任何事情都需要有一個(gè)總結(jié),以便我們能夠更好地反思和提高??偨Y(jié)的目的在于歸納和概括,要注意言簡(jiǎn)意賅,不偏離主題。以下是小編為大家分享的一些繪畫技巧和藝術(shù)作品,供大家學(xué)習(xí)和欣賞。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如:“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
教學(xué)過程。
一、圖片導(dǎo)入,揭示課題。
1、出示香港回歸時(shí)的圖片(文中插圖)。
同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,這是一個(gè)特殊的地方,特殊的時(shí)刻,有誰(shuí)知道?
2、據(jù)生回答隨機(jī)追問:你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對(duì)香港的一些了解。
3、揭示課題。
這幅畫面就是7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻,鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng),這一刻,中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng),也是我們十多億中華兒女無比激動(dòng)振奮的日子。今天,讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。(板書課題:最后一分鐘)。
4、有感情地讀課題。
二、初讀全詩(shī),整體感知。
1、自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通是詩(shī)句。想一想:你覺得這是怎樣的最后一分鐘?
2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞,注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小節(jié)讀詩(shī),讀后師生評(píng)價(jià)。
4、交流討論:你覺得這是“的最后一分鐘”?
學(xué)生根據(jù)初讀感知,發(fā)表各自的見解,如:令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。
三、品讀詩(shī)歌1、2小節(jié),激發(fā)情感。
1、還有最后一分鐘,香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖**親的懷抱,這一刻是多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié),從中你了解到了什么,感受到了什么?
2、反饋交流各自的感受,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
點(diǎn)拔一:第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人,用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國(guó)時(shí)所有中國(guó)人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來。
點(diǎn)拔二:通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”,“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭,描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無比激動(dòng)自豪的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
指名讀,評(píng)議,男女對(duì)讀,齊讀。
四、小結(jié)。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、、教師談話激情揭題:
2、這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘?師:這一分鐘有著什么特殊含義?
這是激動(dòng)人心的一分鐘,應(yīng)該怎樣讀課題?(激動(dòng)地)齊讀。
二、初讀感悟。
1、出示閱讀要求:
(1)請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,遇到難讀的詩(shī)句就多讀幾遍。
(2)借助工具書或者聯(lián)系上下文理解:“叩問”“脊梁”、“骨髓”“鑄進(jìn)”“悄然落地”等詞的意思。不理解的地方做好記號(hào)。
(3)邊讀邊思考:永載史冊(cè)的時(shí)刻將要到來了,中國(guó)人民的心情怎樣?(板書:激動(dòng)、歡喜、高興、興奮……)。
三、結(jié)合資料,理解詩(shī)句。
第一節(jié)詩(shī)。
1、引入:午夜,世界的目光聚集香港,無數(shù)顆心都在期待著香港政權(quán)交接儀式的到來,此時(shí)人們將是怎樣的心情?從詩(shī)中那里體會(huì)到的?“叩問”什么意思?作者在叩問什么?(學(xué)生抓住具體詞語(yǔ),如“風(fēng)雨歸程、越來越、叩問”等詞語(yǔ)理解詩(shī)句意思,體會(huì)急切、盼望之情。)。
2、過渡:一百年的企盼,一個(gè)多世紀(jì)的等待,終于走到了(最后一分鐘),還有一分鐘香港就要回到祖國(guó)懷抱,我們已經(jīng)聽到她越走越近的腳步,此時(shí)此刻所有中國(guó)人情感是怎樣的?(激動(dòng)地急切的)那就起那就請(qǐng)你帶著這種情感朗讀這小節(jié)。(指名讀,女生讀,男生讀。)。
下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手,傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。
4、過渡“這一分鐘看不見,也摸不著,但作者把它描繪成真實(shí)的場(chǎng)景,在鮮艷的五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗相伴下冉冉升起的時(shí)候,作者眼前又浮現(xiàn)出了什么畫面?請(qǐng)大家輕輕讀讀第二小節(jié),不懂的地方提出來。
5、默讀圈畫,質(zhì)疑。
交流:作者把這最后一分鐘幻化成了哪些具體的影像?
(五星紅旗和香港的區(qū)旗冉冉升起、挺直的中國(guó)人的脊梁、香港的土地和天空、萬眾歡騰中剎那的寂靜、微微顫抖的嘴唇、一遍又一遍的呼喚,可以想象人們的心情除了激動(dòng)更多的還是——自豪!是啊,香港歷經(jīng)150多年的漂泊,終于回到祖國(guó)的環(huán)抱了,中國(guó)人成了香港真正的主人,怎能不令人激動(dòng)與自豪!)。
感情朗讀:自由讀、指名讀,齊讀。
二、品讀第3小節(jié),回顧歷史。
1、同學(xué)們臉上的表情告訴我,你們已充分體會(huì)到了那份。
激動(dòng)和自豪,真棒!同學(xué)們,我們都知道如今的香港是非常繁榮的,可在150多年的時(shí)間里,它走過的歷程卻是坎坷的。香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段資料:(出示)。
香港包括香港島、九龍和新界,自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土。
1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),打開了中國(guó)的國(guó)門。
1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》,永久割讓香港島。
1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》,永久割讓九龍半島尖端。
18英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī),逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》,強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼(后統(tǒng)稱“新界”),租期,6月30日期滿。
2、從這段資料中你了解到了什么?(通過資料了解香港自從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的那一段屈辱歷史,為學(xué)生理解第3小節(jié)作鋪墊。)。
3、如今,看著緩緩上升的國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗,聽著耳邊傳來的國(guó)歌聲和人們輕輕的呼喊聲,回首過去的歲月,怎么不令人浮想聯(lián)翩,作者又想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第3小節(jié)。
4、據(jù)生答師隨機(jī)點(diǎn)撥:
(點(diǎn)拔一)生:聯(lián)想到了虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。
出示詩(shī)句:我看見,虎門上空的最后一縷硝煙,在百年后的最后一分鐘終于散盡;。
(一百多年前,英國(guó)侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國(guó)的大門,強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約,這些已成為所有中國(guó)人的恥辱和心頭之恨。林則徐是民族英雄,他帶領(lǐng)中國(guó)人民在虎門銷毀了英國(guó)人的鴉片,這是中國(guó)人民不屈的抗?fàn)?。如今香港回歸,這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去,中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣,怎不讓人歡欣鼓舞呢?)。
指導(dǎo)有感情朗讀。
點(diǎn)撥(二)生:感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望,現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了,多么讓人激動(dòng)。
出示詩(shī)句:當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地,煙塵中浮現(xiàn)出來的長(zhǎng)城的臉上,黃皮膚的臉上,是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂,都穿過這一滴淚珠,使大海沸騰。
“發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解?交流:
“發(fā)黃的舊條約”指什么?(《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》)。
“那深入骨髓的傷痛”指什么?(“那深入骨髓的傷痛”是說列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。)。
“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地,長(zhǎng)城的臉上,黃皮膚的臉上,為什么有淚珠在緩緩地流淌?”“使大海沸騰”怎樣理解?(曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚,而此時(shí)香港回歸之際,壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的,酸楚、激動(dòng)、自豪,喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌;“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國(guó)熱情,非常強(qiáng)烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的。)。
5、過渡:虎門硝煙的殘夢(mèng)已醒,一百多年的恥辱終于得雪,回憶往昔固然痛苦,再看今朝怎不歡樂?讓我們一起來讀一讀這痛苦和歡樂交織在一起的復(fù)雜情感。(齊讀)。
三、品讀第4小節(jié),展望未來。
2、據(jù)生答隨機(jī)點(diǎn)撥:
“嶄新的日出”,“世紀(jì)的鐘聲”,說明香港從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。
“去奔跑,去擁抱,去迎接那新鮮的,含露的,芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”?!白锨G花”是香港特別行政區(qū)的區(qū)花,是香港的標(biāo)志。說明香港將和自己的同胞一起去開創(chuàng)美好的明天。
3、香港歷經(jīng)百年滄桑,終于回歸祖國(guó)懷抱,讓我們永遠(yuǎn)記住這最后一分鐘。齊讀詩(shī)歌。
(四)配樂齊讀,再次體會(huì)情感。
1、師:香港歷經(jīng)百年滄桑,今天終于回來了。這最后一分鐘,帶給大家的是無盡的激動(dòng)、喜悅和自豪,老師給同學(xué)們配上音樂,我們一起有感情地朗讀整首詩(shī),永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”!
2、配樂齊讀詩(shī)歌。
3、師小結(jié):1997年7月1日,香港回家了;事隔兩年,澳門也回家了;而如今,祖**親還有一個(gè)孩子在外頭,你們知道是誰(shuí)嗎?(生:臺(tái)灣)是的,雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷,但我們有理由相信,在所有中國(guó)人的共同努力下,臺(tái)灣一定會(huì)回來的!我們也有理由相信,那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣,令人無比激動(dòng)、喜悅和自豪!
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3.有感情地朗讀課文。
1、在朗讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、在吟誦中體會(huì)作者的情感。
通過誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
體會(huì)四次“最后一分鐘”,作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。
1、交流香港的有關(guān)信息。
2、課件出示文中插圖。
師:同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)看這幅圖,你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎?
3、教師激情揭題:是的,這個(gè)畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻,鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng);這一刻,美麗的'紫荊花在香港大地四處開放;這一刻,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng);這一刻,祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課,就讓我們一起來重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》(板書課題)。
1、學(xué)生自由讀詩(shī),要求把字詞讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2、學(xué)生自由提出困難,共同解決。
3、再讀詩(shī)歌,思考一個(gè)問題:文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容?
1、指名讀第一小節(jié)。
2、師:同學(xué)們,在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法,你能把它。
找出來嗎?(生:擬人)那用在這里有什么好處呢?(學(xué)生說一說)下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手,傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。
3、齊讀第一小節(jié)。
1、師:當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候,我們的心情是無比的--(激動(dòng)、自豪)。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié),邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、師:看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著,老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀,一起來感受這份激動(dòng)和自豪。請(qǐng)聽要求:前面部分男女同學(xué)輪讀,最后三行一起讀。
4、分角色朗讀。
5、教師范讀。
6、有感情地齊讀。
1、師:同學(xué)們臉上的表情告訴我,你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪,真棒!同學(xué)們,我們都知道如今的香港是非常繁榮的,可在150多年的時(shí)間里,它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料,教師介紹。
3、師:虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡,發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘,又是什么在長(zhǎng)城的臉上,在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語(yǔ)句。
百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰!
(1)指名讀一讀。
(2)理解“使大海沸騰”(學(xué)生自由說;借助圖片理解)。
(3)引讀:在這最后一分鐘,百年的屈辱終于揮之而去,
中國(guó)人終于可以揚(yáng)眉吐氣了,怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--。
在這最后一分鐘,所有中國(guó)人的喜悅都化作了淚水,這怎能不使大海沸騰呢?--。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流,指導(dǎo)朗讀。
(師:同學(xué)們,讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G,一起把最美好的祝愿送給香港吧!)。
1、師:香港歷經(jīng)百年滄桑,今天終于回來了。這最后一分鐘,帶給大家的是無盡的激動(dòng)、喜悅和自豪,老師給同學(xué)們配上音樂,我們一起有感情地朗讀整首詩(shī),永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”!
2、配樂齊讀詩(shī)歌。
師:剛才的學(xué)習(xí),我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景,再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。(播放錄像,教師配畫外音。)。
1、師:同學(xué)們,流浪了百年的游子--香港回來了,面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕,你最想說什么?請(qǐng)把它寫在課文空白處。
2、集體交流。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
20xx年9月底,浙江省教育廳組建專家團(tuán)赴青海省德令哈市、格爾木市支教,永康市實(shí)驗(yàn)學(xué)校倪靜川老師執(zhí)教的v最后一分鐘》,嘗試尋找詩(shī)歌教學(xué)與略讀課文教學(xué)的有效契合點(diǎn),既凸顯了課文的詩(shī)歌文體特征,又不失略讀課的略讀味,實(shí)現(xiàn)了由文本解讀式課堂轉(zhuǎn)向語(yǔ)言學(xué)習(xí)型課堂、由內(nèi)容分析式課堂轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)策略指導(dǎo)式課堂的成功轉(zhuǎn)型,對(duì)當(dāng)下“關(guān)注文體,關(guān)注生本,凸顯語(yǔ)用”的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革具有積極的意義。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、通過自主朗讀,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,初步感受詩(shī)歌韻律。
2、通過自主學(xué)習(xí),借助材料讀懂詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、通過自主發(fā)現(xiàn),初步感知詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,積累語(yǔ)言形式。
[教學(xué)流程]。
課前預(yù)熱:哼唱《七子之歌10聽一聽旋律,讀一讀歌詞。
一、由歌及詩(shī),揭示課題。
師:許多優(yōu)美的歌,歌詞就是一首優(yōu)美的詩(shī)。《七子之歌》的歌詞就是近代愛國(guó)詩(shī)人聞一多寫的組詩(shī)。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,就與這七子中的一子有關(guān)。(齊讀課題:最后一分鐘)。
二、初讀詩(shī)歌,整體概覽。
1.自主朗讀詩(shī)歌。
師:讓我們自由朗讀這首詩(shī)歌。讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.交流初步感受。
師:讀完詩(shī)歌之后請(qǐng)你說說你的感受。你認(rèn)為這是怎樣的最后一分鐘?請(qǐng)將關(guān)鍵詞寫在黑板上。
[學(xué)生板書]。
三,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.讀準(zhǔn)第一組詞語(yǔ),比較多音字的讀音。
脊梁悄然落地旗桿。
2、讀順第二組詞語(yǔ),尋找?guī)ы嵞_的詩(shī)句。
風(fēng)雨歸程叩問嘴唇傷痕靈魂沸騰鐘聲。
師:這些最后一個(gè)字韻母相同的詞語(yǔ),放在詩(shī)行的末尾,成為韻腳,就形成了詩(shī)歌的一大特點(diǎn)――押韻,讀起來朗朗上口。老師把它們送回詩(shī)中,請(qǐng)大家再次朗讀詩(shī)歌,注意這些帶韻腳的詩(shī)句,看看讀起來是不是特別地有韻味。
3、讀懂第三組詞語(yǔ),提煉相互矛盾的問題。
歡騰一寂靜痛苦一歡樂午夜一清晨。
師:到詩(shī)中找出這3組詞語(yǔ)所在的詩(shī)句,讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?或者有什么問題?
四、借助材料,自讀自悟。
1、學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)。
師:有了問題不可怕,關(guān)鍵是想辦法解決?;貞浺幌?,在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,或平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中,遇到問題我們是用哪些方法來解決的?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言羅列反復(fù)誦讀、查找資料、同學(xué)討論等常用方法)。
2.閱讀策略指導(dǎo)。
師:由于條件限制,我們課堂上不能自由地查找相關(guān)資料。老師事先給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份資料。(學(xué)生閱讀資料)請(qǐng)選擇在大量的文字資料中獲取有效信息的最佳閱讀方式是什么?a.從頭到尾認(rèn)真朗讀一遍;b.快速瀏覽,獲取有效信息。
師:請(qǐng)同學(xué)們借助剛才的幾種學(xué)習(xí)辦法,圍繞黑板上的問題,反復(fù)研讀,爭(zhēng)取有新的收獲。(學(xué)生借助材料,自主研讀詩(shī)歌)。
五、聚焦畫面,局部精讀。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),哪個(gè)問題,你已經(jīng)有了新的收獲?一起交流一下。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)之一:感受“痛苦與歡樂”
(學(xué)生自由發(fā)言,大屏幕顯示第三節(jié))。
我看見,
虎門上空的最后一縷硝煙,
才終于散盡;
被撕碎的歷史教科書,
第頁(yè)上,
那深入骨髓的傷痕,
已將血和刀光。
鑄進(jìn)我們的靈魂。
當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地,
煙塵中浮現(xiàn)出來的。
長(zhǎng)城的臉上,黃皮膚的臉上,
是什么在緩緩地流淌――。
百年的痛苦和歡樂,
都穿過這一滴淚珠,
使大海沸騰!
1.讀出痛苦。
(1)圈點(diǎn)歷史事件,感受百年屈辱。
師:在這首詩(shī)中,詩(shī)人回憶了哪些痛苦的歷史,請(qǐng)你圈一圈。(生交流)。
師:關(guān)于這段歷史,老師收集了一段資料,請(qǐng)看――(課件顯示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、簽訂一系列不平等條約和租界內(nèi)中國(guó)人種種屈辱待遇的圖片及影音資料)。
師:看到這些,作為一個(gè)中國(guó)人,你的心情怎么樣?(預(yù)設(shè):辛酸、屈辱、難過、沉重、憤怒、悲哀、心痛等)。
(2)反芻詩(shī)歌語(yǔ)言,讀出百感交集。
師:詩(shī)人用哪些詩(shī)句表達(dá)了這種痛苦與屈辱?請(qǐng)畫下來,讀一讀。(生交流)。
2,讀出歡樂。
師:此刻,伴隨著發(fā)黃的條約悄然落地,百年的屈辱、百年的痛苦終于畫上了句號(hào)。你的心情又如何?(預(yù)設(shè):高興、激動(dòng)、興奮、揚(yáng)眉吐氣等)。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)之二:體會(huì)“歡騰與寂靜”。
(學(xué)生自由交流,大屏幕顯示第二節(jié))。
是旗幟的形狀,
是天地間緩緩上升的紅色,
是旗桿――挺直的中國(guó)人的脊梁,
是展開的,香港的土地和天空,
是萬眾歡騰中x那的寂靜,
是寂靜中誰(shuí)的微微顫抖的嘴唇,
是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍。
輕輕呼喊著那個(gè)名字:
香港,香港,我們的心!
1.讀出畫面。
師:在這最后一分鐘里,舉國(guó)歡慶,萬眾歡騰,詩(shī)人就像一個(gè)攝影師,捕捉到了許多特寫鏡頭,從詩(shī)中,你仿佛看到了哪些歡騰的畫面?又看到了哪些寂靜的畫面?(生交流)。
師引讀:所以在詩(shī)人的眼里,最后一分鐘,是――。
2.凝咸詩(shī)句。
師:同學(xué)們,在這最后一分鐘里,攝影師們還抓拍到了很多很多的精彩畫面,一起欣賞一下。(播放香港回歸時(shí)精彩瞬間的經(jīng)典圖片)。
師:在你的.眼里,這最后一分鐘又是什么呢?是綻放的禮花?是歡慶的鑼鼓?你能學(xué)著用詩(shī)的語(yǔ)言寫一句嗎?拿起筆,請(qǐng)寫在第二小節(jié)后面。(生交流)。
預(yù)設(shè)交流點(diǎn)之三:解讀“午夜與清晨”
(學(xué)生自由發(fā)言,大屏幕顯示第四小節(jié))。
此刻,
是午夜,又是清晨,
所有的眼睛都是嶄新的日出,
所有的禮炮都是世紀(jì)的鐘聲。
香港,讓我緊緊拉住你的手吧,
然后去奔跑,去擁抱,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷一個(gè)從“不懂”到“懂”的過程。在“不懂”到“懂”之間,凸顯“生本課堂”的增量。
2.立足于學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng),凸顯略讀課文教學(xué)。在教學(xué)時(shí),借助相關(guān)資料,培養(yǎng)學(xué)生在資料中獲取有效信息的能力,努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練場(chǎng)、習(xí)得所,努力凸顯略讀味。從大局看,本課的設(shè)計(jì)既是一種學(xué)習(xí)程序的組織,也是一種方法的引領(lǐng)。從局部看,本課有眾多的方法指導(dǎo),教師不斷地通過教師導(dǎo)語(yǔ),給予學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法、閱讀方法上的引領(lǐng):“平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中,遇到問題我們是用哪些方法來解決的?”“請(qǐng)選擇,在大量的文字資料中獲取有效信息的最佳閱讀方式是什么?”……教材無非是一個(gè)例子,能讓學(xué)生終身受益的是學(xué)習(xí)方法的遷移。
3.立足于詩(shī)歌文體特征,緊扣情感線進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐。本課教學(xué)中,緊扣詩(shī)歌的情感線,教師借助相應(yīng)的教學(xué)手段幫助學(xué)生入詩(shī)融情,將抽象的意象具象化,通過想象,將靜止的文字還原成生動(dòng)的畫面。同時(shí),根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)及詩(shī)歌的表達(dá)特點(diǎn),開展了誦讀、仿寫等切實(shí)可行的言語(yǔ)實(shí)踐,在讀中發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的言語(yǔ)秘妙,在讀中品味詩(shī)歌的濃濃情感。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地解決了詩(shī)歌教學(xué)與略讀課文教學(xué)之間的矛盾,使“文體”“課型”得到了較為和諧的統(tǒng)一,值得學(xué)習(xí)和借鑒。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌,讀懂詩(shī)歌,結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句,激發(fā)其熱愛祖國(guó)的情感。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,的7月1日,當(dāng)?shù)谝欢湫迈r的、含露的、芳香的紫荊花即將扎根在深深的祖國(guó)大地上的時(shí)候,13億中國(guó)人民的心沸騰了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)24課《最后一分鐘》,重溫那激動(dòng)人心的一刻。(板書課題)。
2、通過預(yù)習(xí)同學(xué)們知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘?
生:196月30日23時(shí)59分-----年7月1日0時(shí)0分。
師:這一分鐘有著什么特殊含義?
生:這是香港回歸祖國(guó)的莊嚴(yán)時(shí)刻。
師:這是激動(dòng)人心的一分鐘,應(yīng)該怎樣讀課題?(激動(dòng)地)齊讀。
我們永遠(yuǎn)也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”,讓我們深情地讀-------《最后一分鐘》。
3、過渡:誦讀詩(shī)歌與作者心靈相約,查閱資料讀懂詩(shī)句深刻含義,感受詩(shī)歌表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。
二、初讀感知。
2、交流討論:
(全詩(shī)有4個(gè)小節(jié),分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來。)。
三、品讀感悟。
(一)等待回歸。
1、引入:午夜,世界的目光聚集香港,無數(shù)顆心都在期待著最后一分鐘的到來,一分鐘,最后一分鐘,香港這位歷經(jīng)滄?zhèn)暮⒆泳鸵氐阶鎳?guó)的懷抱了。此時(shí)人們的心情是怎樣的?就讓我們走進(jìn)第一小節(jié)。(板書:等待)。
教師提醒學(xué)生讀書要留有痕跡,一邊讀一邊想,動(dòng)筆劃一劃,可以抓住一些詞語(yǔ)來體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書感受:你是從哪些詞句中體會(huì)到人們的心情?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)點(diǎn)撥,出示課件句子.
——你從“心跳”中體會(huì)到了什么?
——“叩問”是什么意思?如果你是祖**親,你會(huì)怎樣詢問呢?
——從“越來越近”、“最后一分鐘”體會(huì)到什么?
板書:急切、期盼。
3、朗讀訓(xùn)練。
師:再過一分鐘,香港就要回來了,誰(shuí)能把這種心情讀出來?指名讀。
是啊,一百年的企盼,一個(gè)多世紀(jì)的等待,終于走到了(最后一分鐘),怎能不急切?(請(qǐng)男同學(xué)讀)。
一百年的企盼,一個(gè)多世紀(jì)的等待,終于走到了(最后一分鐘),怎能不激動(dòng)?(請(qǐng)女同學(xué)讀。)。
教師激情引讀——午夜,香港,讓我拉住你的手,……。
(二)升旗儀式。
1、引入:聽,最后一分鐘走到了盡頭,零點(diǎn)的鐘聲敲響了!升旗儀式開始了。(板書:升旗)。
2、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀第二小節(jié),并說說你讀著讀著,腦海中浮現(xiàn)出什么畫面。
你仿佛看到了什么?
旗幟冉冉升起——那是什么旗?
旗桿——旗桿象征著什么?從“挺直的中國(guó)人的脊梁”你感受到了什么?
淚水——那是什么淚?
(2)你仿佛聽到了什么?
“淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”
——你來輕輕呼喚,誰(shuí)再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚。
3、香港回歸,舉國(guó)歡慶,人們無比激動(dòng)無比自豪,你能讀出這種感情嗎?來,準(zhǔn)備一下。(激動(dòng)、自豪)。
(聽同學(xué)們讀得那么投入,我也想讀。)。
(三)回顧歷史。
1、過渡:在雄壯的國(guó)歌聲中鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起,此刻我們眼睛濕潤(rùn)了,淚光中作者的聯(lián)想到了什么?請(qǐng)自由朗讀第3小節(jié)。
2、“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解?交流:
“發(fā)黃的舊條約”指什么?(《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》)。
“那深入骨髓的傷痛”指什么?(“那深入骨髓的傷痛”是說列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。)。
“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地,長(zhǎng)城的臉上,黃皮膚的臉上,為什么有淚珠在緩緩地流淌?”“使大海沸騰”怎樣理解?(曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚,而此時(shí)香港回歸之際,壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的,酸楚、激動(dòng)、自豪,喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌;“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國(guó)熱情,非常強(qiáng)烈,非常深厚,仿佛能使大海沸騰似的`。)。
3、引讀:這段歷史是滄桑的一百年,也是屈辱的一百年,我們地心不僅有憤慨,還有酸楚,激動(dòng)、自豪,喜悅,帶著你的體會(huì)讀此段;(指名讀)。
在這最后一分鐘里,作者想到了虎門銷煙,南京不平等條約,這些中國(guó)人百年的痛楚,百年的傷痕,在最后一分鐘里得以雪洗,又怎能不讓我們熱血沸騰,我們齊讀此段。
(四)、展望未來。
1、過渡:最后一分鐘的跨越,香港揭開歷史的新篇章。(出示第四節(jié))。
2、師范讀,多么優(yōu)美的詩(shī)句啊!你也向老師一樣深情地誦讀,體會(huì)詩(shī)句深層的含義。
4、回顧了屈辱的歷史,面對(duì)嶄新的香港,讓我們捧起書本,把我們對(duì)香港的美好祝福讀出來。(教師板書:未來——美好祝福)這是作者的祝福,也是我們的祝福,也是所有中國(guó)人的祝福,愿香港越走越好。
四、拓展升華:
1、香港的回歸歷經(jīng)坎坷,中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國(guó)深情融入到了詩(shī)句的字里行間中.如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面,你有什么話想說,請(qǐng)把它寫下來,作為課后小練筆。
2、香港能如期回歸祖國(guó),離不開祖國(guó)的日益強(qiáng)大,繁榮。繼香港回歸后,澳門也回到了祖國(guó)的懷抱,我們祝愿祖國(guó)能早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè),讓我們一起期待著這一天的到來吧!
等待——升旗——回憶——展望。
急切祝愿。
【設(shè)計(jì)理念】。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讀詩(shī)歌要展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受怨言的優(yōu)美?!苯Y(jié)合課外資料和課前的擴(kuò)大閱讀,引導(dǎo)學(xué)生收集圖文資料,了解香港的歷史、回歸的歷程,今日繁榮的香港,落實(shí)“大閱讀”理念。自主研讀,探究感悟,反復(fù)誦讀,想象體悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)相關(guān)美好未來的祝福。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾述了7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì),我們來看看。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們還記得那個(gè)日子嗎?197月1日。對(duì),就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng),祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌:《最后一分鐘》。
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)互相交流。
3、默讀詩(shī)歌,想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來,和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流。
1、指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
2、相互交流:了解了些什么,還有什么不懂的問題。
3、文中四次提到最后一分鐘,表達(dá)了作者怎樣的情感?
四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。
1、讀第1節(jié),想一想:
還有最后一分鐘,香港就要回到祖**親的懷抱,此時(shí)此刻,所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的。)讀出這種情感。
2、讀第2、3節(jié),想一想:
作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂,挺直了中國(guó)人的脊梁,展現(xiàn)香港的土地和天空,不等條約終被撕毀,領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。
(自豪、激動(dòng)、喜悅。)。
3、讀第4節(jié),想一想:第一朵紫荊是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?
(急切、盼望。)。
4、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、總結(jié)升華。
1、讀了這首詩(shī),你懂得了什么?
(中國(guó)強(qiáng)大了,祖國(guó)領(lǐng)土更完整了,中國(guó)人是愛自己的祖國(guó)的,盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)。
2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)。
閱讀有關(guān)回歸的資料,了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
教具準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)香港回歸的資料。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課。
1、師談話:有這樣一首歌“1前我眼睜睜地看你離去,100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對(duì)你的思念,一次次呼喚你,我的19?!边@首歌的名字就叫在這一年,發(fā)生了一件舉世矚目的大事,那就是香港回歸祖國(guó),在這一天里,中國(guó)人民歡欣鼓舞,今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文,要求標(biāo)出詩(shī)節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、教師檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。同桌相互檢查詩(shī)歌讀的情況。
三、品讀詩(shī)歌。
1、讀著這首詩(shī),哪些語(yǔ)句讓你感覺熱血沸騰?作上記號(hào),寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽,讀出你奔涌的豪情,讀出你內(nèi)心的感動(dòng)。
四、研讀課文,讀中感悟。
1、交流資料:
香港自古以來就是我們中國(guó)人的領(lǐng)土,它怎樣被割讓去了呢?迅速瀏覽一遍課文,找到相關(guān)語(yǔ)句,(虎門、舊條約)小組交流資料,理解那一些歷史,說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動(dòng):
想一想:
(1)還有最后一分鐘,香港就要回到祖**親的懷抱,此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的?
(2)指名讀第1小節(jié)。
(3)“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法?
(4)齊讀第一小節(jié)。
3、體驗(yàn)儀式中的自豪:
(1)盼啊,盼啊,這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來到了,莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了,讓我們?nèi)w起立,重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。(課件提示)。
(2)此時(shí)此刻,你最想說什么?鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象?
(3)看,作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭,鏡頭上都有什么呢?(旗幟、旗桿、寂靜的場(chǎng)面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊)。
(4)指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(激動(dòng)高昂)生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想:師生交流,怎樣理解作者的聯(lián)想?用怎樣的語(yǔ)氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的'激動(dòng)與鼓舞?(先深沉緩慢,后強(qiáng)烈高昂)生讀、評(píng)議、師指導(dǎo),女生讀第三小節(jié)。
5、久別的、思念已久的親人終于回來了,你會(huì)怎么做呢?
讓我們伸開雙臂,去歡呼著迎接我們的親人吧!齊讀第4小節(jié),讀后評(píng)價(jià):
五、讀中升華。
自由地、有感情地朗讀全詩(shī)。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)《最后一分鐘》一課,我頗費(fèi)了一番心思。
課前我先談到我們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)中了解了漢字,我愛你,漢字。大家在課余還練起了漢字,因?yàn)槲覀兪侵腥A民族的兒女,我們愛漢字?,F(xiàn)在我們就來練習(xí)八個(gè)字“勿忘國(guó)恥,振興中華”。指導(dǎo)學(xué)生書寫,展示學(xué)生寫得好的作品。之后,話頭一轉(zhuǎn)我們這一單元就是圍繞這八個(gè)字來學(xué)的。回顧在《圓明園的毀滅》中讓我們感受到中華民族近代屈辱歷史;在《狼牙山五壯士》中讓我們感受到中華兒女的斗爭(zhēng)史;在《難忘的一課》中我們又感受到了中華兒女的勝利后深深愛著自己的祖國(guó)?!拔沂侵袊?guó)人,我愛中國(guó)?!笔堑?,今天,在祖國(guó)六十華誕的今天,我們中華民族振興了,今天是振興時(shí),在7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱了,離開百年了,回來了,多少中國(guó)人為之激動(dòng)?。《嗌僦袊?guó)人為之興奮??!今天我們就來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)《最后一分鐘》來感受香港回歸前一分鐘是一種怎樣的心情???!
請(qǐng)一至二位同學(xué)讀題,師評(píng)價(jià)我從你讀題中知道了一種等待,一種期待,一種激動(dòng),一種喜悅。那就帶著這種感情讀一讀詩(shī)吧!學(xué)生齊讀詩(shī)后,師也激動(dòng)地朗讀,孩子們你們?cè)僮x一讀吧,會(huì)有一種體驗(yàn)的。
你們有什么體驗(yàn)?zāi)??說一說吧,最后一分鐘是什么呢?學(xué)生讀出第二節(jié),引導(dǎo)感情朗讀師總結(jié)說出最后一分鐘是一種心跳??!最后一分鐘來的容易嗎?我們來叩問歷史,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三節(jié),稍作歷史知識(shí)的介紹,豐富詩(shī)歌的含量,學(xué)生知道歷史后再讀第三節(jié)。香港的回歸多么振奮人心啊,多么展示祖國(guó)的偉大啊,時(shí)間近了,最后一分鐘一過去香港就回來了,回到祖國(guó)的懷抱了。齊讀第四節(jié)。最后一分鐘過去了,香港就回歸了,觀看香港回歸的精彩的莊嚴(yán)的錄像片段,這時(shí)學(xué)生心兒激動(dòng)了,似乎在跳躍。讓學(xué)生再讀第四節(jié),那所有的感情都融化在詩(shī)句的朗讀中。師述孩子們我們“勿忘國(guó)恥,振興中華?!弊屜愀鄣拿魈旄篮茫屪鎳?guó)的明天更美好。齊讀詩(shī)歌《最后一分鐘》.
激動(dòng)于孩子們的激動(dòng),振奮于孩子們的振奮,振興于孩子們的振興。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備:鬧鐘一只。
教學(xué)過程。
2、好,時(shí)間已到,談?wù)勀銈兊母惺芎脝?
6剛才大家提出的問題都很有價(jià)值,現(xiàn)在還是個(gè)謎,為了揭開這個(gè)謎底,我們快來讀讀課文吧!
二朗讀理解課文。
1、讀了課文,你知道了什么?
3、此時(shí)此刻的元元,內(nèi)心一定非常后悔。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?請(qǐng)大家讀1—4自然段,找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。同桌合作交流。
(三)實(shí)踐活動(dòng)、深入感悟。
1那么,一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么,好不好?第一組學(xué)生讀書;第二組學(xué)生寫字;第三組學(xué)生口算;第四組學(xué)生繪畫。一分鐘過后交流匯報(bào)。
2你知道一分鐘還能做些什么?學(xué)生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。
做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人,這樣你一定會(huì)成功。
1.齊讀課文。
2.作業(yè):(1)抄寫生字詞。(2)收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀課文。
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1日。對(duì),就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子。在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng),祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌:《最后一分鐘》。
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)互相交流。
3、默讀詩(shī)歌,想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來,和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流。
1、指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
2、相互交流:
了解了些什么,還有什么不懂的問題。
3、文中四次提到“最后一分鐘”,表達(dá)了作者怎樣的情感?
四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。
1、讀第1節(jié),想一想:
還有最后一分鐘,香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱,此時(shí)此刻,所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的。)讀出這種情感。
2、讀第2、3節(jié),想一想:
作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂,挺直了中國(guó)人的脊梁,展現(xiàn)香港的土地和天空,不等條約終被撕毀,領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。
(自豪、激動(dòng)、喜悅。)。
3、讀第4節(jié),想一想:“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?
(急切、盼望。)。
4、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、總結(jié)升華。
1、讀了這首詩(shī),你懂得了什么?
(中國(guó)強(qiáng)大了,祖國(guó)領(lǐng)土更完整了,中國(guó)人是愛自己的祖國(guó)的,盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)。
2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)。
閱讀有關(guān)回歸的資料,了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
理解詩(shī)歌的`內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)過《東方之珠》,對(duì)香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>
二、交流學(xué)生課前收集的資料。
學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等,從而加深對(duì)香港的了解。
三、品讀課文。
1、通讀全文,全文寫了幾節(jié),每節(jié)主要寫了什么?
2、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
(1)抓住作者直抒胸臆的詩(shī)句體會(huì)情感。如,“聽所有中國(guó)人的心跳和叩問”;“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”;“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港,香港,我們的心靈”;“然后去奔跑,去擁抱/去迎接……”。
學(xué)生通過反復(fù)誦讀,把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“三分詩(shī),七分讀”。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫:注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)詞句間的停頓。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3.理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)香港回歸的資料。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課:
1、師談話:有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去,100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對(duì)你的思念,一次次呼喚你,我的1997年。”這首歌的名字就叫《1997》在這一年,發(fā)生了一件舉世矚目的大事,那就是香港回歸祖國(guó),在這一天里,中國(guó)人民歡欣鼓舞,今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。
1.讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文,要求標(biāo)出詩(shī)節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、教師檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。同桌相互檢查詩(shī)歌讀的情況。
三、品讀詩(shī)歌。
1、讀著這首詩(shī),哪些語(yǔ)句讓你感覺熱血沸騰?作上記號(hào),寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽,讀出你奔涌的豪情,讀出你內(nèi)心的感動(dòng)。
四、研讀課文,讀中感悟。
1、交流資料:
香港自古以來就是我們中國(guó)人的領(lǐng)土,它怎樣被割讓去了呢?迅速瀏覽一遍課文,找到相關(guān)語(yǔ)句,(虎門、舊條約)小組交流資料,理解那一些歷史,說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動(dòng):
(2)指名讀第1小節(jié)。
(3) “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法?
(4) 齊讀第一小節(jié)。
3、體驗(yàn)儀式中的自豪:
(1)盼啊,盼啊,這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來到了,莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了,讓我們?nèi)w起立,重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。(課件提示)。
(2)、此時(shí)此刻,你最想說什么?鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象?
(3)、看,作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭,鏡頭上都有什么呢?(旗幟、旗桿、寂靜的場(chǎng)面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊)。
(4)、指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(激動(dòng)高昂)生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想:師生交流,怎樣理解作者的聯(lián)想?用怎樣的語(yǔ)氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動(dòng)與鼓舞?(先深沉緩慢,后強(qiáng)烈高昂)生讀、評(píng)議、師指導(dǎo),女生讀第三小節(jié)。
5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了,你會(huì)怎么做呢?
讓我們伸開雙臂,去歡呼著迎接我們的親人吧!齊讀第4小節(jié),讀后評(píng)價(jià):
五、讀中升華。
1、自由地、有感情地朗讀全詩(shī)。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、課件出示文中插圖。
師:同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)看這幅圖,你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎?
3、教師激情揭題:是的,這個(gè)畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻,鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng);這一刻,美麗的紫荊花在香港大地四處開放;這一刻,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng);這一刻,祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課,就讓我們一起來重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》(板書課題)。
二、自由讀詩(shī),解決字詞障礙,了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀詩(shī),要求把字詞讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2、學(xué)生自由提出困難,共同解決。
3、再讀詩(shī)歌,思考一個(gè)問題:文中的四個(gè)小節(jié)分別講了什么內(nèi)容?(隨機(jī)板書)。
三、品讀詩(shī)歌,體會(huì)、激發(fā)情感。
2、指名讀第一小節(jié)。
3、師:同學(xué)們,在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法,你能把它。
找出來嗎?(生:擬人)那用在這里有什么好處呢?(學(xué)生說一說)下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手,傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。
4、齊讀第一小節(jié)。
1、師:當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時(shí)候,我們的心情是無比的--(學(xué)生接說:激動(dòng)、自豪)。請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié),邊讀邊體會(huì)這一份激動(dòng)和自豪。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、師:看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著,老師相信你們的體會(huì)肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀,一起來感受這份激動(dòng)和自豪。請(qǐng)聽要求:前面部分男女同學(xué)輪讀,最后三行一起讀。
4、分角色朗讀。
5、教師范讀。
6、有感情地齊讀。
1、師:同學(xué)們臉上的表情告訴我,你們已充分體會(huì)到了那份激動(dòng)和自豪,真棒!同學(xué)們,我們都知道如今的香港是非常繁榮的,可在150多年的時(shí)間里,它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料,教師介紹。
3、師:虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡,發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘,又是什么在長(zhǎng)城的臉上,在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語(yǔ)句。
百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰!
(1)指名讀一讀。
(2)理解“使大海沸騰”(學(xué)生自由說;借助圖片理解)。
(3)引讀:在這最后一分鐘,百年的屈辱終于揮之而去,
中國(guó)人終于可以揚(yáng)眉吐氣了,怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--。
在這最后一分鐘,所有中國(guó)人的喜悅都化作了淚水,這怎能不使大海沸騰呢?--。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流,指導(dǎo)朗讀。
4、師:同學(xué)們,讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G,一起把最美好的祝愿送給香港吧?。?。
四、配樂齊讀,再次體會(huì)情感。
1、師:香港歷經(jīng)百年滄桑,今天終于回來了。這最后一分鐘,帶給大家的是無盡的激動(dòng)、喜悅和自豪,老師給同學(xué)們配上音樂,我們一起有感情地朗讀整首詩(shī),永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”!
2、配樂齊讀詩(shī)歌。
五、播放視頻,情感升華。
師:剛才的學(xué)習(xí),我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景,再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。(播放錄像,教師配畫外音。)。
六、課堂練筆、小結(jié)。
1、師:同學(xué)們,流浪了百年的游子--香港回來了,面對(duì)骨肉團(tuán)聚的動(dòng)人一幕,你最想說什么?請(qǐng)把它寫在課文空白處。
2、集體交流。
3、師小結(jié):1997年7月1日,香港回家了;事隔兩年,澳門也回家了;而如今,祖**親還有一個(gè)孩子在外頭,你們知道是誰(shuí)嗎?(生:臺(tái)灣)是的,雖然臺(tái)灣回家的路還很坎坷,但我們有理由相信,在所有中國(guó)人的共同努力下,臺(tái)灣一定會(huì)回來的!我們也有理由相信,那時(shí)的最后一分鐘也會(huì)像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣,令人無比激動(dòng)、喜悅和自豪!
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì)珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘,為自己帶來了上學(xué)路上的焦急和嘆息,導(dǎo)致上課遲到了20分鐘,使自己非常后悔。課文內(nèi)容較為通俗,分為六個(gè)自然段,配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn),理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
由于學(xué)生年齡較小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材,教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源,創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)要求,珍惜時(shí)間。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】。
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶。
1、看圖:出示課文第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說看出了什么。教師啟發(fā)談話:畫面上那個(gè)低著頭的小朋友,遇到什么事情,你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。(板書)。
(引導(dǎo)學(xué)生看圖感知,形成初步的感受,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來。)。
2、游戲:請(qǐng)小朋友們來做一個(gè)游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼,比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng),(一分鐘后)讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,對(duì)一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。板書課題。
(游戲是學(xué)生喜歡的形式,增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生對(duì)一分鐘有了一定的體會(huì)后,必然會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。)。
〖對(duì)話平臺(tái)。
一、自讀。
1、自由讀文,勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
(學(xué)生的.自由讀書要鼓勵(lì)自主性,同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真,更有實(shí)效。)。
二、識(shí)字。
1、出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí),怎么認(rèn)識(shí)的,再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。
2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。
3、交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字,上臺(tái)說說怎樣記住它。并組詞,說話。
4、多種方式讀生字詞。
(充分利用學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,讓學(xué)生相互促進(jìn),多種活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,爭(zhēng)取達(dá)到識(shí)用結(jié)合。)。
三、朗讀。
1、分自然段朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
3、匯報(bào)讀。指名讀全文。
(讓學(xué)生讀書有一定的自主性,在讀書方式上不要過多的限制,還要給足夠的時(shí)間,提高朗讀的效果。)。
四、寫字。
1、出示要寫的生字欠、元、包、鐘讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形,交流寫時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫,學(xué)生評(píng)說。
4、學(xué)生練寫。
(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題過程中,有自己的認(rèn)識(shí),練寫時(shí)也會(huì)更加注意,在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。)。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這篇閱讀課文以一首詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是一首充滿激情的詩(shī),作者傾述了年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn),在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料。從與學(xué)生的交談中引導(dǎo)學(xué)生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個(gè)方面去搜集與整理相關(guān)資料從而加深對(duì)香港的認(rèn)識(shí)與了解。
由于剛學(xué)完《圓明園的毀滅》不久,八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó),在中國(guó)的種種罪行還深深地印在每一個(gè)同學(xué)的腦海里,同學(xué)對(duì)帝國(guó)主義侵略者的憎恨還未消退,所以對(duì)香港能回歸我們祖國(guó)媽媽的懷抱,是非常歡迎的,都覺得這是一件非常高興的事情。在這節(jié)課上,我正深入挖掘教材的內(nèi)在愛國(guó)因素,愛努力地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,鼓勵(lì)他們樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo),發(fā)憤學(xué)習(xí),為中華的騰飛而努力向前邁進(jìn)。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如:“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.出示香港回歸時(shí)的圖片(文中插圖)。
同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,這是一個(gè)特殊的地方,特殊的時(shí)刻,有誰(shuí)知道?
2.據(jù)生回答隨機(jī)追問:你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對(duì)香港的一些了解。
3.揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻,鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng),這一刻,中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng),也是我們十多億中華兒女無比激動(dòng)振奮的日子。今天,讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。(板書課題:最后一分鐘)
4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)把課文讀通讀順,了解這篇詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。
(2)有感情朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
(3)這是怎樣的最后一分鐘?
(4)課外資料收集展示
(5)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成課
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。(小組內(nèi)完成)
1.這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了硝煙、骨髓等詞語(yǔ),理解了叩問、脊梁等詞語(yǔ)的意思。
2.我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。
3.我能夠流利有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.我知道了詩(shī)歌的內(nèi)容。
(二)、學(xué)文悟情展示。
1.了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。(通讀全文,全文寫了幾節(jié),每節(jié)主要寫了什么)
2.品讀詩(shī)歌1.2小節(jié),激發(fā)情感。
生1:第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人,用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國(guó)時(shí)所有中國(guó)人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來。
生2:通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”,“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭,描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無比激動(dòng)自豪的心情。
3.品讀第3小節(jié),回顧歷史。
(1)學(xué)生出示收集的資料。
香港包括香港島、九龍和新界,自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土。
1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),打開了中國(guó)的國(guó)門。
1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》,永久割讓香港島。
1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。
1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》,永久割讓九龍半島尖端。
(2)從這段資料中了解到了什么?
生3通過資料了解香港自從戰(zhàn)爭(zhēng)以來的那一段屈辱歷史
生4:聯(lián)想到了虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。
(3)理解:我看見,虎門上空的最后一縷硝煙,在百年后的最后一分鐘終于散盡;
生5:感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望,現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了,多么讓人激動(dòng)。
出示詩(shī)句:當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地,煙塵中浮現(xiàn)出來的長(zhǎng)城的臉上,黃皮膚的臉上,是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂,都穿過這一滴淚珠,使大海沸騰。
(三)創(chuàng)作性展示。
1.小組合作聲情并茂地朗誦詩(shī)歌。
2.小組展示仿創(chuàng)的詩(shī)歌。
3.展示個(gè)性談感受。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)
四、知識(shí)拓展延伸
1.展示自己收集的有關(guān)香港的資料
2.香港的回歸歷經(jīng)坎坷,中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國(guó)深情融入到了詩(shī)句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面,你有什么話想說,請(qǐng)把它寫下來。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
搜集有關(guān)香港回歸的資料。
一、導(dǎo)入新課。
1、師談話:有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去,100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對(duì)你的思念,一次次呼喚你,我的1997年。”這首歌的名字就叫《1997》在這一年,發(fā)生了一件舉世矚目的大事,那就是香港回歸祖國(guó),在這一天里,中國(guó)人民歡欣鼓舞,今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文,要求標(biāo)出詩(shī)節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、教師檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。同桌相互檢查詩(shī)歌讀的情況。
三、品讀詩(shī)歌。
1、讀著這首詩(shī),哪些語(yǔ)句讓你感覺熱血沸騰?作上記號(hào),寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽,讀出你奔涌的豪情,讀出你內(nèi)心的感動(dòng)。
四、研讀課文,讀中感悟。
1、交流資料:
香港自古以來就是我們中國(guó)人的領(lǐng)土,它怎樣被割讓去了呢?迅速瀏覽一遍課文,找到相關(guān)語(yǔ)句,(虎門、舊條約)小組交流資料,理解那一些歷史,說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動(dòng):
(2)指名讀第1小節(jié)。
(3)“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法?
(4)齊讀第一小節(jié)。
3、體驗(yàn)儀式中的自豪:
(1)盼啊,盼啊,這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來到了,莊嚴(yán)的政權(quán)交接儀式開始了,讓我們?nèi)w起立,重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。(課件提示)。
(2)、此時(shí)此刻,你最想說什么?鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象?
(3)、看,作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭,鏡頭上都有什么呢?(旗幟、旗桿、寂靜的場(chǎng)面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊)。
(4)、指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?(激動(dòng)高昂)生讀、評(píng)議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想:師生交流,怎樣理解作者的聯(lián)想?用怎樣的語(yǔ)氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動(dòng)與鼓舞?(先深沉緩慢,后強(qiáng)烈高昂)生讀、評(píng)議、師指導(dǎo),女生讀第三小節(jié)。
5、⑴久別的、思念已久的親人終于回來了,你會(huì)怎么做呢?
讓我們伸開雙臂,去歡呼著迎接我們的親人吧!齊讀第4小節(jié),讀后評(píng)價(jià):
五、讀中升華。
自由地、有感情地朗讀全詩(shī)。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì),我們來看看。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1日。對(duì),就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子。在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng),祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌:《最后一分鐘》。
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),可以在小組內(nèi)互相交流。
3、默讀詩(shī)歌,想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來,和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流。
1、指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。
2、相互交流:
了解了些什么,還有什么不懂的問題。
3、文中四次提到最后一分鐘,表達(dá)了作者怎樣的情感?
四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。
1、讀第1節(jié),想一想:
還有最后一分鐘,香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱,此時(shí)此刻,所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的。)讀出這種情感。
2、讀第2、3節(jié),想一想:
作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂,挺直了中國(guó)人的脊梁,展現(xiàn)香港的土地和天空,不等條約終被撕毀,領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。
(自豪、激動(dòng)、喜悅。)。
3、讀第4節(jié),想一想:第一朵紫荊是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?
(急切、盼望。)。
4、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、總結(jié)升華。
1、讀了這首詩(shī),你懂得了什么?
(中國(guó)強(qiáng)大了,祖國(guó)領(lǐng)土更完整了,中國(guó)人是愛自己的祖國(guó)的,盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)。
2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)。
閱讀有關(guān)回歸的資料,了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌,讀懂詩(shī)歌,激發(fā)其熱愛祖國(guó)的情感。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1.利用多媒體出示詩(shī)歌《七子之歌——香港》。
我好比鳳閣階前守夜的黃豹,
母親呀,我身份雖微,地位險(xiǎn)要。
如今獰惡的海獅撲在我身上,
啖著我的骨肉,
咽著我的脂膏;
母親呀,我哭泣號(hào)啕,呼你不應(yīng)。
母親呀,快讓我躲入你的懷抱!
母親!我要回來,母親!
2.教師范讀該詩(shī)。
3.你聽到了什么?(聽到了一位在外受到蹂躪的孩子呼喚母親的聲音。)這個(gè)可憐的孩子就是香港。他自從1898年被英國(guó)強(qiáng)占、奪走之后,歷經(jīng)了99年的飄泊和欺凌。聽,是什么聲音?(利用多媒體播放鐘聲)這是1997年7月1日的鐘聲,這是中華兒女期盼了99年的鐘聲。
今天,讓我們?cè)僖淮沃販?997年7月1日,中國(guó)歷史博物館門前的香港回歸倒計(jì)時(shí)牌上那大大的“零”字出現(xiàn)的一刻,中國(guó)人民噴涌而出的愛國(guó)激情吧!(板書課題)你想帶著怎樣的感情讀課題?(自豪、興奮、喜悅。)。
二、初讀詩(shī)歌,讀通詩(shī)歌。
1.請(qǐng)大家自由地讀讀這首詩(shī),做到通順、流暢。
2.教師范讀。
3.你能像老師一樣有節(jié)奏地朗讀嗎?
三、再讀詩(shī)歌,讀懂詩(shī)歌。
1.這首詩(shī)一共分為了幾節(jié)?每一節(jié)主要講了什么?(全詩(shī)共分4節(jié)。)。
2.讀讀第一節(jié),你讀懂了什么?(通過多讀,體會(huì)作者以及全中國(guó)的人在香港即將回歸的那一刻的渴盼而激動(dòng)的心情。)。
3.利用反復(fù)誦讀的方法,小組討論交流對(duì)第二至四節(jié)的理解。
4.全班交流。
(1)第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí),無比激動(dòng)與自豪的心情。這種情感,作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的,例如,“旗幟”、“旗桿”、“寂靜”的場(chǎng)面、“微微顫抖的嘴唇”、“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。
(2)第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史,聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約,表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。
(3)第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章,作者用熱情、奔放的語(yǔ)言,表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來的深情祝福。
四、誦讀詩(shī)歌,讀美詩(shī)歌。
1.香港在歷經(jīng)了99年的漂泊后今日終于回到了母親的懷抱,請(qǐng)你用朗誦來表達(dá)這最后一分鐘的激動(dòng)與喜悅吧!
2.學(xué)生朗誦,互相評(píng)議。
3.全班同學(xué)集體朗誦。
五、作業(yè)。
準(zhǔn)備一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。(可以是搜集的詩(shī)歌,也可以是自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。)。
自豪情祝福情。
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如:“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
2課時(shí)。
1、出示香港回歸時(shí)的圖片(文中插圖)。
同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,這是一個(gè)特殊的地方,特殊的時(shí)刻,有誰(shuí)知道?
2、據(jù)生回答隨機(jī)追問:你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對(duì)香港的一些了解。
3、揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻,鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng),這一刻,中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢(mèng),也是我們十多億中華兒女無比激動(dòng)振奮的日子。今天,讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。(板書課題:最后一分鐘)
4、有感情地讀課題。
1、自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通是詩(shī)句。想一想:你覺得這是怎樣的最后一分鐘?
2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞,注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小節(jié)讀詩(shī),讀后師生評(píng)價(jià)。
4、交流討論:你覺得這是“的最后一分鐘”?
學(xué)生根據(jù)初讀感知,發(fā)表各自的見解,如:令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。
1、還有最后一分鐘,香港這位歷經(jīng)滄桑的'兒子就要回到祖國(guó)母親的懷抱,這一刻是多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié),從中你了解到了什么,感受到了什么?
2、反饋交流各自的感受,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。
點(diǎn)拔一:第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人,用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國(guó)時(shí)所有中國(guó)人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來。
點(diǎn)拔二:通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”,“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭,描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無比激動(dòng)自豪的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
指名讀,評(píng)議,男女對(duì)讀,齊讀。
1997年7月1日,這是值得我們中國(guó)人永遠(yuǎn)銘記的日子。這一刻,香港成為了中國(guó)這塊土地上真正的主人,是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。在這一刻,無數(shù)華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚,這是多少年,多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!
1997年7月1日,香港終于回歸祖國(guó)的懷抱,人們那激動(dòng)、自豪的感情與熱切歡迎之情溢于言表。讓我們齊讀第1、2小節(jié),再來回顧這令人熱血沸騰的時(shí)刻。
1、香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段資料:(出示)
香港包括香港島、九龍和新界,自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土。
1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),打開了中國(guó)的國(guó)門。
1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府于簽訂《南京條約》,永久割讓香港島。
1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。
1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》,永久割讓九龍半島尖端。
1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī),逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》,強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼(后統(tǒng)稱“新界”),租期99年,1997年6月30日期滿。
2、從這段資料中你了解到了什么?(通過資料了解香港自從戰(zhàn)爭(zhēng)以來的那一段屈辱歷史,為學(xué)生理解第3小節(jié)作鋪墊。)
3、如今,看著緩緩上升的國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗,聽著耳邊傳來的國(guó)歌聲和人們輕輕的呼喊聲,作者想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第3小節(jié)。
4、據(jù)生答師隨機(jī)點(diǎn)撥:
(點(diǎn)拔一)生:聯(lián)想到了虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。
出示詩(shī)句:我看見,虎門上空的最后一縷硝煙,在百年后的最后一分鐘終于散盡;
(一百多年前,英國(guó)侵略者靠加洋槍、洋炮轟開了中國(guó)的大門,強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約,這些已成為所有中國(guó)人的恥辱和心頭之恨。如今香港回歸,這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去,中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣,怎不讓人歡欣鼓舞呢?)
指導(dǎo)有感情朗讀。
點(diǎn)撥(二)生:感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望,現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了,多么讓人激動(dòng)。
出示詩(shī)句:當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地,煙塵中浮現(xiàn)出來的長(zhǎng)城的臉上,黃皮膚的臉上,是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂,都穿過這一滴淚珠,使大海沸騰。
生再自由朗讀,生交流各自的體會(huì)(從“使大海沸騰”中感受人們噴涌而出,非常強(qiáng)烈深厚的愛國(guó)熱情)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、有感情地朗讀第3小節(jié)。男女分讀,齊讀。
2、據(jù)生答隨機(jī)點(diǎn)撥:
“嶄新的日出”,“世紀(jì)的鐘聲”,說明香港從此進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代。
“去奔跑,去擁抱,去迎接那新鮮的,含露的,芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”?!白锨G花”是香港特別行政區(qū)的區(qū)花,是香港的標(biāo)志。說明香港將和自己的同胞一起去開創(chuàng)美好的明天。
3、香港歷經(jīng)百年滄桑,終于回歸祖國(guó)懷抱,讓我們永遠(yuǎn)記住這最后一分鐘。齊讀詩(shī)歌。
1、香港的回歸歷經(jīng)坎坷,中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國(guó)深情融入到了詩(shī)句的字里行間中。(出示圖片)如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面,你有什么話想說,請(qǐng)把它寫下來。
2、交流寫話,師點(diǎn)評(píng)。
3、香港能如期回歸祖國(guó),離不開祖國(guó)的日益強(qiáng)大,繁榮。繼香港回歸后,澳門也回到了祖國(guó)的懷抱,現(xiàn)在還有臺(tái)灣牽動(dòng)著億萬中國(guó)人的心,我們祝愿祖國(guó)能早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè),讓我們一起期待著這一天的到來吧!
課文最后一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)字,會(huì)正確書寫“嘆、遲”等8個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。感受輕聲、停頓給朗讀帶來的美感。
3.用聯(lián)系上下文、結(jié)合畫面的方法,體會(huì)人物的心情,感受時(shí)間的寶貴,并懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字與朗讀。
難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)。
一、談話激情導(dǎo)入:
一分鐘有多長(zhǎng)?一分鐘能干些什么?(感受一分鐘)。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知。
1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2.認(rèn)讀本課生字詞。
4.鞏固識(shí)記成果,教給識(shí)字方法。
5.生字放入兒歌中鞏固。
6.將生字放入課文,再自由讀課文,要求讀通順,流利。
7.給自然段標(biāo)上序號(hào),將喜歡的段落多讀一讀。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
元元明明多睡了一分鐘。怎么會(huì)遲到20分鐘,再讀課文,看看你讀懂了什么?
填空(出示課件)。
四、指導(dǎo)書寫。
1.觀察田字格左右結(jié)構(gòu)的字,找特點(diǎn),指導(dǎo)書寫“嘆”,“鐘”。
2.指導(dǎo)書寫“遲”,強(qiáng)調(diào)筆順。
五、元元貪睡了一分鐘,卻遲到了20分鐘,他把時(shí)間丟在哪兒了?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、齊讀課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一分鐘》,首先我們來齊讀課文,看看同學(xué)們是否還能將課文讀通順,讀流利。
2.還記得這篇課文講了什么事嗎?是啊,貪睡的元元是怎么弄丟20分鐘的呢?快讓我們幫元元找找吧!
二、精讀感悟。
一精讀第一自然段。
1.早晨鬧鐘響時(shí),元元是怎么做的?
2.讀出“再睡一分鐘,就一分鐘”感受元元沒睡夠,還想睡。
3.再讀“就一分鐘”體會(huì)元元的不在乎。
4.是啊,一分鐘并不長(zhǎng),我們知道一分鐘能做什么,短短一分鐘只有一眨眼的功夫,就讓他舒舒服服地睡吧,反正也不會(huì)遲到。(齊讀第一段)。
過渡:可是,事情真的會(huì)像元元想的那樣嗎?
二精讀第二自然段。
1.帶著自己的理解讀第二自然段。
2.你為什么把“很快”讀的快了呢?
3.是啊,你這個(gè)孩子,現(xiàn)在才知道緊,動(dòng)作也加快了,可是不巧的事發(fā)生了。
4.讀:走到十字路口??評(píng)評(píng),讀出嘆了口氣,感覺很后悔。
5.為什么嘆氣呢?你嘆口氣試試。
6.此時(shí)此刻,你在想什么?讀出你的感受。
7.“要是”是什么意思?你能用“要是”說句話嗎?
8.“要是”是變不成真的,那一分鐘再也回不來了。齊讀第二段,體會(huì)元元后悔的心情。
過渡:錯(cuò)過了綠燈,元元還會(huì)遇到什么狀況呢?
三精讀第三自然段。
1.生讀第三自然段。
2.“好一會(huì)”感受時(shí)間長(zhǎng),你覺得會(huì)多長(zhǎng)?
3.其實(shí)一個(gè)紅綠燈交替少數(shù)是一分鐘,大多數(shù)都是半分鐘??墒?。
為什么半分鐘元元卻覺得好一會(huì)呢?
4.再讀這一句,體會(huì)元元著急的心理。
5.好不容易過了十字路口,元元看到公交車就好像看到了救命稻草,讀:他向汽車跑??
6.評(píng):“又嘆了口氣”,讀出了什么(感覺更后悔了)。
7.看圖:這一回是因?yàn)闆]趕上車,元元看到公交車就像看到了救命稻草,他怎么跑?怎么喊(演一演)。
8.即便再怎么追趕,汽車還是開走了,此刻你在想什么?心情怎樣?讀出你的心情。
過渡:這一分鐘給元元帶來的是無限的焦急和懊悔,四精讀第四自然段。
1.齊讀這一自然段。
2.可光等是不行的,為了盡快到學(xué)校,他決定??結(jié)果怎樣?
3.出示圖片:紅著臉,低著頭的元元。
他此刻心情怎樣。
他遲到多久。
老師和同學(xué)20分鐘能做些什么?學(xué)生自由說,訓(xùn)練說話。
4.課件出示句子,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容填空。
當(dāng)老師在時(shí),元元在當(dāng)同學(xué)們?cè)跁r(shí),元元在當(dāng)在時(shí),元元在。
五學(xué)習(xí)第五自然段,多可惜呀,記住元元的教訓(xùn),齊讀第五段。
(元元明白了什么?)。
三、感悟時(shí)間的珍貴,懂得珍惜時(shí)間。
1.同學(xué)們你想對(duì)元元說什么?
2.第二天的元元(編故事??)。
3.學(xué)了課文,你想對(duì)自己說什么?
4.老師也有話送給你們(惜時(shí)名言)。
四、課堂總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì).
板書。
一分鐘。
貪睡遲到20分鐘。
“分秒必爭(zhēng)”
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