總結(jié)需要真實(shí)客觀，不回避問題，勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤?？偨Y(jié)要注重對(duì)問題的剖析和思考，而不僅僅是表面的描述。這些精選的總結(jié)樣例都是經(jīng)過精心挑選的，它們或許能夠?yàn)槟膶懽魈峁┮恍﹩⑹尽?/p>
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.能區(qū)分可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類。
2.養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
3.愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
活動(dòng)重點(diǎn)：知道垃圾可以分為不同的種類，認(rèn)識(shí)不同功能的垃圾桶。
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)垃圾的.特點(diǎn)進(jìn)行正確分類。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察居住小區(qū)及周圍環(huán)境，和父母一起討論，有關(guān)垃圾的分類。
物質(zhì)準(zhǔn)備:各種垃圾圖片、藍(lán)色、綠色、紅色、黃色垃圾桶四個(gè)。
一、談話導(dǎo)入。
我們現(xiàn)在來看一個(gè)小短片，看完之后說說你有什么感受。
二、過程。
1.播放宣傳片?
師：（1）你從視頻中看到了什么？你的心情怎么樣？
（2）如果我們幼兒園也這樣，你喜歡嗎？為什么？
（3）那我們班現(xiàn)在這么多酸奶盒垃圾應(yīng)該怎么辦呢？
2.知道不同顏色垃圾桶有不同的功能。
（1）你們見過什么顏色的垃圾桶？在哪里見過？依次出示。
（2）為什么顏色不同呢？想告訴我們什么。請(qǐng)小朋友說一說除了顏色不同你還發(fā)現(xiàn)有什么不同？（標(biāo)志）。
（3）什么樣的垃圾放在可回收垃圾桶呢？（可回收垃圾就是可以再生循環(huán)的垃圾，材質(zhì)可以回收再利用的垃圾。包括：廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料。）。
（4）什么樣的垃圾放在廚余垃圾桶呢？（剩菜剩飯、瓜皮果核、肉、蛋）。
（5）什么樣的垃圾放在有害垃圾桶呢？（含汞類，電池類、廢水銀溫度計(jì)、油漆、殺蟲劑）。
（6）什么樣的垃圾放在其他垃圾桶呢？（不能歸于以上三類的垃圾，危害較小，無法再次利用。包括一次性餐具、煙蒂、毛發(fā)、瓷器碎片）。
3.通過操作，幫助幼兒將垃圾正確分類。
（1）今天考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，老師準(zhǔn)備了一些物品，看看小朋友能不能正確分類。
（2）驗(yàn)證是否正確。
4.那小朋友知道這些垃圾收回垃圾站后去哪里了，我們通過一個(gè)視頻來了解一下。
三、結(jié)束。
1.為了保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們小朋友可以做些什么呢?
2.今天我們這么多的收獲，回家可以當(dāng)一個(gè)小小考官，考考爸爸媽媽，它們的垃圾是怎么分類的。
活動(dòng)總結(jié)。
活動(dòng)由播放宣傳片導(dǎo)入，幼兒觀看后，能夠切實(shí)胡感受到，垃圾對(duì)地球生物胡危害程度，激發(fā)了幼兒保護(hù)地球的欲望。活動(dòng)中通過材料的操作，便于幼兒更清楚的了解垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)，滿足了幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。過程中采用動(dòng)靜結(jié)合和可視性材料的呈現(xiàn)，更有利于幼兒的理解和學(xué)習(xí)，效果很好。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和城鎮(zhèn)人口的高度密集，生活中的垃圾越來越多，在真實(shí)的生活中，人們隨手丟棄垃圾的現(xiàn)象很嚴(yán)重,對(duì)“可回收”“不可回收”和“有害垃圾”的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用還很缺失。陳鶴琴先生曾說“大自然、大社會(huì)是好教材。”《指南》在社會(huì)領(lǐng)域?qū)?~6歲幼兒也明確提出“愛護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源”的要求。本次活動(dòng)“我是小小垃圾管理員”就是在此理念下的具體實(shí)施，是將幼兒園課程與孩子生活緊密聯(lián)系的體現(xiàn)。到了大班以后，孩子的動(dòng)手、分類等能力也有很大提高，這也為本次活動(dòng)的有效開展提供了可能，學(xué)會(huì)垃圾分類管理從小做起。
1、認(rèn)識(shí)并理解生活中可回收、不可回收、及有害垃圾的標(biāo)記。
《指南》健康領(lǐng)域教育建議中提出：幫助幼兒認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)記。
2、能根據(jù)各種標(biāo)記對(duì)生活中的垃圾進(jìn)行分類。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中的教育建議：引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行簡單的分類、概括。
3、樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒爭做“小小垃圾管理員”的情感。
《指南》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)2“遵守基本的行為規(guī)范”中的“愛護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源”。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種垃圾標(biāo)記，并能根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：對(duì)可回收垃圾和有害垃圾標(biāo)記的理解。
課件ppt、視頻等。
幼兒操作材料：用于分類的各種垃圾實(shí)物卡和垃圾分類板。
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒想做“小小垃圾管理員”的愿望。
（觀察哭臉的垃圾桶圖片）。
師：這里有什么？為什么這兩只垃圾桶會(huì)不高興呢？
二、認(rèn)識(shí)“不可回收”和“可回收”垃圾標(biāo)記。
1、觀察標(biāo)記，認(rèn)識(shí)理解。
(出示標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、箭頭上進(jìn)行對(duì)比觀察。)。
師：我們來看一看垃圾桶上有什么？這兩種標(biāo)記有什么不一樣？
教師小結(jié)。
2、根據(jù)標(biāo)記，嘗試分類。
（出示垃圾實(shí)物卡和分類板）提出操作要求：請(qǐng)小朋友四人一組合作完成，按標(biāo)記進(jìn)行分類，并能講一講這樣分的原因。
3、交流分享，視頻提升。
師：誰愿意上來講一講你們一組是怎樣分的？不可回收垃圾有什么？可回收垃圾有什么？
師：其他小組有不同意見嗎？（教師把有爭議的垃圾實(shí)物卡呈現(xiàn)出來。）。
師：那這些垃圾到底是可回收還是不可回收呢，我們一起來看一段視頻，假如你能認(rèn)真看，仔細(xì)聽，也許就能找找到答案。（觀看視頻）。
4、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，重新調(diào)整。
師：小朋友你們找到答案了嗎？
師：那這里分錯(cuò)的垃圾該怎么辦呢？（幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)調(diào)整。）。
三、認(rèn)識(shí)和理解有害垃圾的標(biāo)記。
（問題情景導(dǎo)入）。
師：小朋友，廢棄的小電池應(yīng)該放在哪個(gè)垃圾箱里呢？
（出示有害垃圾標(biāo)志）。
師：有害垃圾標(biāo)志是什么顏色？上面有什么圖案？
師：在我們的生活中還有哪些有害垃圾呢？
教師小結(jié):生活中還有一些有害垃圾。如：過期藥品、化妝品、電燈泡、油漆桶等它們都應(yīng)該放進(jìn)有害垃圾標(biāo)記的垃圾箱里。
活動(dòng)延伸：我來做“小小垃圾管理員”，組織幼兒開展“我是小小垃圾管理員”活動(dòng)，走出校園、走向社區(qū)，將建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)在生活中進(jìn)行運(yùn)用。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3.了解垃圾分類的意義，懂得保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。
1.課前請(qǐng)幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認(rèn)真填寫。
2.搜集并了解有關(guān)于垃圾分類的知識(shí)。
3.可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個(gè)、幼兒分類用的生活垃圾、
4.幼兒分類用的小垃圾箱。分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。
一、導(dǎo)入部分。
談話交流，說說生活中的垃圾。
師：孩子們，李老師給大家布置了任務(wù)，請(qǐng)大家記錄這幾天家里產(chǎn)生的垃圾，你們完成了嗎？（完成了）快把記錄結(jié)果和旁邊的小伙伴說說吧！
1.小組交流。（拿著記錄表，互相說說）。
2.個(gè)別幼兒介紹。（誰想把記錄結(jié)果說給大家聽聽？）。
小結(jié)：每天我們的家里會(huì)產(chǎn)生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。這么多垃圾你們平時(shí)是怎么處理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答"可以分類放進(jìn)垃圾箱"師說：你在哪兒看到分類垃圾箱的？）。
二、展開部分。
（一）問題思考，商討垃圾處理方法。
老師：李老師這兒就有兩個(gè)垃圾標(biāo)志，我們快來看看！
1.提問：仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色、標(biāo)志）（找兩三個(gè)孩子說）。
這是什么標(biāo)志？可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？
2.幼兒自由回答。小結(jié)：這是可回收標(biāo)志，這是不可回收標(biāo)志。回收以后經(jīng)過特殊處理能再為我們服務(wù)的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應(yīng)該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應(yīng)該扔進(jìn)不可回收垃圾箱中。
1.幼兒小組討論。（引導(dǎo)孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說花圈的，再說不花圈的）。
2.提問：誰愿意把討論結(jié)果介紹一下？
3.個(gè)別幼兒回答。小結(jié)：哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾（把分類圖片貼過來）；廚余類、有毒有害類是不可回收垃圾。（貼圖）(配課老師收走記錄表和筆)。
（三）辨析明理，懂得垃圾分類意義。
師：我們剛才分的特別好，韓老師特別佩服你們！為什么要將垃圾分類處理？
1.幼兒自由回答。（師表揚(yáng)：你真是個(gè)搜集信息的小能手！）。
小結(jié)：（結(jié)合圖片）如果垃圾不分類處理，大量的土地會(huì)被垃圾占領(lǐng)，水源、空氣都會(huì)受到污染，地球就會(huì)變成一個(gè)垃圾場(chǎng)；如果垃圾能被我們很好的回收再利用，可以節(jié)約好多資源。廢紙類垃圾回收后，可以減少大片樹木被砍伐；易拉罐的回收，可以做成好多鋁制品；玻璃瓶回收后，可以制成很多新的玻璃制品。
（四）實(shí)踐操作，試試進(jìn)行垃圾分類。
師：好處多大呀！我們班里就有垃圾，快行動(dòng)起來把垃圾分類吧?。ɡ獢[放到教室周圍）幼兒操作。
三、結(jié)束部分。
教師進(jìn)行總結(jié)：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓我們一起動(dòng)手做一些這樣的分類垃圾箱，將它們擺在家中、擺在我們的小區(qū)里，用來提醒我們的爸爸媽媽，提醒身邊的人，將垃圾分類處理，環(huán)保小衛(wèi)士們，行動(dòng)起來吧！
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
垃圾，在生活中隨處可見，垃圾會(huì)污染我們的生活環(huán)境，也會(huì)對(duì)我們的健康造成一定的影響，隨著大家對(duì)環(huán)保的日益重視，垃圾分類已經(jīng)成為一種大趨勢(shì)。為了使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到垃圾分類的重要性，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，因此設(shè)計(jì)“垃圾分類我先行”社會(huì)活動(dòng)，通過本次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志，并通過分類操作，把垃圾分類放進(jìn)垃圾桶，從而使幼兒進(jìn)一步感知哪些垃圾是可以循環(huán)再利用的同時(shí)，更好地了解垃圾分類的意義。
1.學(xué)習(xí)正確區(qū)分可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾；
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)垃圾桶上的標(biāo)志，學(xué)習(xí)垃圾分類的方法；
3.知道垃圾分類的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1.視頻：為什么要垃圾分類？
2.兒歌音頻：筒寶寶。
1.引出主題：一封神秘的信。
（1）教師：幼兒園今天幼兒園里收到了一封信，信中寫道：
親愛的小朋友們，你們好，我們是卡布多拉星球的卡卡和多多，想要到你們的地球來旅游，可是卻發(fā)現(xiàn)你們美麗的藍(lán)色星球有各種垃圾！
（2）教師：小朋友們，這么多垃圾，我們應(yīng)該怎么辦呢？
幼兒：我們可以把垃圾進(jìn)行分類投放，環(huán)境就會(huì)變好啦！
2.觀看視頻：為什么要垃圾分類呢？
教師：原來垃圾不僅可以破壞土壤、污染水源，還會(huì)滋生很多細(xì)菌病毒危害我們的身體健康，所以我們一定要愛護(hù)環(huán)境，把垃圾分類放到垃圾桶里。
常見的垃圾分為四類，分別是可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾：
（1）可回收垃圾：（藍(lán)色標(biāo)志）再生利用價(jià)值較高，能進(jìn)入廢品回收站的垃圾。
（2）廚余垃圾：（綠色標(biāo)志）廚房產(chǎn)生的食物類垃圾以及果皮等。
（3）有害垃圾：（紅色標(biāo)志）含有毒有害化學(xué)物質(zhì)的垃圾。
（4）其它垃圾：（灰色標(biāo)志）除了可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾之外的所有垃圾的總稱。
4.游戲：垃圾分一分。
教師：小朋友們你們都學(xué)會(huì)垃圾分類了嗎？現(xiàn)在我們一起來玩“垃圾分一分”的游戲吧！
5.環(huán)保兒歌：《筒寶寶》。
幼兒學(xué)唱環(huán)保兒歌《筒寶寶》，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
6.結(jié)束部分：邀請(qǐng)卡布多拉星球的卡卡和多多到地球作客。
教師：垃圾分類，我先行！保護(hù)環(huán)境，從我做起！我們一起行動(dòng)起來吧！只要大家一起努力，我們的地球又變得干凈美麗啦！
現(xiàn)在讓我們一起邀請(qǐng)卡卡和多多來到地球作客啦！歡迎歡迎！
向爸爸媽媽宣傳垃圾分類的意義，并付諸實(shí)踐。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能說出自己了解到的生活中的垃圾，掌握垃圾分類方法，知道垃圾處理的辦法。
2、激發(fā)互相交流的興趣，敢于大膽說出自己的見解。培養(yǎng)說得清晰，聽得認(rèn)真，態(tài)度大方、有禮貌的交際習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生減少垃圾、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、學(xué)生：課前調(diào)查關(guān)于垃圾的來源，巧處理垃圾的辦法，“廢物利用”的小手工作品。
2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、垃圾分類卡片、小獎(jiǎng)品些許。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)視頻，我們一起來看一看吧。希望大家在觀看時(shí)保持安靜。
（播放課件：風(fēng)景優(yōu)美的視頻）。
師：看了這個(gè)視頻片段，你有什么想說的呢？
生：風(fēng)景美如畫。
（播放課件：垃圾成山、環(huán)境被污染的視頻）。
師：看到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：河水被污染了，空氣被污染了。
師：完整觀看這個(gè)視頻后，你有什么感受呢？
生：人類的生產(chǎn)嚴(yán)重破壞了環(huán)境，環(huán)境進(jìn)一步惡化。
師：地球爺爺生病了，它多痛苦?。。ㄙN地球爺爺生病的表情）到底是什么讓它生病的呢？
生：垃圾。
師：各種垃圾嚴(yán)重影響了我們的生態(tài)環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些垃圾呢？今天，我們就圍繞“垃圾分類，變廢為寶”這一主題開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
（二）了解生活中的垃圾。
師：要開展這次活動(dòng)，首先要了解我們身邊生活中的垃圾。家是我們生活的地方，可以觀察和記錄一下家里一天產(chǎn)生的垃圾，你可以根據(jù)這個(gè)表格對(duì)家中的垃圾進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了家中有哪些垃圾呢，你的表格填滿了嗎？這是老師家的調(diào)查結(jié)果。
（根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)圖片）。
（生說出具體的垃圾分別屬于哪種類型，師進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
師：我們接下來看四種垃圾分類標(biāo)志?？苫厥绽且粋€(gè)閉合循環(huán)的三角形，廚余垃圾是我們熟悉的廚房中的食物殘余所組成的，有害垃圾一般是紅色的，給我們以警示，上面還有一個(gè)×，其它垃圾與可回收垃圾近似，卻是一個(gè)不閉合三角形。
下面我們來詳細(xì)說一說。先來看一看可回收垃圾，包括塑料、金屬、紙盒、橡膠、玻璃、織物等。接下來是廚余垃圾，包括剩飯剩菜、菜根菜葉、果皮果核等。接下來是有害垃圾，包括廢電池、舊燈管、水銀溫度計(jì)、農(nóng)藥瓶等。最后是其它垃圾，包括磚瓦陶瓷，衛(wèi)生間紙巾、煙頭等。
重點(diǎn)提示：電池中含有放射性物質(zhì)，是對(duì)大自然，甚至人體都會(huì)產(chǎn)生危害的危險(xiǎn)垃圾。所以老師建議小朋友們向你們的家人、朋友、鄰居進(jìn)行宣傳，告訴他們，盡量少用或者不用一次性的電池，盡量使用可充電的電池，減少廢電池對(duì)環(huán)境造成的污染，電池要放到指定的垃圾桶內(nèi)，由專業(yè)人士進(jìn)行特殊安全處理。
（播放課件：垃圾分類——可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其它垃圾）。
師：垃圾分類是對(duì)垃圾進(jìn)行有效處置的一種科學(xué)管理方法，通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)垃圾分類投放了嗎？試一試來迎接老師的挑戰(zhàn)吧！看看你能不能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)常見垃圾進(jìn)行正確分類呢？相信聰明的你一定沒問題。
挑戰(zhàn)賽第一關(guān)：填一填（課件出示挑戰(zhàn)題目）。
挑戰(zhàn)賽第二關(guān)：貼一貼（課件出示挑戰(zhàn)規(guī)則），依次挑選三名學(xué)生上臺(tái)貼一貼。貼完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）變廢為寶。
師：同學(xué)們，對(duì)于垃圾，不論以上哪種處理方式，都會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害，增加社會(huì)負(fù)擔(dān)，造成資源的浪費(fèi)，其實(shí)垃圾是放錯(cuò)了地方的寶貝，只要我們合理處理垃圾，對(duì)可回收垃圾進(jìn)行循環(huán)利用，垃圾就可以變廢為寶了。
師：我們班就有很多心靈手巧的孩子，他們充分發(fā)揮了自己的聰明才智，使垃圾變廢為寶，重新展現(xiàn)它的價(jià)值，讓我們一起感受同學(xué)們的創(chuàng)意。
（五）手工作品展示。
按折紙類、交通工具類、裝飾品類、綠植類、布藝類等依次展示。
師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數(shù)也數(shù)不清，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，聰明的小朋友們不但說得很棒，而且做得也不錯(cuò)。這個(gè)展示架上擺放了你們“變廢為寶”的小手工作品。這一樣樣精致、可愛的小作品，不僅向大家展示了小主人們善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的聰慧、靈巧，同時(shí)也表達(dá)出小主人們渴望減少浪費(fèi)、合理利用資源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心靈”！
（六）總結(jié)：健康的地球爺爺。
師：小朋友們，請(qǐng)你們想一想，如果這個(gè)地球上不再有垃圾，這個(gè)世界將會(huì)怎么樣？
生：水清了，天藍(lán)了，空氣新鮮了，大自然變得越來越美麗。
師（總結(jié)）：沒有了垃圾，環(huán)境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態(tài)的平衡。你們看，地球爺爺?shù)哪樕嫌致冻隽私】?、開心的笑容！我們只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)家園，我們只有一個(gè)母親，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！
搜集保護(hù)環(huán)境的公益用語。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)分析：
本章教學(xué)內(nèi)容包括“生物分類的方法”和“生物分類的單位”兩部分。是對(duì)前三章綠色植物、動(dòng)物、微生物等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)和延伸。通過學(xué)生積極的觀察、思考和實(shí)踐，嘗試根據(jù)一定的生物特征對(duì)生物進(jìn)行分類；關(guān)注生物的多樣性對(duì)人類生存和發(fā)展的意義，樹立辯證唯物主義自然觀。同時(shí)，掌握生物的分類方法和分類單位，為終身學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.說出生物的分類方法和分類單位，掌握生物分類的依據(jù)。
2.嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、??????分析、概括能力。
3.關(guān)注生物的多樣性對(duì)人類生存和發(fā)展的意義，初步形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
4.在探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析推理、概括總結(jié)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解生物分類的依據(jù)和分類單位。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同生物之間的親緣關(guān)系；通過實(shí)踐活動(dòng)，嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)程序：
一.導(dǎo)入：
多媒體展示八角茴香和莽草兩種植物。請(qǐng)學(xué)生觀察：他們的莖、葉、花、果實(shí)的形狀都很相似。八角茴香的果實(shí)有香味，是人們熟知的調(diào)味品—大料，而莽草的果實(shí)內(nèi)含有毒素。曾有過誤將莽草果實(shí)當(dāng)作大料食用而造成食物中毒甚至死亡的報(bào)道。原因就是兩者不易區(qū)分出來。如何才能避免類似事故的發(fā)生呢？那就必須分清生物的種類，只有正確的識(shí)別生物的種類，研究和掌握他們的生命現(xiàn)象及生命活動(dòng)規(guī)律，才能更好的利用、開發(fā)和保護(hù)生物資源，而要正確地識(shí)別生物的種類，就一定要掌握生物分類的知識(shí)。從而引入課題。
二.探究。
（一）生物的分類方法。
1.首先質(zhì)疑：怎樣對(duì)生物進(jìn)行分類呢？分類的依據(jù)是什么呢？讓學(xué)生帶著疑問一起來探討這個(gè)問題。觀察課本插圖2、4—1中的生物，以小組為單位進(jìn)行討論，然后試著回答第一個(gè)問題：你將圖中的生物分成幾類？主要依據(jù)是什么？（小組討論，相互交流，代表發(fā)言）。學(xué)生的想象是豐富的，思維也是活躍的，所以學(xué)生們會(huì)按照自己的觀點(diǎn)從不同角度對(duì)圖中的生物進(jìn)行分類，如生物體能否運(yùn)動(dòng)，生物的營養(yǎng)方式，生物體的大小，生物的生活環(huán)境等幾個(gè)角度。學(xué)生分類的依據(jù)各不相同，同時(shí)也會(huì)存在一定的局限性。教師可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納，生物的分類實(shí)際上就是將生物物種歸類，如根據(jù)營養(yǎng)方式的不同，可分為植物和動(dòng)物。通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的觀察思考，最后歸納總結(jié)：分類時(shí)，仔細(xì)觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等，找出不同生物的差異程度。
2.自主探究、相互討論，各自發(fā)表見解這一過程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。通過以上的分析歸納，引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)生物進(jìn)行分類應(yīng)考慮的特征包括那些？具體說，植物和動(dòng)物分別從哪些角度考慮。（小組討論，交流補(bǔ)充，代表發(fā)言）最后師生共同歸納總結(jié)：植物根據(jù)其根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的有無和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類，分為藻類植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。動(dòng)物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無，分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，再根據(jù)生活環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能等對(duì)無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物分別分類。
（二）生物的分類單位。
假設(shè)你遇到幾個(gè)單詞plant?play?plum想知道它們的意義，怎么辦？學(xué)生會(huì)想到查英漢詞典，最快速度要查到，有何規(guī)律呢？學(xué)生利用手中的英漢詞典動(dòng)手查找，首先從大范圍，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)以p開頭，以p開頭的單詞很多，該如何找呢？學(xué)生會(huì)根據(jù)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)一步縮小范圍，它們還都屬于pl范圍內(nèi)的，那么在pl….中一定有這三個(gè)單詞。接下來發(fā)現(xiàn)plum與另兩個(gè)已無共同特點(diǎn)了，因而必須單獨(dú)查找，而plant?play仍有共同點(diǎn)，可同去pla….范圍內(nèi)查找，即可查到它們。由此可以看出：p….?pl….??pla…..是個(gè)范圍逐漸縮小的查找依據(jù)，p….范圍最大，pla….范圍最小。由此引出生物的分類單位。
同樣道理，生物圈中的生物依據(jù)不同的特征劃分為7個(gè)不同等級(jí)的分類單位。多媒體展示畫面：貓、老虎、水稻、小麥的圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生將這四種生物進(jìn)行分類，學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)不難分出貓與老虎一類，水稻與小麥一類。教師再指導(dǎo)學(xué)生小組分工，分別觀察討論貓與老虎的生活習(xí)性、外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能；小麥與水稻的根、莖、葉、花、果實(shí)種子的共同特征。通過各小組的討論，發(fā)表見解，相互交流，相互補(bǔ)充和完善。最后師生共同總結(jié)，得出結(jié)論：生物圈中的生物劃分為七個(gè)不同等級(jí)的分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種。通過對(duì)特征的逐級(jí)分析，得出結(jié)論：界是最大的一級(jí)單位，種是最基本的分類單位。通過對(duì)這兩組生物的比較分析得出：界的共同特征最少，種的共同特征最多。最后教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：生物的分類單位越大，所包含的生物物種越多，生物之間的共同特征越少；分類單位越小，包含的生物物種越少，生物之間的共同特征越多。
教師指導(dǎo)學(xué)生討論“貓與雞”的共同特征，明確它們的分類地位。通過分析以上生物在分類上的地位，是否反映出生物之間的親緣關(guān)系?能否看出貓、老虎、雞三者的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近？學(xué)生不難看出：貓與老虎的親緣關(guān)系較近，因?yàn)樗鼈兊墓餐卣鞫?同屬于貓科；而貓與雞的親緣關(guān)系較遠(yuǎn)，它們僅同屬于脊索動(dòng)物門。展示古代爬行動(dòng)物分別進(jìn)化成為鳥類和哺乳類的圖解,教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析,盡管貓與雞的親緣關(guān)系較遠(yuǎn),但它們?nèi)詫儆谕婚T,說明它們是同一祖先。由此使學(xué)生初步形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。有了生物的進(jìn)化,才有現(xiàn)在多種多樣、豐富多彩的生物世界，人類也得以不斷的生存和發(fā)展。
三、歸納總結(jié)：
通過組織學(xué)生互相討論交流，互相補(bǔ)充完善，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。進(jìn)一步加深理解，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
孢子植物：
主要類群。
種子植物：
植物的分類。
分類依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)。
無脊椎動(dòng)物：
主要類群????。
脊椎動(dòng)物：
動(dòng)物的分類?。
分類依據(jù)：外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能。
四.遷移深化。
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試著對(duì)常見的、與生活關(guān)系緊密的生物進(jìn)行分類，啟發(fā)學(xué)生對(duì)以下問題加以分析解釋：
1.古人曾把動(dòng)物分為四類,即蟲、魚、鳥、獸。有人把鯊魚、鯨魚劃分為一類，其實(shí)這些動(dòng)物有許多不同之處。
按照現(xiàn)代生物學(xué)的分類方法，分析鯊魚、鯨魚分別屬于哪一類，并說出它們的兩條主要區(qū)別。
2.下列是茄、辣椒、高粱的分類地位圖示，分析：
從分類地位看：哪兩者之間的共同特征多，哪兩者之間的共同特征少，為什么？
通過比較分析，你的結(jié)論是什么？
門??種子植物門???種子植物門?????種子植物門。
綱???雙子葉植物綱??雙子葉植物綱??單子葉植物綱。
目????茄目??????????茄目??????????莎草目。
科????茄科??????????茄科???????????禾本科。
屬????茄屬??????????辣椒屬?????????高粱屬。
種????茄種??????????辣椒種??????????高粱種。
五.開拓創(chuàng)新。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，使知識(shí)上升到更高層次，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
1.由身邊發(fā)生的日常生活問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著急于想解決問題的想法引入新課，將學(xué)生的思維也調(diào)動(dòng)起來。
2.教學(xué)過程中，仍選擇學(xué)生比較熟悉的、與日常生活關(guān)系比較密切的動(dòng)植物來引導(dǎo)學(xué)生去觀察、討論、思考。注重學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生的觀察、思考、討論、交流、探究獲得知識(shí)的積累與提高，然后對(duì)理論問題加以歸納和總結(jié)，使抽象的問題具體化，便于理解和掌握，從而也培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題和歸納概括問題的能力。
3.為學(xué)生有效的從事自主探究與合作交流創(chuàng)造條件。學(xué)生通過小組討論，發(fā)表見解，相互交流，交換意見，取長補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，相互完善，在討論中確保每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)、參與探索，使每個(gè)人的思維都獲得提高和發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)植物進(jìn)行分類時(shí)，采取從整體到局部，從共性到個(gè)性的思維方式，逐一剖析和解決問題。
5.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。一切知識(shí)來源于實(shí)踐，又都服務(wù)于實(shí)踐，學(xué)會(huì)用新知識(shí)新理念分析和解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。如學(xué)會(huì)生物的分類方法，可以對(duì)身邊的動(dòng)植物進(jìn)行分類；通過對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)反思?。
新教材以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同探究。在本節(jié)教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、觀察身邊的事物將新學(xué)知識(shí)與已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)及思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
“問題情景”鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽猜想，使學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)構(gòu)建與完善自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在探究活動(dòng)中，學(xué)生通過自主探究，分組討論、分析以及與同伴交流的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的作用。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知道哪些是無毒無害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。
3、參與垃圾分類回收實(shí)踐，通過用回收款買鷗糧喂鷗，感受環(huán)保的意義。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
《垃圾分類》ppt貼有易拉罐廢紙塑料瓶標(biāo)志的可回收垃圾箱三個(gè)上述可回收垃圾若干。
1、談話引出主題：
教師提問：小朋友，你們見過的垃圾有哪些？
平時(shí)這些垃圾是怎么處理的？
（1）出示分類垃圾桶圖片，提問：這是什么？它們有什么用？
（2）認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志，幼兒討論：哪些是可回收垃圾？
（3）教師小結(jié)。
3、幼兒操作實(shí)踐活動(dòng)《垃圾分類和回收》。
（1）幼兒觀察自己帶來的垃圾袋里有什么，是不是可回收垃圾。
（2）認(rèn)識(shí)貼有易拉罐、塑料瓶、廢紙標(biāo)志的垃圾箱。
（3）幼兒分類垃圾。
（4）請(qǐng)垃圾收購站的回收垃圾。
4、延伸活動(dòng)：家長帶幼兒用垃圾回收款購買鷗糧喂海鷗，體驗(yàn)環(huán)?；顒?dòng)的樂趣。
幼兒通過探索實(shí)踐活動(dòng)了解了哪些是可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納分類的能力活動(dòng)延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，起到了家園共育的作用，也讓幼兒體驗(yàn)了垃圾回收帶來的樂趣。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
新課標(biāo)人教版第一冊(cè)p38～39頁《分類》。
1．知識(shí)技能目標(biāo)：
（1）通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法。初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。
（2）采取小組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。
2．情感目標(biāo)：
（1）采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。
（2）讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
學(xué)具準(zhǔn)備：各種水果卡片（每組9張），各種鉛筆（每組各8支）。
教具準(zhǔn)備：各種文具盒、各種玩具、各類書、若干個(gè)瓶子。
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)單一標(biāo)準(zhǔn)分類生活中接觸的較多，不必教學(xué)一課時(shí)，可把這兩部分內(nèi)容合并為一節(jié)課來上，重點(diǎn)放在按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類這塊內(nèi)容上。同時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。因此，教學(xué)時(shí)不能僅僅停留在讓孩子怎么分，孩子就怎么分的幼兒分類水平上，而應(yīng)重點(diǎn)觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。根據(jù)這一要求，我從學(xué)生熟悉的事物中取材，讓學(xué)生能較快的從事物的大小、形狀等方面提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。有助于學(xué)生從多個(gè)角度中提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用他的稚嫩的眼光去劃分世界。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景（學(xué)習(xí)單一分類）。
2．引出分類的必要性。
師：同學(xué)們，你看現(xiàn)在在我們的講臺(tái)上堆放了許多東西，你們瞧都有什么呀？（學(xué)生回答。）。
師：這些東西放在這里，好不好？為什么？（生：亂七八糟、不舒服等。）。
師：那你說該怎么辦好呢？（生：把東西分類堆放好；文具一類、玩具一類、書一類、瓶子一類。）。
師：誰愿意上來把這堆東西分類擺放好？（請(qǐng)四位學(xué)生上來整理。）。
師：現(xiàn)在的講臺(tái)與剛才的講臺(tái)比有什么不同？（生：舒服了，整齊了、美觀了。）。
師：是呀，這樣一分，看過去就非常得整齊。剛才，我們把一大堆的雜物按照同一類物品為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們進(jìn)行了分類。其實(shí)我們還可以給同一類物品進(jìn)行分類，比如說這堆瓶子，我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。（板書課題：分類）。
二、主動(dòng)探索，實(shí)踐操作（學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類）。
2．動(dòng)手分水果卡片，初步體會(huì)到不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
師：現(xiàn)在請(qǐng)組長拿出（1）號(hào)信封，倒在桌面上，看看是什么呀？（學(xué)生倒時(shí)，請(qǐng)上來整理的四位學(xué)生把講臺(tái)上的物品裝進(jìn)袋子。）。
（生看好后，答：水果卡片。）。
師：現(xiàn)在我們以小組為單位來把這些水果卡片來分一分，分類前我先提幾點(diǎn)要求：
（1）分類前，每位同學(xué)先自己獨(dú)立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的？想好后再小組動(dòng)手交流。
（2）當(dāng)一個(gè)同學(xué)在發(fā)表他的想法時(shí)，其他同學(xué)要靜靜地聽，等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ脑掃M(jìn)行補(bǔ)充。
（3）分好后，你們小組也可以商量一下，如果上來給大家匯報(bào)，誰做介紹員，誰配合拿卡片。
聽口令開始操作，教師巡視。等學(xué)生操作完后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)？
（請(qǐng)一組學(xué)生上來匯報(bào)，教師指導(dǎo)：按什么分，分了幾堆。）。
師：下面哪個(gè)小組也是這樣分的？（請(qǐng)不同分法的小組繼續(xù)上來匯報(bào)。）。
（出現(xiàn)的分類標(biāo)準(zhǔn)有：按顏色分，按形狀分，按水果種類分，后來學(xué)生又指出可按水果有沒有葉子分，卡片有沒有角分，水果有沒有柄分等多種分類方法是我課前所沒預(yù)料到的，所以這個(gè)環(huán)節(jié)由于學(xué)生的出色表現(xiàn)上得很精彩。）。
師：同樣是這9張卡片，我們剛才按照形狀、顏色、種類等多種方法來進(jìn)行了分類，得出了許多不同的結(jié)果?，F(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)手把自己小組沒分過的方法再來分一分。
師小結(jié)：經(jīng)過大家的合作交流，你有沒有發(fā)現(xiàn)原來同一類物品分類時(shí)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分，可以得出不同的分類結(jié)果。
3．再次實(shí)踐，鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮韯?dòng)手分一分，請(qǐng)大家把（2）號(hào)信封倒出來，現(xiàn)在大家的桌面上有很多鉛筆對(duì)嗎？請(qǐng)繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組為單位，來按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分，比一比哪個(gè)小組的方法多？（學(xué)生操作，教師巡視。）。
學(xué)生操作完后，教師統(tǒng)計(jì)分的方法有幾種？請(qǐng)分的方法最多的小組上來匯報(bào)，匯報(bào)前要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，看看他們分的是否合理。如有什么疑問可以舉手向他們小組提問。（學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行靈活操作。）。
4．師小結(jié)：通過剛才的分類，我們又一次體會(huì)到了分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下是多種多樣的，而且是各有用途的。
三、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中處處有分類。
師：其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類，你想一想，你在什么地方看過或接觸過分類？（學(xué)生自己匯報(bào)，教師適當(dāng)追問：是按什么分，有什么好處。）。
四、活動(dòng)，充分利用教室資源，讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標(biāo)準(zhǔn)把人進(jìn)行分類，以達(dá)到鞏固的目的。
師：是呀，生活中處處有分類，最后，請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)來把我們一（4）班全班同學(xué)分分類，好嗎？（學(xué)生自由分類，分完后匯報(bào)交流，交流過程中，可請(qǐng)其余學(xué)生按匯報(bào)學(xué)生要求進(jìn)行配合。）。
五、課堂小結(jié)：今天你學(xué)得開心嗎？為什么？
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
六（2）班全體同學(xué)。
1、知識(shí)和技能：通過在班級(jí)里組織主題班會(huì)，教育引導(dǎo)全班學(xué)生了解如何將垃圾進(jìn)行分類和讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性。逐步樹立綠色環(huán)保，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、過程與方法：通過表演小品、情景劇，展示圖片，匯報(bào)資料和朗誦詩歌等各種方式讓學(xué)生充分參與其中。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過收集資料鍛煉與他人溝通、小組合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及從現(xiàn)在養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。
（1）在多媒體教室內(nèi)召開本次主題班會(huì)，黑板上寫好主題：垃圾分類，保護(hù)環(huán)境。
（2）同學(xué)們收集一些關(guān)于垃圾分類的知識(shí)和一些垃圾分類的圖片。
1、開場(chǎng)。
a、整隊(duì)、報(bào)數(shù)。
b、出旗，敬禮
c、唱隊(duì)歌。
d、請(qǐng)出主持人。
2、活動(dòng)開始。
（1）表演《地球的呼喚》。
女：在無垠的宇宙間有一個(gè)蔚藍(lán)色的星球它身上有高山、有大海、有高原、有平原，最可貴的是它擁有生命，是我們?nèi)祟惿膿u籃-地球。
男：地球是所有生物共有的家園，是我們賴以生存的環(huán)境，地球母親用它甘甜的乳汁哺育著它的兒女，我們?cè)诘厍蚰赣H溫暖的懷抱里幸福地成長。
女：地球養(yǎng)育了我們?nèi)祟愐拆B(yǎng)育了一切生物。原以為地球是那么寬廣，不在乎帶走一片清涼；原以為地球是那么堅(jiān)強(qiáng)，沒想到眼淚正在流淌，我們?nèi)祟惖钠茐囊炎尩厍虿豢爸刎?fù)請(qǐng)跟隨我一起看看生病的地球。（表演小品《地球的呼喚》。）。
男：地球是一個(gè)極可愛又容易破碎的星球，隨著現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們的家園正在遭受破壞，地球上的空氣、水、土壤等等正在受到嚴(yán)重的污染。
女：在日新月異飛速發(fā)展的今天，許多東西越來越方便人們的生活。但相應(yīng)的大量的垃圾和污染也向城市席卷而來。街道上，放眼望去到處都是垃圾和廢物，讓人頓時(shí)有種厭煩的情緒。雖然街道上有垃圾箱，但人們?nèi)圆恢涝鯓尤シ謩e放垃圾。
女：可回收垃圾就是可以再生循環(huán)的垃圾，它的回收利用不僅很大程度的減少對(duì)環(huán)境的污染，而且它還將給社會(huì)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益和就業(yè)崗位。
女：聽了隊(duì)員們的介紹，不知道大家是否對(duì)垃圾分類有了新的認(rèn)識(shí)呢？我相信大家肯定都能夠把垃圾投放正確的地方，世界上沒有無用的垃圾只有放錯(cuò)位置的垃圾。
（3）欣賞情景劇。
男，將垃圾分類只是我們保護(hù)環(huán)境的一部分，地球上不僅僅只有垃圾為我們的環(huán)境帶來威脅，還有很多我們?nèi)祟惒唤?jīng)意間的行為都對(duì)環(huán)境造成很大的傷害，現(xiàn)在請(qǐng)以熱烈的掌聲喜歡12中隊(duì)的成員為我們表演一則情景劇。
（4）淺談我們能為保護(hù)環(huán)境做什么？
（5）朗誦《給未來一片綠》。
男：保護(hù)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任，是為了讓我們的生活環(huán)境變得更加美好，希望同學(xué)們能夠做到點(diǎn)滴小事不忘環(huán)保。環(huán)保光靠幾個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了我們共同的家園這需要我們大家都加入到校園環(huán)?；顒?dòng)中來,從現(xiàn)在開始，愛護(hù)好我們身邊的一草一木，為我們的未來留下一片綠色。
女：現(xiàn)在請(qǐng)8中隊(duì)的成員為我們朗誦《給未來一片綠色》。
女：我們能為環(huán)保所做的事很多，那就讓我們從自己力所能及的事做起，從小事做起吧。我想，如果人人都這樣做，那么我們的生活環(huán)境就會(huì)減少一些污染。
（6）宣誓。
合：現(xiàn)在就有我們一起來宣誓吧！
以生命的、名義，我承諾：
珍視天空，關(guān)愛大地；
抵制污染，植綠護(hù)綠；
珍愛生命，節(jié)約資源；
保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然；
綠色消費(fèi)，綠色人生。
宣誓人：xxx。
（7）輔導(dǎo)員講話。
女：我們這次主題班會(huì)將要結(jié)束了，在今后的日子里希望同學(xué)們牢記自己的誓言從身邊的小事做起，從自己做起，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)作出我們的一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧！最后請(qǐng)輔導(dǎo)老師講話，大家歡迎。
班主任：垃圾分類其實(shí)就是一個(gè)變廢為寶的過程，同學(xué)們，在日常生活中我們可以為環(huán)保做很多事情，我希望全體同學(xué)積極行動(dòng)起來，用我們的雙手為地球增添新綠，做一個(gè)名副其實(shí)的“環(huán)?！毙⌒l(wèi)士。
3、退旗。
a、中隊(duì)長主持。
b、輔導(dǎo)員帶領(lǐng)隊(duì)員呼號(hào)。
c、退旗，敬禮
4、結(jié)束。
中隊(duì)長：六（2）中隊(duì)“垃圾分類，保護(hù)環(huán)境”主題班會(huì)到此結(jié)束，感謝各位老師和同學(xué)的參加。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、初步感知分類的意義,通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過分一分,看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí).
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。
學(xué)會(huì)對(duì)物體分類的方法，并能正確的分類。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，你們家里一定都有許多好玩的、好看的玩具？
生：回答(略)。
師：佳偉家里也有好玩的、好看的玩具。
多媒體出示：零亂的玩具——（汽車、火車、坦克、shou槍……）。
師：同學(xué)們看了這么多好玩、好看的玩具，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？
生1：把這些東西都放在一起。
生2：擺整齊。
生3：把好玩的放一起，好看的放一起。
生4：把同類的東西放在一起。
師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
板書：分類。
二、聯(lián)系生活，探究新知。
1、出示課本第38頁的情境圖，讓學(xué)生感知分類。
師：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。
第一小組代表：我們發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)里有很多東西，如：書包、練習(xí)本、文具盒、水彩筆……。
第二小組代表：我們發(fā)現(xiàn)這些東西擺放的非常整齊。
第三小組代表：我們發(fā)現(xiàn)是一樣的東西放在一起。
……。
師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？
[學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)，]。
2、小組合作整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類。
多媒體出示：給水果分類？(多種、零亂)(小組均有水果圖片讓學(xué)生操作)。
師：先獨(dú)立思考，再動(dòng)手操作，怎樣進(jìn)行分類？然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。
（教師巡視，引導(dǎo)分類。）。
生1：我們組按種類整理水果有：萍果、香蕉、梨子、桔子、芒果、……。
生2：我們組按顏色整理水果有：綠色、金黃色、紅色、……。
生3：我們組按形狀整理水果有：長的、短的……。
生4：我們組按味道整理水果有：酸甜的、甜的……。
[教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結(jié)出分類的方法，教師及時(shí)地給予肯定和評(píng)價(jià)。]多媒體出示：給蔬萊分類？(多種、零亂)。
師：先獨(dú)立思考，怎樣進(jìn)行分類？然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，說一說這樣分的理由。再指名匯報(bào)結(jié)果。(略)。
（教師注意點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握按一定標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類。）。
三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知。
1、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)。
（1）出示課本第40頁第1題：把同類的圈起來。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，然后集體訂正。）。
（2）出示課本第40頁第3題：每行中不同的是什么？（小組討論，學(xué)生代表回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，再集體訂正。）。
2、同學(xué)們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包，教師巡視指導(dǎo)參與。）。
四、拓展延伸，強(qiáng)化新知。
師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么？
生1：對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類整理。
生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。
……。
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！北竟?jié)課的教學(xué)中，教師注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地把日常生活中好吃的水果與常吃的蔬菜通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
2、教學(xué)中，教師力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力”的教學(xué)理念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，教學(xué)中，教師大膽放手讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、歸納與總結(jié)；小組討論交流，都能積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過程，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，也培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力。
3、我們教師的工作不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。本節(jié)課教學(xué)教師很重視挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。有意把滲透分類的意義，理解與掌握分類的方法。引導(dǎo)學(xué)生整理自己的書包，適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的玩具、幫助爸爸媽媽整理鞋架等。讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
“分類”這是一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，只是還不認(rèn)識(shí)它罷了。在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用，教材在前面的有關(guān)內(nèi)容中已滲透了分類有思想（如數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)圖形等）。本學(xué)期研究的兩節(jié)課就是在學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，使之對(duì)“分類”這一問題，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上掌握分類的標(biāo)準(zhǔn)，使這一知識(shí)得到升華。不過“分類”的第二節(jié)課要比第一節(jié)課的難度大，因?yàn)榈谝还?jié)課只需要學(xué)生把不同類的“物品”分開，掌握單一的分類標(biāo)準(zhǔn)即可，而第二節(jié)課則是同類物品按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。由于標(biāo)準(zhǔn)較多，學(xué)生不易把握。
分類不僅是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)初步的最基礎(chǔ)知識(shí)，更是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。因?yàn)椤胺诸悺睂?shí)際上是將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。在進(jìn)行分類時(shí)，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，并抽象、概括出事物一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。它包含了一系列的復(fù)雜思維過程，因此，分類能力的發(fā)展反映了兒童思維的發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。其中一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類的依據(jù)。對(duì)于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化知識(shí)，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式有好處。兒童分類能力的發(fā)展趨勢(shì)是根據(jù)“事物的非本質(zhì)的、表面的——事物的功能和用途——事物的本質(zhì)特征”三個(gè)階段由表及里的一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。
第一課時(shí):單一標(biāo)準(zhǔn)分類的一致性。
教材首先呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生所熟悉的文具店的情景圖，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的作用和意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)。然后，教材在“做一做”中安排了整理課桌上零亂的學(xué)具，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，動(dòng)手操作，在實(shí)踐活動(dòng)中先找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，再按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)手分一分，既讓學(xué)生掌握分類的基本方法，又培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)和動(dòng)手操作能力。而且教材在練習(xí)六還安排了三題，以不同形式鞏固用單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的練習(xí)題，特別是第3題，學(xué)生有可能作出出乎教師意料之外的回答，有的學(xué)生把第1小題中的四個(gè)動(dòng)物按是否吃人分為兩類；第2小題有的學(xué)生按性別分類，把熊貓和兩個(gè)男孩（或一個(gè)女孩）歸為一類；第3小題則有學(xué)生認(rèn)為圓沒有角，其它都有角，以此作為分類的依據(jù)?？梢?，這三小題對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說確實(shí)具有一定的綜合性和靈活性。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際的情景，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2．按照某個(gè)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
3．培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。
4．讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
重點(diǎn)：分類的方法。難點(diǎn)：選擇某種標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵：從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種學(xué)具。
一、利用情境感知分類。
2．四人一小組討論討論有什么好的辦法？
3．教師引導(dǎo)：這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們應(yīng)該分工合作，那么應(yīng)該怎樣分工合作呢？如果全班同學(xué)一哄而上來收拾東西會(huì)有什么樣的后果呢？怎么辦？可采用每組派一名代表選擇收拾一種物品。
【設(shè)計(jì)意圖：滲透團(tuán)體精神、謙讓精神及有序的思考方法?！俊?/p>
4．教師強(qiáng)調(diào)：小朋友們都是把同一類的東西放在一起了，現(xiàn)在和剛才比有什么不同？是的，老師的講臺(tái)桌收拾得更加整齊、更加美觀了。（揭題：分類）。
二、邊分邊議完善分類。
1．讓學(xué)生將學(xué)具倒在課桌上。
（1）想一想，桌子上的這些學(xué)具該怎樣分類比較好呢？
（2）各自獨(dú)立分類。
（3）交流各自的分法。
2．讓學(xué)生以小組為單位，想想：
（1）你們組的人可以怎么分？在生活中你見過這樣的分法嗎？有什么作用？
（2）平時(shí)，你們?cè)谑裁吹胤娇催^、接觸過分類？有什么好處？
三、鞏固練習(xí)強(qiáng)化分類。
1．練習(xí)六第1題：把同類的圈起來。
（1）啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說說是怎樣圈的？
（2）為什么這樣圈？
2．第2題：把車涂上顏色。
（1）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，將學(xué)生的作業(yè)展示出來。
（2）啟發(fā)說出：哪些是同一類的？
3．第3題：每行中不同的是什么？
（1）教師先說明題意。
（2）同桌同學(xué)相互交流。
（3）找不同的，并說說為什么不同？
四、聯(lián)系生活運(yùn)用分類。
1．說一說今天你學(xué)會(huì)了什么？
2．用今天學(xué)到的知識(shí)回家整理書包、幫媽媽整理鞋架或幫爸爸整理書架。讓爸爸媽媽打分。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，會(huì)查查閱書刊及其他信息源；能對(duì)分類后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。
2、通過設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象；意識(shí)到使用材料會(huì)給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。
3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對(duì)人類進(jìn)行分類。
查閱資料：材料的使用對(duì)我們的生活有哪些影響？
觀察：社會(huì)中的物品各是用什么材料制成的？
查閱資料：了解關(guān)于材料的知識(shí)。
活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)
提出問題：誰來說一說，我們都學(xué)過了哪些材料？
講：我們學(xué)習(xí)了這么多的材料，在生活中你能給材料分類嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
活動(dòng)一：生活中的物品是用什么材料做的
1、學(xué)生互相交流自己帶來了哪些物品？是用什么材料做的？材料來自于哪里？
學(xué)生講，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。
2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論：
自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料？
3、學(xué)生匯報(bào)分析、討論結(jié)果。
小結(jié)：同學(xué)們通過分析、對(duì)比，能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。
介紹材料：p58
活動(dòng)二：學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)
1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。
2、學(xué)生進(jìn)行簡單的分類。
3、提出分類標(biāo)準(zhǔn)：按材料的不同的物體進(jìn)行分類。
（1）是否是天然材料；將由人造材料制成的物品分為另一類。
（2）是否是再生材料；將不可再生材料制成的物品分為另一類。
啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。
4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，并說出分類的理由。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的分類活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)一間自己喜歡的房間
1、提出活動(dòng)建議
2活動(dòng)三：
1、提出活動(dòng)建議
設(shè)計(jì)時(shí)，同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示，提倡合作。
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)
3、學(xué)生展示自己的作品
說一說：各部分用的是什么材料，說明使用本材料的理由。
教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
教師展示利用廢舊材料制成的物品，然后讓學(xué)生利用所帶來的廢舊材料開展一些制作活動(dòng)。（在課下制作）
查閱資料“材料的使用對(duì)我們的生活有哪些影響？”
第五單元夏天來了
本單元由《夏天里的動(dòng)植物》和《夏季星空》兩課組成，主要讓學(xué)生通過長期的觀察活動(dòng)，了解四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響，知道環(huán)境對(duì)生物生長、生活習(xí)性等多方面的影響，知道夏季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。
本單元的兩課之間從知識(shí)上沒有必然的聯(lián)系，但在觀察方法上卻具有共同之處。首先都是進(jìn)行長期觀察活動(dòng)的階段終結(jié)，擔(dān)負(fù)著一年來對(duì)四季動(dòng)植物、星空觀察、探究活動(dòng)進(jìn)行整理、匯總的任務(wù)，因此如何科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)獲得的數(shù)據(jù)、信息加以整理，從而獲得結(jié)論和規(guī)律就成為本單元兩節(jié)課的重點(diǎn)。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《分類與整理》這單元的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說并不難，所以教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。
回顧整節(jié)課，我覺得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
是舉例發(fā)生在身邊的事，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處，充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。
是引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來嗎？然后，學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的方法。
這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行比較、分類；在比較、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。
遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，怎樣給我們班的同學(xué)分類？這個(gè)問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，雖然看起來課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生學(xué)得很輕松，但總覺得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第38頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
1。通過觀察照片，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類。
2。培養(yǎng)觀察能力、操作能力、語言表達(dá)能力。
3。培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具：有關(guān)水果店、鞋店、電腦市場(chǎng)、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂，及其他題目的展示）；貨柜臺(tái)及物品（水果類、學(xué)具類、蔬菜類、生活用品等多種物品）
學(xué)具：不同顏色、不同形狀的學(xué)具；水彩筆。
一、情景激趣。
出示一張水果店照片。
二。情景中探索、生活經(jīng)驗(yàn)的升化。
（一）從生活經(jīng)驗(yàn)中悟出新知。
1。課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學(xué)生小聲說）
2。抽學(xué)生說。
生n：我看到了……
3。幾張照片放在一起。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說了這么多。你發(fā)現(xiàn)這些東西是怎么擺放的？
師：你們的發(fā)現(xiàn)都不錯(cuò)。你們的意思就是說把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數(shù)學(xué)上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的東西放在一起，就叫分類。今天我們就來學(xué)習(xí)分類的方法。
板書
（二）實(shí)踐體會(huì)，分組動(dòng)手?jǐn)[，生活經(jīng)驗(yàn)的升化。
1。師：剛才商店里的阿姨擺柜臺(tái)，分類擺得不錯(cuò)，你們想不想擺呀？好，下面請(qǐng)大家來當(dāng)小售貨員，動(dòng)手分類擺一擺。
要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺(tái)前，看看你們的柜臺(tái)前的籃子里有些什么東西。
然后，商量、討論怎樣把這些東西分類擺放好。
再動(dòng)手合作把物品分類擺放好。
2。小朋友動(dòng)手合作擺放。 （放音樂，讓小朋友在歡快的音樂中活動(dòng)）
3。小組參觀、交流、匯報(bào)。
師：哪個(gè)組先請(qǐng)大家來參觀？
接著一組一組匯報(bào)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)。（組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)交流、評(píng)價(jià)意識(shí)）
4。列舉生活中的分類。
師：我（老師）覺得四個(gè)小組擺得挺不錯(cuò)，經(jīng)過我們小售貨員分類擺放，這些東西就不亂了，看起來就清楚了不，找起來就方便了。
比如，我要買西瓜，到哪兒買？興趣班的同學(xué)要買足球，到哪兒買？冬天來了，媽媽要給你買毛衣，到哪兒買？李老師要買電腦，到哪兒買？（列舉與學(xué)生生活貼近的。）
同學(xué)互相說一說，你曾經(jīng)到什么店里去買過什么？
5。德育教育
師：分類帶來這么多方便，你們說分類好不好？
平時(shí)，我們同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品、生活用品都要分類擺放好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（三）分類知識(shí)的抽象運(yùn)用。
師：剛才，同學(xué)們動(dòng)手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？
1。出示課本第40頁第1題。
2。出示課本第40頁第2題。
師：用你喜歡的顏色把車涂上顏色，看誰涂得又對(duì)又好。
小組互相欣賞。
各組推選1名全班展覽。
4。分類的多樣化。
師：其實(shí)呀，分類還有一定的技巧，想不想試一試？
學(xué)生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學(xué)具。
師：請(qǐng)你把這些學(xué)具分類擺放成幾堆，看你有幾種擺法。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。
學(xué)生匯報(bào)。
老師小結(jié)：可按形狀、可按顏色，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分的結(jié)果就不一樣。（課件展示分的結(jié)果）
收學(xué)具。師：請(qǐng)把紅色的收起來，再把黃色的收起來，再把藍(lán)色的收起來，把剩下的收起來。
三。課堂回顧。
師：這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
師：今天大家學(xué)會(huì)了分類，還掌握了分類的一些技巧。
四。把分類運(yùn)用于生活。
1。說生活中的事例。
讓學(xué)生說說你在生活中哪些地方見到過分類。
2。課外運(yùn)用。（針對(duì)寄宿制學(xué)校）
（1）今天中午在食堂就餐的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學(xué)習(xí)的分類。
（2）學(xué)們今晚分類擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來參觀。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版），一年級(jí)上冊(cè)第38、39頁。
學(xué)習(xí)“分類”這部分內(nèi)容的是入學(xué)才一個(gè)多月的孩子，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過簡單調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)由于幼兒園的學(xué)習(xí)和平常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已有一定的分類能力。如可以區(qū)分水果和蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類。但發(fā)展到根據(jù)概念，即客觀事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)內(nèi)容分析。
在實(shí)際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)在規(guī)律……教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識(shí)。同時(shí)養(yǎng)成有條有理的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺得教學(xué)中要著重作好以下幾點(diǎn)：
（1）把握好教學(xué)要求。教學(xué)時(shí)要通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。在評(píng)價(jià)兒童分類能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。
（2）多設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)形式，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到數(shù)學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
（3）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也要注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、實(shí)物投影：各種學(xué)具雜亂地?cái)[放。說說怎樣整理？
2、師：生活中像剛才這樣，把相同的東西放在一起，就叫分類。
（板書課題：分類）。
二、聯(lián)系生活、體驗(yàn)分類。
1、看書本第38頁主題圖，說一說這些文具是怎樣擺放的？
問：（1）老師想買個(gè)大西瓜，該到剛才哪個(gè)地方買?
（2）這樣安排擺放有什么好處？
3、舉例說說生活中的分類現(xiàn)象。
4、活動(dòng)：完成書本第39頁“做一做”：
（1）先獨(dú)立分一分水果圖片，再在小組內(nèi)說說你是怎么分的？（教師巡視、指導(dǎo)）。
（2）匯報(bào)、交流：學(xué)生在黑板上演示幾種分法。
（板書：按顏色分、按形狀分、按水果種類分）。
5、教師小結(jié)并板書：標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣。
三、實(shí)際操作、鞏固分類。
1、小組合作把老師送給大家的鉛筆分一分，學(xué)生匯報(bào)不同的方法。
（按長短分；按有橡皮的和沒橡皮的分；按顏色分等）。
2、考眼力：完成書本第40頁第3題：找一找每一行中不一樣的。
3、超市給我們每個(gè)組送來了一袋禮物。小組合作，分一分這些圖片。（完成后以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。）。
4、小比賽：整理好學(xué)習(xí)用品，說說你是怎樣整理的？（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。）。
5、完成書本第41頁第5題，再把教室里的人分一分類。
6、各大組商量一下，可以把老師獎(jiǎng)勵(lì)的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的出色表現(xiàn)，老師再獎(jiǎng)給你們一朵小花應(yīng)該擺在哪？說說你是怎樣分的?（按顏色分；按形狀分；按有葉子和沒葉子分）。
7、全課小結(jié)。學(xué)生戴動(dòng)物頭飾分類離開教室。（會(huì)飛的、會(huì)游的、不會(huì)飛也不會(huì)游的）。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多游戲活動(dòng)，，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。
2、以游戲收獲知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！庇螒蚴且环N學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，。因此，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在游戲中樂學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，基思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過程中認(rèn)識(shí)到把文具分類擺放會(huì)更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識(shí)。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機(jī)和活力。
角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
從生活中引入分類，初步理解分類的意義
師：同學(xué)們都去過超市吧！
你們?cè)诔欣锒伎匆娛裁戳耍?/p>
那么這些物品是怎樣擺放的？
說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）
那么，這樣分類擺放有什么好處？
初步學(xué)習(xí)分類
師：老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個(gè)貨架。
誰來整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）
為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起）
通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
動(dòng)手操作，鞏固分類方法
如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
1、小組創(chuàng)作將物品分類。
下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。
下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。
2、學(xué)生匯報(bào)。
師：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個(gè)組？（學(xué)生介紹小組分類的情況）
還有這么多的組愿意展示，下面咱們請(qǐng)各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。
3、小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。
4、聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。
師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？
可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。
5、練習(xí)六的第1、3題。
擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類
1、嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類，現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）
2、匯報(bào)。
3、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。
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