總結(jié)是對經(jīng)驗的梳理，讓我們少走彎路。在寫總結(jié)時，我們應該注重對自己的成長和發(fā)展的客觀評價，不抄襲他人的觀點和經(jīng)驗。掌握這些技巧可以幫助我們更好地應對各種情況。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇一
人民教育出版社九年義務教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成“做一做”及第58頁練習十第1題、第2題、第3題。
2、教材分析
整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景——花卉展提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一，應給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。
3、教學目標
根據(jù)《課標》的要求，結(jié)合教材的特點及學生的實際情況，我制定了三個目標：
1、引導學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法，并運用所學知識解決實際問題；
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力；
3、通過創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學習習慣。
4、教學重難點
教學重點：掌握整十數(shù)加減的口算方法。
教學難點：理解整十數(shù)加減口算的算理。
1、計算常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學中借助帶學生去看花的生動情境，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。
2、在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。
3、練習以動手擺一擺，請學生喝飲料，吃蘋果等形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學思考能力。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，借助教材看花的情境，讓學生在身臨其境的情境中愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的`學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。激勵并引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。
合理安排教學過程是教學成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級兒童的認知特點，在研究教材時，我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數(shù)學問題并解決——動手擺一擺——獎勵喝飲料和吃蘋果等環(huán)節(jié)來展開教學，環(huán)環(huán)緊扣。
（一）、創(chuàng)設情境，提出問題
1、師：春天來了，花園里開滿了五顏六色的鮮花，吸引了許多人們?nèi)ビ^看，大家想不想去湊湊熱鬧？（出示花園們賞花圖）
引導學生觀察：圖中的叔叔阿姨，小朋友們都在干什么？接著由“這么美麗的鮮花是花農(nóng)爺爺從苗圃基地里運來的，現(xiàn)在咱們就去苗圃基地看看吧！”這一過渡語引出例1，進而引導學生觀察，獲得信息，提出問題。
（由富有情趣的情境引導學生認真觀察，獲取信息并
提出數(shù)學問題，使學生體會到生活中有很多數(shù)學問題，增強了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。）
（二）、自主探索，解決問題
1、師：要求“紅花和黃花一共多少盆？”該怎樣列式呢？
計算1020時你是怎樣想的？結(jié)合學生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐一板書：
（1）十個十個地數(shù)。
（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。
（3）因為32＝5，所以3020＝50。
隨后在理解算理的基礎上提升算法，進行優(yōu)化：如果沒有圖或小棒，看著算式你會怎么想？請學生同桌說一說。
（為學生提供探索的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學生探索、思考、動手的時間和空間，又開闊學生的思路，還培養(yǎng)學生的合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十數(shù)加減整十數(shù)不同的計算方法。體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化”的理念。接著教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學生進一步明確整十數(shù)加減整十數(shù)的算法。）
（三）、綜合應用，拓展延伸
1、擺一擺，算一算。
師：通過剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚的語言和激勵性的評價促使學生在接下來的練習中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）
2、看一看，填一填。
低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以教師先指導學生看圖，然后生再獨立完成。我在設計教案時將墨水改成了飲料，既吸引了學生學習的興趣，又便于自己更好的串連教學。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。
3、算一算，比一比。
教材呈現(xiàn)的是六道算式，我在設計教案時給算式穿上了“外衣”，加了大蘋果當背景，目的也是在激發(fā)學生學習興趣的同時又能更好地串連教學。讓學生在獨立算后匯報是如何算的，然后進行比較，抓每個大蘋果上下兩題之間的聯(lián)系，進一步引導學生鞏固算法。在算整十數(shù)加減整十數(shù)時實際上只算整十數(shù)上的幾加幾或幾減幾就行了。
4、填一填，算一算。
對于這道題的處理我先放手讓學生自己做，在學生做的時候老師下來巡視，肯定會發(fā)現(xiàn)某一個或某些同學的錯誤，進而讓學生匯報自己填的結(jié)果，對于錯誤進行剖析，重點說明3和30各表示什么意思？讓學生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。整十數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十數(shù)的個位上；整十數(shù)加整十數(shù)就是幾個十加幾個十，只要整十數(shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。
以上的練習設計，既突出本節(jié)課的重點和難點，又能從學生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。符合《課標》的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
（四）、總結(jié)
在全部練習完成后，我著重讓學生自己來談本節(jié)課的收獲，在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學到了哪些新知識。最后教師再講本節(jié)課的重點難點進行總的闡述。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇二
教學目標：
1、理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。
2、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學習新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。
3、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學習的成功，提升學習數(shù)學的自信心。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?，左手三串，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。
二、自主探索。
1、教學例題。
）提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？
（2）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？
學生回答，教師板書：30+20=？
（3）提問：為什么用加法計算？你想怎樣算？
（4）可以用學具擺一擺，可以結(jié)合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，
（5）全班交流，教師板書算式的得數(shù)。
（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）。
2、教學試一試。
提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？
提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。
3、小結(jié)：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、鞏固應用。
1、想想做做第1題。
學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、想想做做第2題。
出示第一組、第二組題讓學生按組計算。
讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
4、想想做做第3題。
談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。
5想想做做第4題。
學生直接寫得數(shù)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇三
教學反思:。
讓學生學會應用已學過的數(shù)的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。通過創(chuàng)設情景，學生主動探索和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。使學生在學習的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用于生活中。
作業(yè)設計第62頁的1、2題做一做。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇四
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，自主探索整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進行口算。
2、讓學生經(jīng)歷整十數(shù)加減整十數(shù)口算方法的`探索過程，體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。
3、使學生在參與數(shù)學活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。同時，形成與同學交流、合作的態(tài)度。
教學重點：
教學難點：
理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，準確口算。
教學流程：
一、復習鋪墊。
談話：在學習新知識之前，老師先來考考你前面的知識？
第一題：我會算。
下一題：我會做。
（設計理念）：根據(jù)一年級學生的天性，上課開始，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既復習10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識，又吸引了學生的有意注意，為新知識的學習在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入。
2、你能提出一個用加法算的數(shù)學問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？
誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）。
3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）。
追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來，用加法。）。
40和30都是什么數(shù)？（整十數(shù)）揭示課題。（板書）。
4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先想一想，同桌互相說一說。
指名說算法，相機板書：
第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據(jù)數(shù)的組成）。
第二種：4＋3=740＋30=70。
聽懂了嗎？誰能再來說說？
小結(jié)：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完打開書第42頁，把40＋30的得數(shù)填在方框里。
5、出示“試一試”：70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說一說。
交流：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數(shù)？）。
6、小結(jié)：（邊指邊說）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學習的整十數(shù)加、減整十數(shù)。在口算得數(shù)時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數(shù)。（出示若干題目考考學生）。
三、組織練習。
下面我們將進入這一課的“動物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個十？）。
左邊有多少顆，右邊呢？（生說圖意）。
你能根據(jù)圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。
匯報，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說說算法。）。
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨立計算，再說一說每組的兩道算式有什么聯(lián)系？
計算下面的整十數(shù)加減整十數(shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數(shù)。
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來開數(shù)字小火車，看哪一組能開得又快又好？
4.“想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？
學生獨立計算，交流得數(shù)。
5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什么？問題是什么？
“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數(shù)，追問：為什么用加法？
四、全課小結(jié)。
1.今天我們學習了什么內(nèi)容？（一起說）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)時，怎么想？
2.完成每日一題。
教學反思：
從教學的總體上來說，在課堂紀律組織方面有了些許進步，經(jīng)過過領導細心的點撥之后，我更加注意課堂的教學紀律的組織。在平時的聽課過程中，有意識地學習其他有經(jīng)驗的教師上課過程中如何組織學生。逐漸改變以前總是打斷教學過程來專門維持課堂紀律的方法，比如，在教學過程中穿插著一些對學生的要求來體現(xiàn)，“下面我請坐姿最認真的小組來開小火車”“我現(xiàn)在最喜歡某某同學的坐姿”等等。與此同時，要更加注重一些細節(jié)問題。數(shù)學課堂不需要時時刻刻的練字，因而學生經(jīng)常一邊聽課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習慣不利于學生的專心聽講。
但是，教學上一直都存在的一個弱點就是教學速度方面太慢，主要是自己不相信學生，總是不放心他們“獨自走”，因而在練習方面一直都是扶著學生走，而沒有給予學生自己嘗試自己“走路”的機會，用師傅的話講就是沒有給學生獨立思考的時間。這樣非但沒有及時完成教學任務沒有給學生留課堂作業(yè)的時間，而且也不利于學生的獨立思維能力的提升。
在教學30+40如何計算之后，我讓學生總結(jié)，提問學生“算這個算式的第一種方法是什么？”而當學生在回答“如何計算30+40”時，先說的是先想幾加幾，可是我讓學生總結(jié)的時候，我卻說成了“算30+40”的第一種方法是想數(shù)的組成。學生因而在回答這個問題時出現(xiàn)了錯誤。師傅說，這樣讓學生聽成的意思就是一定要按照老師的方法來學，第一種方法就是想數(shù)的組成，第二種方法就是想幾加幾，這樣容易讓學生形成思維定勢，思維僵化，本來非常發(fā)散的思維非要框在一個框子里，這樣很容易越教越笨。
在練習環(huán)節(jié)完成書上第2題時，我的教學步驟是這樣的：先讓學生先觀察算式說說有什么發(fā)現(xiàn)，再讓學生獨自完成，這樣做一方面學生都著急把題目完成，沒有心思聽講；另一方面，學生沒有經(jīng)過對算式進行思考的過程，一瞬間讓他們說發(fā)現(xiàn)也說不出來，接觸不深又怕說錯。因而，以后這樣的練習，最好讓學生先完成了，再來說說你有什么發(fā)現(xiàn)，效果比較好。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇五
1.教材分析：
本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時的內(nèi)容。
它是學習多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎。這部分內(nèi)容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，它是進一步學習口算的基礎，是在10以內(nèi)加減法的基礎上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加減打基礎。
根據(jù)新課標要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學目標為：
（知識與技能）在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并能正確計算。
（過程與方法）用直觀的方式使學生經(jīng)歷整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。
（情感態(tài)度價值觀）為學生提供自主探索、合作交流的空間，逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
3.教學重點、難點。
二、說教法、學法。
有句話說得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，根據(jù)學生的這一心理特點，我把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設情境，鋪墊引入新知，使學習的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導學生根據(jù)情境，提出數(shù)學問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
使用的教具學具是：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。
三、說教學程序。
合理安排教學過程是教學成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學任務，突出重點，突破難點，我設計了四個環(huán)節(jié)進行教學。
創(chuàng)設情境，鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題：
同學們，猴子和小豬在做什么？
要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習題，讓我們一起幫幫小猴子吧？
（環(huán)節(jié)二）自主學習，探究新知。
新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設計了下面的活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
1、情境引入，提出問題。
2、合作交流，探究算法。
3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。
談話：同學們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！
1、讓學生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學信息，提出不同的數(shù)學問題。
2、先讓學生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學生探討10+20的計算方法。新課改后，從一年級開始就提倡算法多樣化，我會放手讓學生獨立的列算式，給學生創(chuàng)設自主探索，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學是講究最優(yōu)化的，有必要著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進行計算的方法。10+20，1個十和2個十合起來是3個十，是30。
（環(huán)節(jié)三）實踐應用，發(fā)展能力。
（多媒體課件展示）。
（環(huán)節(jié)四）總結(jié)。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇六
1.教材分析：
本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時的內(nèi)容。
它是學習多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎。這部分內(nèi)容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，它是進一步學習口算的基礎，是在10以內(nèi)加減法的基礎上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如 20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加減打基礎。
根據(jù)新課標要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學目標為：
（知識與技能）在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并能正確計算。
（過程與方法）用直觀的方式使學生經(jīng)歷整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。
（情感態(tài)度價值觀）為學生提供自主探索、合作交流的空間，逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
3.教學重點、難點
依據(jù)以上三維目標，我將本課教學重點定為：學會整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學難點為：理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，準確計算。
有句話說得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，根據(jù)學生的這一心理特點，我把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設情境，鋪墊引入新知，使學習的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導學生根據(jù)情境，提出數(shù)學問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
使用的教具學具是：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。
合理安排教學過程是教學成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學任務，突出重點，突破難點，我設計了四個環(huán)節(jié)進行教學。
創(chuàng)設情境，鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題：
同學們，猴子和小豬在做什么？
要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習題，讓我們一起幫幫小猴子吧？
（環(huán)節(jié)二）自主學習，探究新知
新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設計了下面的活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
1、情境引入，提出問題。
2、合作交流，探究算法。
3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。
談話：同學們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！
1、讓學生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學信息，提出不同的數(shù)學問題。
2、先讓學生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學生探討10+20的計算方法。新課改后，從一年級開始就提倡算法多樣化，我會放手讓學生獨立的列算式，給學生創(chuàng)設自主探索，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學是講究最優(yōu)化的，有必要著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進行計算的方法。10+20，1個十和2個十合起來是3個十，是30。
（環(huán)節(jié)三）實踐應用，發(fā)展能力。
（多媒體課件展示）
（環(huán)節(jié)四）總結(jié)。
這節(jié)課我們學習了什么知識？在口算整十數(shù)加、減整十數(shù)時怎么想？
整十數(shù)加減整十數(shù)
10 + 20 = 30 3010 = 20
1個十 2個十 3個十 3個十 1個十 2個十
探究活動是一個動態(tài)的學習過程，在教學中需要教師關(guān)注到學生的情緒狀態(tài)，設法維持他們學習的興趣和注意力，讓學生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花，因此在整個教學過程中，我會用表揚、贊美的語言和眼神給予學生思維鼓勵。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇七
《整十數(shù)加減整十數(shù)》》是人教版小學數(shù)學一年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容是在10以內(nèi)加、減法的基礎上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為單位，例如20＋10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。教學內(nèi)容的編排分3個層次，一、實際情境----出示新學期老師給學生發(fā)書了，提出問題并列出相應的算式；二、讓學生動手操作，理解算理，掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考，合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力，這樣安排有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打下基礎。教材的編排是有直觀操作等一考實務思考到脫離實務思考遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)為進一步提高計算速度培養(yǎng)計算能力解決實際問題打基礎。
本節(jié)課要達到的目標是一、引導學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法，并能夠運用所學知識解決實際問題；二、通過創(chuàng)設“發(fā)書”這一具體情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。
我的課堂主要有三大環(huán)節(jié)，下面我進行具體的說明：
一、預學環(huán)節(jié)
預學是為本節(jié)課做好鋪墊工作，主要有兩步。
1、創(chuàng)境導入，承上啟下
2、學案導學，探究算理
有了方向才不會迷路。針對一年級學生的特點，我分了二步走：一在學生自主探究階段之前，我先帶領學生一起收集圖片上的數(shù)學信息，根據(jù)信息提出問題并列出算式（20+10=？）；二再組織學生在小組內(nèi)相互交流探討算法。
二、互學環(huán)節(jié)
在小組交流討論時，我給他們提供了交流討論的方法?；W過程是學生獨立探究，小組交流的過程，老師只是在需要時加以點撥，分為兩步。
1、小組合作，交流方法
小組內(nèi)成員交流自己探究發(fā)現(xiàn)的算法，20+10在這個情境圖中有四種方法來計算。小組四人可以分工合作，每人重點掌握一種計算的方法，然后和其他組員交流，集集體的智慧。交流的目的是：讓學生經(jīng)歷由獨學-對學-群學的探究過程，給學生提供了充分的合作、交流的時間與空間，讓學生在體驗中學習，在實踐中探索，在合作中交流。而且在學生交流的同時，我會參與他們的交流，適時的給與指導和提示，并教給他們上臺展示的方法。這樣做的目的是：優(yōu)秀的展示小組可以給全班同學呈現(xiàn)最好的交流結(jié)果，能夠正確的引導其他同學。
2、展示點撥，總結(jié)方法
交流的結(jié)果要和大家分享。請一個小組上臺交流他們探索的計算方法。第一，根據(jù)學生所說，老師隨機在多媒體上播放，數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥、算一算的計算方法。在數(shù)一數(shù)的時候是按10個10個地數(shù)，而不是1個1個地數(shù)，強化計數(shù)方式的變化。在擺一擺和撥一撥的過程中，讓學生在實踐中，加深對算理的理解，利于掌握算法。最后計算的方法，則是由算理突破到算法，得出：相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法，把整十數(shù)加整十數(shù)轉(zhuǎn)換為簡單的10以內(nèi)的加法進行計算。
在互學環(huán)節(jié)我設計了兩次小組合作和交流，第一次交流學習整十數(shù)加整十數(shù)，第二次交流學習整十數(shù)減整十數(shù)，小組兩次交流：可以充分發(fā)揮小組學習優(yōu)勢，為每個孩子提供展示自我，優(yōu)困生互學互補，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
三、評學環(huán)節(jié)
學以致用，有學有練才有收獲。在鞏固階段我設計了兩個層次的訓練。
1、基本練習，鞏固方法
練習的呈現(xiàn)采取多種方式、由易到難，從而使不同層次的學生都得到訓練和提過，同時培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，體會了學習的樂趣。第一題利用“一圖四式”，學生可以用想加算減的方法來快速計算，教師應該鼓勵和表揚這種方法。第二題通過算式的對比得出結(jié)論：整十數(shù)加、減整十數(shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了，鞏固算法。第三題，是學生特別容易出錯和混淆的題目，這里我設計從珠子的直觀到抽象的算式，有一個緩沖的過程，學生可以更容易理解：只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。因為一年級學生的注意力時間有限，所以智慧蘋果樹和找朋友主要目的是用來調(diào)節(jié)氣氛，再次吸引學生的注意力。
2、解決生活問題，提升能力
買衣服這是一個生活實際問題，學生日常生活中肯定經(jīng)常接觸，現(xiàn)在讓學生親自動手解決自己的生活問題，這樣做不僅能夠激發(fā)學生的興趣，更能培養(yǎng)學生解決問題的能力。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇八
1.教材分析：
本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時的內(nèi)容。
它是學習多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎。這部分內(nèi)容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，它是進一步學習口算的基礎，是在10以內(nèi)加減法的基礎上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加減打基礎。
根據(jù)新課標要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學目標為：
（知識與技能）在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并能正確計算。
（過程與方法）用直觀的方式使學生經(jīng)歷整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。
（情感態(tài)度價值觀）為學生提供自主探索、合作交流的空間，逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
3.教學重點、難點。
依據(jù)以上三維目標，我將本課教學重點定為：學會整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
二、說教法、學法。
有句話說得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，根據(jù)學生的這一心理特點，我把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設情境，鋪墊引入新知，使學習的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導學生根據(jù)情境，提出數(shù)學問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
使用的教具學具是：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。
三、說教學程序。
合理安排教學過程是教學成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學任務，突出重點，突破難點，我設計了四個環(huán)節(jié)進行教學。
創(chuàng)設情境，鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題：
同學們，猴子和小豬在做什么？
要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習題，讓我們一起幫幫小猴子吧？
（環(huán)節(jié)二）自主學習，探究新知。
新課標強調(diào)，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習，根據(jù)這一理念，我設計了下面的活動，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
1、情境引入，提出問題。
2、合作交流，探究算法。
3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。
談話：同學們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！
1、讓學生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學信息，提出不同的數(shù)學問題。
2、先讓學生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學生探討10+20的計算方法。新課改后，從一年級開始就提倡算法多樣化，我會放手讓學生獨立的列算式，給學生創(chuàng)設自主探索，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學是講究最優(yōu)化的，有必要著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進行計算的方法。10+20，1個十和2個十合起來是3個十，是30。
（環(huán)節(jié)三）實踐應用，發(fā)展能力。
（多媒體課件展示）。
（環(huán)節(jié)四）總結(jié)。
這節(jié)課我們學習了什么知識？在口算整十數(shù)加、減整十數(shù)時怎么想？
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇九
人民教育出版社九年義務教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成做一做及第58頁練習十第1題、第2題、第3題。
整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的基礎上進行的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景花卉展提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學生動手操作（如擺小棒）理解算理、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓學生思考算法。通過讓學生在生動具體的情境中學習計算，引導學生獨立思考與合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一，應給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。
根據(jù)《課標》的要求，結(jié)合教材的特點及學生的實際情況，我制定了三個目標：
1、引導學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法，并運用所學知識解決實際問題；
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力；
3、通過創(chuàng)設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間，使學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學習習慣。
教學重點：掌握整十數(shù)加減的口算方法。
教學難點：理解整十數(shù)加減口算的算理。
1、計算常與枯燥、 機械重復相連，在教學中借助帶學生去看花的生動情境，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。
2、在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過討論、交流、動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化的理念。
3、練習以動手擺一擺，請學生喝飲料，吃蘋果等形式進行，淡化練的痕跡，鞏固和實踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學思考能力。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，借助教材看花的情境，讓學生在身臨其境的情境中愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。激勵并引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的功能。
小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。 我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學們快速回答門票上的口算題。
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3+4 73 54 6+3 7+2 95 2+5 83
1．整十數(shù)加整十數(shù)。
聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學問題。（小組討論。）
全班交流，教師板書。
1）蘋果和香蕉一共有多少個？
要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）
10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）
全班交流。
a．數(shù)的方法：10、20、30。
b．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
c．數(shù)的組成：10和20組成30。
e．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
f．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
隨后在理解算理的基礎上提升算法，進行優(yōu)化：如果沒有圖或小棒，看著算式你會怎么想？請學生同桌說一說。
（為學生提供探索的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生通過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學生探索、思考、動手的時間和空間，又開闊學生的思路，還培養(yǎng)學生的合作精神。同時運用同桌討論、交流的方法得整十數(shù)加減整十數(shù)不同的計算方法。體現(xiàn)了《課標》中鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化的理念。接著教師的及時板書有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法，從而幫助學生進一步明確整十數(shù)加減整十數(shù)的算法。）
1、 擺一擺，算一算。
師：通過剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認真，說得更棒，下面老師想考一考你們的動手能力，大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚的語言和激勵性的評價促使學生在接下來的練習中注意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）
2、看一看，填一填。
低年級的孩子還不會有序地觀察圖，所以教師先指導學生看圖，然后生再獨立完成。使學生主動學，樂于學，享受學習帶來的樂趣。
3、填一填，算一算。
對于這道題的處理我先放手讓學生自己做，在學生做的時候老師下來巡視，肯定會發(fā)現(xiàn)某一個或某些同學的錯誤，進而讓學生匯報自己填的結(jié)果，對于錯誤進行剖析，重點說明3 和30各表示什么意思？讓學生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。整十數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十數(shù)的個位上；整十數(shù)加整十數(shù)就是幾個十加幾個十，只要整十數(shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。
以上的練習設計，既突出本節(jié)課的重點和難點,又能從學生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。符合《課標》的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在全部練習完成后,我著重讓學生自己來談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學到了哪些新知識。最后教師再講本節(jié)課的重點難點進行總的闡述。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇十
教學目標?：
1、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。
2、使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的思維過程，提高計算能力。
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
教學準備：課件。
教學過程?：
一、談話引入，激發(fā)學生學習興趣。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）。
二、自主探索，提出問題。
1、仔細看圖，提出問題。
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）。
課件出示：兩個小朋友的`對話。
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）。
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）。
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）。
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師根據(jù)學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習。
1、完成p68的做一做的第一題。
要求：1、獨立計算，集體訂正。
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成p69練習十二的1―3題。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇十一
聽了練老師執(zhí)教的人教版小學數(shù)學第一冊《0的認識和加減法》這節(jié)示范課，這認為它的示范性主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一、練老師能盡努力地結(jié)合一年級小朋友的年齡特點進行教學。首先，這些小朋友都才剛?cè)雽W沒幾天時間，紀律性較差、好奇心又強，練老師能抓住這一特點采用非常柔和的語言與小朋友交流，能不斷用鼓勵的語言表揚學生，不但很好地組織了課堂教學，而且能讓學生感受到充分的親切感。
其次，練老師能根據(jù)小朋友好奇心強的特點在教學設計上很用心地尋找了一些小鳥、小鴨等小朋友喜歡動物作為素材，并用了猜謎語、拍手游戲等等的形式來創(chuàng)設情境吸引學生，從而很好地培養(yǎng)了學生學習的興趣。
二、練老師能盡努力地體現(xiàn)新課標新理念。
首先，能緊密結(jié)合學生的生活實際進行教學。比如：老師出示體溫汁、尺子等實物進行教學。
其次，能讓學生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如：一樣的數(shù)相減等于0；任何數(shù)減0都得任何數(shù)等等，這一些都是指導學生自主發(fā)現(xiàn)出來的。
三、練老師還盡努力地體現(xiàn)我們學校的課題精神。我們學校有兩個省級課題，一個是“指導－自主學習”，比如說上面一點提到讓學生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另一個是“生命化教育”這個課題，練老師能盡量讓課堂充滿生命活力，比如設計的一道開放題就起到了很大的作用，效果很明顯。
以上三點是練老師盡努力去做，而且做得還不錯，今后我們也應該要這樣做?？墒俏覀€人也有兩個觀點希望能得到大家的探討。
一、小學數(shù)學課堂應該結(jié)合教學內(nèi)容適時進行思想教育，特別是對于一年級小朋友尤為重要。比如：讓學生猜硬幣時，可以適時教育學生勤儉節(jié)約、不亂花零用錢。又比如：講到抓青蛙時，應該進行安全教育等。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇十二
黃老師的《6的加減法》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的許多新理念，設計合理、新鮮。具體地說祝老師的這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個特色：
1、教師教學踏實不花肖。復習完5的加減后，讓學生猜手里拿幾顆糖，從而引出新課的內(nèi)容。
2、從學生的生活實際動身組織教學。教學中老師緊密結(jié)合學生的生活實際，利用6顆糖創(chuàng)設問題情景，然后讓學生讀取信息提出數(shù)學問題，并加以解決，從而激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，也培育了學生提出問題、解決問題的能力。
3、器重學生思維活動的展開過程。在學生的匯報怎樣重新排列算式時我們看到，由于留給學生充分發(fā)表想法的時間與空間，學生的思維是活潑活躍的，提出了多種排法，這些都是學生自主摸索、合作交換中動腦思考獲得的。
黃老師的這節(jié)課，教學語言的準確性、嚴密性，對學生的啟發(fā)、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力強。其亮點是：
1、新型的師生關(guān)系、新鮮的評價方式讓課堂充滿活力。師生只有建立了民主、協(xié)調(diào)、平等的關(guān)系，教師的教與學生的學才能達到統(tǒng)一。在鐘老師全部教學過程，我看到的是井然有序的課堂紀律，師生之間的協(xié)調(diào)與默契，整節(jié)課教師都在想方設法調(diào)動學生的各種感官參與教學活動，讓學生會看、會想、會說、會做，全部課堂充滿了活力。新鮮的評價方式讓學生體驗到學習的快樂。黃老師在教學活動中，師與生之間的評價也很新鮮，如當某個學生答復問題精確時，老師和學生都會進行表揚和稱贊，受表揚的學生臉上都露出幸福的笑容，聽課更認真了?？梢姡u價不僅是對受表揚者的一種激勵，對其他同學來說也是一種學習的動力。
2、聯(lián)系生活，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境。創(chuàng)設與生活實際有關(guān)的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，促進數(shù)學學習，黃老師在新課引入時，出示了6粒糖，一只手放2粒，另一只手放4粒，問一共幾粒糖？怎樣列式？學生都被吸引了。精神高度集中，而且充滿興趣，都爭著回答問題。從而激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。
3、教法靈活，練習多樣。本節(jié)課教師先出示卡片，用口算來進行復習。在新授課教學中，采用多媒體輔助教學，鼓勵引導學生用多種算法，學生在數(shù)一數(shù)；畫一畫；擺一擺中。進行多樣化學習，并在實踐探索的過程中張揚個性，教學中，老師都特別注意培養(yǎng)學生的語言交流能力、合作能力、以及積極動腦的學習習慣。在整節(jié)課中，學生有動、有靜；有學、有樂，充分體現(xiàn)了靈活的教學方法的優(yōu)勢。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇十三
教學目標：
1、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。
2、使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的思維過程，提高計算能力。
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)學生學習興趣。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的`零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標價。）。
二、自主探索，提出問題。
1、仔細看圖，提出問題。
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）。
課件出示：兩個小朋友的對話。
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
（指明生說出題意）。
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）。
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）。
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師根據(jù)學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習。
1、完成p68的做一做的第一題。
要求：1、獨立計算，集體訂正。
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成p69練習十二的1―3題。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇十四
唐老師上的課給我總的印象是老師教得輕松，學生學得快樂，小朋友們在輕松愉快的環(huán)境里，學到了數(shù)學知識。下面我從三個方面談談個人的看法：
老師教學基本功比較扎實，語言清晰，教學態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生和老師們記憶深刻。
1、目標明確、思路清晰。
從本堂課看，唐老師的教學目標明確，教師能夠從培養(yǎng)學生的知識、能力、情感和創(chuàng)新四維目標教學，目標比較全面。
2、教學創(chuàng)情景，激勵促參與。
良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用動畫畫面吸引學生的眼球，使學生的注意力在最短的時間里，被激活，促使學生積極主動地進入學習狀態(tài)。老師接著讓學生猜盒子里有幾個硬幣的游戲強化“一個也沒有”就用“0”表示的知識點。
3、靈活教學、多樣呈現(xiàn)。
本節(jié)課課教師的教學方法靈活，老師在引入數(shù)學概念“沒有”和“起點”就用“0”表示時，呈現(xiàn)形式多樣，親切自然，具有生活化，注意利用生活實物、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，能夠貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，發(fā)揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
4、操練形式豐富，扎實到位。
新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，一年級是小學的起始年級，學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望。唐老師能夠以學生為本，安排形式豐富多樣，比如看圖寫算式并說說為什么，數(shù)字排隊，開火車等等、、、這些練習形式都很好地調(diào)動了學生學習熱情，激發(fā)了他們的興趣，讓學生真正在玩中學，在玩中記，玩中用。
1、課堂要注重因材施教，但對層次差的學生似乎照顧不到。關(guān)注學生的點和面還需要進一步加強。
2、每一個環(huán)節(jié)的過度語言還需要做到即說到點上又自然切入。
3、對學生評價的形式還可更多樣化，以充分調(diào)動每個學生的積極性。
4、一年級的學生如果有課堂練習，必須讓學生準備好隨堂本，不能隨意，這對養(yǎng)成良好的學習習慣非常重要！
總之，整堂課都值得研究與借鑒。小學數(shù)學教學不是簡單的動動玩玩，我們的活動一定要有實效，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，寓教于樂，要力爭使我們的課扎實、真實、平實、充實、豐實，從而真正地為發(fā)展學生的綜合數(shù)學能力。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇十五
北師大版小學數(shù)學四年級上冊p94～96。
【教材分析】。
《栽蒜苗(一)》是北師大版小學數(shù)學第七冊第八單元的第一課時。首先，教材創(chuàng)設了“栽蒜苗”的實踐活動，學生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過程，體驗著數(shù)據(jù)收集的方法，感受著數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。其次，教材提供了學習活動的一些基本要求，即學生通過小組合作交流數(shù)據(jù)描述的方法與過程，感受學習統(tǒng)計的必要性，感悟統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性和靈活性。最后，教材通過“試一試”與“練一練”的學習情景，促進學生學會讀條形統(tǒng)計圖，提高讀圖能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
【學情分析】。
在第一學段，學生經(jīng)歷過統(tǒng)計的全過程，感受過“用一格表示一個單位”的統(tǒng)計方法，對象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖有了初步的感受與體驗。在第二學段，當學生面對一個新的實踐情境(如：“栽蒜苗”)時，他們自然會運用已學的知識去觀察、記錄蒜苗的生長情況，感受統(tǒng)計的必要性，當學生發(fā)現(xiàn)“格子不夠畫”的時候，自然會產(chǎn)生認知沖突，并嘗試著去解決問題。課堂上，有效地組織學生進行交流，學生能比較快地感悟到“用一格表示多個單位”的必要性和靈活性。
【教學目標】。
1.通過實驗記錄的活動，體會到統(tǒng)計圖表中一格表示多個單位的必要性和靈活性。
2.理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3.會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
4、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動過程，體會條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應用。
【教學重、難點】。
體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
【教學準備】。
課件，方格紙，彩筆。
【教學過程】。
師：同學們，今天我們這節(jié)課來學習有關(guān)的統(tǒng)計知識。[板書：栽蒜苗(一)]。
1、學習數(shù)據(jù)收集的方法。
師：同學們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才小學的小朋友們是怎樣做的。
2、討論數(shù)據(jù)描述的方法。
師：請同學們看第一小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計表。(學生匯報，集體交流)師：通過統(tǒng)計表同學們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎?(畫條形統(tǒng)計圖)。
3、制作條形統(tǒng)計圖。
師：好，我們來在方格紙上涂蒜苗生長的條形。(教師給每個小組發(fā)兩張15×9的方格紙。)。
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦?
師：這個問題提的好，有沒有辦法解決格子數(shù)不夠涂的問題呢?(再補充格子，用一格表示2厘米)。
師：請同學們看第二小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計圖。(交流信息，指出用一格表示3厘米)。
師：剛才大家想出了用一格表示多個單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。
4、討論條形統(tǒng)計圖的特點。
師：觀察這些條形統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
指名口答，通過交流，教師引導學生認識用條形統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計表更加形象、具體，使人一目了然。
指導學生完成教材p91頁“試一試”及p92頁“練一練”
1、試一試。
這兩道題目的練習主要是鞏固對條形統(tǒng)計圖的認識，使學生能結(jié)合現(xiàn)實的背景，說出條形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的實際意義。
先讓學生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。
2、練一練。
師：這節(jié)課認識的條形統(tǒng)計圖與以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不同?今天認識的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?(讓學生自由回答)。
生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應?請每個小組的同學自己選擇一個主題，進行調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁2中制成條形統(tǒng)計圖。
板書設計：
條形統(tǒng)計圖。
2cm。
3cm。
一格表示100個多個單位。
2人。
形象直觀一目了然。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇十六
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學加減混合說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
“加減混合”這一教學內(nèi)容是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的，它是學生必須練就的基本功之一，同時也是進一步學習退位減法及有關(guān)知識的重要基礎。因此本節(jié)課的教學重點確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進行加、減混合計算。由于學生容易將第一步計算結(jié)果忘記，導致計算結(jié)果的錯誤，所以教學難點確定為學生能將第一步算出的得數(shù)準確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計算，以逐步提高學生的計算水平。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的三維目標。（1）知識目標。使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。（2）能力目標。培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標。在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
為了突出重點，突破難點，使學生能達到本節(jié)制定的三唯目標，我再從教法和學法上談談。
鑒于教材特點和一年級學生好動、思維依賴具體直觀形象的特點。采用啟發(fā)式教學，直觀教學，現(xiàn)代教學媒體，愉快教學等輔助教法作突破點，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性。在教師的善導下讓學生通過觀察、比較，后抽象概括，在一個數(shù)的基礎上先增加后減少就是先“+”后“減”的加減混合；在一個數(shù)的基礎上先減少后增加就是先“—”后“+”的加減混合，使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序。（方法）讓學生在輕輕松松的學習氣氛中掌握知識，培養(yǎng)能力。實現(xiàn)教師主導和學生的主體結(jié)合。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人?！币蚨虒W中要特別重視學法指導。讓學生在動腦、動手中學習，在合作中學習，充分調(diào)動各種器官參與學習，達到培養(yǎng)學生的觀察和抽象概括能力的目的。
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
由于低年級學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級兒童的心理用他們喜愛的活動情景激發(fā)興趣，引入新課，一開始，課件顯示生動的畫面：美麗的風景，綠綠的草地，高大的樹木，一派生機勃勃的景象，這時來了四個小朋友在那里載歌載舞，多快活呀！在這種情景中，學生的注意力高度集中，欣賞歌舞的同時有意無意的.獲取了含著的數(shù)學信息：有4個小朋友在唱歌跳舞。
此時，進入教學的第二個環(huán)節(jié)。
（二）自主探索，建構(gòu)新知。
新課程標準指出：不同的人在教學上得到不同的發(fā)展，學數(shù)學不是記數(shù)學，背數(shù)學，而要“做”數(shù)學，親歷探究新知的過程，主動建構(gòu)新知。因此設計了“自主探索、建構(gòu)新知”的環(huán)節(jié)。
1、教學例1。
在上面創(chuàng)設的美好情景中學生對聲情并茂的場景深深吸引，課件繼續(xù)演示，這時又有3名小朋友跑來和前面的4名小朋友一起載歌載舞，過一會兒，有兩名小朋友跳累了，回家了（走了），學生全神貫注地欣賞畫面，手、眼、口、腦多種感官盡情地發(fā)揮，認真觀察，把觀察所得敘述出來，理解圖意，并自己根據(jù)圖意提出數(shù)學問題：現(xiàn)在還有幾個小朋友在跳舞？然后自己讀題，自己試算（解決問題）4+3-2。在試算的過程中采用相互討論、交流的方式，在理解圖意的基礎上理解4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的意義，明白4+3-2這個算式的計算順序是先算4+3=7，再算7-2=5。在討論中更進一步的明白在計算時一定要記住第二步是幾減幾。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇十七
教材分析。
本課是課標版《數(shù)學》教材一年級下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的第1課時，在教材的56-57頁，屬本學期教學內(nèi)容中比重較大，同時也突顯重要的內(nèi)容之一。
本課教學旨在，引導學生運用一些直觀的手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的一些簡單計算方法，從而培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。
學情分析。
一年級下學期學生已具有簡單的一位數(shù)加減能力，對一位數(shù)加減兩位數(shù)也較熟悉了，此時教學整十數(shù)加減勢在必行。
教學目標分析。
知識與技能：通過教師運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)和培養(yǎng)學生對事物觀察、分析和解決問題的能力。
教學重點。
通過教學讓學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。
教學準備。
本課主要從直觀教輔工具和相關(guān)媒體設計準備來輔助教學過程。
教法分析。
本課屬探究―引導―解決計算中的問題為主線，在教法上計劃采用層層推進的方式設計教學，在整個教學過程中學生始終是學習活動的主體，教師將做好學習活動的積極組織者、引導者和學生的親密伙伴，對于學習活動過程中表現(xiàn)積極均應給予理解和尊重。
學法分析。
本課是稍顯活動式的教學，教師在做好指導的同時，應充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生自主交流、討論，得出共知，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習。
具體過程設計。
一、導入。
主要采用復習已學舊知識進行導入，主要是加法和減法兩塊內(nèi)容，（采用點名方式、盡量兼顧好、中、差不同層次水平的學生）。
二、新授。
1.通過出示《花卉圖》激起學生的學習興趣，從而引出新知，同時展示畫中的紅、黃、紫3種花的分類圖片。
2.引導好學生整十整十的數(shù)出了3種花朵。
3.根據(jù)學生的觀察結(jié)果正式引出本課的四個重點，都是關(guān)于整十加減整十的問題。
（1）在分析第一個問題時，先讓學生回答列式方法，再重點引導學生如何計算出答案，在這里展示了6種關(guān)于計算出本題的方法，在這里關(guān)鍵做到“引”和“扶”的角色，在后邊3個問題的教學時將實施“放”和“引”。
（2）在有了解決第一個問題的經(jīng)驗后，第2、3、4個問題可采用“放”的教學策略，第3個問題涉及舊知識連加時注意做好提示和引導，因為后邊習題中連加題較多，所以設計進來，第4個問題是關(guān)于整十減整十的知識，比較重要，要做好必要指導，讓學生在計算方法上理解透徹。
三、鞏固練習。
教案所設的練習題都是與知識點密切相關(guān)的作業(yè)，6題關(guān)于整十加整十的，6題關(guān)于整十減整十的，這樣設計的目的利于對學生所學知識進行消化和及時鞏固。
四、小結(jié)。
主要引導學生從解決問題的方法多樣性來進行總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
主要讓學生完成課后的做一做中的習題，課后老師給予適當指導，做好“扶”的作用。
六、板書設計。
大的版塊與《教案》設計吻合，其它細節(jié)性的在媒體演示中展示。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇十八
課堂教學是師生、生生互動的過程，教師作為教學活動的組織者和引導者，應及時關(guān)注學生在課堂活動中的表現(xiàn)，進行有效恰當?shù)慕虒W評價，幫助學生認識自我，建立信心，從而更積極主動地參與教學活動，提高課堂效率。
岳煥敏老師執(zhí)教的二年級《加減混合》一課教學中，從學習過程、學習結(jié)果和評價方式的多元化等三個方面有效落實了新課標對學習評價的具體要求，為我們提供了一節(jié)精彩的教學課例。下面具體說一說岳老師是怎樣在教學中進行有效教學評價的：
1、注意對學生學習過程的評價，在教學中岳老師對學生在學習過程中表現(xiàn)出來的獨立思考、有序操作、主動質(zhì)疑、專注聽講等良好的學習品質(zhì)及積極的情感態(tài)度，給予及時的肯定和鼓勵，為學生不斷注入持續(xù)的學習動力，激勵學生學會學習，并養(yǎng)成良好的學習習慣。如學生站起來講自己的方法時由于二年級學生年齡比較小，難免會表達不完整或不嚴謹，這是岳老師及時引導學生進行評價：“剛才這位同學講的好不好！”“好在哪兒？”“快來說說你的看法”等讓學生展開評價，既肯定剛才回答問題的學生的表現(xiàn)，又激發(fā)學生參與方法的補充和完善，培養(yǎng)學生的積極的情感態(tài)度，激勵學生學會學習，為學生注入持續(xù)的學習動力。再如學生交流時，教師對回答問題的學生給予激勵性的語言“說的真好”“講得很具體”“你聽的很認真”或運用肢體語言如“贊許的眼神”“善意的撫摸”“豎起大拇指”，讓學生感受到教師的關(guān)懷，調(diào)動學生參與學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習的興趣和效率。
2、注意對學習結(jié)果的評價，在課堂練習環(huán)節(jié)中，教師對學生新知的掌握情況及時進行追問和進行針對性的評價，幫助學生強化和鞏固了新知，如岳老師在學生講完自己的方法后，及時讓學生進行評價，“你們覺得他講得好不好？”“聽明白了嗎”“說說你的豎式吧！”并且引導學生首先肯定同學的優(yōu)點，共同學習。又如：在學生板演豎式完后，老師說：你們覺得他的豎式寫的怎樣？寫豎式時要注意什么？有沒有要提醒大家的?！痹趲熒涣鳌⑸又?，再次強化了本課的重點，這樣既關(guān)注了學生數(shù)學學習水平，又重視學生在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
3、評價方式的多元化：在岳老師的課堂教學中評價方法和方式多樣化，符合學生的年齡特點，通過激勵性的語言、贊許的眼神、豎起的大拇指等多種評價方法不斷激勵學生饒有興趣地參與到課堂教學活動中，收到良好的效果。
岳老師的課堂教學有效評價給我的教學啟示是：
1、對于學生的回答錯誤時，教師不能一棒子打死，而應該是發(fā)揮學生小組的評價作用，讓學生之間進行交流溝通，幫助學生的明白錯誤的原因，給學生樹立信心。
2、評價要因人而定，因不同情況而定，評價要符合實際具體，要關(guān)注細節(jié)，關(guān)注課堂生成問題，注意評價方式和方法的多樣化。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇十九
教學內(nèi)容：教材第18～19頁練習四第5一11題和思考題。
教學要求：
使學生進一步掌握四則混合運算的運算順序，選擇靈活、合理的計算方法，比較熟練地計算混合運算的三步式題。
教學過程：
這節(jié)課，我們主要練習帶有小括號的混合運算。(板書課題)通過練習，要進一步掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確地、比較熟練地按運算順序計算已經(jīng)學習的三步計算式題，使計算能力得到提高。
1.口算練習四第5題。
出示口算卡片，指名學生口算。
2.做練習四第6題。
然后集體口算一遍。
小黑板出示，讓學生觀察，每一道題對不對，錯在哪里。讓學生改在練習本上。
指出：帶有括號的混合運算，要先算括號里面的。當小括號里又含有加(減)和乘(除)時，要先算乘除法，再算加減法。小括號在題中能夠改變混合運算的運算順序，所以不能隨意添加或去掉小括號。
3.做練習四第7題對比練習。
一年級整十數(shù)加減整十數(shù)說課稿篇二十
教科書第4頁得例題，第4~5頁“想想做做”的習題。
2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔颍笫秩?，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。
1、教學例題。
提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？
（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）。
求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？
學生回答，教師板書：30+20=？
提問：為什么用加法計算？
談話：你想怎樣算？
可以用學具擺一擺，可以結(jié)合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。
（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）。
課件顯示以下情境（圖畫加聲音）。
小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。
小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。
小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學“試一試”。
提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？
小結(jié)：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
1、“想想做做”第1題。
學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學生按組計算。
出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。
讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
教學后記：以游戲來激發(fā)學生的興趣，積極性高.
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