心得體會(huì)是我們對(duì)生活、工作和學(xué)習(xí)的一種感悟和思考，通過(guò)這種方式可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提高自己的個(gè)人素質(zhì)。具體舉例是寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)提高可讀性和說(shuō)服力的有效方法之一。這些心得體會(huì)范文來(lái)源于各行各業(yè)的人士，涵蓋了豐富的主題和內(nèi)容。
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇一
(一)建立班級(jí)日常工作量化管理機(jī)制。
小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝唬@也是管好班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，給定分值。
2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員(包括班長(zhǎng)在內(nèi))，值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，班長(zhǎng)通報(bào)各小組總得分及排名情況;通報(bào)本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P(yáng)。
(二)建立班干部選任考評(píng)機(jī)制。
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō)，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的班干部，對(duì)班級(jí)工作的順利展開(kāi)十分有利。
2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班干部一月民主考評(píng)一次?？荚u(píng)內(nèi)容：(1)工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。(2)工作任務(wù)完成情況。(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)。考評(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作，注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
(三)建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在黑板報(bào)上給以表彰等。
除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問(wèn)題的話(huà)，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇二
一學(xué)期很快就要結(jié)束，回顧一學(xué)期所做的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。
2、在主題研習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《我是中國(guó)人》和《民間藝術(shù)》兩大主題，從孩子們積極參與程度可以看出，這是非常受孩子歡迎、適合孩子發(fā)展水平的主題活動(dòng)?！段沂侵袊?guó)人》主題活動(dòng)通過(guò)中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)引發(fā)出中國(guó)的名勝古跡，中國(guó)的鄰國(guó)，中國(guó)的發(fā)展歷史，中國(guó)的傳統(tǒng);中國(guó)的民族特色;中國(guó)之最等等。結(jié)合國(guó)慶節(jié)舉辦了“幼兒詩(shī)歌朗誦表演會(huì)”，主題結(jié)束開(kāi)展了“我是中國(guó)人”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)讓孩子們變得更加大膽自信。家長(zhǎng)也驚奇孩子們的巨大進(jìn)步。在《民間藝術(shù)》主題活動(dòng)中孩子們到了民俗村，變成了小記者，每人都采訪到了不同知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，回到幼兒園，孩子們將采訪內(nèi)容編輯成了“民間藝術(shù)報(bào)”;大家都成了“小老師”，給大家講解自己采訪到的知識(shí)。根據(jù)孩子們的興趣，我們開(kāi)展了學(xué)剪窗花、學(xué)京劇、畫(huà)國(guó)畫(huà)、了解書(shū)法、研究樂(lè)器等活動(dòng)。最后，孩子們還和父母一起動(dòng)手制作了樂(lè)器，舉辦了“自制樂(lè)器展”。獲得大家一致好評(píng)。在這兩個(gè)主題活動(dòng)中，我們注重了根據(jù)孩子感興趣的事物去探究研習(xí)，調(diào)動(dòng)了孩子各種感官參與，強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的互動(dòng)過(guò)程，從中滿(mǎn)足了孩子好奇心，孩子們?cè)谟淇斓奶剿骰顒?dòng)中快樂(lè)地收獲，經(jīng)驗(yàn)得到了一次又一次的.提升和運(yùn)用。我們還充分利用了社會(huì)資源為主題順利進(jìn)行提供了更多的幫助。
3、加強(qiáng)浸入式英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)度。在一日活動(dòng)中老師能很好地把握幼兒心理特點(diǎn)，能用正確的語(yǔ)音和恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織活動(dòng)，把英語(yǔ)教學(xué)滲透到每個(gè)主題活動(dòng)中，帶班能力不斷提高。本期班級(jí)幼兒的英語(yǔ)會(huì)話(huà)水平有較大提高。
4、本學(xué)期加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫(xiě)數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了“故事大王”評(píng)比活動(dòng)，每期評(píng)出一位獲勝者，并把獎(jiǎng)狀張貼在“家園專(zhuān)欄”，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)富有感情;講故事的積極性越來(lái)越高。
本學(xué)期更加注重了和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，如：國(guó)慶節(jié)“我是中國(guó)人”的詩(shī)歌表演;和“我是中國(guó)人”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng);家長(zhǎng)開(kāi)放日;“幼兒自制樂(lè)器展”;新年運(yùn)動(dòng)會(huì)等。家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參與園里、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)要求多派任務(wù)，樂(lè)意為班級(jí)孩子多做貢獻(xiàn)。本學(xué)期還發(fā)放了班級(jí)電話(huà)聯(lián)系表，成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)5名，家長(zhǎng)委員會(huì)切實(shí)發(fā)揮了橋梁作用。有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
本學(xué)學(xué)期我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化;加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，對(duì)于有心理障礙的幼兒，有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時(shí)擁有健康的心理。幼兒能主動(dòng)作好值日生工作;文明進(jìn)餐，積極配合保健醫(yī)生作好各項(xiàng)體檢工作。加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生;均本學(xué)期班級(jí)生病請(qǐng)假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。在本次“迎新年、運(yùn)動(dòng)會(huì)”上，我班孩子在團(tuán)體操表演以及單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽中均獲得較好成績(jī)。
本學(xué)期還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)幫助幾個(gè)進(jìn)餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣、本期孩子們身高體重增長(zhǎng)迅速。
班級(jí)教師在工作中能以班級(jí)利益為重，高老師在發(fā)現(xiàn)自己懷孕了，身體不太好的情況下，仍然堅(jiān)持工作;在高老師請(qǐng)假，陳老師進(jìn)班的變更中，大家能及時(shí)調(diào)整，以致班級(jí)工作很快恢復(fù)正常。針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題大家都能及時(shí)溝通，定期開(kāi)班會(huì)，教師間經(jīng)?；ハ嘟涣鳎龅搅讼嗷W(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。班級(jí)工作得以順利進(jìn)行。
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇三
理三個(gè)關(guān)系：
1、師幼關(guān)系。
2、家園關(guān)系。
3、同事關(guān)系;班級(jí)管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會(huì)行為。
“你想要一個(gè)什么樣的班級(jí)?”董老師用這個(gè)問(wèn)題與全體教師進(jìn)行了互動(dòng)，有的教師說(shuō)“溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文、溫馨、有序”的班級(jí)，幼兒是班級(jí)的主體，不是被管制的對(duì)象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念，引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)。
可現(xiàn)在反省我們的班級(jí)，請(qǐng)大家觀看一段視頻《看上去很美》通過(guò)這段視頻，反映了我們教師存在著：
2、教師對(duì)于幼兒不合理的期望。3、教師教育方式方法的欠缺。
5、班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)材料有問(wèn)題。
二、有效的班級(jí)管理從哪里來(lái)?
(一)了解幼兒，對(duì)幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理，就很好。首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)這一群3--6歲的獨(dú)特的人?！澳阏J(rèn)為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價(jià)值的需要?！?/p>
1、小孩子是好游戲的;2、小孩子是好模仿的;3、小孩子是好奇的;安全感沒(méi)建立好的孩子，他就沒(méi)有了強(qiáng)烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時(shí)牽著老師的手，老師走到那里他跟到哪里，這些個(gè)孩子就是安全感沒(méi)建立好，只有足夠的愛(ài)是幫助孩子探索世界的動(dòng)力。
4、小孩子喜歡野外生活;5、小孩子喜歡合群;6、小孩子喜歡稱(chēng)贊的。我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái)，都學(xué)會(huì)了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用，但不可用的太濫，一旦濫用，適得其反。
5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡教師要能控制自己的情緒，以正面的態(tài)度面對(duì)孩子的規(guī)則問(wèn)題，才能把班級(jí)建立成和諧的小社會(huì)，讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持。
(三)建立必須的規(guī)則，并幫助幼兒堅(jiān)持規(guī)則。
1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ)。避免一個(gè)誤區(qū)：規(guī)則教育是要幼兒聽(tīng)話(huà)和服從;規(guī)則不是強(qiáng)加給幼兒的，而是集體生活的必須，是自由有序、平等生活的必須?？棵詈透邏嚎刂频陌嗉?jí)規(guī)則很容易反彈，而情況會(huì)更糟糕。
2、自由與規(guī)則的關(guān)系孫瑞雪的博文《愛(ài)和自由》《規(guī)則之翼為成長(zhǎng)護(hù)航》通過(guò)這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué)，符合幼兒年齡特點(diǎn)，不一樣的活動(dòng)規(guī)則不一樣，要科學(xué)制定幼兒一日活動(dòng)安排，減少集體活動(dòng)時(shí)間，減少消極等待，智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。
3、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)注意。
4、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評(píng)懲罰的靈活運(yùn)用附文：應(yīng)彩云《孩子受得了“罰”嗎》關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用對(duì)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般3歲3分鐘，4歲4分鐘，5歲5分鐘。
學(xué)習(xí)體會(huì)：通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白,班級(jí)工作是復(fù)雜而具體的。因?yàn)橛變阂蝗丈罹桶ǎ航逃虒W(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己，并參與到班級(jí)的生活常規(guī)管理中。要管理好一個(gè)班級(jí)，良好的常規(guī)是必須。
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅是熱愛(ài)他的學(xué)生，而沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育、引導(dǎo)，班級(jí)就象一盤(pán)散沙。沒(méi)有有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，教師的期望是什么，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。幼兒是教育的主體，因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)也要應(yīng)注意項(xiàng)目不能太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師還要作到公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書(shū)，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫(huà)。
每個(gè)教師對(duì)這本書(shū)要認(rèn)真地“看”，仔細(xì)地“讀”，深入地研究分析。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，遇到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì)，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。作為教師要善于總結(jié)，從反思中提升。教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級(jí)哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己，豐富自己，我們教師就會(huì)逐漸地充實(shí)和能干起來(lái)。
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇四
時(shí)間飛馳，快如流水，不經(jīng)意就到了期末，必須為自己半年的工作做了。細(xì)細(xì)的回味這半年來(lái)到腰河分園，那逝去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那收獲的一顆一粒，無(wú)不滲透著辛苦與酸甜。以下是我工作中的幾點(diǎn)總結(jié)：
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始被指派到腰河分園，心中有一萬(wàn)個(gè)不愿意，因?yàn)榧依镞€有未斷奶的孩子，我很困惑領(lǐng)導(dǎo)的安排。與同前去的還有一位志同道合的同事，還有一位老同志的話(huà)：去那里是鍛煉人的好地方!就因?yàn)楹髢烧?，壓下心中的不愿?lái)到了那里。開(kāi)學(xué)的混亂是每個(gè)幼兒教師深有體會(huì)的，每天的焦躁與煩躁回家后都不想說(shuō)話(huà)。半個(gè)月后心態(tài)平靜了許多，良好的班級(jí)常規(guī)建立起來(lái)了，孩子們也適應(yīng)了我們的工作及生活。
剛開(kāi)始入園的孩子，除了哭還是哭，在吃飯睡覺(jué)甚至尿尿都是我們?nèi)控?fù)責(zé)幫助，現(xiàn)在孩子們不僅能自己吃飯穿鞋入廁，還能積極的配合老師學(xué)習(xí)。良好的習(xí)慣能促進(jìn)孩子性格的形成，而好的性格能決定孩子的未來(lái)!
我主要負(fù)責(zé)學(xué)前班的拼音與數(shù)學(xué)，還有我們?nèi)亢⒆拥木溆⒄Z(yǔ)的教學(xué)。學(xué)前班的七個(gè)孩子實(shí)際上只要三個(gè)夠年齡上一年級(jí)，掌握的情況按比例來(lái)說(shuō)還行吧。在英語(yǔ)教學(xué)上，尤其是小班的.孩子能認(rèn)識(shí)一些，雖然發(fā)音是那么模糊，但是還是比較的欣慰。自己今后在教學(xué)上多鉆研，跟上新觀念，新理論，努力學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。
在家長(zhǎng)工作方面，我一直期待能與每一位家長(zhǎng)做朋友，希望用心與他們交流。但是覺(jué)得自己在這方面一向做的不夠好，每次與家長(zhǎng)交談都因?yàn)檫@樣或那樣的原因草草收?qǐng)觥Ｍㄟ^(guò)這次"6.1"我們建立了自己的qq群，這樣我們會(huì)將更加及時(shí)把我園的各項(xiàng)活動(dòng)以及孩子的情況向家長(zhǎng)匯報(bào)。共同的使孩子進(jìn)步。
回望這半年，有喜有悲，有歡笑，有苦惱。在以后的工作中，我會(huì)更加的努力使自己的工作做得更好，讓自己上一個(gè)新的臺(tái)階!
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇五
自我管理能力對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是指?jìng)€(gè)體對(duì)與自身生活有關(guān)的事宜進(jìn)行管理的能力。自我能力的培養(yǎng)不僅是幼兒現(xiàn)有學(xué)習(xí)、生活得以有序開(kāi)展的保證，更是為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。孩子們升入大班后，他們的主體意識(shí)明顯加強(qiáng)，有自己的思想，希望成為班級(jí)里真正的主人。為了給孩子自主的活動(dòng)空間，又讓孩子增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，使他們能在不受成人的約束下規(guī)范自己的行為，那么制定班級(jí)常規(guī)是提高孩子自我管理的有效途徑。我們努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們?cè)谥贫ò嗉?jí)常規(guī)時(shí)是和全班孩子一起商量、共同制定的。讓孩子成為班級(jí)的主人，發(fā)揮他們的主體作用。比如：在手工區(qū)，我們會(huì)讓孩子先討論：“去手工區(qū)制作手工時(shí)你覺(jué)得應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？”孩子們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解：“不能一下子去很多人”、“做手工時(shí)要安靜”、“不能把紙屑弄到地上”、“用剪刀要小心，不要剪到手指”、“要堅(jiān)持做完它”……然后老師根據(jù)孩子說(shuō)的`內(nèi)容，確定其中的幾條作為手工區(qū)的活動(dòng)規(guī)則，并以“圖片為主、文字為輔”的方式記錄下來(lái)，然后貼在手工區(qū)的墻上，我們以這種方式制定了各個(gè)游戲區(qū)域的游戲規(guī)則，經(jīng)過(guò)民主參與制定產(chǎn)生的規(guī)則，孩子們更容易理解，更愿意去接受和遵守。然后又共同制定了室內(nèi)活動(dòng)以及戶(hù)外活動(dòng)的規(guī)則，通過(guò)規(guī)則的制定讓孩子進(jìn)行自我約束。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們成為班級(jí)的主人，從被動(dòng)管理到主動(dòng)積極地管理，學(xué)會(huì)自主管理班級(jí)，是提高幼兒自我管理的有效途徑之一。
升大班后，孩子們都想當(dāng)小老師，因?yàn)檫@對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)比榮耀的事。為了讓更多孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，我們每天會(huì)通過(guò)自己推薦，然后由大家來(lái)評(píng)價(jià)，最后大家選舉2名孩子當(dāng)小老師，為了給每個(gè)孩子都提供嘗試和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)于那些人氣少的孩子，老師可以把他最近的進(jìn)步或者閃光點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)，然后可以直接提名為小老師，這就要求教師在平時(shí)的生活中就要以欣賞的眼光去看待每一位孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。教師可以把班級(jí)的管理權(quán)力適當(dāng)?shù)亟坏接變菏种?，輪到?dāng)“小老師”的孩子，在游戲時(shí)就可以去游戲區(qū)域擔(dān)任小老師的職務(wù)，散步時(shí)間可以和老師一起組織孩子散步……“小老師”使每位孩子的潛能都在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上的得到發(fā)展。
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇六
幼兒午睡是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身體需要而設(shè)置的，它對(duì)“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣”起著重要的作用。
然而，有的幼兒園對(duì)幼兒午睡缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，存在一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，主要表現(xiàn)在：
一、把午睡當(dāng)成教師休閑的時(shí)刻，影響了午睡的質(zhì)量。
午睡的目的是讓幼兒得到充分、合理的休息，調(diào)節(jié)精神，為下午活動(dòng)積蓄精力，打好基礎(chǔ)。但有的保教人員沒(méi)有真正從思想上認(rèn)識(shí)到午睡的重要性，認(rèn)為忙碌了一上午，到了中午可以趁此機(jī)會(huì)好好地睡上一覺(jué)了，至于幼兒睡姿不正、叫聲、吵鬧聲、尿床、便褲等現(xiàn)象一概不管，給工作造成失誤，給幼兒身心造成影響，給家長(zhǎng)造成麻煩。要克服這一問(wèn)題，一是保教人員必須重視和充分認(rèn)識(shí)幼兒午睡的重要性，全身心地投入到幼兒午睡的管理中去；二是保教人員要不斷巡視，仔細(xì)觀察幼兒的動(dòng)態(tài)，掌握幼兒的午睡情況。如：對(duì)個(gè)別尿頻幼兒要及時(shí)叫醒，讓其小便，尤其是當(dāng)幼兒午餐喝水、湯較多時(shí)更應(yīng)引起注意，防止幼兒尿床現(xiàn)象的發(fā)生；三是午睡期間，值班人員絕對(duì)不允許睡覺(jué)或打瞌睡，要隨時(shí)預(yù)料到將可能發(fā)生的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，防患未然。
二、把午睡當(dāng)成教師備課、寫(xiě)東西讀書(shū)看報(bào)的有利時(shí)機(jī)，降低了午睡的質(zhì)量。
教師只顧埋頭備課，寫(xiě)東西或讀書(shū)看報(bào)，幼兒交頭接耳、玩小動(dòng)作、拆被角、踢被子等，使午睡秩序混亂，幼兒入睡率低，降低了午睡的質(zhì)量，也間接影響了下午幼兒參與活動(dòng)的積極性及活動(dòng)的質(zhì)量。
解決這一問(wèn)題的方法是：保教人員要認(rèn)清工作的性質(zhì)，午休時(shí)，要把全部的精力都集中到值班中去，密切注視幼兒的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒踢被子要趕快為其蓋好；對(duì)個(gè)別入睡慢、交頭接耳、玩小動(dòng)作的。幼兒，教師要用暗示的方法、悄悄話(huà)的形式或愛(ài)撫的手段鼓勵(lì)幼兒安靜入睡，造成一種安謐的午睡局面，使每一個(gè)幼兒都能得到充分合理的休息，證有足夠的精力投入到下午的各項(xiàng)活動(dòng)中去。
三、幼兒衣服、鞋子疊放不整齊，不規(guī)則，造成了午睡場(chǎng)面的混亂。
幼兒受年齡的限制，辨別能力差，尤其是小班幼兒，有的鞋式樣完全與同伴相同，脫下的鞋子不統(tǒng)一放置，穿錯(cuò)鞋的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的教師認(rèn)為，幼兒園的午睡就是讓幼兒安靜入睡就可以了，忽視了幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)幼兒脫下的衣服沒(méi)有統(tǒng)一的放置要求，久而久之使幼兒養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣。*改變這一狀況保教人員要做到四勤：眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。
所謂眼勤：就是眼睛要時(shí)刻盯著孩子，嚴(yán)密注視幼兒的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理；嘴勤：就是對(duì)個(gè)別不能安靜入睡，比較調(diào)皮、好動(dòng)的幼兒，要耐心地不斷地勸說(shuō)其改掉不良習(xí)慣。對(duì)個(gè)別睡姿不正的幼兒要及時(shí)提醒讓其養(yǎng)成良好睡姿；手勤：就是對(duì)個(gè)別踢被子的孩子要親自為其蓋好。對(duì)個(gè)別衣服、鞋子擺放不整齊的中、大班幼兒，教師要做好示范，教育幼兒疊好、放好；腿勤：就是值班人員不能老坐在床頭或椅子上指手劃腳，要在室內(nèi)來(lái)往巡視，仔細(xì)觀察幼兒的午睡狀況，這樣才能有效地改變場(chǎng)面的混亂局面。
四、對(duì)個(gè)別睡眠少，入睡慢的幼兒缺少得力的管理方法，影響了他人的休息。
有的幼兒天生的睡眠少、入睡慢甚至整個(gè)中午不合眼，同時(shí)還要拉他的鄰床同伴講話(huà)、玩耍。使想睡的幼兒不能安然入睡。
解決這一問(wèn)題的方法是：一是對(duì)個(gè)別睡眠少、入睡慢的幼兒，教師除了與正常幼兒同樣采取放輕音樂(lè)、講故事說(shuō)兒歌等形式讓幼兒盡快入睡外，還要采取愛(ài)撫的手段鼓勵(lì)其盡快入睡；二是可以把入睡快的幼兒或好靜的幼兒安排在鄰床上睡，起帶動(dòng)作用，對(duì)好動(dòng)的幼兒和入睡慢的幼兒最好不要安排在一起，這樣不利于午睡的管理；三是教師可利用“小紅花”“小紅旗”“小飛機(jī)”等方法對(duì)入睡快的、有進(jìn)步的幼兒及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以有力促進(jìn)睡眠少，入睡慢的幼兒盡早入睡。
總之，午睡是幼兒一日生活中不可缺少的一部分，廣大幼教工作者千萬(wàn)不要忽視午睡的管理。
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇七
現(xiàn)在很多幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲勞時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但強(qiáng)迫孩子睡覺(jué)，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周?chē)?，凝視老師，我?huì)常常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到十分親切，可以增加安全感。反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡。老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰。
就拿我班的郭文景小朋友來(lái)說(shuō)，在幼兒園的時(shí)候他總是不肯午睡，從入學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)有3年了一直都是這樣。我也從他家長(zhǎng)口中知道平時(shí)在家從來(lái)沒(méi)有午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)的與他溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在他身邊，慢慢撫摸他的額頭。這樣慢慢的他開(kāi)始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了，對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多，不過(guò)大多在老師悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。通過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教育孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇八
作為一名幼兒教師，我們的職責(zé)不僅僅是照顧孩子，更是教育和引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。為了更好地發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)和進(jìn)步，我們需要進(jìn)行目標(biāo)管理。在這篇文章中，我將分享我在目標(biāo)管理方面的心得體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)。
一個(gè)成功的目標(biāo)需要明確和具體。在教育工作中，我們需要為自己制定可行和切實(shí)可行的目標(biāo)，如提升教學(xué)技能，提高班級(jí)管理水平等等。明確目標(biāo)是為了更好地調(diào)整自己的態(tài)度和行為，并使自己的努力有條不紊地向前邁進(jìn)。
第三段：制定計(jì)劃。
擁有明確的目標(biāo)并不足以讓我們?nèi)〉贸晒?。我們還需要制定與之相適應(yīng)的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。計(jì)劃可以幫助我們更好地規(guī)劃和組織工作，包括在教學(xué)計(jì)劃中加入新的方法和實(shí)踐、與同事合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)課程來(lái)提高教學(xué)能力。
第四段：執(zhí)行計(jì)劃。
目標(biāo)管理的關(guān)鍵是將計(jì)劃付諸實(shí)施。即使制定了一份完美的計(jì)劃，如果不能貫徹執(zhí)行，那么沒(méi)有任何意義。在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，我們需要堅(jiān)持并調(diào)整，不斷反思自己的實(shí)際情況，不斷找尋進(jìn)步的方向和方法。比如，我在教學(xué)管理中的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)不斷的反思來(lái)了解孩子們的實(shí)際需求，檢查自己教學(xué)的不足之處，并不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)是目標(biāo)管理中至關(guān)重要的一步。通過(guò)總結(jié)我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和進(jìn)步的方向。在這個(gè)過(guò)程中，我們還需要快速反應(yīng)并不斷發(fā)展自己的教育行業(yè)。對(duì)于幼兒教師，我們需要不斷地向同事和行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高自己的技能，并努力成為更好的教育者。
總之，目標(biāo)管理有助于我們更好地定位自己的職業(yè)發(fā)展方向，提高自我管理和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，成為優(yōu)秀的幼兒教師。我希望我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)可以幫助更多的幼兒教師，為幼兒教育貢獻(xiàn)自己的力量。
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇九
目標(biāo)管理是一種管理方法，通過(guò)對(duì)員工的目標(biāo)制定和績(jī)效評(píng)估，推動(dòng)他們更加有效地完成工作，并幫助組織實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)。在教育行業(yè)中，幼兒教師也需掌握目標(biāo)管理方法，確立自己的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，并對(duì)自己的績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。在自我管理的過(guò)程中，好的目標(biāo)管理不僅可以提高教師的工作效率，更可以幫助他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)幼兒走上更好的成長(zhǎng)之路。
幼兒老師是幼兒園最核心和基礎(chǔ)的教師群體之一。他們的職業(yè)發(fā)展近年來(lái)成為幼兒教育行業(yè)的重中之重。從教師角度來(lái)看，目標(biāo)管理是職業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)之一。教師通過(guò)目標(biāo)管理，深化自身職業(yè)認(rèn)知，喂養(yǎng)教學(xué)成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量以及溝通教育資源使用。
教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐目標(biāo)管理時(shí)，需要學(xué)習(xí)以下方法：第一，優(yōu)化目標(biāo)編制會(huì)，通過(guò)漢生晰的目標(biāo)和管家進(jìn)度來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，這是目標(biāo)管理的自我啟動(dòng)。其次，明確目標(biāo)的制定過(guò)程中需要確立實(shí)現(xiàn)目的的任務(wù)和闕占，以便更加明確目標(biāo)，展開(kāi)任務(wù)和規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)員。最后，計(jì)劃管理將目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與各任務(wù)的安排統(tǒng)一起來(lái)，使目標(biāo)和結(jié)果之間的關(guān)系趨于平衡和穩(wěn)定，提高教師績(jī)效和匡扶幫扶力度。
第四段：講述目標(biāo)管理過(guò)程中的自我認(rèn)知與評(píng)估。
在完成目標(biāo)制定后，教師需要實(shí)時(shí)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)并以此為基準(zhǔn)不斷改進(jìn)自己的職業(yè)能力。這涉及到自我認(rèn)知的問(wèn)題，即認(rèn)知自己的能力和長(zhǎng)處，挖掘自身價(jià)值并尋求更多的職業(yè)發(fā)展。自我意識(shí)的提升與維護(hù)也是重要的，通過(guò)對(duì)自己的認(rèn)知和反思，不斷地追求較高的狀態(tài)。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，幼兒教師需要不斷提升自身能力，深化自身職業(yè)認(rèn)知，要有一個(gè)好的目標(biāo)規(guī)劃和管理系統(tǒng)，維護(hù)好自己的需要、健康以及精神狀態(tài)。在目標(biāo)制定和管理過(guò)程中，教師將有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)自我管理，發(fā)現(xiàn)并優(yōu)化自身價(jià)值，提升工作能力，更好地引導(dǎo)幼兒走上更好的成長(zhǎng)之路。因此，目標(biāo)管理是幼兒教師能力提升的核心競(jìng)爭(zhēng)力，值得引起重視。
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇十
10月20日我園全體教師參加聆聽(tīng)了張麗鷹老師的情緒專(zhuān)題課《笑看人生——做陽(yáng)光快樂(lè)的自己》。
張麗鷹老師從解讀壓力、情緒管理、塑造積極心態(tài)三部分很好的詮釋了壓力、情緒的意義。壓力會(huì)給生活帶來(lái)樂(lè)趣，人的成長(zhǎng)和發(fā)展是在不斷對(duì)應(yīng)環(huán)境壓力的過(guò)程，而情緒的真正來(lái)源是內(nèi)心的信念、規(guī)條、價(jià)值，外界的人、事、物只是誘因。我們可能無(wú)法改變風(fēng)向，但我們至少可以調(diào)整風(fēng)帆；我們可能無(wú)法左右現(xiàn)實(shí)，但我們可以調(diào)整心情，換一個(gè)角度，換一種思維，困難會(huì)變成機(jī)遇，挫折會(huì)導(dǎo)致成功。生活中我們會(huì)遇到各種壓力，而我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，正確面對(duì)壓力。
面對(duì)天真無(wú)邪的孩子，我們幼兒園教師更要管理好自己的情緒，把陽(yáng)光、快樂(lè)、積極帶給孩子，不做暴躁有情緒的老師。一堂滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼芰空n程，老師們充滿(mǎn)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)以致用，剖析自己，讓最好的自己服務(wù)于本職工作，寫(xiě)出了自己的所思所想。
幼兒教師情緒管理心得體會(huì)安仁是一個(gè)福地，是一個(gè)充滿(mǎn)正能量的地方，在這里有一群熱愛(ài)學(xué)習(xí)的老師，有一群無(wú)私奉獻(xiàn)的園長(zhǎng)，有一群充滿(mǎn)智慧和正氣的領(lǐng)導(dǎo)。
在張老師上課之前，福娃幼兒園的老師帶領(lǐng)我們一起來(lái)了一個(gè)激情四射的開(kāi)場(chǎng)舞蹈，每位老師瞬間都充滿(mǎn)了激情，會(huì)場(chǎng)的氣氛變得沸騰了起來(lái)。接下來(lái)張老師對(duì)我們?cè)趫?chǎng)的所有老師進(jìn)行了“壓力程度的測(cè)試”，很榮幸自己是一位壓力中度的成員。其實(shí)我們每一個(gè)人都有自己的壓力，源自于工作、家庭、交往等。壓力到底是什么？以前我只感覺(jué)到自己有壓力，但從不知道壓力到底是什么？今天張老師的解答讓我明白了壓力就是面臨威脅時(shí)的本能反應(yīng)。很多時(shí)候這種壓力得不到好的'釋放就會(huì)變得悲觀起來(lái)，甚至覺(jué)得自己的某種選擇是否正確，自己是否是個(gè)無(wú)能的人，往往我都會(huì)把這些壞情緒發(fā)泄在我愛(ài)人身上，每當(dāng)我發(fā)泄完后又會(huì)后悔，這樣會(huì)讓自己更難受。但有這種壓力的情緒是一件壞事嗎？我一直覺(jué)得壓力會(huì)給予自己最大的動(dòng)力，而張老師說(shuō)壓力會(huì)給生活帶來(lái)樂(lè)趣，個(gè)體的一生發(fā)展都在不斷適應(yīng)新環(huán)境新事物，從而讓我們有了抗壓的能力。
雖說(shuō)壓力會(huì)給人帶來(lái)動(dòng)力，但如果我們不會(huì)管理自己的情緒，把這種壓力變成語(yǔ)言暴力去攻擊身邊人的時(shí)候這就是持續(xù)不斷的精力消耗，最后導(dǎo)致心力衰竭。所以我們要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，積極的心態(tài)成就人格魅力，不要把自己不好的情緒給別人，更要有一雙善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大并發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，而不是只找缺點(diǎn)，并抓住不放，再重復(fù)著說(shuō)，這只會(huì)讓人更消極。不管和任何人相處，在言語(yǔ)上都不要讓他人不舒服，多點(diǎn)贊美，發(fā)生問(wèn)題時(shí)都在自己身上找原因，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)愛(ài)人、父母、同事、領(lǐng)導(dǎo)都是很美好的。
我相信所有人都希望自己是一位陽(yáng)光快樂(lè)自信的人，也一直努力讓自己成為這樣的人，只要我們?cè)诠ぷ?、家庭中都能體現(xiàn)自己的價(jià)值，我相信我們會(huì)成為陽(yáng)光快樂(lè)自信的人。
在這里我代表我們安平捷培幼兒園全體教師向美麗的周園長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)們真誠(chéng)的說(shuō)聲謝謝，感謝您們組織的這次學(xué)習(xí)，讓我們老師有了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝張老師給我們帶這場(chǎng)精彩的講座。
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）。
幼兒教師是承載著培養(yǎng)幼兒健康成長(zhǎng)重任的角色，他們的教育管理直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到教育管理對(duì)于幼兒教師的重要性，并總結(jié)出一些心得體會(huì)。在本文中，我將深入探討教育管理的核心價(jià)值、重要原則以及在實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)，并提出一些建議和對(duì)策，以期幫助幼兒教師更好地發(fā)揮其教育管理的作用。
教育管理是指在教育過(guò)程中為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而對(duì)教育資源進(jìn)行有效配置和合理組織的過(guò)程。在幼兒教師的工作中，教育管理的核心價(jià)值是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過(guò)科學(xué)、規(guī)范的教育管理，我們可以明確目標(biāo)，制定合理的計(jì)劃，并以合適的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)。教育管理的核心價(jià)值在于提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，促使他們逐步成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者和自我發(fā)展者。
第三段：教育管理的重要原則（300字）。
在幼兒教師的工作中，教育管理的重要原則包括目標(biāo)導(dǎo)向、全員參與、因材施教和持續(xù)反饋。首先，我們應(yīng)該明確教育管理的目標(biāo)，并將其與幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合，制定切實(shí)可行的計(jì)劃和措施。其次，教育管理應(yīng)該全員參與，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間應(yīng)該建立良好的溝通與合作關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。再次，因材施教是教育管理的核心原則之一。針對(duì)不同幼兒的個(gè)性、才能和需求，我們應(yīng)該制定個(gè)性化的教學(xué)方案，并提供個(gè)體化的學(xué)習(xí)支持。最后，持續(xù)反饋是教育管理的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)定期的評(píng)估和反饋，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，并為幼兒提供更好的教育服務(wù)。
第四段：教育管理中的挑戰(zhàn)與對(duì)策（300字）。
在實(shí)踐中，幼兒教師的教育管理面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，幼兒教師可能面臨來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力和期望，這可能會(huì)給他們帶來(lái)一定的心理負(fù)擔(dān)和工作壓力。其次，幼兒教師在實(shí)際操作中可能遇到一些困難，如幼兒行為問(wèn)題、課堂管理困難等。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，幼兒教師需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和情商，建立良好的心理素質(zhì)，并積極尋求各方面的支持和幫助。此外，幼兒教師應(yīng)該注重自我反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教育管理方法。
第五段：結(jié)論與建議（200字）。
教育管理對(duì)于幼兒教師是必不可少的，它能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在實(shí)踐中，幼兒教師應(yīng)該始終堅(jiān)守教育管理的核心價(jià)值，遵循重要原則，并積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。建議幼兒教師不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，注重與家長(zhǎng)和學(xué)生的互動(dòng)與合作，不斷改進(jìn)自己的教育管理方法。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮幼兒教師的作用，為幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇十二
幼兒教師是一門(mén)崇高的職業(yè)，是為了孩子的未來(lái)而耕耘。目標(biāo)管理是幼教中至關(guān)重要的一環(huán)，教師通過(guò)設(shè)定目標(biāo)使得教學(xué)更加規(guī)范化、高效化。幼教目標(biāo)管理的核心在于發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)，明確目標(biāo)內(nèi)容和目標(biāo)要求，通過(guò)科學(xué)地實(shí)踐活動(dòng)使幼兒在各項(xiàng)能力上不斷提升。在我作為一名幼兒教師的職業(yè)生涯中，我深深地體會(huì)到了目標(biāo)管理的重要性，并且也學(xué)到了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我想和大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：明確目標(biāo)內(nèi)容和目標(biāo)要求。
幼教目標(biāo)管理的核心在于明確目標(biāo)內(nèi)容和目標(biāo)要求。在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，需要考慮具體的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，《教育部幼年教育指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生個(gè)體之間的因素等。同時(shí)，需要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，以及每個(gè)孩子的差異性，借助現(xiàn)代信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。在目標(biāo)制定時(shí)，除了制定整體的目標(biāo)之外，也要為每個(gè)孩子分別制定小目標(biāo)，從而讓每個(gè)孩子都能夠得到個(gè)性化的關(guān)注和輔導(dǎo)。
第三段：科學(xué)地實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)定好目標(biāo)之后，需要通過(guò)科學(xué)地實(shí)踐活動(dòng)來(lái)具體化目標(biāo)。在實(shí)施過(guò)程中，需要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，制定各種教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，需要從游戲中抽象出學(xué)科知識(shí)，從學(xué)科知識(shí)中發(fā)現(xiàn)游戲中的含義，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的完美融合。通過(guò)活動(dòng)，提升幼兒的思維能力、語(yǔ)言能力、社交能力和自理能力等各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。
第四段：評(píng)估目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。
在自然情況下，評(píng)估目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況是幼教目標(biāo)管理中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。利用多元化、科學(xué)化的評(píng)估方式，對(duì)幼兒的學(xué)業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)估，以此拓展教師的視野，修正教學(xué)方案，從而以幼兒為主體，有效地提高整體教學(xué)的質(zhì)量和效果。合理的評(píng)估方式能夠激發(fā)幼兒的積極性，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。
第五段：總結(jié)。
幼兒教育中的目標(biāo)管理實(shí)際上是幼教教學(xué)中非?；A(chǔ)和重要的一環(huán)。應(yīng)該注意到，目標(biāo)不是學(xué)生所要完成的全部任務(wù)，而是學(xué)生中長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)優(yōu)化幼兒紅旗團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的目標(biāo)管理，可以幫助教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，只要將目標(biāo)管理落到實(shí)處，教師可以更好地掌握幼兒教育培育設(shè)計(jì)的方向和發(fā)展，以切實(shí)幫助幼兒成長(zhǎng)為質(zhì)量過(guò)硬的學(xué)生。
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇十三
作為一名幼兒教師，我深知教育管理對(duì)于幼兒園的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。多年來(lái)，我一直從事著幼兒教師的角色，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒教師教育管理的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)您有所幫助。
首先，幼兒教師要具備良好的管理能力。教育管理不僅僅是管理一個(gè)園所或班級(jí)的事務(wù)，更重要的是要管理好每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，如何管理好一個(gè)班級(jí)是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。我在教育管理中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)好的班級(jí)管理需要教師具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和決策能力。只有明確規(guī)劃、清楚目標(biāo)，才能使整個(gè)班級(jí)的教育工作有序進(jìn)行。
其次，幼兒教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們?cè)趥€(gè)性、興趣和能力上都存在差異。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我們不能簡(jiǎn)單地將每個(gè)孩子都套入同一模式的教學(xué)和管理中。相反，我們應(yīng)該耐心觀察、了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，根據(jù)他們的個(gè)體差異采取不同的管理方式。有些孩子可能需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)，而有些孩子可能需要更多的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。只有真正站在孩子的角度思考問(wèn)題，才能更好地滿(mǎn)足他們的需求。
第三，幼兒教師要注重家長(zhǎng)的參與和合作。家長(zhǎng)是孩子教育中的重要一環(huán)，他們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和合作，建立良好的家校關(guān)系。這樣的合作不僅能夠更好地了解孩子的家庭環(huán)境和需求，也能夠共同制定培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)孩子全面發(fā)展的目標(biāo)。
第四，幼兒教師要持續(xù)學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。教育管理是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，新的教育理念和方法不斷涌現(xiàn)。作為一名幼兒教師，我們不能滿(mǎn)足于現(xiàn)有的知識(shí)和技能，而應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)教育管理的新需求。通過(guò)參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，我們可以不斷提高自己的教育管理水平，為孩子提供更好的教育服務(wù)。
最后，幼兒教師要保持積極的心態(tài)和熱情。教育管理工作并不容易，其中會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。但是，只有保持積極的心態(tài)和熱情，才能更好地面對(duì)這些挑戰(zhàn)。我始終堅(jiān)信，只要我們用心去做，真心對(duì)待每一個(gè)孩子，盡職盡責(zé)，就一定能夠取得好的教育管理效果。
總之，幼兒教師教育管理是一項(xiàng)需要全身心投入的事業(yè)，它關(guān)乎孩子的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)良好的管理能力、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、家長(zhǎng)的參與和合作、持續(xù)學(xué)習(xí)和保持積極的心態(tài)，我們可以更好地開(kāi)展教育管理工作，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的環(huán)境和支持。愿每一個(gè)幼兒教師都能夠以此為指導(dǎo)，扎根幼兒教育事業(yè)，為孩子們的未來(lái)?yè)纹鹨黄篮玫奶炜铡?/p>
教師對(duì)幼兒午睡管理心得體會(huì)篇十四
班主任無(wú)疑是一個(gè)班級(jí)的主心骨，除了要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基本功素質(zhì)外，首先，要做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項(xiàng)工作，如：班級(jí)日常工作、各項(xiàng)大型活動(dòng)、幼兒衛(wèi)生保健、班級(jí)安全管理、保教工作等。并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。其次，完成保教任務(wù)之外，還要在園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間起上傳下達(dá)的作用，三位老師要達(dá)成共識(shí)，群策群力，想方設(shè)法地把園務(wù)安排的活動(dòng)計(jì)劃真正落實(shí)到班務(wù)工作的實(shí)踐中。
二、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，給孩子一片充滿(mǎn)愛(ài)的天空。
管理好一個(gè)班級(jí)，愛(ài)應(yīng)該是前提?！坝H其師，信其道”。只有營(yíng)造寬松、溫馨的氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非觀念差，獨(dú)立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且渴望得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。
每當(dāng)我接手一個(gè)新班，都要求自己盡快地熟悉、了解每一個(gè)幼兒的家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況等，同時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)心、富有感染力的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言影響孩子。對(duì)于小、中、大三個(gè)層次班的幼兒方法有所不同，比如對(duì)小班幼兒，適宜多用肢體語(yǔ)言（如摸一摸、抱一抱、拉拉手等）來(lái)傳達(dá)愛(ài)意，讓幼兒感到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，使幼兒對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。而到了中、大班，則適宜多用表情、語(yǔ)言感染孩子，一句真心贊美的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)使幼兒感受到你的愛(ài)，教師的愛(ài)一旦被幼兒理解和接受，他們同樣對(duì)老師也充滿(mǎn)愛(ài)，并會(huì)心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育更加順利有效地開(kāi)展。
三、在班級(jí)常規(guī)管理中教師要保持一致，齊心協(xié)力地抓好班務(wù)工作。
班級(jí)工作不是某一個(gè)老師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的三個(gè)人（包括保育老師）共同努力的結(jié)果。同班老師之間，首先，要密切合作。班級(jí)常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。三位教師對(duì)班級(jí)幼兒的教育要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，應(yīng)共同討論，制定出適合本班孩子的班級(jí)常規(guī)，并且要求大家共同執(zhí)行，密切合作，從而將幼兒常規(guī)成為一種習(xí)慣。
其次，要嚴(yán)格要求。一是對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。一個(gè)班級(jí)，班主任應(yīng)要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。在班級(jí)常規(guī)中，班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)配班老師頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。同樣，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的，要做到規(guī)則對(duì)每個(gè)幼兒都一視同仁。
最后，做到保持規(guī)則的一貫性。只有規(guī)則實(shí)現(xiàn)了一貫性，幼兒才便于照章行事。這就要求班級(jí)老師在常規(guī)管理中保持一貫性，就像我們?cè)O(shè)置的區(qū)域活動(dòng)。我們應(yīng)根據(jù)本班活動(dòng)室面積進(jìn)行區(qū)域的劃分，并規(guī)定進(jìn)入各區(qū)活動(dòng)的人數(shù)，這便是一種對(duì)幼兒的選擇行為加以約束的規(guī)則。每個(gè)區(qū)都有明確的人數(shù)規(guī)定，當(dāng)幼兒看到想選的區(qū)域人數(shù)已經(jīng)夠了時(shí)就知道應(yīng)另選一個(gè)區(qū)域。
四、讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己，制定師生共同遵守的班規(guī)。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)管理離不開(kāi)常規(guī)教育，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則，是服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的并不是束縛幼兒和教師的行為，而是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使孩子們生活有序、心情愉快。我曾在網(wǎng)上讀過(guò)關(guān)于魏書(shū)生老師的班級(jí)管理理念的文章。他主張充分發(fā)揮每個(gè)孩子的個(gè)性和積極性，因人而異，分配不同的任務(wù)，讓班里每個(gè)孩子都有事干，人人都是管理者，人人都是被管理者，養(yǎng)成孩子為班集體負(fù)責(zé)的習(xí)慣。這一點(diǎn)我在班級(jí)管理中進(jìn)行了嘗試，如：平時(shí)讓幼兒輪流當(dāng)午餐值日生、午睡值日生、寢室值日生、小老師、小幫手等；在周末講評(píng)中，讓孩子自評(píng)或互評(píng)等形式獎(jiǎng)勵(lì)孩子五角星、小紅花作為鼓勵(lì)。有的孩子喜歡在幼兒園隨意制造垃圾，針對(duì)這一現(xiàn)象，我采取的辦法是讓孩子們互相監(jiān)督，找到班級(jí)中存在的問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，孩子逐漸自覺(jué)起來(lái)，每個(gè)孩子都在努力，還把班級(jí)的事情當(dāng)成自己的事情，大家互相監(jiān)督，真正成了班級(jí)的主人。
五、努力贏得家長(zhǎng)的支持，全面推進(jìn)班級(jí)工作。
在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(zhǎng)在一些問(wèn)題上的溝通，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，從而在教育上達(dá)到共識(shí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。
要與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。教師應(yīng)該“以心換心”，真心與家長(zhǎng)交朋友。如在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了，洗手時(shí)衣服弄濕了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的不信任與不放心，這就需要老師和保育員齊心協(xié)力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)作大事來(lái)做；我們向家長(zhǎng)介紹幼兒園的食譜，細(xì)心負(fù)責(zé)好每個(gè)孩子的午餐和點(diǎn)心等，這樣就會(huì)提高家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿(mǎn)意度，彼此的關(guān)系也就親近了。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/15379973.html】
