打電話數(shù)學教學設計(優(yōu)質20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 19:45:03
打電話數(shù)學教學設計(優(yōu)質20篇)
時間:2023-11-26 19:45:03     小編:薇兒

總結能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗與教訓,避免犯相同的錯誤??偨Y要有自己的思考和觀點,不只是簡單地摘抄或復述別人的意見。在下面的范文中,我們可以看到一些寫作技巧和表達方式的精彩運用。

打電話數(shù)學教學設計篇一

《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好,和學生的實際生活密切相關,通過這節(jié)實踐課,學生不但增長了知識,更學習了解決數(shù)學問題的方法。通過教學,我有如下幾點的體會:

1、能上出活動課的特點。

首先是“活”,能主動引導學生靈活處理問題,活躍數(shù)學思維,課堂學習氣氛濃厚,師生共同探究,學生參與度高。再是動,這節(jié)課不僅關注結果,更要關注過程,關注學生在整個過程中的表現(xiàn),能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識,心情舒暢。

2、能充分挖掘學生的潛能。

打電話,學生熟悉、感興趣,能充分調(diào)動學生已有的生活積累,從海塘小學要對文藝節(jié)目進行排練需要通知演員入手,到對打電話方案的設計改進,都讓學生結合知己的生活實際,使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導下,讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上我能隨時把握學生的學習水平與進度,不失時機的對學生進行幫、放,例如關于7名小演員的通知示意圖的教學時,當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時,教師就用投影儀把他們的想法展示出來,并讓學生看圖說事,當學生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時,就自己畫起圖來,有所創(chuàng)新地改進畫圖方法,這樣讓學生自己有序的學習畫圖,這種方法更能讓后20%的學生也能接受。這里也體現(xiàn)了數(shù)學方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。

3、教師善于調(diào)動學生的情感。

教師善于調(diào)動學生的情感,使學生在不斷獲得成功的愉悅中,把知識的探討引向深入。例如在教學通知15名小歌手的過程中。把15名學生平均分成3組發(fā)通知時,需要7分鐘,學生同樣用分組法研究,把時間艱難的一分鐘一分鐘的縮短,最后只需5分鐘。每縮短1分鐘,學生就為自己的成功高興一次。又如學生把不同的分組法,用表格的形式展現(xiàn)出來的時候。要充分讓學生通過觀察分析尋找規(guī)律的過程去體驗數(shù)學的樂趣。再將學生發(fā)現(xiàn)的問題應用到實際中去。如在6分種內(nèi)最多能通知到多少名小觀眾的問題中,就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心,為以后學習數(shù)學知識埋下了快樂的種子。培養(yǎng)了學生對未知領域的一種勇于探索的精神。

當然,通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動,我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進的方面:

1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設計不夠緊湊。

2、教學過程中的高潮把握時機的.能力不強,使得本節(jié)課在教學過程中沒有突出重點,沒有讓學生感受到特別之處。

3、教學過程的有效性還比較弱,課后發(fā)現(xiàn)有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。

4、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。

通過這節(jié)課的教學,不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識,而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學能力,在原有的基礎上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受,更具有自己的教學特色。

打電話數(shù)學教學設計篇二

1.通過對“打電話”(綜合應用)的探究,初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題。

3.指導學生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

一、創(chuàng)設情境,提出問題談話揭題:同學們,我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,需要打電話通知相關人員,今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學問題。

2、學生小組討論,匯報想法。(教師引導)。

3、小結入題,板書課題(板書課題)。

為了更好地研究今天的這個問題,我們假設每一次通話要一分鐘,每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)。

二、探究新知。

1、閱讀課文內(nèi)容。

2、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

打電話數(shù)學教學設計篇三

1、練習對話主動表達并與成人交談,學說完整句。

2、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動準備。

幼兒自制的電話。

活動過程。

(1)觀察模仿教師打電話?!拔?,您好!我是陳老師,請您幫我找×××接電話好嗎?”×××接電話(教師替代)?!澳?您是×××嗎?我是陳老師,今天下班后您能來我家嗎?”:好的,歡迎您?!霸僖姟?。

(2)教師給幼兒打電話,讓幼兒學習如何接電話。

“您好!我是××ד您有什么事嗎?”幼兒在實踐中學習一問一答的語言,練習使用簡單句。

(3)幼兒二人一組練習打電話。

教師幫助幼兒學習一問一答的對話。練習主動與人交談。主動發(fā)問,發(fā)展幼兒的語言能力。

2、游戲區(qū)內(nèi)自由“打電話”。

活動反思:。

在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現(xiàn)自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要??偟膩碚f,整個活動是成功的。

打電話數(shù)學教學設計篇四

1、能分角色朗讀課文。

2、能體會相聲語言的藝術特點。

3、體會課文中人物的特點。

體會相聲語言的藝術特點。

了解課文大意,體會人物的特點。

小組合作學習。

兩段經(jīng)典的相聲(課件的形式)。

一、興趣導入。

教師播放相聲,讓學生觀看。觀看之后,教師相機引導學生進入課題,并板書課題。

二、感受新知。

教師出示問題:你了解相聲嗎?你覺得什么是相聲?學生分組合作討論,教師巡視指導。

教師讓學生到教臺前分角色朗讀課文,老師適當指點,

再讓學生充分地進行自主閱讀,體會作者的創(chuàng)作意圖。

三、知識遞進。

讓學生自主交流一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)?

四、課堂小結。

本課是一篇閱讀課文,而且相聲是一種同學們喜聞樂見的藝術,學生在日常的生活中也接觸過相聲,所以教學本課時,教師多可放手讓學生自主去學習,只不過在體會人物的特點時,學生在理解上也存在一定的分歧。

打電話數(shù)學教學設計篇五

活動目標:

1.通過交流電話號碼和互打電話的形式,進一步提高幼兒的交往能力。

2.學習用完整的語句進行對話。

3.培養(yǎng)幼兒間相互關愛的情感。

活動準備:

記錄卡片、電話及電話模型等。

活動過程:

1.引入主題,請幼兒討論。

師:“我們班誰很久沒來幼兒園呢?小朋友猜猜他為什么沒有來?現(xiàn)在非典那么流行,我們要用什么辦法才能知道舒路為什么沒來幼兒園?”

2.“知道舒路家的電話號碼呢?”出示大記錄卡讓幼兒討論如何記錄。

3.電話接通時,你們想和他說些什么?要怎么說才有禮貌呢?

4.請幾位幼兒嘗試現(xiàn)場打電話,問候在家的小朋友,培養(yǎng)幼兒間相互關心的情感。

5.打電話給大班生病的朋友和楊醫(yī)生。

重點提醒幼兒打電話的時候注意禮貌用語及用完整的語句對話。

6.我們還可以用什么辦法對他們表示關心呢?

7.幼兒間交流電話號碼,自由打電話。

(1)討論:如果想打電話給好朋友卻沒有他的號碼怎么辦?用什么辦法記電話號碼最好?。

(2)引導幼兒觀察記錄卡,介紹記錄方法。

(3)幼兒間交流電話號碼,師巡視指導并鼓勵幼兒大膽與同伴交流。

(4)撥電話號碼,和同伴打電話。

活動反思:

打電話數(shù)學教學設計篇六

人教版數(shù)學五年級下冊第102至103頁。

1、通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案,讓學生經(jīng)歷解決問題的全過程。

2、通過畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學生分析、歸納、推理能力。

3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用。

:通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

:通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

:課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。

一、創(chuàng)設情境。

設計意圖:本課要教學的打電話,屬于經(jīng)過抽象的“理想模式”。因此情境創(chuàng)設要盡量避免非數(shù)學因素的干擾。這里,直接提出打電話,規(guī)避學生對通知方式(郵件、短信、廣播)的討論;借助學生對教師傳遞信息可靠性的信任,規(guī)避學生對信息傳遞中的保真度的懷疑。同時借助比賽引導學生感受節(jié)省時間的必要性。

二、探究方案。

1、整理信息。

師:你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息?

a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時間越少越好。

設計意圖:將雜亂的情境進行“化簡”,從中提取信息,是學生必備的能力。這里一方面對此進行訓練;另一方面通過整理,讓學生清晰要做什么,怎么做,為后面的探究做好準備。

2、初步感知。

a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。

師:這樣打電話行嗎?為什么?

b、討論。

師:要想贏過劉老師,完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧,有什么節(jié)省時間的好辦法。

教師要引導學生將話說清楚,或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。

設計意圖:展開討論,激發(fā)思考,在交流中體會節(jié)省時間的方法,減緩教學坡度,為后面的設計方案打下基礎。

2、開放探究。

呈現(xiàn)合作要求:

(1)同桌合作,設計一個打電話方案。

(2)將設計的方案記錄在作業(yè)紙上。

師巡視,指導學生開展合作,聽取學生對方案的解說,并發(fā)現(xiàn)典型設計。

設計意圖:刪繁為簡,盡量減少對學生合作的要求(要求也是束縛)。因為還缺乏對打電話的理性認識,在設計方案時,學生的意見分歧會比較多,所以采用人數(shù)較少的同桌合作來開展。

3、對比分析。

a、展示部分方案,帶領學生讀一讀。

學生設計的方案按照表達形式來分,可能有如下幾種:一是純文字表達的;二是圖文結合記錄的;三是借助符號來表示的。

教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達的方案。

師:你喜歡哪個方案,說說你的想法!

引導學生從數(shù)學的角度去思考,優(yōu)化方案,選取用借助符號來表達的方案,實現(xiàn)數(shù)學化。

設計意圖:在展示與評價方案中,引導學生體會在表達清楚的基礎上,還要追求表達的簡潔,感知數(shù)學的簡潔美。

b、選取一個方案解析,優(yōu)化形成最優(yōu)方案。

設計意圖:時間怎么變少了?學生在認知沖突中思考節(jié)省時間的方法,從而發(fā)現(xiàn)“同時打能節(jié)省時間”。

師:那就用這個方案和劉老師進行比賽,好嗎?

師:哪里還可以節(jié)省時間?怎樣修改?

引導學生優(yōu)化形成最佳方案,并對最佳方案進行整理,將每一分鐘所通知的人放在一起(如上圖)。

師:還有用的時間更少的方案嗎?

設計意圖:“哪里還可以節(jié)省時間”引導學生結合“同時打”進一步優(yōu)化方案。對最優(yōu)方案進行整理,將同一分鐘通知的人放在一起,清晰表象,梳理思路?!斑€有用時更少的方案嗎?”引導學生反思最優(yōu)方案,并用“不空閑”的標準對方案進行評價。

c、反思“不空閑”,形成全面認識。

師:想一想,如果要通知8人,需要幾分鐘?

設計意圖:這里意圖有二:一是讓學生認識到,在最后一分鐘,即使“有空閑”,也是最省時間的方案,形成對“不空閑”這一標準的全面認識;二是初步體會在一個時間段內(nèi),能通知的人數(shù)是一個“區(qū)間數(shù)”。

4、整理歸納。

師:通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法,在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案。現(xiàn)在讓我們一邊回顧,一邊填寫表格。

師:知道消息的總人數(shù)包括我自己嗎?

師:第4分鐘知道消息的總人數(shù)會是多少呢?猜一猜吧!為什么是16人?

師:那第5分鐘呢?第6分鐘呢?

師:已經(jīng)通知的人數(shù)是什么意思,不包括誰?怎樣計算?

師:第n分鐘呢?

設計意圖:通過對按照最優(yōu)方案打電話過程的回顧與猜想,用不完全歸納法,探索總結“人數(shù)倍增”的規(guī)律。

1、結合填寫的表格,師生一起討論解答如下的'問題。

a、照這樣,5分鐘最多可以通知到幾個人?

b、照這樣,要通知50人至少需要幾分鐘?

c、照這樣,通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的?

2、師:找到了這個最優(yōu)方案,現(xiàn)在我可以通知了吧?想一想,會出現(xiàn)什么情況?

設計意圖:三個問題梯度安排,逐步訓練提高學生應用規(guī)律的能力?!皶霈F(xiàn)什么情況”的追問,讓學生感受到,按照最優(yōu)方案進行通知,還需要讓每一個參與者都清楚自己要通知的對象,感受“預案”的必要性。

四、總結全課。

1、回顧優(yōu)化過程,感悟優(yōu)化思想。

2、引導學生反思自己的收獲與體驗。

師:學完了這節(jié)課,你有什么想法或者感受想和大家說說嗎?

五、數(shù)學欣賞。

師:在這里,我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移,在成倍地增長。其實在生活中,像這樣的成倍增長的事情還有很多。

課件播放:你知道嗎:拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。

設計意圖:在優(yōu)美的音樂播放中,補充介紹生活中的倍增現(xiàn)象,豐富學生的認知,實現(xiàn)由課內(nèi)向課外的拓展,感受數(shù)學的魅力,培養(yǎng)對數(shù)學的美好情感。

打電話數(shù)學教學設計篇七

1、瀏覽課文,了解課文內(nèi)容,體會人物特點。

2、體會相聲語言的藝術特點,認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【教學過程】。

一、學習提綱。

1、瀏覽課文,用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。

2、這個故事刻畫了打電話的人特點。

3、交流討論:

這段相聲的語言藝術有什么特點?

4、分小組合作表演這段相聲。

二、練習提綱。

選擇話題,自創(chuàng)一個相聲段子。

1、甲沒有太高文化水平,而又喜歡夸夸其談,僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。

2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛,誰也不服氣,這不,他們又吹上了。

3、小明是個很幽默的孩子,同學們常被他逗得哈哈大笑。

一、模擬表演打電話,讓學生明白說話要講語言藝術,要簡練、得體、明白。

二、自讀課文,概括主要內(nèi)容,體會人物特點。

長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時,耽誤了他人,也錯過了看戲的時間(說話啰嗦,無社會公德)。

三、學生選讀喜歡的相聲片斷,了解相聲的藝術特點。

1、以說、學、逗、唱為主,通俗易懂,如話家常。

2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。

四、指導學生分組表演這段相聲。

1、小組內(nèi)練習表演《打電話》。

2、推薦兩人上臺表演《打電話》。

五、轉換遷移,訓練運用。

打電話數(shù)學教學設計篇八

教材內(nèi)容分析:

“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的,問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合,學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學生提供了可探究的空間,學生嘗試尋找“答案”時,不是簡單地應用已知的信息,也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務,但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

學情分析:

這一內(nèi)容安排在五年級下學期,從生活經(jīng)驗看,大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務。其次,從已有知識儲備看,參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識,但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看,在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。

教學目標:

1、利用學生熟悉的生活情境,通過畫圖的方式,使學生找到打電話的最優(yōu)方法。

2、滲透數(shù)形結合的思想,培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;。

3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,

4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

教學重點:理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

教學難點:突破“知識本位”,讓學生充分經(jīng)歷了解決問題的過程,體會到優(yōu)化的思想。

教學流程:

一、提出問題。

板課題)(談話引入)今天,我們學習打電話,你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!

(教學預設:這時學生可能出現(xiàn)以下兩種情況:1:逐個通知;2:幫忙轉告)。

這個幫忙轉告,怎么個轉告法?你想讓幾個人去轉告?沒有別的方法了嗎?

(設計意圖:先讓學生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導學生說出兩大種方法:平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度,有時學生是不敢想或不會去想。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發(fā)散思維,這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學生知道,在想辦法時,要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法,這樣,我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。

為了更好地研究今天的這個問題,我們假設每一次通話要一分鐘,每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)。

(設計意圖:猜想一是為了增加趣味性,讓學生心中有個疑團,提高探索的欲望。二是要讓學生體會驗證的必要性。)。

二、探索比較。

2、教師巡視,參與討論,了解情況。

(設計意圖:讓學生把各種方法都列出來,再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過程)。

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。

方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)。

方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)。

方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。

方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)。

這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)。

方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。

老師、組長和組員都不閑著,應該怎樣設計方案呢?小組討論,匯報結果。

每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學生講解。

(設計意圖:第二種方案的幫忙轉告。匯報時,讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程,切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案,學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長不空閑到老師、組長不空閑,再到老師、組長和組員都不空閑。)。

三、探究規(guī)律。

這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

太棒了!這個同學的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。

(先出示空表,邊問邊填完整。)。

第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預設:第幾分鐘通知的人數(shù),是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。

按照這個規(guī)律,第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?

2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。

四、優(yōu)化方案。

板書設計:

打電話。

方案1:逐個通知。

方案2:幫忙轉告。

(1)平均分成3組(5,5,5)——7分鐘。

(2)平均分成5組(3,3,3,3,3)——7分鐘。

(3)分成4組(4,4,4,3)——6分鐘。

(4)分成3組(6,5,4)——6分鐘。

(5)分成5組(5,4,3,2,1)——5分鐘。

打電話數(shù)學教學設計篇九

1 .通過對“打電話”(綜合應用)的探究,初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

2.體驗數(shù)學與生活的`密切聯(lián)系,學習在問題情境中應用優(yōu)化思想解決問題。

3.指導學生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。

通過圖表的方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。

一、創(chuàng)設情境,提出問題談話揭題:同學們,我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件,需要打電話通知相關人員,今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學問題。

2、學生小組討論,匯報想法。(教師引導)

3、小結入題,板書課題(板書課題)。

為了更好地研究今天的這個問題,我們假設每一次通話要一分鐘,每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)

二、探究新知

1、閱讀課文內(nèi)容。

2、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

打電話數(shù)學教學設計篇十

1、利用學生熟悉的生活情境,通過畫圖的方式,使學生找到打電話的最優(yōu)方法。

2、感受猜想與驗證的重要性。

打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。學習難點:通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

老師剛接到學校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!

1.逐個通知,還是分小組快一些呢?

2.請你把你如何通知15個同學的想法寫一寫?合作探究:

1.你們組有哪些方案?各種方案耗時幾分鐘?

2.根據(jù)用時的多少整理方案,畫出示意圖。

3.想一想,為什么各種方案用時不一樣呢?并比較一下,哪種方法最好?

4.想一想,從剛才的.比較中,你領悟到什么了沒有?有沒有規(guī)律?

第幾分鐘1、2、3、4……。

接到通知人數(shù)1、3、7、15……。

第n分鐘所有接到通知的隊員總數(shù)就是(2n-1)人。5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人?這樣通知50人最少需要花多少分鐘?總結:

(1)今天學到了什么新的知識?

(2)從打電話中你受到了什么啟發(fā)?

反思:這節(jié)課本來就是十分抽象的。這個規(guī)律學生找起來也是五花八門的。但是只要學生找的規(guī)律正確就可以了,不一定非得和老師的一樣。

打電話數(shù)學教學設計篇十一

“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的,問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合,學生對這一問題的研究很有興趣?!按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間,學生嘗試尋找“答案”時,不是簡單地應用已知的信息,也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務,但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

這一內(nèi)容安排在五年級下學期,從生活經(jīng)驗看,大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務。其次,從已有知識儲備看,參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識,但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看,在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。

1、利用學生熟悉的生活情境,通過畫圖的方式,使學生找到打電話的最優(yōu)方法。

2、滲透數(shù)形結合的思想,培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;。

3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,

4、感受猜想與驗證的.重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。

理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

突破“知識本位”,讓學生充分經(jīng)歷了解決問題的過程,體會到優(yōu)化的思想。

一、提出問題。

板課題)(談話引入)今天,我們學習打電話,你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!

(教學預設:這時學生可能出現(xiàn)以下兩種情況:1:逐個通知;2:幫忙轉告)。

這個幫忙轉告,怎么個轉告法?你想讓幾個人去轉告?沒有別的方法了嗎?

(設計意圖:先讓學生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導學生說出兩大種方法:平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度,有時學生是不敢想或不會去想。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發(fā)散思維,這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學生知道,在想辦法時,要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法,這樣,我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。

為了更好地研究今天的這個問題,我們假設每一次通話要一分鐘,每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)。

(設計意圖:猜想一是為了增加趣味性,讓學生心中有個疑團,提高探索的欲望。二是要讓學生體會驗證的必要性。)。

二、探索比較。

2、教師巡視,參與討論,了解情況。

(設計意圖:讓學生把各種方法都列出來,再作比較,經(jīng)歷優(yōu)化的過程)。

方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。

方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)。

方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)。

方案2(3):4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。

方案2(4):3組(6、5、4)(要6分鐘)。

這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)。

方案2(5):5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。

老師、組長和組員都不閑著,應該怎樣設計方案呢?小組討論,匯報結果。

每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學生講解。

(設計意圖:第二種方案的幫忙轉告。匯報時,讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案,認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程,切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案,學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從組長不空閑到老師、組長不空閑,再到老師、組長和組員都不空閑。)。

三、探究規(guī)律。

這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

太棒了!這個同學的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。

(先出示空表,邊問邊填完整。)。

第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預設:第幾分鐘通知的人數(shù),是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。

按照這個規(guī)律,第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?

2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。

四、優(yōu)化方案。

打電話。

方案1:逐個通知。

方案2:幫忙轉告。

(1)平均分成3組(5,5,5)——7分鐘。

(2)平均分成5組(3,3,3,3,3)——7分鐘。

(3)分成4組(4,4,4,3)——6分鐘。

(4)分成3組(6,5,4)——6分鐘。

(5)分成5組(5,4,3,2,1)——5分鐘。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

打電話數(shù)學教學設計篇十二

1、瀏覽課文,了解課文內(nèi)容,體會人物特點。

2、體會相聲語言的藝術特點,認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。

一、學習提綱。

1、瀏覽課文,用四要素歸納文章的主要內(nèi)容。

2、這個故事刻畫了打電話的人特點。

3、交流討論:

這段相聲的語言藝術有什么特點?

4、分小組合作表演這段相聲。

二、練習提綱。

選擇話題,自創(chuàng)一個相聲段子。

1、甲沒有太高文化水平,而又喜歡夸夸其談,僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。

2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛,誰也不服氣,這不,他們又吹上了。

3、小明是個很幽默的孩子,同學們常被他逗得哈哈大笑。

一、模擬表演打電話,讓學生明白說話要講語言藝術,要簡練、得體、明白。

二、自讀課文,概括主要內(nèi)容,體會人物特點。

長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時,耽誤了他人,也錯過了看戲的時間(說話啰嗦,無社會公德)。

三、學生選讀喜歡的相聲片斷,了解相聲的藝術特點。

1、以說、學、逗、唱為主,通俗易懂,如話家常。

2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。

四、指導學生分組表演這段相聲。

五、轉換遷移,訓練運用。

打電話數(shù)學教學設計篇十三

《打電話》是人教版小學數(shù)學五年級一節(jié)綜合實踐活動課,綜合實踐活動課作為數(shù)學課程的一個新領域,旨在強調(diào)數(shù)學知識的現(xiàn)實性與整體性,即數(shù)學與外部世界的聯(lián)系、數(shù)學內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及數(shù)學在分析解決問題中的綜合應用。

本節(jié)課的教學目標是:

1、學生在觀察、猜測、實驗、推理等活動中,學會從多種方案中尋求最優(yōu)方案;

2、學生會應用規(guī)律解決實際生活中“打電話”的簡單問題;

3、學生積極參與學習活動,獲得成功體驗,增強應用數(shù)學知識和方法的意識。

在課堂中我分了四個步驟來實施:

一、創(chuàng)設情境,設疑導入。

以好情景的創(chuàng)設誘發(fā)學生濃厚的學習興趣。

二、捕捉契機,滲透方法。

(一)基本通知方式——逐一打電話。

(二)首次優(yōu)化方案——怎樣打節(jié)省時間。

(三)化繁為簡,合作探究——大數(shù)轉化成小數(shù)。

(四)再次優(yōu)化方案——引導學生將方案一、二與逐一打電話對比,然后方案二由于方案一對比,在對比分析找出最優(yōu)方案。這樣以充分的合作探究感悟層層遞進的優(yōu)化思想和化繁為簡轉化思想。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應用規(guī)律。

1、合作交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、總結規(guī)律,強調(diào)要點。

3、應用規(guī)律,解決問題。以小組匯報與課堂評價二者的有機結合,使學生獲得成功的學習體驗。

力爭完成兩點思考:

1、引導學生經(jīng)歷探究過程,形成積極的情感體驗,積累數(shù)學學習經(jīng)驗。

2、充分發(fā)揮教材最大價值,引導學生充分感受數(shù)學的魅力。

力爭培養(yǎng)學生4種能力:

發(fā)現(xiàn)問題的能力,提出問題的能力,分析問題的能力,解決問題的能力。

這是我處理教材的基本思路,在設計時有糾結——“生活中的倍增現(xiàn)象”到底要不要滲透,具體實施中有遺憾——對學生關注得還不夠。

拋磚引玉,歡迎大家批評指導。

打電話數(shù)學教學設計篇十四

人教版義務教育教科書數(shù)學五年級下冊102頁內(nèi)容。

課程標準中指出:綜合與實踐是一類以問題為載體,以學生自主參與為主的學習活動。它有別于學習具體知識的探究活動,它是教師通過問題引領、學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。因此,本節(jié)課我努力做到引導學生廣泛參與實踐,這里的“廣泛”,既是指“過程的廣泛”,也包括“形式的多樣”,還包括“交流的充分”。

《打電話》是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊的一節(jié)綜合與實踐應用課。學生在四年級上冊“數(shù)學廣角”中,通過沏茶問題、烙餅問題等簡單事例,初步嘗試了在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會了運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的應用。本節(jié)課主要通過打電話這一生活常見事例,讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學識解知決實際問題的能力,同時,還通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

從生活經(jīng)驗看,學生大都有通知多人的經(jīng)驗。從知識儲備看,參與完成此任務及畫圖表示、計算等綜合知識,但都是較簡單的計算。從思想方法看,四年級上冊“數(shù)學廣角”中已安排了有關優(yōu)化思想的學習。這節(jié)課旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活的應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

1.通過實際的事例,進一步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,并能用符號表示。

2.經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程,進一步學會探索數(shù)學規(guī)律的方法,培養(yǎng)學習數(shù)學興趣愛好。

3.感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的實際問題。

探究和理解“打電話”的最優(yōu)方案。

尋找解決問題最優(yōu)方案,發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。

多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

一、課前互動,引入新課。

1.觀看旬陽美景視頻。

2.引入:“五一”歌詠比賽,老師接到緊急通知:要求合唱隊的15名同學到廣場參加彩排,你認為可以用哪些方式通知呢?揭示并板書課題:打電話。

二、設計活動,學習新知。

1.創(chuàng)設情境,提出問題。

我們來發(fā)揮集體智慧幫老師設計一個打電話的方案。

2.自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)出示小組合作學習要求:

b.說一說:把你想到的方案和小組內(nèi)的同伴交流。

c.畫一畫:小組四人合作,設計一個打電話方案(畫圖表示)。

d.算一算:你們設計的方案共需要幾分鐘?

(2)學生自主探究,設計方案,教師巡視指導。

3.匯報并比較得出最優(yōu)方案。

(1)學生匯報。

逐個通知。

分組通知(對比分組通知方案,根據(jù)方案,思考:是不是分的組越多用的時間就越短呢?)。

全員通知。

(2)比較方案,總結最優(yōu)方案。

(3)學生用學具展示最優(yōu)方案。

(4)討論:你們認為怎樣做,才能使通知的時間最少呢?

4.小組合作:結合最優(yōu)方案,完成表格,并觀察表格,看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(1)根據(jù)示意圖填表,師巡視指導。

(2)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、應用規(guī)律,學以致用。

1.5分鐘最多可通知多少人?6分鐘呢?

2.我班有xx學生,最少需要多少分鐘通知到每一位同學?

4.介紹幾何倍增學。

四、總結學法,延伸拓展。

1.通過這節(jié)課的學習,你最大的收獲是什么?

2.還記得我們是怎樣學習的嗎?

3.夸夸自己或同伴吧。

打電話。

立即不空閑。

磁鐵樹狀圖(略)。

打電話數(shù)學教學設計篇十五

1.讀課文,掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

(1)學生自學,自由讀課文。

(2)檢查自學,正音。呃、耗子、嗦、n兒啷。

(3)交流:這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?

2.分角色朗讀課文,讀通順。

(1)找一個小伙伴分角色練習對話,并互相評價。

(2)擂臺賽:各小組推薦兩人,競賽讀。(教師、他生當評委)。

二、再現(xiàn)課文,深入領悟。

1.討論:甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來?

(1)甲:不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃,猜不著我告訴你。我姓,我叫嗦。

乙:是夠嗦的。

甲:對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,她是女的呀。

乙:廢話,可不是女的嘛。

(2)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。

乙:廢話。

甲:討論嗎?不討論。

乙:人家沒事。

甲:太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院,樓下十排三號五號,咱倆挨著。票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六,我給了他五塊,他找了我三塊四。

乙:他在這報賬呢!

2.歸納:作者在這里極盡夸張之能事,把一個嗦者說話嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習:小組內(nèi)練習表演《打電話》。

4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》,教師計時。

板書特寫:_______小時。

小結板書:嗦、耗時、誤事。

5.暢所欲言:通過觀看相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?

6.小結:說話太嗦不但浪費自己和他人的時間,還會耽誤事情,我們平時說話不僅要把話說明白、得體,還要說得簡練才行。

三、學生選讀,了解相聲。

1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽,體會相聲特點。

2.學生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結:通俗易懂發(fā),如話家常;幽默、風趣、夸張。

4.欣賞表演,進一步感受相聲藝術的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像,一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

四、自選作業(yè):

(選擇自己喜歡的一項完成)。

1.創(chuàng)設情境,嘗試創(chuàng)作。

(1)語言情境一:甲沒有太高的文化水平,而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識,僅就“海馬”一詞,就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

(2)語言情境二:悅悅是一個冒失鬼,又是一個機靈鬼,他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

(3)語言情境三:有兩個小朋友常常在一塊比吹牛,誰也不服誰,這不,他們又吹上啦。

(4)語言情境四:小明是一個很具幽默感的孩子,同學們常被他逗得開懷大笑。

選擇自己喜歡的話題,和同桌一起創(chuàng)作幾句。

2.熟讀《打電話》,想象當時的情景,用敘述的方式寫下來,并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。

打電話數(shù)學教學設計篇十六

通過各種活動形式體驗或再現(xiàn)打電話的樂趣與麻煩,養(yǎng)成良好打電話的文明行為習慣,從小學做“文明人”。通過本節(jié)課的學習,使學生真切感受到電話確實給我們?nèi)粘I顜砗芏喾奖恪?/p>

1、課件

2、玩具電話機等

今天,有這么多位老師到我們班來聽課。你們感到高興嗎?趙老師也感到特別高興。還特地給小朋友們帶來了謎語。(出示謎語)

一個東西生得巧,

十個數(shù)字身上裝,

有耳朵,有尾巴,

沒鼻子,沒眼睛。( 打一家用電器)電話機

師:還有其他答案嗎?那我們來看看,到底是什么呢?(確實是電話機,小朋友真行。) 師:電話在我們生活中是非常重要的。有了電話,即使我們相隔很遠很遠,也可以通過電話來相互了解各自的信息。但要學會正確使用電話,學問可多著呢!今天這節(jié)課咱們就來學習學習怎樣打電話(出示課題)

師:這里有幾個小朋友正在打電話,他們打的怎么樣呢?看看哪個小朋友最會觀察、最會發(fā)

現(xiàn)其中的問題?(課件出示打電話畫面)

看了后,你有什么想說的嗎?(沒禮貌)

師:你從哪里看出沒禮貌?應該怎么說?(沒有說清楚爸爸叫什么名字、浪費電話費、) 師:對呀。打電話時,要有禮貌,電話找人要說清楚找的人的姓名,聊的時間不要太長,事情說清楚了就可以掛機。)接下來,讓我們來看看圓圓和盼盼是怎樣打電話的。(課件出示)

師:打得怎樣?(很有禮貌)

你從哪里看出他們很有禮貌呢?(請問、您好、)

那我們小朋友平時打電話時,可能還會用到哪些禮貌用語?

(再見、稍等、對不起、謝謝等等)

師:確實,打電話時,使用這些禮貌用語會讓我們小朋友變得更文明、更有禮貌。

反思:通過辨一辨后,使學生初步懂得打電話時首先向對方問好:“您好”,掛電話時說“再 見”等禮貌用語。電話找人時要說清楚你找誰、有什么事,并且做到電話用語盡量簡潔別羅 嗦,事情說清楚就可以掛機。這樣的設計便于讓學生感受到我們從小要學做一個文明人。

師:當你在接電話時,遇到這些情況。你會解決嗎?

出示:1、單位的李叔叔打電話找爸爸,可爸爸又不在家……

(師:您好。小朋友,請問你爸爸在家嗎?生:(不在)請問您是誰?師:我是您爸爸的同事。生:找我爸爸有什么事?師:有點急事。生:請您打我爸爸的手機。師:麻煩一下,你能告訴我你爸爸的手機號碼嗎?生:好。師:謝謝,再見?。?/p>

(師:您好,請問是王怡同學家嗎?生:不是,您打錯了。師:對不起。生:沒關系。師:謝謝,再見?。?/p>

1、師生表演。

2、趙老師和這位小朋友演得怎樣,誰來評評看?(生:演的非常好)

師:這位小朋友確實演得很有禮貌。

3、第二個情景我想請坐的最好的小朋友跟趙老師一起來表演。

師:我們演得不錯吧!

反思:通過師與生模擬打電話的表演,不但激發(fā)了學生參與的欲望,使課堂教學更富有生活 氣息,而且還培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。

師:想演嗎?(想)好,考考大家。

出示:一天下午,當你做完了作業(yè),想約好朋友一起去公園玩。(課件)

這個電話該怎樣打呢?

(1)同桌試試

(2)誰愿意和同桌一起上來表演

(3)演得怎樣?(演得真棒、真不錯、給他們來個掌聲)

老師知道還有很多小朋友愿意到上面來表演,別急,大家都有機會。老師這兒還有三個題目(出示題目)

1、星期天,你主動打電話,邀請同學和你一起去書城看書。

2、打電話問候爺爺奶奶。

3、有一天,我生病了。不能到校上課,向班主任老師打電話請假。

師:這里有三個情景,你可以挑選自己最感興趣的一個,和好朋友一起演一演。

(1)、找伙伴,模擬表演。(2)、哪組小朋友愿意到上面來演一演。(3)評價、

反思:將學生身邊熟悉的事,設計成不同層次的情景,并通過與好朋友演一演(用模擬表演的形式),這樣更能使孩子們真正地融入到打電話的情景體驗中,讓學生真正掌握一些打電話的技巧和常識,真切地感受到電話確實給我們帶來很多方便。這樣的教學,既充分體現(xiàn)了新課程的理念,又不再只是簡單地從教材到課堂,而是有效地引導孩子們向課程目標發(fā)展。只有這樣,我們的品德課堂才會獨具魅力。

師:小朋友們已經(jīng)學會打電話,真是一件很不容易的事。

師:哦,突然想起來了,趙老師把一個信封忘在辦公室桌子上??哨w老師現(xiàn)在急著要用,該

怎么辦呢?(去拿)

師:可以。想想看,有更好的辦法嗎?

生::打個電話

錯)

那就請你替趙老師給辦公室的孟老師打個電話。

(學生打電話給孟老師)

師:小朋友,讓我們用熱烈的掌聲謝謝孟老師。

(孟老師:剛才是哪位小朋友給我打電話?打得真有禮貌,咱們握握手。)來到現(xiàn)場。 小朋友,你們知道信封里是什么嗎?這是在我們?nèi)粘I钪蟹浅V匾囊恍┨厥馓柎a。

出示(120)誰知道這是什么號碼?(急救電話)

110這個號碼呢?(報警電話)119是什么號碼呢?(火警電話)114呢?(電話查詢)121呢?(天氣預報)

120 110 119114 121

小朋友,這些號碼叫做專用號碼。我們應該把它們牢牢記住,但千萬不能亂撥,不然的話麻煩可就大了!

反思:通過“真實再現(xiàn)”打電話這一情景,不但激發(fā)了他們的好奇性,而且使他們掌握了日常生活中的一些特殊號碼。通過實踐再次鍛煉了學生的能力。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設不但激起了學生學習的興趣,而且使課堂教學更富有生活氣息。

師:老師送你們一首兒歌,(出示兒歌)我們邊打拍子,邊來念。

我會打電話

打電話,有學問,

您好您好,有禮貌,

話兒簡單,別羅嗦,

人不在,記姓名,

打錯了,對不起,

說聲“再見”再掛機。

師:讀的真好。

八、采摘智慧果

(附:1、滲透區(qū)域號碼 我們城市所在的電話區(qū)號范圍(紹興地區(qū))0575,若撥打杭州的電話,應在電話號碼前先撥區(qū)號0571,若撥打手機應在前面加一個0;2、滲透“三八”節(jié)日的思想教育 小朋友,今天是三月幾號?(三月八日)對呀,三月八日快給婆婆、奶奶、媽媽或老師打個電話,祝她們節(jié)日快樂)

反思:

“打電話”這件看似平常的小事,其中蘊涵著許多德育因素。只有根植于學生的現(xiàn)實生活,讓孩子在原有生活經(jīng)驗的基礎上生成新的感悟,直入心靈的體驗,才能使道德教育成為最有魅力的教育,使品德學科成為最有魅力的學科。

打電話數(shù)學教學設計篇十七

1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2.體會相聲語言的藝術特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學重點。

體會相聲語言的藝術特點。

教學難點。

認識不說廢話的重要意義。

教學時間:

一課時。

教學過程。

一、談話引入。

的確,相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受人們的喜愛。今天,我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學習目標。

閱讀課前提示:想想這篇課文,我們應該弄懂哪些問題?

(1)瀏覽全文,想想說的是件什么事?

(2)故事里的那個人說話的特點是什么?

(3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么?

(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲,感受相聲語言的藝術特點。

三、根據(jù)目標學習全文。

1.自己瀏覽全文,想想說的是件什么事?

交流:(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事,結果被這個人東拉西扯,說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間。)。

2.再讀課文,想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么?

交流,小結:打電話要抓住要點,簡潔明了,這樣不僅節(jié)約時間,也是對別人的一種尊重,是文明行為的表現(xiàn)!

4.現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲,來感受感受相聲語言的藝術風格。

(1)同桌分角色讀。

(2)找伙伴分角色讀。

(3)師生分角色讀讀。

5.找學生上臺試著說一說這個相聲。

6.聽兩個精彩的相聲段子。

7.看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點。

學了這個相聲,聽了相聲,看了相聲,你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。

五、演一演。

請同學們把自己喜歡的相聲演一演,評一評誰具有相聲演員的風采。

六、總結。

我希望同學們記住這個相聲段子,時時提醒自己文明地與人交流,交流時注意自己的語言要抓住要點,簡潔明了。

七、作業(yè)。

1.課余與父母共同看相聲、演相聲。

2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

打電話數(shù)學教學設計篇十八

師:你們聽清楚了他介紹的方法嗎?怎樣讓別人了解得更清楚?(畫圖、小組內(nèi)演示)。

1.學生上臺畫示意圖。

評判學生上臺畫出的示意圖,并指導學生畫出讓人更好觀察的示意圖來。

2.小組演示這一方案。

(根據(jù)老師的口令來模擬打電話)。

師:1(第一分鐘)扮演教師的學生叫一位同學上臺,表示和他(她)打了一次電話。

師:2(第二分鐘)這時幾個人知道了消息可以打電話告訴他人。(2個人,老師和生1)。

師:3(第三分鐘)這時又有幾個人知道了消息可以打電話告訴他人。(4個人,老師、生1、兩個生2)。

……。

小結:這個方案是每個隊員接到通知后馬上通知別人,接下來他(她)再繼續(xù)通知其他人……,這樣每個人都不空閑。

(三)比較優(yōu)化。

師:老師要盡快通知到每一個隊員,應采用哪種打電話方案?

生:應采用“方案三”,接到通知后馬上通知別人。

師:為什么你會選擇這種打電話的方案呢?

(生:這種方案沒有人空閑,而逐個打和分組打都有人空閑。)。

學生匯報:(4分鐘)說說你是怎樣想到是4分鐘的?

小結:(師)通過求證,這種方法最省時。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應用規(guī)律。

(一)指導填表。

師:如果要通知更多的人,用這種畫示意圖的辦法麻煩嗎?(麻煩)。

師:那怎么辦?

師:我們來找一找這種“方案三”有什么規(guī)律?

第n分鐘。

1

2

3

4

5

6

7

第n分鐘新接到通知的隊員數(shù)。

到第n分鐘所有接到通知的隊員和老師總數(shù)。

從1――3分鐘師生共同完成,目的是讓學生明確填表內(nèi)容,指導填表方法;從4――7分鐘由學生獨立完成。

(二)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學生獨立思考,完成上表:

1.思考:通過填表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

3.小結:后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍,即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總人數(shù)比知道消息的總人數(shù)少1人。

4.(師生)用算式表示知道消息的總人數(shù)和時間的關系(填空)。

第1分鐘(2)人;第2分鐘(2×2)人;第3分鐘(2×2×2)人……。

(三)運用規(guī)律。

師:觀察上表,你能提出什么問題?你還有什么疑問?

生1:按每分鐘通知1人計算,要通知31名同學最少要幾分鐘?50人呢?

生2:按每分鐘通知1人計算,第7分鐘時共通知了多少人?

四、延伸拓展,總結學法。

(一)延伸拓展。

1、欣賞名言名句“一傳十,十傳百”。

2.細胞的分裂與生長:第一次分裂由1個分為2個,第二次由2個分為4個,每次分裂都是成倍增長。

(二)總結學法。

1.通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?知道了哪些學習和研究方法?

2.還有哪些問題?

3.最后送給大家一句話:“眾人拾柴火焰高,人人參與效率高?!?/p>

[設計意圖:拓展學生的知識面,同時,也讓學生的情感、價值觀得到提升。]。

打電話數(shù)學教學設計篇十九

教學目標:

1、激發(fā)學生口語交際的興趣。

2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言,學會交流,培養(yǎng)表達、應對能力。

3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。

4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。

5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度,對學生進行文明禮貌教育。

教學重點:

把事情說清楚,說完整,正確使用禮貌用語。

教學難點:

說話簡潔、明了。

師生活動。

教具準備:課件。

教學過程:

一、謎語導入,激發(fā)興趣。

1、今天,老師帶來一位朋友,請同學們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零,十個數(shù)字不離身,有耳朵,有尾巴,沒鼻子,沒眼睛,一邊說來一邊聽。誰先來猜?(電話)師出示電話實物。

2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話,大家請看(課件),這是老式電話,隨著科技的發(fā)展,電話的種類已經(jīng)越來越多,座機、無繩電話、手機等。

過渡:電話給我們的生活帶來許多方便,這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。(板書課題:打電話)齊讀課題。

二、檢查預習。

1、過渡語:打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。

2、課前老師讓同學們回家預習了99頁內(nèi)容,現(xiàn)在檢查一下大家的預習情況,(課件)指名讀。檢查預習:

(1)誰給誰打的電話?

(2)為什么事打電話?

(3)電話中會說什么?

三、進入情境,雙向互動。

1、師當記者,采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是:你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容,可以告訴我們嗎?……通過采訪對話,讓學生進一步了解:

(1)打電話要知道對方的電話號碼,如果不知道,可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。

(2)如果拿起電話機,當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時,應放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時,便可以撥號。撥完號碼后,如果聽到“忙音”,說明對方電話占線,仍要稍等再打。

(3)打電話前,先想好要說什么,再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚,還要有禮貌。

2、提出要求:語言規(guī)范,用普通話,態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。

3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的游戲。

4、學生進入游戲狀態(tài),并在組內(nèi)進行評價。(兩人打電話,兩人評價)。

四、展示個性,了解打電話要求。

兩名學生在臺前表演,其他評議,師板書:說清楚有禮貌。

3、禮貌用語不僅打電話時要用,平時生活中也有經(jīng)常使用,這樣人與人之間才能更友好的相處。

5、課間休息。(課件)師帶讀,生齊讀。

電話歌:打電話,先撥號;問聲你好,把名報;說事情,要簡要;人不在,記姓名;打錯了,對不起;說再見,再掛機。

五、拓展延伸,引向生活。

1、學習了電話歌,知道了打電話的要求,那你現(xiàn)在會不會打電話了?

訓練內(nèi)容:

(1)你生病了,打電話向老師請假。

(2)忘了作業(yè),打電話向好朋友或老師詢問。

(選選一題和同桌練一練。)。

2、同桌合作練習表演。

3、匯報表演,師生點評。獎勵。

4、在生活中,如果我們遇到了緊急情況,該打什么電話呢?(課件)師讀、生匯報。

緊急情況:火災險情(119)突發(fā)疾?。?20)交通事故(122)搶劫報警(110)。

5、這幾個電話號碼,不能隨便撥打,只有在緊急情況下,我們才能撥打。

6、再次播放《電話歌》。

六、做一做:1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。

說清楚。

打電話。

有禮貌。

打電話數(shù)學教學設計篇二十

1、激發(fā)學生口語交際的興趣。

2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言,學會交流,培養(yǎng)表達、應對能力。

3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。

4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。

5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度,對學生進行文明禮貌教育。

把事情說清楚,說完整,正確使用禮貌用語。

說話簡潔、明了。

師生活動

教具準備:課件

教學過程:

一、謎語導入,激發(fā)興趣。

1、今天,老師帶來一位朋友,請同學們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零,十個數(shù)字不離身,有耳朵,有尾巴,沒鼻子,沒眼睛,一邊說來一邊聽。誰先來猜?(電話)師出示電話實物。

2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話,大家請看(課件),這是老式電話,隨著科技的發(fā)展,電話的種類已經(jīng)越來越多,座機、無繩電話、手機等。

過渡:電話給我們的生活帶來許多方便,這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。(板書課題:打電話)齊讀課題。

二、檢查預習。

1、過渡語:打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。

2、課前老師讓同學們回家預習了99頁內(nèi)容,現(xiàn)在檢查一下大家的預習情況,(課件)指名讀。檢查預習:

(1)誰給誰打的電話?

(2)為什么事打電話?

(3)電話中會說什么?

三、進入情境,雙向互動。

1、師當記者,采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是:你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容,可以告訴我們嗎?……通過采訪對話,讓學生進一步了解:

(1)打電話要知道對方的電話號碼,如果不知道,可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。

(2)如果拿起電話機,當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時,應放下稍等候再撥號。如果聽到“翁——”的“撥號音”時,便可以撥號。撥完號碼后,如果聽到“忙音”,說明對方電話占線,仍要稍等再打。

(3)打電話前,先想好要說什么,再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚,還要有禮貌。

2、提出要求:語言規(guī)范,用普通話,態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。

3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的游戲。

4、學生進入游戲狀態(tài),并在組內(nèi)進行評價。(兩人打電話,兩人評價)

四、展示個性,了解打電話要求。

兩名學生在臺前表演,其他評議,師板書:說清楚有禮貌

3、禮貌用語不僅打電話時要用,平時生活中也有經(jīng)常使用,這樣人與人之間才能更友好的相處。

4、觀動畫片:打電話(學生評價)

5、課間休息。(課件)師帶讀,生齊讀。

電話歌:打電話,先撥號;問聲你好,把名報;說事情,要簡要;人不在,記姓名;打錯了,對不起;說再見,再掛機。

五、拓展延伸,引向生活。

1、學習了電話歌,知道了打電話的要求,那你現(xiàn)在會不會打電話了?

訓練內(nèi)容:

(1)你生病了,打電話向老師請假。

(2)忘了作業(yè),打電話向好朋友或老師詢問。

(選選一題和同桌練一練。)

2、同桌合作練習表演。

3、匯報表演,師生點評。獎勵。

4、在生活中,如果我們遇到了緊急情況,該打什么電話呢?(課件)師讀、生匯報。

緊急情況:火災險情(119)突發(fā)疾?。?20)交通事故(122)搶劫報警(110)

5、這幾個電話號碼,不能隨便撥打,只有在緊急情況下,我們才能撥打。

6、再次播放《電話歌》。

六、做一做:1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。

板書設計:

說清楚

打電話

有禮貌

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/15385237.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔