總結(jié)是把一段時(shí)間內(nèi)的點(diǎn)滴匯聚為有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。怎樣在學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力和興趣？以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，以供大家參考和借鑒，希望對(duì)大家的總結(jié)起到一定的指導(dǎo)作用。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇一
1、畢業(yè)論文的`選題要具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值，要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色。
二、大專論文寫(xiě)作要求。
1、畢業(yè)論文的寫(xiě)作原則上要按草擬寫(xiě)作提綱、修改提綱、撰寫(xiě)初稿、修改初稿、定稿打印五個(gè)步驟進(jìn)行。
2、畢業(yè)論文的寫(xiě)作必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的原則，學(xué)生應(yīng)運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、闡述。
3、畢業(yè)論文的寫(xiě)作應(yīng)觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言通順流暢、標(biāo)點(diǎn)及行文格式正確、打印清楚。
4、畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)原則上以3000~6000字為宜，最低不得少于3000字。
三、大專論文打印、裝訂的具體格式要求。
2、論文題目，三號(hào)，黑體。
3、正文第一級(jí)標(biāo)題用小三號(hào)黑體。
4、正文第二級(jí)標(biāo)題用四號(hào)黑體。
5、正文第三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)黑體。
6、正文用小四號(hào)宋體，行距為固定值22磅。
7、圖題及圖中文字用5號(hào)宋體。
8、內(nèi)容提要150字左右，并用小四號(hào)楷體字排版在論文標(biāo)題與正方開(kāi)頭之間。
9、參考文獻(xiàn)標(biāo)題用小三號(hào)黑體，居中上下空一行，參考文獻(xiàn)正文為五號(hào)宋體。
10、封面格式見(jiàn)后頁(yè)。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇二
釣魚(yú)島問(wèn)題是當(dāng)前中國(guó)和日本關(guān)系中最復(fù)雜最敏感的問(wèn)題之一，也是中國(guó)和日本必須長(zhǎng)期面對(duì)的難題。縱觀歷史我們可以看到二戰(zhàn)后美國(guó)的日本政策與釣魚(yú)島問(wèn)題的產(chǎn)生，發(fā)展及變化有著密切的聯(lián)系。美國(guó)因素是中日釣魚(yú)島主權(quán)爭(zhēng)端中的關(guān)鍵因素，通過(guò)對(duì)釣魚(yú)島問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及發(fā)展變化進(jìn)行分析，可以讓我們更加深刻的體會(huì)到美國(guó)在中日領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)端中的作用，也可以由釣魚(yú)島爭(zhēng)端來(lái)分析當(dāng)前及以后的中日關(guān)系，中美關(guān)系，美日關(guān)系，為我們最終解決釣魚(yú)島領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)端提供一些建議和方法。希望通過(guò)研究能找出更好的解決釣魚(yú)島問(wèn)題的切實(shí)可行的辦法，盡自己的綿薄之力。故我選擇了這個(gè)課題。
二、選題的研究現(xiàn)狀及主要參考文獻(xiàn)。
選題的研究現(xiàn)狀：
目前學(xué)者對(duì)釣魚(yú)島這個(gè)問(wèn)題的研究涉獵很多，但大多數(shù)學(xué)者都是從中國(guó)和日本兩個(gè)方面去研究，而對(duì)中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端中美國(guó)因素的單獨(dú)研究并不多。雖然這個(gè)選題的研究者不是很多，但這個(gè)選題的研究成果卻是很豐碩。比如：郭永虎的“關(guān)于中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端中美國(guó)因素的歷史考察”，崔丕的“冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)對(duì)外史探微”、張平的“釣魚(yú)島風(fēng)云”，龍騰戰(zhàn)略網(wǎng)的“中日釣魚(yú)島沖突背后的美國(guó)黑手”本文正是從理論與實(shí)際結(jié)合的角度來(lái)探索解決中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端中美國(guó)因素問(wèn)題的措施。
主要參考文獻(xiàn)：
（1）參見(jiàn)張平：《釣魚(yú)島風(fēng)云》，第141頁(yè)。
（2）參見(jiàn)崔丕主編：《冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)對(duì)外史探微》，中華書(shū)局版，第63頁(yè)。
（3）參見(jiàn)田桓主編：《戰(zhàn)后中日關(guān)系文獻(xiàn)集（1971―1995）》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社版，第61頁(yè)。
（4）漠帆：《釣魚(yú)島問(wèn)題大事記》，《現(xiàn)代日本經(jīng)濟(jì)》19第5期。
（5）湯家玉、孫茂慶：《釣魚(yú)島百年風(fēng)云》，《黨史縱覽》第7期。
（8）逋野起央等編：《釣魚(yú)臺(tái)群島（尖閣諸島）問(wèn)題研究資料匯編》，第71頁(yè)。
（9）《日本產(chǎn)經(jīng)新聞》10月4日。
（10）《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》6月22日。
（11）人民網(wǎng)12月11日訊：《美官員暗示：釣魚(yú)島一旦有事美將站在日本一邊》。
（12）《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》202月13日。
（13）《日本經(jīng)濟(jì)新聞》年3月24日。
一、立論依據(jù)。
論文選題的研究意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析論文選題的意義國(guó)家形象是指國(guó)家的客觀狀態(tài)在公眾輿論中的投影是社會(huì)公眾對(duì)一個(gè)國(guó)家的印象、看法、評(píng)價(jià)的綜合反映包括一國(guó)國(guó)內(nèi)公眾和國(guó)外公眾對(duì)該國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化與地理等方面狀況的總體認(rèn)識(shí)和一般評(píng)價(jià)也是公共信息傳播和國(guó)家外交實(shí)踐綜合作用的結(jié)果。
國(guó)家形象是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分樹(shù)立良好的國(guó)家形象已經(jīng)成為全球化時(shí)代的重要生存之道。
同時(shí)隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展世界各國(guó)已經(jīng)強(qiáng)烈地意識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行國(guó)家形象傳播已經(jīng)成為一條方便、快捷、效率高的現(xiàn)實(shí)新途徑。
我國(guó)關(guān)于國(guó)家形象的研究起步于上個(gè)世紀(jì)九十年代。
隨著全球化形勢(shì)的變化以及傳媒對(duì)國(guó)家關(guān)系的影響不斷加深我國(guó)日益意識(shí)到國(guó)家形象對(duì)于國(guó)家地位和國(guó)家發(fā)展的重要性。
2月江澤民同志在全國(guó)對(duì)外宣傳工作會(huì)議上明確提出了在對(duì)外宣傳中要充分展示我國(guó)的五個(gè)形象。
這是我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人首次將我國(guó)國(guó)家形象問(wèn)題提到國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略的重要位置。
在全球化浪潮席卷而來(lái)的今天國(guó)家形象前所未有地受到主權(quán)國(guó)家的重視。
國(guó)家形象的好壞不但影響一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的地位和外交在某種程度上甚至影響一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、軍事等諸多領(lǐng)域的政策。
能否正確認(rèn)識(shí)國(guó)家形象并充分運(yùn)用國(guó)家形象的功能發(fā)掘國(guó)家形象的價(jià)值是中國(guó)發(fā)展過(guò)程中面臨的重大戰(zhàn)略問(wèn)題意義廣泛而深遠(yuǎn)。
但是由于傳統(tǒng)媒體硬件設(shè)施的高投入和單向傳播等特點(diǎn)我國(guó)在國(guó)際信息流動(dòng)中的國(guó)家形象基本上是由西方國(guó)家主導(dǎo)的全球信息傳播體系來(lái)塑造的。
20世紀(jì)90年代以來(lái)“中國(guó)威脅論”、“中國(guó)崩潰論”等論調(diào)不時(shí)喧囂塵上這種被其他國(guó)際行為主體塑造并認(rèn)可的“他形象”與我國(guó)政府正努力在國(guó)際社會(huì)中樹(shù)立的“熱愛(ài)和平、對(duì)外開(kāi)1放、負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象”存在著很大的差距。
20世紀(jì)70年代以來(lái)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息技術(shù)產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)使信息傳播進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代揭開(kāi)了信息全球化的新篇章。
在網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建的以信息為中心、跨國(guó)界、跨文化、跨語(yǔ)言的全新虛擬空間中傳統(tǒng)的傳播模式受到極大顛覆對(duì)外傳播的形式也從國(guó)際傳播模式走向了全球傳播模式。
網(wǎng)絡(luò)迅捷、超鏈接、跨國(guó)界等天然特點(diǎn)也讓世界各國(guó)強(qiáng)烈地意識(shí)到在新的歷史條件下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)外宣傳和信息傳播已經(jīng)成為一個(gè)十分難得的方便快捷、效率高的新途徑。
大力發(fā)展對(duì)外網(wǎng)絡(luò)傳播己經(jīng)成為當(dāng)前世界各國(guó)的共識(shí)。
因此充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的優(yōu)勢(shì)并盡可能減少西方國(guó)家主導(dǎo)的“網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)”對(duì)于我國(guó)國(guó)家形象的負(fù)面影響是我國(guó)國(guó)家形象傳播中面臨的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的問(wèn)題。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀對(duì)于國(guó)家形象的研究主要開(kāi)始于兩次世界大戰(zhàn)時(shí)期。
戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方都詆毀對(duì)方而夸大自身的實(shí)力將宣傳作為武力戰(zhàn)斗最有力的補(bǔ)充。
一個(gè)國(guó)家的勝利往往與他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中所使用的宣傳策略有關(guān)。
于是一些學(xué)者專家就開(kāi)始了關(guān)于國(guó)際形象、國(guó)際傳播等方面的研究冷戰(zhàn)時(shí)期便有了比較系統(tǒng)的研究。
隨著中國(guó)的發(fā)展學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象傳播的研究形成了一股熱潮。
目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象的研究和探討在某些方面取得了一些成果主要是在對(duì)國(guó)家形象的定義的界定、國(guó)家形象和對(duì)外傳播方面的探討等方面取得了一些成績(jī)。
劉繼南的《國(guó)際傳播與國(guó)家形象》一書(shū)從國(guó)際關(guān)系的新視角運(yùn)用大眾傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、國(guó)家關(guān)系學(xué)等當(dāng)代理論對(duì)全球化時(shí)代的國(guó)際傳播現(xiàn)狀。
周寧的《中國(guó)形象西方的學(xué)說(shuō)與傳說(shuō)》一書(shū)從中國(guó)歷史文化方面解釋了中國(guó)的形象在西方的話語(yǔ)演繹。
李希光認(rèn)為政治傳播在國(guó)家形象的建構(gòu)中具有不可替代的重要作用他還分析了中國(guó)被西方媒體妖魔化的背景、動(dòng)因和手段等并對(duì)這些方面進(jìn)行深入的剖析。
張昆的《國(guó)際形象傳播》一書(shū)則主要研究了國(guó)家形象的對(duì)外傳播戰(zhàn)略和實(shí)施的準(zhǔn)則并且分析了對(duì)外傳播效果方面的問(wèn)題。
劉繼南、何輝等著的《中國(guó)形象中國(guó)國(guó)家形象的國(guó)際傳播現(xiàn)狀與對(duì)策》從國(guó)家傳播的角度對(duì)中國(guó)國(guó)家形象進(jìn)行了深入的剖析和研究段鵬的《國(guó)家形象建構(gòu)中的傳播策略》從對(duì)外傳播和國(guó)家形象的界定入手探討了我國(guó)對(duì)2外傳播和國(guó)家形象建構(gòu)的現(xiàn)狀歸納出現(xiàn)存的主要問(wèn)題并總結(jié)其成因最后提出應(yīng)對(duì)策略吳友富的《中國(guó)國(guó)家形象的塑造和傳播》一書(shū)著重分析了我國(guó)國(guó)家形象塑造和傳播的六個(gè)手段。
總體上關(guān)于國(guó)家形象的探索還處于學(xué)術(shù)研究的初始階段。
有的學(xué)者認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)際形象這一重大課題研究的力度還不夠不應(yīng)只停留在“就事論事”的對(duì)策性研究而應(yīng)進(jìn)行理論戰(zhàn)略的歸納和升華上升到戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)和研究。
縱觀國(guó)內(nèi)國(guó)家形象傳播的研究有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合國(guó)家形象傳播的研究尚處于起步階段。
雖然這個(gè)問(wèn)題能散見(jiàn)于不同的關(guān)于國(guó)家形象或網(wǎng)絡(luò)傳播的研究論著中如中國(guó)傳媒大學(xué)劉繼南、何輝等研究者于月啟動(dòng)了“中國(guó)國(guó)家形象國(guó)際傳播現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題。
在該項(xiàng)研究中研究者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體在中國(guó)國(guó)家形象傳播中具有非常重要的作用于是在后續(xù)研究中進(jìn)行了擴(kuò)展。
但都只是簡(jiǎn)單地涉及沒(méi)有深入闡述。
作為一種嘗試本文試圖在分析國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)狀提出在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)上傳播和塑造我國(guó)國(guó)家形象的具體策略和方法。
國(guó)外研究現(xiàn)狀從20世紀(jì)70年代初美國(guó)一些學(xué)者用不同的方法站在不同的角度對(duì)國(guó)家形象的形成、發(fā)展、變化及對(duì)中美等國(guó)關(guān)系的影響進(jìn)行了深刻的研究與考察各種研究的成果也大量涌現(xiàn)出來(lái)。
其中有影響的是羅伯特.邁克里蘭的《野蠻的中國(guó)人美國(guó)人對(duì)中國(guó)的態(tài)度1890-1905》杰里.伊色里爾的《進(jìn)步主義與門(mén)戶開(kāi)放美國(guó)和中國(guó)1905-1921》韓特的《締造特殊關(guān)系19以前的美國(guó)與中國(guó)》李納德.庫(kù)斯尼茲的《公共輿論與對(duì)外政策美國(guó)的對(duì)華政策1949-1979》沈大偉的《美麗的帝國(guó)主義者中國(guó)認(rèn)知美國(guó)1972-1990》李金全的《中國(guó)的媒體媒體的中國(guó)》以及李洪山和洪朝暉的《形象、觀念和中美關(guān)系的締造》等等。
弗雷德里克.巴格洪恩在《蘇聯(lián)國(guó)家形象》一書(shū)中寫(xiě)到一國(guó)政府可以通過(guò)操縱輿論來(lái)控制其國(guó)民并且對(duì)另一個(gè)國(guó)家的形象進(jìn)行改變。
譬如蘇聯(lián)如何根據(jù)國(guó)家需要通過(guò)新聞宣傳改變美國(guó)在蘇聯(lián)人心中的形象。
這些著作對(duì)后來(lái)國(guó)家形象的研究奠定了基礎(chǔ)。
二、研究方案。
1研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題研究目標(biāo)本文欲通過(guò)對(duì)中國(guó)網(wǎng)個(gè)案研究指出中國(guó)網(wǎng)在國(guó)家形象傳播中的舉措及其存在的問(wèn)題進(jìn)而提出網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中存在的問(wèn)題對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提煉總結(jié)探尋網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中的策略。
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題是對(duì)中國(guó)網(wǎng)的新聞報(bào)道進(jìn)行內(nèi)容分析得出數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析然后以小見(jiàn)大提出網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策希望能夠?qū)ζ渌W(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行國(guó)家形象傳播有所啟示。
2擬采取的研究方法或技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析本文主要采取文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法用內(nèi)容分析法進(jìn)行量的分析在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上得出比較客觀的結(jié)論對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體與我國(guó)國(guó)家形象傳播的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提煉和總結(jié)。
1、文獻(xiàn)法。
這一方法貫穿在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中。
主要通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體與國(guó)家形象方面的論文、專著、報(bào)刊、雜志等并根據(jù)研究課題對(duì)所收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類整理從而了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀幫助確定研究課題并形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象有助于觀察和訪問(wèn)以及了解事物的全貌。
2、內(nèi)容分析法。
所謂內(nèi)容分析法就是一種對(duì)傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)、定量的描述的研究方法。
內(nèi)容分析是專門(mén)用于描述和檢驗(yàn)傳播渠道如報(bào)刊、書(shū)籍、廣播、電視、人際對(duì)話、群眾集會(huì)中傳輸?shù)挠嵪⑷缧侣?、娛?lè)、廣告、評(píng)論等的內(nèi)容如何人、何時(shí)、何地、何事、何因等及表現(xiàn)手段如正面褒揚(yáng)、客觀報(bào)道、批評(píng)貶責(zé)等是對(duì)傳播內(nèi)容的客觀的、系統(tǒng)的和定量的研究。
可行性分析我校擁有龐大的圖書(shū)儲(chǔ)備以及便利的中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)尋找相關(guān)書(shū)籍以及期刊文章、碩博論文并不困難。
在導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助下逐步完善理論知識(shí)儲(chǔ)備與應(yīng)用的不足和缺陷。
3本研究的特色與創(chuàng)新之處在本文研究中筆者在立足基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了如下創(chuàng)新一研究視角本文選取中國(guó)網(wǎng)為例因?yàn)樵谶x取研究對(duì)象的過(guò)程中筆者認(rèn)為中國(guó)網(wǎng)作為對(duì)外傳播媒體是外國(guó)人了解中國(guó)的窗口如果中國(guó)網(wǎng)在對(duì)外傳播中采用一定的技巧就會(huì)在無(wú)形之中傳播了良好的國(guó)家形象贏得中國(guó)在國(guó)際的地位。
三、研究方法本文采用了內(nèi)容分析法、文獻(xiàn)法。
通過(guò)個(gè)案研究得出問(wèn)題并提出解決方案。
本文的特色縱觀對(duì)中國(guó)國(guó)家形象傳播的'研究國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體和國(guó)家形象的相關(guān)研究多以定性分析為主并且較少關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體傳播中的中國(guó)國(guó)家形象。
本論文旨在研究網(wǎng)絡(luò)媒體中的國(guó)家形象傳播主要以中國(guó)網(wǎng)為例對(duì)中國(guó)網(wǎng)的報(bào)道內(nèi)容和策略進(jìn)行內(nèi)容分析得出網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的優(yōu)勢(shì)和不足希望能對(duì)今后中國(guó)國(guó)家形象的網(wǎng)絡(luò)傳播有所啟示。
205月―8月搜集、研讀相關(guān)文獻(xiàn)資料。
2011年9月搭建論文雛形。
2011年10月―2011年12月撰寫(xiě)論文并完成初稿1月―203月在導(dǎo)師的指導(dǎo)下修繕論文并定稿年4月論文提交送審2012年5月論文答辯5論文工作量、年度研究計(jì)劃、()可能遇到的困難和問(wèn)題及相應(yīng)的解決辦法論文工作量預(yù)計(jì)4萬(wàn)字。
其重點(diǎn)章節(jié)為第二、三、四章可能出現(xiàn)的困難及解決方案參考文獻(xiàn)龐雜與本課題相關(guān)的書(shū)本文章數(shù)目龐大但其中與課題貼切的卻屈指可數(shù)并且內(nèi)容觀點(diǎn)頗為抽象甚而艱澀難懂在理解上恐有不足或偏差這點(diǎn)可望在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完善。
文章架構(gòu)過(guò)程中涉及其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)但由于本人知識(shí)有限恐在撰文過(guò)程中出現(xiàn)部分理論層面上的缺陷或誤用。
擬請(qǐng)教導(dǎo)師或其他相關(guān)專業(yè)的老師同學(xué)彌補(bǔ)知識(shí)的匱乏力求嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。
四、論文提綱。
第一章緒論。
一、選題背景和研究意義。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。
三、研究方法。
四、本文的創(chuàng)新點(diǎn)及特色。
五、相關(guān)概念的界定。
第二章中國(guó)網(wǎng)的個(gè)案分析。
一、選擇中國(guó)網(wǎng)作為研究對(duì)象的原因。
二、中國(guó)網(wǎng)在傳播國(guó)家形象中的舉措。
1、中國(guó)網(wǎng)？？和平論壇。
2、特色欄目？？中國(guó)形象。
3、中國(guó)網(wǎng)專家博客三、中國(guó)網(wǎng)在傳播國(guó)家形象中的存在的問(wèn)題。
第三章網(wǎng)絡(luò)媒體與我國(guó)國(guó)家形象傳播。
一、網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的優(yōu)勢(shì)。
1、時(shí)效性即時(shí)傳播。
2、消除傳播的空間限制直面國(guó)際受眾。
3、交互性強(qiáng)信息反饋及時(shí)。
4、結(jié)構(gòu)的超文本性文字、聲音、圖像的有機(jī)結(jié)合。
二、網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的作為。
1、網(wǎng)絡(luò)媒體成為國(guó)家形象傳播的有力渠道。
2、網(wǎng)絡(luò)媒體也可能成為干擾國(guó)家形象傳播的工具。
三、網(wǎng)絡(luò)媒體我國(guó)國(guó)家形象傳播中存在的主要問(wèn)題。
1、國(guó)家形象定位不夠明晰。
2、國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容匱乏。
3、網(wǎng)絡(luò)媒體公信力不足。
4、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)滯后。
第四章網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中的策略研究。
一、準(zhǔn)確定位中國(guó)國(guó)家形象明確傳播內(nèi)容。
1、國(guó)家形象定位的原則。
2、我國(guó)國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)狀的定位。
二、塑造網(wǎng)絡(luò)媒體自身形象提高網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力。
1、淡化新聞網(wǎng)站的官方色彩。
2、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的社會(huì)責(zé)任感。
3、構(gòu)建合適的網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播規(guī)范。
三、細(xì)化受眾逐級(jí)滲透。
1、受眾細(xì)化的原則。
2、我國(guó)國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播受眾分析。
3、不同受眾群體間的滲透和互動(dòng)。
四、綜合運(yùn)用輿論傳播技巧塑造良好國(guó)家形象。
1、積極策劃全球性媒介事件。
2、爭(zhēng)奪網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)。
3、重視文化交流與傳播。
第五章結(jié)語(yǔ)。
要想掌握中國(guó)在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間上的“形象主權(quán)”占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論的制高點(diǎn)必須提升重點(diǎn)新聞網(wǎng)站的競(jìng)爭(zhēng)力準(zhǔn)確定位中國(guó)國(guó)家形象明確傳播內(nèi)容不斷提高網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力細(xì)分國(guó)際受眾市場(chǎng)反擊“中國(guó)威脅論”傳播真實(shí)、全面、和平發(fā)展的中國(guó)形象。
一、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義畢業(yè)論文寫(xiě)作是高校教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。從一般意義來(lái)講畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育來(lái)講，法學(xué)本科開(kāi)放教育試點(diǎn)，其目的是探索多種方式培養(yǎng)法學(xué)專門(mén)人才的路子。實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞，直接關(guān)系到對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的未來(lái)。
二、畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本要求。
1、目的要求畢業(yè)論文是帶有學(xué)術(shù)研究性的理論分析文章。撰寫(xiě)畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，并且使學(xué)生受到科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練。學(xué)生要在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的論文。文章觀點(diǎn)明確，材料詳實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，語(yǔ)言通順，格式規(guī)范。
2、內(nèi)容要求畢業(yè)論文的體裁應(yīng)具有學(xué)術(shù)性。畢業(yè)論文包括目錄、提綱、論文摘要、正文、引用的參考資料，其中正文是論文的主體，它包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。畢業(yè)論文的內(nèi)容容量與所給予的時(shí)間和學(xué)分相適應(yīng)，字?jǐn)?shù)不得少于6000字，?？飘厴I(yè)生不得少于4000字。必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
3、選題要求。
（1）、畢業(yè)論文的選題限于法學(xué)專業(yè)的范圍內(nèi)，一般以本科階段所學(xué)課程內(nèi)容為主要選題方向。
（2）、要緊密結(jié)合法學(xué)研究動(dòng)態(tài)和我國(guó)立法、司法、執(zhí)法實(shí)際。
（3）、選題避免過(guò)大。
（4）、選題避免過(guò)度集中，要有新意，要結(jié)合專業(yè)，學(xué)生自選兩個(gè)題目，交指導(dǎo)教師平衡后，確定其中一個(gè)為你的論文題目。選題時(shí)要注明以哪門(mén)課程（法）為主。
（5）、學(xué)生在?？齐A段所寫(xiě)的畢業(yè)論文不可直接或變相作為本科的畢業(yè)論文來(lái)使用。
三、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法與步驟畢業(yè)論文的成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。
指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和論文的質(zhì)量，提出建議成績(jī)，學(xué)生經(jīng)過(guò)答辯，由答辯小組根據(jù)指導(dǎo)教師的建議及答辯質(zhì)量，寫(xiě)出答辯評(píng)語(yǔ)，經(jīng)答辯委員會(huì)審核，確定最后成績(jī)。畢業(yè)論文不及格者，可于當(dāng)年補(bǔ)做一次。四、組織機(jī)構(gòu)：學(xué)校設(shè)畢業(yè)論文工作委員會(huì)，下設(shè)指導(dǎo)組和答辯組，成員分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和校外專家擔(dān)任。論文答辯設(shè)若干小組，每組由三名教師組成，設(shè)答辯主持人一人。答辯小組根據(jù)論文研究方向設(shè)立，本人的指導(dǎo)教師不擔(dān)任該答辯小組成員。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇三
由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。
1總述。
開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱。
開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。
可采用整句式或整段式提綱形式。
在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)。
開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。
4要求。
開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。
版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
學(xué)生：
一、選題意義。
1、理論意義。
2、現(xiàn)實(shí)意義。
二、論文綜述。
1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程。
2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述。
3、國(guó)內(nèi)研究的綜述。
4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)。
三、論文提綱。
前言、
一、
1、
2、
3、
······。
二、
1、
2、
3、
······。
三、
1、
2、
3、
結(jié)論。
四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排。
一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師。
二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況。
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。
四、研究條件和可能存在的問(wèn)題。
五、預(yù)期的結(jié)果。
六、進(jìn)度安排。
[4]畢業(yè)論文。
畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
撰寫(xiě)畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著重要意義。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇四
首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來(lái)，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。
第一是標(biāo)題的擬定。
課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，所以開(kāi)題報(bào)告的標(biāo)題是不成問(wèn)題的，把你研究的課題直接寫(xiě)上就行了。
比如我曾指導(dǎo)過(guò)一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。
第二就是內(nèi)容的撰寫(xiě)。
開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：
一、課題研究的背景。
所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問(wèn)題的提出”，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。
比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開(kāi)放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。
當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。
關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。
二、課題研究的內(nèi)容。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。
比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開(kāi)發(fā)方案。
”
三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。
比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長(zhǎng)征路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：
1、通過(guò)再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。
四、課題研究的方法。
在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門(mén)路或者說(shuō)程序等。
一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的`形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過(guò)查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。
在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。
所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。
一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。
因?yàn)楣芾聿坏轿?，學(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。
因此課題參與人員的組織分工是不可少的。
最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。
然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。
最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。
七、課題的經(jīng)費(fèi)估算。
一個(gè)課題要開(kāi)展，必然需要一些經(jīng)費(fèi)來(lái)啟動(dòng)，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢(qián)，實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi)，問(wèn)卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用，課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi)，有些課題還需要購(gòu)買一些相關(guān)的材料，結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。
所謂“大軍未動(dòng)，糧草先行”，沒(méi)有足夠的資金作后盾，課題研究勢(shì)必舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘，甚至于半途而廢。
因此，課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開(kāi)題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
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本科論文字?jǐn)?shù)多少篇五
論文選題的研究意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析論文選題的意義國(guó)家形象是指國(guó)家的客觀狀態(tài)在公眾輿論中的投影是社會(huì)公眾對(duì)一個(gè)國(guó)家的印象、看法、評(píng)價(jià)的綜合反映包括一國(guó)國(guó)內(nèi)公眾和國(guó)外公眾對(duì)該國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化與地理等方面狀況的總體認(rèn)識(shí)和一般評(píng)價(jià)也是公共信息傳播和國(guó)家外交實(shí)踐綜合作用的結(jié)果。
國(guó)家形象是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分樹(shù)立良好的國(guó)家形象已經(jīng)成為全球化時(shí)代的重要生存之道。
同時(shí)隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展世界各國(guó)已經(jīng)強(qiáng)烈地意識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行國(guó)家形象傳播已經(jīng)成為一條方便、快捷、效率高的現(xiàn)實(shí)新途徑。
我國(guó)關(guān)于國(guó)家形象的研究起步于上個(gè)世紀(jì)九十年代。
隨著全球化形勢(shì)的變化以及傳媒對(duì)國(guó)家關(guān)系的影響不斷加深我國(guó)日益意識(shí)到國(guó)家形象對(duì)于國(guó)家地位和國(guó)家發(fā)展的重要性。
2月江x同志在全國(guó)對(duì)外宣傳工作會(huì)議上明確提出了在對(duì)外宣傳中要充分展示我國(guó)的五個(gè)形象。
這是我國(guó)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人首次將我國(guó)國(guó)家形象問(wèn)題提到國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略的重要位置。
在全球化浪潮席卷而來(lái)的今天國(guó)家形象前所未有地受到主權(quán)國(guó)家的重視。
國(guó)家形象的好壞不但影響一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的地位和外交在某種程度上甚至影響一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、軍事等諸多領(lǐng)域的政策。
能否正確認(rèn)識(shí)國(guó)家形象并充分運(yùn)用國(guó)家形象的功能發(fā)掘國(guó)家形象的價(jià)值是中國(guó)發(fā)展過(guò)程中面臨的重大戰(zhàn)略問(wèn)題意義廣泛而深遠(yuǎn)。
但是由于傳統(tǒng)媒體硬件設(shè)施的高投入和單向傳播等特點(diǎn)我國(guó)在國(guó)際信息流動(dòng)中的國(guó)家形象基本上是由西方國(guó)家主導(dǎo)的全球信息傳播體系來(lái)塑造的。
20世紀(jì)90年代以來(lái)“中國(guó)威脅論”、“中國(guó)崩潰論”等論調(diào)不時(shí)喧囂塵上這種被其他國(guó)際行為主體塑造并認(rèn)可的“他形象”與我國(guó)政府正努力在國(guó)際社會(huì)中樹(shù)立的“熱愛(ài)和平、對(duì)外開(kāi)1放、負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象”存在著很大的差距。
20世紀(jì)70年代以來(lái)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息技術(shù)產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)使信息傳播進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代揭開(kāi)了信息全球化的新篇章。
在網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建的以信息為中心、跨國(guó)界、跨文化、跨語(yǔ)言的全新虛擬空間中傳統(tǒng)的傳播模式受到極大顛覆對(duì)外傳播的形式也從國(guó)際傳播模式走向了全球傳播模式。
網(wǎng)絡(luò)迅捷、超鏈接、跨國(guó)界等天然特點(diǎn)也讓世界各國(guó)強(qiáng)烈地意識(shí)到在新的歷史條件下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)外宣傳和信息傳播已經(jīng)成為一個(gè)十分難得的方便快捷、效率高的新途徑。
大力發(fā)展對(duì)外網(wǎng)絡(luò)傳播己經(jīng)成為當(dāng)前世界各國(guó)的共識(shí)。
因此充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的優(yōu)勢(shì)并盡可能減少西方國(guó)家主導(dǎo)的“網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)”對(duì)于我國(guó)國(guó)家形象的負(fù)面影響是我國(guó)國(guó)家形象傳播中面臨的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的問(wèn)題。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀對(duì)于國(guó)家形象的研究主要開(kāi)始于兩次世界大戰(zhàn)時(shí)期。
戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方都詆毀對(duì)方而夸大自身的實(shí)力將宣傳作為武力戰(zhàn)斗最有力的補(bǔ)充。
一個(gè)國(guó)家的勝利往往與他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中所使用的宣傳策略有關(guān)。
于是一些學(xué)者專家就開(kāi)始了關(guān)于國(guó)際形象、國(guó)際傳播等方面的研究冷戰(zhàn)時(shí)期便有了比較系統(tǒng)的研究。
隨著中國(guó)的發(fā)展學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象傳播的研究形成了一股熱潮。
目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象的研究和探討在某些方面取得了一些成果主要是在對(duì)國(guó)家形象的定義的界定、國(guó)家形象和對(duì)外傳播方面的探討等方面取得了一些成績(jī)。
劉繼南的《國(guó)際傳播與國(guó)家形象》一書(shū)從國(guó)際關(guān)系的新視角運(yùn)用大眾傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、國(guó)家關(guān)系學(xué)等當(dāng)代理論對(duì)全球化時(shí)代的國(guó)際傳播現(xiàn)狀。
周寧的《中國(guó)形象西方的學(xué)說(shuō)與傳說(shuō)》一書(shū)從中國(guó)歷史文化方面解釋了中國(guó)的形象在西方的話語(yǔ)演繹。
李希光認(rèn)為政治傳播在國(guó)家形象的建構(gòu)中具有不可替代的重要作用他還分析了中國(guó)被西方媒體妖魔化的背景、動(dòng)因和手段等并對(duì)這些方面進(jìn)行深入的剖析。
張昆的《國(guó)際形象傳播》一書(shū)則主要研究了國(guó)家形象的對(duì)外傳播戰(zhàn)略和實(shí)施的準(zhǔn)則并且分析了對(duì)外傳播效果方面的問(wèn)題。
劉繼南、何輝等著的《中國(guó)形象中國(guó)國(guó)家形象的國(guó)際傳播現(xiàn)狀與對(duì)策》從國(guó)家傳播的角度對(duì)中國(guó)國(guó)家形象進(jìn)行了深入的剖析和研究段鵬的《國(guó)家形象建構(gòu)中的傳播策略》從對(duì)外傳播和國(guó)家形象的界定入手探討了我國(guó)對(duì)2外傳播和國(guó)家形象建構(gòu)的現(xiàn)狀歸納出現(xiàn)存的主要問(wèn)題并總結(jié)其成因最后提出應(yīng)對(duì)策略吳友富的《中國(guó)國(guó)家形象的塑造和傳播》一書(shū)著重分析了我國(guó)國(guó)家形象塑造和傳播的六個(gè)手段。
總體上關(guān)于國(guó)家形象的探索還處于學(xué)術(shù)研究的初始階段。
有的學(xué)者認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)際形象這一重大課題研究的力度還不夠不應(yīng)只停留在“就事論事”的對(duì)策性研究而應(yīng)進(jìn)行理論戰(zhàn)略的歸納和升華上升到戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)和研究。
縱觀國(guó)內(nèi)國(guó)家形象傳播的研究有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合國(guó)家形象傳播的研究尚處于起步階段。
雖然這個(gè)問(wèn)題能散見(jiàn)于不同的關(guān)于國(guó)家形象或網(wǎng)絡(luò)傳播的研究論著中如中國(guó)傳媒大學(xué)劉繼南、何輝等研究者于20xx年11月啟動(dòng)了“中國(guó)國(guó)家形象國(guó)際傳播現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題。
在該項(xiàng)研究中研究者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體在中國(guó)國(guó)家形象傳播中具有非常重要的作用于是在后續(xù)研究中進(jìn)行了擴(kuò)展。
但都只是簡(jiǎn)單地涉及沒(méi)有深入闡述。
作為一種嘗試本文試圖在分析國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)狀提出在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)上傳播和塑造我國(guó)國(guó)家形象的具體策略和方法。
國(guó)外研究現(xiàn)狀從20世紀(jì)70年代初美國(guó)一些學(xué)者用不同的方法站在不同的角度對(duì)國(guó)家形象的形成、發(fā)展、變化及對(duì)中美等國(guó)關(guān)系的影響進(jìn)行了深刻的研究與考察各種研究的成果也大量涌現(xiàn)出來(lái)。
其中有影響的是羅伯特.邁克里蘭的《野蠻的中國(guó)人美國(guó)人對(duì)中國(guó)的態(tài)度1890-1905》杰里.伊色里爾的《進(jìn)步主義與門(mén)戶開(kāi)放美國(guó)和中國(guó)1905-1921》韓特的《締造特殊關(guān)系19以前的美國(guó)與中國(guó)》李納德.庫(kù)斯尼茲的《公共輿論與對(duì)外政策美國(guó)的對(duì)華政策1949-1979》沈大偉的《美麗的帝國(guó)主義者中國(guó)認(rèn)知美國(guó)1972-1990》李金全的《中國(guó)的媒體媒體的中國(guó)》以及李洪山和洪朝暉的《形象、觀念和中美關(guān)系的締造》等等。
弗雷德里克.巴格洪恩在《蘇聯(lián)國(guó)家形象》一書(shū)中寫(xiě)到一國(guó)政府可以通過(guò)操縱輿論來(lái)控制其國(guó)民并且對(duì)另一個(gè)國(guó)家的形象進(jìn)行改變。
譬如蘇聯(lián)如何根據(jù)國(guó)家需要通過(guò)新聞宣傳改變美國(guó)在蘇聯(lián)人心中的形象。
這些著作對(duì)后來(lái)國(guó)家形象的研究奠定了基礎(chǔ)。
二、研究方案。
1研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題研究目標(biāo)本文欲通過(guò)對(duì)個(gè)案研究指出在國(guó)家形象傳播中的舉措及其存在的問(wèn)題進(jìn)而提出網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中存在的問(wèn)題對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提煉總結(jié)探尋網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中的`策略。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇六
致謝字?jǐn)?shù)不多，一般無(wú)所謂多少字。但學(xué)位論文則必須有結(jié)語(yǔ)，必須有致謝。
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彈指一揮間，大學(xué)四年已經(jīng)接近了尾聲。
回想自己的十幾年的求學(xué)生涯，雖然只是一個(gè)本科畢業(yè)，但也實(shí)屬不容易。
沒(méi)有他們的勤勤懇懇和細(xì)心安排，我是無(wú)論如何也完成不了我的大學(xué)生活。
沒(méi)有他們的支持和鼓勵(lì)，我也不可能完成我經(jīng)濟(jì)學(xué)第二專業(yè)的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，一個(gè)農(nóng)民家庭要同時(shí)供兩個(gè)大學(xué)生上學(xué)，沒(méi)有別人的幫助和接濟(jì)是相當(dāng)困難的。
因此我要感謝那些在我求學(xué)時(shí)對(duì)我經(jīng)濟(jì)和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學(xué)們，我的生活因你們而精彩和充實(shí)。
華中科技大學(xué)，這里嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學(xué)四年過(guò)的很充實(shí)和愉快。
我第一學(xué)期是在哲學(xué)系度過(guò)的。
在這短短的半年時(shí)間里，我有幸和許多優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，聽(tīng)睿智的哲學(xué)老師講授哲學(xué)。
后來(lái)由于一些本可抗拒但一時(shí)沖動(dòng)的原因，我依依不舍的離開(kāi)了哲學(xué)系，離開(kāi)了親愛(ài)的哲學(xué)系的老師和同學(xué)們。
雖然只有短短的半年時(shí)光，但我確實(shí)學(xué)到了很多有用的知識(shí)，尤其是對(duì)我思想和方法上的指導(dǎo)。
這些有用的東西一直對(duì)我大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有很重要的指導(dǎo)作用，我相信，這些東西將伴隨我走完整個(gè)人生的道路。
現(xiàn)在回想起在哲學(xué)班的日子，還是那么的溫馨和愜意，我不能不感謝當(dāng)時(shí)哲學(xué)班的每一位同學(xué)和老師，跟你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活，那真是其樂(lè)融融，妙不可言!
大一下學(xué)期，我轉(zhuǎn)專業(yè)來(lái)到了一個(gè)新集體，開(kāi)始了新的專業(yè)。
雖然老師和同學(xué)都是新的，專業(yè)是新的，但我仍然感受到了那種來(lái)自老師和同學(xué)們的熱情和融洽!這對(duì)我融入新環(huán)境，對(duì)新專業(yè)產(chǎn)生興趣是非常重要的。
公管院的老師更是讓我難忘，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵學(xué)術(shù)態(tài)度，幽默風(fēng)趣的授課方式給我留下了深刻的影響。
王老師每次給我的疑問(wèn)給予細(xì)心的解答并給出寫(xiě)作建議，對(duì)我的論文進(jìn)行細(xì)心的修改，使得我的論文結(jié)構(gòu)一步一步的完善，內(nèi)容日趨豐滿。
沒(méi)有王老師的細(xì)心指導(dǎo)，這篇論文是不可能完成的。
書(shū)到用時(shí)方恨少，在這篇論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我深感自己的水平還非常的欠缺。
生命不息，學(xué)習(xí)不止，人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和完善的過(guò)程，敢問(wèn)路在何方?路在腳下!
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇七
我校總體上規(guī)定石油工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)在大四第二學(xué)期開(kāi)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間一般為3個(gè)月左右，論文時(shí)間比較緊。因此，如果能讓學(xué)生能提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，將為學(xué)生完成一篇高質(zhì)量論文提供更寬裕的時(shí)間保證。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式采用，老師擬定題目，學(xué)生和老師網(wǎng)上互選的模式。這種模式為部分學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了可能，因此筆者主要從以下兩個(gè)方面入手讓部分同學(xué)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)。
1.1提前公布題目，學(xué)生早做準(zhǔn)備。
在學(xué)生大四第一學(xué)期，筆者提前計(jì)劃要指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)，擬定足夠的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目(一般比計(jì)劃指導(dǎo)人數(shù)多2-3個(gè)題目)，利用給學(xué)生上課時(shí)給學(xué)生講解畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的及意義，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生自由選題，老師再根據(jù)題目及學(xué)生特點(diǎn)完成互選，在進(jìn)入學(xué)校規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間后，直接上報(bào)題目及學(xué)生名字。筆者近幾年來(lái)一般帶畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)為8～12個(gè)，幾乎全部是采用這種模式選擇。選題結(jié)束后分別指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入開(kāi)題報(bào)告準(zhǔn)備的階段，這樣學(xué)生可以充分利用學(xué)期末、寒假及最后一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)之前的一段時(shí)間，可以提前3個(gè)月左右進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此，在正式進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生基本都已經(jīng)完成了開(kāi)題報(bào)告、確定了研究?jī)?nèi)容和研究思路。
1.2將學(xué)生課外科研活動(dòng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合。
我校在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力方面非常重視，在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展了一系列的課外科研活動(dòng)，包括課外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、本科生創(chuàng)新基金項(xiàng)目以及石油工程設(shè)計(jì)大賽等科技競(jìng)賽。其中以本科生創(chuàng)新基金項(xiàng)目覆蓋面較廣，2012年有158項(xiàng)申請(qǐng)成功，參與人數(shù)500多人?？梢陨暾?qǐng)相關(guān)課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，報(bào)學(xué)校審批，這也相當(dāng)于提前進(jìn)入課題的準(zhǔn)備和調(diào)研。如果創(chuàng)新基金項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)題，指導(dǎo)教師可以擬定與之相關(guān)的題目做進(jìn)一步研究。
2、精心選題，緊密結(jié)合工程實(shí)踐。
論文選題居畢業(yè)設(shè)計(jì)眾多環(huán)節(jié)之首，論文選題質(zhì)量直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果，成功選題是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)順利完成的先決條件，正所謂“題好文一半”說(shuō)的就是這個(gè)道理，可見(jiàn)論文選題的重要性。因此在論文選題方面，充分利用自己所掌握的項(xiàng)目資源，以工程實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，充分保證論文選題與科研項(xiàng)目緊密結(jié)合，因材施教，經(jīng)過(guò)對(duì)論文題目進(jìn)行可行性分析后，在確定能夠順利完成該論文的前提下，向?qū)W校申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目。近年來(lái)筆者所指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目100%的來(lái)源于科研項(xiàng)目，真正地將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目緊密結(jié)合，這樣就能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容具有較高的研究水平。
3、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
3.1文獻(xiàn)調(diào)研，培養(yǎng)知識(shí)歸納能力。
文獻(xiàn)調(diào)研可謂是畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)題之作，在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成選題之后，通過(guò)向?qū)W生闡述論文題目的研究方向，及時(shí)讓學(xué)生清楚的理解畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體思想，向他們講解文獻(xiàn)調(diào)研的具體思路和方法。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研，學(xué)生可以充分了解國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域最前沿的研究成果，不僅能夠幫助學(xué)生掌握最新的研究方法和手段，而且還能及時(shí)的獲取先進(jìn)的理論和技術(shù)，吸眾家之所長(zhǎng)，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，鍛煉了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，提高了學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新的能力，從而激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取，以達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)歸納的能力。
3.2論文開(kāi)題，鍛煉分析問(wèn)題能力。
論文開(kāi)題是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)論文開(kāi)題可以明確該論文的研究?jī)?nèi)容、研究方法及研究思路，能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性分析。在論文開(kāi)題過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)借助調(diào)研所獲得的資料，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行綜合分析，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)擬采用的思路，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體方案和技術(shù)路線，經(jīng)過(guò)綜合分析，學(xué)生能夠把握住畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)有較好的理解和把握，同時(shí)很好地鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
3.3課題研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。
課題研究階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的核心部分，是對(duì)學(xué)生綜合能力系統(tǒng)考查的重要階段，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程，不僅能夠獲知學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況，更培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，充分保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量，提高學(xué)生知識(shí)綜合能力和實(shí)踐能力。因此在論文期間指導(dǎo)教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，指引研究的方向及研究思路。但不能指定學(xué)生研究方法及研究路線，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)到專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且通過(guò)實(shí)踐靈活運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)。
3.4論文撰寫(xiě)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。
論文撰寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑，也是鍛煉學(xué)生綜合能力運(yùn)用的重要方式，在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，需要對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析和梳理，這樣既能幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的“查漏補(bǔ)缺”，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)綜合能力的鍛煉。我院為保證學(xué)生完成論文的質(zhì)量，特意為學(xué)生制定了“畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫(xiě)作規(guī)范要求”，通過(guò)嚴(yán)格要求，很好地糾正了許多不良的寫(xiě)作習(xí)慣和方式，增強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
3.5畢業(yè)答辯，提高表達(dá)能力。
畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)充分展示自己的研究成果。畢業(yè)答辯是在檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的同時(shí)，考查學(xué)生的總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力、心理素質(zhì)以及ppt的制作水平，是對(duì)學(xué)生綜合能力的另一個(gè)重要考核。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間也應(yīng)注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)的機(jī)會(huì)，通過(guò)鍛煉提高學(xué)生綜合能力。
4、結(jié)語(yǔ)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與工程實(shí)際相結(jié)合，統(tǒng)一于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，沒(méi)有與工程實(shí)際相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏激情和活力，不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，也無(wú)法滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生而言是他們離開(kāi)象牙塔前的一次真正意義上的“實(shí)戰(zhàn)”考察，他們的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力都將在這次“實(shí)戰(zhàn)”中接受檢驗(yàn)，它不僅僅是讓學(xué)生畢業(yè)的“通行證”，更重要的是讓學(xué)生知識(shí)水平和綜合能力得到更深層次的升華。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇八
一、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義畢業(yè)論文寫(xiě)作是高校教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。
從一般意義來(lái)講畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
從現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育來(lái)講，法學(xué)本科開(kāi)放教育試點(diǎn)，其目的是探索多種方式培養(yǎng)法學(xué)專門(mén)人才的路子。
實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞，直接關(guān)系到對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的未來(lái)。
二、畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本要求。
1、目的要求畢業(yè)論文是帶有學(xué)術(shù)研究性的理論分析文章。
撰寫(xiě)畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，并且使學(xué)生受到科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練。
學(xué)生要在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的論文。
文章觀點(diǎn)明確，材料詳實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，語(yǔ)言通順，格式規(guī)范。
2、內(nèi)容要求畢業(yè)論文的體裁應(yīng)具有學(xué)術(shù)性。
畢業(yè)論文包括目錄、提綱、論文摘要、正文、引用的參考資料，其中正文是論文的主體，它包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。
畢業(yè)論文的內(nèi)容容量與所給予的時(shí)間和學(xué)分相適應(yīng)，字?jǐn)?shù)不得少于6000字，?？飘厴I(yè)生不得少于4000字。
必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
3、選題要求。
(1)、畢業(yè)論文的選題限于法學(xué)專業(yè)的范圍內(nèi)，一般以本科階段所學(xué)課程內(nèi)容為主要選題方向。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇九
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科人才培養(yǎng)重要的綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的反映[1]?，F(xiàn)在學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系隨著各教育工作者的不斷創(chuàng)新，總的態(tài)勢(shì)為高校通過(guò)畢設(shè)模式創(chuàng)新，更好地全面激發(fā)、發(fā)展學(xué)生的基本科研素質(zhì)和綜合能力。
基于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的畢設(shè)管理，就是以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為畢設(shè)管理單元，開(kāi)展大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，就是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，從科研、工程實(shí)際及社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建各自不同的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)從個(gè)人知識(shí)訓(xùn)練到團(tuán)隊(duì)與個(gè)人共同進(jìn)步的目標(biāo)[2]。為此，本研究在結(jié)合現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的局限性基礎(chǔ)上，從團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新管理角度，分析探索基于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的畢設(shè)管理模式的可行性，期望從個(gè)性、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新等層面對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的個(gè)人綜合能力。
1、當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過(guò)程存在的基本問(wèn)題。
現(xiàn)在大學(xué)教育存在著從成人教學(xué)向小學(xué)教學(xué)退化的趨勢(shì)，啟發(fā)式教育方法和實(shí)踐性教育方法弱化、填鴨式成分上升。在此背景下，不同學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作，普遍存在著一些問(wèn)題。
(1)指導(dǎo)老師指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。隨著擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)驟增，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)太多，指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，不能很好的發(fā)揮“指導(dǎo)”作用。同時(shí)，指導(dǎo)教師在“立題”環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)備工作不夠充分，存在隨意性，甚至指導(dǎo)教師個(gè)人相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)方面的欠缺也使學(xué)生不能得到全面的指導(dǎo)，而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。
(2)學(xué)生主動(dòng)性差。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，不善于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不善于創(chuàng)造性解決實(shí)際工程問(wèn)題，很大一部分同學(xué)只是把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作是一個(gè)常年論文進(jìn)行撰寫(xiě)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的不重視更使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得不到保證。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)模式單一，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不匹配。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)而任務(wù)偏少，形成了工作量與時(shí)間的不匹配。工作量不飽和，導(dǎo)致學(xué)生大部分時(shí)間處于空閑狀態(tài)，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生上網(wǎng)玩游戲等問(wèn)題驟增，有的學(xué)生在時(shí)間過(guò)去一半的情況下還未開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。更有甚者，有的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作竟然由其他人代替完成。
2、基于模式創(chuàng)新的本科畢設(shè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建。
通過(guò)基于學(xué)生群體的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效率，從而使本科畢設(shè)過(guò)程達(dá)到促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)全面提高的目的，是目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新的基本導(dǎo)向[3～4]?？梢哉f(shuō)，基于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)管理模式的基本定位，將為畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作提供有力的理論支持。
作為團(tuán)隊(duì)模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)組建的質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)能否順利實(shí)施的重要方面。為了便于監(jiān)管，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容選擇、團(tuán)隊(duì)組建方式等，必須有相應(yīng)的規(guī)范要求[5]。考慮到目前高校已有的科研形式、并結(jié)合本科教學(xué)特色，基于模式創(chuàng)新的本科畢設(shè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，可以分別采用以教師科研團(tuán)隊(duì)、賽制項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)和學(xué)生研究興趣等為基礎(chǔ)，構(gòu)建不同形式的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
2.1以教師科研團(tuán)隊(duì)為背景的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
基于團(tuán)隊(duì)管理與創(chuàng)新模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，除了對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力提高有較大幫助外，對(duì)于教師科研與學(xué)校管理也有顯著地支持意義。以教師科研團(tuán)隊(duì)為背景的本科畢設(shè)團(tuán)隊(duì)，不僅能夠彌補(bǔ)教師在進(jìn)行科研中人員的不足，同時(shí)，也可以讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間接觸更多的企業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合能力，以便更好的適應(yīng)企業(yè)的需要。
2.2以賽制項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為背景的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校組辦的比賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起到了積極的作用，如西安電子科技大學(xué)每年度的“星火杯”比賽、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等，涌現(xiàn)出眾多電子方面、企業(yè)管理方面以及軟件開(kāi)發(fā)等方面的人才。而通過(guò)各賽制來(lái)組建團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在參加比賽的同時(shí)，進(jìn)行大學(xué)生活中畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要環(huán)節(jié)，無(wú)疑更能夠提高學(xué)生的積極性。
2.3以校實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)為背景的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
實(shí)驗(yàn)室作為高校的重要硬件建設(shè)之一，直接影響高校綜合科研實(shí)力，也對(duì)國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力有一定的影響作用。以學(xué)校各科研實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，不僅能夠活躍學(xué)校實(shí)驗(yàn)室科研氛圍，還能讓學(xué)生實(shí)際參與到各實(shí)驗(yàn)室已有的科研項(xiàng)目中，提升學(xué)生綜合科研素質(zhì)。
2.4以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為背景的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
課程學(xué)習(xí)是大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)，其中專業(yè)課教學(xué)是本科生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。以“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”課程為例，通過(guò)構(gòu)建設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程各階段的現(xiàn)實(shí)案例，使學(xué)生身臨其境、參與到設(shè)施規(guī)劃與物流分析作業(yè)之中，激發(fā)學(xué)生分析與設(shè)計(jì)興趣，解決普遍存在的只抽象建模無(wú)實(shí)踐觀念、僅數(shù)字邏輯缺物理實(shí)現(xiàn)，眼高而手低的問(wèn)題。
2.5以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團(tuán)隊(duì)。
以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團(tuán)隊(duì)是五種團(tuán)隊(duì)模式中學(xué)生參與程度最廣的，而學(xué)校為了提倡學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須給學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)模式畢業(yè)設(shè)計(jì)的理念。這種以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團(tuán)隊(duì)的不足之處在于學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)的主體，在整個(gè)過(guò)程中，他們需要自己選擇團(tuán)隊(duì)成員，自己聯(lián)系指導(dǎo)教師，自己構(gòu)思項(xiàng)目整體研究思路。
3、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新模式下本科畢設(shè)實(shí)施流程設(shè)計(jì)。
在學(xué)生團(tuán)隊(duì)組建完成并且通過(guò)學(xué)校初審，備案為團(tuán)隊(duì)預(yù)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題之后，學(xué)生就需要將注意力集中于項(xiàng)目的研究過(guò)程，同時(shí)須按學(xué)校要求提交相應(yīng)的報(bào)告表。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)分析以后，需要寫(xiě)出課題詳細(xì)報(bào)告及時(shí)間表，交由教師管理備案，同時(shí)還應(yīng)上交學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)提交備案，在課題的整個(gè)研究過(guò)程中，教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，提供一定的技術(shù)與理論把持，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目研究中的表現(xiàn)進(jìn)行全方面的評(píng)估，填寫(xiě)評(píng)估表及教師意見(jiàn)表，學(xué)生也需要對(duì)彼此在項(xiàng)目進(jìn)行中的表現(xiàn)給出真實(shí)全面的評(píng)估意見(jiàn)表，提交教師，而對(duì)于課題的研究成果，也需教師匯總后，提交學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)備案。而如果在課題實(shí)行中，沒(méi)有按要求進(jìn)行，中斷的課題，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人需提交中斷報(bào)告，上報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)進(jìn)行預(yù)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的注銷(見(jiàn)圖1)。
此外，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新模式下本科畢設(shè)撰寫(xiě)流程相比傳統(tǒng)模式趨于簡(jiǎn)單化，指導(dǎo)教師無(wú)需專門(mén)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫(xiě)，只需督促學(xué)生按照中期答辯、最終答辯要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文相關(guān)規(guī)范進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作業(yè)。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新模式下答辯評(píng)分環(huán)節(jié)也以學(xué)校制定的考評(píng)指標(biāo)作為打分依據(jù)，從而能夠避免教師“一言談”的短處，讓成績(jī)更為真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生綜合能力。
4、結(jié)論與對(duì)策。
構(gòu)建科學(xué)、合理的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)估體系是評(píng)價(jià)大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。基于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，從教師、學(xué)校及學(xué)生個(gè)人實(shí)際出發(fā)，由多位學(xué)生合作完成較大項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)。它既要遵守學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)規(guī)定和要求，同時(shí)又對(duì)選題、指導(dǎo)、答辯等許多環(huán)節(jié)提出了更高的要求和條件。
為了實(shí)現(xiàn)以團(tuán)隊(duì)為單位的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)校在具備良好的科研條件下，持續(xù)加大投入，建設(shè)一流實(shí)踐教學(xué)條件，滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供良好的平臺(tái)和條件，并鼓勵(lì)廣大學(xué)生更多地參與科研訓(xùn)練、課外科技活動(dòng)和各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉和提高自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神?？傊?，學(xué)校應(yīng)將團(tuán)隊(duì)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式深入到教師的日常教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)模式這種畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理改革，突出團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新模式的長(zhǎng)期實(shí)施特征，讓每一個(gè)學(xué)生將畢設(shè)的注定和積極性融入到日常學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，將個(gè)人的研究和學(xué)習(xí)興趣融合到具體的項(xiàng)目研究當(dāng)中。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇十
非211、985學(xué)校的本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在6000-8000左右(工程類需要制圖的專業(yè)則會(huì)超過(guò)這個(gè)數(shù)字)，而一些要求較高或者重點(diǎn)學(xué)校則要求論文字?jǐn)?shù)在1萬(wàn)左右或以上，總之各個(gè)學(xué)校在論文字?jǐn)?shù)上的規(guī)定都有細(xì)微的差異。
1.題目(宋體，小二，居中)。
3.英文摘要，關(guān)鍵詞;。
4.目錄。
5.正文;字體：宋體、小四號(hào)，字符間距：標(biāo)準(zhǔn);行距：20磅。
6.參考文獻(xiàn)。
期刊內(nèi)容包括：作者題名，刊名，年，卷(期)：起始頁(yè)碼-結(jié)束頁(yè)碼。
著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻(xiàn)題名，出版社，出版年份，起止頁(yè)碼。
7.附件：開(kāi)題報(bào)告和檢查情況記錄表。
二、格式要求。
1.書(shū)寫(xiě)格式要求：填寫(xiě)項(xiàng)目必須用碳素或藍(lán)黑墨水鋼筆書(shū)寫(xiě);。
2.文稿要求：文字通順，語(yǔ)言流暢，版面整潔，便于裝訂。
word文稿a4紙打印。
5.公式要求：所有公式不得徒手書(shū)寫(xiě)，利用microsoft公式編輯器或mathtype編輯。
三、畢業(yè)論文份量要求：畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于1.5萬(wàn)字或相當(dāng)信息量。
外文文獻(xiàn)閱讀量的具體要求，由指導(dǎo)教師量化。
四、畢業(yè)論文規(guī)范審查工作由指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)，從畢業(yè)論文質(zhì)、量、形式等規(guī)范方面對(duì)論文答辯資格進(jìn)行審查。
審查合格者方能參加答辯。
凡質(zhì)、量、形式等方面審查不合格者，應(yīng)責(zé)令其返工，直到達(dá)到要求為止，否則不準(zhǔn)參加畢業(yè)答辯。
對(duì)于在校外進(jìn)行畢業(yè)論文的`學(xué)生，其論文答辯資格審查回校進(jìn)行。
五、畢業(yè)論文檔案應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1.大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面(教務(wù)處統(tǒng)一印制);。
3.指導(dǎo)教師、答辯委員會(huì)評(píng)閱意見(jiàn)、成績(jī)?cè)u(píng)定表;。
4.其他附件;。
畢業(yè)論文格式【3】。
1、畢業(yè)論文格式的寫(xiě)作順序是：標(biāo)題、作者班級(jí)、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、中文摘要及關(guān)鍵詞、英文摘要及英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。
2、畢業(yè)論文中附表的表頭應(yīng)寫(xiě)在表的上面，居中;論文附圖的圖題應(yīng)寫(xiě)在圖的下面，居中。
按表、圖、公式在論文中出現(xiàn)的先后順序分別編號(hào)。
3、畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)格式嚴(yán)格按以下順序：序號(hào)、作者姓名、書(shū)名(或文章名)、出版社(或期刊名)、出版或發(fā)表時(shí)間。
4、論文格式的字體：各類標(biāo)題(包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題)用粗宋體;作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體;正文、圖表、頁(yè)眉、頁(yè)腳中的文字用宋體;英文用timesnewroman字體。
5、論文格式的字號(hào)：論文題目用三號(hào)字體，居中;一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字體;二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)字體;頁(yè)眉、頁(yè)腳用小五號(hào)字體;其它用五號(hào)字體;圖、表名居中。
6、格式正文打印頁(yè)碼，下面居中。
7、論文打印紙張規(guī)格：a4210×297毫米。
8、在文件選項(xiàng)下的頁(yè)面設(shè)置選項(xiàng)中，“字符數(shù)/行數(shù)”選使用默認(rèn)字符數(shù);頁(yè)邊距設(shè)為上：3厘米;下：2.5厘米;左：2.8厘米;右：2.8厘米;裝訂線：0.8厘米;裝訂線位置：左側(cè);頁(yè)眉：1.8厘米;頁(yè)腳1.8厘米。
9、在格式選項(xiàng)下的段落設(shè)置選項(xiàng)中，“縮進(jìn)”選0厘米，“間距”選0磅，“行距”選1.5倍，“特殊格式”選(無(wú))，“調(diào)整右縮進(jìn)”選項(xiàng)為空，“根據(jù)頁(yè)面設(shè)置確定行高格線”選項(xiàng)為空。
10、頁(yè)眉用小五號(hào)字體打印“北京大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院級(jí)俄語(yǔ)專業(yè)論文”字樣，并左對(duì)齊。
11、使用軟件：microsoftword以上版本。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇十一
1、題目（宋體，小二，居中）。
3、英文摘要，關(guān)鍵詞；
4、目錄。
5、正文；字體：宋體、小四號(hào)，字符間距：標(biāo)準(zhǔn)；行距：20磅。
6、參考文獻(xiàn)。
期刊內(nèi)容包括：作者題名，刊名，年，卷(期)：起始頁(yè)碼-結(jié)束頁(yè)碼。
著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻(xiàn)題名，出版社，出版年份，起止頁(yè)碼。
7、附件：開(kāi)題報(bào)告和檢查情況記錄表。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇十二
答：
一般3-5萬(wàn)字之間，文學(xué)一般是三萬(wàn)字，理科相以應(yīng)的多點(diǎn)，所有碩士論文都是要過(guò)論文檢測(cè)的，比對(duì)的是一百年內(nèi)所有專業(yè)的所有論文，每十一個(gè)相擬就開(kāi)始算相擬，不能超過(guò)百分之三十，否則延遲畢業(yè)，切記，謹(jǐn)慎，別來(lái)自己辛苦寒窗得來(lái)的學(xué)歷開(kāi)玩笑。知網(wǎng)系統(tǒng)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)說(shuō)明：
目前本檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)文字復(fù)制的檢測(cè)已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平，對(duì)于圖表、公式、數(shù)據(jù)的抄襲和篡改等行為的檢測(cè)，目前正在研發(fā)當(dāng)中，且取得了比較大的進(jìn)展，歡迎各位繼續(xù)關(guān)注本檢測(cè)系統(tǒng)的進(jìn)展并多提批評(píng)性及建設(shè)性意見(jiàn)和建議。
2.按照這個(gè)系統(tǒng)39%以下的都是顯示黃色,那么是否意味著在可容忍的限度內(nèi)呢?最近看到對(duì)上海大學(xué)某教師的國(guó)家社科基金課題被撤消的消息,原因是其發(fā)表的兩篇論文有抄襲行為,分別占到25%和30%.請(qǐng)明示超過(guò)多少算是警戒線?百分比只是描述檢測(cè)文獻(xiàn)中重合文字所占的比例大小程度，并不是指該文獻(xiàn)的抄襲嚴(yán)重程度。只能這么說(shuō)，百分比越大，重合字?jǐn)?shù)越多，存在抄襲的可能性越大。
是否屬于抄襲及抄襲的嚴(yán)重程度需由專家審查后決定。
3.如何防止學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)成為個(gè)人報(bào)復(fù)的平臺(tái)?這也是我們?cè)谡J(rèn)真考慮的事情，目前這套檢測(cè)系統(tǒng)還只是在機(jī)構(gòu)一級(jí)用戶使用。我們制定了一套嚴(yán)格的管理流程。同時(shí)，在技術(shù)上，我們也采取了多種手段來(lái)最大可能的防止惡意行為，包括一系列嚴(yán)格的.身份認(rèn)證，日志記錄等。
4.最小檢測(cè)單位是句子，那么在每句話里改動(dòng)一兩個(gè)字就檢測(cè)不出來(lái)了么?我們對(duì)句子也有相應(yīng)的處理，有一個(gè)句子相似性的算法。并不是句子完全一樣才判斷為相同。句子有句子級(jí)的相似算法，段落有段落級(jí)的相似算法，計(jì)算一篇文獻(xiàn)，一段話是否與其他文獻(xiàn)文字相似，是在此基礎(chǔ)上綜合得出的。
5.如果是從相關(guān)書(shū)籍上摘下來(lái)的原話，但是此話已經(jīng)被數(shù)據(jù)庫(kù)中的相關(guān)文獻(xiàn)也抄了進(jìn)去，也就是說(shuō)前面的文章也從相關(guān)書(shū)籍上摘了相同的話，但是我的論文中標(biāo)注的這段話來(lái)自相關(guān)的書(shū)籍，這個(gè)算不算學(xué)術(shù)抄襲?檢測(cè)系統(tǒng)不下結(jié)論，是不是抄襲最后還有人工審查這一關(guān)，所以，如果是您描述的這種情況，專家會(huì)有相應(yīng)判斷。
我們的系統(tǒng)只是提供各種線索和依據(jù)，讓人能夠快速掌握檢測(cè)文獻(xiàn)的信息。
6.知網(wǎng)檢測(cè)系統(tǒng)的權(quán)威性?學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)并不下結(jié)論，即檢測(cè)系統(tǒng)并不對(duì)檢測(cè)文獻(xiàn)定性，只是將檢測(cè)文獻(xiàn)中與其他已發(fā)表文獻(xiàn)中的雷同部分陳列出來(lái)，列出客觀事實(shí)，而這篇檢測(cè)文獻(xiàn)是否屬于學(xué)術(shù)不端，需專家做最后的審查確認(rèn)。
一篇論文的抄襲怎么才會(huì)被檢測(cè)出來(lái)?知網(wǎng)論文檢測(cè)的條件是連續(xù)13個(gè)字相似或抄襲都會(huì)被紅字標(biāo)注，但是必須滿足3里面的前提條件：即你所引用或抄襲的a文獻(xiàn)文字總和在你的各個(gè)檢測(cè)段落中要達(dá)到5%。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇十三
格式：
1.頂格寫(xiě)稱謂語(yǔ)(如：親愛(ài)的老師)。
2.下一行空兩格寫(xiě)問(wèn)候(如：大家好)。
3.正文。
4.結(jié)尾(如：謝謝大家)。
講演稿的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。
(1)標(biāo)題。
講演稿的標(biāo)題無(wú)固定格式，一般有四種類型。
1)揭示主題型，如《人應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神》。
2)揭示內(nèi)容型，如《在省科技工作會(huì)議的講話》。
3)提出問(wèn)題型，如《當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)》。
4)思考問(wèn)題型，如《象牙塔與蝸牛廬》。
(2)稱呼。
提行頂格加冒號(hào)，根據(jù)受聽(tīng)對(duì)象和講演內(nèi)容需要決定稱呼。常用“同志們：”“朋友們：”等，也可加定語(yǔ)渲染氣氛，如“年輕的朋友們：”等。
(3)正文。
正文由開(kāi)頭語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)三部分構(gòu)成。
1)開(kāi)頭語(yǔ)。開(kāi)頭語(yǔ)的任務(wù)是吸引聽(tīng)眾、引出下文。有六種形式：a.由背景和問(wèn)候、感謝語(yǔ)開(kāi)始;b.概括講演內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn);c.從講演題目談起;d.從講演緣由引起;e.從另件事引入正題;f.用發(fā)人深思問(wèn)題開(kāi)頭。
2)主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類型：a.記敘性講演稿。以對(duì)人物事件的敘述和生活畫(huà)面描述行文;b.議論性講演稿。以典型事例和理論為論據(jù)，用邏輯方式行文，用觀點(diǎn)說(shuō)服聽(tīng)眾;c.抒情性講演稿。用熱烈抒情性語(yǔ)言表明觀點(diǎn)，以情感人，說(shuō)服聽(tīng)眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。
演講稿字?jǐn)?shù)【2】。
問(wèn)：我現(xiàn)在要準(zhǔn)備一份領(lǐng)導(dǎo)的演講稿，3-5分鐘的演講，大概要多少字啊。
答：300至500字之間，平均一分鐘100字左右。
10分鐘演講稿字?jǐn)?shù)【3】。
大約750~1500字，根據(jù)人每分鐘講大約120-150個(gè)字計(jì)算。但是只能是大約，具體要看實(shí)際的東西，反正樓上說(shuō)的不對(duì)，演講稿的`速度首先要看演講的題材，比如悲痛的語(yǔ)速就慢，歡快的語(yǔ)速就快;思考中的語(yǔ)速就慢，激動(dòng)的語(yǔ)速就快。另外還要結(jié)合自身說(shuō)話的速度呢!看以下幾種速度的表達(dá)：
快速。
敘述事情的急劇變化;質(zhì)問(wèn)斥責(zé)，雄辯表態(tài);刻畫(huà)人物機(jī)智、活潑、熱情的性格。
歡快，緊急命令，行動(dòng)迅速，熱烈爭(zhēng)執(zhí)。
急促，緊張，激動(dòng)，驚懼，憤恨，歡暢，興奮。
不太重要的句段。
排比，反問(wèn)，反語(yǔ)，疊聲。
中速。
一般性說(shuō)明和敘述感情變化不大。
感情平靜。
平靜，客觀。
一般句段。
一般陳述。
慢速。
抒情，議論，敘述平靜、莊重的事。
幽靜，莊重。
安閑，寧?kù)o，沉重，沮喪，悲痛，哀悼。
重要句段。
比喻，引語(yǔ)，雙關(guān)，對(duì)偶，拈連。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇十四
論文摘要是文章的內(nèi)容不加詮釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。
為了國(guó)際交流，還應(yīng)有外文(多用英文)摘要。
摘要是在文章全文完成之后提煉出來(lái)的，具有短、精、完整三大特點(diǎn)。
摘要應(yīng)具有獨(dú)立性的自含性、即不閱讀原文的全文.就能獲得必要的信息.
要是沒(méi)有特別要求的話，200—400字直接差不多就行。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇十五
四字類：前提條件、基礎(chǔ)保證、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、核心所在、有效舉措、重要手段、有效載體。
統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)清形勢(shì)，明確任務(wù)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善機(jī)制，交流經(jīng)驗(yàn)，研究問(wèn)題，團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合，真抓實(shí)干，開(kāi)拓進(jìn)取，突出重點(diǎn)，落實(shí)責(zé)任，各司其職，各負(fù)其責(zé)，集中精力，聚精會(huì)神，一心一意，心無(wú)旁騖，兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，一抓到底，愛(ài)崗敬業(yè)，求真務(wù)實(shí)，胸懷全局，拓寬視野，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，量力而行，盡力而為，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施，全面推進(jìn)，統(tǒng)籌兼顧，綜合治理，融入全程，貫穿各方。
切實(shí)抓好，有效減輕，扎實(shí)推進(jìn)，加快發(fā)展，持續(xù)增收，積極穩(wěn)妥，落實(shí)，從嚴(yán)控制，嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)決制止，明確職責(zé)。
高舉旗幟，堅(jiān)定不移，牢牢把握，積極爭(zhēng)取，深入開(kāi)展，注重強(qiáng)化。
注重規(guī)范，不斷改進(jìn)，積極發(fā)展，努力建設(shè)，依法實(shí)行，良性互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，率先發(fā)展，互惠互利。
做深做細(xì)，做好做實(shí)，全面分析，全面貫徹，持續(xù)推進(jìn)，全面落實(shí)、實(shí)施。
介詞結(jié)構(gòu)式:。
以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，積極推進(jìn)綜合調(diào)研制度化。
以為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)為目的，積極推進(jìn)信息督查正?；?。
以體現(xiàn)辦公室業(yè)務(wù)水平為責(zé)任，積極推進(jìn)文秘工作程序化。
以暢通安全為保障，積極推進(jìn)機(jī)要保密工作智能化。
以立此存照為借鑒，積極推進(jìn)檔案史志工作規(guī)范化。
以解決問(wèn)題為重點(diǎn)，積極推進(jìn)信訪工作有序化。
以服務(wù)機(jī)關(guān)為宗旨，積極推進(jìn)后勤服務(wù)優(yōu)質(zhì)化。
以統(tǒng)籌兼顧為重點(diǎn)，積極推進(jìn)法制工作常態(tài)化。
動(dòng)賓結(jié)構(gòu)式:。
（一）求真務(wù)實(shí)，積極推進(jìn)綜合調(diào)研制度化。
（二）建立體系，積極推進(jìn)信息督查正?；?。
（三）規(guī)范辦文，積極推進(jìn)文秘工作程序化。
（四）各司其職，積極推進(jìn)機(jī)要、保密、檔案、史志、信訪工作有序化。
（五）注重質(zhì)量，積極推進(jìn)后勤服務(wù)規(guī)范化。
（六）統(tǒng)籌兼顧，積極推進(jìn)掛牌部門(mén)工作正?；?。
虛實(shí)結(jié)合式:。
1、著眼全局，做好輔政工作。
2、高效規(guī)范，做好文秘工作。
3、緊跟進(jìn)度，做好督查工作。
4、提高質(zhì)量，做好信息工作。
5、周密細(xì)致，做好綜合協(xié)調(diào)工作。
6、協(xié)調(diào)推進(jìn)，做好保密、檔案、史志工作。
二、常用短語(yǔ)。
立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，自覺(jué)按規(guī)律辦事。
抓住機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，勇敢順潮流而為。
突出重點(diǎn)，分步實(shí)施，找準(zhǔn)切入點(diǎn)實(shí)施。
全面推進(jìn)，統(tǒng)籌兼顧，綜合治理，融入其中，貫穿始終，切實(shí)抓好，扎實(shí)推進(jìn)，加快發(fā)展，
持續(xù)增收，積極穩(wěn)妥，狠抓落實(shí)，從嚴(yán)控制，嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)決制止，明確職責(zé)，高舉旗幟，堅(jiān)定不移，牢牢把握，積極爭(zhēng)取，深入開(kāi)展，注重強(qiáng)化，規(guī)范程序，改進(jìn)作風(fēng)，積極發(fā)展，努力建設(shè)，依法實(shí)行，良性互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，率先發(fā)展，互惠互利，做深、做細(xì)、做實(shí)、全面分析，全面貫徹，持續(xù)推進(jìn)，全面落實(shí)、全面實(shí)施，逐步扭轉(zhuǎn)，基本形成，普遍增加，基本建立，更加完備，逐步完善，明顯提高，逐漸好轉(zhuǎn)，逐步形成，不斷加強(qiáng)，持續(xù)增效，鞏固深化，大幅提高，顯著改善，不斷增強(qiáng)，日趨完善，比較圓滿。
1、求真務(wù)實(shí)，積極推進(jìn)xx工作制度化。
2、建立體系，積極推進(jìn)xx工作正?；?。
3、規(guī)范辦文，積極推進(jìn)xx工作程序化。
4、強(qiáng)化責(zé)任，積極推進(jìn)xx工作有序化。
5、注重質(zhì)量，積極推進(jìn)xx服務(wù)規(guī)范化。
6、統(tǒng)籌兼顧，積極推進(jìn)xx工作正常化。
1、是求真務(wù)實(shí)，抓好調(diào)研工作。
2、是提高質(zhì)量，做好信息工作。
3、是緊跟進(jìn)度，抓好督查工作。
4、是高效規(guī)范，抓好文秘工作。
5、是高度負(fù)責(zé)，做好保密工作。
6、是協(xié)調(diào)推進(jìn)，做好檔案工作。
7、是積極穩(wěn)妥，做好信訪工作。
8、是嚴(yán)格要求，做好服務(wù)工作。
1、理思路，訂制度，不斷提高服務(wù)新水平。
2、抓業(yè)務(wù)，重實(shí)效，努力開(kāi)創(chuàng)工作新局面。
3、重協(xié)調(diào)，強(qiáng)進(jìn)度，盡快展現(xiàn)工作新成果。
4、抓學(xué)習(xí)，重廉潔，促進(jìn)隊(duì)伍素質(zhì)新提高。
1、著眼全局，做好xxxx工作。
2、高效規(guī)范，做好xxxx工作。
3、緊跟進(jìn)度，做好xxxx工作。
4、提高質(zhì)量，做好xxxx工作。
5、周密細(xì)致，做好xxxx工作。
6、協(xié)調(diào)推進(jìn)，做好xxxx工作。
1、是建章立制，積極推進(jìn)xx管理制度化。
2、是規(guī)范辦文，積極推進(jìn)xx工作程序化。
3、是建立體系，積極推進(jìn)xx督查正?；?/p>
4、是注重質(zhì)量，積極推進(jìn)xx工作規(guī)范化。
5、是各司其職，積極推進(jìn)xx工作有序化。
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