培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質。編寫一篇完美的總結需要我們對全過程進行全面的思考和總結。通過閱讀他人的總結范文，可以拓寬自己的思路和寫作風格。
小學數(shù)學論文題目集篇一
3、小學教育專業(yè)數(shù)學教學中應用現(xiàn)代教育技術探索。
4、基于數(shù)學文化觀的小學教育專業(yè)高等數(shù)學課程研究。
5、數(shù)學史與小學數(shù)學教學:歷史文化向度的思考——以豎式乘法為例。
6、關于小學教育專業(yè)初等數(shù)論課程例題和練習題的幾點思考。
7、小學教育專業(yè)數(shù)學課程整合的策略。
8、小學教育專業(yè)數(shù)學課教學突出專業(yè)特點的研究。
9、小學教育專業(yè)（本科）高數(shù)類課程建設和教學改革的思考。
10、高師小學數(shù)學教育類課程改革的路徑選擇。
11、小學教育專業(yè)理科高等數(shù)學教學改革實踐。
13、floyd算法在中心小學選址上的應用。
14、小學教育本科專業(yè)數(shù)學課程教學研究。
15、師范院校小學數(shù)學教育專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀及對策研究。
16、學教育專業(yè)有效高等數(shù)學教學的探討。
17、關于小學教育本科專業(yè)數(shù)學課程目標的思考。
18、整合數(shù)學類課程，提高小學教育專業(yè)本科學生的數(shù)學素養(yǎng)。
19、小學教育專業(yè)數(shù)學核心課程體系探析。
20、地方高校小學教育專業(yè)數(shù)學課程改革研究——以湖北科技學院為個例。
21、淺談微積分學習對提高小學數(shù)學教師素質的作用。
22、基于數(shù)學文化觀的小學教育專業(yè)高等數(shù)學課程研究。
23、論高等數(shù)學與小學數(shù)學思維上的相通性。
24、高師小學數(shù)學微格教學的反思與實踐。
25、新建本科院校小學教育專業(yè)數(shù)學分析教學初探。
26、小學教育專業(yè)數(shù)學分析課程教學的幾點思考。
27、初中起點六年制本科小學教育專業(yè)（數(shù)學方向）高等代數(shù)課程的教學探索。
28、小學教育專業(yè)本科生高等數(shù)學學習狀況的調查研究。
29、師范數(shù)學教學與小學數(shù)學教師學科知識相關性的調查研究。
30、五年制師范小學教育專業(yè)《高等代數(shù)》教材初探。
31、實踐取向小學教育理科方向高等代數(shù)課程建設的探索與實踐優(yōu)先出版。
32、高等數(shù)學與小學數(shù)學的鏈接點。
33、學習義務教育教學大綱改革小學數(shù)學教學。
34、小學教育專業(yè)微積分教學設計探討——以《微分的概念》教學設計為例。
35、高等數(shù)學與小學數(shù)學相關性的研究。
36、對高師小學教育專業(yè)《高等數(shù)學》的思考。
37、九年義務教育小學數(shù)學教學大綱審查說明。
38、對小學教育專業(yè)數(shù)學類課程體系建構的思考。
39、小學職前教師概率課程教學研究。
40、試論高等數(shù)學課程體系改革——以小學教育專業(yè)為例。
小學數(shù)學論文題目集篇二
4、如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？
5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內容的相關知識背景研究。
6、應用題與問題解決的關系研究。
7、各年級可滲透的數(shù)學思想方法梳理與分析。
8、計算教學如何體現(xiàn)數(shù)學化思想？
9、如何發(fā)揮學具的作用？
10、小學數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用研究。
小學數(shù)學論文題目集篇三
大家早上好，今天我演講的題目是《濃情五月，感恩母親》。
總有一個人，默默將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛。常常，我們感動于"春蠶到死絲方盡"的無私和"蠟炬成灰淚始干"的奉獻，但人世間沒有任何一種無私和奉獻能與母愛相提并論。
給大家講一個我聽到的故事：在拉丁美洲一次地震后，人們救出了一個孩子。但孩子不走，對著廢墟大哭不止。人們繼續(xù)挖掘。發(fā)現(xiàn)了驚人的一幕：母親踩在父親的肩膀上支撐起了孩子的生命空間。無獨有偶，在唐山大地震中，一對母子被深深壓在廢墟下，母親的半個身子被混凝土板卡著，動彈不得。七八個月大的嬰兒，在她的身下安然無恙。幾天后，救助人員挖洞接近這對母子時，母親剛咽下最后一口氣，而那嬰兒的嘴里還含著母親的食指。抱起孩子，救援人員發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來，母親在危難中，一直用乳汁延續(xù)著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷自己的指頭，用鮮血讓孩子存活下來！
母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能覺得溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈；母愛是一株樹，在季節(jié)的輪回中固執(zhí)的堅守家園，撐一樹綠蔭，默默付出。母愛是純潔的，總在你遇到風云時悄然而至，給慰藉和力量；母愛是無私的，她將永遠罩臨著你，伴隨你一生。
有則公益廣告中曾演到：一個小男孩為自己母親洗腳的感人片段，可在現(xiàn)實生活中，又是否是每個兒女都能做到的呢？"滴水之恩，當以涌泉相報。"我們或許有時會對一個生疏人的一點關懷念念不忘，卻對母親的大愛熟視無睹，嫌她嘮叨，或因一點小事就大發(fā)雷霆。然而，母親卻永遠在一旁默默地支持我們，耐心的開到教育我們，給予我們支持和鼓勵。
在眾多的洋節(jié)日中，情人節(jié)，愚人節(jié)，圣誕節(jié)等等通通可以少，惟獨母親節(jié)！五月，因為有了母親節(jié)而美麗，大家是否知道昨天就是母親節(jié)呢？時空阻隔，也許，我們不能送上一束康乃馨。然而，表達是必要的，形式卻不必是一束鮮花。也許只是電話中一聲問候，甚至只是在心里最真切的祝福，這，都已足夠。這足以換來母親的欣慰和感動。此時其實，天下所有母親都是那么容易被感動。她們對自己兒女要求得真的很少。但是，你對你的母親，這生命中最重要的人說過"我愛你"嗎？現(xiàn)在我提議，所有在場的同學都在心底默默的對這世界上最偉大的人說一句："媽媽，我愛你！"。
在此，我想引用一首詩來結尾：
孩子的成長，是母親再生的希望；
孩子的失敗，是母親酸楚的淚水；
孩子的成功，是母親幸福的微笑！
最后，祝福天下所有的母親平安，幸福，健康，長壽！
謝謝大家。
小學數(shù)學論文題目集篇四
3、問題解決教學的一般策略與關鍵因素。
4、練習課的設計策略。
5、練習題的開發(fā)與運用。
6、關于應用題教學中數(shù)量關系教學的研究。
7、關于數(shù)學教學中動手實踐有效性的研究。
8、關于數(shù)學欣賞課的研究。
9、關于新課程背景下口算教學的研究。
小學數(shù)學論文題目集篇五
5、改進教學方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能6、21世紀我國小學數(shù)學教育改革展望。
7、面向21世紀的小學數(shù)學課程改革與發(fā)展。
8、不拘一格育“鳴鳳”使學生真正成為學習的主人。
9、改革課堂教學的著力點。
10、談素質教育在小學數(shù)學教學中的實施。
11、素質教育與小學數(shù)學教育改革。
12、淺談學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。
13、淺議表象積累與培養(yǎng)學生的思維能力。
14、也談學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
15、實施創(chuàng)新教學策略培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識16、10以內加法整理和復習。
17、改良“有余數(shù)除法計算”教法。
18、給學生創(chuàng)新的時間和空間和諧愉悅。
19、主動探索——一年級《統(tǒng)計》教學片斷評析。
20、小學數(shù)學教育--教師之家--教師培訓。
21、教學策略a、b、c。
22、面向21世紀的數(shù)學素質及其培養(yǎng)。
23、能被3整除的數(shù)的特征。
24、培養(yǎng)自學能力推進素質教育。
25、淺談小學數(shù)學總復習的“步步反饋，逐層提高”法。
26、入情才能入理激情方能啟思。
27、實施“生活數(shù)學”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。
28、數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語。
29、提高元認知水平培養(yǎng)自學能力。
30、“圓的面積”的教案。
31、圓柱的認識。
32、運用多媒體輔助教學優(yōu)化數(shù)學教學方法。
33、組織課堂討論優(yōu)化課堂教學。
34、重視學生獲取知識的思維過程。
35、小論文巧算圓的面積。
36、倒推轉化巧拿硬幣。
37、聯(lián)系生活實際提高課堂效率。
38、數(shù)學教學中如何調動學生的學習積極性。
39、根據心理學的理論進行計算法則教學。
40、簡單應用題教學再探。
41、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)造個性。
42、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。
43、啟動學海擱淺之舟——轉化數(shù)學學習后進生的體會。
學生“四會”能力的培養(yǎng)。
44、聯(lián)系實際，強化操作，努力優(yōu)化數(shù)學教學。
45、重視學法指導，培養(yǎng)自學能力。
46、讓生活問題走進數(shù)學課堂教學，培養(yǎng)學生問題意識。
主動探究發(fā)展能力。
47、創(chuàng)新教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
48、構建數(shù)學生活的美好樂園——數(shù)學“研究性學習”理論的實踐與思索。
49、營造探究氛圍一例。
50、實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
51、課堂純真。
《9和幾的進位加法》教學設計。
52、信息技術與小學數(shù)學課程整合的研究與實踐。
53、運用cai技術，優(yōu)化素質教育。
54、合理運用學具提高數(shù)學課堂教學效率。
55、略談“問題解決”與小學數(shù)學教學。
56、滲透數(shù)學思想方法提高學生思維素質。
57、引導學生參與教學過程發(fā)揮學生的主體作用。
58、優(yōu)化數(shù)學課堂練習設計的探索與實踐。
59、實施“開放性”教學促進學生主體參與。
60、數(shù)學練習要有趣味性和開放性。
61、“。
五、四、三自主式學法指導”教學模式初探62、引導學生主動參與教學活動。
63、改進幾何初步知識教學的初步探索。
64、多媒體課件在優(yōu)化課堂教學中的功能及其策略研究。
創(chuàng)新從習慣抓起。
65、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識要處理好的幾個關系。
66、讓學生在數(shù)學學習中獲得持續(xù)發(fā)展。
67、小學數(shù)學創(chuàng)新學習的實驗與研究68、小學數(shù)學課題教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
小學數(shù)學論文題目集篇六
5、關于課堂上學生獨立作業(yè)時間的研究。
6、如何提高數(shù)學教師的課堂導入技能？
7、投入和提高數(shù)學教師的課堂講解技能？
8、教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究。
9、在“解決問題”的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系。
小學數(shù)學論文題目集篇七
3、提高數(shù)學教師解題能力的研究。
4、數(shù)學教師教學能力發(fā)展的研究。
5、數(shù)學教師校本教研中的一些不足與對策研究。
6、數(shù)學教師校本教研的形式研究。
7、如何讓數(shù)學教師工作既“確保目標實現(xiàn)，又減輕工作負擔”？
8、數(shù)學教師數(shù)學觀的調查與分析。
9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識？
10、課堂教學常規(guī)研究。
11、如何提高新手教師研讀教材的能力？
小學數(shù)學論文題目集篇八
大量事實表明，競賽是激發(fā)學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現(xiàn)欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數(shù)學家”“算術擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。
古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養(yǎng)學生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。
小學數(shù)學論文題目集篇九
體驗----數(shù)學課堂的風景線。
大膽解構教材重構真實課堂。
讓學困生的思維靈動起來。
落地生根才是真發(fā)展。
拿什么評價你，孩子。
小學生估算意識的培養(yǎng)。
在情境中體驗在體驗中建構。
在動感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感。
淺談小學數(shù)學教學中對錯誤資源的有效利用。
例談“歸因理論”在小學數(shù)學教學中的運用。
新課標下小學數(shù)學課堂有效性的冷思考。
數(shù)學課堂教學有效探究策略。
設計有效問題，引領數(shù)學教學。
創(chuàng)造性設計小學數(shù)學復習課。
從“問”中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
讓新課標下的計算教學亦顯魅力。
農村小學數(shù)學活動課的探思。
提高小學低段數(shù)學課堂教學有效性的三點策略。
創(chuàng)設和諧課堂環(huán)境促進學生數(shù)學發(fā)展。
培養(yǎng)學生良好情感促使身心全面發(fā)展。
在新理念下如何培養(yǎng)學生“新”能力。
淺議小學數(shù)學課堂中學生反思習慣的培養(yǎng)。
提高小學數(shù)學課堂參與度的方法之我見。
淺議小學數(shù)學課堂教學中學生操作能力的培養(yǎng)。
數(shù)學家庭作業(yè)的設計。
淺談小學課堂合作學習的問題與對策。
小學問題解決策略的培養(yǎng)。
教師，請勿“惜墨如金”
開辟數(shù)學課堂自主學習新天地。
信息技術與小學數(shù)學課程整合實踐談。
關注學生體驗營造快樂課堂。
淺談小學數(shù)學教學中對學生實踐能力的培養(yǎng)。
小學數(shù)學教學活動有效性探微。
循序漸進，從低年級滲透應用題教學。
淺談角色扮演在低段數(shù)學教學中的應用。
讓理性的數(shù)學課堂充滿趣味。
新課程理念下小學數(shù)學練習課之我見。
談促進學習的后續(xù)發(fā)展。
如何讓學生在快樂中學數(shù)學。
讓學生的數(shù)學探究“豐滿”起來。
數(shù)學課堂上應造就學生成為主人的認識。
趣味性---數(shù)學課堂教學不懈的追求。
課堂情境的有效創(chuàng)造。
談小學數(shù)學課的導入和課末的小結。
淺談網絡背景下的數(shù)學教學。
深入研究教材促成學生課堂學習軟著陸。
提高審美能力感悟數(shù)學魅力。
情境創(chuàng)設，愛你還需有商量。
也談讓低年級學生喜歡數(shù)學。
小學數(shù)學課堂教學情境創(chuàng)設初探。
興趣，開啟智慧的大門。
花兒朵朵都鮮艷。
解決問題總復習教學的現(xiàn)狀分析和對策。
在數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
追求和諧之美塑造數(shù)學魅力。
把握教學動態(tài)創(chuàng)設生成資源。
在數(shù)學課堂教學中關注學生的心理健康初探。
貼近實際生活的數(shù)學，原汁原味。
談六年級數(shù)學復習階段試卷的評析。
低年級數(shù)學課中的“情緒教學”
對數(shù)學課堂上小學生合作學習的幾點思考。
小學生學業(yè)低齡化趨勢的對應策略。
數(shù)學作業(yè)批改中評語使用的探究。
對低年級數(shù)學教學中讓學生動手操作的幾點思考。
對新課程中估算教學的幾點想法。
談小學應用題教學如何為學生自主探索創(chuàng)造條件。
穿針引線提高素質。
善待學生之錯收獲異樣效果。
數(shù)學課上如何吸引學生的注意力。
以課標精神指導小學生的數(shù)學學習。
淺談新課標下小學高段數(shù)學學法指導。
讓新理念成為把握教材的支撐點。
讓情感在數(shù)學教學中激蕩。
數(shù)學課讓學生“動”起來。
民主教學---讓課堂活力無限。
嘗試探究教學引導學生創(chuàng)新學習。
淺談培養(yǎng)低年級學生提出問題、解決問題的能力。
淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學課堂教學。
數(shù)學與生活的和諧之美。
運用結構觀點分析教學小學應用題。
構建自主探究課堂，促進學生有效發(fā)展。
精心設計課堂結尾鞏固提高教學效果。
也談數(shù)學課堂提問藝術。
也談啟發(fā)式教學在小學數(shù)學教學中的運用。
淺談數(shù)學課堂中學生問題意識的培養(yǎng)。
巧用信息技術，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。
新課改下小學復式教學有感。
讓“對話”在數(shù)學課堂中煥發(fā)生命的精彩。
小學幾何教學的幾點做法。
談數(shù)學實踐活動的重要性。
問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習。
形成良好數(shù)感自信應用數(shù)學。
淺談小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。
小學數(shù)學論文題目集篇十
3、對數(shù)學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究。
4、如何對學生進行針對性的輔導？
5、關于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究。
6、關于學習困難的系統(tǒng)研究。
7、小學數(shù)學課前基礎調查的作業(yè)設計研究。
小學數(shù)學論文題目集篇十一
3、激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的實踐研究。
5、小學低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。
6、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用與研究。
7、激發(fā)興趣對小學生數(shù)學探究能力影響的研究。
8、小學數(shù)學教學中信息技術應用策略研究。
9、《幾何畫板》在小學平面圖形上的教學應用研究。
10、小學高年級學生數(shù)學直覺思維能力培養(yǎng)的研究。
11、培養(yǎng)小學第一學段學生計算能力的策略研究。
12、交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用研究。
13、基于學習共同體的學校教研組建設調查研究。
14、小學階段教師對數(shù)學評價任務的認識研究。
15、小學低年級數(shù)學游戲教學方法的案例研究。
16、中美小學階段數(shù)學課程標準比較研究。
17、小學四年級數(shù)學教師課堂提問有效性調查研究。
18、農村小學三年級數(shù)學體驗式教學調查與實驗探究。
19、農村小學與初中數(shù)學教學銜接問題的研究。
20、小學課堂環(huán)境改善的行動研究。
21、網絡環(huán)境下小學數(shù)學主題教學模式應用研究。
22、培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的教學策略研究。
23、小學五年級兒童數(shù)學學習策略干預對改善其執(zhí)行功能的研究。
25、促進小學生數(shù)學課堂參與的教學策略研究。
26、使學生真正成為學習的主人。
27、改革課堂教學的著力點。
28、談素質教育在小學數(shù)學教學中的實施。
29、素質教育與小學數(shù)學教育改革。
30、淺談學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。
31、淺議表象積累與培養(yǎng)學生的思維能力。
32、也談學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
33、實施創(chuàng)新教學策略培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
34、談談計算教學的改革。
36、小學數(shù)學教材結構的研究與探討。
38、改進教學方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
39、21世紀我國小學數(shù)學教育改革展望。
40、面向21世紀的小學數(shù)學課程改革與發(fā)展。
41、不拘一格育“鳴鳳”
42、使學生真正成為學習的主人。
43、改革課堂教學的著力點。
44、談素質教育在小學數(shù)學教學中的實施。
45、素質教育與小學數(shù)學教育改革。
46、淺談學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。
47、淺議表象積累與培養(yǎng)學生的思維能力。
48、也談學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
49、《9和幾的進位加法》教學設計。
50、實施創(chuàng)新教學策略培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
51、10以內加法整理和復習。
52、改良“有余數(shù)除法計算”教法。
53、給學生創(chuàng)新的時間和空間。
54、和諧愉悅主動探索--一年級《統(tǒng)計》教學片斷評析。
55、小學數(shù)學教育--教師之家--教師培訓。
56、面向21世紀的數(shù)學素質及其培養(yǎng)。
57、能被3整除的數(shù)的特征。
58、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。
59、改進幾何初步知識教學的初步探索。
小學數(shù)學論文題目集篇十二
小學數(shù)學xxx教學方法有效性分析。
小學數(shù)學多媒體課件設計研究。
小學生數(shù)學思維培養(yǎng)探究。
小學數(shù)學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語。
新課標下小學數(shù)學教學改革研究。
數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用。
《9和幾的進位加法》教學設計。
小學數(shù)學教學中素質教育研究。
小學數(shù)學學困生的轉化策略。
小學數(shù)學教學中的情感教育。
《六的乘法口訣》教學反思。
淺談數(shù)學課堂中學生問題意識的培養(yǎng)。
問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習。
淺談農村課堂的有效交流。
淺談在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。
淺談小學應用題教學。
淺談學生合作意識的培養(yǎng)。
“層次性體驗”在數(shù)學課堂中的'應用。
數(shù)學課堂教學中學生探索能力的培養(yǎng)。
小學數(shù)學論文題目集篇十三
中學數(shù)學學困生問題解決中的元認知知識技能培訓。
問題情境教學對高中生問題探究能力的作用研究。
“蘇科版”初中數(shù)學教科書插圖特征分析及使用現(xiàn)狀研究。
江蘇省高中數(shù)學教師專業(yè)知識現(xiàn)狀調查。
新疆維漢數(shù)學雙語教師專業(yè)成長的敘事研究。
初中數(shù)學學困生的成因及改進對策的研究。
農村中學教師教學反思的現(xiàn)狀調查和對策研究——以武鄉(xiāng)縣一所農村中學為個案。
數(shù)學問題解決思維策略及其教學。
數(shù)學史對中職學生數(shù)學學習興趣影響的案例研究。
中學數(shù)學教育中的數(shù)學文化。
數(shù)學史融入中學數(shù)學問題解決教學的探討。
初中生數(shù)學概念表征的調查研究。
中學數(shù)學選擇題命題技術研究。
高中數(shù)學教師信念及其對教學的影響。
現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的設計與應用。
對話理念下的高等數(shù)學教師課堂提問。
數(shù)學教學中先行組織者策略應用研究。
高中數(shù)學課堂教學中問答活動的研究。
小學數(shù)學教材問題探析。
小學數(shù)學生活化教學研究。
小學數(shù)學xxx教學方法有效性分析。
小學數(shù)學多媒體課件設計研究。
小學生數(shù)學思維培養(yǎng)探究。
小學數(shù)學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語。
新課標下小學數(shù)學教學改革研究。
數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用。
《9和幾的進位加法》教學設計。
小學數(shù)學教學中素質教育研究。
小學數(shù)學學困生的轉化策略。
小學數(shù)學教學中的情感教育。
《六的乘法口訣》教學反思。
淺談數(shù)學課堂中學生問題意識的培養(yǎng)。
問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習。
淺談農村課堂的有效交流。
小學數(shù)學論文題目集篇十四
3、對數(shù)學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究。
4、如何對學生進行針對性的輔導？
5、關于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究。
6、關于學習困難的系統(tǒng)研究。
7、小學數(shù)學課前基礎調查的作業(yè)設計研究。
二、教學資源研究。
1、什么是數(shù)學課堂中可利用的教學資源？教學資源有哪些不同類型？
2、如何利用課堂教學中的錯誤資源？
3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？
4、如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？
5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內容的相關知識背景研究。
6、應用題與問題解決的關系研究。
7、各年級可滲透的數(shù)學思想方法梳理與分析。
8、計算教學如何體現(xiàn)數(shù)學化思想？
9、如何發(fā)揮學具的作用？
10、小學數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用研究。
1、小學數(shù)學概念教學的一般策略與關鍵因素。
2、關于“算”“用”結合教學策略的研究。
3、問題解決教學的一般策略與關鍵因素。
4、練習課的設計策略。
5、練習題的開發(fā)與運用。
6、關于應用題教學中數(shù)量關系教學的研究。
7、關于數(shù)學教學中動手實踐有效性的研究。
8、關于數(shù)學欣賞課的研究。
9、關于新課程背景下口算教學的研究。
四、教學過程研究。
1、如何讓學生體驗數(shù)學知識的產生、發(fā)展與價值？
2、如何選擇有效的教學方式？
3、如何把握課堂教學的節(jié)奏？
4、如何提高課堂反饋的實效性？
5、關于課堂上學生獨立作業(yè)時間的研究。
6、如何提高數(shù)學教師的課堂導入技能？
7、投入和提高數(shù)學教師的課堂講解技能？
8、教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究。
9、在“解決問題”的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系。
五、教學評價研究。
1、小學數(shù)學命題改革的趨勢與策略研究。
2、小學數(shù)學“解決問題”評價內容與方式的研究。
3、學生視角中的“好”數(shù)學教師標準的調查與研究。
4、學生視角中的“好”數(shù)學課標準的調查與研究。
六、其他問題或課題。
1、數(shù)學教師所需要哪些更高層次的知識？
2、小學數(shù)學中若干數(shù)學背景知識的梳理。
4、數(shù)學教師教學能力發(fā)展的研究。
5、數(shù)學教師校本教研中的一些不足與對策研究。
6、數(shù)學教師校本教研的形式研究。
7、如何讓數(shù)學教師工作既“確保目標實現(xiàn)，又減輕工作負擔”？
8、數(shù)學教師數(shù)學觀的調查與分析。
9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識？
10、課堂教學常規(guī)研究。
11、如何提高新手教師研讀教材的能力？
小學數(shù)學論文題目集篇十五
由教學《分數(shù)的意義》想到的。
《六的乘法口訣》教學反思。
《圓的周長》教學反思。
《循環(huán)小數(shù)》教學反思。
“平行四邊形面積公式”的巧妙推導。
《平行四邊形的面積》教學設計與反思。
令人意想不到的“日期”
深鉆教材為學生學習新知做準備。
《學看鐘表》教學反思。
別忽視學生的估算意識。
“二”升“三”大有作為。
從生活實際引入感受“數(shù)學生活”的快樂。
課改路上再次品味計算教學。
《線段、射線、直線》的教學反思。
從“授之以漁”到“善用之漁”
引導學生在數(shù)學學習中進行探索。
張灣中心?！洞_定位置》教學反思。
數(shù)學教學需要因材施教。
用數(shù)學自身的魅力去教育學生。
教學情境與學科性的協(xié)調統(tǒng)一。
關注學生用好教材。
為什么學生忘記了圓面積的推導過程。
20以內的退位減。
讓時間教給學生探究知識的方法。
將美術學科中的手工制作遷移到數(shù)學課堂教學中。
數(shù)學教學中的“三個”學會。
在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主探索能力。
數(shù)學史走進我的課堂。
教學“實際問題”的點滴感想。
開放-創(chuàng)造小學數(shù)學課堂上的和諧學習氛圍。
“認識線段”教學片斷與反思。
“認識角”教學片斷與反思。
由“質數(shù)和合數(shù)”引發(fā)的思考。
《線段、直線和射線》的教學片段反思。
以“利息”問題談“自主探究”
讓學生在數(shù)學課堂中“動起來”
時計時法教學隨筆。
教學隨筆--關于乘和除以的教學。
數(shù)學“眉批”之妙。
逐步提高分析實際問題的能力。
商不變性質的教學反思。
《買文具》教學案例。
在計算中啟迪數(shù)學智慧。
圓的周長案例與反思。
二年級下冊數(shù)學認識圖形。
《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計與反思。
小學數(shù)學論文題目集篇十六
淺談學生合作意識的培養(yǎng)。
“層次性體驗”在數(shù)學課堂中的應用。
數(shù)學課堂教學中學生探索能力的培養(yǎng)。
小學數(shù)學低段學生閱讀能力培養(yǎng)點滴。
“觀察、品味、頓悟”我談小學數(shù)學空間與圖形教學。
淺談小學數(shù)學課堂教學中的“留白”
潤物細無聲--小班化數(shù)學作業(yè)面批有效策略的嘗試。
“我的媽媽體重50千克”對培養(yǎng)良好數(shù)感的思考。
“圓的面積”教學一得。
利用圖解法解決逆推題。
我教《24時計時法》。
《解簡易方程》教學反思。
“可能性”的反思。
折線統(tǒng)計圖折射出的“光芒”
《平均數(shù)》教學反思。
數(shù)學課堂上的“失誤“也是一種資源。
幽默語言在教學中的應用。
“圓的。認識”教學片斷與反思。
計算機多媒體與小學數(shù)學教學的整。
充分發(fā)揮學生的主體作用。
“圓柱的體積”教學反思。
“平行四邊形的面積”聽課反思。
聽“逆向求和應用題”有感。
小學低年級教學策略的實踐與反思。
“相遇問題”建立“數(shù)學模型”
如何提高課堂語言評價的有效性。
剩下兩只小雞怎么辦。
小學數(shù)學論文題目集篇十七
在小學數(shù)學課程的教學中，突破重點和難點知識是教學的重要內容，如何才可以擊破難點是每一個數(shù)學老師都關心的重點問題?，F(xiàn)代教學技術的應用，能夠將抽象、難懂的數(shù)學知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學生能夠更加直接地感知和理解教學的內容，幫助學生理解數(shù)學知識之間內在的規(guī)律，更好地構建數(shù)學知識的知識結構。如在小學一年級數(shù)學知識的學習過程中，有一處題目是讓學生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術的應用，可以使用計算機技術將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術進行幾種不同擺放模式的演示，學生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。
數(shù)學知識的學習一定要展示形成的過程才能給學生留下比較深刻的印象。在小學數(shù)學課程的教學過程中，老師通過信息技術對知識形成過程進行演示，能夠讓學生在學習的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學生，進而達到提升教學效果的目的。比如在學習《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎之上，學生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等；然后老師再通過多媒體技術和學生一起來驗證結果，學生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學生們發(fā)現(xiàn)自己的總結被驗證也會特別激動，學習數(shù)學的積極性也就得到了提升。信息技術強大的功能夠將數(shù)學知識進行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。
練習是鞏固數(shù)學知識的重要途徑，對小學數(shù)學知識的學習十分重要。通過信息技術所編寫的一系列的練習題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習。同時，信息技術的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學生的認知特點。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學生很好地鞏固自身所學，還可以幫助學生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內向學生提供大量有價值的習題，促進教學效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習的過程中，如果學生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學生學習的成就感。如果學生回答錯誤也沒有關系，屏幕上可以為學生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，數(shù)學學習的趣味性也增強了。
總的來講，信息技術在數(shù)學教學中的作用越來越大，它為小學數(shù)學教學注入了新的活力和源泉。信息技術能夠突破時空的限制，使得數(shù)學的學習更加貼近生活，能夠從課堂導入、課堂練習等多個方面進行輔助教學，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術雖好，但是在教學中也不可濫用，要把握住應用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學生對于數(shù)學知識的深入思考。如果老師在教學中對于信息技術使用不當，還會在一定程度上分散學生的注意力。因此，老師在小學數(shù)學的教學中要將信息技術和傳統(tǒng)的教學手段結合起來，使得小學數(shù)學課程的教學更加豐富，效果更好。
小學數(shù)學論文題目集篇十八
要想寫什么內容的文章，無論是理論探討方面，還是教材教法方面和解題方法技巧方面，以及教學經驗總結方面，對闡述問題的深度、廣度等，要心中有數(shù)，具有明確的目的性和主題性。
無論選擇哪方面的內容與具體題材，都必須力求具有先進性、針對性和實踐性，要想做到這一點，首先，根據文獻檢索方法，盡可能多地查閱資料，掌握國內外最新研究動態(tài)。其次，深入鉆研這些文獻資料，看看能否得到進一步啟發(fā)，有無新的見解。盡管選題可能重復，類似的題材較多，但也可以從不同側面結合不同實例，根據不同對象寫出一定的新意來，使觀點更明確，方法更有效，使其先進性、針對性、實用性更強。第三，選題要從實際出發(fā)，題目大小、題材的深度和廣度要恰當。
論文選題確定后，就要注意寫好提綱，這是寫好文章的基礎。首先，要將內容、結構布局好，要擬定一個寫作提綱，準備分幾個部分，各個部分集中講幾個問題，這些部分與問題之間的關系如何，都需要進一步精心設計，使其結構嚴謹、層次分明，具有科學性、邏輯性。其次，要注意各種文章的特點。寫理論性的文章，最好能再確定大小標題，敘述上力求論點明確，可信度強，便于別人借鑒；寫教材分析方面的文章，應進行比較，提出改進意見或提示值得深入研究的問題等。
修改是文章初稿完成后的一個加工過程，它包括對論文文字的修飾，以及科學性的推敲等。論文初稿形成后，應從頭至尾反復地閱讀，逐句逐段推敲，審核一下文中的論點是否明確，論據是否充分，論證是否合理，結構是否嚴謹，計算是否正確等。一篇好的小學數(shù)學論文，應該是數(shù)文并茂。就是說，既要有好的數(shù)學內容，又要有好的文字表達。所以，文字的工夫對數(shù)學論文來說很為重要。數(shù)學論文，貴在樸實，少用浮詞，免得沖淡文章的中心，文字應通俗易懂，簡明扼要，用詞應準確簡煉，表達完整，特別是中心內容一定要闡述透徹清楚。此外，書寫要規(guī)范，題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作，只有對文稿反復推敲、修改，才能消除不應有的錯誤。只有經過反復修改加工，文章的質量才會不斷提高。
小學數(shù)學論文題目集篇十九
[3]淺析問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用。
[4]差異化教學在初中數(shù)學教學中的運用分析。
[5]多媒體在初中數(shù)學教學運用中的利弊分析。
[6]例談初中數(shù)學分層教學——以“一元二次方程”為例。
[7]初中數(shù)學教科書“拓展欄目”的比較研究——以人教版和北師大版教科書為例。
[8]人教版與滬教版初中數(shù)學教材中數(shù)學史的比較研究。
[10]例談“倒推逆寫法”突破初中幾何解證題。
[11]數(shù)學教學中數(shù)形結合的應用。
[12]基于分類討論思想研究二次函數(shù)與等腰三角形結合問題的解決策略。
[14]基于核心素養(yǎng)提升的初中數(shù)學計算教學創(chuàng)新設計研究。
[15]體現(xiàn)數(shù)學文化的初中數(shù)學教學例談。
[16]利用“錯誤”資源建構高效初中數(shù)學課堂的方法。
[17]初中數(shù)學課堂教學中師生互動方式有效性的探究。
[18]初中生數(shù)學語言能力的培養(yǎng)策略。
[19]淺談初中數(shù)學課堂教學中的“無效”教學行為。
[20]淺談探究性學習在初中數(shù)學教學中的應用。
[21]生活化教學在初中數(shù)學教學中的應用。
[22]核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構建策略探究。
[23]淺談核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學課堂教學策略。
[24]數(shù)形結合思想在初中數(shù)學教學中的滲透解析。
[25]初中數(shù)學教學中學生反思能力培養(yǎng)研究。
[26]信息技術與初中數(shù)學教學整合小議。
[27]信息技術與初中數(shù)學教學深度融合的研究——以《圓周角》教學設計為例。
[28]新課程背景下提高初中數(shù)學作業(yè)設計有效性的策略研究。
[29]初中數(shù)學學習中學生畏難情緒的應對策略。
[30]淺談初中數(shù)學教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)。
[31]初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略。
[32]核心素養(yǎng)下初高中數(shù)學過渡難問題的解決策略。
[33]初中數(shù)學復習課的有效教學分析。
[34]基于智慧學校環(huán)境下初中數(shù)學總復習課的教學思考。
[35]中國與新加坡初中數(shù)學教材習題的個案比較——以“一元一次不等式”為例。
[36]初中數(shù)學教學中學生運算能力的培養(yǎng)。
[37]智慧課堂下初中數(shù)學教學模式的實踐研究。
[38]技術支持下的初中數(shù)學課堂教學行為研究。
[39]讓多媒體在數(shù)學課堂綻放光彩。
[40]變式教學的實踐與反思：以初中數(shù)學為例。
[41]初中數(shù)學反思性學習能力培養(yǎng)的研究。
[42]如何提升農村初中數(shù)學分層布置作業(yè)的有效性。
[43]初中數(shù)學教學設計中應用差異教育的實踐。
[44]強化自我反思——談“矛盾沖突”對初中數(shù)學課堂教學的影響。
[45]試論情境教學法在初中數(shù)學教學中的重要性。
[46]初中生數(shù)學學習分化成因及其改進對策研究。
[47]淺談農村初中數(shù)學作業(yè)的批改策略。
[49]試論合情推理讓初中數(shù)學課堂充滿思維張力。
[50]試析豐富初中數(shù)學課堂、創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法。
小學數(shù)學論文題目集篇二十
3、在高中數(shù)學課堂教學中開展研究性學習的實踐與思考。
4、多媒體輔助高中數(shù)學課堂教學的研究。
5、新課改下高中數(shù)學課堂教學的幾點思考。
6、淺談高中數(shù)學課堂教學中有效教學情境的創(chuàng)設。
8、淺談如何提高高中數(shù)學課堂教學有效性。
11、提高高中數(shù)學課堂教學有效性的實踐探索。
12、高中數(shù)學課堂教學開展小組合作學習的有效策略。
13、新課程下如何提高高中數(shù)學課堂教學效率。
19、新課程高中數(shù)學課堂教學有效性的研究。
20、如何利用情感教育提高高中數(shù)學課教學的有效性研究。
21、學習目標引領下的高三數(shù)學復習課教學研究。
22、淺析如何提高學生的數(shù)學解題能力。
23、從一堂導數(shù)應用課感受難忘課堂。
24、有效利用幾何畫板，促進數(shù)學課堂教學。
25、影響高中學生數(shù)學成績的原因及解決辦法。
26、探析高中數(shù)學如何培養(yǎng)學生健康的心理素質。
27、高等數(shù)學教學對高職新生的適應性研究。
28、提升高中數(shù)學多媒體輔助教學效率的思考。
29、多媒體技術條件下高中數(shù)學教學有效性探究。
30、數(shù)學教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢和不足。
31、巧用“學案導學”模式，提升學生數(shù)學解題能力。
32、淺談高中數(shù)學教學的幾點體會。
33、將幾何畫板有效融入高中數(shù)學日常教學--《曲線與方程》的教學實踐與思考。
34、及時用好電腦軟件，克服懼怕數(shù)學心理--以高中數(shù)學回歸分析為例。
35、小構造再求導大智慧--例談“二次求導”在函數(shù)問題中的應用。
36、探究新時期特色高中數(shù)學教育教學。
37、情感教育的滲透在高中數(shù)學教學中的作用研究。
38、推廣數(shù)學建模教學促進高中基礎教育改革。
40、“學案探究”模式在高中數(shù)學教學中的應用。
41、淺談高中數(shù)學研究性學習。
42、學會探究，構建靈動的數(shù)學課堂。
43、試論新課程背景下高中數(shù)學教學方法。
44、淺談有關恒成立問題的解題策略與技巧。
45、實施分組分層教學，提高課堂教學效率。
46、培養(yǎng)反思思維習慣，促進創(chuàng)新能力提高。
47、數(shù)學歸納法在幾何教學中的應用。
49、研究性學習的實施策略與實踐。
50、向量在立體幾何中的應用。
小學數(shù)學論文題目集篇二十一
素質教育提倡各科教學都要體現(xiàn)出“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，基礎階段的教育更是如此。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應當按照新課程標準的要求，充分體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，重視學生個性的發(fā)展，及其實踐能力的提高等。教師作為學生的引路人，新教材的實踐者，只有具備與之相適應的新觀念，才能充分地、準確地理解新課程的理念，把握新教材的宗旨，領會教材編者的意圖，才能使自己在教學工作中做到有的放矢。雖然以學生為主體的理念已經深入到了廣大教師的心中，但是在具體的教學過程中，學生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于多年的應試教育使學生習慣了跟隨教師的思維，他們成了學習的機器，只是一味地接受教師的灌輸，缺乏主觀能動性，更沒有創(chuàng)造性。這種習慣與新課程標準倡導的發(fā)揮學生的主體性，提高他們的素質是背道而馳的。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要真正樹立學生是教學主體的觀念，在課堂上充分關注學生，并尊重和關心他們，營造一個寬松和諧的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學學習中。
創(chuàng)新是一種較為復雜的腦力活動，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在小學數(shù)學學習中，學生是創(chuàng)新的主體，沒有學生的參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學生能夠主動參與學習，會產生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學數(shù)學教師，我們要為學生營造一個民主、平等、和諧的學習環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進自己創(chuàng)新能力的形成。為學生營造創(chuàng)新學習的課堂氣氛需要教師從以下幾點做起，首先，要建立平等和諧的師生關系。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中實行的是“教師講學生聽”的模式，教師是課堂的主角，學生只能是配角和觀眾。新課改下的小學數(shù)學課堂應當打破師道尊嚴的模式，要充分尊重學生，以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學生營造充分的思維空間和時間。傳統(tǒng)的以教師為權威的教育教學方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性，因此新課改下的小學數(shù)學課堂，需要教師把自己放在指導者的位置，引導學生主動學習，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進而激活自己的創(chuàng)新思維，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。
在小學數(shù)學教學中，要想使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎是要充分發(fā)揮學生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學知識來源于生活，也將運用于生活，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是教學的目標之一，因此在小學數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數(shù)學問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進而提高他們分析和解決問題的能力，達到學以致用的目的。所以說，數(shù)學教師應當提倡和鼓勵學生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學生提出不同的見解，需要教師的科學引導，對此，教師可以在教學中多設置一些問題和懸念，層層遞進，引導學生逐步深入地進行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學生在自主探究的學習過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。
每個學生的學習能力、接受水平都不相同，因此，同一個班級的學生學習同樣的內容會有不同的表現(xiàn)，這就要求我們小學數(shù)學教師要認識到學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。在數(shù)學課堂教學中，教師應及時對提出的問題進行反思，若一連幾名學生均未答出，表明問題可能難了，或者幾個學生均是一個層面水平，那就應采取調控措施。如果問題有難度，就應把問題分解或換個角度，降低難度；如果不是問題有難度，那就應該讓不同類型的學生回答，并講究一下回答順序，這樣，在同一個問題的答問中，不同差異的學生都能受益。同時，教師在分層教學過程中，要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，對有困難的學生，及時給予關注與幫助，鼓勵他們主動參與教學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的見解。對他們的點滴進步，及時肯定，對他們出現(xiàn)的錯誤，耐心地引導，鼓勵學生自己去改正，增強他們學習教學的信心，進而提高他們的創(chuàng)新能力。綜上所述，作為小學數(shù)學教師，我們應當以新課程標準的要求為指導，創(chuàng)設良好的學習氛圍，鼓勵學生質疑，并對學生的學習做出恰當?shù)脑u價，促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。
小學數(shù)學論文題目集篇二十二
通過對部分小學的數(shù)學課堂的教學內容進行觀察，以及在課下與教師們的溝通，筆者發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學教學模式上有不少問題亟需改進，主要表現(xiàn)在三個方面：一是不少教師較少運用教學設計，沒有備課階段，采用現(xiàn)成的參考資料直接講課，上課時完全憑著自己的經驗，沒有具體的課程設計環(huán)節(jié)。二是教學時所涉及的內容設計太過籠統(tǒng)，內容不夠充實，流于形式。授課要素之間的表述極為簡單，各個知識環(huán)節(jié)處于分割和游離的狀態(tài)。各要素之間沒有必然的內在關系。三是在教學設計在主次排序上缺乏嚴謹度，亂而無序。
本次實驗的主要目的為：探尋出教師“唯經驗第一”這一教學問題的根源所在，發(fā)現(xiàn)問題，對其進行深入剖析，找出解決這一問題的辦法，讓教師“唯經驗第一”的思維得到徹底的改變。研究的最終意義在于幫助教師找到切實可行的教學設計方式，不斷優(yōu)化教學內容設計，實現(xiàn)教學質量的提高和學生學習效果的改善。尤其是對于小學生來說，這樣的優(yōu)化設計更加便于他們快速學習新知識，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。同時也希望可以借助這次研究為豐富小學數(shù)學教學設計提供有價值的參考。
研究案例以“商是兩位數(shù)的除法”為題，來進行小學數(shù)學的教學設計。本次微型實驗的教學設計共分五步。第一步是設計階段，目的是為了提升教學的可操作性，對教學目標進行排序。教師要讓學生掌握“商是一位數(shù)，除數(shù)選擇兩位數(shù)，且整十”的筆算除法，或“除數(shù)是兩位數(shù)，且不整十”的筆算除法。教師以此為例讓學生進行練習。第二步是開發(fā)階段，教師拿出一張紙，紙上畫有圖畫，一個框內裝著140個蘋果，接著提出問題：要把這些蘋果分給20個人，該怎樣分呢？在這一階段促使學生自己動腦，自己判斷，對題型進行分析，同時教師注意對學生的答案進行糾正。之后教師可再列出一種題型，如“141÷30”“467÷20”等，要求學生詳細寫出計算的每一步驟，鍛煉學生的腦部思考與手部記錄同時進行的能力。第三步是實施階段，要求教師根據課堂需求選擇適當?shù)慕虒W方法，在課堂上進行啟發(fā)式、誘導式教學。第四步是評價階段，通過再次進行習題檢測和對教學效果的測驗，評判學生的學習質量。
通過上述實驗發(fā)現(xiàn)，運用科學合理的教學設計可以明顯豐富教師的教學手段。學生的學習過程從易到難，從單一學習拓展到了多角度學習，數(shù)學學習質量明顯上升，這對學生的學習態(tài)度的改善也有積極影響。可以說，教師教學設計的優(yōu)秀與否直接影響著整個課堂的教學效率，因此，要從根本上提升學生的數(shù)學學習成績，需要從抓緊教師的教學設計入手。課后有教師反映整個教學設計還是顯得稍有復雜之感，剛上崗的教師由于缺乏教學經驗而無法準確地理解、把握整個教學設計的授課節(jié)奏，年長的教師也因為受長期的舊式教學法影響短時間內無法適應。鑒于上述問題，教育工作者還應就如何簡化整個教學設計進行探究，以便實現(xiàn)各個階層的教師都能快速地適應這套教學模式。
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