總結(jié)是對(duì)自己的一個(gè)交代，是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的努力和付出的肯定。當(dāng)面臨這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們需要考慮到各種不同的角度和利益關(guān)系。接下來(lái)，我們將為大家展示一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇一
如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，這是多年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。作為語(yǔ)文老師，現(xiàn)結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
一、有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。
開(kāi)學(xué)初制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，特別是學(xué)生某些薄弱的語(yǔ)文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說(shuō)自己對(duì)課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書(shū)報(bào)、課外書(shū)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)課文中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育。
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開(kāi)始拿到語(yǔ)文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對(duì)各類(lèi)型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到教育目的。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會(huì)、作文教學(xué)等來(lái)滲透德育。平時(shí)，課堂上我們要與學(xué)生通過(guò)平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵(lì)和鼓舞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來(lái)的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽沂仲澩@個(gè)觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂(lè)、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。鼓勵(lì)與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進(jìn)課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂“高帽子”。其實(shí)，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的理解、尊重和關(guān)愛(ài)，老師那毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來(lái)信心百倍，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開(kāi)始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)開(kāi)始的。
四．采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。
在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開(kāi)展游戲識(shí)字，如漢字開(kāi)花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競(jìng)賽等。識(shí)用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生因材施教，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，利用好語(yǔ)文教研活動(dòng)，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進(jìn)行指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)著手，寫(xiě)一個(gè)小片段，拿出幾篇各種類(lèi)型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，然后自己再去改。
五．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會(huì)受益終身。
六.增加知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育觀念。
作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因?yàn)榇蜩F本要自身硬，自己不具備豐富的知識(shí)，不掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才呢？同時(shí)，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來(lái)，學(xué)生對(duì)你的教學(xué)也會(huì)不買(mǎi)帳。教師應(yīng)該牢牢樹(shù)立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán)；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀。
語(yǔ)文是一門(mén)工具性和思想性很強(qiáng)的學(xué)科。其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施。在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量必將是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐，不斷地發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有所創(chuàng)新。
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇二
學(xué)校教學(xué)管理是一項(xiàng)永恒的中心工作,提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)永恒的.課題.減負(fù)增效是新學(xué)年工作的鮮明主題.以關(guān)注學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),實(shí)行科學(xué)減負(fù),切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān).
作者：王曉紅作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市大港中心小學(xué),212132刊名：小學(xué)時(shí)代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年，卷(期)：“”(11)分類(lèi)號(hào)：g47關(guān)鍵詞：學(xué)校管理課堂教學(xué)減負(fù)增效
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇三
摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷加快，對(duì)民間工藝品的重視程度也在逐漸的提高，改革開(kāi)放之后我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，而民間工藝品的市場(chǎng)化作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的組成部分，對(duì)推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，但是民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化帶來(lái)的弊端卻對(duì)民間工藝品的傳承和發(fā)展造成了很?chē)?yán)重的制約。
本文分析了民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的利弊，并提出了自己的觀點(diǎn)，以供參考。
關(guān)鍵詞：民間工藝美術(shù);市場(chǎng)化;利與弊。
民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然成果，有利于推動(dòng)我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)其作為民間美術(shù)傳承的一部分，對(duì)我國(guó)民間美術(shù)研究和民俗文化發(fā)展具有十分重要的作用，但是隨著民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化進(jìn)程的不斷加快，其存在的弊端也逐漸的暴露出來(lái)，并產(chǎn)生了十分不利的影響，由此可見(jiàn)，民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化有利有弊，因此要用發(fā)展的眼光來(lái)看待民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的利與弊，這樣才能推動(dòng)民間工藝美術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。
一、民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的利處分析。
(一)推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，與此同時(shí)人們對(duì)于生活質(zhì)量的追求也在不斷的提升，因此人們對(duì)于生活的追求逐漸由物質(zhì)層面向精神層次轉(zhuǎn)移，此時(shí)民間工藝美術(shù)品就成為了人們收藏的最好選擇，極大的推動(dòng)了民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化，增加了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的份額。
另外，民間工藝美術(shù)品作為民俗文化的一部分，其蘊(yùn)含了我國(guó)幾千年的文化和悠久的歷史，其以自身豐富的文化內(nèi)涵備受很多游人和收藏家的喜愛(ài)。
中國(guó)作為幾千年的大國(guó)擁有著豐富的物質(zhì)資源和精神文化，因此民間工藝品能夠吸引很多崇尚東方文化的外國(guó)人，成為民間工藝美術(shù)品的主要消費(fèi)群體。
(二)維護(hù)民間工藝美術(shù)自身的生存。
民間工藝美術(shù)品的市場(chǎng)化導(dǎo)致很多珍貴的工藝品由收藏家手里轉(zhuǎn)向了市場(chǎng)，也催生了很多民間工藝品生產(chǎn)作坊。
雖然市場(chǎng)中很多的民間美術(shù)工藝品并非具有十分名貴的意義，但是從其做工和外觀中我們都可以看到中國(guó)文化的縮影，更是對(duì)中國(guó)歷史的傳承，其作為中國(guó)民俗文化的外在形象，具有一定的文化價(jià)值和歷史意義。
因此市場(chǎng)需求的不斷增加，使得民間工藝品的存在更加的具有價(jià)值，另外，手工作坊是民間工藝品的重要生產(chǎn)方式，因此民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化可以在一定程度上緩解民間手工藝品失傳的窘境，這對(duì)于民間工藝品的生存和發(fā)展是非常有利的。
(三)拓寬民間工藝品的傳播途徑。
我國(guó)作為文化古國(guó)經(jīng)歷了上千年的發(fā)展歷史，古代社會(huì)時(shí)期我國(guó)的生產(chǎn)方式是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分落后，民間工藝品在這一時(shí)期傳播的機(jī)會(huì)十分渺小，這也使得這一時(shí)期的民間工藝品更加具有時(shí)代特色，很容易進(jìn)行分辨。
但是隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民間工藝品的傳播發(fā)生了翻天覆地的變化，其傳播范圍也在逐漸的擴(kuò)大，不再受地域和文化的制約，逐漸成為了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的組成部分，尤其是在旅游城市，民間工藝品更是琳瑯滿(mǎn)目。
民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化在一定意義上來(lái)說(shuō)是一種貨幣交易，但是在另一種意義上來(lái)說(shuō)也是文化的一種傳播，由此我們可以看出，民間工藝美的市場(chǎng)化對(duì)拓寬民間工藝品的傳播具有非常重要的意義。
二、民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的弊處分析。
(一)制造質(zhì)量降低，缺乏工藝創(chuàng)新。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于物質(zhì)水平的追求不斷提高，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)利益的趨使下，很多的民間工藝品商家在生產(chǎn)的過(guò)程中出現(xiàn)了粗制濫造的現(xiàn)象，為了節(jié)約成本，在制作的過(guò)程中減少材料的使用，濫竽充數(shù)，使得現(xiàn)代的工藝品質(zhì)量不斷下降。
民間工藝美術(shù)作為一種文化，其工藝技術(shù)是十分精湛的，但是現(xiàn)代工藝品的制作對(duì)工藝技術(shù)的運(yùn)用十分牽強(qiáng)，并且缺乏工藝技術(shù)的創(chuàng)新，導(dǎo)致現(xiàn)代的工藝品只能在數(shù)量上占據(jù)優(yōu)勢(shì)，重復(fù)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促使民間工藝品也逐漸的采用了半機(jī)械化生產(chǎn)的形式，這種生產(chǎn)方式不僅使工藝品的生產(chǎn)品質(zhì)造成影響，也會(huì)導(dǎo)致工藝品的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值失真，這對(duì)民間工藝美術(shù)的發(fā)展是十分不利的。
(二)缺乏地域特色，商業(yè)化嚴(yán)重。
民間工藝品是一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的文化展示，所以不同區(qū)域的工藝品是存在不同特色的，并且這種特征的差異性是十分明顯的。
例如：杭州的絲綢繡花手帕，絲綢和繡花風(fēng)格的獨(dú)特都是杭州所特有的。
但是在杭州的旅游商業(yè)街中我們又會(huì)看到安徽的磨、俄羅斯的套娃等不同的工藝品。
由此可見(jiàn)，不同地域工藝品在杭州商業(yè)街中的出現(xiàn)，是民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化最為突出的表現(xiàn)，過(guò)于嚴(yán)重的商業(yè)化氣息使得民間工藝品逐漸喪失了地域特色，漸漸的被趨同，這對(duì)民間工藝美術(shù)的發(fā)展和民間工藝美術(shù)技術(shù)的傳承具有十分不利的影響。
(三)市場(chǎng)迎合過(guò)于嚴(yán)重，文化蘊(yùn)含失真。
民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化必然會(huì)導(dǎo)致工藝品生產(chǎn)者出現(xiàn)嚴(yán)重的市場(chǎng)迎合現(xiàn)象，只有制作出符合當(dāng)前市場(chǎng)需求的工藝品，工藝品企業(yè)才能夠生存和發(fā)展下去，因此工藝品文化蘊(yùn)含的失真是必然的。
民間工藝品之所以可以從古代流傳至今，除去其擁有豐富的文化內(nèi)涵之外，就是其在一定程度上是符合市場(chǎng)需求的，但是為了更好地生存和發(fā)展下去，工藝品創(chuàng)作內(nèi)容的世俗化其必然選擇，所以民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化很有可能會(huì)導(dǎo)致民間工藝品徹底的變成工藝品，而不再具備民間特色，這對(duì)民間工藝美術(shù)的發(fā)展無(wú)疑是不利的。
結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化從總體上來(lái)說(shuō)還是弊處較大，民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)化使得民間工藝美術(shù)變成了純粹的美術(shù)工藝品，而與民間文化漸漸脫節(jié)，雖然其在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和拓寬文化傳播途徑方面起到了一定的積極作用，但是嚴(yán)重的市場(chǎng)化也使得民間工藝美術(shù)失去了存在的真正價(jià)值，因此在民間工藝美術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)要積極的鼓勵(lì)民間藝術(shù)家在傳統(tǒng)工藝上進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，并加大對(duì)民間工藝美術(shù)市場(chǎng)化的管理，使得民間工藝品真正的達(dá)到傳播中國(guó)文化，發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。
參考文獻(xiàn)：
[2]侯海英.濰坊民間工藝美術(shù)的市場(chǎng)拓展研究[d].南京師范大學(xué),2011.
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇四
我的觀點(diǎn)是：校長(zhǎng)務(wù)必要有強(qiáng)烈的虛榮心。沒(méi)有強(qiáng)烈“虛榮心”的校長(zhǎng)是辦不好校園的。
在日常生活中，我們常常用“愛(ài)慕虛榮”來(lái)貶低某些不踏踏實(shí)實(shí)工作、一昧追求名氣的人。但是話說(shuō)回來(lái)，企圖獲得他人贊賞的心理其實(shí)是人人都有的。如果一個(gè)人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會(huì)變得對(duì)任何事情都漠不關(guān)心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強(qiáng)烈的人，才會(huì)不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿(mǎn)熱情的學(xué)習(xí)和工作。其實(shí)，每一個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的，把校園辦好了之后，得到上了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，獲得了社會(huì)的認(rèn)可，得到了家長(zhǎng)的信任，其內(nèi)心的虛榮心會(huì)得到極大的滿(mǎn)足，相反，則會(huì)把校園辦得不好當(dāng)作一種極大的恥辱。因此，當(dāng)我們的校長(zhǎng)有了強(qiáng)烈的虛榮心后，他才會(huì)千方百計(jì)想盡各種辦法來(lái)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，提高校園的聲譽(yù)，提高校園的知名度，想辦法不斷提高校園的教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為：當(dāng)校長(zhǎng)的應(yīng)具備以下的素質(zhì)。
1.校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)思想。
校長(zhǎng)最重要的是要有對(duì)教育的理解。只有對(duì)教育有思考的校長(zhǎng)，才明白校園該如何辦，才明白應(yīng)辦什么樣的校園。如果校長(zhǎng)沒(méi)有個(gè)人的辦學(xué)思想，只是人云亦云，校園就必須辦不好。所以，東和春天實(shí)驗(yàn)校園建校之初就確立了“習(xí)慣經(jīng)營(yíng)人生，特長(zhǎng)成就末來(lái)”的辦學(xué)理念。辦學(xué)如果沒(méi)有牢固的教育教學(xué)質(zhì)量觀，校園必將搖搖欲墜，奄奄一息，學(xué)生變得沒(méi)有信心，家長(zhǎng)寒心，教師灰心。我想科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，就應(yīng)是學(xué)生的全面發(fā)展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及擁有升入高一級(jí)校園所具備的基本知識(shí)和技能等，而不能一味地追求分?jǐn)?shù)。作為校長(zhǎng)務(wù)必清楚辦學(xué)質(zhì)量到底是什么不抓教學(xué)辦不好校園，只抓教學(xué)也辦不好校園。
2.校長(zhǎng)要敢于得罪人。做領(lǐng)導(dǎo)就是做得罪人的工作。校長(zhǎng)要敢于應(yīng)對(duì)校園的不良風(fēng)氣，敢于打擊歪風(fēng)邪氣，樹(shù)立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現(xiàn)實(shí)的。如果校長(zhǎng)都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長(zhǎng)敢于得罪了，還不見(jiàn)得班子成員也敢得罪人。只有你校長(zhǎng)不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一齊進(jìn)入這種剎歪風(fēng)樹(shù)正氣的行列之中。校園有了正氣，一切都好辦了。校園要樹(shù)立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長(zhǎng)一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，明白這樣做教師對(duì)校園領(lǐng)導(dǎo)有很大意見(jiàn)，上級(jí)評(píng)價(jià)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)也會(huì)故意惡意評(píng)價(jià)，校園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為校園辦學(xué)張揚(yáng)了正氣。一句話：怕得罪人的校長(zhǎng)是辦不好校園的。
3.校長(zhǎng)要長(zhǎng)期深入課堂。教學(xué)質(zhì)量的提升，一切從降下重心開(kāi)始。校園的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就能夠抓住教學(xué)質(zhì)量。試想，當(dāng)校長(zhǎng)的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺(jué)就是你不重視課堂，不重視教學(xué)質(zhì)量。那么教師就不會(huì)重視自己的課堂，自然就不會(huì)重視自己的教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，導(dǎo)課，教師們對(duì)教學(xué)才會(huì)引起足夠的重視。
4.校長(zhǎng)要敢于真正的放權(quán)。現(xiàn)實(shí)中，校長(zhǎng)事務(wù)纏身，會(huì)務(wù)纏身，那來(lái)這么多時(shí)間深入課堂，去管理校園呢這也沒(méi)關(guān)系，只要你敢于“真放權(quán)”也好辦。權(quán)力下放，讓班子成員有權(quán)做自己就應(yīng)做的事情。權(quán)力下放應(yīng)“真放權(quán)”，而不是“偽放權(quán)”，如果是“偽放權(quán)”，則下面的班子成員只是做事的機(jī)器，只是按校長(zhǎng)的指示辦事，而并沒(méi)有什么實(shí)權(quán)去做自己的事，這樣班子成員做起事來(lái)左右為難，不敢實(shí)行“真管理”。在合理的范圍內(nèi)，班子成員就應(yīng)是“責(zé)、權(quán)、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行，尤其是在經(jīng)費(fèi)使用方面的放權(quán)。否則，大家都會(huì)有心無(wú)力，久而久之則會(huì)渾渾水養(yǎng)渾渾魚(yú)。在經(jīng)費(fèi)管理方面，東和春天實(shí)驗(yàn)校園就實(shí)行了部門(mén)經(jīng)費(fèi)預(yù)算制度。讓各部門(mén)能真正的行使自己的職責(zé)，大膽管理。
一個(gè)校長(zhǎng)，如果不能有效地授權(quán)，絕對(duì)是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權(quán)，最大的問(wèn)題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒(méi)有人做，什么事情都得校長(zhǎng)親自去做、去處理，這樣一來(lái)，當(dāng)校長(zhǎng)不苦不累行嗎一個(gè)稱(chēng)職的校長(zhǎng)，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。
總之，只做校長(zhǎng)自己該做的事。校長(zhǎng)該做的事，我認(rèn)為在當(dāng)前有這樣三件：第一，研究好辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想，然后內(nèi)化為全校教師的行動(dòng);第二，想方設(shè)法提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，高水平的教師隊(duì)伍是校園發(fā)展的根本保障;第三是研究課堂教學(xué)的改革，要經(jīng)常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學(xué)生當(dāng)中。因此，聽(tīng)課就應(yīng)是校長(zhǎng)第一要忙的事。
總結(jié)精選（5）：
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇五
為深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“雙減”工作的決策部署，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)潛能，提升課程實(shí)施水平，全面提高我市普通中小學(xué)育人質(zhì)量，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》《甘肅省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的通知》《中共金昌市委辦公室金昌市人民政府辦公室關(guān)于分解落實(shí)進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)若干措施重點(diǎn)工作任務(wù)的通知》等文件精神，結(jié)合實(shí)際，特制定本方案。
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)守課堂教學(xué)主陣地，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以研促教、以教促學(xué)，課程體系更加完備，課堂教學(xué)更加高效，作業(yè)設(shè)計(jì)更加合理，課后服務(wù)更加豐富，學(xué)生評(píng)價(jià)更加科學(xué)，優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教學(xué)模式逐步形成，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，基本滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化和多樣化發(fā)展需求。
1.落實(shí)課程方案。強(qiáng)化學(xué)校課程實(shí)施主體責(zé)任，根據(jù)國(guó)家課程方案制定并落實(shí)學(xué)校課程實(shí)施方案，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。持續(xù)完善德智體美勞全面育人體系，創(chuàng)造性開(kāi)展好“德潤(rùn)校園·學(xué)在金昌”八項(xiàng)行動(dòng)，重視體育、美育、勞動(dòng)教育，不得隨意擠占、減少課時(shí)。開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，加強(qiáng)中小學(xué)生科學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作比賽，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)探究的能力。開(kāi)發(fā)基于辦學(xué)理念和學(xué)校特色的校本課程。提升課后服務(wù)質(zhì)量，鼓勵(lì)“一地一案”“一校一策”“一年級(jí)一策”，支持縣區(qū)、學(xué)校聯(lián)合有關(guān)部門(mén)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)人士，采用購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式開(kāi)展特色課程教學(xué)，打造課后服務(wù)課程資源庫(kù)和師資庫(kù)。
2.打造高效課堂。緊盯核心素養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌制訂教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范和細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)吸引力。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲。健全教育教學(xué)管理規(guī)程，加大課堂常規(guī)巡查力度。推進(jìn)跨學(xué)科、大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)綜合效應(yīng)。鼓勵(lì)教師合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
3.加強(qiáng)作業(yè)管理。建設(shè)市縣（區(qū)）校三級(jí)學(xué)生作業(yè)管理平臺(tái)，實(shí)行作業(yè)有效監(jiān)管，落實(shí)作業(yè)總量審核、校內(nèi)公示、質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度。將作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)納入全市教研體系，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)發(fā)校本作業(yè)庫(kù)，探索布置分層作業(yè)、彈性化作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，把學(xué)生從低效、機(jī)械、重復(fù)性的作業(yè)中解脫出來(lái)，保證有充足的'閱讀和體育鍛煉時(shí)間。
4.優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)。新授課均應(yīng)開(kāi)展隨堂監(jiān)測(cè)反饋，提升課堂效率，依此布置課后作業(yè)、修正教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，確保學(xué)生達(dá)到規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。探索在小學(xué)一二年級(jí)實(shí)施“益智類(lèi)”“趣味化”課堂教學(xué)效果監(jiān)測(cè)，其余年級(jí)考試實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)。適時(shí)開(kāi)展市級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、家長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等，及時(shí)掌控和反饋教學(xué)效果。
5.提升教研引領(lǐng)。認(rèn)真落實(shí)《金昌市教育局加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作實(shí)施方案》等文件精神，構(gòu)建市教科所、縣區(qū)教研室、學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)大教研體系，發(fā)揮好專(zhuān)兼職教研員、學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、學(xué)科教研基地、名師工作室等作用。堅(jiān)持常態(tài)化教研視導(dǎo)，抓好集體備課、課堂、作業(yè)、課后輔導(dǎo)、培訓(xùn)等教研工作。開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)。開(kāi)展城鄉(xiāng)校際間、學(xué)科間結(jié)對(duì)幫扶，探索教師短期互換駐校交流活動(dòng)，有效促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
6.深化交流研討。借助“金昌教育論壇”平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，圍繞“提質(zhì)增效減負(fù)擔(dān)，構(gòu)建教育新生態(tài)”主題，共同探討優(yōu)化校本課程體系、深化課堂教學(xué)改革、健全“五項(xiàng)管理”機(jī)制、提升協(xié)同育人質(zhì)量等話題，開(kāi)展好現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，及時(shí)分享和推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)共同發(fā)展。利用金昌市教育局網(wǎng)站、金昌教育微發(fā)布、《金昌教育》搭建交流平臺(tái)，圍繞“雙減”等熱點(diǎn)問(wèn)題展示經(jīng)驗(yàn)做法、開(kāi)展專(zhuān)題討論，以研促教，不斷提升教育教學(xué)水平。
7.增強(qiáng)師資能力。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造尊師重教氛圍。多渠道組織開(kāi)展教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)，加大培訓(xùn)交流力度，壯大名師隊(duì)伍，發(fā)揮好專(zhuān)兼職教研員、學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，不斷提高教師課程設(shè)計(jì)、教材整合、教學(xué)實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試命題、家庭教育指導(dǎo)等方面的能力，引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念。
8.細(xì)化協(xié)同育人。進(jìn)一步健全家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和家長(zhǎng)委員會(huì)的協(xié)助、溝通、監(jiān)督等作用，協(xié)同抓好“五項(xiàng)管理”。把家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校工作總體部署，制定家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)理性開(kāi)展家庭教育，宣傳“雙減”政策，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。建立部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步落實(shí)好家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人責(zé)任，推動(dòng)社會(huì)資源向?qū)W校傾斜，營(yíng)造齊抓共管氛圍。
9.強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估。認(rèn)真落實(shí)《金昌市貫徹落實(shí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案工作方案》，健全分級(jí)分類(lèi)督導(dǎo)工作機(jī)制，緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，深化學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)校不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。建立“雙減”工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)月通報(bào)和交叉檢查機(jī)制，對(duì)“雙減”工作開(kāi)展全面督查，切實(shí)履行好管理、指導(dǎo)、監(jiān)督職責(zé)。
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?？h區(qū)、學(xué)校要提高政治站位，把整體提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作為落實(shí)中央“雙減”決策部署，構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的重要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，列入重要議事日程，進(jìn)行專(zhuān)題研究部署，結(jié)合實(shí)際細(xì)化完善措施，主動(dòng)作為，在經(jīng)費(fèi)支持、風(fēng)險(xiǎn)管控、輿論引導(dǎo)等方面加強(qiáng)管理和配套建設(shè)，努力構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。
2.加大宣傳引導(dǎo)。加強(qiáng)政策宣傳和解讀，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，營(yíng)造教書(shū)育人良好氛圍。及時(shí)總結(jié)提煉區(qū)域和學(xué)校典型經(jīng)驗(yàn)和做法，定期開(kāi)展評(píng)選表彰，擴(kuò)大影響力和覆蓋面。要抓好輿論宣傳和引導(dǎo)工作，著力營(yíng)造尊師重教氛圍。
3.嚴(yán)格責(zé)任落實(shí)。市縣區(qū)要將提升教育教學(xué)質(zhì)量有機(jī)融入學(xué)校辦學(xué)評(píng)估和績(jī)效考核，通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)、督導(dǎo)評(píng)估等方式，開(kāi)展辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估和教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)情況檢查，建立責(zé)任追究機(jī)制，對(duì)責(zé)任不落實(shí)、措施不到位、工作推進(jìn)緩慢的將嚴(yán)肅追究問(wèn)責(zé)。
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇六
一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語(yǔ)立、文教學(xué)方面，鑒于語(yǔ)文學(xué)科是門(mén)工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說(shuō)，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識(shí)，但是不會(huì)用知識(shí)。就拿這次模擬考試來(lái)說(shuō)吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動(dòng)”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了，可我平時(shí)在詞語(yǔ)搭配中講過(guò)“活動(dòng)”要和“開(kāi)展”搭配，可才實(shí)際應(yīng)用就不會(huì)了。所以在“知識(shí)”與“潛力”之間，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁，認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。
自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個(gè)具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人，否則，算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識(shí)。人類(lèi)的知識(shí)財(cái)富，其積累主要不是機(jī)械相加，而是發(fā)展演進(jìn)的，由此，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代的知識(shí)，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書(shū)，在理解前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，透過(guò)自己的獨(dú)立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過(guò)程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書(shū)，一旦老師離開(kāi)教室，學(xué)生也就離開(kāi)了書(shū)本，他們根本沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過(guò)的資料，而且是他們記過(guò)一遍又一遍的都失分，而對(duì)于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績(jī)，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績(jī)的重要因素。
三、搞好課堂教學(xué)。
教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識(shí)性、趣味性，語(yǔ)言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營(yíng)造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開(kāi)課，同事們聽(tīng)后，在評(píng)課中說(shuō)我上課特有精神，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神，有的還說(shuō)：“你這堂課是不是上過(guò)的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說(shuō)：“沒(méi)有呀?！彼哉f(shuō)，教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂(lè)地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。
總結(jié)精選（3）：
提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個(gè)校園賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績(jī)的高低，還就應(yīng)突出對(duì)人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師職業(yè)建設(shè)。
教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書(shū)育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長(zhǎng)。教師要切實(shí)樹(shù)立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，爭(zhēng)取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。
二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，加之長(zhǎng)期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無(wú)意識(shí)行為習(xí)慣。做什么事沒(méi)有目的性，而且沒(méi)有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過(guò)每周的升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)以及校園廣播等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。
三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理。
1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對(duì)青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2.走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。校園要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，透過(guò)理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。
3.開(kāi)展校本教研活動(dòng)。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題，以此開(kāi)展課題研究、評(píng)教評(píng)學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng)，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
4.全面開(kāi)展“互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)”。實(shí)行“聽(tīng)一節(jié)課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中，將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。
5.定期組織開(kāi)展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”的活動(dòng)，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。
6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)。針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃、群眾備課、教案書(shū)寫(xiě)、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評(píng)、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。
7.期末考察則依靠考試成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)綜合，從而得出教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評(píng)價(jià)。
8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績(jī)，擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)，取得良好的教改效果。
四、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理。
（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個(gè)階段。
1.課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。
2.知識(shí)的導(dǎo)入，在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段，其是新知識(shí)的開(kāi)始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開(kāi)端。
3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡(jiǎn)單的講授。
4.加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。
5.擴(kuò)展總結(jié)，處于這個(gè)階段不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總計(jì)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
（二）要重視教學(xué)的反饋。
1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊(duì)伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài)。
2.采用問(wèn)卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
3.采用教務(wù)處、教研組及年級(jí)組等各個(gè)不同層次的組織來(lái)安排學(xué)生與教師的各種會(huì)議。
4.組織聽(tīng)課制度。建立聽(tīng)課相關(guān)的制度，按照制度來(lái)規(guī)定每個(gè)教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽(tīng)課的次數(shù)，在聽(tīng)課以后填寫(xiě)相關(guān)的表格。
5.開(kāi)展對(duì)考試科目采取書(shū)面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對(duì)應(yīng)教師要仔細(xì)填寫(xiě)“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績(jī)曲線以及今后的改善方針等。
6.采取定期與不定期檢查的模式來(lái)了解教學(xué)計(jì)劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。
7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開(kāi)展質(zhì)量研究會(huì)議。應(yīng)用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查，以此來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。
五、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍。
制度是強(qiáng)化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎(jiǎng)罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)，把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實(shí)處，產(chǎn)生效果，收到實(shí)效。
六、細(xì)化后勤保障管理制度。
要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財(cái)務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對(duì)應(yīng)的方針，要使校園處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財(cái)產(chǎn)安全。與此同時(shí)，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來(lái)。
透過(guò)以上方法措施，一個(gè)校園的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。透過(guò)加強(qiáng)校園管理工作來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯?。因此，在工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。
總結(jié)精選（4）：
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇七
摘要：主要是研究如何加強(qiáng)教學(xué)管理才能提升教學(xué)質(zhì)量，分別從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量；狠抓校本教研工作，推進(jìn)教研創(chuàng)新等方面去研究。
教學(xué)管理關(guān)系到教育方針的實(shí)施，是教育成敗的關(guān)鍵。因此，教學(xué)管理應(yīng)運(yùn)用“以人為本”的管理思想，以教學(xué)科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化教學(xué)管理，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
為了提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，利用教育科研經(jīng)費(fèi)是為教師訂閱專(zhuān)業(yè)雜志和派出學(xué)習(xí)。每學(xué)年出資，為全校每位教師訂閱一份教學(xué)書(shū)刊。讓每位教師在業(yè)余時(shí)間有書(shū)讀，特別是青年教師，為了使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)，語(yǔ)、數(shù)、英教研組分別成立了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，“師徒”共上一節(jié)課活動(dòng)，要求每位有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶一位新教師，新教師每期聽(tīng)?zhēng)煾档恼n不少于30節(jié)，老教師聽(tīng)徒弟的課不少于10節(jié)，每次聽(tīng)后交流研討互相促進(jìn)。定期組織青年教師賽課、青年教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，凡參賽的青年教師獲獎(jiǎng)，那么指導(dǎo)他們的老教師也同樣獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)那些參與不積極的師徒對(duì)他們提出批評(píng)，這一做法，有力地促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。另外，還可以采取走出去的方式，一年來(lái)，先后派出幾十人次青年教師去外地聽(tīng)專(zhuān)家講座，與會(huì)教師受益匪淺。在為青年教師提供學(xué)習(xí)的同時(shí)，也加強(qiáng)了青年教師的互動(dòng)，每期期末，要求青年教師寫(xiě)心得，然后召開(kāi)青年教師座談會(huì)，讓他們暢談看法，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師在做中提高，在做中完善。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，將教學(xué)計(jì)劃在全校教師會(huì)上進(jìn)行通過(guò)，然后對(duì)教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行月查，要求檢查組成員，及時(shí)檢查、及時(shí)反饋、及時(shí)量化，教務(wù)處將每次月查情況在教師例會(huì)上進(jìn)行反饋小結(jié)，并公布每位教師本月完成教學(xué)量化的分?jǐn)?shù)。(教學(xué)管理論文)這一做法，有力地督促了教師工作的松散現(xiàn)象，促進(jìn)了教學(xué)秩序的健康有序發(fā)展。
2.抓管理，明目標(biāo)，辦特色。
目標(biāo)是管理工作的方向。為學(xué)生提供良好的流動(dòng)教育，一切以為了學(xué)生的發(fā)展為辦學(xué)理念，我們以教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行辦學(xué)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以習(xí)慣養(yǎng)成教育、環(huán)境育人為辦學(xué)特色，以“知識(shí)豐富、內(nèi)心完美、身體健康、性格陽(yáng)光”為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。有了明確辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，這樣各項(xiàng)工作有的放矢，在各項(xiàng)教學(xué)中突出辦學(xué)特色。按師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、后勤保障分為三類(lèi)，每一類(lèi)的綜合條件是相同的，制定的目標(biāo)也是一樣的，這樣都能站在同一起跑線上進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)。這樣，大家都有了自己的努力目標(biāo)，有了干好工作的激情，大家都在千方百計(jì)地搞好教學(xué)，有力地調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，教育教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，對(duì)教育布局進(jìn)行了調(diào)整，辦出特色。在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)、數(shù)教學(xué)的趣味性與扎實(shí)性，突出英語(yǔ)教學(xué)的快樂(lè)與運(yùn)用，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步實(shí)行小班化教學(xué)，形成了教學(xué)方式多樣化、評(píng)價(jià)方式多元化、德育全程化、生活管理規(guī)范化的辦學(xué)特色。積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式改革，努力使每位學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的一代新人。積極開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展了“古詩(shī)文背默比賽”“數(shù)學(xué)口算心算比賽”“英語(yǔ)常用口語(yǔ)比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報(bào)比賽”“書(shū)畫(huà)比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過(guò)以上一系列競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)了一批具有一定特長(zhǎng)的學(xué)生，提高了學(xué)生的.綜合素養(yǎng)。
三、狠抓校本教研工作，推進(jìn)教研創(chuàng)新。
以研促教是辦學(xué)理念的核心內(nèi)容。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)、數(shù)、英三科教研組結(jié)合實(shí)際制定教研計(jì)劃及教研日程安排，同時(shí)成立年級(jí)備課組，由領(lǐng)導(dǎo)親自給備課組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，安排教研任務(wù)。為了使教研活動(dòng)落到實(shí)處，對(duì)每次教研活動(dòng)實(shí)行簽到制度，對(duì)不按時(shí)參加活動(dòng)的教師，給予一定的處罰，有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開(kāi)展。針對(duì)實(shí)際情況，在鍛煉提高教師的教育教學(xué)水平的同時(shí)，也要培養(yǎng)他們的教育科研能力。我們要注重課題研究領(lǐng)域，扎實(shí)搞教學(xué)研究，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，這就要求教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)問(wèn)題為課題，進(jìn)行研究，這樣不僅增強(qiáng)了他們的教學(xué)能力，還提升了他們的課題研究能力。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都在扎扎實(shí)實(shí)地搞課題研究，并順利結(jié)題。通過(guò)教研課題的錘煉，進(jìn)行了教學(xué)的創(chuàng)新，更好地服務(wù)了課堂。另外，為了使每位教師能及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們撰寫(xiě)論文，并擇優(yōu)向上級(jí)主管部門(mén)選送，對(duì)獲獎(jiǎng)的論文將按不同層次給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)了教師寫(xiě)作的積極性，也為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。
因此，加強(qiáng)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要統(tǒng)籌安排、科學(xué)管理。這樣我們必將再接再厲，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)的管理水平。
（作者單位湖南省雙峰縣井字鎮(zhèn)中心學(xué)）。
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇八
教師工作的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(l)教師工作的客體是學(xué)生，教師只能用自己的言行去影響客體，使其按自己預(yù)定的方向發(fā)生變化。其工作的過(guò)程是主客體雙向互動(dòng)的過(guò)程。教師工作的成效則由學(xué)生的言行決定。如果學(xué)生的言行不符合社會(huì)的需求，教師工作就是無(wú)效勞動(dòng)。
(2)教師上課時(shí)是個(gè)人獨(dú)立操作。教師的主要工作就是課堂教學(xué)(上課)。教師上課時(shí)不可能有第二人在同一時(shí)間、同一講臺(tái)給同一個(gè)班的學(xué)生講授相同的或不同的知識(shí)，而只有唯一的一個(gè)人在講臺(tái)上用語(yǔ)言和非語(yǔ)言作載體向?qū)W生傳遞相關(guān)信息，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加影響，使其發(fā)生預(yù)期的變化。
(3)教師工作時(shí)是對(duì)客體實(shí)施有限強(qiáng)制。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生是否同意都要按教師的有關(guān)規(guī)定完成，否則將受到相應(yīng)的處罰。如教師要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、完成作業(yè)等。教師對(duì)不守課堂紀(jì)律的學(xué)生，不完成作業(yè)的學(xué)生將進(jìn)行相應(yīng)的處理，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。如果教師不具備相應(yīng)的能力，這種有限強(qiáng)制就達(dá)不到預(yù)期的目的。
(4)教師的教學(xué)工作受到嚴(yán)格的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、客體的限制。教師必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在特定的地點(diǎn)向特定的客體傳授特定的知識(shí)，并使客體按規(guī)定掌握這些知識(shí)，培養(yǎng)其能力，提高其思想政治覺(jué)悟。如果教師不具備相應(yīng)的能力，要完成教學(xué)任務(wù)是根本不可能的。
(5)無(wú)論在什么場(chǎng)合下，只要教師和學(xué)生在一起，其言行、思想、儀表、作風(fēng)等都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。這種影響有正面的，也有負(fù)面的，有直接的，也有潛移默化的，有短暫的也有使學(xué)生終身難忘的。如學(xué)生要議論教師，模仿教師的某一個(gè)動(dòng)作，不論教師是否愿意，他們都要做。要使教師的言行等不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，首先必須要求教師具備較高的教育教學(xué)能力。教師工作的特殊性要求每一位走上講臺(tái)的教師都必須是合格的教師，必須具備相應(yīng)的教育教學(xué)能力，要達(dá)到此要求，努力提高教育教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量是關(guān)鍵。
實(shí)習(xí)生進(jìn)人實(shí)習(xí)學(xué)校，必將給該校的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教師增加不少工作量，但這不應(yīng)該視為額外負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該視為每一位在職教師的份內(nèi)任務(wù)。
實(shí)習(xí)生進(jìn)人實(shí)習(xí)學(xué)校能引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的注意，能促使他們盡其所能做好各項(xiàng)工作，重塑自身和學(xué)校整體的形象;能引起學(xué)生的注意，學(xué)生的好奇心將使其關(guān)注實(shí)習(xí)生的一言一行，這有利于教學(xué)任務(wù)的完成。這些都是實(shí)習(xí)生帶給實(shí)習(xí)學(xué)校的積極影響。
3、教育教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格教師的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它涉及到接受實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T(mén)。教育教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響未來(lái)的教育教學(xué)質(zhì)量。因此教育行政主管部門(mén)和相關(guān)學(xué)校都應(yīng)把師范院校學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)習(xí)視為自己必須完成的任務(wù)之一，努力提高教育教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量。
4、師范院校應(yīng)主動(dòng)征求實(shí)習(xí)學(xué)校和實(shí)習(xí)生指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，按照教育行政部門(mén)的要求和中小學(xué)教育發(fā)展的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為滿(mǎn)意的學(xué)生，為實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。
5、提高教育教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量的決定因素是實(shí)習(xí)生本人。實(shí)習(xí)質(zhì)量是由他們的先天素質(zhì)和后天勤奮的程度決定的。應(yīng)采取各種措施激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，促使他們勤奮學(xué)習(xí)，努力工作。"
由于教育教學(xué)實(shí)習(xí)同時(shí)涉及中小學(xué)和師范院校兩個(gè)方面。他們之間沒(méi)有隸屬關(guān)系，誰(shuí)也制約不了誰(shuí)。因此應(yīng)根據(jù)此情況組成既能制約中小學(xué)校又能制約師范院校行為的教育教學(xué)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這個(gè)責(zé)任應(yīng)由教育行政主管部門(mén)來(lái)承擔(dān)，只有他們才有權(quán)對(duì)所有學(xué)校發(fā)號(hào)施令。
教育行政部門(mén)應(yīng)制定關(guān)于教育教學(xué)實(shí)習(xí)的規(guī)則，規(guī)范師范院校、中小學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生的行為，明確各方的責(zé)權(quán)利和對(duì)違背此規(guī)則的相應(yīng)處罰，并把它作為指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作的重要依據(jù)，各相關(guān)方面都按此規(guī)則進(jìn)行操作，使教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作有序進(jìn)行。
領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，盡量為實(shí)習(xí)生提供一個(gè)理想的實(shí)習(xí)場(chǎng)所是領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)之一。好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所對(duì)提高教育教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量具有直接的影響。
(l)實(shí)習(xí)學(xué)校良好的聲譽(yù)能滿(mǎn)足實(shí)習(xí)生的好奇心。如能到一所名牌學(xué)校實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生將引以為榮、感到自豪，這能增強(qiáng)其完成實(shí)習(xí)任務(wù)的自信心，也能使其在名牌學(xué)校的壓力下集中精力、精心準(zhǔn)備、勤奮工作。(2)學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境必將給第一次到該校的實(shí)習(xí)生留下深刻印象，能使其心情舒暢，增強(qiáng)責(zé)任感。(3)完善良好的教學(xué)設(shè)施，能為實(shí)習(xí)提供便利的條件，從而增強(qiáng)實(shí)習(xí)生提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的信心。(4)學(xué)校高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)群體和教師隊(duì)伍的言談舉止，著裝打扮等對(duì)實(shí)習(xí)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師任務(wù)具體，責(zé)任重大，他要對(duì)實(shí)習(xí)生的全部實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全方位指導(dǎo)。指導(dǎo)實(shí)習(xí)生如何從事班主任工作，開(kāi)展班集體活動(dòng);如何備課上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)答疑，測(cè)驗(yàn)考核;對(duì)實(shí)習(xí)生所作的全部工作作出評(píng)價(jià)，是實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的榜樣和模仿的對(duì)象，他的一舉一動(dòng)，一言一行直接對(duì)實(shí)習(xí)生產(chǎn)生重要的影響。因此，選派好指導(dǎo)教師，對(duì)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。
由于指導(dǎo)教師責(zé)任重大，對(duì)指導(dǎo)教師的資格應(yīng)作出明確的規(guī)定。應(yīng)選派綜合素質(zhì)高的教師承擔(dān)這一任務(wù)。
長(zhǎng)周期多循環(huán)的循環(huán)模式的具體操作是:把實(shí)習(xí)周期延長(zhǎng)為三個(gè)學(xué)期，每學(xué)期循環(huán)一次。每次循環(huán)為:集中聽(tīng)，即在校內(nèi)集中學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)理論;組織看，即組織學(xué)生到中小學(xué)觀摩教學(xué);小組練，即把學(xué)生五人左右分為一個(gè)小組，自己利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練;分散干，即自己找一所學(xué)校和指導(dǎo)教師上幾節(jié)實(shí)習(xí)課。全過(guò)程應(yīng)在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下由各系(專(zhuān)業(yè))教學(xué)法課教師具體組織實(shí)施。把教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)法課授課時(shí)數(shù)和實(shí)習(xí)周數(shù)按需要分三段，與上面的三次循環(huán)一致。如師專(zhuān)政史系教學(xué)計(jì)劃規(guī)定教學(xué)法授課時(shí)數(shù)為72節(jié)，可分為36+18+18;實(shí)習(xí)時(shí)間為8周，可分為1+1+6。
這種實(shí)習(xí)模式具有以下主要優(yōu)點(diǎn):(l)不增加教學(xué)法授課時(shí)間和實(shí)習(xí)時(shí)間，也就不存在與其他課程爭(zhēng)時(shí)間的問(wèn)題，只是在相同的時(shí)間內(nèi)把相同任務(wù)完成得更好。(2)它是師范院校以培養(yǎng)合格教師為目的的具體表現(xiàn)形式。(3)它有足夠的時(shí)間使學(xué)生從心理上完成由學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生在每次實(shí)踐后有足夠的時(shí)間在教師的指導(dǎo)下反思總結(jié)，便于在下一次實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)，逐步提高。(4)師范院校學(xué)生與中小學(xué)生接觸的次數(shù)多了，既能使其加深對(duì)中小學(xué)生的了解、認(rèn)識(shí)，又能增強(qiáng)其教師意識(shí)和責(zé)任感。(5)實(shí)習(xí)生把學(xué)習(xí)理論知識(shí)與從事相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，同步進(jìn)行，便于學(xué)生用所學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，在教育教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)。
具體操作是:(l)把一定數(shù)量的實(shí)習(xí)生分配給相關(guān)的任課教師和班主任老師，由他們分別具體指導(dǎo)。(2)建立實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)小組，其成員應(yīng)包括領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、科任教師，組長(zhǎng)由該學(xué)科教研組長(zhǎng)擔(dān)任。其任務(wù)是:第一，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)施細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)。第二，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)、寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)、評(píng)定成績(jī)。(3)把實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī)作為指導(dǎo)教師的教學(xué)效果記人其相關(guān)檔案，作為升職、晉級(jí)的重要依據(jù)。
這種評(píng)價(jià)機(jī)制的主要優(yōu)點(diǎn)是:(l)能使實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī)盡量接近客觀公正。(2)能激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性，促使他們認(rèn)真研究實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)責(zé)任心。(3)能規(guī)范指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生雙方的行為。使實(shí)習(xí)工作在評(píng)價(jià)小組的督促下順利進(jìn)行。
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇九
作為校長(zhǎng)，首先要認(rèn)識(shí)到：教師永久是第一位的，校園發(fā)展最根本的是教師的發(fā)展，唯有教師發(fā)展了、成長(zhǎng)了，學(xué)生才能得到真正的成長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)，心中必須要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是教師是校園最寶貴的財(cái)富，人是校園的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了校園發(fā)展的根本和關(guān)鍵。
人們常說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毙@要發(fā)展，作為校長(zhǎng)，首先要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)教師潛質(zhì)、關(guān)心教師生活。在校園這個(gè)群體中，要引導(dǎo)教師互相贊美、互相鼓勵(lì)、互相欣賞、互相激勵(lì)，合作競(jìng)爭(zhēng)?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f(shuō)過(guò)：“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！边@兩位中國(guó)歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理。作為校長(zhǎng)，要教育和引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。校長(zhǎng)做的是伯樂(lè)的工作，肩負(fù)著伯樂(lè)的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬(wàn)里疆場(chǎng)。
作為校長(zhǎng)，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大，讓每一個(gè)人都走在向?qū)W向上的大道上。發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會(huì)阻礙教師的發(fā)展。校園要做減法思維，給教師減去不必要的負(fù)擔(dān)，把教師從無(wú)效或低效的工作中解放出來(lái)，去做更有價(jià)值和有好處的工作。鼓勵(lì)教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，能夠在教案上二次三次備課，骨干教師能夠在教科書(shū)上寫(xiě)簡(jiǎn)案，能夠刪掉練習(xí)冊(cè)上不必要的練習(xí)題，作文批改能夠變精批細(xì)改為重評(píng)輕改、互批互改。期盼教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺(jué)，走進(jìn)每一堂課、每一次活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學(xué)質(zhì)量才有基礎(chǔ)。
要全面提高教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必更新理念。作為校長(zhǎng)，更就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)術(shù)觀。要把“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有相對(duì)差異”“教師的潛能是無(wú)限的，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的”“理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣”“校長(zhǎng)素質(zhì)決定校園前途，教師素質(zhì)決定校園發(fā)展”“校園以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以發(fā)展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為校園管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡(jiǎn)明扼要、富有本校特色的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。
教育教學(xué)質(zhì)量是一所校園的生命力所在。作為校長(zhǎng)，就應(yīng)成為校園發(fā)展與質(zhì)量提升的設(shè)計(jì)師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實(shí)力才有魅力”。校長(zhǎng)的心中要有校園的近、中、遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為校園總的發(fā)展方向。首要的目標(biāo)是教學(xué)成績(jī)務(wù)必要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量要提目標(biāo)，對(duì)教師的要求要提目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展要提目標(biāo)，要讓每位教師、每位學(xué)生都明白自己的前進(jìn)目標(biāo)，按照前方看得到的“果實(shí)”奮進(jìn)。同時(shí)，還要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這對(duì)于調(diào)動(dòng)師生的用心性、提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在。
提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，就是要建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍。要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。一個(gè)好校長(zhǎng)能夠使校園的教師“業(yè)務(wù)水平高，干得出成績(jī);教育科研行，說(shuō)得出道理;理論水平高，寫(xiě)得出論文”。校園不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)教師的場(chǎng)所。為此，校長(zhǎng)應(yīng)從培訓(xùn)、教研、競(jìng)賽等方面入手，做好教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師培訓(xùn)作為對(duì)教師的最大福利，以此來(lái)滿(mǎn)足教師發(fā)展自我的需求。要廣泛開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教學(xué)交流活動(dòng)，用心參加上級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。同時(shí)還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格“五定制度”(時(shí)間、地點(diǎn)、主題、主講、主評(píng))，用心開(kāi)展班主任群眾培訓(xùn)工作，針對(duì)班級(jí)管理中班主任感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行群眾研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應(yīng)對(duì)，多層次、多角度、多方位地開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)比武活動(dòng)，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實(shí)施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區(qū)域內(nèi)名師”的“369”工程，實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師、從經(jīng)驗(yàn)型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。
五、嚴(yán)格要求是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
提高教學(xué)質(zhì)量務(wù)必強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，即嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格要求教師，嚴(yán)格要求校園，校長(zhǎng)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業(yè)布置批改及錯(cuò)題訂正、單元小測(cè)、考后判分等一系列的教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督機(jī)制，做到“日事日畢”。要嚴(yán)格教育常規(guī)管理，建立班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等日常工作檢查監(jiān)督機(jī)制。嚴(yán)考風(fēng)，才能正教風(fēng);正教風(fēng)，才能正學(xué)風(fēng);正學(xué)風(fēng)，才能提質(zhì)量。
在此項(xiàng)工作中，校長(zhǎng)的管理不僅僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔(dān)職責(zé)，滿(mǎn)足下屬的安全需要;二是要有“硬耳根”，要有主見(jiàn)，不能人云亦云，為他人意見(jiàn)所左右;三要有“硬手段”，在處理全局性重大問(wèn)題上必須要堅(jiān)持原則，態(tài)度堅(jiān)決，不能手軟。名師出高徒，嚴(yán)校出名師。
要提高學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的用心性是前提和保證。校長(zhǎng)要十分重視家校的溝通工作，要建立家長(zhǎng)會(huì)議定期制，校園、年級(jí)、班級(jí)教學(xué)工作安排公開(kāi)制，教師與家長(zhǎng)電話號(hào)碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，印發(fā)家校聯(lián)系手冊(cè)，讓家長(zhǎng)了解校園、年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)工作安排，子女在校園的狀況，要對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長(zhǎng)的力量來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
總結(jié)精選（6）：
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十
教學(xué)中學(xué)生的差異是客觀存在的。如何面對(duì)學(xué)習(xí)水平參差不齊的學(xué)生，促使全體學(xué)生獲得良好發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，這是當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)改革面臨的一個(gè)突出課題。
一、學(xué)生分層。
對(duì)學(xué)生“智力因素、非智力因素、原有知識(shí)與能力差異”進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平將全班學(xué)生分為高、中、低即a、b、c三個(gè)層次，比例分別占20%，學(xué)生分層可根據(jù)情況采取顯性分層或隱性分層。為了減少顯性分層的負(fù)面心理效應(yīng)，老師可與每個(gè)學(xué)生個(gè)別聯(lián)系，不予公布。學(xué)生分層由學(xué)生自擇、師生協(xié)商、動(dòng)態(tài)分層。隱性分層則只由教師掌握，作為編排座位、劃分合作學(xué)習(xí)小組、課堂實(shí)施針對(duì)性分層教學(xué)的依據(jù)。
學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)、接受快的學(xué)生屬于a層;學(xué)習(xí)成績(jī)中等，學(xué)習(xí)情緒不夠穩(wěn)定或能力一般、學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生屬于b層;學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)困難大，消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)的學(xué)生屬于c層。學(xué)生分層后可以按照高、中、低層1：2：1組成四人合作小組塊狀集中編排，或按縱向同質(zhì)、橫向異質(zhì)集中編排，以便于輔導(dǎo)和相互討論幫助合作學(xué)習(xí)。
二、實(shí)施教學(xué)分層。
1、教學(xué)目標(biāo)分層。
教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向和評(píng)價(jià)作用。按教學(xué)大綱要求，將認(rèn)知能力、情感水平、行為操作三者融為一體，從加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、全面提高素質(zhì)諸方面考慮，確定與各層次學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分層適宜低起點(diǎn)、多層次、有彈性。
對(duì)不同層次的學(xué)生可以從認(rèn)識(shí)知識(shí)的深度、廣度，接受新知識(shí)的速度，練習(xí)、應(yīng)用的強(qiáng)度等提出不同層次要求。將課程與每章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)分層時(shí)應(yīng)做到“下要保底，上不封頂”，既能達(dá)到基本要求一致，又能鼓勵(lì)個(gè)體發(fā)展。各層次學(xué)生最低要求要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求;中層學(xué)生要能進(jìn)行較復(fù)雜的分析和應(yīng)用;對(duì)高層學(xué)生要求具有自學(xué)、探索、分析、綜合問(wèn)題的能力，能進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
根據(jù)分層的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層備課，每節(jié)課不是備三個(gè)教案，而是在一個(gè)教案里分三個(gè)層次，主要體現(xiàn)在目標(biāo)、例題、練習(xí)、作業(yè)的分層。
教學(xué)中，應(yīng)采取靈活、有效的教學(xué)方法和手段，使不同層次學(xué)生能夠異步達(dá)標(biāo)。
2、按課型確定分層。
新授課的教學(xué)內(nèi)容不必明顯分層，a、b、c三層學(xué)生都應(yīng)掌握章節(jié)的基本概念、例題、基本運(yùn)算、基本技能。對(duì)低層學(xué)生要求通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課堂講解、提問(wèn)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評(píng)講，課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)掌握教學(xué)基本內(nèi)容;對(duì)中高層學(xué)生則要求在教師啟導(dǎo)點(diǎn)撥后自主學(xué)習(xí)、理解、掌握。
復(fù)習(xí)課、習(xí)題課教學(xué)分層較明顯，以學(xué)生層次差為教育資源，努力創(chuàng)設(shè)一種合作學(xué)習(xí)的氛圍。利用高層學(xué)生的答問(wèn)、小結(jié)、歸納、板演、輔導(dǎo)為低層學(xué)生開(kāi)拓思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
教師按照學(xué)生的分層而設(shè)置分層練習(xí)，建立學(xué)生所要獲取的知識(shí)同學(xué)生意識(shí)中已有知識(shí)的聯(lián)系，使各層學(xué)生在各自學(xué)習(xí)可能性最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展。
3、按教學(xué)內(nèi)容分層。
例如，對(duì)教學(xué)概念的學(xué)習(xí)有了解、理解、掌握、應(yīng)用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內(nèi)涵、延伸等層次內(nèi)容。
課本中的例題起著對(duì)概念的應(yīng)用、解題規(guī)范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是層次性不強(qiáng)，內(nèi)涵有限。
教師應(yīng)熟悉教材前后聯(lián)系，掌握每個(gè)概念、例題所處的“地位”，對(duì)概念、例題恰如其分進(jìn)行分層，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習(xí)題組，以供不同層次學(xué)生選用。
4、提問(wèn)分層。
為了能鼓勵(lì)全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)，教師應(yīng)有意識(shí)地編擬三個(gè)層次的問(wèn)題便于課堂提問(wèn)，有思維難度的問(wèn)題讓a層學(xué)生回答，簡(jiǎn)單問(wèn)題優(yōu)待c層學(xué)生，適中的問(wèn)題的回答機(jī)會(huì)讓給b層學(xué)生。學(xué)生回答問(wèn)題有困難時(shí)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。
5、練習(xí)、作業(yè)分層。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，教師分層次選編基本鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。
對(duì)c、b層學(xué)生要求緊扣課本，c層學(xué)生能完成課本上大部分練習(xí)和a組作業(yè)題，會(huì)做其中基礎(chǔ)題;b層學(xué)生能完成書(shū)上全部練習(xí)和a組作業(yè)題，選做b組題;a層學(xué)生另外增加變式題和綜合題。練習(xí)、作業(yè)可分為必做題和選做題。必做題全體學(xué)生都做，選做題由b層學(xué)生選做，a層學(xué)生全做。中層學(xué)生則能拓展思路，在培養(yǎng)基礎(chǔ)性學(xué)力的同時(shí)，提高發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力。這樣可解決以往統(tǒng)一習(xí)題、作業(yè)時(shí)，高層學(xué)習(xí)“吃不飽”、中層學(xué)生“吃不好”、低層學(xué)生“吃不了”的矛盾。由于各層學(xué)生學(xué)習(xí)到位，紀(jì)律增強(qiáng)，因而明顯提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、輔導(dǎo)分層。
平時(shí)利用第二課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導(dǎo)。對(duì)c層學(xué)生輔導(dǎo)主要是調(diào)動(dòng)非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，面批部分作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)重點(diǎn)突出，選題簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)。對(duì)a層學(xué)生鼓勵(lì)拔尖，挑選a層學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，主要是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力。
這幾年進(jìn)入六年級(jí)總復(fù)習(xí)后，我勇于試驗(yàn)，敢于改革創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生要求成功的心理，將學(xué)生按學(xué)習(xí)水平重新分班，進(jìn)行同質(zhì)班分類(lèi)輔導(dǎo)。讓每一類(lèi)學(xué)生都擺正位置，在學(xué)習(xí)“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)有所得，尖子生盡其所長(zhǎng)，后進(jìn)生打好基礎(chǔ)，各類(lèi)學(xué)生各得其所，信心足，動(dòng)力大，迅速地提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、分層測(cè)試。
階段性測(cè)試具有比較全面、及時(shí)反饋各層次學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果的作用和激勵(lì)作用。把握試卷的密度、難度，按層次編制測(cè)試題，大部分為基礎(chǔ)題，少部分為變式題、綜合題，其中基礎(chǔ)題量占70%，在一份試卷里分為必做題和選做題，選做題以二道為宜。必做題各層次學(xué)生都做，b層學(xué)生選做選做題，a層學(xué)生則做全部選做題。
五、分層評(píng)價(jià)。
分層評(píng)價(jià)是根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量不同層次的學(xué)生，對(duì)處于不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)調(diào)節(jié)工作。
(1)教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同層次的提問(wèn)、練習(xí)、作業(yè)等及時(shí)作出有效的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
(2)以分層測(cè)試成績(jī)作為分層評(píng)價(jià)基本依據(jù)，以學(xué)生自己每次分層測(cè)試成績(jī)多做縱向比較，考察各層次學(xué)生在本層次達(dá)標(biāo)及遞進(jìn)程度。對(duì)各層次達(dá)標(biāo)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)遞進(jìn)到高一層次，鼓勵(lì)低層次學(xué)生向高層次努力。
(3)對(duì)達(dá)不到原層次目標(biāo)的學(xué)生及時(shí)作心理輔導(dǎo)，解決智力與非智力因素中所存在的問(wèn)題。對(duì)部分學(xué)習(xí)不到位的c層學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生在分層測(cè)試后保持良好的上進(jìn)心態(tài)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信。
實(shí)踐證明分層教學(xué)對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)素質(zhì)教育具有可操作性。教學(xué)越貼近學(xué)生的知識(shí)和能力的“最近發(fā)展區(qū)”，效果越顯著，分層有“度”，遞進(jìn)有“量”。
實(shí)施分層教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，由過(guò)去的“學(xué)”適應(yīng)“教”改變?yōu)椤敖獭边m應(yīng)“學(xué)”;建立了新型的師生關(guān)系，更有利于發(fā)揮教師的控制、主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，有利于學(xué)生的整體素質(zhì)得到大面積得到提高。
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十一
為此，筆者認(rèn)為，只有從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題，教師才會(huì)步入提高語(yǔ)文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問(wèn)題，才能使學(xué)生邁上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。
語(yǔ)文教師走出迷茫不再是幻想。
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高考，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績(jī)上，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的分曉最終落到了考試分?jǐn)?shù)上。
而作為高考科目之一的語(yǔ)文，可以說(shuō)面臨讓人憂(yōu)慮的現(xiàn)狀：一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，無(wú)不影響語(yǔ)文科高考分?jǐn)?shù)。
每一位教師，面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實(shí)踐中改變語(yǔ)文教學(xué)投入多見(jiàn)效慢，甚至出力不討好的局面。
試圖讓語(yǔ)文之舟駛向廣闊的海域。
現(xiàn)將想法和做法論述如下。
切合實(shí)際的計(jì)劃、安排、組織是實(shí)施語(yǔ)文有效教學(xué)的前提語(yǔ)文面廣，知識(shí)點(diǎn)繁密，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問(wèn)題。
長(zhǎng)期以來(lái)，很多老師和學(xué)生都在埋怨語(yǔ)文讓人老虎吃天無(wú)法下抓，尤其是面對(duì)平時(shí)四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來(lái)的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無(wú)奈。
原因何在，就是我們沒(méi)有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問(wèn)題。
作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對(duì)自身成長(zhǎng)進(jìn)步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學(xué)的問(wèn)題。
解決好這三個(gè)問(wèn)題便將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。
其具體做法如下。
教師要通讀教材，確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。
只有教師把教材通讀后才會(huì)作到胸中有教材，有知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重難點(diǎn)，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。
不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。
制定切實(shí)可行的計(jì)劃。
要開(kāi)展好教學(xué)，計(jì)劃十分重要，近者一學(xué)期，遠(yuǎn)者三年，必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。
計(jì)劃可分以下幾部分：
課堂教學(xué)計(jì)劃。
重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問(wèn)題，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題。
課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，必須要有詳細(xì)的計(jì)劃。
且要安排詳細(xì)重點(diǎn)講授內(nèi)容和研究性?xún)?nèi)容等。
第二課堂計(jì)劃。
這里將課堂以外統(tǒng)稱(chēng)為第二課堂。
其包括作業(yè)的種類(lèi)及要求。
落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的渠道和做法，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)測(cè)試的方式以及活化語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)安排等。
這些計(jì)劃的制定，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)作。
因此要十分重視制定切實(shí)可行的計(jì)劃。
安排組織是關(guān)鍵。
如何落實(shí)計(jì)劃，安排組織是關(guān)鍵。
重點(diǎn)是安排學(xué)校規(guī)定的時(shí)間，如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時(shí)間的安排。
筆者是這樣做的。
為了細(xì)化語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，且保證任務(wù)落實(shí)到位，本人給自己所帶的班級(jí)成立了學(xué)科委員會(huì)，其成員根據(jù)語(yǔ)文任務(wù)項(xiàng)目而定。
這些成員必須是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。
平時(shí)老師可以組織學(xué)科委員開(kāi)會(huì)，布置任務(wù)，并指出其工作中存在的問(wèn)題，以此促進(jìn)工作。
這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務(wù)，學(xué)科代表一人艱難工作的局面。
通過(guò)學(xué)科委員的帶動(dòng)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
激活了語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問(wèn)題，也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問(wèn)題，為進(jìn)一步展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)提供了組織保障。
形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵明確了教什么、學(xué)什么的問(wèn)題，下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問(wèn)題。
方法很多，但要落實(shí)到主陣地課堂。
老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)公開(kāi)化、透明化，是師生交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺(tái)，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個(gè)人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。
其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。
作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：
要堅(jiān)持不懈的致力于更新自己做人理念和語(yǔ)文教學(xué)理念。
理念帶動(dòng)一切。
一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。
只有不斷開(kāi)創(chuàng)新的自我才會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
比如自己的理想追求，個(gè)人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語(yǔ)文教學(xué)理念的更新。
那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會(huì)成為自己語(yǔ)文教學(xué)的成分。
注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。
語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽(tīng)、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式，打破以往簡(jiǎn)單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺(tái)，形成動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)面，真正使語(yǔ)文課堂教學(xué)激情洋溢。
注重語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)必須重視語(yǔ)文能力的落實(shí)，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的口語(yǔ)訓(xùn)練。
二是課堂上注重啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生，重在問(wèn)為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。
三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。
四是注重情感氛圍的渲染，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。
總之，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實(shí)之。
為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力，必須有計(jì)劃地利用好課余時(shí)間，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)任務(wù)，如堅(jiān)持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。
開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的文體活動(dòng)。
如：作文競(jìng)賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改。
要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，改變文面潦草的不良習(xí)慣。
重視平時(shí)的各種測(cè)試。
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十二
老師們，下午好。說(shuō)實(shí)在的，拿到這個(gè)話題的時(shí)候，我真是一籌莫展，雖說(shuō)抓教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師義不容辭的職責(zé)，而且我們每一位教師也用愛(ài)心、奉獻(xiàn)，身體力行著這一點(diǎn)。但是，要把我們?nèi)粘＜姺钡墓ぷ鞒榻z剝繭般的理個(gè)頭緒出來(lái)，確實(shí)也不是一件很容易的事情。我反思自己的教學(xué)，略有所得。決定這一學(xué)期堅(jiān)持從這幾方面入手。在這兒與大家交流，請(qǐng)批評(píng)指正。
抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量。
英國(guó)培根在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應(yīng)透過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！迸喔脑挻_實(shí)包含著深刻的道理。人們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成習(xí)慣，也在不知不覺(jué)中造就或阻礙自己，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使你一輩子受益。
國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料證明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所以，要抓教學(xué)質(zhì)量務(wù)必從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培養(yǎng)一批得力干將，才行。
在這兒，我加入一個(gè)楔子。諸葛亮、李世民，大家對(duì)他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選取向他們學(xué)習(xí)，不知你會(huì)選取誰(shuí)呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因?yàn)樗裁词露家H歷親為，結(jié)果呢？真給司馬懿說(shuō)準(zhǔn)了，“等等吧，他決計(jì)活不長(zhǎng)了！”果真，“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟”?！笆裰袩o(wú)大將，廖化作先鋒”蜀國(guó)后繼無(wú)人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒(méi)有培養(yǎng)后人。不僅僅劉禪沒(méi)輔佐好，就是他看好的姜維也因沒(méi)有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國(guó)滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國(guó)家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺(jué)得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養(yǎng)人才，大膽起用班干部。
一開(kāi)學(xué)，我班就設(shè)立了兩套班委機(jī)制，實(shí)行兩黨執(zhí)政。因?yàn)閮牲h執(zhí)政確實(shí)有它不可比擬的優(yōu)越性，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫忙同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學(xué)質(zhì)量，就要首先抓好學(xué)生的習(xí)慣。
抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量。
海爾集團(tuán)的老總說(shuō)：“把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學(xué)就是一個(gè)平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項(xiàng)平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)。
當(dāng)今，眾多的專(zhuān)家們?cè)卩┼┎恍莸赜懻摚赫Z(yǔ)文的內(nèi)涵是什么，語(yǔ)文的性質(zhì)是什么，語(yǔ)文該如何教等等。反正是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，就是我們這些從事語(yǔ)文教學(xué)的身體力行者們最無(wú)理。而正因?yàn)槲覀兊拿Ｈ灰黄?，學(xué)生們?cè)诙嘣倪@天提筆忘字、別字、錯(cuò)字現(xiàn)象數(shù)見(jiàn)不鮮。我們?cè)诟袊@之余，總是“遙想當(dāng)年，我們的老師并沒(méi)有用什么先進(jìn)的理論，可我們卻鮮有別字?！?/p>
所以我們應(yīng)靜下心來(lái)，轉(zhuǎn)換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓課堂知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣抓每一個(gè)細(xì)節(jié)，構(gòu)成習(xí)慣，孩子們的成績(jī)必須會(huì)得到提高。
抓讀書(shū)就是抓質(zhì)量。
先不說(shuō)什么“和書(shū)本擁抱，與大師對(duì)話”這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：”讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”，史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書(shū)的好處，培根說(shuō)的淋漓盡致了。
作為語(yǔ)文老師，我們能給學(xué)生留下些什么呢？就學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學(xué)，有的可能著迷于老師的氣質(zhì)風(fēng)度。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能也會(huì)激發(fā)起學(xué)生奮斗的熱情。在我看來(lái)，作為語(yǔ)文老師，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，并讓它一向持續(xù)，最終內(nèi)化為一種生活方式。讓讀書(shū)成為學(xué)生的生活方式――那將是學(xué)生一生最大的收獲。我們的學(xué)生習(xí)作上不去，無(wú)話可說(shuō)，是因?yàn)檎Z(yǔ)感不行，讀得太少，積累得太少。學(xué)語(yǔ)文的根只有扎在豐厚的課外閱讀中，從中吸取精華、吸取營(yíng)養(yǎng)，才能真正有所收獲。
該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？
老師不僅僅要在口頭上大力鼓吹讀書(shū)的好處，更重要的是要時(shí)時(shí)處處做出榜樣。在課堂上，各類(lèi)經(jīng)典名著能隨口娓娓道來(lái)、如數(shù)家珍，讓學(xué)生從你身上真切感受到讀書(shū)的價(jià)值。相信學(xué)生會(huì)因你的博學(xué)多才而佩服你，“親其師，信其道”，他們中會(huì)有人因此而迷上讀書(shū)。
心動(dòng)不如行動(dòng)。語(yǔ)文老師不僅僅要率先垂范，更要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典，給學(xué)生朗讀經(jīng)典名著中的名段，讓這些精彩的片斷成為“誘餌”，相信必須會(huì)有學(xué)生因聽(tīng)得入迷而去尋找這些作品來(lái)閱讀。劉蘭芳說(shuō)的評(píng)書(shū)《岳飛傳》，相信我們必須還記憶猶新吧，那就是說(shuō)的魅力。當(dāng)然，老師在閱讀時(shí)要聲情并茂，有感染力才能真正有效力。
逛書(shū)店。鼓勵(lì)學(xué)生每周逛一次書(shū)店，只要去逛，就不怕學(xué)生不買(mǎi)，書(shū)店的氛圍、書(shū)的香味會(huì)讓學(xué)生慢慢地入迷。
同學(xué)推薦好書(shū)。每周安排同學(xué)推薦自己看過(guò)的好書(shū)，這會(huì)激起其他同學(xué)購(gòu)買(mǎi)的欲望，同學(xué)之間看過(guò)后相互交流，心中的快樂(lè)是外人難以感受到的。
成立圖書(shū)角。鼓勵(lì)同學(xué)相互借閱，互換圖書(shū)。“書(shū)非借不能讀也”是袁枚先生的觀點(diǎn)，正確與否我們暫不討論，但借人書(shū)總是要還的，所以不用擔(dān)心他不看。
用好閱讀課，大膽放課給學(xué)生讀名著。教師坐在講臺(tái)上讀，學(xué)生與教師應(yīng)對(duì)面讀，教師的入神閱讀與整個(gè)班級(jí)的讀書(shū)氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。
厚積而薄發(fā)，拓展了閱讀面，作文潛力自然會(huì)提高。“考試是一條魚(yú)，而我們培育學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，就是給了學(xué)生一片海，所有的魚(yú)都在海中。有了海，何愁收獲不到魚(yú)？”
抓差生就是抓質(zhì)量。
在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對(duì)老師來(lái)說(shuō)要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個(gè)學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我提出我的觀點(diǎn)：差生決定成?。?/p>
一個(gè)教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有沒(méi)找到能教好學(xué)生的方法?！焙筮M(jìn)生的獨(dú)立性、自覺(jué)性相對(duì)較弱，往往下很大決心改正錯(cuò)誤，但一遇到困難和挫折，就表現(xiàn)得沒(méi)有毅力，有時(shí)一種錯(cuò)誤會(huì)犯好幾次，這就要求我們對(duì)差生始終不能放棄自己的努力。
課堂上要設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生能夠回答上來(lái)的問(wèn)題讓差生回答，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓他們不斷增強(qiáng)自信心。課下開(kāi)“小灶”，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡快跟上；還要堅(jiān)持“跟蹤輔導(dǎo)”。這樣，他們必須會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，學(xué)習(xí)成績(jī)也必須會(huì)提高。
總之，一句話，只要我們工作做到家，后進(jìn)生是完全能夠轉(zhuǎn)變的。大家都明白，我們級(jí)部的六班兩極分化，差生很多，讓人發(fā)怵。王主任接任了一個(gè)半月，抓住了差生的轉(zhuǎn)化工作，在期末統(tǒng)考中及格率到達(dá)了百分之百，教學(xué)成績(jī)提高了一大截！當(dāng)然，王主任的心血不言而喻。但是這個(gè)實(shí)例，不也就告訴我們要想提高成績(jī)，就務(wù)必得抓住差生嘛！
相信，只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實(shí)踐，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必須會(huì)芝麻開(kāi)花――節(jié)節(jié)高！
總結(jié)精選（7）：
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十三
教學(xué)。
一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會(huì)開(kāi)始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。
二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：
（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：
（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。
第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
三、
加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。
第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：
1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》。現(xiàn)規(guī)定：后進(jìn)生成績(jī)每提高5分，過(guò)程考核獎(jiǎng)勵(lì)任課教師10分；對(duì)成績(jī)突出的教師還可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng)，在開(kāi)學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過(guò)建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。
3、加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。
第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。
第五、自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。
第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。
各位任課教師必須高度重視并認(rèn)真執(zhí)行本措施，由于個(gè)人不執(zhí)行此項(xiàng)措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達(dá)標(biāo)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任，接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡（優(yōu)秀率下降5個(gè)百分點(diǎn)、合格率下降10個(gè)百分點(diǎn)）或抽考與其他學(xué)校比較差距在10個(gè)百分點(diǎn)以上，不得評(píng)優(yōu)并接受相關(guān)處罰為了培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中部本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)本著面向全體學(xué)生，狠抓雙基落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍；通過(guò)改革教學(xué)方法、課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下：
學(xué)生興趣。如記單詞可采用編兒歌記單詞，指物記單詞，比賽記單詞，運(yùn)動(dòng)記單詞，對(duì)比記單詞，歸類(lèi)記單詞，聯(lián)想記單詞，在大自然中記單詞。還可以采用拼讀法，教會(huì)學(xué)生拼讀的規(guī)律，幫助學(xué)生讀單詞，記單詞，闖過(guò)單詞關(guān)；運(yùn)用速記法幫助學(xué)生提高記憶力。
三、堅(jiān)持集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)堅(jiān)持集體備課，各備課組要堅(jiān)持集體備課，每周集備一次。集備活動(dòng)較上課時(shí)間超前一周。每次集備會(huì)上備課組長(zhǎng)要總結(jié)上周教學(xué)工作，布置下周教學(xué)教研工作。每次集備重點(diǎn)要研究的內(nèi)容是：一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重難點(diǎn)。三、教法學(xué)法。四、課堂講授、訓(xùn)練和檢測(cè)內(nèi)容及課后配套練習(xí)。備課組通過(guò)集備活動(dòng)要達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一配套練習(xí)，統(tǒng)一達(dá)標(biāo)測(cè)試的目的。在集備之后，教師要以新課程理念，設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點(diǎn)，撰寫(xiě)教學(xué)個(gè)案，實(shí)施課堂教學(xué)。
抓好“四清”工作，四、抓好“四清”工作，確保雙基落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)每節(jié)課都要安排當(dāng)堂鞏固練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)，要求人人合格，對(duì)當(dāng)堂不能過(guò)關(guān)的學(xué)生，科任教師要有記錄，并利用課余時(shí)間幫助學(xué)生過(guò)關(guān)，做到堂堂清，日日清；備課組要依據(jù)課本和課標(biāo)要求，注重基礎(chǔ)，每周安排一次周考，利用晚自習(xí)組織考試。要求每個(gè)學(xué)生對(duì)每周所學(xué)的課本基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)新單詞、重要句子、句型、語(yǔ)法等做到周周清；每單元教學(xué)之后，備課組要組織一次單元過(guò)關(guān)考試。各年段每月要組織一次月考，教務(wù)處要做好月考質(zhì)量分析，把考試成績(jī)與效益獎(jiǎng)掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。每位教師要有“四清”工作記錄，要扎扎實(shí)實(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生，使之掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。改革課堂教學(xué)模式，五、改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要提倡采用“任務(wù)型”教學(xué)模式其理念是以基礎(chǔ)為起點(diǎn)，依據(jù)課程的總體目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)為中心，以訓(xùn)練為主線，吸引和組織學(xué)生積極參與，通過(guò)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成三維目標(biāo)。
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十四
文章對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)具備的能力、教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)行了較為詳盡的探討。提出實(shí)驗(yàn)課教師要具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；熟練的技能技巧；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及善于運(yùn)用演示手段和多媒體技術(shù)。提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的具體措施，應(yīng)將重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)課的講授、課堂中的巡回指導(dǎo)、課后小結(jié)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批改等方面。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。高等院?；瘜W(xué)驗(yàn)課教學(xué)所占比重常常高達(dá)三分之二以上，實(shí)驗(yàn)課不僅是獲取知識(shí)和技能的重要途徑，，而且更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所[1]。獨(dú)立學(xué)院理工科專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更要以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為主要目標(biāo)，努力提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量[2,3]。如何上好實(shí)驗(yàn)課一直是教學(xué)改革的中心任務(wù)。
要上好實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課教師除必須具備講解、板書(shū)、駕馭課堂能力等基本功之外，還必須具備以下能力：
1.1堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)
教師對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析解釋都需要以基礎(chǔ)理論知識(shí)為基本功底。因此，任課教師必須首先打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能勝任實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作。
1.2熟練的實(shí)驗(yàn)技能技巧
任課教師不但要根據(jù)教學(xué)大綱、教材要求，以正確、規(guī)范的操作裝配儀器和配制試劑，而且還要邊講解邊演示，提高實(shí)驗(yàn)的示范性和啟發(fā)性。這就要求實(shí)驗(yàn)教師要掌握嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能和技巧，這是對(duì)實(shí)驗(yàn)課教師最基本的要求。
1.3嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的負(fù)責(zé)精神
“嚴(yán)師出高徒”，只有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)才能培養(yǎng)出學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，才能培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)的技能技巧。教師的責(zé)任心有多高，治學(xué)過(guò)程就會(huì)有多嚴(yán)。
1.4善于運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和電教手段
對(duì)于操作難度大、不安全和不具備學(xué)生獨(dú)立完成條件的實(shí)驗(yàn)，教師可以演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)得到提高。演示實(shí)驗(yàn)要求：(1)演示必須成功；(2)必須保證安全；(3)注重示范和直觀性；(4)注重引發(fā)學(xué)生思考。對(duì)于裝置繁瑣、操作復(fù)雜、可能發(fā)生危險(xiǎn)等實(shí)驗(yàn)；演示時(shí)間長(zhǎng)、且效果不甚明顯的實(shí)驗(yàn)，可制成錄像，以多媒體方式展現(xiàn)。因此教師必須具有一定的多媒體制作、軟件應(yīng)用等方面的基本功底。
組織好實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)，是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)[4]。為了獲取實(shí)驗(yàn)的最佳效果，任課教師需要在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，做好下列相關(guān)工作。
2.1引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)
實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)，總體應(yīng)抓好三個(gè)階段，即預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和結(jié)尾。其中預(yù)習(xí)效果的好壞至關(guān)重要。任課教師應(yīng)著力向?qū)W生闡明預(yù)習(xí)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生重視預(yù)習(xí)并認(rèn)真寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告或提綱。這種預(yù)習(xí)報(bào)告或提綱，可以是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的雛形或初稿，可以保證學(xué)生離開(kāi)實(shí)驗(yàn)講義，能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。
2.2做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)
教師做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。做預(yù)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，任課教師應(yīng)全面了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備情況，并與實(shí)驗(yàn)員密切配合，檢查設(shè)備儀器是否完好；實(shí)驗(yàn)材料是否齊全；試劑是否符合要求；水、煤氣、電等是否存在問(wèn)題等。在此基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從頭到尾做一遍，摸索最佳條件，找出實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。對(duì)易發(fā)生的問(wèn)題和操作技術(shù)難點(diǎn)等都要做到心中有數(shù)。
2.3實(shí)驗(yàn)課的講授
實(shí)驗(yàn)課上，任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、基本要求以及相關(guān)知識(shí)的講解，是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的基本保證。特別是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，沒(méi)有教師的課堂講授，學(xué)生就不易順利地完成好實(shí)驗(yàn)，就可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)課又是以學(xué)生操作為主，這就要求教師的講授要精練，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，使講授起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。任課教師在講授實(shí)驗(yàn)課時(shí)，至少應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：
2.3.1講授內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)講清楚的有4個(gè)方面的內(nèi)容：(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c原理。(2)決定實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。(3)操作中易出現(xiàn)的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。(4)儀器的使用、維護(hù)方法與安全規(guī)則。
2.3.2講授時(shí)間
實(shí)驗(yàn)課上教師講授的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，勢(shì)必大量占用學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間，減少學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。通常，實(shí)驗(yàn)課上教師講授的時(shí)間應(yīng)限制在20分鐘以?xún)?nèi)。最多不能超過(guò)30分鐘。
2.3.3講授的基本要求
實(shí)驗(yàn)課的講授首先要有明確的目的性，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，其次要保證科學(xué)性，準(zhǔn)確運(yùn)用基本原理和概念，科學(xué)地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，示范操作要熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范。同時(shí)講授重點(diǎn)要突出，提綱挈領(lǐng)，貫徹少而精原則。為節(jié)省時(shí)間，有些板書(shū)如裝置圖、實(shí)驗(yàn)步驟等，可在課前完成或至少寫(xiě)出其中的一部分，這樣可節(jié)省講授時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。
2.4實(shí)驗(yàn)課堂的巡回指導(dǎo)
學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)把全部精力用于對(duì)學(xué)生的巡回指導(dǎo)。所謂巡回指導(dǎo)，是指導(dǎo)教師深入到學(xué)生中間，與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流，或?qū)W(xué)生操作中的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。這種巡回指導(dǎo)從某種意義上來(lái)說(shuō)，比教師的課堂講授還要重要。巡回指導(dǎo)中教師的主要作用是：
(1)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，指出危害及產(chǎn)生根源。
(2)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法和思維能力，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，指導(dǎo)他們?nèi)娴卣{(diào)動(dòng)感官，細(xì)致觀察、感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈龀鼋忉尅?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。通過(guò)隨時(shí)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)嚴(yán)密細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)。對(duì)于不能真實(shí)反映和記錄自己實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的學(xué)生應(yīng)給予嚴(yán)厲地批評(píng)和耐心指導(dǎo)，教育他們正確對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)，明白科研工作來(lái)不得半點(diǎn)虛假和“水分”的道理。
(4)考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，解答學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)做實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真，敷衍了事的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，責(zé)令其努力做好實(shí)驗(yàn)。
(5)鼓勵(lì)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)生對(duì)本門(mén)課程重理論輕實(shí)驗(yàn)，此種觀念有待于教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)地個(gè)別教育，才能得以糾正。還有些學(xué)生害怕做實(shí)驗(yàn)，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)怕燃燒爆炸，怕被酸堿腐傷。對(duì)這樣的學(xué)生教師必須在巡回指導(dǎo)中善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，戰(zhàn)勝自我，做好實(shí)驗(yàn)。
2.5實(shí)驗(yàn)課的小結(jié)
實(shí)驗(yàn)課臨近尾聲時(shí)，教師應(yīng)利用5分鐘左右時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)。小結(jié)的方式：一是教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)情況，肯定成績(jī)，指出不足，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行必要的分析解釋。二是教師以提問(wèn)的方式了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，然后再具有針對(duì)性的進(jìn)行講解，做最后的歸納。另外也可以組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析，提出自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)做出圓滿(mǎn)解釋。三是理論聯(lián)系實(shí)際講解實(shí)驗(yàn)趣事，如：實(shí)驗(yàn)剩余廢液的利用，硫代硫酸鈉巧除實(shí)驗(yàn)服上的碘污漬；草酸除掉高錳酸鉀污漬；粘結(jié)玻璃塞或滴瓶的開(kāi)啟；凡士林堵塞的酸式滴定管的疏通等都會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下深刻記憶。
2.6實(shí)驗(yàn)報(bào)告的指導(dǎo)和批改
學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程[5]。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以大大提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的概括總結(jié)能力。這一能力的提高對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事研究工作、撰寫(xiě)科研論文都具有極大的幫助。教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)做如下要求：
(1)實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)清實(shí)驗(yàn)?zāi)康募盎驹怼?/p>
(2)實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)扼要地闡明實(shí)驗(yàn)步驟，真實(shí)地記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出透徹的分析和精辟的解釋。
(3)能用圖表、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表示和描述的，就不用文字去贅述。以實(shí)驗(yàn)裝置圖、反應(yīng)方程式等替代語(yǔ)言描述。
(4)對(duì)于解釋不清楚的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)中的成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生以質(zhì)疑和討論的方式寫(xiě)入報(bào)告中。在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，教師應(yīng)以高度的責(zé)任心認(rèn)真細(xì)致地批閱，絕不能敷衍。為鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)態(tài)度好、報(bào)告做得認(rèn)真的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)報(bào)告最好給出成績(jī)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以不斷積累素材，作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課考核的依據(jù)。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是大學(xué)化學(xué)教育體系的一個(gè)重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中即要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要引導(dǎo)學(xué)生善于思考、總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力這個(gè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重要任務(wù)。同時(shí)，作為教師，還要不斷提高自身素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，以推進(jìn)教育改革的創(chuàng)新，深化教學(xué)改革。
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十五
怎樣提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是校園的生命，是教育的主題。努力提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是教育第一線的我們義不容辭的職責(zé)。我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)從以下幾方面入手：
一、備好課、上好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，備好課、上好課是關(guān)鍵。要想提高教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必上好課，讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。而要上好課就要備好課，只有做充分的課前準(zhǔn)備，課才能上好。怎樣才能備好課呢？我認(rèn)為備課時(shí)，不僅僅要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路，而且還要深入了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)出兒童能夠理解的教學(xué)方法。同時(shí)在教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生的不僅僅僅是知識(shí)教學(xué)，更注重學(xué)生語(yǔ)文潛力的培養(yǎng)。
趣發(fā)揮了主要作用。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好了如指掌在可能的狀況下，盡量關(guān)心、照顧到學(xué)生的興趣，使之放出最大的光和熱。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而到達(dá)目標(biāo)；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。在素質(zhì)教育的這天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，務(wù)必從細(xì)節(jié)開(kāi)始，比如說(shuō)：坐的姿勢(shì)、讀書(shū)的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師務(wù)必注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)構(gòu)成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會(huì)受益終身。
四、寫(xiě)好教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。任何教師在教學(xué)活動(dòng)中都有成功的經(jīng)驗(yàn)，也都有失敗的教訓(xùn)。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)都是需要積累的財(cái)富。上完一課后，及時(shí)分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，并簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在教案的后面，就是寫(xiě)教學(xué)反思。寫(xiě)教學(xué)反思，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教案有機(jī)整體的一個(gè)重要組成部分。寫(xiě)教學(xué)反思，是幫忙教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，改善教學(xué)措施的重要依據(jù)，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的具體素材，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。我總結(jié)到，教學(xué)反思的資料涉及到教學(xué)工作的方方面面。比如說(shuō)：全體學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況怎樣？情感、潛力、知識(shí)等方面是否到達(dá)要求？教學(xué)中你突然得了什么靈感？學(xué)生提出了哪些你意想不到的問(wèn)題……當(dāng)然，寫(xiě)教學(xué)反思不可能面面俱到，但最重要應(yīng)當(dāng)從以一節(jié)課的成功之處與失誤之處著手、總結(jié)。我認(rèn)為教學(xué)反思能夠這樣寫(xiě)。
1.記錄經(jīng)驗(yàn)。上完每一節(jié)課后，都應(yīng)對(duì)自己的課作出分析，肯定自己在本節(jié)課中的成功經(jīng)驗(yàn)，這些成功經(jīng)驗(yàn)是自己的第一手材料和切身感受，所以不僅僅容易總結(jié)，而且可信實(shí)用。
2.記錄不足。而在教學(xué)過(guò)程中，有很多意想不到的偶然，難免出現(xiàn)失誤?！笆∈浅晒χ浮苯處熂皶r(shí)記錄下來(lái)，可避免以后教學(xué)出現(xiàn)同樣問(wèn)題，有利于自己教學(xué)日趨成熟和完善，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.記錄靈感。每位教師在上課時(shí)，都會(huì)在特定的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生奇妙的靈感，這一靈感稍縱即逝，若不及時(shí)記錄下來(lái)，時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)遺忘。
4.記錄“啟發(fā)”。一節(jié)課上了一段時(shí)間，甚至很長(zhǎng)時(shí)間后，教師在閱讀相關(guān)教育教學(xué)書(shū)籍或教學(xué)案例時(shí)，往往受到啟發(fā)，產(chǎn)生新的想法，也應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)。
五、加強(qiáng)家校溝通。作為教師就應(yīng)端正思想，就應(yīng)明確我們?cè)诮毯脤W(xué)生的同時(shí)，要學(xué)會(huì)去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)們明確知識(shí)的重要性。同時(shí)也要讓教師意識(shí)到，此刻家長(zhǎng)觀念是在不斷地進(jìn)步的。我們應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫忙學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為作為教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們分內(nèi)的事。但教無(wú)定法，我們都應(yīng)根據(jù)自己所長(zhǎng)，各顯神通，把我們的教學(xué)質(zhì)量越搞越好。
提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量篇十六
摘要：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，數(shù)學(xué)教師要善于在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)目的，理性思考的精神和科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀，增強(qiáng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格特征和思想道德修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;滲透;德育教育。
我國(guó)教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家庭、社會(huì)密切配合，拓寬德育途徑，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。上至教育部下至學(xué)校都越來(lái)越意識(shí)到在學(xué)生中進(jìn)行德育教育的重要性，那么在學(xué)校怎么能更好地開(kāi)展德育教育呢?學(xué)科德育就是進(jìn)行德育教育的重要陣地之一。現(xiàn)今各個(gè)國(guó)家都把德育教育作為一項(xiàng)非常重要的工作，并且都在積極探討在學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育教育。因此，我們職業(yè)學(xué)校的每個(gè)教師都應(yīng)該努力探索德育教育的本質(zhì)和特點(diǎn)，充分發(fā)揮德育的主渠道作用。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)校學(xué)科教育的重要組成部分，有其獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)，也應(yīng)承擔(dān)著德育教育的任務(wù)。第一，數(shù)學(xué)是一門(mén)研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式科學(xué)，具有嚴(yán)密的符號(hào)體系、獨(dú)特的公式結(jié)構(gòu)和圖像語(yǔ)言，其顯著的特點(diǎn)有：高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、應(yīng)用的廣泛性和內(nèi)涵的辯證性。第二，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是對(duì)學(xué)生一生受用的方法和能力。這些數(shù)學(xué)能力包括：空間想象能力、邏輯思維能力、基礎(chǔ)運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)建模能力等。第三，數(shù)學(xué)課作為職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課之一，所用資源少，易開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行德育教育。
1根據(jù)中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀，教師的人格。
品行和良好的師生關(guān)系是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)給人的感覺(jué)是枯燥、無(wú)味，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此。德育要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。作為一名數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上每位教師尊重和順應(yīng)人性、同學(xué)的個(gè)性，保護(hù)同學(xué)的尊嚴(yán)，發(fā)掘和表?yè)P(yáng)學(xué)生的內(nèi)在情感，調(diào)動(dòng)他們積極的心理因素。教師動(dòng)之以情，才能激發(fā)學(xué)子之情，使之樂(lè)其所學(xué)。學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，從心底上認(rèn)可這個(gè)教師，從而真正建立起新型的科學(xué)的師生關(guān)系。
2結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)科學(xué)的教育。
在用到正負(fù)數(shù)及運(yùn)算法則時(shí)，教師給學(xué)生說(shuō)明或是讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容，可以知道在世界聞名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》中，就已經(jīng)提出了相關(guān)概念，使得代數(shù)學(xué)早于西方于公元前2000年就已經(jīng)產(chǎn)生了;著名的勾股定理、“楊輝三角”、圓周率的計(jì)算以及著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的“陳氏定理”等，我國(guó)科學(xué)的成就令世界各地的`每個(gè)炎黃子孫自豪，可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)科學(xué)、愛(ài)國(guó)情和民族自豪感，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取向上精神。
3培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能用數(shù)學(xué)，因而不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該知道數(shù)學(xué)在我們生活中或是我們所學(xué)專(zhuān)業(yè)課上的應(yīng)用。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓柱時(shí)，就可以和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)所學(xué)的發(fā)動(dòng)機(jī)上的氣缸聯(lián)系起來(lái)講解表面積和體積相關(guān)知識(shí);我們?cè)趯W(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，就可以和與我們生活相關(guān)的水費(fèi)、電費(fèi)、出租車(chē)收費(fèi)聯(lián)系起來(lái)等。
4結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理智的思考、按客觀規(guī)律辦事的良好的人格特征。
數(shù)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，科學(xué)的問(wèn)題來(lái)不得半點(diǎn)虛假，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精確性使得數(shù)學(xué)中的結(jié)論不會(huì)模棱兩可。伽利略：世界的奧秘是本巨大的書(shū)，而這本書(shū)是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的。越來(lái)越多的人認(rèn)為數(shù)學(xué)語(yǔ)言是各種科學(xué)的通用語(yǔ)言，可見(jiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精確性。在數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)下，一加一只能等于2不可能是其他結(jié)果，但在其他的學(xué)科就不一定了。不管是數(shù)學(xué)語(yǔ)言還是通過(guò)數(shù)學(xué)推理得到的結(jié)果都不允許有任何弄虛作假的行為存在。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的思考方式與學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是，有根有據(jù)，勇于改正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度和自覺(jué)按客觀規(guī)律辦事習(xí)慣。
5結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育。
數(shù)學(xué)本身的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程中就充滿(mǎn)著唯物辯證法。恩格斯曾把數(shù)學(xué)作為“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”。數(shù)學(xué)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，然后分析已知存在的問(wèn)題，找出它們間的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，然后回到實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用，這正是體現(xiàn)了辯證唯物主義中從感性—理性—實(shí)踐的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)。
6挖掘數(shù)學(xué)教材中的美育素材，通過(guò)美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和思想道德修養(yǎng)。
我國(guó)著名數(shù)學(xué)家說(shuō)：“數(shù)學(xué)本身也有無(wú)窮的美妙。”數(shù)學(xué)中的符號(hào)、圖形、數(shù)字排列等都蘊(yùn)藏著豐富的美育因素?？梢愿嬖V學(xué)生，圓就代表我們的班集體或者是我們的國(guó)家，每個(gè)同學(xué)就像圓上一個(gè)個(gè)離散的點(diǎn)，集體的形象與榮譽(yù)與我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的。在學(xué)習(xí)集合的交、并、補(bǔ)的運(yùn)算時(shí)，除了說(shuō)明符號(hào)的簡(jiǎn)潔、和諧美的同時(shí)也可灌輸團(tuán)體意識(shí)。在學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系時(shí)，就可以給學(xué)生灌輸我們做人也應(yīng)該方方正正堅(jiān)持自己的原則。學(xué)習(xí)點(diǎn)的時(shí)候，每個(gè)點(diǎn)都是由一對(duì)有序的實(shí)數(shù)組成的，可以把坐標(biāo)看成是在社會(huì)中影響我們自身發(fā)展的先天因素和后天因素，而后天因素主要決定了我們未來(lái)的發(fā)展，從而鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真做人、鍛煉各種能力，一定會(huì)有美好的將來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、討論美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和思想道德修養(yǎng)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。
綜上所述，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是可行的。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語(yǔ)文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但只要我們善于挖掘教材中的德育因素，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際，善于引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)各方面的素質(zhì)不斷提高。
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