每個(gè)人都值得擁有一份總結(jié)，它是我們成長(zhǎng)道路上的里程碑?？偨Y(jié)的內(nèi)容要有邏輯性和條理性，避免重復(fù)或過多的廢話。接下來是一些關(guān)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)用方法，希望對(duì)學(xué)生們有所啟發(fā)。
名師研修培訓(xùn)心得篇一
一、介紹主席的領(lǐng)導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)講話。
三、介紹三個(gè)名師工作室。
四、開展教學(xué)活動(dòng)。
五、王xx老師講座。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
昨日小雨淅瀝，今日暖陽高照，是個(gè)難得的好日子。為了推動(dòng)我區(qū)名師工作室建設(shè)，促進(jìn)區(qū)際交流，提升教師教育教學(xué)能力，經(jīng)協(xié)商，我區(qū)葉洪xx名師工作室、吳xx名師工作室有幸與xx中區(qū)王小毅名師工作室一起開展“聯(lián)動(dòng)研修”活動(dòng)，這是我區(qū)小語人的一件大事、喜事。區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)也從百忙之中蒞臨指導(dǎo)，首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹出席今天活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，他們是：
讓我們用熱烈的掌聲對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，專家的光臨表示歡迎和感謝！
xx的講話對(duì)此次活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)，對(duì)名師工作室寄予了莫大的期望。是啊，一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。相信在名師的引領(lǐng)下，我們涪陵區(qū)的名師團(tuán)隊(duì)會(huì)更好、更快地發(fā)展成長(zhǎng)，涪陵的小學(xué)教育會(huì)更加燦爛輝煌。
下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹今天的三個(gè)名師工作室，首先介紹xx區(qū)王xx名師工作室導(dǎo)師和工作室情況。
王xx老師，是xx市名師，xx市特級(jí)教師，國(guó)培專家，xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員，被譽(yù)為“貼著地面幸福行走”的小語專家。xx區(qū)王小毅名師工作室成立于xx年12月，xx年12月5日，他們與萬州白土小學(xué)開展了以“不同文體課文的教學(xué)策略研究”為主題的研修活動(dòng)，xx年4月24日，他們走進(jìn)xxxxx小學(xué)，與王xx工作室開展了學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。目前，他們研修的主題是：小學(xué)語文不同文體教學(xué)的策略研究。
葉xx老師，xx市最年輕的特級(jí)教師，xx區(qū)名師，xx區(qū)教科所副所長(zhǎng)。10多篇教學(xué)論文發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊上。一直致力于“習(xí)用”本位語文教學(xué)。涪陵區(qū)葉洪林名師工作室成立于xx年2月21日，現(xiàn)有學(xué)員20名，一年來，我們一直行走在語文本體性教學(xué)的路上，我們走進(jìn)全區(qū)17所學(xué)校。
吳xx老師，我區(qū)首批重慶市特級(jí)教師，區(qū)教書育人專家，十大女杰。幾十年一直致力于讀寫結(jié)合的語文教學(xué)實(shí)踐，影響了一批小學(xué)語文教師。xx區(qū)吳xx名師工作室成立于xx年3月7日，現(xiàn)有學(xué)員18名。一年來，他們多次開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
今天，借涪陵區(qū)希望小學(xué)的寶地，感悟希望，此次聯(lián)動(dòng)研修活動(dòng)必將是理念的交流，智慧的碰撞，希望的點(diǎn)燃，讓我們期待吧！請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)退場(chǎng)。
首先，拉開本次活動(dòng)序幕的是xx區(qū)吳xx名師工作室的彭詩潔老師，她執(zhí)教的是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課《慈母情深》，請(qǐng)觀課。
下面請(qǐng)觀課，由xx區(qū)王xx名師工作室的熊xx老師執(zhí)教人教版四年級(jí)下冊(cè)自選課文第8課《xx山和x山的傳說》。
接下來，由xx區(qū)王xx名師工作室張xx老師執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)古。
詩詞。
背誦第5首、第6首《石灰吟》《竹石》，請(qǐng)用心觀課。
接下來，請(qǐng)觀課，由xx區(qū)葉xx名師工作室張xx老師執(zhí)教人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第28課《獅子和鹿》。
感謝四位老師的精彩上課，讓我們驚喜，讓我們啟迪，讓我們思考：我們應(yīng)怎樣關(guān)注文體教學(xué)，怎樣領(lǐng)會(huì)編者的核心意圖，怎樣確定“教什么”“怎么教”，這一切問題的答案，就由下午，王小毅老師來解答吧！
老師們，稍作休息，下午2:00，專家講座，精彩上演，期待你的參與。
下午：
尊敬的王xx老師、葉xx、吳校長(zhǎng)，各位小語同仁：
大家下午好！
記得xx年，我參加國(guó)培，晚去了幾天，結(jié)果錯(cuò)過了王xx老師的講座，同學(xué)們反響很好，可對(duì)于我來說有些遺憾。不過，還好，今天，彌補(bǔ)了這個(gè)遺憾。他們說，聽王老師的講座，輕松幽默，聽得快樂，筆記多多，還是錯(cuò)過！總之一句話，聽了還想聽。
下面，我們有請(qǐng)xx市名師，xx市特級(jí)教師，國(guó)培專家，xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研員王xx老師為我們做精彩講座，大家掌聲歡迎。
馬歸來馬蹄香。聆聽了王xx老師精彩的講座，相信大家對(duì)語文教學(xué)中如何聚焦編者意圖，如何聚焦不同文體有了更全面、深入的認(rèn)識(shí)。
美好的時(shí)光總是短暫的，感謝王xx老師，王xx名師工作室，感謝葉xx名師工作室，感謝吳xx名師工作室，感謝xx小學(xué)，感謝到會(huì)的每一位語文教師。讓我們懷揣感動(dòng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用我們的教學(xué)勇氣，教學(xué)做合一，做一個(gè)貼著地面幸福行走的小語人！
名師研修培訓(xùn)心得篇二
名師培訓(xùn)心得體會(huì)篇帶著一份對(duì)的渴望、對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，我很榮幸地參加了20xx年固始縣第二屆名師培訓(xùn)。本次的培訓(xùn)，對(duì)我們每個(gè)人來說都是一個(gè)難得的機(jī)遇。縣教育局為我們搭建了一個(gè)高層次的平臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次的機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)我們認(rèn)真聽取了10位專家教授的報(bào)告，經(jīng)歷了理論、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、評(píng)課互動(dòng)等等的系統(tǒng)培訓(xùn)，使我的思想受到了強(qiáng)烈的沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是我人生中一筆最珍貴的財(cái)富。
這次培訓(xùn)給我們提供了再、再提高的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師不斷的研究，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
聽了吳勝龍老師講的慕課微課教學(xué)法與課程設(shè)計(jì)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
鄭曉邊老師的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和王后雄老師的《成為卓越教師的十項(xiàng)修煉》，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展。在今后的日子里，我將不斷地理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力，更好地投入到教育教學(xué)工作中去。
名師研修培訓(xùn)心得篇三
很榮幸參加了“名師成長(zhǎng)工程”——開發(fā)區(qū)名師工作室學(xué)員北師大高級(jí)研修班的培訓(xùn)，非常感謝管理中心為我搭建了一個(gè)如此好的平臺(tái)，使我得以有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。總的來說，這次的培訓(xùn)短暫而充實(shí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，專家們的講座或高屋建瓴，或高瞻遠(yuǎn)矚，或深入淺出，展示出不同的風(fēng)格，讓我每一天都能感受到思想火花的沖擊。尤其是國(guó)家教育部原基礎(chǔ)教育司王文湛司長(zhǎng)和中國(guó)科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心張梅玲主任，廣渠門中學(xué)“宏志班”管委會(huì)主任，全國(guó)著名班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師高金英老師，他們雖都已經(jīng)退休多年，本該在家享受晚年，卻仍然致力于教育教學(xué)研究，獨(dú)到精辟的見解讓我由衷地佩服之余，更是萌生了深深的敬意與感動(dòng)。
通過培訓(xùn)，專家們講授的內(nèi)容我雖不能立刻全部消化吸收，但確實(shí)從一定程度上更新了教育教學(xué)觀念，提高了理論認(rèn)識(shí)，更重要的是為我以后的發(fā)展道路指明了方向，讓我對(duì)做好今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考和認(rèn)識(shí)。下面是我參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
這幾天的培訓(xùn)中，我不僅佩服著各位專家、教授的講課藝術(shù)、教育智慧，更感動(dòng)于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘?。他們無不在踐行著北師大“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)。
“如何做平凡的事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當(dāng)好一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)——我們教得不僅僅是書，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。
高老師說我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。高老師三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課，我感覺特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話語給了我不平凡的感觸和思考。類似的話太多了，我雖不可能立刻達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
了?！蓖ㄟ^培訓(xùn)，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來讀書。專家在作講座時(shí)的旁征博引、信手拈來，甚至有的專家，比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長(zhǎng)，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個(gè)小時(shí)的講座思路明確，條理清晰。由此可見，他們的文學(xué)功底是多么的深厚，沒有成年累月的積累、缺乏博覽群書的能力是很難達(dá)到如此之境界的。同時(shí)也知道了專家成功的秘訣之一就是讀書、讀書、再讀書。
古語說得好：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”。老師只有多讀書、讀好書、和書交朋友，才能從書中找到方向，積累知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，才能站在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說“我們要時(shí)常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來讀書，讀各種書籍，從各種書籍中精心摘取更有用，更有價(jià)值的進(jìn)行背誦。一方面豐富了自己的知識(shí)，便于口頭表達(dá)更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時(shí)也讓學(xué)生更佩服和喜歡你。”
名師研修培訓(xùn)心得篇四
在漳州市教育局的引領(lǐng)下，名師研修班已圓滿開辦了三期。本人很榮幸地成為第四期的研修班的學(xué)員。教育局領(lǐng)導(dǎo)的前瞻教師培訓(xùn)理念，讓我們這些中青年教師得以有機(jī)會(huì)相聚于華東師大接受新的教育思想的熏陶，為今后的職業(yè)生涯點(diǎn)亮了前進(jìn)的燈。
令人難忘的培訓(xùn)課堂中，我深深地感悟了華東師大廣博的人文精神?？捎H可敬的教授們，無私地將寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，讓我們能積極地從教育教學(xué)常見的問題中找到解決問題的途徑，從而在教學(xué)中“朦朧與具體”之間建立了有機(jī)的聯(lián)系。
著作頗豐的金忠明教授，首先開啟了在新課程背景下的學(xué)校教育科學(xué)研究，揭開了教科研的神秘面紗,讓我們明白了“教科研中實(shí)用策略”；思維縝密的王建軍教授則緊密結(jié)合自身的職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷，向我們傳授了“教師如何應(yīng)對(duì)教育變革，如何突破自我，不斷成長(zhǎng)為研究型名師”的途徑。在教師成長(zhǎng)路上有了這樣志同道合的引路人，我們倍受鼓舞。
曾經(jīng)在教材取舍的問題中迷惑而不能突破框架的我，聆聽了王斌華教授的講座后，才有了清楚的“教材概念”。我終于明白了《校本課程資源的開發(fā)與利用的理論和方法》，理解了“開發(fā)校本教材重在質(zhì)量而不在于數(shù)量”的務(wù)實(shí)工作方法。
龍海職校 李衛(wèi)聰
2017/12/22
暑假
時(shí)間，有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓(xùn)，作為一名一線教學(xué)的教師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，教育、教學(xué)理論上的嚴(yán)重匱乏，期間聆聽了福建教育學(xué)院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學(xué)院林藩專家的《走向卓越：為什么
不？——感悟中學(xué)教師專業(yè)
標(biāo)準(zhǔn)》；溫州市教育教學(xué)研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個(gè)問題——兼談教育常識(shí)的堅(jiān)守》以及溫州市各學(xué)校精英老師們的成長(zhǎng)歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)
，是將有所收獲的。黃麗萍教授的
關(guān)于
《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個(gè)教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進(jìn)教育理念知識(shí)少，教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無法形成自己的觀點(diǎn)，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個(gè)方面的問題：一、關(guān)于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識(shí)背景的與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題
、新觀點(diǎn)、新方法、新視角的；選擇能夠進(jìn)行研究合作的；選擇可以持續(xù)進(jìn)行研究的等多個(gè)可選擇的對(duì)象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關(guān)鍵。二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個(gè)典型問題如：停留在例子，分析總結(jié)工作不足；停留在經(jīng)驗(yàn)，理論依據(jù)不足；停留在反思，展望預(yù)見不足；停留在個(gè)別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實(shí)證研究不足；這幾個(gè)問題是我們?cè)谡n題研究過程中普遍存在的問題，在以后的'研究過程中我們應(yīng)該避重就輕，多閱讀一些先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實(shí)踐中，形成有一定理論作依據(jù)的教學(xué)研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識(shí)外，還給我們帶來了學(xué)術(shù)論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學(xué)術(shù)論文的基本范式、結(jié)構(gòu)、格式等幾個(gè)具備的條件，懂得了報(bào)告、論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論。作，這是良心、尊嚴(yán)的需要；第二，克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創(chuàng)造“財(cái)富”,也是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個(gè)的學(xué)校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責(zé)任；教師要對(duì)自己的發(fā)展負(fù)責(zé)任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標(biāo)，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標(biāo)前進(jìn)，相信不久的將來，我一定會(huì)有一個(gè)飛越的進(jìn)步。除了對(duì)自己負(fù)責(zé)外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生、對(duì)教育負(fù)責(zé)，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業(yè)發(fā)展的最高級(jí)別，是一種境界、是一個(gè)覺悟）。
王振中專家的《值得想清楚的幾個(gè)問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學(xué)會(huì)思考，必須用自已的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風(fēng)，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導(dǎo)致了教師們的忙與累”.
聽了溫州實(shí)驗(yàn)
小學(xué)
的林樂珍老師、溫州潛龍學(xué)校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長(zhǎng)的過程中，他們有著自己明確的規(guī)劃目標(biāo)，從歷時(shí)性的視角，從各個(gè)階段的關(guān)聯(lián)，不斷地深化，從共時(shí)性視角，工作中的種種因素來進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實(shí)踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進(jìn)步。成長(zhǎng)就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又是在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不知不覺的積淀。通過這些天的學(xué)習(xí)，我豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給自己將來的教學(xué)工作帶來很大的幫助。也使自己的教書生崖有了一個(gè)明確的目標(biāo)，希望以后有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使自己不斷的進(jìn)步。
名師研修培訓(xùn)心得篇五
在如今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的教育領(lǐng)域，名師培訓(xùn)研修的重要性不言而喻。作為一名教師，我有幸參加了一次名師培訓(xùn)研修，這個(gè)經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我不僅得到了新的教學(xué)思路和方法，還獲得了與其他優(yōu)秀教師交流的機(jī)會(huì)。以下是我對(duì)這次名師培訓(xùn)研修的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與收獲。
這次名師培訓(xùn)研修的主題是“創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)”。培訓(xùn)內(nèi)容包括了多種教學(xué)方法的介紹和實(shí)踐操作，以及教學(xué)評(píng)價(jià)的原則和方法。通過學(xué)習(xí)和討論，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)方法的多樣化對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著巨大影響。我發(fā)現(xiàn)自己以前在教學(xué)中使用的某些方法不夠適用，于是在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了一些新的方法，如小組合作教學(xué)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，并在實(shí)際操作中得到了很好的效果。同時(shí)，培訓(xùn)還介紹了不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，這讓我明白到教師評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和指導(dǎo)，更是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段。
第三段：和優(yōu)秀教師的交流。
參加這次名師培訓(xùn)研修，最令我興奮的是能夠和優(yōu)秀教師進(jìn)行深入的交流和互動(dòng)。在研修期間，我們不僅參觀了一些優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，還進(jìn)行了小組研討和討論。我和其他教師分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)方法和理念都非常獨(dú)到和有效，這讓我深受觸動(dòng)。我從中學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和思路，對(duì)于我的教學(xué)方法和教育理念起到了積極的促進(jìn)作用。
第四段：應(yīng)用與分享。
名師培訓(xùn)研修結(jié)束后，我迅速將所學(xué)到的方法和理念應(yīng)用到了自己的教學(xué)中。我發(fā)現(xiàn)，新的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)原則不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力。同時(shí)，我將自己的心得體會(huì)與其他教師分享，希望能夠互相促進(jìn)和共同提高。我在學(xué)校里組織了一個(gè)教研小組，每周定期分享和討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠促進(jìn)教師們共同探索和研究教育教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加這次名師培訓(xùn)研修，我深刻認(rèn)識(shí)到自己作為一名教師需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教育行業(yè)在不斷變革，我們教師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也明白到與其他優(yōu)秀教師的交流和互動(dòng)是提高教學(xué)水平的重要途徑。作為一名教師，我將一直熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和提高自我，為培育出更優(yōu)秀的學(xué)生而努力。
以上是我對(duì)參加名師培訓(xùn)研修的心得體會(huì)。通過這次研修，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，還與其他教師進(jìn)行了深入的交流和互助。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們的教育事業(yè)一定能夠取得更大的成就。
名師研修培訓(xùn)心得篇六
這是一個(gè)多么含蓄而又溫馨的命名??！
當(dāng)我看著xx市xx區(qū)行知小學(xué)的專題片《鄉(xiāng)村里的世界學(xué)?！?，當(dāng)我聽著校領(lǐng)導(dǎo)楊瑞清老師對(duì)行知小學(xué)的介紹時(shí)，我突然就想到了一句話：一件事，只要堅(jiān)持去做，努力去做好，就一定能做出成績(jī)。這句話，不是楊瑞清老師現(xiàn)場(chǎng)說出來的，而是我從他的介紹中感受到的。
行知小學(xué)，走的是“行知”路，踐行的是陶行知的教育思想。“行而后知，知而再行”；“教人求真，學(xué)做真人”。這些教育思想，行知小學(xué)沒有單從理論上做學(xué)問，而是一邊研究，一邊踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)踐，去探索，堅(jiān)持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”，讓我不禁思量：平日里我們所學(xué)所做，一樣的忙忙碌碌，但是我們是否真正做到了“理論聯(lián)系實(shí)際”；是否“見好就收”了，等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢？其實(shí)細(xì)想起來，不僅僅是行知小學(xué)，更多的“特色”與成功都有著堅(jiān)持的過程，都有著堅(jiān)守的磨礪。于是自勉，記得“行知”，記得“堅(jiān)持”。
行知小學(xué)的“堅(jiān)持”，使這一所原本普通的農(nóng)村小學(xué)，發(fā)展成一所承接全國(guó)乃至世界學(xué)子的實(shí)踐基地校，贏得了眾多參觀者的贊譽(yù)。作為參觀者，最欣賞的就是這“花苞心態(tài)”。其實(shí)，“花苞心態(tài)”并不是第一次聽說，然而唯有這一次卻觸動(dòng)極深。我想，這觸動(dòng)大概是源于特定的場(chǎng)景吧：配合著楊瑞清老師的介紹，屏幕上出現(xiàn)的朵朵荷花，顆顆花苞，真的就像是我們的學(xué)生。我們都知道學(xué)生的個(gè)體差異，我們也都能努力做到因材施教，以愛育愛。但是，情急之中，我們有時(shí)候還會(huì)有抱怨，有牢騷。那么如果我們真正的把“花苞心態(tài)”植入心中，我想，在教育教學(xué)中，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們的`心境就會(huì)開朗，我們就會(huì)有更多的教育靈感。
我們也說“遺憾”：當(dāng)一節(jié)課上得不夠滿足的時(shí)候，我們說“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種自我安慰；當(dāng)一節(jié)課上得自我感覺良好的時(shí)候，我們也說“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種謙虛。然而，說過以后呢，我們是不是就此繼續(xù)去思考，去追求一種似乎是永遠(yuǎn)追求不到的“完美”呢？也或者，我們是被這“永遠(yuǎn)的遺憾”牽絆了吧，追尋完美的腳步不那么堅(jiān)定，總是走走停停。我想，于漪老師的“課的遺憾說”，應(yīng)該是可以讓我們警醒的，于警醒中自覺，于自覺中追求，這才是成長(zhǎng)，這樣才能成長(zhǎng)。
“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。讀到這句話，你是否想到了“讀萬卷書，行萬里路”。誠(chéng)然，眼界的開闊，需要走出去，走過的地方越多，見識(shí)也就越多，想法也就越多，靈感也就越多。于是，我們常常把自己的狹隘，歸咎于一點(diǎn)——沒去過太多的地方。而這里的“眼界”卻與“走出去”沒有太大的關(guān)系。當(dāng)程院長(zhǎng)講到“對(duì)教材要做比較研究”的時(shí)候，他說了這樣的一句話：“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。從程院長(zhǎng)的話中，我體會(huì)到：作為教師，要做研究；研究教材，是基本的研究；把各版本的教材進(jìn)行比較研究，是必須的研究。
我想起了自己去年參加雙優(yōu)課的經(jīng)歷，雙優(yōu)課的“說課”環(huán)節(jié)的比賽，選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實(shí)，在參賽前，我還是多少的看了一些別的版本的教材的。但當(dāng)時(shí)自己拿到的課題，卻是之前沒有見過的，只能是快速調(diào)動(dòng)大腦的所有細(xì)胞，去思考，去構(gòu)思，去設(shè)計(jì)。然而，如果我也曾做過這樣的“教材比較性分析，想必一定會(huì)“心中有譜”的。
當(dāng)然，程院長(zhǎng)所講的要做“各版本的教材的比較研究”，絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準(zhǔn)備?！獑慰唇滩牡膬?nèi)容，不理解教材的實(shí)質(zhì)，這樣的理解是偏頗的。程院長(zhǎng)所倡導(dǎo)的，是將各版本的教材聯(lián)系起來，既看教材內(nèi)容，也要看教學(xué)的價(jià)值取向，更要結(jié)合課標(biāo)去看教材的編輯意圖。只有這樣，我們才能從整體上把握教材，從根本上把握課堂，從全方位認(rèn)識(shí)課程。我想，這樣的“眼界”，是我們必須有的，是我們今后應(yīng)該努力讓自己具備的。
一直說“聚焦課堂”，一直沒有對(duì)這四個(gè)字做深入的思考，只是潛意識(shí)里覺得“聚焦課堂”，就是要深入研究課堂、思考課堂、改進(jìn)課堂，要將課堂作為教學(xué)的根本，發(fā)揮課堂效用，落實(shí)課堂效率。程院長(zhǎng)簡(jiǎn)短的幾句話，卻讓我對(duì)這四個(gè)字有了更深入的認(rèn)識(shí)，程院長(zhǎng)說：“課程是立體的，教學(xué)是線性的，課堂是點(diǎn)狀的。點(diǎn)連接成線，線組合成立體圖形。聚焦課堂的這個(gè)‘焦’，就是‘焦點(diǎn)’……”
以往工作中，聽課評(píng)課是常常要做的?，F(xiàn)在想起來，包括我自己執(zhí)教的課在內(nèi)，我更多的思考的是：這樣的一課書，上得怎么樣；哪里好，有實(shí)效；哪里不好，教學(xué)不到位……如此看來，我曾經(jīng)的思考是有些局限性了。不過，好在現(xiàn)在是清晰起來了，上一節(jié)課，評(píng)一節(jié)課，且不能就課論課，一定要做足“焦點(diǎn)”的功夫，讓“點(diǎn)”連“線”，用“線”建“課”（課程）。只有這樣的“聚焦課堂”，才是真正研究課堂，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。
“一個(gè)合格老師的標(biāo)準(zhǔn)之一，是能夠命出一張合格的試卷。”聽到程院長(zhǎng)說這句話，我趕緊把它記到了本上。我一直以為，作為一名教師，如果自己都拿不準(zhǔn)自己所教的學(xué)科考試題有哪些類型，自己都不清楚課標(biāo)中對(duì)自己所教學(xué)年級(jí)段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那是很可怕的一件事。如果真的是那樣，這位教師肯定會(huì)有一種失落感，那就是累沒少受，但是卻成績(jī)不佳。
當(dāng)然，這里首先要指出來，這里所說的教師要會(huì)“命卷”，并不是倡導(dǎo)應(yīng)試教育；我們的素質(zhì)教育也是要有評(píng)價(jià)的，而卷面評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)的途徑之一。既是如此，那么我們就不能回避考什么，如何考的問題。在鉆研教法學(xué)法的同時(shí)，我們還需要分一點(diǎn)心思過來，來看看我們平日里所教給學(xué)生的，如何才能檢測(cè)出他們學(xué)的成效，這里就涉及到了教師命卷。
其實(shí)，從另一個(gè)角度來說，教師也是要學(xué)會(huì)命卷的，那就是從“要減負(fù)”的角度說?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”作為應(yīng)試教育的弊端，已然被我們所杜絕；可是學(xué)生要考試，不做題不練習(xí)也是不行的。那么做什么題呢？這就要求教師動(dòng)腦子了。倘若不加分析的見題就做，勢(shì)必會(huì)回到“題?！敝腥?，是使不得的。因此教師必須是要研究教材，研究課標(biāo)，要熟知評(píng)價(jià)的方式方法，從而給學(xué)生設(shè)計(jì)出最佳的練習(xí)方式，這樣的設(shè)計(jì)，不是局限于一張?jiān)嚲淼脑O(shè)計(jì)，而是著眼于課標(biāo)，著眼于課程的。記下了程院長(zhǎng)的這句話，也開啟了一種教研的思維，開學(xué)在即，有待于落實(shí)吧。
南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的徐文斌所長(zhǎng)，在《教師與教師發(fā)展》的專題講座中對(duì)“教師”進(jìn)行了深入的解讀。他說：不無以成為教師，不發(fā)展也無以成為教師。他指出，教師要做視思考、成為習(xí)慣的人；這樣的人，就成為了生活。他還指出，教師要力求做視思考、為空氣的人；這樣的人，就成為了生命。
讀著徐院長(zhǎng)的話，心中不免有些慨嘆：是啊，教學(xué)者首先應(yīng)該是為學(xué)者。自己倘若都不能視為了，那么何以去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)之門呢？試想這些年來，每每于導(dǎo)師侯老先生談話，總會(huì)激起心中渴學(xué)的愿望；而每每見到侯老先生，又總是會(huì)深深的愧疚。原因很簡(jiǎn)單，無論什么時(shí)候去拜訪，總能見侯老師書桌上攤開著的書，總能見書旁的手稿。也許我們都曾有過這樣的抱怨：工作太忙；瑣事太多……然而，倘若如徐院長(zhǎng)所說，視為生活、視為空氣，想必這些抱怨就將不復(fù)存在了吧。
都說人的成長(zhǎng)是需要引領(lǐng)的，行走于江浙的求學(xué)路上，攜“景”賞“趣”，真是其樂也融融埃諸上數(shù)言，并不能綜合所有的感受，待閑暇下來的時(shí)候，再續(xù)之。
名師研修培訓(xùn)心得篇七
隨著教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，名師培訓(xùn)研修越來越成為教育領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié)。近期，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的名師培訓(xùn)研修活動(dòng)，對(duì)于這次活動(dòng)，我真切地感受到了其價(jià)值與重要性。以下是我對(duì)這次名師培訓(xùn)研修的心得體會(huì)。
第一段：了解培訓(xùn)研修的背景與目的。
在開始參加培訓(xùn)研修前，我首先了解了其背景與目的。這次培訓(xùn)研修由我所在地教育局主辦，旨在提高教師的教育教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)。這令我非常期待，因?yàn)槲艺J(rèn)為名師培訓(xùn)研修是教育體制改革的一項(xiàng)重要舉措，有助于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
第二段：參與豐富多樣的研修活動(dòng)。
在研修過程中，我們進(jìn)行了豐富多樣的活動(dòng)，包括講座、座談會(huì)、小組討論和實(shí)地觀摩等。這些活動(dòng)豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們有機(jī)會(huì)與其他教師交流與分享，拓寬了我們的教育視野。特別是實(shí)地觀摩，我有機(jī)會(huì)親眼看到一些杰出教師的課堂教學(xué)，深深感受到了他們獨(dú)特的教育方式與教學(xué)技巧。
第三段：了解最新的教育理念與方法。
通過名師培訓(xùn)研修，我不僅了解到最新的教育理念與方法，還學(xué)習(xí)到了如何將這些理念與方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。我們學(xué)習(xí)了一些前沿的教學(xué)理念，如個(gè)性化教育、探究式學(xué)習(xí)等，這些理念都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。我們還學(xué)習(xí)了一些有效的教學(xué)方法，如故事教學(xué)、多媒體教學(xué)等，這些方法可以使教學(xué)更具吸引力和效果。
第四段：掌握專業(yè)知識(shí)與技能。
在名師培訓(xùn)研修中，我通過接觸到最新的專業(yè)知識(shí)和培訓(xùn)中提供的專業(yè)技能，提升了我的教學(xué)能力。我們學(xué)習(xí)了很多與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，了解了最新的教學(xué)內(nèi)容。通過與其他教師的交流，我還了解了一些其他學(xué)科的知識(shí)和技能，這拓寬了我的教育領(lǐng)域。
第五段：推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)與教育事業(yè)發(fā)展。
名師培訓(xùn)研修不僅對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著積極的影響，也對(duì)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。通過參與培訓(xùn)研修，我對(duì)自己的教育理念和教學(xué)方法有了更深入的思考與反思，也更加明確了自己的教育目標(biāo)和方向。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，只有教師們共同努力，積極參與研修，才能不斷提高自身的教育教學(xué)水平，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。
總結(jié)：通過這次名師培訓(xùn)研修，我收獲了很多，不僅拓寬了自己的教育視野，掌握了最新的教育理念與方法，還提升了自己的教學(xué)能力。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)與研修，我們才能成為真正優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。因此，我會(huì)繼續(xù)積極參與名師培訓(xùn)研修，不斷提升自己的教育專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)更多有才德兼?zhèn)涞膶W(xué)生貢獻(xiàn)力量。
名師研修培訓(xùn)心得篇八
工作室第二次集體研修活動(dòng)已經(jīng)過去了兩周的時(shí)間，之所以遲遲沒有動(dòng)筆寫研修心得，那是因?yàn)楣ぷ魇已行藁顒?dòng)剛結(jié)束，我就馬不停蹄的投入到新教師（20xx年秋季學(xué)期新進(jìn)教師有78位）培訓(xùn)的策劃、安排、實(shí)施、總結(jié)等工作上來，直到昨天把所有新教師的培訓(xùn)心得全部瀏覽一遍以后，心里才舒了一口氣，新教師培訓(xùn)基本達(dá)到了預(yù)期的效果，此時(shí)也才有了一絲安慰，直到本周周末，利用值日的空隙時(shí)間，補(bǔ)寫心得體會(huì)，與工作室成員分享，更需要同行們指正。
1、準(zhǔn)備。
每策劃一次活動(dòng)，首要任務(wù)就是設(shè)定活動(dòng)的目標(biāo)，為了達(dá)到預(yù)期效果需要提前要做好哪些準(zhǔn)備工作，雖然工作室活動(dòng)不同于新教師培訓(xùn)那樣需要協(xié)調(diào)更多的主講人，但整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)多樣化是超越新教師單一方式的培訓(xùn)模式。比如，讓兩位教師同臺(tái)競(jìng)技，既可以達(dá)到在一次活動(dòng)中讓更多學(xué)員有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，防止學(xué)員沒有任務(wù)而降低了自己的參與度，還可以加強(qiáng)工作室成員之間的溝通與合作，學(xué)會(huì)共同備課，學(xué)會(huì)相互借鑒。評(píng)課環(huán)節(jié)必不可少，自己作為工作室主持人課前已經(jīng)參與了學(xué)員的指導(dǎo)工作，假若自己還繼續(xù)作為評(píng)課的主人，似乎達(dá)不到旁觀者清的效果，因此選擇了自己的高中生物老師韋仕發(fā)老師作為主評(píng)，這是最為理想的，也得了韋老師的大力支持，再次也特別感謝韋老師。到科普基地學(xué)習(xí)增加了活動(dòng)的廣度與深度，有了學(xué)生與非工作室成員的參與，活動(dòng)的熱度也顯著提升。邀請(qǐng)了張玉代名師工作室的成員趙良老師給大家分享網(wǎng)絡(luò)信息的獲取，既可以為下一步工作室的活動(dòng)提供更多優(yōu)秀平臺(tái)，又可以讓學(xué)員們有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。
2、用心。
工作室每一位成員都很用心對(duì)待本次活動(dòng)，大家的一言一行就讓我倍感欣慰。為了第二天的課堂能達(dá)到更好的教學(xué)效果，上匯報(bào)課的前一天晚上從七點(diǎn)半到十一點(diǎn)半都一直在現(xiàn)場(chǎng)磨課，張遠(yuǎn)棋老師因身體原因，活動(dòng)期間都是利用空隙時(shí)間在醫(yī)院輸點(diǎn)滴，王遠(yuǎn)江老師板書漂亮，言語表達(dá)清晰明了，雖然家里有特殊情況，但也是堅(jiān)持把課上完后才及時(shí)趕回，王林宇與劉定富兩位學(xué)員雖然本次沒能在講臺(tái)展示自己，我深表歉意，但是工作室的簡(jiǎn)訊都是他們兩位負(fù)責(zé)，簡(jiǎn)訊寫得完整、規(guī)范、詳細(xì)，后勤服務(wù)他們主動(dòng)承擔(dān)，讓大家心里很暖，梁建珍老師與黃龍星星為了讓科學(xué)史實(shí)驗(yàn)更深入，邏輯性更強(qiáng)，反反復(fù)復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)。王啟能老師為了滲透理性思維這一核心素養(yǎng)，課堂設(shè)計(jì)了學(xué)生的模擬活動(dòng)，課前認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)的器材。季光權(quán)老師為了把免疫知識(shí)講得更直觀形象，采用動(dòng)畫方式，這一系列工作無一不體現(xiàn)出工作室成員的責(zé)任心，這次活動(dòng)也讓我更加明白了，只有齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)才是最有力量的團(tuán)隊(duì)，感謝各位學(xué)員。
3、山寨。
提起工作室，我是沒有資格作為主持人的，只是這一次縣教體局在高中所有學(xué)科中唯一嘗試建立了一個(gè)生物工作室，我作為文山州“七鄉(xiāng)名師”培養(yǎng)對(duì)象也只能接受這個(gè)任務(wù)，既然縣教體局給大家提供了一個(gè)平臺(tái)，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)去珍惜，相互學(xué)習(xí)，即使能力不足，即使是山寨版的主持人，也要努力去嘗試開展對(duì)大家專業(yè)發(fā)展有利的活動(dòng)。幸運(yùn)的是，九年前就在夏版（夏獻(xiàn)平老師）的博客上瀏覽夏版工作室的一些簡(jiǎn)訊，夏版從20xx年起，連續(xù)擔(dān)任了4屆的廣東省名師工作室主持人，從第一屆開始凡是博客上有報(bào)道的所有信息，我都會(huì)一字不漏的仔細(xì)閱讀，記得當(dāng)時(shí)還在博客寫了這幾篇博文（是什么在吸引著我———讀夏獻(xiàn)平工作室簡(jiǎn)報(bào)有感、夏版，我也在網(wǎng)絡(luò)上“跟崗研修”），夏老師的工作室每一屆跟崗的都是廣東省的省級(jí)骨干教師，如今很多跟班學(xué)員已經(jīng)是正高級(jí)教師，不少也有了自己的工作室，我通過不斷學(xué)習(xí)也粗略的知道一些活動(dòng)方式，因此，這次工作室的整個(gè)活動(dòng)也有夏老師工作室活動(dòng)的影子，工作室的運(yùn)行自然也就有了夏版的功勞。
4、遺憾。
第一個(gè)遺憾就是課堂的遺憾，但是我一直認(rèn)為有遺憾的課才是最真實(shí)的課，這也是課堂教學(xué)固有的魅力，我們也不必苛刻要求，只要學(xué)會(huì)看到不足，然后主動(dòng)去改進(jìn)，這就是進(jìn)步。比如，“細(xì)胞器之間的分工合作”這一堂課雖然滲透了結(jié)構(gòu)功能觀、系統(tǒng)觀，通過學(xué)生模擬活動(dòng)也基本能滲透理性思維，但細(xì)胞器功能部分的學(xué)習(xí)多數(shù)學(xué)生依然是被動(dòng)接受?！爸参锷L(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”雖然滲透了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想，嘗試建立解題模型，但是實(shí)驗(yàn)之間的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)程度不夠，實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)之間過渡銜接不夠理想。“免疫調(diào)節(jié)”雖然引入了長(zhǎng)春疫苗事件，社會(huì)責(zé)任落實(shí)很到位，但課堂設(shè)置的問題深度不夠，加之時(shí)間沒有把握好，課后習(xí)題與所講的知識(shí)不匹配，部分選項(xiàng)學(xué)生無法解答。第二個(gè)遺憾是時(shí)間過于倉(cāng)促，整個(gè)活動(dòng)留給學(xué)員的備課時(shí)間只有一周，對(duì)老師們來說具有很大的挑戰(zhàn)，最初是打算給老師們兩周的時(shí)間，但不同年級(jí)課堂進(jìn)度不太好確定，變數(shù)很多，所以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，課堂進(jìn)度到哪里就用那個(gè)課題作為匯報(bào)課，間隔時(shí)間短一些便于準(zhǔn)確把握課程進(jìn)度。第三個(gè)遺憾是對(duì)研修主題把握不準(zhǔn)確，學(xué)員準(zhǔn)備課題時(shí)，雖然都知道研修主題是“立足真實(shí)情境，落實(shí)核心素養(yǎng)”，但是沒有深入落實(shí)，也不知道什么是真實(shí)情境，如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，對(duì)新課標(biāo)核心素養(yǎng)了解過少等一系列問題。當(dāng)然第二、第三個(gè)遺憾都與主持人的個(gè)人能力與精力有關(guān)，主持人對(duì)新課標(biāo)理念的認(rèn)識(shí)也與學(xué)員一樣都是處于一知半解狀態(tài)，對(duì)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)也特別膚淺，因?yàn)闆]有達(dá)到引領(lǐng)的作用，但大家共同探討學(xué)習(xí)，都是有進(jìn)步的。
每一次活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)問題，解決一點(diǎn)問題，能有一點(diǎn)感悟，取得一點(diǎn)進(jìn)步，也就達(dá)到了工作室集體研修的目的。
我們共同期待下一次集體研修活動(dòng)：收獲再多一點(diǎn)點(diǎn)。
名師研修培訓(xùn)心得篇九
20xx年3月13日至4月，我有幸參加了重慶市“幼兒教師通識(shí)培訓(xùn)〈空中課堂〉的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓我收獲著專家的精彩講座，領(lǐng)略著名師的風(fēng)范，使我如沐春風(fēng)，受益匪淺。
從專家的教育教學(xué)理論到名師的實(shí)踐解析，再到現(xiàn)場(chǎng)解答，無一不拓展著我的視野、豐富著我的知識(shí)，讓我學(xué)有所獲。通過培訓(xùn)令我深深體會(huì)到：要做一名優(yōu)秀的、專業(yè)的、德才兼優(yōu)的幼兒老師還差很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離。要學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)太多太多，要掌握的實(shí)踐技能太多太多。
本次主要培訓(xùn)的主題有：《教師職業(yè)道德特點(diǎn)和規(guī)范》、《幼兒園教育與發(fā)展》、《幼兒園一日生活中的保教結(jié)合》、《幼兒園一日生活的組織與實(shí)施》、《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《各類游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《玩具和圖書的選擇與制作》、《教師與家長(zhǎng)的合作與溝通技巧》、《幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《幼兒園教師的自我設(shè)計(jì)與發(fā)展》等。專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思著自己的教育行為，更新著我的教育理念，許多困擾我很久的問題在聽完名師們的實(shí)踐分析后豁然開朗。這些專業(yè)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深深地啟示著我：
在《教師職業(yè)道德與規(guī)范》中，讓我充分了解了3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、教師扮演著多重重要角色與擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、尊重幼兒人格、幼兒權(quán)益占首位、幼兒教育以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)入學(xué)習(xí)、保教并重等專業(yè)理論知識(shí)。
在《幼兒園教育與發(fā)展》中，讓我懂得了幼兒園教育禁忌用一把尺子來衡量所有的幼兒，幼兒園教育不能“小學(xué)化”的真正含義。
在《幼兒園一日生活保教結(jié)合》中，牟映雪和陸瑩老師為我詮釋了現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中保教分離的原因以及保教結(jié)合的基本原則應(yīng)該是：科學(xué)的保育和教育應(yīng)該滲透于幼兒的一日生活之中，滲透于各個(gè)普通環(huán)節(jié)之中。
在《幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，“利廢利舊，低成本高效益”的材料投放，使我思路大開閘門，再也不用為創(chuàng)設(shè)環(huán)境無材料而發(fā)愁了。
各種民間游戲更加堅(jiān)定了我對(duì)幼兒戶外活動(dòng)和體能鍛煉計(jì)劃改革實(shí)施的決心。
陳洪和黃先梅老師帶我們走進(jìn)“玩具和圖書制作”課堂現(xiàn)場(chǎng)，讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)自制玩具和自制圖書蘊(yùn)含的教育價(jià)值。
通過學(xué)習(xí)，我明白了要實(shí)現(xiàn)真正的家園共育，與家長(zhǎng)的溝通、合作、得到家長(zhǎng)的支持是相當(dāng)?shù)闹匾?。家長(zhǎng)是教育好幼兒的盟軍、伙伴。舉辦新生見面會(huì)，給家長(zhǎng)培訓(xùn)講解幼兒分離焦慮的必要性等種種實(shí)現(xiàn)家園溝通的技巧。
名師研修培訓(xùn)心得篇十
自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
首先，遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。遠(yuǎn)程研修改變以往的教育方式和觀念。在傳統(tǒng)教育的實(shí)踐中，受形式和方法的束縛，無法充分體現(xiàn)。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài)，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，成了音像教材中的一個(gè)組合因素；學(xué)習(xí)者也從教育的對(duì)象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者。遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)習(xí)資源極大地豐富了，學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的選擇。
通過此次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)聆聽了名師優(yōu)秀課例的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一專題都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。
同時(shí)通過本次培訓(xùn)在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的.互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同的提高。
感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風(fēng)景！
習(xí)環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們能閱讀大量的理論知識(shí)和圖片資料，還可以觀看名師授課視頻，名家講座視頻，可以學(xué)習(xí)別人的有點(diǎn)，并應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中去。
在我看來這種培訓(xùn)最大的優(yōu)點(diǎn)是：
1、不受時(shí)間限制，只要有時(shí)間就可以看一看，
2、不受空間限制，在家里，打開電腦就可以和名家對(duì)話。
3、自我支配性強(qiáng)，那天有時(shí)間可以多學(xué)一點(diǎn)，沒時(shí)間就放一放，
4、費(fèi)用低，不用到處跑就可以共享許多優(yōu)質(zhì)資源！
我覺得這種培訓(xùn)真的很必要，因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進(jìn)步是學(xué)生和學(xué)校進(jìn)步的前提，俗話說：活到老，學(xué)到老，何況我們是教書育人的教育工作者，每一次的學(xué)習(xí)都會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生或大或少的影響。本次培訓(xùn)剛進(jìn)入第一模塊，我希望在老師們和同仁們的共同幫助下，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并把所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。
想想培訓(xùn)的這段時(shí)間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，更加了堅(jiān)定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了知識(shí)，結(jié)識(shí)了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。
近幾天的遠(yuǎn)程教育研修，我感觸頗多?？戳藢＜抑v課實(shí)錄，猶如。
洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動(dòng)。雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細(xì)細(xì)品味，余香裊裊。專家的細(xì)微之處深深地打動(dòng)了我，讓我反思，促我奮發(fā)。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，才是真真的課堂。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細(xì)品草根的真實(shí)，感受真情流露。為人師，傳道、授業(yè)、解惑，真正的課堂缺一不可，不只是知識(shí)的灌輸，還有人性的還原?？梢哉f研修平臺(tái)，改變了我，豐富了我，鍛煉了我。
遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！
欲窮千里目，更上一層樓。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已。頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，安裝了起搏器，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”研修平臺(tái)像巨大的遠(yuǎn)洋艦，承載著我們奔向教育改革新天地，譜寫更新的教育篇章！
名師研修培訓(xùn)心得篇十一
自從參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升可以說研修平臺(tái)像一扇窗口讓我眼界更加寬廣教學(xué)思路更加清晰感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)！
其次遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)以前專家傳經(jīng)送寶或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去請(qǐng)進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求如今卻是“一橋飛架南北天塹變通圖”！網(wǎng)上研修一下子縮短了地域之間的距離改變了時(shí)空之間的連線我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”真可謂為是妙不可言樂在其中！
“欲窮千里目更上一層樓”遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯讓我能不斷的向上攀登看到了有那么多的學(xué)員文筆流暢才思敏捷學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我令我感慨萬千羨慕不已頓覺“山外青山樓外樓”“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”仿佛又了學(xué)生時(shí)代充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)自己首先要做到學(xué)無止境要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦自己也要邊學(xué)、邊思不淺嘗輒止不固步自封勇于探索學(xué)有所獲！
感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)交流中體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無限人生無限的風(fēng)景！
培訓(xùn)雖然結(jié)束了但卻帶給我們思想上的洗禮心靈的震撼、理念的革新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項(xiàng)目對(duì)于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新優(yōu)化研修內(nèi)容保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)具有積極的支撐與引領(lǐng)作用本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！
名師研修培訓(xùn)心得篇十二
xxxx年8月，我通過招教考試，成為了金水一中的一名語文老師。7年過去了，我參加了許許多多的培訓(xùn)，從中也獲得了很多對(duì)教師生涯大有益處的收獲。這次的北京之行，更讓我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有了新的收獲和感受。
八月的北京烈日炎炎，正如我們對(duì)于知識(shí)的渴望那樣，充滿了無限的熱情。適逢大雨過后，天空竟出現(xiàn)了少有的彩虹，或許這是北京給予我們這些求知者的厚禮，更是新理論即將撲面而來的預(yù)示。
丁榕，一個(gè)教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，不是因?yàn)樗坛鲞^多少個(gè)北大清華的學(xué)生，也不是因?yàn)樗齽?chuàng)造了多么高深的教育理論，而是她為教育事業(yè)真正奉獻(xiàn)一生的情感。
步入老年的丁老師，完全沒有這個(gè)年齡段的老態(tài)，取而代之的是清晰的思路，睿智的頭腦，靈活的步伐。整場(chǎng)報(bào)告，全程都是站著的丁老師，把一位充滿愛心、樂于奉獻(xiàn)、善于創(chuàng)造、激情洋溢的教師形象展現(xiàn)的完美無暇。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，把50年的人生體驗(yàn)串成了一條精美無比的珍珠項(xiàng)鏈，生動(dòng)真切的語言，仿佛讓我看到了往事的一幕幕。
教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、在于喚醒、在于鼓舞。丁老師的一顰一笑，一言一語，無不把這句話詮釋的淋漓盡致。從職業(yè)型教師，發(fā)展到事業(yè)型教師，擁有教師的魂，最后成為發(fā)展型教師，這才是教師最應(yīng)該走的路。
愛，就意味著用心去體驗(yàn)別人最細(xì)微的精神需要。她是睿智的引領(lǐng)者，深知“授人以魚不如授之以漁”。每一個(gè)她教過的學(xué)生，未來的路各不相同，可是都深深記得這位對(duì)自己人生影響極大的老師。經(jīng)驗(yàn)交流類似于親切長(zhǎng)者的諄諄長(zhǎng)談，讓人感動(dòng)不已。大家都是教育工作者，對(duì)待教育有一種特殊的熱情。正是這種熱情與真誠(chéng)，深切的打動(dòng)著我們?cè)谧拿總€(gè)人。教育以人為本，百年樹人，談何容易。
要了解學(xué)生的需要，就是要用學(xué)生的大腦去思考問題；用學(xué)生的情感區(qū)體驗(yàn)情感；用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己興趣的空白；把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難。
與丁榕老師的優(yōu)雅不同，北京101中學(xué)的校長(zhǎng)程翔老師，則從宏觀發(fā)展的角度向我們展示了一個(gè)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展進(jìn)程。從1946年建校以來，“立德樹人，培養(yǎng)未來擔(dān)當(dāng)人才”就成為了北京101中學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。具有紅色名校的特質(zhì)，101中學(xué)的很多校園文化都滲透著歷史的痕跡，很多名人也是從這所學(xué)校畢業(yè)的，這無疑也給幾十年的名校增添了幾分政治榮譽(yù)感。
程翔老師說：所有的教學(xué)都是從生活而起，生活才是最好的教材。對(duì)于一線教師的我們而言，這確實(shí)是最真實(shí)的學(xué)校體驗(yàn)。在學(xué)校發(fā)展的大框架下，支撐它飛速發(fā)展的，就是我們這些基層的老師們。生活是最好的課堂，它傳授給學(xué)生的不僅僅是生活經(jīng)驗(yàn)，也有心靈提升。睿智的教師就會(huì)抓住這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，適時(shí)的將校園文化、生活體驗(yàn)與課堂獲得完美結(jié)合。這種發(fā)展不是一蹴而就的，而是潛移默化的，對(duì)于學(xué)生的影響也是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的。
同時(shí)，程翔老師還教授給了我們?nèi)绾巫珜懡虒W(xué)論文。對(duì)于信息快速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代早已撲面而來，教師獨(dú)立完成論文撰寫已經(jīng)是一項(xiàng)技能，如同教師講課一般。無論從宏觀還是微觀的角度，無論從課程還是教材的選擇，無論從理論還是實(shí)踐的模式，都是一個(gè)教師綜合素質(zhì)的考量。
幽默，是最初對(duì)易仁榮老師的定義，但是一場(chǎng)報(bào)告下來，易老師豐富的內(nèi)心世界，執(zhí)著的人格魅力，都讓我感觸頗深。
最初，一個(gè)吃蘿卜的道理，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單告訴我們先苦后甜的人生體驗(yàn)，上進(jìn)、刻苦、具體、堅(jiān)持，這些看似平常的詞語，卻涵蓋了易老師一生的教育哲學(xué)。
一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，而我希望，遇到我的孩子們都是幸運(yùn)的。教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的三言兩語可以概括的，它所涉及的方方面面，都和孩子們息息相關(guān)。子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這其中的“思”對(duì)于教育者而言，有進(jìn)行教授前對(duì)于教材和學(xué)生的思考，也有在教授之后的反思。這樣的“思”應(yīng)該是高質(zhì)量的，因?yàn)槲覀兊娜蝿?wù)就是要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，同時(shí)提升自己的教育發(fā)展能力。
從跌跌撞撞的嘗試，周遭人的質(zhì)疑，到逐漸成熟的模式方法，對(duì)于易老師來說，這是一項(xiàng)智慧的工作，需要的是技術(shù)和藝術(shù)的高度融合，特色教學(xué)便成為了教育中不可缺少的一抹彩虹。
易老師做了很多我們想做卻不敢做，或是“沒時(shí)間”做的事情，因?yàn)槲覀兛傇跒樽约鹤霾缓?，做不完美找理由。反思自己的教師道路，真的需要做的還有很多很多。
劉燕君，北京市東城區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)，把戲劇特色推廣到全市，讓教育界對(duì)一所普通的小學(xué)刮目相看。
在講座最初，劉校長(zhǎng)就給我們提出了7個(gè)問題：為什么建設(shè)課程？為誰建設(shè)？為了誰的什么建設(shè)？誰來建設(shè)？建設(shè)什么？怎么建設(shè)？建設(shè)的效果如何？當(dāng)課程建設(shè)如火如荼的開展的今天，我們卻又似乎對(duì)這些問題模棱兩可，不知所云。而現(xiàn)在學(xué)校課程建設(shè)的現(xiàn)狀為：非科學(xué)化趨向嚴(yán)重，大多數(shù)沒有頂層設(shè)計(jì)和課程體系。而學(xué)校進(jìn)行課程頂層建設(shè)，就要為學(xué)生謀發(fā)展，為教師搭平臺(tái)，為學(xué)校闖出路。
如何讓課程創(chuàng)生，劉校長(zhǎng)就是一個(gè)活生生的例子。她將戲劇文化推廣到整個(gè)學(xué)校，讓學(xué)生寫劇本、排話劇，甚至去草原上和話劇故事的原型人物對(duì)話，讓學(xué)生真正感受美好的精神其實(shí)就在身旁。做這些事情，必定不是一帆風(fēng)順的，周圍的人也會(huì)投來質(zhì)疑的目光，但是因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)孩子們的承諾，默默的堅(jiān)持，便是劉校長(zhǎng)不放棄的動(dòng)力。學(xué)生的發(fā)展是一點(diǎn)點(diǎn)的累積，而這累積背后是所有教育者們?yōu)橹燎诟冻龅暮顾?/p>
每一次學(xué)習(xí)，都是心靈受到洗禮的過程，接受了全新的教育理念，收獲了豐富的教育資源?？鞓方虒W(xué)原來并不是一件難事，需要的只是我們攜手堅(jiān)持的信念，這次的北京之行，讓我覺得真的不虛此行。四位專家，都向我們展示了走在教育前沿的他們是如何說，如何做的，毫不避諱的給我們傳授了他們的經(jīng)驗(yàn)和成果。在接下來的工作中，我也會(huì)發(fā)掘自己的特長(zhǎng)，把它堅(jiān)持下去，真正做一名有心的教育者。
名師研修培訓(xùn)心得篇十三
在研修期間，我每天看視頻，完成作業(yè)，提交評(píng)論，參與討論，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)達(dá)六個(gè)小時(shí)以上。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的快捷靈活為我們的學(xué)習(xí)帶來了極大的方便，從中我感受到了最優(yōu)化的課程資源和最優(yōu)化的人力資源的完美結(jié)合。學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，不僅讓我開闊了眼界，更讓我感受到了新課程改革帶來的無窮魅力。
首先、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)非常明確。通過對(duì)六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)于從事一線教學(xué)老師來說無疑不是一個(gè)福音。
其次、學(xué)習(xí)形式的多樣化。原以為和以前的很多培訓(xùn)一樣，沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
再次、學(xué)習(xí)之后感受不同、收獲頗多。我通過這次學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)語文教學(xué)專業(yè)知識(shí)上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識(shí)和享受。作為老師我們都應(yīng)該能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，加強(qiáng)文化熏陶、審美活動(dòng)，、自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信通過這次學(xué)習(xí)之后，我可以更好地將本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。
最后、收獲之中感到喜悅，很榮幸在這次的學(xué)習(xí)中，能夠讓自己接觸到許多以前沒有嘗試過的滋味，在收獲里，還學(xué)到了一份堅(jiān)持。盡管時(shí)間很短，但自己確實(shí)學(xué)得了很多有用的東西，在將來的日子里，對(duì)我的教學(xué)生涯將是很好的指導(dǎo)。
總之，通過這次研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程的教學(xué)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我感到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多。感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次繼續(xù)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)！感謝指導(dǎo)老師的辛苦付出！教無止境，學(xué)無止境，以后的工作中，如有可能我將繼續(xù)登錄這個(gè)學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)頁平臺(tái)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)＜艺?qǐng)教，不斷提高師德水平和專業(yè)水準(zhǔn)，努力做好本職工作。
名師研修培訓(xùn)心得篇十四
通過小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修使我意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)必須倡導(dǎo)一種新的學(xué)習(xí)方式--自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，即：新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 首先、再次認(rèn)識(shí)新課程改革的意義。教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，必須學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。在新課程理念中，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐--不斷實(shí)踐。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地筆記，抑制了學(xué)生的思維。多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后進(jìn)行大量的訓(xùn)練。如何讓學(xué)生動(dòng)起來，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的動(dòng)了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。 其次、學(xué)習(xí)新課程，品味“以人為本”思想。“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。”面對(duì)這樣的要求，這樣的目標(biāo)我們應(yīng)該靜下心來認(rèn)真的反思。作為教師的我們到底應(yīng)該做些什么我們究竟該教學(xué)生一些什么仔細(xì)想一想教師是不是應(yīng)把教育放在關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)完整的人的成長(zhǎng)上是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的。
應(yīng)該關(guān)注：作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體如何在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)上健康快樂的生活
一、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性。新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗(yàn)。由此我們呼吁的課堂應(yīng)該是：課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生探索新知的'經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，可能有挫折、失敗，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力，結(jié)果卻一無所獲，但是我們必須承認(rèn)天空雖然沒有留下痕跡，而我，卻飛過。有了認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心世界便得到了豐富；有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，他們就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。
二、讓學(xué)生動(dòng)中有靜。其實(shí)只有讓學(xué)生充分參與教學(xué)的全過程，特別是思維的參與，學(xué)生才能真正成為課堂教學(xué)的主人，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。熱鬧的課堂并不是真正的活躍，靜靜的課堂中也有活躍的思維！靜靜的思考更是一種激烈的思維過程。 靜能生慧，當(dāng)我們的課堂能讓學(xué)生靜靜地思考數(shù)學(xué)問題時(shí)，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維之花將會(huì)綻放在課堂上。
識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
四、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處。在新課程欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說，模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于模仿。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
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總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo).
于沼軍
2012．11，16
我這次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，完全讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識(shí)的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這半年來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、同時(shí)也來自于方法。精彩的知識(shí)面，讓我吃了一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問的方法的成長(zhǎng)，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任，意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們大部分教師對(duì)教育改革，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對(duì)教參的傳授，對(duì)教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(zhǎng)了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對(duì)學(xué)生，而是針對(duì)課題評(píng)審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付教學(xué)，課題對(duì)于我們來說反而成了負(fù)擔(dān)。由此看來，我們沒有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。
長(zhǎng)期辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這短時(shí)間來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的培訓(xùn)中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師們?cè)诮涣鲿r(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，所帶班級(jí)成績(jī)方面，我們可以說還是很驕傲的；平時(shí)讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因?yàn)樽约航虒W(xué)理論的匱乏，無法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達(dá)意”，這就是我平時(shí)“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭(zhēng)取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了，這就是進(jìn)步吧！
名師研修培訓(xùn)心得篇十五
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、豐富心理活動(dòng)的最主要?jiǎng)恿Γ磁d趣是最好的老師。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，推動(dòng)他們積極探索、努力攀登，向著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供可靠的保證。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的，為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無顧忌地表達(dá)自己的想法和感情，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了必要的條件。
1、教師要把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生，用富有情感、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語言進(jìn)行教學(xué)。
2、盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。俗話說“好孩子是夸出來的”。適時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)予以肯定，讓學(xué)生有成就感。
昨天晚上立秋了，晚上八點(diǎn)鐘的時(shí)候還接到一個(gè)祝福短信。今天是研修的'第七天，照例早早的起床，打開窗子，就覺涼爽的空氣撲面而來——立秋了，夏的狂熱和浮躁遠(yuǎn)遠(yuǎn)的過去了，而我們還在路上；在研修的路上，我們走過了炎暑，迎來了淡定和清爽。
小小的電腦屏幕上，有著太多的感動(dòng)：一篇篇精心準(zhǔn)備的文章，一條條熱情洋溢的評(píng)論，一句句中肯獨(dú)到的建議，甚至還有鼓勵(lì)和問候，都讓人覺得周圍有暖暖的幸福；而一路走來的，還有專家精辟的言論，指導(dǎo)老師精到智慧的見解，還有如聞花香的凝結(jié)著專家組和指導(dǎo)老師辛勤汗水的課程簡(jiǎn)報(bào)！
我想說：“方寸之間，氣象萬千！
不如說這個(gè)夏天我們不孤獨(dú)！
想起西西弗的神話：西西弗把巨石推向山頂，可是他剛剛松開手，巨石重新滾下山去，西西弗臉上沒有任何表情，他一刻也沒有猶豫，隨后就走下了山，重新推動(dòng)了巨石——這是西西弗苦難的命運(yùn)，他被諸神罰做這樣的終身的苦役，西西弗對(duì)他的悲劇命運(yùn)有著清醒的認(rèn)識(shí)，可是他從不抱怨什么，他一刻也不停歇的進(jìn)行著這樣的勞作，于是加繆說：我對(duì)他產(chǎn)生了興趣！
西西弗是孤獨(dú)的，他用這樣孤獨(dú)的情懷粉粹了諸神的愿望，他在這樣的反復(fù)中得到了幸福。
有時(shí)候我想我們也是那個(gè)西西弗，在不停地推著巨石上山，但是也許我們沒有西西弗的高度，我們?cè)谶@條路上覺得孤獨(dú)過、失望過，甚至傷心過后悔過。
如今在這個(gè)夏天，覺得有無數(shù)溫暖的手握在一起，甚至背后也有了巨人的手，給了我繼續(xù)前行的力量！
一起走在如花的路上，甚至還有蜂舞蝶飛，笑語喧嘩，你，還會(huì)覺得孤獨(dú)嗎？
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