小說是一種以故事方式敘述人物活動并揭示人物性格和個性的文學(xué)體裁。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有一定的觀察、分析和概括能力。如果你對某項運動充滿興趣，以下的范文可能會給你提供一些靈感。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇一
【活動目標(biāo)】1.知識與技能目標(biāo)：
(1)通過這次活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累、品味、吟唱和運用古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。
(2)激勵學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神，并能圍繞一個主題查找有關(guān)資料。激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化品位。2.過程與方法：自主合作探究。3.情感態(tài)度與價值觀：
1、分門別類整理所學(xué)的古詩，并分組各辦一份手抄報。
2、選取自己喜歡的古詩，收集鑒賞、吟誦的有關(guān)資料。
3、有條件上網(wǎng)的學(xué)生可在家下載與古詩詞有關(guān)的歌曲?！緯r間安排】1課時。
【活動過程】。
一、導(dǎo)語：
播放背景音樂：古箏樂曲《一剪梅》。
師：我國不愧是一個詩歌的國度，春天我們會吟誦：春眠不覺曉，
生：處處聞啼鳥；
1師：夏天我們會吟誦：接天蓮葉無窮碧，
生：映日荷花別樣紅；
師：秋天我們會吟誦：碧云天，黃葉地，
生：秋色連波，波上寒煙翠；
師：冬天我們會吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，
生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
(在這個環(huán)節(jié)上，算是讓學(xué)生熱熱身，其實也是古詩的又一次鞏固與積累。)。
師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中去漫步吧。(板書課題：古詩苑漫步)。
師：我們這節(jié)活動課分將從以上四個環(huán)節(jié)展開。
(投影顯示：分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩；分門別類輯古詩；詩情畫意品古詩。)。
二、教學(xué)過程：
a分門別類輯古詩[展示手抄報/問題搶答]。
(一)、色彩。
自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍(lán)紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗。現(xiàn)在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。
1、岱宗夫如何？齊魯(青)未了。
2、青山橫北郭，(白)水繞東城。
3、等閑識得東風(fēng)面，萬(紫)千紅總是春。
4、日出江花(紅)勝火，春來江水(綠)如(藍(lán))。
(二)、植物。
下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。
1、人閑(桂)花落，夜靜春山空。
2、人間四月芳菲盡，山寺(桃)花始盛開。
3、最是一年春好處，絕勝煙(柳)滿皇都。
4、春色滿園關(guān)不住，一枝紅(杏)出墻來。
(三)、動物。
1、兩個(黃)(黃)鳴翠柳，一行白鷺上青天。
2、坐觀垂釣者，徒有羨(魚)情。
3、春(蠶)到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干。
4、小荷才露尖尖角，早有(蜻)(蜓)立上頭。
(四)、地名。
南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩中也會出現(xiàn)地名。我們看下面就是一些含有地名的詩。
1、朝辭(白)(帝)彩云間，千里江陵一日還。
2、(姑)(蘇)城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
3、山外青山樓外樓，(西)(湖)歌舞幾時休。
4、(巴)(山)楚水凄涼地，二十三年棄置身。
b詩情畫意品古詩(之詩畫相配)[為詩配畫/為畫配詩]。
生：大多數(shù)詩詞都配上了圖畫。
(一)為詩配畫。
1、詩：(宋)蘇軾《惠崇》春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
3蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。畫：(宋)馬遠(yuǎn)《梅石溪鳧圖》。
解說詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機。
2、詞：毛澤東《卜算子·詠梅》。
解說詞：“俏也不爭春，只把春來報??”畫家以鐵干、春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。
3、詩：(清)鄭板橋《題竹圖》咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。畫：(清)鄭板橋《竹圖》。
解說詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅韌不拔，遇風(fēng)不倒，鄭板橋借竹抒發(fā)了自己灑脫、豁達(dá)的胸臆，表達(dá)了勇敢面對現(xiàn)實，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時，“詩是無形畫，畫是有形詩”。
(二)、為畫配詩。
1、(唐)賈島《尋隱者不遇》。
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
2、(唐)王灣《次北固山下》客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。
3、(宋)李清照《如夢令》。
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
4、(宋)李清照《一剪梅》。
4紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
c聲情并茂誦古詩(之唱古詩)[讀音/語調(diào)/節(jié)奏/韻味]。
師：詩詞最突出的特點除了追求意境具有圖畫美之外，還特別注重節(jié)奏和韻律，具有音樂的美感。《禮記·樂記》：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之?！笨梢钥闯鲈谠缙?，詩、歌與樂、舞其實是合為一體的。
1、欣賞歌曲《月滿西樓》。
2、欣賞歌曲《思君》片段。
3、跟唱古詩《但愿人長久》。
d滿腹詩書用古詩(之詩詞與歌詞)[詞曲欣賞/曲配歌詞]。
1、欣賞歌曲《煙花三月》，該歌詞化用的古詩詞句：(1)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
唐?李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(2)《寄揚州韓綽判官》。
唐?杜牧。
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。
5(3)楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事?！对娊?jīng)·小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依?！北背瘶犯豆慕菣M吹曲》有《折楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒?！?。
師：流行歌曲歌詞化用古詩詞，使歌曲更有意境，增添了濃厚的情韻。
2、欣賞視頻歌曲《高原藍(lán)》。
三、作業(yè)(任選一題)。
(一)動手嘗試寫古詩。(可根據(jù)繪畫或照片)。
參考題材：
1、游記篇(游玩過的景點)。
2、自然篇(風(fēng)、花、雪、月等)。
3、情感篇(親情、友情、送別)。
[展示我的攝影作品：飛雪不見雪，雀舞蝶難舞]。
(二)嘗試為你喜歡的詩歌寫一篇賞析文字或為你喜歡的流行歌曲重新創(chuàng)作一首歌詞。如課堂時間充裕，教師可播放韓紅的《家鄉(xiāng)》，并用投影示范自創(chuàng)歌詞《戀歌》。(結(jié)束時播放背景音樂《煙花三月》)。
附錄：
1、《煙花三月》歌詞歌手：童麗。
《高原藍(lán)》歌詞。
歌手：烏蘭托婭人都說高原高，
人都說高原險，
高原上有一片純凈的藍(lán)天；人都說高原紅，
人都說高原藍(lán)，
誰知道高原上那朵藍(lán)？
她是阿妹的衣衫。
人都說高原紅，
人都說高原藍(lán)，
高原上有一張紅紅的笑臉；人都說高原美，
人都說高原藍(lán)，
誰知道藍(lán)天下那汪泉？
她是阿妹的雙眼。
呀啦唆咿耶！
呀啦唆咿耶！
高原紅啊，高原藍(lán)，
想念高原上純潔的那一朵藍(lán)；天也藍(lán)衣也藍(lán)，想起阿妹心底暖。
人都說高原紅，
人都說高原藍(lán)，
7
2高原上有一張紅紅的笑臉；
人都說高原美，
人都說高原藍(lán)，
誰知道藍(lán)天下那汪泉？
她是阿妹的雙眼。
呀啦唆咿耶！
呀啦唆咿耶！
高原美呀，高原藍(lán)，
想念藍(lán)天下清澈的那一雙眼，
天也藍(lán)衣也藍(lán)，想起阿妹心里甜。
高原美呀，高原藍(lán)，
臉上紅紅的小阿妹，
是我心中純靜的高原藍(lán)，
是我心中純靜的高原藍(lán)。
我的家鄉(xiāng)在徐家河下游那條美麗的河。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇二
1．感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2．提高寫作編輯和口語交際能力。
3．培養(yǎng)交流與合作的能力。
活動重點。
1．詩歌賞析。
2．寫作編輯。
活動設(shè)想。
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。
通過這次活動，讓學(xué)生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。
通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
通過這次語文實踐活動，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
活動準(zhǔn)備。
1．確立項目。
編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等。
以上各項，詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學(xué)必須參與；書法繪畫可由部分有專長的同學(xué)參加；音樂與舞蹈視學(xué)生而定；每人必須寫一篇作文500字，題目就是“古詩苑漫步”，談?wù)勥@次活動的感受。
詩詞編輯以四人小組合作完成為宜。
2．分組并推選出組長。選出活動主要策劃人（或由班長、語文課代表代理）。
3．組建評委（包括教師與學(xué)生，最好能聘請兄弟班級的同學(xué)和其他任課教師參與）。
4．教師指導(dǎo)。
a．明確活動目標(biāo)和活動要求。
b．進(jìn)行活動內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)。
c．對小組長和總策劃進(jìn)行必要的培訓(xùn)。
課時安排。
1．活動全過程四周。
2．成果展示一課時。
活動過程。
總策劃提交活動計劃。
布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。
通過各種渠道，查詢相關(guān)資料。
1．可上網(wǎng)查看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計。
2．詩詞編輯。
a．體例。
b．分類編排。
可按詩歌體裁（古體詩，近體詩；律詩、絕句等）、內(nèi)容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉(xiāng)、友誼等）、作家、流派（現(xiàn)實主義，浪漫主義）、時代（朝代）等分類。
（注：入選的詩篇可根據(jù)自己的喜愛，盡量廣泛涉獵）。
3．詩歌朗讀要扎實有效地訓(xùn)練，所選篇目不宜太短。
4．書法繪畫可聯(lián)系有關(guān)老師與專家請求指導(dǎo)。多出作品，以便選優(yōu)參賽。
5．所有同學(xué)都要盡可能大量地閱讀。閱讀的面要廣些，理解的層次要深些。不僅要參考別人的評介，更要有自己的創(chuàng)見，為寫作提供素材。
階段性成果交流（兩周后）。
總策劃實施督導(dǎo)：
1．詩詞編輯：小組成員之間相互提出意見或建議，以供進(jìn)一步修改，并就頁面設(shè)計、裝潢、打印等問題商討具體意見。
2．詩歌朗誦：在小組內(nèi)熱身、選拔，確定參賽名單。
3．書法繪畫：可將自己的創(chuàng)作展示給同學(xué)和教師們欣賞，請他們提出意見，選擇優(yōu)秀作品參賽。
4．作文：作文交流，選出上佳作文準(zhǔn)備展示。
最后準(zhǔn)備（一周）。
1．完善活動成果。
2．籌備課堂成果展示。
總策劃主持籌備：
a．推選主持人，以節(jié)目主持的形式進(jìn)行成果展示。
b．落實參展作品。
c．安排展示程序。
d．展示過程演練。
成果展示。
主要程序：
1．詩詞編輯。
a．作品展示，資源共享。
教學(xué)設(shè)計。
b．評選：根據(jù)思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意設(shè)計、頁面裝飾等，由評委確定等級。
c．報請學(xué)校展覽。
2．詩歌朗誦。
a．優(yōu)秀選手進(jìn)行詩歌朗誦。
b．評選：由評委評出三甲。
3．書法繪畫。
a．通過多媒體進(jìn)行作品展示。
b．評選：評委評出等級，推出優(yōu)秀作品報請學(xué)校展覽。
4．作文。
a．獲優(yōu)作者宣讀作文。
b．自由評析。
5．策劃人總結(jié)。
活動小結(jié)。
通過這別開生面的綜合性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們對中華詩詞文化有了一個更全面、更深刻的`了解。不僅獲得了相關(guān)的知識，增強了民族自豪感，而且提高鑒賞能力、審美能力和文化品味，更重要的是全面展示了學(xué)生的才華，培養(yǎng)了學(xué)生的才藝。
在活動中，學(xué)生們通過信息的搜集和處理，作品的欣賞和評析，詩歌理解和朗誦，詩意的繪畫和書法以及撰文等，各方面的能力得到了進(jìn)一步地提高。特別是提高了獨立思考的能力，增強了合作探究的意識。這些對他們持續(xù)發(fā)展以至終身發(fā)展都是大有裨益的。
教師在這次活動中幾乎退居幕后，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。活動的整個過程都是由學(xué)生自己策劃，自己完成，自己總結(jié)的，學(xué)生的自我意識得到了空前的提高，這將大大地提高他們對學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識；學(xué)習(xí)興趣的提高也將大大地提升他們學(xué)習(xí)的主動性。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇三
活動目標(biāo)：
1、感受中華詩詞文化的燦爛文明，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、搜集整理古詩詞，加強學(xué)生的預(yù)習(xí)積累的習(xí)慣。
3、通過小組比賽，增強學(xué)生的團隊意識及交流合作能力。
4、在誦讀仿寫、品評過程中，提高學(xué)生的寫作能力和口語交際能力。?活動重點：誦讀、仿寫、品評過程中，提高學(xué)生的寫作能力和口語交際能力；小組比賽中增強學(xué)生的團隊意識及交流合作能力。?活動難點：在暢游詩詞云海中，提高審美情趣及文化品味。活動準(zhǔn)備：
1、一周前印發(fā)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)生回家預(yù)習(xí)、積累、整理。
2、班級分成若干學(xué)習(xí)合作小組。
教學(xué)過程：
漫步之一“學(xué)詩”(打夯筑基)。
古詩。
1、體裁古體詩《古詩十九首--迢迢牽牛星》《十五從軍征》近體詩律詩(八句五言與七言《望月懷遠(yuǎn)》《過零丁洋》)。
絕句(四句，五言與七言《相思》《赤壁》)。
田園詩(《歸園田居》《游山西村》《過故人莊》)邊塞詩(《使至塞上》《涼州詞》《漁家傲-秋思》)送別詩?(《送杜少府之任蜀州》《別董大》《贈汪倫》)。
2、內(nèi)容：思鄉(xiāng)詩(《望月懷遠(yuǎn)》《泊船瓜洲》《回鄉(xiāng)偶書》)。
詠史詩(《赤壁》《泊秦淮》《題烏江亭》)愛國詩(《春望》《過零丁洋》《己亥雜詩》《示兒》)哲理詩?(《望岳》《登飛來峰》《題西林壁》《觀書有感》)。
3、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌，共計305篇?！对娊?jīng)》共分風(fēng)(160篇)、雅(105篇)、頌(40篇)三大部分。?詞：
1、詞，詩歌的一種。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴趣等。始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。詞有詞牌，即曲調(diào)。詞牌如《相見歡》、《虞美人》、《浣溪沙》、《漁家傲》、《天凈沙》《如夢令》《憶江南》等。依其字?jǐn)?shù)的多少，又有“小令”、“中調(diào)”、“長調(diào)”之分。58字以下為小令，?59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。最長的詞牌《鶯啼序》，240字。
2、詞的風(fēng)格：豪放派---代表人物(蘇軾辛棄疾岳飛)。
婉約派---代表人物(柳永李清照李煜晏殊)。
漫步之二“誦詩”(腹有詩書氣自華)。
1、經(jīng)典曲目(學(xué)生配樂朗誦，教師點評)。
漫步之三“賽詩”
2、詩中四季風(fēng)花雪月(每題十分)詩中春：
詩中夏：
詩中秋：
詩中冬：詩中雪：
詩中色：
詩中數(shù)：
詩中雨：
詩中送別：
詩中思鄉(xiāng)：
詩中愛國：
3、古詩接龍(每題十分)根據(jù)所給詩句提示，說出上句或下句。
4、繪古詩(每題十分)根據(jù)所給圖畫提示，說出古詩詞名及名句。
5、唱古詩(每題十分)根據(jù)所給音樂，說出古詩詞名。
6、仿古詩(每題十分)根據(jù)下文例句，仿寫詩句：
7、品古詩(每題二十分)。
從下面詩句中任選兩句，發(fā)揮想象，寫一段描寫性語句。a天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。b大漠孤煙直，長河落日圓。c枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。?d獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
漫步之四“宣詩”
請為本節(jié)課設(shè)計宣傳標(biāo)語，例如：
1、漫步古詩苑，品味古詩情。
2、欣賞古詩情韻，傳承華夏文明。
3、漫步古詩苑，含英咀華；欣賞古詩詞，怡情養(yǎng)性。
漫步之五“得詩”
通過這節(jié)課得學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？
教師總結(jié)：
評比結(jié)果。
1、綜合表現(xiàn)優(yōu)勝獎。
2、最佳團隊合作獎。
3、最具潛力獎。
教師頒獎。
漫步之六“作業(yè)布置”
1、配樂朗誦一首古詩詞。
2、寫一篇隨筆《我與古詩同行》。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過這次活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。
(2)通過分門別類輯古詩、新穎創(chuàng)造唱古詩、賞花彈琴吟古詩等活動，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科。
能力。
(3)通過這次活動，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩的熱情，樹立學(xué)生自信心。
(4)通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重點：
(1)學(xué)生通過誦讀，多積累一些古詩詞。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
三、教學(xué)難點：
(1)培養(yǎng)學(xué)生對古詩的感悟理解。
(2)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。
四、課前準(zhǔn)備：由學(xué)生自行組織分成三個小組，每個小組下去準(zhǔn)備收集七年級到八年級的古。
詩詞，并且讓學(xué)生在下面找一首詩歌部成曲。
五、課時安排：一課時。
六、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入《古詩苑漫步》，同學(xué)們，古典詩詞是我們國家燦爛的文化遺產(chǎn)，在當(dāng)今世界和中國文壇上依然是兩顆璀璨的明珠。感受古典詩詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，對于提高文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力有著至關(guān)重要的作用。今天我們就一起來感受我國古詩的魅力。
二、活動競賽：每一個小組答對得一分。
(1)分門別類集古詩——詩集展示：分別找出相應(yīng)古詩句。
古詩中的離情別緒。
古詩中的春夏秋冬。
古詩中的山水風(fēng)光。
古詩中的名勝古跡。
(2)新穎創(chuàng)造唱古詩：讓學(xué)生聽聽當(dāng)代的人部的曲，而歌詞是古代詩詞，從而感受古代詩詞的魅力，來唱唱自己普的曲，那個小組唱的好加一分。
(3)賞花彈琴吟古詩：找出周杰倫《菊花臺》的片段，讓學(xué)生找一找與之能聯(lián)想起的古詩，那個小組找到得一分。最后讓那個有才藝的同學(xué)上臺表演，一個彈古箏，一個朗誦詩歌來結(jié)束這次活動。
七、結(jié)束語：我們愛古詩詞的狂放、豪邁、大氣，我們愛古詩詞的婉麗、柔美、含蓄。我們愛古詩詞的瀟灑超逸、清麗嫵媚?。在古詩詞的王國中，我們情愿長醉不愿醒。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇五
一、教學(xué)目的：
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
二、教學(xué)重點：寫作編輯詩歌賞析。
三、教學(xué)難點：培養(yǎng)交流與合作的能力。
四、教法設(shè)計：
合作探究賞析評價。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學(xué)參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。
六、教具使用：課件。
七、課時安排：
1、課外活動兩周。
2、課內(nèi)活動一課時。（成果展示）。
八、板書設(shè)計。
九、教學(xué)步驟：
（一）課外活動階段。
第一周。
1、提交活動計劃，讓學(xué)生明確本次活動的目標(biāo)、任務(wù)。
2、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。
3、通過各種渠道，查詢相關(guān)資料：
a、可上網(wǎng)看“中華詩詞”
b、詩詞編輯：
c、每個同學(xué)用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
d、分類編排：
可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。
內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。
流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，
朝代：古詩和現(xiàn)代詩。
e、找出以古詩詞為詞的歌曲。
第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進(jìn)一步修改。
詩歌朗誦，在小組熱身、準(zhǔn)備。
作文上交，選出佳作。
（二）課內(nèi)活動階段（成果展示）。
主持人：（由班級組織能力強的同學(xué)來組織活動，自己準(zhǔn)備開場白。）。
（找出班級干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評委）。
1、古詩詞的編輯：
把這一段時間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過古詩詞的整理出來，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來。
活動評價：由評委對展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語表達(dá)等進(jìn)行評分。
2、詩詞的欣賞：
詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。
活動評價：由評委對展示的內(nèi)容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進(jìn)行評分。
3、古詩詞的朗誦：
自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。
活動評價：從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
活動說明：由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀詩詞曲，提高文化素養(yǎng)。
2、欣賞詩詞曲中所表現(xiàn)的優(yōu)美的意境，提高審美情趣。
【教學(xué)重點】。
1、在反復(fù)誦讀中，體會詩詞曲所表達(dá)的感情。
2、能背誦優(yōu)秀的古詩詞曲。
3、能自己搜集整理自己感興趣的詩人的詩歌并加以點評。
【教學(xué)難點】。
1、在網(wǎng)上查閱資料，搜集古詩詞曲。
2、小組合作制作詩歌投影或動畫。
【教學(xué)課時】。
一課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
中國是一個詩歌的王國，特別是中國古代詩歌中所包含的豐富飽滿的情感內(nèi)容，可以使我們現(xiàn)代人獲得高雅的人生情趣與強烈的同情心。在中國古代，凡是能夠取得巨大創(chuàng)造成就的詩人和能夠廣泛流傳的詩歌作品。都離不開豐富深厚的.情感。而且詩人的情感還不限于一般的家庭倫理親情，它很少帶有功利的色彩，而顯得更為純粹無私。今天的人通過讀這些詩，可以感受詩人的心靈，從而培養(yǎng)自我的情感世界與健康的人格。
中國古代詩歌中所提供的優(yōu)美意境可以培養(yǎng)現(xiàn)代人對自然審美的向往，從而開拓更為廣闊的生命空間，是自我人生充滿了趣味。山水審美當(dāng)然不是生活的主調(diào)與生命的全部，但卻是人生的精神驛站與心靈的溫馨家園。
同學(xué)們現(xiàn)在正是記憶力最佳時期，搜集積累記憶一些古詩詞曲對提高自身的文學(xué)修養(yǎng)是很好有處的。
二、從小組為單位編寫一本古詩詞專題詩集。
1、古詩中的春夏秋冬。
2、古詩中的山水風(fēng)光。
3、古詩中的花鳥魚蟲。
4、古詩中的名勝古跡。
5、古詩中的離情別緒。
詩集具體內(nèi)容可以自己確定。
三、根據(jù)小組詩集內(nèi)容開一個詩歌朗誦會或賽詩會。
每一組推薦幾名同學(xué)參加。
1、為自己喜愛的詩歌配樂，創(chuàng)設(shè)情景并朗誦。
2、組織詩歌朗誦比賽。
四、“唱”古詩。
“唱”古詩一般有兩種途徑，一是用今人為古詩譜的曲子。如《關(guān)雎》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、岳飛的《滿江紅》、李煜的《虞美人》，今人都譜過曲。二是讓一些現(xiàn)成曲譜與古詩“聯(lián)姻”。比如葉至善先生為150首古詩編配了曲調(diào)。
五、課堂作業(yè)設(shè)計。
1、為自己所喜歡的一首或幾首詩配樂錄音。
2、為小組的詩集寫一篇：“小序”。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇七
這是一堂較為成功的綜合性實踐活動課，盡管實踐有限，對于此次綜合性實踐活動課我覺得有以下幾點優(yōu)點：
4、學(xué)生參與達(dá)到了最大化六個環(huán)節(jié)，既層層遞進(jìn)又互有交叉和包融，有些內(nèi)容和環(huán)節(jié)非常簡單，這就創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)言和參與的最大可能并且，課堂采用了生生競賽、小組競賽的方式，競賽中，學(xué)生的獲勝的欲望被大大地激發(fā)，全班學(xué)生積極參與，課堂氣氛一浪高過一浪由于各組都不甘認(rèn)輸，他們搶答，不但學(xué)得快樂，而且學(xué)得也快，課堂容量大大的增加了整節(jié)課統(tǒng)計下來有三十多人次發(fā)言參與，學(xué)生發(fā)言率達(dá)到了百分之八十多。
5、活動課也充滿了讀書聲古之學(xué)校，誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的深刻闡述朗讀，在語文學(xué)習(xí)中有著不可替代的重要作用無論是閱讀教學(xué)還是其他的語文活動課都應(yīng)該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應(yīng)該大聲地讀，快樂地讀本次活動課，聲情并茂誦古詩的第三環(huán)節(jié)，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂背景下動情地詩朗了誦李白的《行路難》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》、李煜的《虞美人》，而且根據(jù)課堂臨場情況采用學(xué)生試讀、小組競讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書聲中，讓學(xué)生去體驗、感悟、接受熏陶。
3、整堂課教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)中略微少了些對學(xué)生思維的積極誘發(fā)因為是搶答或必答，學(xué)生答的都挺快的，加上有時學(xué)生很激動，這樣就影響了聽的效果，如果再安排個速寫題，我想學(xué)生的收獲會更好。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇八
我來到古詩苑，在這里游歷四時，看過那“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花；春水碧于天，畫船聽雨眠。”的春天；觀過那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘?！钡南奶?；賞過那“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨；落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！钡那锾?；望過那“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！钡亩?。
我馳騁于春夏秋冬之時，也曾遇到過全國各地的著名大詩人。他們愛國：杜甫杜子美望著那首都為瓦礫，遍地草木叢生的景像，不禁有感而發(fā)：“國破山河在，城春草木生。感時花濺淚，很別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！彼麄兏监l(xiāng)。王維獨自遙望遠(yuǎn)方，念著久別的親人嘆道：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>
其中，更有舉世聞名的詩仙李太白。他的詩歌，確如王世貞所說，是“以自然為宗”的'。李白的自然詩風(fēng)是由深秀、明麗、清真、圓轉(zhuǎn)、樸美、新奇等六大美學(xué)特點構(gòu)成。此六大特點皆“以自然為宗”，相互聯(lián)系，結(jié)為一體；體現(xiàn)了李白自然詩風(fēng)是多樣性與具體性的辯證統(tǒng)一，也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩風(fēng)的語言表達(dá)的主要方式是豪語、快語、醉語、仙語、率語、口語六種。總之，嫻熟暢朗，多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語言功力的結(jié)合，就是李白不假思議的自然詩風(fēng)。
說到詩仙，就不得不說起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩歌成就在中國文學(xué)史上享有崇高的地位。而他在眾多詩篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無一篇詩意相同，更無似曾相識之處，千人一面之感。多姿多彩，絢麗斑斕。形成一個靈動逸趣的世界。
例如《月下獨酌》：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢?！苯裉欤瑹o論男女老少，任何一個中國人，只要他舉杯淺酌，都會吟詠“舉杯邀明月，對影成三人”，以表他對所謂風(fēng)雅與獨飲的玩味。而這首詩的獨特性，早已化入我們民族的集體無意識之中了。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇九
[課件1：題目，《寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步》可根據(jù)需要插入音樂]（等待上課時用）。
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］。
1.引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)一步感受古代詩詞的豐富多彩，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位。
2.激發(fā)同學(xué)們解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流與合作的能力。
3.學(xué)習(xí)欣賞、吟誦古詩詞以及查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力。
［學(xué)習(xí)重點］。
1.展示古代詩詞的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流與合作的能力。
2.積累古詩詞名言警句，提高文化素質(zhì)。
［教學(xué)安排］。
課堂一課時。（布置課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理材料。）。
［教學(xué)過程］。
一、導(dǎo)入。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)[課件3]。
二、明確本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)[課件4]。
活動一：配詩詞上下句[課件5]。
進(jìn)入活動，依次展示[課件6][課件7][課件8]。
活動二：選主題背詩句[課件9]。
進(jìn)入學(xué)生活動環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備分小組抽簽。[課件15]。
1.描寫山水風(fēng)光[課件16]。
2.抒發(fā)離情別緒[課件17]。
3.描寫邊塞的詩[課件18]。
4.描寫花鳥蟲魚[課件19]。
5.表達(dá)哲理的詩[課件20]。
活動三：品詩情悟畫意[課件21]。
[課件22]：送元二使安西。
[課件23]：秋夕。
[課件24]：下列兩幅圖是反映同一個主題的詩作，請仔細(xì)觀察，說出其詩名、作者。
《清明》杜牧清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。
[課件25]：根據(jù)圖畫判斷：畫上的這個人是誰？請背誦出他寫的這首詩。
《七步詩》曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
[課件26]：展示圖畫，明確《飲酒》[課件27]。
[課件28]：雪。
[課件29]：柳。
[課件30]：梅花。
[課件31]：蜜蜂。
活動四：分類編輯古詩[課件32]。
帶“風(fēng)”字的古詩詞句[課件33]。
帶“鳥”字的古詩詞句[課件34]。
含“月”字的古詩詞句[課件35]。
帶“?！弊值墓旁娫~句[課件36]。
帶“山”字的古詩詞句[課件37]。
含“夜”字的古詩詞句[課件38]。
含“草”字的古詩詞句[課件39]。
含“柳”字的古詩詞句[課件40]。
帶“花”字的古詩詞句[課件41]。
帶“雪”字的古詩詞句[課件42]。
帶“云”字的古詩詞句[課件43]。
帶“日”字的古詩詞句[課件44]。
帶“水”字的古詩詞句[課件45]。
帶“雨”字的古詩詞句[課件46]。
活動成果：分類編輯古詩：詩集展示。[課件47]。
課堂結(jié)束。再見。[課件48]（可根據(jù)需要插入音樂）。
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)附中王子亮。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇十
三月的春天，花開了，陽光照耀著整個武漢，蘭花沒有盛開，絲絲的香味在晨風(fēng)中飄來飄去，空氣格外清新。
“老孟，你真的要去嗎？”李白說，孟浩然說：“我等你說完再去揚州。葡萄都干成葡萄干了?！崩畎仔χf：“哈哈，都干成葡萄干了，還不如喝！”孟浩然上了船，對李白說：“我在揚州等你?！崩畎谆貞?yīng)道：“好，我一說完就來找你?！贝_始劃水，孟浩然說：“吃完了別忘了來揚州找我！”李白說：“你放心，我不會忘記的。等我到了揚州，我們就開開心心的喝幾杯?！泵虾迫坏溃骸昂??！贝阶咴竭h(yuǎn)，孟浩然似乎在說什么，但他聽不見。李白不能送孟浩然去揚州，只能看著。孟浩然的船本該消失了，但李白還站在那里等了一會兒，直到一只鳥唱歌才恢復(fù)過來。鋼筆寫道：
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇十一
詩的歷史淵源流長，詩的風(fēng)采貫古通今。讀一首好詩，像品一杯好茶；品一首好詩，像經(jīng)受一次美的洗禮。
《古詩苑漫步》給我們提供了一方平臺，讓我們漫步其間，享其樂趣，賞其魅力！
板塊設(shè)計如下：
1、自編詩集：選擇至少兩類題材的著名詩篇，為它命一個美麗的名字。
學(xué)生們命名如下：《田園采風(fēng)》《邊塞獵奇》《愁腸百轉(zhuǎn)》等。
2、我來唱古詩：從自編詩集中任選一首，結(jié)合詩歌感情，自譜曲子，唱給大家聽！
3、我來演古詩：任選一首，配以動作表演?！稇戅r(nóng)》《歸園田居》等詩歌表演居多。
4、我來畫古詩：《望洞庭湖贈張丞相》《早春呈水部張十八員外》《歸園田居》《飲酒》
5、詩歌禮贊。
一節(jié)課下來，孩子們活動積極性一直很高昂，很活躍。
分析本節(jié)課，我認(rèn)為以下幾點做的還行：
1、將自主權(quán)完全交給了學(xué)生，讓他們動了起來。課堂只有學(xué)生全員參與了，才是有效的課堂，否則，老師講的再是天花亂墜，而學(xué)生無動于衷，也是無效的。
2、符合孩子們的年齡特點和實際需求。八年級的孩子雖已不再是孩童，但他們也沒有九年級孩子的羞澀，還敢于勇于表現(xiàn)自己。
但是，整體回顧起來，還是覺得有些欠缺：
3、總害怕自己讀不好，并沒有起到很好的示范作用。
經(jīng)過這次活動，我考慮了很多：
首先，作為一個語文老師，應(yīng)該有很好的口才和很深很高的語文素養(yǎng)，應(yīng)該有一定的誦讀水平。
再次，作為一個人，也應(yīng)該有份自信，哪怕自己在某些方面可能做得并不好，但一定要給孩子帶個好頭，如果連自己都沒自信，又怎樣去鼓勵學(xué)生呢！
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇十二
中國文化里的一顆明珠——古詩，他從唐代流傳到今，很有韻味，詩中包含著是人所有想表達(dá)的情感。
在《春夜細(xì)雨》中杜甫寫到“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”
春天到了，萬物都從沉睡中醒了過來，在歷經(jīng)一個漫長的寒冬臘月過后，植物們都渴極了，他們都需要甘雨的澆灌，雨好像知道植物們的心思似的，悄悄的來了。詩人杜甫在春雨綿綿的小路上行走，看看路旁的田地里農(nóng)民們正為這場及時雨而喜悅著：“這場雨來的真及時，田地正需要灌溉呢，他卻悄悄地來了?！钡咀觽兂燥柡茸懔?，個個都精神包滿地從田地里探出了頭，來觀賞這春雨中朦朦朧朧的景色，杜甫再看看身旁的柳樹，他的柳條隨風(fēng)擺動，好像在為這場及時雨的到來而歡呼。杜甫心想：這真是一場好雨呀！讓到處都充滿生機。
晚上，雨又悄悄地來了，詩人走在回家的路上，路旁的小屋里燈火已經(jīng)熄滅了，茅屋里傳出農(nóng)民的鼾聲，真是一個寧靜的夜晚呀！但還是充滿生機，雨正默默無聞的澆灌著花草樹木，植物們則大口大口地喝著甘泉，杜甫深深吸了一口氣——真清爽，他回到家，早已聯(lián)想到了明天早上起來，錦官城中一片美麗迷人的景色，他躺在床上，在這片春雨綿綿的夜晚中，滿懷著喜悅的心情進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇十三
自我覺得，這是一堂較為成功的綜合性實踐活動課，盡管實踐有限，但是，無論從設(shè)計環(huán)節(jié)還是教學(xué)課堂都凸顯出了許多亮點。教學(xué)完畢，也受到的聽課專家和各位聽課老師的高度評價?？傮w說來，對于此次綜合性實踐活動課我覺得有以下幾點得意之處：
1、設(shè)計出發(fā)點、活動課形式非常新穎?；顒诱n卻不說是“課”而是調(diào)動學(xué)生利用自己的積累來進(jìn)行嘗試當(dāng)一次“編輯”的新體驗。整節(jié)課分為六個環(huán)節(jié)卻不說“環(huán)節(jié)”而說是一本書得六個章節(jié)，而師生共同進(jìn)行的40分鐘的活動課程卻說成是在編輯一本叫《古詩苑漫步》的詩集。這讓本堂課在未上之前就引發(fā)了學(xué)生不一般的認(rèn)識體驗從而產(chǎn)生了濃厚的參與和學(xué)習(xí)的興趣，并從心理和思想上做好的進(jìn)行一次“新”的心靈遠(yuǎn)足的準(zhǔn)備。
2、課堂導(dǎo)入新穎巧妙。首先，教師以步步深入的詢問帶領(lǐng)學(xué)生參與到“爭當(dāng)編輯”的新奇之中，然后讓學(xué)生中最熟悉的同學(xué)--兩位語文課代表登臺亮相，以一番精妙絕倫、氣勢磅礴、至純至美、絢麗雋永的文字引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入曲徑通幽、芳醇四溢的古詩苑，同時也是“這本書”最誘人迷人醉人的前言和導(dǎo)語。
3、課堂結(jié)束總結(jié)升華環(huán)節(jié)也是別致有趣。本課以讓學(xué)生談感受、老師寄語、頒獎表彰的形式進(jìn)行課堂總結(jié)和升華，第一，引導(dǎo)學(xué)生對本次實踐活動有了一次直觀的情感體驗，并在古詩苑營造的文化的氛圍里有了一次口頭語言的表達(dá)。第二，老師寄語既是對本次活動課的一個小結(jié)，又對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵提出了希望。第三，頒獎儀式既是對課前設(shè)計的一個很好的呼應(yīng)又是最后對學(xué)生興趣的再次激發(fā)、對學(xué)生榮譽感、自豪感的的極大滿足。最后再出示本次“編輯”成果的封面，為這本“書”畫上一個完美的句號，也為這堂課畫上完美的結(jié)局。
4、學(xué)生參與達(dá)到了最大化。六個環(huán)節(jié)，既層層遞進(jìn)又互有交叉和包融，有些內(nèi)容和環(huán)節(jié)非常簡單，這就創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)言和參與的最大可能。并且，課堂采用了生生競賽、小組競賽的方式，競賽中，學(xué)生的獲勝的欲望被大大地激發(fā)，全班學(xué)生積極參與，課堂氣氛一浪高過一浪。由于各組都不甘認(rèn)輸，他們搶答，不但學(xué)得快樂，而且學(xué)得也快，課堂容量大大的增加了。整節(jié)課統(tǒng)計下來有四十多人次發(fā)言參與，學(xué)生發(fā)言率達(dá)到了百分之八十多。即便是平時上課從不敢舉手發(fā)言的楊森若同學(xué)也登臺朗誦了（即便是聲音小、即便是讀錯了字，我從心底替他高興），張羽嫣和熊超同學(xué)聲情并茂、大氣磅礴的《天凈沙》《行路難》朗誦，更是把活動推向了一個小高潮；尤其讓人意想不到的是在品古詩和唱古詩的環(huán)節(jié)，王韻茜同學(xué)和李潔同學(xué)竟然有了“我從‘大漠孤煙直，長河落日圓’的詩句中讀出了線條美--‘孤煙’是直線，‘落日’是弧線；我從‘大漠孤煙直，長河落日圓’的詩句中讀出了層次美--“落日”是遠(yuǎn)景，“孤煙”是近景”的體驗；范伊尹和張羽嫣兩位同學(xué)居然能夠聲情并茂地演唱起了《長相思》和李煜的《烏夜啼》，在她們的感染下全班學(xué)生異口同聲熱情洋溢地唱起了《水調(diào)歌頭明月幾時有》。學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神，得到了極大地激發(fā)和保護(hù)。
5、活動課也充滿了讀書聲。古之學(xué)校,誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的深刻闡述。朗讀，在語文學(xué)習(xí)中有著不可替代的重要作用。無論是閱讀教學(xué)還是其他的語文活動課都應(yīng)該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應(yīng)該大聲地讀，快樂地讀。本次活動課，聲情并茂誦古詩的第三環(huán)節(jié)，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂背景下動情地詩朗了誦李白的《行路難》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》、李煜的《虞美人》，而且根據(jù)課堂臨場情況采用學(xué)生試讀、小組競讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書聲中，讓學(xué)生去體驗、感悟、接受熏陶。
6、教師的角色定位恰到好處。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生唱主角，教師的作用是指導(dǎo)、參與和評價總結(jié)。執(zhí)教者在學(xué)習(xí)活動中對自身角色把握準(zhǔn)確，以“平等中的首席”參與活動，并用自己聲情并茂地吟誦給學(xué)生以示范和引領(lǐng)。
7、整節(jié)課課堂展示自然、真實，清新、脫俗。避免了想有些所謂的公開課、展示課為了所謂的“學(xué)生為主體”教師幾乎不起什么作用不參與，完全把“主動權(quán)”放給學(xué)生極大的“開放式”教學(xué)，讓學(xué)生在課前做下大量充分的“準(zhǔn)備”從而把“公開課”弄成“表演”課、“展示”課、“戲劇”課；讓堂課停留于表面的熱鬧和繁華以此來滿足聽課老師的視覺和味覺?？傊敬尉C合性學(xué)習(xí)貼近了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)實際，凸現(xiàn)了自主性、綜合性、實踐性的特點，始終以學(xué)生的自主活動為主體，學(xué)生在自主合作、興趣盎然的情境中積累了古詩詞知識，陶冶了思想情操，發(fā)展了語文能力。
三、教學(xué)遺憾。
當(dāng)然任何藝術(shù)總會充滿遺憾，本次綜合性學(xué)習(xí)《古詩苑漫步》的教學(xué)也不例外，由于種種原因這堂課也還存在著一些較為突出的問題：
1、由于課堂時間僅只40分鐘，每個環(huán)節(jié)之間的推進(jìn)速度有些“趕”，以至于有些環(huán)節(jié)還稍顯單薄，進(jìn)行得不夠充分，比如品古詩學(xué)生發(fā)言對“大漠孤煙直，長河落日圓”的領(lǐng)悟環(huán)節(jié)、誦古詩的學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)如果還能再充分一些，學(xué)生對古詩詞意境韻味的感悟會更充分深刻些，課堂教學(xué)的效果目的就會更凸顯。如何更科學(xué)有效地處理強大的課堂容量和教學(xué)時間的.關(guān)系，是我今后需要重點探索反復(fù)實踐的重要課題。
2、教師在處理環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡的轉(zhuǎn)承銜接的藝術(shù)有待繼續(xù)加強和錘煉。因為教學(xué)內(nèi)容共六個板塊，含量還是很大，老師在課堂教學(xué)過程中對銜接語言的打磨還不夠就顯得有些倉促和粗糙，尤其是詩歌教學(xué)課，就更應(yīng)該有美與詩意的語言貫穿于實踐活動課程的全部。
3、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和準(zhǔn)備中有些細(xì)節(jié)還考慮不夠完善。比如在“詩情畫意品古詩”的環(huán)節(jié)，根據(jù)圖畫讓學(xué)生說出作者、詩名，由于兩幅圖非常相似，ppt投影學(xué)生對兩幅圖片的差異看得不夠清晰，圖片及材料的提示性又不夠以及老師的引導(dǎo)和點撥不夠到位等等方面的因素以至于讓學(xué)生當(dāng)堂并沒有對兩幅圖畫產(chǎn)生強烈而清晰的感知以致教學(xué)環(huán)節(jié)一度受挫，這都是我在今后教學(xué)過程中需要引以為戒，注意細(xì)小環(huán)節(jié)的打磨和考量的經(jīng)驗教訓(xùn)。
4、教師在遇到突然問題時候的引導(dǎo)和處理要更多地從學(xué)生角度去考慮。比如在“詩中有趣賞古詩”的環(huán)節(jié)設(shè)計的問題--“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”請問這兩句是歌詠什么花的？對未曾涉及或沒有對這首詩歌有積累的學(xué)生而言他們是很難回答出這個問題的，換句話說這個問題就相當(dāng)于不太合拍的廢題了，幸好老師有了“我們小學(xué)曾經(jīng)學(xué)過一首詩，詩中有‘遙知不是雪，為有暗香來’的名句，這里也有‘暗香浮動’的語句”的點撥，才讓學(xué)生“恍然大悟”，也就是說，要注意問題的指向性，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)更多從學(xué)生的實際出發(fā)是我以后教學(xué)實踐需注意的問題。
5、有些學(xué)生的發(fā)言的確精彩，但是由于它是即興生成的，往往說過聽過就忘記了，不利于永久牢固地記憶，這對于課前沒有積極參與活動準(zhǔn)備的部分同學(xué)以及還有少部分參與有些被動的同學(xué)來講，此次綜合性學(xué)習(xí)活動課就課堂收獲而言不大。如何最大可能的讓每個聽課的同學(xué)都能盡大可能地有所收獲是我們每一個中學(xué)教師不斷追求的雖然有些理想化的但有不能不追求的境界。
6、整堂課教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)中略微少了些對學(xué)生思維的積極誘發(fā)。因為是搶答或必答，學(xué)生答的都挺快的，加上有時學(xué)生很激動，這樣就影響了聽的效果，如果再安排個速寫題，我想學(xué)生的收獲會更好。
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古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇十四
我來到古詩苑，在這里游歷四時，看過那“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花;春水碧于天，畫船聽
雨
眠?！钡拇禾?觀過那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅;綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。”的夏天;賞過那“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨;落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。”的秋天;望過那“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開;千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！钡亩?。我馳騁于春夏秋冬之時，也曾遇到過全國各地的著名大詩人。他們愛國：杜甫杜子美望著那首都為瓦礫，遍地草木叢生的景像，不禁有感而發(fā)：“國破山河在，城春草木生。感時花濺淚，很別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！彼麄兏监l(xiāng)。王維獨自遙望遠(yuǎn)方，念著久別的親人嘆道：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
其中，更有舉世聞名的詩仙李太白。他的詩歌，確如王世貞所說，是“以自然為宗”的。李白的自然詩風(fēng)是由深秀、明麗、清真、圓轉(zhuǎn)、樸美、新奇等六大美學(xué)特點構(gòu)成。此六大特點皆“以自然為宗”，相互聯(lián)系，結(jié)為一體;體現(xiàn)了李白自然詩風(fēng)是多樣性與具體性的.辯證統(tǒng)一，也是靈活性和技巧性的統(tǒng)一。李白自然詩風(fēng)的語言表達(dá)的主要方式是豪語、快語、醉語、仙語、率語、口語六種?？傊?，嫻熟暢朗，多樣靈活的創(chuàng)作技巧和駕輕就熟、水到渠成的語言功力的結(jié)合，就是李白不假思議的自然詩風(fēng)。
說到詩仙，就不得不說起他筆下的明月。李白的一生以他輝煌的詩歌成就在中國文學(xué)史上享有崇高的地位。而他在眾多詩篇中所詠誦的明月更是出神入化。竟無一篇詩意相同，更無似曾相識之處，千人一面之感。多姿多彩，絢麗斑斕。形成一個靈動逸趣的世界。
例如《月下獨酌》：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。”今天，無論男女老少，任何一個中國人，只要他舉杯淺酌，都會吟詠“舉杯邀明月，對影成三人”，以表他對所謂風(fēng)雅與獨飲的玩味。而這首詩的獨特性，早已化入我們民族的集體無意識之中了。
古詩苑漫步教學(xué)設(shè)計篇十五
----------八年級第五單元綜合性學(xué)習(xí)：1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。2、提高寫作編輯和口語交際能力。3、培養(yǎng)交流與合作的能力。1、寫作編輯。2、詩歌賞析。1、課外活動兩周。2、課內(nèi)活動一課時。（成果展示）中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。通過這次活動，讓學(xué)生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風(fēng)格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。通過這次語文實踐活動，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞的欣賞活動，內(nèi)容是每組同學(xué)用powerpoint的形式向同學(xué)們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學(xué)演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學(xué)參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學(xué)寫一篇“古詩苑漫步”，談?wù)勥@次活動的感受。一、第一周1、提交活動計劃，讓學(xué)生明確本次活動的目標(biāo)、任務(wù)。2、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責(zé)。3、通過各種渠道，查詢相關(guān)資料：a.可上網(wǎng)看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容：網(wǎng)址：httb.詩詞編輯：每個同學(xué)用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。c.分類編排：可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，朝代：古詩和現(xiàn)代詩d.找出以古詩詞為詞的歌曲。第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進(jìn)一步修改。詩歌朗誦，在小組熱身、準(zhǔn)備。上交，選出佳作。二、（成果展示）主持人：（由班級組織能力強的同學(xué)來組織活動，自己準(zhǔn)備開場白。）（找出班級干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評委）1、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過古詩詞的整理出來，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來。活動評價：由評委對展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語表達(dá)等進(jìn)行評分。2、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示?；顒釉u價：由評委對展示的內(nèi)容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進(jìn)行評分。3、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌?；顒釉u價：從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分?；顒诱f明：1、由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。2、把學(xué)生在活動中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學(xué)校進(jìn)行專門展覽。
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