通過總結(jié),我們可以對自己的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和修正,使之更加符合實際情況和需求。制定一個合理的總結(jié)框架,包括引言、主體和結(jié)論部分,以確??偨Y(jié)的邏輯性和完整性。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以更好地了解總結(jié)的思路和方法,提高自己的寫作水平。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇一
今年7月份的暑期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我們組成員全員到齊,就學(xué)生的課前閱讀、競賽指導(dǎo)等四個方面的問題展開了激烈的討論。學(xué)員們先是在討論前完成了自己對各個問題的見解,然后通過網(wǎng)上討論發(fā)帖、集中學(xué)習(xí)討論發(fā)表個人意見等方式,使得我組成員在各個問題的了解度上得到了有效地提高。
首先第一個問題課前閱讀,通過課前閱讀,同學(xué)們的英語水平增長很快,閱讀能力增強(qiáng),聽力、會話能力普遍提高,有力地配合了我在課堂上的教學(xué)。現(xiàn)在我們使用的人教版中職英語每一課上的活動特別多,無論是pairwork,groupwork還是practice,discussion,課堂氣氛都很活躍,我的教學(xué)工作也很輕松順利,能夠圓滿地達(dá)到教學(xué)目的,教學(xué)效果喜人。
英語課前閱讀的成功實踐,使我們完全有信心將這種成功經(jīng)驗,遷移到整個英語課堂教學(xué)實踐中來。我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的'主體地位,激活課堂上的師生互動,建立書本知識和生活世界的相互溝通,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,并且落實到聽、說、讀、寫的語言實踐之中,全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和語言綜合運用能力。
再者小學(xué)與初中的斜街教學(xué),初一教學(xué)首先應(yīng)注意教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性,再逐步向英語邏輯思維引導(dǎo),實現(xiàn)教與學(xué)的相互融合與適應(yīng)。
根據(jù)小學(xué)階段孩子們的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合小學(xué)相對淺易的教學(xué)內(nèi)容,人們創(chuàng)造出了多種教學(xué)方法,如:tpr法,愉快教學(xué)法等。不管何種方法,強(qiáng)調(diào)的是直觀性、形象性、趣味性,目的是讓孩子們在玩中學(xué),以玩為主。而中學(xué)英語單位課時內(nèi)容量增大,內(nèi)容增難,造成了有些教師急于完成任務(wù)而忽視了教學(xué)方法的深究,容易造成課堂氣氛沉悶,學(xué)生難以適應(yīng)。對此,我認(rèn)為,在小學(xué)向初中過度的教學(xué)階段,教學(xué)方法仍然要注意直觀性、形象性和趣味性,多利用簡筆畫、圖片、實物等直觀教具;適當(dāng)安排一些游戲;結(jié)合此類學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,多安排一些小組競賽等形式,盡量讓學(xué)生在向中學(xué)英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程中不感突兀,實現(xiàn)自然的跨越和轉(zhuǎn)型。
小學(xué)和初中英語教學(xué)如果銜接得好,孩子們的中學(xué)英語學(xué)習(xí)就有了一個良好的開端,成功的保證。這是我們每個中學(xué)教師應(yīng)該引起足夠重視的問題。
最后,在對學(xué)生的競賽輔導(dǎo)上,九年級全冊內(nèi)容。在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深拓寬,對基礎(chǔ)知識進(jìn)行層層遞進(jìn)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行高一的單詞教學(xué),增加單詞的詞匯量題行靈活多變,要突破常規(guī),讓學(xué)生多接觸各種題型。增加閱讀量,讓學(xué)生多了解西方文化。
最后,學(xué)員們還集體研讀了葉小媚老師主編的《中國師德手冊》一書。通過對這本書的理解,我組成員充分了解到,教育和影響學(xué)生的角度來說,老師的德、才、識、能都很重要,均應(yīng)全面發(fā)展,但起靈魂作用的是一個關(guān)鍵的“情”字,它正是一個愛的綜合體。而愛要讓學(xué)生讀懂,又是需要一個過程的。面對學(xué)生時,一定要有充足的耐心,只有始終臉上充滿陽光,心中裝滿學(xué)生,滿懷激情地去愛我們的學(xué)生,從他們成長的角度出發(fā),尊重他們的人格和個性品質(zhì),信任和賞識他們,才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈,獲得學(xué)生的信任和支持。掌握關(guān)愛的技巧,真心實意對待學(xué)生,提高關(guān)愛的品質(zhì)。老師的愛可以感染學(xué)生,讓學(xué)生也愛自己的老師,這種情感流動一旦形成良性循環(huán),學(xué)生的人格品質(zhì)就會不斷地上升,一個和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會形成。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇二
臨近學(xué)期結(jié)束,期末復(fù)習(xí)尤其顯得很重要。在復(fù)習(xí)階段,如何取得最佳的復(fù)習(xí)效果,不僅是學(xué)生焦慮的問題,更是老師棘手的問題。因為在復(fù)習(xí)階段,學(xué)生面對的是熟悉的老師,熟悉的課本,對知識點早已經(jīng)沒有起初的新鮮感,容易感到厭煩,疲憊。因此精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要性就不言而喻了。
英語課的復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的實際情況,針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。切不可沒有目標(biāo)的盲目的進(jìn)行放羊式復(fù)習(xí)或是題海戰(zhàn)術(shù)復(fù)習(xí)。這不僅達(dá)不到有效的復(fù)習(xí),還會使學(xué)生喪失繼續(xù)復(fù)習(xí)的信心。
在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時,對教材進(jìn)行整合,兩單元整合為一課時,把重點的四會單詞和句子以學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式羅列出來,方便學(xué)生記憶。同時要求學(xué)生必須掌握這些重點的詞句,特別是標(biāo)題句。這樣一來,既節(jié)省了時間,要對重難點一目了然。
每一大組由組長負(fù)責(zé),帶領(lǐng)組內(nèi)負(fù)責(zé)好要過關(guān)的單詞句子。組長檢查兩個小組長,小組長檢查b類生,b類生負(fù)責(zé)c類生,環(huán)環(huán)緊扣,以防有漏網(wǎng)之魚。教師可以采取抽測的形式加以再次檢查。
在導(dǎo)學(xué)案的當(dāng)堂反饋區(qū),可以圍繞本節(jié)課的知識點進(jìn)行訓(xùn)練,選擇有代表性的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。不僅鞏固了當(dāng)堂的知識點,也達(dá)到了學(xué)以致用。但是不建議一味的重復(fù)、盲目練習(xí),這樣只會適得其反,達(dá)不到有效地練習(xí)效果。
一節(jié)課下來,老師要對學(xué)生本節(jié)課知識點掌握的情況有一定的了解,所以及時的反饋是很有必要的。首先是有利于學(xué)生自我的了解,促使其積極進(jìn)行自我補(bǔ)救;再次是針對反饋的結(jié)果,老師能夠幫助學(xué)生有效的解決問題。避免了使學(xué)生心中的疑惑越積越多。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇三
出現(xiàn)問題的原因是多方面的,有學(xué)生自身的因素、教師因素、學(xué)校因素和家庭因素,等等。我作為一名從事農(nóng)村中學(xué)英語教育的教師,對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀就學(xué)生自身的因素、家庭因素和教師因素三個方面——進(jìn)行如下剖析。
一)學(xué)生方面。
1.沒有明確的學(xué)習(xí)目的多數(shù)學(xué)生學(xué)英語只是把它當(dāng)成一門課程學(xué)習(xí),他們別無選擇,學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試成績,根本就不能明確認(rèn)識到英語作為一門實用語言的意義,有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己將來不出國,學(xué)英語沒有用。有的學(xué)生學(xué)英語是出于好奇,內(nèi)容簡單、容易、新鮮的就學(xué),內(nèi)容較難的、復(fù)雜和枯燥無味的就“知難而退,不思上進(jìn)”。不能激發(fā)自身對英語的需要,不能把它當(dāng)成自身愿望。
2.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英語學(xué)科中的學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多數(shù)學(xué)困生都是由于平時不主動自覺進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨立作業(yè),再加上上課注意力不集中,不記筆記,不按老師的安排進(jìn)行練習(xí),不會做作業(yè)就抄襲別人的來應(yīng)付老師的檢查。長期以往,形成惡性循環(huán),成績必然下降。
3.沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)時不能進(jìn)行技巧性掌握語言,如死記硬背課文和單詞,有相當(dāng)多的學(xué)生甚至不認(rèn)識音標(biāo),不會拼讀生詞,不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律,學(xué)生在記憶生單詞的過程當(dāng)中,只是簡單機(jī)械地學(xué)習(xí)背誦。一到用時,腦袋里面混亂不堪一團(tuán)糟。不知道如何答題做作業(yè),“讀啞吧英語”,由于理解不透,造句、寫作文只知道生搬硬套,不遵循英語習(xí)慣強(qiáng)行逐詞逐句翻譯等。越學(xué)越吃力,就會產(chǎn)生過重的心理負(fù)擔(dān),甚至害怕學(xué)習(xí)英語。
4.性格傾向?qū)е聦W(xué)不好英語由于長期生活在比較閉塞偏僻的鄉(xiāng)村,很少接觸外人、生人,加上父母與他們又缺乏交流,因而形成了內(nèi)向、孤僻的性格,不愿開口模仿訓(xùn)練,導(dǎo)致模仿能力較差,也不愿意參與各種英語練習(xí),碰到問題不愿向同學(xué)和老師請教,這些因素都不利于學(xué)好英語。
5.學(xué)生基礎(chǔ)差農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)差,是因為在農(nóng)村有些小學(xué)英語被當(dāng)成副科,教學(xué)流于形式;還有許多小學(xué)不開設(shè)英語課,尤其是村級小學(xué)更為嚴(yán)重。即使一些中心學(xué)校,部分年級開設(shè)了英語課,但由于小學(xué)英語教師的素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音、交際能力等很差;學(xué)校也因師資和教學(xué)條件等眾多因素,英語課行同虛設(shè)。結(jié)果到了初中,由于小學(xué)英語基礎(chǔ)不牢,給老師授課帶來了很大的麻煩。
(二)家庭方面。
1.教師的教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方式方法落后,教學(xué)質(zhì)量不高。長期以來,相當(dāng)一部分教師因循“教育就是傳授知識”的教育觀,“學(xué)而優(yōu)則教”的人才觀,這就造成了當(dāng)前我國農(nóng)村存在著教學(xué)方式方法落后、教學(xué)質(zhì)量不高的問題。在農(nóng)村英語教學(xué)中教師認(rèn)為語言就是由語音、詞匯、語法等知識構(gòu)成的綜合體系,故教學(xué)時重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí),仍沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)法,采用翻譯法,過多的使用漢語進(jìn)行英語教學(xué)。教師仍然是課堂的中心,老師滔滔不絕地在上面講,學(xué)生不厭其煩地抄筆記,很少注重聽說,同時大多農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)僅僅依靠每周僅有的幾節(jié)課堂時間,沒有創(chuàng)設(shè)良好的英語語言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境,忽視學(xué)生的英語言語實踐,學(xué)生學(xué)過的英語難以鞏固,“聽、說”等的應(yīng)用能力很差,在學(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難,越學(xué)越枯燥,越學(xué)越?jīng)]興趣,逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動性和自信心,導(dǎo)致了英語教學(xué)質(zhì)量也不高,運用英語進(jìn)行交際的能力低,成績高的學(xué)生也往往是“高分低能”,教學(xué)成效也不明顯。
2.教師整體素質(zhì)不高,對對教材理解不透?,F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)英語教師中,是正規(guī)英語專業(yè)畢業(yè)的教師很少,加之部分教師是“半路出家”,功底不夠扎實,大部分從事英語教學(xué)的教師都是非專業(yè)的,教學(xué)觀念還未徹底更新?!队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):教學(xué)目的是為交際。但有些教師還沒有領(lǐng)悟課改的實質(zhì)內(nèi)涵,仍然用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行組織教學(xué),在教學(xué)中依然實施著openyourbook(打開書)——listentome(聽我講)——readafterme(跟我讀)——copy(抄寫)這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式,很難適應(yīng)現(xiàn)代新教學(xué)目標(biāo)的要求。導(dǎo)致目標(biāo)不明確,重點不突出,將英語條文化,使活生生的語言變成了固定的規(guī)則,學(xué)生只是或朗讀,或做題,或回答問題,使一些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語逐漸失去興趣,差生隊伍越排越長。
3.應(yīng)試成分比較重,素質(zhì)培養(yǎng)不足當(dāng)前,無論是農(nóng)村還是城市中的教育,在這種中考要分?jǐn)?shù)、上級考評要分?jǐn)?shù)、家長要分?jǐn)?shù)、社會看的還是分?jǐn)?shù)的大氣候里,教師不得不把分?jǐn)?shù)當(dāng)成生命,在很大程度上應(yīng)試教育無疑是一切工作的中心,在“應(yīng)試教育”中,讓從事教育工作的教師們,也漸漸淡漠了對學(xué)生素質(zhì)教育的重視,教師在教學(xué)中只注重書本條條框框的理論知識傳授和諄諄教導(dǎo),忽視了學(xué)生主體意識的培養(yǎng),使學(xué)生缺乏辯證的思維去對待思想實際和社會實際中存在的問題。這樣導(dǎo)致普遍存在“高分低能”的現(xiàn)象。英語教學(xué)中表現(xiàn)比較突出的就是:學(xué)生能流利的背誦一篇文章,而到了實際運用英語的時候,卻成為了“啞巴”。
隨著我國國際地位進(jìn)一步提升,外語的普及和外語教學(xué)質(zhì)量的提高已成為時代的迫切需要。因此,我國在最近的十幾年里對各層次英語教學(xué)進(jìn)行了全面改革,在一些地區(qū)和領(lǐng)域取得了可喜的成績,但在我國經(jīng)濟(jì)相對比較落后、人口占大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū),中學(xué)英語教學(xué)仍然受許多主客觀條件的限制,但在教學(xué)中,如果我們能夠清醒地認(rèn)識到問題所在,原因所在,并認(rèn)真地尋找有效地解決方法。我相信,農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇四
一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)走過一半了,我們的大學(xué)英語學(xué)習(xí)也經(jīng)過了這樣一個從開始接觸到慢慢適應(yīng)的過程。就像大家總愛說的,大學(xué)的英語學(xué)習(xí)和大學(xué)的英語學(xué)習(xí)是有很大差別的。開始一段時間我就經(jīng)常有這樣一種感覺:大學(xué)英語課堂上貌似很難學(xué)到什么有用的東西。比如說經(jīng)??嫉降恼Z法詞匯,或者精彩表達(dá)之類的?,F(xiàn)在看來,更多的應(yīng)該是一種抽象性的、啟發(fā)性的東西。通過它,我們可以追溯到當(dāng)初學(xué)習(xí)英語的那份熱情與向往,它讓人能感覺到這樣一種沖動,在明天,在現(xiàn)在,為自己的英語再鼓鼓勁。記得高中時候接待美國學(xué)生時候的那種感覺,聽著他們彼此操了純正的美式英語,真的會有給自己暗暗鼓勁兒,希望能和他們一樣?,F(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼進(jìn)入大學(xué)了,這是新的考驗,也是新的舞臺。
就我自己的大學(xué)英語學(xué)習(xí)來說,我開始還自認(rèn)為基礎(chǔ)挺不錯的,甚至到處告訴被人自己開始應(yīng)該被分到四級。而隨著慢慢地深入,我也發(fā)現(xiàn)自己的英語基礎(chǔ)并不像想象中的那么好,尤其是再口語表達(dá)方面,存在很大的缺陷與不足。但值得慶幸的是,在老師和同學(xué)們的鼓勵下,我并沒有就此失去信心,我能有意識的利用課堂上的機(jī)會大膽表達(dá)自己,然后再課后時間堅持每天看bbc新聞,聽voa英語,我覺得雖然說口語方面進(jìn)步不太明顯,但是在聽力和閱讀方面,與高中相比進(jìn)步還是很明顯的。
我想我應(yīng)該感謝郝彩虹老師,她自始至終都向我們強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí),有意識強(qiáng)化自身的英語學(xué)習(xí)必不可少的品質(zhì)。特別是對一些給學(xué)生看的閱讀材料中出現(xiàn)的經(jīng)典語句和詞匯,她竟然都能掌握地很熟,而且一直再向大伙兒強(qiáng)調(diào)課本中學(xué)習(xí)的英語知識一定要應(yīng)用在寫作中,平時的英語交流中。我想對于人大這樣一個人才濟(jì)濟(jì)的地方,這樣言傳身教的一點撥就足夠了。
至于學(xué)習(xí)方面的意見建議的話,我是這樣想的。如果有可能的話,能不能以更加豐富的形式做一些學(xué)習(xí)任務(wù),更多地增加彼此用英語交流的機(jī)會(真心希望能有專門的口語課)。老師也不妨多布置一些新穎的有挑戰(zhàn)性的作業(yè),我想對這一群可愛的孩子們來說一定是意義深刻,有啟發(fā)性的。
關(guān)于英語如何學(xué)得很好,我們需要怎樣的英語。我想這個問題從小時候起就一直被大家關(guān)注和提到。我想,大學(xué)英語必定是大有可為的,從聽說讀寫方面,作為一個有目標(biāo)的學(xué)生必須下苦工去將它弄好,畢竟腳踏實地是最重要的。當(dāng)然了,有了很好的英語老師的教導(dǎo)和指點,我相信明天將會很美好,老師,我們相信您。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇五
以教促學(xué)可以說是教師的天職,但往往很多時候老師的教并不能收到學(xué)生良好的“學(xué)”的效果;教學(xué)相長也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長境界。“國培教育,送教下鄉(xiāng)”活動的啟動。作為一名初中英語教師,我系統(tǒng)聆聽了多位英語教學(xué)專家的優(yōu)質(zhì)課,對這兩句話有了更直觀也更更深刻的感悟?,F(xiàn)簡單的將我的體會與大家分享一下。
新課改要求教師積極轉(zhuǎn)變課堂角色,一改以往課堂主人的身份,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩位專家的課程各有特色。來自水果湖第二中學(xué)的專家上的對話課和來自口中學(xué)的專家上的閱讀課,都很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。因為她們都特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與。對話課中,互動形式多樣,教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個課堂駕馭能力非常強(qiáng),整個課堂有張有弛,學(xué)生也能始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。雖然剛開始因為師生間不熟悉,學(xué)生對老師的語音語調(diào)不太習(xí)慣,學(xué)起來沒那么輕松。還好老師非常的有智慧,運用自己漂亮的簡筆畫,有趣的實物,貼紙和動態(tài)的圖片,以及趣味性的游戲,非常有激情的投入于課堂,最終融于課堂,使得氣氛越來越活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來越高,真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。
閱讀課是中學(xué)英語教學(xué)中的一個難點。講的深了,學(xué)生感覺困難,講的淺了,學(xué)生覺得的沒多大意義。而口中學(xué)的專家,在這一點上把握的特別好。雖然沒有先前對話課精致的課件,但老師的課件更注重對內(nèi)容的解讀和剖析。每個環(huán)節(jié)的提問也是恰到好處。本來一向很枯燥的閱讀寫作課,變得趣味盎然。到最后匯報文章時,有不少學(xué)生都能寫出很正確的句子。
所以我覺得無論是何種類型的課,教師始終要明確設(shè)置的每個環(huán)節(jié)對孩子的作用。只有讓孩子清楚的知道自己該做什么,他才能做好這件事。設(shè)置的太難,孩子會逃避和厭倦,設(shè)置的太簡單,又會讓其覺得意義不大。這都會打擊孩子的積極性。
讓我感受最深的是兩位老師對教學(xué)語言的運用。專家的口語清晰流利,基本上是全英文教學(xué)。這樣對學(xué)生能起到潛移默化的作用,有助于實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實地運用英語進(jìn)行交流和交際的平臺,從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
其次,專家們運用精致的課件,展開形式多樣的互動活動,實現(xiàn)了教學(xué)的有效性。專家的課件都包括鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,也為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦,創(chuàng)編一些游戲和活動,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué)。真正實現(xiàn)了寓教于樂。同時也充分利用到了課堂的每一分中,提高了課堂的實效,真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成,讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。
再次,課堂上設(shè)置的互動都是非常切合整個課堂教學(xué)的。說的更直接些,就是沒有絲毫的無用功。專家緊緊圍繞語言交際,以學(xué)生為中心。通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言,注意了語言的交際功能,促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。專家善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?,讓學(xué)生去運用所學(xué)的語言。而不像平時,雖然學(xué)生也在互動,但始終不能獨立運用所學(xué)。讓互動成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專家們切實做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。
上課時,教師很注重與學(xué)生的情感交流。通過自己與學(xué)生的情感交流,給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和表達(dá)的欲望,達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。教態(tài)親切,表情豐富。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。學(xué)生也在這樣的課堂上找回了自信,體驗了學(xué)習(xí)的成功與快樂。使他們的潛能得以發(fā)揮,個性得以張揚(yáng)。
在此次觀摩中,可以感受到情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)以及英語教學(xué)時效性等教學(xué)理念。讓我對這些教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會與理解。從而真正開始理解教與學(xué)相互扶持,相互促進(jìn)的重要意義。在今后的教學(xué)實踐中,我要更加努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇六
無可置疑,英語老師們普遍感到了網(wǎng)絡(luò)所到來的便利與優(yōu)越,但我也感覺到了英語教師最關(guān)注和迷惑的是關(guān)于教學(xué)模式的選擇,即落實到具體操作上出現(xiàn)了一種盲目性和無序性,因為這畢竟是一項嶄新的課題,尚無章可循,筆者在課程整合的實驗中借鑒了許多專家的優(yōu)秀經(jīng)驗,結(jié)合本校的實際,在教學(xué)模式上進(jìn)行了大量的嘗試和有效的探索,效果還是令人滿意的。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)本身的特點和教育本身的規(guī)律,網(wǎng)絡(luò)教育與英語課程整合的教學(xué)模式的選擇可以通過以下幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn):。
教育心理學(xué)研究指出,興趣出自好奇.我們可以利用計算機(jī)多媒體技術(shù),通過聯(lián)系生產(chǎn),生活實際,選擇貼近生活,具有時代特點的事例.圖文并茂,形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,做到有物有意,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣,引發(fā)學(xué)生的思考.
例如,在教學(xué)初中英語人教版一年級下冊unit9it’sraining時,我制作了大量有關(guān)天氣和季節(jié)方面的圖片.首先鏈接了一個四季的配樂的詩歌朗誦,讓學(xué)生感受到四季氣候的特點.接著播放了幾個畫面:wind-刮風(fēng),rain-下雨,snow-下雪,cloudy-多云,sunny-晴天.同時在播放時,點擊相關(guān)的單詞,可以朗讀數(shù)遍,學(xué)生跟讀幾遍.這樣學(xué)生在不知不覺中就學(xué)了這幾個單詞,自然而然地引領(lǐng)學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)的情境之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).
學(xué)生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò)資料,在獲得基本知識之后,在課堂教學(xué)中,圍繞著相關(guān)的問題進(jìn)行自我探究或集體討論,教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論,使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>
在教授初中英語人教版第三冊的第3課makeourworldmorebeautiful時,這個單元提出的是廢氣,廢水,垃圾污染的問題;,我有意拋棄了傳統(tǒng)的講讀教學(xué)過程,設(shè)計出了下面這樣一個探究式的教學(xué)過程:1、問題收集:由教師和學(xué)生提出問題,整理歸類,供以后研究學(xué)習(xí)討論;2、選擇探究方向:學(xué)生憑興趣自由選擇教材中的一種污染來進(jìn)行探究,探究方向相同的學(xué)生組成一組,以便分工協(xié)作,發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢;3、資料查詢及討論:由學(xué)生利用各種渠道(圖書館、因特網(wǎng)等)查找所需的資料,然后組內(nèi)進(jìn)行集體討論;4、成果匯報:由各組選出一名代表匯報本組探究學(xué)習(xí)中的心得體會及研究成果;這樣的教學(xué)過程,極大地挖掘出了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的潛力,學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生興趣盎然,積極參與,踴躍發(fā)言,感受到了前所未有的一種學(xué)習(xí)樂趣。
教育信息化意味著教師不再擁有控制知識的“霸權(quán)”,傳授知識的途徑和方式將走向多元化,網(wǎng)絡(luò)將代替教師的部分職能,教師與學(xué)生的關(guān)系將由傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與對話,因此,教師在未來的教育過程中應(yīng)該學(xué)會以一位輔導(dǎo)型和探討型的對話姿態(tài)出現(xiàn)的web教師,實現(xiàn)教學(xué)活動的協(xié)作化,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體功能。
以makeourworldmorebeautiful為例,我采用“參與協(xié)作式”教學(xué)活動,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo),要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的影視資料,自行選取鏡頭,設(shè)計劇本,人人試當(dāng)“編劇”,結(jié)合所給的圖片、動畫、錄像、人物對白等,再加上自己的想象、創(chuàng)造,把靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的畫面,使被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的,我設(shè)計了以下教學(xué)流程:。
(1)演示從影視庫中剪接下的與課文內(nèi)容相關(guān)的影視資料(圖片、動畫、錄音、錄像等),要求學(xué)生每四人為一組,根據(jù)所見資料,編成電影劇本。
(2)抽查學(xué)生所編劇本,用實物投影儀顯示出來,讓大家分析改編后劇本的優(yōu)缺點,重點放在對細(xì)節(jié)描寫、場面描寫、對話描寫把握的精確與否上。
(3)讓學(xué)生根據(jù)劇本排練成課本劇,自編自演,通過角色的扮演充分體驗人物情感和文章的所折射出來的人生況味。
(4)學(xué)生談感受與體驗:我專門以此為專題在論壇上組織了一次討論會,要學(xué)生暢談體驗和感受。
事實證明,由于采用編劇的新形式,加上多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)化組合,學(xué)生興致盎然,熱情高漲,氣氛活躍。在激烈的討論中,學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的開發(fā),他們既能根據(jù)特定的時代背景和人物心態(tài),給劇中人物配上適合的對白、動作等,還能指出何處可加上一些合適的人物神態(tài)和舞臺布景,以配合人物的不同的內(nèi)心感受。他們層出不窮的好點子大大出乎我意料之外,由此可見,學(xué)生的可朔性是極強(qiáng)的,關(guān)鍵在于怎樣發(fā)揮多媒體形象性直觀性的長處,并與教學(xué)形式實現(xiàn)最優(yōu)組合,引導(dǎo)他們挖掘自己的潛能,促使他們的創(chuàng)造能力得到開發(fā)和加強(qiáng),使之成為教學(xué)過程中的自覺的參與者和合作者。
1、教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變。開展信息技術(shù)與英語課程整合研究,最關(guān)鍵的問題是有效促進(jìn)了教師自身理念的更新與轉(zhuǎn)變。即由過去的以“教”為主的傳統(tǒng)英語教學(xué)舊模式,改變?yōu)楝F(xiàn)在的以“學(xué)”為主的“整合”教學(xué)新模式,樹立了"以人為本"的教育思想。教師的教學(xué)策略、教學(xué)方法與教學(xué)手段都得到全面改觀,從而使學(xué)生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài),轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的自主式與開放式的主動學(xué)習(xí)狀態(tài),極大地改變了死記硬背式地學(xué)習(xí)抽象的英語知識、思維活動受到嚴(yán)重壓抑的狀況,充分提高了他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力,特別是調(diào)動了他們的思維積極性,有效提高了他們的創(chuàng)新思維能力。為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存。
2、教學(xué)資源得到豐富。通過整合,把英語學(xué)科和信息技術(shù)有機(jī)地融為一體,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù),學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具,學(xué)生使用計算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然,使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。
提高了創(chuàng)新能力及解決實際生活問題的能力。
4、語言實際運用能力得到提高。傳統(tǒng)學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)的只是書本知識、對實踐能力的培養(yǎng)重視不夠,課堂教學(xué)的小環(huán)境與學(xué)生豐富多采的家庭、社會生活的大環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié),面對信息時代對高素質(zhì)人才的需求,通過整合,把以教科書為中心轉(zhuǎn)向利用多媒體組成的教材體系和社會大課程中。學(xué)生可以方便的獲得書籍、光盤、網(wǎng)絡(luò)上的信息及軟件,在解決實際問題中學(xué)習(xí),以此提高實踐能力,為終生學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
5、理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境得到營造。建構(gòu)主義與人本主義理論都要求教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、交流與自主建構(gòu)知識意義的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)與英語課程整合,由網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動畫、影視等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻信息,這種多媒體信息的集成功能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)知識創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、形神兼?zhèn)涞恼n文情境,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),英語課上學(xué)生思維活躍,興趣盎然,不僅大大提高了他們對課本語言文字的理解能力與感悟能力,從而形成思維的敏捷性、廣闊性、深刻性、靈活性、批判性以及獨創(chuàng)性等良好的思維品質(zhì)。促進(jìn)了學(xué)生的自我實現(xiàn),發(fā)展了他們的個性品質(zhì)與智慧潛能。
綜上所述,在internet網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境下,“發(fā)現(xiàn)式、探究式”教學(xué)是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法,是現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合的最重要的一種教學(xué)策略,也是我們初中英語教學(xué)改革所致力追求的。其最終目標(biāo),就是教學(xué)“以人為本”的哲學(xué)回歸,就是最大限度地使學(xué)生能夠自主探索,獲取知識,提高能力,發(fā)揮個性,培養(yǎng)情感,使之英語素養(yǎng)得到訓(xùn)練和升華,為孩子后期可持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在的動力源泉。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇七
20xx年x月x日,學(xué)校派我前往韶關(guān)市第二中學(xué)參加由市英語教研室組織的高三復(fù)習(xí)研討會,本次研討會我們聽了韶關(guān)市第二中學(xué)林嵐老師一場關(guān)于定語從句的復(fù)習(xí)課以及其學(xué)校的高三英語復(fù)習(xí)計劃。作為一名第一次上高三的年輕教師,通過這次學(xué)習(xí),使我對高三英語如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有了更進(jìn)一步的了解,為自己的高三教學(xué)工作積累了很多的寶貴的經(jīng)驗,使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺,感慨良多,感觸頗深,主要有以下幾點:
1.高三英語語法復(fù)習(xí)課可以生動化,沒有想象中的那么枯燥無味。我認(rèn)為林嵐老師這場課是一場成功的語法課。其中最大的成功之處是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境。從進(jìn)課堂播放電影titanic的主題歌曲到叫學(xué)生用一些定語從句作關(guān)于這部電影的report,老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境,吸引了學(xué)生的興趣,為本場課打好了一個良好的鋪墊。
2.將英語應(yīng)用到實際生活中來。林嵐老師這場課的一大亮點是將英語和實際生活聯(lián)系起來。她將自己女兒和學(xué)校的照片展示給學(xué)生看,叫學(xué)生盡量用定語從句翻譯相關(guān)的短文。開啟了情感效應(yīng)動力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
總之,這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐,在以后的工作中,我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗和體會消化吸收,轉(zhuǎn)化為自己的東西,并在今后的教學(xué)實踐中融化為自己特色成分,形成具有自己獨特的教學(xué)方法,不斷提升自我?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我一定會努力成為一名優(yōu)秀的英語教師。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇八
條條大道通羅馬。學(xué)習(xí)英語的方式也多種多樣。現(xiàn)代社會中,信息傳播渠道日益多樣化,其中有不少都可以成為我們學(xué)習(xí)英語的好幫手。下面介紹幾種行之有效的英語學(xué)習(xí)途徑。大家嘗試以后,或許能收到意想不到的效果。
收聽英語氣象預(yù)告。氣象預(yù)告的語速雖快,但內(nèi)容比較單純,詞匯也相對穩(wěn)定,且在生活中隨時都可以得到印證,是聽力入門的好材料。
收聽中國國際廣播電臺的廣播。該臺廣播的內(nèi)容主要包括國內(nèi)外新聞剪報集錦和各種系列的專題報道。由英語標(biāo)準(zhǔn)流利的國內(nèi)播音員主持,有時向外僑或訪客就某一話題進(jìn)行訪談。節(jié)目內(nèi)容廣泛,但詞匯比較簡單,語速亦適中。
利用錄音帶鍛煉聽說能力。要選用與自己水平相適應(yīng)的聽力磁帶,不可急于求成。先反復(fù)聆聽磁帶內(nèi)容,開始時只要抓住梗概即可高二,多聽幾次后,對細(xì)節(jié)的了解會越來越多。聽力較差的人可先閱讀課文,然后集中精力聆聽,領(lǐng)會每段每句的意思。
從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)原版英語?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了,上面有很多英語學(xué)習(xí)資源,聽、說、讀、寫都可以在網(wǎng)上完成,且可以不斷重復(fù),直到學(xué)會為止。
和朋友表演影片情節(jié)。先依據(jù)電影情節(jié)中的一個或多個片段,每個人選定一個角色,然后在看熟影片之后試著把臺詞謄錄成文字并背下來,最后進(jìn)行排練表演。
朗誦英文詩。英語是否流利取決于對節(jié)奏的掌握。英語是按單詞和句子的重音來分節(jié)奏的,而英文詩是練習(xí)英語節(jié)奏的最好材料之一。經(jīng)常大聲朗讀,一定獲益匪淺。
唱歌學(xué)英語。唱英文歌可以練習(xí)發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏,還可以在愉快的心情中學(xué)會很多單詞和句型。所選的歌曲最好是語言優(yōu)美、語法正規(guī)的。學(xué)唱之前先要將歌詞朗誦幾遍,再跟著磁帶學(xué)唱。
背誦名人演說詞。好的演說詞不但語言鏗鏘有力,而且特別注重說服力,是練習(xí)英語表達(dá)的極好教材。不一定全篇背誦,只選擇自己喜歡的段落或句子來背即可。妙語警句背得多了,對于口語和寫作都會有不少幫助。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇九
20xx年4月到20xx年12以來,是小學(xué)英語單詞識記教學(xué)研究的探索階段。經(jīng)過各位專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),通過對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究,以及在本階段中進(jìn)行的調(diào)查研究的探討和深思,我對本課題研究有了更深層次的理解,更加堅定了研究的信心,盡量加快研究的步伐。
也對本課題研究的一些具體做法進(jìn)行了實時的調(diào)整,以最優(yōu)的狀態(tài)將研究進(jìn)行下去。以下是我通過本階段研究從單詞教學(xué)方法,以及教師專業(yè)化發(fā)展等方面進(jìn)行的階段性總結(jié)。
《江蘇教育》單詞學(xué)習(xí)的幾點思考、列舉了以下方法:。
1、基于讀音的記憶法。
2、通過句子記單詞。
3、對比近,反義詞記憶。
4、通過同根詞記憶。
5、按詞義分類記憶。
7、對比同音異形詞。
8、利用構(gòu)詞法。
擴(kuò)大單詞量有兩種方法:直接法和間接法,直接法即以記單詞為目的的活動,包括背單詞,單詞練習(xí),單詞游戲等,一般說來,直接法缺乏技巧性,容易使人感到枯燥,乏味、另外一種是間接法,即通過閱讀和聽外文材料來記住并學(xué)會單詞、因此,我們在保證完成閱讀教學(xué)任務(wù)的同時,要求學(xué)生每學(xué)期都要在課外完成一定量的閱讀任務(wù)。
(二)歸類。
把computer,monitor,screen,keyboard,chip這些和電腦有關(guān)的單詞歸為一類來記。
(三)歸納派生詞。
派生詞是近年來英語測試的一個主要內(nèi)容,因此,我們尤其加強(qiáng)了這方面的教學(xué),如把sense,sensible,sensitive,sensitivity,insensible,oversensitive等詞放在一起教學(xué),這樣即容易記住這些意義有聯(lián)系的詞,使用時也不容易出錯、這樣做不但有助于這些詞的記憶,而且能拓寬思路,豐富他們的表達(dá)能力。
(四)利用練習(xí)來加強(qiáng)鞏固。
遵循記憶規(guī)律,合理安排單詞的復(fù)習(xí)和檢測。引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英語,同時教師應(yīng)加緊對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的糾正和調(diào)整。
1、記憶的及時性和復(fù)習(xí)的經(jīng)常性。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯得出結(jié)論:遺忘現(xiàn)象是客觀存在的;任何一種未經(jīng)復(fù)習(xí)和鞏固的知識都會逐漸遺忘;在識記后的最短時間內(nèi)遺忘率最高。因此,要進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)鞏固并在一段時間內(nèi),按遺忘規(guī)律,適時復(fù)習(xí),使神經(jīng)系統(tǒng)得以強(qiáng)化,克服遺忘。
2、記憶的分散性。
考試前一周每日一百個單詞不如每天記20個單詞效果好。因為過多的內(nèi)容會使大腦皮質(zhì)細(xì)胞因繁重而降低記憶的效果,即使當(dāng)時記住了也容易忘記。因此,要每天給自己規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo),切忌在考試前突然襲擊。
3、及時安排檢測。
為了協(xié)助學(xué)生記憶單詞,教師應(yīng)遵循記憶規(guī)律,適時安排檢測,鞏固記憶的效果,檢查記憶的情況。如每天課前5分鐘,每學(xué)完一個單元后小測一次,學(xué)完半冊書后再測一次,最后在學(xué)完整冊后測試一次,教師的測試對學(xué)生有鞭策作用,還可使學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
4、尤其是在小學(xué)階段,不能對教材中出現(xiàn)的每個單詞都要一步到位,統(tǒng)統(tǒng)要求四會,還是應(yīng)該按教材所出現(xiàn)的對單詞不同等級的要求進(jìn)行教學(xué)。一些詞要求四會,要求聽的懂、會讀、會拼寫、會說。有的要求三會,要聽的懂、會讀、會拼寫。有的要求二會,要聽的懂、會讀、不要求拼寫。有的只要求理解,不要求記住。教學(xué)時要把握好尺度,不盲目超前要求,否則會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課題研究是一項需要不斷調(diào)整,不斷修正創(chuàng)新才能達(dá)到最終成功的研究項目。在接下來的階段研究中,我會不驕不躁,踏踏實實,在大量閱讀研究相關(guān)理論知識的同時,多向?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),爭取能順利完成研究,更要爭取在研究中學(xué)習(xí),達(dá)到對自己不論是教學(xué)能力還是專業(yè)化水平都能得到質(zhì)的提高。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇十
對于職業(yè)英語而言,學(xué)員參加某一項測試并得到一定的分?jǐn)?shù)來證明其對英語語言的應(yīng)用能力。學(xué)生需要和得到的是一個分?jǐn)?shù),證明其有能力承擔(dān)相關(guān)的工作,而事實上,比如托福,得到高分的考生并不證明其擁有了相對應(yīng)的能力。而會計英語,作為一種特定的教程,強(qiáng)調(diào)的不僅僅是語言的水平,而是一種實際綜合素質(zhì)的提高-西方的管理理念、工作心理、如何與外國人打交道等等。
大部分人都是為了用這個語言工具去跟別人交流。會計英語的培訓(xùn)也一樣,其核心在于溝通的培訓(xùn)。當(dāng)今的會計活動強(qiáng)調(diào)人實際的會計溝通能力,能否用最準(zhǔn)確、清晰的會計語言來與老板和客戶進(jìn)行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。當(dāng)然,達(dá)到溝通的理想狀態(tài)和以“會計”為核心的這樣一個語言培訓(xùn)過程,樂寧的會計英語教師是具有這一扎實的英語功底和豐富的商業(yè)背景的。另外,會計英語應(yīng)當(dāng)是在深厚的英語基礎(chǔ)上,再強(qiáng)調(diào)會計。分析中國人的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,可分為“背誦階段”和“習(xí)慣階段”,目前絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者處在背誦階段,還沒有達(dá)到習(xí)慣階段,無法實現(xiàn)“習(xí)慣性而非背誦性地運用英語進(jìn)行交流”。這里所說的“習(xí)慣”,并不是說,掌握了多少的詞匯量,而是能否做到脫口而出。在具備了這樣的“習(xí)慣”以后,就可以通過會計英語的學(xué)習(xí),就可以用專業(yè)的會計語言進(jìn)行會計工作了。樂寧的會計英語教學(xué)還是以語言為主。因為來樂寧學(xué)習(xí)的學(xué)員本身就具有會計背景。
教授給學(xué)員是如何在會計領(lǐng)域中運用英語是教學(xué)目的,教給學(xué)員在會計活動中必備的英語詞匯、在合同、談判、信函等會計環(huán)節(jié)的英語運用技巧等?!皶嬘⒄Z”是會計和英語的結(jié)合,英語的語言水平是基本的要求-樂寧首先解決的是語言水平問題。會計英語就是理解會計場景下所應(yīng)用到的英語,事實上它跟我們理解的英語口語、寫作有本質(zhì)上的區(qū)別,主要的區(qū)別在于一些詞匯,基于不同的詞匯,主要是名詞,另外其他的區(qū)別還包括不同的句子,基本上為了適應(yīng)不同的會計場合因此提出不同的詞匯和句子,就構(gòu)成了會計英語一定的特色。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇十一
會計英語和日常英語有很大的區(qū)別,它更傾向于專業(yè)知識的教育。
通過這段時間的學(xué)習(xí),我不僅學(xué)會了很多專業(yè)名詞與專業(yè)用語的表達(dá)方法,而且更加深刻的了解到開口說英語的重要性。
大家都團(tuán)結(jié)在一起,認(rèn)認(rèn)真真的討論著劇情,修改這劇本,并且努力校正發(fā)音,仿佛自己真的像一個演員,在思索著,探討著,努力著。
會計英語在生活中也是非常重要的。
因此,我們應(yīng)該不斷的'學(xué)習(xí),不斷的充實自己、提高自己,從而在今后的工作實踐中發(fā)揮自己的才能,實現(xiàn)自己的價值。
雖然這個學(xué)期很短暫,但是我卻受益匪淺。
不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)英語的相關(guān)知識,還學(xué)習(xí)到了如何合作,如何大膽的展示自己、表達(dá)自己。
這種教學(xué)方法通過學(xué)生自己的反思和練習(xí)強(qiáng)化他們所學(xué)的語法知識,使他們真正能夠?qū)W以致用。
我也希望老師的這種教學(xué)方法能夠延續(xù)下去,讓更多的學(xué)生受益。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇十二
20xx年x月x日,學(xué)校派我前往韶關(guān)市第二中學(xué)參加由市英語教研室組織的高三復(fù)習(xí)研討會,本次研討會我們聽了韶關(guān)市第二中學(xué)林嵐老師一場關(guān)于定語從句的復(fù)習(xí)課以及其學(xué)校的高三英語復(fù)習(xí)計劃。作為一名第一次上高三的年輕教師,通過這次學(xué)習(xí),使我對高三英語如何進(jìn)行復(fù)習(xí)有了更進(jìn)一步的了解,為自己的高三教學(xué)工作積累了很多的寶貴的經(jīng)驗,使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺,感慨良多,感觸頗深,主要有以下幾點:
1.高三英語語法復(fù)習(xí)課可以生動化,沒有想象中的那么枯燥無味。我認(rèn)為林嵐老師這場課是一場成功的語法課。其中最大的成功之處是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境。從進(jìn)課堂播放電影titanic的主題歌曲到叫學(xué)生用一些定語從句作關(guān)于這部電影的report,老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境,吸引了學(xué)生的興趣,為本場課打好了一個良好的鋪墊。
2.將英語應(yīng)用到實際生活中來。林嵐老師這場課的一大亮點是將英語和實際生活聯(lián)系起來。她將自己女兒和學(xué)校的照片展示給學(xué)生看,叫學(xué)生盡量用定語從句翻譯相關(guān)的短文。開啟了情感效應(yīng)動力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
總之,這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐,在以后的工作中,我要把學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗和體會消化吸收,轉(zhuǎn)化為自己的東西,并在今后的教學(xué)實踐中融化為自己特色成分,形成具有自己獨特的教學(xué)方法,不斷提升自我?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我一定會努力成為一名優(yōu)秀的英語教師。
小學(xué)時期在整個教育過程中有著十分重要的地位,如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語,一直是教育界、家長、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題??偨Y(jié)小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié),我們可以看到,要想幫助學(xué)生提升英語能力,首先就得鼓勵他們開口。在上課時,要盡量用英語表達(dá)。其次,引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯,大膽的說英語。這樣的教育方式,與我們ef一貫的教育理念不謀而合,我們的老師在教學(xué)過程中會采用浸入式教學(xué)法,力求為學(xué)員營造最優(yōu)秀的英語環(huán)境,并培養(yǎng)他們西方思維,為英語學(xué)習(xí)開個好頭。
無論是中文還是英文,良好的書面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié)中也提到,在學(xué)生第一次握筆寫英文之時起,我們就要筆順和符號抓起,要求英文書面表達(dá)要做到規(guī)范,單詞要寫的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為,好的書面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語這門學(xué)科,更能提升他們的英文寫作水平,對于未來的學(xué)習(xí)和工作都很有利。
由于近年來聽力在考試中所占分?jǐn)?shù)的比例正不斷增大,在各種英語愛好者的小學(xué)英語學(xué)習(xí)總結(jié)體會中,都不約而同地將英語聽力放在英語學(xué)習(xí)最重要的位置上。這一點在ef也不例外,我們的老師對英語聽力教學(xué)很重視,要求每個學(xué)員都能做到在聽完一兩遍聽力材料之后,能分清課文的主要脈絡(luò),并學(xué)會記憶重點句型。為了達(dá)到這一目標(biāo),我們會為小學(xué)員們開展多樣化的聽力練習(xí)方式,讓他們的聽力水平不斷進(jìn)步。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇十三
單詞方面,按照一個單元或兩個單元的順序,進(jìn)行聽寫,是很有必要的。聽寫的時候,如果是給出中文意思的,不妨增加改變形式的要求。例如:聽寫“健康”,可以要求學(xué)生寫出“形容詞”形式(healthy);聽寫“sleep”,要求學(xué)生寫出“過去式”(slept)。這樣做的一個最直接的好處是,學(xué)生在準(zhǔn)備次日的單詞聽寫的時候,會利用同桌或周邊同學(xué),自行進(jìn)行不同單詞的不同形式的預(yù)先聽寫或猜測。這種聽寫方式,往往可以大大提高學(xué)生在“單詞拼寫”這一題型上的得分率,降低由于沒有用單詞的“正確形式”而導(dǎo)致的失分率。
每個單元的聽力材料與短文的熟讀,同樣重要。個別可能會成為期末考試“書面表達(dá)”題型相關(guān)主題的短文,則有必要讓學(xué)生背誦。在理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行英語短文背誦,應(yīng)該可以看作是學(xué)生語言輸入的一種直接方式。也許可能顯得死板,但對于沒有更多交流方式與更好學(xué)習(xí)途徑的普通城鎮(zhèn)或農(nóng)村學(xué)生來講,卻不得不作為無奈且高效的學(xué)習(xí)方式之一了。
期末試卷的精選精練,也是我們英語老師應(yīng)該做到的。據(jù)我所知,部分學(xué)校的英語老師只能統(tǒng)一使用某一份試卷,不允許額外增加學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),而另一些學(xué)校則出現(xiàn)了英語老師隨意加大期末復(fù)習(xí)試卷量的情況。我想兩者均不可取,最合理的做法應(yīng)該是每個英語老師根據(jù)自己班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際,確定期末試卷的量與難度,與此同時,廣泛收集相關(guān)素材,精挑細(xì)選,重新整合出具備高度針對性的期末復(fù)習(xí)專項訓(xùn)練卷與綜合卷,并盡量以考試的方式進(jìn)行模擬測試,測試之后應(yīng)立即進(jìn)行精細(xì)分析,把每個語言點都講解透澈,落實到位。
在八上英語期末復(fù)習(xí)的時候,立即印發(fā)八下英語教材后面的單詞表,利用每個早自修,讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行拼讀,一直是我個人的一貫做法。根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐,效果還是非常不錯的。好處有以下幾點:1、學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀新單詞的能力得到最大限度的鍛煉。2、溫故而知新,學(xué)生在八上復(fù)習(xí)的時候,見縫插針地進(jìn)行了八下整冊單詞的淺度預(yù)習(xí),可以讓學(xué)生對下個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)充滿期待與自信。3、可以幫助英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生,讓這一群體學(xué)生提前消化部分難點,減輕他們英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。4、這個做法,也符合語言教學(xué)上的“滲透法則”。5、對于八下單詞的預(yù)習(xí),應(yīng)該僅僅停留于認(rèn)讀層面,盡量形成“脫口而出”的初步語感,大可不必進(jìn)行深度掌握。
最近幾年來,全國各地的中考試卷難度均出現(xiàn)較大幅度的降低。根據(jù)我所收集的全國各地的中考試卷來看,浙江省可能是全國范圍內(nèi)英語中考難度最低的。正因為如此,八年級上學(xué)期的期末復(fù)習(xí)工作中,我史無前例地增加了讓八年級學(xué)生提前一年半做全國各地的中考標(biāo)準(zhǔn)卷的做法。具體的操作方式是這樣的:
1、盡可能多地收集到全國各省市的英語中考標(biāo)準(zhǔn)卷及標(biāo)準(zhǔn)答案。
2、精挑細(xì)選,盡量選擇超越八年級上學(xué)期教學(xué)大綱要求少的中考卷,刪除最前面的聽力與最后面的書面表達(dá)題目,以及個別過于深奧的短文閱讀題等,這樣提供給學(xué)生的只是一份“20xx年英語中考標(biāo)準(zhǔn)卷精選”,分值可能只有60—80分之間,那么剩余分值以完全送分形式加給學(xué)生。
3、利用正課,進(jìn)行全班測試,讓學(xué)生提前體驗中考的這種緊張氣氛,然后利用兩人小組進(jìn)行比賽,看在同樣時間范圍內(nèi),同樣的英語基礎(chǔ)情況下,誰會將盡量多的分?jǐn)?shù)考到手。由于題量減少,所以一般一節(jié)課45分鐘的時間,學(xué)生還是可以完成這樣一份中考試卷精選卷的。
4、對于評分后的試卷,進(jìn)行部分題目的精細(xì)講解,個別涉及到八下或九上內(nèi)容的語言點,大膽地進(jìn)行最表層的點撥或分析,對于完形填空與閱讀理解題型中的篇章中所體現(xiàn)出來的人文精神,進(jìn)行必要的詮釋與分析。
總之,我想如果我們本著精益求精、高度為學(xué)生負(fù)責(zé)的精神,充分顯現(xiàn)我們對于學(xué)生初中三年英語學(xué)習(xí)的大教育觀,全盤考量,全局考慮,雖然只是短短的兩、三個星期的期末復(fù)習(xí)時間,也許我們英語老師可以多管齊下,爭取八上期末英語復(fù)習(xí)效率的最大化。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇十四
北外的許國璋老先生說:
學(xué)英語就要無法無天,要天不怕地不怕。學(xué)外語,要眼尖,耳明,嘴勤,手快。只要多讀,多記,多講,多寫,自有水到渠成之日。
學(xué)習(xí)外語,從事語言學(xué)研究的人不要把自己圈在只讀洋文的狹小天地里,一定要具備良好的國學(xué)基礎(chǔ)。光學(xué)幾句干巴巴的英文不行....不要總是把閱讀的目的放在提高英文上,閱讀首先是吸收知識,吸收知識的過程中自然而然就吸收了語言。
北外的王佐良老先生說:
通過文化來學(xué)習(xí)語言,語言也會學(xué)得更好。
語言之有魅力,風(fēng)格之值得研究,主要是因為后面有一個大的精神世界:但這兩者又必須藝術(shù)地融合在一起,因此語言表達(dá)力同思想洞察力又是互相促進(jìn)的。文體,風(fēng)格的研究是有實際用途的,它可以使我們更深入地觀察英語的性能,看到英語的長處,短處,以及我們在學(xué)習(xí)英語時應(yīng)該特別注意或警惕的地方。因為英語一方面不難使用,一方面又在不小心或過分小心的使用者面前布滿了陷阱。
北外的周玨良老先生說:
對于翻譯的步驟我有以下看法;(1)。先逐字逐句譯出,不要少掉什么東西,不避免某些翻譯腔。(2)。拋開原文,只看譯文,依原文風(fēng)格(簡練,沉郁,俏皮等)修改譯文文字。這時會發(fā)現(xiàn)好多問題,往往是上下文呼應(yīng)聯(lián)系問題和整體風(fēng)格問題。(3)。再對原文,看看走了意思沒有。(4)。放幾天甚至幾星期后再看。這時對原文的記憶已經(jīng)模糊了。在上述第二階段修改文字時曾因為原文還大都記得,覺得還順當(dāng)?shù)脑S多地方,現(xiàn)在都通不過了,需要再修改文字。這時往往要加些字或減些字才能使意思清楚。經(jīng)過這一次修改,一般說譯文就可以拿出去了。要理解一國的文化就要讀些歷史,文學(xué),包括詩和散文作品。我國古時兒童入私塾讀書,開始讀《三字經(jīng)》,〈〈千字文〉〉,〈〈百家姓〉〉,此外還要讀〈〈千家詩〉〉或〈〈唐詩三百首〉〉,也就是要蒙童及早地接觸我國傳統(tǒng)文化的意思。我們讀點英詩,目的與此類似。
北外的何其莘先生說:
用英文思維是許多英語學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界,因為這是用英語流暢地表達(dá)思想的基礎(chǔ)。對于一個生活在非英語環(huán)境中的中國學(xué)生來說,要做到部分或全部用英文來思考確有很大難度,但也不是可望而不可及。從自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷中,我體會到堅持大量閱讀是實現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑之一。首先要選好難易程度適中的原文書籍:一般以每頁(大32開)不超過八個生詞為宜。其次是閱讀方法:要像讀中文小說那樣快速瀏覽,不默讀,不查字典,更不通過翻譯來理解原文的意思。遇見不認(rèn)識的生詞,要根據(jù)上下文來推測。第三是要堅持天天都讀,而且要給自己規(guī)定每天必須完成的閱讀任務(wù)。只要堅持下去,幾個月,半年之后,肯定會看到成效。
北外的胡文仲先生說:
學(xué)習(xí)英語無捷徑。要想學(xué)好英語只有大量實踐,多聽多讀多說多寫。不要被商業(yè)廣告所誤導(dǎo)。
對于初中級英語學(xué)習(xí)者我特別推薦英語簡易讀物,讀的材料要淺易,故事性要強(qiáng),讀的速度盡可能快一些,讀的越多越好。這是學(xué)好英語屢試不爽的一個好辦法。說英語一不要怕犯錯誤,二不要怕別人笑話。要爭取一切機(jī)會講英語,和外國人講,和同學(xué)講,和同事講,實在沒辦法的時候和自己講。例如,可以把自己想說的話錄下來,然后再放出來自己聽。要多用詞典,多用英語詞典。如果讀詞典讀的津津有味,就說明學(xué)英語已經(jīng)上路了。
英語具有較好的基礎(chǔ)以后,通讀(注意不是略讀或跳讀)一本淺易的英語語法書會使你有一種豁然開朗的感覺。
北外的丁往道先生說:
要注重寫的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)聽和說,聽,說領(lǐng)先,是對的;經(jīng)常閱讀,大量閱讀,也是必要的。但對于排在“四會”末尾的“寫”,千萬不要認(rèn)為它可有可無?!皩憽痹趯W(xué)英語的過程中有其特別重要和不可替代的作用。只要是寫一篇短文,就得思考內(nèi)容和觀點,組織材料,安排層次,斟酌詞句,這是極好的鍛煉。而且寫對語言的正確性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的要求比口語要高些,因為可以考慮和修改。這對提高語言質(zhì)量十分有益。要關(guān)心中國文化。中國人都應(yīng)關(guān)心中國文化,主修英語或別的外語的朋友們更要注意對中國文化的學(xué)習(xí)和鉆研,因為在外語上用很多時間,可能會忽略中國文化的學(xué)習(xí),結(jié)果是對所學(xué)語言國家的情況和文化特點知道得多,而對中國的文化特點知道得反而少。中國文化源遠(yuǎn)流長,有很多寶貴的成份,我們應(yīng)該珍視這份遺產(chǎn),努力予以發(fā)揚(yáng)光大。
北大的胡壯麟先生說:
我認(rèn)為學(xué)好英語在一般情況下可用如下規(guī)則描述:“動因+興趣”--決心-持之以恒-見效。
既要珍惜課堂教學(xué)和老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機(jī)會,也要抓住“習(xí)得”英語的機(jī)會,后者指學(xué)會自己主動聽廣播聽錄音,看電視看錄像,讀書報讀小說,與操英語者用口語和書面語交流。模仿英美人的語音語調(diào),但不必一味追求洋腔洋調(diào),重點應(yīng)放在發(fā)音正確,吐字清楚,表達(dá)自然。大膽張口,有時不免背誦,以至自說自話。
張中載:
學(xué)語言光聽不說,光讀不寫,是學(xué)不好的?,F(xiàn)在,有不少學(xué)生只知戴著耳機(jī)聽英語,埋頭讀英語書,卻不開口朗讀,背誦名篇,名段,不開口練著說英語,也不動手做筆頭練習(xí),寫英語文章。只有語言的“輸入”(通過聽,讀吸收語言),卻無語言的“輸出”(通過口頭和筆頭表達(dá)思想,應(yīng)用學(xué)到的語言),是學(xué)不好語言的。學(xué)語言同學(xué)文化分不開。通過語言學(xué)英語國家的文化,通過文化學(xué)語言要聽讀題材廣泛的書籍和文章(歷史,文學(xué),傳記,科技,經(jīng)濟(jì),政治,軍事等),在提高語言水平的同時增長各種知識,并學(xué)到另一種文化的精華。
北外的梅仁毅先生說:
要學(xué)好英語,就要對語言本身及語言所傳達(dá)的各種文化信息感興趣。當(dāng)你讀到或聽到別人用簡潔的英語表達(dá)深奧的思想時,興奮不已,立即記住,這就表明你已對語言產(chǎn)生了興趣。沒有這種興趣,難以在語言學(xué)習(xí)中登堂入室。學(xué)習(xí)英語從一開始就要重視語音,語調(diào)。發(fā)音,語調(diào),重音,停頓,不求完美,但要基本正確。否則,將影響聽力及口語,從而是語言失去交流的功能。
簡易讀物對打好基礎(chǔ)極有用,要多讀。一是數(shù)量要多,至少讀四十本。二是要重復(fù)讀,選出十至十五本,讀三遍,讀到許多問題印在腦子中。設(shè)想一下,別人能用一千五百到兩千詞匯寫出幾十本書來,如果我們能把這些表達(dá)方式掌握住,能夠表達(dá)多少內(nèi)容!在基礎(chǔ)階段后期,或高年級,要努力背誦名篇,比如說,背50-100篇。無論從語言還是內(nèi)容來說,這都是精華。背熟了,對了解西方文化,對研究文字的運用都有好處。
北外的吳冰先生說:
學(xué)習(xí)外語和學(xué)習(xí)任何知識一樣,是不能投機(jī)取巧的。首先要有刻苦的精神和持之以恒的決心。
語言是有聲的,因此一開始就要把語音的基礎(chǔ)打好。發(fā)音正確,別人才能聽懂你的話,同時也便于你通過“聽”來學(xué)習(xí)新的知識。我們常說的“英語基本功”包括聽、說、讀、寫這四個相關(guān)的方面,學(xué)習(xí)時要盡量平衡發(fā)展,如果其中一項過差,會從總體上影響外語水平的提高。如今僅電視一個渠道就有許多“聽”的節(jié)目,可“讀”的書更多。至于“說”和“寫”完全可以自己練習(xí)。沒有人對話,可以采用英語思維的辦法跟自己說?!皩憽边@可以通過記日記來提高,一天記一件事,可以寫“聽”到或“讀”到過的,這樣就復(fù)習(xí)了從“聽”和“讀”中獲取的語言知識。學(xué)習(xí)外語“懂得了”不等于“掌握了”。如對中國人來說,理解she和he二字并不難,但用起來卻每每出錯,因此要常練、多練、反復(fù)練。
語言是與文化緊密聯(lián)系的,不了解英語國家的歷史和文化,即便能說英語,在交流中也難免產(chǎn)生誤解和其它困難。學(xué)英語除了肯下功夫外,還要動腦筋總結(jié)英語特點,比較英語和漢語的“同”和“異”??吹搅恕巴庇兄谔岣邔W(xué)習(xí)效率,不過,需要注意學(xué)習(xí)和掌握的還是“異”的部分。
要想學(xué)好英語,得不怕麻煩勤查外國人為初學(xué)者編寫的單語詞典,因為使用雙語詞典時,大多數(shù)人常圖方便只看中文,而英語解釋不但更加準(zhǔn)確,而且通過看英語解釋還能復(fù)習(xí)常用詞匯和表達(dá)法,可謂“一箭雙雕”。
北外的陳琳先生說:
在沒有語言環(huán)境的情況下,外語是不可能“習(xí)得”的(但作為一種教學(xué)手段,必須盡量創(chuàng)造習(xí)得環(huán)境),只能“學(xué)得”。必須下艱苦的功夫。我一向主張要“背”。不僅兒童,成人更加要背。且看鄭板橋在《自敘》中所說:“人咸謂板橋讀書善記,不只非善記,乃善誦耳。板橋每讀一書,必千萬遍。舟中,馬上,被底,或當(dāng)食忘匕著,或?qū)筒宦犉湔Z,并自忘其所語,皆記書默誦也。書有弗記者乎?”一代大師尚且如此,何況我輩凡人,更何況他背的大概不是外語。一般學(xué)習(xí)外語的,都知道有所謂“精讀”和“泛讀”。殊不知,在聽、說和寫這其他三“會”上,也都要作精和泛的工作。世紀(jì)思想家培根曾說:“讀書使人充實,交談使人機(jī)敏,寫記使人精確”(這里交談包括聽和說)。可以看出,學(xué)會讀、聽、說、寫一種語言,不僅是掌握語言能力以作為工具的問題,更加關(guān)系到一個人素質(zhì)的培養(yǎng)。
劉承沛:
學(xué)英語的成敗,在很大程度上取決于我們接觸了多少英語和什么樣的英語。閱讀的語言材料最容易得到,因此我們應(yīng)該多讀書,讀各種有用的書,好書。
朗讀和聽寫是學(xué)外語最有效的訓(xùn)練方法,基礎(chǔ)階段必須堅持。千萬不能因為現(xiàn)行各種英語測試不考這兩項而放棄。不要小看世界名著的英文簡寫本。基礎(chǔ)階段讀它三,四十本才會體會到學(xué)英文究竟是怎么一回事。
及早學(xué)會用英-英詞典。這是因為英漢詞典多半不解釋詞義,只給對等詞,而兩種語言的詞匯并不是可以完全對等的。
危東亞:
學(xué)習(xí)英語,就是要學(xué)習(xí)英語特有的表達(dá)方式。呂叔湘先生說過,英語是英語,漢語是漢語。這個提法相當(dāng)尖銳,意思是告誡中國學(xué)生,要分清英語與漢語的表達(dá)方式,不要把二者混同起來。林語堂先生也一再強(qiáng)調(diào)過英文的表現(xiàn)法,并饒有風(fēng)趣的說,在英文里只有“花聞香”,沒有“花香”。改革開放以來,學(xué)習(xí)英語的人越來越多,學(xué)習(xí)的客觀條件也在不斷改善。但是,學(xué)習(xí)的人在主觀上還存在一個問題,就是不夠自覺注意英語特有的表達(dá)方式,結(jié)果自己所掌握的英語質(zhì)量不高,或可說毛病不少。
大家都說要學(xué)“地道”的英語。所謂地道英語就是英語特有的表達(dá)方式。從這個角度看來,地道英語并不是什么玄遠(yuǎn)的東西,在我們?nèi)粘=佑|的英語里就有,在許多課文里就有,在不少錄音里就有,就等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去學(xué)習(xí)。然而,要發(fā)現(xiàn)和學(xué)到地道英語,也就是英語特有的表達(dá)方式,不是一下就做得到的。首先,要學(xué)會分辨什么是英語特有的表達(dá)方式。
對于我們中國人來說,英語作為一門外國語,其中必然有許多難點和特點。這些難點和特點理應(yīng)受到重視,但是說來奇怪,中國學(xué)生往往忽略過去,不予重視。這個現(xiàn)象主要是由于缺乏正確指導(dǎo)。正確指導(dǎo)可以來自兩方面:一是教師,二是參考書籍。對廣大自學(xué)英語的人來說,借助參考書籍尤其重要。參考書籍,如詞典、語法書、用法書以及講作文修辭的書,都會告訴我們在學(xué)習(xí)和使用英語時應(yīng)當(dāng)注意什么。我們?nèi)绻褟膮⒖紩畬W(xué)到的知識應(yīng)用到聽說讀寫實踐中去,常作英漢對比,日積月累,最終就不但能辨別出而且能掌握住英語特有的表達(dá)方式。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇十五
1.學(xué)好英語貴在堅持,充分利用一切可以利用的時間學(xué)習(xí)英語。
2.學(xué)好英語,聽說讀寫譯五項都要練,以聽說為主。
3.聽寫是學(xué)習(xí)英語的好方法。
4.早睡早起學(xué)習(xí)英語,養(yǎng)成良好的生物鐘。
5.學(xué)好英語必須要有詳細(xì)可行的計劃,必須堅決執(zhí)行。
6.相信自己,一定能夠?qū)W好英語,不要為偷懶找借口,要自律。
1.除周末外,每天在睡覺前聽寫一篇五分鐘左右的短文,著重聽力后的分析過程。
2.每天都隨身帶mp3,有空閑時間就反復(fù)聽前晚聽寫的短文,直到聽熟為止。
3.周末看一部英文電影,利用電影聯(lián)系英語聽說。
4.重視精聽、反復(fù)聽,復(fù)習(xí)舊內(nèi)容并檢查一周的學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行情況。
1.朗讀并努力復(fù)述聽寫的短文。
2.每天堅持張嘴說,每周參加英語角。
3.注意在朗讀過程中糾正發(fā)音。
2.每次整理筆記。
1.把每天聽寫的'短文、每周看的英文電影都翻譯。英譯漢,漢譯英。
2.注意整理筆記。
很多英語學(xué)習(xí)者都沒有一個科學(xué)的方法,只是隨大流!比如在考試來臨時就背背單詞、買點往屆考試真題做做,更有甚者,就直接裸考!其實英語學(xué)習(xí)是要有方法的,并且要適合自己!找到這個方法,就需要不斷學(xué)習(xí),并及時反思!
比如:即使是不同英語水平的英語學(xué)習(xí)者,也通常會有這樣的感受:當(dāng)英語學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后,要再上一個層次似乎變得非常困難,常有一種事倍功半的感覺。所以,在英語學(xué)習(xí)的過程中,英語學(xué)習(xí)者要不用反思,進(jìn)而更高效的學(xué)習(xí)英語。
造成英語學(xué)習(xí)者以上那種感受,也許是因為如下幾方面的弊端,導(dǎo)致“原地踏步”的情況:
語感就是對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文,我們能直接覺察到,這就是語感。語感不是天生的,是在英語學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強(qiáng)的,如果沒有一定量的閱讀積累,就難以建立起語感,而沒有語感,讀起文章來就很費勁,盡管每個語法都明白,每個單詞都認(rèn)識,但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。
語言是文化的一部分,具有極深的文化底蘊(yùn)。沒有語言文化背景,英語學(xué)習(xí)者就不能真正完全讀懂外國文獻(xiàn)(尤其是社會科學(xué)類)、順暢地與外國朋友交流,也會因為不了解英語的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化,存在著詞匯、修飾、習(xí)用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取需要通過天長日久的積累,才能消除文化上的隔膜。
每一種語言都有其獨特的風(fēng)格,例如英語中大量地運用被動句,而漢語則習(xí)慣用主動形式來表達(dá),如果一個學(xué)習(xí)者只從理論層面上認(rèn)識到這一點而沒有大量的閱讀實踐,那么他在閱讀過程中就不適應(yīng)于這種風(fēng)格,總試圖首先用母語思維方式對內(nèi)容進(jìn)行“轉(zhuǎn)換”,這樣的讀書效率顯然是不高的,講出來的英語也是母語式的。
不難發(fā)現(xiàn),通過大量的閱讀,就可以克服以上幾方面的障礙。英語學(xué)習(xí)者就會發(fā)現(xiàn)英語其實就像母語一樣可親可近,并不是想像的那樣高不可攀,在不自覺之時,水平已提高了一個層次。
所以,英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中一定要善于反思,總結(jié)經(jīng)驗,并針對自己的狀況尋求改善,提高英語學(xué)習(xí)效率。
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇十六
談到外語學(xué)習(xí),匈牙利有一位叫卡莫?洛姆布的人說:“我大致用了25年的時間學(xué)習(xí)了16種語言,10種達(dá)到能說的程度,另外6種達(dá)到能翻譯專業(yè)書刊,閱讀和欣賞文藝作品的程度。” “我把自己漫游外語天地所獲得的心得體會總結(jié)為十條:
1、學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間,哪怕每天擠出10分鐘也行;早晨是學(xué)習(xí)外語的大好時光。
2、要是學(xué)厭了,不必過于勉強(qiáng),但也不要扔下不學(xué)。這時可以改變一下學(xué)習(xí)方式;比如把書放到一邊去聽聽廣播,或暫時擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。
3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。
4、應(yīng)該隨時地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。
5、盡可能‘心譯’你接觸到的東西,如一閃而過的廣告,偶而聽到的話語,這也是一種休息的方式。
6、只有經(jīng)過教師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí),看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學(xué)而無旁人相助,那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。
7、抄錄和記憶句子和慣用語時要用單數(shù)第一人稱,如“i am only pulling your leg"(我只是要戲弄你)
8、外語好比碉堡,必須同時從四面八方向它圍攻:讀報紙,聽廣播,看原文電影,聽外語講演,攻讀課本,和外國朋友通訊,來往,交談等等。
9、要敢于說話,不要怕出錯誤,要請別人糾正錯誤。尤為重要的當(dāng)別人確實為你糾正錯誤時,不要難為情,不要泄氣。
10、要堅信你一定能達(dá)到目的,要堅信自己有堅強(qiáng)不屈的毅力和語言方面的非凡才能……
英語學(xué)習(xí)反思總結(jié)篇十七
學(xué)生對于書面表達(dá)的畏懼情緒,就像條件反射一樣自然而然,看了這種題型,第一反應(yīng)就是不會,太難,不想寫,等老師給范文抄下來就萬事大吉,省的寫錯了還得改。這好像是普遍現(xiàn)象,不是個別學(xué)生存在的問題。針對這種情況,在復(fù)習(xí)過程中,我嘗試了下面的`做法,大約進(jìn)行了一個月,收到了一些效果,決心堅持下去,改善學(xué)生這方面薄弱的現(xiàn)狀,雖是亡羊補(bǔ)牢,但希望不是太晚,betterlatethannever!
一個月前,去聽縣教研室組織的初三復(fù)習(xí)研討會,聽了兩節(jié)復(fù)習(xí)課,感觸頗深。特別是寫作課更是給我很大的觸動。雖然我們的條件有限,生源也很差,但是只要用心,我們一定能進(jìn)我們所能,改變我們的弱勢。所以我在復(fù)習(xí)時有意識的進(jìn)行訓(xùn)練,不給他們標(biāo)準(zhǔn)范文,只要是自己寫的,我都給認(rèn)真批改,并且發(fā)下去讓他們自己改,只要沒改的就教導(dǎo)辦公室改,雖然是老方法,但是學(xué)生還是被迫配合,畢竟去辦公室不是很光榮的事情,這就慢慢的讓他們改變了以前等的習(xí)慣,現(xiàn)在大部分同學(xué)都敢于自己寫句子了,雖然錯誤很多,畢竟開始適應(yīng)書面表達(dá)的訓(xùn)練,慢慢向好的方面發(fā)展了。這一屆學(xué)生很快就要畢業(yè)了,希望堅持到底,最后整體能有一點突破,這樣我們的訓(xùn)練目的就達(dá)到了,不到最后一刻,決不能放棄,這是我通過復(fù)習(xí)得到的一點體會。
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