┠悄銈冎勒l有尾巴嗎？（小動物。）小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾巴。還邀請我們班的小朋友當(dāng)裁判呢！
2、板書課題，齊讀課題。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，圈出參加比賽動物的名字，多讀幾遍。
2、出示動物圖片，讓孩子們和小動物打招呼。
3、出示寫有動物名稱的卡片，讓學(xué)生識記生字。
（三）讀中探索，突破難點(diǎn)。
1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié)，通過以下幾步來完成。
第一步：老師范讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)識字；第二步：指導(dǎo)讀好問句，接著讓學(xué)生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。
2、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第3、4節(jié)，運(yùn)用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié)，先朗讀，再感悟，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、趣味對讀，感悟理解。
看圖對讀課文，同桌問答讀，自由找伙伴讀。
（四）總結(jié)全文。
（五）寫字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好撇折。
（六）實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸。
1、說說你見過的其他動物尾巴是什么樣子的？說一說。再出示幾種小動物，讓學(xué)生仿照課文說一說。
2、課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。
這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事。
1、認(rèn)識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。
3、學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4、動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。
一、新課導(dǎo)入。
（小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？）。
2、出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸螅Р粍?。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)走呢？”
3、今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運(yùn)南瓜”的故事。
二、整體感知。
1、出示3幅圖。
2、學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？
3、同桌之間互相說一說。
4、指名說一說。
三、認(rèn)知貫通。
1、觀察圖一。
（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？
（用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。）。
（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。）。
2、觀察圖二。
（1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。）。
（2）全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。
（把南瓜當(dāng)輪子滾動；請小動物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車子運(yùn)回家；拿刀子切開，再運(yùn)回家等。）。
（3）哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好？（學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑）。
（4）表現(xiàn)xx際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。
3、觀察圖三。
（1）小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？（知道學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言）。
（2）同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺表演。
（3）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?？梢栽u語言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判，使學(xué)生對口語交際有一個較深刻的認(rèn)識。
四、延伸拓展。
1、學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。
2、小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3、開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。
本課是口語交際課。在口語交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學(xué)生為思維活動的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進(jìn)行爭論，營造了一個民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。
學(xué)習(xí)生字、詞語。
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》。
一、激趣，揭題。
2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。
3、學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的？
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
（二）自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說）。
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
（1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如：一個學(xué)生指"冷"，另一個同學(xué)如果猜的是"冷"，其他同學(xué)就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"。
（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請學(xué)生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"傘"。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）。
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？
6、再讀課文第一段。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。）。
6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）。
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不熱?/p>
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
這學(xué)期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時間課堂上顯得較為沉默，但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時我沒有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風(fēng)兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么？”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀？”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來。
2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關(guān)懷。
3、反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會和感悟?qū)W生理解后反復(fù)讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
1、認(rèn)識12個生字，會寫3個生字。認(rèn)識1種筆畫撇折，認(rèn)識兩個偏旁八字頭和鳥字邊。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是讀好穩(wěn)重的問句。
小動物是小學(xué)生最喜歡的，所以學(xué)生學(xué)起來一定是非常有興趣的，但是如何設(shè)計(jì)才能提高學(xué)習(xí)效率是難點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)置各種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，以此來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率。
讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)詞、識字、說話、讀書、寫字，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
1、課件：文中動物出場的情境圖，文中生字涉及到的詞語、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。
2、準(zhǔn)備好投影設(shè)備。
1、情境導(dǎo)入，認(rèn)識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認(rèn)識偏旁八字頭和鳥字邊。
2、讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意指導(dǎo)讀好問句。隨文認(rèn)識“短、把、扁、最”。
3、鞏固識字：多種形式認(rèn)讀生字。
4、再讀課文，理解文意，完成板書貼圖，背誦課文。
5、拓展運(yùn)用：觀察、說說牛、馬、燕子尾巴的特點(diǎn)。
6、學(xué)寫“云”字、比較、評價。
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一年級語文比尾巴說課稿篇二
《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。全詩共有6個小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風(fēng)趣幽默，富有童趣。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對低年級小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字；了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能。
（2）能力目標(biāo)：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作精神，以及自由選擇、自主探究的能力。
（3）情感目標(biāo)；激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣，引發(fā)學(xué)生對詩歌的愛好。
3、說教學(xué)重點(diǎn)：
4、說教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動物尾巴的資料。
二、說教法。
為了給學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友好的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設(shè)多種情境，帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動物世界中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、自主、合作、探究法：早在半個世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作識字，分角色朗讀表演，合作編詩，自主探究動物世界的奧秘。
3、分角色朗讀表演法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色，在朗讀與表演中加深對課文字、詞的理解和對各種動物尾巴功能的體驗(yàn)。
4、仿寫法：依照詩歌的句式，鼓勵學(xué)生大膽的編寫詩歌，達(dá)到語言積累和能力遷移的目的。
三、說學(xué)法。
語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境——朗讀感知——自主探究——體驗(yàn)學(xué)習(xí)——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。
四、說教學(xué)程序。
1、故事導(dǎo)入，激情引趣。
喜歡聽故事，這是孩子們的天性，一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。
一年級語文比尾巴說課稿篇三
學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)教材的特色，在教學(xué)活動一開始，就借助游戲，在愉悅的氛圍中，導(dǎo)出部分課題——尾巴。使學(xué)生初步感到上語文課是快樂的，拉近了師生之間的距離。緊接著課件出示“動物王國城堡圖”，問：這是哪兒呀？然后，播放各種音樂，教師導(dǎo)語：今天，動物王國可熱鬧了要舉行一次特殊的比賽。你瞧，連牌子都掛出來了。（出示完整的課題《比尾巴》）指名讀，指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲。
（二）、初步感知選手見面。
為了讓學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，我自己扮演獅子王，邀請學(xué)生給小動物充當(dāng)評委，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
并且給學(xué)生自由表達(dá)的空間，在看的。時候你如果想說什么，可以輕輕地說出來。
緊接著讓學(xué)生匯報：參賽選手都有誰？教師隨機(jī)出示小動物的名稱詞。
在學(xué)生匯報的同時，隨機(jī)正音難讀字“孔”“松”
如果有學(xué)生能用上“有……有……還有……”說話，就給予獎勵，引導(dǎo)學(xué)生能夠用上句式說話。
然后進(jìn)行字音的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn)，尋求識字規(guī)律，回憶生活識字，學(xué)習(xí)生活識字。
（三）、讀通句子，學(xué)讀問句。
問句朗讀教學(xué)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)問”“學(xué)問”“練問”三個層次教學(xué)。在“學(xué)問”這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的問話，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗讀問話。把全文的六個問句進(jìn)行集中起來練習(xí)，打破了課文的順序，再由問到答，然后進(jìn)行一問一答練習(xí)。
教師質(zhì)疑：獅子王會怎么問呢？（同時出示六種動物的動畫）學(xué)生換位提問。
再出示六個問句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的特點(diǎn)，回憶生活中問別人的語氣，為學(xué)習(xí)朗讀好問句打好基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生自由念問句、推薦讀別人讀問句、教師范讀等多種形式的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀問句的方法，學(xué)習(xí)讀好問句。
然后，通過多種途徑練習(xí)朗讀問句。
（四）、回歸整體朗讀課文。
這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生以自主空間，選擇權(quán)。首先讓學(xué)生自由練讀，選出自己最喜歡的小節(jié)，然后把自己最喜歡的讀給大家欣賞一下。并進(jìn)行師生、生生合作朗讀，在合作練習(xí)中共同進(jìn)步。
為了給優(yōu)秀生一個展示的平臺，讓他們有努力的方向，設(shè)計(jì)了去掉拼音讀兒歌的環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。
（五）、轉(zhuǎn)換語言語境應(yīng)答。
語言應(yīng)該因語境的變換而能作出相應(yīng)的變化。結(jié)合教材特色，在此，我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎情境，請學(xué)生將答句變成第一人稱的形式，作出應(yīng)答。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說祝賀詞，以及應(yīng)對語言。
（六）、適當(dāng)遷移學(xué)以致用。
語言的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。在學(xué)完了課文之后，我出示與課文中不一樣的小動物，以及句式“誰的尾巴{}？{}的尾巴{}?！?/p>
讓學(xué)生同桌合作練習(xí)，并進(jìn)行匯報。引導(dǎo)學(xué)生由易而難，能用上“好像”來說說動物的尾巴特點(diǎn)。并且教師及時鼓勵、表揚(yáng)合作得好的學(xué)生。合作中培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力，使學(xué)生體會到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂趣。
（七）課外延伸開放學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校、課本、教師這三者之間，認(rèn)為教師是知識的傳授者，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)校才是學(xué)習(xí)的場所?，F(xiàn)代社會的語文教育，教材不是唯一的教學(xué)資源，知識不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，課堂不是唯一的教學(xué)場所?！罢Z文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用”，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的主動意識。打開校門，走進(jìn)社會，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語文、用語文。
當(dāng)學(xué)生利用教師提供的課件學(xué)得興趣盎然時，教師告訴學(xué)生，這是老師從網(wǎng)上找來的動物圖片，大自然的動物可不止這些，各種動物的尾巴也各不相同。引導(dǎo)學(xué)生課外看尾巴、找尾巴、了解尾巴，用自己喜歡的語言方式介紹尾巴，這樣促使學(xué)生產(chǎn)生了躍躍欲試的興奮心理，主動意識得到一次培植。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而增加知識的儲備，形成知識的聯(lián)系，培養(yǎng)語文能力。
總之，這教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為中心，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生平等對話，教學(xué)體現(xiàn)情趣美，讓學(xué)生覺得易學(xué)，樂學(xué)。并積極開發(fā)教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生語文能力。
一年級語文比尾巴說課稿篇四
李老師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全程全員參與學(xué)習(xí)活動。李老師給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等，求學(xué)生真正投入讀書之中，達(dá)到了全員參與。
課堂上，李老師充滿了鼓勵的語言，及時糾正學(xué)生的發(fā)言中不規(guī)范的語言，及時捕捉到學(xué)生發(fā)言的精彩用語，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，既鼓勵了學(xué)生又給予學(xué)生信心，顯示了教師的課堂駕馭能力，顯示了教師的教學(xué)機(jī)智。
抓住課文第一二自然段進(jìn)行教學(xué)，取舍得當(dāng)。在識字的同時，進(jìn)行詞語的理解和朗讀的感悟，細(xì)致入微，很有效果。板書回顧課文，理清文脈，再次鞏固生字，可見靈巧用心。
一年級語文比尾巴說課稿篇五
《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。學(xué)會寫“云”，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。3、情感目標(biāo)：了解一些小動物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛小動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣。
低年級語文教學(xué)，主要以識字、寫字、朗讀為主，培養(yǎng)閱讀能力。因此，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過展示動物圖片，各種游戲，有效地運(yùn)用感知原理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重和賞識學(xué)生。以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生充分的自瀆、朗讀、對讀??讓學(xué)生在讀中認(rèn)字，感悟理解課文，理解字詞，達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
針對學(xué)生喜歡游戲這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了去動物王國為小動物做裁判這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在上課開始就對這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要采用多種讀、認(rèn)的形式，使學(xué)生學(xué)會自學(xué)。同時，設(shè)計(jì)了游戲“猜一猜”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從中鞏固12個生字的認(rèn)讀。
本課教學(xué)難點(diǎn)是讀好問句。教學(xué)中，我首先范讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，再讓學(xué)生模仿讀，從中體會問句的讀法。當(dāng)通過各種形式認(rèn)字，確定學(xué)生已經(jīng)掃清生字了，我再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問句，體會問句的讀法，最后達(dá)到讀好問句的目的。
為了使“為小動物做裁判”這一情境貫穿始終，在結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了為跑掉尾巴的動物加上尾巴，說說動物尾巴的作用，說出比賽結(jié)果這些環(huán)節(jié)，使學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)主人，對學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣和欲望。
第一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些小動物？它們的尾巴是什么樣的？今天動物園里可熱鬧了，小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請每個小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個比法吧！鼓勵學(xué)生為比尾巴動物當(dāng)裁判，從而導(dǎo)入新課，引出課題，“比尾巴”。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二、初步感知、認(rèn)讀生字。出示六只小動物圖片，使學(xué)生說出有哪些小動物來參加了比賽。這時教師板書主要內(nèi)容。然后鼓勵學(xué)生談一談“你眼中這些小動物尾巴的特點(diǎn)”從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，學(xué)生要課文就不難了。為了發(fā)揮教師的范讀作用，我首先進(jìn)行課文的范讀，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，然后安排學(xué)生自由讀文，圈畫出生字。當(dāng)學(xué)生對生字已掌握了，就檢查對生字的掌握情況，讀的形式多種多樣：指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、抽讀??使全體學(xué)生都處于讀的訓(xùn)練當(dāng)中。再讓其說說用什么方法記住這些字。同時教學(xué)新偏旁“八”“鳥”達(dá)到認(rèn)字的目的。
第三、邊讀邊悟，加深理解。這一環(huán)節(jié)開始，充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性，鼓勵說：“剛才小朋友說的真好，現(xiàn)在老師把生字寶寶放進(jìn)課文里，請你們用百靈鳥那動聽的聲音再讀一讀課文?！笔紫茸屍渚氉x，再指名讀、兩名對讀。讓學(xué)生評一評。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)：三問三答式，知道問句的讀法，讀好問句。通過師生對讀等形式培養(yǎng)朗讀能力。
第四、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維。出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動起積極性。當(dāng)學(xué)生畫完喜歡動物的尾巴后，在進(jìn)一步引導(dǎo)其說出動物尾巴的作用，達(dá)到聯(lián)系生活訓(xùn)練口語表達(dá)能力的目的。
總之，在教學(xué)活動中，我采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)自學(xué)能力和口語表達(dá)能力，從而達(dá)到認(rèn)字、識字、寫字和朗讀訓(xùn)練為一體的教學(xué)目的。
一年級語文比尾巴說課稿篇六
縱觀整節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，完成了教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將本堂課的表現(xiàn)做以反思。
一、識字教學(xué)重情趣。
我根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法。主要采用趣味教學(xué)法，把游戲引入課堂，比如“送字寶寶回家”；注意調(diào)動多種感官，例如以介紹四種動物尾巴功能的圖畫刺激學(xué)生視覺，以動手操作——找朋友、揭字卡作用于學(xué)生觸覺；以互讀表演讀反復(fù)作用于學(xué)生的聽覺；以屏幕飛入的詞語像磁石一般吸引學(xué)生的注意力；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自由交流識字方法，調(diào)動學(xué)生的'智力和情感因素，這樣，多種感官協(xié)同活動，使學(xué)生在有效的時間內(nèi)，主動、生動地完成了識字任務(wù)。
例外，不僅注重將生字放到生活環(huán)境中去識記，同時重視在文字本身上下功夫，把生字放在陌生的語段中去夯實(shí)字音，以及及時引入象形文字，介紹我國古老文字的淵源，都是一些大膽的嘗試，力求讓學(xué)生對語文產(chǎn)生新鮮的感覺和美好的向往。
二、朗讀指導(dǎo)重感悟。
學(xué)生借助拼音，憑借躍躍欲試的心理和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，在自讀互讀中很快能把課文讀得正確、流利了。然而，學(xué)生是否能感受動物尾巴的功能這種情趣，又如何把自己的悟出來的情感通過朗讀表現(xiàn)出來，卻離不開老師的指導(dǎo)。我沒有做朗讀技術(shù)上的指手畫腳，而是抓點(diǎn)帶面，在教學(xué)非洲鱷尾巴的功能時，“我的尾巴是武器，揮舞起來力無窮……”先讓學(xué)生讀，讀后談?wù)勛约豪首x的原因，很多孩子很有表現(xiàn)力，未經(jīng)老師的知道就把“無窮”重讀了出來，為什么要重讀“無窮”？讓孩子自己說說原因，由學(xué)生自主體會“無窮”的含義，暢所欲言，老師只是起到了一個點(diǎn)撥的作用，在學(xué)生暢談后再出示“無窮”在詞典中的解釋。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生做主人，甚至是嘗試了指導(dǎo)者的身份。
三、開展教學(xué)重實(shí)效。
雖然是一節(jié)公開課，但既然是上課，不管是不是自己的學(xué)生，都要讓他們有所得，教師上課的目的始終應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，這一點(diǎn)是我所堅(jiān)信而且一直遵循的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了波折時不能急匆匆地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，而是力求讓他弄懂、學(xué)會，堅(jiān)持學(xué)有所得。
這是一篇蘊(yùn)含豐富科普知識的小文章，介紹了四種動物尾巴的功能，但自然界是博大的，動物的范疇更是寬廣，利用一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行拓展，適時適度地激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣，并引導(dǎo)讀書。
本節(jié)課也仍然有值得商榷之處：對朗讀的指導(dǎo)方法多樣很重要，形式活潑對低年級孩子來說也很重要，但應(yīng)堅(jiān)持從文本出發(fā)，讓學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生盡量去體會語言的魅力，嚼出文字的滋味。我們要建立這種真正的語文情境，把學(xué)生柔和地自然地包裹住，不管是什么樣的文章，只要有文字，就要盡力保護(hù)這種感覺不被破壞，讀文、曉意、懂理。在文字上下功夫還是我應(yīng)該繼續(xù)探究和思考的。
一年級語文比尾巴說課稿篇七
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識字、寫字，認(rèn)識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
第一是教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。
首先，對課題的解析，項(xiàng)老師以我們學(xué)校的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，以“比”為線索貫串聯(lián)每個教學(xué)環(huán)節(jié)。然后，營造一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營造了比尾巴大賽的情境，語言又極富童趣（如：“動物王國的國王給我們說發(fā)來邀請函，說森林里要舉行一場比尾巴大賽，但還缺少裁判員、播音員和頒獎嘉賓，小朋友愿意幫忙嗎？”），一下子就吸引了一年級學(xué)生的注意力,輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
其次在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，項(xiàng)老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè)，會用自己富有感染力的童真語言進(jìn)行語言情境的創(chuàng)設(shè)，比如，在識字板塊，項(xiàng)老師說：“你們?yōu)檫@些小動物們加油，當(dāng)啦啦隊(duì)，它們肯定會信心百倍的……”在引導(dǎo)讀好問句的板塊，項(xiàng)老師又說“誰來當(dāng)當(dāng)運(yùn)動會的播音員，對比賽項(xiàng)目進(jìn)行播報?！薄罢堫C獎嘉賓對我們的獲勝選手頒獎！”等等，這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。
第二是生字教學(xué)的有效落實(shí)。
低年級識字、寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。項(xiàng)老師在這節(jié)課上很重視識字方法的滲透，抓住識字規(guī)律把幾個相似的字如：“公和松”，項(xiàng)老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而“把”這個字的落實(shí)則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的，讓學(xué)生自己感悟識字有加一加、減一減等方法。
動物名稱里的生字則是通過不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級的課堂上各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項(xiàng)老師在這堂課上就很好的做到了這點(diǎn)。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有，如頒獎環(huán)節(jié)，發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎，這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié)，更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。
一年級語文比尾巴說課稿篇八
《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了動物尾巴都有用這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞。
(2)通過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
(3)能正確、流利的朗讀課文，了解其敘述方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教。
育。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。
4.教具準(zhǔn)備。
小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、cai課件、魚模型。
5.課時安排。
整課計(jì)劃3課時完成，第1課時初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，第2課時講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時，識記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
1.三為主原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線；
2.直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。
3.文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。
4.課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一。
應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標(biāo)上落實(shí)兩個結(jié)合，即學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，把握科普童話教學(xué)特點(diǎn)，又把語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。
在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即講扶放、直觀法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉反三，貫徹自讀、會讀這一精神。
(一)情境導(dǎo)入，整體感知。
1.導(dǎo)語：上課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎?對!小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!
2.看幻燈，聽錄音故事，思考：小壁虎為什么借尾巴，它向誰借尾巴，借到尾巴沒有?
3.自由讀課文，按要求自學(xué)。
提出兩個要求：
(1)畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
(2)讀通課文，標(biāo)出自然段的序號。
4.檢查自學(xué)效果。
讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查，及時反饋，可以提高學(xué)生讀書的認(rèn)真的程度。
(二)先扶后放，逐層精讀。
尋求壁虎借尾巴的原因。
學(xué)生整體感知課文后，理清了文章思路：小壁虎為什么借尾巴怎樣借借到了沒有了。下一步就是深究課文。首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因，要求學(xué)生自由讀第一、二自然段，想一想：小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙，難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放cai課件，屏幕中顯示出：一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動的畫面給學(xué)生留下深刻的印象。對一掙的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后，心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過的語氣讀：沒有尾巴多難看哪!強(qiáng)調(diào)?多難看。
一年級語文比尾巴說課稿篇九
《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。全詩共有6個小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風(fēng)趣幽默，富有童趣。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對低年級小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字；了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能。
（2）能力目標(biāo)：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作精神，以及自由選擇、自主探究的能力。
（3）情感目標(biāo)；激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣，引發(fā)學(xué)生對詩歌的愛好。
3、說教學(xué)重點(diǎn)：
知道四種動物尾巴的功能；分角色朗讀課文。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動物尾巴的資料。
為了給學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友好的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設(shè)多種情境，帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動物世界中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、自主、合作、探究法：早在半個世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作識字，分角色朗讀表演，合作編詩，自主探究動物世界的奧秘。
3、分角色朗讀表演法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色，在朗讀與表演中加深對課文字、詞的理解和對各種動物尾巴功能的體驗(yàn)。
4、仿寫法：依照詩歌的句式，鼓勵學(xué)生大膽的編寫詩歌，達(dá)到語言積累和能力遷移的目的。
語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感知、自主探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。
1、故事導(dǎo)入，激情引趣。
喜歡聽故事，這是孩子們的天性，一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。
一年級語文比尾巴說課稿篇十
1、說教學(xué)內(nèi)容(點(diǎn)擊課件)。
《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。全詩共有6個小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風(fēng)趣幽默，富有童趣。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對低年級小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：（點(diǎn)擊課件）。
（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字；了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能。
（2）能力目標(biāo)：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作精神，以及自由選擇、自主探究的能力。
（3）情感目標(biāo)；激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣，引發(fā)學(xué)生對詩歌的愛好。
3、說教學(xué)重點(diǎn)：（點(diǎn)擊課件）。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動物尾巴的資料。
二、說教法（點(diǎn)擊課件）。
為了給學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友好的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設(shè)多種情境，帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動物世界中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、自主、合作、探究法：早在半個世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作識字，分角色朗讀表演，合作編詩，自主探究動物世界的奧秘。
3、分角色朗讀表演法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色，在朗讀與表演中加深對課文字、詞的理解和對各種動物尾巴功能的體驗(yàn)。
4、仿寫法：依照詩歌的句式，鼓勵學(xué)生大膽的編寫詩歌，達(dá)到語言積累和能力遷移的目的。
三、說學(xué)法（點(diǎn)擊課件）。
語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境――朗讀感知――自主探究――體驗(yàn)學(xué)習(xí)――自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。
四、說教學(xué)程序（點(diǎn)擊課件）。
1、故事導(dǎo)入，激情引趣。
喜歡聽故事，這是孩子們的天性，一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。（請看大屏幕）。
2、初讀課文，整體感知。
在這里我安排了三次讀書，每次讀書都有明確的要求，體現(xiàn)出讀的層次：層層加深，層層提高。
（1）“讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字?！保?）“生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)識他們嗎？再讀課文，把句子讀連貫。”（3）“哪些小朋友們能正確順利地朗讀課文，請站起來讀?！?/p>
在自由讀課文以后，我把生字卡片發(fā)下去，讓小組長帶領(lǐng)他們那一組同學(xué)用自己喜歡的方式一起學(xué)習(xí)生字。
3、精讀課文，理解內(nèi)容。
通過初讀課文，學(xué)生已經(jīng)知道課文講了（點(diǎn)擊課件）牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的.功能，我讓他們選擇自己喜歡的小節(jié)，用自己喜歡的方式方法進(jìn)行閱讀。
接著，我播放這四種動物的錄像。（點(diǎn)擊課件）多媒體課件的演示給學(xué)生視覺上的感知，使教學(xué)更形象、更直觀。然后，我讓學(xué)生用自己的話說說這四種動物尾巴的功能。這個“說”的環(huán)節(jié)，既鞏固了學(xué)生對四種動物尾巴功能的理解，又進(jìn)行了語言的訓(xùn)練。
看到動物的尾巴這么神奇，你想說些什么呢？小朋友們頓時插上了想象的翅膀，個個說得眉飛色舞。于是我讓學(xué)生自讀自悟五、六小節(jié)，說說自己感受最深的那一句。我抓住教學(xué)契機(jī)，用課件展示一些科學(xué)們利用仿生學(xué)制造的許多高科技產(chǎn)品。（點(diǎn)擊課件）。
4、分角色朗讀，入情入境。
課文是人和動物的對話，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我對教材進(jìn)行了處理，（點(diǎn)擊課件）把課文分成五個角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我讓小組五個同學(xué)分角色朗讀表演。步驟是：（點(diǎn)擊課件）我請一組學(xué)生上臺，給他們戴上自選的角色頭飾進(jìn)行表演。為了創(chuàng)設(shè)情境，我在表演前設(shè)計(jì)了一段講解詞.（點(diǎn)擊課件，出示表演的圖片）。
教師大膽地、富有創(chuàng)意地處理課文，學(xué)生們豐富的想象，活靈活現(xiàn)的表演，把課堂推向了高潮。接著，我引導(dǎo)學(xué)生從表情、動作、語言、配合等方面對表演進(jìn)行評價?！澳阌X得誰表演好，為什么？還想給誰提點(diǎn)意見呢？”從而以評促演，精益求精。
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦課文已經(jīng)是水到渠成的事，我讓學(xué)生運(yùn)用以往背誦的方法，可以邊朗讀，邊背誦；可以分小節(jié)背，再連起來背；也可以同桌互背、比賽背等。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。
5、資源共享，拓展延伸。
除了知道課文中這四種動物尾巴的功能，你還知道哪些動物尾巴的功能呢？這個問題為學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺，孩子們紛紛把自己通過各種途徑收集到的一些動物尾巴的資料介紹給大家聽。這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生查找資料、收集信息的能力，又實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資源的共享和再生。
為了進(jìn)一步加深對動物尾巴功能的了解，我把自己收集的一些資料展示給學(xué)生看。（點(diǎn)擊課件）并且，我把上網(wǎng)查到的這篇課文的原創(chuàng)詩讀給大家聽。最后，我讓學(xué)生都來當(dāng)詩人，根據(jù)課文的句式，合作編詩歌。這個仿寫的環(huán)節(jié)，既是對動物尾巴功能的一個靈活運(yùn)用，也是合作精神的集中體現(xiàn)，更是學(xué)生邁向文學(xué)殿堂的起步。
說課小結(jié)：
總的來說，我教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)在于通過創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用喜歡的學(xué)習(xí)方法自讀自悟。在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生對課文個性化的理解取代教師無微不至的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己獨(dú)特的感性體驗(yàn)取代課堂的眾口一說，千篇一律。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。
一年級語文比尾巴說課稿篇十一
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細(xì)去察看。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問句。
1、認(rèn)識12個生字，會寫云、公、車3個字。認(rèn)識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。
2課時。
第一課時。
一、教學(xué)要求。
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。
二、教學(xué)過程。
(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字。
1、今天，森林里的小動物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知。
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)。
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5小組比賽，你問我答。
6、評議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。
（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字。
1（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認(rèn)識嗎？做小老師教教同學(xué)。
2學(xué)寫云、公、車。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時。
一、教學(xué)要求。
1能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)。
1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語。
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子。
（二）細(xì)讀課文，了解動物尾巴特點(diǎn)。
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對讀問答。
4、評議。
（三）熟讀成誦，拓展延伸。
1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？
4完成課后讀讀畫畫練習(xí)。
5課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點(diǎn)。
一年級語文比尾巴說課稿篇十二
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識字、寫字，認(rèn)識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
首先，對課題的解析，項(xiàng)老師以我們學(xué)校的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，以“比”為線索貫串聯(lián)每個教學(xué)環(huán)節(jié)。然后，營造一個充滿兒童情趣的動物王國比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營造了比尾巴大賽的情境，語言又極富童趣（如：“動物王國的國王給我們說發(fā)來邀請函，說森林里要舉行一場比尾巴大賽，但還缺少裁判員、播音員和頒獎嘉賓，小朋友愿意幫忙嗎？”）一下子就吸引了一年級學(xué)生的注意力，輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。
其次在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，項(xiàng)老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè)，會用自己富有感染力的童真語言進(jìn)行語言情境的創(chuàng)設(shè)，比如，在識字板塊，項(xiàng)老師說：“你們?yōu)檫@些小動物們加油，當(dāng)啦啦隊(duì)，它們肯定會信心百倍的……”在引導(dǎo)讀好問句的板塊，項(xiàng)老師又說“誰來當(dāng)當(dāng)運(yùn)動會的播音員，對比賽項(xiàng)目進(jìn)行播報?！薄罢堫C獎嘉賓對我們的獲勝選手頒獎！”等等，這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。
低年級識字、寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。項(xiàng)老師在這節(jié)課上很重視識字方法的滲透，抓住識字規(guī)律把幾個相似的字如：“公和松”，項(xiàng)老師是引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而“把”這個字的落實(shí)則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的，讓學(xué)生自己感悟識字有加一加、減一減等方法。
動物名稱里的生字則是通過不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級的課堂上各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項(xiàng)老師在這堂課上就很好的做到了這點(diǎn)。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有，如頒獎環(huán)節(jié)，發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎，這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié)，更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。
一年級語文比尾巴說課稿篇十三
1、會認(rèn)“壁、借”等15個生字，會寫“孩、爬、姐”等10個生字。
2、學(xué)會新的偏旁，理解詞語，會準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識多音字。
3、進(jìn)一步了解一些動物尾巴的作用。
識字和寫字。
課件。
2課時。
第二課時。
一、回顧全文，導(dǎo)入新課。
這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）。
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會讀書）。
讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。
二、識記生字，指導(dǎo)書寫。
孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。
（一）檢查識字情況。
1、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認(rèn)識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？
“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）。
讀得準(zhǔn)確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。
（二）識記生字。
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類。（指名分類）。
（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報。
你們的方法可真多，是善于動腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
（三）指導(dǎo)書寫。
既然交了新朋友，那我們給它們照個像，留個影吧?？凑l的攝影水平高？
（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個照照吧。
1、先認(rèn)識一個新偏旁“子”字旁。
（課件出示“子”與“孩”）請認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化？
生匯報，師強(qiáng)調(diào)（“子”獨(dú)體字，占田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）。
看“子”字旁怎么寫，認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個。
2、再請大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時還應(yīng)注意什么？
匯報師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）。
和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫?？春笤诒咀由厦鑼?，再在第一格寫一個。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
再看“姐”的筆順，說說這個字在寫時還要注意什么？
匯報，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長，兩邊出頭）。
師范寫，生說筆順。看后描寫，再在第一格寫一個。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。再寫一個，看有沒有進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個字的筆順，一起書空。說說這個字寫時，哪筆最重要？
匯報，師強(qiáng)調(diào)（這是左下包圍的字，寫時“爪”的一捺要長一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）。
和老師一起寫，師范寫，生說筆順。看后描寫，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評價。師幫助修改后，生再寫一個。
5、其他的字指導(dǎo)。
說說字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸。
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶??？煨袆影?，看誰的收獲大。
找后讀一讀。
五、總結(jié)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎？說說你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)。
1、回家后把要求寫的生字回家寫，一個音，兩個字，兩個詞。
一年級語文比尾巴說課稿篇十四
1、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。
2、了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。
3、分角色朗讀課文。
分角色朗讀課文。
小組合作法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法。
生字卡片、動物頭飾、課件。
一、故事導(dǎo)入，激情引趣。
1、導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）。
2、揭題。
故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯把尾巴借給它，是因?yàn)樗鼈冃猓辉敢鈳椭”诨?？因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔懈鞯淖饔?，?shí)在是不能借啊！今天，我們要學(xué)的就是27———尾巴的功能。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請組長帶領(lǐng)你們那一組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字。
3、出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字。
4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)識它們嗎？請小朋友們再讀課文，把句子讀連貫。
5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學(xué)習(xí)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。）。
2、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能，你就趕快學(xué)那幾個小節(jié)，小組之間還可以一個問一個答，合作學(xué)習(xí)。
3、哪些小朋友剛才學(xué)了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來！沒學(xué)的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們愿意當(dāng)牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）。
4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答，不知道的就坐著問，行嗎？（點(diǎn)擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來看一看吧！（觀看錄像）。
5、看了錄像，誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能？
（生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機(jī)、火箭都是人發(fā)明的。
生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。
生3：中國的長城是我們?nèi)祟悓氋F的財(cái)富。
生4：……）。
科學(xué)家們根據(jù)動物尾巴的功能，造出了許多高科技產(chǎn)品。
1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導(dǎo)彈，是美國的新型武器。
2、這是“黑鯊魚”直升機(jī)，是俄羅斯的新式武器。
3、這種鼠標(biāo)叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標(biāo)。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料?？傊覀?nèi)祟愂亲盥斆鞯摹?/p>
四、分角色朗讀、表演。
1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。
2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)。
3、小組合作，加上動作和自己的想象進(jìn)行表演。
4、帶頭飾上臺表演。
生表演。
五、拓展延伸。
1、你還知道哪些動物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？
生匯報：（課件顯示）。
魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。
蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。
2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子，編成詩歌呢？小組同學(xué)一起合作，看哪一組編得多。
________告訴我，你的尾巴有啥用？
我的尾巴——____________，___________________。
3、好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。
一年級語文比尾巴說課稿篇十五
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細(xì)去察看。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問句。
1、認(rèn)識12個生字，會寫"云、公、車"3個字。認(rèn)識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。
2課時。
第一課時。
一、教學(xué)要求。
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫"云、公、車"。
二、教學(xué)過程。
（一）趣味揭題，學(xué)習(xí)生字。
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"比尾巴"三個生字。
（二）初讀課文，整體感知。
1、教師范讀全文。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（教師巡視，注意個別指導(dǎo)。）。
3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。（教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。）。
4、誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、小組比賽，你問我答。
6、評議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。
（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字。
1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認(rèn)識嗎？做小老師教教同學(xué)。
2、學(xué)寫"云、公、車"。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處："云"字第二筆橫要寫長一點(diǎn)，落在橫中線上；"公"上面的"八"的開口度要適中；"車"最后一筆"丨"要壓在豎中線上。
第二課時。
一、教學(xué)要求。
1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)。
1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語。
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子。
（二）細(xì)讀課文，了解動物尾巴特點(diǎn)。
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴？它們的'尾巴有什么特點(diǎn)？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對讀問答。
4、評議。
（三）熟讀成誦，拓展延伸。
1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？
4、完成課后"讀讀畫畫"練習(xí)。
5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點(diǎn)。
《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點(diǎn)。
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
課前，我跟孩子們做了個熱身游戲?？纯凑l的反應(yīng)快?！懊愕男”亲印?；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”?！肮焙⒆觽円黄瑖W然?！澳銈冇形舶蛦?？”“沒有?！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈游锒加形舶停裉?，它們還要進(jìn)行一場比尾巴大賽呢?！背煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進(jìn)課文情境。
一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與語文實(shí)踐。
在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我也始終都從學(xué)生的興趣入手?！耙氘?dāng)一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒。”“誰能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判?！边@樣，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，識字、朗讀都順利過關(guān)。
我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣后，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。
整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，（如師生、生生引讀、對讀；加上動作表演讀：小組內(nèi)評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。
在完成閱讀、識字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。
學(xué)生在經(jīng)歷文本、超越文本的同時，通過拓展練說、模仿寫詩，激發(fā)他們的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能力，達(dá)到人文性和工具性的和諧共振。
在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺。
一年級語文比尾巴說課稿篇十六
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。
比較好的做法：
扎實(shí)識字寫字教學(xué)。
低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。所以在整堂課的最后，我設(shè)計(jì)了“小評委們比寫字”這一寫字環(huán)節(jié)，先出示一個也有長長的尾巴的“巴”字，在學(xué)寫這個生字后，又出示“把”，目的在于讓孩子們在比較“巴”和“把”的過程中懂得，雖然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”兩個“好朋友”組成的，好朋友要互相謙讓，所以“把”里面的“巴”要寫得相對小一點(diǎn)。這樣學(xué)寫兩個有相似之處的生字，孩子們能更加輕松、有效地把字記牢、寫好。
但是在這堂課中，問題很多，這些問題是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的。
一、要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成。
新課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，而是師生共同成長的生命歷程，它五彩斑斕、生機(jī)勃勃，因此，我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，用變化的、動態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來看待課堂教學(xué)。這一節(jié)課上，我深刻地意識到自己面對出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒有好好地把握，比如在教學(xué)“巴”這個生字時，我讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的哪個字里也有這個“巴”字，一學(xué)生回答“把”，我當(dāng)時否定了他的回答（“不對，‘把’是我們今天要學(xué)的新生字），因?yàn)樵谖以械慕贪钢?，生字“把”的學(xué)習(xí)要放置在學(xué)習(xí)生字“傘”之后。課后，我深刻意識到這樣的處理太失敗了，日后要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動態(tài)生成。
二、要盡可能地鼓勵學(xué)生，對他們的回答予以肯定的評價。
一年級的小學(xué)生特別需要老師的表揚(yáng)，因?yàn)槔蠋煹脑u價會深刻影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活，所以對學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵要高度重視。但是由于自己在課堂上應(yīng)變能力還不夠，所以對學(xué)生的回答進(jìn)行評價時處理得不夠完善，比如上例中對學(xué)生回答“把”的否定，對該學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時抓住并進(jìn)行延伸。還有，特別在學(xué)生回答不足時，我操之過急，沒有很好的循循善誘，可能直接讓別的學(xué)生回答了。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)，在課堂上要多鼓勵學(xué)生，對于他們的回答予以肯定的評價。
三、要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生講。
新課程理念提出，教師要轉(zhuǎn)變觀念，“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”，這樣才能真正落實(shí)“高效課堂”。在這節(jié)課中，我一直很擔(dān)心學(xué)生說不出或者說不好，所以有些應(yīng)該讓學(xué)生說的內(nèi)容，都被我“搶”走說完了，整節(jié)課中我說得有點(diǎn)多。
以上這些不足，我要在日常教學(xué)中多加留意，減少乃至避免再發(fā)生，讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有味，課堂更高效！
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