小學(xué)道德與法治研修心得體會(匯總19篇)

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小學(xué)道德與法治研修心得體會(匯總19篇)
時間:2023-11-26 19:33:06     小編:念青松

心得體會是對自己在某個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、工作或生活中的體驗和感悟進(jìn)行總結(jié)和反思的一種方式。寫心得體會時,要注意用詞得體,避免使用太過口語化的語言。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解總結(jié)的寫作風(fēng)格和表達(dá)方法。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇一

9月11日上午我參加了焦作市名師工作室組織的《道德與法治》培訓(xùn)活動。聽取了鄭州市中原區(qū)研究室教研員王嫻老師的講座,收益匪淺。她從理解課程、解讀教材、和研究教法等三個方面進(jìn)行講解。最后還觀看了他指導(dǎo)的獲國家級獎項的課,不僅有理論的指導(dǎo),還有更直觀的課堂教學(xué)。讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認(rèn)識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效地去教,下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。

首先王嫻老師先分析了德育教學(xué)中存在的問題:德育課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離兒童的現(xiàn)實生活。課堂教學(xué)局限于書本的世界內(nèi),回避了紛雜的現(xiàn)實生活,人為地造成了“純而又純”的教育,很多老師基本靠說教進(jìn)行道德教育,學(xué)生沒有良好的道德情感體驗,他們所經(jīng)歷的書本世界無法與生活世界溝通起來。反思我之前的課堂教學(xué),也存在著這樣的問題。在今后的教學(xué)中一定要和學(xué)生的生活結(jié)合起來,不能脫離孩子們的生活。

專家又深入的分析了問題的根源所在。首先明確《道德與法治》課程是以兒童生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。這個課程具有:生活性、開放性、活動性、綜合性。課程以兒童生活為基礎(chǔ),用“三條軸線”、“四個方面”組成課程的基本框架。其中,“健康的、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎(chǔ)。“愉快積極地生活”是兒童生活的主調(diào)。“負(fù)責(zé)人、有愛心地生活”是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求。在課堂教學(xué)中切記不能照本宣科,教師必須能夠真正的理解教材、駕馭教材,憑借教材所呈現(xiàn)的話題、范例來學(xué)生激活自己的思想,得出自己的結(jié)論。不能光看圖說話,要切合學(xué)生的實際生活。教師要學(xué)會“用教材教”,而不是“教教材”。

然后專家結(jié)合三年級的教材給我們詳細(xì)的解讀了新教材。三年級上冊教材的學(xué)習(xí)對象是剛剛升入中年級的學(xué)生低年級學(xué)生:形象思維為主,思維直觀、具體、形象。三年級學(xué)生:抽象思維開始形成,逐漸向深刻發(fā)展。三年級教材既兼顧兒童特點,又注意教材具有的思維含量。每個單元的問題域體現(xiàn)了鮮明的價值導(dǎo)向:《道德與法治》是體現(xiàn)國家意志的課程,承載著重大的歷史使命,體現(xiàn)了鮮明的價值導(dǎo)向,具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能。

接著,老師就每一單元,每一課進(jìn)行了簡要解析,讓我們對教材有了初步的了解。之后,她又給我們講解了用好小學(xué)《道德與法治》教材的整體教學(xué)建議。最后老師又讓我們觀看了一節(jié)優(yōu)秀的課堂實錄,讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的?真是到學(xué)生中去,到生活中去,讓學(xué)生在生活中去體驗,才能獲得最直接的感受。

通過培訓(xùn),我知道了教材只是媒介,我們要靈活運用教材。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實際情況,制定教學(xué)目標(biāo),搞一些適合自己本班學(xué)生的活動,讓學(xué)生在活動中體驗,感悟,熏陶。老師要引領(lǐng)學(xué)生開展活動。玩耍也是學(xué)習(xí),在玩中學(xué),不是貪玩。關(guān)鍵是會玩。老師要引導(dǎo)學(xué)生,在玩中有收獲,在玩的過程中受教育,懂生活規(guī)則,遵循游戲規(guī)則。讓學(xué)生認(rèn)識遵循規(guī)則的重要性。就像遵循交通規(guī)則,不遵循交通規(guī)則,后果會很嚴(yán)重的、在活動中樹立正確的道德觀,有好的品格,有好的性格。在德,智,體,美,勞中,德育為首。讓學(xué)生在活動中做人,讓學(xué)生懂得感恩,愛自己的學(xué)校,愛老師,愛父母。接納父母的不完美,接納老師的不完美,接納同學(xué)的不完美。允許同學(xué)的不同,換位思考,團(tuán)結(jié)同學(xué)。

引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿自信,熱愛生活,愛學(xué)習(xí)。幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,終身學(xué)習(xí)。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇二

青少年是祖國的未來,民族的希望,搞好青少年法制教育,預(yù)防和減少青少年違法犯罪。下面是,快來圍觀吧。

培訓(xùn)中,我在方老師的講解下對新教材有了較深入的理解??梢哉f新教材對我們教師既是機遇,又是挑戰(zhàn)。通過這次培訓(xùn)我所獲得的感想與體會可概括為以下三點:

培訓(xùn)中,方老師主要從三個維度來闡述新教材編列的目的,使我清楚的認(rèn)識到教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌,以順應(yīng)時代的變化,推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材,進(jìn)課堂,進(jìn)頭腦。

新教材內(nèi)容的設(shè)計重點在知識、技能與能力的關(guān)系上,采取的內(nèi)容編列策略是知識、技能引領(lǐng),活動穿插,在學(xué)習(xí)知識、技能中來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時,在解決日常問題的活動過程中適時地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解,這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與選編符合國家對課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求,教材內(nèi)容豐富,難度適中,對有關(guān)基本知識編排和敘述,正確、合理、也符合科學(xué)性。

教材中的知識點相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實用。通過學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成,各單元又有哪些知識點的組成,以及知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別,方老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。

整體把握新教材不僅可以提高教師自身的`素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。只有讓學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好課程知識的主線,才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認(rèn)識并把握好教材的結(jié)構(gòu),對于一個新入門的政治教師來說是非常有必要的,也是非常有意義的。

通過方老師、安老師的經(jīng)典剖析,使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的政治素養(yǎng);怎樣才能將一個個知識點貫穿于我們的日常政治教學(xué)過程中。我已經(jīng)認(rèn)識到在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí),教師處于主導(dǎo)地位,加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強調(diào)以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng),形成科學(xué)合理的人生觀,價值觀。

此次培訓(xùn),受益匪淺,在方麗敏、安子琴老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的了解,這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇三

9月11日,雖然天空下著綿綿細(xì)雨,但是也阻擋不了工作室成員參加培訓(xùn)研究的腳步。來自華夏區(qū)教研室的教研員xxx老師為我們做了精彩的專題報告———《讓兒童生活更美好,讓兒童成長更精彩》。雖然只有短短的一上午工夫,但是受益匪淺。

xxx老師以部編版三年級下冊《道德與法治》教材為例,從理解課程、解讀教材、研究教法三個方面為我們進(jìn)行教材的解讀與分析。xxx在調(diào)研聽課中發(fā)現(xiàn),教《道德與法治》的老師在使用材的過程中,普遍存在一個嚴(yán)重的問題:德育課堂教學(xué)脫離了兒童的現(xiàn)實生活。課堂教學(xué)局限于書本的世界內(nèi),回避了紛雜的現(xiàn)實生活。很多老師基本靠說教進(jìn)行道德教育,學(xué)生沒有良好的道德情感體驗,他們所經(jīng)歷的書本世界無法與生活世界溝通起來,課堂教學(xué)也就無法真正觸及兒童的真實內(nèi)心,未能真正從兒童的心靈深處產(chǎn)生觸動和影響,孩子理解不到、體驗不到、也用不到,這樣的道德研究也就成為一種無意義、無實效的研究。針對這些問題,xxx為我們分析了問題的根源:有小學(xué)思想品德教育脫離社會、家庭、學(xué)生生活的原因,也有學(xué)校生活與社會、家庭、學(xué)生生活不能整合的原因,說到底是學(xué)校思想品德教育與生活實際脫節(jié)、背離的原因。那設(shè)置這門課究竟是為了什么?它承擔(dān)什么樣的教育任務(wù)?我們可以從課程標(biāo)準(zhǔn)中找到答案,就是“以兒童生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。”

課程標(biāo)準(zhǔn)對《道德與法治》課程的核心素養(yǎng)也做了明確的定位:“引導(dǎo)兒童熱愛生活、研究做人是課程的核心?!苯虒W(xué)中,我們要一直把引導(dǎo)兒童熱愛生活、研究做人的核心素養(yǎng)貫徹德育的全進(jìn)程,一直牢記“立德樹人”的基本任務(wù)不能動搖。在本課程中,教師要由單純的常識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和e動的`指點者、撐持者、合作者。教師的主要任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜的舉動環(huán)境與條件,靈動多樣地選用教學(xué)舉動和組織方式,聯(lián)合實際培養(yǎng)兒童的品德和慣,保護(hù)兒童的好奇心,激發(fā)兒童探究的欲望,讓他們能夠生動、活潑、自動地研究,身心健康地成長。

總之,作為道德與法治的教師,一定要樹立新的教材觀,認(rèn)真鉆研教材,用好教材,把每一節(jié)課上好。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇四

8月24——25日,我參加了在婺源風(fēng)景酒店舉行的上饒市教育局2016年小學(xué)《道德與法治》新教材骨干教師培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)有兩個內(nèi)容:一是由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長、《中小學(xué)德育》雜志社副社長、《道德與法治》教材副主編王清平教授對粵教版小學(xué)《道德與法治》新教材進(jìn)行解讀;二是由廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕老師帶來的粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用,其實是對微課概念及其使用制作的較系統(tǒng)的講授。

我們先來看第一塊內(nèi)容。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務(wù)教育教科書《道德與法治》的副主編,對此套教材編寫依據(jù)、課程性質(zhì)、教材特點及課堂教學(xué)當(dāng)然了然于胸,因此她的講座也是圍繞著這幾個方面展開的。

我們當(dāng)前使用的冀教版《品德與生活》、《品德與社會》對培養(yǎng)社會主義合格公民起了很大重要,但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步,我們需要增加新的內(nèi)涵。尤其是依法治國理念穩(wěn)步實施,更需要我們將法治教育的內(nèi)容引入到小學(xué)品德課中來。

此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫依據(jù)為:

1.《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)。

2.《青少年法治教育大綱》。

3.黨和國家的相關(guān)政策要求。

4、社會主義核心價值觀。

《青少年法治教育大綱》總體目標(biāo):以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),普及法治知識,養(yǎng)成守法意識,使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規(guī)則,自覺尊法、守法;規(guī)范行為習(xí)慣,培育法治觀念,增強青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力;踐行法治理念,樹立法治信仰,引導(dǎo)青少年參與法治實踐,形成對社會主義法治道路的價值認(rèn)同、制度認(rèn)同,成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。

《道德與法治》這門課程的基本性質(zhì)定義為:它是一門活動性綜合課程。這就要求我們?nèi)谓陶咭獎?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動,讓孩子們在活動中去體會道德的力量,去感悟法治精神。

提升道德認(rèn)知(道德覺識、價值認(rèn)知、道德判斷、道德決定、道德反省等)。

增強關(guān)系理解(人生認(rèn)知、關(guān)系覺察、價值體悟、道德敏感、道德對話等)。

培養(yǎng)生活技能(日常生活、學(xué)習(xí)、交往、處事、休閑娛樂等)。

提高公民意識(國家意識、責(zé)權(quán)意識、規(guī)則意識、公共意識、獨立人格意識、對話協(xié)作意識等)。

激發(fā)社會參與和社會行動的熱情(志愿者服務(wù)、公益勞動等)。

豐富媒介素養(yǎng)(媒介識別、媒介選用、媒介批判、媒介責(zé)任、媒介法規(guī)等)。

a、道德教育。

(一)人與自我。

衛(wèi)生之道——衛(wèi)生、整潔、運動、規(guī)律作息等。

修學(xué)之道——立志、勤奮、好學(xué)、專心、講理、問難、毅力、進(jìn)取、惜時等。

謀生之道——進(jìn)取、自立自營、勤勞、節(jié)儉、技能、創(chuàng)造等。

修德之道——正直、誠實、謙虛、自信、豁達(dá)、勇敢、堅毅、理智、求真、愛美、自尊、自省、自制、廉潔、不貪心等。

(二)人與社會。

個人與家庭——孝敬、男女平等、和睦等。

個人與社會——。

(4)對職業(yè)或工作:責(zé)任、敬業(yè)、創(chuàng)新、信用、公平等。

個人與國家——愛國、守法、平等、民主、國民的權(quán)利和義務(wù)等。

個人與國際——正義、和平、國際交往與合作等。

(三)人與自然貴生、博愛、和諧、探究心等。

b、法治教育:培養(yǎng)學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念、尊法守法的行為習(xí)慣。

1、加強法治教育就是加強道德教育,二者不能分割。

2、規(guī)則教育是小學(xué)階段法治教育的重點。

3、學(xué)生是法治教育的主體。

4.遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。、

1.編寫思路:明暗結(jié)合、縱橫銜接。

明線:兒童的生活時空順序,體現(xiàn)生活邏輯;。

2.編排結(jié)構(gòu):三位一體。

本教材在編排結(jié)構(gòu)上,充分體現(xiàn)法治意識、法治知識與法治行為的三位一體。

3.取材:時代氣息與傳統(tǒng)文化的有機統(tǒng)一。

4.呈現(xiàn)方式:體現(xiàn)兒童的審美需求,突出趣味性,激發(fā)想象力。

5.獨有特色:正確對待兒童成長中的問題,重視心理素質(zhì)的培養(yǎng),為兒童成長營造安全的心理環(huán)境。

教材主體:單元+主題+“放大鏡”(我發(fā)現(xiàn)、我知道、我會做)。

欄目設(shè)計:

小詞條:法規(guī)小詞條、傳統(tǒng)文化小詞條、諺語小詞條。

小腳?。鹤晕以u價和行為指引。

知識卡:掌握相關(guān)知識點。

小游戲:培養(yǎng)活動能力和創(chuàng)新思維。

小制作:培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

1.積極體驗,發(fā)展學(xué)生的道德感知力(私人邏輯)。

2.尊重兒童的權(quán)利,珍視童年生活的價值。

3、聚焦有效,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會技能。

4、關(guān)注社會生活,通過案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和正確的價值觀念。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇五

年9月11日上午我參加了焦作市名師工作室組織的《道德與法治》培訓(xùn)活動。聽取了鄭州市中原區(qū)研究室教研員王嫻老師的講座,收益匪淺。她從理解課程、解讀教材、和研究教法等三個方面進(jìn)行講解。最后還觀看了他指導(dǎo)的獲國家級獎項的課,不僅有理論的指導(dǎo),還有更直觀的課堂教學(xué)。讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認(rèn)識,從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效地去教,下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會。

首先王嫻老師先分析了德育教學(xué)中存在的問題:德育課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離兒童的現(xiàn)實生活。課堂教學(xué)局限于書本的世界內(nèi),回避了紛雜的現(xiàn)實生活,人為地造成了“純而又純”的教育,很多老師基本靠說教進(jìn)行道德教育,學(xué)生沒有良好的道德情感體驗,他們所經(jīng)歷的書本世界無法與生活世界溝通起來。反思我之前的課堂教學(xué),也存在著這樣的問題。在今后的教學(xué)中一定要和學(xué)生的生活結(jié)合起來,不能脫離孩子們的生活。

專家又深入的分析了問題的根源所在。首先明確《道德與法治》課程是以兒童生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。這個課程具有:生活性、開放性、活動性、綜合性。課程以兒童生活為基礎(chǔ),用“三條軸線”、“四個方面”|組成課程的基本框架。其中,“健康的、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎(chǔ)?!坝淇旆e極地生活”是兒童生活的主調(diào)?!柏?fù)責(zé)人、有愛心地生活”是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求。在課堂教學(xué)中切記不能照本宣科,教師必須能夠真正的理解教材、駕馭教材,憑借教材所呈現(xiàn)的話題、范例來學(xué)生激活自己的思想,得出自己的結(jié)論。不能光看圖說話,要切合學(xué)生的實際生活。教師要學(xué)會“用教材教”,而不是“教教材”。

然后專家結(jié)合三年級的教材給我們詳細(xì)的解讀了新教材。三年級上冊教材的學(xué)習(xí)對象是剛剛升入中年級的學(xué)生低年級學(xué)生:形象思維為主,思維直觀、具體、形象。三年級學(xué)生:抽象思維開始形成,逐漸向深刻發(fā)展。三年級教材既兼顧兒童特點,又注意教材具有的思維含量。每個單元的問題域體現(xiàn)了鮮明的價值導(dǎo)向:《道德與法治》是體現(xiàn)國家意志的課程,承載著重大的歷史使命,體現(xiàn)了鮮明的價值導(dǎo)向,具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能。

接著,老師就每一單元,每一課進(jìn)行了簡要解析,讓我們對教材有了初步的了解。之后,她又給我們講解了用好小學(xué)《道德與法治》教材的整體教學(xué)建議。最后老師又讓我們觀看了一節(jié)優(yōu)秀的課堂實錄,讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的?真是到學(xué)生中去,到生活中去,讓學(xué)生在生活中去體驗,才能獲得最直接的感受。

通過培訓(xùn),我知道了教材只是媒介,我們要靈活運用教材。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實際情況,制定教學(xué)目標(biāo),搞一些適合自己本班學(xué)生的活動,讓學(xué)生在活動中體驗,感悟,熏陶。老師要引領(lǐng)學(xué)生開展活動。玩耍也是學(xué)習(xí),在玩中學(xué),不是貪玩。關(guān)鍵是會玩。老師要引導(dǎo)學(xué)生,在玩中有收獲,在玩的過程中受教育,懂生活規(guī)則,遵循游戲規(guī)則。讓學(xué)生認(rèn)識遵循規(guī)則的重要性。就像遵循交通規(guī)則,不遵循交通規(guī)則,后果會很嚴(yán)重的。在活動中樹立正確的道德觀,有好的品格,有好的性格。在德,智,體,美,勞中,德育為首。讓學(xué)生在活動中做人,讓學(xué)生懂得感恩,愛自己的學(xué)校,愛老師,愛父母。接納父母的不完美,接納老師的不完美,接納同學(xué)的不完美。允許同學(xué)的不同,換位思考,團(tuán)結(jié)同學(xué)。

引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿自信,熱愛生活,愛學(xué)習(xí)。幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,終身學(xué)習(xí)。真正做到讓兒童的生活更美好,讓兒童的成長更精彩!

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇六

3月19日我參加了夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)組織的小學(xué)《道德與法治》新教材教師培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)由南京師范大學(xué)道德教育研究所唐燕老師主講。唐燕老師從教材的整體結(jié)構(gòu)、單元及教材內(nèi)容、教材體現(xiàn)的新思想、教材各課簡析、教材使用答疑五個方面對教材進(jìn)行了深入淺出的剖析,并結(jié)合教學(xué)案例指導(dǎo)教師如何有效地開展課堂教學(xué)。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗多。

小學(xué)三年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑,以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計的。教材中的主體是兒童,教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注三年級學(xué)生的整體成長、生活;了解學(xué)校生活的兩個主體生活方式;學(xué)會玩,并且有意義地玩;學(xué)會主動思考,樹立正確的學(xué)習(xí)觀,有想法的參與學(xué)習(xí)。

整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛,從多元的生活世界,力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑,形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯,教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷,體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會守法、樹立規(guī)則和公民意識、學(xué)會做事、主動思考、積極參與學(xué)習(xí),讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。

新教材中沒有了說教性的內(nèi)容,各冊設(shè)計了相對集中的教育主題,呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求,突出趣味性,有些還滲入了一些繪本圖畫和內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考,力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向?qū)W生傳授好的道德實例和現(xiàn)實需求的法治知識,也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析,更要帶學(xué)生們走出教室,走進(jìn)社會,觀察、思考、感悟、實踐。

面對新教材,我們要多思考,多研究,做一名研究型、反思型的教師,用自己的實際行動教書育人,做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者,用德浸潤和溫暖兒童心靈,用法呵護(hù)兒童健康快樂成長。鑒于理想的基礎(chǔ)上,我們還要調(diào)整好自己的心態(tài),提高自身的思想道德素質(zhì)和知識。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇七

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后,我認(rèn)真通讀了道德與法治新課標(biāo)。最切身的體會就是教師教育理念要更新,教學(xué)方法要逐漸改革,教師與學(xué)生之間要和諧互動,共同探討、交流經(jīng)驗、增加實踐。下面談一談自己的心得體會。

學(xué)習(xí)了2022版道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)后,我發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊版課程標(biāo)準(zhǔn)相對照,新修訂的義務(wù)教育課程描繪了育人藍(lán)圖,增強了思想性,系統(tǒng)融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,落實立德樹人根本任務(wù),強調(diào)育人為本,依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人培養(yǎng)要求,強化社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育;增強了科學(xué)性,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,注重與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系;增強了時代性,注重體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果,反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果;增強了整體性,注重學(xué)段縱向銜接、學(xué)科橫向配合;增強了指導(dǎo)性,加強了課程實施指導(dǎo),做到好用管用。為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。具體變化如下:

1、修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)由學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變。

2、修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),加強對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育。

3、修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),加強了法治教育和生命教育。

4、修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),強化公民意識教育。

5、修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生具有共創(chuàng)共享家庭美德的能力。

6、修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生知道在人格上是平等的。

7、修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)會享有自己的公民權(quán)利和義務(wù)。

8、修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),更加強化情感體驗和道德實踐。

9、修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),更加重視對教學(xué)理論和方法的革新。

0、修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),更加注重雙向互動共同成長。

總之,2022版道德與法治新課標(biāo)是一盞指路燈,它已經(jīng)為我們指明了新的教學(xué)方向,我們教育工作者跟著新課標(biāo)的方向前進(jìn),實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的遠(yuǎn)航!

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇八

“小學(xué)《道德與法治》鄉(xiāng)村教師教學(xué)競賽暨課堂有效教學(xué)研討會”在攸縣江橋小學(xué)如期舉行,六位來自不同區(qū)縣的鄉(xiāng)村教師給我們展示了精彩的課堂,也給我?guī)砹嗽S多教學(xué)上的啟示。

其中,六位老師讓我感受最深刻的則是每位參賽教師都認(rèn)真研讀教材,深入挖掘教材,將他們對教材的解讀作為課堂教學(xué)設(shè)計的原點和依據(jù),主要體現(xiàn)于以下三個方面:

首先,每位教師的課堂教學(xué)目標(biāo)定位都源于教材傳遞的核心價值觀。

我們知道道德與法治課程課程是體現(xiàn)國家意志的課程,承載著重大的歷史使命,體現(xiàn)了鮮明的價值導(dǎo)向,具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能。因此,教師在設(shè)計教案時,一定要結(jié)合自己對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書的理解,準(zhǔn)確解讀教材,體會教材傳遞的核心價值觀,才能確保教學(xué)目標(biāo)定位的精準(zhǔn)。六堂賽課中,《這些是大家的》、《愛護(hù)公物》兩節(jié)課中滲透的公共意識,《大家排好隊》中教師幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識,都體現(xiàn)了教師對教材核心價值的準(zhǔn)確把握。只有我們準(zhǔn)確把握教材,深入挖掘教材,提煉核心價值,才能實現(xiàn)由知識教學(xué)向?qū)W科價值教學(xué)的飛躍。

其次,每位教師的課堂教學(xué)設(shè)計基本遵循教材內(nèi)在的邏輯順序。

眾所周知,部編版道德與法治教材遵循“按兒童生活路徑,以兒童的成長與發(fā)展生活邏輯為核心”這一設(shè)計理念,教材編寫既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也體現(xiàn)了清楚的邏輯順序,每一課基本遵循“是什么一為什么一怎么做”這一邏輯順序,體現(xiàn)了由知到行的提升,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)道德的自主建構(gòu)。《父母多愛我》的教學(xué)板塊就清晰地體現(xiàn)了教材的邏輯順序,第一板塊“發(fā)現(xiàn)愛”告訴學(xué)生什么是愛,第二板塊“理解愛”幫助學(xué)生理解為什么有些我們不能接受的方式也體現(xiàn)了父母的愛,第三板塊“表達(dá)愛”則告訴學(xué)生愛要大聲說出來,讓父母都知道我們的愛。道德與法治教材既是學(xué)本,也是教本,只有我們理解了教材的編寫意圖,理清了教材的邏輯順序,并以此作為課堂教學(xué)的設(shè)計思路,課堂教學(xué)板塊才能清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)才能層層遞進(jìn),課堂教學(xué)才能真正有效。

最后,每位教師都堅持以生活為本源,將教材內(nèi)容與學(xué)生生活相融合。

部編版道德與法治教材雖然精心選擇了典型的案例,卻無法適應(yīng)每個學(xué)校、班級、學(xué)生的具體生活,因此我們除了要使用好教材中的資源,更要從學(xué)生熟悉的生活中尋找素材,作為教學(xué)的資源?!陡改付鄲畚摇分谐鍪緦W(xué)生父親的工作環(huán)境,學(xué)生母親所寫的信,幫助學(xué)生理解父母對我們的'愛;《愛護(hù)公物》中播放校園新聞,引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣愛護(hù)公物;《亮出我自己》中直接讓學(xué)生上臺展示才藝,將學(xué)生才藝表演的表現(xiàn)作為課堂的資源。這些都是教師從學(xué)生的生活實際出發(fā),站在兒童的角度去思考教材,將學(xué)生熟悉的生活場景作為教材資源的補充,以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們探究的欲望,解決他們真實生活中遇到的問題。道德與法治課堂的教學(xué)中,我們不能止于教材,而要站在兒童的角度,創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生獲得真實的情感體驗,學(xué)會解決生活中的問題。

多愛我》中出示學(xué)生父親的工作環(huán)境,學(xué)生母親所寫的信,幫助學(xué)生理解父母對我們的愛;《愛護(hù)公物》中播放校園新聞,引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣愛護(hù)公物;《亮出我自己》中直接讓學(xué)生上臺展示才藝,將學(xué)生才藝表演的表現(xiàn)作為課堂的資源。這些都是教師從學(xué)生的生活實際出發(fā),站在兒童的角度去思考教材,將學(xué)生熟悉的生活場景作為教材資源的補充,以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們探究的欲望,解決他們真實生活中遇到的問題。道德與法治課堂的教學(xué)中,我們不能止于教材,而要站在兒童的角度,創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生獲得真實的情感體驗,學(xué)會解決生活中的問題。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇九

20xx年9月我有幸參加了經(jīng)開區(qū)教研室組織的一二年級《道德與法治》新教材教師培訓(xùn)。通過這次的培訓(xùn),使原來懵懵懂懂的我收獲頗多,專家和老師們的講解,為我今后的教學(xué)指明了方向,下面談?wù)勎覀€人的看法。

通過老師的經(jīng)典剖析,使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的政治素養(yǎng)。我已經(jīng)認(rèn)識到在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí),教師處于主導(dǎo)地位,加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強調(diào)以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕松愉快的提高內(nèi)在的`政治素養(yǎng),形成科學(xué)合理的人生觀,價值觀。

小學(xué)道德與法治教育課主要是培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。一年級是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時期,作為教師,應(yīng)在道德與法治課中,以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德和良好的行為習(xí)慣為目標(biāo),抓細(xì)抓實,讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)新知識,同時讓學(xué)生在活動中加強行為訓(xùn)練,使學(xué)生規(guī)范自己的行為,主動學(xué)習(xí),愛上學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)使我受益匪淺,今后在實際教學(xué)中,我們要認(rèn)真、細(xì)致地解讀教材,真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計意圖,一切要從以學(xué)生的需求為出發(fā)點,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課,讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇十

摘要:新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的落實,使越來越多人開始重視課程教學(xué)的有效性。為了更好地促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的發(fā)展,初中化學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮自身的促進(jìn)作用,通過教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新,提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量,促進(jìn)課堂教學(xué)有效內(nèi)容的順利實施。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計三個方面對初中化學(xué)課堂有效教學(xué)進(jìn)行研究,并提出具體的實踐路徑,以供參考。

關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn);初中化學(xué);高效課堂。

新課程改革進(jìn)程的不斷加快,使提升初中課堂教學(xué)成效成為教育領(lǐng)域重要的研究課題。初中化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,應(yīng)積極適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求,探索更具成效的教學(xué)方式,促進(jìn)新課程教學(xué)內(nèi)容的有效實施。下面,我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,對于新課程標(biāo)準(zhǔn)下提升初中化學(xué)課堂有效性提出幾點建議。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,突出學(xué)生課堂主體性。

化學(xué)作為一門邏輯性和科學(xué)性較強的學(xué)科,學(xué)生面對多樣化的化學(xué)知識需要充分調(diào)動自身思維,分析與解決化學(xué)問題,更好地完成對知識的深入理解與消化。但就初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響深刻,在課堂教學(xué)中過于重視對課本知識的傳授與講解,忽視對學(xué)生能力與素養(yǎng)的培育,學(xué)生處在被動接受的客體位置,無法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情與欲望,導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量低下。在全新的教育環(huán)境中,新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對初中化學(xué)提出全新的要求,不但要求教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,還要突出學(xué)生在課堂中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮自身主觀能動性,使學(xué)生成為課堂的主人,從而更好地激發(fā)學(xué)生主動探究與學(xué)習(xí)的意識。以學(xué)習(xí)“物質(zhì)的溶解性”一課為例,由于這部分知識與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切,為了更好地幫助學(xué)生完成對知識的探索,我利用學(xué)生生活中常見物品作為實驗物質(zhì),并利用合作探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生理解飽和溶液與不飽和溶液的內(nèi)涵。首先,我為學(xué)生準(zhǔn)備食鹽、白糖、淀粉等物質(zhì),然后組織學(xué)生閱讀課本中的實驗內(nèi)容,理解和探究實驗步驟。其次,在學(xué)生充分掌握實驗操作流程后,安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗操作,并思考實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。最后,引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)物質(zhì)不同的溶解性,同時認(rèn)識到自身存在的問題,在教師與同學(xué)的幫助下解決問題。利用這種教學(xué)方式,學(xué)生既能夠感受到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的樂趣,又能夠體會到合作探究的重要性,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成效。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法,提升化學(xué)課堂教學(xué)趣味性。

更具創(chuàng)新性的教學(xué)方式是提升化學(xué)教學(xué)效率的保障,傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)枯燥感,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并突出教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動性,能夠使學(xué)生更加積極主動地投入到課程學(xué)習(xí)中,并在參與中獲得學(xué)習(xí)收獲,有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性和主動性。例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)燃燒與滅火知識時,為了帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗,我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于火災(zāi)的圖片和視頻,讓學(xué)生更加直觀地看到燃燒火焰的危險性,同時對火災(zāi)的發(fā)生情況有更為清楚的認(rèn)知。然后為讓學(xué)生掌握有關(guān)燃燒和滅火的知識,我引導(dǎo)學(xué)生對課程知識進(jìn)行思考,并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。讓學(xué)生了解不同起火原因需要采用不同的滅火方式,除了提升學(xué)生安全意識和技能外,還加深學(xué)生對知識的記憶,更好地保障化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實用性。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生探究欲望。

課后作業(yè)是幫助學(xué)生完成知識鞏固的重要途徑,部分教師為更好地發(fā)揮出作業(yè)的知識鞏固作用,為學(xué)生設(shè)置大量的作業(yè)內(nèi)容,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,同時無法保障學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量,影響學(xué)生課余時間自主學(xué)習(xí)的效果。針對這種問題,我對學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計,并遵循以下幾點原則:一是較強的針對性,學(xué)生通過作業(yè)內(nèi)容能夠更好地明確學(xué)習(xí)重點;二是作業(yè)內(nèi)容分層,根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況,為學(xué)生設(shè)置不同難度的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容;三是加強與生活的聯(lián)系,保障學(xué)生學(xué)習(xí)的知識能有效應(yīng)用到生活中,解決生活問題。以“酸堿反應(yīng)”為例,我為學(xué)生設(shè)置課后思考問題:“酸堿反應(yīng)的主要原理是什么?生活中常見的酸性與堿性物質(zhì)有哪些?生活中有哪些酸堿反應(yīng)的實例?”利用層層遞進(jìn)的方式增強學(xué)生的思考能力,并引導(dǎo)學(xué)生在思考與探索中,不斷積累解決問題的經(jīng)驗,增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的信心,更好地發(fā)揮出課后作業(yè)的促進(jìn)作用,有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

總而言之,作為新課程改革的落實者,應(yīng)積極探索更具成效的教學(xué)方式,并不斷學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念,大膽嘗試與創(chuàng)新,積累更多的教學(xué)經(jīng)驗,以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,完成初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇十一

8月24——25日,我參加了在婺源風(fēng)景酒店舉行的上饒市教育局2019年小學(xué)《道德與法治》新教材骨干教師培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)有兩個內(nèi)容:一是由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長、《中小學(xué)德育》雜志社副社長、《道德與法治》教材副主編王清平教授對粵教版小學(xué)《道德與法治》新教材進(jìn)行解讀;二是由廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕老師帶來的粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用,其實是對微課概念及其使用制作的較系統(tǒng)的講授。

我們先來看第一塊內(nèi)容。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務(wù)教育教科書《道德與法治》的副主編,對此套教材編寫依據(jù)、課程性質(zhì)、教材特點及課堂教學(xué)當(dāng)然了然于胸,因此她的講座也是圍繞著這幾個方面展開的。

我們當(dāng)前使用的冀教版《品德與生活》、《品德與社會》對培養(yǎng)社會主義合格公民起了很大重要,但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步,我們需要增加新的內(nèi)涵。尤其是依法治國理念穩(wěn)步實施,更需要我們將法治教育的內(nèi)容引入到小學(xué)品德課中來。

此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫依據(jù)為:

1.《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019版)。

2.《青少年法治教育大綱》。

3.黨和國家的相關(guān)政策要求。

4、社會主義核心價值觀。

《青少年法治教育大綱》總體目標(biāo):以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),普及法治知識,養(yǎng)成守法意識,使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規(guī)則,自覺尊法、守法;規(guī)范行為習(xí)慣,培育法治觀念,增強青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力;踐行法治理念,樹立法治信仰,引導(dǎo)青少年參與法治實踐,形成對社會主義法治道路的價值認(rèn)同、制度認(rèn)同,成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。

《道德與法治》這門課程的基本性質(zhì)定義為:它是一門活動性綜合課程。這就要求我們?nèi)谓陶咭獎?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動,讓孩子們在活動中去體會道德的力量,去感悟法治精神。

提升道德認(rèn)知(道德覺識、價值認(rèn)知、道德判斷、道德決定、道德反省等)。

增強關(guān)系理解(人生認(rèn)知、關(guān)系覺察、價值體悟、道德敏感、道德對話等)。

培養(yǎng)生活技能(日常生活、學(xué)習(xí)、交往、處事、休閑娛樂等)。

提高公民意識(國家意識、責(zé)權(quán)意識、規(guī)則意識、公共意識、獨立人格意識、對話協(xié)作意識等)。

激發(fā)社會參與和社會行動的熱情(志愿者服務(wù)、公益勞動等)。

豐富媒介素養(yǎng)(媒介識別、媒介選用、媒介批判、媒介責(zé)任、媒介法規(guī)等)。

a、道德教育。

(一)人與自我。

衛(wèi)生之道——衛(wèi)生、整潔、運動、規(guī)律作息等。

修學(xué)之道——立志、勤奮、好學(xué)、專心、講理、問難、毅力、進(jìn)取、惜時等。

謀生之道——進(jìn)取、自立自營、勤勞、節(jié)儉、技能、創(chuàng)造等。

修德之道——正直、誠實、謙虛、自信、豁達(dá)、勇敢、堅毅、理智、求真、愛美、自尊、自省、自制、廉潔、不貪心等。

(二)人與社會。

個人與家庭——孝敬、男女平等、和睦等。

個人與社會——。

(4)對職業(yè)或工作:責(zé)任、敬業(yè)、創(chuàng)新、信用、公平等。

?個人與國家——愛國、守法、平等、民主、國民的權(quán)利和義務(wù)等。

?個人與國際——正義、和平、國際交往與合作等。

(三)人與自然貴生、博愛、和諧、探究心等。

b、法治教育:培養(yǎng)學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念、尊法守法的行為習(xí)慣。

五、《道德與法治》的編寫指導(dǎo)思想是什么?

1、加強法治教育就是加強道德教育,二者不能分割。

2、規(guī)則教育是小學(xué)階段法治教育的重點。

3、學(xué)生是法治教育的主體。

4.遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。、

六、《道德與法治》教材的特點是什么?

1.編寫思路:明暗結(jié)合、縱橫銜接。

明線:兒童的生活時空順序,體現(xiàn)生活邏輯;。

2.編排結(jié)構(gòu):三位一體。

本教材在編排結(jié)構(gòu)上,充分體現(xiàn)法治意識、法治知識與法治行為的三位一體。

3.取材:時代氣息與傳統(tǒng)文化的有機統(tǒng)一。

4.呈現(xiàn)方式:體現(xiàn)兒童的審美需求,突出趣味性,激發(fā)想象力。

5.獨有特色:正確對待兒童成長中的問題,重視心理素質(zhì)的培養(yǎng),為兒童成長營造安全的心理環(huán)境。

教材主體:單元+主題+“放大鏡”(我發(fā)現(xiàn)、我知道、我會做)。

欄目設(shè)計:

小詞條:法規(guī)小詞條、傳統(tǒng)文化小詞條、

諺語。

小詞條。

小腳?。?/p>

自我評價。

和行為指引。

知識卡:掌握相關(guān)知識點。

小游戲:培養(yǎng)活動能力和創(chuàng)新思維。

小制作:培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

1.積極體驗,發(fā)展學(xué)生的道德感知力(私人邏輯)。

2.尊重兒童的權(quán)利,珍視童年生活的價值。

3、聚焦有效,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會技能。

4、關(guān)注社會生活,通過案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和正確的價值觀念。

接下來我們再來看第二塊內(nèi)容。

廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕這位美女教師給我們帶來的講座是:粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用。其實是針對任何學(xué)科的微課制作與使用的專業(yè)培訓(xùn)。

她的講座跟前面的王清平教授的講座的結(jié)構(gòu)方式一樣,都是先拋出問題,然后圍繞著問題進(jìn)行闡述,這樣讓人感覺非常有條理。

三個小時的講座,讓我們對以下四個問題有了粗淺的認(rèn)識:

一、什么是微課?它產(chǎn)生的時代背景是怎樣的?

任何新鮮事物的產(chǎn)生都緊跟時代發(fā)展的脈搏。首先我們處于信息化大發(fā)展的時代,人們的生活節(jié)奏越來越快。而我們越來越走向國際化的融合之中,走可持續(xù)發(fā)展之路。我們的教育環(huán)境在發(fā)生著巨大的變化,我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來,云計算技術(shù)的充分開發(fā)與利用,讓我們進(jìn)入了微時代。微電影、微信、微博、微店……教育必須緊抱信息技術(shù)發(fā)展的大腿,微課也就應(yīng)運而生了。

什么是微課呢?定義者眾多。這里選用廣東省佛山市教育技術(shù)中心主任、微課創(chuàng)始人胡鐵生的定義:微課是指以視頻為主要載體,運用于課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中,圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而形成的全部教與學(xué)資源。時長一般在5至8分鐘,最長不能超過10分鐘。

微課的特點是1、主題突出,指向明確;2、資源多樣,情境真實;3、短小精悍,使用方便;4、半結(jié)構(gòu)化,易于擴(kuò)充。

二、如何使用微課?

微課使用基于以下三種理論:1、(美國教育家布魯姆)掌握學(xué)習(xí)理論:就是在"所有學(xué)生都能學(xué)好"的思想指導(dǎo)下,以集體教學(xué)(班級授課制)為基礎(chǔ),輔之以經(jīng)常、及時的反饋,為學(xué)生提供所需的個別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時間,從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。2、學(xué)習(xí)金字塔理論(美。

國學(xué)。

習(xí)專家愛德加·戴爾)普通的聽講只能記住所學(xué)知識的5%,而觀看現(xiàn)場演示卻能夠識記30%以上。2、個性化學(xué)習(xí)理論:這種一對一個性化的輔導(dǎo)外加學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的模式,其學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是好的。

其實微課在課前、課中、課后均可使用。如課前的學(xué)法指導(dǎo)、課中的討論探究、課后的試卷講評,教師均可制作微課,發(fā)至指定處,讓大家觀看學(xué)習(xí)。

微課的類型有:精講型、實驗探究型、操作示范性、虛擬面批型、游戲?qū)W習(xí)型等。

三、如何開發(fā)微課?

1、設(shè)計流程:知識萃取——教學(xué)設(shè)計——媒體設(shè)計。

2、開發(fā)流程:選題——設(shè)計——確定開發(fā)路線——開發(fā)——檢測。

4、錄制設(shè)備:1、電腦2、攝像頭、攝像機等設(shè)備用于采集電腦外部的視頻;用錄屏軟件直接錄制電腦屏幕形成視頻3、話筒(音頻源)。

6、制作微課技巧:寫。

解說詞。

對著讀善用暫停,分步錄制操作錄像與解說錄音分開錄制。

7、微課錄制中的細(xì)節(jié):控制好時間、多樣化的提問策略、結(jié)束語簡短有力、ppt簡介大方、畫面簡潔干凈、要有完整的信息、關(guān)鍵信息字幕呈現(xiàn)、錄制環(huán)境安靜、生成視頻文件格式正確。

四、什么是好的微課?

a、中國教育技術(shù)協(xié)會的評價標(biāo)準(zhǔn):敘事性、藝術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)新性。

b、江西省中小學(xué)微課教師比賽評價指標(biāo):聚焦、簡要、清晰、技術(shù)、創(chuàng)新。

c、公眾標(biāo)準(zhǔn):1.微課程功能理解透徹;2.時間不超過10分鐘;3.知識點夠細(xì);4.受眾定位明確;5.情景定位明確;6.知識準(zhǔn)確無誤;7.知識點講解不照本宣科;8.語言通俗易懂;有視覺美感;10.視頻畫質(zhì)清晰;11.版式設(shè)計好;12.音樂配合好,節(jié)奏感強。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇十二

對青少年進(jìn)行法制教育是一項社會系統(tǒng)工程,多年的實踐告訴我們,對中小學(xué)生進(jìn)行法制教育必須遵循學(xué)生成長的規(guī)律,采取多種形式,分層實施才能提高教育效果,增強學(xué)生自我約束能力。

2xx年10月17日,我有幸在加來中心學(xué)校參加部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會。通過學(xué)習(xí),本人受益非淺,對依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等概念的。我利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)了《教師法》等重要理論內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。下面,我就談一談學(xué)習(xí)的感想:

(一)區(qū)分層次,繼續(xù)上好法制課。在全縣小學(xué)三年級以上學(xué)生中開設(shè)法律常識課,列入課表。要做到有計劃、有課時、有教師、有教材,并密切聯(lián)系學(xué)生思想實際,使學(xué)法、用法成為學(xué)生的自覺行動。同時,要按教學(xué)大綱和教材的要求,有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行基本的法律常識教育,幫助學(xué)生樹立法律意識和法律觀念,增強他們分辨是非的能力,提高遵紀(jì)守法的自覺性。

(二)形式多樣,提高法制教育效果。一是舉辦主題班隊會、開展社會調(diào)查、知識競賽、社會實踐等活動,是學(xué)校開展法制教育的重要形式。我們要充分利用這些形式,通過宣講法律故事,對學(xué)生進(jìn)行生動直觀的教育,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強教育效果。二是開展社區(qū)教育活動。要依靠村委會協(xié)助學(xué)校和家長做好所在區(qū)域?qū)W生假期的學(xué)習(xí)生活及教育活動,共同做好中小學(xué)生的思想道德和法制教育,特別是做好對“行為偏?!睂W(xué)生的幫教工作,努力切斷青少年違法犯罪的源頭,確保學(xué)生不出問題。

(三)突出重點,提高法制教育針對性。對青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育,除進(jìn)行必要的法律知識教育,培養(yǎng)學(xué)生法制觀念外,十分重要的一點,就是要根據(jù)青少年的特點,開展有針對性的教育,對少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學(xué)生”實施重點幫扶,預(yù)防和減少犯罪。一是要求各中學(xué)根據(jù)各自實際情況,發(fā)動教師對全體學(xué)生家庭情況進(jìn)行調(diào)查,對父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點掌握,對有不良行為的學(xué)生,及時與家長聯(lián)系,互通信息,同時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師結(jié)對幫扶,防患于未然。二是做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,是預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪的重要一環(huán)。

在學(xué)習(xí)了有關(guān)法律知識后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在沒有法律約束的時候,教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地,保護(hù)少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。對學(xué)生堅持正面教育,是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生,對全體學(xué)生負(fù)責(zé),不要偏愛一部分人,歧視另一部分人。對于優(yōu)缺點、錯誤的學(xué)生,要深入了解情況,具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動后進(jìn)生身上的積極因素,肯定他們的微小進(jìn)步,尊重他們的自尊心,鼓勵他們的上進(jìn)心,幫助他們滿懷信心的成長。對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生,也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作,以理服人,不能采用簡單粗暴和壓服的辦法,更不得體罰和變相體罰學(xué)生。為此教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

在學(xué)法過程中,我更進(jìn)一步認(rèn)識到,在教學(xué)生活中,教師要平等對待學(xué)生,關(guān)注個體差異,因材施教。特別作為一個班主任更應(yīng)該對班級里的每一個學(xué)生多接觸,多了解,和學(xué)生們主動溝通,談?wù)剬W(xué)生在生活中的困難或疑惑不解的問題。對學(xué)生能夠善于引導(dǎo),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和知道是非對錯。在這個過程中讓學(xué)生主動參與了過程,能比較好的完成學(xué)生德育工作的教育。

對于教師本身,一要注重自己的師德學(xué)習(xí),二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。在《教師法》中,這兩點是教師的為師之本。平日里要主動多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),多向優(yōu)秀教師和老教師請教他們的經(jīng)驗和優(yōu)秀的教學(xué)方法,多聽一下優(yōu)秀教師的課,增強自己的業(yè)務(wù)能力。

作為教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,護(hù)法是重要的基本職責(zé)。讓我們與法同行,做一名讓人民滿意的合格的人民教師。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇十三

道德法治作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一,是塑造學(xué)生良好品德的重要途徑。在學(xué)校的道德法治課堂上,小學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、道德規(guī)范,提升了自身的法治觀念和道德素養(yǎng)。本文將從我在小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)中的體會出發(fā),分別從增強法治意識、培養(yǎng)正確道德觀念、樹立法治信念、規(guī)范自身行為以及推動社會進(jìn)步五個方面進(jìn)行闡述。

首先,小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)使我增強了法治意識。通過了解憲法、法律法規(guī),我認(rèn)識到法治對于國家、社會和個人的重要性。法律是治理國家和社會秩序的基石,而我們每個公民都要遵守法律規(guī)定,不僅是一種責(zé)任和義務(wù),更是一種尊重和保護(hù)自己權(quán)益的方式。在學(xué)習(xí)中,老師給我們講解了一些法律知識,例如交通安全法、消防安全法等,讓我們認(rèn)識到一旦違法,將會承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和后果。這些知識的學(xué)習(xí)讓我更加明白了法律的重要性,培養(yǎng)了我在生活中自覺遵守法律的習(xí)慣。

其次,小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)我正確的道德觀念。在課堂上,老師為我們講解了一些道德規(guī)范,告誡我們要誠實、守信、友愛和團(tuán)結(jié)合作等。這些道德觀念對于塑造正直、善良、友善的人格十分重要,對我們小學(xué)生來說尤為關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí),我明白了損人利己、欺騙、傷害他人是不道德的,我應(yīng)該尊重他人權(quán)益,積極幫助他人,形成正確的行為習(xí)慣。這些道德觀念的灌輸和引導(dǎo),使我更加關(guān)注他人的感受,有助于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

第三,小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)讓我樹立了法治信念。在課堂上,老師給我們講述了一些法治文化故事,如女媧補天、無用之用等。通過這些故事的講述,我明白了法治的智慧和力量。法治體現(xiàn)了公正、公平和正義,是為了維護(hù)社會秩序和社會穩(wěn)定。同時,老師也給我們講述了一些法治英雄的事跡,他們以身作則,為社會安定和人民幸福做出了巨大的貢獻(xiàn)。這些故事和事跡讓我深信法治的重要性,同時也激勵我要成為一個擁護(hù)法治、遵守法律的好公民。

此外,小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)也幫助我規(guī)范了自身行為。在學(xué)習(xí)中,老師讓我們通過角色扮演、小組討論等方式參與到實際的案例分析中。這樣的學(xué)習(xí)方式使我能夠思考如何正確應(yīng)對不同的道德和法律問題,培養(yǎng)了自我規(guī)范的意識。在日常生活中,我會積極遵守校紀(jì)校規(guī),不搞小動作,不欺負(fù)同學(xué)。同時,在和家人相處時,我也會注意遵循家庭規(guī)則,與父母一起營造和諧的家庭氛圍。這樣的學(xué)習(xí)方式使我能夠提升自身的道德素養(yǎng)和法治觀念。

最后,小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)也對我產(chǎn)生了積極的社會影響。在學(xué)習(xí)中,我了解到社會的進(jìn)步與每一個公民的道德素質(zhì)息息相關(guān)。作為小學(xué)生,我雖然力量有限,但我相信通過自己的努力,可以影響身邊的人,從而推動社會的進(jìn)步。在校內(nèi)活動中,我積極參與志愿者工作,幫助老師和同學(xué),盡自己的一份力量。我還會向身邊的同學(xué)傳授道德知識,倡導(dǎo)正確的行為習(xí)慣。通過這些積極的行動,我希望能夠以身作則,影響身邊的人,推進(jìn)社會的發(fā)展。

綜上所述,小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識、正確道德觀念、法治信念、自我規(guī)范和社會影響力起到了重要的作用。通過這樣的學(xué)習(xí),我不僅提升了對法治的認(rèn)知和理解,還積累了一系列行為準(zhǔn)則,讓我在日常生活中養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣。我相信這些學(xué)習(xí)和體會將伴隨我成長,為我今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇十四

20xx年秋季開學(xué),我省中小學(xué)校在起始年級開始使用小學(xué)語文(1年級)、小學(xué)道德與法治(1年級)、初中道德與法治(7年級)新編教材。為確保新編教材在我省順利使用,省教研室先后在x、x舉行了小學(xué)語文、小學(xué)道德與法治、初中道德與法治新編教材專題培訓(xùn),全省300多位語文、品德學(xué)科教研員及骨干教師參加了本次活動。

培訓(xùn)中,由x市下城區(qū)教師教育學(xué)院柳璉老師、x市青藍(lán)小學(xué)婁屹蘭校長等多人組成的小學(xué)語文專家團(tuán)隊從教材解讀、入學(xué)教育、識字寫字、漢語拼音、口語交際、閱讀教學(xué)、字詞句運用、課外閱讀指導(dǎo)等各個層面對“部編本”語文教材進(jìn)行了深入解讀。浙教版小學(xué)《道德與法治》教材的執(zhí)行主編王健敏教授對新教材的修訂背景和教材設(shè)計進(jìn)行了介紹,執(zhí)行副主編林莉副教授對一年級教材的具體修訂內(nèi)容進(jìn)行了解讀。

x市教育教學(xué)研究院陳雅琴老師對人教版初中《道德與法治》教材編寫的整體思路及七年級上下冊教材內(nèi)容設(shè)計進(jìn)行了詳細(xì)解讀;x市教育教學(xué)研究院侯定偉老師就粵教版《道德與法治》新教材特色及培訓(xùn)工作思路與大家做了總結(jié)交流。

與會代表還圍繞新教材的培訓(xùn)與使用、拓展性課程的開發(fā)與利用,以及學(xué)科課堂教學(xué)改革的深化等問題進(jìn)行了積極研討。本次培訓(xùn)活動及時而有效,既有教材編者、出版社人員對教材的整體介紹,又有專家團(tuán)隊對教材的系列解讀與教學(xué)建議,為新編教材在我省的全面順利推開使用做好了充分的準(zhǔn)備,也為下階段我省學(xué)科教研活動的有效跟進(jìn)、全面落實立德樹人教育理念明確了方向。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇十五

范文,歡迎閱讀參考!

教育部近日發(fā)布通知稱,從2019年起,將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。

這一決定是為了響應(yīng)和貫徹黨的xx屆四中全會關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程的要求,強化中小學(xué)法治教育。相信教材更名之后,教育部還將推出更多的計劃來推動中小學(xué)法治課程的建設(shè)和落實。

未成年人犯罪、校園傷害案件頻發(fā),早已引發(fā)公眾對中小學(xué)法治教育的質(zhì)疑和批評,加強法治教育的呼聲日益高亢。但是,中小學(xué)校依然痛感無法施展拳腳,主要有兩個原因:一是在思想認(rèn)識和課程意識上不夠重視。二是缺乏法治教育專業(yè)教材,學(xué)校在校本課程建設(shè)上只愿意將精力花在考試科目上。即使學(xué)校有心開展法治教育,也常常感到力不從心。

因此,中小學(xué)法治教育教材更名,為中小學(xué)法制教育開了一個好頭。讓我們走進(jìn)學(xué)校,聽聽他們的聲音。

現(xiàn)在,未成年人的犯罪率逐年上升,并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢,這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關(guān)系,而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識的第一陣地,加強學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的最好辦法。那么中小學(xué)法制教育的現(xiàn)狀如何呢?讓我們跟隨昌邑市都昌后伍塔小學(xué)的劉來國老師來做一下具體深入的了解:

首先,教育部門缺乏對學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識,法制教育流于形式化。

學(xué)校是青少年法制教育的主陣地,但在學(xué)校教育中,與其他課程相比,法制教育仍然得不到足夠的重視。這一點從現(xiàn)行教材的設(shè)置便可看出,在現(xiàn)行的教材中,只有初中二年級一門法律基礎(chǔ)課,而小學(xué)六年和其他階段的教學(xué)幾乎沒有任何法律課的設(shè)置,或者僅僅流于形式,半年上一次法制課。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要,但也感到無奈,因為法制教育沒有納入教學(xué)大綱,在課程安排上,重視程度上還不夠。所以教育主管部門應(yīng)重視學(xué)校法制教育的重要性,應(yīng)該認(rèn)識到加強未成年人的法制教育不是可有可無,而是必不可少。

其次,任課教師水平參差不齊,教師隊伍缺乏專業(yè)化,學(xué)生積極性不高。

目前絕大多數(shù)學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任,個別學(xué)校是由班主任或校長兼任。現(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來的政治教師,其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律,自身的法律意識和教學(xué)方法存在著一定的欠缺,導(dǎo)致很多教師只能照本宣科,進(jìn)行填鴨式教學(xué),遇到實際問題,就顯得束手無策,甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問題,教學(xué)質(zhì)量大打折扣,課堂缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性,使法律課成了純粹的知識講授課,學(xué)生沒有任何積極性可言。有的學(xué)校雖然聘請了法制副校長或兼職法律教師,但因受課程安排和兼職教師時間、精力有限的制約,不能滿足實際需要。

具體表現(xiàn)在時間上,沒有確定統(tǒng)一的法制課時,有的安排自習(xí)課,有的擠占政治課一點時間,有的甚至沒有安排法制課。即使安排上法制課,在時間安排上也往往視情而定。目前尚缺乏成套統(tǒng)一的教材,除了初中開設(shè)的《思想政治》(內(nèi)含少量法律知識)外,小學(xué)和高中均無法制教育正式教材,因而使小學(xué)、高中甚至大學(xué)的法制教育流于形式。

學(xué)校的法制教育由于沒有硬任務(wù)、硬指標(biāo),因而也就沒有明確的職責(zé)和目標(biāo),形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。同時,在教育管理中由于缺乏合力,學(xué)校、家庭、社會的教育不能有機結(jié)合,學(xué)生放學(xué)或放假回家后,主要是靠家庭與社會的教育,許多家長往往把希望寄托在學(xué)校,很少對自己子女進(jìn)行有效教育,即使進(jìn)行教育也很有限,特別是對已離開學(xué)校而未找到工作的青少年,由于學(xué)校管不了,家庭管不好,只有通過社會環(huán)境來約束,因此,造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)象突出。

8月24——25日,我參加了在婺源風(fēng)景酒店舉行的上饒市教育局2019年小學(xué)《道德與法治》新教材骨干教師培訓(xùn)會。此次培訓(xùn)有兩個內(nèi)容:一是由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長、《中小學(xué)德育》雜志社副社長、《道德與法治》教材副主編王清平教授對粵教版小學(xué)《道德與法治》新教材進(jìn)行解讀;二是由廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕老師帶來的粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用,其實是對微課概念及其使用制作的較系統(tǒng)的講授。

我們先來看第一塊內(nèi)容。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣使用的義務(wù)教育教科書《道德與法治》的副主編,對此套教材編寫依據(jù)、課程性質(zhì)、教材特點及課堂教學(xué)當(dāng)然了然于胸,因此她的講座也是圍繞著這幾個方面展開的。

我們當(dāng)前使用的冀教版《品德與生活》、《品德與社會》對培養(yǎng)社會主義合格公民起了很大重要,但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步,我們需要增加新的內(nèi)涵。尤其是依法治國理念穩(wěn)步實施,更需要我們將法治教育的內(nèi)容引入到小學(xué)品德課中來。

此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫依據(jù)為:

1.《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019版)。

2.《青少年法治教育大綱》。

3.黨和國家的相關(guān)政策要求。

4、社會主義核心價值觀。

《青少年法治教育大綱》總體目標(biāo):以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),普及法治知識,養(yǎng)成守法意識,使青少年了解、掌握個人成長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規(guī)則,自覺尊法、守法;規(guī)范行為習(xí)慣,培育法治觀念,增強青少年依法規(guī)范自身行為、分辨是非、運用法律方法維護(hù)自身權(quán)益、通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力;踐行法治理念,樹立法治信仰,引導(dǎo)青少年參與法治實踐,形成對社會主義法治道路的價值認(rèn)同、制度認(rèn)同,成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。

《道德與法治》這門課程的基本性質(zhì)定義為:它是一門活動性綜合課程。這就要求我們?nèi)谓陶咭獎?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境與教學(xué)活動,讓孩子們在活動中去體會道德的力量,去感悟法治精神。

提升道德認(rèn)知(道德覺識、價值認(rèn)知、道德判斷、道德決定、道德反省等)。

增強關(guān)系理解(人生認(rèn)知、關(guān)系覺察、價值體悟、道德敏感、道德對話等)。

培養(yǎng)生活技能(日常生活、學(xué)習(xí)、交往、處事、休閑娛樂等)。

提高公民意識(國家意識、責(zé)權(quán)意識、規(guī)則意識、公共意識、獨立人格意識、對話協(xié)作意識等)。

激發(fā)社會參與和社會行動的熱情(志愿者服務(wù)、公益勞動等)。

豐富媒介素養(yǎng)(媒介識別、媒介選用、媒介批判、媒介責(zé)任、媒介法規(guī)等)。

a、道德教育。

(一)人與自我。

衛(wèi)生之道——衛(wèi)生、整潔、運動、規(guī)律作息等。

修學(xué)之道——立志、勤奮、好學(xué)、專心、講理、問難、毅力、進(jìn)取、惜時等。

謀生之道——進(jìn)取、自立自營、勤勞、節(jié)儉、技能、創(chuàng)造等。

修德之道——正直、誠實、謙虛、自信、豁達(dá)、勇敢、堅毅、理智、求真、愛美、自尊、自省、自制、廉潔、不貪心等。

(二)人與社會。

個人與家庭——孝敬、男女平等、和睦等。

個人與社會——。

(4)對職業(yè)或工作:責(zé)任、敬業(yè)、創(chuàng)新、信用、公平等。

?個人與國家——愛國、守法、平等、民主、國民的權(quán)利和義務(wù)等。

?個人與國際——正義、和平、國際交往與合作等。

(三)人與自然貴生、博愛、和諧、探究心等。

b、法治教育:培養(yǎng)學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念、尊法守法的行為習(xí)慣。

1、加強法治教育就是加強道德教育,二者不能分割。

2、規(guī)則教育是小學(xué)階段法治教育的重點。

3、學(xué)生是法治教育的主體。

4.遵循中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。、

1.編寫思路:明暗結(jié)合、縱橫銜接。

明線:兒童的生活時空順序,體現(xiàn)生活邏輯;。

2.編排結(jié)構(gòu):三位一體。

本教材在編排結(jié)構(gòu)上,充分體現(xiàn)法治意識、法治知識與法治行為的三位一體。

3.取材:時代氣息與傳統(tǒng)文化的有機統(tǒng)一。

4.呈現(xiàn)方式:體現(xiàn)兒童的審美需求,突出趣味性,激發(fā)想象力。

5.獨有特色:正確對待兒童成長中的問題,重視心理素質(zhì)的培養(yǎng),為兒童成長營造安全的心理環(huán)境。

教材主體:單元+主題+“放大鏡”(我發(fā)現(xiàn)、我知道、我會做)。

小詞條:法規(guī)小詞條、傳統(tǒng)文化小詞條、

諺語。

小詞條。

小腳?。?/p>

自我評價。

和行為指引。

知識卡:掌握相關(guān)知識點。

小游戲:培養(yǎng)活動能力和創(chuàng)新思維。

小制作:培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

1.積極體驗,發(fā)展學(xué)生的道德感知力(私人邏輯)。

2.尊重兒童的權(quán)利,珍視童年生活的價值。

3、聚焦有效,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和社會技能。

4、關(guān)注社會生活,通過案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和正確的價值觀念。

接下來我們再來看第二塊內(nèi)容。

廣東省東莞市東莞中學(xué)松山湖學(xué)校劉秋燕這位美女教師給我們帶來的講座是:粵教版小學(xué)《道德與法治》微課的制作與使用。其實是針對任何學(xué)科的微課制作與使用的專業(yè)培訓(xùn)。

她的講座跟前面的王清平教授的講座的結(jié)構(gòu)方式一樣,都是先拋出問題,然后圍繞著問題進(jìn)行闡述,這樣讓人感覺非常有條理。

三個小時的講座,讓我們對以下四個問題有了粗淺的認(rèn)識:

一、什么是微課?它產(chǎn)生的時代背景是怎樣的?

任何新鮮事物的產(chǎn)生都緊跟時代發(fā)展的脈搏。首先我們處于信息化大發(fā)展的時代,人們的生活節(jié)奏越來越快。而我們越來越走向國際化的融合之中,走可持續(xù)發(fā)展之路。我們的教育環(huán)境在發(fā)生著巨大的變化,我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來,云計算技術(shù)的充分開發(fā)與利用,讓我們進(jìn)入了微時代。微電影、微信、微博、微店……教育必須緊抱信息技術(shù)發(fā)展的大腿,微課也就應(yīng)運而生了。

什么是微課呢?定義者眾多。這里選用廣東省佛山市教育技術(shù)中心主任、微課創(chuàng)始人胡鐵生的定義:微課是指以視頻為主要載體,運用于課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中,圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而形成的全部教與學(xué)資源。時長一般在5至8分鐘,最長不能超過10分鐘。

微課的特點是1、主題突出,指向明確;2、資源多樣,情境真實;3、短小精悍,使用方便;4、半結(jié)構(gòu)化,易于擴(kuò)充。

二、如何使用微課?

微課使用基于以下三種理論:1、(美國教育家布魯姆)掌握學(xué)習(xí)理論:就是在"所有學(xué)生都能學(xué)好"的思想指導(dǎo)下,以集體教學(xué)(班級授課制)為基礎(chǔ),輔之以經(jīng)常、及時的反饋,為學(xué)生提供所需的個別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時間,從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。2、學(xué)習(xí)金字塔理論(美。

國學(xué)。

習(xí)專家愛德加·戴爾)普通的聽講只能記住所學(xué)知識的5%,而觀看現(xiàn)場演示卻能夠識記30%以上。2、個性化學(xué)習(xí)理論:這種一對一個性化的輔導(dǎo)外加學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的模式,其學(xué)習(xí)效果當(dāng)然是好的。

其實微課在課前、課中、課后均可使用。如課前的學(xué)法指導(dǎo)、課中的討論探究、課后的試卷講評,教師均可制作微課,發(fā)至指定處,讓大家觀看學(xué)習(xí)。

微課的類型有:精講型、實驗探究型、操作示范性、虛擬面批型、游戲?qū)W習(xí)型等。

三、如何開發(fā)微課?

1、設(shè)計流程:知識萃取——教學(xué)設(shè)計——媒體設(shè)計。

2、開發(fā)流程:選題——設(shè)計——確定開發(fā)路線——開發(fā)——檢測。

4、錄制設(shè)備:1、電腦2、攝像頭、攝像機等設(shè)備用于采集電腦外部的視頻;用錄屏軟件直接錄制電腦屏幕形成視頻3、話筒(音頻源)。

6、制作微課技巧:寫。

解說詞。

對著讀善用暫停,分步錄制操作錄像與解說錄音分開錄制。

7、微課錄制中的細(xì)節(jié):控制好時間、多樣化的提問策略、結(jié)束語簡短有力、ppt簡介大方、畫面簡潔干凈、要有完整的信息、關(guān)鍵信息字幕呈現(xiàn)、錄制環(huán)境安靜、生成視頻文件格式正確。

四、什么是好的微課?

a、中國教育技術(shù)協(xié)會的評價標(biāo)準(zhǔn):敘事性、藝術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)新性。

b、江西省中小學(xué)微課教師比賽評價指標(biāo):聚焦、簡要、清晰、技術(shù)、創(chuàng)新。

c、公眾標(biāo)準(zhǔn):1.微課程功能理解透徹;2.時間不超過10分鐘;3.知識點夠細(xì);4.受眾定位明確;5.情景定位明確;6.知識準(zhǔn)確無誤;7.知識點講解不照本宣科;8.語言通俗易懂;有視覺美感;10.視頻畫質(zhì)清晰;11.版式設(shè)計好;12.音樂配合好,節(jié)奏感強。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇十六

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治觀念的關(guān)鍵時期。在學(xué)習(xí)過程中,我們不僅要積極學(xué)習(xí)知識,還要關(guān)注道德法治教育。近期,我校開展了一系列小學(xué)道德法治教育活動,探討了各種與道德品質(zhì)和法治觀念相關(guān)的問題。通過這些活動,我深受啟發(fā),收獲頗多,下面就我在小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)中的心得體會進(jìn)行總結(jié)。

道德是我們行為和思維的準(zhǔn)則,對于小學(xué)生而言,良好的道德品質(zhì)是塑造他們健康成長的重要保障。在道德教育活動中,我認(rèn)識到一個人的道德品質(zhì)不僅影響個人的行為,還關(guān)系到整個社會的和諧。在團(tuán)隊合作的活動中,我明白了懂得尊重他人、關(guān)心他人的重要性。只有做到每天關(guān)注他人的需求,才能形成良好的人際關(guān)系,而這對我們現(xiàn)在和將來都是非常重要的。

法治是指國家依法治國,公民依法行為的制度安排。作為小學(xué)生,我們也需要了解法律的重要性,遵守法律法規(guī)。在法治教育活動中,我明白了法律的作用是為了保護(hù)人們的權(quán)益和維護(hù)社會的穩(wěn)定。我學(xué)會了在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不扔垃圾,不亂穿馬路等等。同時,我明白了法律適用于所有人,無論是誰都不能突破法律的底線。

作為小學(xué)生,學(xué)習(xí)并應(yīng)用好道德法治知識是我們應(yīng)盡的職責(zé)。我們可以從身邊的小事開始,如幫助老人過馬路、主動撿垃圾等。同時,我們還要積極參與學(xué)校組織的各類道德法治活動,如法制知識競賽、講座等。通過參與這些活動,我們能夠進(jìn)一步增強對道德法治的認(rèn)識,培養(yǎng)良好的品質(zhì)和意識,提高自身的修養(yǎng)。

第五段:總結(jié)與展望。

通過這次小學(xué)道德法治學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識到了道德品質(zhì)和法治意識的重要性。道德是我們行為的規(guī)范,法治是保障我們權(quán)益的框架。作為小學(xué)生,我們應(yīng)該明確自己的責(zé)任,并積極參與到道德法治學(xué)習(xí)中。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,我們的品質(zhì)將會得到提升,將來成為一個有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?,為社會的進(jìn)步和和諧發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

通過以上的總結(jié),我深刻認(rèn)識到了道德法治對我們小學(xué)生的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將不斷努力,堅守道德底線,遵守法律法規(guī),用行動來踐行道德和法治,做一個品行端正、知法守法的小學(xué)生。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇十七

《道德與法治》這門課程對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用,是教育中必不可少的。此課程不僅能使學(xué)生樹立正確合理的三觀,在不良誘惑面前說不,而且能夠促進(jìn)學(xué)生心理上的健康。

這門課程以樹德立人為引領(lǐng),在尊重兒童生活獨立價值,體現(xiàn)道德教育回歸生活的同時,更加重視法治精神和法治意識的培養(yǎng)。讓小學(xué)生能夠了解法律知識,遵守法律法規(guī),嚴(yán)格規(guī)范自身行為,學(xué)會采用法律手段維護(hù)自身合法利益,使他們能夠從小就具有社會意識,樹立正確的法治信仰,讓他們積極投身到社會法治實踐中去,從中更好地了解法治,運用法律知識,體現(xiàn)“知行合一”的理念,做一個社會主義現(xiàn)代文明的執(zhí)行者。

青少年接受信息的途徑豐富多樣,導(dǎo)致青少年犯罪的主要原因是缺乏有效的道德與法治教學(xué)。所以,在小學(xué)階段做好《道德與法治》教學(xué)能夠在思想上給予學(xué)生正確的引導(dǎo),避免學(xué)生誤入歧途,從精神層面向?qū)W生傳遞健康的思想意識,減少和杜絕青少年犯罪的情況,規(guī)避校園霸凌等不良情況的出現(xiàn),為學(xué)生的健康成長和可持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)一步營造更加健康規(guī)范的校園環(huán)境。

在進(jìn)行《道德與法治》教學(xué)的過程中,傳統(tǒng)教學(xué)方式過于關(guān)注對學(xué)生知識的灌輸,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。這就需要教師及時的優(yōu)化升級個人的教學(xué)思想,更要積極地結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況,對需要學(xué)的內(nèi)容不斷的創(chuàng)新整合,切實的提升教學(xué)的整體水平。通過有效的《道德與法治》教學(xué)對學(xué)生的行為舉止進(jìn)行規(guī)范約束,建立健康積極的道德評價體系,能夠在學(xué)生內(nèi)心有一桿道德的撐桿,樹立積極向上的人生奮斗目標(biāo),為學(xué)生以后的成長奠定堅實可靠的基礎(chǔ)。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇十八

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展,道德法治教育在當(dāng)代教育體系中扮演著重要的角色。最近,我有幸參加了一場小學(xué)道德法治聽課活動,收獲頗豐。以下是我對這次聽課的心得體會。

首先,這堂課教給了我很多關(guān)于道德的知識。老師通過案例分析的方式,向我們介紹了一些日常生活中常遇到的道德問題,并讓我們辨析、思考。通過這樣的教學(xué)方法,我明白了道德并不僅僅是做人的底線,更是我們?nèi)祟惿鐣餐畹幕?,它與每個人的言行息息相關(guān)。在課堂上,老師強調(diào)了誠信、友善、尊重、寬容等重要的道德準(zhǔn)則,這些準(zhǔn)則將對我們今后的言行起到指導(dǎo)作用。

其次,這堂課也讓我了解到了法治的重要性。老師反復(fù)強調(diào)法律是維護(hù)公平、正義的基石,是我們保護(hù)自己權(quán)益、維護(hù)社會穩(wěn)定的重要途徑。通過一些案例的講解,我明白了法律是我們規(guī)范行為的準(zhǔn)則,而法律的權(quán)威性和公正性需要我們每個人共同維護(hù)。我更加認(rèn)識到,作為小學(xué)生也有責(zé)任遵守法律,尊重他人權(quán)益,關(guān)愛身邊的人,不違法亂紀(jì)。

第三,在這堂課上,我體驗到了學(xué)會思考和判斷的重要性。老師通過讓我們分析案例、提出自己的觀點,鍛煉了我們的思維能力。從此次課程中我學(xué)到了一些判斷處理問題的方法,比如要客觀公正,要實事求是,要多方考慮,要靈活變通。通過這樣的訓(xùn)練,我能夠更加理性地看待問題,更好地解決問題,而不是盲目跟風(fēng),從而提高了個人的綜合素養(yǎng)。

第四,這堂課增強了我對社會責(zé)任感的認(rèn)識。在課堂上,老師給我們講解了一些公益事業(yè)的案例,讓我們看到了那些無私奉獻(xiàn)的人的形象。我被他們深深地感動,明白了每個人都應(yīng)該為社會做出貢獻(xiàn)。年紀(jì)雖小,但我們也可以通過自己的力量去關(guān)愛他人,去幫助他人。這次課程激發(fā)了我的社會責(zé)任感,我將努力做到心懷感恩、樂于助人,為社會做出積極的貢獻(xiàn)。

最后,這堂課給了我一個向上的動力。通過聆聽老師的講解和案例的分析,我明白了做一個道德法治的好公民是我們每個人的責(zé)任和義務(wù)。我應(yīng)該時刻保持良好的行為規(guī)范,學(xué)會尊重他人,誠實守信,遵紀(jì)守法。這樣的行為不僅會讓自己受益,還會構(gòu)建一個和諧的社會。這次課程讓我對未來充滿了信心,我將努力學(xué)習(xí),提高自己的道德素養(yǎng)和法律意識,為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述,這次小學(xué)道德法治聽課活動對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷。通過這次課程,我進(jìn)一步認(rèn)識到了道德和法治的重要性,鍛煉了思考問題和判斷問題的能力,增強了社會責(zé)任感,擁有了積極向上的動力。我相信這些收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

小學(xué)道德與法治研修心得體會篇十九

教育部近日發(fā)布通知稱,從2019年起,將義務(wù)教育小學(xué)和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。

這一決定是為了響應(yīng)和貫徹黨的xx屆四中全會關(guān)于在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程的要求,強化中小學(xué)法治教育。相信教材更名之后,教育部還將推出更多的計劃來推動中小學(xué)法治課程的建設(shè)和落實。

未成年人犯罪、校園傷害案件頻發(fā),早已引發(fā)公眾對中小學(xué)法治教育的質(zhì)疑和批評,加強法治教育的呼聲日益高亢。但是,中小學(xué)校依然痛感無法施展拳腳,主要有兩個原因:一是在思想認(rèn)識和課程意識上不夠重視。二是缺乏法治教育專業(yè)教材,學(xué)校在校本課程建設(shè)上只愿意將精力花在考試科目上。即使學(xué)校有心開展法治教育,也常常感到力不從心。

因此,中小學(xué)法治教育教材更名,為中小學(xué)法制教育開了一個好頭。讓我們走進(jìn)學(xué)校,聽聽他們的聲音。

現(xiàn)在,未成年人的犯罪率逐年上升,并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢,這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關(guān)系,而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識的第一陣地,加強學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的最好辦法。那么中小學(xué)法制教育的現(xiàn)狀如何呢?讓我們跟隨昌邑市都昌后伍塔小學(xué)的劉來國老師來做一下具體深入的了解:

首先,教育部門缺乏對學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識,法制教育流于形式化。

學(xué)校是青少年法制教育的主陣地,但在學(xué)校教育中,與其他課程相比,法制教育仍然得不到足夠的重視。這一點從現(xiàn)行教材的設(shè)置便可看出,在現(xiàn)行的教材中,只有初中二年級一門法律基礎(chǔ)課,而小學(xué)六年和其他階段的教學(xué)幾乎沒有任何法律課的設(shè)置,或者僅僅流于形式,半年上一次法制課。雖然有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己也認(rèn)為法制教育非常重要,但也感到無奈,因為法制教育沒有納入教學(xué)大綱,在課程安排上,重視程度上還不夠。所以教育主管部門應(yīng)重視學(xué)校法制教育的重要性,應(yīng)該認(rèn)識到加強未成年人的法制教育不是可有可無,而是必不可少。

其次,任課教師水平參差不齊,教師隊伍缺乏專業(yè)化,學(xué)生積極性不高。

目前絕大多數(shù)學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任,個別學(xué)校是由班主任或校長兼任?,F(xiàn)在的法律課教師多為帶班上來的政治教師,其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律,自身的法律意識和教學(xué)方法存在著一定的欠缺,導(dǎo)致很多教師只能照本宣科,進(jìn)行填鴨式教學(xué),遇到實際問題,就顯得束手無策,甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問題,教學(xué)質(zhì)量大打折扣,課堂缺乏案例教學(xué)和課堂的靈活性,使法律課成了純粹的知識講授課,學(xué)生沒有任何積極性可言。有的學(xué)校雖然聘請了法制副校長或兼職法律教師,但因受課程安排和兼職教師時間、精力有限的制約,不能滿足實際需要。

具體表現(xiàn)在時間上,沒有確定統(tǒng)一的法制課時,有的安排自習(xí)課,有的擠占政治課一點時間,有的甚至沒有安排法制課。即使安排上法制課,在時間安排上也往往視情而定。目前尚缺乏成套統(tǒng)一的教材,除了初中開設(shè)的《思想政治》(內(nèi)含少量法律知識)外,小學(xué)和高中均無法制教育正式教材,因而使小學(xué)、高中甚至大學(xué)的法制教育流于形式。

第四,職責(zé)不清,教育管理缺乏整體化。

學(xué)校的法制教育由于沒有硬任務(wù)、硬指標(biāo),因而也就沒有明確的職責(zé)和目標(biāo),形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。同時,在教育管理中由于缺乏合力,學(xué)校、家庭、社會的教育不能有機結(jié)合,學(xué)生放學(xué)或放假回家后,主要是靠家庭與社會的教育,許多家長往往把希望寄托在學(xué)校,很少對自己子女進(jìn)行有效教育,即使進(jìn)行教育也很有限,特別是對已離開學(xué)校而未找到工作的青少年,由于學(xué)校管不了,家庭管不好,只有通過社會環(huán)境來約束,因此,造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)象突出。

根據(jù)教育部通知要求,從2019年秋學(xué)期起,小學(xué)一年級國家德育課程將使用《道德與法治》新教材。為認(rèn)真貫徹落實黨的xx大關(guān)于“立德樹人”和“依法治國”等要求,幫助我縣教師理解新教材,經(jīng)研究,決定組織全縣小學(xué)《道德與法治》新教材培訓(xùn)活動。現(xiàn)將此次培訓(xùn)活動相關(guān)事宜通知如下。

2019年9月8日上午報到時間:8︰10。

沭陽縣孫巷小學(xué)。

各小學(xué)一年級德育學(xué)科教師(每校4人,人數(shù)不足的再安排二年級德育學(xué)科教師)。

1.各小學(xué)要安排學(xué)科骨干教師帶隊,并加強參會教師的紀(jì)律要求。

沭陽縣教育局教研三室。

二〇一六年九月六日。

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