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班主任教育心得與反思篇一
我擔任四年級(8)班的班主任，要談經驗有些慚愧，雖然在崗位上已經近十年了，可是也沒有什么方法可談。在那里就跟大家談一談自我的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
我從03年工作以來，一向擔任小學語文工作兼班主任工作，這么多年擔任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。在坐的班主任都任課，既要管理好班級，又要在競爭日益激烈的今日為自已在教育教學崗位上謀得一席之地，是很不容易的。這學期，我服從學校領導的安排，擔任四年級(8)班的班主任，三年以來，感觸很深。我最大的感受就是不適應，壓力大。學生家長很多都是農村的，沒時間管孩子，所以學生的學習習慣差是最令教師頭疼的;另外，有些家長因為家庭條件優(yōu)越，個別學生異常任性，跟他們很難溝通。所以，剛開始應對他們，說心里話，有些不知所措。之后，在與學生和家長的接觸中，我感到只要班主任教師盡職盡責，多與學生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調整自我的心態(tài)，盡快適應了學校的工作，所帶的四(8)班也有了提高。
一、關注細節(jié)，從點滴小事抓起，培養(yǎng)學生的良好習慣。
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢(如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等)，另外，課本文具擺放要有條理，教育學發(fā)言先舉手，不能隨意打斷教師的話;回答問題時聲音要響亮、清楚;學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自我的語文課堂上有意訓練和培養(yǎng)學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規(guī)章制度，提醒學生養(yǎng)成良好習慣，并且在課下注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表此刻學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的進取性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。
二、塑造自身形象，贏得學生信賴。
主動撿起來。我們班的呂貝花，田靜幾個同學每一天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到十分地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然教師只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。所以我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為去影響學生的心靈。
三用心播撒愛的種子。
作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進生傾注更多的關愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班李羽飛同學，腦子比較聰明，可學習習慣差，寫作業(yè)有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴提高，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，并且成績也有了提高。在生活上，我無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、多喝開水，以至學生下課了，老愛拉著我問東問西的跟教師親近。
愛不能只作為一種理念掛在教師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里。教師不經意舉手投足透露出的對學生的情感，異常是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉來的馬婷同學，腦子很聰明，做事也十分認真，可是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現(xiàn)后，主動找她談話，經過了解才明白，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情景我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發(fā)表自我的意見了，也很快與很多同學成為了好朋友，此刻她發(fā)言異常進取，并且，經過一段時間的訓練，語言表達本事也提高了。
愛學生，學生才會愛你;愛學生，學生才能服你;師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行;才能收到預期的效果。但我認為自我做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自我的愛。
四、加強和學生家長的聯(lián)系。
我們班大部分學生都是寄宿生，根據(jù)這種情景，家長很難了解孩子在校學習情景，所以，我們平時要密切聯(lián)系學生家長，主動和家長聯(lián)系，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現(xiàn)，讓學生家長也了解一下學生在校的表現(xiàn)，共同督促學生認真學習。
班主任工作是瑣碎而又繁瑣的，卻又是那么微不足道，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
班主任教育心得與反思篇二
一、深入了解學生，搞活課堂教學。
本學期我接任了六(二)班的班主任工作，為了能很快地了解學生，我深入班級，每一天早來晚走，坐班聽課，同時經過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現(xiàn)。開學前三天我已能準確叫出每個學生的名字，開學一個月，就對全班同學的學習本事、學習狀況有了比較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生比較有個性，大部分的學生都有很強的理解本事，但自覺本事較差，男生女生好講好動，較俏皮，并且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學資料里增加一些趣味的話題，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。
二、學習優(yōu)秀班主任工作經驗，抓好班級管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。魏書生教師曾說過，一件事有一百種做法。所以，我在工作之余，認真鉆研魏書生教師的班級管理經驗，進取進行實踐，同時虛心請教同組的教師，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一齊學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》及《值周班長負責制》，組建了班干部團體，確立了值周班長輪流順序，利用《怎樣當好班干部》主題班會，教給學生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的進取性，培養(yǎng)學生的各方面本事，我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協(xié)助期工作，這樣既調動了學生工作的進取性，培養(yǎng)其工作的職責感又從中挖掘學生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
三、言傳身教，培養(yǎng)學生主人翁意識。
的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。此刻一走進我班，會讓人感到心境舒暢。在學校組織的“流動紅旗”評比活動中我班多次被評為“流動紅旗”班。
四、重視對后進生的教育工作。
成績也較差，所以利用課間、政教、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫忙他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。
五、注重對班主任工作的研究。
經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生教師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學》兩本書，工作中不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
六、不斷更新教育觀念，努力提高自我的業(yè)務水平。
國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學生的終身發(fā)展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發(fā)展，使全體學生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學生都能得到應有的發(fā)展。僅有過硬的業(yè)務本事，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態(tài)，努力提高自我的業(yè)務水平，為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。
經過一學期的努力，班級工作取得了必須的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改善，以提高自我的班級管理水平。
班主任教育心得與反思篇三
作為工作了二十多年班主任，我領略到了班主任藝術的內涵與境界，我也認識到在平時班主任工作的粗糙與不足。
一、工作沒有規(guī)劃，缺乏思考和創(chuàng)新。
我一向認為只要盡了力就是最好的，工作上兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，雖然沒有什么大的成就，卻也很是心安理得。經過學習，我意識到自我的工作完全沒有計劃性，看似每件事都做完了，卻一向是處于被動的狀態(tài)，從來沒有思考過自我應當做些什么，為什么這樣做，有沒有更好的解決辦法。
二、思想陳舊，包辦現(xiàn)象較嚴重。
由于我一向擔任低年級的教學工作，雖然是些小事，可我總擔心學生太小做不好，只好每一天早早地到教室掃地、擺桌子、擦黑板。組織上課，放學后鎖門，再加上備課、上課，一天下來，真是疲憊不堪。而學生也漸漸習以為常，就是眼前的小事他們也不會做，確實挺讓人頭疼。此刻我才真正的意識到：自我看似善意的舉動卻無意中剝奪了學生參與勞動、體驗勞動的權利，讓學生失去了鍛煉的機會，這其實是害而不是愛?！霸谌粘；顒又?，教師只要做好指導者，把做的權利還給學生。”看來教師僅有找到準確的職業(yè)定位，才能培養(yǎng)學生進取主動的勞動習慣和獨立自主的生活本事。
三、忽視生活細節(jié)，缺少心靈引導。
作為教師，我的一言一行對孩子起到十分重要的作用。而在平時我卻把大部分的精力放在了提高教學質量上，忽視了對學生內心的關注。
教師不但要教會學生有效地學習，更重要的是教學生學會幸福地生活，歡樂地做人。多給學生以笑臉，給學生以信任，為學生的成長創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境。注重賞識教育，尊重學生、理解學生、激勵學生，努力發(fā)現(xiàn)學生每一個細小的閃光點。用智慧點燃心靈，用關愛溫暖生命，才能讓學生學會自尊自愛，充分發(fā)揮潛力，智慧地學習，歡樂地生活。
我認為以后的班主任工作應從以下幾個方面做起。
一、加強業(yè)務學習，提高自身素質。
態(tài)度決定高度，只要不斷地學習就必須能做好班主任工作。我明白班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉構成的。在這些案例中，就有著很多與我的工作中相同的情景。
比如，后進生、班規(guī)的制定、與家長溝通等，只是自我都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有到達自我期望的效果。因為此刻的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師想用簡單的說教去敷衍學生，學生是不會買帳的，更何況此刻提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，塑造人格魅力，才能贏得學生的信任和尊敬。作為班主任，應當學會從失敗中總結經驗教訓，加強學習，才能更好地勝任工作。
二、班級管理要講究藝術性。
班主任要學會巧妙的使用表揚和批評。對學生要多表揚少批評，要學會藝術的批評，才能使學生更快的成長提高。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。成功的經驗中無不滲透著教師的愛，今后的工作中我應當嘗試去做到嚴之有理，愛之有情。
班主任教育心得與反思篇四
我們班共有五十一名學生，開學初，我針對本班學生學習進取性缺乏，自主意識淡薄的現(xiàn)狀，作為班主任，我嘗試經過為學生創(chuàng)設主動參與團體活動，即參與班級管理活動的經歷，讓學生學會自我管理，提高全面素質。一個學期來，我們401班在各位任課教師的指導下，在同學們的努力下，取得了必須的提高。
一、制定班級目標，加強團體凝聚力。
一開學，我就針對班級特點，開展了班干部競選、制定班規(guī)、制定班級目標等活動。在這些活動中，充分調動學生的進取性與參與熱情，讓學生意識到自我是班級不可缺少的一部分，班級的發(fā)展好壞，與自我息息相關。一方面，班團體的提高需要自我的努力，另一方面，班團體的提高也會帶動自我的提高。
一學期來，每逢班級有大事，我都會組織學生討論，共同為團體出謀劃策。同時，對學生的意見和提議也予以充分的肯定，充分發(fā)揮他們的進取性，并對他們開展的活動給予必要的指導。學期末的三好學生、特長生的評比就是很好的例子，我們班在評選三好學生和特長生的活動中，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的理念。在投票選舉之前，我先組織發(fā)動學生評選出日常學習生活各方面表現(xiàn)突出的候選人，再結合他們的學習、體育鍛煉情景，對候選人進行投票，最終根據(jù)考試情景再進行最終的確定人選。事實證明，學生的眼光是很準的，選票最高的學生的確也是各方面表現(xiàn)都十分突出的學生。
二、開展各種活動，鍛煉學生本事。
一學期來，我班陸續(xù)開展了一系列小主人活動，如我是班級小主人、我愛我班、我為班級添光彩等班隊活動，告訴學生自我是班級的主人，培養(yǎng)了學生的主體意識，為建設學生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎。在平時活動的基礎上，我們還在《品德與社會》課和班隊課中開展各種同學們喜聞樂見的教育活動，我們班同學在課內學習活動的基礎上，開展各種課外討論和實踐活動，比如給好朋友贈送優(yōu)點閃光卡，進行家庭收支小調查，我也會當家等活動。雖然在活動中，同學們的表現(xiàn)有時顯得有點稚嫩，但大多數(shù)同學都能認真地去參與，去感受，同樣也有收獲，作為班主任，我發(fā)自內心地為他們的提高感到高興。當然，這也離不開學生家長的大力支持，這些活動，僅有有了家長的支持，才能更加順利地完成，更加能體會到這些活動的意義。
對于學校組織的各項重大活動，我們班也能進取地參加，從一開始的演講比賽、國慶文藝匯演的成績不如人意，到后面藝術節(jié)上的表現(xiàn)一次比一次有提高，我對同學們的努力付出感到十分欣慰。更為重要的是，他們在一次次的鍛煉中，培養(yǎng)了興趣，提高了本事，獲得了歡樂。
三、加強班干部隊伍建設，提升班級核心力量。
班干部是教師的小助手，對班級各項活動的開展起到十分重要的作用。作為班主任，我十分重視班干部隊伍的建設，每月定期召開班干部會議，開展班干部工作自評與互評，匯報班級工作近況，我也及時對他們的.工作提出意見和提議。
班干部中有很多表現(xiàn)出色的，比如生活委員金怡菲負責中餐的領取和分發(fā)，學習委員韓麗麗負責學習方面的事務，文藝委員俞沁喆負責文藝節(jié)目的排練，體育委員胡家興負責體育課、課間操整隊和大課間活動的組織等，都做得很出色。在班干部的帶領下，在關心班級這一點上，不僅僅是班干部，很多同學都能主動為班級出力，比如說，方孝南同學，每次班級純凈水喝完時都主動到總務處領取;金澤英同學，經常幫忙教師整理講臺，提醒同學們堅持教室干凈整潔;趙雨婷同學管理班級圖書，井井有條，每一天傍晚都要整理、清點，如有缺失，及時向教師匯報，俞大為同學，負責班級勞動與衛(wèi)生工作，不僅僅自我工作做好，還經常幫忙別的同學。有一件事情，我記得很清楚，教師節(jié)那天早上，我到校的時候，發(fā)現(xiàn)趙雨婷同學在擺自行車，我上去問她，是不是今日輪到她擺，她說不是的，因為以前自行車少，不用特地去擺，這個學期騎自行車的同學多了，有些同學擺放不整齊，影響美觀，所以她自我主動來擺放整齊。我看了覺得很感動，同時也意識到自我還不如學生細心。那天晨會課時，我就當著全班同學的面說，這是最好的教師節(jié)禮物。
當然，在前半個學期中，班級在各方面還存在著必須的問題，我在期中工作交流中概括成以下幾點：
1、班級中男生沒有男子漢氣概。本應在班級工作中挑大梁的男生，卻總是遇事不敢擔當，拿不起放不下，拿不起是指工作重擔挑不起，放不下是指經常為蠅頭小利爭得面紅耳赤。其中有幾個男班干部，對自我沒有提出更高要求，只求明哲保身。
2、女生對自我要求不高。我們班大部分女生相對都比較文靜，可是同時也缺乏活力，班級工作、學習活動等都缺乏主動性。
3、部分班干部工作乏力。部分班干部工作主動性不強，經常要我催，才勉強完成工作。
4、少數(shù)學生各方面表現(xiàn)均有問題。主要是朱林、章陽這兩人，在言行舉止，學習勞動，體育鍛煉等方面，都缺乏進去心。
在后半學期中，我針對半個學期來班級里存在的問題采取了必須的措施，使這些情景有所好轉。
班主任教育心得與反思篇五
孩子，老師也該說“sorry”
小橋，你是班上最優(yōu)秀的孩子，天資聰慧，學習刻苦。一到五年級里，你倍受老師們的肯定和推崇。然而，李老師自認為你的順風船坐得太久，溢美贊揚承載得也太多，便自作聰明地處處對你進行“挫折教育”，大到一次考試的失利，小到忘發(fā)一次作業(yè)本，我都會在班上批評指責你，以為這樣才能培養(yǎng)你更為堅韌的個性?，F(xiàn)在想來，老師是多么刻薄，你畢竟是孩子，和所有同齡人一樣，需要很多的愛很多的肯定，絕不是無盡的批評、一再的要求。你的心里對老師一定有許多的怨尤吧，可是你還是自勵著滿足了老師對你越來越高的要求，為自己的小學階段的學習畫上了完美的句號。與你相比，老師反顯得狹隘而氣短。孩子，對不起！
小萍，你是個特殊的孩子，家庭的不幸境遇無形中滋養(yǎng)了你的.惡習，以至于老師在尚未接班就暗暗祈禱這個集體中不要有你。然而最終，我們還是共同走進了六（1）這個大家庭中。我如此害怕你故技重犯，害怕你壞了班級的名譽，害怕你為老師臉上抹黑。所以，剛開學，我就絞盡腦汁想辦法阻止你，于是我們有了一次又一次的長談，次數(shù)越多，你的坦誠越多，從中我了解了你的家庭，你的心理，你的無助。漸漸，你將老師視為最懂你最值得信賴的人。你不曾再有“案發(fā)”是時候，你按時完成每一次作業(yè)，你經常在晚上打電話和老師交流。校運會上，你對我說：“老師，我一定要為你爭光！”1500米這個高難項目，你勇敢地報了，并且是全年級報這個項目的唯一女生，和男生同場競賽，你居然還跑出第二名的好成績，真不簡單呀！可這學期發(fā)生了一件事，某老師的本地通不見了，立刻就懷疑到了你。當你到我面前哭訴，向我表明自己的清白，并希望我能給予你支持和信任時，我卻退縮了，因為我根本不敢堅信你，害怕為你講情反影響了自己。于是只是讓你回家找來媽媽去說理。最后的結果，你確實什么也沒做。小萍，那次事件你是不是對老師感到很失望？最后的日子里，為了給老師留下美好的記憶，你開始發(fā)奮，每晚都很遲才睡，畢業(yè)考試居然考出了84.5的高分，并且如愿以償?shù)乜忌狭四暇┑囊凰w校。是的，你的信任和真誠是真實的，而老師的所謂信任和真誠其實是虛偽的。孩子，對不起！
小森，一直坐在最后一排的你，是不是感到受冷落？是不是覺得老師吝嗇給你以關懷？你這孩子，惰性太大，學習總是不上心、不上進，明明有一手好字，作業(yè)本上的字卻隨便涂畫。老師對你的耐心和好脾氣，漸漸就用完了。你發(fā)言時總是口齒不清，糾正了很多次都不見效，所以，借著“提高課堂效率”的理由，老師上課就絕少給你發(fā)言的機會了。那次，有同學報告說你上網(wǎng)吧了，你的媽媽又在電話里告訴我你挑吃挑穿，恰巧你交上來的作業(yè)又寫得一塌糊涂，我終于怒不可遏了，將你叫到面前狠狠批評了一通，最后問你：“你還有什么優(yōu)點？你給自己找找吧，找出三個，我就讓你回座位！”你囁囁嚅嚅著，終于搖搖頭，輕聲說：“沒有優(yōu)點?！笔潞?，老師很快就發(fā)現(xiàn)自己錯了，太值得反省了，怎么能對你說出這種刻毒的話，這對你有多大的傷害呀！你何止有三個優(yōu)點：你的體育一直相當出色，校運會上，你揮汗你拼搏，為班級爭得了很多的分；你仗義有情，對待朋友大方熱情；最可貴的，你還很謙虛低調，比如在老師面前你頷首承認自己沒有優(yōu)點……老師后悔不迭，想著該怎樣向你道個歉，可猶豫了那么久，一直不曾有勇氣再和你提這件事。現(xiàn)在，老師向你誠懇致歉：孩子，對不起！
小棚，老師的一次次打擊有否在你心中留下陰影？你是個思維極其敏捷的孩子，課堂上老師的每一個提問，你幾乎都是第一個舉起手來?？墒牵愕膯栴}是，還喜歡插嘴，甚至嗓門比老師還大，最糟糕的是，你插嘴的內容卻又十有八九是錯誤的。這令我恨得牙根癢癢，不尊敬老師還在其次，學習上講究“先入為主”呀，你的這種搶在老師之前的錯誤的插嘴豈不誤導同學們！對你的這種習慣，我從最初的客氣提醒，到后來的冷言挖苦，再到最后的厲聲呵斥，甚至還當眾說過：“你若再胡說八道，我就將你拎出去！”看著你紅了臉，低下頭去，我方覺安心。后來，你的成績有所下降了，最后連楚水也沒考上。我突然悔悟了，你的課堂積極性緣于你對語文的熱愛，緣于對表達的渴望，而我的一次次打擊，無形中打擊的正是你的興趣，沒有興趣還會有好的成績嗎？為什么那時就沒想過，找個時間和你好好談一談呢？如若動之以情，曉之以理，你這樣聰明的孩子，怎會不理解？為什么總是在當著大家的面來批評指責呢？老師真的后悔極了……孩子，對不起！
還有，小祥和小俊，你們是略有智障的孩子，你們本該獲得比正常的孩子更多的關懷、愛心，和耐心?？墒?，在這緊張的畢業(yè)前期，由于你們反正不算班級的平均分了，老師對你們幾乎就徹底放任自流了，這是多么可鄙的行為！師生一場，真的沒給你們留下什么，無論是知識、習慣還是性格。孩子，真的真的對不起。
班主任教育心得與反思篇六
一眨眼兩個月的實習時間就要過去了，回想起x月xx日隨同華師實習隊來到xx中學的時候，一切仿佛還是發(fā)生在昨天一樣。在這短短的兩個月中我經歷了很多，也學會了很多。
我剛到學校的時候，高一級正在外軍訓，所以第一個星期我都是忙一些實習的準備工作，例如看一下課本和教案。第二個星期，高一的學生和老師都回來了，我終于見到我的政治指導老師和指導班主任，心情非常緊張。
一、我與我的學生。
當班主任是一件很讓人興奮的事，不過與學生見面的情況卻并不是我想象中的那樣。我準備了令我自己很滿意的講稿，希望能給高一六班的同學留下一個良好的印象。但是，現(xiàn)實情況卻是恰好那天班里有很多事情要處理，班主任彭老師只是簡單地介紹了一下我就開始忙班里的事了，我連說一句話的機會都沒有，只能站在那里發(fā)呆。
以后那幾天我每天都去看早讀和早操，學生們會用一種很陌生的、很奇怪的眼光看著我，老師也很少跟我交流，我開始有點不知所措，發(fā)現(xiàn)自己就像一個身處鬧市卻無人理睬的人。
后來發(fā)生了一件事，使我所處的尷尬局面有所改變。那天，班主任彭老師要監(jiān)考幾個班的`歷史測驗，于是我答應幫她監(jiān)考我們班。由于我的疏忽，沒有聽清楚老師要我把考試時間延遲10分鐘，結果一下課我就把試卷收好。那次考試班里的成績受到影響，我的心情一直都很郁悶，一想到第一次在班里做事就搞成這樣，我的情緒就變得十分低落，不知如何是好。我有時候會想：隨便算了，反正也不會在這里呆很久。到了第二天，我經過課室，之前跟我聊過幾句的班長走出來對我說：你慘啦，同學都說你不好，害他們沒有時間做試卷?。∥翌D時滿臉通紅，腦海里冒出一個想法：向全班同學當面承擔責任。現(xiàn)在回想起來，還得感謝班長對我說了這樣的一句話，激發(fā)了我認罪的決心。那天下午自習課準備下課時，我第一次對著全班同學說話，而且是道歉的話，這是我從來沒有想過的。我誠懇的承認了自己的過失，并希望得到他們的原諒。結果我贏得了在座學生的熱烈掌聲，那天放學第一次有很多的學生跟我說再見。
俗語說否極泰來，我現(xiàn)在是真正感覺到了。學生畢竟是喜歡一些愿意以身作則勇于承認錯誤的老師的，這樣一件本來讓我十分傷心的事反而使我得到了學生的認同。我終于逃離了那種讓我尷尬的局面。
通過這一件事，我更加認識到老師與同學之間的相處，相互坦誠是十分重要的。老師也有犯錯的時候，有錯就要承認就要改，只有老師以身作則才能夠起到榜樣的作用，才能得到學生的認同。幸好發(fā)生了這件事，不然的話我的彷徨日子不知還有多久。
二、我與我的老師。
剛開始看到其他同學跟他們的老師都很要好，使我十分羨慕。不過羨慕是沒有任何意義的，我想到上次幫彭老師監(jiān)考碰了釘子，再看看彭老師在不停地改著試卷，我知道是時候該做點什么了。于是我對彭老師說：老師，需要我?guī)兔Ω脑嚲韱幔颗砝蠋熛仁怯悬c驚訝，然后微笑著把工作交給我。這是彭老師給我的第二份工作，我已經下定決心一定要把它完成好。那一天我是很拼命、很認真地改著試卷，當我把一疊疊改好選擇題的試卷交給彭老師時，都會收到一個微笑，這時我的心是滿懷安慰的，我知道我已經找到了打開我與彭老師之間的那扇門的鑰匙。彭老師逐漸地開始信任我了，班里的一些情況也會主動地跟我說，我也會發(fā)表一下自己的意見，到了后來她就把一些日常的班主任工作也交給了我去嘗試。那一陣子學校正在創(chuàng)省一級，老師們都有做不完的工作，尤其是班主任，所以我已經做好了艱苦奮斗的準備。
先是學生儀容儀表、再是班容班貌，每一個任務我都很努力的與彭老師配合，也得到了她的肯定。其實彭老師并不是像她給我的第一印象那樣冷漠的，相處下來我才發(fā)覺彭老師對我的照顧，我第一次上課，她關心地問我是不是害怕，叫我不用擔心。我上完第一天的三節(jié)課后嗓子有點不舒服，她就熱心的介紹了一些保護嗓子的經驗。有一次我發(fā)校服發(fā)得亂七八糟，結果她并沒有責備我還幫我收拾了這個爛攤子。我開始逐漸地欣賞和佩服彭老師的為人和工作能力。我想我真正地投入到班主任工作之中應該是從這時候開始的吧，我與老師、同學相處融合，以前的那種彷徨不知所措的感覺終于離我而去了。我深切的體會到要跟別人建立友好的關系一定要熱情、主動和坦誠，這讓我想起了一句不知道是誰說過的話：你對別人笑時，別人決不會對你哭！
班主任教育心得與反思篇七
時間如流水匆匆而過，一學年的學習又接近了尾聲，回憶這一學期的工作，酸甜苦辣又涌上心頭。雖然事情有點繁瑣，但過后也成了甜蜜的回憶。
這學期是六年級的最終一學期，也是小學階段的一個重要學期，所以，在教學工作之余，為了當好班主任，為了能和學生融洽的過完這一學期，我一向努力做好班級建設工作，從學生的特點、角度研究，力爭讓他們能更好的成長。
這學期，繼續(xù)結合學校開展的“星光優(yōu)點小銀行儲蓄活動”管理班級工作，但六年級的學生，獨立自主的本事更強，并且，對“星制”管理缺少了活力，學生失去了原有的好奇，失去了探索精神，所以，在這學期，我采取了“積分制”管理方法，放開手，由他們自我去進取和創(chuàng)新。
“積分制管理”主要分兩部分：“個人積分”和“小組積分”。
一、個人積分制。
每個學生都會擁有100分，以兩周為期限，自我去掙取分數(shù)。主要表此刻課堂回答問題、作業(yè)整潔度和正確率、個人衛(wèi)生、兩操表現(xiàn)、寢室和餐廳……等等，波及到學生在校的個個方面，表現(xiàn)好的會有不一樣的分值可加，違反制度的，也要斟酌扣分。兩周結束，總計出分數(shù)，評出積分榜前五名，進行獎勵，獎勵的資料由學生定(能夠適當?shù)馁I些學習用品)，這樣進而提高了學生的興趣和活力。評出積分榜后三名，由學生制定幫忙方法，力爭下次考核中不在后三名之中。
二、小組積分制。
把班級劃分為幾個小組，學生的各個方面要均勻，這樣競爭也公平。
每個小組同樣是每兩個星期總評一次，積分同是100分，加分，扣分的方法可與個人積分相同，個人取得的分值要加在小組分上，那么扣去的分值也要扣在小組分上，把個人與小組緊密結合起來，這樣學生的團結力度就加大了，每個小組的同學對那些習慣差、成績差的學生不再是不管不問，而是爭著幫忙他們。小組獎評出一等獎，他們能夠提出獎勵獎項。
本學期針對六年級學生的習性，制定這樣的班級管理方法，放手讓學生自我管理自我，確實收到了必須效果，學生的活力被調動起來，變被動為主動，尤其是小組協(xié)作的精神，更為可貴。記得組織的一次畢業(yè)班班會上，我把任務分下去，每個小組兩個節(jié)目，根據(jù)節(jié)目的表演加小組分，那次的班會是最成功的一次，學生能在班會上各顯身手，確實讓我大吃一驚，這也讓我從中思考了很多。每個學生身上都有潛力，主要是教育者怎樣去挖掘。
送走了畢業(yè)班，我也從中成長了許多，工作使我的生活多姿多彩，使我積累了經驗，我將繼續(xù)努力，期望在以后的工作中，能有更多的、有效的班級管理方法。
班主任教育心得與反思篇八
通過本輪班主任網(wǎng)絡培訓，我系統(tǒng)地學習了有關班主任的幾乎所有課程，而更為可貴的是，中國教師研修網(wǎng)為我們這些班主任設置了幾乎涵蓋日常工作中的所有的內容，包括班主任自身管理水平、教師業(yè)務能力，教育教學管理、學生心理輔導、家校聯(lián)系，甚至包括課間等時段的教育資源的挖掘與利用……總之，設置內容全面而豐富，對我們這些班主任的工作有極強針對性的指導，使我們這些班主任更容易地厘清了自己的責任與義務，明晰了自己工作中的優(yōu)點與缺點，并使自己從更深層次對自己的教育教學工作進行系統(tǒng)地反思，真是善莫大焉。
結合這次學習總結，我特地對本人在班主任工作過程中的缺失進行梳理，以利于自己更好地從事下一階段的教育工作。
首先，我總結一下自己在平時工作中的一點成功的地方。
我覺得自己在班級管理過程中注重了對學生的人文關懷，尊重學生的個性，提倡學生之間的合作，鍛煉了他們的探究意識。注重了教育資源的利用，從多方面對學生施加正面、積極的影響，使得學生能夠在一種寬松、和諧的環(huán)境中恣意成長。對班級干部來說，我注重了他們的管理能力和管理藝術，使他們能夠比較游刃有余地管理班級，成為班主任的.得力助手，為班級建設做出了積極的貢獻，在這個過程中，也讓他們不斷體驗成功的喜悅，從而更好地樹立了他們的自信心和在同學中的威信。而對其他同學，也是以正面鼓勵為主，重表揚而輕批評，盡量保護他們的自信心，對個性、學習品質、意志品質等方面有問題的潛能生盡量采取挖掘其優(yōu)點，鼓勵其改正自己的缺點，同時，我還注意鼓勵優(yōu)等生對他們進行對口“支援”，因為他們的意志品質較差，因此，需要常抓不懈，在這個過程中，小助手們起到了至關重要的作用，有力地緩解了我的工作。
另外，在教育教學過程中，我還特別注重了家校的聯(lián)系，及時與家長取得聯(lián)系，針對孩子的缺點商討有效的措施，與家長形成合力。在此基礎上，我還注意了對家長的正面誘導，經常給他們印發(fā)關于家教方面的材料，或者，與他們交流關于家教方面的常識或者注意事項，在對家長起到積極的引導作用和激勵作用外，對我自身也是一種促進，也促使我對自己的家教進行反思（因為我與他們一樣也是家長）。
我想，這么做來，起到了一定的作用，因為班級里的幾個潛能生在這學期中發(fā)生了較大的轉變，盡管目前為止仍然存在這樣那樣的缺點，畢竟他們在成長，在朝著好的方向發(fā)展，這就足以說明，我這個班主任的工作還是有成效的。在接下來的工作時間內，還會與家長交流，以期讓他們在這方面取得更為可喜的進步。
接下來談一談自己工作中失誤或者不足的地方，以對自己形成一定的警示作用。
班主任工作千頭萬緒，繁瑣又細碎，難免會有松懈的時候，也可以說是職業(yè)倦怠吧，這在我這里存在著。很多時候，由于自己身心疲憊或者由于其他各種原因造成一定程度上的焦慮，從而對學生產生“恨鐵不成鋼”的氣憤，過后想一想，自己也是有負社會對我們教師的期待，盡管這些期待甚至有些苛刻。
有這方面的缺失，比如，沒有厘清班主任與普通教師的關系，對自己身份定位發(fā)生偏差，認為自己的職責僅僅是教學，而忽視了班主任的教育義務，或者有時候重視了班主任的職責，而放松了對學生在學習上的嚴格要求，也就是說，沒有很好地做到“寬嚴相濟”。
這方面固然有工作忙亂的緣故，重要的是自己思想上松懈了。這學期因為種種原因，的確沒有系統(tǒng)地進行從事語文教學方面的學習，同時也忽視了教育教學業(yè)務方面的進修，使自己又重新走回了“教書匠”的老路子上來。這點很可怕，希望能夠引起我足夠的重視。
總之，通過本次全國性的班主任培訓，我認清了自己的優(yōu)缺點，也讓我有時間對自己的所作所為有一個比較系統(tǒng)的反思和總結，相信通過本次的培訓，能夠使我有一個更好的身份定位，同時，也會讓我早日脫離“教書匠”，而逐漸向“教育家”發(fā)展，雖然我永遠不可能成為真正的教育家，但我會朝著那個目標奮進的，如果真是這樣，即使不能成為教育家又有何妨呢？我會成為一個合格的班主任，這樣，我的學生不也會照樣受益匪淺嗎？如果真能夠達到如此效果，也算實現(xiàn)了我的人生價值，做這樣一名成功的班主任，我驕傲！
班主任教育心得與反思篇九
學生自習課不守紀律的問題曾經一直困擾著我，從初二我就帶這個班，并一直要求讓我的學生能夠做到自律。我曾經也制定了一些班規(guī)班法、班級公約，也設立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅持不下來。實在沒辦法，就狠狠把學生批評一頓，有時似乎也起到了必然作用，紀律確實做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學不自覺，打破了安靜的自習氛圍，就很難再恢復安靜了。
案例：
一天，我正在上物理晚自習，教室里很安靜。臨近中考了，同學們都在認真地看書、復習。突然，我的手機發(fā)出了振動，我拿出一看，原來是一位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話。這位家長很關心本身的孩子，不停地問這問那。一轉眼，十分鐘過去了，那位家長還是說個沒完。終于聊完了，我準備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學生已經在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。
我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當時我怒火上沖，想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些學生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著本身。因為無數(shù)次經驗教訓告訴我，在最生氣的時候把學生痛罵一頓并不能起到預期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，其實非常不合算?？墒牵裢韺W生的表示的確非常不好，必然要趁此機會給他們一個大的教訓，讓他們真正知道遵守紀律的重要性。
我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了："剛才我只不過去接了我們班一位同學家長的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣，而是生我本身的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育，為什么竟然如此失敗！"我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會，接著又說："我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人，這也許是我能力有限，我恨我本身，我要懲罰一下本身，我決定去操場罰跑5圈，讓我清醒清醒。"說完，我就向操場跑去。當我跑了3圈時，我看見我的三個班干部來了，"劉老師……"他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說："我已經跑3圈了，還有2圈，快完了。"他們見我沒停下來，三個人就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺上，這時的我沒急著多說話，而是仔細望著每一位同學。有的也在不斷的昂首看我的表情。他們顯然是受到震撼了。很多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒本身什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終半吐半吞。
又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的自習紀律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來的學生都能夠嚴于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個多月時間，我就看你們的表示。最后問了一句："以后怎么做？"我的聲音很沉，聽上去有點虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產生的作用是巨大的。學生們反應神速："要安靜！"。我又笑著說："那做不到呢？"有的說罰跑5圈，有的說8圈，有的說10圈，甚至還有的說跑15圈。
那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習課紀律好。在自習課上，如果有同學不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的'人也感到好像做錯了什么，立馬就安靜了。我本身也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們。而那個晚上的事情，也讓所有學生上了刻骨銘心的一課。
反思：
（1）適當?shù)某聊薪逃?。我們經常在教育學生時，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，如果每天都對學生說要安靜，不要說話，那學生必然聽煩了，也根本聽不進去，如果在他們吵鬧時，你進去在講臺上或在說話的那個學生面前站上幾分鐘，那么他必然也會明白本身做了什么。所以有時適當?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。
（2）當?shù)淖粤P會更有說服力。要時刻把握住學生的內心活動，想一想他的心理弱點是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認識到本身的言行是錯誤的，讓他真正從內心受到教育，從而去改正本身的錯誤。這個例子即通過班主任的自責以及自罰，讓學生在良心上受到譴責，內疚，從而真正認識到本身的錯誤。
（3）遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預期的效果，只會讓事情越來越復雜，使師生間的關系惡化。如果能夠冷靜下來，認真地思考一下，假設本身是那犯錯誤的學生，站在學生的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。如果當時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果，但不會太長久。
（4）當他們犯錯誤時，老師可以適時的承攬學生的錯誤，勇敢的把錯誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當老師犯錯誤時，可以當面向學生報歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實這在很大程度上已經在學生面前做了榜樣，也樹立了威信。
班主任教育心得與反思篇十
我是一名只有一年半班主任工作經驗的年輕老師，參加到班主任的隊伍的這五百天里，讓我對教師這份職業(yè)有了更充分、更深刻的理解。人們常說：教師是人類靈魂的工程師。教師的教，不光是教會學生知識，更是對學生思想、心靈的塑造和完善。而作為班主任老師，是最貼近學生的心靈的人，在朝夕相處的每一天里，學生的一點一滴都記錄到班主任的職業(yè)生命之中，所以，不當班主任的教師，他的職業(yè)生命是不完整的，有缺憾的。而更讓我感到幸運的是，在我第一次當班主任的期間內，我遇到了這樣一群有故事的孩子，在我與他們接觸的過程中去傾聽他們，讀懂他們，他們讓我體味到了班主任工作的苦與樂，讓我不斷的審視自己的內心，去重新認識自我，正視自我。
我所帶的六班，可以說是一個大小問題層出不窮的班級，也是在過去一年半里，年級中得流動紅旗最少的班級，像學生遲到問題，校服穿著問題，課間打鬧問題等等這些紀律問題都比擬常見，可也正是在處理這些問題的過程中，讓我更加清楚了作為一名教師應該如何去思考教育學生的過程中所出現(xiàn)的一些反復，讓我明白如何去站在學生的角度思考問題，能更好的理解學生，從而親近學生，到達教育學生，轉化學生的目的。我不喜歡把學生分為好學生和差學生，在我心中，所有的學生和我們這些成年人一樣都是兩面的，都有陽光的一面，也有陰暗的一面。往往越走近學生，越能體會到學生的真實，了解學生的性格和他們看待問題處理問題的角度的方式，才能有的放矢，幫助他們認識自我，了解自我，從而完善自我。
高一開學一周后，我們班來了一位中考549分的女孩，這個分數(shù)是我班的最高分數(shù)了，她白白凈凈的臉上透露出一點點的倔強。把孩子在班級中安置好后，我從孩子的母親那里了解了一點孩子的情況：父母在她初三那年離婚了，她和妹妹留給了父親，從此這個孩子變了，不愛學習，甚至離家出走，幸好被父親及時找了回來，中考時甚至在考場上睡著了，初中畢業(yè)不想再上學了，家里人勸了一個假期才做通工作。知道這個情況后，我開始關注這個女孩。女孩住校，每周回媽媽那里住一天，平時在班級里和同學有說有笑，上課還算認真，偶而會睡覺，她的成績也不太突出，在班級二十名左右，一切都很正常。
一個月后，女孩在榆樹的爺爺找到我，我又從他那里知道了這個破碎的家庭更多的事，女孩自從上高中以來，一直沒和她的爸爸聯(lián)系過，她說她恨他。女孩爸爸在長春包工程，收入比擬不錯，就把錢交給女孩的爺爺，由爺爺負責孩子的一切開銷，但是這一段時間以來，爺爺發(fā)現(xiàn)女孩的開銷非常大，經常打電話向家里要錢，一個月能到達兩千多。雖然家里也能負擔得起，但作為一個高中生，一個月也不至于花掉這么多的錢哪。
我找女孩談心，問她學習情況，生活情況，她都笑著說：挺好啊。當我問到為什么花那么多錢時，她臉色變了，問我怎么知道。我告訴她，她爺爺找過我。突然她的情緒很沖動，我怎么花錢了，我每周要補課，一次就得幾百，天越來越涼了，還要些買衣服，再說我爸掙那么多錢，我花點他就心疼呢。聽到這，我感到這個女孩的心里似乎有個很難翻開的結，我想幫助她。
之后，我又屢次打電話給她的爺爺了解情況，也找女孩談過幾次，效果都不是很理想，很多事情沒有解決。終于有一次，女孩哭著向我翻開了心扉，自從父母離婚之后，女孩就覺得自己的天塌了，她覺得從前那個疼愛她，視她如珍寶的爸爸拋棄的不只是她的媽媽，還有她，她哭著對我說：老師，我沒有家了。尤其是她上次離家出走，當爸爸把她找回來的時候生氣的打了她一耳光，她就更恨他了，從那之后，她就再也沒和爸爸聯(lián)系過。她也幼稚地想通過多花錢來報復她的爸爸。
在女孩邊哭邊喊的描述中，我終于明白了：父母的離婚，給孩子的心理造成了很大的傷害，而這個年紀的孩子不懂如何去正視父母離婚的問題，她只知道家沒了，她成了一個沒有家的孩子，她不想去選擇跟爸爸還是跟媽媽，她選擇了逃避，而爸爸的一個耳光不僅沒有嚇住孩子，反而把孩子的心打得更遠了。但是孩子畢竟還是孩子，她還是需要父母的疼愛。
通過這一次的談話，我找到了問題的根源在女孩的'父親身上，正好剛考完月考要開家長會，我通過女孩的爺爺，通知女孩的父親，和他好好談一次。女孩的父親是一個不愛說話，很靦腆的人，我和他說起了女孩這幾個月以來的學習、生活以及上次我和女孩談話的內容。我請他主動和孩子聯(lián)系，緩和父女的關系。說完之后，女孩的父親哭了，看得出來，他一直也生活在對孩子的愧疚當中。剛送走女孩的父親，女孩的電話就打了過來，問我她的爸爸來沒來開家長會，當?shù)弥职謥砹耍颐黠@感覺到電話那邊的她很開心，但還在假裝冷漠。
不久之后的一天中午，女孩開心地告訴我，她爸爸剛剛來過學校接她出去吃了飯，回來時還給她拿了兩大袋的水果。這一次，女孩的真的很開心很開心地笑了。
在之后的幾次考試中，女孩的成績由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名。
這是我當班主任以來最值得驕傲的一次轉化工作，雖然現(xiàn)在這個孩子身上還有很多不好的習慣，雖然她的學習成績也不是一直穩(wěn)定在第一名，但是從這個例子中，我體會到了做為班主任工作的意義，我找到了我工作的方向，以學生為中心，全心全意為學生效勞。真正的走進學生的內心，走進他們的生活，以一顆平等的心去看待他們，尊重他們，愛他們。最后回報給我們的絕不僅僅只是一份成績，而是一顆充滿情感的心。
班主任教育心得與反思篇十一
處在青春期的初中生，對自己周圍異性的言行特別敏感。他們在內心深處特別渴望接近自己喜歡的異性同學。一般情況下，學生與異性戀情的開展是沿著同桌/同學－朋友－好朋友－知己－戀人這幾個開展階段進行的。當一個男生或女生在對方的心目中占據(jù)主要位置時，他們的戀愛就處在一觸即發(fā)的友情與愛情的臨界點上。如果班主任和家長能在臨界點之前及早發(fā)現(xiàn)，及時恰當?shù)厥鑼В嘈虐阉麥缭诿妊恐械淖钫_時機就捕捉到了，簡單巧妙的處理會起到四兩撥千斤的奇效。如果處理不及時，或方法不適當，那可能就會事與愿違，弄巧成拙。
案例過程。
教唆室友躲在被子里寫情書，十一二歲年齡就在網(wǎng)上寫作掙錢了。在班上也深受男女生歡送。同桌不久，熠的數(shù)學成績突飛猛進，從不及格到了九十分，一詢5問，原來是昇的幫助和鼓勵的結果。但是，我也發(fā)現(xiàn)兩人經常在課堂和自習課上講話，任課老師也向我反映這一點，我借故把二人調開。兩人當時都沒意見。
我有很多異性好朋友，習慣了。她很坦然地說。我一時無語，讓她把昇叫過來，問他前兩天還對與班上另一個女生同桌不滿，說什么怕別人講閑話，為什么現(xiàn)在卻不怕了，他答復：別人要說也沒方法！我又愣了，這不明擺著，他對熠有好感嘛！問題是他們現(xiàn)在敢把這種好感明確告訴我和同學們這只是男女生學習上的正常交往，并且要求我為他們作證，為他們單獨的補習打上名正言順的標簽。我該怎么辦呢？按照傳統(tǒng)的經驗，這種學習方案當然不能批準，而且要教育他們如何防患未然。但是這樣做不就等于暗示他們，老師認定你們有早戀傾向嘛！對于兩人關系能否這樣定性，我持疑心的態(tài)度；再者這層紙不能輕易捅破，一旦捅破必須要有足夠的把握使事情得到完滿的解決，否那么會對當事的雙方造成很大的影響。至于在事情沒有搞清或可以解決的情況下通知學生家長，我是堅決反對的，那樣只能引起學生的逆反。這樣不利于營造班級男女生正常交往的氣氛。同時也會影響熠、昇二人對我的信任，一旦他們因為我的不信任，二人關系由明轉暗，我就更難控制了。但是完全同意他們的建議，尤其是二人來辦公室補習這一條，不就等于給他們單獨接觸制造時機嘛！因為晚自習時間，辦公室老師少，就算有，也不會對別班的`學生說什么。我想了好一陣子，決定根本同意他們的復習方案，并且推心置腹地給這兩個高情商的孩子提了三點意見：
第一，兩人盡量不單獨接觸；
第二，交往中要舉止得體，不開過分的玩笑；
第三，補習地點只能在教室，可利用課間和局部自習進行，為此，我還大膽的把二人再次調成同桌。一來便于兩人在學習上互幫互助；二來，青春期異性之間的好感大多是因為新鮮感、好奇感產生的。因此就算昇、熠二人彼此有好感，天天坐在一起，新鮮感會慢慢消失，彼此的優(yōu)點會會慢慢縮小，缺點慢慢浮現(xiàn)、放大〔后來的事實證明確實如此〕。兩人因為我的信任和認可很愉快地接受了我的建議。期末考試中雙方成績都有相應提高。更可喜的是，熠利用他在男生中的影響力，經常勸導她周圍的男生不講小話，效果明顯。班級中對男女生的交往有了更正面、積極的輿論氣氛?，F(xiàn)在，熠、昇兩人早就不同桌了，不是我要調開他們，而是他們自己想與更多的同學交往。
1．中學生正處于青春期，對異性的好奇或好感是正常的，男女授受不親的時代早已成為歷史，對男女同學的交往不必談虎色變，只要在可以控制的范圍之內，不影響學習，完全可以泰然處之。
2．即使發(fā)現(xiàn)男女生交往過密，也不能輕易地扣上早戀的帽子，事實上，絕大局部情況不過是朦朦朧朧的感覺，作為班主任或家長，要注意保護孩子的獨立意識和自尊心，不能簡單生硬地處理這類問題，尤其是掌握火候和時機，否那么往往適得其反。
3．要善于化消極因素為積極因素，如能因勢利導，鼓勵他們自己處理，轉移精力，淡化情感，當學生恰當?shù)靥幚砗眠@類問題后，他們自己會感悟到很多，也長大許多。
班主任教育心得與反思篇十二
這一學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現(xiàn)將工作總結如下：
1、用“心”育人。
“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優(yōu)秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。
2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。
只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養(yǎng)。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的'老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。
班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。
班級是一個整體，各學科之間的協(xié)調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產生神奇的力量。
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養(yǎng)成等等。
1、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法。
3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風。
總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。
學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
兩年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。
班主任教育心得與反思篇十三
猶記得一年前我坐在空蕩蕩的六（1）班教室里，等著你們來報名登記，也等著迎接你們好奇和推測的目光。好像還是昨天的事呢，那么歷歷在目，轉眼你們又紛紛向我揮手說再見了。那么多依戀，那么多不舍，那么多感激，那么多祝福，充盈著你們清純的眼，也充盈著我難過的心。
小橋，你是班上最優(yōu)秀的小朋友，天資聰慧，學習刻苦。一到五年級里，你倍受老師們的肯定和推崇。然而，李老師自認為你的順風船坐得太久，溢美贊揚承載得也太多，便自作聰明地處處對你進行“挫折教育”，大到一次考試的失利，小到忘發(fā)一次作業(yè)本，我都會在班上批評指責你，以為這樣才干培養(yǎng)你更為堅韌的個性?，F(xiàn)在想來，老師是多么刻薄，你終究是小朋友，和所有同齡人一樣，需要很多的愛很多的肯定，絕不是無盡的批評、一再的要求。你的心里對老師一定有許多的怨尤吧，可是你還是自勵著滿足了老師對你越來越高的要求，為自身的小學階段的學習畫上了完美的句號。與你相比，老師反顯得狹隘而氣短。小朋友，對不起！
小萍，你是個特殊的小朋友，家庭的倒霉境遇無形中滋養(yǎng)了你的惡習，以至于老師在尚未接班就暗暗祈禱這個集體中不要有你。然而最終，我們還是一起走進了六（1）這個大家庭中。我如此害怕你故技重犯，害怕你壞了班級的名譽，害怕你為老師臉上抹黑。所以，剛開學，我就絞盡腦汁想方法阻止你，于是我們有了一次又一次的長談，次數(shù)越多，你的坦誠越多，從中我了解了你的家庭，你的心理，你的'無助。漸漸，你將老師視為最懂你最值得信賴的人。你不曾再有“案發(fā)”是時候，你按時完成每一次作業(yè)，你經常在晚上打電話和老師交流。校運會上，你對我說：“老師，我一定要為你爭光！”1500米這個高難項目，你勇敢地報了，并且是全年級報這個項目的唯一女生，和男生同場競賽，你居然還跑出第二名的好成果，真不簡單呀！可這學期發(fā)生了一件事，某老師的本地通不見了，立刻就懷疑到了你。當你到我面前哭訴，向我標明自身的清白，并希望我能給予你支持和信任時，我卻退縮了，因為我根本不敢堅信你，害怕為你講情反影響了自身。于是只是讓你回家找來媽媽去說理。最后的結果，你確實什么也沒做。小萍，那次事件你是不是對老師感到很失望？最后的日子里，為了給老師留下美好的記憶，你開始發(fā)奮，每晚都很遲才睡，畢業(yè)考試居然考出了84.5的高分，并且如愿以償?shù)乜忌狭四暇┑囊凰w校。是的，你的信任和真誠是真實的，而老師的所謂信任和真誠其實是虛偽的。小朋友，對不起！
小森，一直坐在最后一排的你，是不是感到受冷落？是不是覺得老師吝嗇給你以關懷？你這小朋友，惰性太大，學習總是不上心、不上進，明明有一手好字，作業(yè)本上的字卻隨便涂畫。老師對你的耐心和好脾氣，漸漸就用完了。你發(fā)言時總是口齒不清，糾正了很多次都不見效，所以，借著“提高課堂效率”的理由，老師上課就絕少給你發(fā)言的機會了。那次，有同學報告說你上網(wǎng)吧了，你的媽媽又在電話里告訴我你挑吃挑穿，恰巧你交上來的作業(yè)又寫得一塌糊涂，我終于怒不可遏了，將你叫到面前狠狠批評了一通，最后問你：“你還有什么優(yōu)點？你給自身找找吧，找出三個，我就讓你回座位！”你囁囁嚅嚅著，終于搖搖頭，輕聲說：“沒有優(yōu)點?！笔潞?，老師很快就發(fā)現(xiàn)自身錯了，太值得反省了，怎么能對你說出這種刻毒的話，這對你有多大的傷害呀！你何止有三個優(yōu)點：你的體育一直相當出色，校運會上，你揮汗你拼搏，為班級爭得了很多的分；你仗義有情，對待朋友大方熱情；最可貴的，你還很謙虛低調，比方在老師面前你頷首供認自身沒有優(yōu)點……老師后悔不迭，想著該怎樣向你道個歉，可猶豫了那么久，一直不曾有勇氣再和你提這件事?，F(xiàn)在，老師向你誠實致歉：小朋友，對不起！
小棚，老師的一次次打擊有否在你心中留下陰影？你是個思維極其敏捷的小朋友，課堂上老師的每一個提問，你幾乎都是第一個舉起手來。可是，你的問題是，還喜歡插嘴，甚至嗓門比老師還大，最糟糕的是，你插嘴的內容卻又十有八九是錯誤的。這令我恨得牙根癢癢，不尊敬老師還在其次，學習上講究“先入為主”呀，你的這種搶在老師之前的錯誤的插嘴豈不誤導同學們！對你的這種習慣，我從最初的客氣提醒，到后來的冷言挖苦，再到最后的厲聲呵斥，甚至還當眾說過：“你若再胡說八道，我就將你拎出去！”看著你紅了臉，低下頭去，我方覺安心。后來，你的成果有所下降了，最后連楚水也沒考上。我突然悔悟了，你的課堂積極性緣于你對語文的熱愛，緣于對表達的渴望，而我的一次次打擊，無形中打擊的正是你的興趣，沒有興趣還會有好的成果嗎？為什么那時就沒想過，找個時間和你好好談一談呢？如若動之以情，曉之以理，你這樣聰明的小朋友，怎會不理解？為什么總是在當著大家的面來批評指責呢？老師真的后悔極了……小朋友，對不起！
還有，小祥和小俊，你們是略有智障的小朋友，你們本該獲得比正常的小朋友更多的關懷、愛心，和耐心?？墒?，在這緊張的畢業(yè)前期，由于你們反正不算班級的平均分了，老師對你們幾乎就徹底放任自流了，這是多么可鄙的行為！師生一場，真的沒給你們留下什么，無論是知識、習慣還是性格。小朋友，真的真的對不起。
班主任教育心得與反思篇十四
管理班級,是一項艱巨的工作,需要愛心、耐心與細心。下面是本站小編為大家整理的班主任教育案例與反思，供大家分享。
自律自強。
早晨宿舍中發(fā)生了以宿舍長蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺，生管與老師催促仍不聽從的嚴重違紀事件。
進入高二年級，很快將面臨高考，同時也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學習上應更刻苦努力，自強不息，在日常行為規(guī)范上會更懂得自律，對自己、學校、對家庭更有負責的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學生在學校的表現(xiàn)：沒理想、沒目標，惰性強，對自己要求松懈、貪玩耽誤學習，直致嚴重違反校紀校規(guī)?？傊?，一段時間以來班上一部分同學缺乏平時應有的自律意識與自強精神，這當中有極個別品行不佳學生帶頭煽動，也有作為班主任經驗不足，管理上不夠細致的緣故，不過正如段長所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對待與利用。我決定借此機會，利用該事件好好進行班風學風的整頓。
二工作措施。
首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對性地逐個談話，嚴肅認真地進行批評教育，將事情性質及惡劣影響，，并責成其寫出深刻的反省，做出檢討并進行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想認識，還將他們中一些家長也請到學校來，共同教育，要求他們向有關老師與生管作出誠懇道歉。
其次，借此契機，馬上決定于20xx年12月2日下午第三節(jié)的例行班會時，舉行開一次有意義，有影響和有針對性的主題班會，并將邀請有關校領導、老師們參加。于時，我馬上召集班上的班委及一些學習品德優(yōu)秀的學生，布置任務，安排班會議題等有關事項，盡管離班會課時間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時性，我還是決定加班加點準備，計劃如期召開，關鍵的工作是我動員讓班上每個人都去準備，去認識這個事件，思考如何提高班級的管理，如何提高自律與自強意識。
以下是附上此次主題班會的提綱:。
主題：自律與自強。
班會目的：
1.通過“自律與自強”主題班會，激發(fā)學生的學習熱情，勤奮自強，提高學習積極性，讓學生明確自律意識已對一個人成長的重要性。
2.學多少知識固然重要，但是更重要的是在學生的責任心中培良好的行為習慣。讓學生增強自律意識，明確作為一個學生的職責、任務，努力作好作為學生應該做的每一件事情。
班會準備：
1.布置課題，請全班學生參與讓他們寫出自己對自律意識與自強精神的認識、以及打算以何種方式表達出來與其他同學共勉。
2.選擇其中具有代表性的作品在班會上展示出來。
3.組織學生代表起草學生自律。
責任書。
班會流程：
1.主持人致詞，班會開始。
2.就此次事件8位學生進行認識反省，道歉并作出表態(tài)承諾.
3.學生自由討論表達觀點，學生發(fā)表主題學習感想。
4.學生朗誦《感恩》。
5.8位學生代表起草宣讀《學生自律責任書》，并簽字交班主任。
6.班主任講話并帶領全班宣讀新10班宣言。
7.請校領導講話。
8.主持人宣布班會結束。
通過這次事件與召開的主題班會我和學生走得很近，并有意識地主動地接觸他們去了解他們。在走近他們的過程中，對他們的學習與生活，以及每個人的個性都有了比較深入的了解。
我有意識地給他們8個人管理班級和為班組工作的機會,讓他們進行管理與自我管理。自律與自強可以說是關系到學生將來的命運,決定著學生的人生。學生有了自律意識責任心就強，做任何事情都很負責任，非常認真，有了自強精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。
在進行了一系列的強有力的整頓措施，在校長關心、鄭付教導、蔣付鼓勵和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學及那8位犯錯學生一起努力管理下，班級面貌發(fā)生了很大的改觀，在學校12月分的文明班級評比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學校蔣付與段長以及作為班主任的我也適時地給于10班以表揚與肯定?？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正體會到什么是幸福的滋味。
四、教育心得。
班主任的工作應該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人，關懷人。有時候，我們常常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對象，而用我們自己的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學，也不可取。
從心理特點上看，這個年齡段的學生已經擺脫了對老師的崇拜、對父母的聽從，更多的時候，他們是追求個性，崇尚個性。羅曼?羅蘭說過：人的進步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進步也都經學是和錯誤相伴。從這個意義上，允許學生犯錯，應該是班主任必須擁有的度量。在學生的差錯面前，班主任如何認清學生差錯產生的緣由至關重要。只有這樣，才能對癥下藥，才能真正幫助學生認識差錯，改正差錯。此外，面對有差錯的學生，尤其是有大錯的學生，這一刻對他們的尊重理解和給于機會比任何時候都顯得重要，因為這時他們僅存的一點自尊是讓他們從善的所有力量，保護它，就等于保護了他們改正錯誤的可能。事實上，我們平時所說的，挖掘薄弱學生的閃光點也是基于同樣的認識。
總而之通過這一案例，讓我從中認識了究竟什么是“嚴格”，什么是“關懷”，什么是愛;更讓我從中深刻體會到尤溪文公高級中學自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的----“以人為本”的教育精神與理念。
挖掘“閃光點”堅持正面教育。
我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的認識，發(fā)現(xiàn)他屬于個性極強又愛面子的那類學生。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：
1、大力表揚積極維護班級體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的光榮。
2、發(fā)現(xiàn)該生點滴的進步就抓住不放。
在第一次階段測試中，該生的成績由年段的182名進步到149名。對此我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長(盡管其父母都在外地)。然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現(xiàn)搏得了同學們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。
一學期來，像以上所述的案例不計其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是啊!做普通班的班主任，論省心，每天學生可能都有事讓你做;論收獲，學生得獎的機會不多，犯錯的機會多多。再加上學校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，盡管學生的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。
給學生足夠的時間和空間。
我班有一名學生叫池修俊，從我剛接手這個班就聽過他的名聲，除了體育好點以外，成績是我班較差中的一個，紀律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習慣很多;我從原來的班主任中了解到，每次犯錯誤時，他都“虛心”聽取老師的意見，主動承認錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，按照班規(guī)處罰他，但這并沒有解決本質問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變，而且這個學生有談戀愛的傾向，是一個不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習時間，我去班里巡視，還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當時我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進來，就趕緊坐好不說話了，當我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個所謂的“女朋友”在班級里打鬧，班中有學生告訴我，我去找他談話，他卻說：“老師平時不是教育我們搞好同學之間的關系，也沒有說要分男生女生，再說了時代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛。”有時候會給他弄的哭笑不得。
面對這樣的學生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸;他愛踢足球我也去看看。另外，我發(fā)現(xiàn)他幾項體育成績都很好，鼓勵他參加學校運動會，為班級爭的榮譽，樹立他的集體榮譽感，慢慢增強他的信心。運動會結束后，我利用他這次所獲的好成績，在班級中大張旗鼓的表揚，讓他覺的在班級中自己的價值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實，他智商不錯，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學習，而且隨著時間的推移，人也越來越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經常和他聊天，(不聊學習上的問題，我從來不說一定要認真學習，免的引起他的對立，其實有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強加給他要好的多)加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好?，F(xiàn)在，雖然他的學習成績還有待進一步提高(原來的基礎差點)，但紀律方面有明顯好轉，這使我在管理班級方面也覺得輕松了許多。
我一直認為沒有人天生不愿意表現(xiàn)的更好，只是他們很多人在權衡一下要想表現(xiàn)很好，不容易做到，所以選擇放棄了;而有些人卻也下決心改正一些不好的習慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時間，所以他們最終也放棄了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。
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