第二節(jié)歐姆定律教案一（通用22篇）

教案具有一定的可復制性和可變通性，適應不同的教學環(huán)境和學生群體。教案的教學流程要合理安排，從啟發(fā)性引入到鞏固性練習，層層遞進。教案可以幫助教師評估和反思教學效果，促進教學的持續(xù)發(fā)展。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇一

今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系。

設問：請同學們根據剛才提出的研究方法，利用我們所學過的儀器怎樣來設計一個實驗?(請同學們回答)。

學生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇二

1．理解歐姆定律的內容和公式。

2．會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。

3．通過介紹歐姆定律的發(fā)現問題，了解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優(yōu)秀品質。

歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。

小黑板。

(一)復習提問

1．(出示小黑板)請你分析表1、表2中的數據，看看可以分別得出什么結論。

2．將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？

學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。

教師復述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。

(二)講授新課

(板書)二、歐姆定律

1．歐姆定律的內容和公式

內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。

如果用u表示導體兩端的電壓，單位用伏；

用r表示導體的電阻，單位用歐；

用i表示導體中的電流，單位用安。

那么，歐姆定律的公式寫為：

對歐姆定律作幾點說明：

(l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關系。

電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內在的聯系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。

(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的(教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上“”)。

需要在字母旁加腳標時，i、u、r的腳標應一致，如

由學生讀題，并分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。

已知：r=6.3歐 i=0.45安

求：u=？

閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

這是一個很好的教案，教案不僅層次分明，內容豐富完整，而且注意了教書育人。歐姆是一位偉大的科學家，他的優(yōu)秀品質是對學生進行教育的很好內容，教案正體現了這一點，是值得各位老師仿效的。教案的另一個優(yōu)點是注意利用和鞏固前一節(jié)課，同時又為下一節(jié)課打基礎。教案中的三個補充題也很好，比較聯系實際。教案中的舉例示范很規(guī)范，這一點對新教師來說很重要，對學生來說就更應如此了。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇三

[教學目標]在觀察實驗的基礎上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內容、公式、單位及其應用。在教學中注意對學生進行研究方法(控制變量法)的傳授，使學生通過對德國物理學家歐姆的了解，受到其刻苦鉆研精神和嚴謹科學態(tài)度的感染和熏陶。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇四

1．電子手表的電源是一個小鈕扣似的氧化銀電池，電壓為1.5伏。電子表工作電流約2微安，電子手表的電阻約____歐。若一節(jié)電池能使表工作1年，那么1年內流過手表的電量約____庫。

2．如圖1所示，oa、ob兩直線是a、b兩電阻的電壓、電流關系圖象。從圖中可求得ra阻值為____歐，rb阻值為____歐。若將ra接在6伏電源上，通過它的電流為____安；若b接另一電源，ib=ia，則rb兩端電壓為________伏。

3．在測量電阻的實驗中，選用4節(jié)干電池作電源，待測電阻約15歐，則在實驗中電流表和電壓表的量程分別選用_____安和_____伏。

4．一只電阻器兩端的電壓從2伏增加到2.8伏，通過該電阻器的電流增加了0.1安，則該電阻器的電阻值是________歐。

5．有一根鎳鉻合金線，兩端電壓為6伏時，通過合金線的電流為0.3安，則合金線的電阻是________歐；若兩端電壓減小一半，則合金線的電流是________安；如果合金線兩端不加電壓，則合金線的電流為________安，合金線的電阻是________歐。

二、選擇題。

a．電流表、電壓表均損壞；

b．電流表損壞，電壓表讀數為零；

c．電流表有讀數，電壓表讀數為零；

d．電流表讀數為零，電壓表有讀數。

2．上題圖中、如果電阻兩端被短路，則[]。

a．電流表將被燒壞；

b．電壓表將被燒壞；

c．電流表和電壓表均被燒壞；

d．不會發(fā)生任何事故。

3．四位同學做伏安法測電阻實驗，設計了圖3中的實驗電路圖。其中正確的'是圖[]。

4．用伏安法測電阻，電路如圖4所示。改變變阻器r＇的電阻，由電流表和電壓表測出各種情況下待測電阻中的電流值和兩端的電壓值，記錄如下：

將記錄的數據描在坐標紙上，應如圖5中的[]。

a．a圖線；b．b圖線；

c．c圖線；d．d圖線。

5．上題中待測電阻的阻值是[]。

a．12.5歐；b．33.3歐；

c．0.08歐；d．0.03歐。

一、1．7.5×105；63。

2．12；30；0.5；15。

3．0.6；15。

4．8。

5．20；0.15；0；20。

二、1．d2．a3．d4．d5．a。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇五

電阻一定時,電流與電壓成正比。

思考、交流、回答：

不能這樣說。

導體的電阻是由導體本身的性質決定的，它跟導體兩端是否有電壓或電壓的大小，導體中是否有電流或電流的大小無關。所以，我們不能認為電阻r跟電壓u成正比，跟電流i成反比。

電壓是電路中形成電流的原因，導體兩端不加電壓時，電流為零，但導體電阻依然存在。因此不能認為電壓u跟電流i成正比，跟電阻r也成正比。

閱讀科學世界，了解酒精檢測儀的原理；

觀察圖片，了解電子秤的原理。

思考、交流、回答：

可以由導體兩端的電壓和通過這段導體的電流，利用歐姆定律的變形公式r=u/i來求解。而導體兩端的電壓和通過導體的電流可以測出來。即：用電流表測出通過導體中的電流，用電壓表測出導體兩端的電壓，就可以求出導體的電阻了。

三、課堂小結。

回顧本節(jié)課的學習內容。

本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑?學生討論梳理知識，交流收獲和困惑。見板書設計。

四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題。見附件。

五、布置作業(yè)1．完成《助學》上本節(jié)的題。

2．完成“周六自測”。課后完成。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇六

演示：按圖接好電路，保持r=10歐不變，調節(jié)滑動變阻器，改變r上的電壓，請兩位同學讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：

分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻r上的電壓的增大，通過電阻r的電流也增大，且電壓與電流是同倍數增加，這種關系在數學上叫成正比關系。

結論：在電阻不變時，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。[板書)·。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇七

這是一個很好的教案，教案不僅層次分明，內容豐富完整，而且注意了教書育人。歐姆是一位偉大的科學家，他的優(yōu)秀品質是對學生進行教育的很好內容，教案正體現了這一點，是值得各位老師仿效的。教案的另一個優(yōu)點是注意利用和鞏固前一節(jié)課，同時又為下一節(jié)課打基礎。教案中的三個補充題也很好，比較聯系實際。教案中的舉例示范很規(guī)范，這一點對新教師來說很重要，對學生來說就更應如此了。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇八

現在我們已經知道了導體中電流跟這段導體兩端的電壓成正比的關系，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比的關系。

設問：這兩個關系能否用一句話歸納、概括呢?

結論：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。這個結論叫做歐姆定律。(板書)。

說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體都是指同一導體而言，也就是說歐姆定律中所指的電流、電壓、電阻是同一導體的三個量。(要同學們在“這段導體”下面加“．”)。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇九

第五節(jié)

1.通過實驗探究電流、電壓和電阻之間的關系。

2.使學生懂得同時使用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和電流。

3.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。

二、過程和方法

1.通過實驗探究電流、電壓、電阻的關系。學會用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。

2.通過在科學探究中經歷與科學家進行科學探究的相似過程，學會科學探究的方法，培養(yǎng)初步的科學探究的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過學生的科學探究活動，形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。

2.在學習知識與技能的同時，體驗科學探究的樂趣和方法，領悟科學的思想和精神。

3.在同學們共同的探究活動中培養(yǎng)同學之間的協作意識。

通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關系。

組織、引導學生在探究過程中認真觀察、仔細分析，并得出真實、科學的結論。

干電池組、 2.5v和6.3v小燈泡（帶座）各一只、開關一只、導線若干、投影儀。學生3人一組：電源（電池組或學生電源）5 ω，10 ω，15 ω定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導線若干。

一、引入新課

通過前面的學習，同學們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學會了電流表和電壓表的使用。今天請同學們先仔細觀察接下來的這組實驗。

演示：小燈泡和電池、開關組成串聯電路。

演示一：一節(jié)干電池和2.5 v小燈泡串聯發(fā)光。

演示二：兩節(jié)干電池和2.5 v小燈泡串聯發(fā)光。

演示三：兩節(jié)干電池和6.3 v的小燈泡串聯發(fā)光。

二、新課學習

根據同學們對電阻、電壓、電流的學習，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數量關系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數量關系可以用一個公式來表示。其中的兩個相除或相乘會等于第三個。請你猜一猜，說一說為什么這樣猜。電壓不變時，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。

同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學們能有根據地推測、猜想非常好，你已經在科學研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學們可以選擇面前的`儀器設備，想辦法檢驗你的猜想是否正確。

探究：電阻上的電流跟電壓的關系。

我們要探究電阻上電流跟電壓的關系，必須要經歷哪些過程呢？

首先要設計實驗，然后進行實驗和收集證據，再對實驗數據進行分析和論證，得出一般的結論，最后進行評估和交流。

開始實驗，要求探究過程中首先設計好實驗。實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗數據；對自己的實驗進行認真的分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學交流。

同學們操作，教師巡視指導。選擇2～3組同學利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的設計思想、實驗步驟，分析論證的結果，進行自我評估，和大家進行交流。

探究報告

題目：探究電阻、電壓、電流三者的關系

猜想和假設：

1.電流和電阻成反比。

2.電流和電壓成正比。

設計實驗：

（一）設計思想

根據我們的猜測，現在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 v 。把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數量關系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數進行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關系的一般規(guī)律。

（二）實驗電路

根據實驗思想，畫出如下電路圖：

（三）實驗數據表格

（四）實驗器材

根據實驗思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關各一個，導線若干。

進行實驗：

步驟一：按設計好的電路圖正確連接實驗電路。

步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數不變，分別將5 ω、 10 ω、 15 ω的定值電阻接入電路，合上開關，讀出電壓表和電流表的讀數，將數據依次填入第一、二、三次數據表中。

步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數（分別為1節(jié)、 2節(jié)、 3節(jié)），合上開關，分別讀取三次電流表、電壓表的數值，依次填入第四、五、六次測量數據表中。

分析和論證：

分析由實驗得到的數據：

1.第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。

2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數的改變，電壓表指示數值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。

綜合以上分析結果，可以得到結論，我們的猜測是正確的。電流

i

r

u

評估：

從實驗的過程和結果看，盡管數據之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測得的數據和結論是可靠的。

實驗過程中不太完美的是：操作過程中讀完數做記錄時沒有及時打開開關，可能會浪費電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關，這也是不允許的。

疑問：

交流幾組之后，組織學生討論各組的實驗方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學們也可以嘗試用控制變量法來研究。這樣處理可以把一個多因素的問題轉變成一個單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。

課后，同學們可以進行更充分的探討、交流，互相取長補短，完善自己的探究報告。

電流跟電壓、電阻的關系：

在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。

三、小結

同學們一起來小結本節(jié)內容。這節(jié)課我們學會了用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和流過導體的電流。通過實驗探究了定值電阻的電流和電壓的關系。

四、板書設計

電流跟電壓、電阻的關系：

在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。

在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇十

擴展記錄表格，讓學生補充。

投影一道與生活有關的題目。學生補充表格。

學生在作業(yè)本上完成。這個練習很簡單，但能使學生沿著前面的思維慣性走下去，強化學生對歐姆定律的認識。

這一道練習主要是讓學生了解歐姆定律在生活中的應用。

課堂小結。

讓學生歸納這節(jié)課學到的知識，回顧實驗的設計和操作過程，既強化了知識又鍛煉了學生歸納整理知識的能力。學生歸納。

讓學生意識到課堂回顧的重要性，并培養(yǎng)學生歸納整理的能力，對提高學生的自學能力有重要的作用。

________________________________________。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇十一

1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。

2．掌握歐姆定律計算有關問題。

3．理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。

4．學會用伏安法測量導體電阻的方法。

5．進一步學會電流表、電壓表的使用。

6.培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。

二、教學重點與難點。

三、教學準備。

電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。

電流表，電壓表，開關，導線，例題投影片。

三、課時安排。

本節(jié)共安排3課時(其中1課時為學生實驗)。

四、教學過程。

[第一課時]。

(一)引入新課。

設問：1．形成持續(xù)電流的條件是什么?

2．導體的電阻對電流有什么作用?

學生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關系呢?這就是我們今天要討論的問題——歐姆定律。(板書課題)。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇十二

演示：按上圖連接電路，更換定值電阻的阻值，調節(jié)滑動變阻器，使只兩端的電壓始終保持4伏，請兩位同學讀出電流表、電壓表的讀數，并記錄在表2中。

分析：從上表中可以看出，在電壓相等的情況下，定值電阻及增大，通過電阻r的電流反而減小，且電阻r增大幾倍，通過電阻的電流反而減小到幾分之一，這種關系在數學上叫成反比關系。

結論：在電壓一定時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。(板書)。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇十三

4．培養(yǎng)運用物理公式解答物理問題的習慣和能力。

(二)教具。

寫有課堂練習題的小黑板(或幻燈片)。

(三)教學過程。

1．復習提問引入新課。

教師：上節(jié)課我們通過實驗得出了導體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關系，請一位同學敘述一下這個關系(抽中等學生或差等生不看書回答)。大家認為他說得對嗎？(不足之處由學生訂正)上節(jié)課我們曾經把這個關系用數學式子表示出來，請一位同學回答是怎樣表示的？(學生回答教師板書)。

板書：r一定時，i1／i2=u1／u2(1)。

u一定時，i1／i2=r2／r1(2)。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇十四

本節(jié)內容是在學生學習了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎上的綜合應用，是本章的重點，也為后面電功、電功率內容做鋪墊。歐姆定律是通過實驗探究，歸納總結出來的定律，它的邏輯性、理論性都很強，實驗難度也比較大，特別是在實驗設計、數據分析方面對學生來說有難度，所以教師要做好適時引導、恰當點撥，要學生加強交流解決遇到的問題，不過教材在這方面已降低難度，只要求探究“同一個電阻，電流與電壓的關系”實驗，不再要求探究“固定電壓，電流與電阻的關系”實驗。

通過學習歐姆定律，讓學生經歷實驗探究過程，領悟“控制變量法”這種科學探究的方法，理解這種方法在實驗探究中的普遍性和重要性，體驗科學探究的樂趣，形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇十五

難做到。培養(yǎng)學生理解運用數學表達物理規(guī)律和應用數學解決物理問題的能力是本章的一個重要特點。上述設計和課堂練習題的設計都有利于這種能力的培養(yǎng)。

2。本課題的另一重點教學目標是初步培養(yǎng)學生應用歐姆定律解題的能力?！罢莆諝W姆定律”的教學要求是本章以至電學學完后的最終要求。這節(jié)課只應是既簡單又基礎的應用。由于學生已經較長時間沒有涉及到用公式進行定量計算，在這一節(jié)課對解題加以強調是非常必要的。教案中采取學生先閱讀課文例題，再一起概括小結解題思路方法；在本課小結中再次強調，對學生提出要求等措施來實現。

3。由于采用了學生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學生在學習中的主體作用，而且也減少了教師的重復板書，節(jié)約了一些教學時間，有條件加兩個課堂練習題。這兩個練習題的目的不僅在于強調在涉及物理量的變化關系時，可以用比例法巧解，而且也再一次強化了歐姆定律與實驗所得的規(guī)律的一致性的認識。但對u、i、r三個量同時變的問題，僅在教師闡明定律的意義時提及，在練習題中沒有涉及，留待后續(xù)學習中去深化，以免加大學習的難度。

4。定律中的u、i、r是對同一導體而言，在本節(jié)課只需提醒學生注意就可以了。不必去講不同導體的u、i、r要用下標區(qū)別的問題。待學習電阻的串聯時，有了這種需要再提出來，才能收到事半功倍的效果。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇十六

1.能知道歐姆定律的內容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。

2.能說出串并聯電路的特點，會用串并聯電路的特點得出串并聯電路中電阻的關系。

3.會應用歐姆定律解決簡單的電路問題

學習重點：理解歐姆定律內容和其表達式、變換式的意義

學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力

歐姆定律的內容

2. 歐姆定律的數學表達式及式中各物理量及單位：

i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆

3.歐姆定律中的“導體”指的是 。

4.串聯電路中，電流關系：

電壓關系：

電阻關系：

比例關系：

5. 串聯電路中，電流關系：

電壓關系：

電阻關系：

比例關系：

學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。

教師強調解題格式，“三要”和“三不”。

三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。

三不：最后結果不準用分數；不準用約等號；不準用除號。

學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。

教師歸納：解題步驟：1。根據題意畫電路圖； 2.在圖中標出已知量和未知量； 3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。

四、達標拓展：略

五、教學評價：略

六、教學反思：略。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇十七

讓學生猜測電流i、電壓u、電阻r之間的關系式。學生大膽猜想。

不論對錯，教師都應認真對待，但應該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應該引導學生在原有知識的基礎上有根據，符合邏輯進行猜想。同時可將所有學生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學有啟發(fā)作用。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇十八

學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。由于實驗的難度比較大，學生出現錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學方法。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇十九

1.知道用電流表和電壓表測電阻的實驗原理。

2.會同時使用電壓表和電流表測量到體的電阻。

1.通過測量電阻，學習一種應用歐姆定律測量電阻的方法。

2.通過多次測量取平均值進一步體會減小測量誤差的方法。

1.通過應用歐姆定律測量電阻體驗物理規(guī)律在解決實際問題中的意義。

2.認真完成實驗，養(yǎng)成做事嚴謹的科學態(tài)度。

3.在與小組成員合作完成實驗過程中，加強與他人的協同、合作能力。

1.學習應用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻

2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。

1.實驗電路的設計、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗數據表格的設計。

2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。

學生分組探究實驗器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池、定值電阻（5 ω、 10 ω各1個）、小燈泡+燈座、導線若干。

1.復習：歐姆定律的內容、適用條件及其數學表達式。

2.教師提出問題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？說明測量原理，并畫出測量電路圖。

3.學生猜想、假設實驗結果：學生探究實驗：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。

4.學生設計實驗電路：

5.學生探究實驗：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。學生發(fā)現問題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。

教師引導學生總結這節(jié)課的收獲。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇二十

電阻一定時,電流與電壓成正比。

思考、交流、回答：

不能這樣說。

導體的電阻是由導體本身的性質決定的，它跟導體兩端是否有電壓或電壓的大小，導體中是否有電流或電流的大小無關。所以，我們不能認為電阻r跟電壓u成正比，跟電流i成反比。

電壓是電路中形成電流的原因，導體兩端不加電壓時，電流為零，但導體電阻依然存在。因此不能認為電壓u跟電流i成正比，跟電阻r也成正比。

閱讀科學世界，了解酒精檢測儀的原理；

觀察圖片，了解電子秤的原理。

思考、交流、回答：

可以由導體兩端的電壓和通過這段導體的電流，利用歐姆定律的變形公式r=u/i來求解。而導體兩端的電壓和通過導體的電流可以測出來。即：用電流表測出通過導體中的電流，用電壓表測出導體兩端的電壓，就可以求出導體的電阻了。

三、課堂小結

回顧本節(jié)課的學習內容

本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些困惑?學生討論梳理知識，交流收獲和困惑。見板書設計。

四、課堂檢測教師巡視、講評完成檢測題。見附件。

五、布置作業(yè)1．完成《助學》上本節(jié)的題。

2．完成“周六自測”。課后完成

【板書設計】

第二節(jié)歐姆定律教案一篇二十一

2．能初步運用歐姆定律計算有關問題.

培養(yǎng)學生應用物理知識分析和解決問題的能力.

介紹歐姆的故事，對學生進行熱愛科學、獻身科學的品格教育.

教學建議。

教學過程中要引導學生明確題設條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術法向公式法的過渡這個教學中的難點．特別需強調歐姆定律公式中各物理量的同一性，即同一導體，同一時刻的i、u、r之間的數量關系．得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個變換式，學生應該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向學生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式.

引入新課。

1．找學生回答第一節(jié)實驗得到的兩個結論．在導體電阻一定的情況下，導體中的電流。

跟加在這段導體兩端的電壓成正比；在加在導體兩端電壓保持不變的情況下，導體中的電。

流跟導體的電阻成反比．。

要求學生答出，通過電阻的電流為5a，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩。

端的電壓成正比．。

3．在一個10的電阻兩端加上某一電壓。

u

時，通過它的電流為2a，如果把這個電壓加在20的電阻兩端，電流應為多大？為什么？

要求學生答出，通過20電阻的電流為1a，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與。

啟發(fā)學生討論回答，教師復述，指出這個結論就叫歐姆定律．。

（－）歐姆定律導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比．。

1．此定律正是第一節(jié)兩個實驗結果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關系首先由德國。

物理學家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學中的一個基本定律．。

2．介紹《歐姆堅持不懈的精神》一文．。

3．歐姆定律中的電流是通過導體的電流，電壓是指加在這段導體兩端的電壓，電。

阻是指這段導體所具有的電阻值．。

如果用字母。

u

表示導體兩端的電壓，用字母。

r

表示導體的電阻，字母。

i

表示導體中的電流，那么歐姆定律能否用一個式子表示呢？

教師強調。

（l）公式中的。

i

u

r

必須針對同一段電路．。

（2）單位要統一。

i

的單位是安（a）。

u

的單位是伏（v）。

r

的單位是歐（）。

教師明確本節(jié)教學目標。

2．能初步運用歐姆定律計算有關電學問題．。

3．培養(yǎng)學生應用物理知識分析和解決問題的能力．。

4．學習歐姆為科學獻身的.精神。

教師啟發(fā)指導。

（1）要求學生讀題．。

（2）讓學生根據題意畫出簡明電路圖，并在圖上標明已知量的符號及數值和未知量的。

符號．。

（3）找學生在黑板上板書電路圖．。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖。

（5）找學生回答根據的公式．。

已知v，求。

i

解?根據得。

（板書）。

鞏固練習。

通過練習2引導學生總結出測電阻的方法．由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，

利用歐姆定律就可以求出電阻大?。詺W姆定律為我們提供了一種則定電阻的方法這種。

方法，叫伏安法．。

【例2】?并聯在電源上的紅、綠兩盞電燈，它們兩端的電壓都是220v，電阻分別為。

1210、484．。

求?通過各燈的電流．。

教師啟發(fā)引導。

（1）學生讀題后根據題意畫出電路圖．。

（2）。

i

u

r

必須對應同一段電路，電路中有兩個電阻時，要給“同一段電路”的。

i

u

r

加上“同一腳標”，如本題中的紅燈用來表示，綠燈用來表示．。

（3）找一位學生在黑板上畫出簡明電路圖．。

（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下。

學生答出根據的公式引導學生答出。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

解題步驟。

已知求.

解?根據得。

通過紅燈的電流為。

通過綠燈的電流為。

答?通過紅燈和綠燈的電流分別為0．18a和0．45a.

板書設計。

導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.

1．已知v，求。

i

解?根據得。

答?通過這盞電燈的電流是0.27a。

2．已知求.

解?根據得。

通過的電流為。

通過的電流為。

答?通過紅燈的電流是0．18a，通過綠燈的電流是0．45a。

探究活動。

【組織形式】個人和學習小組。

【活動方式】。

1.制定子課題.

2.圖書館、互聯網查找資料。

3.小組討論總結。

第二節(jié)歐姆定律教案一篇二十二

歐姆定律是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。本次課的邏輯性、理論性很強，重點是學生要通過自己的實驗得出歐姆定律，最關鍵的是兩個方面：一個是實驗方法，另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學生在實驗的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點而不是難點。學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。由于實驗的難度比較大，學生出現錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學法。

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