一個好的教案應該具備明確的教學目標和合理的教學步驟。教師需要根據(jù)學生的學習特點和水平，選擇適合的教學方法和教學資源。隨后是教案范文，供大家學習和參考，希望對大家有所幫助。
小學稱贊教案篇一
教學目標：
1、知識與技能能有感情地朗讀課文，理解課文。
過程與方法。
1.教學過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進行教學。
3、情感、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂，學會稱贊別人。
學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設計理念：
1、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內化語言，升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課前準備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學過程：
一、欣賞故事，整體感受。
導入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學習18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽，仔細看，積極思考兩個問題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
觀看課件。
小學稱贊教案篇二
教學內容：
教學目的：
1、認識10個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、學習通對話進描述的方法。
教學重難點：重點：了解課文內容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
難點：學習課通過對話進行生動描述的方法。
教學具準備：
生字卡片、小黑板、教學掛圖。
教時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學目標。
認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學過程。
（一）解題、導入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的.稱贊？
（二）識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板―飯，換偏旁。椅―奇，加偏旁。但―旦，傍―旁，加偏旁記字。
6、寫字指導；“采”是爪字頭。
（三）朗讀課文，初步感知課文內容。
四、板書設計。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留。
第二課時。
一、教學目標。
了解課文內容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
二、教具準備。
圖片。
三、教學過程。
（一）復習導入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
（二）看第一幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。
（三）看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
（四）看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）。
（五）有感情地朗讀全文。
1、想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果。
讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）。
（六）實踐活動。
小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
四、鞏固與練習。完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結課文。
讓學生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設計。
小刺猬小獾。
互相夸獎。
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
小學稱贊教案篇三
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
1、隨機表揚。
（你坐得真好！老師稱贊你！）。
（你的學習用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你?。?。
（你們的.精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?。
2、聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
三、認讀感知（檢查自讀效果）。
1、我能認。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下。
認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導。
1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫每個生字寫三個。
五、小結。
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。
小學稱贊教案篇四
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
2課時。
教學要點：
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>
（你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你?。?。
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊?。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（讓學生問）。
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找^答~`案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極。
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）。
1、我能認。
認讀帶拼音的生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下（學生讀，教師及時正音）。
認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫。
每個生字寫三個。
五、小結。
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。
教學要點：
通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。
教學過程：
一、復習生字導入。
（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點擊身上的字）。
二、學習課文。
出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧?。ㄔ僬埻瑢W來讀讀）。
（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好?。ㄕl愿意再來試試）。
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）。
（二）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）。
（三）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
（四）請同學快速讀讀1—7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
（五）看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊?。?/p>
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？
（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬——————。
（六）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
（七）那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）。
因為稱贊能__________________________________。
（八）是?。》Q贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）。
齊讀這句話。
三、組內分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習說話：
1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡。
（）月（）日，（）夸我（），我心里覺得（）。
小學稱贊教案篇五
1、學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認10個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3、扮演文中的小動物，理解課文內容，懂得恰當?shù)姆Q贊帶來的好處。
學習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當?shù)姆Q贊是課文的重點，也是課文的難點。
集中識字、表演朗讀。
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
三課時。
第一課時。
一、出示掛圖，激發(fā)興趣。
1、圖上有些什么小動物？它們在干什么？
2、用自己的話說說每幅掛圖的內容。
（指導學生從動物的表情、動作等方面來說。）。
3、引出課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫出生字，標出自然段，自學生字。
2、指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。
3、出示生字及生詞卡片，請學生認讀。檢查字音掌握情況。
三、布置作業(yè)。
讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？
第二課時。
一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1、學習第1自然段。
（1）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？
（2）指名回答。
2、學習第2～4自然段。
（1）在小路上，小刺猬看到了誰在干什么？（小灌學做木工）。
（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）。
（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個比一個好）。
小學稱贊教案篇六
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
教學思路：
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
學習目標：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學要點：
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)。
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認。
認讀帶拼音的生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音)。
認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫。
每個生字寫三個。
五、小結。
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。
第二課時。
教學要點：
通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。
教學過程：
一、復習生字導入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。
二、學習課文。
出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句。
話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)。
因為稱贊能__________________________________。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習說話：
1、舉例：___最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡。
()月()日，()夸我()，我心里覺得()。
小學稱贊教案篇七
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
2課時。
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)。
(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)。
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)。
學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)。
1、我能認。
認讀帶拼音的生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音)。
認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫。
每個生字寫三個。
五、小結。
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。
教學要點：
通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。
教學過程：
一、復習生字導入。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。
二、學習課文。
出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句。
話中體會到了什么?再齊讀。
(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?
師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。
師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)。
因為稱贊能xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。
齊讀這句話。
三、組內分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習說話：
1、舉例：xxx最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡。
()月()日，()夸我()，我心里覺得()。
小學稱贊教案篇八
《稱贊》是人教版課標試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團結合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設計的一個重點就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。
識字寫字是二年級的教學重點。本課要求認識10個字，會寫8個字。但是二年級的學生已經(jīng)掌握了不少的記字方法，并有了一定的預習能力。因此我會在上課伊始了解學情，確定生字教學的重點。學生會的不教，體現(xiàn)“以學定教、順學而導。”
二、教學目標。
1、認識“刺、猬、板、凳”等10個生字，學會寫“板、椅”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，學習把對話讀好。
3、在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。
三、教學準備。
學生的準備：
學生需要做預習：讀熟課文，標出自然段的序號；課后的生字借助拼音讀一讀；在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。
教師準備：課件、詞卡、小印章。
環(huán)境設計：學生的座位縱向為偶數(shù)排，如左邊四豎排，右邊四豎排，讓每個孩子都有一個學習伙伴。除常規(guī)電教設備外，還需要實物投影展臺。
四、教學過程。
第一課時。
（一）初讀質疑。
1、老師講（《稱贊》）故事引出課題，并請學生跟老師一起板書。
2、聽讀感受：故事里誰稱贊了誰？相機認識“刺、猬”兩個字。
3、請學生試讀生字，分開哪些是學生已經(jīng)會的，哪些是還不會的。
4、自由讀課文，質疑。
（二）學習“清晨”部分。
1、自由讀1——4自然段。
2、相機解決學生提出的關于1——4自然段的疑問。
3、圖文結合，多種方式指導朗讀小獾和小刺猬的對話。
4、仿說“一個比一個好”。
（三）學習“傍晚”部分。
1、引導學生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。
2、抓住“不好意思”，引導學生體會小刺猬的心情和語氣，指導朗讀小刺猬的話。
3、對話朗讀方法遷移：引導學生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導學生帶著相應的心情和語氣讀一讀。
4、分角色朗讀5—7自然段。
5、引導學生用“體會人物心情和語氣”的方法，采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6、師生合作，表演讀“傍晚”部分。
（四）學習生字。
1、生字認讀反饋。（同桌練讀，點讀，指名讀。）。
2、學寫4個生字——板、椅、但、傍（鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法）。
3、學生練寫。
4、書寫展示、評價指導。
（五）小結、下課。
第二課時。
（一）復習生字。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫生字，對改糾錯：木板、椅子、但是、傍晚。
（二）朗讀表演。
1、朗讀課文，在上節(jié)課讀好對話的基礎上，重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子，帶著動作讀。
2、相機仿說：聞一聞。
3、分小組演一演這個故事。
（三）學習生字。
1、學寫4個生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”，因為上面都背著一些筆畫，所以，月的一撇要站直，變成豎。
2、引導學生把“采、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。
3、書寫展示、評價指導。
小學稱贊教案篇九
在設計本節(jié)課的教學時，我以學生發(fā)展為本，以朗讀為重點，使學生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。
2、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養(yǎng)學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。
3、評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發(fā)展，教學中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，能與別人融洽的相處。
通過感情朗讀來體會互相稱贊帶來的快樂。
課件、圖片、頭飾。
一、說一說。
1、這節(jié)課繼續(xù)學習18課《稱贊》請同學伸出小手和老師一起板書課題，請同學們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰嗎？（貼動物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰能簡單說一說？（適時貼圖：板凳、椅子、蘋果）。
3、小朋友了解了這么多知識，真了不起這節(jié)課我們就來細讀課文，通過感情朗讀來體會互相稱贊而帶來的快樂。
二、讀一讀：
（一）自主學習1至4自然段。
1、請同學們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。
2、通過剛才的閱讀，說一說有哪些收獲呢？
3、指導朗讀稱贊的話。
教師適當點撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內心，請你真心實意再試一次好嗎？
4、指導讀小獾的.話。
（指名讀、齊讀、同桌分角色）。
（二）小組合作學習5至10自然段。
1、除了高興以外，受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請同學們小組合作學習后面的課文，小組長領著組里同學用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
a、一組分自然段讀（其他同學評一評）。
（教師適當評價這個小組的同學每個人都在努力讀好自己那部分內容，合作得很愉快。）。
b、指一組分角色讀：
（教師評價：同學們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）。
2、老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學說一說。
（學生匯報老師適當點撥：稱贊給小獾帶來了這么大的。
進步，他該怎樣感激刺猬呢？請讀一讀？）。
3、稱贊的力量多么神奇??！讓我們再來讀讀課文中他們互相稱贊的話，和他們一起來分享這份快樂吧！
（出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）。
4、師生分角色讀全文（配樂）。
三、演一演。
同學們讀的這么好，要是演出來也一定不錯，你們想不想試試？好，由小組長分工，先在組里練一練，可以加上自己的語言、動作、進行合理的想像，開始行動吧！
（指一小組表演）哪組愿意到前邊來演一演？其他同學當小評委，選出今天的最佳演員。
（老師適當評價：每個演員都那么用心，那么認真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）。
四、談一談：
1、談生活經(jīng)歷：同學們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時你心情怎樣？
2、學習稱贊別人。
小學稱贊教案篇十
1、生字的學習要注意倡導生生合作、師生合作。
2、教給學生選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權力。比如：喜歡哪個動物就讀哪個動物說的話，通過自己的朗讀，去感悟人物的內心世界，體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產生的意向不到的結果。
3、抓住課文的趣味性，讓學生分角色朗讀和表演，使學生主動參與、充分展示。
4、注意培養(yǎng)語文實踐的能力。
1、認識10個生字，會寫“采、背”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。
3、學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，明白“要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人?！?/p>
學習重點：能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。
學習準備：刺猬、小獾頭飾，生字卡片及多媒體課件。
一、導入新課，整體感知課文內容。
同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習18課稱贊。
播放課文錄音并配圖片?？凑n文講了一件什么事（學生整體上體會課文的情感）。
二、朗讀課文，理解課文。
1、自由朗讀課文，看看課文中誰因受到稱贊而非?？鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導學生抓住文中重點語句進行品讀，體會、感悟，具體感受課文中的真情。（出示重點語句并配有圖片進行品讀、體會）。
（1）“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，肯定別人的點滴進步）。
（2）在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。（受到稱贊而樹立了自信）。
（3）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（好心情帶來的奇效）。
（4）略。
4、找榜樣：
在這個故事中，小刺猬和小獾誰是你學習的榜樣？引導學生結合課文內容談談自己的體會。
小結：同學們，在生活中，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！那么你在平時的生活中有沒有這樣的感受呢？談一談。（引導學生談談自己受到稱贊時的心情及受到的意外收獲）。
三、學一學、夸一夸。
1、我們也來向小刺猬和小獾學一學，稱贊一下我們班的同學，你看看你要表揚誰，表揚他什么？（指名發(fā)言）。
2、看到班里同學有進步時，我會說————————。
3、在家里，我會這樣稱贊家人。
當媽媽做了我喜歡的菜時，我想說——————————。
當—————————時，我想說——————————。
三、再讀課文，引導學生質疑。
四、課堂小結。
要想獲得別人的稱贊，要先學會稱贊別人。
教后小結：
（消除疲勞）刺猬---稱贊----小獾（自信）。
上完這節(jié)課我的感覺還是不錯，盡管很多內容沒有處理好，句子的處理不到位，有很多廢話，很多細節(jié)的處理出現(xiàn)了問題，好的課件沒有應有等等?？傊?，問題很多很多。但是，自我感覺整節(jié)課我還是都和學生緊緊在一起，一起交流，一起探討問題，師生融為一體，一起走進了教材。
重建：如果我再上這節(jié)課，總的思路不變，我會在第二部分引導學生抓重點句子上下功夫，多讀、多體會、感悟，體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲，從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。教育學生在生活中，即使問題較多的人，我們也要給予應有的肯定，這樣才能使人不斷進步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后，引導學生再次欣賞課文或朗讀全文后，提出質疑，全面理解全文內容。
衷心希望各位領導、老師提出寶貴的建議??！謝謝！！
小學稱贊教案篇十一
1．學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認10個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3．扮演文中的小動物，理解課文內容，懂得恰當?shù)姆Q贊帶來的好處。
學習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當?shù)姆Q贊是課文的重點，也是課文的難點。
集中識字、表演朗讀
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
三課時
1．圖上有些什么小動物？它們在干什么？
2．用自己的話說說每幅掛圖的內容。
（指導學生從動物的表情、動作等方面來說。）
3．引出課題。
1．借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫出生字，標出自然段，自學生字。
2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。
3．出示生字及生詞卡片，請學生認讀。檢查字音掌握情況。
讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？
1．學習第l自然段。
（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？
（2）指名回答。
2．學習第2～4自然段。
（l）在小路上，小刺猬看到了誰在干什么？（小灌學做木工）
（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）
（3）小刺猬見到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個比一個好）
小學稱贊教案篇十二
1.體會相互稱贊帶來的快樂。
2.使幼兒知道每個人都有長處，引導幼兒從不同角度去稱贊別人。
3.教育幼兒知道要關心同伴，大膽與同伴交往。
故事《稱贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機，磁帶等。
1.隨機表揚，引入活動。
（1）教師隨機表揚幼兒，讓幼兒講講聽后的感覺？
2.幼兒嘗試稱贊別人。
（1）幼兒回憶別人的稱贊。
有人稱贊過你嗎？是怎么說的？
（2）對別人的稱贊。
3.聽故事《稱贊》，了解怎樣去稱贊別人。
（1） 聽故事，并猜小動物是怎樣互相稱贊的，并學習。
（2） 明知做得不好還要稱贊？
（3） 你稱贊過別人嗎？你是怎么說的？
小結：每個人都希望得到稱贊，當別人做得不夠好時，我們更應該找出優(yōu)點，去稱贊，鼓勵，那樣別人就能得到快樂，獲得成功。
4.幼兒間的互相稱贊。
（1）請幼兒試著說出對同伴的稱贊。
（2）自選活動。
（3）看剛才的錄像，對同伴進行稱贊。
5.游戲《交朋友》。
幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，稱贊同伴，然后輪換朋友。
6. 小結。
小學稱贊教案篇十三
1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利 、有感情地朗讀課文，3、體會相互稱贊帶來的快樂。
4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重難點：
1、認識9個 生字，2、會寫8個生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，4、分角色表演課文。
教學準備 ：課件
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課
二、初讀感知，學習生字
5、生輕聲讀課文，6、遇到生字多讀幾遍。
7、再學習小組內分自然段論讀課文，8、要求讀正確，9、讀通順，10、小組內互相正音。
11、畫出不12、理解的字詞，13、通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同14、伴討論等方式初步理解。
15、投影出示本課生字（要求會認、會寫的字）指16、名17、認讀，18、開火車人讀。
視認讀情況，有針對性的指導。（“傍”――“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。
19、自由說說課文的大致內容。
三、細讀感悟
1聯(lián)系學生在課堂上的'表現(xiàn)，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”（用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。）
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
（1）找一找，（2）讀一讀：先讀課文找詞句，（3）在自讀體會。
（4）想一想，（5）議一議：先自己想一想，（6）然后在小組內發(fā)表意見。
（7）說一說，（8）再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，（9）教師相機指（10）導朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）
四、精讀入情
1、男女生、同2、桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，3、注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。
4、教師范讀，5、再指6、名7、讀，8、師生給予評價。
9、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，10、評選最佳配音組合。
五、實踐活動
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，2、并向他們學習。
3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄栈睿?、體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
一、演讀入境
分角色朗讀課文。
學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。
二、識字寫字
投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
（1）讀一讀。
（2）用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
（3）各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，（4）組詞又多又正確的小組獲勝。
選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
指導寫字。
（5）先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，（6）除第一行是上下結構的字外，（7）其余都是左右結構，（8）特點都是左窄右寬。
（9）教師范寫，（10）提示要注意的問題。
（11）先描紅，（12）后臨寫。
（13）教師巡視，（14）進行個別指（15）導。
鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學在本子上寫。
三、積累運用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動
在學?；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。
板書設計
稱贊
你真能干
小刺猬――――小獾
蘋果香
小學稱贊教案篇十四
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)。
(你的學習用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。
請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)。
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極。
了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以。
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
1、我能認。
認讀帶拼音的`生字詞語。
刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音)。
認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫。
每個生字寫三個。
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。
小學稱贊教案篇十五
xx同學做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。
咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個比一個端正，真棒！
2、同學們，聽到老師的稱贊你們的心情怎樣？（指名答）
3、讓我們帶著高興，快樂的心情一起來學習《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師強調：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個先，第一個就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題） 響亮一點兒，（生再讀）
二 、出示圖片
師：你真棒！這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）
2、其實，他們倆的名字呀，也特別想和我們見面，可是，他說你們得先把他們的名字讀準才行。
出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）
3、師：來，我們和這兩位可愛的朋友打打招呼吧！
三、初讀課文識生字
1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開書讀讀課文吧，在讀書之前，請你先看看老師的兩點提示： 出示：不認識的字請教智慧小樹葉； 第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）
師：很多同學讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學習習慣??！
2、 噓，小刺猬說想邀請我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見蘋果樹上的葉子都掉下來了，他可傷心了，（出示落葉生字樹）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對了，樹葉就能重新回到樹上。
（1）指名認讀，并說識記辦法。
（2）小老師領讀生字寶寶
3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來摘果子吧！（出示詞語蘋果樹）
開火車認讀， 拍手齊讀
4、理解“粗糙”
（1） 出示卡片“粗糙”，指名讀
（2） 觀察三個小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？
（3） 比較： 讓生摸摸桌子，覺得光滑
四、再讀課文悟情感
1、同學們理解得不錯，像這樣又不光滑，又不精致的，有一個詞語表示，就是“粗糙”。
相機板書：泄氣
3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時，這樣三個粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內心的稱贊，這是為什么？請同學們自讀課文2—4自然段。
2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真” ，齊讀。
3、師：小獾正在學做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認真啊，讓我們來做小刺猬來稱贊稱贊它吧?。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字：你真能干，小板凳做得一個比一個好）
（1） 指名讀
（2） 這句話的后面是什么號？ 感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢？，
（3） 給胡老師一個機會，讓胡老師也來夸獎夸獎它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好?。?/p>
（4）誰學著我的樣子讀一讀？請你（生讀）
（5）小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！來，我們大家一起來學著她的樣子讀一讀，你真能干，預備起~（齊讀這句）
（7）師：當然啦！小獾的板凳就是做的一個比一個好！我發(fā)現(xiàn)同學們聽課一個比一個認真！來，給胡老師笑一個！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。（抽生說）
相機板書：自信
師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認真，小獾馬上有信心。傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
師：我請一位同學來給大家讀一讀，請你吧?。ǔ樯x兒歌）
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來，掌聲送給他。
師：同學們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）
五、寫字指導
1、師：在這首兒歌當中有四個生字是我們今天要學會寫的，來一起讀一讀。出示二個生字：“但”“傍”
2、 師：請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點？
（都是單人旁，都是左右結構）
3、 師：如果請你來當小老師提醒大家，你準備提醒大家哪個字，注意什么才能寫漂亮呢？ （指生說）
4、師范寫，并提示重點
5、生描紅臨寫，寫字展評
六、總結
同學們，在小刺猬的稱贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學會做椅子了嗎？下節(jié)課我們再一起學習。
板書設計：
18、稱贊
小獾圖片
小刺猬圖片
小獾
小刺猬
小學稱贊教案篇十六
1、認識10個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內容。
4、學習通對話進描述的方法。
重點：了解課文內容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
難點：學習課通過對話進行生動描述的方法。
生字卡片、小黑板、教學掛圖。
2課時。
認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內容。
生字卡片、圖片。
（一）解題、導入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？
（二）識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的.句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導；“采”是爪字頭。
（三）朗讀課文，初步感知課文內容。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留。
了解課文內容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
圖片。
（一）復習導入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
（二）看第一幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。
（三）看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
（四）看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）。
（五）有感情地朗讀全文。
1、想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果。
讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）。
（六）實踐活動。
小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
四、鞏固與練習。完成課后作業(yè)。熟讀課文。
讓學生把課本中的故事講別人聽。
小刺猬小獾。
互相夸獎。
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
小學稱贊教案篇十七
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作?！?/p>
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的'能力。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
2課時。
第一課時。
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)。
(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)。
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。
請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)。
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
1、我能認。
認讀帶拼音的生字詞語。
刺猬。
小獾。
板凳。
粗糙。
但是。
泄氣。
傍晚。
椅子。
瞧
留下。
(學生讀，教師及時正音)。
認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）。
2、我能記。
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀。
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
1、我發(fā)現(xiàn)。
出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫。
每個生字寫三個。
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學習。
通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)。
出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)。
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)。
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)。
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)。
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊??！
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————。
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是??！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）。
因為稱贊能__________________________________。
(八)是啊！稱贊多有魅力??！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）。
齊讀這句話。
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活。
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
1、舉例：
***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大??！”
學生說話訓練、交流。
2、做心情卡。
()月()日，()夸我()，我心里覺得()。
小學稱贊教案篇十八
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
有感情地朗讀課文，積累語言。
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在朗讀中感受，內化語言，升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。
一、創(chuàng)設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
（你坐得真好！老師稱贊你?。?。
（你的學習用品放得多整齊??！我也稱贊你?。?。
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒?。?。
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊（齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）。
學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）。
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會干什么？
（出示蘋果形詞語卡片）這些都是小刺猬采的蘋果，我們來認認吧?。ǘ喾N形式認讀卡片）。
三、朗讀感悟，體會“稱贊”。
1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說什么？（自由說）。
2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的`時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
（1）自由讀，想一想，在這句話中，我是指誰？你是指誰？
（2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個詞的意思你不太懂？
（3）我們以前學過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）。
（4）小獾在什么時候感到泄氣了？讀讀課文找一找。
（5）在小獾泄氣的時候，小刺猬是怎么稱贊他的？指導朗讀，讀好“真、一個比一個”
聽了小刺猬的話他是怎么做的？
（7）真誠的稱贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬?。≌l來做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）。
四、相互欣賞，相互稱贊。
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學嗎？出示稱贊花，指名稱贊。
我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”這一教學思想，努力使教學真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程，突現(xiàn)學生這一主體，彰顯學生的個性?？偟膩砜矗@節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
稱贊是一種美好的情感體驗，但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此，在教學中我主要是通過引導學生對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來幫助學生體會課文蘊含的人文性。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我盡量采用形象化的方法幫助學生理解詞句，如，用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”等，使學生在理解和積累語言的同時，體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。
另一方面，指導學生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價，讓學生在語言實踐中學會真誠地稱贊別人，體會被稱贊的美好感受。其中，孟祥帥、史學琪、張湘雨、王彤等學生的`朗讀非常到位，從而使學生對課文的學習由“知”轉化為“行”，由“行”體驗到“情”。
利用圖畫創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。
以圖解文，借助圖畫幫助學生形象理解文中的重點詞句，如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等，從而在圖文結合的學習過程中培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。這樣做，既利于理解課文中的詞句，又助于低年級學生學習觀察事物的方法。使教學過程自然流暢，激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中，我力圖體現(xiàn)以上的設計思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學中，還存在著問題和不足。
1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細致，太求全。在通過看圖理解“粗糙”時，學生觀察的不夠細，更應該從做工來理解。理解“一個比一個好”時，沒能結合課件來進行。整個教學過程雖然緊湊，但是該讓學生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時間。
2、應該加強學生的合作學習。教學中一些環(huán)節(jié)應該引導學生合作交流，通過學生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺。
3、復習詞語時，要對一些重點的詞語加以說明。另外，低年級的語文教學，一定要進行寫字指導，這非常重要，在以后的教學中要引起注意。
4、分角色朗讀，不一定非要安排在最后，教學中進行有時會更有效。
一、根據(jù)課文組詞。
采（）背（）板（）椅（）。
但（）傍（）清（）消（）。
二、填填記記。
1、板凳做得很______，但是看得出，小獾做得很______。
2、小刺猬對小獾說：“你真______，小板凳做得__________________！”小獾______極了。
3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說：“在我有點兒______的時候，是你_______了我，讓我有了______。瞧，我已經(jīng)會做______了。這是我的一點兒______，收下吧?！?/p>
4、小刺猬送給小獾兩個________，小獾說：“你的蘋果________，我______沒有見過這么好的蘋果”小刺猬也______極了，說：“謝謝你，你的______消除了我一天的______”
5、______看__________地說。
6、選近義詞。
贊揚——（）立刻——（）認真——（）解除——（）。
三、品味探究。
1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真?！边@句話寫出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。
_____________________。
3、“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”這句話寫出小刺猬肯定了小獾的點滴_______。
四、實踐活動。
這個故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多，都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，要學會稱贊別人。這樣，就可以給別人以______，以______，取得最后的______。
小學稱贊教案篇十九
xx同學做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。
咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個比一個端正，真棒！
2、同學們，聽到老師的稱贊你們的心情怎樣？（指名答）
3、讓我們帶著高興，快樂的心情一起來學習《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師強調：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個先，第一個就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題） 響亮一點兒，（生再讀）
二 、出示圖片
師：你真棒！這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）
2、其實，他們倆的名字呀，也特別想和我們見面，可是，他說你們得先把他們的名字讀準才行。
出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）
3、師：來，我們和這兩位可愛的朋友打打招呼吧！
三、初讀課文識生字
1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開書讀讀課文吧，在讀書之前，請你先看看老師的兩點提示： 出示：不認識的字請教智慧小樹葉； 第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）
師：很多同學讀完之后，就用自己的.坐姿告訴老師，多好的學習習慣??！
2、 噓，小刺猬說想邀請我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見蘋果樹上的葉子都掉下來了，他可傷心了，（出示落葉生字樹）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對了，樹葉就能重新回到樹上。
（1）指名認讀，并說識記辦法。
（2）小老師領讀生字寶寶
3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來摘果子吧?。ǔ鍪驹~語蘋果樹）
開火車認讀， 拍手齊讀
4、理解“粗糙”
（1） 出示卡片“粗糙”，指名讀
（2） 觀察三個小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？
（3） 比較： 讓生摸摸桌子，覺得光滑
四、再讀課文悟情感
1、同學們理解得不錯，像這樣又不光滑，又不精致的，有一個詞語表示，就是“粗糙”。
相機板書：泄氣
3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時，這樣三個粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內心的稱贊，這是為什么？請同學們自讀課文2—4自然段。
2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真” ，齊讀。
3、師：小獾正在學做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認真啊，讓我們來做小刺猬來稱贊稱贊它吧?。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字：你真能干，小板凳做得一個比一個好）
（1） 指名讀
（2） 這句話的后面是什么號？ 感嘆號說明你多熱情啊，該怎么讀呢？，
（3） 給胡老師一個機會，讓胡老師也來夸獎夸獎它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好?。?/p>
（4）誰學著我的樣子讀一讀？請你（生讀）
（5）小獾聽到你的稱贊一定高興壞了！來，我們大家一起來學著她的樣子讀一讀，你真能干，預備起~（齊讀這句）
（7）師：當然啦！小獾的板凳就是做的一個比一個好！我發(fā)現(xiàn)同學們聽課一個比一個認真！來，給胡老師笑一個！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。（抽生說）
相機板書：自信
師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認真，小獾馬上有信心。傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
師：我請一位同學來給大家讀一讀，請你吧?。ǔ樯x兒歌）
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來，掌聲送給他。
師：同學們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）
五、寫字指導
1、師：在這首兒歌當中有四個生字是我們今天要學會寫的，來一起讀一讀。出示二個生字：“但”“傍”
2、 師：請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點？
（都是單人旁，都是左右結構）
3、 師：如果請你來當小老師提醒大家，你準備提醒大家哪個字，注意什么才能寫漂亮呢？ （指生說）
4、師范寫，并提示重點
5、生描紅臨寫，寫字展評
六、總結
同學們，在小刺猬的稱贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學會做椅子了嗎？下節(jié)課我們再一起學習。
板書設計：
18、稱贊
小獾圖片
小刺猬圖片
小獾
小刺猬
小學稱贊教案篇二十
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。
1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
課件。
教學時間。
兩課時。
3、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
4、再學習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
5、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
6、投影出示本課生字(要求會認、會寫的字)指名認讀，開火車人讀。
視認讀情況，有針對性的指導。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)。
用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。
7、自由說說課文的大致內容。
1聯(lián)系學生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”(用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。)。
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?
(1)找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。
(2)想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發(fā)表意見。
(3)說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞?(領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。)。
1、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
3、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學習。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄栈?，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
1、分角色朗讀課文。
2、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協(xié)調統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。
1、投影出示下面的詞語。
采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除。
(1)讀一讀。
(2)用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
(3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
3、指導寫字。
(1)先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結構的字外，其余都是左右結構，特點都是左窄右寬。
(2)教師范寫，提示要注意的問題。
(3)先描紅，后臨寫。
(4)教師巡視，進行個別指導。
4、鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學在本子上寫。
完成課后“讀讀寫寫”。
在學?；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。
板書設計。
稱贊。
你真能干。
小刺猬————小獾。
蘋果香。
小學稱贊教案篇二十一
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設計了一首小詩送給學生，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
１、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
１、制作課件。
２、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
３、學生自讀課文。
一、看圖識字、寫字，故事導入。
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學習生字“刺、猬、板、凳”。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧?。ㄉ盒〈题愫?！……）。
2、課件演示帶拼音的詞語——刺猬、小獾、椅子、板凳。
（自由讀——同桌互讀——開火車讀）。
隨機正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。
3、生字寶寶單獨出來和大家見面，我們還認識嗎？隨機想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”。
板、刺、椅、凳、猬。
（指名讀——開火車讀）。
隨機指導書寫生字“板、椅”。強調木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個詞來講一個故事，想聽嗎？
師講故事（略）。
5、喜歡這個故事嗎?快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準……）。
二、初讀感知。
1、學生自由讀課文。
2、喜歡這個故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾……）。
三、朗讀感悟。
1、故事中的小獾，清晨時做了三個比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
2、生讀課文。
3、回答，隨機出示：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>
相機板書課題——稱贊。
（1）句中的你、我分別指誰？
（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
（3）出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）。
（4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時候做成了一把象樣的椅子。他的內心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>
朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎?——小獾當時是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）。
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？
相機出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
朗讀（誰來讀一讀？）。
引讀——小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時候嗎？
（1）在演之前，我們再來看看他們之間的對話。出示：
（清晨）。
小刺猬仔細地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾高興極了——“真的嗎?”
（傍晚）。
小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！?/p>
小刺猬連忙取下兩個大蘋果——“留下吧，這也是我的.一點兒心意！”
小獾接過蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
（2）師生合作讀對話：師讀旁白，生讀對話。
（3）按這樣的對話演，行嗎？
（4）補充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”
7、學生自由組合表演，評比最佳組合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不錯，老師送你們一首小詩吧！
贊美。
小小刺猬心意誠，
板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信，
傍晚時分椅子成。
……。
故事雖小啟發(fā)大，
暖人的稱贊嘴邊掛，
自信涌，疲勞除，
小事大事都能成，
都能成！
2、學生自由讀詩。
3、喜歡這首詩嗎？能說說原因嗎？
4、總結：小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！
1、引導學生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
3、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。
從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
一齊讀課題，進入課文的學習。
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學習１８課。
學生齊讀課題。
二復習生字。
師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）。
師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）。
三邊讀邊悟，讀懂課文。
（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）。
（2）學生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）。
（3）學生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。
（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）。
（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學生用教室里的課桌椅進行比較，學習粗糙的近義詞精細）。
（6）讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學生的問題打在電腦上）。
（7）學生讀2、3自然段，自己去解決問題。
（8）學生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導學生理解一個比一個好，并讓學生練習說話。）。
（9）快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學互相讀一讀。
（10）指名學生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學生學著相互地稱贊）。
（11）學生齊讀7自然段。
四練習，讀寫結合。
我會說：聞了聞（）了（）。
一次比一次好！一（）比一（）（）。
用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！
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