面對日益繁忙的生活，總結(jié)可以幫助我們理清思緒，找到進(jìn)步的方向。一個好的總結(jié)應(yīng)該有自己的觀點和思考，能夠把握住事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。這是一些培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力的活動和方法，希望對家長有所幫助。
中日關(guān)系探討論文篇一
近期，有關(guān)校園霸凌的新聞經(jīng)常見諸報端，引起社會各界越來越多的關(guān)注，經(jīng)了解，校園霸凌在每個學(xué)校都有，不同的只是形式和程度。作為初中生，我明白這種行為給受凌者帶來多大的傷害，但很多時候，學(xué)校不明白，家長也不明白，他們只把它當(dāng)成是校園小霸王的橋段。
校園霸凌是指孩子與孩子之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫，表現(xiàn)為肢體或言語的攻擊、人際互動中的抗拒及排擠，也有可能是類似于對身體部位的嘲諷、評論或譏笑。校園霸凌給處于中小學(xué)階段的青少年帶來了無法言說的傷害，但在我國，通常會被當(dāng)作小孩子不懂事而模糊化，但在國外，會受懲罰。
2015年六月份，一起名為“網(wǎng)曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在微博廣泛傳播。該視頻長達(dá)5分33秒，視頻中一共有6位未成年女生。視頻開始，一位身穿黑t恤、背帶褲的女生跪在地上，之后被另外5位女生輪流扇耳光，還用臟話辱罵，視頻過半，幾個女生便用腳踹那個人的背部、前胸、側(cè)面、手臂等多部位。視頻三分鐘左右，被打女生想起身，就被一個人扯住了頭發(fā)，接著，又是一陣毆打，扇、踹、砸、打。視頻快結(jié)束，幾個女生打累了，還要求被打女生自扇耳光。之后經(jīng)過調(diào)查，她們是永新縣思源學(xué)校初中部學(xué)生，被打女生是該校學(xué)生會成員，在平時學(xué)生管理中與幾人發(fā)生矛盾，于是她們對被打女生心生怨恨。看了這個視頻，我不禁毛骨悚然。只不過是一件很平常的校園日常，結(jié)果卻發(fā)展成為如此惡劣的霸凌事件，我無法想像那個女生那段時間是如何度過的，她的精神該面臨多大的恐懼和崩潰。這讓我想起我小學(xué)時期，班級里的一個現(xiàn)象，那個時候，班里有一位胖胖的女生，到了中高年級時，班級里的很多男生都很歧視她，歧視她的外貌，歧視她的身材，給她取侮辱性的.綽號；在走廊碰到她故作夸張地躲避，連和她接觸過的其他女生也被嫌惡心；每個學(xué)期排座位時大家都怕與她同桌，不幸與她同桌的男生甚至用眼淚來抗議，最后老師干脆把她安排在女生旁邊?？此撇煌床话W的經(jīng)歷，對她造成的心理傷害也不是一般人能理解。有段時間她極度自卑，厭學(xué)，懼怕來學(xué)校。這種校園霸凌行為，雖然不會對她造成嚴(yán)重的肢體傷害，卻給她帶去了持久性的隱形創(chuàng)傷。
一個人性格與行為的養(yǎng)成大多受家庭的影響。家庭結(jié)構(gòu)的缺失、家庭教育不科學(xué)了、家庭氛圍不和諧都會對青少年的人格和成長帶來很大的影響。
據(jù)有關(guān)調(diào)查，青少年有44.4%的困擾來自于學(xué)業(yè)。個別同學(xué)由于課業(yè)上屢遭挫折，喪失學(xué)習(xí)興趣，行為越來越脫軌，他們根本不在意校規(guī)，有時還會受哥們義氣等不良風(fēng)氣的影響，逐漸形成校園“亞文化”氛圍，導(dǎo)致他們的價值觀和主流社會產(chǎn)生很大的偏差。因此，校園霸凌的種子很自然就開始孕育了。
隨著經(jīng)濟(jì)社會和技術(shù)的發(fā)展，人們的觀念發(fā)生了巨大的改變，各種形式的媒體也更加發(fā)達(dá)，其中不良媒體的影響也日趨泛濫。尤其是宣揚迷信、暴力和淫穢等暴力落后的電影、書刊、電視更是層出不窮，網(wǎng)絡(luò)的急速發(fā)展使這些不良文化傳播得更快。而青少年的心智大都不太成熟，容易沖動，喜歡模仿。
因為校園霸凌產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜，所以，如果想把類似的事件降至最低，也需要家庭教育、學(xué)校教育、社會教育和法制教育的通力合作。
1、以前，對于校園以大欺小的現(xiàn)象，家長會告誡孩子忍一忍，或者“打回去”。其實如果霸凌事件不幸發(fā)生在自己孩子身上，家長們應(yīng)該去了解事情的真相，并采用正確的方式解決，如及時與學(xué)校和老師溝通，或者向相關(guān)部門尋求幫助，而不是一味寬慰孩子不要和同學(xué)計較，因為這有可能讓孩子誤以為會發(fā)生霸凌事件是因為自身的問題，讓孩子陷入更深的痛苦與自責(zé)；也不能教育孩子要以暴制暴，因為這不僅不能解決問題，研究調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，以暴制暴的方式會招致更強烈而持續(xù)的霸凌，會使孩子的身心造成更大的傷害，甚至讓孩子成為施暴者。
2、學(xué)校應(yīng)該加強青少年的道德教育和法制教育，定期宣傳校園暴力的害處，或者開展反霸凌的主題班會，倡導(dǎo)同學(xué)間和睦相處。
3、修改未成年人保護(hù)法，讓未成年人犯罪也會承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和處罰，不讓保護(hù)法成為校園霸凌的保護(hù)傘。（摘自百度文庫）。
：對于在校讀書的孩子們來說，校園生活是那么美好。但是，在這個看似單純的環(huán)境，有時卻隱藏著那么不和諧的部分。要遏制校園霸凌事件，必須德法并舉，既要讓未成年人知道不恃強凌弱的傳統(tǒng)道德的約束，同時，毆打戲虐他人同樣也不被法律所允許。只有這樣，才能真正讓未成年人遠(yuǎn)離“暴力”，還校園一片凈土。
中日關(guān)系探討論文篇二
對于在煤礦企業(yè)采購管理要進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，這樣才能讓物資供應(yīng)管理完善，對于在物資采購中出現(xiàn)的不規(guī)范行為，相關(guān)煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要重視，為什么會出現(xiàn)這樣的問題，是采購員的問題還是相關(guān)技術(shù)的問題，要找出原因，并對采購員進(jìn)行培訓(xùn)，讓采購員具備相應(yīng)的技術(shù)，使采購管理變得規(guī)范。也要設(shè)立采購監(jiān)督系統(tǒng)，對采購員進(jìn)行跟蹤管理，對采購員采購行為進(jìn)行約束，避免在采購的過程中因為客觀因素讓采購員的采購行為不規(guī)范[3]。對于采購來講，最重要的就是進(jìn)行貨與貨的比對，只有進(jìn)行貨物比對才能知道哪家的貨物是最好的，才能買到物美價廉的物資，通過不定時的購買測驗商家的誠信，可以在確定商家誠信的情況下，建立長期合作關(guān)系，保證煤礦企業(yè)物資采購質(zhì)量的同時，也為企業(yè)的采購節(jié)約成本，讓物資采購管理更加規(guī)范。
4.2完善煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理信息系統(tǒng)。
既然發(fā)現(xiàn)煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理信息系統(tǒng)不健全，就要解決這個問題，完善煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理信息系統(tǒng)，讓煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理的水平有所提升。對于建設(shè)，煤礦企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要給予重視，對于信息技術(shù)人才要大力聘用，讓專業(yè)的人才把信息技術(shù)運用到物資供應(yīng)管理信息系統(tǒng)，在建設(shè)的過程中，要重視防火墻的建設(shè)，在信息系統(tǒng)中沒有防火墻很容易被病毒入侵，使數(shù)據(jù)丟失造成損失，也要對信息系統(tǒng)經(jīng)常保養(yǎng)，保證信息系統(tǒng)的正常運行，保障煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理在強化過程中能夠順利進(jìn)行。
4.3提高煤礦物資供應(yīng)管理工作人員的素質(zhì)。
在煤礦企業(yè)物資管理的工作中，工作人員的重要性不言而喻，所以對煤礦物資管理工作人員的素質(zhì)必須要提高，這還是離不開煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視，煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，要加大對煤礦物資管理工作人員專業(yè)知識的培訓(xùn)，提高他們的工作技能，讓管理工作能夠有條不紊地進(jìn)行。培訓(xùn)的過程中要對培訓(xùn)人員嚴(yán)格要求，對于不能在最后考核階段通過考核的人員，要進(jìn)行淘汰，只有在有壓力的環(huán)境，培訓(xùn)人員才會認(rèn)真努力的進(jìn)行專業(yè)上的學(xué)習(xí)[4]。煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，也可以考慮在社會上招聘專業(yè)的管理人員，這樣對煤礦企業(yè)的發(fā)展更有利，專業(yè)的管理人員，通過在學(xué)校多年的學(xué)習(xí)，擁有扎實的基礎(chǔ)知識，對于有工作經(jīng)驗的專業(yè)管理人員，工作可以更快地上手，找出煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理在以往工作中的紕漏，及時更正，有效地強化物資供應(yīng)管理工作。
5結(jié)語。
煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理是企業(yè)在發(fā)展過程中重要的環(huán)節(jié)，在長期的發(fā)展過程中，有很多的不足和管理問題。所以要強化煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理，讓企業(yè)可以良性運作，提高企業(yè)效益，使企業(yè)在市場競爭中獲得有利的競爭空間。強化煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理，可以減少煤礦生產(chǎn)中物資成本的消耗，對于煤礦企業(yè)在市場競爭中有著不可忽視的作用，能讓煤礦企業(yè)的效益大幅度提升，可以讓企業(yè)在激烈的市場競爭中穩(wěn)定的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】。
【3】謝建生.煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理問題和應(yīng)對策略探析[j].智富時代,(03):138.
中日關(guān)系探討論文篇三
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開物資的供應(yīng)，煤礦企業(yè)的發(fā)展亦是如此，所以在發(fā)展中物資供應(yīng)管理是企業(yè)運行發(fā)展的關(guān)鍵。煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理的發(fā)展，隨著國有企業(yè)轉(zhuǎn)型經(jīng)營的思想不斷深入，也在不斷強化，煤礦企業(yè)對于物資的采購和消耗，也都變得規(guī)范化和制度化。但是在以往發(fā)展中累積的問題，致使很多煤礦企業(yè)在采購物資方面花費很大的成本，使煤礦企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益受到影響。在煤礦企業(yè)的生產(chǎn)中，有很多的生產(chǎn)加工程序，就需要種類不同的物資，對于物資消耗的數(shù)量也是極大的，所以對于物資供應(yīng)管理要求就十分嚴(yán)格，物資供應(yīng)不足，就會影響生產(chǎn)的產(chǎn)量，對煤礦企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益提升是不利的[1]。所以需要物資煤礦企業(yè)擁有一套完善的物資供應(yīng)管理體系，并要把信息技術(shù)融合到物資計劃管理、物資采購管理、物資儲備管理的運行工作中，隨著科技的進(jìn)步，煤礦企業(yè)的開采設(shè)備也有較大的提升，煤礦產(chǎn)量也是與日俱增，在煤礦生產(chǎn)中對于物資的需求也就更大，所以老舊的物資供應(yīng)管理系統(tǒng)也就不能適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展需求，需要強化煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理。
中日關(guān)系探討論文篇四
近幾年，高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會對會計人才的需求量，會計學(xué)科作為熱門專業(yè)，每年報考的學(xué)生人數(shù)大于招生人數(shù)，有些學(xué)校通過擴招等方式擴大教學(xué)規(guī)模，但大部分高職院校教育模式較為陳舊，過分依靠理論教學(xué)，導(dǎo)致大部分畢業(yè)生缺乏實際操作能力，只能勝任低端的基礎(chǔ)工作，造成高端領(lǐng)域供不應(yīng)求，而低端崗位卻又供過于求。
二、當(dāng)前教學(xué)理念與教學(xué)方法的不足。
(一)高職會計教育缺乏必要的實踐環(huán)節(jié)。
作為會計教學(xué)的重要組成部分，實踐教學(xué)是溝通理論與實際之間的橋梁，在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)方面起到重要的作用。目前，高職會計教育雖然在理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合方面做出了一定調(diào)整，但僅僅是表面工作，并沒有發(fā)生實質(zhì)變化，所以無法從根本上解決培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能問題。另外，學(xué)校實踐教育偏向模式化，且實踐教育模式單一，培訓(xùn)技術(shù)與手段相對陳舊，無法滿足當(dāng)前會計工作要求。
(二)會計教學(xué)理論化，課程缺乏創(chuàng)新。
很多學(xué)校在會計專業(yè)教學(xué)中仍然把課程分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩部分，仍然按照以前的模式進(jìn)行教學(xué)，實施的課程僅僅是中職或本科課程的改版。在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，理論課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，固然占有很重要的比例，但當(dāng)前高校教育過分依賴?yán)碚摻逃?，?dǎo)致學(xué)生普遍存在“高分低能”的問題，理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常扎實，但是實際操作能力較弱，只能按照理論指導(dǎo)的方法按部就班地完成一件事情，而對于某些事情的衍生變化，在完成起來便無法達(dá)到最佳效果。需通過更改課程設(shè)置、增強實踐培訓(xùn)，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、動手能力強的綜合型會計人才，而并非單一的只具備會計技能知識的'人才。
(三)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。
第一，過分依賴?yán)碚撜n在今后會計工作中發(fā)揮的作用。第二，在課程教學(xué)設(shè)置中，理論與實際相結(jié)合的部分定位目標(biāo)太高，絕大部分課程都針對一些國際型大企業(yè)，而針對于中小型企業(yè)的實際案例較少，而會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入超大型企業(yè)的人較少，絕大多數(shù)畢業(yè)生會就業(yè)與中小型企業(yè)，這就導(dǎo)致所學(xué)校所學(xué)的理論課內(nèi)容無法完全實踐與工作中。第三，專業(yè)未能突出其教學(xué)特色。
(四)高職教師專業(yè)素質(zhì)參差不齊，學(xué)生接受能力與本科有區(qū)別。
高職教師隊伍專業(yè)素質(zhì)差異較大，部分教師進(jìn)隊會計專業(yè)知識較為熟悉，但對于實際操作能力的培養(yǎng)能力較弱，同時，高職院校學(xué)生對知識的接受能力、自學(xué)能力以及自我約束能力相對于本科學(xué)生來說也有一些差別，但其思維活躍，且動手能力較強，需與本科教育方式有所差別，更加注重挖掘其動手實際操作的能力。
三、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路。
(一)創(chuàng)新高職會計教學(xué)方式方法。
高職院校的教學(xué)層次應(yīng)介于本科院校與中專院校之間，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)比本科院校更為明確、細(xì)致，且應(yīng)針對專業(yè)對應(yīng)崗位有更為細(xì)化的能力要求。與中專院校相比，首先，則應(yīng)有更高的理論教學(xué)水平，同時對學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)與心理素質(zhì)提出更高的要求；其次，為滿足其專業(yè)針對性較強的要求，高職院校學(xué)生應(yīng)在數(shù)學(xué)、英語以及計算機應(yīng)用等方面具備大專院校學(xué)生的水平要求；再次，高職院校學(xué)生應(yīng)具備財會人員基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力，包括會計核算、成本核算、財務(wù)預(yù)測與分析、財務(wù)管理的知識與能力等等，并能夠熟練操作會計專業(yè)軟件；最后，高職院校學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新能力，能走在會計發(fā)展的前沿，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的規(guī)律和會計運行的規(guī)律，有效地規(guī)避財務(wù)風(fēng)險，充分發(fā)揮財務(wù)杠桿的作用，為企業(yè)創(chuàng)造更多的財富。
(二)通過選修課的開展，開拓學(xué)生思維，增強學(xué)生動手能力。
學(xué)?；A(chǔ)課程作為會計學(xué)生技能的必修課，為學(xué)生專業(yè)技能增長的根基。但是，基礎(chǔ)課內(nèi)容有限，無法滿足會計工作要求，在知識的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課作為基礎(chǔ)課的補充與學(xué)生技能提高的輔助手段，一方面可以對基礎(chǔ)課的理論進(jìn)行拓展或深化，另一方面，又可以發(fā)展學(xué)生的技能特長。它可以拓寬學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
(三)加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升自身修為，提高競爭力。
針對高職院校當(dāng)前過分依賴?yán)碚撜n在今后會計工作中發(fā)揮的作用、理論與實際相結(jié)合的部分定位目標(biāo)太高、專業(yè)未能突出其教學(xué)特色等情況，應(yīng)對其進(jìn)行改革，進(jìn)一步落實會計專業(yè)實踐教學(xué)工作的開展。一方面，高職院校需在教學(xué)體系中增加實踐教學(xué)課程的所占比例，并按照教學(xué)目標(biāo)要求增加學(xué)生實地訓(xùn)練的課程，同時，加強校內(nèi)會計專業(yè)軟、硬件設(shè)施，使學(xué)生從僅有對理論課的認(rèn)知，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒗碚撜n的知識應(yīng)用到實踐中，從而有效提高教學(xué)水平，保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量；另一方面，學(xué)校應(yīng)加大與企業(yè)的合作力度，爭取建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供良好的實習(xí)機會，有效保障學(xué)校實踐教育工作的開展，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與工作實踐有機地結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用，并能夠在實踐過程中不斷提高自己。
四、結(jié)語。
會計專業(yè)的首要教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)出能為各個行業(yè)財會方面服務(wù)的人才，其中以中小型企業(yè)為主，把握好其定位，根據(jù)社會需求來定教學(xué)課程的安排，才能使學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時滿足單位需要，也可拓寬會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面，才能使會計教育更具有生命力。同時，針對高職會計專業(yè)相比中專水平較高、相比大專本科更具有專業(yè)性的特點，逐步建立、完善教學(xué)體系、逐步豐富教學(xué)內(nèi)容、逐步加強理論教育與實踐教育的結(jié)合，使得高職會計專業(yè)畢業(yè)生能夠有較強的自我擇業(yè)的能力，在教學(xué)過程中，從對學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)抓起，將中小型企業(yè)會計崗位需要的能力培養(yǎng)作為重點教育內(nèi)容，重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)人才市場日益變化的新要求。
中日關(guān)系探討論文篇五
摘要：中日兩國因釣魚島撞船事件，政治上不斷交惡，政府間的一系列交流和互訪活動受此影響而被推遲或取消，雙方國內(nèi)的民族主義和國民情緒抬頭并不斷升溫，兩國關(guān)系降至多年來的冰點而無法解凍。在維護(hù)和捍衛(wèi)國家主權(quán)與核心利益的矛盾中，中國周邊外交環(huán)境面臨前所未有的困難與挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：政治交惡；民族情緒；中日合作；戰(zhàn)略互惠關(guān)系。
2010年9月7日，中日釣魚島撞船事件發(fā)生后，中日雙方在釣魚島主權(quán)歸屬和東海劃界問題上的爭端再度激化，中日關(guān)系由此陷入低谷。
一、中日交惡的結(jié)構(gòu)性解釋。
中日之間歷史問題的復(fù)雜性表現(xiàn)在日本政府在釣魚島現(xiàn)實爭端上的表現(xiàn)與其對歷史的認(rèn)識緊密關(guān)聯(lián)，而對歷史的受害者來說，現(xiàn)實的島嶼爭端與歷史問題相互“火上澆油”，導(dǎo)致中國民情激憤的局面。實際上，如果我們把中日關(guān)系放在國際體系的框架之中，就可以清楚地探究其發(fā)展脈絡(luò)：中日關(guān)系的漲落幾乎一直是與國際體系結(jié)構(gòu)的變動相互聯(lián)系的。由于中日關(guān)系沒有擺脫1972年體制的結(jié)構(gòu)，才造成了現(xiàn)在的不穩(wěn)定局面。中華人民共和國的誕生，本身就是“二戰(zhàn)”終結(jié)導(dǎo)致國際體系結(jié)構(gòu)變動影響下的產(chǎn)物。此后的中日關(guān)系長期處于“不正?！睜顟B(tài)，也是當(dāng)時體系格局的結(jié)果。國家之間只有利益的一致或者沖突，不存在遠(yuǎn)近親疏問題。只有彼此間的共同利益超過紛爭差異，國家之間就能很好地合作；相反，如果存在著較大的矛盾紛爭，接壤的兩國也會成為不共戴天的仇敵。歷史與現(xiàn)實中的例子比比皆是，不勝枚舉。
二、中日民族主義和國民情緒因素。
三、中日合作的可能性。
中國和日本互為對方最重要的周邊國家，也是構(gòu)筑和平穩(wěn)定周邊環(huán)境的關(guān)鍵。要擺脫目前的困境，則需要雙方充分肯定雙方業(yè)已取得的戰(zhàn)果，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步尋求和擴大雙方的利益共同點，通過排除障礙，達(dá)成共識，共同創(chuàng)造“經(jīng)熱政熱”、“民熱官熱”的和諧氛圍，推動中日關(guān)系朝著友好互信、合作雙贏的方向發(fā)展。中日兩國之間存在著很多利益交匯點和利益沖突點，如果政治關(guān)系冷淡走向長期化，政治上嚴(yán)重缺乏互信，那么中日間既有的“利益交匯點”就可能得不到充分利用，某些“利益交匯點”還可能轉(zhuǎn)化為“利益沖突點”，既有的“利益沖突點”則可能孕育、引發(fā)實際沖突的危險。因此，兩國關(guān)系的重要課題就是如何充分利用既有“利益交匯點”并發(fā)掘新的“利益交匯點”，以造福于兩國人民；避免既有的“利益交匯點”轉(zhuǎn)化為“利益沖突點”；避免既有的“利益沖突點”引發(fā)實際的沖突，進(jìn)而將“利益沖突點”轉(zhuǎn)化為“利益交匯點”。依照目前中日之間的利益與沖突，“斗”則兩敗俱傷，但“和”卻未必兩利。和平是雙方妥協(xié)的結(jié)果。但問題是，誰愿意做出讓步？歷史遺留問題與民族仇恨是中日關(guān)系惡化的推動力，新興力量的崛起將動搖原有秩序，引起地區(qū)的糾紛甚至戰(zhàn)爭，這在古今歷史上比比皆是。
五、結(jié)語。
筆者以為釣魚島問題的解決有兩條可行性的選擇路徑，一是近期解決方案，即在中日雙方協(xié)議解決不了爭端的情況下，可訴諸海洋法爭端程序解決，不可能完全按照雙方的意愿來進(jìn)行，法律一旦生效就對雙方都具有強制約束力；二是長遠(yuǎn)的解決方案，維持現(xiàn)狀目前的現(xiàn)狀，正如鄧小平所說，留待時機成熟由后人解決，后人或許比我們更具智慧。因為形勢的發(fā)展只會對我們越來越有利，釣魚島及南海諸島是在我國國力不夠強大時為各國搶占使然，待我國力強盛，島嶼爭端解決的天平會就會向我方傾斜，一旦握有這種籌碼，釣魚島問題便會得到解決。如果中日雙方繼續(xù)聽任兩國政治關(guān)系冰凍狀態(tài)趨于長期化，中國和日本將為此付出慘重的代價。當(dāng)前，首先需要做的是，迅速修補被破壞的中日關(guān)系，促使中日政治關(guān)系恢復(fù)正常。
參考文獻(xiàn)：
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中日關(guān)系探討論文篇六
1在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下選題：許多高職院校在畢業(yè)生實習(xí)前安排好相應(yīng)的論文指導(dǎo)教師，學(xué)生在論文選題上要與指導(dǎo)教師多聯(lián)系多溝通，在教師的指導(dǎo)下選擇畢業(yè)論文的論題。
2在所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)選題：學(xué)生在畢業(yè)論文選題時，利用自己的優(yōu)勢，要在所學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)選題。
3選擇實習(xí)工作相關(guān)的論題：由于學(xué)生選題是實習(xí)工作中的內(nèi)容，熟悉的工作環(huán)境和程序，容易在工作實踐中發(fā)現(xiàn)其中存在的漏洞與問題，便有了論文寫作的題材與靈感，更能提出工作中的問題。
4選題難易適中，大小要適宜：選題的方向、大小、難易都應(yīng)與自己的知識積累和解決問題的能力、寫作文章相適應(yīng)。
中日關(guān)系探討論文篇七
高職學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)階段，找一份工作不容易，找到自己專業(yè)類的工作更不容易,許多畢業(yè)生找到的工作往往與自己所學(xué)的專業(yè)不對口。對于這些學(xué)生，指導(dǎo)教師要根據(jù)其實習(xí)工作情況，幫助其正確的選定論文題目，盡量選擇與畢業(yè)生的工作相關(guān)的論題。
中日關(guān)系探討論文篇八
由于在每項體育運動中，運動員需要補充的微量元素也有所不同，因此在選擇茶水時最好選擇自己喜歡的茶葉品種，在茶香之中，品味一杯茶水，可以讓飲茶與體育運動完美融合，既有利于宣傳我國的茶文化，又可以讓我國的茶文化更好地被繼承和弘揚。有些體育教學(xué)已經(jīng)將茶文化作為課堂的教學(xué)內(nèi)容，人們在運動的同時，喝上一杯茶水，可以有利于運動員的發(fā)揮。運動員在休閑之余了解沖茶、品茶、鑒別茶水的方法，可以豐富業(yè)余生活，讓心靈得到寄托。茶水喝得越多，身體機能提高的越明顯。長時間飲茶的人擁有特殊的氣質(zhì)和心境，因此，茶水帶給人的不僅僅是身體的健康，還有精神的升華。
3.1音樂、茶文化和體育運動的結(jié)合。
音樂有多種演奏風(fēng)格和演奏形式，人們在喝茶的同時，播放不同的背景音樂，可以讓飲茶環(huán)境變得更加優(yōu)雅愜意。音樂能夠帶給人一種全新的精神享受與情感體驗，隨著人們對精神世界的領(lǐng)悟和追求，不同的音樂內(nèi)容，可以幫助人們對生活更加憧憬和向往。在進(jìn)行體育運動時，播放激揚高亢的音樂，可以讓運動員調(diào)動全身的運動細(xì)胞，有利于運動員獲得更好的'成績。音樂可以讓人有效的轉(zhuǎn)移注意力，運動員通過聽取不同的音樂，可以分散由于長時間運動而造成的身體疲勞。隨著西方國度不同音樂演奏形式的引入，古典派、浪漫派、印象派等多種音樂形式，與中國傳統(tǒng)的民族音樂演奏風(fēng)格相融合，讓運動員可以對音樂和茶文化有更深層次的了解。音樂注重對人體精神的滋補，因此在背景音樂的選取上，要能夠更好的展現(xiàn)茶文化的真諦，才能讓音樂運動員的要求相一致。運動員需要對不同的音樂有一定的鑒賞能力，在進(jìn)行音樂的選取過程中，需要時刻保持理性。由于現(xiàn)代音樂有不同的風(fēng)格和類型，因此運動員不可以盲目或在懵懂的狀態(tài)下進(jìn)行音樂的選取，這樣既無法保證體會音樂的強大魅力，也失去了了解茶文化的意義。體育運動音樂的選取，需要保證音樂的內(nèi)容和演奏風(fēng)格符合運動員的運動形式，讓音樂與人的思想良好的融合，才能促使運動員更好的感受音樂在體育運動中所具有的價值。
3.2茶水對體育運動者的功效。
茶水具有一定的抗衰老功效，能夠有效的清理腸道，促進(jìn)腸道中營養(yǎng)元素的吸收，在運動之后能夠及時的補充遠(yuǎn)動員體內(nèi)的各種微量元素和礦物質(zhì)元素，達(dá)到有效增長有益菌，消滅有害菌的作用。經(jīng)過長期的實驗表明，茶葉中所含有的微量元素能夠有效地降低脂肪含量，達(dá)到減肥的目的。茶水還具有一定的抗菌消炎作用，能夠有效的緩解人體工作和運動產(chǎn)生的疲勞，經(jīng)常飲用茶，還具有一定的抗癌功效，由此可見，茶對人體的身體健康十分有益，通過飲用不同品種的茶水，可以起到抗血脂、抗血壓等眾多益處。長期吸煙、飲酒的人喝上一杯茶水，可以帶走由于吸煙、飲酒對身體造成的傷害。紅茶具有很好的利尿功效，運動員經(jīng)過長時間的運動，需要補充大量的水分，飲用紅茶可以促進(jìn)身體水循環(huán)系統(tǒng)正常運作，也可以保證有效排除運動所產(chǎn)生的毒素，促使運動員擁有良好的體魄。許多人在生活和工作中會有大量的壓力，通過運動的方式可以有效的緩解壓力的產(chǎn)生，在運動之余喝上一杯茉莉茶，可以提神醒腦、舒緩緊張，茉莉茶還有一定的降火排毒功效，能夠良好地調(diào)節(jié)體內(nèi)的火氣。但是切記，長時間或者劇烈運動以后不應(yīng)該立即喝濃茶，因為運動之后心臟的負(fù)擔(dān)會加重，茶水中含有少量的咖啡堿，在喝濃茶以后會增加心臟的負(fù)擔(dān)，促使人身體的整體機能下降，因此喝茶的最佳時間是在運動完休息一會兒以后，這樣既能保證對身體能量進(jìn)行補充，也能讓茶水發(fā)揮更大的作用。
結(jié)束語。
茶文化與體育文化的整合，能夠豐富和完善我國體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，也能有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，這是我國高校體育發(fā)展的需求，也是茶文化傳承與發(fā)展的需求，本文對此進(jìn)行了具體分析，希望通過本文的分析，能夠?qū)ξ覈咝ｓw育教學(xué)以及茶文化發(fā)展進(jìn)一份綿薄之力。
參考文獻(xiàn)。
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中日關(guān)系探討論文篇九
100年來的中日關(guān)系經(jīng)歷了空前的巨大變遷。雙方關(guān)系由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，其擺動幅度之大世界少有。其間影響最大的無疑是從918事變開始長達(dá)15年的日本侵華戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭對中國經(jīng)濟(jì)社會和人民帶來的災(zāi)難自不待言，對戰(zhàn)后至今甚至今后一、二十年的中日關(guān)系（尤其是中國人的對日觀）仍會帶來深遠(yuǎn)的消極影響。
侵華戰(zhàn)爭為何發(fā)生？它既有帝國主義列強竟相分割世界的背景，又有日本軍國主義勢力主導(dǎo)之內(nèi)因。這場戰(zhàn)爭給21世紀(jì)中日關(guān)系留下的最大經(jīng)驗教訓(xùn)是:。
在主權(quán)國家時代，每個國家都有尋求本國發(fā)展的權(quán)利，不應(yīng)以犧牲別國利益為前提。追求一時得益而傷害其他民族對本國長期利益的損害遠(yuǎn)大于一時的收益，實際上得不償失。孫中山先生在20世紀(jì)初主張在國際關(guān)系上推行“王道”以取代西方的“霸道”，還主張亞洲各國平等聯(lián)合。這就是強調(diào)東方國家之間的關(guān)系要以德為上，互相留有余地，不乘人之危、逼人到墻腳，不能套用西方列強和殖民主義者的做法。這一主張對21世紀(jì)的中日關(guān)系和亞太合作仍有啟示。
常任理事國席位、在世界上發(fā)揮其與經(jīng)濟(jì)大國地位相稱的作用等問題上無法取得中韓等國的由衷支持。
中國一直要求日本干干凈凈地解決歷史問題，除了感情因素外，可能主要還是出于對日本復(fù)活軍國主義的疑慮。此外，似乎還一種中國式“治病救人”的善良意識，期待日本能夠像德國那樣有大國胸懷，“盡快解脫歷史包袱”。軍國主義復(fù)活已幾乎不可能，對此國內(nèi)現(xiàn)在有了一定的共識，對日本國內(nèi)大部分國民要和平不要戰(zhàn)爭的意識及其社會狀況國內(nèi)也有了進(jìn)一步的了解。越來越多的中國學(xué)者開始意識到，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展應(yīng)給中國帶來自信，帶來新的視角和更寬的視野，認(rèn)識到中國的發(fā)展本身就是對復(fù)活軍國主義的一大牽制。
關(guān)鍵是，什么對中國最重要、最有利？與日本的經(jīng)濟(jì)合作，對中國的現(xiàn)代化非常重要；與日本人民的相互信賴合作關(guān)系，真正有利于地區(qū)和平；與日本的政治外交合作，對中國維護(hù)和平穩(wěn)定的周邊環(huán)境、共同創(chuàng)建亞太新的合作機制、阻止唯一的超級大國在本地區(qū)為所欲為有決定性意義；與日本搞好關(guān)系，也是包抄了臺獨勢力的后院。反之，如果中日交惡，對中國內(nèi)政外交都沒有什么益處，只有美國高興，日本右派高興，臺獨高興。也許有人會說“寧失千金，要爭這口氣”，但中國現(xiàn)在有了比爭一口氣更高的目標(biāo)。
我覺得，在內(nèi)外形勢、內(nèi)政外交的工作重點發(fā)生變化后，不管對方如何，“以我為主”地進(jìn)行一些對日政策的調(diào)整，可以從解放戰(zhàn)爭中毛主席對滯留和離開陜北的兩次定位上得到一些啟示。1947年3月，胡宗南攻占延安，毛帶著小部隊在陜北山區(qū)與之周旋，并宣布不收復(fù)延安就不離開此地。但到了48年3月，盡管延安尚未收復(fù)，毛帶領(lǐng)中央機關(guān)東渡黃河。前者著眼于把國民黨軍隊機動力量牽制在黃土高原，是正確的決策；而后者是因為全國戰(zhàn)局已發(fā)生了根本轉(zhuǎn)折，毛把目光放到了解放全中國這一更大的目標(biāo)上，歷史證明，也是正確的決策。
在靖國神社（主要是指日本政府領(lǐng)導(dǎo)人對a級戰(zhàn)犯牌位的參拜）問題上中國沒有什么退路，讓中國人民在現(xiàn)在的狀況下忘記那場戰(zhàn)爭也不可能，所以必要的時候還是要抗議、反駁、批判，但不必把歷史問題當(dāng)作整個中日關(guān)系的前提和基礎(chǔ)，而是把它當(dāng)作一個部分，使之不影響其他方面的正常交往，并在擴大交流、爭取更多日本國民支持中日友好的過程中予以解決和超越。借用日語的說法，前者是“入口”解決法（即先解決歷史問題然后發(fā)展關(guān)系的思路），后者是“出口”解決法（主張在發(fā)展關(guān)系的過程中予以解決的思路），兩者都可以是解決問題的方法。這不意味著是單方面退讓，而是一種立足于現(xiàn)實的高層次思考，是要尋求一種既不回避歷史問題又對中國國家利益最為有利的模式。
中日關(guān)系探討論文篇十
隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們綜合素質(zhì)的提高，幼兒教育也越來越被社會和教育機構(gòu)所認(rèn)可，幼兒教育是對學(xué)齡前兒童的啟蒙教育，對幼兒以后的發(fā)展有著重要的作用，以下是“幼兒園的教育論文”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
一、培養(yǎng)幼兒的良好性格，提高幼兒情商。
情商是一個人的為人處世能力，高的情商可以讓智力平平的幼兒創(chuàng)造出不平凡事業(yè)，低的情商卻可以使人變得平庸。幼兒的性格基本是在幼兒園時期初步形成的，影響因素主要包括父母的態(tài)度、家庭環(huán)境，幼兒的啟蒙教育等等，在內(nèi)部和外部環(huán)境的作用下，幼兒會逐漸形成自己的性格特點。幼兒的每一個習(xí)慣，在養(yǎng)成以前的教育都是特別重要的，因此，對幼兒的初期教育要堅持原則，不能遷就幼兒，有利于性格成長的就要讓幼兒長期堅持，不良的習(xí)慣一有跡象就要堅決制止，逐漸地幼兒就會形成良好的性格特點。幼兒園階段的幼兒意志行為比較差，隨意性強，沒有明確的目標(biāo)，往往是個人興趣或愿望的需要。因此，要培養(yǎng)幼兒有一定的自制力，做事情先有目標(biāo)，然后努力實現(xiàn)，并能為實現(xiàn)目標(biāo)，克服幼兒控制意志差的良好品質(zhì)。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂習(xí)慣，就是人們在相同的模式下不斷的重復(fù)從而形成了模式化的行為方式。習(xí)慣的最大特點就是自發(fā)性，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會發(fā)過來影響人的活動，學(xué)習(xí)和工作的效率可以大大提高。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)時期是人的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。但是，一些家長總是認(rèn)為孩子還小，對孩子的不良習(xí)慣進(jìn)行縱容，讓孩子在飲食方面養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣，有的家長生怕孩子餓著，經(jīng)常是在孩子后面追著喂，小孩子一般都是喜歡吃的拼命吃，不喜歡的一口不吃，家長為了迎合孩子，每天都做孩子愛吃的飯菜，使孩子養(yǎng)成了偏食的壞習(xí)慣，同時，也不能滿足孩子生長發(fā)育所需營養(yǎng)的需要；科學(xué)合理的食材搭配才能讓孩子健康快樂地成長。幼兒的教育，需要幼兒園和家庭共同努力，家長也應(yīng)該在這一關(guān)鍵期多了解孩子的心里特點，給予孩子各方面足夠的關(guān)愛。從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，在生活、學(xué)生過程中多陪伴孩子，及時糾正孩子的不良行為，鼓勵和引導(dǎo)孩子正確的行為規(guī)范，幫助孩子形式良好的習(xí)慣。
三、從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
責(zé)任是每個人都應(yīng)該具有的素質(zhì)，也是人類發(fā)展和進(jìn)步的源泉，所以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是幼兒教育的重要工作。這個需要幼兒園和家長共同努力。在幼兒教育中，老教師是幼兒學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，老師應(yīng)當(dāng)以幼兒好朋友的角色，認(rèn)真傾聽幼兒的心聲，正確引導(dǎo)幼兒熱愛學(xué)習(xí)和生活，與其他小朋友和諧共處，善于分享，讓幼兒在教育中逐步形成良好的責(zé)任心，對自己、家人和小朋友有明確的責(zé)任感。幼兒教師在對幼兒的教育中，要適當(dāng)?shù)腻憻捰變旱某袚?dān)能力。給予幼兒適合這個年齡段承擔(dān)的機會。教師可以布置一些適合幼兒的作業(yè)，例如讓幼兒給別的小朋友分發(fā)玩具，共享自己的玩具用品，等等，教師也可以讓幼兒進(jìn)行合作表演，大家一起做游戲等集體的活動，在與老師和其他小朋友的交流互動過程中，讓幼兒在享受其他小朋友的快樂的同時，也要將自己的東西和快樂一起與大家分享，逐漸地培養(yǎng)起孩子的責(zé)任心。教師要在學(xué)習(xí)生活中，讓幼兒有主人翁的意識，在集體活動中正確的引導(dǎo)幼兒的集體觀念，要讓幼兒有參與和擔(dān)當(dāng)?shù)木?，分享大家一起活動的快樂，奉獻(xiàn)自己的一份力量，看到自己的行為能讓大家快樂，孩子的信心就備受鼓舞，產(chǎn)生強烈的榮譽和使命感。
四、全面培養(yǎng)孩子生理、心理的健康發(fā)展。
目前，大多數(shù)家長認(rèn)為幼兒不生病就是健康，對幼兒的心理發(fā)展不夠重視，甚至是漠不關(guān)心，這種傳統(tǒng)的觀念是片面的，這樣往往會忽視了對幼兒的心理教育，影響孩子的心理健康發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師要生理和心理的發(fā)展全面抓起，給家長普及培養(yǎng)幼兒心理健康的作用和方法，在培養(yǎng)孩子生理健康發(fā)展的同時，也要重視孩子心理的發(fā)展，多關(guān)注孩子的心理活動，正確引導(dǎo)幼兒要有積極的心態(tài)。
在幼兒教育過程中，首先老師要保證孩子的.生理健康，這個是幼兒學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，讓幼兒養(yǎng)成放前邊后勤洗手，不挑食偏食，正確的鍛煉身體，勞逸結(jié)合等等，使幼兒有一個健康的身體。在此基礎(chǔ)上，教師也要大力培養(yǎng)是兒童心理的健康發(fā)展，在教育過程中開發(fā)幼兒的智力，豐富幼兒的感情，讓孩子們有一個積極樂觀的心態(tài)，教師也應(yīng)該全面掌握幼兒的心理特點，通過溝通和交流，掌握幼兒內(nèi)心的需要，為孩子們創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。教師在教學(xué)中，鼓勵和引導(dǎo)孩子能夠獨立和自主的完成一些簡單的小任務(wù)，讓幼兒的天賦得到充分的表現(xiàn)，增強幼兒的自信心，慢慢形成積極向上的心態(tài)。
五、初步培養(yǎng)幼兒的思維能力。
幼兒階段的教育也包括幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，教師在讓幼兒掌握基本的數(shù)字以后，可以通過數(shù)字，玩具或是食物的數(shù)量，適合的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的加減運算，讓幼兒通過基本的操作明白加減的初步規(guī)則，初步培養(yǎng)幼兒的思維意識，感知數(shù)學(xué)的規(guī)律性。這個階段的幼兒基本靠感知和操作來學(xué)生，在幼兒初步有了思維意識以后，教師可以適當(dāng)增加難度，變換物品和數(shù)量，或是幾種物品混合操作，讓幼兒在腦海對數(shù)字的加減有初步的人生，教師在給予必要的引導(dǎo)和幫助，鼓勵幼兒進(jìn)行獨立的思考，從而培養(yǎng)和提高幼兒的邏輯思維能力。
中日關(guān)系探討論文篇十一
摘要：
對各種類型的室內(nèi)建筑進(jìn)行觀察和調(diào)查，報告了關(guān)于東西方的文化與地域性和各自歷史背景對于室內(nèi)建筑的影響，它的演變是從最原始社會開始完善，科技水平的提高和人類思維的不停的優(yōu)化，在東、西方室內(nèi)的風(fēng)格差別主要體現(xiàn)在不同的制作材料，其次是它的主色調(diào)、光源等，無論怎樣的風(fēng)格都是為我們?nèi)祟愑懈玫木幼l件所服務(wù)的，迎合著我們不同思想的人有不同的風(fēng)格，東西方室內(nèi)建筑文化，相輔相成、互相載體連接。
關(guān)鍵詞：
中日關(guān)系探討論文篇十二
摘要：日本是亞洲地區(qū)最發(fā)達(dá)的資本主義國家。而中國是亞洲最大的發(fā)展中國家，從改革開放以后，中國的經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，成為世界一個重要的經(jīng)濟(jì)力量體。但中國和日本自建交以來波折不斷，兩國關(guān)系時而緊張，時而緩和。兩國在地緣，經(jīng)濟(jì)，資源等方面有著共同發(fā)展的需求，但在領(lǐng)土主權(quán)，歷史問題方面也有著爭議。研究對日政策，可以更好的為中國建立國際形象，行使對外政策有著不可磨滅的作用。
政策趨向。
一、中日之間存在的主要問題。
（一）臺灣問題。
戰(zhàn)后日本政府在臺灣問題上一直持有兩面的態(tài)度，長期存在于日本政界的一股親臺反華勢力即所謂“臺灣幫”至今仍在活動，不時跳出來干擾和破壞中日關(guān)系的發(fā)展。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和對領(lǐng)土的爭奪，臺灣問題將勢必增大對日本政府對臺灣政策的影響力度，”臺灣幫”會積極推動修憲，為日本軍事介入臺海局勢制造法律依據(jù)，促使進(jìn)一步提升日臺關(guān)系，使臺海兩岸的統(tǒng)一平添障礙；在領(lǐng)土問題上制造麻煩，使中日關(guān)系發(fā)展增加變數(shù)。
（二）釣魚島問題。
釣魚島是兩國間歷史遺留的領(lǐng)土問題，對于該島的主權(quán)歸屬問題，兩國立場不同，中國政府明確表示釣魚島歷史上是中國領(lǐng)土這一原則立場，同時主張以“擱置爭議，共同開發(fā)”來維持和平大局。連日本著名歷史學(xué)家井上清也仗義執(zhí)言：釣魚島是中國古有領(lǐng)土，日本占有“尖閣”列島在國際法上亦為無效，但是，1996年7月以來，日本右翼團(tuán)體在釣魚島問題上不斷制造嚴(yán)重事端，競?cè)辉诙潭?天的時間5次登上該島，修建燈塔和其它標(biāo)記設(shè)施：特別是日本眾議員西村真吾也擅自登上釣魚島，并升起太陽旗，多次造成中日關(guān)系的緊張。
（三）歷史問題。
從中日建交之初就充滿著波折與坎坷，這一切均源于20世紀(jì)兩國見得那場侵華戰(zhàn)爭，這場事關(guān)中華民族生死存亡，從某種意義上也引發(fā)了日本民族全面危機的戰(zhàn)爭對兩國人民的情感造成了嚴(yán)重的創(chuàng)傷。近年來中日之間的主要矛盾是歷史觀沖突，關(guān)鍵是日本政界領(lǐng)袖能否正確認(rèn)識歷史的問題。胡錦濤主席曾在亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議期間，在會見小泉首相時明確提及此點并指出：發(fā)展中日關(guān)系，不能也無法回避歷史問題。兩國政治關(guān)系困難的癥結(jié)是日本領(lǐng)導(dǎo)人參拜靖國神社問題。這個問題拖的時間越長，對包括中國人民在內(nèi)的受害國人民感情的傷害就越大，也越不利于兩國關(guān)系的改善和發(fā)展。在各種不同的信息傳遞過程中，小泉首相親自確認(rèn)了新一屆中國國家領(lǐng)導(dǎo)人在這個問題上的看法本身，具有重要意義。
（四）美日同盟問題。
中日之間的恩怨糾葛始終受到一個外部因素的牽引——美國的干預(yù)。美國對日本和總共的政策是放在其“亞太戰(zhàn)略”層面考慮的。日本是美國在東亞地區(qū)，乃至整個太平洋地區(qū)最重要的盟友和關(guān)鍵伙伴，而美國子二戰(zhàn)以來一直就是日本追隨的對象，歷任日本首相均把對美關(guān)系作為其外交的基石。此外，美國也力圖影響中日關(guān)系的走勢，以保證其亞太戰(zhàn)略的實現(xiàn)與穩(wěn)定。
二、中國對日政策。
中華人民共和國成立后，在中日兩國政府領(lǐng)導(dǎo)人和兩國人民的共同努力下，兩國于1972年9月29日恢復(fù)邦交，迄今已歷經(jīng)40個年頭，中國對日外交政策大致經(jīng)歷了以下階段。
（一）恢復(fù)邦交，實現(xiàn)兩國關(guān)系正常化。從1972年9月29日兩國發(fā)表《中日聯(lián)合聲明》，恢復(fù)邦交，1978年8月12日中日簽訂《中日和平友好條約》。在這一時期，中國對日政策基本指導(dǎo)思想集中體現(xiàn)在周恩來總理的日本館及其外交思想中。在當(dāng)時新中國成立面臨的國際環(huán)境下，周恩來將中日恢復(fù)邦交作為一項這關(guān)重要的國家事務(wù)是從國家的戰(zhàn)略利益和長遠(yuǎn)打算出發(fā)而確定的。中日友好不僅符合中國的發(fā)展，符合兩國人民的利益，而且也是解決國建安全問題的重要環(huán)節(jié)。周恩來對日外交思想的核心是“國家利益”，通過實行“求同存異”，爭取“和平合作”，達(dá)到“政治上的和平共處，經(jīng)濟(jì)上互通有無，技術(shù)上相互學(xué)習(xí)”的目的。
（二）充實中日和平友好關(guān)系內(nèi)容，對日關(guān)系趨向靈活務(wù)實。在1979——1990年期間，中國實行對外開放政策，經(jīng)濟(jì)，社會取得了飛速發(fā)展，在對日關(guān)系上，鄧小平繼續(xù)了周恩來“務(wù)實”外交的思想，為中日關(guān)系諸如了充實的內(nèi)容。
（一）從國內(nèi)層面看，中日兩國在冷戰(zhàn)后面臨的主要任務(wù)與挑戰(zhàn)。
對中國來說，21世紀(jì)是其實現(xiàn)民族復(fù)興、實現(xiàn)國家現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵期。中國的核心利益可以歸結(jié)為兩點：一是保持國民經(jīng)濟(jì)以較高的水平繼續(xù)增長和國民生活水平的不斷改善；二是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，結(jié)束跨越半個多世紀(jì)的國家分離局面。對于中國這樣一個擁有豐富歷史遺產(chǎn)和“主體性”文明與文化的國家，一切問題都可以從歷史角度審視和理解，而且也必須從歷史角度加以解決。
對日本來說，其國家和民族發(fā)展的歷史脈絡(luò)決定了日本是一個在東西方文明之間尋找平衡點和立足點的“雜交國家”。在今天，日本的發(fā)展面臨嚴(yán)重的。在經(jīng)歷了20世紀(jì)90年代“失去的十年”之后，日本的經(jīng)濟(jì)在21世紀(jì)初仍然疲軟；政治體制在結(jié)束了自民黨長達(dá)55年的一黨執(zhí)政格局后，而進(jìn)入了多黨縱橫聯(lián)合的“混亂”局面；謀求多年的“西方成員”身份至今未被接受，是繼續(xù)塑造“西方國家”形象，還是“重返亞洲”舉棋不定，因此，21世紀(jì)，對日本來說，面臨的最大任務(wù)就是重新給自己的經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展道路“定位”。
（二）從地區(qū)層面看，冷戰(zhàn)后中日兩國面臨的主要課題。
中日是亞洲地區(qū)具有重要影響力的打過和強國，也是具有國際影響力的國家，不僅扮演地區(qū)力量中心的角色，為切實溝通本地區(qū)和其他大陸與地區(qū)的重要媒介與橋梁。亞洲的聲音與觀念在很大程度上是通過中國和日本傳遞給世界的。因此，如果亞洲真正能夠?qū)嵺`人們“21世紀(jì)將是‘亞洲世紀(jì)’的預(yù)言”那么，中日真正的和解與合作將是不可或缺的“基石”。
（三）從世界發(fā)展趨勢看，中日兩國在冷戰(zhàn)后國際格局構(gòu)建中的作用。
21世紀(jì)，世界在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭與發(fā)展之后，正面臨重大的過渡與轉(zhuǎn)型。零和游戲，軍備競賽，資源競爭等等與戰(zhàn)爭，冷戰(zhàn)思維想聯(lián)系的思維方式和行為方式，面對全球化，全球議題和共同利益等等有世界經(jīng)濟(jì)一體化和信息技術(shù)帶來的新環(huán)境，如何進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整？中日兩國作為在國際格局轉(zhuǎn)換過程中有影響力的國家，如何定位與行動是十分重要的。
（四）21世紀(jì)中國對日戰(zhàn)略與政策走向。
中國對日政策大致可以濃縮為“以史為鑒、面向未來”八個字。應(yīng)該看到，在涉及民族情感的問題上，中國對日政策是沒有多少回旋空間的。因此，在日本首相參拜靖國神社、日本歷史教科書的修改，以及兩國回復(fù)邦交以來一直處于核心地位的臺灣地區(qū)問題上，中國方面態(tài)度適中十分明確：歷史不容否定，中國內(nèi)政不容干涉。政府在引導(dǎo)本國國民建立實事求是的“歷史觀”方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。尊重他國自主處理本國事物的權(quán)力是國際交往的基本原則。
中國的對日政策歷來明確區(qū)分日本民眾和日本政府，抗議和反擊針對的是日本政府不敢擔(dān)負(fù)起歷史責(zé)任，缺乏獨立性的言行，對于日本民眾一直是本著友好交往的原則對待的。對中日之間可能的合作領(lǐng)域，中國方面一直以來都在積極地開拓與推進(jìn)，希望為中日友好建立起身后的基礎(chǔ)。從兩國國情看，中日之間合作的空間和可能性都十分廣闊，關(guān)鍵在于民族和解和相互信任的心理基礎(chǔ)上不具備。在這方面，日本可以做的事情有很多，可以思考的東西也很多。
在全球化條件下，中日之間的潛在分歧是客觀存在的，難以在短期內(nèi)完全消除，但雙方可以而且有必要致力于形成一套控制和管理政治摩擦的機制和措施。例如，每當(dāng)因“歷史問題”發(fā)生政治摩擦?xí)r，不宜使這一問題影響到中日間其他領(lǐng)域合作的進(jìn)展。兩國可以采取一方面把分歧和矛盾控制在一定的范圍之內(nèi)，另一方面不斷促進(jìn)和擴大共同利益部分，逐步使負(fù)面因素在中日關(guān)系全局中所占份額相對減少。
對于中國來說，有效的利用經(jīng)濟(jì)手段是影響日本對華政策的形式之一。經(jīng)濟(jì)利益是國家利益的基礎(chǔ)和核心，鑒于中日兩國都把發(fā)展經(jīng)濟(jì)作為國家的首要任務(wù)，因此可以說經(jīng)濟(jì)利益也是中日兩國國家利益交匯的基礎(chǔ)和核心。發(fā)展中日經(jīng)貿(mào)合作既符合中日兩國的利益，也符合經(jīng)濟(jì)全球化的潮流。經(jīng)濟(jì)全球化是先進(jìn)生產(chǎn)力跨越國界發(fā)展的體現(xiàn)，而中日關(guān)系的發(fā)展正是經(jīng)濟(jì)全球化潮流在中日之間的體現(xiàn)。由于中日經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展，中國對日本經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇發(fā)揮了關(guān)鍵性作用，而中國政府持有大量的日元儲備，既化解了日本的財政危機，也避免了日本爆發(fā)通脹?？偟膩碚f，是中國讓日本擺脫了危機、從失敗的困境走出來，也是中國讓日本重新恢復(fù)信心、順利進(jìn)入一個新的發(fā)展時代。如今的日本經(jīng)濟(jì)對中國因素的依賴已經(jīng)不是可有可無，而是足以左右其經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。因此，中國可以有效利用經(jīng)濟(jì)手段影響日本對華政策。這樣，既可以發(fā)展中國自身經(jīng)濟(jì)，也可以改善中日關(guān)系。
加強兩國民間交流，重新認(rèn)識和實施“國民外交”路線，繼續(xù)發(fā)揮日本人民和中國人民民間友好黨團(tuán)在改善和發(fā)展中日關(guān)系中的重要作用。
中日是一衣帶水的領(lǐng)邦，無論是從歷史上來說還是從地理上來說，兩國的發(fā)展都需要對方的發(fā)展，所以我認(rèn)為，兩國是“合則兩利，分則兩害”。日本一直認(rèn)為中國是其實現(xiàn)“大國夢”的障礙，一直不能正確看待中國的崛起，但很明顯，中日不是60年前的中日，世界形勢也不是60年前的世界，只有兩國合作發(fā)展，互惠互利，才是長遠(yuǎn)之道。
《中國國際關(guān)系研究四十年》王軍、但興悟；中央編譯出版社期刊論文：
中日關(guān)系探討論文篇十三
小學(xué)音樂教育在小學(xué)教育階段中的作用相當(dāng)重要，少年兒童正處在發(fā)育成長和世界觀形成的重要時期，音樂教育對培養(yǎng)具有高尚的道德情操，高度的文化和藝術(shù)修養(yǎng)的一代社會主義新人，有著相當(dāng)重要的作用。作為音樂教師怎樣通過音樂教學(xué)來加強對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)？最主要的就是通過創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以及音樂特有的形式手段，對其進(jìn)行教育、引導(dǎo)。那么我們音樂教師如何才能做好這些呢？如何讓別人了解這些的重要性呢？下面我分三點來談?wù)勔魳方逃闹匾院捅匾裕?/p>
一、音樂教育在小學(xué)教育中的必要性。
應(yīng)試教育下的小學(xué)生，絕大多數(shù)以追求考分為主要目的，是“死讀書”的典型，這樣的小學(xué)生不符合現(xiàn)代化建設(shè)的要求。只有提高小學(xué)音樂教師能力構(gòu)建水平，才能使音樂教育以音樂藝術(shù)的形式，培養(yǎng)了小學(xué)生的思維和創(chuàng)造意識；才能使小學(xué)生具有各方面的能力，應(yīng)重點把握以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，加強學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切。教師的觀念決定著教師的行動方向。作為新形勢下的一名小學(xué)音樂教師，要想提高自己的教學(xué)能力，就必須從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，從燃燒自己照亮別人的“蠟燭”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者，從修剪枝杈的“園丁”轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌蠈W(xué)生智慧的研究者和開發(fā)者，把傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷呐笥殃P(guān)系、伙伴關(guān)系。
（二）、把握課堂教學(xué)，提高組織能力課堂是教師施展本領(lǐng)、展示才華的地方，要在有限的時間和空間內(nèi)完成既定的任務(wù)，教師就必須做好充分的準(zhǔn)備，如對教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握；對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分了解；對教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰而周密的思考；對教學(xué)用具的精心選擇；對課堂突發(fā)事件的預(yù)見等等。同時，通過制定規(guī)則、及時鼓勵、協(xié)調(diào)關(guān)系、樹立威信、紀(jì)律控制等各種措施對課堂實施有效的管理，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這些工作，既是教師的必修之課，也是教師能力構(gòu)建的必由之路。
（三）、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂教學(xué)渠道敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，對于任何成功的事情都可能是一個必不可少的條件。小學(xué)音樂教育自然也不會例外?，F(xiàn)在的時代是網(wǎng)絡(luò)的時代，作為網(wǎng)絡(luò)時代的小學(xué)音樂教師，就要及時學(xué)習(xí)、掌握、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，勇于“觸電（電腦）”、“觸網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)）”，用現(xiàn)代教學(xué)手段來武裝自己，不斷拓展音樂教學(xué)的途徑和渠道。
二、小學(xué)階段音樂教育在新課課程標(biāo)準(zhǔn)的實施中具有重要作用。
在新課新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施中，改變了陳舊的音樂教學(xué)方法，更新了陳舊教學(xué)模式，讓學(xué)生的情感體驗更真切、音樂興趣更濃厚，審美與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。下面就是小學(xué)階段音樂教育，在新課課程標(biāo)準(zhǔn)的實施中，具有的重要作用運用到實際的教學(xué)過程中去。主要從以下幾點入手：
（一）、激情導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生興趣。
“興趣是學(xué)習(xí)的動力”過去上每堂課，總是習(xí)慣性地復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)活動，按部就班導(dǎo)入，讓學(xué)生感到千篇一律，索然無味。不能調(diào)起學(xué)生的興趣。現(xiàn)在根據(jù)每課內(nèi)容的特點。設(shè)計出新穎的課堂導(dǎo)入。例如：在教唱《小烏鴉愛媽媽》這首歌時，我是這樣引入的。利用課件講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，通過故事當(dāng)中小蝌蚪找媽媽的感人故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣。
（二）、欣賞音樂，體驗歌曲情感。
音樂是聽覺的藝術(shù)。相較于以前的教學(xué)活動，我在保留了整體欣賞、感知音樂的基礎(chǔ)上增加了二次欣賞、品味歌曲，對比欣賞、體驗歌曲兩個聽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聆聽音樂之美的過程中同時去體驗情感之美，充分發(fā)揮音樂聽這一重點。
（三）、唱演歌曲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由的演唱歌曲，為歌曲配舞蹈，故事等一些環(huán)節(jié)，調(diào)動情緒發(fā)揮小學(xué)生活潑愛動的性格特點，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。例如：在教唱小學(xué)一年級第二冊《我們來開音樂會》這首歌時，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗。”同學(xué)們，想一想，我們還能唱唱春天的什么。讓學(xué)生的思維動起來，結(jié)已自己的生活進(jìn)行創(chuàng)作，并在創(chuàng)作出歌詞的基礎(chǔ)上改一改旋律，讓他們自己去表現(xiàn)創(chuàng)新后歌曲的效果，聽著自己的歌曲，學(xué)生們激動了，創(chuàng)新的意識也就高漲起來了。
（四）、表演歌曲，給學(xué)生美的教育體驗了歌曲情感，創(chuàng)新了歌曲內(nèi)容，可以說是學(xué)生對歌曲的理解已經(jīng)有一了個總體細(xì)致的認(rèn)識，接下的表演歌曲就是讓學(xué)生把自己的這種認(rèn)識通過配舞蹈，拓展情節(jié)等形式表現(xiàn)出來，與同學(xué)一起去分享歌曲的內(nèi)容美，情感美。
三、音樂教育在小學(xué)生音樂審美教育中的重要性。
音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，在小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中，如何發(fā)揮它的這一作用？這是個值得探討的問題。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，筆者認(rèn)為培養(yǎng)他們對音樂的“審美趣味”是教學(xué)的側(cè)重點。什么是音樂審美趣味？審美趣味是指學(xué)生對音樂的興趣和愛好。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣。”這說明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從美學(xué)角度看，只有形成正確的審美趣味，才能有深刻的審美體驗、主動的審美意識、正確的審美評價，進(jìn)而形成創(chuàng)造美的欲望。分別從以下幾點表現(xiàn)出來：
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。
音樂是一種聽覺的藝術(shù)，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂藝術(shù)的一切實踐都需依賴聽覺、聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學(xué)會感知就是學(xué)會用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中，我運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體教學(xué)課件，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的大草原的畫面，感受著老師美好生動而又富于情感的表情和語言，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺、動覺、想象等審美因素，綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動人，以美育人的審美境地。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力。
想象是創(chuàng)造的源泉。音樂審美想象會給學(xué)生帶來審美享受，同時激發(fā)起他們的思維活動。學(xué)生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個階梯。因此，教師在音樂教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。例如：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這一課時，學(xué)生聽到了一首節(jié)奏強烈、富有動感的音樂，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)得沖動。于是我讓每一個學(xué)生都動起來，發(fā)揮自己的想象，你愿意表演哪個玩具就表演哪個玩具，你愿意怎樣表演就怎樣表演，同學(xué)們高興極了，都根據(jù)自己對樂曲的理解，設(shè)計動作，積極地、認(rèn)真地參與表演。就這樣全體學(xué)生都變成了一個個不一樣的玩具兵，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力。
音樂是情感的藝術(shù)。表現(xiàn)人類的情感又是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特點。在小學(xué)音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個重要的目標(biāo)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。
例如：在低年級唱游課中有一首《我的小寶寶》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，描寫了一位媽媽在哄孩子睡覺時的場景，表達(dá)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親的強烈的依賴之情，營造了一個溫馨又美好的`家的氛圍。這首我就讓學(xué)生來表現(xiàn)，“假如你是爸爸（媽媽），你會怎樣紅你的小寶寶睡覺？”在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生組成臨時家庭，用歌聲、表情、動作、造型來表現(xiàn)這首歌曲。學(xué)生的表現(xiàn)沒有好于不好，只要每一位學(xué)生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲。最后我還讓學(xué)生思考：媽媽對你是這樣的關(guān)心，那么你該怎樣回報媽媽呢？學(xué)生是很聰明的，馬上都能回應(yīng)老師的問題，學(xué)生的回答都是表達(dá)了自己對媽媽深深的愛，和對媽媽的感謝，此時學(xué)生的情感得到了升華。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美合作能力。
音樂世界是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時也是提高學(xué)生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過程。特別是在小學(xué)音樂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。
例如：在如二年級唱游課中要求學(xué)生掌握四分音符、八分音符、十六分音符，如果光聽老師講，學(xué)生對學(xué)習(xí)一點兒也沒有興趣而且根本聽不懂，這是一個讓所有老師都頭疼的問題，于是我運用“搭節(jié)奏”的游戲，讓學(xué)生自行組成活動小組，在搭搭拆拆的游戲中學(xué)習(xí)掌握到新知識。在他們的游戲過程中不單單解決了怎樣搭節(jié)奏這個知識點，而且繼續(xù)在研究搭完了節(jié)奏之后，怎樣拆了節(jié)奏再搭新的節(jié)奏我們還進(jìn)行了比賽，看哪一小組節(jié)奏搭得又快又好。這樣的教學(xué)方式，不但使學(xué)生掌握了知識點，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且也鍛煉了他們小組合作的能力，因為只有小組成員共同努力，才能得到最后的勝利。
5、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。
審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個重要組成部分。審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實踐的過程中按照審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性審美活動的能力。音樂創(chuàng)造是小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的一項教學(xué)活動。教師應(yīng)該將音樂創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學(xué)活動中去，做到任何教學(xué)活動都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。
例如：在欣賞《快速波爾卡》這首樂曲時，我讓10—12名學(xué)生為一組，通過表演性的動作來表現(xiàn)可取所要表達(dá)的內(nèi)容，并鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)作，來豐富樂曲的時間、場景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓勵學(xué)生可以一人扮演多種角色。于是，有一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈；有一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩；有一小組還創(chuàng)設(shè)了多個場景：火車站、大草原、田野、農(nóng)莊、森林等等。在表演中，學(xué)生自由地、大膽地表現(xiàn)出了對樂曲的獨特理解，充分感悟到了音樂的魅力，讓我不得不贊嘆學(xué)生們對音樂的理解力和創(chuàng)作能力。
總之，音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂熱愛藝術(shù)、熱愛生活。這個過程是漫長而曲折的，這就需要廣大音樂教育工作者的共同努力為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！
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中日關(guān)系探討論文篇十四
摘要：
生活習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒教育中占據(jù)重要地位，更影響幼兒的一生。圖畫是幼兒最樂于也容易接受的教育媒介。針對幼兒借助心智繪圖理論，以圖畫培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能夠發(fā)揮教育作用，實現(xiàn)教育目的。
關(guān)鍵詞：
良好的生活習(xí)慣會影響幼兒的一生，因此，矯正幼兒的行為，使幼兒對行為準(zhǔn)則產(chǎn)生認(rèn)識，從而為養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)，是幼兒教師的重要責(zé)任。從3歲開始，幼兒即表現(xiàn)出對圖畫強烈的興趣，一方面，幼兒對畫冊、圖片等有著強烈的關(guān)注；另一方面，他們也樂于用筆在任何地方留下痕跡。這種行為是一種人類本能的自然流露，利用幼兒的這種本能，以小人書、兒童繪本等材料給予幼兒提示，使幼兒能夠以繪圖的形式記錄生活行為，并以心智繪圖作為培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的媒介，不僅能夠滿足幼兒的心理需求，更能夠事半功倍，發(fā)揮更大的教育效用。
一、以小人書、兒童繪本為媒介實現(xiàn)幼兒教育與生活的融合。
1.培養(yǎng)幼兒對“良好生活習(xí)慣”的認(rèn)識。
嚴(yán)格來說，3~4周歲幼兒還沒有分辨好壞生活習(xí)慣的能力。針對這種情況，教師可以小人書或兒童繪本作為引導(dǎo)，首先使幼兒對繪本中的某一事件或人物形成深刻印象，其次加以深度引導(dǎo)，使幼兒對中心事件或人物的生活習(xí)慣產(chǎn)生“楷模效應(yīng)”，從而對幼兒的生活習(xí)慣產(chǎn)生影響。例如，以《小熊寶寶》繪本作為教育的媒介，在實踐中，筆者將《小熊寶寶》繪本中的系列內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活實際，帶領(lǐng)幼兒按照“小熊寶寶”的生活方式，以一周為時間單位，讓幼兒在每周都遵守一項《睡覺》《誰哭了》《收起來》《排好隊》《刷牙》等系列內(nèi)容的生活習(xí)慣。在這樣的引導(dǎo)下，幼兒心中將施教的主體由教師轉(zhuǎn)化為“小熊寶寶”，這不僅貼近幼兒的認(rèn)知水平，更能夠使幼兒產(chǎn)生“楷模效應(yīng)”，使幼兒對“什么是好的生活習(xí)慣”產(chǎn)生深刻認(rèn)識，從而為畫心智繪圖打下基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)幼兒用繪畫表現(xiàn)好的生活習(xí)慣。
涂鴉是幼兒的樂趣之一，在幼兒已經(jīng)了解了什么是“良好生活習(xí)慣”的基礎(chǔ)上，教師可以利用幼兒喜歡涂鴉的心理，引導(dǎo)幼兒用繪畫來表現(xiàn)良好的生活習(xí)慣。例如，教師可引導(dǎo)幼兒參照《小熊寶寶》繪本，將自己認(rèn)為好的生活習(xí)慣畫出來，最后由教師一一點評。在點評的過程中，教師可將真正好的生活習(xí)慣加以大肆渲染，使幼兒產(chǎn)生心理共鳴；繼而不對幼兒將生活習(xí)慣認(rèn)識的對錯作評價，而是評價他們是否真正用繪畫表現(xiàn)出了心里所想，給予幼兒鼓勵，并對表達(dá)不清晰的幼兒作個別輔導(dǎo)。如此更激發(fā)了幼兒用“涂鴉”表現(xiàn)良好生活習(xí)慣的興趣。
3.讓幼兒掌握“心智繪圖”的畫法。
當(dāng)幼兒已經(jīng)具備了用繪畫來表現(xiàn)良好生活習(xí)慣的.能力，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒用繪畫來規(guī)范自己的生活行為。在實踐中，教師可指出某一時間段，讓幼兒用繪畫來表現(xiàn)自己在該時間段內(nèi)應(yīng)當(dāng)具有哪些良好的生活習(xí)慣。例如，以早上作為規(guī)定的時間段，那么，對于幼兒來說，早上該有哪些好的生活習(xí)慣呢？此時幼兒會根據(jù)自己對良好生活習(xí)慣的認(rèn)識，以及良好生活習(xí)慣的繪畫方法，將《小熊寶寶》繪本中表現(xiàn)的“誰哭了”“我會穿短褲了”“刷牙”等畫出來，如此則使幼兒掌握了心智繪圖的畫法。
二、以心智繪圖為媒介實現(xiàn)幼兒教育與生活的融合。
心智繪圖是幼兒成長過程中最重要的伙伴，幼兒教師要讓繪畫心智繪圖成為幼兒學(xué)習(xí)、生活和成長中的一種習(xí)慣，只有這樣才能讓心智繪圖影響幼兒的生活習(xí)慣。在教學(xué)實踐中，幼兒教師可采用兩種方式，使心智繪圖影響幼兒的生活習(xí)慣。
1.采用“總結(jié)式心智繪圖”
總結(jié)式心智繪圖是在事件發(fā)生后，引導(dǎo)幼兒用心智繪圖總結(jié)某一時間段內(nèi)自己生活習(xí)慣的表現(xiàn)方法。如以一周為單位，周末讓幼兒畫心智繪圖，總結(jié)自己在上周遵守了哪些好的生活習(xí)慣，又存在哪些壞的生活習(xí)慣。這種引導(dǎo)方式有助于幼兒不斷反思自己的行為，從而在以后的成長中避免不良生活習(xí)慣的發(fā)生。
2.采用“規(guī)劃式心智繪圖”
規(guī)劃式心智繪圖是在事件發(fā)生前，教師引導(dǎo)幼兒用心智繪圖的方式規(guī)劃自己在某一時間段內(nèi)的生活方式。例如，當(dāng)幼兒以“總結(jié)式心智繪圖”了解了自己在上周的生活習(xí)慣中存在哪些弊端，那么，在下周應(yīng)當(dāng)如何避免這些不良行為，如何按照《小熊寶寶》繪本中的行為方式去改變自己，以及改變的措施有哪些？教師都需要讓幼兒用繪圖的方式表現(xiàn)出來。這種引導(dǎo)方式有利于培養(yǎng)幼兒的規(guī)劃意識，使幼兒在不斷反思中改變自己，從而形成良好的生活習(xí)慣。對于幼兒教師來說，無論是小人書、兒童繪本，還是心智繪圖，都是教育聯(lián)系生活的重要媒介。它們能夠?qū)τ變旱乃枷氘a(chǎn)生影響，使對錯意識模糊的幼兒形成是非觀念，繼而產(chǎn)生規(guī)則意識，從而影響幼兒的未來成長，幫助幼兒樹立正確的價值觀。因此，正視小人書、兒童繪本以及心智繪圖的價值，是幼兒教師組織教學(xué)的重要思想，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
參考文獻(xiàn)：
［2］朱江容.摘要策略與心智繪圖對小學(xué)低閱讀能力學(xué)生閱讀理解能力之效應(yīng)干預(yù)［d］.蘇州大學(xué)，.
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