心得體會可以幫助我們更好地規(guī)劃和管理自己的時間和能力。寫心得體會時，可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，選擇合適的寫作方式和結(jié)構(gòu)，使文章更加生動和有說服力。以下是一些關(guān)于學(xué)習(xí)心得的范文，可以為大家提供寫作思路和參考。
國培磨課心得體會篇一
您有磨課的經(jīng)歷嗎？如果有，那您是幸運(yùn)者，因?yàn)槟呀?jīng)擁有了一筆寶貴的"財(cái)富"。如果您正在磨課，您將品味磨課中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，請您帶著快樂的心情去品嘗，收獲的是美味佳肴。如果您還沒有磨課的經(jīng)歷，您將感受不到成長的喜悅。磨課就像爬山，在山腳下，望著高山，您想退縮，您想打退堂鼓，就如我們剛接到任務(wù)時畏難的情緒與感受。在爬山過程中，我們會覺得累，但在累過之后，沿途的風(fēng)景，山上的新鮮空氣，在山頂上一覽眾山小的感受，只有到了山頂才能感受。我有幸成為磨過課中的一員。
一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多優(yōu)秀。一個人，想要優(yōu)秀，你必須接受挑戰(zhàn)；一個人想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)。一個人的知識，必須通過磨練才能獲得。朋友，到磨課中去收獲快樂的果實(shí)吧，在磨課中學(xué)會成長。
磨課磨得友誼。在磨課過程中強(qiáng)烈地感受到同事對我的關(guān)心與幫助。我們?nèi)锝M老師，為了我的課來回奔波；我切身感受到通過磨課增進(jìn)了同事間的感情與友誼。
磨課磨得是財(cái)富。磨課苦，磨課累，但在苦中收獲的是快樂，在累中收獲的果實(shí)。在磨課中，首先收獲的是教學(xué)"財(cái)富"。在正式上課前的每一次試教都是考驗(yàn)，在每次的試教中卻都能得到教學(xué)的"財(cái)富"。其次，在磨課中收獲的是自信。在每次試教前，同事們給予微笑與鼓勵，一句句祝愿與鼓勵的話，暖在了我的心里。在磨課中我磨練了自己意志與膽量。這樣的"財(cái)富"將終身受用。
磨課磨得是體力。在磨課過程中，其它事情還是一樣不能少，只有在晚上8點(diǎn)之后的時間才能安安靜靜地靜下來想自己的課，想教學(xué)過程，想教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，想上課時的表情與動作，還要做教學(xué)用具、課件，請人糾正自己的語音語調(diào)等等，有時需要忙到很晚。因?yàn)樽约旱纳眢w素質(zhì)較差，這時的你如果體力跟不上，在課堂的正式展示前你就會倒下，那一切的努力將都是白費(fèi)。這也跟爬山一樣，開始用力過多，到了山腰，就會體力不支，半途而廢。因此，在磨課的這半個月中我合理分配自己的體力，合理安排教學(xué)與休息的時間，并及時補(bǔ)充體力。所以，磨課磨出了我的意志，還磨出我的體力。
磨課生活已告一段落，磨課使我收獲頗豐，磨課使我在教學(xué)中成長很快，但留給我的是思考，是今后努力的方向。這次在朋友的幫助下，爬上了一座小山，而在我面前呈現(xiàn)的卻是更多更美的高山，想要領(lǐng)略高山的獨(dú)特魅力，只有努力，再努力。
國培磨課心得體會篇二
“國培計(jì)劃”開始后，我也開始了為期20天的中學(xué)化學(xué)“國培計(jì)劃”訓(xùn)練。我深感兩天的學(xué)習(xí)使我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲很多，感慨萬千。
這次教育設(shè)計(jì)了靈活多樣的教育方式，使我們農(nóng)村教師能夠傾聽專家對我們的理論指導(dǎo)。第一天聽王桂平專家講課，中午參加破冰活動。第二天關(guān)于如何提高劉怡偉博士的教育智慧的講座。以“愛”為紐帶，讓感情進(jìn)入教室，給學(xué)生廣闊的思維空間，老師發(fā)現(xiàn)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。xx、xx兩位班主任帶領(lǐng)我們參加的破冰活動，讓我們同學(xué)之間很快熟悉起來?；顒又校覀冏兊媚贻p了很多，放飛自我，獲得了無限的快樂。
我們訓(xùn)練的每一天都可以聽教育專家的報告，聽不同類型的講座，每天都感受到思想的火花的碰撞。幾天的訓(xùn)練，我不僅開闊了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，升華了我的思想，使我對教育有了新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我將更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
同時，加強(qiáng)了我的專業(yè)理論基礎(chǔ)，在特級教師的教學(xué)視頻中受到了深刻的啟發(fā)。
沒有理論支持的進(jìn)修是沒有基礎(chǔ)的。脫離理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)研究活動是膚淺的，漂浮的。專家們將中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的幾個重要部分與新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合進(jìn)行專題講解，使我國農(nóng)村一線教師能夠進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)教育的整體觀念和全球意識。將改變我們以前孤立教的現(xiàn)象和模式。今后必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)和研究。這幾版知識緊密相連，相互依存，相互促進(jìn)。我們經(jīng)過學(xué)習(xí)掌握了非常具體的操作方法。作業(yè)布置和修改的要求和標(biāo)準(zhǔn)、提問的藝術(shù)等課堂教學(xué)要培養(yǎng)興趣，適度、有條不紊地進(jìn)行，讓學(xué)生愉快地聽課，克服痛苦無效或效率低下，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)和生活的聯(lián)系，而不是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，向?qū)W生充分展示自己的機(jī)會和平臺等。綜合學(xué)習(xí)方面要制定計(jì)劃，努力指導(dǎo)活動過程，展示和共享活動成果，總結(jié)活動，要處理好實(shí)踐活動與學(xué)生人身安全的關(guān)系，教師要高度重視綜合學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，進(jìn)取地參與學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐等。
在學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合實(shí)際生活獲得了以下幾點(diǎn)體會。
第一，教育不是往水桶里放水，而是點(diǎn)燃學(xué)生的心
教育的本意是讓每個人的天性和天生的能力健康成長，而不是把知識等東西注入勇氣。知識是每個人靈魂中固有的能力。當(dāng)時，智者們主張可以把靈魂中沒有的知識注入靈魂，教育也很清楚該做什么。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)例如，智育不是灌輸知識，而是發(fā)展好奇心和理性思維的能力。德育不是灌輸規(guī)范，而是鼓勵對崇高精神的追求。美育是培養(yǎng)豐富的靈魂，而不是注入技藝。
第二，我們要成為明智的教育工作者
1、智慧的教育是對話，而不是對立。從學(xué)生感興趣的話題開始，引發(fā)更多對話，從課堂上感興趣的問題開始，引發(fā)更多對立。約翰肯尼迪。
2、愛情的技術(shù)，不僅僅是愛情的動機(jī)。好的教育工作者不僅能表達(dá)愛，還能讓教育工作者感受到愛。
3、是錦上添花，不是井下石。孩子出現(xiàn)問題時，即使不能在雪中送木炭，也要錦上添花，幾乎所有成年人都在往井里掉石頭。
4、學(xué)會不等待而等待。學(xué)會等待是一種胸，學(xué)會支持是一種境界，學(xué)會引導(dǎo)是一種智慧。
第三，教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成目的，而不是手段
夢想教師的必備素質(zhì)是愛他的學(xué)生，愛情的可靠征兆是有廣闊的父母本能。就像父母覺得自我的孩子是目的一樣，學(xué)生覺得是目的。他強(qiáng)調(diào)，教師愛學(xué)生勝過愛國家和教會。教師個人是否愛學(xué)生取決于這位教師的品德。如果想讓學(xué)校大部分教師把學(xué)生當(dāng)成目的而不是手段，就應(yīng)該建立以學(xué)生為目的的教育體制。以學(xué)生為手段的行為取得了很多成功，是因?yàn)榻處煹臋?quán)力太大，學(xué)生們手里掌握著升級畢業(yè)的大權(quán)。所以我同意愛因斯坦的提議。對教師使用強(qiáng)制措施的權(quán)限要盡可能少，讓學(xué)生對他尊敬的唯一來源是他的人性和理智品質(zhì)。
在這兩天的學(xué)習(xí)過程中，理論上得到了加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到了啟發(fā)，這是最大的收獲。雖然訓(xùn)練剛剛開始，但這似乎是持續(xù)教育的新起點(diǎn)，期待以后能更多地參與類似的訓(xùn)練。我會認(rèn)真反省這次訓(xùn)練，努力整理學(xué)習(xí)筆記。例外是下學(xué)期開學(xué)時，有針對性地開展幾版教學(xué)實(shí)踐和研究活動，將我們在訓(xùn)練中學(xué)到的知識應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)反思，不斷鞏固學(xué)到的知識，真正進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用。
國培磨課心得體會篇三
隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，時代的飛速前進(jìn)，提高國民文化素質(zhì)是一個國家的首要任務(wù)。作為教師首先要肩負(fù)重任。所以，為了全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我國教育部決定開展國培計(jì)劃，為不一樣條件下的教師培訓(xùn)供給了學(xué)習(xí)方便。
做為農(nóng)村中一名教師，有幸同我校所有語文教師參加國培行動，感到十分榮幸，首先感激校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校給我們供給了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件，供給免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源，這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，無異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增添了新的亮點(diǎn)，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，異常是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們供給了學(xué)習(xí)的方便。所以，在培訓(xùn)期間，每一天的感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近兩個月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味兩個月的培訓(xùn)，感觸甚深。
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自我有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的語文教師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自我不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是教師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫忙。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表此刻教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們教師要采用不一樣的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。國培教育，以開放自由的特點(diǎn)，為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶，匯集了四面八方的精華，欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思，還有對教學(xué)的一些獨(dú)到的見解，使我深刻體會到山外有山人外有人的含義，同時也使我產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，使我深刻意識到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動力。
其次，如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文教師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，僅有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的進(jìn)取的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識，并且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)語文課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“語文大餐”！
最終，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到語文，樂學(xué)、愛學(xué)語文。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量。
國培磨課心得體會篇四
近年來，越來越多的學(xué)生意識到學(xué)習(xí)不僅在于聽課，更在于磨課。磨課不僅可以幫助學(xué)生更深入地理解知識，提高學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。本文將探討磨課后心得體會，通過分享一次自己的磨課經(jīng)歷，一個人的學(xué)習(xí)成長步伐，一個人對知識的掌握和理解會在磨課中體現(xiàn)得淋漓盡致。
首先，磨課之所以能夠幫助學(xué)生更深入地理解知識，提高學(xué)習(xí)效果，是因?yàn)樵谀フn的過程中學(xué)生需要進(jìn)行思考和解答問題的操作。在一次歷史課的學(xué)習(xí)中，我磨了一道題目，題目要求通過分析一幅歷史地圖，解答出古代交通的狀況。在磨題的過程中，我不僅需要仔細(xì)觀察地圖，還需要運(yùn)用自己對歷史的了解和思考，明確古代交通的特點(diǎn)和問題所在。通過多次磨題，我逐漸找到了解決問題的思路，并逐步完善我的答案。在最后的解答中，我不僅僅表達(dá)了我的觀點(diǎn)，還補(bǔ)充了更多的細(xì)節(jié)和分析，使得我的答案更加全面和深入。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅僅靠聽課能夠完成，它需要學(xué)生自己的主動參與和思考。
其次，磨課可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。在磨題的過程中，學(xué)生不僅要分析和理解問題，還要尋找解決問題的方法。通過磨課，我練習(xí)了自己的思維能力，學(xué)會了如何分析和解決問題。當(dāng)我遇到困難時，我會停下來反思自己的解題思路，尋找問題的根本所在，從而找到解決問題的辦法。這樣的思維訓(xùn)練不僅在磨課中有用，還可以延伸到其他科目的學(xué)習(xí)中。通過磨課的訓(xùn)練，我逐漸培養(yǎng)了自己的思考能力和解決問題的技巧，使得自己在學(xué)習(xí)中更加游刃有余。
再次，磨課幫助學(xué)生對知識的掌握和理解達(dá)到一個更高的層次。在一次語文課的學(xué)習(xí)中，老師教授了一篇歌詞，要求我們通過磨課的方法，對歌詞進(jìn)行分析和解釋。在磨課的過程中，我需要仔細(xì)閱讀歌詞，了解其中的辭藻運(yùn)用和隱喻意義。通過一次又一次的磨題，我對歌詞的理解逐漸加深，對其中隱含的情感和思想也有了更深刻的理解。在最后的作答中，我不僅僅是簡單地解釋了歌詞的字面意思，更能夠分析其中的情感和藝術(shù)表達(dá)方式。這樣的磨課過程使得我對語文知識的掌握和理解達(dá)到了一個更高的層次，使我更加喜愛并能夠感受到語文的優(yōu)美。
最后，磨課不僅僅是學(xué)生的個人行為，還可以通過小組合作的方式進(jìn)行。在一次數(shù)學(xué)課的磨課中，老師給我們布置了一個較難的數(shù)學(xué)問題，要求我們在小組中合作解決。在磨題的過程中，我們共同思考問題的解決方式，互相幫助和鼓勵。通過小組合作的方式，我們不僅僅學(xué)會了彼此協(xié)作的能力，還能夠從不同的角度思考問題，分享不同的解決方法。最后，我們一起得出了答案，并在展示中互相學(xué)習(xí)和交流。這樣的小組磨課不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果，而且能夠建立團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。
總之，磨課后心得體會是一個學(xué)生學(xué)習(xí)成長的標(biāo)志。通過磨課，我們不僅能夠更深入地理解知識，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)自己的思考能力和解決問題的能力。磨課使得我們對知識的掌握和理解達(dá)到一個更高的層次，使得我們更加獨(dú)立和自信。無論是個人磨課還是小組合作的磨課，它們都能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長。因此，作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與磨課，將它作為我們個人學(xué)習(xí)的一部分，并用心體會其中的樂趣和收獲。
國培磨課心得體會篇五
20xx年，我非常榮幸地成為國培班的一名學(xué)員，感謝首都師范大學(xué)為我們提供了此次學(xué)習(xí)的平臺，讓我們在歷史教學(xué)、歷史教育有了新的認(rèn)識。今天，有幸聆聽了王x和束xxx兩位專家的講座，讓我受益匪淺，也使我在教學(xué)方法方面有了新的認(rèn)識，感觸頗多。
王老師定義的課程就是道路，一條通向正確價值觀且適合自己的路。教師的追求是幫助學(xué)生尋找到這條道路的入口，課堂是教師引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的過程，而好的課堂是設(shè)計(jì)出來的。王老師在參與式教學(xué)中提到，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，不隨意否定學(xué)生，多為他們創(chuàng)造機(jī)會，這些都需要教師的精心設(shè)計(jì)。初中學(xué)生有比較強(qiáng)烈的好奇心和參與感，只要教師設(shè)計(jì)得當(dāng)，課堂效果定會出乎意料。
束老師講到，史料嵌入式教學(xué)在定位于教科書的知識體系中讓學(xué)生感受歷史的敘事性，進(jìn)一步理解教科書內(nèi)容，自主建構(gòu)歷史知識，在歷史思維中明確歷史的品格與價值。這樣的敘述讓我們重拾信心。將史料嵌入到教學(xué)中，不再是以往的用史料堆砌，而是程度地為教學(xué)服務(wù)。如果說教科書上的內(nèi)容因?yàn)楦鞣N原因是線條式的，那恰當(dāng)?shù)氖妨系那度霑沟眠@段歷史有血有肉，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到歷史當(dāng)中去理解歷史、感悟歷史。由此選擇史料就成為教師課前的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作，畢竟歷史是復(fù)雜的。講座中，束老師也給出了選擇的價值方向以及實(shí)施的技藝，細(xì)細(xì)品味，決心嘗試。
無論是參與式教學(xué)還是史料嵌入式教學(xué)，我們都在為尋找那條路而努力，而我們既然選擇了教育者的身份，就像王老師所說需要我們?nèi)硇母冻?，真正去幫助到學(xué)生。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。
學(xué)無止境，努力前行……。
國培磨課心得體會篇六
專家老師們集思廣益，深思熟慮制定出本次研究課例要解決的兩個問題：
2、如何尊重學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中積累語言，在思維碰撞中升華認(rèn)識？
在經(jīng)過兩次備課之后，丁老師在課堂上，給我們展示了一個比較成功的教學(xué)過程。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀、多角度、深層次品讀文本意蘊(yùn)，有集體誦讀、自由誦讀、個人誦讀等幾個多種方式，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo)。
二、依據(jù)情景導(dǎo)入――整體感知――賞析品味――拓展延伸的教學(xué)流程由淺入深，整個流程，師生傾情投入，層層品讀，邊讀邊品，以讀帶品，激發(fā)了學(xué)生思維的碰撞，收到了讀者與文本共鳴的效果，達(dá)成了“感受作者微妙心境”的教學(xué)目標(biāo)。如：在丁老師多次集體誦讀“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”一句，抓住關(guān)鍵詞“解衣”、“欣然”，體會作者“清閑”。品讀“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”一句，學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀，小聲齊讀，再加速齊讀，最后，慢慢地齊讀“相與步于中庭”，加深了學(xué)生對“悠閑”的認(rèn)識，讀出了“安閑”之意。在丁老師的點(diǎn)撥下，運(yùn)用重點(diǎn)字重讀、快讀、慢讀、大聲讀等多種方式，體會出作者蘇軾的清閑、悠閑、安閑，促進(jìn)學(xué)生對“閑人”的解讀。
三、最后，為了讓學(xué)生體會作者豁達(dá)樂觀的情懷，丁老師投放一些資料，又安排了學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生讀深讀透，獲取資源，加深對文本的理解。
就這樣，結(jié)合背景資料學(xué)生體會到作者賞月的欣喜、漫步的悠閑、被貶的悲涼、人生的感慨的微妙復(fù)雜的心境。
本節(jié)課丁老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀課文，在讀中品，在讀中悟，學(xué)生感受到了月夜景色之美，品味出文章語言之美，還感受到了作者曠達(dá)閑適的思想情感之美，出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo)。
再次，在解讀“閑”字時，面對稚嫩的學(xué)生，我們?nèi)绾巫屗麄兏惺芤环N正能量，擁有正確的人生態(tài)度。世人苦被“名利”累，多少“忙人”沉醉于“案牘之勞形”不能自拔。只有正直、淡泊的人才有此心境，自己與張懷民才志同道合、志趣相投，惺惺相惜，人生能有一知己，隨時相與中庭，共賞一輪明月，無聲勝有聲，這又是一件怎樣的幸事啊。
國培磨課心得體會篇七
今天，我講了《鵝媽媽的故事》這節(jié)課，通過評課讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解。這次上課對我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
在教師范讀課文之后，讓學(xué)生說說自己有什么感受？學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，有說炎熱的，有說幸福的，還有說開心的，還有說快樂的。接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問題“哪些詞讓你有了這樣的感受？這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時教師指導(dǎo)讀出詞語的語氣，沒有解釋一個詞，卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點(diǎn)詞語的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個詞修飾的范圍更大時，教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，先放手讓學(xué)生自己說，然后在回到課文中找依據(jù)，這樣把難理解的詞語輕松的就區(qū)別開來。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個詞的用法。
最后在讓學(xué)生讀自己體會最深的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀，再體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語言魅力。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，學(xué)生互動的成分比較多，學(xué)生不再是觀眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了寓教于樂的思想。
總之，這次上課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
國培磨課心得體會篇八
講座的形式又多了另外一層內(nèi)涵，是種共同參與、思考、探討的講座，也讓人明白閱讀理解的講授方法不是固定的，二是要根據(jù)對象是誰、目的是什么、想得到什么果來靈活變換使用的。
柴老師“閱讀理解”四個字的講解給我印象很深，尤其是“理”字的關(guān)鍵作用我很是欣賞。一個“理”字背后需要學(xué)習(xí)者豐富的社會背景知識、寬泛的閱讀數(shù)量以及了解各國的風(fēng)土人情、人文習(xí)慣。只有達(dá)到量的積累、擁有豐厚的知識經(jīng)驗(yàn)儲備，才能升成質(zhì)的飛躍，真正達(dá)到“理”的靈活運(yùn)用和操練。
關(guān)于閱讀的層次、種類、形式、文體以及涉及到的微機(jī)能，柴老師也都分別詳細(xì)的做了解釋，使我們學(xué)員老師對閱讀理解有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，打下了很扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
柴老師總結(jié)時使我明白，不光是單項(xiàng)選擇和非選擇題，而是高考整體的各種題型都能體現(xiàn)出學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，包括語言知識、語言技能、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略，所以在以后的教學(xué)過程中，不能就題講題還應(yīng)從知識傳授上升到方法的指導(dǎo)，甚至思想上的升華。
講授過程中，我很欣賞柴老師有關(guān)快速閱讀的技巧培養(yǎng)，其中柴老師重點(diǎn)介紹的成組視讀和重視信號詞匯，我記憶這些筆記的時候在想，如果一個老師要想上好一節(jié)課卻沒有做好充足的準(zhǔn)備（當(dāng)然這些準(zhǔn)備不是僅僅為一節(jié)課而作的課前準(zhǔn)備，更重要的是生活閱歷、理論知識的沉淀），簡直是癡人說夢。
國培磨課心得體會篇九
敢于把自己的缺點(diǎn)和失誤毫無保留地展示與他人，需要怎樣的勇氣？驕傲自負(fù)者不肯，因?yàn)樗辉敢獬姓J(rèn)失敗。自卑自慚者不敢，因?yàn)樯钌畹刈载?zé)已讓他無力言說。處事中庸者或許又懶得這樣做，認(rèn)為是非對錯自有他人評說。
誠然，有些事情發(fā)生了，過去了，結(jié)局好壞，只需淡然一笑，說聲再見。不必常掛于心，不必沾沾自喜，更不必耿耿于懷。
然而，作為參與磨課的教師，卻不妨跳出課堂看看自己。以旁觀者的身份評價一番，倒也別有一番情趣吧。
《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克·吐溫的一篇寫景散文。課文的條理非常清晰，通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
本次磨課活動我講授的是第一課時。初讀課文了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的生字詞，重點(diǎn)品讀第二和第四自然段，領(lǐng)會作者抓住事物特點(diǎn)把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。
聚焦xx小學(xué)：
遵照領(lǐng)導(dǎo)安排，我在5號下午匆匆趕到xx小學(xué)。上課之后見到了五年級的孩子們。走進(jìn)教室頗令我吃驚，全班一共20個孩子。我好發(fā)現(xiàn)后面有五六個個頭比較大的孩子都是單人單桌。據(jù)他們的任課老師介紹，這幾個孩子比較調(diào)皮，也不愛學(xué)習(xí)，上課不怎么聽講。
我意識到了第二天的挑戰(zhàn)是不可避免的?？磥碚n前的交流要用點(diǎn)心了。我黑板上寫下自己的名字——陳娜，讓孩子們讀一讀，猜一猜我為什么寫這兩個字。這個問題不難，孩子們一下子就猜到了這是老師的名字，我趁機(jī)表揚(yáng)他們。與孩子們的交流就這樣愉快地開始了。我發(fā)現(xiàn)其他的十來個孩子還是非?；顫娍蓯鄣摹Ｗ詈笪腋嬖V孩子們第二天要學(xué)習(xí)的課文，讓他們自己預(yù)習(xí)課文。從走進(jìn)教室到離開一共十來分鐘。一是我還要趕回學(xué)校上第二節(jié)課，二是覺得也沒有必要事先和孩子接觸太久。
初讀課文本來打算讓學(xué)生自由朗讀，然后課件出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀和理解。因?yàn)閤x小學(xué)沒有多媒體設(shè)備，初讀課文改為指名分段讀課文。這樣做，第一便于了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。第二便于及時糾正學(xué)生的讀音。
在學(xué)習(xí)第二自然段時，先讓學(xué)生畫出描寫小艇特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，了解小艇的特點(diǎn)。然后通過引導(dǎo)學(xué)生讀出小艇的長，讀出新月的美，讀出小艇行動時的輕快靈活，感受三處比喻的妙用。并通過對比感受比喻修辭手法的運(yùn)用能使文字更加生動有趣。
對于第四自然段的教學(xué)，我首先讓學(xué)生快速默讀找出本段的中心句。然后找出哪個詞語最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好。這兩個問題都很簡單，學(xué)生很快就找到了。然后我讓學(xué)生再仔細(xì)的讀這段話，畫出描寫行船環(huán)境的關(guān)鍵詞，體會行船的艱難。然后再讀讀描寫船夫操縱自如的句子，感受船夫的了不起。再此基礎(chǔ)上問學(xué)生想不想當(dāng)一回船夫，讓學(xué)生以手代挺，聽老師讀句子進(jìn)行表演。表演過后，我挑選一位“船夫”到講臺上，大家根據(jù)書上的句子夸夸船夫。最后提議一起夸夸船夫，實(shí)際上就是齊讀第四自然段。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生用多種形式讀文，加深理解，最終能熟讀成誦。
課堂上有兩三個學(xué)生特別積極，但其他孩子不太活躍。有一個男生不聽課，一直心不在焉的，我?guī)状巫哌^去給他以暗示，無用。還有兩個女生，其他孩子表演時，不參與表演。除此之外，其他孩子無論是否積極發(fā)言，都在認(rèn)真的參與學(xué)習(xí)。教師語言自然流暢，自認(rèn)為對學(xué)生的引導(dǎo)還算到位。
當(dāng)然，也存在著一些不足。例如初讀課文，了解課文主要內(nèi)容環(huán)節(jié)用時過多。原因是對學(xué)生字音的糾正過多，但是，我想我無法做到為了趕進(jìn)度，對學(xué)生的錯誤讀音聽而不聞，置之不理。我相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)有所獲的。對于第二自然段的教學(xué)，也顯得過于細(xì)致。導(dǎo)致對第四自然段的學(xué)習(xí)，時間上有些緊張了。另外，在講完第二自然段，本打算鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭手法。在學(xué)習(xí)第四自然段之后有個小結(jié)，本段是按總分的結(jié)構(gòu)來寫的。結(jié)果都忘記了。
張振海老師首先肯定了我在這節(jié)課中對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，然后指出整個課堂看起來有點(diǎn)散。我想那是因?yàn)榘才诺膬?nèi)容不是太多，每一步的設(shè)計(jì)都本著扎扎實(shí)實(shí)的原則，走得穩(wěn)妥、緩慢。凌主任給我提出：課題不能代替板書。也就是不能把課題作為板書的一部分。還有一位老師提出應(yīng)該讓學(xué)生明白威尼斯的小艇和我們平時見到的船有什么不同，為什么要造成這樣的形狀。我認(rèn)為都言之有理。
聚焦趙xxx小學(xué)：
趙x小學(xué)是可以用課件的，于是，六號晚上我修改了教案，并根據(jù)需要做了課件。我太高估自己的能力了，以為一個課件我可以快速完成，于是不慌不忙的吃完晚飯，檢查過孩子的作業(yè)。才打開電腦，開始做課件。沒想到又是搜索圖片，又是插入視頻，竟忙活到了2點(diǎn)。第二天一早起來熟悉一遍課件，就立刻趕往距離我家二十多里遠(yuǎn)的趙x小學(xué)。到達(dá)時已經(jīng)快上課了，好在我是第二節(jié)講課。張老師說我昨天配樂范讀第三段課文時，用手機(jī)放的那個音樂不合適，應(yīng)該用《威尼斯船歌》。
因?yàn)榍耙惶鞗]來見學(xué)生，還是先去見見學(xué)生吧。走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生挺多的，任課老師說有四十多個學(xué)生呢。我心中竊喜，這么多學(xué)生課堂氣氛應(yīng)該可以吧。于是跟學(xué)生做了簡單地交流，問問有沒有預(yù)習(xí)課文，學(xué)生說預(yù)習(xí)過了。簡單交代幾句，就到樓下借用校長辦公的電腦修改課件了。等修改好后到電教室聽小賢講課。小賢下課后，我就連忙去試課件。剛調(diào)整好上課鈴就響了。我說：“孩子們，準(zhǔn)備好了嗎，可以上課了嗎？”就開始上課了。
課堂環(huán)節(jié)比起在xx小學(xué)時做了一些簡單的調(diào)整。初讀課文改成了自由朗讀課文。然后出示生字詞，指名讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“操縱自如、手忙腳亂”兩個詞語的意思。在學(xué)習(xí)第二自然段時，課件出示了威尼斯的小艇和獨(dú)木舟、新月、水蛇的圖片讓學(xué)生觀察。明白把小艇比作獨(dú)木舟、新月、水蛇分別寫出了小艇的什么特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生表演時不再是老師讀句子學(xué)生表演，而是讓學(xué)生邊讀句子邊表演，因?yàn)榭梢杂谜n件出示句子，這樣方便多了。另外，把老師們給我提出的一些建議加了進(jìn)來。例如，小艇為什要造成這個樣子？板書也做了調(diào)整。
趙x之行，有許多的意外。課堂上學(xué)生不是很活躍，并不是不會，而是放不開。估計(jì)是我的課前交流沒有做到位。提出問題之后總是聽到有孩子很小聲的回答，并不舉手。這時我會讓他大聲地說出來，結(jié)果回答得很好。自由朗讀課文，然后出示詞語，指名讀詞語，本以為這樣比起分段朗讀課文會節(jié)省一些時間，沒想到更費(fèi)時。更可笑的是，我慌里慌張地就開始上課了，沒有調(diào)整好心態(tài)，整節(jié)課似乎都不怎么在狀態(tài)。這一不在狀態(tài)啊，就容易出狀況。例如，板書課題時剛寫一個“威”字就聽到有孩子小聲說“錯了”，我趕緊停下看，再仔細(xì)看，沒錯?。烤屠^續(xù)板書。誰知還沒寫“小”字呢，就開始指導(dǎo)“艇”字的寫法了，我暈！再如，“道具出示的不是最佳時機(jī)。本來設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，有漏掉的現(xiàn)象，又臨時調(diào)整。課堂語言就不夠精煉準(zhǔn)確了。一向覺得自己上課從不說廢話的，這次卻被張老師指出，語言太碎，不精練等等。原因估計(jì)就在這里了——不夠沉著。
親，感謝您耐心地讀到這里。更要感謝您真誠的批評、指導(dǎo)。
國培磨課心得體會篇十
教學(xué)是教師最本職的工作，在二十多天國培教育中為有源頭活水來，培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。國培教育在多方面對我們進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：
在這次國培教育中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗(yàn)性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。
國培教育對我們教師進(jìn)行培訓(xùn)時，把我們當(dāng)成學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠。而這次國培就揚(yáng)長避短，很好地解決了這類問題。我們參加培訓(xùn)的每一位教師都直接在網(wǎng)上，發(fā)帖子提出問題、其他老師把他的好方法、和對策進(jìn)行網(wǎng)上交流。談了自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，也談了自己在專業(yè)成長過程中的一些困惑。
中學(xué)本身就是一個活動現(xiàn)場，任何一個研究者，當(dāng)他把研究指向中學(xué)時，都必須親歷這個現(xiàn)場，這是因?yàn)檫@類研究通常是在實(shí)踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進(jìn)行的。是研究者通過直接的觀察，對現(xiàn)實(shí)存在的、與教育實(shí)踐有關(guān)的各種人物、事件、活動、問題進(jìn)行如實(shí)地記錄、分析與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現(xiàn)場”之中。只要我們做有心人，我們就是一個研究者。
原來在我看來，“教學(xué)”是自己的事情，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”，而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理?，F(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問題為直接指向的一種研究，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動，謀求的是未來教育行動的改善。因此，教育科研的課題主要應(yīng)來自我們實(shí)踐中所遇到的問題。因此，對作為研究者的我們來說，從自身的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。
這一思想告訴我，如果在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題，而它確實(shí)是一個自己實(shí)踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經(jīng)研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動手能力，對教師們順利實(shí)現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
國培磨課心得體會篇十一
首先，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次，教師們最關(guān)心的，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。
第三，課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個性、能力、品德與知識素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課，都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課，就是研究與反思教師這個“個體的人”。正因?yàn)槿绱?，課的改進(jìn)、完善與提高，必然意味著教師整體素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
在確立了課在教師專業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價值之后，我們必須要回答的第二個問題就是：什么樣的課才具有研究價值？這里有兩種價值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱之為“課例”。“課例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對于廣大教師來講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價值。正因?yàn)槿绱耍瑥V大教師對“課例”特別感興趣。但是，必須強(qiáng)調(diào)指出的'是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績并不能供別人復(fù)制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對于一般教師的專業(yè)發(fā)展而言，其價值到底意味著什么？一言以蔽之，就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。
說到底，我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過程大概包括三個部分：
（1）一堂好課是如何形成的？
（3）運(yùn)用“磨課”的辦法，研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思自己的課。前兩個步驟在集中研修期間完成，后一個步驟在開學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。
在這里，我想強(qiáng)調(diào)指出的是，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展？這就不能不談到著名語文特級教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個人的獨(dú)立備課，成果是形成第一個教案；第二次備課，就是在教師個人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例，成果是形成第二個教案；按照第二個教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，然后形成第三個教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐，成為一位卓越的語文特級教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>
按照這個“磨課”流程，開展教育教學(xué)活動，為什么能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展？這里有以下三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
（1）獨(dú)立“研課”?，F(xiàn)在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果分享；二是不動腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡單的拿來主義，而沒有經(jīng)過自己大腦的加工。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課，充分調(diào)動自己的智慧與潛能，俗話說：要先知道自己有多大斤兩。其價值在于，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來，激活自己的專業(yè)發(fā)展活力。只有如此，才能不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
（2）與同行對話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對話、與同伴對話。這個環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者知識儲備上……找到了這些差距，才能找到自己專業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，找到自己專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。
綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊(yùn)含其中的價值對話是關(guān)鍵?？梢哉f，第一個環(huán)節(jié)是對自我的“觀照”，第二個環(huán)節(jié)是對同行的“觀照”；第三個環(huán)節(jié)是對實(shí)踐的“觀照”。在這里，所謂“觀照”，就是對自我和他人行為背后的價值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺的觀察與省思行為，才能有教師主體專業(yè)發(fā)展的可能性。正因?yàn)槿绱?，在遠(yuǎn)程研修中，我們判斷教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而是對上述三次觀察與省思的記錄。透過這些記錄，我們能看到教師專業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識提高、能力發(fā)展……。
在座談中，有專家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確，每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備，特別是每堂課不可能都按照專家們提供的范式來進(jìn)行，我們只是希望教師們在日常的校本研修中要按照這種專業(yè)范式開展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的價值。
國培磨課心得體會篇十二
近期，我參加了一次關(guān)于“研磨技術(shù)的原理及應(yīng)用”課程。這次課程對我來說是一次難忘的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)的過程中，我深刻認(rèn)識到了研磨技術(shù)的重要性和廣泛的應(yīng)用范圍。在這里，我想分享一下我在這次課程中的心得體會。
首先，研磨技術(shù)是一種非常重要的工藝。在制造業(yè)和加工領(lǐng)域，研磨技術(shù)被廣泛應(yīng)用到產(chǎn)品的加工和制造過程中，能夠提高產(chǎn)品的質(zhì)量和準(zhǔn)確度。在這次課程中，我們首先學(xué)習(xí)了研磨的基本原理和技術(shù)要點(diǎn)，其中包括研磨刀具的選擇、研磨液的選擇以及研磨時需要注意的細(xì)節(jié)等等。通過學(xué)習(xí)這些知識，我們深刻認(rèn)識到了研磨技術(shù)的重要性和實(shí)用性。
其次，研磨技術(shù)是一項(xiàng)需要豐富經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作。在研磨過程中，需要不斷的調(diào)整和改進(jìn)研磨工藝，使得加工過程更加高效和準(zhǔn)確。同時，我們還需要根據(jù)不同材料的特性來進(jìn)行研磨，盡可能地減少加工過程中的損失和浪費(fèi)。通過這次課程的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何處理各種不同的工件，如何在研磨過程中遇到問題進(jìn)行處理。
第三，研磨技術(shù)需要具備強(qiáng)大的執(zhí)行力和細(xì)心的態(tài)度。在研磨過程中，需要具備高超的手藝和協(xié)調(diào)的動作，熟悉各種研磨機(jī)械的特點(diǎn)和操作方法。與此同時，我們還要保持專注和耐心，不斷從加工過程中尋找優(yōu)化和改進(jìn)的空間，以提高研磨質(zhì)量并減少生產(chǎn)成本。
第四，研磨技術(shù)是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新發(fā)展的工作。在科技不斷前行的今天，研磨技術(shù)也在不斷創(chuàng)新和拓展。通過學(xué)習(xí)研磨技術(shù)，我們不僅要理解傳統(tǒng)的研磨技術(shù)，同時還能夠了解新興研磨技術(shù)和設(shè)備，如輪廓研磨、動平衡研磨等。當(dāng)我們學(xué)習(xí)新的技術(shù)和設(shè)備時，我們必須始終保持學(xué)習(xí)和探索的精神，不斷地發(fā)展我們的知識和技能。
最后，我認(rèn)為，通過這次關(guān)于研磨技術(shù)的課程，我深刻認(rèn)識到了研磨技術(shù)的重要性和實(shí)用性。我也更好地了解到了研磨技術(shù)的各個方面，包括基本原理和技術(shù)要點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和技巧開發(fā)、化繁為簡的思想以及不斷創(chuàng)新和拓展的意義。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會充分利用所學(xué)知識，盡力提高自己的研磨技術(shù)水平。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)和探索，以跟上不斷變化的社會需求和技術(shù)發(fā)展的步伐。
國培磨課心得體會篇十三
作為一名大學(xué)生，我們在日常學(xué)習(xí)生活中，接觸到了各種各樣的課程。其中，研磨課或許是一門相對較為冷門的課程，但是在我參加這門課程的過程中，我深刻地感受到了它的重要性和可貴性。在這篇文章中，我想分享一下我的研磨課心得體會。
第一段：對研磨課的了解。
在進(jìn)行研磨課程之前，我對這門課程并不是很了解。我隱約知道研磨是一種機(jī)械加工工藝，但是對于這個概念我并沒有更深的了解。在開始學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)研磨是一種非常重要的制造工藝，能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行精細(xì)的加工和處理。研磨技術(shù)的好壞直接關(guān)系到產(chǎn)物的質(zhì)量，因此這門課程的意義非常重大。
第二段：研磨技術(shù)的學(xué)習(xí)。
在研磨課的學(xué)習(xí)過程中，我們接觸到了各種各樣的研磨技術(shù)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，研磨技術(shù)的多樣性和復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。不同的研磨方式和工具的組合可以產(chǎn)生不同的效果，這讓我在學(xué)習(xí)過程中充滿了探索和挑戰(zhàn)的樂趣。
第三段：實(shí)踐能力的提高。
研磨課程注重的不僅僅是理論知識的傳授，更是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在許多實(shí)習(xí)和課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我有機(jī)會親自動手進(jìn)行研磨制作。不斷的實(shí)踐和嘗試，讓我對研磨技術(shù)的理解更加深入，也提高了我的手工技能和創(chuàng)造力。
第四段：對未來職業(yè)的啟示。
研磨課程的學(xué)習(xí)也給我對未來職業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃帶來了有益的啟示。無論是從學(xué)術(shù)研究還是從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，研磨技術(shù)都是制造業(yè)和材料科學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一部分。因此，我認(rèn)為，掌握研磨技術(shù)對于我未來職業(yè)規(guī)劃的重要性與日俱增。
第五段：總結(jié)和感想。
通過這門研磨課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了科技進(jìn)步的重要性和技術(shù)創(chuàng)新的必要性。在這個快速發(fā)展的時代，只有不斷地學(xué)習(xí)和更新技能，才能不被時代扔在后面。同時，研磨課程也讓我體會到了實(shí)踐能力的重要性和努力不懈的精神。這些價值，將成為我人生旅途中不可或缺的財(cái)富。
國培磨課心得體會篇十四
我參加工作，從事語文教學(xué)工作六年有余。從我開始從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，剛剛開始教數(shù)學(xué)真是摸不著頭腦，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有。經(jīng)常為了準(zhǔn)備一節(jié)課，追著這個問，追著那個問，恐怕自己有哪一個知識點(diǎn)講解不到位，害怕誤人子弟。在不斷地學(xué)習(xí)和摸索中，漸漸的摸到了一點(diǎn)門路，有了點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，但是跟有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師比起來，我深知自己的差距，我還要加倍努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地摸索。今年我們學(xué)校開展了“全員磨課，人人亮課”的磨課活動。這對于像我這樣年輕的、沒有經(jīng)驗(yàn)的教師來說是一件好事?？梢栽谀フn中鍛煉自己，提高自己，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。說實(shí)話，剛開始以上磨課就頭疼，發(fā)愁，不知道從何處下手，盡管如此，我還是積極的研究教材，精心備課，充分準(zhǔn)備教具，磨課前我都虛心的向別的老師請教，盡自己最大的'努力，上好每一節(jié)磨課。課后虛心聽取他人意見，修改教案，及時寫出教后反思，以便不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。在多次的磨課和聽課中，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然自己還有很多不足的地方，現(xiàn)將自己需要努力的地方總結(jié)如下：
1、利用課余時間多學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)使用課件和制作課件，借助多媒體教學(xué)提高自己的課堂教學(xué)效果。
2、深入的鉆研教材，更加充分的準(zhǔn)備備課和課件。
3、經(jīng)常外出聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，爭取使自己的課堂教學(xué)水平上一個新的臺階。
國培磨課心得體會篇十五
為幫助新教師盡快更好提高教育教學(xué)工作能力，促使其快速成長。在校領(lǐng)導(dǎo)和鐘老師安排下，我跟新教師黃莉確定了師徒關(guān)系。雖然懵懂的“被師傅”，但通過這么幾個月的共同學(xué)習(xí)，特別是這一次帶著黃莉磨課的過程，使我深刻體會到做師傅，真的是一門學(xué)問。因?yàn)?，要想做好這個師傅，不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。
下面我就這次和黃莉老師磨課過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，對各位新老師給出一些建議：
作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對自己的教學(xué)風(fēng)格，還處于初級的模仿階段，對能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，按要求上好課，心里沒底。各種擔(dān)心，往往會使得我們在上課的時候特別的緊張，經(jīng)常會出現(xiàn)心跳加快、臉紅、思維混亂等現(xiàn)象。它會直接影響教師上課效果。那么克服緊張的心理就顯得特別的重要。所以在上課前一定要意識緊張的心理會給你精心準(zhǔn)備的課帶來種種危害，上課前可以跟自己對話：我是最棒的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，相信自己。
有很多新老師可能有這樣的想法：要設(shè)計(jì)一節(jié)課那還不容易，只要百度一下，教案、課件分分鐘的事，或者那么多優(yōu)質(zhì)課的視頻多看幾遍，模仿模仿、修改修改、背背記記應(yīng)該就能沒有問題了。這樣的想法是肯定不正確的。在這磨課過程中，黃莉老師就這個問題就有深刻的體會，不要說是在網(wǎng)上下載的教案無法順利上手操作，包括用我或者是其他老師之前賽課上過的教案都還是不好操作。這是為什么呢？因?yàn)閯e人的教案是根據(jù)自己鉆研教材設(shè)計(jì)的適合自己教學(xué)風(fēng)格、適合上課學(xué)生的專用教案，這樣的教案不是適合每一個老師每一個班的學(xué)生。所以要想上好一堂課，必須自己吃透教材、摸索出每一個環(huán)節(jié)。
在這么多專家面前講如何備課，還是有點(diǎn)班門弄斧，這里只是向新老師們就備課說一些我的看法。
1、備課首先應(yīng)該備教材
備教材就是要深入鉆研教材，鉆研教材要做好兩方面的工作：一是鉆研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數(shù)。要勤于思考，勤于從有關(guān)的參考資料中吸取營養(yǎng)；要反復(fù)地閱讀課文，深入體會課文中的思想感情；遇到疑難的問題，可以去請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，和他們一起研究。二是要吃透課標(biāo)對全冊教材的總要求，把握每一篇課文在學(xué)期或者階段教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用?？傊?，要吃透課文，哪怕是一個字、一個標(biāo)點(diǎn)也決不放過。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。這次的磨課過程中黃莉老師的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是隨著對教材的鉆研程度改變的。從最初的“理解課文的主要內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感，理解掌聲的含義，懂得關(guān)心、鼓勵他人。”到后來加上“學(xué)習(xí)通過動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的寫作方法?！边@個環(huán)節(jié)，都是隨著對教材鉆研程度改變的。鐘老師一再跟我們說：語文課“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“課程內(nèi)容”，什么是“教材內(nèi)容”。課程內(nèi)容是教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇的要求學(xué)生學(xué)習(xí)的語文知識、方法或者語文技能方面的內(nèi)容，教材只是個例子。確定了“課程內(nèi)容”才能更好地教好教材內(nèi)容。黃莉老師最開始的備課就沒有確定好“課程內(nèi)容”，只是單純教了教材內(nèi)容。這樣就是沒有吃透教材，所以備課時深入地鉆研教材，確定“教什么”是非常重要的。
2、其次還要備學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師備課是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生原有基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)這篇課文有哪些困難，有什么要求，在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)什么情況等等，教師都要有所考慮。這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不僅能節(jié)約課堂教學(xué)的時間，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
備課是教師的基本功，基本功的訓(xùn)練要持之以恒。教師必須注意平時的積累，積累知識，積累經(jīng)驗(yàn)。不論是看書、看報、聽課、參觀、游覽等，隨時隨地做備課的有心人，不斷地從知識的海洋中，從生活和教學(xué)的實(shí)踐中，吸收營養(yǎng)，充實(shí)自己，提高自己。
上完一堂課后，并非意味這課堂教學(xué)的結(jié)束，課后對本堂課的反思和對自己提出一些建議也是至關(guān)重要。有些新教師認(rèn)為上完課就沒事了，很少及時進(jìn)行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)和提高，勢必影響新教師教學(xué)水平的提高。因此，在上完第一堂課后，都必須及時進(jìn)行自我分析。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足；哪些沒有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考。
總之，上一堂好課要用平常心，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真總結(jié)，推敲琢磨，百煉成金。
師徒結(jié)對子也讓我意識到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，我這個師傅“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受了重任，就只能努力縮小差距了。所以我會在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，也努力充實(shí)自己。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處，但我從中我也看到了她很多進(jìn)步的地方，我也從中學(xué)習(xí)到了不少，這讓我還是初感成效。我覺得有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。作為師傅，我真誠地希望我的徒弟能少走些彎路，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。祝愿我們名師工作室的師徒結(jié)對活動發(fā)揮更大的作用，我們的每一個老師都從中收獲良多。
國培磨課心得體會篇十六
磨課是一件令人頭疼的事情，但是作為學(xué)生追求知識的我們，無論如何都逃不掉。在這個過程中，我不斷摸索著一些心得體會，讓自己在磨課中更加輕松愉快地度過。
第一段：磨課的定義和挑戰(zhàn)。
磨課是指老師教授知識時的瑣碎細(xì)節(jié)或遣詞造句將學(xué)生的注意力從課堂主要內(nèi)容上分心去的現(xiàn)象。作為一個學(xué)生，我們面對的磨課現(xiàn)象是無法避免的，往往抑制了我們學(xué)習(xí)的激情和效率，這是我們必須面對和解決的挑戰(zhàn)。
第二段：思路調(diào)整與有效交流。
在面對磨課現(xiàn)象時，我們需要進(jìn)行思路調(diào)整。首先要明確，任何學(xué)科和領(lǐng)域都會出現(xiàn)磨課現(xiàn)象。其次要與老師進(jìn)行有效交流，如果我們能夠告訴老師我們關(guān)注的是哪一些知識點(diǎn)和難點(diǎn)，往往可以讓課堂更加高效。
第三段：主動參與和做好筆記。
主動參與是解決磨課現(xiàn)象的重要途徑，適當(dāng)?shù)膶?shí)踐和互動可以幫助我們更好地理解和掌握知識。同時，做好筆記也有助于我們更有目的性地學(xué)習(xí)，當(dāng)老師磨課時，我們可以專注于記錄重點(diǎn)，而不是再次聽一遍他已經(jīng)講過的內(nèi)容。
第四段：適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和良好的心態(tài)。
磨課現(xiàn)象不可避免，但我們可以適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)。如果我們有良好的心態(tài)，就能夠在面對挑戰(zhàn)時保持樂觀和冷靜。我們可以以一種對待其他艱難任務(wù)的方式，去克服磨課現(xiàn)象。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來說，磨課可能會給我們帶來一些沮喪和困惑，但是如果我們積極地面對，并學(xué)會使用一些方法去克服這種現(xiàn)象，我們就能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在未來收獲更多的成功。克服磨課的過程是不斷成長的過程，我們需要保持耐心和堅(jiān)持。
國培磨課心得體會篇十七
在“省培計(jì)劃”名師培訓(xùn)班的同課異構(gòu)活動，從準(zhǔn)備到選拔，從實(shí)戰(zhàn)課再到最后的成果匯報，我執(zhí)教的《父愛之舟》一課先后講了三遍，這三遍受益匪淺，分別可以用三個詞來形容：吸納、刪減、提煉。
第一次的備課是小組研修，老師們紛紛提出各種各樣的建議，我像干海綿一樣，貪婪地吸取全組所有老師們的教育教學(xué)精華，融所有老師對文本的深度解讀為一體，于9月23號站在舞臺上展示。當(dāng)時的我自信滿滿，自認(rèn)為我對教材進(jìn)行了深層次地挖掘，深層次地解讀，并且我的每一個環(huán)節(jié)都是依照課標(biāo)理念、統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)來設(shè)，不偏不倚，正正好。
刪減。
然而專家韓素靜老師委婉地指出，設(shè)計(jì)太肥胖了，臃腫的身材需要減肥。我仔細(xì)看我的設(shè)計(jì)，的確如此，對于第四自然段的`學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以創(chuàng)造性地復(fù)述故事為教學(xué)，先是讓學(xué)生想象并圍繞我的“饞”寫幾句話，再角色體會父親的心情。這一設(shè)計(jì)是在進(jìn)行語言實(shí)踐活動，但是，卻不是本單元本節(jié)課的語文要素，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這些非主要內(nèi)容的加進(jìn)去，就沖淡了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。于是23號晚上我熬夜到一點(diǎn)，對教案進(jìn)行了第二次建構(gòu)。
25號上午我?guī)е鴾p肥瘦身后的重新建構(gòu)的教案，認(rèn)認(rèn)真真上了第二節(jié)課，很多人給我送來了掌聲與贊美，甚至有的老師說你們濮陽的教育真是做得好。但是我深深地知道，和名師相比，我的進(jìn)步空間非常大，如學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，我層次性、目的性不明確，更沒有從感性上升到理性，提煉出來學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生遷移學(xué)法。知不足才能自省，自省才能找到奮斗的目標(biāo)。我想：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
27號晚上主題教育結(jié)束后，班主任范老師通知，我們作課老師在28號的階段性成果匯報會上把課在講一遍?？墒锹犕昝业恼n后，我的教案還沒有最后修改完善，是按原來的講，還是重新調(diào)整？按原來的講也未嘗不可，因?yàn)橐呀?jīng)很不錯了，再調(diào)整，也許會因?yàn)橛洃洸皇炀毰沙勺?。我是個做事要么做好，要么不做的人，不想有一丁點(diǎn)兒的湊合。于是我開始了修改，沒想到一改就改到了凌晨一點(diǎn)。
28號早上我六點(diǎn)前就從床上爬起來，背稿，改稿。頭天晚上我們排練了集體舞蹈，一起演的伙伴叫我穿上演出服去合影留念。我哪里有心思拍照??？找了一個角落，開始了我的稿子的背誦。
匯報的時候，我將學(xué)習(xí)過程可視化后的設(shè)計(jì)展示了出來，大家報以熱烈掌聲，變動雖然微小，也許別人根本就注意不到，但是我自己知道，那一個小小的變動，付出了我多少的心血？那一個小小的變動，領(lǐng)先原來的半步，也許就領(lǐng)先了整個世界。微不起眼的變化，是理念和思想的變革哦！
階段性的成果匯報結(jié)束了，我的思考沒有結(jié)束，我不是最優(yōu)秀的，但我會做最努力的人，因?yàn)榕α瞬灰欢▋?yōu)秀，但是優(yōu)秀的人一定是非常努力的人。
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