教案的不斷完善和更新有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。教案的編寫要充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用效率。以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考，希望能對大家編寫教案時(shí)有所幫助。大家一起來看看吧！
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇一
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、知識目標(biāo)
（2）通過教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識勞動(dòng)的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵
2、能力目標(biāo)
綜合本課的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問題。通過大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識到：在我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
（2）使學(xué)生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
重點(diǎn)：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑
評析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
（課件顯示招聘會(huì)的幾張照片）大學(xué)校園招聘會(huì)的情境：招聘會(huì)現(xiàn)場人頭涌動(dòng)，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊(duì)列，為投一份簡歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。
師：如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場去求職投表，你會(huì)怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”）
進(jìn)入新課
1、勞動(dòng)的意義
（課件顯示“勞動(dòng)的意義”標(biāo)題，學(xué)生思考回答問題）
生：
師：現(xiàn)在我們一起來歸納：我們可以從三個(gè)方面來進(jìn)行：第一，對于個(gè)人而言，勞動(dòng)是個(gè)人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。二，對于一個(gè)國家而言，我國勞動(dòng)者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。第三，對于人類社會(huì)的發(fā)展而言，人類生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，促進(jìn)人的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，所以，光榮屬于勞動(dòng)者。
師：勞動(dòng)是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動(dòng)的意義，我們再來看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義
（引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面對就業(yè)的意義進(jìn)行分析。課件顯示標(biāo)題“2、就業(yè)的意義”）
生：
（1）個(gè)人：勞動(dòng)者通過就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來源，使勞動(dòng)力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值，提高人的境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
（2）國家：就業(yè)是民生之本，而且對于整個(gè)社會(huì)的.生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（3）社會(huì)：就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
生：
（課件顯示中國當(dāng)前就業(yè)形勢）
我們的同學(xué)有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學(xué)還爭論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問題主要靠誰？”）請持觀點(diǎn)一的同學(xué)先來發(fā)言。
（學(xué)生討論）
師小結(jié)：剛才同學(xué)們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實(shí)要解決國家的就業(yè)問題，既要靠黨和國家為我們營造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。（課本p49第一段）
對于勞動(dòng)者個(gè)人而言，要解決自己的就業(yè)問題，必須自覺地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言，我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）
講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來認(rèn)識兩個(gè)特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）
師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么？
生：
師：作為一個(gè)普通的吊車司機(jī)，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，靠的是什么？他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己工作的技術(shù)水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們再來認(rèn)識另外一個(gè)人，一個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）
師：1997年，大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時(shí)俱進(jìn)，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到解決。而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后，會(huì)跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系，我們可以看到，在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中，時(shí)有勞動(dòng)糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益，要么是勞動(dòng)者沒有履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。那么，為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的，更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利，我們必須了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。
我們先來看一個(gè)案例（課件顯示案例）
師：大家認(rèn)為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時(shí)間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標(biāo)題“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”）（學(xué)生看課本p51第一段，了解勞動(dòng)者的權(quán)利，教師簡單介紹《勞動(dòng)法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實(shí)施）
師：勞動(dòng)者是否是完全無條件地享受這些權(quán)利呢？不是，享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。自覺地履行勞動(dòng)者的義務(wù)，是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù)）
師：了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系，那么，怎樣才能維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢？請大家一起來觀看下面這個(gè)案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）
生：
師：大家說說，這些農(nóng)民工討不到工錢的重要原因是什么??？“沒有單據(jù)，也沒有勞動(dòng)協(xié)議”，對了，他所說的“勞動(dòng)協(xié)議”就是勞動(dòng)合同，沒有勞動(dòng)合同，口說無憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報(bào)報(bào)道：為追款而堵路）
師：大家說，這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結(jié)）權(quán)利受到侵犯時(shí)，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時(shí)，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權(quán)益，又會(huì)助長那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其實(shí)他們可以通過投訴、協(xié)商、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。（課件顯示維權(quán)的正確途徑）
師：（課件顯示本課知識小結(jié)）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義；我國當(dāng)前的就業(yè)形勢，通過辯論，我們知道了解決就業(yè)問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，并通過幾個(gè)案例的分析，我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇二
從教材來看，本框通過分析當(dāng)前我國的就業(yè)形勢，提出如何解決就業(yè)問題的方案及勞動(dòng)者如何維護(hù)自身合法權(quán)益的問題，對幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準(zhǔn)備有重要作用。
從學(xué)情來看，高一新生在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，學(xué)習(xí)意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學(xué)的差異性的適應(yīng)能力還不強(qiáng)，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就成為教師在備課中重點(diǎn)考慮的問題。
根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，我確立了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
教學(xué)難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
（難點(diǎn)的依據(jù)：這部分知識離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，缺乏必要的維權(quán)意識和相關(guān)法律知識等。）。
課程標(biāo)準(zhǔn)對本課作了如下的基本要求：評析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念；樹立正確的擇業(yè)觀等要求。根據(jù)以上新課標(biāo)的要求和教材的內(nèi)容，我確立了以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度和價(jià)值觀維度目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動(dòng)光榮的觀念，使學(xué)生深切認(rèn)識誠實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識。
2.過程與方法維度目標(biāo)。
通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)就業(yè)的過程，感受和樹立正確的擇業(yè)觀念，感受與人交往和溝通的樂趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。
3.知識與能力維度目標(biāo)。
（2）能力層面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力；通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識到在我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下應(yīng)樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀，在法制國家應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。
1.教法：本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法——探究式教學(xué)法、情境體驗(yàn)法、問題教學(xué)法和案例分析法。
2.學(xué)法：本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)法，以及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)法。
在上課之前做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生需要在上一節(jié)課中自主學(xué)習(xí)本框題的基礎(chǔ)知識，完成相應(yīng)的導(dǎo)讀單、自薦書等，課前同學(xué)們要拖動(dòng)桌椅布置教室。
下面，重點(diǎn)介紹一下本堂課的教學(xué)過程。針對本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我設(shè)置了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是引入新課的環(huán)節(jié)，我把它設(shè)置為《我的職業(yè)理想》：
在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了訪談的形式，采訪學(xué)生的職業(yè)理想及規(guī)劃，學(xué)生也可暢所欲言，然后展示出近年來中國較受歡迎的職業(yè)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對各種職業(yè)的正確認(rèn)識，指出勞動(dòng)是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉，各種行業(yè)的勞動(dòng)者都應(yīng)當(dāng)受到我們的尊重。
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生今后都將面臨就業(yè)和職業(yè)的選擇，也對此有所理想，但也有一部分人可能對此并未有所規(guī)劃或者不甚了解。通過對學(xué)生職業(yè)理想的訪談，一方面可以加深對學(xué)生的了解，另一方面也可引起學(xué)生對就業(yè)的一些思考。通過一些受歡迎職業(yè)和熱門職業(yè)的展示，也可以對同學(xué)們今后的志愿和職業(yè)選擇有所啟示。）。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的重點(diǎn)——樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀來設(shè)置的《我的職業(yè)選擇》：
在此環(huán)節(jié)，我將采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法。我模擬了一個(gè)招聘會(huì)的現(xiàn)場。同學(xué)們將會(huì)拿著上一節(jié)課寫好的自薦書到相應(yīng)的地方參加招聘。招聘會(huì)結(jié)束后，我依次出示四個(gè)問題：
學(xué)生很容易就能回答出與自主擇業(yè)觀相關(guān)的知識。
問題二：有的崗位條件苛刻同時(shí)又競爭激烈，你要怎樣才能從眾多的競爭中脫穎而出？
學(xué)生同樣很容易回答出需要樹立競爭就業(yè)的觀念，要好好學(xué)習(xí)，提高技能和素質(zhì)，積極主動(dòng)地適應(yīng)勞動(dòng)力市場的競爭和需要。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)問題是為了讓學(xué)生把對就業(yè)難的感性認(rèn)識上升到我國人口總量和勞動(dòng)力總量比較大，但素質(zhì)偏低，且就業(yè)信息不暢通、市場不完善的理性認(rèn)識上面來，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動(dòng)者個(gè)人的`角度來解決就業(yè)問題。）。
問題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無人問津？
學(xué)生能回答出待遇低、工作沒面子等原因，然后老師展示大學(xué)生羅福歡通過擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)平等的觀念。
學(xué)生通過思考知道要樹立多種方式就業(yè)觀，老師進(jìn)而可以結(jié)合名詞點(diǎn)擊介紹一些新興職業(yè)。
（第二部分設(shè)計(jì)意圖：通過模擬活動(dòng)一方面可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)招聘的過程，感受到部分崗位競爭激烈的氛圍，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中來。再通過幾個(gè)問題將這些切身感受上升到理論層面，學(xué)生對幾個(gè)正確擇業(yè)就業(yè)觀的體會(huì)和感悟?qū)?huì)更加深刻，通過一些直觀的數(shù)據(jù)讓學(xué)生對我國的就業(yè)形勢有更深刻的把握，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的難點(diǎn)——依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益來設(shè)置《我的職業(yè)困惑》：
在此環(huán)節(jié)，主要運(yùn)用案例分析法和小組合作的學(xué)法。在本環(huán)節(jié)，我展示正反兩個(gè)案列：一是麥當(dāng)勞侵犯勞動(dòng)者權(quán)益的案例，二是農(nóng)民工討薪的案例。然后提問：
a.阿玲哪些合法權(quán)益受到了侵害？為什么同樣經(jīng)歷的大學(xué)生們選擇了沉默？
b.維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益有何意義？請你幫阿玲想想應(yīng)該怎么辦？
c.正反案例給我們什么啟示？
學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行小組合作，然后小組代表展講、修改、補(bǔ)充，學(xué)生基本能回答出勞動(dòng)者的基本權(quán)利和維權(quán)的一些途徑，老師也要引導(dǎo)學(xué)生從國家、企業(yè)、勞動(dòng)者個(gè)人的角度來分析。
（設(shè)計(jì)意圖：通過案例分析，能培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問題的能力，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中能評析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例的要求，并能了解一些維權(quán)的合法的途徑。）。
至此，本堂課主體部分的教學(xué)結(jié)束。結(jié)尾部分我采用情感教學(xué)法對整堂課進(jìn)行升華——。
勞動(dòng)創(chuàng)造人類，勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，我們重視創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)，我們也尊重兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，牢記自己的學(xué)習(xí)使命，培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學(xué)會(huì)更多的技能，未來的職場等待著你們大顯身手。
（設(shè)計(jì)意圖：一段簡短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應(yīng)，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學(xué)劃上一個(gè)圓滿的句號，同時(shí)留給學(xué)生無盡的思考。）。
【板書設(shè)計(jì)】。
在教學(xué)中我既要充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)工具，也要充分利用傳統(tǒng)的板書。本堂課的主體板書設(shè)計(jì)如下：
一、勞動(dòng)與就業(yè)。
1.勞動(dòng)的意義。
2.就業(yè)的意義。
3.如何解決我國就業(yè)問題。
2.勞動(dòng)者應(yīng)履行的義務(wù)。
3.維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的途徑。
4.維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的必要性。
在本堂課的設(shè)計(jì)中，我從采訪學(xué)生的職業(yè)理想入手，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬招聘的活動(dòng)，再到正反兩個(gè)案例的啟示，采取了學(xué)生比較感興趣的話題和形式，從學(xué)生出發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)回歸學(xué)生生活世界的生態(tài)課程觀以及自主、探究、合作的知識建構(gòu)觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、活動(dòng)中和案列中感悟經(jīng)濟(jì)生活的原理，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與的課程要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能夠較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)。
（2）通過教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識勞動(dòng)的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
（3）通過教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際的問題：應(yīng)如何擇業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。
2、能力目標(biāo)。
綜合本課的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問題。通過大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識到：在我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）使學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。
（2）使學(xué)生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑。
課標(biāo)的基本要求：
評析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
（課件顯示招聘會(huì)的幾張照片）大學(xué)校園招聘會(huì)的情境：招聘會(huì)現(xiàn)場人頭涌動(dòng)，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊(duì)列，為投一份簡歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。
師：如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場去求職投表，你會(huì)怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”）。
二、勞動(dòng)與就業(yè)。
1、勞動(dòng)的意義。
（課件顯示“勞動(dòng)的意義”標(biāo)題，學(xué)生思考回答問題）。
生：
師：現(xiàn)在我們一起來歸納：我們可以從三個(gè)方面來進(jìn)行：第一，對于個(gè)人而言，勞動(dòng)是個(gè)人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。
二，對于一個(gè)國家而言，我國勞動(dòng)者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。第三，對于人類社會(huì)的發(fā)展而言，人類生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，促進(jìn)人的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，所以，光榮屬于勞動(dòng)者。
師：勞動(dòng)是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動(dòng)的意義，我們再來看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義。
生：
（1）個(gè)人：勞動(dòng)者通過就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來源，使勞動(dòng)力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值，提高人的境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
（2）國家：就業(yè)是民生之本，而且對于整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（3）社會(huì)：就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
生：
（課件顯示中國當(dāng)前就業(yè)形勢）。
我們的同學(xué)有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學(xué)還爭論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問題主要靠誰？”）請持觀點(diǎn)一的同學(xué)先來發(fā)言。
（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實(shí)要解決國家的就業(yè)問題，既要靠黨和國家為我們營造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。（課本p49第一段）。
對于勞動(dòng)者個(gè)人而言，要解決自己的就業(yè)問題，必須自覺地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言，我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）。
講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來認(rèn)識兩個(gè)特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）。
師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么？
生：
師：作為一個(gè)普通的`吊車司機(jī)，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，靠的是什么？他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己工作的技術(shù)水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄?！旅嫖覀冊賮碚J(rèn)識另外一個(gè)人，一個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）。
師：，大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時(shí)俱進(jìn)，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到解決。
而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后，會(huì)跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系，我們可以看到，在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中，時(shí)有勞動(dòng)糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益，要么是勞動(dòng)者沒有履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。那么，為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的，更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利，我們必須了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。
我們先來看一個(gè)案例（課件顯示案例）。
師：大家認(rèn)為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時(shí)間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標(biāo)題“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”）（學(xué)生看課本p51第一段，了解勞動(dòng)者的權(quán)利，教師簡單介紹《勞動(dòng)法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實(shí)施）。
師：勞動(dòng)者是否是完全無條件地享受這些權(quán)利呢？不是，享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。自覺地履行勞動(dòng)者的義務(wù)，是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù)）。
師：了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系，那么，怎樣才能維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢？請大家一起來觀看下面這個(gè)案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）。
生：
師：大家說說，這些農(nóng)民工討不到工錢的重要原因是什么啊？“沒有單據(jù)，也沒有勞動(dòng)協(xié)議”，對了，他所說的“勞動(dòng)協(xié)議”就是勞動(dòng)合同，沒有勞動(dòng)合同，口說無憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報(bào)報(bào)道：為追款而堵路）。
師：大家說，這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結(jié)）權(quán)利受到侵犯時(shí)，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時(shí)，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權(quán)益，又會(huì)助長那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其實(shí)他們可以通過投訴、協(xié)商、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。（課件顯示維權(quán)的正確途徑）。
課堂小結(jié)。
師：（課件顯示本課知識小結(jié)）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義；我國當(dāng)前的就業(yè)形勢，通過辯論，我們知道了解決就業(yè)問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，并通過幾個(gè)案例的分析，我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）。
新課結(jié)束。
師：這節(jié)課就上到這里，請同學(xué)們課后把今天的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，寫出一份報(bào)告《如何做好新時(shí)代的勞動(dòng)者》。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇四
本課教學(xué)具有以下幾方面特點(diǎn)：
(2)新教材特點(diǎn)是淡化知識體系，但總體上堅(jiān)持了生活邏輯與理論邏輯的一致性。在教學(xué)過程上，本課知識涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容知識，從表面上看，勞動(dòng)并不是一個(gè)重點(diǎn)，就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，知識看似零散，但始終以勞動(dòng)作為教學(xué)主線整合教材內(nèi)容。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我通過多媒體展示圖片、材料、案例等情境，將就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)有機(jī)結(jié)合，使課堂具有了內(nèi)在的邏輯性，符合高一學(xué)生的思維水平。
當(dāng)然，我認(rèn)為本節(jié)課也存在著一些不足之處，需改進(jìn)的有以下幾點(diǎn)：
(1)學(xué)生的主體意識有待進(jìn)一步培養(yǎng)。本節(jié)課中關(guān)于解決就業(yè)問題和勞動(dòng)者維權(quán)的途徑可以由學(xué)生來探討，把課堂交給學(xué)生。
(2)情景的設(shè)置有待進(jìn)一步提高。創(chuàng)設(shè)問題情景目的要更加明確，這不僅可激疑啟思，活躍思維，而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂的教學(xué)效益，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。
(3)要善于發(fā)現(xiàn)課堂生成性資源。著名基礎(chǔ)教育學(xué)者葉瀾曾說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。因此，在教學(xué)互動(dòng)探究中要善于捕捉課堂上的動(dòng)態(tài)生成性資源。
(4)語言的表述有待進(jìn)一步規(guī)范，不宜過分地口語化，也不宜羅嗦，要講究精練。此外，課堂上要適當(dāng)走動(dòng)，避免分散學(xué)生注意力。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇五
這次公開課是在新課改的大環(huán)境下，為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試，因此在設(shè)計(jì)理念上我力圖向新課改靠近。根據(jù)高中新課改的精神，思想政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”的“三貼近”原則，體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利條件，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)教師作為引導(dǎo)者也應(yīng)適時(shí)的對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出引導(dǎo)，幫助學(xué)生在情感上升華、認(rèn)識上深化、知識上強(qiáng)化。根據(jù)這個(gè)理念，我首先給自己這堂課定下了一個(gè)基本思路，那就是“兩條腿走路”：一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)連貫的幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生情感體驗(yàn)的獲得；另一方面采用“學(xué)案”和及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，準(zhǔn)確系統(tǒng)的掌握本課知識，為高考做好準(zhǔn)備。
二、關(guān)于教材加工與整合。
本課知識涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容，從教材本身來看，知識零散且容量很大，要在一堂課中完成教學(xué)內(nèi)容有很大困難。后來經(jīng)過仔細(xì)分析教材我發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，但是勞動(dòng)才是真正的主線。因此我把勞動(dòng)作為教學(xué)主線開始整合教學(xué)內(nèi)容：勞動(dòng)者作為市場經(jīng)濟(jì)中的微觀主體，通過勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對國家而言，便意味著國家要實(shí)施積極的就業(yè)政策，通過立法和監(jiān)管創(chuàng)造良好的用工環(huán)境來維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重，同時(shí)通過各種合法途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益。經(jīng)過這樣的整合，整個(gè)課堂便具有了其內(nèi)在的邏輯性，不過這種邏輯應(yīng)該是生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，才能真正做到符合新課程的理念，這是下面一個(gè)環(huán)節(jié)的.任務(wù)。
三、關(guān)于具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
高中思想政治課新教材編寫突出生活邏輯為主線、理論邏輯為支撐，因此在整合教材內(nèi)容之后，我開始了將生活邏輯和理論邏輯進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的嘗試，這個(gè)過程即是設(shè)計(jì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)。
根據(jù)整合過后的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是職業(yè)排序、模擬招聘會(huì)和挑戰(zhàn)加班潛規(guī)則，通過在這些活動(dòng)中創(chuàng)造沖突性的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)生活，了解社會(huì)實(shí)際，思考、探究理論知識，以求把勞動(dòng)和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)等內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中；并通過設(shè)計(jì)學(xué)案的方式幫助學(xué)生在參與活動(dòng)、體驗(yàn)生活的同時(shí)，在老師的引導(dǎo)下將思考、探究所得到的理論知識準(zhǔn)確、全面的掌握住，從而實(shí)現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，達(dá)成新課改要求下的教學(xué)目標(biāo)。
四、關(guān)于課堂實(shí)施過程。
在課前做了相應(yīng)準(zhǔn)備的情況下，本堂課順利上完，聽課的老師們也給予了比較高的評價(jià)，特別是對我在教材加工、整合和體現(xiàn)新課改精神這兩個(gè)方面給予了肯定。但回顧整個(gè)教學(xué)過程，我和聽課的各位老師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如職業(yè)排序的目的不明確，且職業(yè)排序環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間太長，以至于后面的教學(xué)時(shí)間被壓縮甚至有搶時(shí)間的嫌疑；再如現(xiàn)場模擬招聘會(huì)的組織活動(dòng)應(yīng)該更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以達(dá)到更好的效果；還有設(shè)問方式和時(shí)機(jī)、及時(shí)的點(diǎn)評和鼓勵(lì)、深入的引導(dǎo)和總結(jié)等方面有待改進(jìn)。
五、本堂課的反思小結(jié)。
經(jīng)過這堂課的摸索和探究，對于新課程理念下的高中思想政治課教學(xué)的組織和實(shí)施我有了一些新的認(rèn)識。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇六
走進(jìn)新課（3分鐘）：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學(xué)生的渴。
師：如果是你，你會(huì)選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會(huì)，因?yàn)槲业膬r(jià)值無法體現(xiàn)。
生2：我不會(huì)，因?yàn)樗ぷ鞑环€(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會(huì)，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會(huì)有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時(shí)代的要求？我們?nèi)绾尾拍茏龊靡粋€(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者？本節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。
推進(jìn)新課：一、勞動(dòng)與就業(yè)。
1.勞動(dòng)（3分鐘）。
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛。
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會(huì)中國館、嫦娥二號。
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進(jìn)出時(shí)，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動(dòng)者分工不同，地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，都應(yīng)得到承認(rèn)和尊重。光榮屬于勞動(dòng)者。
2.就業(yè)（20分鐘）。
多媒體展示圖片：大學(xué)生找工作場景，濟(jì)南農(nóng)民工進(jìn)城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
生：各學(xué)習(xí)小組的組長領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，各組成員相互討論，合作探究。學(xué)生展示成果。
第一組：我們組領(lǐng)取的是任務(wù)1。我們覺得大學(xué)生、農(nóng)民工、下崗工人之所以千方百計(jì)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，是因?yàn)榫蜆I(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因?yàn)楦改傅木蜆I(yè)才使得我能坐在這里學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。
師：這說明就業(yè)對于個(gè)人意義重大。正是就業(yè)使得勞動(dòng)者得以實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
第二組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)1。我組認(rèn)為就業(yè)對社會(huì)同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，才能生產(chǎn)出我們需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會(huì)的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過2400萬人，其中新進(jìn)入人力資源市場的勞動(dòng)力將達(dá)到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個(gè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動(dòng)力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動(dòng)力總量都比較大，當(dāng)今的就業(yè)形勢只有兩個(gè)字來形容：嚴(yán)峻！
第四組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻還表現(xiàn)在勞動(dòng)力素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產(chǎn)企業(yè)，共擁有日產(chǎn)6萬件皮衣的生產(chǎn)能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的口號，依然良將難求。
第五組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)2。我組覺得勞動(dòng)力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導(dǎo)致就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
第六組：結(jié)合前幾組同學(xué)的回答，我組認(rèn)為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)，實(shí)施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認(rèn)為還要靠勞動(dòng)者個(gè)人觀念的轉(zhuǎn)變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時(shí)代的需要呢？
多媒體：競聘導(dǎo)游。
竟聘程序：1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由）。
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點(diǎn)；選擇回答一個(gè)專業(yè)問題。）。
師：是不是所有的人都想來應(yīng)聘？
生：我不會(huì)。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會(huì)根據(jù)你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經(jīng)樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導(dǎo)游的同學(xué)打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會(huì)計(jì)師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學(xué)樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應(yīng)聘導(dǎo)游，發(fā)表應(yīng)聘宣言，學(xué)生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當(dāng)職業(yè)的勞動(dòng)者，都是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動(dòng)者還要努力提高自己的勞動(dòng)技能，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個(gè)人的努力，很多人實(shí)現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動(dòng)者權(quán)益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。
二、依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益（15分鐘）。
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護(hù)他們？濟(jì)南三天熱死多名戶外工作者。
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動(dòng)者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利、提請勞動(dòng)爭議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利”。這些勞動(dòng)者的獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利被侵犯。
生2：正是這些權(quán)利保障了勞動(dòng)者的主人翁地位，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會(huì)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？
生1：我認(rèn)為維護(hù)合法權(quán)益的前提應(yīng)該是提高自己的勞動(dòng)技能，履行自己的義務(wù)，只有這樣才能在自己權(quán)益收到侵害的時(shí)候理直氣壯的去維權(quán)。
師：這說明自覺履行義務(wù)是勞動(dòng)者維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。
生2：很多勞動(dòng)者走上法律途徑維權(quán)之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應(yīng)的合同保障，所以我認(rèn)為在就業(yè)前簽訂勞動(dòng)合同，明確勞資雙方的權(quán)利和義務(wù)很必要，簽訂勞動(dòng)合同是我們維權(quán)的重要依據(jù)。
生3：我們權(quán)利受到侵害時(shí)首先應(yīng)該找政府尋求相應(yīng)的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應(yīng)該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權(quán)。
小結(jié)新課（2分鐘）：學(xué)生課堂小結(jié)。
延伸新課（2分鐘）：市場經(jīng)濟(jì)是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。請同學(xué)們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息，根據(jù)自己的實(shí)際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)和貼近生活的一個(gè)個(gè)鮮活的案例；從一個(gè)個(gè)鮮活的案例所蘊(yùn)含的道理、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等具有啟迪性的認(rèn)識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會(huì)，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權(quán)衡，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識。
本節(jié)課教學(xué)突出學(xué)生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注意理論與學(xué)生生活社會(huì)實(shí)踐（教育即生活），加強(qiáng)情理互動(dòng)，謀求邏輯與情感有機(jī)結(jié)合（情感教學(xué)），堅(jiān)持啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主體民主參與相結(jié)合（以生為本思想），讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇七
走進(jìn)新課（3分鐘)：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學(xué)生的渴。
師：如果是你，你會(huì)選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會(huì)，因?yàn)槲业膬r(jià)值無法體現(xiàn)。
生2：我不會(huì)，因?yàn)樗ぷ鞑环€(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會(huì)，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會(huì)有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時(shí)代的要求？我們?nèi)绾尾拍茏龊靡粋€(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者？本節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。
1.勞動(dòng)（3分鐘)。
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛。
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會(huì)中國館、嫦娥二號。
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進(jìn)出時(shí)，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動(dòng)者分工不同，地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，都應(yīng)得到承認(rèn)和尊重。光榮屬于勞動(dòng)者。
2.就業(yè)（20分鐘)。
多媒體展示圖片：大學(xué)生找工作場景，濟(jì)南農(nóng)民工進(jìn)城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
生：各學(xué)習(xí)小組的組長領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，各組成員相互討論，合作探究。學(xué)生展示成果。
第一組：我們組領(lǐng)取的是任務(wù)1。我們覺得大學(xué)生、農(nóng)民工、下崗工人之所以千方百計(jì)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，是因?yàn)榫蜆I(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因?yàn)楦改傅木蜆I(yè)才使得我能坐在這里學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。
師：這說明就業(yè)對于個(gè)人意義重大。正是就業(yè)使得勞動(dòng)者得以實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
第二組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)1。我組認(rèn)為就業(yè)對社會(huì)同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，才能生產(chǎn)出我們需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會(huì)的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過2400萬人，其中新進(jìn)入人力資源市場的勞動(dòng)力將達(dá)到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個(gè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動(dòng)力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動(dòng)力總量都比較大，當(dāng)今的就業(yè)形勢只有兩個(gè)字來形容：嚴(yán)峻！
第四組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻還表現(xiàn)在勞動(dòng)力素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產(chǎn)企業(yè)，共擁有日產(chǎn)6萬件皮衣的生產(chǎn)能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的'口號，依然良將難求。
第五組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)2。我組覺得勞動(dòng)力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導(dǎo)致就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
第六組：結(jié)合前幾組同學(xué)的回答，我組認(rèn)為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)，實(shí)施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認(rèn)為還要靠勞動(dòng)者個(gè)人觀念的轉(zhuǎn)變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時(shí)代的需要呢？
多媒體：競聘導(dǎo)游。
競聘程序：1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)。
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點(diǎn)；選擇回答一個(gè)專業(yè)問題。)。
師：是不是所有的人都想來應(yīng)聘？
生：我不會(huì)。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會(huì)根據(jù)你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經(jīng)樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導(dǎo)游的同學(xué)打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會(huì)計(jì)師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學(xué)樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應(yīng)聘導(dǎo)游，發(fā)表應(yīng)聘宣言，學(xué)生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當(dāng)職業(yè)的勞動(dòng)者，都是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動(dòng)者還要努力提高自己的勞動(dòng)技能，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個(gè)人的努力，很多人實(shí)現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動(dòng)者權(quán)益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護(hù)他們？濟(jì)南三天熱死多名戶外工作者。
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動(dòng)者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利、提請勞動(dòng)爭議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利”。這些勞動(dòng)者的獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利被侵犯。
生2：正是這些權(quán)利保障了勞動(dòng)者的主人翁地位，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會(huì)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？
生1：我認(rèn)為維護(hù)合法權(quán)益的前提應(yīng)該是提高自己的勞動(dòng)技能，履行自己的義務(wù)，只有這樣才能在自己權(quán)益收到侵害的時(shí)候理直氣壯的去維權(quán)。
師：這說明自覺履行義務(wù)是勞動(dòng)者維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。
生2：很多勞動(dòng)者走上法律途徑維權(quán)之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應(yīng)的合同保障，所以我認(rèn)為在就業(yè)前簽訂勞動(dòng)合同，明確勞資雙方的權(quán)利和義務(wù)很必要，簽訂勞動(dòng)合同是我們維權(quán)的重要依據(jù)。
生3：我們權(quán)利受到侵害時(shí)首先應(yīng)該找政府尋求相應(yīng)的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應(yīng)該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權(quán)。
小結(jié)新課（2分鐘)：學(xué)生課堂小結(jié)。
延伸新課（2分鐘)：市場經(jīng)濟(jì)是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機(jī)遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。請同學(xué)們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息，根據(jù)自己的實(shí)際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)和貼近生活的一個(gè)個(gè)鮮活的案例；從一個(gè)個(gè)鮮活的案例所蘊(yùn)含的道理、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等具有啟迪性的認(rèn)識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會(huì)，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權(quán)衡，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識。
本節(jié)課教學(xué)突出學(xué)生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注意理論與學(xué)生生活社會(huì)實(shí)踐（教育即生活)，加強(qiáng)情理互動(dòng)，謀求邏輯與情感有機(jī)結(jié)合（情感教學(xué))，堅(jiān)持啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主體民主參與相結(jié)合（以生為本思想)，讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇八
這次公開課是在新課改的大環(huán)境下，為高中思想政治課的改革、發(fā)展作出一些嘗試，因此在設(shè)計(jì)理念上我力圖向新課改靠近。根據(jù)高中新課改的精神，思想政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”的“三貼近”原則，體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利條件，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)教師作為引導(dǎo)者也應(yīng)適時(shí)的對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出引導(dǎo)，幫助學(xué)生在情感上升華、認(rèn)識上深化、知識上強(qiáng)化。根據(jù)這個(gè)理念，我首先給自己這堂課定下了一個(gè)基本思路，那就是“兩條腿走路”：一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)連貫的幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生情感體驗(yàn)的獲得；另一方面采用“學(xué)案”和及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，準(zhǔn)確系統(tǒng)的掌握本課知識，為高考做好準(zhǔn)備。
二、關(guān)于教材加工與整合。
本課知識涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容，從教材本身來看，知識零散且容量很大，要在一堂課中完成教學(xué)內(nèi)容有很大困難。后來經(jīng)過仔細(xì)分析教材我發(fā)現(xiàn)，雖然就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，但是勞動(dòng)才是真正的主線。因此我把勞動(dòng)作為教學(xué)主線開始整合教學(xué)內(nèi)容：勞動(dòng)者作為市場經(jīng)濟(jì)中的微觀主體，通過勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對國家而言，便意味著國家要實(shí)施積極的就業(yè)政策，通過立法和監(jiān)管創(chuàng)造良好的用工環(huán)境來維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重，同時(shí)通過各種合法途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益。經(jīng)過這樣的整合，整個(gè)課堂便具有了其內(nèi)在的邏輯性，不過這種邏輯應(yīng)該是生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，才能真正做到符合新課程的理念，這是下面一個(gè)環(huán)節(jié)的.任務(wù)。
高中思想政治課新教材編寫突出生活邏輯為主線、理論邏輯為支撐，因此在整合教材內(nèi)容之后，我開始了將生活邏輯和理論邏輯進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的嘗試，這個(gè)過程即是設(shè)計(jì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)。
根據(jù)整合過后的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是職業(yè)排序、模擬招聘會(huì)和挑戰(zhàn)加班潛規(guī)則，通過在這些活動(dòng)中創(chuàng)造沖突性的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)生活，了解社會(huì)實(shí)際，思考、探究理論知識，以求把勞動(dòng)和就業(yè)的意義、就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)等內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中；并通過設(shè)計(jì)學(xué)案的方式幫助學(xué)生在參與活動(dòng)、體驗(yàn)生活的同時(shí)，在老師的引導(dǎo)下將思考、探究所得到的理論知識準(zhǔn)確、全面的掌握住，從而實(shí)現(xiàn)生活邏輯和理論邏輯的有機(jī)結(jié)合，達(dá)成新課改要求下的教學(xué)目標(biāo)。
四、關(guān)于課堂實(shí)施過程。
在課前做了相應(yīng)準(zhǔn)備的情況下，本堂課順利上完，聽課的老師們也給予了比較高的評價(jià)，特別是對我在教材加工、整合和體現(xiàn)新課改精神這兩個(gè)方面給予了肯定。但回顧整個(gè)教學(xué)過程，我和聽課的各位老師也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如職業(yè)排序的目的不明確，且職業(yè)排序環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間太長，以至于后面的教學(xué)時(shí)間被壓縮甚至有搶時(shí)間的嫌疑；再如現(xiàn)場模擬招聘會(huì)的組織活動(dòng)應(yīng)該更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以達(dá)到更好的效果；還有設(shè)問方式和時(shí)機(jī)、及時(shí)的點(diǎn)評和鼓勵(lì)、深入的引導(dǎo)和總結(jié)等方面有待改進(jìn)。
五、本堂課的反思小結(jié)。
經(jīng)過這堂課的摸索和探究，對于新課程理念下的高中思想政治課教學(xué)的組織和實(shí)施我有了一些新的認(rèn)識。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇九
本課知識涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容知識，從表面上看，勞動(dòng)并不是一個(gè)重點(diǎn)，就業(yè)和維權(quán)所占篇幅更大，知識看似零散。在教學(xué)實(shí)踐中，把勞動(dòng)作為教學(xué)主線整合教學(xué)內(nèi)容：勞動(dòng)者作為市場經(jīng)濟(jì)中的微觀主體，通過勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對國家而言，便意味著國家要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的政策，通過立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重。以勞動(dòng)作為主線整合教材內(nèi)容，課堂具有了內(nèi)在的邏輯性，通過設(shè)計(jì)招聘啟事的情境，把就業(yè)壓力、就業(yè)觀、政府行為、勞動(dòng)者維權(quán)有機(jī)結(jié)合，符合高一學(xué)生的思維水平，教學(xué)過程比較流暢。
2．贊賞與鼓勵(lì)——對學(xué)生內(nèi)心需求的關(guān)注有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)生調(diào)研的結(jié)果五花八門，也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了對財(cái)富和地位的追求。在教學(xué)中，沒有簡單的對這些學(xué)生的愿望做出否定的判斷，生硬的說教學(xué)生選擇清潔工的工作。而是肯定每位同學(xué)選擇中的積極方面（說明所有的同學(xué)都希望得到社會(huì)的認(rèn)可），尊重學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，可以不選擇，但必須要尊重，這是我們對勞動(dòng)的態(tài)度，更是我們對人的態(tài)度，學(xué)生在此自然而然的實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀上的升華。在就業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于學(xué)生的內(nèi)心需求得到尊重，在面對社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出能較好的處理個(gè)人愿望和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，理性面對選擇。
3．感性與理性——實(shí)施中的兩難取舍。
情感體驗(yàn)可以自主獲得，價(jià)值觀的升華則需要教師的.引領(lǐng)和點(diǎn)撥。本課采取討論與講述相結(jié)合的方式。通過設(shè)計(jì)沖突性的情境，學(xué)生共同討論，在沖突、判斷、思考中深化認(rèn)識，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇十
一是結(jié)合實(shí)際情況學(xué)。不同的工作情況不同，任務(wù)不同、特點(diǎn)也不相同;即使相同的工作，在不同地區(qū)所面臨的形勢和環(huán)境不盡相同，目標(biāo)和任務(wù)也各有側(cè)重。因此，在學(xué)習(xí)勞?；顒?dòng)中，我針對工作的不同特點(diǎn)和實(shí)際情況開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中突出產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，抓住當(dāng)前工作發(fā)展中的突出問題和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)勞模的有益做法，學(xué)習(xí)技術(shù)能手、行業(yè)標(biāo)兵的典型事跡和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，投身技術(shù)革新、技術(shù)改造、技術(shù)發(fā)明，提高質(zhì)量和效益。腹有詩書氣自華。面對新情況新問題的不斷出現(xiàn)，我要象勞模那樣，在學(xué)習(xí)中開闊眼界、增長見識，在學(xué)習(xí)中更新知識、提高素養(yǎng)，才能使自己站得更高一些、看得更遠(yuǎn)一些，從而不斷提升自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、透徹分析問題和科學(xué)解決問題的水平，才能成為敢干事、會(huì)干事、干成事、不惹事。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)濃厚深重的文化底蘊(yùn)和崇高的人格魅力，從而肩負(fù)起歷史賦予我們的神圣使命。
二是結(jié)合工作重點(diǎn)學(xué)。各個(gè)工作在不同時(shí)期任務(wù)不同、工作也各有側(cè)重。在學(xué)習(xí)勞?；顒?dòng)中，緊密結(jié)合科室近期工作重點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞模人物立足本職、建功立業(yè)的奉獻(xiàn)精神和不畏困難、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，總結(jié)勞模在工作中創(chuàng)造出來的鮮活經(jīng)驗(yàn)和成功做法。通過學(xué)習(xí)勞模，進(jìn)一步煥發(fā)了我的勞動(dòng)熱情，激發(fā)創(chuàng)造活力，集中聰明才智，在實(shí)際工作中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，確保工作任務(wù)的圓滿完成。其從一言一行做起，通過勤奮扎實(shí)、富有成效地工作在工作樹立國網(wǎng)人的良好形象。
三是結(jié)合自身實(shí)際學(xué)。在向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)過程中，選擇有代表性的典型事跡結(jié)合自身特點(diǎn)和工作實(shí)際開展學(xué)習(xí)，用勞模的精神激勵(lì)自己，用勞模的事跡鼓舞自己，振奮精神，進(jìn)一步強(qiáng)化工作事業(yè)心責(zé)任感，增強(qiáng)提高自身素質(zhì)的緊迫感，真正在學(xué)習(xí)先進(jìn)中有所啟迪、有所收益。針對工作的具體情況，認(rèn)真分析自己的優(yōu)長和不足，對照勞模人物的先進(jìn)事跡，查找差距和問題，確定學(xué)習(xí)榜樣，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和措施。本著“如何立足崗位學(xué)勞模、趕先進(jìn)、講奉獻(xiàn)、見行動(dòng)”學(xué)用結(jié)合。用勞模的事跡增添信心，用典型的經(jīng)驗(yàn)提高素質(zhì)，用典型的業(yè)績振奮精神，把學(xué)習(xí)典型的過程轉(zhuǎn)化為做好本職工作的具體行動(dòng)，從而把學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來。
四是結(jié)合崗位職責(zé)學(xué)。從事的工作不盡相同，具體承擔(dān)責(zé)任也不一樣，努力的方向和目標(biāo)也千差萬別。要增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，就要在普遍學(xué)習(xí)勞模精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體崗位職責(zé)搞好學(xué)習(xí)。相同行業(yè)、相同崗位上的先進(jìn)典型的模范事跡，特別是自己身邊的典型，學(xué)習(xí)起來更加感到生動(dòng)和親切，具有很強(qiáng)的直觀性，也有很強(qiáng)的說服力和吸引力。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我立足行業(yè)特色，把學(xué)習(xí)全國勞模同學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)人物結(jié)合起來，使我學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)勞模言論的精神實(shí)質(zhì)，并用于工作生活的實(shí)踐，始終堅(jiān)持不畏艱難、勇于進(jìn)取的精神，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，堅(jiān)忍不拔，迎難而上，化壓力為動(dòng)力、變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，繪就人生最美好的畫卷。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇十一
評析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；例舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識目標(biāo)：
1.知道勞動(dòng)的含義、地位及其對勞動(dòng)的態(tài)度。
2.理解就業(yè)的意義以及如何解決我國的`就業(yè)問題（樹立正確的就業(yè)觀）。
3.理解勞動(dòng)者權(quán)利的內(nèi)容、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的原因以及如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
樹立勞動(dòng)光榮、正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：樹立正確的就業(yè)觀。
難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。
【自主學(xué)習(xí)】。
1、勞動(dòng)的含義和地位是什么？
2、勞動(dòng)者的地位是什么？
3、就業(yè)有什么重要意義？
4、如何解決我國的就業(yè)問題？
5、為什么要維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益？
6、怎樣維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益？
【合作探究】。
李師傅的煩惱。
【失業(yè)的煩惱】。
李師傅自從失業(yè)以后，一直拿著微薄的救濟(jì)金在找工作。許多熱心人也幫忙給他介紹了不少工作，但是他不是嫌累，工資少，嫌離家遠(yuǎn)，嫌地位比較低，就是嫌與他那個(gè)適用面很窄的技術(shù)不對口，因此一直沒有找到工作。
（1）李師傅為什么要就業(yè)？怎么解決李師傅的煩惱呢？
【擇業(yè)的煩惱】。
父親：別人介紹的不可靠，在社會(huì)主義國家，就業(yè)要靠政府。
母親：不管是什么職業(yè)，只要能穩(wěn)定地干一輩子就行，私營企業(yè)可靠嗎？
妻子：一定要找與自己專業(yè)知識對口，志趣愛好一致的工作。
兒子：工作要體面，不能讓人看不起。
（2）你如何看待各位家庭成員的觀點(diǎn)？對你有何啟示？
【就業(yè)后的煩惱】。
經(jīng)過朋友的幫忙，李師傅在這家私營機(jī)械廠上班了，但在工廠里，既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強(qiáng)光。李師傅要求發(fā)放勞動(dòng)安全衛(wèi)生防護(hù)用品，遭到廠長的拒絕。上班后不久，國慶節(jié)就到了，可是廠長不但不放假，還不給加班工資。為了維護(hù)自己的權(quán)益，李師傅一氣之下伙同幾個(gè)工友把廠長痛打了一頓。
（3）李師傅的哪些合法權(quán)益受到了侵犯？你知道勞動(dòng)者依法享有的合法權(quán)益還有哪些？
（4）李師傅為什么要維護(hù)自己的權(quán)益？
（5）你贊同李師傅維權(quán)的做法嗎？請你為李師傅出出主意，怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？
【課堂總結(jié)】。
學(xué)生談收獲。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇十二
“白衣戰(zhàn)袍入荊楚”的劉毅說，就是“越是條件艱苦，越要勇往直前”。
“執(zhí)著無悔動(dòng)力人”趙海鳳說，就是“擇一事，終一生。既然干，就要竭盡所能做到最好”。
“平凡‘小網(wǎng)格’，服務(wù)‘大民生’”的周明說，就是“小事有條理，大事不含糊，一切為了人民”。
勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗。時(shí)代大潮浩浩蕩蕩，正是這一顆顆平凡而又不凡的“螺絲釘”，一代代揮灑汗水、貢獻(xiàn)智慧的產(chǎn)業(yè)工人和勞動(dòng)群眾，凝心聚力、銳意進(jìn)取，勤于創(chuàng)造、勇于奮斗，將株洲建設(shè)成為現(xiàn)代化城市。特別是疫情期間，全市廣大勞動(dòng)者風(fēng)雨同舟、眾志成城，聞令而動(dòng)、向“疫”而行，為奪取疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“雙勝利”作出了突出貢獻(xiàn)。
這群勞動(dòng)者們，生動(dòng)詮釋了“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，充分彰顯了株洲兒女的時(shí)代風(fēng)貌。此次表彰大會(huì)上，我們禮贊勞動(dòng)創(chuàng)造，謳歌勞模精神，更要讓勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神成為時(shí)代主旋律，澆灌夢想，凝心聚力。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇十三
走在大街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)我便看見一個(gè)身穿黃色馬甲的環(huán)衛(wèi)工人正在費(fèi)力地?fù)]動(dòng)著掃帚。咦，這背影怎么那么眼熟呢?走近一看，原來是鄰居李爺爺。
“爺爺好!”我大聲地打著招呼。
“瑤瑤，上學(xué)去呀?”李爺爺扭過頭來笑呵呵地說道。
“沒錯(cuò)，爺爺，您不是退休了嗎?怎么做起環(huán)衛(wèi)工人來了?”我好奇地問道。
“在家沒事兒悶得慌，還不如找點(diǎn)活兒干心里踏實(shí)?！崩顮敔敺畔率种械幕顑海丝诖謿?，用手指指自己的衣服，滿面春風(fēng)地回答，“正好環(huán)衛(wèi)所招人，我就來了。你看爺爺穿上黃馬甲多帥氣啊!”
“哈哈，是很帥氣啊!可這個(gè)活不累嗎?”
“累是當(dāng)然的!不過，能夠?yàn)榧亦l(xiāng)做些力所能及的事兒，我還是很高興的?！崩顮敔斪院赖卣f。
“路上車輛那么多，又開得那么快，您要注意安全啊!”我有點(diǎn)兒擔(dān)心地囑咐道。
“好的，謝謝瑤瑤?，幀幊尚〈笕肆?，懂得關(guān)心別人了，我會(huì)小心的。再說，現(xiàn)在人們的交通安全意識提高了，看到我們環(huán)衛(wèi)工人都會(huì)主動(dòng)避讓的?！崩顮敔斶呎f，邊拿起大掃帚，彎下腰，一下又一下地用力清掃著地面上的雜物。
我看著李爺爺瘦小的身影，心想：真是老當(dāng)益壯，李爺爺是在身體力行地發(fā)揮余熱呢!“勞動(dòng)人民最光榮”，這可不只是一句口號，而是一首歌，一首勞動(dòng)者的贊歌。正因?yàn)橛辛饲f萬個(gè)像李爺爺一樣的勞動(dòng)者，我們的生活才變得如此美好。
勞動(dòng)者!
你們是社會(huì)的建設(shè)者!
你們是新時(shí)代最可愛的人!
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇十四
識記：勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者維權(quán)途徑。
理解：勞動(dòng)作用和意義、正確的就業(yè)觀內(nèi)涵。
運(yùn)用：應(yīng)如何擇業(yè)，作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益？
能
力
分析就業(yè)形勢，能夠解釋市場經(jīng)濟(jì)中存在的失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)問題及應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
勞動(dòng)光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大；樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安；增強(qiáng)依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識。
就業(yè)是民生之本，而在我國就業(yè)問題較之其他國家尤為突出。而現(xiàn)實(shí)生活中卻存在“有人沒活干、有活沒人干”的現(xiàn)象。國家從去年開始陸續(xù)公布了49種新職業(yè)，它們被稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，還有新職業(yè)正在審核有待公布。據(jù)報(bào)道，廣州每五天就產(chǎn)生一個(gè)新職業(yè)。
思考：從以上材料中你能提取出哪些信息？你認(rèn)為原因是什么？應(yīng)該怎樣解決？
討論，提出假想后，看書。
生活情景。
知識梳理。
學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、為什么要轉(zhuǎn)換擇業(yè)就業(yè)觀念？
2、課本p48人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)？
3、李師傅找不到工作的原因是什么？
4、p48下圖示：上述觀點(diǎn)合理性在哪里？誤區(qū)何在？
5、如果就業(yè)期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)矛盾，應(yīng)該怎么辦？
6、p49下“有人沒活干、有活沒人干”圖示：應(yīng)該怎么看？出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因在哪里？談?wù)勀銓Α靶行谐鰻钤钡目捶ā?/p>
一、勞動(dòng)和就業(yè)。
（一）為什么要樹立正確的就業(yè)觀。
1、勞動(dòng)的意義、勞動(dòng)光榮。
（1）什么是勞動(dòng)？勞動(dòng)的意義。
（2）勞動(dòng)者的地位、作用。
（3）我們的態(tài)度（時(shí)代新風(fēng)）。
2、就業(yè)的意義。
（1）國家和社會(huì)。
（2）勞動(dòng)者自己：生存、發(fā)展。
3、我國的就業(yè)形勢。
（1）社會(huì)原因：
（2）個(gè)人原因：客觀、主觀。
小結(jié)：為什么要樹立正確的就業(yè)觀？
（二）如何解決就業(yè)問題。
1、國家和社會(huì)怎么做：
根本方法。
具體措施。
2、勞動(dòng)者個(gè)人怎么做：
（1）樹立自主擇業(yè)觀。
（2）樹立競爭就業(yè)觀。
（3）樹立職業(yè)平等觀。
（4）樹立多種方式就業(yè)觀。
（一）為什么要維護(hù)。
1、國家：
2、勞動(dòng)者：
（二）怎樣維護(hù)。
1、國家：（1）（2）（3）（4）。
2、勞動(dòng)者（1）（2）（3）（4）合法途徑。
討論：p50下小張案例：
（1）小張的哪些合法權(quán)益受到了侵害？
（2）小張應(yīng)該怎么辦？
1、勞動(dòng)有體力、腦力勞動(dòng)。
2、分工不同、地位平等。
3、尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造。
4、憲法為什么規(guī)定公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)？
5、正確看待出現(xiàn)的失業(yè)、下崗現(xiàn)象？
6、不能只依靠政府，更要靠自己，轉(zhuǎn)變舊的擇業(yè)就業(yè)觀。
7、三百六十行，行行出狀元。
8、勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，履行義務(wù)是享受權(quán)利的前提。
9、簽定勞動(dòng)合同非常重要。
1、單項(xiàng)選擇題：關(guān)注農(nóng)民工，維護(hù)農(nóng)民工的權(quán)益成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)焦點(diǎn)。拖欠農(nóng)民工工資的問題，從根本上說侵害了勞動(dòng)者的（??）。
a.平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利????b.取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。
c.提請勞動(dòng)爭議處理的權(quán)利??????d.享受社會(huì)保險(xiǎn)和社會(huì)福利的權(quán)利。
2、辨析題：提高職業(yè)技能是勞動(dòng)者個(gè)人的事，國家、企業(yè)沒有必要管。
3、材料1：我國企業(yè)產(chǎn)品平均合格率只有70%，不良品種每年損失近億元；我國科技轉(zhuǎn)化率只有15%左右，技術(shù)進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率只有35%,遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家60%-80%的水平。
材料2：我國技術(shù)工人的技術(shù)構(gòu)成和文化構(gòu)成如下表：
高級技工。
中級技工。
初級技工。
技術(shù)構(gòu)成。
5%。
35%。
60%。
大專及以上。
高中及技校。
初中以下。
文化結(jié)構(gòu)。
2.6%。
29.4%。
68%。
注：發(fā)達(dá)國家高級技工占技工人數(shù)的40%以上。十五期間我國就業(yè)壓力膨脹，預(yù)計(jì)城鎮(zhèn)登記失業(yè)率在5%左右，農(nóng)村尚有1億多剩余勞動(dòng)力待轉(zhuǎn)移。
材料3：許振超是青島港前集裝箱碼頭公司橋吊隊(duì)隊(duì)長。作為一個(gè)老三屆出生的普通工人。他始終站在時(shí)代前例，順應(yīng)社會(huì)潮流不斷發(fā)展自身。不僅沒有被時(shí)代淘汰，相反成為“工人技術(shù)專家”，創(chuàng)造了“振超效率”。其每小時(shí)381自然箱的記錄為世界最高，震動(dòng)了中國和世界航運(yùn)界。
（1）材料1和2之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？
（2）結(jié)合上述材料，面對嚴(yán)峻就業(yè)形勢，作為未來勞動(dòng)者，你應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)。
（2）通過教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識勞動(dòng)的作用與意義；理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
2、能力目標(biāo)。
綜合本課的教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問題。通過大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識到：在我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
（2）使學(xué)生開始樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑。
課標(biāo)的基本要求：
評析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例；列舉幾種就業(yè)途徑；樹立誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
（課件顯示招聘會(huì)的幾張照片）大學(xué)校園招聘會(huì)的情境：招聘會(huì)現(xiàn)場人頭涌動(dòng)，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊(duì)列，為投一份簡歷排了一個(gè)多小時(shí)的隊(duì)。
師：如果是你到這次招聘會(huì)現(xiàn)場去求職投表，你會(huì)怎么選擇招聘單位呢？
生：
（多媒體課件顯示“如何做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者”——課題“新時(shí)代的勞動(dòng)者”）。
進(jìn)入新課。
二、勞動(dòng)與就業(yè)。
1、勞動(dòng)的意義。
（課件顯示“勞動(dòng)的意義”標(biāo)題，學(xué)生思考回答問題）。
生：
師：現(xiàn)在我們一起來歸納：我們可以從三個(gè)方面來進(jìn)行：第一，對于個(gè)人而言，勞動(dòng)是個(gè)人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會(huì)分工的基礎(chǔ)上，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等不同行業(yè)中，從事各種各樣的具體生產(chǎn)活動(dòng)從而獲得生存的基礎(chǔ)。二，對于一個(gè)國家而言，我國勞動(dòng)者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該受到承認(rèn)和尊重。第三，對于人類社會(huì)的發(fā)展而言，人類生產(chǎn)出的任何財(cái)富都是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、和生產(chǎn)資料這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，勞動(dòng)是生產(chǎn)力中的決定性因素，勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，促進(jìn)人的發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)了歷史的進(jìn)步，所以，光榮屬于勞動(dòng)者。
師：勞動(dòng)是光榮的，人人都要養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，人們就業(yè)就是參加勞動(dòng)的主要方式，那么我們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)呢，分析了勞動(dòng)的意義，我們再來看就業(yè)的意義。
2、就業(yè)的意義。
（引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面對就業(yè)的意義進(jìn)行分析。課件顯示標(biāo)題“2、就業(yè)的意義”）。
生：
（1）個(gè)人：勞動(dòng)者通過就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來源，使勞動(dòng)力不斷發(fā)展（再生產(chǎn)），同時(shí)，也有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的人生價(jià)值，提高人的境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
（2）國家：就業(yè)是民生之本，而且對于整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（3）社會(huì)：就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
生：
（課件顯示中國當(dāng)前就業(yè)形勢）。
我們的同學(xué)有兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為主要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，一種認(rèn)為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學(xué)還爭論不休呢，現(xiàn)在，我們就用幾分鐘的時(shí)間讓大家一起來討論。
（課件顯示討論題“解決就業(yè)問題主要靠誰？”）請持觀點(diǎn)一的同學(xué)先來發(fā)言。
（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們的討論非常精彩，都講得有理有據(jù)，不過，我們從他們的發(fā)言中我們了解到，其實(shí)要解決國家的就業(yè)問題，既要靠黨和國家為我們營造一個(gè)良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，更要靠個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的.就業(yè)觀。（課本p49第一段）。
對于勞動(dòng)者個(gè)人而言，要解決自己的就業(yè)問題，必須自覺地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，綜合幾位同學(xué)剛才的發(fā)言，我們可以總結(jié)出幾個(gè)正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（課件顯示正確的擇業(yè)就業(yè)觀）。
講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業(yè)的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來認(rèn)識兩個(gè)特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）。
師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應(yīng)該從他身上學(xué)些什么？
生：
師：作為一個(gè)普通的吊車司機(jī)，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，靠的是什么？他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)前進(jìn)的潮流不斷發(fā)展自身，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己工作的技術(shù)水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄?！旅嫖覀冊賮碚J(rèn)識另外一個(gè)人，一個(gè)有大學(xué)文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）。
師：1997年，大學(xué)畢業(yè)后分配到工廠的羅福歡在深入市場調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，高檔鞋擦洗業(yè)有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現(xiàn)成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業(yè)。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動(dòng)者個(gè)人如果能不斷努力，就業(yè)觀念與技能與時(shí)俱進(jìn)，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業(yè)問題也能得到解決。而勞動(dòng)者走上了就業(yè)崗位后，會(huì)跟他的就業(yè)單位和有關(guān)單位形成一定的法律關(guān)系，我們可以看到，在各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域中，時(shí)有勞動(dòng)糾紛發(fā)生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動(dòng)者的權(quán)益，要么是勞動(dòng)者沒有履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。那么，為了避免發(fā)生更多勞動(dòng)糾紛的，更好地維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利，我們必須了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，以及勞動(dòng)者維權(quán)的正確途徑。
我們先來看一個(gè)案例（課件顯示案例）。
師：大家認(rèn)為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時(shí)間，又不發(fā)給加班工資，侵犯了勞動(dòng)者依法享有休息、休假的權(quán)利和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。下面我們具體來了解勞動(dòng)者享有的權(quán)利。這是由《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定的。（課件顯示標(biāo)題“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”）（學(xué)生看課本p51第一段，了解勞動(dòng)者的權(quán)利，教師簡單介紹《勞動(dòng)法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實(shí)施）。
師：勞動(dòng)者是否是完全無條件地享受這些權(quán)利呢？不是，享受權(quán)利必須以履行義務(wù)為前提。自覺地履行勞動(dòng)者的義務(wù)，是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。（p51第二段第二句話）（課件顯示《勞動(dòng)法》規(guī)定的勞動(dòng)者的義務(wù)）。
師：了解了勞動(dòng)者的權(quán)利義務(wù)，我們也知道了享受權(quán)利和履行義務(wù)的關(guān)系，那么，怎樣才能維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益呢？請大家一起來觀看下面這個(gè)案例，大家要注意案例中的農(nóng)民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農(nóng)民工”）。
生：
師：大家說說，這些農(nóng)民工討不到工錢的重要原因是什么??？“沒有單據(jù)，也沒有勞動(dòng)協(xié)議”，對了，他所說的“勞動(dòng)協(xié)議”就是勞動(dòng)合同，沒有勞動(dòng)合同，口說無憑啊。
前幾天，發(fā)生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報(bào)報(bào)道：為追款而堵路）。
師：大家說，這些勞動(dòng)工人堵路是維護(hù)權(quán)利的正確途徑嗎？為什么？
生：
生：
師：（小結(jié)）權(quán)利受到侵犯時(shí)，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時(shí)，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權(quán)益，又會(huì)助長那些不法分子繼續(xù)侵犯勞動(dòng)者的權(quán)利。其實(shí)他們可以通過投訴、協(xié)商、申請調(diào)解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。（課件顯示維權(quán)的正確途徑）。
課堂小結(jié)。
師：（課件顯示本課知識小結(jié)）好了，這節(jié)課到此我們主要了解了勞動(dòng)和就業(yè)的意義；我國當(dāng)前的就業(yè)形勢，通過辯論，我們知道了解決就業(yè)問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念；了解了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，并通過幾個(gè)案例的分析，我們明確了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）。
新課結(jié)束。
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新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇十六
材料1：xx年的就業(yè)形勢：新增勞動(dòng)力總數(shù)大約1100萬，xx年底截轉(zhuǎn)的需要就業(yè)的人1400萬（各類畢業(yè)生、農(nóng)轉(zhuǎn)非人員、復(fù)員軍人等），這樣，需要?jiǎng)趧?dòng)崗位總量達(dá)2500萬，xx年進(jìn)入勞動(dòng)力市場的初、高中階段畢業(yè)生繼續(xù)增加，總量達(dá)到480多萬人，加上城鎮(zhèn)還有200萬左右的往屆初高中畢業(yè)生處于失業(yè)或半失業(yè)狀態(tài)，近年每年約有30多萬退役軍人需要在城鎮(zhèn)安置就業(yè)，今年軍隊(duì)縮減員額，數(shù)量將有所增加。
高級技工。
中級技工。
初級技工。
技術(shù)構(gòu)成。
5%。
35%。
60%。
大專及以上。
高中及技校。
初中以下。
文化構(gòu)成。
2.6%。
29.4%。
68%。
材料3：許振超是青島港前集裝箱碼頭公司橋吊隊(duì)隊(duì)長。作為一個(gè)老三屆出生的普通工人，他始終站在時(shí)代前列，順應(yīng)社會(huì)潮流不斷發(fā)展自身，不僅沒有被時(shí)代淘汰，相反成為“工人技術(shù)專家”，創(chuàng)造了“振超效率”，其每小時(shí)381集裝箱的記錄為世界最高，震動(dòng)了中國和世界航運(yùn)界。
（1）材料1、材料2和材料3分別反映了什么現(xiàn)象？
（2）我國解決就業(yè)問題的基本政策是什么，堅(jiān)持怎樣的指導(dǎo)方針？
（3）結(jié)合上述材料，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，作為未來勞動(dòng)者，你應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？
學(xué)生回答：
學(xué)生1：材料1反映了我國當(dāng)前的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，新增勞動(dòng)力數(shù)量大；材料2反映了我國技術(shù)工人的技術(shù)水平和文化水平較低，勞動(dòng)力素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不適應(yīng)；材料3反映了工人許振超艱苦奮斗，自強(qiáng)不息，不斷地提高自身的素質(zhì)，不但沒有被時(shí)代淘汰，相反成為“工人技術(shù)專家”。
學(xué)生2：黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，實(shí)施積極的就業(yè)政策，努力改善勞動(dòng)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。
學(xué)生3：面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自強(qiáng)不息精神，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流；另一方面，我們要樹立正確的就業(yè)觀念，更新就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀、競爭觀、平等觀和多種方式的就業(yè)觀。
教師總結(jié)：同學(xué)們回答得非常好！我國的人口總量和勞動(dòng)力總量大，生產(chǎn)力發(fā)展水平低，社會(huì)能提供的就業(yè)崗位不足，在這種情況下，由于勞動(dòng)者素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)，勞動(dòng)力市場不完善，就業(yè)信息傳遞不暢通，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。
教師：面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不但勞動(dòng)者要不斷地提高自身的素質(zhì)，黨和政府也高度重視解決就業(yè)問題，實(shí)行了積極的就業(yè)政策，從人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)；堅(jiān)持“市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)，勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)方針。
教師：黨和政府實(shí)施積極的就業(yè)政策，努力促進(jìn)就業(yè)，作為勞動(dòng)者的我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，自強(qiáng)不息的精神，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，改變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
教師：實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，在勞動(dòng)過程中也許會(huì)遇到許多的問題和困難，下面我們一起來看一下我們可能遇到什么樣的困難，我們可以怎樣避免或解決困難。
材料1：根據(jù)全國總工會(huì)公布的資料，目前農(nóng)民工被拖欠的工資估計(jì)有1000億左右。每到年終歲末，農(nóng)民工在追討工資無望的情況下，除以傷害自己身體、自殺等方式相威脅外，甚至采用非法手段解決問題，如聚眾堵塞交通、盜竊、搶劫，故意傷害或綁架包工頭等，類似的群體性事件和刑事事件每年都有發(fā)生，在一定程度上，拖欠農(nóng)民工工資已經(jīng)成為一個(gè)影響社會(huì)治安和誘發(fā)犯罪的嚴(yán)重問題。
材料2：小張母親病了，小張四年未休過探親假，這次他向單位提出休假探親，單位以他已經(jīng)在本地結(jié)婚為由，不批準(zhǔn)他休假探親。小張工作的工廠既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強(qiáng)光。工人向廠長要求發(fā)放勞動(dòng)安全衛(wèi)生防護(hù)用品，改善勞動(dòng)條件，遭到廠長拒絕。單位只給部分資格老的職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，小張等不在其中。
（1）材料1和材料2中，勞動(dòng)者的哪些合法權(quán)益受到侵害了？
（2）此外，勞動(dòng)中勞動(dòng)者的哪些合法權(quán)益可能受到侵害？
（3）結(jié)合上述材料，勞動(dòng)者合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？
學(xué)生回答：
學(xué)生1：材料1中，農(nóng)民工的獲得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利受到了侵害；材料2中小張的休息、休假的權(quán)利，獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利，享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利受到了侵害。
學(xué)生2：此外，勞動(dòng)者還可能受到侵害的合法權(quán)益有：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利，接受職業(yè)技能培訓(xùn)，提請勞動(dòng)爭議處理以及法律規(guī)定的其他權(quán)利。
學(xué)生3：材料1中農(nóng)民工的解決方法不正確，勞動(dòng)者在遇到以上任何合法權(quán)益受到侵害的情況下，應(yīng)該以合法手段、法定程序維護(hù)權(quán)益，而不是以傷害自身、自殺等威脅方法，更不應(yīng)該以非法手段解決。
教師總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，我們來對以上同學(xué)的回答做一個(gè)小總結(jié)。
1、維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的原因及意義。
（1）原因：實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。
（2）維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益是保障勞動(dòng)者主人翁地位的前提，是充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者積極性、創(chuàng)造性的保證。
2、勞動(dòng)者權(quán)利的內(nèi)容：
a?平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利。
b?取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。
c?休息、休假的權(quán)利。
d?獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利。
e?接受職業(yè)技能培訓(xùn)、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利。
f?提請勞動(dòng)爭議處理的權(quán)利。
3、依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。
a?勞動(dòng)者享有權(quán)利，是以履行勞動(dòng)者義務(wù)為前提的。
b?實(shí)行勞動(dòng)合同制度，依法簽訂勞動(dòng)合同。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇十七
本節(jié)課內(nèi)容出自必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第五課第二框。
本框是對上框內(nèi)容的承接，進(jìn)一步從微觀角度了解財(cái)富的創(chuàng)造主體—?jiǎng)趧?dòng)者，主要介紹了勞動(dòng)的地位和意義，就業(yè)的意義，我國當(dāng)前的就業(yè)形勢，如何樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，勞動(dòng)者的權(quán)利和如何維權(quán)，目的在于為學(xué)生今后以勞動(dòng)者和經(jīng)營者的身份參與經(jīng)濟(jì)生活提供一定的指導(dǎo)。
接下來是學(xué)情的分析。
學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，對消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動(dòng)與就業(yè)，以及勞動(dòng)者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識階段，缺乏理性認(rèn)識，更沒有理論高度。
基于以上對教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識技能目標(biāo)：
識記勞動(dòng)和就業(yè)的意義，識記并理解幾種正確的就業(yè)觀；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。
2、過程方法目標(biāo)：
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生深切領(lǐng)悟誠實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。
2、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識。
當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩?、學(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后，就不難理解本節(jié)課的重難點(diǎn)了。
教學(xué)重點(diǎn)是：樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
這是由于：今天面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們每個(gè)勞動(dòng)者和未來的勞動(dòng)者不得不思考的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題。正確的就業(yè)擇業(yè)觀能夠指導(dǎo)我們在選擇職業(yè)時(shí)充分發(fā)揮自己的才能，積極參與社會(huì)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。
這是由于：高一學(xué)生對問題的認(rèn)識往往容易產(chǎn)生片面性，同時(shí)，學(xué)生對于維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益比較陌生，特別是在途徑這方面。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)方法。
案例教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景案例，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的`分析運(yùn)用能力。
討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問題。
講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識；
在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。
下面，我將著重介紹我的整個(gè)教學(xué)過程環(huán)節(jié)：
首先是，導(dǎo)入新課部分。
回顧商界爾康的知識點(diǎn)并通過馬克思的名人名言，讓學(xué)生初步思考，感知?jiǎng)趧?dòng)的對于人類的重要性。
（這樣既鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課知識點(diǎn)，并且通過名人名言很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)）。
下面是講解新課部分。
首先拋出問題：我國憲法為什么規(guī)定公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)？
并且向?qū)W生展示休謨有關(guān)勞動(dòng)的一句話。
先由學(xué)生回答發(fā)言，教師進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人、國家、人類社會(huì)三個(gè)維度來理解勞動(dòng)的意義。
一、勞動(dòng)和就業(yè)。
1、勞動(dòng)的意義（板書）。
（循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于知識的掌握，同時(shí)也積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂中來）。
接下來材料展示：關(guān)于就業(yè)的數(shù)據(jù)資料。
并且設(shè)置問題：
1、就業(yè)對個(gè)人、社會(huì)有何意義？
2、我國的就業(yè)形勢如何？
學(xué)生通過小組討論，并結(jié)合教師講解來掌握知識點(diǎn)——。
2、就業(yè)的意義和3、我國的就業(yè)形勢（板書）。
為了講清楚重點(diǎn)----4、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀（板書）。
自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀；（板書）。
（這里情境的展示，以及相關(guān)文字材料的閱讀，擴(kuò)充學(xué)生知識面，由淺入深，便于知識的把握理解，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂氣氛）。
下面，我將向?qū)W生展示《勞動(dòng)法》文本實(shí)物，指出這部法律正式實(shí)施于1995年1月1日。勞動(dòng)法全面規(guī)定了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)。
并且向?qū)W生設(shè)問，大家了解的勞動(dòng)者有那些權(quán)利和義務(wù)？學(xué)生通過閱讀書本就可以回答這個(gè)問題了。
二、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益（板書）。
1、我國勞動(dòng)者享有的權(quán)利義務(wù)（板書）。
接下來，創(chuàng)設(shè)情境——朝聞天下。
讓學(xué)生帶著以上問題觀看視頻，并一一予以討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。
為了達(dá)到鞏固，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己身邊的所見所聞和大家分享一些勞動(dòng)者維權(quán)的例子。
從而突破難點(diǎn)——2、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益（板書）。
（這里呢，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高學(xué)生的課堂參與度，并結(jié)合教師講解有利于學(xué)生系統(tǒng)理解知識）。
接下來呢是課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書鞏固知識。
（這里我運(yùn)用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。）。
布置作業(yè)：也就是教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)。
問題：我們可以通過哪些渠道就業(yè)？為了在不久的將來更好地就業(yè)，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？
（為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，本作業(yè)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，非強(qiáng)制性）。
謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。
板書設(shè)計(jì)：
一、勞動(dòng)和就業(yè)。
1、勞動(dòng)的意義。
2、就業(yè)的意義。
3、我國的就業(yè)形勢。
4、樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀：
自主擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀；
二、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
1、我國勞動(dòng)者享有的權(quán)利義務(wù)。
2、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇十八
【導(dǎo)語】在新時(shí)代，勞動(dòng)者在日常生活和工作中應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和價(jià)值觀。以下是本人近年來工作中的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
【第一段】勞動(dòng)者要注重基本素質(zhì)的提升，包括道德修養(yǎng)、知識水平、溝通技巧等多個(gè)方面。在日常工作中，我們要注重培養(yǎng)誠信和責(zé)任感，保持良好的職業(yè)道德，在與同事和領(lǐng)導(dǎo)之間建立良好的合作關(guān)系。此外，我們還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提高專業(yè)知識和技能，以適應(yīng)工作的需求。良好的溝通技巧也是必不可少的，既要善于傾聽他人的意見，也要能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
【第二段】勞動(dòng)者要保持積極的工作態(tài)度，對待每一個(gè)工作任務(wù)都要認(rèn)真對待。在工作中，有時(shí)我們會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我們不能因此而灰心喪志，而是應(yīng)該保持積極的心態(tài)去面對。只有保持樂觀的態(tài)度，才能夠更好地解決問題，推動(dòng)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們還應(yīng)該具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，與同事共同努力，完成工作任務(wù)。
【第三段】勞動(dòng)者要始終關(guān)注自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。在新時(shí)代，市場競爭激烈，工作機(jī)會(huì)和需求也在不斷變化。因此，我們要關(guān)注市場動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷提升自身的綜合能力和競爭力。同時(shí)，我們也要不斷反思和總結(jié)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，找出自己的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。只有始終保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的態(tài)度，我們才能夠在激烈的競爭中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)。
【第四段】勞動(dòng)者要保持良好的生活習(xí)慣和健康狀態(tài)。工作和生活是相輔相成的，良好的生活習(xí)慣和健康的身體狀態(tài)對我們的工作效率和工作質(zhì)量有著很大的影響。因此，我們要合理安排自己的作息時(shí)間，適當(dāng)休息和調(diào)整。我們還要注重鍛煉身體，保持良好的生活方式，如均衡飲食、充足的睡眠等，這樣才能始終保持良好的工作狀態(tài)和精力。
【第五段】勞動(dòng)者要保持積極向上的心態(tài)，勇于面對挑戰(zhàn)和困難。在工作中，我們難免會(huì)遇到一些困難和挫折，這是正常的。但我們不能退縮，要勇敢面對，尋找解決問題的方法和途徑。同時(shí)，我們還要保持學(xué)習(xí)的能力和精神，不斷提高自己的素質(zhì)和能力。只有勇于挑戰(zhàn)自己，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對工作中的變化和挑戰(zhàn)。
【總結(jié)】在新時(shí)代，勞動(dòng)者的素質(zhì)和能力已經(jīng)成為衡量工作績效和個(gè)人發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有不斷提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和價(jià)值觀，才能在社會(huì)競爭中有所作為。因此，作為一名勞動(dòng)者，我們要注重基本素質(zhì)的提升，保持積極的工作態(tài)度，關(guān)注職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，保持良好的生活習(xí)慣和健康狀態(tài)，始終保持積極向上的心態(tài)。只有這樣，我們才能在新時(shí)代取得更加輝煌的成就。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇十九
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，新時(shí)代對勞動(dòng)者的素質(zhì)要求也日益提高。在這個(gè)全球化、信息化的時(shí)代，勞動(dòng)者的素質(zhì)不僅關(guān)乎著個(gè)人的發(fā)展，更與國家的經(jīng)濟(jì)繁榮息息相關(guān)。新時(shí)代勞動(dòng)者需要具備一系列的素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)日新月異的工作環(huán)境和需求。
在新時(shí)代，一個(gè)優(yōu)秀的勞動(dòng)者需要具備多方面的素質(zhì)。首先，他們需要具備較高的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，能夠迅速接受和應(yīng)對新的技術(shù)和工作要求。其次，他們需要具備團(tuán)隊(duì)合作精神，具備良好的溝通和協(xié)作能力。此外，新時(shí)代勞動(dòng)者還需要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并提出創(chuàng)新解決方案。最后，他們需要具備一定的社會(huì)責(zé)任感和公共意識，以更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)新時(shí)代勞動(dòng)者素質(zhì)的途徑多種多樣。首先，教育是培養(yǎng)勞動(dòng)者素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)教育，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高他們的技術(shù)水平和工作能力。此外，個(gè)人也應(yīng)注重自我培養(yǎng)和提升，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來完善自己的素質(zhì)。
我自己也是一個(gè)勞動(dòng)者，通過多年的工作實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到新時(shí)代勞動(dòng)者素質(zhì)的重要性和必要性。首先，學(xué)習(xí)是提升素質(zhì)的關(guān)鍵。我始終保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己的專業(yè)知識和技能。其次，創(chuàng)新意識對于勞動(dòng)者來說也至關(guān)重要。在工作中，我始終保持積極的思維和創(chuàng)新的動(dòng)力，不斷嘗試新的方法和思路。最后，團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力也是一名勞動(dòng)者必備的素質(zhì)。我堅(jiān)信只有通過與他人的合作和交流，才能做出更好的工作成果。
新時(shí)代勞動(dòng)者素質(zhì)的提高是一個(gè)永無止境的過程，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。勞動(dòng)者應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，注重自身的素質(zhì)提升，積極適應(yīng)工作環(huán)境的變化。同時(shí)，社會(huì)和企業(yè)也應(yīng)提供更好的教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為勞動(dòng)者的素質(zhì)提升提供支持和保障。展望未來，我相信憑借我們不斷提升的素質(zhì)和能力，我們的勞動(dòng)者將能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇二十
中國有夢，我也有夢?！爸袊鴫簟迸c個(gè)人夢唇齒相依。有了“中國夢”的茁壯，才有了我們個(gè)人實(shí)現(xiàn)夢想的自由。而千千萬萬個(gè)人夢想的實(shí)現(xiàn)，便是“中國夢”的實(shí)現(xiàn)。
作為一名普通的教師，讓孩子們夢想成真，便是我們執(zhí)著的追求，永恒的夢想!
當(dāng)你坐在汽車享受魅力的流動(dòng)空間，當(dāng)你坐在巴士享受公眾的效益，當(dāng)你坐在遠(yuǎn)行的大船享受旅途的瀟灑，當(dāng)你飛入藍(lán)天把世界變小，您可知道勞動(dòng)的美麗。當(dāng)你走進(jìn)飯店、走進(jìn)商店、走進(jìn)繁華的商業(yè)區(qū)，你可知道服務(wù)的辛苦。當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，你可看見知識的閃光，你可聽到書與人的交流，你可聞到老師的汗水，智慧的`勞動(dòng)更加的偉大無比。
當(dāng)你一切容入了社會(huì)，周圍的一切都是平凡的勞動(dòng)所給予。
生活是如此的美好，人類是如此的進(jìn)步，一切的一切無不來自于我們的艱苦勞動(dòng)、平凡的勞動(dòng)，勞動(dòng)是那樣的默默無語。勞動(dòng)，一個(gè)充滿陽光香味兒的詞語，勞動(dòng)洋溢著幸福感……最美勞動(dòng)使我常常想起在風(fēng)景如畫的洋河校園里，就有這樣一群辛勤勞動(dòng)的追夢人。
為了心中的夢想，我們的尹校長不斷探索，不停耕耘，提煉出了“水潤童心、花漾童年”育人理念。以“水潤文化”為主脈，展現(xiàn)教育內(nèi)涵。
為了心中的夢想，我們學(xué)校的后勤主任_。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇二十一
他叫___，是___區(qū)水務(wù)局排水隊(duì)的一名疏撈工人。在___區(qū)活躍著這樣一支隊(duì)伍，下窨井、陶糞便，鉆涵洞、挖淤泥，與臭水、沼氣、毒蟲打交道。不管寒冬，無論酷暑，別人往家跑，我們向外奔，守護(hù)著全區(qū)800多公里的排水管網(wǎng)的通暢和10多萬只窨井蓋的完好。我們身上穿著藍(lán)色的工作服，居民們親切地稱我們“水務(wù)藍(lán)”。
百姓安危掛心間。
在一個(gè)中秋的深夜11點(diǎn)多鐘，我突然接到西橋社區(qū)一位老人的焦急求助：他家里廁所淹了!我立即帶領(lǐng)同事趕到現(xiàn)場。原來二樓一位獨(dú)居老人夜里上廁所時(shí)，發(fā)現(xiàn)大便器里向外翻糞水。這里屬于私房，不在我的工作范圍之內(nèi)，但七旬老人家中糞水不斷漫，確實(shí)是件揪心的事。我當(dāng)即借來扳手，將室內(nèi)排水的檢查口打開。鑄鐵管很細(xì)，我只能用鐵絲逐節(jié)掏，用手指去摳那些糞渣。鑄鐵管內(nèi)壁布滿了毛剌，手很快就被劃傷，糞水一浸火辣辣的痛。工作直到凌晨1點(diǎn)多鐘，鑄鐵管內(nèi)的污水才“嘩”的流走了。老大爺喜不自禁，連夜給市長寫了封點(diǎn)贊水務(wù)人的感謝信。
_年8月的一天，水仙社區(qū)的張主任找到他說：“紅光小區(qū)王老師家的大便器，被彈簧卡死了，疏通公司的人來了無計(jì)可施，還把彈簧卡在里頭了!你們能不能幫忙拉出來?”我連忙帶了三位同志趕去，連續(xù)工作了兩個(gè)多小時(shí)才解決好。張老師拉住我的手不肯松：“疏撈工人真是好樣的!”
危急時(shí)刻拼在前。
夏天，一場特大暴雨過后，姑嫂樹鐵路涵洞下的排水孔，被鐵路擴(kuò)寬施工的水泥塊堵死了。涵洞內(nèi)，積滿了幾千平方米的漬水，最深處達(dá)3米多。沖進(jìn)涵洞里的車輛在污水中飄浮著，形勢非常危急!為盡快打通堵點(diǎn)，我沿著傾斜達(dá)70度柵欄幾個(gè)箭步就縱身跳進(jìn)潛池。同事們緊跟在后跳進(jìn)來。為了打通連接涵洞與潛池間的污水管，我蹲著身子鉆進(jìn)直徑1米的污水管，發(fā)現(xiàn)里面塞滿了大大小小水泥塊。當(dāng)我用撬杠拼命撬動(dòng)一塊大石頭的瞬間，強(qiáng)大水壓將石塊和我一起從管內(nèi)彈了出來!大石塊壓在了我腿上，奔涌的污水將潛池的水位急驟抬升，即將把我淹沒。在這危急時(shí)刻，同伴們拼命搬開大石頭才將我救起。由于石塊的撞擊，我左腳的匪總神經(jīng)嚴(yán)重挫傷，醫(yī)生鑒定為八級傷殘。石膏拆除后，左腳完全不聽指揮了，心想：完了，再也不能正常工作了!醫(yī)生說：半年內(nèi)不得工作，如果再不能恢復(fù)這腳就殘了。但我休息了兩個(gè)多月，帶著醫(yī)生給我特制的腳托又上班了。
困難時(shí)刻講責(zé)任。
一個(gè)盛夏季節(jié)，水產(chǎn)大市場內(nèi)發(fā)生大面積漬水。同事們苦干了一周，仍毫無進(jìn)展，上萬平方米的市場浸泡在了污水中，各種雞鴨魚等動(dòng)物糞便和五顏六色的塑料袋，漂浮在水里。我被請去“會(huì)診”。由于管道建成的年代久遠(yuǎn)，重新改造費(fèi)錢費(fèi)力費(fèi)時(shí)間。勘察后發(fā)現(xiàn)，人在井口上根本就使不上勁，我只得爬到兩米深的井底去疏通。跪在又腥又臭的井底、我用大腿作支點(diǎn)托住竹簽，一寸一寸地向前方頂。60多米長的死管被動(dòng)物皮毛、內(nèi)臟、糞便、和塑料袋塞滿，七月的太陽象烙鐵在我背上烙，不一會(huì)兒就汗如雨下。我的雙臂開始不停地抖動(dòng)，竹簽每前進(jìn)一寸都得使盡全身的力氣。太陽偏西時(shí)，23根超長的竹簽終于貫通。
有人問他：“你干這苦差事得了多少錢獎(jiǎng)金?”我回答：“錢一分沒有，有的只是責(zé)任?！?/p>
近年來，他先后榮獲全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、“___省勞動(dòng)模范“、___市“最美疏撈工人”、第_屆“感動(dòng)___十大人物”等光榮稱號。
現(xiàn)在，我們利用智能信息顯神通，與各社區(qū)干部和居民群眾建起多個(gè)微信群，把手機(jī)變成了“千里眼”和“順風(fēng)耳?！迸潘?duì)相繼開辟了社區(qū)交流群、排水維護(hù)群、排漬搶險(xiǎn)群等多個(gè)微信平臺，群眾對我們的'服務(wù)十分滿意。作為一名排水疏撈工人的使命，就是要為居民群眾排憂解難，把黨和政府的溫暖，傳遞到每一位人民群眾心中。
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇二十二
(一)地位：在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動(dòng)者的共同努力，當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校中學(xué)生，未來的勞動(dòng)者與建設(shè)者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進(jìn)江蘇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內(nèi)容的聯(lián)系及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情：學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，對消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動(dòng)與就業(yè)，以及勞動(dòng)者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識階段，缺乏理性認(rèn)識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性，不能以想象的學(xué)生(平均分)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的判斷：
1、樹立勞動(dòng)光榮的意識。
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
3、勞動(dòng)者的合法權(quán)益及其維權(quán)途徑。
1、如何看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的勞動(dòng)者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個(gè)問題，但在企業(yè)的兼并與破產(chǎn)過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象;在解決我國的就業(yè)問題時(shí)也含有這方面的內(nèi)容，見書本p48所舉的例子)。
(4)同時(shí)，就業(yè)乃民生之本，勞動(dòng)權(quán)是我國《憲法》賦予公民的一項(xiàng)重要權(quán)利。因此，國家、社會(huì)、用人單位對失業(yè)的勞動(dòng)者應(yīng)依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動(dòng)者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動(dòng)者自身也應(yīng)更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中精辟地指出，共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會(huì)歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個(gè)長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會(huì)主義初級階段，以私有制為基礎(chǔ)的剝削制度已經(jīng)消滅，但我國的現(xiàn)實(shí)國情和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)主以自己擁有的生產(chǎn)資料無償占有雇工剩余勞動(dòng)的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實(shí)社會(huì)具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度已載入《憲法》，正當(dāng)?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo(hù)、政策支持。不正當(dāng)?shù)娜缜址竸趧?dòng)者合法權(quán)益的剝削行為，為法律、政策所不容。同時(shí)，合法經(jīng)營并對社會(huì)有貢獻(xiàn)的私營企業(yè)主也是中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關(guān)系。
(4)但我們必須始終堅(jiān)持以公有制為主體不動(dòng)搖，同時(shí)加強(qiáng)對非公有制經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)、監(jiān)督，促進(jìn)其健康發(fā)展。
1、適當(dāng)刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)。
2、適當(dāng)補(bǔ)充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應(yīng)作說明，可適當(dāng)闡講，例如勞動(dòng)與勞動(dòng)力或勞動(dòng)者的區(qū)別：創(chuàng)造財(cái)富的要素是勞動(dòng)不是勞動(dòng)者，或者說勞動(dòng)者只能通過勞動(dòng)，才能創(chuàng)造財(cái)富，由此顯出勞動(dòng)的光榮、就業(yè)的重要)。
3、適當(dāng)變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅(jiān)持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)。
4、適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的先后順序(對新教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如有關(guān)就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學(xué)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動(dòng)《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》結(jié)合起來)。
(一)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：按新課標(biāo)的要求，完成三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并組成不定分割的有機(jī)整體。
知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動(dòng)者的法定權(quán)益及其保護(hù)途徑、方法。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獲得對就業(yè)選擇能力和保護(hù)自己合法權(quán)益的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認(rèn)同“行行出狀元”的價(jià)值取向。
1、課堂教學(xué)部分按本單元的標(biāo)題分為三大線索：
生產(chǎn)——生產(chǎn)的制度背景(發(fā)展生產(chǎn)的意義;我國的基本經(jīng)濟(jì)制度)。
勞動(dòng)——生產(chǎn)的微觀主體/企業(yè)與勞動(dòng)者(公司的分類和經(jīng)營;勞動(dòng)和就業(yè))。
經(jīng)營——投資方式的選擇(儲(chǔ)蓄、股票、債券、保險(xiǎn))。
2、活動(dòng)教學(xué)部分：(見后面)。
(一)著眼于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學(xué)習(xí)的新理念的。也是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和我們培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性;如：以案例、漫畫、圖表等形式引導(dǎo)——提出問題——師生、生生交流——得出結(jié)論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)。
小張的工作現(xiàn)狀案例——?jiǎng)趧?dòng)者的合法權(quán)益及維權(quán)途徑。
2、指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權(quán)利與義務(wù)的角度，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)與公民的其它權(quán)利與義務(wù)有什么不同?從書本的表述上，啟發(fā)學(xué)生勞動(dòng)與勞動(dòng)者、勞動(dòng)力有什么不同?在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解決這些認(rèn)知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時(shí)，采用頭腦風(fēng)暴法：
美國心理學(xué)家奧斯本于1957年提出了通過團(tuán)體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學(xué)們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)團(tuán)體的所有成員提出自己的觀點(diǎn);。
2、鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見;。
3、追求答案數(shù)量，鼓勵(lì)個(gè)體提供盡可能多的答案;。
4、不管學(xué)生提出的觀點(diǎn)是否合理，暫時(shí)均予接納，不作批評;。
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價(jià);。
7、鼓勵(lì)對不同答案進(jìn)行組合和改組。
優(yōu)點(diǎn)：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風(fēng)暴法往往能產(chǎn)生高質(zhì)量的答案。同時(shí)也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學(xué)生們的思維狀態(tài)(是否產(chǎn)生思維定勢等)。
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里?這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風(fēng)暴法來解決這個(gè)問題。讓學(xué)生的思維達(dá)到應(yīng)有的廣度與深度。
1、非指導(dǎo)性教學(xué)策略(體現(xiàn)人本主義教學(xué)思想，以人為本)。
非指導(dǎo)性教學(xué)表面上看來是“無為而治”，事實(shí)上是“蓄意而為”，非指導(dǎo)不等于取消指導(dǎo)，并不是“無指導(dǎo)”，還是有一種牽制力，是一種“放風(fēng)箏”的活動(dòng)。
教師要做到“真實(shí)”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關(guān)注，投情性理解，教學(xué)效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學(xué)生當(dāng)人看，你就越看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。如果把教育看成是灌輸，那學(xué)生也只能是一個(gè)容器。如關(guān)于下崗職業(yè)問題，當(dāng)同學(xué)們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時(shí)，談出自己的真實(shí)感想時(shí)，教師應(yīng)予以接納，以談心方式進(jìn)行。例如有的學(xué)生生活在單親家庭中，母親一人供他上學(xué)生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當(dāng)這位同學(xué)流露出看不到社會(huì)主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時(shí)，教師應(yīng)在同情的基礎(chǔ)上予以接納，然后從大處著眼進(jìn)行引導(dǎo)教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學(xué)校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切...2、情境教學(xué)策略：
情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活、問題、實(shí)物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗(yàn)等方式進(jìn)行。如在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認(rèn)同“行行出狀元”的價(jià)值取向時(shí)，教師讓一封畢業(yè)學(xué)生的來信引出情境，要求學(xué)生設(shè)身處地地為其排憂解難，并從教師的角度給這位學(xué)生回一封信。既幫助了別人又教育了自己。此信的內(nèi)容我是這樣設(shè)計(jì)的：
新時(shí)代的勞動(dòng)者教案篇二十三
老師和學(xué)生：
大家早上好！我來自三（2）班的xxx。
幾天后我們將進(jìn)軍五月。同學(xué)們，你們知道五一是什么日子嗎？是的，“五一”國際勞動(dòng)節(jié)！
高爾基說：“我們世界上最好的東西都是勞動(dòng)和聰明的手創(chuàng)造出來的?！笔堑?，勞動(dòng)給了人類很多驕傲和榮耀，任何成就都是努力的結(jié)果。比如李時(shí)珍搜索了29年，終于寫出了《本草綱目》，神舟五號、六號、七號的成功發(fā)射，是經(jīng)過很多科學(xué)家多年的努力才實(shí)現(xiàn)的?？梢?，勞動(dòng)價(jià)值很大。沒有勞動(dòng)，就沒有現(xiàn)在的人類；沒有勞動(dòng)，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展；沒有勞動(dòng)，人類將變得一無是處。
學(xué)生，熱愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。在家里，量力而行；在學(xué)校里，我們應(yīng)該積極打掃衛(wèi)生，認(rèn)真完成作業(yè)。同時(shí)要珍惜勞動(dòng)成果。從身邊的小事做起，不要浪費(fèi)每一張紙，每一滴水，每一分錢。而且要尊重每一個(gè)工作的人。從事體力或腦力勞動(dòng)的人，白領(lǐng)和農(nóng)民工，科學(xué)家和清潔工都是光榮的工作者，他們應(yīng)該受到我們的'尊重。
勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)的人最美。同學(xué)們，我們是未來世界的主人，讓我們用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造更加輝煌的明天！
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