寫總結(jié)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)和成長(zhǎng)的體現(xiàn)。不同的角度和思考方式可以幫助我們寫出更具深度的總結(jié)?？偨Y(jié)范文不僅可以作為參考，還可以作為自己寫作的素材和資料。
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇一
本次的新課程性質(zhì)確定為：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。這在以前的大綱中并不突出。現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)的具體含意包含：科學(xué)興趣、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神等各個(gè)方面。由此看來，在使用舊教材的同時(shí)，作為老師的我們要轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合新理念深入鉆研教材，尋求學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的新生長(zhǎng)點(diǎn)。這就要求自然教師圍繞科學(xué)素養(yǎng)的理念理解每一課的教材內(nèi)容，確實(shí)應(yīng)該“用教材教”而不能“教教材”了。如何把先進(jìn)的理念化做具體的教學(xué)實(shí)踐呢?我嘗試探索了新理念下的教與學(xué)的方式。
今天，我所講的是小學(xué)自然第六冊(cè)《土壤的成分》一課。在教學(xué)過程中，從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了尋求學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的新生長(zhǎng)點(diǎn)。
一、以新理念為指導(dǎo)，改編原教材。
原教材課文的教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤不是一種單純的物體，而是由砂、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的;從能力培養(yǎng)來看，屬于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。思路是：首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤，土壤是什么樣的;然后通過實(shí)驗(yàn)，分析土壤的成分;最后總結(jié)說明土壤不是一種單純的物體，而是由砂、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。課文分三部分：第一部分：告訴學(xué)生“地面上能夠生長(zhǎng)植物的土叫做土壤?！?第二部分：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)土壤進(jìn)行野外觀察和采集土壤標(biāo)本;第三部分：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的成分。
原有教材的教學(xué)目標(biāo)、思路、內(nèi)容更傾向于發(fā)現(xiàn)式的科學(xué)學(xué)習(xí)，在我深入挖掘了本課的教材之后，感覺到這些內(nèi)容可以經(jīng)過加工，改編成為學(xué)生進(jìn)行探究式科學(xué)學(xué)習(xí)的新的生長(zhǎng)點(diǎn)。
1、在教學(xué)目標(biāo)上，改編為：
(1)從過程與方法上：能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識(shí)土壤;會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果;能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。
(2)知識(shí)與技能上：感悟有順序的科學(xué)認(rèn)知程序，同時(shí)強(qiáng)化記錄這一科學(xué)探究中不可缺少的環(huán)節(jié)和手段。
(3)從情感態(tài)度與價(jià)值觀上：意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系;愿意走進(jìn)大自然和親近土壤，同時(shí)滲透自主和合作意識(shí)等。
2、在設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容上：
我將原有的思路與內(nèi)容，改編成：首先是用“橘子的種子種到哪，才能生根、發(fā)芽、結(jié)果?”這一問題引入，讓學(xué)生說一說，隨后再由教師規(guī)范給出“土壤”的定義，緊跟著展示四幅反映某些植物的生長(zhǎng)離不開土壤的圖片，指導(dǎo)學(xué)生在觀察了這種現(xiàn)象后，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，“為什么這些植物都離不開土壤”，從而激起學(xué)生想要探索“土壤的成分”的求知欲;然后，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)說出土壤里有什么成分，教師一一輸入電腦，再憑借學(xué)生已有的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)自己的證明方法，教師記錄，但這些并無一定的順序可言，從而在教師明確每組只給一塊土壤的時(shí)候，學(xué)生必須開動(dòng)腦筋，合理的安排好實(shí)驗(yàn)的順序，才可以實(shí)驗(yàn)證明自己的想法是否正確;最后，由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)到的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法、操作技能等方面的內(nèi)容。
在改編了教材的同時(shí)，也可以從以下兩方面多角度、多側(cè)面地尋求學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的新生長(zhǎng)點(diǎn)。
二、充分結(jié)合學(xué)生已有的生活、知識(shí)、操作技能經(jīng)驗(yàn)等方面開展了學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、在導(dǎo)入過程中，我是用“橘子的種子種到哪才能生根、發(fā)芽、結(jié)果子”這一問題引入，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說土壤的含義，然后再由教師歸納出“土壤”的定義。
2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，同樣是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，抽取已有的認(rèn)知，表達(dá)自己的想法，提出實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，例如：學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的空氣占據(jù)空間》這一課的知識(shí)，來猜測(cè)，土壤當(dāng)中可能有“空氣”存在，并設(shè)計(jì)了將土壤放入水中，看一看是否有氣泡冒出這一實(shí)驗(yàn)。但這些方法不一定有序、完整、科學(xué)。
3、確定實(shí)驗(yàn)順序時(shí)，也是由孩子們已有的技能經(jīng)驗(yàn)提出了先看、再摸、放水中、最后攪拌看沉淀，這一順序。
4、在引入“腐殖質(zhì)”這一概念時(shí)，教師提出了“那些草根、樹葉、小蟲子的尸體，在土壤里放時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)有什么變化?”這一問題，學(xué)生同樣是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出了“它們會(huì)腐爛的”這一想法。
設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的自然，同時(shí)明白了這些自然現(xiàn)象是存在于生活實(shí)際當(dāng)中的。
三、幫助學(xué)生感悟解決科學(xué)問題的思路。
1、本課的整體教學(xué)思路是：導(dǎo)入新課，由問題引入;結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)確定了實(shí)驗(yàn)方案;觀察實(shí)驗(yàn);形成認(rèn)識(shí)土壤不是一種單純的物質(zhì)。這個(gè)思路是引導(dǎo)學(xué)生從整體上感悟、解決科學(xué)問題的過程。
2、本課的重點(diǎn)是在于實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)上，力求體現(xiàn)讓學(xué)生感悟、解決科學(xué)問題當(dāng)中的某些重要環(huán)節(jié)。
因此，在自主學(xué)習(xí)的過程中我是這樣進(jìn)行的：
(1)探索土壤成分的證明方法，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)入手，抽取已有的認(rèn)知，表達(dá)自己的想法，提出實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，但這些方法不一定有序、完整、科學(xué)。
(2)確定實(shí)驗(yàn)順序，在這個(gè)過程中，鍛煉學(xué)生的思維的有序性，用正確的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程中始終貫穿這一思想。從而讓學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有了新的生長(zhǎng)點(diǎn)。
(3)實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察記錄的能力，并訓(xùn)練學(xué)生將直觀的信息轉(zhuǎn)化成有條理的抽象的語(yǔ)言的表述能力。
總之，對(duì)于全課的教學(xué)過程來講，是在有意識(shí)的向?qū)W生滲透運(yùn)用科學(xué)探究來解決科學(xué)問題的思路：提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)證明、匯報(bào)結(jié)果。與此同時(shí)，在確定實(shí)驗(yàn)順序這個(gè)主要環(huán)節(jié)上，也是體現(xiàn)一個(gè)解決科學(xué)問題思維方法的教與學(xué)：即先看、再摸、放入水中觀察氣泡、攪拌后看沉淀。這就是本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上的重難點(diǎn)所在。
以上所述，就是我在《土壤的成分》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還有很多不足之處，請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋煻喽嘀刚?/p>
謝謝大家!
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇二
課前五分鐘大閱讀，讀孟浩然的《宿建德江》，理順了詩(shī)意，順便再介紹下詩(shī)人：是詩(shī)仙李白的偶像，“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！泵戏蜃泳褪敲虾迫?，他溫文爾雅，風(fēng)度翩翩，高大挺拔，才華橫溢，走在路上，引得無數(shù)人紛紛回首。
“哇哦”，果然，料想中的驚呼，四起。二年級(jí)的孩子除了天真可愛得緊，更有強(qiáng)烈的求知欲。多背了些詩(shī)，多讀了些書，課上不再傻乎乎接受，已經(jīng)有相當(dāng)一部分孩子可以稍稍深入些交流，甚至互動(dòng)?？粗麄兊难劬Γ銜?huì)不自覺越講越多。他們目不轉(zhuǎn)睛的模樣，勾得你停不下嘴，只想把知道的統(tǒng)統(tǒng)倒出來。往往一節(jié)課，留給課本的時(shí)間少得可憐。我想自己大概走了我的語(yǔ)文老師的老路，課上總愛“跑題”，任意發(fā)揮，正經(jīng)講語(yǔ)文書時(shí)，往往三段論：讀熟課文，講生字(書寫要求、易錯(cuò)字辨析)，選一兩段課文品讀(甚至有時(shí)這一點(diǎn)也略過不談)。
看看時(shí)間，再不剎住，又要草草收尾，趕緊宣布聽寫詞語(yǔ)，哀聲一片。假裝聽不見，一個(gè)接一個(gè)報(bào)詞。這單元生字多且難，個(gè)個(gè)愁眉苦臉，專心致志對(duì)付。
窗外雨聲潺潺，室內(nèi)一片寂靜。幾聲清脆的鳥鳴非常清晰地傳來，有耳朵尖的，悄悄轉(zhuǎn)了下頭，旋即很有自制力地趕緊低下去。又是一迭聲的鳴叫，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，呼朋引伴似的。心被扯著，在雨中轉(zhuǎn)了一圈又一圈，忍不住喊停，“聽聽它們?cè)谡f什么?”
一片埋怨。丁一聰?shù)拇笊らT兒：哪有心思聽啊?腦袋想得疼，緊張得要命!
陸小寶：我們想詞呢，它太吵了。
眾寶紛紛點(diǎn)頭。
好吧，現(xiàn)在不寫了，仔細(xì)聽。
“啾啾”“啾啾啾”……“唧唧……唧”“唧唧唧唧”……“嘰嘰喳喳”“嘰嘰喳”……。
好熱鬧!輕聲學(xué)起來，教室里外一片鳥鳴聲。“他們也在上課吧?”“說不定在做游戲?！薄霸陂_會(huì)吧?小組討論呢?！?活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的思維模式)“噓!別說話，它們說不定也在聽我們上課?！痹秸f越有意思了。
很安靜!有的呆愣愣地看著窗外，有的想得笑出聲來。喜歡看他們撲扇著想象的翅膀，飛出教室，飛到廣闊的世界中去。很多時(shí)候，會(huì)焦慮：孩子脫離大自然太遠(yuǎn)，缺少一顆敏感的心，早早有了各種憂心，無法體會(huì)春花次第盛開的勃勃生機(jī)，忽略身邊藏著的無窮的樂趣，羨慕古人跟自然的融洽與相互依存，他們從大地、樹木、山川中，獲取無數(shù)的靈感和無盡的智慧，生活得特別有趣且雅致。我們麻木得早就喪失對(duì)環(huán)境的敏銳，四季物候不分，熟視無睹得理所當(dāng)然。
很多時(shí)候，讀書和練筆，就是在喚醒感覺器官，看到植物新生、聽到鳥兒鳴叫，會(huì)心生歡喜，會(huì)觸景生情，先以物喜、以己悲，方才能徹悟“不以物喜、不以己悲”。嗯，又扯遠(yuǎn)了。
下課了，娃兒們呼啦飛出教室，在走廊上一字兒排開，踮起腳尖，伸長(zhǎng)脖子，四處打量，尋找鳥兒的蹤跡。“嘰嘰呱呱”談?wù)撝B兒在哪里，很是羨慕鳥兒的課堂在天空中，要說話不用舉手，玩游戲的地方很大，不會(huì)撞到別人，更不會(huì)被值日生記名字。他們向外張望的可愛面龐，多像春風(fēng)中枝條上的一朵朵小花兒，守候著春天。
反復(fù)叮囑：怎么想的就怎么寫，拉拉雜雜沒有關(guān)系，寫完大聲讀五遍，改錯(cuò)字，句子讀起來通順就好。
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇三
講述鼠標(biāo)名稱的由來。(課件演示：鼠標(biāo)上有兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像老鼠耳朵的兩個(gè)鍵，左邊的叫做鼠標(biāo)的左鍵;右邊的叫做鼠標(biāo)的右鍵。鼠標(biāo)背面有個(gè)橡膠球，是小老鼠的腳鼠標(biāo)指針的移動(dòng)就是靠它的滾動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。)。
設(shè)計(jì)思路：通過老鼠的引入到鼠標(biāo)的引出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)鼠標(biāo)由來的闡述中，拓展了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力。
二、指導(dǎo)使用鼠標(biāo)。
1.掌握正確把握鼠標(biāo)的方法。在使用鼠標(biāo)之前，我們首先要掌握正確的握鼠標(biāo)方法。
通過學(xué)生的示范引出鼠標(biāo)還有哪些操作?提出今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：(我與鼠標(biāo)交朋友)。
(1)指向：課件出示(和我握握手)來和我們的新朋友好好交流一下，學(xué)習(xí)指向的操作。
(2)單擊：課件出示(你能選我做你的好朋友嗎)嘗試將桌面上的圖標(biāo)選定。
(3)右擊：(神秘和右鍵)讓學(xué)生嘗試右鍵的作用。
(4)拖動(dòng)：(給我排排座位吧)，教師講解操作的要點(diǎn)，然后做一個(gè)游戲“排座位”。
(5)雙擊：(讓我?guī)湍悴椴槟愕纳瞻?。用鼠標(biāo)查生日，引出雙擊操作。要求同學(xué)們參照課本6-7頁(yè)，嘗試查找自己的生日，并寫下來。
設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，以及初步嘗試自學(xué)的能力。加強(qiáng)學(xué)生的表述能力。給學(xué)生一個(gè)衡量作品質(zhì)量尺子，促使學(xué)生向標(biāo)準(zhǔn)看齊。在學(xué)習(xí)中互相交流合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
三、體驗(yàn)成功，分享成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
游戲練習(xí)。
游戲一：你能拿到我送給你的禮物嗎?教師講解游戲規(guī)則，用單擊的方法選擇禮物。
游戲二：摘棗子。教師講解游戲規(guī)則，樹上有三種棗子，綠的、紅的和紫的，分別用單擊、雙擊與拖動(dòng)的辦法將棗子摘下來。
設(shè)計(jì)思路：并初試嘗試自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，嘗試自己尋找解決問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，從而掌握學(xué)習(xí)的方法。通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到玩中練，玩中學(xué)。
四、課堂小結(jié)。
1.我們通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)鼠標(biāo)有了更多的認(rèn)識(shí)，給你的同桌說說你今天學(xué)到了那些知識(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書p8～9。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解快捷方式。
技能目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)雙擊桌面上的“快捷圖標(biāo)”進(jìn)入程序，以及關(guān)閉程序;。
2.熟練使用鼠標(biāo)的單擊、拖動(dòng)、雙擊、右鍵單擊等操作;。
情感目標(biāo)：感受電腦的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待電腦游戲。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過游戲，使學(xué)生饒有興趣地掌握鼠標(biāo)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的游戲觀的滲透。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：將小游戲事先裝入學(xué)生機(jī)，并建好快捷方式。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師說生練，教師提示注意點(diǎn)。
拖動(dòng)：先按住鼠標(biāo)的左鍵不放，把它移動(dòng)到新的地方后，再放開鼠標(biāo)左鍵。(練習(xí)：把我的電腦圖表移到右下角)。
單擊：按鼠標(biāo)左鍵一次。(提示：用食指按左鍵一次)。
雙擊：連續(xù)快速的單擊鼠標(biāo)左鍵兩次。(提示：連續(xù)快速按鼠標(biāo)左鍵兩次)。
(二)傳授新知。
游戲一：讓小動(dòng)物更漂亮。
1.打開桌面上的“涂色游戲”
2.關(guān)閉桌面上的“涂色游戲”。
(先讓學(xué)生回答如何關(guān)閉窗口)。
3.用另一種方法打開“涂色游戲”
右擊“涂色游戲”選“打開”。(右擊：按鼠標(biāo)右鍵一次)。
4.師示范：首先選擇小動(dòng)物，然后在顏料盒中單擊某一種顏色，最后將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到相應(yīng)的位置上，再次單擊，就能將顏色填好啦。
5.學(xué)生練習(xí)：讓小動(dòng)物變得越來越漂亮!
游戲二：移一移，拼一拼。
1.用自己喜歡的方法打開它。(雙擊和右擊打開)。
2.師示范。
3.生練習(xí)。
(三)練習(xí)。
1.怎么樣打開和關(guān)閉軟件?
2.選擇一個(gè)合作伙伴，比比誰(shuí)完成拼圖更快?
(四)課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說自己的收獲?
七、教后反思。
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇四
一、教材分析我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書·自然(人教版)第六冊(cè)第7課p22-24關(guān)于《怎樣加快溶解》內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水能溶解別的物體的性質(zhì)后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生研究“怎樣加快溶解”。
二、學(xué)生知識(shí)水平分析。
本課教學(xué)的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)生的知識(shí)和能力分析，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了水能溶解別的物體的知識(shí)，這是本課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)基礎(chǔ)，但所掌握的科學(xué)知識(shí)比較淺顯，知識(shí)不成體系，自主探究的能力不強(qiáng)，很多方面需要教師指導(dǎo);從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，喜歡動(dòng)手但不能進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。根據(jù)學(xué)生的這些現(xiàn)狀，本課的組織教學(xué)過程教師的指導(dǎo)就顯得十分重要。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)水平現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)部分：
1、知識(shí)目標(biāo)：制定本課的教學(xué)目標(biāo)是建立在學(xué)生知道水可以溶解別的物體知識(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)于溶解的知識(shí)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生是他們生活中已有經(jīng)歷過的事情，而且在學(xué)習(xí)本課知識(shí)之前學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了水能溶解別的物體的性質(zhì)，對(duì)于同一種物質(zhì)(如白糖)同樣在水中溶解，應(yīng)該怎樣加快溶解，這就需要學(xué)生通過探究，即經(jīng)歷“問題-猜測(cè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)認(rèn)知過程，認(rèn)識(shí)用攪拌、加熱和把要溶解的物體研成粉末的方法可以加快溶解，通過探究活動(dòng)知道當(dāng)溶解的條件變了就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。
2、能力目標(biāo)：通過組織進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)猜測(cè)是進(jìn)行科學(xué)探究中的一個(gè)常用的方法;通過組織學(xué)生根據(jù)探究活動(dòng)的條件要求，學(xué)習(xí)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來認(rèn)知攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解的方法，掌握一種科學(xué)的研究問題的方法——對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較概括能力以及學(xué)生在今后學(xué)習(xí)其他的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究都將起到重要的作用。
3、情感目標(biāo)：在探究活動(dòng)過程中滲透科學(xué)的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思索、與人合作團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度。從不同的實(shí)驗(yàn)條件下產(chǎn)生不同的結(jié)果中感悟辨證唯物主義思想，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。
4、本課的教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)知攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解的方法。本課教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)條件并自行進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
四、教學(xué)的策略針對(duì)以上所制定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的方法與過程的設(shè)計(jì)中我采取了以下的教學(xué)策略：
(一)游戲激趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)采用游戲比賽“每組一粒粗鹽，放入水中，看哪組的粗鹽在水中先完全溶解了?”導(dǎo)入就如同在平靜的水面投進(jìn)了一塊石頭，激起圈圈漣漪……學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐并交流自己是如何做的基礎(chǔ)上引出問題，即：課題—“怎樣加快溶解”。我對(duì)這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)考慮到實(shí)驗(yàn)條件的影響，給每一小組的水杯中的水量大致一樣多，水溫相同，粗鹽也一樣大小，這樣，游戲結(jié)束的時(shí)間就相差不大。
(二)順?biāo)浦郏蚝脤?shí)驗(yàn)基礎(chǔ)接著教師提出新的任務(wù)：每一組給的粗鹽一樣多，放入同量同溫的水中，讓粗鹽完全溶解需要多少時(shí)間?這個(gè)過程只要求學(xué)生說出自己猜測(cè)的結(jié)果，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(注意計(jì)時(shí))驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再讓學(xué)生與原來的猜測(cè)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白猜測(cè)往往與結(jié)果有差別，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的計(jì)時(shí)是為下面進(jìn)行加快溶解做準(zhǔn)備的，不然學(xué)生并不清楚通過攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末可以縮短溶解的時(shí)間，對(duì)“加快”的認(rèn)識(shí)就顯得含糊不清。
(三)因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)通過上面的實(shí)驗(yàn)后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出如何加快溶解的方法，通過組織學(xué)生互相交流，引導(dǎo)明確通過“攪拌、用熱水(加熱)、把物體研成粉末”等方法可以加快溶解，然后再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
(四)推波助瀾，組織學(xué)生交流總結(jié)當(dāng)學(xué)生自主探究驗(yàn)證后，組織學(xué)生匯報(bào)交流、歸納提升。分三層：
1、抽取學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)計(jì)劃記錄表”視頻展示。
2、集體交流討論和評(píng)議，討論實(shí)驗(yàn)方法是否合理?你有什么補(bǔ)充和建議?明確實(shí)驗(yàn)是在哪些相同條件和某個(gè)不同條件下所產(chǎn)生的怎樣的結(jié)果。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，知道什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，明白對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
(五)水到渠成、回歸生活、拓展延伸。
1、比賽延伸：想辦法，比一比看哪一組能使方糖溶解最快?這一環(huán)節(jié)，既激發(fā)了兒童主動(dòng)、自覺探索的愿望和熱情，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)新意識(shí)，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了整合重組、拓展延伸。
2、課后作業(yè)：(生活小常識(shí))--在奶粉中拌入糖后沖入熱水，可加快奶粉的溶解速度，這是為什么?請(qǐng)大家回去思考。體現(xiàn)學(xué)以致用的目的。
(六)注意控制實(shí)驗(yàn)條件。
本課是實(shí)驗(yàn)課，加快物體溶解的實(shí)驗(yàn)條件是多個(gè)的，水量、水溫、溶解物的量、溶解物的顆粒大小、是否受到攪拌等，如不加以控制，就會(huì)因同時(shí)有幾個(gè)條件的變量而影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)的組織注意努力做到有序，按不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分別采用“扶”、“放”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！胺觥睂W(xué)生探究驗(yàn)證攪拌可以加快溶解，了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法?！胺拧睂W(xué)生自主探究驗(yàn)證“用熱水、把物體研成粉末”是否可以加快溶解，初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。這樣做的目的實(shí)際上就是在控制實(shí)驗(yàn)的條件，放是必須的但卻是有條件的。
五、貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)中的理念。
1、以“人本主義”理念展開教學(xué)設(shè)計(jì)人本主義理念強(qiáng)調(diào)以人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，情感體驗(yàn)的滿足，精神的健康，創(chuàng)造力的激發(fā)為教學(xué)的宗旨。它重視個(gè)性的交往，師生間情感的交流，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)正是基于這一理念來設(shè)計(jì)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。
2、以“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”理念設(shè)計(jì)學(xué)生的探索過程《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，更是一種教育觀念。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在本課中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)參與討論研究實(shí)驗(yàn)方法，在隨后的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中又放手讓學(xué)生去自行探究，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)結(jié)論的產(chǎn)生過程、分析出實(shí)驗(yàn)條件與結(jié)果的關(guān)系，從而滲透什么是科學(xué)探究的教育。正如一句諺語(yǔ)所說：千學(xué)不如一看，千看不如一練。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色是：整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生動(dòng)手為主，給學(xué)生一個(gè)自由活動(dòng)的空間。讓學(xué)生在自行探究中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，全員參與、合作完成，促進(jìn)學(xué)生間交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作。以上是我對(duì)《怎樣加快溶解》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望今天的說課能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助.
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇五
2.所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”，又被稱為“游俠”。他就是——李白。(板書)。
3.出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》)，讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎?(師板書：天門山)。
4.今天，就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門山。(師板題)釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意。
1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀，學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說：一首詩(shī)就是一幅畫。如果說這首詩(shī)是一幅畫，畫里都有些什么呢?
7.再讀詩(shī)，畫出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。(課件出示：天門、楚江、孤帆、日。)。
三、繪畫想象，感悟詩(shī)境。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
4.是啊，名為天門，必為天之門戶也。(師板畫天門山。)詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)。
5.傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀!
7.這又是怎樣的水啊!詩(shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀!(出示第二句)。
8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。
9.音樂是流動(dòng)的畫，你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。
10.讓老師用線條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)。
11.你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
12.(師板畫兩岸的青山)這又是怎樣的山呢?僅僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)。
13.兩岸的青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來的感覺呢?讓我們?cè)賮碜x讀下一句：“孤帆一片日邊來。”你知道了什么?誰(shuí)來畫一畫?(生板畫孤帆、紅日。)。
15.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀——。
四、入情入境，深悟詩(shī)。
1.(播放視頻)師述：唐玄宗開元，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)未來前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》。
2.聽完老師的介紹，你覺得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
3.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”。(齊讀)望見這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)這是因?yàn)椤肮路黄者厑怼?(齊讀)。
5.是啊，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì)，(讀1、2句)這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情，(讀3、4句)。
6.配樂背詩(shī)。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書法的魅力融為一體，既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵，又是課前交流的巧妙延伸。
五、總結(jié)方法，賞析拓展。
1.(指板畫，配樂)瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫啊!(貼草書詩(shī)句)看，書法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖馈?板書：書畫)。
2.詩(shī)可以是一幅美妙的畫，也可以是一行行靈動(dòng)的字，難怪孔子說：“不學(xué)詩(shī)，無以言?！?課件出示)生齊讀。
3.正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另外一首詩(shī)《天門山》和一篇文章《天門山銘》。一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。
4.讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧!(加動(dòng)作背《天門山》。)。
5.總結(jié)：相同的地點(diǎn)不同的詩(shī)，我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來表現(xiàn)呢?課后，有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩(shī)。
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇六
教學(xué)內(nèi)容：
1，快快集合。
2，立正，稍息。
3，丟手絹。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過快快集合的游戲提高集合的速度和準(zhǔn)確性;。
技能目標(biāo)：經(jīng)過反復(fù)練習(xí)立正稍息來形成正確的動(dòng)作、技能，使動(dòng)作做到協(xié)調(diào)性。
素質(zhì)目標(biāo)：提高下肢的奔跑能力，靈敏和協(xié)調(diào)性。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，穩(wěn)重的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握立正稍息的做法，集合時(shí)反應(yīng)能力。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入部分。
課堂常規(guī)檢查：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生服裝情況，進(jìn)入課堂。
組織方法：成四路縱隊(duì)----集合(如右圖)。
要求：隊(duì)伍整齊，精神飽滿。
游戲：快快集合。
游戲方法;(1)先排成四路縱隊(duì)。(2)發(fā)出“解散”口令后，學(xué)生分散到指定的區(qū)域內(nèi)自由活動(dòng)，或者有老師帶領(lǐng)做各種模仿動(dòng)作。當(dāng)聽到“集合”的口令或哨聲，立即回到原來的位置站好，以快、靜、齊的對(duì)為勝。
預(yù)期目標(biāo)：復(fù)習(xí)排成四路縱隊(duì)，提高集合的速度和學(xué)生的反應(yīng)能力。
二：主體部分。
新授內(nèi)容：立正、稍息。
教與學(xué)的方法：(1)導(dǎo)入;(2)講解立正稍息的做法，并做示范，包括教師示范和個(gè)別學(xué)生示范;(3)學(xué)生聽指揮練習(xí)，然后分小組練習(xí);(4)教師觀察學(xué)生練習(xí)的情況，并及時(shí)對(duì)錯(cuò)的進(jìn)行糾正;(5)集合隊(duì)伍，進(jìn)行小節(jié)。(6)讓學(xué)生上來示范，檢查練習(xí)情況。
預(yù)期目標(biāo)：大部分同學(xué)都能做到正確。
三：結(jié)束部分：
1，游戲：丟手絹。
游戲方法：把全班學(xué)生分成兩組，每組學(xué)生站成一個(gè)圓圈，蹲在地上。教師任意請(qǐng)一個(gè)學(xué)生為丟手絹者，朝逆時(shí)針方向跑，此時(shí)，大家齊唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他?！弊サ秸邽閯伲Q角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
游戲規(guī)則：學(xué)生要按逆時(shí)針方向追趕，否則追到不算;不能進(jìn)入圈中追趕。
教學(xué)方法：(1)簡(jiǎn)單講解游戲方法;(2)組織學(xué)生進(jìn)行游戲;。
2，集合，總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。
3，師生告別，宣布下課。
場(chǎng)地：一個(gè)排球場(chǎng)。
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇七
小朋友們，你們喜歡各種各樣的水果嗎？看，這是紅彤彤的蘋果、紫瑩瑩的葡萄、黃澄澄的鴨梨。大家想不想向他人介紹自己喜歡的水果呢？在此之前，我們可要好好觀察它。
老師特別喜歡獼猴桃，今天邀請(qǐng)大家跟我仔細(xì)地來看一看吧！要想把獼猴桃觀察清楚，我們可以按從外到內(nèi)的順序來觀察。首先，大家用眼睛觀察整個(gè)獼猴桃的外形，看，它是橢圓形的，它穿著土黃色的外衣，用手一摸，上面還有短而柔軟的絨毛呢！湊近獼猴桃一聞，還有一股淡淡的甜香。這時(shí)，我們的觀察用上了鼻子。
看了獼猴桃的外形，我們小心地撕開它的皮，呀！獼猴桃肉翠綠翠綠的，跟它的外皮顏色真不一樣。切開它，繼續(xù)觀察內(nèi)部，翠綠色的果肉越到中間越淡，最中間的接近淡黃色了。尤其奇特的是，獼猴桃肉的紋理呈放射狀，果肉里嵌著許多像小芝麻樣的種子。這時(shí)的觀察，我們除了用眼睛看也用上了大腦思考，由這黑種子我們想到小芝麻，這生動(dòng)的比喻多形象啊！
看，這是一位同學(xué)的例文。
獼猴桃是橢圓形的，穿著土黃色的外衣。用手摸一摸，上面還有短而柔軟的絨毛呢。湊近獼猴桃一聞，還有一股淡淡的甜香。
我們小心地撕開獼猴桃的皮，呀！它的肉翠綠翠綠的。切開一看，完全跟外部不一樣了。翠綠色的果肉，越到中間顏色越淡，最后接近淡黃色了，尤其奇特的是獼猴桃肉的紋理呈放射狀，果肉里嵌著像小芝麻一樣的種子。咬上一口，酸酸的，甜甜的，吃著鎮(zhèn)過癮。
聽媽媽說，獼猴桃的果肉對(duì)高血壓、心血管病、肝炎等疾病都有療效，有“維生素果”和“營(yíng)養(yǎng)果”的美譽(yù)呢！
這是介紹了獼猴桃的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。怎么樣，大家學(xué)會(huì)觀察了吧！讓我來一試身手。這是大家愛吃的西瓜，從外部觀察他的色、形、味，觀察晚了它的外形再來看看它內(nèi)部的果肉吧！你能試著用這種從內(nèi)到外的觀察順序來觀察西瓜嗎？然后用流利的語(yǔ)言介紹西瓜。
同學(xué)們，相信大家一定能把西瓜介紹好的！
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇八
教師要讓學(xué)生明白體育課的真正含義以及意義;養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)的要求，人體形態(tài)的名稱。以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)體育課堂說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)內(nèi)容：
1、什么是體育課?為什么要上體育課?
2、養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)。
3、人體的形態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：明白體育課的真正含義以及意義;養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)的要求;人體形態(tài)的名稱。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的認(rèn)知水平與記憶力水平。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入部分(9-13分鐘)。
課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，步入課堂。
教與學(xué)的方法：(1)導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，有沒看過電視里運(yùn)動(dòng)會(huì)，那些叔叔阿姨在頒獎(jiǎng)臺(tái)上領(lǐng)金銀銅牌，他們厲不厲害的，你們希望自己和他們一樣獲獎(jiǎng)嗎?他們都體育的拔尖者，體育都很棒的，他們上體育課上也很棒的，那你們知道什么是體育課嗎，平時(shí)有沒有看過其他小朋友上體育課?體育課的真正作用是什么?(2)學(xué)生作答，教師點(diǎn)評(píng)，糾正不足之處。(3)作出總結(jié)，可讓學(xué)生來總結(jié)。
教與學(xué)的方法：(1)導(dǎo)語(yǔ);(20讓學(xué)生分小組討論，派代表回答。(3)教師觀察學(xué)生討論。(4)學(xué)生總結(jié)，教師評(píng)價(jià)。(5)讓個(gè)別學(xué)生模仿示范，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引以為戒。
注：(1)坐。俗話說“坐如鐘”。正確的姿勢(shì)是：頭抬平直、雙肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，雙腳放在正下方，兩臂自然下垂，將手放在大腿上。(2)立。俗話說“立如松”。人體站立時(shí)，要抬頭，挺胸，直腰，兩肩等高，兩臂自然下垂，兩腳自然開立。(3)行。要做到抬頭，挺胸，身體平穩(wěn)，兩臂前后自然擺動(dòng)。
三：結(jié)束部分(9-15分鐘)。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，抬起你的膝蓋，你們知道膝蓋在哪里嗎?那扭髖扭一下，髖部在哪里?所以小朋友我們一定要知道身體的各個(gè)基本部位，不然可會(huì)鬧出大笑話的。
讓一個(gè)小朋友上來做示范，老師講解并指著該小朋友正確的身體部位讓學(xué)生先猜，然后說出正確的名稱以及舉例各部位在運(yùn)動(dòng)中的用法。比如：踝關(guān)節(jié)踢足球時(shí)控制球的能力。
注：講解的內(nèi)容包括頭，頸，肩關(guān)節(jié)，肘關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)，髖關(guān)節(jié)，膝關(guān)節(jié)，踝關(guān)節(jié)，上下肢。
(2)游戲：指鼻子。
游戲方法：以同桌為單位，一個(gè)小朋友拿著另一個(gè)小朋友的左手，做拍狀，后者右手食指指著鼻子，當(dāng)教師發(fā)出“頭”或其他部位時(shí)，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老師一樣的身體部位，后者迅速移動(dòng)右手到該位置，比一比在一輪中誰(shuí)的失誤率高，高的輸，低的勝。
游戲規(guī)則：指錯(cuò)后，另一者提示對(duì)方改正，游戲繼續(xù)直到第二輪開始。
教與學(xué)的方法：(!)教師簡(jiǎn)單講解游戲方法，并做示范。(2)師生共同進(jìn)行練習(xí)。(3)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課，師生告別。
課題：立正，稍息。
教學(xué)內(nèi)容：
1，快快集合。
2，立正，稍息。
3，丟手絹。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過快快集合的游戲提高集合的速度和準(zhǔn)確性;。
技能目標(biāo)：經(jīng)過反復(fù)練習(xí)立正稍息來形成正確的動(dòng)作、技能，使動(dòng)作做到協(xié)調(diào)性。
素質(zhì)目標(biāo)：提高下肢的奔跑能力，靈敏和協(xié)調(diào)性。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，穩(wěn)重的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握立正稍息的做法，集合時(shí)反應(yīng)能力。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入部分。
課堂常規(guī)檢查：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生服裝情況，進(jìn)入課堂。
組織方法：成四路縱隊(duì)----集合(如右圖)。
要求：隊(duì)伍整齊，精神飽滿。
游戲：快快集合。
游戲方法;(1)先排成四路縱隊(duì)。(2)發(fā)出“解散”口令后，學(xué)生分散到指定的區(qū)域內(nèi)自由活動(dòng)，或者有老師帶領(lǐng)做各種模仿動(dòng)作。當(dāng)聽到“集合”的口令或哨聲，立即回到原來的位置站好，以快、靜、齊的對(duì)為勝。
預(yù)期目標(biāo)：復(fù)習(xí)排成四路縱隊(duì)，提高集合的速度和學(xué)生的反應(yīng)能力。
二：主體部分。
新授內(nèi)容：立正、稍息。
教與學(xué)的方法：(1)導(dǎo)入;(2)講解立正稍息的做法，并做示范，包括教師示范和個(gè)別學(xué)生示范;(3)學(xué)生聽指揮練習(xí)，然后分小組練習(xí);(4)教師觀察學(xué)生練習(xí)的情況，并及時(shí)對(duì)錯(cuò)的進(jìn)行糾正;(5)集合隊(duì)伍，進(jìn)行小節(jié)。(6)讓學(xué)生上來示范，檢查練習(xí)情況。
預(yù)期目標(biāo)：大部分同學(xué)都能做到正確。
三：結(jié)束部分：
1，游戲：丟手絹。
游戲方法：把全班學(xué)生分成兩組，每組學(xué)生站成一個(gè)圓圈，蹲在地上。教師任意請(qǐng)一個(gè)學(xué)生為丟手絹者，朝逆時(shí)針方向跑，此時(shí)，大家齊唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他。”抓到者為勝，互換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
游戲規(guī)則：學(xué)生要按逆時(shí)針方向追趕，否則追到不算;不能進(jìn)入圈中追趕。
教學(xué)方法：(1)簡(jiǎn)單講解游戲方法;(2)組織學(xué)生進(jìn)行游戲;。
2，集合，總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。
3，師生告別，宣布下課。
場(chǎng)地：一個(gè)排球場(chǎng)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、新授第三節(jié)廣播操。
2、轉(zhuǎn)繡球。
教學(xué)目標(biāo)：
1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;。
2、提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式;。
3、陶冶學(xué)生的美的情操以及對(duì)形成正確動(dòng)作姿勢(shì)重要性的認(rèn)識(shí);。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體側(cè)運(yùn)動(dòng)的基本姿勢(shì)和做法;。
教學(xué)難點(diǎn)：體側(cè)時(shí)的姿勢(shì)角度的正確把握;。
場(chǎng)地：一個(gè)排球場(chǎng);器材：錄音機(jī)一臺(tái);。
教學(xué)過程：
一：導(dǎo)入部分5’。
課堂常規(guī)檢查：師生問好，宣布教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生服裝情況，進(jìn)入課堂。
組織方法：成四路縱隊(duì)----集合(如右圖)。
要求：隊(duì)伍整齊，精神飽滿。
游戲：快快集合。
二：主體部分20’。
1、新授廣播操中的體側(cè)運(yùn)動(dòng)：
體側(cè)運(yùn)動(dòng)的要求：動(dòng)作到位，節(jié)奏正確。
2、步入課堂。
(1)學(xué)生聽指揮練習(xí)，然后分小組練習(xí);(2)教師觀察學(xué)生練習(xí)的情況，并及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行糾正;(3)集合隊(duì)伍，進(jìn)行小節(jié)。(4)讓學(xué)生上來示范，檢查練習(xí)情況。
1、游戲：轉(zhuǎn)繡球。
游戲方法：游戲者3-8人一組，每人彎曲右腿，以腳背鉤于臨近一人的膝關(guān)節(jié)處，同時(shí)自己也被別人鉤住，組成一個(gè)大“繡球”。游戲開始，大家一邊唱歌，一邊單腳跳躍轉(zhuǎn)圈。以堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)的組為勝。
教學(xué)方法：(1)簡(jiǎn)單講解游戲方法;(2)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。
組織：學(xué)生在教師指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)繡球。
2，集合，總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。
2，師生告別，宣布下課。
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇九
美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神，從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂趣。以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課堂說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。
情感性目標(biāo)：嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受。
能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線條再現(xiàn)情景的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達(dá)自己不同的感受。
教具準(zhǔn)備：雨的詩(shī)歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁帶、學(xué)生范作。
教學(xué)過程：
一、兒童歌曲〈小雨沙沙〉導(dǎo)入。
學(xué)生跟著樂曲邊唱邊做動(dòng)作(一年級(jí)音樂課已教過這首歌)。
二、引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲里面下雨了種子會(huì)怎么樣?
三、欣賞兒童詩(shī)歌《下雨了》，說說小動(dòng)物們下雨了怎樣躲雨。
師朗誦：
下雨了!
下雨了!下雨了!
小螞蟻躲在大蘑菇下，
它說，蘑菇就是他的傘。
下雨了!下雨了!
小青蛙躲在大荷葉下，
它說，荷葉就是它的傘。
下雨了!下雨了!
小蟲躲在大樹下，
它說，樹葉就是它的傘。
下雨了!下雨了!
小弟弟快過來，
讓我為你撐起一把小傘。
四、引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景。(小組討論交流)。
1、自然界的變化。
2、人怎樣躲雨。
3、下雨給你帶來什么感受。
五、雨中情景模仿表演。(個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演)。
六、欣賞一組表現(xiàn)雨中情景的畫。
1、書本中的插圖。
2、優(yōu)秀學(xué)生范畫。
七、同桌討論怎樣畫雨中情景。
八、集體交流。
九、學(xué)生作業(yè)。(自選繪畫材料，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)。)。
十、作業(yè)展示、評(píng)比。
十一、課堂小結(jié)。
札記：用蠟筆防染法畫下雨效果比較好，但要掌握好水彩調(diào)制的厚度，稀薄一點(diǎn)才好，要不然不出效果。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)各種材料的再認(rèn)識(shí)及創(chuàng)造性的組合、利用。
2.感受利用各種材料，大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的樂趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用能力，以及設(shè)計(jì)制作能力和創(chuàng)造能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)用各種材料、方法制作的魚，引導(dǎo)學(xué)生探尋制作、裝飾的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作、裝飾的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。
教學(xué)過程：
一、體驗(yàn)釣魚。
請(qǐng)學(xué)生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗(yàn)著釣魚帶來的樂趣，充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二：探索做魚。
1.想做好魚，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。
用課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做?”
2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。
可以合作，也可獨(dú)立完成。
在個(gè)別學(xué)生制作遇到困難時(shí)，可以同桌幫助解決。
三：魚桿創(chuàng)新。
教師舉起自已做的魚桿對(duì)學(xué)生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿?”
小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。
四：釣魚競(jìng)賽：
“釣魚比賽開始了!”請(qǐng)學(xué)生們圍著一個(gè)個(gè)用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進(jìn)行釣魚比賽。在競(jìng)賽中感受成功帶來的喜悅。
札記：
本課我設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)釣魚——嘗試做魚——魚竿創(chuàng)新——釣魚競(jìng)賽”教學(xué)流程。體驗(yàn)釣魚是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，這一基本理念使學(xué)生在愉快的釣魚活動(dòng)中，充分體驗(yàn)釣魚的樂趣。這樣學(xué)生們就能主動(dòng)地投入嘗試做魚過程中，因?yàn)樗麄兒芟脶炂鹱约河H手制作的魚，所以他們?cè)谔剿髯鲷~時(shí)總想設(shè)計(jì)制作出與眾不同、富有個(gè)性的作品，就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報(bào)紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。
在魚竿創(chuàng)新教學(xué)時(shí)學(xué)生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個(gè)個(gè)創(chuàng)新設(shè)想讓人折服，釣魚競(jìng)賽又把課堂推上_，讓學(xué)生在快樂的游戲活動(dòng)中再次感受成功的喜悅。孩子們?cè)卺烎~時(shí)也玩出了新花樣。如：用一個(gè)魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的)，有的還獨(dú)出心裁地釣著一個(gè)用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個(gè)大烏賊了，哈哈哈……”
孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng)造力的，只要我們教師去組織、去引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)過程的呈現(xiàn)形式，組織開展以學(xué)生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的審美化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生置身于愉快、自由、創(chuàng)造的教學(xué)活動(dòng)之中，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，限度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。學(xué)生們?cè)谧杂奢p松的創(chuàng)作氛圍中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學(xué)效果，這也讓我體驗(yàn)到成功的喜悅。
教材分析。
不管是在溫暖的南方還是在季節(jié)變換明顯的北方，各種各樣有營(yíng)養(yǎng)又味美的水果永遠(yuǎn)是孩子們的最愛。在南方，有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準(zhǔn)會(huì)垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來還有各種不同的味道。
那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時(shí)，同學(xué)們的感覺也是各不相同的。本課設(shè)置的目的是訓(xùn)練學(xué)生通過回憶，不但表現(xiàn)不同水果的特點(diǎn)，而且敢于大膽地表達(dá)自己的真實(shí)而獨(dú)特的感受。
本課是以“造型?表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受，從而體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
(1)顯性內(nèi)容與目標(biāo)。
應(yīng)知:在感知活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生去體會(huì)和表現(xiàn)物體特征、形狀及帶給個(gè)人的不同感受。
應(yīng)會(huì):能夠大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受，創(chuàng)作出有情趣的畫面。
(2)隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)生活美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過師生共同創(chuàng)設(shè)的有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高表現(xiàn)能力。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)獨(dú)特的感受，在感知或回憶的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，展開創(chuàng)作。
學(xué)習(xí)材料。
(1)師生各自找來自己最喜愛的水果，作為感知材料。課件。
(2)學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇表現(xiàn)工具。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、組織教學(xué)，引入新課教學(xué)。
老師帶來一個(gè)百寶箱，誰(shuí)愿意來摸一摸里面有什么?也許會(huì)咬人呦!
(學(xué)生摸，發(fā)現(xiàn)各種各樣的水果)。
二、看課件，欣賞各地水果。
1.新疆被譽(yù)為瓜果之鄉(xiāng)，你知道新疆有哪些特色水果?(學(xué)生回答有哈密瓜、香梨、葡萄)。
2.介紹火龍果、人生果。了解不常見的南方水果，觀察不同的水果外形特點(diǎn)、色彩。
通過“摸”來感受水果的外形、特征。在體驗(yàn)中，營(yíng)造一種寬松、快樂、自由的氣氛，并且使學(xué)生更加直觀的感受并引發(fā)回憶、聯(lián)想。
(學(xué)生談看到果實(shí)的感受。)。
三、說說你帶來的水果形狀、顏色、特點(diǎn)、味道。
1.學(xué)生介紹，表現(xiàn)吃不同味道水果的表情。
2.你們相信水果會(huì)變嗎?看能變成什么?(出示課件)。
西瓜變成了西瓜城堡，蘋果變成了蘋果精靈。你的水果能變成什么?(學(xué)生暢想?yún)R報(bào))。
看老師變成了蘋果姐姐，我開著椰子火車，帶著香蕉汽車來接你們的水果精靈快快來水果樂園吧!
四、嘗試著自己發(fā)揮想象，把自己帶來的水果“變”一個(gè)樣畫出來。
(學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo))。
五、展示作品，師生共同評(píng)價(jià)。
學(xué)生品嘗自己帶來的水果。-。
札記：
童話是低齡兒童最喜愛的藝術(shù)形式，他們樂意想象自己就是某一個(gè)童話中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接的表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們的相關(guān)聯(lián)想。
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇十
一、教材分析：
本課時(shí)內(nèi)容主要包括區(qū)別形近字、我能填、我能讀三部分，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：完成“萬花筒”、積累詞語(yǔ)。
2、過程與方法：學(xué)生通過讀、議、做，完成語(yǔ)文活動(dòng)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)習(xí)男孩在失敗面前的勇氣和毅力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)、我能讀為本節(jié)的重點(diǎn)。
5、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖畫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象為本節(jié)難點(diǎn)。
二、說教法：
根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)能力發(fā)展，對(duì)“知識(shí)萬花筒”、積累詞語(yǔ)將采用引導(dǎo)為主的教學(xué)方法，為落實(shí)重點(diǎn)采用注重啟發(fā)式、討論式教法；為突破難點(diǎn)，我會(huì)深入淺出、由淺入深地啟發(fā)學(xué)生的思維。
三、說學(xué)法：
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)，為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)將讀、議、做相結(jié)合，以活動(dòng)和展示貫穿整堂課，寓學(xué)于樂。
四、教學(xué)過程：
1、教學(xué)“區(qū)別形近字”：在教學(xué)這個(gè)版塊時(shí)，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由地讀、寫、比較、區(qū)分?！笆谥贼~不如授之以漁”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法必交給他們知識(shí)更加有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
2、教學(xué)“我能填”：這一板塊重在讓孩子們通過發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的規(guī)律，激發(fā)他們積累成語(yǔ)的興趣。然后通過拓展，積累更多的詞語(yǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段之一便是積累，積累對(duì)于孩子們的寫作、閱讀理解都有重大的意義。所以，我想，語(yǔ)文老師應(yīng)該更多地重視孩子們的積累。
3、教學(xué)“我能讀”：四年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，很多孩子能夠從文段中獲得一定的信息。但是，在平時(shí)課外閱讀當(dāng)中，很多孩子都是囫圇吞棗，最后雁過無痕，什么都沒得到。所以，我想，通過老師的指導(dǎo)，讓孩子們掌握一定的閱讀技巧，通過勾畫，標(biāo)注等方法去把握課文，向孩子們滲透不動(dòng)筆墨不讀書的理念，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以在這一板塊的教學(xué)中，我注重讀書方法的指導(dǎo)。
4、課時(shí)作業(yè)。
《站起來》中作者把小男孩摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫寫得很生動(dòng)，我布置學(xué)生學(xué)一學(xué)這種寫作方法，試著寫做某件事的過程。這樣，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生通過仿寫，掌握一定的寫作方法，我認(rèn)為，這樣對(duì)于孩子們的寫作水平的提高也大有好處。
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇十一
我們這些孩子，什么都覺得鷴，常常又什么都不覺滿足。中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝?，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放下竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。奶奶是會(huì)說故事的，說了一個(gè)不寧再說一個(gè)……奶奶突然說：“月亮進(jìn)來了!”
我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上：原來月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道獺地是半圓，漸漸地爬高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的。你們快去尋月吧。”
我們都跑了出來。它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。盡院子的花光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星變的。抬頭看看天空，星兒似乎就比平日少了許多，月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見里邊有了什么東西。
“奶奶，那月上是什么呢?”我問。
“是樹，孩子?！蹦棠陶f。
“什么樹呢?”
“桂樹。”
我們都面面相覷了。倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。似乎我們已在了月里，那桂樹分明就是我們身后的這一棵了。
奶奶瞧著我們，就笑了：“傻孩子，那里邊已經(jīng)有了人呢?！?/p>
“誰(shuí)?”我們都吃驚了。
“嫦娥。”奶奶說。
“嫦娥是誰(shuí)?”
“一個(gè)女子。”
哦，一個(gè)女子。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮嗎?”
“和三妹一樣漂亮的。”
三妹就樂了：“啊啊，月亮是屬于我的了!”
三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來;望著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭(zhēng)執(zhí)起來，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的。
奶奶說：“月亮是每個(gè)人的，它并沒走，你們?cè)偃フ野??！?/p>
我們?cè)桨l(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)逆@刃上發(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出院門。
院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙;全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒!”
妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒!”
我兩處去看了，兩處的水里都有月亮;沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。
我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝……正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。
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本文作者賈平凹，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇十二
在教材中，本課處第八單元的第一課，本單元教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步培育學(xué)生理解句子里重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，培育有情緒朗讀課文的能力。這篇課文介紹的是日月潭的特色和俏麗的景色，所以我把“理解描寫日月潭俏麗景色的詞句，體會(huì)那里的秀麗風(fēng)光”作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，我制定了以下教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)控制本課生字、生詞。理解課文中的比方句。
2、理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地點(diǎn)，名稱的來歷。欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，培育熱愛祖國(guó)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的情緒。
3、練習(xí)默讀和有情緒地朗讀課文，熟讀全文，背誦課文第二段。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我擬用3課時(shí)來教學(xué)本課。
二、教學(xué)方法。
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇十三
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的`友愛之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心的，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要的。3、是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備。
1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。
第二部分：說教法、學(xué)法。
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”、，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體的，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣的，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：、一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇十四
你們好!
我是來自市第九中學(xué)的單曉靜。今天我說課的內(nèi)容是魯教版六年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》。下面就教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、環(huán)節(jié)等方面談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)與構(gòu)思。
《銀屏之歌》這一單元主要是影視音樂，把它納入初一音樂教材，使學(xué)生能夠結(jié)合熟悉的電視劇，學(xué)會(huì)分析音樂在影視劇中的作用，感受音樂的魅力，提高欣賞音樂的能力。
根據(jù)教材要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是影視音樂，影視音樂有什么作用。
2、能力目標(biāo)：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂進(jìn)行對(duì)比分析，從而總結(jié)出影視音樂的作用。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與影像結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
由于電影、電視、多媒體的普及，學(xué)生欣賞過許多影視作品，并對(duì)部分影視劇音樂非常熟悉，但很少或者說幾乎沒有學(xué)生會(huì)有意識(shí)的去分析音樂在影視作品中的重要作用。所以本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是理解音樂在影視劇中的作用，而引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析探究出音樂在影視劇中的作用無疑是教學(xué)難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，將引導(dǎo)他們采用以下幾種學(xué)法：
1、聽唱感知，整體把握。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱?jiǎng)t是感知的一種基本手段。
2、對(duì)比分析，獲得知識(shí)。這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲取知識(shí)。
3、親身實(shí)踐，驗(yàn)證結(jié)論。將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師恰切的教學(xué)方法，我的教法是：
1、視覺圖象法：在欣賞樂曲時(shí)，利用多媒體展示影視劇片斷，讓學(xué)生體驗(yàn)音像結(jié)合的影音效果，變抽象為具體，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂。2、體驗(yàn)法：音樂審美必須要求體驗(yàn)到音樂的意境。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)在相同劇情下，恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳穼?duì)影視作品所產(chǎn)生的巨大影響。
在分析教材，明確目標(biāo)，制定教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
上課后，創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體顯示《紅樓夢(mèng)》的影視片段，播放的卻是《好漢歌》的歌曲音樂，觀察學(xué)生的反應(yīng)。同學(xué)們一定會(huì)竊竊私語(yǔ)，偷笑，說是不是老師放錯(cuò)了，提出畫面與音樂的不協(xié)調(diào)。為什么不協(xié)調(diào)?就此激發(fā)興趣，引出探究：《好漢歌》塑造的是什么樣的人物形象?而《紅樓夢(mèng)》的音樂又該是什么樣的風(fēng)格呢?這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探知欲，引導(dǎo)學(xué)生懷著探究的興趣在體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)，促使他們理解影視音樂的第一個(gè)功能：刻畫人物性格、塑造人物形象(板書)。
為了讓學(xué)生更好的理解音樂在影視作品中對(duì)劇情的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次出現(xiàn)的不同效果，讓學(xué)生做對(duì)比分析。先彈著琴教唱《雪絨花》，引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情的反復(fù)演唱，并讓學(xué)生用手勢(shì)隨旋律起伏作漸強(qiáng)漸弱的變化，使音樂更具感染力，為下面的欣賞活動(dòng)作好鋪墊。
首先欣賞《雪絨花》畫面一：上校和他的孩子們以及家庭教師在家庭派對(duì)上演唱《雪絨花》的情景。請(qǐng)大家欣賞并思考：在演唱速度，力度、情緒上是怎樣的?體現(xiàn)了一種什么樣的氛圍?學(xué)生總結(jié)：非常優(yōu)美，很抒情很溫馨的家庭氛圍。然后欣賞《雪絨花》畫面二：電影結(jié)尾時(shí)，上校一家面對(duì)敵人槍口，在晚會(huì)上又唱起《雪絨花》的場(chǎng)景。在欣賞過程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。這段音樂，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱令人無比震撼。歌曲激起了人們對(duì)侵略者的仇恨，喚起了奧地利人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。通過對(duì)同一首歌曲在不同場(chǎng)合，由于速度、力度不同所表現(xiàn)的情緒也不同的對(duì)比分析，使學(xué)生總結(jié)出影視音樂的第二個(gè)功能：揭示主題思想，抒發(fā)情懷。(板書)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識(shí)，提高了技能。
音樂的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的`創(chuàng)造力。，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，探究創(chuàng)造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。
第一步：音樂與畫面。
聽一段“日本鬼子進(jìn)村”音樂，請(qǐng)同學(xué)們想像場(chǎng)景。生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭(zhēng)霸等等。提問：這段音樂在電影中起到什么的作用?學(xué)生總結(jié)：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。既然音樂在影視劇中有這么多的作用，那么就讓我們也來為影視劇配配音吧。
第二步：畫面與音樂。
先讓同學(xué)們觀看動(dòng)畫片《貓和老鼠》的片段，請(qǐng)大家根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對(duì)它進(jìn)行音樂風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的創(chuàng)編。這段畫面是：開始貓?jiān)谒X，老鼠悄悄地從貓身邊走過，卻不小心踩到了貓，最后貓開始追逐老鼠。之后教師給出三段音樂讓學(xué)生進(jìn)行選擇：一是原配音樂;二是《野蜂飛舞》片段;三是《致愛麗絲》片段，讓同學(xué)們聽聽哪段更合適，說說為什么?最后欣賞原作，進(jìn)一步感受影視音樂與劇中人物形象間的緊密聯(lián)系。本環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。(板書)。
雖然新課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂素養(yǎng)還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生明確什么叫影視音樂：影視音樂是指為影視而作的音樂，通過畫面的視覺形象，使音樂內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。其次師生依照板書共同回顧影視音樂的三大作用。
以上四個(gè)環(huán)節(jié)完畢后水到渠成地進(jìn)行課堂小結(jié)：通過本節(jié)課，我們不僅了解了什么是影視音樂，影視音樂有哪些作用，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了通過分析、對(duì)比，讓自己更深刻的理解作品，更好的享受藝術(shù)的魅力。希望同學(xué)們平時(shí)多聽、多記，多體會(huì)、多運(yùn)用，你們的生活會(huì)因此變得更加豐富多彩，你們的情感世界也會(huì)變得越來越美好深沉、瑰麗多姿。
接下來布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間觀看一些其他的影視作品，并對(duì)片中的音樂進(jìn)行分析，之后寫一篇關(guān)于影視音樂感想的小論文，作為對(duì)本單元內(nèi)容的總結(jié)，相信同學(xué)們一定會(huì)呈現(xiàn)出各自不同的精彩。
關(guān)于板書設(shè)計(jì)方面，非常的簡(jiǎn)潔明快，也就是音樂在影視中的三大作用。
本節(jié)課通過創(chuàng)意激趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓他們滿懷探究之情主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)比分析，自主得出結(jié)論，實(shí)踐驗(yàn)證結(jié)論。整個(gè)過程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新教育理念。
小學(xué)自然科學(xué)課堂說課稿篇十五
這篇習(xí)作要在學(xué)完臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的散文《我喜歡》之后進(jìn)行，要讓學(xué)生觀察與寫作的基礎(chǔ)上，做到習(xí)作有中心，或說明道理，或抒發(fā)感情。重點(diǎn)是要“有情有意”。并且樂于表達(dá)和學(xué)習(xí)修改作文。
寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，我這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，表達(dá)能力欠佳，平時(shí)一聽寫作文就頭痛，所以教學(xué)時(shí)我得努力想辦法讓他們樂于表達(dá)，激發(fā)他們觀察思考能力，并提供他們自主寫作的條件和機(jī)會(huì)。為此我動(dòng)用了鋪墊法、感官導(dǎo)入法、下水文寫作法、師生共賞法、共同評(píng)定法。
教學(xué)流程。
我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，昨天我們共同欣賞了張曉風(fēng)的《我喜歡》，文章中那么多的喜歡，你最喜歡她寫的哪些文句？因?yàn)槭菍W(xué)過的文章，學(xué)生們紛紛舉手，背誦自己喜歡的語(yǔ)句，課堂氣氛活躍起來。然后我讓大家打開書本，一起有感情地朗讀全文。
讀完課文后，我給學(xué)生兩種選擇，或者靜靜思考，或者和同學(xué)討論，再說說張曉風(fēng)的喜歡自己有沒有同感，或者自己喜歡什么。這一階段，學(xué)生的語(yǔ)言組織會(huì)單調(diào)平淡一點(diǎn)，但是沒有關(guān)系，重要的是讓他們樂于表達(dá)。
回答結(jié)束，我提醒學(xué)生把自己剛才說的與張曉風(fēng)的比較，思考有什么不同。學(xué)生給出答案后，我歸納總結(jié)出幾條：文章按一定的順序?qū)?；文章語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯豐富；作家熱愛生活，熱愛自然，寫得有情有意。（板書）。
這時(shí)，我拿出自己寫的片斷，讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生聽后發(fā)表感受，這一環(huán)節(jié)算是給學(xué)生再次點(diǎn)亮一盞燈吧，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的欣賞分析能力。
聽完我的下水文，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我挑選幾個(gè)前面學(xué)生提到過的喜歡的事物，如大海、家、花兒、看書。讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，規(guī)范寫作片斷。
教室里靜悄悄地，只有筆的沙沙聲。
習(xí)作交流可以提高學(xué)生的欣賞水平，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，積累別人用得好的詞語(yǔ)、句子和寫作方法。學(xué)生寫好后，先讓他們同桌互相交流，再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀作文，學(xué)生作出評(píng)價(jià)，我適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
文章不厭百回改，好文章是改出來的，余下的時(shí)間里，我讓學(xué)生對(duì)自己的片斷描寫進(jìn)行修改。我個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)。
按順序?qū)懘蠛！?/p>
詞匯豐富家庭。
語(yǔ)言優(yōu)美花朵。
有情有意......
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