心得體會是我們在實踐中不斷積累總結(jié)的寶貴經(jīng)驗,它不僅是我們思考和反思的結(jié)果,還可以幫助我們更好地成長??偨Y(jié)是一種思想的整理和升華,是我們對自身經(jīng)驗的提煉和總結(jié)。心得體會可以是我們對某個事件、某個過程、某個問題的思考和感悟,也可以是我們對某個知識點、某個技能的理解和運用。總之,心得體會是我們成長和發(fā)展的重要來源。寫心得體會時要注重文字的準(zhǔn)確性和用詞的精確,力求將自己的觀點表達得清晰明了。接下來是一些心得體會范文,希望對大家寫作有所幫助。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇一
教師成長培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)、促進教學(xué)能力進一步發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名教師,我有幸參與了一次為期一周的教師成長培訓(xùn),并在此過程中獲得了很多收獲和學(xué)習(xí)體會。以下是我對此次培訓(xùn)的心得與體會。
首先,我意識到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。教育領(lǐng)域發(fā)展迅速,新知識、新理論層出不窮。作為教師,必須與時俱進,不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),以便更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。在參加培訓(xùn)的一周中,我深刻體會到了學(xué)習(xí)的重要性。通過與來自各個學(xué)校的教師一起學(xué)習(xí),我了解到了其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗和教育理念。這些新的觀念和方法使我受益匪淺,讓我在教學(xué)中更加靈活、高效。
其次,培訓(xùn)促進了我與同行的交流與合作。一個教師的成長離不開與同行的交流與合作。在教學(xué)中,我們經(jīng)常面臨各種困難和問題,而通過與同行的交流,我們可以互相啟發(fā),共同解決問題。和其他教師交流時,我深刻感受到了團隊合作的力量。在培訓(xùn)中,我們組成小組,共同研究學(xué)習(xí),互相觀摩課堂教學(xué)。這種合作的方式讓我從其他教師那里學(xué)到了很多,也提升了我的教學(xué)水平。
第三,培訓(xùn)使我認(rèn)識到了教師的價值和責(zé)任。教師是祖國的建設(shè)者,是青少年成長道路上的引導(dǎo)者。培訓(xùn)中,我們與專家學(xué)者進行深入的討論,了解到教師不僅僅是傳授知識,更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和社會責(zé)任感。培訓(xùn)中,我深刻地認(rèn)識到了自己的使命和責(zé)任,更加理解了作為教師所需要承擔(dān)的社會責(zé)任。
第四,培訓(xùn)促使我反思自己的教學(xué)方法與理念。在教育教學(xué)的過程中,我們常常忽略對自己教學(xué)方法的反思與總結(jié)。在培訓(xùn)過程中,我參觀了一些優(yōu)秀教師的課堂,觀摩了他們的教學(xué)方法和理念。我發(fā)現(xiàn),自己在某些方面還有不足之處。通過和他們的交流與探討,我知道了一些新的教學(xué)方法和策略,并嘗試將其應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐中。這些嘗試使得我的課堂變得更加生動有趣,并提高了我的教學(xué)效果。
最后,培訓(xùn)增強了我的自信心。教師工作是一個充滿挑戰(zhàn)的工作,需要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)未來人才的重要責(zé)任。在培訓(xùn)過程中,我學(xué)到了很多專業(yè)知識和教學(xué)技巧,同時也得到了來自專家和同行的認(rèn)可和鼓勵。這些肯定和支持使我對自己的教學(xué)能力更有信心。我相信,只要不斷地學(xué)習(xí)和進步,我一定能夠成為一名出色的教師,對學(xué)生起到積極的影響。
綜上所述,教師成長培訓(xùn)為我的教學(xué)工作注入了新的活力和動力。通過學(xué)習(xí)新知識、與同行交流與合作、認(rèn)識到自己的價值和責(zé)任、反思教學(xué)方法與理念,以及增強自己的自信心,我相信我將能夠在教學(xué)崗位中更好地發(fā)揮自己的作用,培養(yǎng)更多有為的人才。我將繼續(xù)堅持不懈地學(xué)習(xí)和成長,為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇二
8月22日是滑縣優(yōu)秀教師讀書會成立三周年??h讀書會的全體成員和慕名想來學(xué)習(xí)的老師們,在錦和小學(xué)舉辦了隆重的慶典活動。我有幸參加了這次活動,回想這次的收獲,我感慨萬千,既感到慚愧,又看到了希望。以前每次參加一次,我的精神生世界就被照亮一次,可是由于自己精神的脆弱與消極,我的精神生活就像一條小河似的流著流著就干涸了。這樣導(dǎo)致我的精神一直擺脫不了消極情緒的影響,我時而前進,時而徘徊不前,一遇到工作中的困難與打擊,始終走不出焦躁不安,精神苦悶迷茫,最后消極情緒滋生,主宰了我的精神世界,自覺中就放棄了信念和堅守,放棄了成長。今年,我想有一個真正的新的開始,無論未來如何,每天進步一點點,今天永遠(yuǎn)比昨天優(yōu)秀,我的精神生活就是欣慰的,自信從容的。我希望自己能過上一種自信從容,積極樂觀,好學(xué)向上的生活,無論生活和工作的情況如何地不盡人意,困難重重。
讀書會三周年慶典活動首先是有趣的游戲活動,而且是大人和孩子全員參加,照顧到了每一個參會的成員,我感受到了辦這屆活動的老師們是多么的真誠與友好。他們是多么希望這些活動能給參會的每一個人帶去美好和鼓勵,給他們帶去前進的希望和動力,照亮他們前進的航程。我好感動,就為這一點,我今后要變得堅強起來,讓自己燃燒起來。接下來是老師們和孩子們的好書互換活動,這個活動讓我們讀書會的成員更加親近,心靈相同??上в捎谖业鸟娉趾蜏?zhǔn)備不足,我沒有勇氣參與其中。我的心靈感受了春風(fēng)吹拂大地般的溫暖,我能感受到縣優(yōu)秀教師讀書會對其成員深深的呵護和召喚。好感人的活動!此刻我不禁熱淚盈眶了。最后,是讀書會送個每一個參會成員的一首關(guān)于新教育的詩歌《你的好,我知道》。讓大家通過多種形式的朗讀去感悟這首詩歌的內(nèi)涵,和蘊藏期間的精神動力和勇氣。當(dāng)時由于種種原因,這首詩輕輕觸動了我,其中有幾句好像就是寫我的,并沒有引起我深深的感悟,只是給我留下來深刻的印象?;丶液笙朕k法找到清晰完整的,我反復(fù)讀了好幾遍,心潮澎湃,感慨萬千,被里面真誠呵護和鼓勵深深感動了。那是怎樣地一種真誠鼓勵和召喚呢?此刻的我,就像一個迷路的孩子,教育教學(xué)中遇到的問題懸而不決,教學(xué)成績不理想,教學(xué)工作落在后面的難堪,覺得處處時時不如人的自卑,讓我苦悶,迷茫,無助,魔鬼般的自卑感啃噬著我的精神,所有這些讓我變得害羞,內(nèi)向,沉默,躲藏,消極逃避。一遍又一遍地讀著這首好像寫給我的詩歌,我好像遇到了親人,那是一種怎樣地鼓勵和召喚呢?親人,知己,老師,母親······?;腥恢?,我自問,今后工作中遇到困難和打擊挫折,你還會自卑脆弱嗎?你還會消極退縮嗎?我坦然的回答,不會啦,不會啦,我會坦然自信的面對一切。我不怕了,我知道我該用什么去面對暴風(fēng)驟雨班的挑戰(zhàn)。那就是:努力學(xué)習(xí),努力實踐,不怕失敗,及時反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),積極想辦法解決問題,絕不消極逃避。
我覺得今后再次遇到打擊挫折、困難時,心里不自覺想頹廢、懈怠時,消極逃避工作時,我要多讀讀這首詩歌,撫慰心靈,讓自己重新充滿力量和勇氣,堅守初心,百折不撓,從容自信地走下去。
新的一學(xué)期又快開始了,我努力讓自己有一個新的開始,調(diào)整好心態(tài),科學(xué)合理安排好自己的工作時間和業(yè)余時間,努力讀書學(xué)習(xí),努力實踐,及時反思,新教育一直提倡成長不分早晚,我要讓我的精神和專業(yè)共同成長,讓自己的生命豐滿而又價值。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇三
11月14日,我參加了區(qū)教研室組織的聽講座活動,地點在廣州市廣外附設(shè)外語學(xué)校,主講教授為楊啟亮教授。主要體會如下:
1、教師在學(xué)科專業(yè)發(fā)展方面:要做到少教,讓學(xué)生多學(xué),要有學(xué)科智慧。體現(xiàn)在教的技巧上,要教學(xué)輕松,不要把自己弄得太大壓力,太辛苦。比如有一個例子叫減題法,說到一個教研員去聽一個老師的課,該教師準(zhǔn)備的一份題,有23道題,在堂上評講,一節(jié)課下來,學(xué)生還有很多題弄不懂。下課后,這教師請教研員指點一下,教研員說,只要你用減題法,自然學(xué)生學(xué)得輕松自如,容易掌握知識了。于是該教師在下一個班嘗試,果然效果很好,掌握知識的學(xué)生增加了很多!教學(xué)要象農(nóng)民一樣,不斷改進才能高產(chǎn),我們上課要靈活運用探究法,要有創(chuàng)新觀念,觀念改變了才能主動改變教學(xué)方法,才能提高教學(xué)效果!
2、教師專業(yè)發(fā)展方面:教師要擺脫經(jīng)驗的約束。不能一個方法教到老,要不斷充電學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)水平,防止越教越產(chǎn)生更多厭學(xué)生的現(xiàn)象,要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有喜歡學(xué)習(xí)的習(xí)慣;還要教師自身要認(rèn)真看書學(xué)習(xí);堅持技巧性教學(xué),不斷改進教的方法;最后就是要對學(xué)生進行行為科學(xué)的訓(xùn)練,讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)!
以上是本人聽講座比較深刻的體會,建議我們的教師一定要不忘初心,以用心教學(xué)為主旋律,堅持以改變教法作為努力方向,把教學(xué)工作做得更出色!
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇四
x月xx日,我校全體教師參加了學(xué)校組織的,由教師進修學(xué)校潘向明常務(wù)副校長為我們作的一次非常有意義的講座。潘校長講座的主題是教育和教師的專業(yè)發(fā)展。他從教育的本質(zhì)談起:教育是什么?教育是“服務(wù)”——這是我第一次聽到的表述。教育為社會的發(fā)展服務(wù);教育為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。所以我們和學(xué)生之間是平等的,應(yīng)該是友善的。聽到這里,回想自己平時和學(xué)生的.關(guān)系,真是汗顏。學(xué)生時不時的被訓(xùn)斥,我總是居高臨下地用那種所謂的師道尊嚴(yán)的目光瞪著學(xué)生。再談到如今學(xué)校的所謂的“減負(fù)”和學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏的學(xué)習(xí)興趣,無不刺痛我的心。作為一名教師,一位最基層的教育者真是難受,而面對如今的社會現(xiàn)實又是多么的無奈。我想今天的講座在我心靈深處產(chǎn)生了震撼,那一定會在行動上有所體現(xiàn)。當(dāng)潘校長談到語文教學(xué)的課文欣賞課時,我體會真是感同身受。我們的學(xué)生是喜歡這一類的欣賞課的,但是“考試”這把利劍砍掉他們的興趣。潘校長風(fēng)趣地談到興趣課到底是誰的興趣——家長的興趣、老師的興趣。他把我們的一些老師與“訓(xùn)獸師”作了比較,既深動又形象。我們有的老師確實是不把學(xué)生當(dāng)人來教育,反復(fù)的“填鴨式”的教學(xué)抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。談到教育與社會相結(jié)合,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合時,確實揭示了當(dāng)今社會教育的要害。如今的學(xué)生家長也好,還是我們的老師也罷,只要你考試分?jǐn)?shù)好,其他一切就不必理會,學(xué)生是高分低能。
潘校長談的第二個話題是教師的專業(yè)發(fā)展。他把我們老師和醫(yī)生作了比較,就顯而易見了。醫(yī)生的專業(yè)性很強,而我們老師目前相對而言專業(yè)性就要差得多了。中國教育名家竇桂梅曾說過這樣讓人深醒的話:一個好教師不全是靠培訓(xùn)成長起來的,更不是靠檢查、評比造就的。與其忙忙碌碌,不如圍繞自己的特色鉆研下去,深化,細(xì)化,創(chuàng)造屬于自己的心靈財富,在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境,并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,靜靜地成長,靜心鉆研。
好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成,即精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野,深厚的教育理論功底;古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足,決定了我們要以為學(xué)生生命奠基為追求,必須靠讀書學(xué)習(xí)進行自身的彌補和進修,要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取?!肚f子》上說:“水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力?!闭f明了知識之于教師的重要性。而教師在工作崗位上獲取知識的主要途徑就是要讀書。為了成為一名合格的小學(xué)教師,我們需要閱讀很多書,就讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現(xiàn)代的,無論是中國的還是外國的,無論是科技的還是人文的……一切凝聚著人類文化精神的讀物都應(yīng)該進入我們的視野,這樣教師才能底氣十足地走向?qū)W生,走向課堂。讀書已經(jīng)改變了我們?nèi)松钠瘘c,也定能改變我們?nèi)松慕K點。讓書之香韻像春天里鮮花之芬芳一樣縈繞在身邊,這不是我們老師應(yīng)該追求的人生最愛嗎?讀書、思考、借鑒、成長必將成為教師專業(yè)化成長的必由之路。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇五
本學(xué)期學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了20-年新版的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,并進行了詳細(xì)的解讀。經(jīng)過學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識到加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。以下是我的學(xué)習(xí)體會:
一愛崗敬業(yè)。
俗話說“干一行愛一行”,既然我們已經(jīng)選擇了教師這個職業(yè),就應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作自我的人生事業(yè)來干。一個不熱愛自我的崗位,不熱愛自我的職業(yè)的人,是不能在工作中干成一翻成就的。人的一生需要精神和物質(zhì),缺一不可。沒有一份屬于自我的事業(yè),其精神世界是空虛的,整個人生也是殘缺不全的。教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,僅有愛崗敬業(yè),教師才能進取應(yīng)對自身的社會職責(zé)和社會義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。
二關(guān)愛學(xué)生。
我來到特殊教育學(xué)校已經(jīng)是第二學(xué)期了。相比較普通學(xué)校,那里的孩子更需要教師的關(guān)懷與愛心?!叭酥?、性本善”,每個孩子都是純潔無瑕的,就如同白紙一張,會變成什么色取決于社會各界的關(guān)心。聾啞殘疾孩子天生與他人有差別,從而使他們變得孤僻、自卑等。如果沒有好的教育與足夠的關(guān)心,這些孩子很難健康的成長,包括身理和心理。特校的教師需要用更多的愛心教育感化這群特殊的孩子,讓他們在人群中找到自我的立足點,樹立自信心,建立完善的人格。
三教書育人。
教師不但要讓學(xué)生學(xué)到知識,更重要的是育人。教育孩子樹立正確的思想觀和價值觀,所以說德育是一切教育的根本。人都不會做,何需談做事。
四為人師表。
“學(xué)高為師,身正為范”,學(xué)問比他們?nèi)烁?,人家自然有向你學(xué)習(xí)的道理。學(xué)生年齡小,不具備分析事物好壞的本事,他們往往是學(xué)習(xí)時連同教師的行為習(xí)慣也一并學(xué)了去。教師的行為舉止,得起到表率作用?!敖煺叱?,近墨者黑”這句話形象地說明了為師者應(yīng)當(dāng)如何規(guī)范自我的言行。
五終身學(xué)習(xí)。
人類禮貌悠久的歷史,值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的提高,每一天我們都能聽到新的訊息。不斷的學(xué)習(xí),能讓我們與時代同步,能讓我們感受到知識帶給我們的歡樂。學(xué)生們也是如此。有句話說“給學(xué)生一滴水,教師得有一桶水”,學(xué)生在不斷的提高,不斷吸收新的知識,而作為教師則停滯不前,當(dāng)你的“一桶水”已經(jīng)給完的時候,你還能拿出什么?工作中要不斷的創(chuàng)新,不斷的積累,不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)新時代的需要。所以,不斷的學(xué)習(xí),為了學(xué)生,也為了自我!
在教學(xué)工作及日常生活中,我會時時以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自我,做一名受家長歡迎、學(xué)生喜歡的合格小學(xué)教師!
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇六
我想每一位老師都會想成為受學(xué)生歡迎的老師,我也不例外,雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴(yán)而有度”等因為先天因素不可能做到,其他的象潮陽一中的張老師那種風(fēng)趣幽默型的老師是我很想成為的類型,可是因為語言天賦不夠也難以做到,所以就只好往其他類型去努力了。“充滿愛心的老師”應(yīng)該是最容易達到的類型??墒俏矣X得光有愛心好象并不足以成為受學(xué)生歡迎的老師,必須同時具有真才實學(xué)才行,怎樣才能讓自己多點才學(xué)呢?劉教授提出了教師的專業(yè)成長道路。
劉良華教授告訴我們:教師可以通過行動研究來促進自身的專業(yè)成長。教師的行動研究具體包括教師學(xué)習(xí)、教師行動與教師發(fā)表。教師學(xué)習(xí)是教師行動研究的基本前提,教師發(fā)表是教師行動研究的動力。如果沒有教師學(xué)習(xí),教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光,教師的行動研究將不會啟動。沒有教師發(fā)表,教師就不可能獲得他人的建議和意見,行動研究也不會走得太遠(yuǎn)。
一、教師學(xué)習(xí)。
我們在教學(xué)過程中會遇到很多困難,這時的第一反應(yīng)往往會通過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時候,僅僅憑借個人的經(jīng)驗并不能解決所有的問題。當(dāng)憑借個人經(jīng)驗無法解決問題時,劉教授告訴我們教師需要獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持。他人的經(jīng)驗和智慧往往保存在專家、書本或圖像中,教師可以通過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業(yè)支持。
拜師。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,專業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。如果教師不具有專業(yè)水平,他可以謙虛地向?qū)<艺埥獭>湍硞€學(xué)科的教學(xué)而言,真正受歡迎的專家往往是教研員、學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人。這些專家的建議是重要的,而且往往是以非語言的、“師傅帶徒弟”的方式表達出來的。“師傅帶徒弟”就是傳統(tǒng)而有效的“隱性學(xué)習(xí)”。就象我們這次到潮陽一中的學(xué)習(xí)就是一個很好的向名師學(xué)習(xí)的機會。我們在聽課議課的過程中就學(xué)到了很多的專業(yè)知識,可惜時間太短。
閱讀。教師曾經(jīng)是“讀書人”,可一旦做了教師之后,卻少有人還在延續(xù)讀書的習(xí)慣。我觀察到工作室的葉老師基本都是手不離書的,怪不得知識那么淵博。除了讀書之外,教師還應(yīng)該有一些基本的“讀圖”,可閱讀的圖像至少包括“教育電影”、“教育電視”和“教育錄像”等。
研修。除了拜師與閱讀之外,教師也可以選擇正式的學(xué)歷教育。正式的學(xué)歷教育常常因其形式化遭受指責(zé),但正式的教育也有它的可愛之處。比如,它給人提供一個適合學(xué)習(xí)的環(huán)境,這個地方往往是環(huán)境優(yōu)美的大學(xué);它讓人可以系統(tǒng)地傾聽講座,還可能聆聽到“大師”的聲音。人才的評價標(biāo)準(zhǔn)之所以常??粗貙W(xué)歷是有理由的。不能說擁有高學(xué)歷就一定是高水平的人才,但普遍而言,正規(guī)的學(xué)歷教育對人的綜合素質(zhì)是有積極影響的。
二、教師行動。
劉良華教授告訴我們,只要教師有了閱讀和思考的習(xí)慣,就會發(fā)現(xiàn)自己行動中的問題,就會轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行動,教師改變自己的行動就是行動研究。書中介紹行動研究主要從校本課程開發(fā)、校本教學(xué)研究和校本管理研究三方面進行。
校本課程開發(fā)研究是現(xiàn)在提到比較多的一個名詞,在我的感覺中這應(yīng)該是一個很復(fù)雜和深奧的東西,看了劉教授的書之后,我才知道其實不然,對課本進行補充、更新,使整個課本完全變一個樣,這就是課程開發(fā)。而狹義的課本課程開發(fā)就是國家課程之外開發(fā)的專門課程。劉教授舉例說如果你有豐富的閱讀量,課上的時候給學(xué)生補充了很多課外知識,學(xué)生課堂時間不夠用了,那么這些多出來的課外資料就可以成為一門校本課程。對我們歷史課來說對一些重大歷史事件進行研究也可以是一門課程,但目前就我自身的知識面來說要獨立完成一門課程還有一定的困難。
校本教學(xué)研究。研究具體的課堂教學(xué)是行動研究的一個基本追求,即教師用行動研究的方法研究和解決教學(xué)問題。這種校本教學(xué)研究常常顯示為用行動研究的方法來研究教學(xué)的個案,有人稱之為“課例研究”或“教學(xué)個案研究”?!罢n例研究”指針對一節(jié)具體的課進行教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思,其中教學(xué)反思尤為重要。教學(xué)反思指教師個人對自己的教學(xué)進行的回顧和回憶,但教師的反思又不只限于個人的回顧和回憶,還可以是觀看錄像的形式,通過觀看自己的教學(xué)錄像來思考自己的教學(xué)智慧和教學(xué)遺憾。除了個人反思,還可以邀請他人進入自己的課堂聽課,通過他人的聽課和評課來促進自己的反思。這就有些類似于傳統(tǒng)教學(xué)研究中的“觀摩教學(xué)”、“公開課”以及“集體備課———集體聽課———集體評課”等形式。這種形式容易操作,只要我們多聽、多想、多討論,其實是很能促進個人的成長的。
校本管理研究。教師除了研究課程問題和教學(xué)問題之外,也可以研究學(xué)校的管理問題。當(dāng)教師用行動研究的方法來研究學(xué)校的管理問題時,行動研究就顯示為校本管理研究。
三、教師發(fā)表。
教師通過行動研究會有一定的研究成果,需要把這些研究成果發(fā)表出來才會有意義,這些東西不可能一一被發(fā)表在雜志或期刊上,但是,當(dāng)代社會為我們提供了一個有效的平臺——網(wǎng)絡(luò)博客。在這里,教師可以任意的發(fā)揮,通過“教師講述自己的教育故事”來積累自己的財富。包括“我今天讀了什么”,這是“閱讀日志”;如果教師沒有任何閱讀,教師可以講述“我今天看到什么”,這是“觀察日志”;如果教師既沒有閱讀,也沒有觀察,那么,教師可以講述“我今天做了什么”,這是“行動日志”。博客有個好處,能讓別人知道你在想什么、做什么,只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開贊賞或者批評,如果不公開就沒法得到別人的建議,也就沒法去改善自己的教學(xué)行動。
以前我沒有發(fā)表過博客,曾經(jīng)有上完課很興奮的時候,因為覺得那節(jié)課學(xué)生很感興趣,曾經(jīng)也有聽了某節(jié)課覺得非常有幫助的時候,這時就有想寫出感悟的沖動,但有時只是剛開了一個頭就因種種事停下了筆,再拿起筆想寫時卻沒有了靈感。所以這次培訓(xùn)要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。
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教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇七
學(xué)校要求每個老師寫出自己專業(yè)成長的故事,熬了兩夜竟然都難以寫出個由頭來。哎,平時自己不是愛涂鴉幾下嗎?怎么就難寫出個頭來啊!是自己年級大了,知識陳舊了?還是自己更本沒有寫的材料?今夜又坐在電腦桌前,聽著那一曲不知聽了多少篇的卻怎么也沒聽厭的歌曲,想靜下心來好好梳理哈,自己凌亂的思緒!在略有些傷感的旋律中慢慢沉醉起來,終于明白自己怎么就寫不出來的原因了,是啊,十多年的教育教學(xué)生涯怎能兩個晚上一書而就??!十多年的教育教學(xué)生活擁有太多的酸甜苦辣,擁有太多的喜怒哀樂。為了報考師范學(xué)校,做一個有學(xué)問,能給孩子帶來快樂的老師,初中那會自己拼死拼活,聞雞起舞,“頭懸梁,錐刺股”打電筒看書的那份讀書勁頭,在夜深人靜的夜里又浮現(xiàn)出來。
光陰似箭,歲月如梭,十多年年前的我還是憧憬著教育事業(yè)的毛頭小子,如今,自己已成為了有著十多年教齡的老教師,在這十多年的教育教學(xué)中,也曾經(jīng)無奈過,有過得過且過的失落,有過“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感慨。
“一份耕耘,一份收獲”這句座右銘一直支撐著我的信念,讓我一直堅持到現(xiàn)在。記得剛站上講壇時,對著那些依依呀呀的學(xué)生時,有些無奈,他們沒有課堂常規(guī)的概念,一個個張著茫然的眼睛瞪著你,把我憧憬的課堂夢想擊得粉碎。為了能把課上的更好,能讓學(xué)生更能喜歡我。我自費訂購了一些教育教學(xué)書籍,曾幾多的夜里一個人把燈苦讀,在理論上不斷豐富自己,渴望自己能快點成長,也能快點解決這困惑的問題。通過自己幾年堅持不懈的努力和一些老教師指點及和校內(nèi)外老師的交流,終于幫助我逐步走出困境,能輕松駕馭課堂。因為想要這種成功的快樂,所以我更加積極參加一些教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),進幾年來國家更注重教師的業(yè)務(wù)修煉,參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會越來越多,特別有幸的是在xx年得到了一次全省骨干教師脫產(chǎn)國培學(xué)習(xí),在幾個月的學(xué)習(xí)期間能得到許多專家、名師的指點,能與來自湖湘四面八方的骨干教師一起交流,使我的。教育教學(xué)理論得到了質(zhì)的飛躍,專業(yè)知識得到了快速提升。也讓我更清楚的認(rèn)識到:
一、教師一定要注重教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí),因為它能使我們了解現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價觀等基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。時代在不斷前進,社會從要求溫飽到小康,再到更富有深層次的生活要求給我們的教育也提出了更高的要求,所以教育教學(xué)需要改革,要改革首先要轉(zhuǎn)變、更新觀念,因為它制約和影響著教師的教學(xué)行為,所以只有不斷學(xué)習(xí)才能更新自己的教育教學(xué)觀念。思想觀念是一個人最重要、最根本的素質(zhì)。它決定著一個人的思想意識及工作方向,是行動的指南,觀念不對頭,工作就不會有激昂的情緒,就會消極怠慢。
二、理論的學(xué)習(xí)必須和實踐相結(jié)合,教師一定要認(rèn)真審視自己的教育教學(xué)行為,認(rèn)真地進行思考,然后帶著這些問題進行學(xué)習(xí),與別人一起交流,與別人一起碰撞。在“問題”的驅(qū)動下,你才會主動地去思考,主動的去學(xué)習(xí),然后找到解決問題的辦法。以前做教師時我只關(guān)心怎么上好這節(jié)課,很少再回過頭來審視、反思自己以前的教學(xué),教師要善于發(fā)現(xiàn)以前教學(xué)中的問題,然后去分析問題,進而深入研究并設(shè)法解決,這樣自己的專業(yè)上才能得到真正的發(fā)展。
三、在教師的專業(yè)成長道路上,同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)是非常重要的。“三人行,必有我?guī)煛保谝粋€教師群體當(dāng)中,能夠有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流與沖突,是非常寶貴的。所以,我要廣大教師朋友一定不要錯過教師集體的同伴互助。只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合,才能有效促進我們的專業(yè)成長。
經(jīng)歷就是財富。是的,作為教師,在專業(yè)成長的道路中,無論痛苦,徘徊,快樂或者感動,都是我們心靈成長不可或缺的元素,相信我們在不斷地超越過程中,必會化繭成蝶,去領(lǐng)略天空的美麗風(fēng)光。
展望未來,我夢想著讓我的學(xué)生能快點成長起來。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇八
近年來,隨著教育事業(yè)的發(fā)展,教師培訓(xùn)已經(jīng)從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰μ嵘退仞B(yǎng)培養(yǎng)。作為一名教師,我也有幸參加了多次教師成長培訓(xùn),通過這些培訓(xùn),我不僅獲得了新的教學(xué)理念和方法,也使自己在教育教學(xué)方面得到了全面提升。下面我就從培訓(xùn)的主題、內(nèi)容、方式、效果以及個人感受等方面,談?wù)勎覍處煶砷L培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得和體會。
首先,教師成長培訓(xùn)的主題豐富多樣,既有針對不同學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),也有針對教學(xué)技巧和方法的研討。這些主題既包含了最新的教育理念和教學(xué)規(guī)范,也包括了前沿的科研成果和理論研究。我曾參加過一次關(guān)于素質(zhì)教育的培訓(xùn),其中的主題有課程改革與創(chuàng)新、學(xué)生發(fā)展與評價、德育與校風(fēng)等等。這些主題涵蓋了教育的各個領(lǐng)域和方面,讓我們的教學(xué)更加全面而有針對性。
其次,教師成長培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣,結(jié)合了理論知識和實踐操作。在培訓(xùn)中,我們不僅聽取了專家學(xué)者的報告,還進行了討論和研討。這些內(nèi)容既包括了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和技巧,也包括了創(chuàng)新的教學(xué)理念和實踐案例。培訓(xùn)課程中,我們參與了一些小組活動,進行了教學(xué)設(shè)計和評估,這使我們能夠更好地理解和掌握教學(xué)理論和技巧,并能將其實踐應(yīng)用到實際教學(xué)中去。
再次,教師成長培訓(xùn)的方式靈活多樣,適應(yīng)了不同教師的學(xué)習(xí)需求和能力特點。一方面,培訓(xùn)組織者采取了線下授課的方式,專家學(xué)者通過講座、講解等形式將最新的教學(xué)理念和方法傳授給我們。另一方面,培訓(xùn)組織者還采取了線上學(xué)習(xí)的方式,為我們提供了教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料,使我們可以自主學(xué)習(xí)和探索。這種多樣化的培訓(xùn)方式,既能夠滿足不同教師的需求,也能夠培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
最后,教師成長培訓(xùn)的效果是顯著的,讓我受益匪淺。通過這些培訓(xùn),我深入了解了新的教育理念和方法,提高了自己的教學(xué)技能和素養(yǎng)。在課程設(shè)計和教學(xué)實踐中,我能夠更好地理解學(xué)生的需求和特點,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境和場景。我還學(xué)會了如何評估和反思自己的教學(xué)效果,及時調(diào)整和改進教學(xué)方法??傊蚁嘈胚@些培訓(xùn)對于我的教育教學(xué)事業(yè)具有重要的促進作用,讓我成為一名更加優(yōu)秀的教師。
教師成長培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的有力支撐和動力源泉。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能更好地適應(yīng)教育教學(xué)的新形勢和新要求,使教育事業(yè)更上一層樓。通過參加教師成長培訓(xùn),我深刻認(rèn)識到,教師是永遠(yuǎn)的學(xué)生,只有不斷學(xué)習(xí)和成長,才能更好地為學(xué)生的發(fā)展和成長做出貢獻。我將繼續(xù)努力,在教育教學(xué)的道路上不斷前行,為學(xué)生的未來奠定堅實的基石。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇九
同時教師還應(yīng)該要具有過人的智慧。教師的教學(xué)智慧概括為三點,這三點也可以視為一堂好課的基本要素:第一是傳道,第二是授業(yè)、第三是解惑。傳道我們把它理解為教師以自己的人格魅力對學(xué)生構(gòu)成影響。這里所理解的授業(yè),主要是傳授學(xué)業(yè),傳授基礎(chǔ)知識和相關(guān)的技能。解惑是引起學(xué)生主動學(xué)習(xí):讓學(xué)生有困惑之后,再引導(dǎo)學(xué)生解決困惑。
傳道是指教師在情感、態(tài)度、價值觀上對學(xué)生的影響。即是教師生活態(tài)度、情感對學(xué)生的感染?;蛘哂昧硪环N說法是教師對學(xué)生的人格教育。要求教師應(yīng)以自身強大的人格魅力影響學(xué)生,潤物無聲地給學(xué)生以教育。教師要有科學(xué)的價值觀、人文修養(yǎng)和審美情趣。行為舉止要體現(xiàn)獨立人格和對人的尊重,展現(xiàn)忠誠、明智、責(zé)任、勇氣、正義、謙遜、寬容、真誠和利他的品質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,首先要求教師有健全而高尚的人格。教師如果具有頑強的意志、開拓進取的創(chuàng)新能力、樂觀自信的上進心、寬以待人的包容心等健康的心理品質(zhì);具有人本思想、終身學(xué)習(xí)等先進的教育觀念;具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、過硬的教學(xué)本領(lǐng)等品質(zhì),就能贏得學(xué)生的尊重和愛戴,其人格也會給學(xué)生以潛移默化的影響。
授業(yè)主要是指傳授基礎(chǔ)知識和相關(guān)的技能。這要求教師能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,將知識深入淺出的傳授給學(xué)生,其中教師要特別注意的是對學(xué)生所學(xué)的知識要及時的進行反饋和改正。比如我們的學(xué)生做了一個練習(xí)題,不知道自己做的對還是不對。我們老師讓課代表把練習(xí)本收到辦公桌上去,有時候一放就是兩天、三天,有的放五天,放一個月。學(xué)生寫作文的時候,多么渴望老師給我一個評價??墒?,等了很久之后,等下次作文本發(fā)下去的時候,他的感覺全忘了,學(xué)生不知道當(dāng)時寫作文的時候是什么感覺。全忘了,因為沒有及時的反饋。所以及時的反饋和改正是很重要的,及時的反饋和改正有利與學(xué)生對所學(xué)知識的正確理解和掌握鞏固。另一個必須注意的是整體教學(xué)和細(xì)節(jié)教學(xué)的把握。任何一個細(xì)節(jié)知識,你一定要能夠整體地教、整體地學(xué)。要把知識點放到大的背景下去讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生把握好整體的知識結(jié)構(gòu),這樣才有利于學(xué)生對知識的把握,才能提高學(xué)生對知識的遷移能力和運用能力。否則學(xué)生只會迷失在雜亂的知識點之中。
另外,教師還必須有駕馭課堂的能力。教學(xué)是教師引起、維持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所以這種行為實質(zhì)上是一種組織行為,那種沒有引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的所謂教學(xué),嚴(yán)格地說不能稱其為教學(xué)。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)問題情境、明確任務(wù)、動員等定向活動;在維持學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師常表現(xiàn)為引導(dǎo)者;在促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師又表現(xiàn)為激勵評價者。能夠真正認(rèn)識到教學(xué)這種內(nèi)涵的教師,就能做到以學(xué)生發(fā)展為本位,而不是以學(xué)科為本位。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終是課堂教學(xué)最重要的工作。
解惑解惑意味著先讓學(xué)生有困惑,然后教師才去引導(dǎo)。解惑實際上是引起學(xué)生主動學(xué)習(xí),這是一堂好課的最高境界或終極使命。幫助學(xué)生是教師的天職,但真正的幫助是讓學(xué)生擺脫一個人對另一個人的依附。所謂授之以魚不如授之以漁教師在教學(xué)的過程中不僅要將教學(xué)生以知識,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)以及運用所學(xué)知識解決實際問題的方法。
學(xué)了劉良華老師的課之后,我明白了自己的前進方向,我要做一個有愛心,有真才實學(xué),講課有激情的,收學(xué)生歡迎的教師。我將學(xué)好自己的專業(yè)知識,不斷閱讀、學(xué)習(xí)來補充自己的專業(yè)知識和教學(xué)知識,提高自己的教師專業(yè)素養(yǎng)。
今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗介紹,深深地吸引著我、感動著我,讓我的心潮起潮伏,讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè),好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng),豐富自身的底蘊,傾情投入教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗,在活動中歷練,才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn),沒有捷徑,只有靠自己,一步一個腳印,實實在在地去學(xué)習(xí),去探索,去實踐,去思考。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時代的步伐,必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握淵博的知識,具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究,才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子,贊賞每一個孩子的獨特性,贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步,贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短,克服自卑,樹立自信心,讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。
愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛,時時、事事呵護孩子的自尊心,與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子?!边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想,我們做為一名教師要熱愛學(xué)生,熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識,不照搬書上的東西,要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教,與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過交流,教會我作為人師者,在工作中如何追求與奉獻,在生活中如何投入與面對,如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中,也讓我學(xué)會自省,學(xué)會了反思,學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想,不只是我,我們?nèi)TS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。
以前我常忽略這樣或那樣的事情,通過學(xué)習(xí)后,讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實踐與反思,讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈,以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實踐,積極反思,就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇十
通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),我深刻感受到:教師個人專業(yè)成長不是一朝一夕就能成功的,它需要在實踐中探索,在探索中總結(jié),更需要在時間中磨練,認(rèn)真反思,積極進取。
一、加強思想建設(shè),提高師德修養(yǎng)。
一個師德不高尚的人,很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生,也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,人人都能學(xué)好,個個都能成才。能善于發(fā)現(xiàn)和及時贊賞學(xué)生的成功及其閃光點,要學(xué)會寬容和等待。同時,對學(xué)生的發(fā)展和評價保持適度的寬容,要善于把對學(xué)生的批評轉(zhuǎn)化為期待,避免過多地苛刻地評價學(xué)生的“對”與“錯”,逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時抓住骨干教師培訓(xùn)這個難得的學(xué)習(xí)機會,進一步提高自己的師德修養(yǎng)。
二、刻苦鉆研,提高專業(yè)知識水平。
人們都明白這么一個道理:要給學(xué)生能量,就必須不斷充實自身的能量。因此,我會通過各種渠道,各種手段來豐富自己的知識。及時了解科技發(fā)展的最新信息,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。從而可以高屋建瓴地駕馭教材,給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā),為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進的正確引導(dǎo)。
二、開拓創(chuàng)新,提高教育教研能力。
不斷的磨練自己,在挫折中不斷的成長、完善。同時,虛心向其他教師請教,在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破,研究新教材,吃透新教材,創(chuàng)造性的使用新教材,創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。
同時,做好教學(xué)反思,用新課程理念實踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別。隨時審視,隨時修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的能力。不斷總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。
四、持之以恒,堅定終身學(xué)習(xí)的信念。
在這個學(xué)習(xí)型的社會里,不學(xué)習(xí)自然會落伍。在今后的教學(xué)中,一方面,我會抽時間讀更多的書,讓自己的底子再增加點厚度;另一方面,我會在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí),多吸收多借鑒,博采眾長;更要在工作中多積累多礪練,篤學(xué)慎思,不斷進步。
俗話說:“學(xué)然后知不足”。通過這次培訓(xùn),我更堅定了終身學(xué)習(xí)的信念。要給學(xué)生一滴水,自己要有長流水。教師要加強學(xué)習(xí),提高自身的知識水平和文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中時常感覺知識儲備缺乏,急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書,總是認(rèn)為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過教課本教給學(xué)生知識,學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”,老師和學(xué)生都是課本忠實的追隨者,這就導(dǎo)致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱,脫離了生活實際和學(xué)生實際。通過這次培訓(xùn),我明白了其中的緣由:第一,我過多的講解擠占了學(xué)生思考交流的時間;第二,我過細(xì)的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生不自覺的以我為中心,跟著我的思路走。
在今后的日子里,我要學(xué)會擠時間向圖書室借閱一些書籍,拓寬自己的視野,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,從教書匠向研究型老師轉(zhuǎn)變。首先加強教學(xué)理論學(xué)習(xí),多看一些教學(xué)論著,豐富自己的理論水平;其次加強課堂教學(xué)的反思,不斷提高自己的課堂駕馭能力,把課堂教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)。
我相信功夫不負(fù)有心人!
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇十一
“教育的出發(fā)點是‘把人當(dāng)人’,歸結(jié)點是‘讓人像人’?!边@是xx區(qū)教研室主任王xx老師對自己上午講座的一個總結(jié),也是她想要傳遞給我們年輕教師的一種教育教學(xué)理念。整個講座持續(xù)了近3個小時,但聽到最后我仍感覺意猶未盡。王老師結(jié)合她多年的教學(xué)管理經(jīng)驗,從理論的高度向我們解釋了“什么是教師的專業(yè)化”、“怎樣看待教師的專業(yè)化”及“怎樣發(fā)展自己的專業(yè)”三個問題。整個講座有深度、有內(nèi)涵,卻又不乏輕松幽默,讓我獲益良多。尤其在談到下面兩個問題時,我的感觸尤為深刻。
首先,在提到如何看待教師專業(yè)化的問題時,王老師提出,教師的專業(yè)水準(zhǔn)有兩條判斷依據(jù):“第一條是不可替代性,不可替代性越強,專業(yè)化的水準(zhǔn)越高;第二條是研究精神和創(chuàng)造精神。”回想當(dāng)初剛踏上工作崗位的時候,學(xué)校就安排我做了班主任,對于毫無經(jīng)驗可言的'我而言,頓時感覺壓力重大。正如我擔(dān)心的一樣,在班級管理過程當(dāng)中我遇到了形形色色的問題,比如說學(xué)生遲到、作業(yè)不交、吃零食、不做衛(wèi)生等等。我感覺自己就像是一名消防員,每時每刻都在班里滅火。盡管我覺得自己投入了大量的時間和精力,但效果卻不盡人意,有些學(xué)生甚至完全不把我的話當(dāng)一回事。這給了我不小的打擊,也讓我開始思考我這個“班主任”存在的價值和意義,我甚至懷疑是不是只有“打罵”才能讓學(xué)生服從管教。而今天,我一直以來的困惑終于得到了解答。其實,說到底還是我沒有認(rèn)清楚自己的角色,沒有實現(xiàn)真正的專業(yè)化。教師的專業(yè)化不僅是擁有專業(yè)的知識,同時也應(yīng)具備專業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)能力和身心素質(zhì)。我總是從一個老師的出發(fā)點去想著如何讓學(xué)生聽話,面對學(xué)生的種種問題,也總是用最直接的方式去解決,卻忽略了老師與學(xué)生其實是平等的個體,應(yīng)當(dāng)進行的是平等的對話與交流。沒有理解學(xué)生的思維規(guī)律,自然無法幫助學(xué)生排除思維障礙,沒有反復(fù)琢磨,精益求精,自然無法從根本上解決班級問題,贏得學(xué)生信任。
其次,在談到教師專業(yè)發(fā)展的途徑的時候,王老師提出要“從意識上樹立四種觀念:第一,必須加強終身學(xué)習(xí)的意識和能力;第二,反思意識;第三,合作意識;第四,研究意識。”其實,這四種意識我們都不會陌生,尤其對于一名教師而言,這些話總是縈繞在耳畔,但我們是不是真正理解了這四種意識的內(nèi)涵?王老師在講到“反思意識”的時候,特別提到“反”的雙重含義,“一是返,回顧性思考;二是反其道,反向思考,質(zhì)疑性、批判性思考?!睘榱烁玫淖屛覀兝斫?,王老師講述了自己的一個案例,由中美兩位教師對同一篇課文不同的拓展性問題的設(shè)計而產(chǎn)生的關(guān)于中美兩國文化內(nèi)容和文化傳遞途徑差異的思考。無疑,王老師的反思是及時的,也是深刻的。聯(lián)系自己的學(xué)科教學(xué)和班級管理,我感到很慚愧,雖然我也經(jīng)常在備課本上寫反思,但很大程度是出于學(xué)校的要求,也就是“任務(wù)性”多于“自覺性”,這樣的反思又能有多少價值。聽了王老師的故事,我也開始反思自己,認(rèn)識到了自身存在的不足,當(dāng)然,也讓我下定決心要向更專業(yè)化的道路邁進。
王老師的講座是一種美的享受,更是一次心靈的觸動。對于一名新教師而言,我通過這次講座學(xué)到了很多,我開始從新審視自己和學(xué)生之間的關(guān)系。或許我現(xiàn)在的想法還很幼稚,還有很多不足,但我相信,從心出發(fā),從學(xué)生出發(fā),通過不斷的理論學(xué)習(xí)和實踐考驗,我在教師這條道路上可以走得更遠(yuǎn)、更好。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇十二
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,教師的角色也越來越重要。為了提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),各級教育部門普遍開展了教師成長培訓(xùn)。在我作為一名中學(xué)教師的實踐中,我參加了一次關(guān)于教師成長培訓(xùn)的學(xué)習(xí),獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將圍繞這次培訓(xùn),結(jié)合我個人的成長經(jīng)歷,分享一下我對于教師成長培訓(xùn)的一些心得和體會。
首先,教師成長培訓(xùn)強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。在培訓(xùn)中,我們不僅接受到了大量的教育理論知識,還通過實踐教學(xué),將理論知識付諸于實際工作中。這種理論與實踐相結(jié)合的方式非常有助于教師的成長和發(fā)展。例如,在一次教學(xué)實踐中,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于學(xué)生心理健康的理論知識,并結(jié)合實踐,以班級會議的形式與學(xué)生交流。通過這次實踐,我深刻地感受到了理論知識的重要性,并在實踐中不斷地調(diào)整和完善自己的教學(xué)方法。
其次,教師成長培訓(xùn)注重個性化發(fā)展。在培訓(xùn)中,我們能夠根據(jù)自己的興趣和需求,有針對性地選擇一些符合自己發(fā)展需要的課程進行學(xué)習(xí)。這種個性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足教師的發(fā)展需求,提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我選擇了一門關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的課程。這門課程幫助我提高了教學(xué)效果,激發(fā)了我對信息技術(shù)教育的興趣,為我今后的教學(xué)工作提供了更多的可能性。
再次,教師成長培訓(xùn)推崇合作學(xué)習(xí)的方式。在培訓(xùn)中,我們有機會和來自不同學(xué)校和不同年級的教師一起學(xué)習(xí)交流。這種合作學(xué)習(xí)的方式可以促進教師之間的互相啟發(fā)和共同成長。通過與其他教師的交流,我認(rèn)識到了自己的不足之處,并在其他教師的建議和幫助下加以改進。同時,我也向其他教師分享了自己的經(jīng)驗和教學(xué)方法。這種合作學(xué)習(xí)的方式使得教師之間的交流更加緊密,促進了彼此之間的共同進步。
最后,教師成長培訓(xùn)強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。教育事業(yè)的不斷發(fā)展要求教師具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,不斷推動教育教學(xué)改革。培訓(xùn)中,我們經(jīng)常通過研討會、座談會等方式互相交流和分享創(chuàng)新教學(xué)方法。這些創(chuàng)新教學(xué)方法不僅激發(fā)了我們的創(chuàng)造力,也開拓了我們的教學(xué)思路。例如,在一次創(chuàng)新教學(xué)討論中,我了解到了一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式,通過這種方式能夠幫助學(xué)生主動探究和解決問題。我在實踐中嘗試了這種方法,并取得了很好的效果。這種培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的培訓(xùn)方式對于教師的成長和發(fā)展非常重要。
綜上所述,教師成長培訓(xùn)是教師們提高教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過這次培訓(xùn),我深刻地體會到了培訓(xùn)中強調(diào)的理論與實踐相結(jié)合、個性化發(fā)展、合作學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力對于教師成長的重要性。希望未來能有更多的教師能夠參與到成長培訓(xùn)中來,不斷提高自身的教育教學(xué)水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇十三
蘇霍姆林斯基說:“教育,首先是人學(xué)?!倍Z文,正是一門解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個性的“人學(xué)”。著眼于學(xué)生的語言素養(yǎng)、思想提升、情感需求和個性發(fā)展正是作為師者尊重、平等、寬容的襟懷氣度的體現(xiàn)。
在如今的語境中,兩柄利劍正懸在語文教師的頭頂,因為高考指揮棒,我們把教學(xué)中的閱讀變成了支離破碎的字詞講解與肢解了審美意味的層次分析,閱讀變成了應(yīng)試的技巧訓(xùn)練,鮮活的文學(xué)失去了血色,明眸善睞的抒情文字垂下了眼簾;因為網(wǎng)絡(luò)快餐文化,閱讀變成了一種純粹的感官刺激,閱讀原本具有的靈魂引領(lǐng)與對生活靈敏的感悟異化為靈魂缺位的文化消費,經(jīng)典名著的閱讀變得無足輕重,正在一步步遠(yuǎn)離我們文化閱讀的視野。這些對提高人文素養(yǎng)、夯實文化底蘊起到了極大的反向作用,解構(gòu)了閱讀帶來的審美愉悅與對歷史現(xiàn)實的文化感知。
讀一篇文章,就是走進一個時代,走進一個作家的心靈世界。讀莊子,是領(lǐng)悟“大道無形”、“遺世獨立”的無窮智慧;讀蘇軾,是領(lǐng)悟他“回首向來蕭瑟處,歸去,也無風(fēng)雨也無情”的豁達。一切精奧的思想都蘊含于語言之中。先賢留下的文字是一盞盞美妙的明燈,溫暖著一代代后來者的眼睛。
李鎮(zhèn)西老師在《自己培養(yǎng)自己》一書中提到教育要有“兒童視角”,在課堂教學(xué)中要用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛。讓我印象很深刻的是李鎮(zhèn)西老師講授蘇霍姆林斯基《致女兒的一封信》中所體現(xiàn)的教育智慧,這是一堂學(xué)生討論“愛情”的語文課,李老師是針對學(xué)生的心靈需求而設(shè)計的教學(xué)問題,課堂上有精彩的思想碰撞,有感人的情感生成,最終孩子們明白了“只有以人的方式去愛的人,才成為真正的人?!薄白鲆粋€幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時候。”作為一名語文學(xué)科的教師,其實也承擔(dān)著育人、樹人的責(zé)任,我們都可以成為現(xiàn)在所提倡的“全課程育人”的實踐者。
“總統(tǒng)是靠不住的”這句話是李老師經(jīng)常對學(xué)生說的。尊重學(xué)生心靈的自由,培養(yǎng)批判精神,破除迷信。這里的'“迷信”主要是指學(xué)生長期以來形成的對教師的迷信,對名家的迷信,對權(quán)威的迷信和對多數(shù)人的迷信。教師不應(yīng)以真理的壟斷者自居,我們是和學(xué)生一起追求新知的志同道合者。我在課堂上經(jīng)常說的一句話是“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”,我以為課堂不必一昧示強,偶爾示弱,我們會收獲意想不到的驚喜。
李鎮(zhèn)西老師強調(diào),在教育實踐中,教師要做到四個“不?!保翰煌5貙嵺`;不停地思考;不停地閱讀;不停地寫作。最后李老師還特別強調(diào)“心態(tài)”的重要性。自己培養(yǎng)自己,不是一朝一夕的事,應(yīng)該從點滴做起,從小事做起,不可不切實際,要切實定制自己的發(fā)展目標(biāo)。心態(tài)要擺正,不要盲目追求不切實際的東西,作為教師,我們要自己培養(yǎng)自己。不必用堆疊的榮譽來證明教師的成功,教師的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。要想成為一名好老師,要學(xué)會思考,在實踐中去體會,去感受。同時要將自己的感受、看法整理記錄,從中吸取經(jīng)驗。為自己的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
人的成長,需要他人的引導(dǎo),更需要自己的努力。李老師強調(diào)“自己培養(yǎng)自己”,并不意味著李老師反對他人的作用。從李老師舉的一個個例子中,我們也能看出,人成長的過程中,重要他人對自己來說是那么的重要,如果那位唐老師沒有得到李鎮(zhèn)西老師的指導(dǎo),也許還會在消極中度過每一天;“快樂小荷”如果沒有李老師的指導(dǎo),也許永遠(yuǎn)只是一個普普通通的老師……可見,人的一生,需要他人的引導(dǎo),他人的點撥。而一旦人的自我成長的意識被喚醒,下面就要看他個人的努力了。
然而我們也不得不承認(rèn),在功利主義大行其道的今天,做一個循規(guī)蹈矩、專抓成績的教書匠無疑會更輕松。正如溫先生說的:“理想主義嘛,就是要高一點,要有引領(lǐng)的作用”。做一個庸俗功利的現(xiàn)實主義者固然可以適應(yīng)現(xiàn)實,但只有不懼變革的理想主義才能改變現(xiàn)實。任何新事業(yè)都需要有更多人愿意當(dāng)那個“理想主義者”,去勇敢實踐、去大膽反思、去切實改造?!芭c其詛咒黑暗,不如燃亮燈火。”
博愛存心,和光映面,不惑不憂,不懼不戀。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇十四
在我們的仔細(xì)聆聽中,我們期盼已久的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對于這幾天的培訓(xùn)課程,我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕,不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁,以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達出來。
計算機實訓(xùn)在不知不覺中就結(jié)束了,我感覺自己還有好多東西要學(xué),還有好多的東西不懂呢!每次實訓(xùn)我都感覺學(xué)到了好多東西!因為是一天到晚的不間斷訓(xùn)練,所以記的會非常牢固。不像平時上課,每上兩次的理論課卻只有60分鐘的實際操作。在課上,有老師在前面演示我們都還能跟著做,可輪到我們獨立完成的時候,因為實際操作的少,早就忘光了!我很感謝學(xué)校有實訓(xùn)這樣的安排,對我們計算機水平的提高發(fā)揮著重要作用!還要感謝我們的王老師和有梅老師,老師很溫柔們,也很有耐心,即使老師講了很多遍的問題,我們不會,老師還是會走進我們給我們耐心的指導(dǎo),還給我們講一些學(xué)習(xí)計算機的方法,讓我們知道自己在哪方面不足,需要加強,也讓我們了解到哪些需要認(rèn)真的學(xué)習(xí),那些是重點,不是沒有方向的亂學(xué)一通,什么也學(xué)不好!
經(jīng)過這次的實訓(xùn),我的的確確的感受到了計算機在我們生活中工作中的運用,這些軟件、程序能讓我們提高工作的效率,更直觀更便捷的切入主題。這次我們學(xué)習(xí)的是數(shù)據(jù)路的原理及應(yīng)用的各方面知識,由老師帶著我們不斷操作。能有效的組織、管理和共享數(shù)據(jù)庫信息,我覺得學(xué)習(xí)了這個,對我參加工作后制表、創(chuàng)建查詢、數(shù)據(jù)分析和材料演示都有很大的作用,這樣,我們能更清楚的了解信息并進行分析。當(dāng)然,在學(xué)習(xí)的過程中并不是一帆風(fēng)順的,在這之中,因為要操作的東西很多,有時錯一步,后面的結(jié)果就無法顯示,而自己的計算機又太差,根本檢查不出來是哪里出了錯!這時候,老師都會耐心的過來幫助我,我很感謝有梅老師和王老師,也很感謝學(xué)校能安排這么優(yōu)秀的老師們來教我們!只是我個人太頑皮,有很多東西老師講了有的我也沒能記住,我想在此說一句:老師,你們辛苦了!
一個星期的實訓(xùn)課很快結(jié)束了,我發(fā)現(xiàn)我對計算機有了新的認(rèn)識,以前只知道玩游戲、娛樂和簡單的應(yīng)用。通過這次的實訓(xùn),我了解到,要真真正正的掌握計算機還不是一件簡單容易的事兒,但真正掌握后,它帶個我們的將是無窮的便捷與科技,我喜歡高端便捷的生活。我希望我能做計算機這個萬能機器人的主人而不是奴隸,我會努力加油的!感謝學(xué)校,感謝老師給我的幫助,讓我的思想、技能又上了一個臺階!感謝!加油!
11月的12日至21日,我有幸參加了畢節(jié)市第三期信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn)。在這短短10天的日子里,對我來說受益非淺,不論在理論學(xué)習(xí)方面,還是在實踐操作上都得到了很大的提高,讓我對信息技術(shù)有了更新認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。下面我就把這次培訓(xùn),所學(xué)的點點滴滴與大家分享。
1、通過本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用,是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機的結(jié)合在一起,應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中,要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
2、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍,一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
4、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
培訓(xùn)時間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
今年暑假小學(xué)語文教師技能培訓(xùn)”通過學(xué)習(xí)本人認(rèn)為:小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力,養(yǎng)成熱愛母語、學(xué)習(xí)母語、運用母語的習(xí)慣。啟蒙教育,培育學(xué)生愛美的情趣,健康的個性,良好的意志品格和豐富的想象能力。
一、朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生表達能力。
小學(xué)語文教學(xué)低年級主要是識字;中年級是詞語、句子;高年級是段、篇、章。大量的識字,詞語、句子的教學(xué),段、篇、章的講解都要在閱讀中進行,故小學(xué)語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓,小學(xué)語文教學(xué)的第一要務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文,讀出韻味,讀出感情,從讀中體會到祖國語言文字的優(yōu)美,學(xué)會說話,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀得響亮,讀出感情來,不可錯一字,不可多一字,不可少一字,不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見其人,如聞其聲,如臨其境地感覺,真正起到示范的作用。在范讀的同時教學(xué)生字、新詞,讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會生字、在老師的范讀中理解新詞。
指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師點撥迷津很關(guān)鍵。要點在關(guān)鍵處,撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點,老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說明語言的表現(xiàn)形式,如抑揚頓挫,輕重緩急,應(yīng)當(dāng)怎么讀,不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識,又有情理的指導(dǎo),理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點符號所表示的不同時間的停頓,知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)的停頓。還語音、語氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點。學(xué)生容易讀錯、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文,才能把學(xué)生引入文之中,體會感悟作者的寫作意圖,才能幫助學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確運用課文中的字、詞、句,表達自己的意思和情感。
指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,形式要靈活多樣。小學(xué)語文教學(xué)多安排時間讀書,這是個好辦法,但一定要注重讀的方式和方法,不能讓學(xué)生死讀書、讀死書。要根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實際,恰當(dāng)運用學(xué)生默讀、齊聲朗讀、個人朗讀、分組朗讀、提問朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來,讓學(xué)生學(xué)會用課文的字、詞、句說自己的話,講自己的事,這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,激活學(xué)生思維的火花。學(xué)生在閱讀中,該掌握的詞句理解了,該懂得的道理明白了,還能用自己的語言表達出來,可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù),達到了預(yù)期的教學(xué)目的。
二、講讀課文培養(yǎng)學(xué)生理解能力。
我國語文教育史上有一句千古名言:“書讀百遍,其義自見”意思是說書讀熟了,文章的意義自然就理解了。小學(xué)語文課本詞語雖不深奧,卻用得很到位。老師的講解只能點到為止,講多了學(xué)生接受不了,講深了學(xué)生理解不了,甚至只能是老師越講越糊涂,學(xué)生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復(fù)的朗讀,達到意會,引導(dǎo)進行言語的感知,使他們懂得作者遣詞造句的妙處,感悟作者情感的豐富。
講讀課文,要以讀為主,精讀多讀。可以這樣說,課文的思想性,教育意義,不是老師講出來的,而是包含在課文中的。老師在講讀課文時要精講多讀,讀講結(jié)合。讀中有講,講中有讀。要把更多的時間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗。讀中悟意,讀中悟情,讀中悟語。
因此,在要求學(xué)生朗讀時應(yīng)該集中注意力,用心思考,把朗讀跟理解相結(jié)合起來。
三、熟讀課文培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
小學(xué)從三年級起開始習(xí)作,語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,這是必須思考的問題。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷,下筆如有神”,后人又有“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”的說法。小學(xué)生“讀書破萬”、“熟讀唐詩三百首”,實在沒有必要和可能。但熟讀課文,積累一些妙詞佳句,學(xué)會謀篇布局,為寫作打下基礎(chǔ)是非常必要的。小學(xué)語文課本的每一篇文章都是出自名家之作,是引導(dǎo)學(xué)生入門習(xí)作的最好范文,讓學(xué)生先“吃透一本”,再“觸類旁通”,在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,就能把文章寫好。所謂作文就是用筆說話,指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說話開始,要把讀與說,說與寫有機結(jié)合起來。閱讀重在吸收,說話重在傾吐,寫作重在運用。讀是寫的基礎(chǔ),讀是寫的前提,讀是寫的培訓(xùn)。葉圣陶先生說過“教材無非是個例子?!蔽覀円獎?chuàng)造性地使用課文這個例子,用好例子,用足例子。
綜合上所述,筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué),只有抓住以讀為主,精講多讀,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,才能達到教學(xué)的真正目的,才能進入小學(xué)語文教學(xué)的最高境界。
其次,還有市教研室的曹主任給我們的作文教學(xué)打開了通道,讓我們大開眼界,從中受益匪淺。本人認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該這樣教學(xué):一、老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生喜歡讀書,充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀,把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語文的最終體現(xiàn)。就此,我們只要在平時的語文教學(xué)過程中加以經(jīng)常的強調(diào)和貫穿即可。二、我們一定要堅持上好作文課。課時在語文教學(xué)中占較大比例,時間充裕。在這些時間里,我們一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說并不難,難的是要始終如一,毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對學(xué)生灰心,對作文課采取可有可無的態(tài)度,任意讓學(xué)生隨便寫作。課至關(guān)重要,不然,其他語文課即使生花,又有何用。三、采取靈活多樣的作文教學(xué)方法,便可達到事半功倍的作用。農(nóng)村學(xué)生各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺,要讓他們較容易地完成一篇作文,著實很難,不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒,無疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法,而且能從小學(xué)一年級開始循序漸進地進行訓(xùn)練,那么,這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點,經(jīng)過長期運用,收到了一定效果。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇十五
“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢?最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的《自己培養(yǎng)自己》一書,感受頗深。李老師講到成長的力量,在于自我選擇,自我培養(yǎng),自我發(fā)展。我們不可回避現(xiàn)實對教師的挑戰(zhàn)。
有人說優(yōu)秀老師標(biāo)準(zhǔn):課上得好,班帶得好,分考得好。
在優(yōu)秀老師基礎(chǔ)上再加上”能說“與”會寫”,就是走向卓越的“名師”標(biāo)準(zhǔn)了。
李老師告訴我們是四個“不?!保翰煌5貙嵺`,不停地思考,不停地閱讀,不停地寫作。
教師上課,帶班,找學(xué)生談心,處理突發(fā)事件等等,都在實踐中見證教師成長。教師成長當(dāng)有這樣的心態(tài),把每一堂課都當(dāng)做研究課。把每一個班都當(dāng)做試驗田,精心耕耘,記載諸多樣本,數(shù)據(jù),不斷掌握第一手資源。
李老師將日行千里的馬與同樣”日行千里“的驢做了比較。一個是變化著行程,看了無數(shù)風(fēng)景,積累了人生的經(jīng)驗。一個是圍著磨盤轉(zhuǎn)了千里。就像不會思考的老師用一個教案教了一輩子書。而優(yōu)秀的老師終其一生都在思考新的教育。李老師說每一個班級都有一個集子匯總學(xué)生成長的記載。這就是樸實的實踐。
知識分子以思考贏得尊重。思考每一天的教育行為,生活細(xì)節(jié)蘊含著諸多的教育至理。李老師舉例談到對學(xué)生的尊重,從學(xué)生借用水杯到老師借用紅筆的故事對比中,我們思考對教育的認(rèn)識。憑著良知做事,憑著常識思考,就可以將很多炫目的東西揭示出最本真的質(zhì)地來。
作為教師,不讀書,無以教,無以活。李老師建議我們教師應(yīng)該讀四大類別的書籍:教育刊物,了解學(xué)科領(lǐng)域,同行的人在思考什么,可以促進自己思考;教育經(jīng)典,比如讀蘇氏著作,就是很好的.教育閱讀開始;學(xué)生讀物,這是了解學(xué)生的捷徑,走進心靈的教育,才是真的教育。學(xué)生讀物里感知兒童世界。人文書籍,對教育提高到了很高境界。教育,教學(xué),到人文素養(yǎng)積淀。
寫什么,怎么寫,李老師說教育的寫作不等同文學(xué)的創(chuàng)作??梢詫懡逃S筆、教育故事、教育實錄。教育隨筆,教師思想一個流淌的地方。教育故事,將師生的成長故事記載其中。做一個有故事的老師,多姿多彩,有情感,有智慧,有思考的老師。一個故事,就是一個班級,一個故事就是一個學(xué)生的成長歷程。記載有意義的包含成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)的故事。記載完整故事,有曲折性。記載故事有現(xiàn)場情節(jié),有細(xì)節(jié)。不要追求華而不實的詞語,重在真實。不要以寫作時候的認(rèn)識代替事情當(dāng)時的思想。教育實錄記錄原生態(tài)的資料,它會在寫作中豐滿起來,靈動起來,不斷優(yōu)化教育教學(xué)的過程。
當(dāng)這些不停地實踐、不停地思考、不停地閱讀、不停地寫作成為了教育教學(xué)的常態(tài),就是找到了自我培養(yǎng)的方法了。帶著成長的心態(tài),給自己一片浩瀚,只要在路上,我們就在奔赴優(yōu)秀,而后就是卓越路上!讓我們記住李老師的成長元素:四個“不停”。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇十六
站得高才能看得遠(yuǎn),提升自己的人文情懷。我們一定要站在教育的高度看教學(xué),站在社會的高度看教育,站在人生的高度看社會,站在星空的高度看人生。教師的人文情懷,應(yīng)該是一個特別有學(xué)問,是一個有人文底蘊的人,是一個文人。人文素養(yǎng)至少包括:情感與理想、風(fēng)骨與良知、視野與思考、學(xué)識與胸襟。情感與思想情感這里當(dāng)然是指對教育和語文教育的情感。20xx年李鎮(zhèn)西老師寫過一段話:
我不止一次的慶幸我是一個老師,因為與青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕;而且我特別慶幸我是語文教師,因為這是我能用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”,并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。這份情感就是最基本的人文素養(yǎng)。
首先,風(fēng)骨與良知:所謂良知,通俗的說,就是隨時都想著孩子的今天和明天,孩子就是一切,就是目的,而不是工具,當(dāng)學(xué)生利益和學(xué)習(xí)的利益發(fā)生沖突時,當(dāng)然要維護學(xué)生的利益。
蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾給教育下了這樣一個定義:“教育——這首先是人學(xué)”;而語文,正是一門解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個性的“人學(xué)”。因此“人”——人的思想、人的感情、人的精神提升、人的個性發(fā)展,應(yīng)該是語文教育的生命。而教師是否真正有民主的胸襟,就是看他能否尊重學(xué)生心靈的自由。閱讀是為了充實我們作為教師的精神世界,為了讓我們能夠站在人類文明的精神高度俯瞰我們的每一堂課。學(xué)生思考的火焰,只有只有用教師思考的火種去點燃。
什么樣的人最快樂?英國《太陽報》一次有獎?wù)鞔鸹顒?,這次活動從應(yīng)中的8萬多封來信中評出的四個最佳答案?!巴瓿勺髌罚抵谏?,欣賞自己的藝術(shù)家”、“用沙子筑城堡的兒童”、“給嬰兒洗澡的母親”、“歷盡千辛萬苦,終于挽救了危重病人生命的醫(yī)生”。這四種人都不是教師,但他們快樂原因都和教師的職業(yè)幸福有關(guān),沒有創(chuàng)造的教育生活是沒有快樂的,只有讓我們的每一天都充滿創(chuàng)造的因素,我們的職業(yè)才充滿幸福。
李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說“能夠給我的學(xué)生留下充滿人性的溫馨記憶,就是我的教育追求,如果他們感到在李老師身邊生活的幾年,是他們生命中一段陽光燦爛的日子,我便有了職業(yè)幸福。”“芬芳的笑容是精神綻放的花朵,美麗的校園,燦爛的童心,明媚的笑聲是靈魂散發(fā)的陽光,照亮了理想,輝煌了人生?!泵髅牡男β暿切撵`散發(fā)的陽光,教師心中只有裝著陽光,才可能在孩子面前有那么名位和燦爛的笑容。
我并不領(lǐng)先,但我在行進,我并不優(yōu)秀,但我很幸福。“鼓勵”“批評”“平臺”“機會”對每一個人都是一樣的,但最后并非每一個人都成長起來了。就像這地球上的空氣、陽光和水無處不在,但并不是每一顆種子都能發(fā)芽,每一朵花兒都能結(jié)果。
平臺再好,不參與,也成就不了夢想;舞臺再大,不表演,永遠(yuǎn)都是觀眾。別人的鼓勵只是短暫的,關(guān)鍵是自己的內(nèi)驅(qū)力,自己要成長的愿望和持之以恒的行動!用“一生的時間”去尋找那個讓自己驚訝的“我”,而這個“尋找”的過程是沒有止境的。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇十七
最近,在微信朋友圈中看到了《請善待你的單位》一文,全文無華麗辭藻,語言樸實,卻令人久久回味。由此想到了我所在的世紀(jì)振達房地產(chǎn)公司及其工作,不免有感而發(fā)。
世紀(jì)振達為我提供了衣食之源與所熱愛的工作,因此我必須善待工作,善待為我提供工作的世紀(jì)振達。如果將世紀(jì)振達比做一條船,滿載大家的希望與快樂,那么我們大家就要同舟共濟、齊心協(xié)力才能到達勝利的彼岸。作為振達的一份子,無論處在何種崗位,都應(yīng)將主人翁的意識溶于血液、銘記于心。在工作中充分弘揚振達正能量,大力開展振達文化建設(shè);在生活中以振達為家,與振達肝膽相照,榮辱與共。只要振達各位同仁盡心竭力謀求振達的發(fā)展,那么振達所展現(xiàn)出來的錦繡前程的最終收益者的會是我們每個人。
我們該做的不是以自我的觀點取代他人,而應(yīng)集眾人之所思,博眾人之所長,最終實現(xiàn)個人與團隊的雙贏。
在善待工作與同事基礎(chǔ)上還應(yīng)該善待老板。滿載大家希望與快樂的方舟需要老板來掌舵,華總是振達的靈魂核心,決定著振達企業(yè)的方向,善待老板,與老板戮力同心,緊跟老板前進的腳步,既卓有成效地完成了工作任務(wù)又善待了自己的付出。
《請善待你的單位》這篇文章著實教會我善待單位、善待工作的內(nèi)涵與意義,使我明白今后應(yīng)發(fā)展和努力的方向,以不斷提升領(lǐng)導(dǎo)能力、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為目標(biāo),符合振達事業(yè)發(fā)展的需要。最后借用文中的一句話,與各位同事好友共勉――“不拋棄忠誠,不放棄責(zé)任,不忘記感恩,不丟掉敬業(yè)”。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇十八
一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。
當(dāng)今社會,人才缺乏,教育大業(yè),人才為本;科教興國,關(guān)鍵在人,振興中華繁榮發(fā)張在于教育,而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師,所以,教師是人類的靈魂的工程,這是一份神圣的使命,肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻,為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個國家、一個地方,甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命,我們應(yīng)不負(fù)眾望,加快步伐,自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的'不僅是我們本身的教學(xué)技能水平,另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng),道德品質(zhì),培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍,努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神,努力提高教育教學(xué)水平。
努力學(xué)習(xí),共同創(chuàng)新。
教育局組織的這次培訓(xùn)活動,為的是給大家提供一個相互了解,共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長補短的學(xué)習(xí)的平臺。與其一個人獨自學(xué)習(xí),不如利用這惡搞機會跟所有老師好好地交流,探討在教育學(xué)中存在的問題,這就是此次教育局劉局長舉辦培訓(xùn)的目的所在,當(dāng)今社會趨勢所迫,知識是作為教師的重要源泉,業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段,我們不能固執(zhí),己見,應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師,向他們虛心請教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識、不斷地給自己補充能量,從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識源泉;也為此才會有更強的教學(xué)能力與別人進行強烈的競爭,才不會被社會淘汰,業(yè)不會被同行看扁了?,F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢非常嚴(yán)峻,我們只有不斷地較強學(xué)習(xí),即使地補充能量,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,努力達到、活到老,學(xué)到老,的人生目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)技能固然重要,事師德師風(fēng)更是不可缺少。
加強師德師風(fēng)建設(shè),業(yè)是這次舉辦培訓(xùn)的一項重要措施。大家都心知肚明,為人師表,教書育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé),可沒有優(yōu)良的師德師風(fēng),談何教育,從何教育?古往今來,“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),如果老師們“缺德”了,那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之,我們作為一名教師,必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能培養(yǎng)出有素質(zhì),有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。
總而言之,通過這次聽取了劉局長在開學(xué)典禮上發(fā)自肺腑之言的報告和培訓(xùn)后,我感觸良多,受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感謝劉局長等領(lǐng)導(dǎo)給我們這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)的機會,也希望以后能搞這樣共同學(xué)習(xí),交流的機會將延續(xù)下去,每年都舉辦一次,雖然很辛苦,但苦并快樂著。更希望我們**市的教育大業(yè)在劉局長的指引下,日新月異,與時俱進,大放光彩。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇十九
學(xué)校的中心工作是教學(xué),而教師是從事教育教學(xué)工作的首要校本資源,我們要充分利用和發(fā)揮這一重要教育資源,強化校本教研這一自我反思、同伴互助、共同提升的`基地職能,使教師群體樸素的教學(xué)實踐、教學(xué)研究成為促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的有效途徑。
在知識經(jīng)濟時代,教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。今天,教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個國家的教育改革都包含許多方面,如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介,教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作,成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。
教師專業(yè)化是指教師以合理的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),具有專門的教育教學(xué)實踐能力,并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。教師的專業(yè)成長過程就是教師素質(zhì)的提高過程。沒有教師的專業(yè)化發(fā)展,,教師的歷史使命就無法完成。近幾年來,在教師專業(yè)發(fā)展問題的相關(guān)研究和探討中,有越來越多的專家學(xué)者倡導(dǎo)“教師行為行動研究者”、“教師成為解放性行動研究者”,主張教師從被動地專業(yè)發(fā)展向主動地進行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn),教師個體內(nèi)在的專業(yè)性的加強也更需要教師主體的自我認(rèn)識、自我更新,以求勝任研究型或?qū)<倚偷慕處熃巧?。如果沒有教師個體自覺主動地進行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗反思,以及自身素質(zhì)完善,就無法真正達到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的,也很難實現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進一步提高。
通過培訓(xùn),使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都能得以成長和發(fā)展;通過培訓(xùn),把學(xué)校構(gòu)建成教師的精神生態(tài)園,使教師身有閑適,心懷感激,與書為伴,超越自我;通過培訓(xùn),使教師成為學(xué)生心中“真人”楷模:真情實感、真抓實干、真才實學(xué)、真知灼見。培訓(xùn)要堅持理論與實踐相結(jié)合,發(fā)展性與應(yīng)急性相結(jié)合,集中培訓(xùn)與分散自學(xué)相結(jié)合,顯性培訓(xùn)與隱性培訓(xùn)相結(jié)合,重結(jié)果與重過程相結(jié)合,主講式與互動式相結(jié)合。
1、豐富教師的專業(yè)知識。
一個適應(yīng)時代的教師首先必須具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識,掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識。包括通用知識、學(xué)科知識、教育科學(xué)知識(教育原理知識、課程與課堂教學(xué)知識、心理健康與輔導(dǎo)知識、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識)教育研究知識等,并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來發(fā)展趨勢。
2、提高教師的專業(yè)能力。
我國的教育已從傳播知識為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生主動獲取和應(yīng)用知識的能力、獨立分析與思考問題的能力。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。包括通用能力(溝通表達能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運用技術(shù)能力)心理輔導(dǎo)能力、解決問題能力、個案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等。
3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。
教師要樹立正確的職業(yè)價值觀,增強職業(yè)責(zé)任感,提高教書育人的工作積極性,熱愛學(xué)生,樂于教學(xué),愿為教育事業(yè)奉獻一切。
1、堅持以教師發(fā)展為本的原則。
教師發(fā)展是“工程”實施的根本目的,所以學(xué)校所有的教育教學(xué)活動均應(yīng)從有利于教師素質(zhì)提高處著眼,千方百計為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件,提供機遇。
2、堅持分層推進的原則。
教師按學(xué)科、年齡、知識結(jié)構(gòu)的不同可以分成苦干層次,在同一內(nèi)容上逐層完成目標(biāo)。
3、堅持面向全體的原則。
所有專任教師都要參加教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、培訓(xùn),不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
4、堅持突出重點的原則。
對青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人及名師要重點培養(yǎng),使其成為教師專業(yè)發(fā)展的帶頭人、引路人。
5、堅持校本培訓(xùn)為主的原則。
在上級統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,學(xué)校集中力量對教師進行全方位、多層面的各種專業(yè)知識技能培訓(xùn)。
6、堅持自學(xué)自練和活動鍛煉相結(jié)合的原則。
教師應(yīng)充分利用課余時間自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉,同時學(xué)校積極開展各項活動,為促進教師的專業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng)造機會。
總之,促進教師專業(yè)化發(fā)展,是一項必須常抓不懈的工作。我們要不斷的努力,使之成為建設(shè)學(xué)校、發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會的多贏效益的重要支撐。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇二十
3月17日,本個參加了市沈志亮教師工作室的《教師成長——自己培養(yǎng)自己》專題學(xué)習(xí)會。李鎮(zhèn)西指出一個人的成長,不是局長的事,不是校長的,是自己的事。在教育實踐中,教師要做到四個“不?!保阂皇遣煌5貙嵺`。二是不停地思考。三是不停地閱讀。四是不停地寫作。關(guān)于這四個“不?!?,李老師也強調(diào):實踐要做到科研性、創(chuàng)造性;閱讀要做到專業(yè)性、人文性;思考要做到獨立性、批判性;寫作要做到日常性、敘事性。通過本次的專題學(xué)習(xí),李鎮(zhèn)西老師指出的四個“不?!?,使我深刻感悟到,要成長為一名專業(yè)化水平高的教師貴在堅持。
1、堅持學(xué)習(xí),做個讀書人。
首先,學(xué)習(xí)自己任教的學(xué)科專業(yè)知識,對于一個教師來說,不管你是教什么科目的,自己的專業(yè)知識不過硬,在學(xué)生面前就沒有說服力,更難以樹立起你的學(xué)科魅力,何談讓學(xué)生愛上你的課?其次,讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等方面的書。我們本身就是做教育工作的。我們教育的對象是學(xué)生,而學(xué)生的本質(zhì)是受教育的人。所以,這些書籍實質(zhì)上是教育家們集體經(jīng)驗智慧結(jié)晶的高度總結(jié),而且和教學(xué)實際緊密結(jié)合,是我們的“看家書籍”。對于這些書,我們必須要堅持閱讀。
2、堅持反思,做個善于思考的教師。
時刻反思自身的'教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、目標(biāo)達成三者之間實際作用的關(guān)系,具體來說就是要思考自己的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的促進關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)行為對學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的因果關(guān)系。作為“善于思考”的教師,在學(xué)生遇到問題的時候,我們要會“指導(dǎo)”去“思考”,從而使學(xué)生也成為善于思考的人,影響他們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,影響他們學(xué)會思考,影響他們學(xué)會反省自己,學(xué)會通過自己的獨立思考來創(chuàng)造性的解決問題,而不再是每天只知道“接受知識”、完成作業(yè)再做大量練習(xí)題目的考試機器。
3、堅持實踐,做個實踐型教師。
教師必須是善于實踐的人。學(xué)習(xí)的目的在于“改變”和“優(yōu)化”,而這必須通過新知識、新理論、新觀念的“運用”才能實現(xiàn)。在“運用”的過程中教師需要做到“理論聯(lián)系實際”、一切從實際出發(fā),而不是從主觀愿望和“本本”出發(fā)。做到具體問題具體分析,任何模仿、搬用、拿來,不經(jīng)過一番消化(吸收其精華,剔除其糟粕)都很難變成自身真正需要的營養(yǎng)。所以,這里的實踐,既是對新理論的嘗試與“揚棄”,又是對“原我”的挑戰(zhàn)與“揚棄”,不是一般意義的課堂教學(xué)。也只有這樣的實踐,才能完善自我,“趨近”理想。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇二十一
魏書生老師指出,作為教師,要保持“松、靜、勻、樂”的心境,即身體輕松,心靈寧靜,呼吸勻暢,情緒快樂,全身心投入教學(xué)工作,同時也要引導(dǎo)學(xué)生保持“松、靜、勻、樂”的心境,集中精力學(xué)習(xí)。
過去,人們常常用兩袖清風(fēng),一身傲骨來描述老師的精、氣、神,見到這樣的老師,讓你不得不肅然起敬。我一直敬佩這樣的老師!當(dāng)我走上三尺講臺,走近學(xué)生時,卻發(fā)現(xiàn),做一個這樣的老師,竟要付出一生的心血和智慧。
01也許我們無法喜歡每一個學(xué)生,但必須尊重他們。
尊重學(xué)生意味著信任、理解、寬容和接納。我們應(yīng)該充分的重視、欣賞每一個學(xué)生,耐心傾聽他們的意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。透過老師一字一句溫馨和智慧的語言,讓學(xué)生感受到來自于老師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納,這是教師職業(yè)所獨具的人性感召力。
02也許我們還不能稱得上勤奮,但必須讓自己不懈怠。
教育,似乎永遠(yuǎn)沒有什么“大事”發(fā)生,每天,學(xué)生們都會制造出無數(shù)個“小事件”,等待著教師們處理。我們需要細(xì)心收集這樣的小事,小心對待。因為,正是這些微不足道的小事構(gòu)成了我們職業(yè)生命的細(xì)胞,唯有這一個個細(xì)胞變得飽滿而富有活力,學(xué)生才能夠獲得自我成長的力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是伴隨著困難,幫助學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)的障礙,考驗著老師的耐心和毅力。
03也許我們不能應(yīng)付每一個挑戰(zhàn),但要把握教育的機會。
每一個問題都是學(xué)生發(fā)展的機會,教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)成長的角度去看待這些問題,從問題發(fā)展契機尋找促進成長的方法。沒有一個萬能的秘方,讓我們?nèi)?yīng)對學(xué)生的所有問題,也沒有哪個方法可以適用所有的教育情境。一個孩子一個品性,同一個孩子不同時期又有著不同的需求,同樣的內(nèi)容需要不同的教法。
04也許我們不能讓每堂課都精彩,但要保護學(xué)生的探索欲。
沒有什么比保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更有意義和價值了。教學(xué)看似一種重復(fù)性很強的工作,卻處處充滿著挑戰(zhàn),教學(xué)就是即席創(chuàng)作。課堂中有太多的不可預(yù)見性,有太多的不可掌控,當(dāng)然也存在著太多的生成性資源……也正是這些矛盾與平淡同在,緊張與松弛并行、快樂和煩惱交織的課堂狀態(tài),拷問著我們的教育智慧和教學(xué)機智。
或許我們還有許許多多的不夠、不能、不懂、不會……,但是,愛心、責(zé)任感、包容性、專業(yè)性等卻是構(gòu)成教師職業(yè)幸福的基石,當(dāng)它們經(jīng)常流露于我們的言語之中,蕩漾在學(xué)生的內(nèi)心時,就會逐漸內(nèi)化為一種職業(yè)精神。
當(dāng)教師的三重境界。
01傳授知識。
以傳道、授業(yè)為己任。一切遵循著“書上這樣說的”,每天兢兢業(yè)業(yè),把前人總結(jié)好的東西傳給學(xué)生。在他眼里,講得清楚的就是好教師,聽得明白的就是好學(xué)生。
02啟迪智慧。
在傳道、授業(yè)、解惑的過程中,想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)得更聰明、方法更好、策略更多。他不斷追求的是教學(xué)的技巧和熟練度。在他眼里,教師的教學(xué)要“有招”,學(xué)生的學(xué)習(xí)要“得法”。
平庸的教師在說教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。做一個卓越的教師,就要在傳授知識的過程中啟迪學(xué)生的智慧,讓學(xué)生在豐富多樣的學(xué)習(xí)過程中不斷體會學(xué)習(xí)的快樂、成長的幸福。
03點化生命。
這樣的教師在不斷地實踐著再熟悉不過而又時時被遺忘的一個普通的話語―――教書育人。
在卓越教師的眼里,知識、能力、方法等都成為學(xué)生發(fā)展中必不可少的營養(yǎng)素,他能夠不斷地讓學(xué)生保持對知識的濃厚興趣;他能夠不斷激發(fā)學(xué)生的自信和對事物的探索欲望;他能夠溫柔而又耐心地等待著孩子的成長,他知道犯錯誤是孩子的權(quán)利,在這種積極的期盼下,孩子的自我發(fā)展、自我調(diào)整的愿望得以激發(fā);他能夠在學(xué)生遇到成長障礙或失去動力時,用愛心和智慧喚起學(xué)生對希望的追求!
如果教師看不見教育工作的蓬勃生命力,感覺不到自己是教育的創(chuàng)造者,那么,怠惰、消極、漠不關(guān)心的現(xiàn)象就會蔓延開來,教師就會在教學(xué)工作中缺乏熱情,因循守舊,消極應(yīng)付,就會僅憑良心滿足于做一個傳經(jīng)布道的“經(jīng)師”,那么,教師這個職業(yè)所帶來的欣喜、滿足、幸福之感也會隨著教學(xué)技巧的熟練而逐漸淡化。
凡古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種境界:
*眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處――這是成長的第三境界,就是成功后的超脫與自如。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇二十二
讀完了唐淵先生著的《善待工作就是善待自己》,書中的內(nèi)容給了我很多的啟發(fā)與思考,讓我受益頗深。
善待自己是一個古老的命題,從古至今,人們一直在尋求更好的方式,追求更美滿的生活,當(dāng)溫飽問題還是生活第一難題時,吃飽穿暖、豐衣足食是人類的第一愿望,工作滿足了人們的愿望,為人們提供了衣食住行的生活保障。隨著社會的變遷與進步以及意識形態(tài)的逐步完善,豐衣足食的生活早已實現(xiàn),人們開始重視精神需求,對于今天來說,善待自己不再是簡單的善待自己的生活,更重要的是善待自己的心情。《善待工作就是善待自己》中寫道“人的一生中有大約三分之一的時間都在工作,如果你不能善待自己的工作,不能從工作中找到快樂,那么你三分之一的時間都將在痛苦中度過?!彼蕴茰Y先生提出了“善待工作就是善待自己”這個蘊含著古老道理新穎命題。
工作的概念在人類社會初成體系時已經(jīng)初步形成了,伴隨這人類文明發(fā)展至今。工作為我們提供了衣食之源和實現(xiàn)自我價值的平臺,已經(jīng)成為我們?nèi)松囊粋€重要組成部分,要善待自己,善待自己的心情,就必然要善待自己的工作。試想,如果我們清晨醒來的第一件事就是為今天衣食擔(dān)憂,那樣的生活是多么不幸,到目前為止,地球上仍有十億人還餓著肚子,而企業(yè)為我們提供了工作機會,無論這份工作是不是我們滿意的,至少讓我們不用為溫飽而擔(dān)憂,所以我們是幸運的,我們必須善待工作,善待為我們提供工作機會的企業(yè)。然而,如何去善待企業(yè)呢?在《善待工作就是善待自己》中給了我們答案。書中將企業(yè)比喻為一條船,滿載著幸福與希望,要達到彼岸需要大家齊心協(xié)力、同舟共濟,書中告誡我們,作為企業(yè)的一員,不論我們處在什么崗位,我們都要樹立自己的主人翁心態(tài),以公司為家,與公司共榮辱。唐淵先生在書中對工作的定義為:工作是一種勞力或者腦力上的勞動,工作的目的有兩個,一是為企業(yè)創(chuàng)造利潤,一是獲得物質(zhì)和精神上的報酬。所以,不要急于知道公司能給你什么,而是先問問自己能為公司做些什么,創(chuàng)造多少效益,自身的價值在哪里,就如松下公司創(chuàng)始人松下幸之助所說的那樣“如果你有智慧,請你拿出你的智慧;如果你缺乏智慧,請你拿出你的汗水;如果你缺少智慧,又不愿意付出汗水,那么請你離開單位”??戳诉@些,我不由的聯(lián)想到了協(xié)力廠的發(fā)展史,從七九年建廠初期擁有十幾個員工的修理廠到目前擁有近800名員工,固定資產(chǎn)達到3000萬元的綜合性企業(yè),協(xié)力廠在過去的三十年里經(jīng)歷了快速的發(fā)展,這與每一位協(xié)力人過去的努力是分不開的。當(dāng)“十二五”規(guī)劃被提上行程,協(xié)力廠的發(fā)展將迎來新一輪的飛躍,作為協(xié)力廠這個大家庭的一員,了解企業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r,為企業(yè)的鋪平道路是我們應(yīng)該且必須做的,踩在過去三十年的成果上,我們有責(zé)任和義務(wù)將企業(yè)的未來建設(shè)的更美好?!氨娙耸安窕鹧娓摺保?dāng)企業(yè)的每一位員工都全心全意為企業(yè)的發(fā)展盡自己的力量時,企業(yè)將展現(xiàn)無窮的力量,最終受益的是企業(yè)的每一位成員。
善待工作,不僅要善待企業(yè),同時需要善待與我們工作相關(guān)的人。佛曰:前生五百次的回眸,換來今生的一次擦肩而過。如此,與我們同舟共濟的同事,該是多么深的緣分。人的一生工作時間占三分之一,那么同事與我們相處的時間也將占人生的三分之一。大千世界五彩繽紛,人的性格也各有不同,正是這份不同讓世界更加精彩。雨果說:“世界上最寬廣的是大海,比大海更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人的胸懷。”每一個人都有自己的閃光點,值得大家學(xué)習(xí)和效仿,懷著一顆包容的心來善待同事、尊重彼此、相互學(xué)習(xí)、互相督促、團結(jié)協(xié)作,為了讓企業(yè)更好發(fā)展這個目標(biāo)而共同努力,將我們每一個不完美個體中的可取之處匯集一處形成完美,最終實現(xiàn)個人和團隊的共同成功。書中還講述到,善待工作,同樣要善待老板和客戶。如果企業(yè)是船,那么公司的決策者則是掌舵人,他決定著船的方向,是企業(yè)的靈魂和成敗的關(guān)鍵。善待老板,與老板同心同德,急老板之所急,想老板之所想,不讓自己的方向與老板背離,即是善待自己的付出,善待自己。“客戶就是上帝”一說,早已經(jīng)流傳很久了,如果沒有客戶,企業(yè)就不能盈利,不能生存,“贈人玫瑰,手有余香”,為客戶提供方便也是為自己提供方便。讓客戶賓至如歸,感受到企業(yè)無微不至的體貼和關(guān)心,善待企業(yè)的“衣食父母”,即是善待自己工作,善待了自己。
“不拋棄忠誠,不放棄責(zé)任,不忘記感恩,不丟掉敬業(yè)”這是本書的封面語,也是善待工作所必須具備的素質(zhì)。善待自己的工作,善待自己,就要學(xué)會面對現(xiàn)實,不拋棄,不放棄,不抱怨,不埋怨,將工作當(dāng)成人生一樣去經(jīng)營,自覺自發(fā),全力以赴,對工作充滿熱情,在工作中實現(xiàn)自我,獲得充實感,體現(xiàn)價值觀。如此,工作對于我們來說,將不再是為生存不得已而為之或者消磨光陰的事情,工作將充滿意義和快樂,如此一來,即使我們在平凡的崗位上也能發(fā)出耀眼的光芒,同時,這種快樂的情緒將感染我們的生活,讓我們的人生也閃閃發(fā)光。
當(dāng)繁瑣的工作讓我們焦頭爛額時,當(dāng)日復(fù)一日的重復(fù)讓我們變得麻木時,一本好書猶如當(dāng)頭棒喝,讓我們警醒,《善待工作就是善待自己》就是這樣一本書,它驅(qū)散了我們心中的陰霾,教會了我們敞開心扉,換個角度看事物,讓我們的心中充滿希望。正如馬斯諾所說的“心若改變,你的態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變,你的習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變,你的性格跟著改變,性格改變,你的人生跟著改變”。這本書讓我們領(lǐng)會了善待工作的真諦,從即刻起,我們要付諸于行動,將服從工作安排,敢于承擔(dān)責(zé)任,努力完成目標(biāo)任務(wù),不斷提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì),迎合企業(yè)發(fā)展需要,定為我們自身發(fā)展和努力的方向。
教師的學(xué)習(xí)心得體會我的成長篇二十三
教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍,學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是《教師法》更是一門必修的科目。
通過學(xué)習(xí)教師法,我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識,更是清楚的了解到自己的法律地位,以前的我認(rèn)為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的,吃點虧是可以吞下去,那現(xiàn)在我不會再怎么認(rèn)為了,因為,每個人都享有一定的權(quán)利,“平等”的不應(yīng)是嘴上說說而已,落實到實處才擁有意義,否則有法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
曾經(jīng)以為教師就是教書育人,但這背后的歷史使命,讓我們自己也覺得不敢怠慢。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》的全部內(nèi)容,更加深了對“教師”的理解。我們不僅要把知識教好,還要樹立與時俱進的思想意識,不斷的學(xué)習(xí)、不斷的更新,讓我們的.知識像源源不斷的泉水滋潤著每個學(xué)生的心田。作為教師不能把“教育”僅當(dāng)成一種職業(yè),我們是崇高的,偉大的,我們要有政治家的敏銳、學(xué)者的淵博、上帝的愛心……我們不是完人,但在我們生命的每一天,都應(yīng)努力把自己塑造成完人!
作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。在學(xué)習(xí)的過程中,我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識,更是清楚的了解到自己的法律地位。這時認(rèn)真學(xué)習(xí)“教師法”用法律武器捍衛(wèi)我們的權(quán)利顯的刻不容緩。
通過學(xué)習(xí)讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長放心,社會認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責(zé)難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對于后進生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點,因材施教。
年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。
在教學(xué)工作中,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書?!庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
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