時(shí)間是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富，總結(jié)能幫助我們更好地利用時(shí)間。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于正確的思維方式和決策能力。感謝大家的關(guān)注和閱讀，希望這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一易錯(cuò)生字：
網(wǎng)：點(diǎn)易寫成捺。
黃：前三筆不是草字頭。
童：比較復(fù)雜。
朵：上面易寫成幾。
我與找分不清寫法。
走之底：是書寫難點(diǎn)。
雙耳旁：不易寫美觀。
美：最后一筆橫最長(zhǎng)。
前：月的第一比撇變成豎。
二重點(diǎn)詞語(yǔ)：
三背誦古詩(shī)。
（《所見》《小池》）《荷葉圓圓》。
四形近字、同音字。
童（兒童）機(jī)（飛機(jī)）他（他們）。
?。ㄗ〖遥┝ⅲㄆ鹆ⅲ┝Γα浚?。
同（同學(xué)）幾（幾個(gè)人）她（她們）。
往（來(lái)往）我（我們）送（送水）。
得（得到）借（借用）和（和平）。
河（小河）找（找到）過(guò)（走過(guò)）。
很（很多）姐（姐姐）時(shí)（時(shí)間）。
詩(shī)（詩(shī)人）空（天空）美（美麗）。
五給下面字選擇正確讀音。
（76頁(yè)語(yǔ)文園地“我會(huì)讀”）。
六搭配合適的.詞語(yǔ)。
七句子：
清清的——溪水泉水。
綠綠的——草地樹葉。
彎彎的——小路月牙眉毛。
老師正忙著改作業(yè)呢！
我們正忙著搬東西呢！
正呢！
飛來(lái)飛去跑來(lái)跑去。
來(lái)去來(lái)去。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空;會(huì)聽寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
一、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析。
練——陳烏——鳥。
3、多音字“地、得”辨析。
4、回答問(wèn)題：兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)?為什么?
二、《騎牛比賽》。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“只”辨析。
3、詞語(yǔ)填空。
的公牛()的騎手()的掌聲。
()地觀看()地蹦跳()地騎牛。
4、回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢?
三、《小松樹和大松樹》。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析。
拖——托多——都孩——該。
四、《練習(xí)3》。
1、認(rèn)識(shí)各種車子，能用“——車是用來(lái)——的”的句式寫話。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空;背誦部分《三字經(jīng)》，會(huì)填空。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、初步學(xué)會(huì)有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，注意語(yǔ)句完整通順。
2、懂得寫好一項(xiàng)活動(dòng)首先要自己參加過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫具體。
2課時(shí)。
談?wù)勀阕钕矚g的一項(xiàng)體育活動(dòng)或一種游戲談?wù)勗谶@項(xiàng)活動(dòng)、游戲中讓你影響最深的地方。
看課題，這次習(xí)作規(guī)定了我們?cè)鯓拥膶懽鞣秶?？這個(gè)課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）。
1、這次作文的要求是什么？學(xué)習(xí)第一自然段（要求有條理地記敘一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲。注意語(yǔ)句完整、通順。）。
2、寫好一項(xiàng)活動(dòng)，有什么條件？學(xué)習(xí)第二自然段（親自參加，留意觀察）。
3、習(xí)作時(shí)，要注意什么？
1）、要把活動(dòng)過(guò)程分解成幾個(gè)步驟？
2）、寫清每一步同學(xué)們?cè)鯓踊顒?dòng)，自己是怎樣參加的？（抓住活動(dòng)中人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)）。
同學(xué)們，我們活動(dòng)開始經(jīng)過(guò)（分幾步）？結(jié)果如何？
（習(xí)作講評(píng)）。
教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生是否有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)句是否完整通順。
2、自己是否參加過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中是否留意觀察這事物，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過(guò)寫具體。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、回顧本次習(xí)作的要求。
二、學(xué)生朗讀佳作，共同賞評(píng)。
三、教師點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作。
1、肯定優(yōu)點(diǎn)：
2、指出不足：
二、表?yè)P(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者。
1、學(xué)生：
2、學(xué)生：
3、學(xué)生：
四、小組講評(píng)。
1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。
2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來(lái)優(yōu)化自己的習(xí)作。
3、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。五。修改習(xí)作。
1、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語(yǔ)。
2、發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，明確今后努力的方向。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。
這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，因此只能是對(duì)自己說(shuō)。我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。心情激動(dòng)，必然思緒萬(wàn)千。作者首先想到的是中國(guó)歷朝歷代哪里有過(guò)像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出這就是我們新中國(guó)的總理的感嘆。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本單元教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬?guó)名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“回顧·拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。
本單元設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)”，讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
在教學(xué)方法方面，學(xué)習(xí)本單元，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點(diǎn)，感受其中的思想感情；要抓住細(xì)節(jié)體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，盡量調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生命體驗(yàn)，發(fā)表自己的見解。重視語(yǔ)言的積累、感悟和應(yīng)用語(yǔ)言。
1.掌握本組課文生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，能理清文章脈絡(luò)，從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國(guó)作家和作品。
從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
把握人物特點(diǎn)，理解人物內(nèi)心。
1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）
2.板書課題與作者，請(qǐng)幾名學(xué)生借助資料分別介紹這些外國(guó)作家。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。
2.小組利用工具書，理解詞語(yǔ)的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。
3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學(xué)來(lái)讀，并糾正錯(cuò)誤。
2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的意思，其他人紀(jì)錄。
3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問(wèn)題。
4.教師檢查預(yù)習(xí)情況
1)認(rèn)讀生字
蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過(guò)、耷拉、抽噎、梗概、無(wú)賴、衣衫襤褸
2)結(jié)合課文內(nèi)容，獨(dú)立理解詞語(yǔ)的意思。
摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸
5.通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）
1.讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報(bào)收獲。
1)說(shuō)說(shuō)《賣火柴的小女孩》主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá)。
2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望關(guān)懷圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3)匯報(bào)：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小女孩給你最深的感受是什么？
2.讀《凡卡》小組交流匯報(bào)。
1)讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解？
3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？
4)用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。
3.讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。
1)匯報(bào)：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？
住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
安全——養(yǎng)狗防御。
孤獨(dú)——救助“星期五”。
2)仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）
4.讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，小組交流。
1)在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？讀一讀。
2)在“梗概”中，湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象？
3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與“梗概”相比照，哪些是小說(shuō)中的主要人物？
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些本領(lǐng)？
2.通過(guò)讀梗概，哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你是不是產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？
3.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流做準(zhǔn)備。推薦閱讀《藍(lán)色的海豚島》
1.有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術(shù)魅力。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)和作者的思想感情的方法。
3.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。
體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。
通過(guò)討論、寫心得體會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)人物特點(diǎn)與命運(yùn)的理解。
二課時(shí)
2.學(xué)生自由表達(dá)自己的意見。
(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)
1.出示要求，自學(xué)課文。
1)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通順。
2)邊讀邊想，你想用什么樣的詞語(yǔ)或句子來(lái)評(píng)價(jià)賣火柴的小女孩或是凡卡的命運(yùn)呢？
（可憐、悲慘……）
2.默讀課文，思考問(wèn)題。
小女孩和凡卡的命運(yùn)是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會(huì)到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫一畫。
3.分小組自主探究、討論、交流、匯報(bào)。
1)默讀課文，畫出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。
4.分組合作，全班匯報(bào)交流
5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點(diǎn)句子，：
3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫了“冷”這個(gè)字，請(qǐng)你從課文中找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
（天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺(jué)得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……）
6.反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊批注。
1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？
2)學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?？
3)品讀感悟：當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫下兩個(gè)幸福時(shí)，他的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們把你們體會(huì)到的'讀出來(lái)。
4)“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。
7.說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）
1)引導(dǎo)學(xué)生抓住挨打時(shí)的動(dòng)作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來(lái)談一談自己的感受。
2)引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有……”“一點(diǎn)兒”來(lái)進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
3)綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)和悲慘。
4)展開想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？
5)朗讀凡卡寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的心理活動(dòng)。
8.讓我們用心來(lái)讀人物的悲慘命運(yùn)以及作者的感情，并說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)。
1.默讀思考，寫下感悟。
2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？
3)你認(rèn)為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？
2.學(xué)生以小組為單位相互交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，頑強(qiáng)的生存了下來(lái)，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感悟讀出來(lái)。
2.除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流。
3.說(shuō)一說(shuō)：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么？為什么佩服？你覺(jué)得湯姆·索亞是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結(jié)合原著中的故事）
4.通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了，請(qǐng)用合適的詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他們，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
1)魯濱孫：有堅(jiān)韌不拔的意志、有豐富的知識(shí)技能……
理由：搶運(yùn)東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……
2)湯姆·索亞：樂(lè)觀勇敢、足智多謀、頑皮……
理由：山洞中三次探路、利用風(fēng)箏線探路、吹噓歷險(xiǎn)過(guò)程……
5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
第四單元共四篇課文。
《烏鴉喝水》描寫了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，最終想出辦法喝到了瓶里的水。課文語(yǔ)言淺顯，充滿童趣。烏鴉在困難面前動(dòng)腦筋想辦法，最終獲得了成功。
文包詩(shī)--《詠華山》是新出現(xiàn)的一種課型。既描繪華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明，有才華。
《司馬光》是一篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在花園里玩，有個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸。司馬光急中生智，舉起大石頭砸破水缸救出了小朋友。本文告訴學(xué)生遇事不能慌張，沉著機(jī)制才能想出好辦法。
《月亮和云彩》敘述了一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云彩中穿行，爭(zhēng)論月亮和云彩誰(shuí)跑得快，觀察后發(fā)現(xiàn)跑得快的是云彩。課文語(yǔ)言親切，感情自然，蘊(yùn)涵著樸素的科學(xué)現(xiàn)象，啟迪學(xué)生主動(dòng)地觀察、思考。有動(dòng)腦筋想出好辦法的，有動(dòng)腦筋做出好文章的，都是“無(wú)”中生“有”。所以，我們可以把這一組課文稱之為創(chuàng)新篇。創(chuàng)新篇的教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀課文外，還利于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，懂得遇到問(wèn)題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
2．學(xué)會(huì)30個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)33個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能正確，流利地有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色朗讀。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．識(shí)字、寫字。
2．理解課文講述的道理。
單元課時(shí)安排:。
8．《烏鴉喝水》3課時(shí)。
9．《詠華山》3課時(shí)。
10．《司馬光》3課時(shí)。
11.《月亮和云彩》3課時(shí)。
《練習(xí)4》3課時(shí)。
單元練習(xí)2課時(shí)。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空;會(huì)聽寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)看圖將句子寫完整、具體。
一、《識(shí)字5》。
1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說(shuō)、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。
3、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析。
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷。
5、多音字“了”辨析。
二、《識(shí)字6》。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
三、《識(shí)字7》。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
四、《識(shí)字8》。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
4、選字填空。
五、《練習(xí)5》。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空;背誦《傘花》，會(huì)填空。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
1、我知道。
一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問(wèn)題寫下來(lái)。）。
（一）朗讀課文，仔細(xì)品味。
1、感受青山之美，環(huán)境之惡。
2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)，把你最感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫下來(lái)，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心。
小組討論：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。（縮句）。
——————————————————————。
2、青山是不會(huì)老的。（反問(wèn)句）。
3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。（雙重否定）。
———————————————————————————。
4、我們有了這片綠樹。我們會(huì)守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一句話）。
———————————————————————————。
閱讀主題叢書《愛護(hù)我們的家園》。
16.青山不老。
大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境——簡(jiǎn)陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達(dá)方法有哪些？
3、預(yù)習(xí)日積月累。
1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點(diǎn)。
2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動(dòng)的感受。
3、學(xué)習(xí)日積月累。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學(xué)生背誦日積月累。
讀主題叢書中的，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
回顧拓展四。
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考讀書法。
環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
成語(yǔ)故事：竭澤而漁。
口語(yǔ)交際習(xí)作四。
1、通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作，加深學(xué)生對(duì)本組課文的感悟。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
1、自讀口語(yǔ)交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、學(xué)生明白本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個(gè)主題。
1、生活中存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對(duì)這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽話的感受。
針對(duì)身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空;會(huì)聽寫詞語(yǔ)，看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞;用一定的句式造句。
一、《吃水不忘挖井人》。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
1、形近字、同音字辨析。
士——土以——已井——金。
二、《他得的紅圈圈最多》。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
三、《奶奶的白發(fā)》。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
1、形近字、同音字辨析。
完——玩怎——什。
2、回答問(wèn)題：奶奶的白發(fā)怎樣來(lái)的?
四、《陳毅探母》。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞。
2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
五、《好學(xué)的爸爸》。
1、會(huì)聽寫詞語(yǔ);組詞、擴(kuò)詞;根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析。
進(jìn)——近吃——?dú)狻?/p>
3、多音字“好”辨析。
六、《練習(xí)4》。
1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空;拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空;背誦《詠鵝》，會(huì)填空。
3、會(huì)說(shuō)寫一些道歉的話。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：
本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本冊(cè)課本共7個(gè)單元，每單元有1次習(xí)作訓(xùn)練，每單元還有1個(gè)單元練習(xí)，主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但在語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。這樣，本冊(cè)課本共有必學(xué)課文26篇，自讀課文1篇，習(xí)作訓(xùn)練7次，單元練習(xí)7個(gè)。
本冊(cè)教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有兩項(xiàng)：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)”的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外，本冊(cè)教材還安排了句子訓(xùn)練--領(lǐng)會(huì)句子含義，以及背誦訓(xùn)練--列提綱背誦課文。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊密，前兩次是訓(xùn)練安排材料的方法，重點(diǎn)內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊(cè)教材加強(qiáng)了觀察訓(xùn)練，有看圖訓(xùn)練，也有實(shí)地觀察。觀察要有順序、重點(diǎn)，還要抓事物特點(diǎn)。聽說(shuō)訓(xùn)練要讓學(xué)生集中注意力聽，聽后抓主要內(nèi)容，能分辨話中的正誤。討論問(wèn)題時(shí)發(fā)表意見，說(shuō)時(shí)條理清楚，語(yǔ)句通順。
本冊(cè)教材內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：（1）熱愛祖國(guó)大好河山，了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報(bào)效祖國(guó)。（2）了解今天的幸福生活來(lái)之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務(wù)。（4）教育學(xué)生愛惜時(shí)間、艱苦奮斗。（5）教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。
本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字221個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫149個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì)寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語(yǔ)句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說(shuō)話有禮貌。
6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
教學(xué)進(jìn)度：
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
1
～
3《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。
1、《春光染綠我們雙腳》。
2、《只揀兒童多處行》。
3、《早》。
4、《古詩(shī)兩首》。
習(xí)作一。
練習(xí)1、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運(yùn)用。
3、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
4、能注意觀察，寫一篇關(guān)于“云”的作文，能寫作特點(diǎn)來(lái)。
5．口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
4
～
65、《夢(mèng)圓飛天》。
6、《火星--地球的“孿生兄弟”》。
7、《克隆之迷》。
習(xí)作二。
練習(xí)二1、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。
2、通過(guò)有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
3、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
4、讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
5、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。
6、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái)。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
7
～
88、《海倫凱勒》。
9、《二泉映月》。
10、《鄭和遠(yuǎn)航》。
11、《司馬遷發(fā)憤寫史記》。
12、《精讀與略讀》。
習(xí)作三。
練習(xí)三1、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。
2、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
3、能有感情地背誦指定的課文。
4、學(xué)習(xí)“新聞報(bào)道”的寫作方法。
5、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
6、口語(yǔ)交際：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
9
～
1013、《秦兵馬俑》。
14、《埃及的金字塔》。
15、《音樂(lè)之都維也納》。
習(xí)作四。
練習(xí)四1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。
2、學(xué)習(xí)本單元生字，理解文中主要詞語(yǔ)的意思。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的美好情感的熏陶。
5.學(xué)習(xí)寫一篇游覽。
6、介紹世界名城。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
11。
～
1216、《愛如茉莉》。
17、《月光啟蒙》。
18、《愛因斯坦和小女孩》。
19、《談禮貌》。
練習(xí)五。
習(xí)作五1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。
2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞，結(jié)合理解文中主要詞語(yǔ)的意思。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛。
5、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。
7、口語(yǔ)交際：小小即興演講會(huì)。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
13。
～
1420、《七律長(zhǎng)征》。
21、《彭德懷和他的大黑騾子》。
22、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
習(xí)作六。
練習(xí)六1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定課文。學(xué)會(huì)本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)語(yǔ)言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。
4．學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
5．口語(yǔ)交際：影視劇評(píng)說(shuō)。
周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目的與要求備注。
15。
～
1623、《古詩(shī)兩首》24、《望月》。
25、《灰椋鳥》。
26、《水》。
習(xí)作七。
練習(xí)七1.學(xué)習(xí)本單元生字，一類字要求會(huì)讀會(huì)寫，二類字要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，初步理解字意。
2.掌握本單元的新詞，會(huì)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
4.綜合性訓(xùn)練，重點(diǎn)是反問(wèn)句和背誦我國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱。
5.口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保。
6.習(xí)作：想象作文。
課題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
主備教師：高新榮備課時(shí)間：2008/2/19瀏覽人數(shù)：1。
教案內(nèi)容：
【教學(xué)要求】。
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。
2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。2、學(xué)會(huì)修改作文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、實(shí)物投影儀2、掛圖。3、學(xué)生日記。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們一起來(lái)看圖。
2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？
3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問(wèn)、圖書、討論……。
三、總結(jié)。
語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。
1、（板書：文章不厭百回改）提問(wèn)：這句話是什么意思？
二、指導(dǎo)如何修改作文。
1、過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？
3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來(lái)修改符號(hào)，來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過(guò)那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。
4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。
5、自學(xué)書上例文《小花貓》。
6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？
7、練習(xí)：
8、討論總結(jié)：如何修改作文？
三、總結(jié)。
教學(xué)反思：
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備。
字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
揭示課題。
初讀課文，感知內(nèi)容。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
細(xì)讀課文，探究情感。
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
語(yǔ)文園地二。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)減信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
課前準(zhǔn)備。
讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。
1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）。
2、想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
討論交流。
1、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3、班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。
提建議。
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
2、歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。
明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路。
1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確；寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。
3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：
根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
4、學(xué)生動(dòng)筆。
5、相互交流，修改。
第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文。
詞語(yǔ)盤點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互查。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
4、記記寫寫。
1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
趣味語(yǔ)文。
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
作文。
教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在七八年級(jí)時(shí)教師一般會(huì)按照作文的文體對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，或者是單元訓(xùn)練。八年級(jí)下冊(cè)第四單元的作文要怎么寫呢？下面是本站小編為您整理的關(guān)于八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元的作文，希望對(duì)您有所幫助!
我家住甘肅巴丹吉林沙漠邊緣。但我沒(méi)有看到過(guò)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯觀景象。我見過(guò)的沙漠并不浩瀚，而且被勤勞的人民改造成了公園。公園里行行白楊樹挺立在路旁，沙丘上種滿了梭梭、紅柳、胡楊、甘草、沙棘等，芳草萋萋，綠陰如蓋，我實(shí)在叫不出更多的沙生植物的名字。公園里建了跑馬場(chǎng)、滑沙場(chǎng)，涼亭，還修了人工湖，絲毫讓人感覺(jué)不到“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的凄涼景象。
如今，我們處在信息時(shí)代，有幸趕上了網(wǎng)絡(luò)的末班車，電話和網(wǎng)絡(luò)使我們“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，讓我們與全中國(guó)乃至全世界的朋友彼此激情互動(dòng)，歡暢溝通。
我的家鄉(xiāng)。
是葡萄酒的故鄉(xiāng)?！捌咸衙谰埔构獗?，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回!”王翰的這首《涼州詞》就是家鄉(xiāng)葡萄美酒的寫照?！澳摺迸聘杉t、干白葡萄酒、冰葡萄酒已享譽(yù)省內(nèi)外。文化搭臺(tái)，經(jīng)貿(mào)唱戲，深厚的歷史文化積淀，使我家鄉(xiāng)特產(chǎn)如虎添翼。今年全國(guó)“鄉(xiāng)洽會(huì)”上絲綢之路上的眾多制酒公司與港商簽定了大批訂單，為地方經(jīng)濟(jì)的騰飛奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>
我和我的家鄉(xiāng)將不負(fù)祖國(guó)的重望，將發(fā)揮老一輩“兩彈一星”精神和新一代“載人航天”精神，在誕生了“兩彈一星”、“載人航天”的土地上再創(chuàng)輝煌。
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的城市。五大連池，這里被十四座火山圍繞，有兩個(gè)神奇的泉子，它們別是南泉和北泉，被譽(yù)為世界名泉。其中最有特色的就是----石海。
石海上有一個(gè)方便人們觀看的平臺(tái)，站在平臺(tái)上面一眼望去，真像一片大海，它波濤洶涌，一排排浪花推起，真是壯麗無(wú)比啊!石海上長(zhǎng)著生命力頑強(qiáng)的小草，它們嵌在石海上，給是海上增添了一處綠色。
石海上千奇百怪熔巖石真的可以想像出很多景象，看!熊、獅子、石猿、駱駝等，石海還真是個(gè)天然動(dòng)物園哦!
國(guó)防部部長(zhǎng)張愛平將軍曾提詩(shī)：“五池十四山，地火沖云天。石龍舞石海，群山立水間。石海兩個(gè)字也是將軍所提的。
石海的形成是火山噴發(fā)所成的，石海壯麗無(wú)比。
石海被科學(xué)家稱為‘天然火上博物館’和‘打開的火山教科書’。我家鄉(xiāng)的石海多么壯觀呢!
“到民間采風(fēng)去?什么風(fēng)啊?”也許你會(huì)有些疑問(wèn)，不過(guò)看了下面，你就會(huì)明白了。
人情風(fēng)。
這第一風(fēng)自然是要采這人情風(fēng)了。俗話說(shuō)得好：“遠(yuǎn)親不如近鄰”，咱這諾大的中國(guó)若是沒(méi)了這鄉(xiāng)里互相幫助的人情風(fēng)，恐怕是安寧不了了。鄉(xiāng)親之間你幫我、我謝你，和睦融洽，何樂(lè)而不為?所以人情風(fēng)就是這民間最亮麗的風(fēng)景線了。
節(jié)日風(fēng)。
家鄉(xiāng)的節(jié)日多的很!雖不比那“洋”節(jié)排場(chǎng)、但也是這泱泱大國(guó)的傳統(tǒng)啊!“每逢佳節(jié)倍思親”，節(jié)日是游子對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念、親人的不舍與牽掛。對(duì)于現(xiàn)在的90后來(lái)說(shuō)，比較潮的就是情人節(jié)了，不過(guò)他們只曉得二月十四日的情人節(jié)，哪里知道七月七日的牛郎與織女啊!
特產(chǎn)風(fēng)。
說(shuō)到這特產(chǎn)風(fēng)咱安徽最出名的便是那徽菜與茶了?；詹嗽厶焯於汲?，雖不知其詳也略知一二。茶葉最好的應(yīng)是那黃山毛峰了吧!自己雖然沒(méi)能有幸品嘗，其盛名卻已久聞了。這特產(chǎn)就先聊到這了，別的我也不知道了。
習(xí)俗風(fēng)。
家的習(xí)俗到現(xiàn)在也剩不了多少了。除了那一兩樣重要的，便都被科學(xué)現(xiàn)代化潮流給沖跑了。清明節(jié)‘踏青’也是大家都知道的。其用意就是以祭奠祖先，順帶告誡后生小子要好好讀書。
其實(shí)家鄉(xiāng)的風(fēng)也挺多的只是本人才疏學(xué)淺寫不忘家鄉(xiāng)的本色風(fēng)韻，只能在大家面前寫寫皮毛。
采民風(fēng)采不完民間的萬(wàn)種風(fēng)情，看家鄉(xiāng)看不盡家鄉(xiāng)種種俗事。
我的家鄉(xiāng)普格是涼山州東南部的一個(gè)少數(shù)民族聚居縣，這里有著獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗，是火把節(jié)的故鄉(xiāng)。
火把節(jié)是祈禱幸福、祝福吉祥的節(jié)日?；鸢压?jié)原旨是驅(qū)蟲滅害、保佑莊稼獲得豐收。每年的農(nóng)歷六月二十四日是普格彝族人民過(guò)火把節(jié)的日子。
火把節(jié)的第一天，各家各戶清洗炊具，殺雞宰羊，籌辦豐盛的節(jié)日晚餐。吃晚飯前，大人們把飯盛進(jìn)簸箕里，把菜放進(jìn)盤子里，筷子與勺子放在菜上，然后一起擺放在門前。希望已過(guò)世的老人們回來(lái)吃頓飯，來(lái)看看兒孫，保佑在世的家人平平安安，健康長(zhǎng)壽，并把家中的不吉利帶走。祭完過(guò)世的老人，全家才開始吃飯。晚飯后，老老少少都走出家門，不約而同地來(lái)到寨口，用火把燒幾堆熊熊的篝火，老的聚在一起，小的聚在一起。女孩子們手牽著手圍繞火堆念起火把祝詞。人們迎著金燦燦的火光，跳啊，笑啊!祝詞一聲高過(guò)一聲，歡樂(lè)一浪壓倒一浪，此起彼伏，在山谷中久久回蕩。
火把節(jié)的第二天，是節(jié)日的高潮。四面八方的彝族人民都聚到一個(gè)固定的場(chǎng)地?；鸢压?jié)的場(chǎng)地是一塊圓而平坦的草坪，外圍是濃濃密密的樹林，過(guò)節(jié)的人們坐滿了草坪四周。這天要進(jìn)行斗牛、斗雞、賽馬、摔跤等活動(dòng)。普格彝民的摔跤與人們?cè)陔娨暲锟吹降娜毡鞠鄵溥\(yùn)動(dòng)有些相似。摔在上面的不一定贏，摔在下面的不一定輸，而要看誰(shuí)的雙腳先離地，誰(shuí)的雙肩先觸地。能參加火把節(jié)摔跤比賽的小伙子都是各村各寨的佼佼者。他們時(shí)而被這個(gè)抱起，時(shí)而被那個(gè)摔倒。戰(zhàn)敗者不氣餒，戰(zhàn)勝者也不驕傲。他們都冷靜地迎接新的挑戰(zhàn)，直至無(wú)敵手才算勝利。
火把節(jié)的第三天，是選美活動(dòng)。姑娘們穿著節(jié)日的盛裝，佩戴著金銀首飾，每人撐一把黃油布傘，相互牽著彩色三角巾，在草坪上圍成一個(gè)又一個(gè)的圓圈，跳起了優(yōu)美的彝族舞，唱起了婉轉(zhuǎn)的彝族歌。五彩艷麗的裙子擺動(dòng)著，旋轉(zhuǎn)著，如彩蝶展翅，似孔雀開屏，煞是迷人。姑娘們努力展示出自己的美。記者們可忙壞了，又是拍照，又是錄像。評(píng)委們也在精心挑選著百花叢中的“牡丹花”。瞧，他們滿頭大汗，看來(lái)還真難選出來(lái)呢!傍晚，各家各戶點(diǎn)燃火把，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在屋內(nèi)、院坎中轉(zhuǎn)繞，口中念道：“燒死瘟疫，牛羊發(fā)展?！逼砬罅笈d旺，莊稼獲得豐收。接著，全寨各家各戶把剩下的火把集中堆放于村頭牛羊出入的路口，燃起熊熊的篝火，在篝火的上面放一塊石板，每家朝石板上投小石9粒、草9根，象征著數(shù)不清的牛羊來(lái)吃草，收不完的莊稼堆成山。
家鄉(xiāng)的火把節(jié)隨著歷史的演進(jìn)、社會(huì)的進(jìn)步，逐步發(fā)展成為集民間體育、文化活動(dòng)和民風(fēng)民俗展示為一體的盛大節(jié)日。近年來(lái)，每逢火把節(jié)都有大批的外國(guó)朋友和港臺(tái)同胞來(lái)普格和彝族人民共度佳節(jié)。
朋友，請(qǐng)來(lái)普格參加彝族的火把節(jié)，你將會(huì)看到驚心動(dòng)魄的一幕又一幕……。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.注重整體感知。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過(guò)參考注釋和工具書，對(duì)文章的主要內(nèi)容及感情基調(diào)有初步認(rèn)識(shí)。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文語(yǔ)感，以朗讀和背誦帶動(dòng)其他環(huán)節(jié)。
過(guò)程與方法。
1.誦讀，體味語(yǔ)言的自然美，學(xué)習(xí)寫景的技巧。
2.從敘事寫景的角度比較兩篇文章的異同，加深理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.《答謝中書書》：感受祖國(guó)山川之美。
2.《記承天寺夜游》：培養(yǎng)豁達(dá)寬廣的胸襟。
重點(diǎn)：整體感知作品內(nèi)容，領(lǐng)悟作者發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情懷。
難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體味語(yǔ)言之美。
誦讀法課外資料延伸法。
陶弘景及蘇軾的生平資料、承天寺圖片。
第一課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
對(duì)于祖國(guó)的秀美山川，無(wú)數(shù)位文人在贊羨的同時(shí)，也作了大量的描寫，但用書信這一文體進(jìn)行描摹并且成為名篇的卻并不多。今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景用書信文體寫的《答謝中書書》，從中感受他所描繪的山川之美。
二、作者簡(jiǎn)介。
陶弘景(456—536年)，字通明，丹陽(yáng)秣陵(今南京)人。幼有異慧，年四五歲即以荻為筆在灰中學(xué)書，讀書萬(wàn)卷，未及弱冠，齊高帝即引為諸王侍讀。后隱居于句容茅山，自號(hào)華陽(yáng)隱居。因梁武帝早年與之游，即位后，逢有朝廷吉兇征兆等大事，常前去征詢他的意見，時(shí)人稱他為“山中宰相”。好神仙之術(shù)，愛山水。著作甚多，大都亡佚，詩(shī)文今傳《陶隱居集》輯本一卷。
三、文本鏈接。
陶弘景生活在南北朝時(shí)期，因政局動(dòng)蕩，社會(huì)混濁，他遁遜山林，從大自然的美景中尋求精神上的解脫，所以他在《答謝中書書》中以描畫山水昭示自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。
四、整體感知。
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.范讀課文。
(1)學(xué)生聽讀課文，注意句子的節(jié)奏、輕重音等，初步感知課文。
(2)自由朗讀兩三遍課文，進(jìn)一步感知課文，做到流利地朗讀。
3.疏通文意。
(1)學(xué)生借助注釋和工具書疏通文意。如遇問(wèn)題，先在四人小組內(nèi)討論解決。
(2)教師明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。
五色交輝：交相輝映。曉霧將歇：消散。
夕日欲頹：墜落。
未復(fù)有能與其奇者：參與，這里指置身其中。
(3)全班討論，理解文章大意。
4.背誦課文。
(1)自由競(jìng)背。
在四人小組內(nèi)互相檢查背誦。
(2)教師抽查背誦。
五、課文精讀。
1.本文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，試歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶、排比手法，語(yǔ)言精練生動(dòng)，將描繪的山水之美寫得清麗自然，毫無(wú)堆砌雕琢的弊病。
2.深化：找出文中你所喜愛的句子并簡(jiǎn)要分析。
3.拓展：“山川之美，古來(lái)共談”，歷代詩(shī)人也留下了大量山水詩(shī)句，請(qǐng)大家相互交流收集的詩(shī)句，并試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色。
4.《答謝中書書》首句總領(lǐng)全文，概括古今高雅之士的情懷。綱舉則目張，中間部分承前文具體描寫山川之美，選取有代表性的景物，從仰視、俯視、平眺的視覺(jué)角度，從色彩，從四時(shí)，從晨昏，從動(dòng)靜，從聽覺(jué)等角度展開，用自己獨(dú)特的體驗(yàn)去詮釋自然景物綺麗的風(fēng)光，展現(xiàn)出一幅怡神悅性的山水畫卷。而最后一句則以感慨收束，自比先賢，怡情山水，自得其樂(lè)。
六、探究升華。
描寫謳歌自然之美的作品浩如煙海，但像陶弘景的《答謝中書書》這樣短小簡(jiǎn)約、字精意達(dá)的卻并不多見，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他不作繁文、惜墨如金的寫作態(tài)度。
七、文章脈絡(luò)。
全文分三部分?！吧酱ㄖ?，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文，從古至今，以“共談”概說(shuō)人人皆愛，以“美”點(diǎn)明全文中心。當(dāng)中部分則具體敘寫山川之美。最后墊以“實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，先以感嘆總括前文，復(fù)以名人證實(shí)此說(shuō)。
八、寫作特點(diǎn)。
1.描寫細(xì)致。
“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備?！边@三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物。可寫之景物必定多不勝數(shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。以此突出江南景物特點(diǎn)。
“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，作者描寫自然景物時(shí)，扣住最能表現(xiàn)景色特征的時(shí)間——早、晚來(lái)描繪。在旭日東升、晨霧將散的一片寂靜里，山林中呈現(xiàn)一片猿鳥爭(zhēng)鳴的歡騰景象?！皝y”字寫出了猿鳥爭(zhēng)鳴的喧鬧景象，使整個(gè)山林充滿著勃勃生機(jī)。夕陽(yáng)將要落山時(shí)分，余暉照映著水面，層層粼波之中，不斷有魚兒從水中爭(zhēng)相躍起?！案?jìng)”字寫出魚兒爭(zhēng)先恐后躍出水面的場(chǎng)景。一早一晚，一空中一水面，一鳴一躍，構(gòu)成了一幅幅多姿多彩的立體流動(dòng)畫面。
2.抒寫奇美。
陶弘景的《答謝中書書》中展現(xiàn)了多種“美”。一是山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。二是色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝;青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。三是晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴，生機(jī)勃勃;傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。四是動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)(形體);林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)(光色);日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng);日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)(聲響)。
九、板書設(shè)計(jì)(略)。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能通暢地閱讀課文，通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道汲取營(yíng)養(yǎng)，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺(jué)追求道德修養(yǎng)的更高境界。
2、品味議論文語(yǔ)言概括有力的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的常用方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見形式。
3、能正確使用和修改常用的、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫作簡(jiǎn)單的'議論文，學(xué)會(huì)夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，作到敘議有機(jī)結(jié)合。
4、選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開展有意義的口語(yǔ)交際活動(dòng)，開展交流，學(xué)會(huì)傾聽、應(yīng)答，能夠在討論中抓住問(wèn)題的焦點(diǎn)，針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見。
5、能就單元主題“道德修養(yǎng)”設(shè)計(jì)方案開展活動(dòng)，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《紀(jì)念白求恩》2課時(shí)。
《人的高貴在于靈魂》1課時(shí)。
《陋室銘》1課時(shí)。
《多一些寬容》1課時(shí)。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
寫作2課時(shí)。
口語(yǔ)交際&nb。
[4][5][6]。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、要求：
寫一篇觀察日記，注意把要說(shuō)的意思寫清楚，格式寫正確。
【作文思路點(diǎn)撥】。
1、觀察日記是日記的一種，沒(méi)有特別的格式。這次作文訓(xùn)練的目的，一是要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)寫相應(yīng)的觀察記錄；二是要會(huì)將自己的觀察記錄整理形成完整的日記。同時(shí)也培養(yǎng)自己寫日記的好習(xí)慣。
2、寫這篇日記前，要確定自己最感興趣的動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等，然后就有計(jì)劃對(duì)確定觀察的對(duì)象進(jìn)行一段時(shí)間的觀察，并隨時(shí)將自己觀察到的感興趣的地方記錄下來(lái)，記錄最后有一定的專項(xiàng)內(nèi)容，觀察是注意所確定的專項(xiàng)內(nèi)容的變化。
3、寫作的形式有兩種：一種是連續(xù)性的觀察日記，就是按照觀察的實(shí)際天數(shù)寫連續(xù)性的觀察日記，日記按實(shí)際的觀察日期排列，寫出觀察到的變化和新發(fā)現(xiàn)。另一種是綜合性的觀察日記，就是把這一段時(shí)間以來(lái)觀察的記錄進(jìn)行整理，分析出記錄中有聯(lián)系的任何，根據(jù)觀察內(nèi)容的變化過(guò)程，形成專題描寫。
4、只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的.許多事物都存在著有趣的現(xiàn)象。比如，魚睡覺(jué)的時(shí)候是睜著眼睛的；我們一碰含羞草，它就閉攏了葉子，好像一副很害羞的樣子。本次的習(xí)作就讓我們用日記的形式來(lái)寫一寫觀察中的發(fā)現(xiàn)。日記屬于應(yīng)用文的一種，它有一定的格式：第一行，寫上年、月、日，星期×，天氣情況。一般是寫在第一行的中間。第二行，開始寫正文。
5、日記一般不寫標(biāo)題，但初寫日記時(shí)可以加一個(gè)標(biāo)題，以便圍繞一個(gè)中心寫。
在寫觀察日記的時(shí)候除了要關(guān)注日記的格式外，還要注意以下幾點(diǎn)：
（1）選擇你最感興趣的事物進(jìn)行觀察，觀察時(shí)要按一定的順序。如，觀察一樣事物的外觀的時(shí)候可以先整體再局部；觀察一樣事物的發(fā)展?fàn)顩r的時(shí)候可以按時(shí)間順序。觀察時(shí)做到仔細(xì)、準(zhǔn)確。
（2）按觀察順序?qū)⒂^察過(guò)程記敘完整。自己最想寫最感興趣的部分要寫具體。
（3）寫作的時(shí)候要突出觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫清楚它帶給你怎樣的啟示或者感受。
（4）寫好后將習(xí)作讀給同學(xué)聽，看誰(shuí)在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。
【提綱設(shè)計(jì)參考】。
題目：觀賞曇花。
7月30日星期四晴。
1、院子里的曇花快開了，媽媽說(shuō)不在白天，在晚上開放。
2、傍晚時(shí)，曇花的葉子和花朵的形、色、聲、味。
3、做完作業(yè)，9點(diǎn)鐘左右，曇花開的樣子。
4、第二天早上，花謝的樣子。
5、最后感想：生命短暫，由花到人，不做曇花，自己要把美和香一輩子灑向人間。
【與陽(yáng)光喔知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】。
1、觀察動(dòng)植物時(shí)，要有一定的順序，做到細(xì)心有序的觀察。
2、觀察動(dòng)物時(shí)，要抓住動(dòng)物的外形、活動(dòng)、生活習(xí)性的特點(diǎn)和變化。
3、觀察植物時(shí)，要抓住植物的形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、聲音等。二期在描寫景物時(shí)運(yùn)用到。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
4、學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)方法：觀察法閱讀法問(wèn)題教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。
2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
二、朗讀課文，理出線索。
1．建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
（1）出示問(wèn)題。
a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
b、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
（3）學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。
1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。
2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。
四、根據(jù)線索，比較異同。
1．啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：
（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。
（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……。
（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
3．組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。
4、假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？
五、角色朗讀，表現(xiàn)人物。
1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。
2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)。
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)16找駱駝。
右邊深，左邊淺左腳有點(diǎn)跛。
右邊有一些米馱的是蜜和米找到了。
樹葉上面留下了牙齒印缺了一顆牙齒。
（用心觀察，認(rèn)真思考）。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4．寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
2．寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)方法：
問(wèn)題教學(xué)法自學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。
2．了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。
3．詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
2．學(xué)生交流。
3．導(dǎo)入新課，板書課題。
4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
二、初讀感知。
1．教師出示自讀要求：
（1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。
（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？
2．學(xué)生自主讀書。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。
（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。
（4）指名分段朗讀課文。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法。
1．多遍朗讀課文第3自然段。
2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3．學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。（贊賞的語(yǔ)氣）。
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)。
1．練習(xí)寫生字。
2．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
3．當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后作業(yè)。
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．理解文中引號(hào)的.用法。
2．細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
3．寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽寫生字詞。
2．用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂。
1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2．學(xué)生朗讀第4自然段。
1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。
3．交流討論。
（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？
（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。
4．轉(zhuǎn)換角色想象。
5．朗讀體會(huì)感情。
6．表達(dá)感悟。
了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）。
三、欣賞玩出的名堂。
1．列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。
2．學(xué)生朗讀第5自然段。
3．交流討論：“小人國(guó)”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？
4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
5．再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）。
四、交流玩中收獲。
3、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
4把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
五、替換朗讀、理解引號(hào)。
課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）。
2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。
（通過(guò)朗讀感悟用“小人國(guó)、居民、玩具”比用“微觀世界、微生物、顯微鏡”更加生動(dòng)、形象、有趣，從而讓學(xué)生明白這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）。
六、教師總結(jié)。
小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)這些事例有所了解，可以交流交流。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
小練筆：寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
教學(xué)板書：
15玩出了名堂。
浪費(fèi)時(shí)間。
玩耍偉大的發(fā)現(xiàn)（顯微鏡、微生物）。
邊玩邊想邊想邊玩。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．查工具書，給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語(yǔ)：
遺骸。
遺留下來(lái)的骨骸。
蟾蜍。
一種兩棲動(dòng)物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。
褶皺。
由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的彎曲。
劫難。
災(zāi)難。
致密細(xì)致精密。
追溯。
逆流而上，向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來(lái)。
天衣無(wú)縫。
神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)破綻。
2．正確朗讀課文，了解文章內(nèi)容。
1．將制作的大陸漂移示意圖（見《教學(xué)參考書》有關(guān)資料二：地質(zhì)年代與大陸漂移學(xué)說(shuō)）課件在多媒體教學(xué)平臺(tái)上演示。
2．長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)噲D解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說(shuō)。現(xiàn)在，地質(zhì)學(xué)家們普遍認(rèn)為，在2億年前，地球上所有的大地都是連在一起的，后來(lái)由于某種原因，這塊超級(jí)古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西蘭和印度次大陸。這就是在地質(zhì)學(xué)上曾引起一場(chǎng)深刻革命的大陸漂移學(xué)說(shuō)。1986年，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)的恐龍化石，就為這一學(xué)說(shuō)提供了有力證據(jù)。這是為什么呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家阿西莫夫的科普短文兩篇。（板書課題及作者名）。
1．學(xué)生讀文，思考討論：
（1）兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么？
（2）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說(shuō)明的角度不同。試比較。
（此題意在讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問(wèn)題的科學(xué)思維能力。）。
2．教師點(diǎn)撥：
（1）第一篇《恐龍無(wú)處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移假說(shuō)；第二篇《被壓扁的沙子》通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。
（2）這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這——問(wèn)題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石尤處不有，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。
阿西莫夫素以駕馭語(yǔ)言和概念的能力著稱。速讀課文，試結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)作者在行文中放在括號(hào)里的下列補(bǔ)充說(shuō)明文字有何作用。
（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。
（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。
（3）萬(wàn)一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。
（4）即非常純的沙子。
八年級(jí)語(yǔ)文第四單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
(展示過(guò)春節(jié)的有關(guān)圖片或視頻)。
師：看到這些畫面，你一定不會(huì)陌生，這是什么時(shí)候的景象?
(學(xué)生一般都知道是春節(jié)的景象)。
師：大家說(shuō)說(shuō)你們家是怎樣過(guò)春節(jié)的?你過(guò)春節(jié)時(shí)心情怎樣?
(兩三個(gè)學(xué)生談?wù)?。
師：確實(shí)，說(shuō)到過(guò)節(jié)，大家都很興奮，都很激動(dòng)。我們中國(guó)，過(guò)節(jié)的習(xí)俗由來(lái)已久。在過(guò)去人們是怎樣過(guò)節(jié)的，他們的心情會(huì)和我們一樣嗎?今天，就讓我們跟著林語(yǔ)堂先生去感受感受上世紀(jì)30年代他“慶祝舊歷元旦”的氛圍吧!(打出題目《慶祝舊歷元旦》)。
請(qǐng)大家默讀課文，思考：
1、文中的“舊歷元旦”究竟是什么節(jié)日?
2、“舊歷元旦”有哪些習(xí)俗?
這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生讀書，老師用兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。學(xué)生讀后基本上能回答：“舊歷元旦”就是現(xiàn)在的春節(jié)。文章寫到的“穿好的衣服，停止?fàn)I業(yè)，閑逛，賭錢，打鑼，放鞭炮，拜客，看戲”“紅色春聯(lián)貼滿在每家門上”“街頭屋前，到處是爆竹聲，充塞著硫磺味”“春聯(lián)、年夜飯、鞭炮、紅蠟燭、福建橘子、清晨拜年”等等，這些景象和我們現(xiàn)在的春節(jié)景象基本一樣。
1、再讀課文，思考全文可分為幾部分?
(主要引導(dǎo)學(xué)生把握文章層次，理清文章思路。具體是幾層不是很重要，但通過(guò)學(xué)生的回答可以看出其是否把握文章脈絡(luò)。分兩部分可以，分三部分也可以)。
第一部分(1-3段):總的寫過(guò)舊歷新年的習(xí)俗。
第二部分(4-5段：政府及我對(duì)舊歷新年的態(tài)度。
第三部分(6段-末尾)：具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò)。
(或者：第一部分：(1-5段)：總的寫過(guò)舊歷新年的習(xí)俗。
第二部分：(6段-末尾)：具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò)。)。
2、精讀重點(diǎn)段落(6段-末尾)，理解作者情感。
(1)文章6段之后具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò)，是按什么順序記敘的，勾出表明順序的標(biāo)志性詞語(yǔ)!
(2)在第5段中作者說(shuō)“我在過(guò)新年時(shí)大失所望”。他真的“失望”了嗎?作者過(guò)新年的情感態(tài)度是怎樣的?勾出表明作者情感態(tài)度的詞句!
(3)怎樣理解作者過(guò)新年時(shí)的矛盾糾結(jié)的情感?
這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)。可以分兩步引導(dǎo)學(xué)生理解：
a.結(jié)合林語(yǔ)堂《紀(jì)元旦》一文理解。學(xué)生閱讀《紀(jì)元旦》一文，看看當(dāng)時(shí)作者寫此文時(shí)的情感。
學(xué)生可理解到是作者既想玩耍又想工作，所以內(nèi)心煩躁矛盾。
——讀后不難發(fā)現(xiàn)，課文中多次提到“科學(xué)”“理智”“守舊”等詞句，如“中國(guó)政府早已正式廢除陰歷新年，但陰歷新年依然故我，不曾被廢除掉。”“我是個(gè)極端摩登的人。沒(méi)有人可以說(shuō)我守舊。我不懂遵守舊歷，而且還喜歡倡行十三個(gè)月的年歷，每月只有四個(gè)星期或二十八天。換句話說(shuō)，我的觀點(diǎn)很科學(xué)化，很邏輯化。就是這點(diǎn)科學(xué)的驕傲，使我在過(guò)新年時(shí)大失所望。每人都假裝著慶祝，一點(diǎn)沒(méi)有真感情。”“科學(xué)的理智教我不要遵守舊歷，我也答應(yīng)照辦。”“似在嘲笑我的科學(xué)理智。那時(shí)我的科學(xué)理智已很模糊，微弱，虛空了?！薄澳遣皇俏业目茖W(xué)意識(shí)，一定是另外一個(gè)意識(shí)”
由此可想，作者寫此文一定有深刻的意圖，那他究竟要表現(xiàn)什么呢?那就要看看林語(yǔ)堂所處的時(shí)代吧!也許會(huì)幫助我們理解。
b.結(jié)合時(shí)代背景理解文章的主旨。
師問(wèn)：課文寫于那一年?(提示學(xué)生在《紀(jì)元旦》一文中找到寫作的時(shí)間!)。
寫于廿四年(民國(guó)二十四)，即1935年，當(dāng)時(shí)作者所處的時(shí)代是怎樣的呢?
老師介紹時(shí)代背景：20世紀(jì)30年代,日本帝國(guó)主義侵略不斷加劇,國(guó)民黨政府文化專制主義政策日益加強(qiáng),在亡國(guó)滅種的外患內(nèi)憂催化下,中國(guó)知識(shí)界先進(jìn)分子的民族和民主意識(shí)被喚醒了(林語(yǔ)堂就是其中一員)。在五四運(yùn)動(dòng)后，即20世紀(jì)30-40年代又發(fā)生了一個(gè)“新啟蒙運(yùn)動(dòng)”。新啟蒙運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)自由、理性，主張科學(xué)的邏輯思維。五四新文化運(yùn)動(dòng)是要求以西方文化代替中國(guó)舊有的文化，但是新啟蒙運(yùn)動(dòng)者則是力求辯證對(duì)待中西方文化，他們認(rèn)為，一種新的文化的出現(xiàn)，是綜合了多種不同的文化產(chǎn)生出來(lái)的。新啟蒙運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)民族的科學(xué)的民主主義文化運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中對(duì)中西方進(jìn)行了全面考察和區(qū)別對(duì)待，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)辯證的繼承，并結(jié)合符合中國(guó)特色的外來(lái)文化，促進(jìn)了新的文化在中國(guó)的生根發(fā)芽。它所要造的文化不應(yīng)該只是毀棄中國(guó)傳統(tǒng)文化，而接受外來(lái)西洋文化，當(dāng)然更不應(yīng)該是鼓手中國(guó)文化，而拒絕西洋文化;而應(yīng)該是各種現(xiàn)有文化的一種辯證的或有機(jī)的綜合。(部分摘選自《20世紀(jì)30年代新啟蒙運(yùn)動(dòng)淺論》)。
課文其實(shí)就可見到當(dāng)時(shí)時(shí)代的印記：“中國(guó)政府早已正式廢除陰歷新年”“我的觀點(diǎn)很科學(xué)化，很邏輯化”“科學(xué)的理智教我不要遵守舊歷”。
了解了時(shí)代背景，那同學(xué)們覺(jué)得本文要表明什么思想呢?
(學(xué)生探討發(fā)言)。
老師總結(jié)歸納：陽(yáng)春佳節(jié)的意味，迫著人喜躍，科學(xué)的理智無(wú)法鎮(zhèn)服心靈深底的蕩漾，是應(yīng)該做理智的動(dòng)物呢，還是應(yīng)該做近情的人呢?作者在文中一直矛盾糾結(jié)，但最終理智抵制不住節(jié)日的濃厚氣氛，被周圍人們的歡愉所感染而不自覺(jué)地沉浸在愉悅之中?？梢?，我們的民俗文化、傳統(tǒng)文化早已深入人心。走進(jìn)新時(shí)代，接受新思想不是要否定舊的一切文化一切思想，尊重人們的思想情感，尊重傳統(tǒng)文化是在20世紀(jì)30年代處于新啟蒙運(yùn)動(dòng)中的作者所要倡導(dǎo)的吧!
(5)拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，通過(guò)作者對(duì)人們過(guò)舊歷元旦的描述，探討春節(jié)這一傳統(tǒng)文化的魅力所在!
學(xué)生交流后，可歸納出幾點(diǎn)：
a.熱鬧喜慶;。
b.寄予人們美好的祝福與愿望;。
c.是生命復(fù)歸的日子;。
d.有著自由、民主、平等。
是呀，中國(guó)的傳統(tǒng)文化是我們的先輩傳承下來(lái)的豐厚遺產(chǎn)，是歷史的結(jié)晶，但它并不只是博物館里的陳列品，而是活著的生命，傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的、代代相傳的思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，一方面具有強(qiáng)烈的歷史性、遺傳性，另一方面又具有鮮活的現(xiàn)實(shí)性、變異性，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響、制約著今天的中國(guó)人。因此，傳統(tǒng)文化距離我們并不遙遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)勁脈搏里，時(shí)時(shí)刻刻都能感覺(jué)到它的存在?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以，尊重我們的傳統(tǒng)文化、傳承我們的民俗文化的觀念也越來(lái)越強(qiáng)，比如，每年清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日國(guó)家要放假，我們的“二十四節(jié)氣”申遺成功，都表明我們國(guó)家及人民對(duì)傳統(tǒng)文化的重視的尊重。
3.體會(huì)本文多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n文，看看作者在文中運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式?作者運(yùn)用有何特點(diǎn)?
表達(dá)方式：用了記敘、描寫(環(huán)境描寫、心理描寫生動(dòng)形象)、抒情等表達(dá)方式。(舉文中語(yǔ)句說(shuō)明!)。
特色：記敘：既有概括敘述又有細(xì)致描寫;。
描寫：環(huán)境描寫、心理描寫生動(dòng)形象;。
抒情：作者情感的抒發(fā)多和記敘描寫相結(jié)合。舉具體語(yǔ)句分析!如：
a.五時(shí)炒年糕吃，滿房是水仙的芳香，我很激烈地感到我像一個(gè)罪人?！拔也粶?zhǔn)備過(guò)新年”我下了決心說(shuō)，“晚上我要出去看電影。”
b.“誰(shuí)給她穿的新衣服?”我責(zé)問(wèn)，心旌顯得有點(diǎn)動(dòng)搖，但還能堅(jiān)持。
c.六時(shí)發(fā)現(xiàn)蠟燭臺(tái)上點(diǎn)起一對(duì)大紅蠟燭，燭光閃閃，似在嘲笑我的科學(xué)理智。那時(shí)我的科學(xué)理智已很模糊，微弱，虛空了。
d.一時(shí)鞭炮聲音四起，一陣陣的乒乓聲，像向我的意識(shí)深處進(jìn)攻。
e.在一片乒乓聲中，我坐下來(lái)吃年夜飯，我不自覺(jué)的感覺(jué)到很愉快。
我們通過(guò)作者對(duì)過(guò)舊歷元旦的習(xí)俗及自己過(guò)舊歷元旦過(guò)程中的矛盾復(fù)雜的心情的描述，感受到了新春佳節(jié)濃濃的節(jié)日氣氛，看到了中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗及傳統(tǒng)文化的魅力，懂得了應(yīng)該尊重并傳承我們優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
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