教案是指教師為完成教學任務而編寫的一種文檔，它包括課時的設計、教學的內(nèi)容、教學的方法和手段等。它是教學的依據(jù)和指導，也是教學過程中重要的參考工具和記錄文檔。在編寫教案時，教師需要充分考慮學生的先前知識和學習能力，確保教學內(nèi)容與學生的實際情況相適應。以下的教案范例著重展示了教學目標的明確和教學步驟的合理安排。
小熊住山洞的教案設計篇一
幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少，環(huán)境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。
1、在理解故事內(nèi)容的基礎上，產(chǎn)生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。
圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)。
一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣。
師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？
幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；
師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）。
師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。
二、集體看圖書，理解內(nèi)容。
師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）。
師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣？
小熊住山洞的教案設計篇二
1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。
3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。
二、教學重點。
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。
三、教學難點。
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。
四、教具準備。
1.計算機輔助教學軟件(cai)。
2.生字詞卡片。
五、教學過程。
(一)談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)。
(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容。
(三)朗讀課文(配合正音)。
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。
(四)識記部分生字字形(展示方法)。
1.課件出示生字；
2.開火車讀生字；
3.四人小組討論識記方法；
4.全班交流識記生字的方法；
5.教師小結(jié)。
(五)課中操。
(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)。
1.播放課件；(看一看、想一想。)。
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)。
3.小結(jié)過渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。
(下課)。
教學意圖說明。
福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室。
以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的`認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在快快樂樂學語文上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力：
一、導入課題，引起興趣。
二、通讀課文，激發(fā)興趣。
三、自主識字，感受樂趣。
四、歌曲演唱，體驗情趣。
五、課件演示，陶冶情趣。
為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生看一看想一想說一說，由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像動物們給小熊送鮮花時會說些什么做了厚實的鋪墊。
小熊住山洞的教案設計篇三
1、認識本課10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識新偏旁“石”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、通過學習，對小熊一家產(chǎn)生喜愛之情，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
生詞卡片
教學時間 2課時
今天我們又要認識一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？
想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣？（引導小朋友說出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個有趣的故事－－－揭題板書，抽讀課題。
老師根據(jù)屏幕出示的畫面講故事。
1、小組合作，讀準字音，讀通課文。
讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認識的字互相問一問，或請教老師，把課文讀通順。
2、分段抽讀讀課文。
以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽，字音是否讀準，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。
3、小組合作學習生字。
把課后的10個生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組討論如何識記，把每個字都想辦法記住。
4、檢查生字的學習情況。
a、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請其余小朋友當小評委評議、正音。
b、說說記生字的好辦法，相機學習新偏旁“石”。
c、摘蘋果游戲（蘋果上是一個個詞語：砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動物、一來、美麗）。
1、出示插圖，小朋友看圖練習朗讀相應段落，準備參賽。
2、分段進行朗讀比賽。評出幾名“朗讀能手”。
3、齊讀全文。
1、開火車讀生字，并組詞。
2、做猜字游戲。
3、給生字找朋友，看誰找得多（擴詞）：滿、動、直、造。
1、教師指著小熊問：為什么說小熊是“環(huán)保模范”呢？
2、讓我們跟著小熊走進美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說給周圍的小朋友聽。
3、說說你喜歡哪個季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。
1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）
2、推薦讀得好的小朋友匯報。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹？
根據(jù)回答板書：春（長滿綠葉）
夏（開滿花兒） 舍不得
秋（結(jié)滿果子）
冬（許多小鳥）
3、小熊舍不得砍樹時，會和爸爸說些什么？
4、師小結(jié)：正是因為想到了小動物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒有砍樹，還是住在山洞里。（指導朗讀第7自然段）
5、小熊一家不砍樹造房子，一直住山洞的事被森林里的動物們知道了，你們看，他們都來了，來表示感謝、贊揚。你來當當其中一種小動物，想想怎樣表示感謝或稱贊。
（小組討論－－全班匯報交流－－指導朗讀第8自然段）
6、全班一起有感情地朗讀全文。
1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。
2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長，“右”下“口”扁一些。
1、為小熊家設計新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。
2、為保護環(huán)境設計一些牌子，并想想可以放在哪里。
小熊住山洞的教案設計篇四
1、通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。
2、領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
3、學習詞語：春天、夏天、秋天、冬天。
四季背景圖片，小熊圖片，課件
一、 直接導入。
通過四幅圖片初步感知四季變化
二、教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容
提問：
1、這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？
2、小熊最后住進漂亮的房子里了嗎？為什么？
3、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！
三、根據(jù)活動圖片講述故事，初步感知四季的主要特征，體驗故事的語言美
提問：
1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？
3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！
4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）
5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？
6、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？
小結(jié)：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。
7、引導幼兒講述故事。
8、小動物為什么送鮮花給小熊？
我們能為可愛的小動物做些什么呢？
小熊住山洞的教案設計篇五
人教版新課程實驗教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、適應性和較強的開放性等特點，體現(xiàn)了全新的教學理念。實驗教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點，為教師的教和學生的學提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大實驗教師指導學生學好課文，提高學生語文素養(yǎng)提供了有力憑借。
新課程要求語文教學當中的閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。人教版一年級上冊語文《小熊住山洞》一課重在通過教師的指導學生美讀，而使小朋友們認識到人與自然的和諧，及保護環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學語文第一冊第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物很感激小熊一家，給它們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。
因此，在教學設計時，本人提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學；創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富學生的心靈體驗。
一、情境導入
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）
二、初讀課文，認識生字
生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。
指名分節(jié)讀，及時正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
學生獨立思考后，帶頭飾表演。
２、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？
設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？
設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。
您認為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？
語文豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學的層次感，教學內(nèi)容的價值取向，同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
１、尊重學生，以學生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關系，學生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學生大膽發(fā)言，隨意表達。
（寧可犧牲一點規(guī)范性，也不要扼殺學生的創(chuàng)造性。）
２、以人為本，以學定教。
３、先放后扶，自主學習，合作學習。
積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般世界里，在學習，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意把足夠的時間給學生練習、準備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點值得我們老師的注意。
小熊住山洞的教案設計篇六
1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。
2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個。
3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。
1.計算機輔助教學軟件(cai)。
2.生字詞卡片。
(一)談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)
(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容
(三)朗讀課文(配合正音)
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。
(四)識記部分生字字形(展示方法)
1.課件出示生字；
2.開火車讀生字；
3.四人小組討論識記方法；
4.全班交流識記生字的方法；
5.教師小結(jié)。
(五)課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家)
1.播放課件；(看一看、想一想。)
2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。)
3.小結(jié)過渡。
(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。
(下課)
小熊住山洞的教案設計篇七
一、教材分析：
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｎ恼乱浴靶游飩儗π⌒芤患业摹案屑ぁ弊鹘Y(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
二、學情分析：
本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
三、教學目標：
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字。認識一個偏旁“石”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
四、教學重難點：
認識生字，懂得愛護樹木，保護環(huán)境。
五、信息資料：
森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。
六、教學流程：
（一）談話導入
1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）
2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事――《小熊住山洞》。
3、板書課題。
（二）自主研讀
1、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？
學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。）
2、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。
3、檢查字音掌握情況：
（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。
（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當小老師領讀。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）
（三）學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（四）圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文。
1、“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。）
教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：
“春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍?！?/p>
2、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
3、指名讀、同座評讀、競賽讀。
結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹，
夏天，如果砍掉了小樹，
秋天，如果砍掉了小樹，
冬天，如果砍掉了小樹，
教師小結(jié)：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。
5、重點理解后兩個自然段。
a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？
試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
b、你因為什么對誰有過“感激”的心情？森林里的小動物為什么感激小熊一家？（引導學生聯(lián)系前文來理解。）
教師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.
c、學生想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習表演。
（五）指導書寫：年、左、右
學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導中突出各字的特點。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
（六）實踐活動：
1、完成課后練習“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。
2、教師組織引導學生編排課本劇。
3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。
a、請你為小熊設計新房子?？梢栽囍鴮懸粚?，也可以畫一畫?？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢院退撕献魍瓿?。
b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。
小熊住山洞的教案設計篇八
一、教學目標。
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
二、教學時間3課時。
三、課前準備。
教師：多媒體課件、動物頭飾。學生：收集環(huán)境保護的資料。
四、教學過程。
第一課時。
教學要點：初讀課文，了解大意，認識10個生字。
一、導入情境。
2、請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
3、小朋友讀得真認真，現(xiàn)在，請你用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。
二、再讀課文，認識生字。
1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
2、聽讀課文，識字。
（1）誰來讀讀課文？喜歡讀哪一段就讀哪一段。（播放課件，其中生字用另一種顏色標出。）。
（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）。
3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：小朋友們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的看拼音讀一讀。
4、這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）。
三、讀后悟，讀后思。
1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？
四、學習1、2自然段。
1、了解山洞的特點。
（1）誰來讀讀第一自然段？
（2）山洞里是怎么樣的？住在山洞里是什么感覺？
2、觀察圖，感受小熊高興的心情，說說小熊為什么這么高興？他好像在說些什么呢？
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課我們有哪些收獲呢？??！收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時。
教學要點：1、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。
2、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
一、復習生字，導入新課。
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了。他們家住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
二、說圖意，讀課文3-6自然段，感悟自然美和行為美。
1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅畫呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）。
誰來說說這些圖畫的意思？
2、課文哪幾個自然段與圖畫是相對應的？誰來讀一讀？教師相應點撥、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。
3、小熊家墻上畫中的景色可真美！讓我們一起再美美地讀一遍。
三、學習7-8自然段。
師：森林的景色真美，小朋友讀得真好。結(jié)果怎么樣呢？小朋友讀讀課文7-8自然段就知道了。
1、指名讀7-8自然段，教師指導長句子的朗讀。
2、想象、說話練習。小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴上頭飾表演。
四、編排課本劇。
啟發(fā)學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說些什么，把他倆的話、動物們感激的話，加上動作編進劇里。教師適時指導。
五、學生匯報收集的資料，并介紹收集這些信息的途徑和方法。
第三課時。
教學要點：鞏固識字，學寫生字。
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字。
2、漢字魔方。加個偏旁構成字，再口頭組詞。
告（）（）欠（）（）。
吉（）（）云（）（）。
3、芝麻開花?？陬^擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。
年（）（）（）滿（）（）（）。
直（）（）（）動（）（）（）。
4、用生字組詞說話。
5、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
三、學寫生字。
1、了解字義。
（1）給生字組詞。（2）指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。
學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫。
五、設計理念。
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創(chuàng)設情境，根據(jù)學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學生的語感。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構相似，用字重復出現(xiàn)，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。
小熊住山洞的教案設計篇九
簡介：
《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。
本課教學的目標是：
有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導教學實踐。
教學過程。
一、回憶舊知，導入新課。
師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（貼小熊圖）。
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）。
生：山洞里的新鮮空氣不好。
生：山洞里很潮濕。
生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。
生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。
生：山洞里有很多蟲子。
點評：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設起文本與學生間的交流平臺，有利于激發(fā)學生學習課文的興趣，使教學過程真正成為學生、教師、文本之間對話的過程。）。
二、入情入境，讀懂課文。
（學生自讀、思考，交流。）。
生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他孩子同意嗎？
生：同意。
師：我也同意?！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】。
師：誰想把這段話讀給大家聽聽？
生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
（學生勾畫、自讀并思考。）。
師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。
（同桌的學生互相交流。）。
師：誰愿意給大家說說？
生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。
生：我讀懂了一直，一直就是時間很長的意思。
師：還有哪些孩子也想談一談？
生：一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。
生：我從一直體會到始終住在山洞里。
師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？
生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
點評：讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。這里的讀與品詞品句、增強語感緊密地結(jié)合起來。讓學生嘗試自讀，邊讀邊體會一年又一年和一直這兩個詞語，尊重了學生原有的知識和經(jīng)驗，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。
師：誰還想讀讀這一段？（一學生站起來準備讀書。）。
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什么？
生：你的聲音要大聲。
師：你能有禮貌地提醒她嗎？
生：請你讀的時候要大聲。
師：誰還想當小老師，也來提醒提醒？
生：請你讀課文時不要加字、減字。
生：請你讀課文的時候要有感情。
師面向準備讀書的學生：你聽明白了嗎？來，試一試。
（學生讀得正確、流利。）。
師：誰能讀得更好？請你來。
（這名學生讀得非常好。）。
師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。
生：齊讀。
點評：營造民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵學生敢讀、敢想、敢說，促使學生在讀中加深體會。
師：學到這兒，你有什么問題想問問小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹呢？
師：你多為小熊著急??！誰還能有禮貌地問一問？
師：真好！誰再來問一問？
生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？
生：好！
點評：語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于人文精神來建構語文教學。你有什么問題想問問小熊？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗。
【課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊?！?。
師：看來要去森林我們還得過這條河。
師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？
生：有。
（學生合作搭橋：課件出示生字，先請學生讀準字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）。
【課件出示：造】學生齊讀生字。
師：誰能給這個生字組詞？
生：造句。
生：創(chuàng)造。
生：造詞。
師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？
生：就是造詞語。
師：誰來幫助她糾正糾正，應該怎么說更好？
點評：教師充分尊重學生，突出了學生的主體地位。
生：應該是組詞，不是造詞。
師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。
師：你來。
生：造橋。
師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結(jié)】學生齊讀生字。
師：誰先來給這個生字組詞？
生：結(jié)滿。
生：結(jié)果。
【課件出示：動】學生齊讀生字。
師：咱們接著組詞？
生：動物、動力。
師：真好，你組了兩個詞語。
生：動作、勞動。
師：你也組了兩個詞語。
生：沖動。
生：還有運動。
生：還有行動。
【課件出示：滿】學生齊讀生字。
師：誰來給這個生字組詞？
生：滿天。
生：滿意。
師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。
【課件出示：麗】學生齊讀生字。
師：我們繼續(xù)給生字組詞？
生：美麗。
生：華麗、壯麗。
生：艷麗。
生：靚麗。
【課件出示：直】學生齊讀生字。
師：看你手舉得那么高，你來組詞？
生：一直。
生：筆直。
生：直線。
生：直尺。
師：真好！
師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多，所以順利過河。
點評：識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。機械化的識字容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。這一環(huán)節(jié)將識字與搭橋過河的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學生在玩中學、學中玩，在自主實踐中興趣盎然地將所學生字加以積累和運用，還能有效地防止生字回生。
師：看！森林就在我們眼前?！菊n件播放森林四季的景色】。
師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？
師：請你先說。
生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。
師：真好！森林美如畫。
生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。
師：請坐，你再來說說。
生：我看到森林里的樹長得好高?。?/p>
生：我覺得森林四季有差別。
師：差別在哪兒？
生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。
師：你觀察得非常仔細。誰還想說？
生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。
師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。
生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。
點評：創(chuàng)設或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，把學生引入情境之中。這既符合低年級學生的思維特征，又能調(diào)動學生認知的積極性，觸發(fā)學生的情感，激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學生進入最佳的學習狀態(tài)。學生的觀察力、想象力和語言表達能力都得到不同程度的提高。
師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。
（學生自由練讀。）。
師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？
（點評：要發(fā)展學生的個性，就必須尊重學生學習的選擇性，為學生的學習和發(fā)展留下充足、自主的時間和空間。這里教師把讀書的主動權交還給學生，讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀實踐，促使學生讀中體會，讀中悟情。反饋時，學生先讀哪一部分，就先學習哪一部分的課文，體現(xiàn)以學定教的教學理念。）。
生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
【課件出示相應的插圖】。
生：樹上長滿了綠葉。
師：你來。
生：樹上長滿了綠葉。
師：誰還想讀？
生：樹上長滿了綠葉。
師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。
師：請孩子們想一想：在平時的生活中，你有舍不得的時候嗎？
生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。
生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。
師：孩子們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？
生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。
生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。
點評：聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵學生打開記憶的閘門，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。
師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習讀一讀。（學生自由練讀。）。
師：誰想把這段話讀給我們聽聽？
（請三名學生朗讀課文第三自然段。）。
師：你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？
生讀：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
【課件出示相應的插圖】。
師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？
生：行。
師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。
（師范讀，學生閉眼想象。）。
師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？
生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。
生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。
師：你會用各種各樣這個詞語，真棒！
生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。
師：誰還想說說？
生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。
師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的學生有感情地朗讀。）。
點評：運用想象法感悟語言，學生自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地幫助學生培養(yǎng)良好的語感。
師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？
生讀：
小熊住山洞的教案設計篇十
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以小動物們對小熊一家的感激作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
1、認識10個生字，會寫年、左、右3個生字。認識一個偏旁石。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
認識生字，懂得愛護樹木，保護環(huán)境。
森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。
3課時。
1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）
2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事《小熊住山洞》。
3、板書課題。
（一）、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？
學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。）
（二）、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。
1、檢查字音掌握情況：
（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。
（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當小老師領讀。
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）
（三）、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（四）、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文。
（1）舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。）
教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：
春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
（2）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
（3）指名讀、同座評讀、競賽讀。
結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹，
夏天，如果砍掉了小樹，
秋天，如果砍掉了小樹，
冬天，如果砍掉了小樹，
教師小結(jié)：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。
（5）重點理解后兩個自然段。
a、一年又一年是什么意思？你怎樣理解一直？
試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
b、你因為什么對誰有過感激的心情？森林里的小動物為什么感激小熊一家？（引導學生聯(lián)系前文來理解。）
教師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.
c、學生想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習表演。
（五）指導書寫：年、左、右
學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導中突出各字的特點。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
（六）實踐活動：
1、完成課后練習讀讀說說。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。
2、教師組織引導學生編排課本劇。
3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。
a、請你為小熊設計新房子?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划?。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。
b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。
小熊住山洞的教案設計篇十一
1認識10個生字，會寫年、左、右3個字。認識1個偏旁石。
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。
教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
(一)課前準備
1森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。
2有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。
(二)認字、寫字
1認字
生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表(一)認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力。感激這兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。
認記字形要充分發(fā)揮學生的主體作用。經(jīng)過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認砍、直、束三個字。
砍的偏旁石要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
束可用造字法幫學生理解認記：
木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳真開心，無腳直犯愁。以便記住直，區(qū)別真。
鞏固認字還可采用游戲的方法。如：
(1)漢字魔方。(加個偏旁構成字，再口頭組詞)
告()吉()欠()云()
(2)芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多)
年()()()滿()()()直()()()動()()()
2寫字
學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。
在指導中突出各字的要點。
年：提示筆順，第四筆豎要短些略向右斜。
左：第一筆橫短，第二筆撇長。最后長橫起筆高于撇的收筆。
右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。
(三)詞句
本課需重點理解第七自然段和感激一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。一直表示從開始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感激是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的'心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家?聯(lián)系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么?可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。
(四)朗讀
文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。
第七自然段中要突出一年又一年一直，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。
最后一段是個長句，需指導適當停頓。
森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。
在熟讀的基礎上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
(五)實踐活動
1課后讀讀說說是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把一束束換成一束意思一樣嗎?能不能把一束束與一棵棵對調(diào)呢?讓學生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的說說。個、只運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。
2編排課本劇。
編排前啟發(fā)學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演。
(六)教學時間
教學本課可用3課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
(二)初讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
學生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。
(三)抓住重點語段，讀讀議議
1看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?
2看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?
3讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇＠斫庖荒暧忠荒暌恢?，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)
(四)指導朗讀
(五)認記生字
(六)完成課后讀讀說說
(七)指導寫字
(八)排演課本劇
小熊住山洞的教案設計篇十二
1. 理解故事，感受春夏秋冬季節(jié)的輪換和特征。
2. 欣賞故事，體驗小熊愛護樹木的美好情感。
四季背景圖片，小熊圖片
提問：1.今天陳老師帶來了四幅圖片，請你們仔細看看，分別是什么季節(jié)？
2. 這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？
3.你喜歡哪個季節(jié)？為什么？
小結(jié)：你們說得真好，一年四季真美?。?/p>
1. 出示小熊
有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。
2. 教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容
提問：（1）這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？
（2）小熊最后住進漂亮的房子里了嗎？為什么？
（3）小熊幾次走進森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細地聽一聽！
1、小熊幾次走進森林？分別在什么時候？
3、第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！
4、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）
5、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？
6、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？
小結(jié)：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。
7、小動物為什么送鮮花給小熊？ www.
幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。
……
老師：你們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發(fā)生什么事呢？
幼兒：土地會變成沙漠。
幼兒：許多小動物無家可歸。
幼兒：再也看不到美麗得樹林了。
小結(jié)：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他保護了大樹林，保護了小動物美麗的家。
我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹、做宣傳……）
總結(jié)：你們都說得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來保護我們的森林、我們的家園！
小熊住山洞的教案設計篇十三
這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表示人與自然和偕相處的動人的童話故事，以小朋友們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。
全文沒有注拼音，但對同學來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認知生字，讀通課文。
提倡同學自主學習，按同學的需求興趣來布置教學。創(chuàng)設情境，讓同學感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把同學領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自身的心靈體驗。
認知10個生字會寫3個生字。
正確流利地、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容、懂得保護樹木維護環(huán)境是一種美德。
一、情境導入。
（設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把同學帶入情境，使同學樂于參與交流。）。
二、初讀課文，認知生字。
生讀課文，假如遇到不認知的字，圈出來，可以問其他同學。
指名分節(jié)讀，及時正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
（設計意圖：通過多種形式的讀，使同學能順利地讀通課文。認知生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。）。
三、讀中感悟課文。
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
四、發(fā)散思維。
一年四季，森林都出現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林發(fā)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？同學獨立考慮后，帶頭飾扮演。
2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？
（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展同學的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美。）。
五、延伸拓展。
俺們應該怎樣熱愛大自然、維護大自然呢？
（設計意圖：發(fā)揮了同學的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。）。
小熊住山洞的教案設計篇十四
1．以學生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學生理解課文內(nèi)容。
2．創(chuàng)設情境，體會大自然的美，使學生受到美的啟迪，喚起學生內(nèi)心對美的愛，從而去保護環(huán)境。
3．在朗讀過程中，調(diào)動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中。
4．注重對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。
5．注重識字方法的運用，培養(yǎng)自學能力。
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學生愛護大自然，自覺保護大自然。圖文并茂，適合兒童學習。
1．知識目標：
認識本課出現(xiàn)的10個生字，會寫“年、左右”，認識“石”字旁。
2．能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
3．思育目標：
學習小熊一家，自覺地保護大自然。
3課時
頭飾、多媒體課件。
一、創(chuàng)設情境、激情導入
在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）
師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）
小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關考試才可以去。
二、巧設關卡，主動識字
1．讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。
2．和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）
3．交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。
4．學生自學會展示讀生字、詞。
5．擴展學習，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）
三、初讀課文，體會內(nèi)容
師提要求：
試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）
1．學生嘗試讀文。
2．老師指名讀文，聽的同學評一評。
3．可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。
4．學生誰讀的好，為什么。
5．教師發(fā)邀請卡。
四、作業(yè)
1．問一問，你會發(fā)現(xiàn)更多？
2．大自然還有哪些成員？
3．他們生活在哪里？
一、導入
上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。
二、讀書感悟
1．指名分段讀文，思考：
小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）
2．觀察圖片，體會小熊的快樂。
3．選擇你喜歡的段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓住“舍不得”一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。
4．感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。
三、升華拓展
1．選擇四季后，放相應大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學生自主權。）
2．賽讀，比一比，看誰讀的最有感情。
3．讀：
齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。
四、演一演
五、感悟談話
小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。
六、社會實踐作業(yè)
我們的學校，我們的小區(qū)也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設我們的家園，讓我們的學校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可……）
“愛班級、愛學校、愛小區(qū)”――共建家園主題班隊會。
課堂應該是生動而開放的，在本課的設計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更愿意去學習了。
小熊住山洞的教案設計篇十五
1．通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關系。
2．領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是
一種美德。
1．玩過“過山洞”游戲，體驗過山洞的不便。
2．《小熊住山洞》課件。
3．課件中展現(xiàn)的春、夏、秋、冬四幅美景圖片、字卡。
4．小動物頭飾若干。
（一）師生共同回憶“過山洞”游戲，說說自己的感受。
幼：難受、山洞里的空氣不好。
師：有點悶悶的，讓人覺得不舒服。
幼：山洞里很潮濕。
師：因為陽光照不進來，所以會濕濕的。
幼：山洞里有很多蟲子。
師：山洞里空氣不流通后，會有很多臟東西出來。還有誰也想來說說自己的感覺？
幼：山洞里的水也很臟。
師：恩，老師也有這樣的感覺。
幼：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。
師：是??！住山洞還很危險呢，小熊一家決定到森林里去看一看，想個好辦法準備搬家。
（二）欣賞四季美景圖，用優(yōu)美的詞句自由講述。
師：讓我們一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好聽的話來說一說嗎？
（出示春、夏、秋、冬四幅排列打亂的美景圖，幼兒自由看圖講述。）
師：你看到了什么？請你用好聽的話來說一說。
幼：我覺得森林像一幅美麗的畫。
師：確實很漂亮。
幼：森林里的樹好多好多，都是高高的。
師：樹又多又高我們可以用一個好聽的詞語來說，誰還記得？
幼：茂盛。
師：對，茂盛，我們一起來說一說。
師：寶寶們說到了樹，四幅圖上的樹有什么不一樣呀？
幼：是有區(qū)別的。
師：區(qū)別在哪里，誰來說一說？
幼：有的樹上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下滿了雪。
師：你觀察的真仔細。
幼：好象是春、夏、秋、冬一樣。
師：對呀，其實在這四幅圖里還真得藏著這么一個小秘密呢，講了小熊在一年的春、夏、秋、冬四個不同的季節(jié)到森林里去發(fā)生的故事，讓我們一起來聽一聽、看一看。
（三）結(jié)合課件欣賞，正確感知畫面表現(xiàn)的四季圖。
（師生共同看課件。）
師：看了、聽了這個好聽的故事，你能從這4幅圖中準確地找出春、夏、秋、冬來嗎？誰來重新擺一擺。
幼：我來，春天應該都是綠葉，夏天有花。
師：那你來找一找。（幼兒上來找出重新排。）
師：還有呢？誰也來找一找？
幼：秋天有果子，冬天下雪了。
師：好，那你也來排一排。（幼兒上來找出重新排，接在春、夏的下面。）
（師生共同看畫面，正確感知四季。）
（四）分析故事，感知四季的主要特征。
師：小朋友把春、夏、秋、冬四季圖一下子就找出來了，誰想把小熊在春、夏、秋、冬里發(fā)生的事情用故事中的話和大家說說？（根據(jù)幼兒說的順序靈活分析，出示字卡。）
春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
幼：春天，小熊走到森林里，看見樹上有很多綠色的葉子，小熊舍不得砍。
師：你是象講故事一樣把春天的故事說出來了，誰還能更進一步，用故事中的話來說。
幼：春天，他們走進森林里，小熊舍不得砍。
師：你的小耳朵聽得真仔細。在平時的生活中，小朋友，你有“舍不得”的時候嗎？
幼：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
師：你是個愛動物的好寶寶。
幼：過年了，外婆給了我零花錢，我舍不得花。
師：你還是個節(jié)約的好寶寶呢！
幼：我們馬上要上一年級了，就要離開老師和小朋友，不能經(jīng)常看見了，我很舍不得。
師：你和老師和小朋友有這么深的感情，真的，老師也舍不得。
幼：爺爺上次去了蒙古包，我很舍不得他走。
師：蒙古包可遠了，爺爺去這么長時間，寶寶肯定會想他，所以也舍不得，平時爺爺肯定最疼你了。
幼：媽媽給我買了零食，我舍不得吃。
師：你知道媽媽掙錢不容易，我們要省著一點花。
師：就讓我們帶著“舍不得”的心情把春天的故事說給大家聽一聽。（師生有感情地朗誦第一個畫面。）
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
師：還有誰也想來說說？
幼：夏天，他們走進森林，樹上開滿鮮花，小熊舍不得砍。
師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，讓我們一起閉上眼睛，一邊聽老師說一邊想象一下。
師：聽了這段話，你好像看到了什么？聞到了什么？
幼：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。
師：你想得真不錯！
幼：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。
師：你也有這樣的感覺。
幼：我看到了美麗的花。
師：真得很美麗。
幼：我聞到了很香的味道，口水也流出來了。
師：小朋友們想得真豐富！我們一定都很喜歡這段話，讓我們一邊說一邊想象一下吧！
秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
師：哪些寶寶喜歡這一段，愿意來說給大家聽聽？
幼：秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
師：我們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？
幼：還有黃色的葉子。小熊還看到了紅色的葉子。小熊還會看見地上的草也變黃了。小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。
師：是??！秋天，果實累累，落葉紛飛。讓我們再回到“秋葉飄飄”的美景中吧！我們一起
來讀一首學過的小詩，邊回憶邊想象一下。
師：秋天這么美！讓我們再來用好聽的話說一說，一定會說得更好。（師生齊說秋天的故事。）
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
師：還有哪個季節(jié)沒說到，誰也來說說？
幼：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
師：這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？
幼：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。小熊和小鳥它們在做游戲。它們在跳舞，
有可能是溜冰。堆雪人吧。
師：你們喜歡這段話嗎？讓我們男孩子和女孩子來比賽。（男女幼兒比賽讀冬天的故事。）
（五）幼兒配樂朗誦，感知優(yōu)美意境。
兒看畫面、聽音樂集體朗讀。）
（六）理解“小熊不砍樹造房子，一直住在山洞里”的真正原因。
師：小熊走出山洞想砍樹造房子，結(jié)果住上新房子了嗎？
幼：沒有。
師：那小熊為什么不砍樹，一直住在山洞里呢？
幼：砍了樹就沒有這么美的景色了。
師：你是這樣想的。
幼：砍了樹，小鳥就沒有家了。
師：小鳥就會傷心的。
幼：小熊愛護環(huán)境，砍了樹就破壞環(huán)境了。
師：現(xiàn)在我們都知道小熊不砍樹的真正原因了吧。就象我們小朋友說的一樣，小熊是多么愛
護森林呀！
（七）想象自己是森林中的一員，用各種方式對小熊表示感激。
師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花，都很感激小熊一家。讓我們想一想，如果你就是這些動物中的一員，如小猴子、長頸鹿、小松鼠的話，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？（啟發(fā)幼兒說一句感激的話。）
幼：如果我是一只小松鼠的話，我會對小熊說：謝謝你，小熊。讓我每天都能吃到松果。
師：樹上會長滿松果，小松鼠非常感謝小熊。
幼：猴子會說：謝謝你，小熊。你沒砍樹，讓我每天能在樹上跳來跳去。
師：猴子最喜歡在樹上玩了，所以也要謝謝小熊。
幼：長頸鹿也來感激小熊一家，他會說：謝謝你，小熊。你沒有砍樹，讓我吃到新鮮的綠葉。
師：對了，沒有樹就會沒有綠葉吃的。那除了對小熊說一句感謝的話，小動物們還可以怎樣謝謝小熊呢？（啟發(fā)幼兒說說其他的感謝方式。）
幼：給小熊送一罐蜂蜜。
師：送他最喜歡吃的東西，好辦法。
幼：送一些水果給他。
師：讓小熊吃了身體棒棒的，你的想法也不錯。
幼：送點好看的書給他，他就不寂寞了。
師：看書是一件多么快樂的事呀，小熊也一定喜歡。
幼：用別的東西搭一座房子送給他。
師：你的想法真特別，為什么這樣想呢？
幼：因為他為了別的小動物，住在山洞里很難受，有了新房子他就不難受了。
師：小熊這么愛護森林、保護環(huán)境，動物們都很感激他，也想送房子給小熊，小熊的心里一定最美最甜，今天我們欣賞的這個故事就叫《小熊住山洞》，讓我們再來欣賞一遍，相信會給你帶來更美更甜的感覺。（師生共同看課件。）
（八）聯(lián)系生活實際，說說如何保護環(huán)境。
師：小熊一家這么保護森林，我們?nèi)祟愂窃趺幢Ｗo森林的呢？請大家來說一說。
幼：天氣冷了，他們要綁繩子。
師：怕他冷，好象穿衣服一樣。
幼：很多人還要給他打藥水，捉蟲。
師：對，這樣小樹才能慢慢長大。
幼：我還看見有人在樹根上涂白色的東西。
師：那也是為了不讓蟲子來咬他。
幼：天氣熱的時候，我還看見有人用雪碧瓶裝了水象掛鹽水一樣掛在樹上呢。
師：你真仔細，還發(fā)現(xiàn)了這件事，那是為了給樹輸一些水分，天熱太干了。
師：如果你看到了那些不愛護樹木、破壞環(huán)境的人們想說些什么呢
幼：想對他們說，“請你們不要砍樹了。砍了樹的話，就呼吸不到新鮮的空氣了?！?/p>
師：原來樹可以讓我們的空氣更新鮮呢。
幼：我想對那些不保護樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹。還會有沙塵暴呢！”
師：你懂的知識真多！
幼：請你們不要在樹上寫字了，樹要疼的。
師：這也是一種不好的行為。
幼：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害我們大家的。
師：你們說得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環(huán)保小衛(wèi)士！
1．幼兒自選角色表演。
2．自制禮物，和小熊一家聯(lián)歡。
3．為小熊造新房子。
附內(nèi)容：小熊住山洞
小熊一家住在山洞里，熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承?，造間木頭房子住?！?/p>
春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里，森林里的小動物都很感激小熊一家，給他們送來了一束束美麗的鮮花。
小熊住山洞的教案設計篇十六
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵同學獨立認字、閱讀
1、認知10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認知1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德。
認知生字，懂得要保護樹木，維護環(huán)境
1、森林四季景色的課件
2、輕快的樂曲錄音帶
2課時
第一課時
教學要求
1、認知10個生字，認知1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德
教學重點
認知生字，懂得要保護樹木，維護環(huán)境
一、談話引出課題
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天俺們學習第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文
1、自讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文
三、抓住重點語段，讀讀議議
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段
每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
四、指導朗讀
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護了森林。
2、最后一個長句子，需適當停頓
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）
五、播放森林四季課件
邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、教師小結(jié)
1、鞏固課文，進一步指導朗讀
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習，讀讀說說
生字卡片
1、識字教學，指導書寫
2、鞏固課文，做課后練習
一、有感情地朗讀課文
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
二、分小組自同學字
要求：
1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。
左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。
右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。
3、同學書寫，老師巡回指導
4、"左、右|"怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習，讀讀說說
1、理解題意，是學用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓同學說說練習
個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、講評小結(jié)
教材分析：
這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表示人與自然和偕相處的動人的童話故事，以小朋友們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。
同學分析：
全文沒有注拼音，但對同學來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認知生字，讀通課文。
設計理念：
提倡同學自主學習，按同學的需求興趣來布置教學。創(chuàng)設情境，讓同學感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把同學領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自身的心靈體驗。
教學目標：
認知10個生字會寫3個生字。
正確流利地、有感情地朗讀課文。
了解課文內(nèi)容、懂得保護樹木維護環(huán)境是一種美德。
教學流程：
一、情境導入
（設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把同學帶入情境，使同學樂于參與交流。）
二、初讀課文，認知生字。
生讀課文，假如遇到不認知的字，圈出來，可以問其他同學。
指名分節(jié)讀，及時正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
（設計意圖：通過多種形式的讀，使同學能順利地讀通課文。認知生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。）
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
四、發(fā)散思維
一年四季，森林都出現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林發(fā)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？同學獨立考慮后，帶頭飾扮演。
2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？
（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展同學的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美。）
五、延伸拓展。
俺們應該怎樣熱愛大自然、維護大自然呢？
（設計意圖：發(fā)揮了同學的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。）
小熊住山洞的教案設計篇十七
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀
1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境
1、森林四季景色的.課件
2、輕快的樂曲錄音帶
2課時
1、認識10個生字，認識1個偏旁"石"
2、正確、流利地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。
1、自讀課文
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3-6自然段
每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>
小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最后一個長句子，需適當停頓
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）
邊播放.課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
1、鞏固課文，進一步指導朗讀
2、練習正確書寫3個生字
3、指導完成課后練習，讀讀說說
生字卡片
1、識字教學，指導書寫
2、鞏固課文，做課后練習
1、接讀課文，齊讀課文
2、配樂朗讀課文
3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
要求：1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
指導寫字
年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。
左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。
右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。
3、學生書寫，老師巡回指導
4、"左、右|"怎樣區(qū)分？
1、理解題意，是學用量詞的練習
2、先讀一讀
3、讓學生說說練習
個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
小熊住山洞的教案設計篇十八
讀準字音，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法
1、計算機輔助教學軟件(cai)
2、生字詞卡片
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀
1、課件出示生字
2、開火車讀生字
3、四人小組討論識記方法
4、全班交流識記生字的方法
5、教師小結(jié)
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)
1、播放課件：
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流：
你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)
3、小結(jié)過渡
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。
(下課!)
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