蒲公英教學(xué)教案(匯總21篇)

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蒲公英教學(xué)教案(匯總21篇)
時(shí)間:2023-11-26 22:23:14     小編:薇兒

教案可以為教師提供教學(xué)所需的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料。教案的編寫過程中,還要注重教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)總結(jié)并改進(jìn)教學(xué)策略。接下來將展示一些優(yōu)秀的教案范例,希望能夠幫助大家更好地備課。

蒲公英教學(xué)教案篇一

《蒲公英的夢(mèng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文社s版,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述順序,更好的握文章的主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn),目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的把握文章的內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀能力。這篇科學(xué)童話寫的是在城市的街心公園,一棵蒲公英開花了,但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾,渴望生活在美麗的環(huán)境中,后來在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了她的愿望。教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)我們的家園。

1、知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,了解課文的寫作順序,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、過程與方法:多種形式的朗讀為主線,加深對(duì)課文的理解,找到重點(diǎn)詞句,理解其深刻的含義。

3、情感與態(tài)度、價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí),教育學(xué)生熱愛大自然,激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

理解文中重點(diǎn)句子的含義。

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四環(huán)節(jié)知趣課堂教學(xué)法。

多媒體課件、易錯(cuò)字獎(jiǎng)券、許愿瓶。

目標(biāo)激趣激趣導(dǎo)入。

延續(xù)上節(jié)課“易錯(cuò)字獎(jiǎng)券”兌獎(jiǎng)來復(fù)習(xí)生字。

請(qǐng)公證人來公布第15期“易錯(cuò)字”獎(jiǎng)券和獲獎(jiǎng)情況。(生公布易錯(cuò)字和獲獎(jiǎng)名單)。

今天,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15蒲公英的夢(mèng)(板書:《蒲公英的夢(mèng)》)。請(qǐng)大家齊讀課題。大家看,這是什么?(許愿瓶)這不是一個(gè)普通的許愿瓶,這是蒲公英托我?guī)Ыo大家的,想知道瓶子里裝著什么夢(mèng)想嗎?讓我們一起到文中去尋找答案吧!

請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。出示課件學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、朗讀課文,注意把生動(dòng)形象的句子多讀幾遍,了解課文的寫作順序。

2、品讀課文,通過重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、感悟文本,說說環(huán)境污染的危害,自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

同學(xué)們,我們有沒有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(有)自學(xué)探究。

好,老師對(duì)你們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)也充滿信心。請(qǐng)認(rèn)真聽老師讀自學(xué)提示。出示課件自學(xué)提示:

2、找出文中的椰子樹伯伯和蒲公英關(guān)于環(huán)保的對(duì)話,分角色讀一讀。說說蒲公英向人們提出了什么建議?15蒲公英的夢(mèng)(第二課時(shí))。

小組比賽:

今天,我們要進(jìn)行小組比賽,是左邊的同學(xué)認(rèn)真回答問題,還是右邊的同學(xué)有感情朗讀課文了,哪一組表現(xiàn)得好,蒲公英就會(huì)把她的許愿瓶送給你們,讓你們幫她完成夢(mèng)想。好嗎?學(xué)習(xí)步驟:

1、自主完成自學(xué)提綱,多種形式朗讀,圈點(diǎn)勾畫出重點(diǎn)句,在旁邊標(biāo)注你獨(dú)特的感悟。

2、小組分角色讀,逐個(gè)發(fā)言,回答問題。

3、選出代表匯報(bào)。小組匯報(bào):

有誰(shuí)找到蒲公英開花前不快樂的句子了嗎?板書:開花前。

(1)“三個(gè)月前,我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里,我好難受哇!要聽汽車的叫喊聲,呼吸嗆鼻子的廢氣,喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花?!?/p>

師:從這段話里的哪個(gè)詞能突出蒲公英的不快樂?生:難受。

師:為什么難受?

生:聽汽車的叫喊聲,呼吸嗆鼻子的廢氣,喝有怪味的酸雨。

師:是呀,有誰(shuí)會(huì)喜歡天天聽到的是汽車的叫喊聲,呼吸的是嗆鼻子的廢氣,喝的又是有怪味的酸雨呢?你能不能再讀一遍這段話,讀出蒲公英的難受!生指名讀。

師:擔(dān)心什么?

生:擔(dān)心開不出漂亮的花。

請(qǐng)你把小手伸出來,和老師一起寫“擔(dān)心”板書擔(dān)心。師:文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開花前不快樂?(愁眉苦臉嘆息)。

師:體會(huì)一下蒲公英為什么要“愁眉苦臉”?生:(經(jīng)常聽汽車的叫喊聲,呼吸嗆鼻子的廢氣,喝有怪味的酸雨。擔(dān)心開不出漂亮的花。)。

師:你說的很好,請(qǐng)你再讀這一段,讀出蒲公英的不快樂,讀出蒲公英的擔(dān)心,開始(出示課件)。

師:讀的真好,我代表蒲公英和你握握手,你讀出了她的心聲。但是(出示課件)。

(2)不料,一輛舊汽車,邊咳嗽邊喘氣,從蒲公英身旁駛過,噴出一股黑煙,嗆得她直咳嗽,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車,發(fā)出震耳欲聾的叫聲,從她身旁呼嘯而過,差點(diǎn)兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來,不偏不倚砸在蒲公英的身上。‘?。 逼压⒋蠼幸宦?,眼前一黑,痛得昏了過去。等到她費(fèi)了好大的力氣,從空飲料罐底下鉆出來時(shí),天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天這些遭遇,忍不住哭了。

師:開花后的蒲公英快樂嗎?那一段最能體現(xiàn)她的不快樂?自由的輕聲讀第八段,想一想,她是在什么情況下不快樂的?生自由讀。

師:說說剛剛開出漂亮的花的蒲公英卻遇到什么一連串痛苦的遭遇?板書:開花后。

生:黑煙嗆得直咳嗽、汽車震耳欲聾的叫聲差點(diǎn)震落花瓣、被罐子砸的痛昏,最后忍不住哭了。

師:有誰(shuí)被黑煙嗆過?滋味好受嗎?生:不好受。

師:震耳欲聾是什么樣的感覺?你經(jīng)歷過嗎?生:(就是有一個(gè)特別大的聲音在你耳邊響,耳朵就要聾了?。煟河姓l(shuí)被罐子砸到?或者被重物砸到過?疼嗎?生:非常痛。

師:這棵原本應(yīng)該綻開“笑臉”,現(xiàn)在卻要凋零的蒲公英,假如此時(shí)此刻就依偎在你的懷中,你想對(duì)他說些什么呢?生:蒲公英太可憐了,我們很同情她。

師:讓我們帶著這種心情讀一讀吧!生指名讀。

(3)椰子樹伯伯安慰她:“蒲公英,別難過,我們居住的環(huán)境雖然差些,但慢慢會(huì)變好的。”蒲公英擦了擦眼淚,說:“椰子樹伯伯,如果人們不亂排放廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾,我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎?”椰子樹伯伯說:“你說得對(duì),人們也已意識(shí)到了,越來越重視環(huán)保了。你累了一天,早點(diǎn)兒睡吧!”“椰子樹伯伯,晚安!”蒲公英點(diǎn)點(diǎn)頭說。

師:讓我們來聽一聽他們之間的對(duì)話吧!動(dòng)畫視頻播放。

生:說感悟。我們周圍的環(huán)境也受到污染了,有些人已經(jīng)做環(huán)保了。可是還有很多人在破壞環(huán)境呢!

師:男生來當(dāng)椰子樹伯伯,女生你們現(xiàn)在都是那棵柔弱的蒲公英,我們一起讀一讀,演一演。好嗎?看誰(shuí)最投入?分組讀。師:蒲公英的這番話包含著她的美好愿望,實(shí)際上是在向所有地球人呼吁:要想改善環(huán)境,就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。讓人們做到:老師引讀:“不亂排放廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾”師:這是一個(gè)什么句子?生:這是一個(gè)排比句,師:排比句該如何去讀呢?生:感情一次比一次強(qiáng)烈。

師:我們一起來試一試,蒲公英希望我們?nèi)祟愖龅剑翰粊y排放廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾。

的環(huán)境。指導(dǎo)解疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片。師:看完后,你有什么感受?

蒲公英看到了,她會(huì)不會(huì)夸夸我們?nèi)祟惸兀?/p>

師:她多么希望自己生活在沒有污染的環(huán)境中呀!于是,她做了這樣一個(gè)美夢(mèng)?。ǔ鍪菊n件,美景圖)大家閉上眼睛,一起來進(jìn)入蒲公英的夢(mèng),聽老師讀美夢(mèng)。

師:如果你是蒲公英,夢(mèng)里的你心情如何?生:快樂!板書:做美夢(mèng)快樂。

師:請(qǐng)伴隨著美妙的音樂,一起來美美的再讀讀她的夢(mèng),邊讀邊想象那美好的期待!

生看著美景,聽著音樂,快樂地讀。

2、此時(shí)此刻,你會(huì)提出什么問題呢?蒲公英為什么會(huì)做這樣的美夢(mèng)?生暢所欲言。

(1)現(xiàn)在環(huán)境污染嚴(yán)重,有些人扔垃圾,廢舊電池,破壞大自然中的動(dòng)植物,浪費(fèi)水電等資源。

(2)蒲公英不愿意生活在污染嚴(yán)重的環(huán)境中,渴望生活在美好的環(huán)境。

2、同學(xué)們,蒲公英的遭遇讓我們很心酸,假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

第二天,蒲公英從夢(mèng)中醒來了,她驚喜地發(fā)現(xiàn)生小練筆。生展示,師評(píng)價(jià)。

為了能早日讓蒲公英夢(mèng)想成真,孩子們快快行動(dòng)起來,爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。從身邊的小事做起,相信只要我們堅(jiān)持,就可以帶動(dòng)周圍的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、朋友,通過大家共同的努力來改變我們周圍的環(huán)境?,F(xiàn)在,我宣布我們四?班環(huán)保小隊(duì)正式成立,有請(qǐng)我們的隊(duì)長(zhǎng)帶著我們喊響環(huán)保小隊(duì)的口號(hào):

同一片綠色,同一個(gè)夢(mèng)想!

蒲公英的夢(mèng),也是我們?nèi)祟惖膲?mèng)。讓我們懷著對(duì)美好未來的憧憬,默默地為蒲公英祝福吧?。ó嬙S愿瓶)請(qǐng)大家下課后把自己美好的夢(mèng)想裝進(jìn)我們?cè)S愿瓶里。隊(duì)長(zhǎng)收集心愿。

保護(hù)環(huán)境,從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命、轉(zhuǎn)動(dòng)著我們的未來!

蒲公英的夢(mèng)。

事保情開花前:擔(dān)心開花后:痛苦護(hù)。

做美夢(mèng):快樂。

發(fā)環(huán)。

展境教改課堂暨生命課堂。

15蒲公英的。

蒲公英教學(xué)教案篇二

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語(yǔ)言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。

根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用可愛、親切造句。

3、通過學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、會(huì)用可愛、親切造句。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課借助錄音故事導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

2、本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中起點(diǎn)低,要求嚴(yán),訓(xùn)練實(shí)的要求,緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生去咀嚼,品味,感悟,欣賞,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,讀中有所悟,在讀中受到感情的熏陶,使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹?,為學(xué)生營(yíng)造能夠讓他們都愿意積極參與,都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力,提高素質(zhì)。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]。

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí):揭示課題,初讀,整體感知全文,細(xì)讀精思,突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識(shí)字。

第二課時(shí):品讀感悟,突破教學(xué)難點(diǎn)。

這里我主要說一下第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖,導(dǎo)入課文。

二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,

(1)自由輕聲讀課文。

(2)畫出生字新詞,多讀幾遍。

(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào),遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)。

(1)問:圖上畫的是什么?誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物?

(2)引導(dǎo)讀第一自然段。

(3)相機(jī)出示詞語(yǔ):絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

可愛的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有才等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)聽了太陽(yáng)公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:(引讀第一句)。

(2)絕大部分的種子聽了太陽(yáng)公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

過渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

(1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

(2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

6、有感情地朗讀全文。

三、激活想象豐富說話內(nèi)容。

1、你愿意把介紹給別人聽嗎?

2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。

四、指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語(yǔ)。出示本課生詞,指名讀,適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

蒲公英教學(xué)教案篇三

3課時(shí)。

新授。

1課時(shí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實(shí)事求是的道理。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

重點(diǎn):識(shí)字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn):理解詞語(yǔ)的意思。

1.文中插圖形象生動(dòng),反映了文本內(nèi)容,教學(xué)時(shí)教師要充分利用。

2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高,體內(nèi)有雪白的乳汁,就像牛奶一樣。春天,蒲公英開花了,看上去好像是一朵花,其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天,花變成了種子,頭上長(zhǎng)著蓬松的白茸毛。種子成熟以后,隨風(fēng)飄揚(yáng),有著頑強(qiáng)的生命力。

1.拼讀生字,去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字,練習(xí)正確美觀地書寫,《習(xí)字冊(cè)》上的'生字描一個(gè)寫一個(gè)。

3.劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào),并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

5.查找有關(guān)蒲公英的知識(shí)點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)策略。

調(diào)整與反思。

第一板塊:走近課文(4分鐘)。

1.看圖,交流蒲公英知識(shí)。

2.齊讀課題。

第二板塊:預(yù)習(xí)展示(20分鐘)。

預(yù)習(xí)作業(yè)1。

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān),過關(guān)完畢坐下。

預(yù)習(xí)作業(yè)2。

1.展示書本上的描紅。

2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

4.同桌互評(píng)。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空,出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。

預(yù)習(xí)作業(yè)3。

1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。

預(yù)習(xí)作業(yè)4。

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊:整體感知(6分鐘)。

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

第四板塊:學(xué)習(xí)第1自然段(10分鐘)。

1.讀課文。

(2)用“可愛”說一句話。

3、交流。

4.有感情朗讀第一自然段。

第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。

第一板塊:看圖揭示課題。

圖上畫的是什么植物?誰(shuí)能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

2.板書課題:蒲公英(齊讀)。

第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

預(yù)習(xí)作業(yè)1。

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

預(yù)習(xí)作業(yè)2。

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點(diǎn)評(píng)。

(1)“絨”要注意右部的筆畫安排,寫“降”字要注意右下角的筆畫。

(2)“富”上小下大,“惑”是上大下小。

滲透:漢字富有智慧,通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

預(yù)習(xí)作業(yè)3。

1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。

預(yù)習(xí)作業(yè)4。

1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評(píng)價(jià)、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊:整體感知。

1.這篇課文共有幾個(gè)自然段?

2.指名分段朗讀課文。

3.課文講了個(gè)什么故事?

學(xué)生交流,教師小結(jié):蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。

第四板塊:學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀課文。

2.組織交流討論:

“小降落傘”指什么?它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?

幫助學(xué)生了解“花托”的意思,可以借助簡(jiǎn)筆畫或圖片。

3.你覺得那潔白的小絨球長(zhǎng)得怎么樣?你能用“可愛”說一句話嗎?

4.指導(dǎo)朗讀。

第五板塊:布置作業(yè)。

1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

2.完成《補(bǔ)充》一,《一課一練》一。

蒲公英教學(xué)教案篇四

設(shè)計(jì)意圖:

在日常生活中,學(xué)生可能并不熟悉蒲公英,同時(shí),針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時(shí)運(yùn)用cai創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程,提高教與學(xué)的效率。

想象力是智力的重要因素,愛因斯坦曾說過:想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,也離不開想象。想象越豐富,對(duì)課文的理解就越深刻,表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家,蒲公英的`種子飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo):

1.能有感情地朗讀、背誦小詩(shī),初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí),感受大自然的'奧妙;

2.會(huì)認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)種、毛、呀這三個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、實(shí)物。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

看圖這是什么?(學(xué)生猜測(cè))。

二、初步感知。

1.聽童聲范讀。

回答:我是什么?我是怎么樣的?

2.順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句(我是蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花)。

3、引讀第二句。

看看種子的媽媽--蒲公英。

三、反復(fù)誦讀課文。

1.童聲范讀,學(xué)生看書仔細(xì)聽。

2.再聽一遍范讀,學(xué)生可跟讀。

3.指名讀,其他學(xué)生對(duì)嘴形。

4.與小伙伴一起讀。

5.認(rèn)讀字詞。

(1)種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是。

(2)種、毛、呀。

做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思。

想象:如果你是蒲公英的種子,這時(shí)你想對(duì)媽媽說些什么?

四、欣賞圖景。

2.觀看錄像《蒲公英飛舞》,教師配介紹。(蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛,可以乘風(fēng)飛行。每到秋天,漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……)。

3.質(zhì)疑問難小朋友,你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子?

4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?

(讓學(xué)生發(fā)揮想象,暢所欲言。)。

五、朗讀指導(dǎo)。

1.自由讀喜歡的部分。

2.指名讀。

3.評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

4.配上圖景讀、齊讀、背誦。

六、寫字指導(dǎo)。

1.認(rèn)字。

2.范寫。

3.書空。

4.練寫。

5.講評(píng)、作業(yè)展覽。

蒲公英教學(xué)教案篇五

1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子,體驗(yàn)繪畫的樂趣。

2、能保持畫面的整潔,并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

1、課件:圖片-蒲公英。

3、幼兒用畫紙,畫筆。

教師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?蒲公英是什么樣子的?

(幼兒觀察圖片進(jìn)行講述)。

1、教師:蒲公英的種子是什么樣的呢?被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢?

2、蒲公英非常喜歡旅行,蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行,

它們?cè)诳罩酗w呀飛,會(huì)看到哪些美麗的景色呢?

(幼兒自由想象講述)。

3、小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫下來呢?

教師:畫的時(shí)候,蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方?

看到的景色又要畫在什么地方呢?

指導(dǎo)幼兒先畫朝各個(gè)方向飛的種子,再畫地面上的景色,注意畫面的整潔。

合理安排畫面。

1、鼓勵(lì)幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。

蒲公英教學(xué)教案篇六

這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句,句句押韻,它以的口吻娓娓道來,親切自然,學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn),本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量,童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩(shī)的意境,感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美,激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

在日常生活中,學(xué)生可能并不熟悉蒲公英,同時(shí),針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時(shí)運(yùn)用cai創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程,提高教與學(xué)的效率。

想象力是智力的重要因素,愛因斯坦曾說過:想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,也離不開想象。想象越豐富,對(duì)課文的理解就越深刻,表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家,飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

1.能有感情地朗讀、背誦小詩(shī),初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí),感受大自然的奧妙;

2.會(huì)認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)種、毛、呀這三個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、實(shí)物。

一、激趣導(dǎo)入

看圖這是什么?(學(xué)生猜測(cè))

二、初步感知

1.聽童聲范讀

回答:我是什么?我是怎么樣的?

2.順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句(我是,有一朵毛茸茸的小花)。

正音:蒲公英、種子、毛茸茸。

3引讀第二句

看看種子的媽媽--蒲公英。

三、反復(fù)誦讀課文

1.童聲范讀,學(xué)生看書仔細(xì)聽。

2.再聽一遍范讀,學(xué)生可跟讀。

3.指名讀,其他學(xué)生對(duì)嘴形。

4.與小伙伴一起讀。

5.認(rèn)讀字詞

(1)種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是

(2)種、毛、呀

(3)蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛

做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思。

想象:如果你是,這時(shí)你想對(duì)媽媽說些什么?

四、欣賞圖景

1.看看蒲公英飛的樣子(課件)

2.觀看錄像《蒲公英飛舞》,教師配介紹。(帶有極輕的傘狀的羽毛,可以乘風(fēng)飛行。每到秋天,漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……)

3.質(zhì)疑問難

小朋友,你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和?

4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?

(讓學(xué)生發(fā)揮想象,暢所欲言。)

五、朗讀指導(dǎo)

1.自由讀喜歡的部分。

2.指名讀。

3.評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

4.配上圖景讀、齊讀、背誦。

六、寫字指導(dǎo)

1.認(rèn)字。

2.范寫。

3.書空。

4.練寫。

5.講評(píng)、作業(yè)展覽。

蒲公英教學(xué)教案篇七

春天來了,天暖和了,許多花都開了。樹林里,花叢中,經(jīng)??吹叫∶鄯涞群芏嘈∠x子。特別是在我們農(nóng)村,蜜蜂更是到處可見。在孩子們的心中,小蜜蜂的形象一直是勤勞可愛的。在外面玩的時(shí)候,很多孩子會(huì)去追捉蜜蜂,還會(huì)有調(diào)皮的孩子去捅蜂窩。這些行為都非常危險(xiǎn),因此有必要讓幼兒知道招惹蜜蜂會(huì)帶來危險(xiǎn),了解一些被蜂蟄后的急救常識(shí)。

1、知道不招惹、捕捉蜜蜂,簡(jiǎn)單了解被蟄后的急救方法。

2、了解幾種常見的有危險(xiǎn)的小蟲子,知道躲避它們。

1、故事《生氣的小蜜蜂》。

2、課件。

3、故事掛圖。

4、音樂《春天》。

5、蜜蜂、蝴蝶、小白兔頭飾。

一、故事《生氣的小蜜蜂》,了解招惹蜜蜂帶來的危險(xiǎn)。

2、(出示掛圖《遇到蜜蜂怎么辦》)教師結(jié)合掛圖小結(jié):看到蜜蜂應(yīng)該盡量避開,千萬(wàn)別去招惹它們。遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開躲避。如果來不及,就用衣服或其它東西遮住頭、臉等外露部位,并迅速蹲下。千萬(wàn)不要大喊大叫,撲打蜜蜂,這樣會(huì)激怒蜜蜂,引來更猛烈的襲擊。

二、了解一些被蜂蟄后的急救常識(shí)。

提問:如果被蜜蜂蟄傷后應(yīng)該怎么做呢?

教師繼續(xù)講述故事,總結(jié)蘭蘭媽媽的做法:如果被蜜蜂蟄了,一定要趕緊拔出毒刺,用肥皂清洗傷口,必要的時(shí)候要到醫(yī)院治療。

三、了解幾種常見的有危險(xiǎn)的小蟲子。

1、(播放課件)教師結(jié)合畫面分別介紹蜜蜂、馬峰、黃蜂,引導(dǎo)幼兒觀看蜂刺,了解各種蜂蜇人時(shí),毒液就會(huì)被注入人體,使人皮膚紅腫,產(chǎn)生水泡,甚至?xí)卸舅劳?。蜜蜂蟄人后也會(huì)馬上死去,所以它們不會(huì)輕易哲人。馬峰、黃蜂的攻擊力很強(qiáng),被它們蟄到非常危險(xiǎn),千萬(wàn)不要去招惹它們,更不要去捅它們的蜂巢。

2、(播放課件)教師結(jié)合畫面分別介紹蜘蛛、蜈蚣等小蟲子。很多蜘蛛、蜈蚣等小蟲子也會(huì)帶來危險(xiǎn),不能用手去碰,要遠(yuǎn)離它們。

四、我們到野外去玩的時(shí)候要注意什么?

教師小結(jié):在野外游玩時(shí),千萬(wàn)不要在靠近蜂巢的地方,更不要去捅蜂窩;盡量穿上長(zhǎng)袖衣服、并戴上帽子;萬(wàn)一被蟄,不要哭,不要用手去抓被蟄的部位,要趕快找大人幫忙。

五、和幼兒一起扮演蜜蜂、蝴蝶、小白兔,跟隨音樂《春天》出去做游戲。

今天的天氣真好,我們一起扮演小蜜蜂、蝴蝶、小白兔,唱起歌,跳起舞,出去做游戲吧。

活動(dòng)反思。

小班的孩子年齡較小,注意力不太集中,思維以具體形象思維為主,所以本節(jié)活動(dòng)課我以故事的形式貫穿其中,并結(jié)合掛圖集中幼兒注意力。通過看課件了解其它常見危險(xiǎn)的小蟲子,加深幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容的印象。在最后,我選了和本節(jié)活動(dòng)季節(jié)有關(guān)的表演來結(jié)束活動(dòng),使本節(jié)活動(dòng)課更加豐富多彩。

蒲公英教學(xué)教案篇八

教材分析:

這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句,句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來,親切自然,孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家?!逼压⒌姆N子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心,引起他們的思考。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī),初步感受大自然中植物的奧妙。

2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))。

教學(xué)用具:

課件、實(shí)物。

教學(xué)過程:

一、走進(jìn)自然,揭示課題。

1、課件演示各種植物的種子:椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹,學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1分鐘)。

2、畫面定格:出現(xiàn)蒲公英,同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音:“我是蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花?!?/p>

學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。

揭題,讀題。

二、背詩(shī)句,悟詩(shī)情。

1、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩(shī),直到會(huì)背誦。

學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。

2、背第二句詩(shī):

播放錄音:第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹,我離開了親愛的媽媽?!?/p>

學(xué)生說詩(shī)句。

學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞。

一齊背誦一二兩句。

3、背誦第三句詩(shī)。

播放錄像“飛呀”

學(xué)生在座位上飛,說。

指學(xué)生飛,說。

問:美麗的小蒲公英,你飛到哪兒了?

學(xué)生說:“飛呀飛呀,我飛到,()就是我的家。

4、背誦整首詩(shī)。

三、讀讀詩(shī),認(rèn)認(rèn)詞。

1、翻開書,讀一讀。

自己讀,標(biāo)上行號(hào)。

同桌互查,給同桌打個(gè)小五星。

看大屏幕讀,聽行號(hào)讀。

2、認(rèn)一認(rèn)詞。

聽編號(hào)認(rèn)詞。

開小飛機(jī)認(rèn)詞。

四、寫一寫。

公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。

五、拓展錄像。

《植物的種子》。

六、延伸作業(yè)。

給別的種子也寫一首美麗的詩(shī)。

蒲公英教學(xué)教案篇九

1、嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征。

2、感受拓印作畫的樂趣,發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

1、ppt課件、蒲公英生長(zhǎng)視頻。

2、深藍(lán)色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆。

一、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

教師:小朋友,你們見過蒲公英嗎?它是長(zhǎng)什么樣子的?

二、引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英(ppt)。

1、播放ppt課件,觀察蒲公英圖片,知道蒲公英的形狀。

2、觀看在線視頻,引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英的生長(zhǎng)過程。

三、教師講解需注意的事項(xiàng)。

1、提醒幼兒的構(gòu)圖,不可太多,也不可太少。

2、畫完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。

四、幼兒創(chuàng)作,教師一旁觀察指導(dǎo)。

五、作品評(píng)析。

"蒲公英"這個(gè)名字說出來,孩子們都有點(diǎn)懵,但在觀看圖片的時(shí)候,有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物,然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候,孩子們很認(rèn)真,但我發(fā)現(xiàn),下載下來的視頻不是很完整,沒有風(fēng)吹過后,蒲公英被吹散來,蒲公英的種子飛向大地的這一段,如果有這一段的話,孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中,孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作,但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候,遇到了困難,有些孩子孩子有些迷茫,不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作,需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴,最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn),孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng),需要多多引導(dǎo)。

蒲公英教學(xué)教案篇十

躺在地上高興。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、鞏固課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

寫好每個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

掌握字形,把字寫美觀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

字詞卡片,幻燈片。

五、教學(xué)過程。

1、自主選擇喜歡地段落背誦。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀我的詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

鞏固認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生書寫。

讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。

練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。

蒲公英教學(xué)教案篇十一

1、知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子。

2、用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。

選擇蒲公英盛開的季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場(chǎng)地。

1、教師通過猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的興趣。

教師:小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂悠悠,處處安家把根生。

教師:誰(shuí)知道蒲公英是什么樣子的?

2、與幼兒一起尋找認(rèn)識(shí)蒲公英。

3、觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的外型特征。

教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的?葉子是什么樣子的?

教師:讓我們來吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了。結(jié)束活動(dòng)。

蒲公英教學(xué)教案篇十二

1、以游戲形式復(fù)習(xí)部分字詞,培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)字寶寶的興趣。

2、重點(diǎn)欣賞15課,認(rèn)識(shí)重點(diǎn)字詞:夢(mèng)、懷里、病、蒲公英。

3、初步感知字詞間的關(guān)系。

1、錄音機(jī)、音樂磁帶、第四冊(cè)識(shí)字磁帶。

2、識(shí)字書準(zhǔn)備擺好;15課大范例。幼兒地名字卡一套。

3、小波波豚、青蛙手偶一個(gè),數(shù)字卡片17。

4、字卡:夢(mèng)、懷里、病、蒲公英。

5、字條:吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請(qǐng)把手舉起來、小手藏背后、大家一起朗讀這首兒歌。

6、字條:聽音樂傳書、收書、欣賞、跟讀、朗讀、請(qǐng)把身體轉(zhuǎn)向桌子坐。

7、字寶寶住的大樓房:用彩板做一個(gè)樓房的樣子。上寫好“15蒲公英”

嗨大家好!今天呀小波波豚特別高興,因?yàn)樗囊粋€(gè)好伙伴也來了,我們來看看他是誰(shuí)?(嗨,大家好,我是小青蛙“呱呱”,聽說中二班的小朋友特別聰明,我就想和你們一起玩游戲――好嗎?咱們玩一“看字寶寶做動(dòng)作”的游戲,就是我出示字寶寶,小朋友要是看明白了就用動(dòng)作表示出來,注意呀不要出聲告訴別人喔!

出示字條“吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請(qǐng)把手舉起來、小手藏背后”。

“大家一起朗讀這首兒歌”:這時(shí)把15課大范例翻過來,大家一起朗讀15課蒲公英。

“嗚",呱呱你怎么哭了?”“噢原來他說中二班又這么多小朋友都會(huì)念這首兒歌,可是他卻不會(huì),這怎么辦呀?”啊,就是,別著急,這首兒歌就在我們的識(shí)字書里,我們現(xiàn)在就一起來學(xué)!

好,我們一起來欣賞一遍這首兒歌,聽聽阿姨是怎樣朗讀這首兒歌的。

阿姨朗讀的真好,我們大家一起"跟讀"一遍,注意阿姨朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。

現(xiàn)在有沒有小朋友自報(bào)奮勇來朗讀一下呢?(抽出一個(gè)孩子的名字卡)請(qǐng)他朗讀,提醒大家不要讀錯(cuò)字,讀少字,聲音要洪亮有感情。

最后,大家一起朗讀一遍。

好了,呱呱你這次學(xué)會(huì)了吧,"嗯,學(xué)會(huì)了。"那我們現(xiàn)在就開始"聽音樂收書了""把身體轉(zhuǎn)向老師坐"。

2、呱呱你說都學(xué)會(huì)了,我們可要考考你了。

1、游戲:呱呱說:我看字寶寶都站在雪白的空地上,冬天這么冷,我給他們蓋了一棟樓房請(qǐng)他們住進(jìn)去,看他們都擠成了一對(duì),這房子怎么住呢?做樓上應(yīng)該是那些字寶寶呢?(幼兒發(fā)現(xiàn),要按照兒歌的順序,從左往右,從上到下。那我把字寶寶發(fā)到你們手中,你們幫小青蛙呱呱把字寶寶送到應(yīng)該住的地方。在發(fā)的過程中鼓勵(lì)幼兒之間討論、認(rèn)讀。讓幼兒分組把字寶寶貼在相應(yīng)的地方。

2、小朋友好棒,小青蛙呱呱想親親每一個(gè)小朋友,那我們一起再來玩一個(gè)"豬小弟"的游戲吧?。◤?fù)習(xí)這學(xué)期的重點(diǎn)字詞),在歡快的氣氛中結(jié)束游戲。

蒲公英教學(xué)教案篇十三

1、多媒體出示蒲公英花瓣落下,可愛的絨球隨風(fēng)飄蕩的情景。

2、揭示課題?????板書:蒲公英。

(1)、讓學(xué)生交流自己對(duì)蒲公英的了解,相機(jī)補(bǔ)充:蒲公英別稱黃花地丁,菊科,多年生草本.冬末春初抽花莖,頂端生一頭狀花序,開黃色舌狀花,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛,果實(shí)成熟時(shí)形似一白色絨球,有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。

(2)、今天,我們就將目光鎖定蒲公英。

二初讀課文,整體感知。

1、出示生字。同學(xué)們注意看這些生字哪些不用老師教,也不看書上的拼音,你就認(rèn)識(shí)的?你怎么認(rèn)識(shí)的?鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

2、自由讀課文。要求:標(biāo)出自然段序號(hào),自讀生字記憶讀音。(學(xué)生讀,教師巡視,指導(dǎo)。)。

3、檢查反饋。重點(diǎn)讀準(zhǔn):。

前后鼻音-----粼?翁?絨?降。

多音字-------泊。

4、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

可愛????記住????降落傘????競(jìng)相開放。

親切????囑咐????金燦燦????茁壯成長(zhǎng)。

5、二讀課文。要求:一邊讀課文一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來。

6、交流反饋。板書詞語(yǔ)并集體認(rèn)讀。

7、這些詞語(yǔ)有的需要老師幫助,有的自己通過借助插圖讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文,邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信大多數(shù)同學(xué)能通過讀課文理解。

相機(jī)點(diǎn)撥:。

(1)、沙漠。

補(bǔ)充資料介紹:地表為沙丘和沙地覆蓋的地區(qū)。地表十分干燥,蒸發(fā)很強(qiáng)烈,地面溫度日差較大,只能生長(zhǎng)一些生根植物,肉質(zhì)植物和短命植物。如我國(guó)新疆的塔克拉瑪干沙漠。

(2)、囑咐。

意思是告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣,一般用在長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的告誡。

8、再讀課文.要求:正確.流利。

9、通讀課文,整體感知。

蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有什么不同想法和做法,結(jié)果他們的命運(yùn)又是怎樣?

三.精讀感悟,欣賞積累。

1、你們已經(jīng)了解了蒲公英,知道了蒲公英種子的樣子,并且也親手制作了,請(qǐng)你們把子機(jī)制作的蒲公英拿給老師看看。

2、點(diǎn)評(píng):你們畫的真棒,個(gè)個(gè)都是小畫家。

3、現(xiàn)在同學(xué)們都是小蒲公英種子了,你們?cè)陲L(fēng)婆婆的吹拂下自由自在地在空中飄蕩。就在這個(gè)時(shí)候,被太陽(yáng)公公看見了。(多媒體出示太陽(yáng)公公)。

(1)、小蒲公英和太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧!(你好,太陽(yáng)公公!)。

(2)、太陽(yáng)公公已經(jīng)看見你們和他打招呼了,還夸贊你們是懂事的孩子,并且想和你們說說話。(播放錄音)。

4、小蒲公英們,你們覺得太陽(yáng)公公對(duì)你們?cè)趺礃?(學(xué)生自由回答)。

5、哦,原來太陽(yáng)公公對(duì)我們那么關(guān)心,那么親切啊!請(qǐng)同學(xué)們帶著親切的語(yǔ)氣自由朗讀。

6、你們剛才讀的都很認(rèn)真,誰(shuí)愿意當(dāng)一回太陽(yáng)公公親切的囑咐一下小降落傘。

(1)、指名讀。

(2)、點(diǎn)評(píng)。再次播放錄音。

(4)、學(xué)生回答。教師出示沙漠、湖泊、泥土圖。

(沙漠---金光閃閃??湖泊---銀花朵朵??泥土---黑黝黝)。

(5)、看圖后自由發(fā)言。

(6)、出示詞語(yǔ)黑黝黝,象這種表示顏色的詞語(yǔ)你們能說說嗎?

(7)、學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。

(8)、出示囑咐,你們也能象太陽(yáng)公公一樣來用囑咐說句話嗎?

(9)、學(xué)生回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(10)、齊讀太陽(yáng)公公的話。

7、就在這個(gè)時(shí)候,風(fēng)婆婆又來了,想讓風(fēng)婆婆帶你們?nèi)ツ膬耗?(學(xué)生自由把自己制作的種子貼在沙漠.湖泊和泥土中。)。

(1)?、分別請(qǐng)去沙漠和湖泊的小蒲公英種子談?wù)勅ツ莾旱脑颉?/p>

(2)、我們班的種子有自己想去的地方,書上的種子又是怎么想的,去了哪兒呢?

(3)、指名讀.要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,做一做小評(píng)委,哪讀的好,哪兒你能比他更好。(讀出輕視和得意的語(yǔ)氣)。

(4)、學(xué)生回答去了沙漠、湖泊,大多數(shù)種子去了泥土。

(5)、小降落傘出發(fā)前是怎么回答太陽(yáng)公公的?

(6)、齊聲回答。

8、哦,原來書上的種子和我們班種子的想法是一樣的呀!我們一起來看一看第二年春天小種子們的生長(zhǎng)情況吧。

(1)、邊讀邊畫。

(2)、指名回答。(沙漠里的種子干死了,湖泊里的種子淹死了,泥土里的茁壯成長(zhǎng),競(jìng)相開放,把大地裝點(diǎn)得更加美麗。)。

(3)、假如你是太陽(yáng)公公,你會(huì)怎樣勸告那兩顆落在沙漠和湖泊里的小種子呢?

(4)、學(xué)生自由回答,教師點(diǎn)評(píng)。

四、質(zhì)疑拓展,探究實(shí)踐。

2、學(xué)生二次選擇并談?wù)勗?,教師點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生表演課本劇。

蒲公英教學(xué)教案篇十四

1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子,體驗(yàn)繪畫的樂趣。

2、能保持畫面的整潔,并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

1、課件:圖片—蒲公英

2、范畫:蒲公英

3、幼兒用畫紙,畫筆。

一、出示蒲公英,引導(dǎo)幼兒觀察。

教師:小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?蒲公英是什么樣子的?

(幼兒觀察圖片進(jìn)行講述)

二、引導(dǎo)幼兒想象講述。

1。教師:蒲公英的種子是什么樣的呢?被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢?

2。蒲公英非常喜歡旅行,蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行,

它們?cè)诳罩酗w呀飛,會(huì)看到哪些美麗的景色呢?

(幼兒自由想象講述)

3。小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫下來呢?

三、示范畫蒲公英種子

教師:畫的時(shí)候,蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方?

看到的景色又要畫在什么地方呢?

四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒先畫朝各個(gè)方向飛的種子,再畫地面上的景色,注意畫面的整潔。

合理安排畫面。

五、展示幼兒作品。

1。鼓勵(lì)幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。

2。請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。

蒲公英教學(xué)教案篇十五

1.知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.

2.用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí).

3.樂意回答老師提出的問題

4.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

選擇蒲公英盛開的.季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場(chǎng)地。

1.教師通過猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的興趣。

教師:小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂悠悠,處處安家把根生。

教師:誰(shuí)知道蒲公英是什么樣子的?

2.與幼兒一起尋找認(rèn)識(shí)蒲公英.

3.觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的外型特征.

教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的?葉子是什么樣子的?

4.一起玩吹蒲公英的游戲.

教師:讓我們來吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結(jié)束活動(dòng)。

"蒲公英"這個(gè)名字說出來,孩子們都有點(diǎn)懵,但在觀看圖片的時(shí)候,有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物,然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候,孩子們很認(rèn)真,但我發(fā)現(xiàn),下載下來的視頻不是很完整,沒有風(fēng)吹過后,蒲公英被吹散來,蒲公英的種子飛向大地的這一段,如果有這一段的話,孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中,孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作,但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候,遇到了困難,有些孩子孩子有些迷茫,不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作,需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴,最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn),孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng),需要多多引導(dǎo)。

蒲公英教學(xué)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、能仔細(xì)觀察畫面,從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容,懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

3、學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述,并大膽想象故事情節(jié)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)掛圖:《小螞蟻和蒲公英》。

2、電腦、音樂光碟。

3、幼兒用書。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

理解故事《小螞蟻和蒲公英》內(nèi)容,通的在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。

教學(xué)方法與手段:

直觀演示法、情感體驗(yàn)法、講述法等。

教學(xué)過程:

一、小朋友隨音樂做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),找位置坐好。

教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片,引出活動(dòng)內(nèi)容。在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識(shí)蒲公英,通過提問很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容。

1、“這是什么?(蒲公英)你會(huì)用它做什么?”幼兒自由回答。

2、“這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英,他會(huì)用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談,引出主題。

3、“小朋友們剛剛說了那么多,那小螞蟻遇到蒲公英后到底會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?我們一起來看一看?!?/p>

二、教師出示教學(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察,通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。通過直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊提問,幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。

1、教師出示圖1并提問:

a、圖上有什么?

b、小螞蟻在干什么?

c、你猜猜它在想什么?

2、教師出示圖2并提問:

a、發(fā)生了什么特別愉快的事?

b、你是從哪里看出來的?教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情,知道小螞蟻很快樂。

3、教師出示圖3并提問:

a、小螞蟻飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?

b、小蝴蝶為什么哭?

c、小螞蟻?zhàn)隽耸裁?

4、教師出示圖4并提問:

a、小螞蟻為什么要這么做?

b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。

c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?

三、請(qǐng)幼兒看圖自由講述,教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過觀看故事圖片自由講述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求:按順序從第一幅圖開始看。

師:這幾幅畫面說了一個(gè)故事,我們應(yīng)該怎么看?

2、請(qǐng)幼兒與旁邊的同伴相互交流,看圖講述故事。

3、教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開,幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話,豐富情節(jié)。

4、教師引導(dǎo)幼兒集體看圖,較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

師:我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢?

引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行講述,教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句,如夢(mèng)想、在藍(lán)天上自由的飛翔等。

四、幼兒自己看小書,嘗試完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

教師:請(qǐng)小朋友自己看小書,自己講故事。

1、請(qǐng)幼兒看小書自由講述,與旁邊的同伴相互交流,看圖講述故事。

2、請(qǐng)個(gè)別小朋友按順序講述,教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句,如夢(mèng)想,在藍(lán)天上自由地飛翔等。

3、教師注意傾聽幼兒講述時(shí)是否能按照畫面內(nèi)容展開,幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話,豐富情節(jié)。

4、講評(píng)并小結(jié)。

五、引發(fā)討論與想象,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在討論活動(dòng)中深入情感的延伸,讓幼兒體會(huì)互相幫助的快樂。

1、“你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?”

2、教師小結(jié):蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)主要是看圖講述,加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。但是由于我們所在的幼兒園屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園,我在引導(dǎo)部分出示蒲公英的圖片,提問幼兒,沒有一個(gè)幼兒能回答出來??赡芩齻冇行┮娺^這些圖片,但是不知道用什么語(yǔ)言表達(dá)出來。所以我知道她們語(yǔ)言表達(dá)方面有缺欠,所以先完整的講述故事一遍再提問她們,她們才能參與到活動(dòng)來。再發(fā)書給她們仔細(xì)觀察畫面,后來有個(gè)別幼兒能看圖講出故事內(nèi)容。所以我以后上課要多讓她們有說的機(jī)會(huì),敢于表現(xiàn)。這就是我這節(jié)課的反思。

蒲公英教學(xué)教案篇十七

1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó),他在世界的東方,在太平洋的西岸,我們的首都是北京。

2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)。

3、能大膽的用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,為自己是中國(guó)人感到自豪。

1、長(zhǎng)城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。

2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。

3、配套磁帶、錄音機(jī)。

1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》,引導(dǎo)幼兒感受故事的語(yǔ)言美。

2、分段欣賞。

(1)第一段,提問:

故事里的蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方?蒲公英的家鄉(xiāng)哪些地方是世界上最了不起的?

(2)欣賞地二段,出示太平洋圖片,提問:

蒲公英看到了什么樣的大海了?世界上最大的'海洋是什么?

(3)欣賞第三段,出示山峰、城墻的圖片,提問:

世界上最高的山脈是哪座?世界上最長(zhǎng)的城墻叫什么?

(4)欣賞第四段,出示天安門廣場(chǎng)的圖片,提問:

你知道天安門廣場(chǎng)在什么地方嗎?我們的祖國(guó)在哪里?

3、再次欣賞故事,鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié),要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱。

4、幼兒之間相互講一講,了解了我們的祖國(guó)以后,覺得作為中國(guó)人有什么感受。

延伸:

1、教師和幼兒共同在地圖上找出長(zhǎng)城、喜馬拉雅山、北京、太平洋。

2、自由活動(dòng)時(shí),可以指導(dǎo)幼兒玩“蒲公英旅行”的游戲。

一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方??吹竭@個(gè)陌生的地方,蒲公英大聲說:“我要回家?!?/p>

月亮出來了,彎彎的像只小船。仙女說:“我用月亮船送你回家,你的家在哪兒?”

蒲公英高興地說:“我的家在世界的東方,那兒有最大的海洋,那兒有最高的山脈,那兒有最長(zhǎng)的城墻,那兒有最寬的廣場(chǎng)?!?/p>

仙女說:“我明白了?!?/p>

她帶著蒲公英乘上了飛馳的月亮船。一會(huì)兒仙女指著一片大海說:“瞧,這是世界上最大的海洋,叫太平洋?!币粫?huì)兒,仙女說:“這是世界上最高的山脈,叫喜馬拉雅山;這是世界上最長(zhǎng)的城墻,我們叫它萬(wàn)里長(zhǎng)城?!?/p>

仙女說:“蒲公英呀蒲公英呀,這就是天安門廣場(chǎng),你到家了。孩子,記住,你的家就在中國(guó)?!?/p>

蒲公英教學(xué)教案篇十八

1、感知蒲公英的外形特點(diǎn)。

2、能說出蒲公英的傳播方式。

3、樂于參加活動(dòng),對(duì)春天大自然中的植物感興趣。

選擇有蒲公英的地方開展此活動(dòng)。

每人一個(gè)小袋子。

尋找給每名幼兒發(fā)一個(gè)小袋子,和幼兒一起在幼兒園或周圍尋找蒲公英。

教師:今天,老師請(qǐng)你們幫我找一找蒲公英寶寶,看看誰(shuí)先把它找到。

觀察引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英的外形特征。

教師:看一看,蒲公英長(zhǎng)得什么樣?像什么?

它的花是什么顏色的?

探究與幼兒共同采摘蒲公英,仔細(xì)觀察它的花莖及種子。

教師:摘一朵蒲公英,看一看,它的花莖里面有什么?

被折斷的地方流出了什么?是什么味的?

白色絨毛是什么?

玩耍讓幼兒摘一朵蒲公英的小絨球吹一吹,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

教師:吹一吹小絨球,它變成什么樣子了?

本活動(dòng)是結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的科學(xué)活動(dòng),旨在通過尋找、觀察等游戲,讓幼兒了解蒲公英的外形特征,了解它們的傳播方式。

開展具有季節(jié)特點(diǎn)的科學(xué)活動(dòng),對(duì)自然環(huán)境有較高的要求,教師可根據(jù)本地區(qū)蒲公英生長(zhǎng)的情況,調(diào)整此活動(dòng)時(shí)間。;如果幼兒園周圍沒有蒲公英,可以結(jié)合圖片或讓家長(zhǎng)帶幼兒提前采集,也可在郊游時(shí)開展此活動(dòng)。在采摘時(shí),教師應(yīng)提醒幼兒不要讓幼兒舔舐花莖流出的液體。教師可從幼兒采摘的蒲公英中選擇具有代表性的進(jìn)行花莖及種子的講解。

此外,本活動(dòng)可延伸至音樂活動(dòng)或戶外游戲等,也可以親子活動(dòng)的形式開展,引領(lǐng)幼兒采摘蒲公英,并將《蒲公英》操作單做成標(biāo)本小書,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)蒲公英特性的理解。

為什么剛化凍蒲公英就開花了?

蒲公英是一種常見的多年生草本植物,它的根很粗壯,深深地扎在土壤里。秋天,蒲公英在陽(yáng)光照耀下,把制造出來的許多養(yǎng)料貯存在根里,同時(shí)在根的頂端就形成了準(zhǔn)備來年春天生長(zhǎng)的葉芽和花芽。到了春天,我們還穿著棉衣時(shí),它就從土里拱出來,貼地長(zhǎng)出一輪鮮綠的葉子。當(dāng)我們換上毛衣時(shí),它的花莖就有十多厘米高了。每根花莖頂端有一金黃色的花序,叫做頭狀花序,是由許多舌狀花組成的。再過一段時(shí)間,每朵舌狀花就結(jié)出果實(shí),果實(shí)上部有一喙,喙端有一簇白毛,果實(shí)可隨風(fēng)飄到遠(yuǎn)處去。蒲公英不怕寒冷,不怕風(fēng)沙,能開兩三次花。一般春天過后,到八九月份,會(huì)開第二次花。

"蒲公英"這個(gè)名字說出來,孩子們都有點(diǎn)懵,但在觀看圖片的時(shí)候,有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物,然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候,孩子們很認(rèn)真,但我發(fā)現(xiàn),下載下來的視頻不是很完整,沒有風(fēng)吹過后,蒲公英被吹散來,蒲公英的種子飛向大地的這一段,如果有這一段的話,孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中,孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作,但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候,遇到了困難,有些孩子孩子有些迷茫,不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作,需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴,最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn),孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng),需要多多引導(dǎo)。

蒲公英教學(xué)教案篇十九

幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種.記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的一碰,一吹,那絨球就會(huì)分散.如同降落傘,又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸.從蒲公英生長(zhǎng)的特性來表現(xiàn)律動(dòng),更有利于幼兒的理解與記憶。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

1.初步熟悉和感受樂曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈.

2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),技能,大膽創(chuàng)編動(dòng)作。

3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,友好交流.能親密,輕柔的接觸舞伴。

該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長(zhǎng)過程.即一開始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài),在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來,蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng),落地,生長(zhǎng),開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結(jié)構(gòu)為aba式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。

1.錄音磁帶,錄音機(jī),錄像帶,錄像機(jī)。

2.四色絨球,每種個(gè)6個(gè).(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組。

3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。

一.導(dǎo)入。

1.春天到了,春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么???請(qǐng)一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英。

二.指導(dǎo)。

1.教師請(qǐng)幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?

2.教師請(qǐng)幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?

3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過來,蒲公英種子飄走了...)看完后請(qǐng)幼兒說一說用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。

4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個(gè)小組就是一朵蒲公英。

6.全體幼兒隨音樂自由表演。

7.教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來表演給幼兒看。

8.教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次。

9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的動(dòng)作再次抽取出來,讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。

10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí)?;顒?dòng)結(jié)束.朗誦內(nèi)容:這是一個(gè)有太陽(yáng)的下午,風(fēng)輕輕的吹著.很輕,很輕.突然,風(fēng)大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來.蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的。咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的,蒲公英寶寶長(zhǎng)大了,個(gè)子越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高。有的和他們的媽媽長(zhǎng)的一樣高,有的長(zhǎng)的更高.又過了一段時(shí)間,他們開花了。身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!

(自創(chuàng))舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):

第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄?,圍成幾個(gè)圈。

第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)。

蒲公英教學(xué)教案篇二十

本文是一則童話故事,通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長(zhǎng)的故事,告誡孩子們要學(xué)會(huì)聽從長(zhǎng)輩的忠告,不能被事物的表象所迷惑。

1、 讀好人物對(duì)話,理解人物的心理活動(dòng)。

2、 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。

3、 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),理解不要被表象所迷惑,學(xué)會(huì)抵制誘惑。

1、 讀好對(duì)話。

2、 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。

一、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課

1、談話

2、播放動(dòng)畫,教師有感情地朗讀課文第一自然段

3、揭題(學(xué)生跟著板書課題,齊讀)

3、交流。

(1)別落在沙漠里。師:讓我們一起去看看沙漠是怎樣的?出示沙漠圖,說話,“這里的沙漠,多么 ?!卑鍟航鸸忾W閃師:這里金光閃閃的,像有許多的金子,多么吸引人那!可是那是沙漠,不能 去。

(2)不要被湖泊迷惑。我們?cè)偃タ纯春词窃鯓拥??出示圖說話,“這里的湖泊,多么 ?!敝笇?dǎo)朗讀。 板書:銀花朵朵師:這里銀花朵朵,多漂亮那!可是太陽(yáng)公公說那是湖泊,不要被它迷惑了。

(3) 泥土才是生根長(zhǎng)葉的地方。師:太陽(yáng)公公告訴種子們什么才是它們生長(zhǎng)的地方?電腦出示圖,說話,“這里的泥土,多么 ?!?師:這里黑黝黝的很難看,卻是很肥沃,能讓種子生根長(zhǎng)葉。

5、師:太陽(yáng)公公多么關(guān)心種子們那,你愿意學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公來親切地囑咐一下種 子嗎?先自己學(xué),再指名讀。

1、快速默讀第三自然段,劃出兩顆種子的話。

2、交流。

(1) 一顆種子怎么想的?出示句子指名讀。(用自己的話來說說)指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人,異想天開的語(yǔ)氣。

(2) 另一顆種子怎么想的?電腦出示句子指名讀。(用自己的話來說說)指導(dǎo)朗讀。得意的語(yǔ)氣。指名讀,齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽(yáng)公公,看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時(shí),會(huì)怎么勸?

四、不同的選擇,有不同的命運(yùn)

1、過渡:可是,這兩顆種子沒聽太陽(yáng)公公的勸告,還是飛到了沙漠和湖泊里了。又一年春天來了,我們一起去看看種子們?cè)鮽儤恿耍?齊讀)

4、師小結(jié):對(duì)呀,我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑,同時(shí)也應(yīng)該聽長(zhǎng)輩們的正確指導(dǎo)。

五、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),學(xué)會(huì)復(fù)述故事、

1、出示重點(diǎn)詞語(yǔ),學(xué)生自己先練習(xí)

蒲公英教學(xué)教案篇二十一

生1:我會(huì)選擇廣闊的原野安家.因?yàn)樵吧戏饰值哪嗤林杏胸S富的營(yíng)養(yǎng),適量的水分,能使我們茁壯成長(zhǎng).

生2:我要落在華山的頂上.因?yàn)樵谌A山頂上能看到無數(shù)優(yōu)美的風(fēng)景.

生3:我會(huì)選擇茂密的森林.我喜歡小動(dòng)物,在森林里我會(huì)和他們交朋友.

生4:我要落在一個(gè)花盆里,與一株姿態(tài)優(yōu)雅的花朵為伴,看城市美麗的風(fēng)景.

…………。

師:第二年春天,你們能說說你們的命運(yùn)嗎。

生1:我在遼闊的原野里茁壯成長(zhǎng),在陽(yáng)光下開出了美麗的花朵,把原野裝扮得無比美麗.

生2:我落在華山頂上,石縫里的泥土使我扎下了根,長(zhǎng)大了.可是,我沒有朋友,每天只是孤獨(dú)地看著美景,只有偶爾經(jīng)過的雄鷹會(huì)和我打聲招呼.

師:如此孤獨(dú),你后悔當(dāng)初的選擇嗎。

生2:不后悔.我孤獨(dú)著,但也美麗著.

生4:我在一個(gè)精致的花盆里與一株名貴的花朵做伴,欣賞窗外美景,真是太幸福了!

生4:我不后悔.不是有一句話說過:"不求天長(zhǎng)地久,只求曾經(jīng)擁有."我擁有曾經(jīng)的美麗,死不足惜!

生5:不是的.第一顆小種子想發(fā)財(cái)想昏了頭,不了解沙漠的情況;第二顆小種子只想找到歡樂,卻不知道美麗的表面下隱伏著危機(jī).所以,任何事情,不能光看表面美不美,還要看對(duì)自己合適不合適.

生6:俗話說:"不聽老人言,吃虧在眼前".它們不聽太陽(yáng)公公的話,所以才有了這樣的結(jié)果.

聽課評(píng)價(jià):。

這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽,民主接納,巧妙喚醒.

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的,因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn).

課上,當(dāng)學(xué)生說想去沙漠,對(duì)于這個(gè)背離了標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)言,老師沒有立即打斷,而是耐心傾聽.這無疑給了學(xué)生求異的勇氣,批判的銳氣.于是,又有了想去湖泊親自嘗試,這時(shí)老師沒有把自己預(yù)設(shè)的答案強(qiáng)加給學(xué)生,而是民主地接納了,肯定學(xué)生獨(dú)到的見解.在老師的鼓勵(lì)之下,喚醒了更多學(xué)生潛在的心智,產(chǎn)生了"老師.你錯(cuò)了"的獨(dú)創(chuàng)的靈氣.生生,師生相互啟發(fā):凡事并非隨心所欲!有時(shí)不能選擇,無法改變,那就要學(xué)會(huì)適應(yīng).這里面蘊(yùn)涵了一個(gè)多么深刻的生活哲理.民主,開放,科學(xué)的課程理念使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富,不斷完善,不斷增值.

的確,教師要善于傾聽學(xué)生另一種聲音,民主地接納學(xué)生的標(biāo)新立異,從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭,點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花,喚醒創(chuàng)新的潛能.這一教學(xué)設(shè)計(jì)讓我真切地感受到:學(xué)生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異,鼓勵(lì)學(xué)生求異,角度可以是多向的,理解可以是多維的,答案可以是多樣的,價(jià)值取向更是多元的.

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