教案的編寫過程中要注意教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整合，注重知識點的串聯(lián)和擴展。教案的內(nèi)容應(yīng)當與學生的實際生活和學習經(jīng)驗相結(jié)合，使教學更加貼近實際。小編為大家準備了一系列教學指導教案，希望對教師們有所幫助。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一
1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。
2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。
3、培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決簡單的實際問題的意識和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，逐步學會合作學習。
5、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：
1．同學們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）
2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題嗎？
3．淘氣請我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？
2、學生自主探索，列出算式解答；
3、學生反饋，交流想法：
（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是
21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有
20×25=500個座位，500人應(yīng)該夠坐；
（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：
21×26=
（學生說出計算過程時，注意提醒進位的問題。）
4、小結(jié)：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學的知識有什么不同？
三．鞏固練習：
1、練一練1：學生進行口算比賽，比比誰最好最快。
2、練一練2：學生獨立完成，注意進位問題。
3、練一練3、4：學生獨立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學生獨立解決簡單實際問題。
4、練一練5：鼓勵學生選擇自己喜歡的算法進行計算，總結(jié)經(jīng)驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學生獨立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。
四．全課總結(jié)：
今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二
教學目標：
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。
2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。
3、在數(shù)學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程、并能正確地進行計算。
教學流程。
第一段：
流程1：基本練習。
課件出示下面一組題。
師：請看屏幕，請大家看算式，直接寫出得數(shù)。（暫停）。
課件出示得數(shù)。
師：你都算對了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？
第二段：
流程2：教學不退位減法的口算和退位減法的口算。
1、不退位減法口算。
課件出示例題場景圖。
師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）。
師：根據(jù)要求的問題，怎樣列式？
板書：38—25=44—25=。
師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學過了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三
教材分析說明：
教材選擇了沒有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個月浪費多少千克水?的問題情境。同時給出某一年3、4月份兩個月的日歷表。這個問題的解決，可以有不同的計算方法。一是先算出每個月浪費多少水，再相加；二是先算出兩個月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節(jié)課要學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的方法。教學時，要給學生充分的自主嘗試計算和交流的機會，在師生互動的過程中，學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算方法。本節(jié)課在知識窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進行講解，以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
素質(zhì)教學目標：
【知識教學點】結(jié)合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法的過程。
【德育教學點】在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
水，是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護水資源就是愛護我們的生命！
教師談話引入，學生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。
二、自主探索。
出示問題：
請同學們試著算一算吧！
學生試做，先討論兩個月是多少天？
（1）1231=372（千克）1230=360（千克）372＋360＝732（千克）。
（2）31＋30＝61（天）1261=732（千克）。
答：2個月要浪費732千克水。
三、合作交流。
1.小組交流。
請同學們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。
2.全班交流。
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？
3.在講解時，應(yīng)重點強調(diào)進位乘豎式的計算方法。
1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
2.各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進位）。
四、實踐與應(yīng)用。
1.先計算，再驗算。
582369515792。
2.書上41頁第1、3題。
1.133435195244。
2.先獨立完成再交流。
五、板書設(shè)計。
（1）1231＝372（千克）（2）31＋30＝61（天）。
1230＝360（千克）1261＝732（千克）。
372＋360＝732（千克）。
答：2個月要浪費732千克水。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四
1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點擊課件，進入書城。）
1.理解圖意
師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學信息？
學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）
2.提出問題
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3.學生嘗試獨立解決問題
（1）學生獨立解決問題（列式：24×12）
（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5.總結(jié)并揭示知識課題
師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位））
師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情？
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘
1.師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
（2）展示匯報，讓學生說說計算過程。
2.師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見！
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五
１.結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法的計算方法的過程。
3.在與他人交流各自算法的。過程中，體驗算法多樣化，提高學習數(shù)學的興趣。
了解算理，熟練掌握計算方法。
一、導入新授：
１.丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了１０盒，每盒水彩筆有２４枝，他們兩人各買了幾枝？
２.學生試做，老師觀察學生各自不同的做法。
３.學生互相說說自己的做法。
４.歸納講解典型做法。
（１）２４×２＝４８（枝）（２）２４×１０＝２４０（枝）。
５.如果紅紅買了１２盒，怎樣算呢？
小組討論，交流想法。
（１）２０×１２＝２４０（２）２４×２＝４８。
４×１２＝４８２４×１０＝２４０。
２４０＋４８＝２８８４８＋２４０＝２８８。
以上兩種解法要讓學生多說一說。重點歸納筆算方法。
二、練一練：
用豎式計算。
３４×１２２５×１１４３×２２。
３２×１３２４×２１３２×２１。
三、鞏固練習：
書上３９頁第１、３題。
四、作業(yè)：
書上３９頁第２題。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六
導學內(nèi)容（西師版）三年級下冊第2~3頁例2。
導學過程。
(出示例2的情景圖)。
教師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？
學生：每堆有10袋，3堆就有30袋。
教師：如果要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？
學生：每袋面粉是多少千克？是25千克。
教師：現(xiàn)在可以求出這些面粉共重多少了嗎？怎樣列算式？
學生：25×30=。
教師：這道題可以用哪些方法來計算呢？把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！
學生間相互討論，教師也參與到他們的討論中。
學生1：我認為應(yīng)該這樣算。我們上節(jié)課學過25×10，25×10=250，再乘上3，250×3=750。
學生2：我們的方法和他的不一樣，我們是用25×3=75，再用75×10=750。
……。
教師出示練習題：
21×20=45×30=50×32=。
學生做題時，教師察看作業(yè)情況。
教師：你們又是怎么算這些題的呢？
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級下冊p63例1及相關(guān)練習。
教學目標：
1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
教學難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
教學準備：多媒體課件、答題紙。
教學過程：
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(一套書12本，每本24元。)。
師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?
【設(shè)計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學生的自主性。】。
預設(shè)生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學生列算式，師板書24×12。
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
【設(shè)計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣。】。
1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)。
生1：把12估成10,24×10=240。
請學生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288。
生2：把24看成20,20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?
學生口算4×12=48，240+48=288。
生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。
學生交流。
把沒學過的知識轉(zhuǎn)變成以前學習過的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉(zhuǎn)化。
2、筆算。
請學生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?
請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預設(shè)生1：3個豎式。
預設(shè)生2：一個豎式，有+號，240后面寫0.
預設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0.
……。
學生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)。
3.梳理過程。
(1)課件演示，理解算理，掌握算法。
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。
【設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學生掌握算法?！俊?/p>
請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。
【設(shè)計意圖：這是學生內(nèi)化的一個過程。】。
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解。
現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學生說教師板書豎式。
(3)比較優(yōu)化方法。
請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當我們在計算兩位數(shù)乘整十數(shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。
請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=。
學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
【設(shè)計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況?！?。
今天我們學習的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學們課下動腦筋好好研究研究。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八
教學內(nèi)容：
教學目標：
2．會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學重、難點：
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。
教學過程：
一．情境感知、導入新課。
師：同學們，淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架?。◣煶鍪厩榫硤D）。
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）。
1．列式。
師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
（師板書：18×11=）。
2．估算。
師：小男孩也問了我們一個問題：本書放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）。
反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？
3、獨立計算。
師：這個書架到底能放得下本書嗎？請同學們算一算。
4．交流算法。
師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）。
師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？
4人小組交流。
師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學生的算法）。
5．重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學生介紹）。
師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）接著你怎么想？
師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
師：誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）。
三．練習：
1．試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，
第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。
2．口算。
3．計算。
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
4．解決問題。
生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）。
5．思考題。
生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應(yīng)給予充分的鼓勵。）。
四．。
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？
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三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九
本冊教材緊緊圍繞“促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展”這一課程目標，以幫助、引導學生“學數(shù)學”為核心。根據(jù)學生的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，教科書注意選取發(fā)生在學生身邊的、貼近學生生活的、有趣的、與現(xiàn)實意義和富有啟發(fā)性的問題，讓學生喜歡數(shù)學。如教材第二單元12頁回收舊電池、14頁乘車方案、16頁北京申奧、20頁猜猜看，這些情景與問題的呈現(xiàn)，讓學生在熟悉的、感興趣的問題情境中感悟、學習和理解數(shù)學知識。
第二單元內(nèi)容是在學生掌握了百以內(nèi)數(shù)的簡單加減的基礎(chǔ)上學習的。主要內(nèi)容包括兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)，連加連減、加減混合運算等。接下來，我重點說課兩位數(shù)減兩位。
兩位數(shù)減兩位數(shù)，教材安排了4課時。內(nèi)容設(shè)計呈現(xiàn)了“北京成功申辦奧運”、“擺小棒”、“小明送給同學郵票”、“猜猜看”等學生喜聞樂見且有教育意義的情景。教學時，教師要充分利用教材設(shè)計的內(nèi)容和情境，鼓勵學生獨立思考，自主嘗試個性化的計算、估算方法，并積極地與同學交流，獲得積極的情感體驗。
下面，我著重談一談教材第16—17頁兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法我的一些設(shè)計:。
教學目標：
知識與技能：正確地計算兩位數(shù)不退位的減法。
過程與方法：經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計算過程，體驗算法多樣化。
情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生愛祖國情感和為祖國的強盛而努力學習的信心。
教學準備：北京申奧畫面或圖片、課件。
學習方式：小組合作、活動探究。
本節(jié)課以北京成功申辦奧運會為情境圖，所以，課前課以讓學生搜集有關(guān)奧運會的一些知識，以及雅典奧運會各國的獎牌情況。既豐富了學生的課外知識，又為課上學習打好基礎(chǔ)。
一情景引入，創(chuàng)造良好氛圍。
教師努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境，密切聯(lián)系學生實際，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學。
今年剛剛開完雅典奧運會，根據(jù)課前積累，因此可以從學生的最近感知區(qū)入手，問“今年第28屆奧運會在哪座城市舉行的？你們知道下屆奧運會在哪舉行嗎？下面，讓我們再來重溫一下那令人激動的歷史時刻吧！”教師播放宣布20xx年奧運會主辦權(quán)的的畫面。我想，如果沒有條件的學校，教師可以找一些圖片給學生觀看，看完后說說自己心里最想說的話。這樣，以北京申奧成功的事情，激發(fā)起學生的自豪感和學習數(shù)學的積極性。
二以學定教。
“北京56票，多倫多22票，利用已知的數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題”留給學生這樣一個開放性的題目，使學生的思維得以像觸角一樣向外伸展。學生可能會提出“北京比多倫多多幾票？”或“多倫多比北京少幾票？”教師要使學生弄清這兩個問題是一個意思，可以列成同一個算式56—22=，如果有的同學提出“北京和多倫多一共多少票？”，前面已經(jīng)學了兩位數(shù)加兩位數(shù)，這時教師可以直接讓學生列式解答，56+22=78(票)。
所以，教師在備課的過程中，不僅要備教材，還要備學生，設(shè)想學生可能會出現(xiàn)哪些情況，怎么應(yīng)變。在教學的過程中，盡管有時我們會覺得想得很周密，但在課堂上往往會出現(xiàn)我們意想不到的現(xiàn)象。這時，就需要我們教師臨時調(diào)整教學策略，做到“以學定教”。
“56—22得多少？想一想，怎么算？”這是本課的的重點和難點，如果學生出現(xiàn)困難，這時候可以把問題放在小組內(nèi)，大家一起想辦法解決，然后小組匯報。但如果已經(jīng)有一部分孩子會計算了，這時還需要老師講解嗎？那就多此一舉了。這時可以讓他們在小組內(nèi)交流各自的計算方法，然后請小老師到前邊給同學們講解計算過程，不清楚的地方教師再給強調(diào)。若學生提不到豎式計算的方法，這時教師可做為參與者提出來。
三鼓勵個性化學習。
還有的學生可能用豎式算出來的，這些教師都應(yīng)該給以鼓勵。這種形式呈現(xiàn)的算法多樣化，不是同一問題不同解法的簡單羅列，而是學生自主探索、合作學習的個性化的算法交流。
計算出結(jié)果后，可以問一問學生北京比多倫多多34票，你有什么感受？激發(fā)學生愛祖國的情感和為祖國強盛而努力學習的信心。
四練習形式靈活多樣。
這節(jié)課的整體設(shè)計我把它放在了奧運會的背景下進行的，體現(xiàn)出整個課堂的完整統(tǒng)一性。因此，練習題的設(shè)計也是與奧運有連。對于課后練習，我是這樣處理的：試一試用課件“空中的火焰”出示，“同學們，北京申辦奧運會終于成功了，這是一件多么值得慶祝的事情啊！看，空中燃起了美麗的火焰。你喜歡哪個火焰？只要你答對藏在它后面得題，他就會然起來?！毙W生的注意力比較短暫，這樣可以激發(fā)起他們的積極性。練一練第一題可以讓學生直接在書上完成，然后找?guī)讉€同學到前面說說自己是怎么做的。第三題出示課件“奧運場館”，每個場管里都有一組題，以小組合作方式進行，直接說得數(shù)。這里教師可以多出一些題目，也可以加一些前面學過的內(nèi)容。如果不使用課件，我們也可以找一些20xx年奧運場管的圖片，既鞏固復習了課堂學習，又豐富了學生的知識。
數(shù)學知識來源于生活，服務(wù)于社會。數(shù)學教育應(yīng)努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系起來，使生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學知識生活化?！巴瑢W們，20xx年奧運會將在北京舉行，大家想去看比賽嗎？”然后出示情景圖，每個班的人數(shù)不一樣，我想可以根據(jù)實際情況做一個調(diào)整，改為本班人數(shù)，小組討論，列式計算。要提醒學生司機和教師都要占座位。
五課下作業(yè)拓展延伸。
這樣，將課堂學習與生活緊密地結(jié)合在了一起，用課上學到的數(shù)學知識來解決實際問題。
教材第18—19頁退位減法。
教學要求：
知識與技能：會用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，會選擇自己喜歡的計算方法。
過程與方法：在擺一擺、算一算的數(shù)學活動中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法計算方法的過程，進一步體驗算法多樣化。
情感、態(tài)度和價值觀：會選擇自己喜歡的計算方法。在用多種方法計算的過程中，獲得成功的體驗，增加學好數(shù)學的信心。
教學準備：小木棒、圖片或課件。
學習方式：動手操作、交流研討。
教學時要使學生弄清楚十位上的“1”是怎么算出來的？教師引導時可以借助小棒，42減272減7不夠減就要拆開一捆小棒，也就是向十位借了一個十。在學完數(shù)式計算后啟發(fā)學生還有沒有別的計算方法，使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，進一步體驗算法多樣化。明白每種算法的算里。42—30=1212+3=15為什么要加3呢？要使學生明白應(yīng)該是42減27，那么42減30多減了3，所以要把多減的3加上。學生在計算中可以選擇自己喜歡的'計算方法,增強學好數(shù)學的信心。
教學目標：
過程與方法：經(jīng)歷自主進行簡單減法估算的過程；
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)估算的意識，體驗估算在生活和計算中的應(yīng)用；
教學準備：主題圖、動物圖片和青蛙圖片。
學習方式：小組合作探究。
這只是一個情景圖。孩子們年齡較小,對于郵票可能接觸的比較少,不太熟悉。怎么能創(chuàng)造性地使用教材？學生對相片比較熟悉感興趣，一般教師家里都有相冊，拿來便可當一個教具。課前可以先給學生看一看，一面課上分散注意力?！巴瑢W們，這是老師的一本相冊，里面有80張相片，是我今年暑假旅游時拍的漂亮的風景，想送我們班每人一張，老師還有多少張相片？先估計，再計算”這樣，不僅將數(shù)學與學生的生活聯(lián)系了起來，還創(chuàng)造性地使用了教材，激發(fā)起了學生的興趣。
教材22—23頁猜猜看。
過程與方法：經(jīng)歷用學過的兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識解決生活中的簡單問題的過程；
教學準備：信息圖、算式卡片、練一練第3題的課件。
學習方式：小組合作探究、自悟、獨立感知。
猜猜看可以以情景圖的形式出現(xiàn)，也可以學生從家里拿來實物，以小組或全班開展數(shù)學活動。
以上這些是我對教材的一些粗淺的理解，有不足之處請多多指教。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十
進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題。
做完后說說驗算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教學目標：
會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的.過程。
筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
1、讓學生通過解決問題學習計算方法。
2、讓學生主動探索計算方法。
3、加強估算，鼓勵算法多樣化。
4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算互相促進，達到共同提高的目標。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二
63頁例1、做一做，練習十五1、2題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學生觀察。
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式2412。
1、各組討論：怎樣計算2412。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240。
242=48。
240+48=288。
方法二：24。
12。
48242的積。
242410的積（個位的0不寫）。
288。
3、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。
（3）重點評議筆算。
檢查豎式每一步計算的'方式，再現(xiàn)筆算過程。
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁做一做的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題。
1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
教學目標：
讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十三
1．進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2．培養(yǎng)學生書寫工整，認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質(zhì)。
1．口算。
2．筆算：743366589。
指名板演，反饋，說說筆算方法。
3、列式計算。
4個21的和7個56的和3個48的和。
20個21的和20個56的'和60個48的和。
引出課題。
1．引入例題。
2124的積是多少，說說理由。
2．學生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么？
用豎式怎么計算。
3．學生反饋，選取幾種典型格式討論。
4．得出最正確的書寫形式。
5．試一試。
214356274863。
6．自學課本，小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計算？怎么算？怎么寫？
1．完成書本中的練習。
2．找出學生中的錯例進行改錯練習。
作業(yè)本p6。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十四
說教材：
這節(jié)課是三年級下冊第四單元第6課時的教學內(nèi)容，主要教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法，是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十數(shù)口算的基礎(chǔ)上教學的。教材中的例題是先讓學生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果，使學生產(chǎn)生學習筆算簡便方法的需求，再介紹筆算的簡便方法。其中想想做做的第1、2兩題是筆算簡便方法的鞏固練習。第3題通過兩位數(shù)乘整十數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比較，引導學生把剛剛學過的筆算方法運用到估算中去，進一步拓展估算的思路，提高估算能力。第4～6題是運用學過的計算解決一些簡單的實際問題。
說教學目標：
1、讓學生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0筆算的簡便寫法并掌握它。
2、同時會靈活應(yīng)用該方法，進行一定的遷移，體會這種方法的優(yōu)越性，提高計算能力。
說重難點：
探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
說教法學法：
1、以舊知引新知。
覺察新舊知識的共同要素是知識遷移發(fā)生的必需條件。乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算以的基礎(chǔ)上教學。所以例題中的口算和一般列豎式的寫法是為今天新課的學習作鋪墊的。
2、以嘗試促理解。
掌握計算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是計算教學的難點。為了促使學生對算理的理解，設(shè)計了自己嘗試算一算這一環(huán)節(jié)，促使學生初步感知算理，為教師講解算理作了較好的準備。
3、以練習促技能。
在講清算理的基礎(chǔ)上，適當進行強化練習，是培養(yǎng)技能的有效途徑。在例題的強化性練習、新授的'綜合練習，使學生得以初步的技能。
說教學過程：
一、導入新課。
2、提問：怎樣列式？你能口算出這道題的結(jié)果嗎？列豎式計算呢？
3、提問：你是怎樣算得？（指名說說自己的算法的過程）。
4、提問：這兩種不同的方法，你更喜歡用哪種方法列豎式計算？
5、提問：同學們都很喜歡用第二種方法，那用這種方法計算時你有什么要提醒大家的？
6、揭題：乘數(shù)末尾有0的乘法（板書課題）。
在導入新課時創(chuàng)設(shè)奧運會的情境引入計算教學，調(diào)動學生的學習積極性，增強他們的參與意識，同時也賦予了這個計算題更多的實際價值。同時讓學生自主計算，即培養(yǎng)了學生運用已有知識和經(jīng)驗解決問題的能力，又為學習簡便算法奠定了基礎(chǔ)。
二、鞏固練習。
1、完成想想做做1題。
（出示題目）學生做題，在核對答案，說清計算步驟。（出示小口訣）。
2、完成想想做做第2題。
（1）（出示福娃）談話：我們一起來幫助他們算出結(jié)果好嗎？你能算出歡歡這道題的結(jié)果嗎？（指出整十數(shù)放在兩位數(shù)的下面）。
（2）學生獨立完成另四道題，并核對答案。
3、完成想想做做4題。
（出示題目）提問：怎樣進行估算呢？
4、完成想想做做5題。
（出示場景圖）先讓學生說說根據(jù)場景圖中的信息，想到了什么？可以怎樣計算？（互相說說兩種解法的過程。）。
5、完成想想做做6題。
（出示題目）學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向。（根據(jù)計算的結(jié)果學生獨立完成，在圖中指一指或畫一畫。）。
6、拓展練習。
（出示要求）請選擇四張卡片組成兩個兩位數(shù)算出其乘積，每張卡片只能用一次。
a）其中有一個末尾是0的兩位數(shù)。
b）積的末尾有一個0。
練習中以奧運為主線將練習題進行串聯(lián)，把原本單一的計算技能的訓練轉(zhuǎn)化成富含思考價值、情感體驗的生動活潑的應(yīng)用過程；學生知識技能的掌握得到了檢驗，數(shù)學思考、解決問題的能力得到了發(fā)展，學習情感得到了成功愉悅的體驗。
三、總結(jié)全課。
1、提問：這節(jié)課你學會了什么？怎樣計算乘數(shù)末尾有的乘法？
2、布置作業(yè)：數(shù)學書的2、3題。
這里所進行的學習小結(jié)可以幫助學生養(yǎng)成自我反思的習慣，提高他們自我梳理知識的能力。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十五
2、體會數(shù)學活動充滿著探索，樹立學好數(shù)學的信心。
首位除時有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學生在操作中獲得直接經(jīng)驗，從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學生復述分的過程。
（4）用豎式計算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
3、驗算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學生自行練習。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書設(shè)計：
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
這部分內(nèi)容教學首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中相對復雜的一種情況，也是學生本單元學習的難點。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細膩些，在教學時還要提醒學生進行驗算，通過驗算進一步確認相關(guān)的計算方法。
練習的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進學生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學生已經(jīng)積累了一定計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求他們估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復習題，然后讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗將52個羽毛球平均分成2份，學生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學生進行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少”的問題，學生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個，再和散裝的2個合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學習筆算有很大的幫助，學生在原有知識的基礎(chǔ)上學習新知，又將這一新知的難點處理了，因此，很順利地學完了筆算方法，當比較抽象地講解筆算過程時，我將難點結(jié)合剛才的具體情景，學生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學好了。但出現(xiàn)在練習中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因為學生欲想口算，但又沒這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學生用口算的方法，將今天所學的計算看成是前兩次課學的計算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了?；谶@樣，我強調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進行口頭檢驗來驗算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯誤。從課堂作業(yè)的情況來看，絕大部分學生都能正確地進行計算，正確率比較高。
三年級的學習較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學生充分的獨立思考時間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習，教材內(nèi)容豐富、細膩，課堂教學安排總是顯得比較緊湊?？磥磉€是要多積累經(jīng)驗，把握好教學內(nèi)容的重難點，控制好課堂教學時間。學生由于年紀小，做作業(yè)速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應(yīng)付著各個學科，希望他們很快能適應(yīng)中年級的學習生活。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十六
1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過復習，體會解決問題策略的多樣性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3.進一步發(fā)展數(shù)學思維，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。
熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
運用相關(guān)知識解決實際問題。
提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學習，你學會了哪些知識？
引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復習這一單元所學的知識。
1.完成教材第15頁“復習”第1題。
讓學生先口算，再說說口算方法。
師小結(jié)：（1）兩位數(shù)乘整十數(shù)，計算時先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，再在這個積的末尾添上幾個0。
（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進位。
2.完成教材第15頁“復習”第2題。
讓學生獨立計算，指名上臺板演。
教師要通過具體的計算引導學生歸納出：
（1）計算時要注意相同數(shù)位對齊，先用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的個位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的個位；再用第一個乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對齊乘數(shù)的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。
（2）引導：計算時，你通常會出現(xiàn)什么樣的錯誤，你想提醒同學們注意什么？
3.完成教材第15頁“復習”第3題。
指名估算，并引導學生回憶估算的.方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來算。一般是先找出兩個乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個近似數(shù)相乘。
將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結(jié)果是否接近。
4.完成教材第16頁“復習”第8題。
引導學生觀察表格，明確表格填寫的要求。
學生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
5.完成教材第16頁“復習”第10題。
（1）出示第一組題，先讓學生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。
（2）出示第二組題，先讓學生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。
（3）出示第三組題，先讓學生獨立計算，再交流上下兩題的聯(lián)系。
6.完成教材第16頁“復習”第11題。
（1）出示第一組題，組織學生觀察題目，得出規(guī)律并填空。
（2）出示第二組題，組織學生觀察題目，得出規(guī)律并填空。
歸納規(guī)律：當?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……
1.完成教材第15頁“復習”第4題。
出示表格，讓學生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。
得出：單價×數(shù)量=總價
2.完成教材第15頁“復習”第5題。
出示情境圖，讓學生讀懂題意。
引導學生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48元，48×19大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，38×19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28×19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。
追問：買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？
3.完成教材第16頁“復習”第7題。
讓學生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機多少臺”需要先求什么。
4.完成教材第17頁“復習”第12、13題。
讓學生默讀題目，理解題意。
引導：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以算出什么，再進行計算。
學生獨立完成后教師評講。
5.完成教材第17頁“復習”第15題。
讓學生先根據(jù)學過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再根據(jù)計算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。
通過本課的學習，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？
《補》
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十七
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
練習6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現(xiàn)的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十八
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級(上冊)第1—2頁。
1.使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，掌握整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;能正確進行整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
2.使學生在探索算法、解決問題的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進行簡單的估算并解決一些實際問題。
3.使學生在教師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問題的活動，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在不斷克服困難的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.模擬購物。
談話：快開學了，幾位小朋友結(jié)伴到文具店購買鉛筆。(教師扮營業(yè)員，幾名學生上來購買)。
2.提出問題。
學生可能會提出如下的幾個問題：
(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?
(2)女孩比男孩多買多少枝鉛筆?
(3)平均每個男孩買多少枝鉛筆?
(4)平均每個女孩買多少枝鉛筆?
表揚學生愛動腦筋，能主動提出問題。在解決了前兩個問題后，重點啟發(fā)學生解決后面兩個問題。
二、自主探究，掌握算法。
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵學生獨立思考，算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒，動手分一分，看看結(jié)果是多少。
(2)引導學生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果，說說整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
(3)計算“想想做做”第1題。
先獨立完成，再全班交流，注意引導學生通過題組比較，體會新舊知識的聯(lián)系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實物操作，形成表象。
先讓學生獨自分小棒，再到講臺前展示不同分法。
學生可能會有兩種方法。
第一種：先分6根，每人3根;再分4捆，每人2捆，合起來2捆3根。
第二種：先分4捆，每人2捆;再分6根，每人3根，合起來是2捆3根。
教師相機增加1捆小棒，讓學生分，使學生在具體操作中體會到先分整捆較合理，從而為后面學習筆算除法的順序打下基礎(chǔ)。
(2)引導學生結(jié)合分小棒的過程，說說46÷2的口算方法。(同桌互相說)。
(4)口算練習：26÷269÷384÷4。
3.學習46÷2的豎式計算方法。
(1)引導學生聯(lián)系分小棒的過程，嘗試用豎式計算。
(2)展示學生的豎式計算的不同寫法，通過交流明確正確寫法。
(3)反思：2為什么寫在商的十位上?用自己的話說說筆算除法的方法是什么。
(4)計算“想想做做”第2題。
學生獨立完成，教師注意糾正錯誤的寫法。
三、遷移推理，拓展新知。
計算“想想做做”第3題。引導學生比較在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，體會有余數(shù)除法豎式的寫法。
四、運用新知，解決問題。
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場景圖，引導學生自己提出問題，解決問題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵學生用估計的方法解決問題：楊樹苗每棵十幾元，松樹苗每棵二十幾元，所以，松樹苗貴一些。
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