總結(jié)可以幫助我們梳理思路、明確目標，為未來的規(guī)劃和行動提供指導(dǎo)。寫總結(jié)時，可以參考以往的總結(jié)，找到自己的成長軌跡和改進方向。在這里，我們?yōu)榇蠹曳窒砹艘恍┍粡V泛認可的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇一
經(jīng)過三周的時間，我校“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武活動拉下帷幕。
一、目的明確根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案，如期組織實施了此次型教學(xué)活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學(xué)模式的鞏固提高，落實教學(xué)質(zhì)量年活動，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武評優(yōu)方案，于5月15日5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導(dǎo)處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結(jié)束。
三、評優(yōu)選先，立足發(fā)展。
在所有的54節(jié)課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認識。
在聽課、評課過程中，程序井然。活動結(jié)束后，各學(xué)年組認真總結(jié)，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補不足，互相探討，互相學(xué)習(xí)，共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認真分析教學(xué)現(xiàn)象，并及時饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學(xué)活動分析會。對每位教師的課堂教學(xué)進行有針對性、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。
四、成果與思本次型教學(xué)活動，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、準備充分。從宣布教學(xué)比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了量的工作。
2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計，實際操作，合作學(xué)習(xí)，交流體會，互相助，教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識動手操作。何輥《let‘stall》。
3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學(xué)生，既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與，又不失教學(xué)的整體把握，如趙金鳳老師的《xx》，李景秀老師的《xx》。
4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。
很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。
5、注重創(chuàng)設(shè)情境，使師生達到情感交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導(dǎo)。
6、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo)，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗。
7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)，力求平等。
為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識，力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式，擴了師生交流的空間，為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學(xué)生中的一員，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用性的語言，允許學(xué)生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。
不足之處：1、教學(xué)形式的多樣化，多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練，對于基本知識和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的'。例如教師的板書，學(xué)生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學(xué)生，造成自己講自己的，顧及不到學(xué)生，還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現(xiàn)錯誤，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。
4、注意教學(xué)的。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生，加強差生的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出不同的看法。
5、課本只是個案例，努力發(fā)掘內(nèi)涵，并定時引領(lǐng)到廣闊的課外知識中去。
6、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào)。
7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分，數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計要有層次性。
8、動手操作不能胡來，做好指導(dǎo)。
幾個怪圈：
1、講數(shù)學(xué)的少，講語文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。
3、不是相關(guān)學(xué)科，漠不關(guān)心，甚至只聽了一、兩節(jié)課。
4、出工不出力，正我講了，也有記錄，過后不思。
另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互助，制作課件，搬桌椅搬講臺等。
總之，此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武，整體提高非常，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學(xué)活動中，百尺竿頭，更進一步。
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇二
本期，在成都市萬名教師大比武活動背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開行政會議，成立機構(gòu)，明確職責。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動”領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳光前校長任組長，黃潤清、鐘玉文兩位副校長負責領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動”評審小組，負責動員、培訓(xùn)及評審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請的學(xué)科教學(xué)專家擔任評委。
活動辦公室設(shè)在學(xué)校教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處、教科室成員具體辦公。
2、召開教研組長會議，具體落實活動細節(jié)。
和教科室一起，多次組織教研組長學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價標準》。各教研組根據(jù)本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員。
三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的教學(xué)活動來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的，結(jié)合學(xué)校開展的個性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過程尤為重要。
二、活動蓬勃開展。
1、第一個階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動員，確定參賽人員并培訓(xùn)。按照文件要求，首先對全體教師進行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動。
2、第二個階段：20xx年3月，活動具體實施、評審，活動小結(jié)。
（1）、組內(nèi)選拔。經(jīng)過行政會議通過，按區(qū)上要求進行了名額分配。在充分準備的基礎(chǔ)上，第四、五周開展了八個教研組的組內(nèi)課堂教學(xué)比武選拔。組內(nèi)教師均是評委都來評分，各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
（2）、校級選拔。第六周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由行政代表、學(xué)科代表以及專家共同組成，學(xué)校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認真評比，按學(xué)科評選出一、二等獎，最終選拔六名教師代表學(xué)校參賽（語文2人、數(shù)學(xué)1人、英語1人、體育1人、班隊1人）。
（3）、第七周進行了入選教師校內(nèi)公示，并于第八周將入選教師名單上報高新區(qū)教研室。
（4）、活動結(jié)束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內(nèi)活動的總結(jié)。
三、收獲與成績。
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認可。通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內(nèi)定課，根據(jù)老師自身的教學(xué)特點確立課題，有的組進行了同課異構(gòu)、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手，深入剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。分析學(xué)情，讓學(xué)生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務(wù)實、創(chuàng)新的教學(xué)特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學(xué)研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)?？吹嚼蠋焸儑谝黄穑谘芯拷滩?，討論教學(xué)方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學(xué)習(xí)的機會。
第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈。
由于老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課，數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，班隊的心理輔導(dǎo)課等）及教師不同的教學(xué)風格。張錦文老師執(zhí)教《春》，讓學(xué)生播放音樂、板書，談對文本的體會，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關(guān)的詩詞等。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》，以情感教學(xué)為主線，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字，并滲透文本以“書信”為主，穿插“回憶”，并以“夢”結(jié)尾的寫作方法，感悟了作者運用的“對比、反襯、暗示”等手法，有效地實現(xiàn)了“長文短教”。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法，開課檢查學(xué)生對兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最后拓展積累與送別有關(guān)的詩句，體現(xiàn)了高效課堂的特點。羅平老師引導(dǎo)學(xué)生直奔《金色的魚鉤》重點段，以“讀”為手段，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊學(xué)生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設(shè)計的導(dǎo)語，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象。同時，她較好地把握了高年級文言文教學(xué)的目標，較好地利用了文后的白話文幫助學(xué)生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習(xí)作為突破口，分別獻上了《我喜歡的動物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，扎實有效地進行了習(xí)作指導(dǎo)。馮琴老師訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)課后的問題展開討論，學(xué)生理解閱讀個性鮮明。四年級組從教材和自身出發(fā)，向第一課時要質(zhì)量，進行了第一課時的有效性探索研究，注重字詞的學(xué)習(xí)，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準、讀通，盡量讀出味來，學(xué)生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時的實效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學(xué)習(xí)觀察和描寫方法，讀寫結(jié)合。
低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前，她收集了很多與江南有關(guān)的詩歌，讓學(xué)生提前背誦和賞析，為學(xué)生在課堂上的課文理解奠定了基礎(chǔ)，老師本人也在教學(xué)中進行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學(xué)為線索，在整個課堂教學(xué)中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學(xué)生的讀相互交錯，活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性。
數(shù)學(xué)高段組一共有七堂課。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學(xué)生動手操作，積極思考，很有數(shù)學(xué)味道。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點搬家》創(chuàng)設(shè)孩子熟知的教學(xué)情境，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的復(fù)習(xí)》講練結(jié)合，練習(xí)富有層次性。王曉明老師執(zhí)教的《百分數(shù)的認識》從學(xué)生的實際出發(fā)，了解生活中的百分數(shù)，學(xué)生興趣濃厚。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學(xué)生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學(xué)中滲透符號化思想。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復(fù)習(xí)》放手讓學(xué)生整理、復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分理解有關(guān)圓柱和圓錐的知識。
一年級的兩位老師對計算教學(xué)的方式進行了研討，如何突破難點是教學(xué)的關(guān)鍵。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的情況，教學(xué)過程流暢，練習(xí)形式豐富，板書美觀，注重對學(xué)生的鼓勵。郭曉蘭上了《進位加法》，在教學(xué)中利用擺小棒突破進位這一難點，在教學(xué)中注重學(xué)生算法多樣化并進行分析和優(yōu)化方法，最后是學(xué)生展示用豎式計算，強調(diào)進位的一放在哪里好，在教學(xué)中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，把擺小棒與豎式結(jié)合起來。二年級的易英老師第一個上組內(nèi)研究課《辨認方向》，采用多種方式來使課堂氣氛更活躍，如在學(xué)生認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向以后，讓學(xué)生用語言描述教室的八個方向分別有什么，學(xué)生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣，執(zhí)教《萬以內(nèi)數(shù)比大小》一課，把較大數(shù)的比較分成幾個環(huán)節(jié)的比賽來進行，每一輪比賽結(jié)束及時進行方法的總結(jié)，學(xué)生感到輕松，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進行了拓展，如括號里最大能填幾，學(xué)生的思維得到進一步的發(fā)展。三年級幾位老師進行集體備課，同課同上，但每位教師的風格不同，在教學(xué)時的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，把分數(shù)的認識作為難點，在多種活動中加強學(xué)生對分數(shù)的感知，然后才認識分數(shù)的分子分母和分數(shù)線。在生活中找到很多分數(shù)，說明分數(shù)與生活密切相關(guān)。體會總數(shù)不同，它們的二分之一也會不同，這為以后學(xué)習(xí)單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分數(shù)的認識與生活聯(lián)系起來,加入了數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容非常著迷，培養(yǎng)了孩子的興趣。梅志強老師利用會制作課件的優(yōu)勢，采用生動的動畫演示平均分的過程，在教學(xué)中分別采用分圓形和分長方形，加強感知二分之一和四分之一，學(xué)生在分的過程中有不同的方式，體現(xiàn)了思維的多樣化，在練習(xí)形式上層次清楚，重點突出，使學(xué)生能逐步提高認識。
英語組的彭敏老師激情飛揚，在課堂上全用英語和學(xué)生對話，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，口語表達能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創(chuàng)設(shè)出了球操，既達到了運動量，又進行了美的熏陶，課尾在優(yōu)美的音樂聲中帶領(lǐng)學(xué)生做瑜伽放松。
班隊課上，王曉東老師的生命的話題，讓學(xué)生唏噓不已，聽課的老師也眼眶濕潤，做到了“教育無痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。
第五、這次活動我們看到了參賽老師們在教學(xué)方面取得了很多成績。一是新課標的落實。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)中三維目標落實比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學(xué)的實效性。二是教學(xué)手段的改進。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合使用，顯得課堂容量大，訓(xùn)練落實。三是教師個人獨自教學(xué)研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問題與思考。
盡管成績突出，但仍有一些值得我們在以后的教學(xué)中進行進一步的研討的問題。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注學(xué)困生，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導(dǎo)、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會有生命力。三是沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動給學(xué)生時間讓他們提出問題，都是引導(dǎo)學(xué)生思考、討論老師準備的問題，課堂主體性沒有真正體現(xiàn)。四是有的課堂上并沒有多少真實的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥、提升、引導(dǎo)等。當然，課堂如何改變單元的教學(xué)方式，如何開展有效的教學(xué)，也是老師們應(yīng)該思考的問題。
學(xué)無止境，教無止境，研無止境。教中學(xué)，學(xué)中研。在這個過程中，老師們會逐步成長起來，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進。
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇三
中青年教師教學(xué)基本功比武是我?；趯W(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，以我校原有的集體備課模式和師帶徒“青藍工程”為基礎(chǔ)，于20xx年啟動的一項常規(guī)教學(xué)比武工作，至20xx年底，我校已成功舉辦四屆中青年教師教學(xué)比武活動。
當前，隨著教師年齡的增長和社會文化思潮的沖擊，教師隊伍中普遍存在一定程度的職業(yè)倦怠心理，受此影響，常規(guī)的教學(xué)教研已因參與人員少、活動方式單一而漸入死胡同。怎樣調(diào)動教師們參與教學(xué)教研的積極性，充分發(fā)揮實驗中學(xué)擁有的教師團隊優(yōu)勢，探索構(gòu)建高效課堂模式，經(jīng)教師們充分討論、教務(wù)室精心籌劃、校長會拍板定奪，《實驗中學(xué)中青年教師教學(xué)比武活動方案》應(yīng)運而生。
我校的中青年教師教學(xué)基本功比武活動本著“激勵老師參與，培養(yǎng)團隊精神，促進教師發(fā)展”的原則，創(chuàng)造性地設(shè)計活動方式，從第二屆開始，構(gòu)建團體參賽、多方位比武的模式，將備課、說課、講課、課后反思、評課等基本功元素納入到比武之中，同時針對語言文字規(guī)范化和現(xiàn)代教育理念等要求，就黑板板書、普通話、教師授課風采等方面設(shè)置單項獎勵，有效地避免了教學(xué)比武活動形式單一、機械的做法。廣大教師根據(jù)自身教學(xué)特點，積極踴躍參與，收到了良好的效果。
我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動分兩個階段進行，一是上半個學(xué)期的常規(guī)聽評課活動，為教學(xué)比武熱身；二是下半個學(xué)期集中組織中青年教師基本功比賽，開展教學(xué)模式、教育理念的對撞。
每個參賽團隊由一名高級教師或骨干教師牽頭，組織同學(xué)科不同年齡層的三到四名教師組成代表隊，代表隊由牽頭人冠名。牽頭人為該代表隊指導(dǎo)老師，負責指導(dǎo)本組成員完成包括備課、說課、講課、評課、反思等一系列活動；一名主講人，負責本組主講一節(jié)比武課并作好課后反思；一名主評人，負責對主講人的比武課進行評價，并作好全組評課人的評課記錄；同時根據(jù)本組情況指定一人為說課或備課人，負責教案的設(shè)計、說課稿的撰寫。每一次活動我校都有二十多支代表隊報名參賽，參與到此項活動中的老師近百位，確保了中青教師的全員參與性。
中青年教師教學(xué)基本功比賽從十一月下旬至次年元月初，歷時一個半月，活動由教務(wù)處統(tǒng)一發(fā)出報名通知，原則上除擔任評委的高級教師、骨干老師外，其余高級教師、骨干教師都應(yīng)領(lǐng)隊參賽；教務(wù)處根據(jù)報名情況編制活動秩序冊，明確每一階段的工作任務(wù)；學(xué)校分文科組和理科組成立評審委員會，分別在兩個周時間內(nèi)完成備課、說課、聽課、評課的評審工作，每位教師講課，同年級同學(xué)科的老師甚至其他年級同學(xué)科、不同學(xué)科的老師也參與聽課、評課。每屆比武活動參與聽評課的教師達六百余人次。并針對小組的比武活動寫出小組工作小結(jié)，教務(wù)處根據(jù)以上小結(jié)對本年度教學(xué)比武工作作出總結(jié)；十二月底元月初召開全體教師大會，對比賽優(yōu)勝代表隊和“最佳授課獎”、“最佳板書獎”、“最佳教案獎”、“最佳說課獎”、“最佳風采獎”、“最佳反思獎”等單項獎予以表彰。
教務(wù)處注重資料的收集與整理工作，活動結(jié)束后形成《教學(xué)比武資料總編》、《教學(xué)比武資料匯編·教案》、《教學(xué)比武資料匯編·說課稿》、《教學(xué)比武資料匯編·評課記錄》、《教學(xué)比武資料匯編·課后反思》等。同時，《實中教育科研》雜志為為教學(xué)比武開辟特刊，將比武活動中優(yōu)秀的課例、教案、說課稿和精彩的點評予以刊載，以此輻射和影響教師，使活動的組織有始有終，高潮迭起。
以上各項資料為今后開展類似活動提供了參考性極強的范本，也為我校將教學(xué)比武這一活動進一步常規(guī)化提供了保障。
由于在活動組織中，我們有針對性地對我校相對薄弱的學(xué)科提高了關(guān)注度，近年來，長期困擾我校發(fā)展的典型問題逐步得到了解決。
如針對我校歷年教學(xué)質(zhì)量中存在的“重理輕文”現(xiàn)象，跨年級發(fā)動全校思品、歷史組老師形成“大文科組”共同參與聽課、評課活動，讓這些學(xué)科中教學(xué)經(jīng)驗相對較差、工作年限較短的老師，本著學(xué)習(xí)、探討的精神，與老教師一起共同就某一問題進行磋商，一批年青老師迅速得以成長，歷史學(xué)科逐步改變了以往由少數(shù)老師“獨霸畢業(yè)班”的現(xiàn)象。同時一批年青老師充實到畢業(yè)班后，我們有意識地將經(jīng)驗豐富的教師配置到七、八年級中擔任“掌門人”，這樣的安排對全校歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響，近兩年的中考和期末質(zhì)量測評質(zhì)量顯示，我校歷史學(xué)科已逐步進入全市優(yōu)秀行列。
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇四
教學(xué)比武活動能使老師提高教學(xué)水平，對教學(xué)方式和方法有新的思索。以下是本站小編為您整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比武活動總結(jié),供您參考，希望對你有所幫助，更多詳細內(nèi)容請點擊本站查看。
xx月xx日，xx鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比武全鄉(xiāng)決賽在中心學(xué)校小學(xué)部如期舉行，經(jīng)過組委會精心組織和參賽選手認真準備已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了5節(jié)各具風采的數(shù)學(xué)課。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色。一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，我謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝! 縱觀這5節(jié)課，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升。
亮點之多：
1、五位老師在賽前都進行了精心的準備，深入研究教材，準確把握教學(xué)重難點，并選擇適合學(xué)生年級特點的教學(xué)方法呈現(xiàn)出來。xxx老師根據(jù)二年級學(xué)生好奇易趣之特點，創(chuàng)設(shè)獎勵的機制設(shè)制出不同形狀的卡片，背后有對應(yīng)的練習(xí)題加深學(xué)生對乘法的認識和理解;xxx老師的三年級整十整百乘法以游樂園貫穿整節(jié)課，從游樂園中得到問題加以解決，習(xí)題同樣以“小火車”的形式呈現(xiàn)，達到教學(xué)目標;xxx老師精心準備了ppt課件和數(shù)字卡片，更好的幫助學(xué)生認識數(shù)字“6”和“7”，同時x老師精美的板書是值得我們每個數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)的!
2、五位教師都能充分運用我?！跋葘W(xué)后教，三疑三探”課堂教學(xué)模式來組織課堂教學(xué)。課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生主體的學(xué)習(xí)形式，并且在學(xué)生獨學(xué)過程中，教師能深入學(xué)生的小組學(xué)習(xí)探究過程中進行指導(dǎo)和幫助，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時也融洽了師生關(guān)系。其中以xxx和xxx老師的課表現(xiàn)最為顯著，問題拋出后給出相應(yīng)的引導(dǎo)后由各小組學(xué)生自由討論，并展示其成果，并由學(xué)生自己匯報交流自己的方法，出現(xiàn)不同的方法及時進行對比總結(jié)，達到了對所學(xué)知識的`提煉和升華。
3、教師數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)功底強。五位教師都能認真鉆研教材，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的特點和本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)置不同的教學(xué)案和情景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得形象具體、生動活潑起來。同時，五位教師都具有過硬的專業(yè)知識能力，知識的前后聯(lián)系緊密，由舊知到新知的過渡自然，標準的數(shù)學(xué)語言都把握得非常到位。
4、各評委老師都能盡職盡責，認真公平的對待每一堂課。雖然評委組都是中學(xué)老師，對小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容不是很了解，但能在聽課過程中積極交流，深入學(xué)生，仔細觀察講課老師的每一個環(huán)節(jié)，吸取優(yōu)點，給出公正的評判。
幾點思考：
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。還存在老師講的多，學(xué)生說的少、做的少的現(xiàn)象。要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學(xué)生說的老師絕不說，能讓學(xué)生自學(xué)研究學(xué)會的老師絕不講，要學(xué)會做站在學(xué)生身后的教師。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這樣上課，老師和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了，課堂氣氛也就隨之活躍起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。
2、要正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。學(xué)生是活生生的個體，一定要善于把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節(jié)之處，才會使課堂有錦上添花的驚喜。
3、要及時給予學(xué)生正確的評價。教師的評價對學(xué)生有很大的鼓勵作用，這一點在低年級課堂上尤為重要，每當學(xué)生表現(xiàn)出彩時，教師都會給予鼓勵或者學(xué)生集體給予掌聲，很大程度上調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一點高年級老師應(yīng)進行思考。
4、要注重板書。在數(shù)學(xué)課堂上老師的板書要規(guī)范標準，給學(xué)生起到示范作用，同時老師要及時糾正學(xué)生的板演時出現(xiàn)的問題，這一點在學(xué)生展示時老師常常只關(guān)注到結(jié)果而忽略了學(xué)生板演的過程和格式。
總之，數(shù)學(xué)課堂的合理設(shè)計，還有很多很多值得我們思考的地方，我們只有用心去思索，我們將會獲得更完美的數(shù)學(xué)課堂。“教無定法，教學(xué)有法”，構(gòu)建高效課堂和提高教學(xué)質(zhì)量是個永恒的話題，課堂教學(xué)改革與研究永遠在路上，我們只要堅持邁出，就會有所收獲!
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇五
數(shù)學(xué)教學(xué)比武活動總結(jié)為期一個月的“展現(xiàn)個人風采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動中為我們呈現(xiàn)出了15節(jié)各具風采的數(shù)學(xué)課。涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率三大知識領(lǐng)域的內(nèi)容。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準備，力爭展示出自己的最高水平和教學(xué)特色。
一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，謹代表全體評委組對老師們在活動中所表現(xiàn)出來的認真的態(tài)度、不懈的'努力，表示感謝！縱觀這15節(jié)課，，一路走來，異彩紛呈、精彩不斷，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進步，有所提升。亮點之處有如下幾點：老師能夠在課前深入研究教材，準確把握教學(xué)重難點，并選擇適合學(xué)生年級特點的方法呈現(xiàn)出來。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，給學(xué)生提供獨立思考的時間和空間，尤其是嘗試小研究的運用，將教學(xué)的重心放低，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。整體的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)味漸濃了，老師們能夠從引入開始到練習(xí)的設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特色。
在驚喜的看到這些優(yōu)點之外，還存在一些不足：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的工具學(xué)科，所以作為數(shù)學(xué)教師我們不單單要規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，還要訓(xùn)練自己規(guī)范、簡練、嚴密的教學(xué)語言，數(shù)學(xué)課堂最忌諱的就是啰嗦重復(fù)的教學(xué)語言，有點老師教學(xué)語言關(guān)還沒過。還存在老師講的多，學(xué)生說的少、做的少的現(xiàn)象，要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學(xué)生說的老師絕不說，能讓學(xué)生自學(xué)研究學(xué)會的老師絕不講，要學(xué)會做站在學(xué)生身后的教師。
要正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。學(xué)生是活生生的個體，一定要善于把握課堂中隨機生成的精彩之處，抓住細節(jié)之處，才會使課堂有錦上添花的驚喜。學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫不工整、不規(guī)范，劉xx老師不是說過嗎，學(xué)生淡漠的地方一定是老師淡漠的地方，說明老師們在平時對數(shù)學(xué)書寫強化不夠。結(jié)合咱們今天的兩節(jié)課說一下，第一個環(huán)節(jié)原來叫課前兩分鐘，咱們給改了一下叫自我展示，就是為了讓老師明白這個環(huán)節(jié)不是課前的，而是上課鈴響之后的兩分鐘，可以使口算練習(xí)，品讀數(shù)學(xué)日記，交流數(shù)學(xué)故事等等，有的老師沒有這個環(huán)節(jié)。還有嘗試小研究的應(yīng)用，目的是給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間，可以使課前以家庭作業(yè)的形式布置給學(xué)生，也可以是課上就某一個問題展開研究，不管是哪種形式的嘗試小研究都應(yīng)該與課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來，不是光把練習(xí)題搬到了學(xué)習(xí)紙上，今天展示的這兩節(jié)都有學(xué)生的嘗試小研究環(huán)節(jié)，大家可以細細的品味一下，運用恰當了，題目設(shè)計合理了，既節(jié)省了課上講解時間，又能夠是孩子的自主探究能力得到提升。
另外每一節(jié)的小研究題目，不是非要打印出來發(fā)給學(xué)生，可以在留家庭作業(yè)時讓學(xué)生抄下來，上課利用實物投影一展示交流，形式可以靈活多樣。此為借這個機會向老師們提四點要求：對于課堂教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和立足點送給大家一句話：“放手就是愛，等待就是愛?！毕Ｍ蠹夷軌蛘嬲陌押⒆赢斪鰧W(xué)習(xí)的主體，知道孩子的需要，理解孩子的感受，還給孩子自主的學(xué)習(xí)空間。
在以后教研活動時，評價一節(jié)課的水平高低，除了要看教師理解文本的深度，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性之外，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲，要看學(xué)生的參與度、開口度達到了多少，課堂是學(xué)生的，如果學(xué)生不參與，學(xué)生不開口，何來高效的課堂。老師多優(yōu)秀，講的多精彩學(xué)生不參與課堂又有什么用呢？要求三至六年級的課堂嘗試實驗我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，一二年級重點是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的傾聽習(xí)慣、表達習(xí)慣、書寫習(xí)慣、思考習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣等等。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當具備知識梳理、提煉知識鏈條的能力，要能夠橫向縱向的將教學(xué)內(nèi)容進行解讀，像今天小麗課中的能夠把一類知識進行整理成一條知識鏈或是一棵知識樹，因為數(shù)學(xué)知識是網(wǎng)絡(luò)狀的，不能只關(guān)注你所教的這一冊書。今天由于時間關(guān)系我們僅僅展示了兩節(jié)課，但是我們不光要看單獨這一節(jié)課展示出來的內(nèi)容，還要善于思考課例背后的東西，是如何承載到課堂中的，才有了課堂上的水到渠成。
最后我公布一下此次教學(xué)比武的結(jié)果，經(jīng)過全體評委組成員的共同商議結(jié)果如下：一等獎：曹xx二等獎：蔡xx當然獲獎的課也并不是完美的，沒獲獎的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長，使二小的課堂充滿生機和活力。
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇六
在這次技術(shù)比武中，我雖然僥幸取得了第一名的成績，但是在自己看來，并不滿意，與對手沒有形成較大的優(yōu)勢，有很多失誤之處，總結(jié)為理論部分及測繪部分兩方面：
一些理論知識部分的題目掌握不夠好，或者說印象比較模糊，失分較多。比如其中的一道判斷題，因為粗心，忽略了宋體字與仿宋體的差別；多項選擇題中，國家標準螺紋的要素就印象模糊，多選了一項線數(shù)。
在實際測繪部分失分較多，經(jīng)過評委的點評以及師父的指點認識到一些今后須改進的地方，有以下幾點：
1、對電腦的適應(yīng)性不夠好，在接觸電腦的前10分鐘沒有適應(yīng)過來，造成在調(diào)整使用界面以及圖紙設(shè)置時速度過慢，浪費了一些時間。
2、甫一接觸工件時，思維不夠清晰，反映出測繪經(jīng)驗的欠缺，具體反映為對主視圖的選取不夠謹慎、嚴謹，對下一步的測繪工作造成了很大不便。
3、對新繪圖標準的'掌握不夠，根據(jù)評委的點評，有些倒角線根據(jù)新頒布的國家機械制圖標準可以省略，造成了圖紙幅面上不夠簡潔。
4、在對測繪零件進行剖切時，根據(jù)三視圖完全可以進行全剖，但是卻錯誤的進行了半剖，此處為本次比賽的重要失誤，直接表現(xiàn)為自己人為的對自己的測繪設(shè)置了障礙，增加了很多繪圖步驟，影響了比賽整體時間。
5、在圖紙中有漏線部分，主要有退刀槽及相貫線的繪制有漏線的弊病。
6、在尺寸的標準方面，經(jīng)驗欠缺，圖紙的`尺寸標注有遺漏部分，而且尺寸的標準缺乏統(tǒng)一性，整體看來不夠嚴謹，不夠簡潔。
能想到的問題就是這些了，需要今后在工作中多學(xué)習(xí)，多鍛煉，積累經(jīng)驗，有關(guān)的資料、標準要多看，多記，爭取在下一屆的比武中蟬聯(lián)零件測繪項目第一名。
在這篇日志的最后，感謝一下我的領(lǐng)導(dǎo)給我創(chuàng)造寬松的練習(xí)時間，師父對我的悉心指點，還有裁判員老師對我的厚愛，成績的取得與他們的關(guān)愛分不開，再次的感謝你們。
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇七
文科科任教師共計17人，有7人參加比賽。每一節(jié)課的聽課教師人數(shù)平均在12人以上，教導(dǎo)處申主任和評課組成員全程參與了聽課。
此次比賽，參賽教師認真準備，能夠主動與組內(nèi)教師共同探索課程改革，鉆研教材，認真?zhèn)湔n。參賽選手充分展示了自己的風采。
本次比賽中，參賽教師通過抽簽確定了參賽的內(nèi)容、講課的時間，比賽全程分為了備課、說課、講課、評課四個環(huán)節(jié)。
1、參賽教師都能用流利的普通話說課，思路明晰，表達準確，環(huán)節(jié)齊全。
2、教師素質(zhì)好，教學(xué)基本功扎實。親切和藹的微笑，文雅得體的教態(tài)，使得知識在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的教學(xué)環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實際，到小環(huán)節(jié)的細致落實，巧妙過渡，動靜搭配的教學(xué)活動開展得錯落有致，得體到位，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動中得到落實。
3、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，老師采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過教師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生表演、提問和回答積極。
4、教學(xué)過程安排合理，循序漸進、由簡到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴謹、自然，注重對學(xué)生語言運用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然。在分析問題是，采取了探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)，挖掘教材內(nèi)涵；教師創(chuàng)設(shè)了問題語境，讓學(xué)生參與交流，以達到讓學(xué)生運用所學(xué)知識，檢查和鞏固學(xué)生對課本知識及信息的掌握。在教學(xué)過程中，老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng)，用抑揚頓挫的語言及豐富的肢體語言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)方法多樣靈活。課堂提問采取了學(xué)生單個回答、集體回答和分組討論多種形式，讓學(xué)生積極參與到課堂實踐活動中。
5、課堂評價多元化。參賽教師注意對學(xué)生的評價課堂上隨時能聽到、看到老師對學(xué)生善意的提示、贊許的語言、或是鼓勵的眼神等等。
6、多媒體輔助教學(xué)被廣泛應(yīng)用，增加了課堂教學(xué)的容量和密度。
7、本次大賽的所有參賽教師，不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學(xué)基本功，更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精美、實用性強的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非?？?。
8、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，進一步體驗生活；把生活體驗和學(xué)到的知識緊密結(jié)合，加深了對所學(xué)知識的理解、掌握和應(yīng)用。
1、備課中需把細節(jié)做足；準備要更充分，課件、板書、教具等設(shè)計或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練，輸出的內(nèi)容更顯實在、有效。
2、在多功能教室授課時，由于過分依賴多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3、由于此類活動開展的較少，講課教師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容，因此對課型把握不準，有的甚至成了復(fù)習(xí)課。
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇八
為進一步推進課堂教學(xué)改革，促進教師專業(yè)發(fā)展。西峽縣回車一小學(xué)校積極響應(yīng)南陽市教育局“十萬教師課堂教學(xué)大比武”號召，9月份以來，在校多媒體教室持續(xù)開展教師賽課活動。此次活動既為教師們提供了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風采、超越自我的機會，也為大家創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動平臺，老師們踴躍參與活動，以求不斷革新自我，提高教學(xué)水平。
大賽中，教師們研讀教材，充分備課。各參賽教師深度解讀課程標準，落實學(xué)科核心素養(yǎng)，對情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)法指導(dǎo)、資源輔助、拓展運用等展開認真地設(shè)計，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標。課堂中，教師鼓勵學(xué)生自主探究，合作探究。激烈的思辨，生動的表述，精彩的質(zhì)疑引發(fā)了同學(xué)們陣陣掌聲和歡聲笑語。
這次賽課活動，為各校相互學(xué)習(xí)提供了交流借鑒的.機會和平臺。賽課老師授課結(jié)束后在中心校教研員馬耀和校長楊武信指導(dǎo)下進行評課議課，大家各抒己見，共研課堂藝術(shù)，智慧的思想火花在交流中不斷碰撞——課堂大比武，綻放芳華。全體賽課教師聚共識、理思路、明方向、勇?lián)?。我們堅信，回車一小通過“十萬教師課堂教學(xué)大比武”的活動開展，必將走好新時代教育趕考路，在提升辦學(xué)質(zhì)量、爭創(chuàng)名校的征程上書寫新的篇章！
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇九
為進一步落實公司領(lǐng)導(dǎo)對車輛安全的批示精神，對本單位全年的交通安全狀況進行分析，找出薄弱環(huán)節(jié)。為了進一步激發(fā)公司全體駕駛員的工作熱情，在公司工會、行政部的大力支持下，我們于20xx、12、17開始組織開展了為期60天的“迎春運、保安全優(yōu)質(zhì)服務(wù)安全大比武”為主題的宣傳教育活動，公司21名駕駛員參加了此次大比武活動，這次活動是為了響應(yīng)公司領(lǐng)導(dǎo)在安委會上提的車輛安全相關(guān)要求的一項重要舉措，旨在提高駕駛員的安全防范意識和服務(wù)、技能水平，全面做好安全保障，現(xiàn)將活動內(nèi)容匯報如下：
1、在此次活動中，就車輛的維護保養(yǎng)、城區(qū)到鐵佛廠區(qū)沿線急險路段、車輛突發(fā)故障、事故的預(yù)防以及駕駛員如何加強自身的安全防范意識與全體參與駕駛員進行了學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
2、加大對車輛人員的管控，所有車輛節(jié)前均到專修廠做車輛安全綜合檢查，消除存在的安全隱患，駕駛員嚴禁酒后駕車、值班、候班駕駛員隨傳隨到，以確保車輛、人員的安全和車輛的正常運轉(zhuǎn)。
3、在此次比武活動中，內(nèi)容涉及車輛簡單故障的排除、場地測試、理論考試等內(nèi)容，大部分駕駛員在車輛簡單故障排除和場地測試中顯示了較強的專用素質(zhì)和較高的駕駛水平。
4、針對春運期間，人員、車輛密度大，在急、危、險路段采取了重點講解、叮囑、電話追蹤、不定時抽查等多種方式，確保車輛的安全運行。
通過此次安全比武，使駕駛員充分認識到車輛維護列檢是保障安全行車的基礎(chǔ)工作，養(yǎng)成愛車列保的好習(xí)慣和遵章守紀的法律意識，在此次活動投入使用車輛15輛，其中通勤車9輛，商務(wù)車2輛，工具車4輛，共安全行駛5、6萬公里，安全運送職工2萬人次。未發(fā)生一起交通事故。
只有不斷的總結(jié)、積累經(jīng)驗，并對活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀駕駛員加以表彰才能不斷調(diào)動大家練兵習(xí)武的積極性。在此次活動中分為客車組、小車組，因此，根據(jù)技術(shù)比武的結(jié)果，在各組中獲得此次活動中前三名的優(yōu)勝者給予表彰獎勵。同時對去年的工作予以分析、解決，為今年工作如何開展做好準備。
兩個小組的技術(shù)比武活動雖然取得了一定的效果，但也存在部分問題，主要是有以下幾點：
1、駕駛理論、《道路交通安全法》、道路交通標識的熟練掌握度還需進一步加強，部分駕駛員仍存在對理論知識和自身的思想素質(zhì)修養(yǎng)重視不足的問題。也就是只注重駕駛技術(shù)，而忽視理論和自身素質(zhì)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。
2、以后將進一步加強全體駕駛員的崗位練兵模式，加大對交通法律法規(guī)、交通標志、駕駛員禮儀等得培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從理論性、單一性向針對性、綜合性轉(zhuǎn)變，努力鍛煉駕駛員的全方位能力。
駕駛技能比武是一項綜合性、系統(tǒng)性、長期性的基礎(chǔ)工作，車輛安全管理也將在以后加強對駕駛員思想的引導(dǎo)，結(jié)合公司的實際情況組織好崗位練兵和技術(shù)比武活動，爭取在今年的工作中取得更加優(yōu)異的成績。
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇十
為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進我校教師的成長，加強教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)型教師隊伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個多月的時間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。
本次比武活動，是根據(jù)市教育局要求，為推進新課程課堂教學(xué)改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規(guī)則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時內(nèi)鉆研教材、設(shè)計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰(zhàn)！使教學(xué)教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學(xué)，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學(xué)比武活動預(yù)期的目的，為進一步推動我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排，結(jié)合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學(xué)比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。
2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評委和學(xué)科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。
3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。
4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎。
本次教學(xué)比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個半月活動進行得相當順利。為了保活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒能避開的課，相關(guān)教師主動的對課堂進行了調(diào)動。聽課老師也很積極（我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝！對其他部門的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精力。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力，段琪老師通過引用對聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育；段李老師教《母雞》時，抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發(fā)？而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣做的？”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題；謝亮老師，石日明老師的英語課結(jié)合生活實例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動參與，互動效應(yīng)成果顯著。
4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設(shè)計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢，你們想怎樣稱贊他？當困難、挫折來臨時，我們應(yīng)學(xué)會什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精力，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，賞識每個學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵評價：“相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進學(xué)生的發(fā)展，真實的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學(xué)習(xí)，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！
連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動?；顒拥钠脚_，流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題：
1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的.機會。
2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇十一
按照學(xué)校教研及教務(wù)活動安排，我校課堂大比武活動于12月15 日開始， 12月19日下午結(jié)束，歷時三天。本次活動參加教師28名，現(xiàn)就本次活動做如下總結(jié)和反思:
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭上匯報課，為全體教師起到了很好的示范與帶動作用。
2、所有參賽教師對這次教研活動思想上較重視，課前都做了充分的準備，能夠把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行有機整合。課程資源的整合尤為突出，所有教師都能把各種不同的資源重新整合，取其精華，去其糟粕，制作了既直觀又實用的多媒體教學(xué)課件，為完成教學(xué)任務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)，提高了課堂教學(xué)效益。
3、新課程理念體現(xiàn)的比較好，尤其是教辦要求的“以學(xué)為主，先學(xué)后教，當堂達標”的課堂理念落實比較到位。參賽教師在平時的工作中積累了一定的經(jīng)驗，力求貫徹落實課標精神，擺正教師與學(xué)生的位置，教育教學(xué)方法符合新課標的要求，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念，實現(xiàn)了教師角色的重新定位——做學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進者。所有參評課都充分體現(xiàn)了各學(xué)科的工具性和人文性有機結(jié)合的思想，每堂課教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)材料豐富可信，適合學(xué)生認知發(fā)展水平。上課教師真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，重視給學(xué)生自主、合作、討論、交流學(xué)習(xí)的時間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、議論和思考，引導(dǎo)他們積極參與，自主建構(gòu)。
4、教師的綜合素質(zhì)有所提高。教學(xué)語言普遍具有親和力，
1 普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進一步的提高。如：呂效林老師執(zhí)教的語文《詩經(jīng) 蒹葭》一課上，學(xué)生讀課文聲音較小，老師順勢引導(dǎo)：“用你們體驗到情感把課文讀給大家聽”。教師能走近學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。
5、教師的教學(xué)理念新穎、獨特、富有個性，充分展示了每位教師的教學(xué)特色，特別是新課改教學(xué)理念都能在課堂教學(xué)中貫徹、體現(xiàn)。教師都能放下架子，擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴，走下講臺，深入到學(xué)生當中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。建立了新型的師生關(guān)系，教學(xué)氛圍濃厚，教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。
6、小組合作學(xué)習(xí)在課堂中都能得到體現(xiàn)。教師能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組，把具體的學(xué)習(xí)要求交給小組長，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生雙邊活動，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)空間。
7、對學(xué)生的評價由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師能通過語言、精美的小禮品、實物等對學(xué)生給予及時的評價，比如郭立春、邢永波老師的語言評價富有激勵性，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2 密，甚至還有脫離文本進行字詞教學(xué)的現(xiàn)象。
2、過分依賴多媒體教學(xué)手段的傾向比較嚴重?；ù髿饬ψ稣n件，色彩鮮艷，動感強烈，但在使用時機上把握得不好，用課件代替教材，代替插圖，甚至代替板書。不實用也不經(jīng)濟。教學(xué)過程中盲目追求形式，教學(xué)內(nèi)容膚淺空洞，影響了教學(xué)目標的達成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性，為教案所困，缺少“學(xué)案”。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學(xué)需要靈活的教學(xué)機制。個別教師的教案成了實施教學(xué)的一種“束縛”，教法呆板生硬，制約了課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用，束縛了知識積累的促進和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè)。
3、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用操作還存在一定問題。個別教師操作不夠熟練，這些問題的存在影響了教師上課的思路，也浪費了一定的時間。
1、教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功有待進一步提高。必要的板書不應(yīng)該少，板書字體有待規(guī)范，要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學(xué)教師問得多，學(xué)生讀書少；要求討論得多，讓學(xué)生獨立思考的少。課堂教學(xué)顯得浮躁。形成性評價次數(shù)多，形式少，引導(dǎo)學(xué)生評價同學(xué)時，不是從欣賞的角度，而是吹毛求疵，挑剔別人。這應(yīng)該予以及時糾正?；煜藝栏褚笈c鼓勵激勵的界限，損傷了課堂調(diào)控能力。
3 件色彩。教育教學(xué)在重視過程的同時還要注重結(jié)果，強化目標意識，追求實效，要使學(xué)生在課堂生活中有所思、有所動、有所得，提高自己的認知水平，獲得自我的個性發(fā)展。
3、繼續(xù)加強教師的培訓(xùn)。不但會制作課件、整合教育資源，還要會熟練操作、使用，而且要用好。
4、還需在挖掘教材，恰當合理地使用教材，靈活地處理教材上下工夫。
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇十二
上周，我校語文教師語文“課內(nèi)比教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課如期舉行。比賽結(jié)果周一已經(jīng)揭曉。14位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點。他們的課主要有以下幾點是值得學(xué)習(xí)的：
1、參賽課教學(xué)設(shè)計大多數(shù)科學(xué)合理，教學(xué)目標基本符合《語文課程標準》。最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計比較新穎、有創(chuàng)意。教學(xué)提綱挈領(lǐng)，過程有條不紊。
2、課堂導(dǎo)入合理恰當。這是本次比賽的一大亮點。如何讓學(xué)生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。這也是與去年優(yōu)質(zhì)課比賽大有進步的一個方面，這是老師們平常注重了理論學(xué)習(xí)的突出表現(xiàn)。如：鄭華珍老師猜謎導(dǎo)入。龔太飛老師播放音樂導(dǎo)入，自然流暢。何小偉老師從mtv上的一個真實的感人故事導(dǎo)入，對渲染課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生情感很有作用。
3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。陳金華、何影娟等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
4、重視課文插圖的運用。金銘老師能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖認識字母。
5、多數(shù)參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)過程中能較好的發(fā)揮自己的特長。
作為我們本校的比賽，目的在于提高語文教師的教學(xué)水平，所以，在小結(jié)成績的同時，我們更應(yīng)該清楚地認識到我們所存在的問題。
1、對課標了解不到位。低段忽視了字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做重點指導(dǎo)。試想：如果這是之前沒有老師上過的課文，學(xué)生能認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？ ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別？
低段重點是字詞教學(xué)
對于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩
（低） （中） （高）
高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學(xué)生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學(xué)習(xí)。
2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點沒把握準確。
3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。
4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。
對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬、甚至讓人感覺突兀等。
5、朗讀指導(dǎo)沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。
6、競賽課堂出現(xiàn)教師把生字讀錯、寫錯，把問題提錯，把板書寫錯，把意思表達錯的現(xiàn)象，這是在今后教學(xué)中要盡量避免的。
7、課堂評價語單一，未能調(diào)動學(xué)生的積極性。
8、競賽課堂的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。
優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當作今后奮斗的一個新起點，在我們今后的教學(xué)實踐中，“博采眾長，熔于一爐”、“結(jié)合實際，為我所用”，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇十三
)安機關(guān)各種大練兵競賽評比中奪得了好名次，比如隊列會操群眾第三名，3公里越野跑團體第三名，貫徹執(zhí)行《內(nèi)務(wù)條令》檢查第二名，“閱卷能手”競賽團體第一名。透過近一年的大練兵活動實踐，我局逐步探索和初步構(gòu)成了集中封閉練兵與日常崗位練兵有機結(jié)合、抓好“五個到位”、采取“一性三化”組訓(xùn)法的實戰(zhàn)練兵長效機制的新做法，并在前不久召開的全省公安系統(tǒng)大練兵現(xiàn)場會上，作為全市唯一的一個縣(區(qū))級公安局(分局)，被省廳練兵辦編入《妥善解決工訓(xùn)矛盾的七種模式》、《建立大練兵長效機制舉措薈萃》等大練兵，典型經(jīng)驗材料中，供全省各地公安機關(guān)學(xué)習(xí)借鑒。
今年以來，我們主要采取“一性三化”組訓(xùn)法，即對大練兵活動實行戰(zhàn)略性投入、實戰(zhàn)化導(dǎo)向、模塊化運作和規(guī)范化管理。
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，超前行動，確立戰(zhàn)略性投入的大練兵思路。
我局把教育訓(xùn)練作為公安事業(yè)發(fā)展先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的“塑警工程”，提出“實施戰(zhàn)略性投入、建設(shè)‘學(xué)習(xí)型警隊’”的總體思路。
過專門訓(xùn)練的我局30多名骨干做了警務(wù)技能戰(zhàn)術(shù)表演，局長做了大練兵典型經(jīng)驗匯報，充分展示了大練兵成果，在全市公安機關(guān)引起強烈反響，得到了區(qū)委、區(qū)政府、市局領(lǐng)導(dǎo)、市局大練兵辦同志和兄弟單位領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。7月30日，我局舉行全局隊列會操，進一步對大練兵取得的初步成果進行檢閱，將大練兵活動推向新高潮。
二是細籌劃精心組織。上級作出大練兵部署后，我局黨組高度重視，迅即在原有基礎(chǔ)上進一步建立健全大練兵領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，構(gòu)成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、政工部門組織協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)部門密切配合的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和協(xié)調(diào)聯(lián)動格局。局大練兵辦不僅僅在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上制定科學(xué)的大練兵活動方案，局屬各單位也結(jié)合各自工作任務(wù)迅速制定詳細的大練兵月計劃和周安排。局大練兵辦的同志們職責心強，專門按照教學(xué)組、宣傳組和督導(dǎo)組進行科學(xué)分工，充分發(fā)揮規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理、檢查、督促和考核練兵工作的職能作用。我局每組織一期集訓(xùn)班，均由局黨組一名成員親自帶隊，由大練兵辦抽調(diào)政工、紀檢、裝財科人員組成工作小組進駐教育培訓(xùn)中心，與全體參訓(xùn)民警共學(xué)習(xí)同生活，并做好參訓(xùn)民警的管理考核和各項后勤保障工作。
三是大投入長遠打算。我局立足長遠，結(jié)合實際，用心爭取、多方籌措近40萬元資金用于培訓(xùn)基地建設(shè)，于今年3月5日在后渚港區(qū)派出所內(nèi)掛牌成立我局民警教育培訓(xùn)中心，從此我局擁有了一個具有良好的教學(xué)訓(xùn)練和生活環(huán)境、擁有標準的射擊訓(xùn)練場、軟硬件兼?zhèn)涞?、每期可容納60名民警參訓(xùn)的規(guī)范化訓(xùn)練基地。在以上基礎(chǔ)上，我局投入10萬余元經(jīng)費用于配齊配全民警集中輪訓(xùn)必備的警務(wù)實戰(zhàn)、體能訓(xùn)練器材和防護器具，為民警配發(fā)了汗衫、膠鞋等訓(xùn)練用品。緊之后又投入20萬元作為大練兵訓(xùn)練和獎勵的專項資金，為各單位配發(fā)《全國公安機關(guān)學(xué)習(xí)二十公精神100問答》、《全國公安機關(guān)人民警察大練兵基本知識學(xué)習(xí)200問》、《全國公安機關(guān)執(zhí)法為民先進事跡續(xù)編》等書和《任長霞同志先進事跡報告會》、《公安部計算機應(yīng)用技能培訓(xùn)教材》、《加強內(nèi)務(wù)管理，樹立優(yōu)良警風》等光盤，訂購下發(fā)了《公安民警執(zhí)法為民教育讀本》、《行政許可法》、《實戰(zhàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練教程》、《擒敵拳》、《任長霞》等練兵資料。
四是重宣傳大造氛圍。為了讓社會各界全面了解公安機關(guān)大練兵活動，充分激發(fā)和調(diào)動廣大民警參與練兵的積極性，我局用心與中央、省、市級主要媒體建立良性互動的新聞稿件通聯(lián)制度，大張旗鼓地不斷向人民群眾和社會各界宣傳大練兵活動和練兵成果，展現(xiàn)廣大民警認真學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練的精神風貌，極大地鼓舞了士氣。截止目前，全局共懸掛張貼有關(guān)大練兵活動的宣傳標語260余幅，制作各種宣傳欄、宣傳櫥窗及大練兵橫幅80余塊(面);加強信息溝通和經(jīng)驗交流，編發(fā)專題練兵簡報12期，并被省廳、市局的簡報刊載練兵信息15篇;在各級媒體刊發(fā)刊播大練兵宣傳報道稿件40篇(條)，其中在中央級媒體刊播11篇(條)，省級媒體刊播11篇(條)，地市級媒體刊播18篇(條)。人民日報在頭條位置點評我局“打鐵還須自身硬”，人民公安報以千字通訊闡析我局“寶劍鋒自磨礪出”，福建電視臺實播我局“大練兵熱火朝天”，泉州晚報盛贊我局“學(xué)習(xí)型警隊亮相泉州”。強有力的宣傳工作，促使全局上下“心向大練兵，情系民安寧”，營造出濃厚的學(xué)業(yè)務(wù)、練技能、強體質(zhì)氛圍，在全社會唱響了一曲“執(zhí)法為民強素質(zhì)，勵精圖治練精兵”的`戰(zhàn)斗凱歌，樹立了豐澤警方的良好形象。
(二)貼近實際，戰(zhàn)訓(xùn)合一，推行實戰(zhàn)化導(dǎo)向的大練兵模式。
我局在練兵模式上堅持以實戰(zhàn)為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)大練兵不同于一般理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)的特點。
一是訓(xùn)練資料突出實用性。在集中訓(xùn)練中，圍繞“四大重點”設(shè)置培訓(xùn)課程，即:以“三個代表”為重點，注重提高民警對加強學(xué)習(xí)訓(xùn)練、努力提高自身素質(zhì)的重要性的認識;以法律法規(guī)知識為重點，注重更新民警執(zhí)法觀念、提高民警的執(zhí)法辦案水平;以警務(wù)技能培訓(xùn)為重點，注重提高民警執(zhí)行勤務(wù)的實戰(zhàn)潛力;以心理保健知識為重點，注重培養(yǎng)和提高民警的心理素質(zhì)。在崗位練兵中，則結(jié)合不同的崗位實際對練兵資料進行細化，要求各單位組織民警加強本職工作最基本、最核心的業(yè)務(wù)和技能的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇十四
為了認真貫徹落實《xx市20xx年中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動方案》精神和《xx縣關(guān)于持續(xù)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動的通知》，進一步開展好“課內(nèi)比教學(xué)”活動，努力提升教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)效，學(xué)校將三月定為“課內(nèi)比教學(xué)活動月”，扎扎實實開展了以“錘煉教學(xué)基本功，促進教師成長，提高課堂教學(xué)效益”為主題的比教學(xué)活動?，F(xiàn)將這次活動總結(jié)如下：
各科教師的課，給我們呈現(xiàn)了不同的教學(xué)風格。語文組里，年輕有為的xx主任、沖鋒在前的束老師帶頭嘗試“三段五環(huán)”教學(xué)模式，他們在課前精心備課、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，在課堂上真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分自學(xué)、互學(xué)，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力和意識；數(shù)學(xué)組的xxx老師課被推選參加鎮(zhèn)教管組組織的“送教下鄉(xiāng)”活動，主講的《統(tǒng)計》一課，深受教管組領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師們的好評；xx老師的英語課，利用各種游戲，寓教于樂，讓學(xué)生輕輕松松、快快樂樂地獲得了知識。xx老師的音樂課更讓人陶醉，她執(zhí)教的《國旗國旗真美麗》一課，集知識性與藝術(shù)性為一體，不僅讓孩子們學(xué)會了唱歌、跳舞，還讓他們了解了國旗、國歌等相關(guān)知識，受到了愛國主義教育。其他各位教師也各有特色，各有長處。通過參與比教學(xué)活動，每位教師都有所收獲，有所感悟，有所借鑒。這次活動發(fā)揮了同行之間相互交流、相互學(xué)習(xí)的作用。
由教師唱獨角戲的灌輸式教學(xué)明顯已遠離了我們的課堂。與前幾年相比，教師作為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和合作伙伴的角色得到了顯現(xiàn)，課堂的互動性明顯增強，學(xué)生的主體地位更為突出，教師能通過活動設(shè)計、情景設(shè)置、問題探究、資料查閱等多種方式讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。
在這次活動中，許多教師展現(xiàn)了良好的職業(yè)道德和教師素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在認真地備課，投入情感地上課，及時認真地批改作業(yè)等方面。而xxx、xxx等幾位教師充分運用多媒體技術(shù)教學(xué)，將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，豐富了學(xué)生想象力。一些沒有運用過多媒體教學(xué)的教師說：“運用多媒體技術(shù)教學(xué)，效果就是好，我們也要學(xué)會制作課件，運用多媒體教學(xué)！”
本次比教活動，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，有些課堂和老師，對教材的把握、對教法的選擇、對內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足，需要改進。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案不適合自己的學(xué)生。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)的一種方式，它著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。導(dǎo)學(xué)案重點在“導(dǎo)”和“學(xué)”上?！皩?dǎo)”是目的，是關(guān)鍵，預(yù)習(xí)材料必須具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)和突破問題的功能?！皩W(xué)”應(yīng)以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便為根本出發(fā)點。不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色。“導(dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，滿足多樣化的教學(xué)需要。
2、對學(xué)生的讀書訓(xùn)練不夠。這一點表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，而忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，而語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文的。正如一位專家所說：“好的語文課不是老師講出來的，而是學(xué)生讀出來的?！薄叭挝瀛h(huán)”式教學(xué)是以學(xué)生自學(xué)、互學(xué)為主的，但并不是說這種教學(xué)模式的課堂就不需要進行讀書訓(xùn)練。在“展示提升”和“精講點撥”環(huán)節(jié)，也是需要讓學(xué)生充分讀文并適當進行朗讀訓(xùn)練的。
3、課堂的駕馭能力有待加強。這次活動我最大的感受是教師必須有過硬的課堂駕馭能力，一節(jié)課的成敗在很大的程度上取決于老師在課堂上的調(diào)控能力，如何收放，如何游刃有余地控制教學(xué)節(jié)奏往往決定了課堂教學(xué)能否有序地進行。這種駕馭能力首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)時間的把握上。特別是“三段五環(huán)”模式的教學(xué)，三大階段的時間一定要嚴格控制，否則就無法完成教學(xué)任務(wù)。對于學(xué)生回答問題的正確處理和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的正確調(diào)控，便是教學(xué)機智的體現(xiàn)。因為學(xué)生的回答是教師無法預(yù)測的，而這種即時性的生成，往往會使一節(jié)課非常精彩或很糟糕。
總之，本次比教學(xué)活動，收獲是主要的，不管是我們比教教師，還是聽課教師，都得到了一次較好的培訓(xùn)機會。希望老師們繼續(xù)努力，在四月的“教學(xué)質(zhì)量月”活動中，再接再厲，為加快自己的成長步伐而奮發(fā)進取。
數(shù)學(xué)教學(xué)比武的活動總結(jié)篇十五
1、體現(xiàn)了團隊意識、協(xié)作精神、互幫作風。師傅耐心傳授，徒弟認真鉆研，老教師不保守，新教師肯學(xué)習(xí)。因此年輕教師成長迅速。
作課期間不僅參賽教師師徒之間體現(xiàn)了良好的傳幫帶精神，同時組內(nèi)其他老師也積極配合，研究討論，出謀劃策。老教師從方法思路上定調(diào)子、把好關(guān)，年輕教師幫助查資料、做課件。提前試講試聽、反復(fù)修改、精益求精。如張紅靜、張悅、李靜等老師，平時虛心學(xué)習(xí)，真誠請教，聽老教師的課已經(jīng)成為常態(tài)，除了聽自己師傅和組長張效軍老師的課外，還經(jīng)常跟王俊玲老師進教室聽課。因此，老師們一致認為幾位青年教師成長的非?？?。
2、從語言風格、教學(xué)手段、個人魅力等方面能體現(xiàn)出語文教師的素質(zhì)，課上的更像語文課，老師也更像語文老師。
讀和寫是語文的命脈，在作課老師的課上我們非常欣慰的看到并聽到了語文課獨有的風格：書聲瑯瑯，讀品析結(jié)合。俗話說：書讀百遍，其義自見。無論講詩歌還是文言文均能重視誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會作者感情，置身詩境，緣景明情。老師作為點撥者，四兩撥千斤，事半功倍。
比如齊錦繡老師講李白的《將進酒》，采用多種形式的朗讀來體會詩人起伏的感情：聽名家朗讀錄音、齊讀、喊讀、自由讀、指名單個讀、學(xué)生自主選擇適合自己的段落讀等。一節(jié)課共出現(xiàn)近20次朗讀。有讀老師必點評，如一生未能讀出“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的失意傷感，齊老師含蓄委婉的說：“看來憂愁是李白的，快樂是我們的?！币徽Z點破，恰到好處。班長把“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”一句朗讀得豪邁奔放，氣勢如虹，齊老師當即鼓勵同學(xué)“班長有自信，我們班也有了自信”。讀“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”時學(xué)生的語調(diào)略顯高昂，齊老師說“看來‘少年不識愁滋味呀’”機智風趣，妙趣橫生。整堂課都在活躍輕松的氛圍中進行。齊老師豐富生動的教學(xué)語言、機智靈活的應(yīng)變技巧，令人贊嘆。從齊老師身上我們看到了一位青年教師的綜合素質(zhì)。張曉蓉老師多次讓學(xué)生朗讀，甚至當堂背誦；董志斌老師配樂詩朗誦，嗓音富有磁性，抑揚頓挫，聲情并茂，極具感染力。
3、目標明示學(xué)生，重難點有效突破，課堂容量大，導(dǎo)入新課精心設(shè)計。多名教師板書本節(jié)課的教學(xué)目標，明確教學(xué)重點難點。如裴江元、崔景素、張悅、李靜、張曉蓉。李靜、張紅靜老師的課堂容量非常大，在40分鐘內(nèi)完成了對課文的整體把握、手法運用、人物賞析等多項內(nèi)容，而且處理得較為順暢。李靜老師講《項羽之死》抓住三個場面，多個細節(jié)分析項羽人物性格，抓住重點，巧妙突破難點。崔景素老師講授《記梁任公的一次講演》利用學(xué)案釋義典故，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，解決疑難又擴展知識。
“良好的開端是成功的一半”，課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個閃光點，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一節(jié)課導(dǎo)入的成敗直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果，一個恰到好處的導(dǎo)入可以激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)激情。裴江元、張曉蓉張悅采用溫故知新法導(dǎo)入，崔景素、張紅靜介紹背景與作者導(dǎo)入，齊錦繡多媒體展示詩人及特征導(dǎo)入，董志斌古代名樓與相關(guān)詩文導(dǎo)入法，李靜檢查提問法。根據(jù)文本內(nèi)容和教學(xué)需求恰當?shù)卦O(shè)計課堂導(dǎo)入，高效率地開展教學(xué)，為課堂教學(xué)增色。
4、立足課堂，師生互動，突出學(xué)生的主體地位，有研究性學(xué)習(xí)和探究討論。新課標提倡自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)研究的情境和途徑，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)，合作切磋，協(xié)同學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新意識、開發(fā)創(chuàng)新潛能。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓課堂教學(xué)充滿探究的樂趣。齊錦繡老師“悲————歡————憤————狂”的情感，以朗讀品味體會的研究討論方法。張紅靜老師“善樹善人”以喻諷諫，比喻論證方法的探究都比較成功。多數(shù)老師課堂上師生互動較多，避免了教師灌輸。
5、教學(xué)案、多媒體有效使用，多數(shù)教師能精心設(shè)計板書。
老師們都能夠在課前寫好教學(xué)案，并提前印發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)教學(xué)活動。教學(xué)案的內(nèi)容、運用比較規(guī)范，學(xué)習(xí)目標、重點難點、解疑答惑、知識歸納、方法引領(lǐng)、練習(xí)鞏固等多方面設(shè)置提煉，能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)思路與實施過程。并且在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)方面有所體現(xiàn)。
大部分老師使用了多媒體教學(xué)，擴大了知識容量，收到直觀形象的效果。
1、少數(shù)教師課堂上講的稍多，有些內(nèi)容講授離開了文本，教師把提前準備好的東西推給了學(xué)生，沒能抓住段落或句子來指導(dǎo)學(xué)生體味琢磨、分析歸納，留給學(xué)生思考研究時間嫌短?；蛘咛岢鰡栴}后，學(xué)生思考時間不足，匆忙找學(xué)生回答。
2、個別課教師課堂容量小，一節(jié)課一首律詩詩沒能輕松完成，語言重復(fù)多，課堂前緊后松，該拓展的部分沒能涉及。
3、多媒體的使用有形式化的部分，與講授內(nèi)容沒能很好的融合，圖片與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但不能很好的輔助教學(xué)，收效不大。
4、課堂上對教學(xué)案的使用情況參差不齊，部分老師用的不好。
5、課堂上學(xué)生回答提問后，老師應(yīng)給以針對性的評價，有對學(xué)生回答不置可否的現(xiàn)象。
1、青年教師加強學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。認真參加組內(nèi)的說課、評課活動，平時多深入課堂聽課，請教他人，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
2、加強教學(xué)基本功訓(xùn)練，課堂語言、板書、教態(tài)、應(yīng)變能力等方面下功夫。
3、新教材、新課改、新挑戰(zhàn)，是挑戰(zhàn)更是機遇，對青年教師來講，要坐下去，學(xué)得進，研得深。不怕麻煩，不厭其煩。老實做事，踏實做人。給自己加壓力，盡快成為教學(xué)骨干。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/15406808.html】
