古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的瑰寶，學(xué)習(xí)和鑒賞古詩(shī)詞有助于豐富我們的內(nèi)涵。如何提高寫作水平每個(gè)人的價(jià)值觀不同，我們應(yīng)該尊重別人的選擇和決定。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配，獲得對(duì)應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)物：碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。
2.物和相應(yīng)的食物卡片多種，填空練習(xí)的卡片若干。
3.配套幼兒用書《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。
(1)教師出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種實(shí)物名稱后，再討論哪兩種實(shí)物可以做朋友，為什么?(發(fā)現(xiàn)實(shí)物之間的關(guān)系)請(qǐng)幼兒動(dòng)手把它們一對(duì)一對(duì)地配好。
(2)啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品，比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。如：黑板與黑板擦，掃帚與簸箕等。
《喂小動(dòng)物吃食》教師出示動(dòng)物卡片，并從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒討論：每種動(dòng)物最喜歡吃什么?讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對(duì)應(yīng)地?cái)[在下方。
第一、二組：對(duì)應(yīng)擺放實(shí)物卡片。如教師先從一個(gè)袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行，再請(qǐng)幼兒從另一個(gè)袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對(duì)應(yīng)擺放。
第三、四組：填空格。如空格上一排畫有雞、碗、書、籃球筐等，小朋友在下方空格內(nèi)填畫相應(yīng)的`東西(蛋、筷子、筆、球)。
上完后，自我感覺(jué)良好，至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn)，還是自己的功底太薄，對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說(shuō)得非常有道理，一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路，不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。
似乎可以跳出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)了!
我明白了空姐為何自殺?因?yàn)樗蔷謨?nèi)人，她沒(méi)法走出她的圈地，而我們說(shuō)她傻，那是因?yàn)槲覀兌际蔷滞馊?
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)手掌畫的興趣，初步學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。
2、通過(guò)文學(xué)欣賞、音樂(lè)及美術(shù)的溶合教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲。
3、在聽聽、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、畫畫中激發(fā)幼兒的正義感。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、電腦及課件
2、印泥、筆、抹布人手一份
3、背景畫
一、演示課件，幫助幼兒理解故事。
提問(wèn)：1、你們?cè)敢鈳椭麄儐?為什么?
2、你想怎樣幫助他們?
二、演示作畫過(guò)程，激發(fā)幼兒創(chuàng)作。
1、引導(dǎo)幼兒觀看電腦作畫。
2、教師示范
(1)技能要求。
(2)衛(wèi)生要求。
3、個(gè)別幼兒示范。
三、集體創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感和正義感。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
四、欣賞作品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的成就感。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《再見(jiàn)吧！病菌》游戲的起始源于一次手工活動(dòng)，游戲的形成有很多“小故事”。在一次美工活動(dòng)中，我投放了剪刀、折紙、固體膠等材料供幼兒制作剪貼畫。在幼兒制作過(guò)程中，我突然發(fā)現(xiàn)兩名幼兒“發(fā)了瘋”似地手舞足蹈，本著“游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)”的宗旨，我沒(méi)有馬上制止他們，而是偷偷在一旁觀察，我發(fā)現(xiàn)這兩名幼兒在進(jìn)行一場(chǎng)小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣袖上，然后比賽誰(shuí)先將碎紙（他們將碎紙當(dāng)作臟東西）甩落，兩名幼兒玩得非常入迷，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我正看著他們。我認(rèn)為，教師應(yīng)該抓住幼兒的興趣點(diǎn)，重視幼兒喜愛(ài)的游戲，及時(shí)為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過(guò)程中得到更好的發(fā)展。于是，在接下來(lái)的幾天里，我繼續(xù)投放這些材料，并不斷根據(jù)孩子游戲的狀況嘗試做一些調(diào)整，堅(jiān)持以“幼兒自主游戲”為宗旨，給予孩子充分的自由、時(shí)間和空間，讓幼兒在游戲中相互交流并提高共同解決問(wèn)題的能力。
在有目的地觀察幼兒連續(xù)幾天的自主游戲后，我在觀察的基礎(chǔ)上找尋幼兒的興趣點(diǎn)，進(jìn)行了一些調(diào)整后，生成了本次集體性規(guī)則游戲。
1、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)扭動(dòng)身體，上下跳躍等動(dòng)作將身體上的“病菌”甩下來(lái)，提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、體驗(yàn)單獨(dú)游戲和集體合作游戲的`快樂(lè)。
3、知道講衛(wèi)生愛(ài)清潔的必要性。
探索用不同的方法將身體上“病菌”甩下來(lái)。
能根據(jù)骰子的數(shù)量提示消滅病菌。
1、便利貼、音樂(lè)。
2、安全無(wú)障礙的場(chǎng)地。
1、首先將幼兒分成兩個(gè)隊(duì)伍。
2、比賽的兩隊(duì)相互為對(duì)方隊(duì)員貼上病菌（便利貼），病菌的數(shù)量相同。
3、游戲開始，將音樂(lè)當(dāng)作游戲起止信號(hào)。音樂(lè)開始，幼兒開始舞動(dòng)；音樂(lè)停止，幼兒停止舞動(dòng)，游戲結(jié)束。累計(jì)身上病菌剩余最少的隊(duì)伍獲勝，若最終剩余累計(jì)數(shù)量相同進(jìn)行加時(shí)賽。
指導(dǎo)語(yǔ)：細(xì)菌在我們的生活中無(wú)處不在，它們會(huì)危害我們的健康，成為我們小朋友生病的原因之一。所以我們一定要遠(yuǎn)離病菌，不讓它們侵害我們的身體。
1、”病菌”可以粘貼在身體的任意部位。
2、不可用手直接打刮身上的便利貼，不可通過(guò)身體接觸摩擦使便利貼掉落。
3、音樂(lè)時(shí)間：1分鐘。
1、勝利的隊(duì)伍成員變身為醫(yī)生，負(fù)責(zé)幫助調(diào)皮的小朋友們消滅身上的病菌（貼在身上的便利貼），用擲骰子的方式?jīng)Q定消滅幾個(gè)細(xì)菌（從少到多），用兩種顏色的便利貼代表兩種不同的病菌。
2、調(diào)皮的小朋友要在逃跑的過(guò)程中保護(hù)病菌，“醫(yī)生”要努力追上小朋友消滅病菌。
病菌全部被消滅的小朋友回家（休息區(qū)休息），所有小朋友細(xì)菌被消滅，游戲結(jié)束。
1、奔跑時(shí)注意安全。
2、保護(hù)病菌的幼兒不能用手直接接觸病菌，在被醫(yī)生抓到時(shí)，不能反抗，全部被消滅完就“回家”（去休息處休息）。
延伸活動(dòng)：
談話活動(dòng)：怎樣做個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的小朋友？
一次區(qū)域活動(dòng)中，幾名幼兒在美工區(qū)制作拼貼畫，樂(lè)樂(lè)和唯唯突然“發(fā)了瘋”似地手舞足蹈。本著“游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)”的宗旨，我沒(méi)有馬上制止而是仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)小比賽，他們將涂了固體膠的碎紙粘貼在衣服上，然后比賽誰(shuí)先將碎紙（他們將小碎紙當(dāng)作臟東西）甩落，玩得不亦樂(lè)乎，吸引了其他幼兒的目光。
教師應(yīng)該抓住幼兒的興趣點(diǎn)，重視幼兒喜愛(ài)的游戲，及時(shí)為幼兒提供材料，讓幼兒在玩的過(guò)程中得到更好的發(fā)展。所以，在當(dāng)天區(qū)域活動(dòng)中的體育區(qū)，我首先投放了即時(shí)貼。因?yàn)橥斗帕诵虏牧系脑颍變菏指信d趣。在樂(lè)樂(lè)和唯唯的帶領(lǐng)下，幼兒玩起了甩落即時(shí)貼的游戲。但是因?yàn)榧磿r(shí)貼粘性非常大，幼兒不能將其甩落，很快就沒(méi)什么興趣了，在一旁觀察的我這時(shí)候介入了游戲。
我?guī)е麄儊?lái)到戶外，把材料換成了便利貼。孩子們很快進(jìn)入了瘋狂的游戲，隨著身體的自由扭動(dòng)，便利貼紛紛飄落，笑聲不斷，在游戲的過(guò)程中，由于便利貼便于幼兒自主粘貼，粘貼的位置也由剛開始的衣袖、胸前，逐漸轉(zhuǎn)移到全身各個(gè)部位。
接著，為了增加游戲的趣味性，我又加入了節(jié)奏較快的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們盡快的抖落“病菌”，不要生病。幼兒跟著音樂(lè)，在抖落便利貼的過(guò)程加入了舞蹈動(dòng)作，我也加入到“群魔亂舞”中，因?yàn)槲业募尤?，吸引了更多小朋友的加入?/p>
在比賽的過(guò)程中，即將成功的多多對(duì)靚靚說(shuō)：“我還有1個(gè)了，你還有兩個(gè)”靚靚說(shuō)：“我也還有一個(gè)啊?！薄安粚?duì)，你肚子上一個(gè)，背后還有一個(gè)呢！”過(guò)了一會(huì)兒，靚靚說(shuō)“我背后的就是抖不下來(lái)”，多多準(zhǔn)備幫靚靚撕下來(lái)，靚靚說(shuō)：“我跑你追，你來(lái)撕我的，追到我就讓你撕?！庇谑?，幾個(gè)幼兒商量之后玩起了撕便利貼的游戲，幼兒將便利貼粘貼在背后，一人跑一人追，追到對(duì)方撕下便利貼后，攻守交換。幼兒開心的在場(chǎng)地上追逐奔跑。高強(qiáng)度的奔跑讓幼兒很快的就累了，但是幼兒都玩得非常開心，并且幼兒還在玩游戲的過(guò)程中自己制定規(guī)則“我先貼，我先跑，你在這個(gè)地方，我在那個(gè)地方?！保拔蚁扰?，你點(diǎn)5個(gè)數(shù)，點(diǎn)完才能來(lái)追我”等等。
為了讓幼兒在高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)前有一個(gè)放松運(yùn)動(dòng)，我介入到幼兒游戲中，制訂了游戲規(guī)則。我制訂的規(guī)則是：先進(jìn)行甩掉病菌游戲，在甩掉病菌游戲中獲得勝利的幼兒可以當(dāng)醫(yī)生，負(fù)責(zé)消滅病菌。消滅病菌游戲中病菌全部消滅的幼兒也可以當(dāng)醫(yī)生，直到病菌全部消滅。這時(shí)候小宇提出了一個(gè)問(wèn)題：“周老師，如果小朋友想當(dāng)醫(yī)生，故意跑慢怎么辦？”。于是我修改了規(guī)則：病菌全部被消滅的小朋友就可以回家了（到休息處休息）。考慮到幼兒的個(gè)體差異，我又將“擲骰子定需要消滅病菌的數(shù)量”這個(gè)規(guī)則加入進(jìn)去，這樣不僅能讓滿足幼兒不同的運(yùn)動(dòng)量，又增加了游戲的趣味性。
玩便利貼游戲持續(xù)了一個(gè)多星期，在自主游戲的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了互相學(xué)習(xí)，互相合作，探究欲望和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力都不斷的得到了提高和發(fā)展。在游戲過(guò)程中，我為幼兒提供了充分的自主游戲時(shí)間，經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，及時(shí)提供材料，從興趣到自主，從自主到創(chuàng)設(shè)情境和制定規(guī)則，并將認(rèn)知內(nèi)容凝結(jié)于集體游戲活動(dòng)中。同時(shí)，通過(guò)此次游戲我們也可以看出，興趣是幼兒最好的老師，孩子們有了興趣才會(huì)主動(dòng)關(guān)注，積極探索，并開心的參與到活動(dòng)中去。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有感情的朗誦。3.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探索、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，且用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
課件一份、花籃一個(gè)、花、鋼琴曲《卡農(nóng)》、圖譜。
(一)回憶經(jīng)驗(yàn)，直接導(dǎo)入。
1.你們做過(guò)夢(mèng)嗎?都?jí)舻搅耸裁?
評(píng)析：引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入主題。
2.是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)的呢?
3.教師小結(jié)：原來(lái)是夢(mèng)姐姐讓我們做夢(mèng)的呀。(出示課件，并介紹夢(mèng)姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來(lái)。)。
(二)欣賞散文。
1.今天，老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī)，聽一聽，都是誰(shuí)做夢(mèng)了?
(第一遍)評(píng)析：為讓幼兒直觀地認(rèn)識(shí)種種顏色，體驗(yàn)多彩的世界，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過(guò)視、聽，多渠道感受散文詩(shī)的夢(mèng)幻色彩、優(yōu)美意境。
2.感受她們做夢(mèng)的呢?它們都?jí)舻搅耸裁?讓我們?cè)賮?lái)聽一聽。
(第二遍：教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文)。
評(píng)析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問(wèn)，老師再次提供給幼兒充分表述的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片，以及夢(mèng)到的景物圖片一一按散文內(nèi)容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內(nèi)容。此時(shí)，我并不是在等待幼兒正確答案的出來(lái)，而是鼓勵(lì)幼兒盡可能的講述夢(mèng)的內(nèi)容，不強(qiáng)求答案的正確度、完整性。當(dāng)有些答案幼兒無(wú)法講出時(shí)，我給予了豐富知識(shí)的機(jī)會(huì)。
3.它們的夢(mèng)真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧。
4.這么美的散文詩(shī)，讓我們一起來(lái)念一念吧。
(第三遍)評(píng)析：在開放式提問(wèn)的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對(duì)散文進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對(duì)散文的內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，也使幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)得到了提高和升華。
(三)幼兒創(chuàng)編散文。
1.夢(mèng)可真美啊，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)，好嗎?
2.播放音樂(lè)?！皦?mèng)姐姐“為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。
3.那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到些什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)說(shuō)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)跟夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō)。
5.小朋友做的夢(mèng)可真美啊，我們?cè)偃グ涯愕膲?mèng)說(shuō)給別的班的小朋友聽一聽。
評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分給予幼兒大膽想象、大膽表述的機(jī)會(huì)，讓幼兒告訴大家自己認(rèn)識(shí)的顏色或者夢(mèng)內(nèi)容，以及還有什么東西是這種顏色的。在老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來(lái)表述。在這里，開放式的提問(wèn)能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的思維，同時(shí)也豐富了幼兒對(duì)各種色彩的認(rèn)識(shí)。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能自由玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的各種玩法并體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂(lè)。
2.通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
報(bào)紙若干、椅子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。
二、幼兒自由玩報(bào)紙。
幼兒每人一張報(bào)紙自己嘗試探索不同的玩法。
教師個(gè)別指導(dǎo)。
教師總結(jié)。
休息游戲。
三、重點(diǎn)練習(xí)報(bào)紙的平衡玩法。
教師總結(jié)。
四、游戲：挑戰(zhàn)極限。
游戲反復(fù)進(jìn)行，由慢到快，圈數(shù)也可以根據(jù)本班幼兒的情況逐漸增加！
結(jié)束活動(dòng)：放松下自己的'手和腳！
活動(dòng)反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中之一：喜歡體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。其內(nèi)容要求：開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作。
活動(dòng)中每個(gè)幼兒都很樂(lè)于去參與，興趣都很高昂，也很配合我，因?yàn)樗械幕顒?dòng)都是本著幼兒為主體的思想，所以幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)這也是很重要的，幼兒有興趣，我們就有將活動(dòng)繼續(xù)開展下去的意圖，如果只由老師講述那就顯得有些單板。
活動(dòng)中我充分利用“報(bào)紙”這一個(gè)常見(jiàn)的物品作為活動(dòng)器材，分層次引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法，再引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴有創(chuàng)意的玩法。拓展幼兒思維，幼兒非常喜歡,始終以熱情、飽滿、愉快的情緒參加這一體育活動(dòng)，在玩的過(guò)程中積極思考，既體驗(yàn)到了體育活動(dòng)的樂(lè)趣，又促進(jìn)了幼兒平衡能力的發(fā)展。
本次的活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動(dòng)充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂(lè)教學(xué)與幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)用線條畫的手法表現(xiàn)美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。
2、通過(guò)欣賞各種鳥，教師的示范講解，嘗試運(yùn)用各種簡(jiǎn)單的線條和圖案裝飾鳥。3、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
1、范畫，勾線筆，白紙。
2、幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)各種各樣的鳥。
1、復(fù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的鳥。提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)那些鳥？為什么？這些鳥有哪些共同的特征？
教師小結(jié)：這些鳥都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，貓頭鷹的眼睛大大的，老鷹的翅膀大大的，鸚鵡的嘴巴尖尖的，還會(huì)說(shuō)話哩，真有趣。
1、引導(dǎo)幼兒觀察范畫，認(rèn)識(shí)各種點(diǎn)、線、面。
教師：鳥媽媽是什么樣的？有什么樣的花紋。點(diǎn)（線、面）還可以怎樣畫？讓幼兒在黑板上畫出來(lái)。
2、嘗試用線條來(lái)裝飾鳥。
引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的鳥？用什么線條來(lái)裝飾？
3、 教師提繪畫要求。
教師：現(xiàn)在該輪到小朋友大顯身手了，我們一起來(lái)畫鳥寶寶。我們畫小鳥的時(shí)候啊，先畫小鳥的頭（圓圓的腦袋）再畫小鳥的嘴巴，小鳥的身體可以畫半圓型，也可以畫橢圓型。然后我們?cè)佼嬓▲B的翅膀和尾巴，最后，我們用各種線條和圖案來(lái)裝飾。注意：裝飾的時(shí)候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。
4、 幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾鳥，安靜作畫，不影響別人，注意坐姿。
教師小結(jié)：今天，小朋友幫助鳥媽媽找回了鳥寶寶，并且鳥寶寶身上的花紋都非常漂亮，鳥媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鳥媽媽，小朋友來(lái)當(dāng)鳥寶寶，我們一起飛出去做游戲吧。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
隨著不同的季節(jié)特點(diǎn)，孩子柔嫩的皮膚需要得到適當(dāng)?shù)暮亲o(hù)。在這方面，雖然孩子也有一定的親身體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，但他們對(duì)于保護(hù)皮膚的重要性還認(rèn)識(shí)不夠，自我保護(hù)意識(shí)比較差，一些精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展還不夠好。因此，我們應(yīng)給予孩子適時(shí)地引導(dǎo)和幫助。
１．知道皮膚的主要功能，以及對(duì)人體的重要性；
２．了解并掌握保護(hù)皮膚的簡(jiǎn)單方法；
３．知道根據(jù)不同的季節(jié)特點(diǎn)適當(dāng)保護(hù)好自己的皮膚；
４．發(fā)展幼兒精細(xì)動(dòng)作；
５．初步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。
（一）生活活動(dòng)。
１．提醒幼兒及時(shí)清潔皮膚，如：手、臉臟了要及時(shí)洗干凈；
２．天冷或空氣干燥時(shí)，提醒幼兒要涂點(diǎn)面油、手油，以防皮膚干裂；
３．進(jìn)餐時(shí)要小心，不要接近燙的東西，以防燙傷皮膚。
（二）區(qū)域活動(dòng)。
１．閱讀區(qū)：制作一些簡(jiǎn)單、直觀的小畫冊(cè)，讓幼兒了解皮膚的功能及保護(hù)方法。
２．操作區(qū)：提供一些面油、手油，讓幼兒實(shí)際操作，練習(xí)涂抹。
（1）擰瓶蓋、擠面油的操作，可以豐富幼兒的生活技能；
（3）比較涂面油前后的`皮膚，可以進(jìn)一步了解保護(hù)皮膚的重要性。
３．娃娃家：提供浴盆、浴巾、水、浴液、塑料娃娃等，讓幼兒實(shí)際操作，練習(xí)給娃娃洗澡，掌握洗澡的方法，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
１．通過(guò)游戲，讓幼兒了解皮膚在人體的位置。如：“小手爬爬”，幼兒隨教師的指令來(lái)觸摸全身的皮膚。
２．通過(guò)“請(qǐng)醫(yī)生阿姨來(lái)做客”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)皮膚，感知皮膚的功能，提高保護(hù)皮膚的意識(shí)，知道保護(hù)皮膚的簡(jiǎn)單方法。
了解簡(jiǎn)單的養(yǎng)護(hù)皮膚的方法；不接近燙的東西，若燙著皮膚，要及時(shí)告訴成人，請(qǐng)求幫助。
４．通過(guò)歌曲《豬小弟》，讓幼兒知道干凈的孩子人人愛(ài)。
（四）家園共育。
１．幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)家園共育專欄，向家長(zhǎng)介紹有關(guān)的保健常識(shí)和皮膚保護(hù)方法。
２．經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，共同教育幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。提醒家長(zhǎng)要讓孩子做自己力所能及的事，如：洗漱、涂面油、洗澡等，使孩子有鍛煉、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并使一些精細(xì)的動(dòng)作得到充分的嘗試和練習(xí)，同時(shí)也能幫助孩子形成自我服務(wù)的能力，增強(qiáng)其獨(dú)立性。
３．親子活動(dòng)：我干凈，我漂亮。
玩法：日常生活中，家長(zhǎng)與幼兒一同洗漱、涂面油、洗澡------。
然后比比看，誰(shuí)更干凈，更漂亮，讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，明確皮膚的位置和保護(hù)方法，形成良好的生活習(xí)慣。
（一）評(píng)價(jià)重點(diǎn)要素與指標(biāo)。
認(rèn)知：
皮膚的位置與主要功能；
知道保護(hù)皮膚的重要性。
能力：
1．掌握一些保護(hù)皮膚的簡(jiǎn)單方法。
（1）及時(shí)清洗皮膚污垢，掌握清洗方法；
（2）學(xué)會(huì)涂抹面油、手油，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作；
（3）增加適當(dāng)?shù)娜展庠。ㄉ衔?：00以后，可以在戶外曬曬太陽(yáng)，不超過(guò)兩個(gè)小時(shí)），以增進(jìn)皮膚健康。
2．基本養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，如：知道手、臉臟了要及時(shí)洗干凈；定期洗澡等。
態(tài)度：
愿意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，日常生活中如有不良習(xí)慣，經(jīng)人提醒能夠及時(shí)糾正。
（二）評(píng)價(jià)指導(dǎo)建議。
對(duì)于皮膚的保護(hù)，應(yīng)以幼兒在日常生活中能夠養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣為主要目標(biāo)。習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力，對(duì)于已有良好習(xí)慣的幼兒，應(yīng)幫助他們理解皮膚對(duì)人體的重要性以及對(duì)人們生活的重要，進(jìn)一步鞏固以形成的良好習(xí)慣，防止反復(fù)；對(duì)于保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成不夠全面的孩子，應(yīng)分析其原因，加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)在行為上，家長(zhǎng)與教師都要給予強(qiáng)化，加強(qiáng)有針對(duì)性地指導(dǎo)，對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)要長(zhǎng)期地關(guān)注。
可以向幼兒介紹一些兒童常用的護(hù)膚品，認(rèn)識(shí)其標(biāo)志，知道使用假冒偽劣產(chǎn)品會(huì)損壞皮膚，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能大膽嘗試調(diào)配墨色的濃淡層次，了解水與墨的相互關(guān)系。
2、在體驗(yàn)、探索、欣賞中感受中國(guó)畫的獨(dú)特美感。
1、兩幅幼兒水墨畫作品；大師的水墨畫作品一幅；
2、水墨畫常規(guī)用具（毛筆、墨汁、抹布、洗筆桶、宣紙等）；
3、一次性水杯若干。
一、比較，引出主題
1、出示兩幅幼兒作品，對(duì)比：“這兩幅畫在墨的顏色上有什么不同？”
2、教師小結(jié)。
二、探究水墨
2、幼兒嘗試、探究。
3、交流，小結(jié)。
三、欣賞水墨
出示大師的畫，討論：畫上畫了什么？墨的顏色有變化嗎？你是怎么看出來(lái)的？
四、表現(xiàn)水墨
1、交代要求：請(qǐng)你運(yùn)用我們剛才調(diào)好的不同濃淡的墨去畫畫自己最想畫的東西。
2、幼兒作畫。
3、展示作品，同伴間互相交流。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《神奇的紙團(tuán)拓印畫》微課是一節(jié)專為4—5歲的幼兒設(shè)計(jì)的，根據(jù)4---5歲幼兒年齡特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好及繪畫特點(diǎn)，來(lái)選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的材料培養(yǎng)孩子的繪畫能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團(tuán)拓印畫的技能，從而通過(guò)紙團(tuán)印畫的過(guò)程來(lái)感受美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)其中的無(wú)窮樂(lè)趣。
1.探索用報(bào)紙團(tuán)拓印的方法。
2.學(xué)習(xí)用拓印的方式表現(xiàn)綿羊綿羊、云、太陽(yáng)。
3.體驗(yàn)報(bào)紙團(tuán)作畫創(chuàng)作的樂(lè)趣。
探索用報(bào)紙團(tuán)拓印的方法表現(xiàn)綿羊、云、太陽(yáng)。
材料準(zhǔn)備：畫紙、丙烯顏料、調(diào)色盤、雪糕棒、油畫棒、水彩筆。
幾個(gè)大小不同的紙團(tuán)（紙團(tuán)要團(tuán)的緊一點(diǎn)，不可以散開，做紙團(tuán)最好選用報(bào)紙、普通打印紙）
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解綿羊毛茸茸的特點(diǎn)，有拓印畫的經(jīng)驗(yàn)。
引出今天的活動(dòng)內(nèi)容：神奇的紙團(tuán)拓印畫。
教師出示作畫材料引導(dǎo)幼兒了解。
1.創(chuàng)設(shè)情境（1分鐘）
師：太陽(yáng)公公和云姑娘在欣賞美麗的草地上綿羊?qū)殞氁患乙黄痖_心的玩耍。我們?cè)囍眠@些材料來(lái)變變綿羊、云姑娘、太陽(yáng)公公吧。
2.幼兒思考后并說(shuō)一說(shuō)用什么顏色表現(xiàn)綿羊?qū)殞氁患?、云姑娘、太?yáng)公公。（1分鐘）
3.紙團(tuán)拓印畫步驟（18分鐘）
第一步：在畫紙上用油畫棒畫上草地、天空。
第二步：紙團(tuán)拓印畫綿羊
小提示：取適量的顏料放入調(diào)色盤的小格中，顏料不加水，這樣才會(huì)出現(xiàn)毛茸茸的印跡。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)大小不同的綿羊身體造型。
（用小紙團(tuán)表現(xiàn)綿羊?qū)殞毜纳眢w，用稍大的紙團(tuán)表現(xiàn)綿羊媽媽的身體，用大紙團(tuán)表現(xiàn)綿羊爸爸的身體。用紙團(tuán)蘸取顏料在綠草地上拓印。）
第三步：紙團(tuán)拓印云姑娘
胖乎乎的云姑娘也飄來(lái)了，用紙團(tuán)蘸取顏料在綠草地上拓印。
第三步：紙團(tuán)拓印太陽(yáng)公公
小朋友你們剛剛想的用什么顏色表現(xiàn)太陽(yáng)呢？用紙團(tuán)蘸取顏料在天空上拓印。
第四步：添畫
等顏料稍干一下，用水彩筆給綿羊畫上頭、眼睛、彎彎的羊角、腿，用水彩筆給云姑娘和太陽(yáng)公公畫上眼睛、嘴。
教師：哇!我們變出了這么可愛(ài)的綿羊、云姑娘、太陽(yáng)，你最喜歡誰(shuí)？為什么?
幼兒說(shuō)一說(shuō)。
你可以用今天學(xué)到的紙團(tuán)拓印的方法變出更多神奇的畫嗎？
活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成此次美術(shù)活動(dòng)根據(jù)4---5歲幼兒年齡特點(diǎn)依據(jù)《指南》圍繞目標(biāo)重難點(diǎn)開展活動(dòng)。通過(guò)《神奇的紙團(tuán)拓印畫》活動(dòng)，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團(tuán)拓印畫的技能，從而通過(guò)紙團(tuán)印畫的過(guò)程來(lái)感受美、創(chuàng)造美，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。問(wèn)題及改進(jìn)思考1.教師的語(yǔ)言個(gè)別字吐字不夠清楚。2.在操作中個(gè)別環(huán)節(jié)桌面有點(diǎn)雜亂，應(yīng)把材料準(zhǔn)備好在自己的右手邊。3.綠草地的顏色如果再加深一些整體效果會(huì)更好。4.由于繪畫草地用時(shí)較多在制作視頻時(shí)運(yùn)用了快速播放的效果偶爾可以看到手臂的陰影。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。動(dòng)物找家是主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。而中班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我把操作活動(dòng)與情景活動(dòng)進(jìn)行整合，以情景貫穿活動(dòng)。以幫助迷路的小動(dòng)物找家為情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過(guò)感知、操作等活動(dòng)，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1.了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.能根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性為小動(dòng)物找到適合的家。
3.感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏闹匾M成部分，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。
1.操作材料：動(dòng)物卡片、動(dòng)物生活環(huán)境背景圖。（森林、草原、河流）。
2.《動(dòng)物世界》視頻。
3.游戲材料：動(dòng)物居住地標(biāo)。
1.鼓勵(lì)幼兒講述從視頻中獲取的有關(guān)動(dòng)物的生活特點(diǎn)，教師用圖畫的形式記錄在黑板上。
師：“今天我們的教室里來(lái)了一群迷路的小動(dòng)物，它們都是誰(shuí)呢？”（個(gè)別幼兒講述圖片上動(dòng)物的特征。）。
地圖上不同的顏色代表不同的環(huán)境，藍(lán)色代表湖泊、大海，綠色代表深林……請(qǐng)小朋友們跟小伙伴一起討論告訴大家在地圖上你們找到了哪些地方。
師：“小動(dòng)物們迷路了，它們的家人一定很著急，老師幫他們制作了回家的地圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察地圖，根據(jù)小動(dòng)物們的生活特征送他們回家吧?。ǔ鍪敬蟮貓D）”
1.分組操作。
師：小動(dòng)物們都回家了，好高興呀。在小朋友們的桌子上，老師也準(zhǔn)備了地圖，請(qǐng)你們小組合作幫助更多的小動(dòng)物回家吧?。拷M一張背景圖，請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物的圖片貼在背景圖上。）。
1．師：請(qǐng)小朋友們拿一張動(dòng)物圖片，你拿的是什么動(dòng)物，那你就代表了那只動(dòng)物。請(qǐng)你們隨音樂(lè)在中間活動(dòng)，可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂(lè)停止時(shí)，要快速地回到“家里”，看誰(shuí)的動(dòng)作快而準(zhǔn)確。
師：生活中還有許多小動(dòng)物也有自己的家，請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.知道空氣無(wú)處不在，是一種看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體。
2.了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。
3.積極主動(dòng)探究空氣的秘密，懂得要從小事做起保護(hù)環(huán)境。
知道空氣無(wú)處不在，是一種看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體。
了解空氣在生活中應(yīng)用，知道呼吸、燃燒都需要空氣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前滲透空氣污染的原因。
材料準(zhǔn)備：透明塑料袋、玻璃杯、蠟燭每人一份，皮球，蠟燭燃燒課件，空氣在生活中應(yīng)用、環(huán)境污染的ppt圖片。
1.出示魔法口袋，了解空氣在生活中的特點(diǎn)。
小結(jié)：空氣是一種看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色無(wú)味的氣體。
2.主動(dòng)探究，知道空氣無(wú)處不在。
提問(wèn)：空氣都藏在什么地方呢？幼兒先進(jìn)行猜想然后驗(yàn)證。請(qǐng)你拿著寶袋去教室找找吧。找之前記得：一定要把你的寶袋裝的滿滿的；在哪里找到的空氣：聽到拍手聲立馬回到座位上。
說(shuō)說(shuō)你的空氣是從哪里收集到的？
小結(jié)：原來(lái)桌子下、空調(diào)旁、門后邊都有空氣，空氣無(wú)處不在。
3.借助課件《燃燒的蠟燭》以及空氣在生活中應(yīng)用的ppt圖片，大膽猜想，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中空氣的用途。
（1）通過(guò)游戲，了解人類和動(dòng)物離不開它。
小結(jié)：人和動(dòng)物都需要空氣，沒(méi)有空氣，都會(huì)窒息而死。
（2）蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)操作，知道蠟燭燃燒離不開空氣。
提問(wèn)：蠟燭燃燒需要空氣嗎？如果我把杯子扣在蠟燭上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？你去當(dāng)個(gè)科學(xué)家操作一下吧。
蠟燭有神變化？為什么會(huì)熄滅？是很快熄滅的還是慢慢熄滅的？幼兒猜向后播放課件《燃燒的蠟燭》幼兒觀看。
小結(jié)：燃燒也需要空氣。
（3）觀看ppt圖片，了解空氣在生活中的用途。
提問(wèn)：看，我今天帶來(lái)一個(gè)皮球，它里面是什么？想一想在我們生活中你見(jiàn)過(guò)的哪些東西里邊是空氣做成的？教師結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的圖片。
小結(jié)：生活中我們踢的足球、游泳圈、結(jié)婚龍門等都是空氣做成的，空氣的作用真大。
4.觀看空氣污染ppt圖片，交流空氣污染的原因，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
提問(wèn)：這個(gè)人為什么要帶口罩呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？我們應(yīng)該怎么做呢？
教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，自身做起，時(shí)刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境，相信我們會(huì)生活在一個(gè)清新的環(huán)境里。
現(xiàn)在我們每人拿一個(gè)“魔法袋，到戶外收集空氣，去放飛“風(fēng)等”
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。
2、大膽操作探索，并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。
3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。
1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對(duì)折，另有一些畫有蘋果輪廓）。
2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。
3、競(jìng)賽記錄表一份（教師用）、ppt課件。
活動(dòng)導(dǎo)入；
1、提出任務(wù)。
“今天，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的'比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì)贏！”
2、完成任務(wù)。
（1）比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。
（2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。
（3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。
3、每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。
找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。
更多免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教案、公開課視頻、高清ppt課件、配套資料等請(qǐng)關(guān)注（)。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
新《綱要》明確指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還提出：要高度重視幼兒的心理健康。幼兒園是幼兒生活中的一個(gè)非常的重要場(chǎng)所，讓幼兒擁有快樂(lè)、和諧的在園生活是健康成長(zhǎng)的重要條件，也是幼兒園教育的根本目標(biāo)之一。然而，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè)?？稍絹?lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折，找不到快樂(lè)。
語(yǔ)言《快樂(lè)口袋》
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂(lè)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)說(shuō)“……我的心里呀，真快樂(lè)！” ，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)。
1、制作“快樂(lè)口袋”的電腦課件。
2、用布制作的快樂(lè)口袋一個(gè)。
開場(chǎng)：孩子們與教師輕松的一起進(jìn)教室和客人老師打招呼，音樂(lè)起，《快樂(lè)頌》“你快樂(lè)嗎？我很快樂(lè)”，大家一起舞蹈。
“讓我們一起大聲的說(shuō)出我們的快樂(lè)口號(hào)是什么？——快樂(lè)一加一，開心你我他！”
幼兒坐下，教師：“每當(dāng)我們跳舞的時(shí)候，我們大家心里都非常的怎么樣（快樂(lè)）？今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事，讓我們一起來(lái)聽聽吧！”
一、聽一聽——幼兒欣賞故事，體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動(dòng)畫，逐句講述故事前半段“森林里……我有這么多好朋友，我的心里真快樂(lè)！”。
故事講述中，讓幼兒進(jìn)行猜想小動(dòng)物對(duì)口袋說(shuō)的快樂(lè)，發(fā)揮幼兒的想象力。（依次請(qǐng)小朋友猜想小青蛙、小鳥、小象、小豬的快樂(lè)）
提問(wèn)：
1、“小猴發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么？那這只口袋，我們把它叫做什么口袋？”（快樂(lè)口袋）
2、“哪些小動(dòng)物跑來(lái)對(duì)著口袋說(shuō)話了？
3、它們分別說(shuō)了什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)?！保ㄓ變阂来螌W(xué)習(xí)小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)。）
二、玩一玩——把快樂(lè)告訴口袋，鞏固作品經(jīng)驗(yàn)。
教師：“小動(dòng)物們有這么多快樂(lè)的事情，那你們有沒(méi)有快樂(lè)的事情想對(duì)快樂(lè)口袋說(shuō)呢？”讓我們一起把快樂(lè)口袋喊出來(lái)吧——快樂(lè)口袋、快樂(lè)口袋?。ǔ鍪究鞓?lè)口袋）
1、分別請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)。
2、幼兒自由找朋友講講快樂(lè)的事情。
3、跳一跳，老師邀請(qǐng)孩子跳快樂(lè)的舞蹈。
三、繼續(xù)講述故事后半段，引發(fā)幼兒對(duì)快樂(lè)的進(jìn)一步理解。（播放課件，觀看故事后半段）
從“森林里找了一場(chǎng)大火——大家的心里都非常的難過(guò)”后提問(wèn)：
1、“突然森林里發(fā)生了一件什么事？”
2、為什么小動(dòng)物們都不快樂(lè)了？你有什么好辦法讓他們快樂(lè)起來(lái)？
講述故事最后一個(gè)部分，提問(wèn)；
1、“小猴想起了什么？它是怎么做的？”
2、“最后小動(dòng)物們?cè)趺礃恿?？是誰(shuí)讓小動(dòng)物們又重新快樂(lè)起來(lái)的？”
五、完整欣賞故事。
教師：“這只快樂(lè)口袋真是太神奇了，我們一起再來(lái)完整的聽聽這個(gè)故事，請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)講。”
六、談一談——什么叫快樂(lè)，遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
教師：“小動(dòng)物們又重新快樂(lè)了，小朋友們對(duì)著快樂(lè)口袋也說(shuō)了很多自己的快樂(lè)事兒，老師也找到了你們快樂(lè)的片段，讓我們來(lái)看一看。（在播放的過(guò)程中，和孩子一起回憶快樂(lè)的片段，并一起說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的事情。）
教師小結(jié)：其實(shí)在生活中我們大家要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，并與別人共同分享快樂(lè)，使大家都快樂(lè)起來(lái)那才是真正的快樂(lè)。
結(jié)束：讓我們把我們的快樂(lè)也帶給我們的客人老師吧，“快樂(lè)一加一，開心你我他”！
故事《快樂(lè)口袋》
森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們每天都在一起勞動(dòng)、游戲，個(gè)個(gè)都是要好的朋友。
這天，小猴在河邊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的口袋。這個(gè)口袋只能裝一樣?xùn)|西，那就是快樂(lè)。只要你把自己的快樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)出來(lái)，你的快樂(lè)就會(huì)被裝進(jìn)去。這口袋太神奇了!
小青蛙跳了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“我在稻田里提了許多許多害蟲，看到莊稼長(zhǎng)得這么好，我的心里呀，真快樂(lè)?！?/p>
小鳥飛了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“媽媽病了，我捉了蟲子喂媽媽吃，媽媽說(shuō)我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快樂(lè)?！?/p>
小象走了過(guò)來(lái)，對(duì)著口袋說(shuō)：“我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看見(jiàn)山羊爺爺住進(jìn)了新房子，我的心里呀，真快樂(lè)?！?/p>
小豬也來(lái)了，對(duì)著口袋不好意思地說(shuō)：“我，我昨天打針沒(méi)哭，媽媽說(shuō)我變得勇敢了，我心里可真快樂(lè)?！?/p>
聽了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來(lái)。這么多快樂(lè)鉆進(jìn)了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。
小猴撓撓頭說(shuō)：“你們說(shuō)了這么多快樂(lè)的事情，我也要說(shuō)一說(shuō)?！毙『锵肓讼耄瑢?duì)著口袋大聲說(shuō)：“我有這么多好朋友，心里真快樂(lè)!”
日子一天天地過(guò)去了，小動(dòng)物們相親相愛(ài)地生活在一起。突然有一天，森林里著了大火，燒死了許多許多樹，小動(dòng)物們的家沒(méi)有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來(lái)，大家都很難過(guò)。小猴忽然想起一樣?xùn)|西，那就是快樂(lè)口袋!
小猴飛快地取出快樂(lè)口袋，悄悄地解開了口袋上的繩子。啊!奇怪的事情發(fā)生了，小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來(lái)說(shuō)：“大家別難過(guò)了，以前我們的生活多么快樂(lè)，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手蓋新房子，我們還會(huì)和以前一樣生活得快快樂(lè)樂(lè)?！薄皩?duì)，對(duì)!”小伙伴們一齊答應(yīng)，他們馬上動(dòng)手蓋新房子。過(guò)了幾天新房子蓋好了，他們又開始種樹、養(yǎng)花，自己的家變得更加漂亮了。
現(xiàn)在。這些可愛(ài)的小動(dòng)物仍然相親相愛(ài)地生活在一起，那個(gè)快樂(lè)口袋又變得鼓鼓的。因?yàn)樾?dòng)物們每天都有快樂(lè)的事情對(duì)它講哪!
《快樂(lè)口袋》是一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)構(gòu)思巧妙的故事，它以大口袋為線索，引出了一個(gè)有趣的故事，情節(jié)富有童趣，容易引發(fā)孩子們的思考，孩子們也非常的喜歡?；顒?dòng)中，我通過(guò)輕松愉快的音樂(lè)將他們先帶入了一個(gè)快樂(lè)的'氛圍之中，然后又借助課件引導(dǎo)孩子欣賞故事，學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié)；運(yùn)用猜測(cè)、提問(wèn)、體驗(yàn)來(lái)讓孩子體會(huì)故事中角色的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思考，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受真正的快樂(lè)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞故事的前半段，在輕松的音樂(lè)中我們快樂(lè)的進(jìn)入了活動(dòng)，隨著課件的播放，孩子們一下就被帶到了故事中。當(dāng)開始講述故事讓孩子猜想小動(dòng)物的快樂(lè)時(shí)，我先將第一個(gè)出現(xiàn)的小青蛙的快樂(lè)講了出來(lái)，這樣以便孩子們模仿句式。因?yàn)槲乙郧暗恼n上換位思考用到的相對(duì)較少，所以還很擔(dān)心孩子們說(shuō)不出來(lái)，但是他們卻非常積極的加入到了猜想活動(dòng)中，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“如果我是小青蛙，我吃到很多的害蟲，我的心里真快樂(lè)”；馬克斌說(shuō)：“如果我是小象，我給大家用長(zhǎng)鼻子洗澡，我的心里真快樂(lè)”；胡佳怡說(shuō)：“如果我是小鳥，我會(huì)飛得很高，我的心里真快樂(lè)”等等，孩子使我的活動(dòng)能夠很順利的進(jìn)行到了下個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，這樣的猜想過(guò)程讓孩子發(fā)展了語(yǔ)言、發(fā)揮了想象。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是說(shuō)自己的快樂(lè)，分享快樂(lè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我借助實(shí)物教具快樂(lè)口袋引起了幼兒的極大興趣，并且有了小動(dòng)物說(shuō)快樂(lè)的鋪墊，他們能夠講出很多自己快樂(lè)的事情，尤其值得一提的是他們不但說(shuō)出了現(xiàn)在的快樂(lè)，還聯(lián)想了以后的快樂(lè)，莎莎說(shuō)：“我和王老師一起上課，我的心里真快樂(lè)”；徐澤州說(shuō)：“我長(zhǎng)大了要給媽媽買寶馬，帶著他們?nèi)ヂ糜?，我的心里真快?lè)”；汪子涵說(shuō)：“跳舞的時(shí)候，我的心里真快樂(lè)”，還的小朋友說(shuō)和自己的爸爸、媽媽去公園，他們很快樂(lè)等等。孩子們無(wú)拘無(wú)束的回憶著自己的快樂(lè)，并把這些快樂(lè)的事情講出來(lái)和自己的同伴們共同分享。講述快樂(lè)的事情，讓那些平時(shí)不敢說(shuō)話的孩子們也能主動(dòng)參與，興趣盎然，而且我在教學(xué)過(guò)程中也適時(shí)引導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)設(shè)回憶思考的空間，讓孩子們?cè)隈雎犞兴伎?，在思考中懂得：什么事情讓我們快?lè)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，讓幼兒進(jìn)一步理解什么是快樂(lè)。在這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出怎樣幫助小動(dòng)物重新快樂(lè)起來(lái)時(shí)，他們說(shuō)出了幫助小動(dòng)物蓋房子和找消防員叔叔滅火。對(duì)幼兒給予小動(dòng)物的幫助，我及時(shí)用小動(dòng)物的口吻感謝了他們，我能看到他們小臉上露出的那么一點(diǎn)高興?！皫椭鷦e人自己也很快樂(lè)”我想他們會(huì)知道的，有時(shí)道理不用直白的語(yǔ)言講出來(lái)幼兒才會(huì)明白，是靠他們自己去發(fā)現(xiàn)的。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升，我開始播放幼兒自己的生活片段，孩子們開始三言兩語(yǔ)說(shuō)：“那是我們過(guò)新年的時(shí)候”“快看，李旭把香蕉皮頂在頭上當(dāng)帽子，哈哈……”“這個(gè)是我和哥哥在海邊照的”…… 孩子們，看著、笑著、說(shuō)著，感受著快樂(lè)的滋味。最后我總結(jié)到：“其實(shí)在生活中我們大家要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，并與別人共同分享快樂(lè)，使大家都快樂(lè)起來(lái)那才是真正的快樂(lè)”。
教育家認(rèn)為，影響人一生最重要的因素是一個(gè)人的個(gè)性心理素質(zhì)，而個(gè)性心理素質(zhì)在七歲前就已成形，根據(jù)多項(xiàng)研究表明：快樂(lè)的童年是塑造良好個(gè)性心理素質(zhì)的必要環(huán)境。確實(shí)，環(huán)境漸移默化地影響幼兒的性格，幼兒性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次快樂(lè)的情感經(jīng)驗(yàn)浸潤(rùn)、積綻的結(jié)果。所以幼兒教師要努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿民主、平等、和諧、歡樂(lè)氣氛的環(huán)境，讓每位幼兒時(shí)時(shí)處處感受到老師的尊重與愛(ài)意，體驗(yàn)到同伴的溫情與友誼，感受快樂(lè)，也許一個(gè)活動(dòng)并不能帶給孩子許多，但至少是一次快樂(lè)的經(jīng)歷。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、激發(fā)幼兒探索紙的承重力的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解紙折疊后能增加紙的.承重力。
3、指導(dǎo)幼兒嘗試用繪畫的方法把實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)。
紙條，墊板，積木，雪花片，記錄表，筆，硬紙板若干。
1、教師實(shí)驗(yàn)，引出課題。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、幼兒操作，感知紙的承重力。
（1）幼兒人手一份操作材料進(jìn)行嘗試。
（2）師生交流，發(fā)現(xiàn)紙折疊后會(huì)改變紙的承重力。
3、再次操作，嘗試記錄。
（1）教師介紹材料，示范記錄方法。
（2）幼兒人手一份材料進(jìn)行自主嘗試探索。
4、師生交流操作中的發(fā)現(xiàn)。
（1）用圖表形式幫助幼兒清楚地了解折疊后的紙承重力的不同。
（2）簡(jiǎn)單小結(jié)：同樣的紙折疊不同，承重就不同。
5、應(yīng)用：選擇合適的紙包裝不同重量的杯子。
6、延伸：鼓勵(lì)幼兒用不同的紙進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1. 能大膽嘗試拼貼不同的不倒娃娃，對(duì)美工活動(dòng)有興趣。
2. 通過(guò)觀察，了解不倒娃娃的形象特征，進(jìn)行拼貼和繪畫。
3. 學(xué)習(xí)用大小不同的圓形拼貼出不倒娃娃，并嘗試畫出五官。
1. 各種各樣的不倒娃娃。
2. 每組兩盒大小、顏色不同的圓形彩色紙，膠水，畫紙和畫筆。
1. 引導(dǎo)幼兒欣賞、擺動(dòng)不倒娃娃。
教師：不倒娃娃是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的五官形狀、位置。
引導(dǎo)幼兒玩玩不倒娃娃，發(fā)現(xiàn)娃娃的有趣之處。
2. 出示畫紙和不同的圓片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)制作方法。
教師：今天我們也來(lái)做不倒娃娃，用圓片在紙上怎么做呢？怎么才不會(huì)掉下來(lái)呢
3. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)粘貼不倒娃娃。
教師：這里有大小不同的圓形，用什么做娃娃的頭,什么做娃娃的身體？
幼兒嘗試自己拼擺娃娃。
教師情個(gè)別幼兒講解自己的拼法。
教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒自己復(fù)習(xí)粘貼方法。
第一步：先選好自己喜歡的顏色的圓片拼成不倒娃娃。
第二步：拿一張圓片在背面涂膠水，像畫圈一樣在圓片的周圍都涂上，但注意不要涂得太多。
涂完后，擦干凈手指。
第三步：將圓片貼在紙上想好的位置，用手指抹平，再貼別的圓片，最后把不倒娃娃圓形鐵好。
第四步：給貼好的不倒娃娃畫上五官，不倒娃娃就做好了。
4. 幼兒自由操作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒沿著圓片的周圍涂膠水，娃娃的頭和身體要靠在一起，要貼得平整。
鼓勵(lì)幼兒選用不同顏色的圓片，或變化頭和身體的位置關(guān)系，貼出不同的不倒娃娃。
提醒幼兒觀察實(shí)物，畫出不倒娃娃。
5. 展示幼兒作品，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)講評(píng)干凈平整以及與教師范例不同的作品。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.能跟隨繪本的情節(jié)發(fā)展，簡(jiǎn)單了解亨利馬蒂斯的生平。
2.通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、貼一貼的方式，感受亨利馬蒂斯作品中“色與形”之美。
1.自制教學(xué)ppt。
2.黑色卡紙、各種形狀的彩紙。
3.畫架展板、布置成畫展的教學(xué)環(huán)境。
一、馬蒂斯的世界。
1.今天周老師帶你們來(lái)到一個(gè)畫展，我們一起來(lái)看看吧！這些都是誰(shuí)的作品呢？
小結(jié)：歡迎小朋友們來(lái)到馬蒂斯的世界！
二、馬蒂斯的剪刀。
1.繪畫時(shí)期的馬蒂斯：馬蒂斯是個(gè)非常愛(ài)畫畫的人，即使生病做手術(shù)也不忘在床上畫。
2.年邁時(shí)期的馬蒂斯：生病的馬蒂斯再也沒(méi)有力氣畫畫了，他非常的'傷心難過(guò)。
3.馬蒂斯的剪刀：馬蒂斯把剪刀當(dāng)作工具，用剪紙的形式來(lái)創(chuàng)作。
三、馬蒂斯的作品。
1.從色彩、單個(gè)形狀、形狀組合等方面引導(dǎo)幼兒分析馬蒂斯的作品。
2.馬蒂斯的作品的顏色豐富，用色大膽，形狀多樣，成為了當(dāng)時(shí)一個(gè)特有的藝術(shù)風(fēng)格——野獸派。
3.亨利馬蒂斯是法國(guó)野獸派的創(chuàng)始人和主要代表人物。
四、馬蒂斯的剪紙。
1.要求：4人一個(gè)籃筐，先貼大色塊，再貼小色塊。
2.不同大小不同顏色的色塊，可以手拉手、疊在一起玩游戲。
3.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己貼了什么畫面。
4.講述故事結(jié)尾。
本活動(dòng)將原本枯燥的藝術(shù)大師生平介紹，利用繪本的形式讓幼兒了解。將枯燥的內(nèi)容變的直觀且生動(dòng)有趣，幼兒通過(guò)觀察畫面以及故事的發(fā)展線索，就能在過(guò)程中自然而然的了解馬蒂斯的生平，更加符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。藝術(shù)活動(dòng)最終目的是激發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的欲望，因此在初步欣賞大師作品的時(shí)候，積極鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表述，肯定幼兒的想法，最后再通過(guò)講故事的方式，把大師畫作背后的故事簡(jiǎn)單介紹一下，為的就是能夠讓幼兒知道通過(guò)藝術(shù)的表現(xiàn)形式同樣能夠表達(dá)自己的想法以及對(duì)事物的看法，而且不同的藝術(shù)作品給人的感覺(jué)也是不一樣的。最后讓幼兒嘗試貼一貼，用大師的作畫手法來(lái)表現(xiàn)自己的故事，起到一個(gè)與大師共情的作用，進(jìn)一步理解大師的內(nèi)心世界和作品。
中班教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征，中班科學(xué)活動(dòng)教案：好吃的豆芽。
2、知道豆芽是蔬菜，很有營(yíng)養(yǎng)，樂(lè)意吃豆芽?；顒?dòng)準(zhǔn)備：黃豆芽，綠豆芽。
師：真聰明，它是一種很有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜?？矗∥疫@里還有它的樣本呢?。ǔ鍪緢D畫樣本）你覺(jué)得它像什么？師：哈哈！是挺像，那我們?nèi)フ艺宜鼈冋鎸?shí)模樣吧！
師：小朋友，今天我們就去菜市場(chǎng)來(lái)找找豆芽，帶回家請(qǐng)爸爸媽媽做成美味的菜肴，好不好?。ㄓ變焊S老師來(lái)到菜市場(chǎng)。）。
師：看這里，有這么多的菜，你能找出豆芽嗎？（幼兒四處尋找賣豆芽的攤位，教案《中班科學(xué)活動(dòng)教案：好吃的`豆芽》。）。
師：那我們各買一點(diǎn)，買點(diǎn)黃豆芽，再賣點(diǎn)綠豆芽。請(qǐng)nn小朋友來(lái)買黃豆芽?。╪n小朋友抓了幾把黃豆芽，請(qǐng)豆芽阿姨稱重。）。
師：嘿嘿，小朋友們可以說(shuō)：“老板，我要一斤黃豆芽！這樣老板阿姨就知道你要多少啦！”現(xiàn)在，我們請(qǐng)aa小朋友來(lái)買綠豆芽！（aa小朋友抓了幾把綠豆芽，付錢給豆芽阿姨。）。
師：好啦，我們買好豆芽，打道回府吧！
師：瞧！我們滿載而歸！可是，我看小朋友們好像并不是很高興么？為什么呢？
師：哦！原來(lái)是這個(gè)原因，嘿嘿，現(xiàn)在我們一起來(lái)探討一下，為什么它們都是豆芽，都是白色，卻一個(gè)叫黃豆芽，一個(gè)叫綠豆芽呢！（老師出示兩種豆芽，請(qǐng)幼兒自由觀察討論）。
師：小朋友，看我拿了兩顆豆芽，你能說(shuō)出它們不同的地方嗎？
師！哇！好聰明哦！可能小朋友又會(huì)問(wèn)：明明都是白色，黃豆芽上面有黃色的豆，而綠豆芽沒(méi)有綠色的豆，怎么就叫綠豆芽了呢！
師：嘿嘿！看來(lái)大家都很頭疼這個(gè)問(wèn)題，那我來(lái)告訴你們吧，因?yàn)榫G豆芽的小時(shí)候是綠豆，綠豆寶寶發(fā)芽長(zhǎng)大了，就變成了綠豆芽，所以就叫綠豆芽啦！
師：嘿嘿！這個(gè)小秘密我保留，請(qǐng)小朋友等會(huì)自己討論黃豆芽的身世?，F(xiàn)在，我們買了這么多豆芽，我在每個(gè)小桌子上各放一堆黃豆芽和綠豆芽，請(qǐng)你們自己來(lái)看看、摸摸、聞聞。（幼兒自由圍在桌子上觀察兩種豆芽，找出不同的地方。）。
師：小朋友們，你們看，這里的黃豆芽和綠豆芽打起來(lái)了，它們打成一團(tuán)，你快來(lái)把它們分開，免得它們打得鼻青臉腫，就不好看了。（幼兒分出黃豆芽和綠豆芽，老師巡回指導(dǎo)。）。
師：還有一個(gè)在有肥料的土里。你覺(jué)得它們會(huì)變成黃豆芽嗎？哪個(gè)會(huì)最快變成黃豆芽呢？
幼：在有肥料的土里會(huì)變得最快！
活動(dòng)延伸：
師：小朋友，這豆芽可是營(yíng)養(yǎng)很高的蔬菜啊，夏天吃它可以除熱降火，而且價(jià)錢便宜，制作方便，涼拌、熱炒都可以，回家的時(shí)候，和你的爸爸媽媽一起，用豆芽做成菜，嘗嘗它的味道，好不好！
師：給你們介紹幾道美味的豆芽菜！
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