數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 23:07:03
數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)13篇)
時(shí)間:2023-11-26 23:07:03     小編:ZS文王

方案的制定需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和共同努力。"方案"的步驟和技巧可以幫助我們制定一個(gè)較為完美的方案。祝愿大家在寫(xiě)方案的過(guò)程中取得成功,并能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)和愿望。

數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一

1、讓同學(xué)在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較大小,知道8和9的序數(shù)含義。

3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向同學(xué)滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

8和9的序數(shù)含義。

課件、磁性圓片。

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們,今天老師要帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園,你們?cè)敢鈫??要去?shù)學(xué)樂(lè)園我們就來(lái)比一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,看的最仔細(xì)。

1.教學(xué)主題圖。

從圖上你看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量是多少?老師和同學(xué)們正在做什么呢?

對(duì)同學(xué)進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、維護(hù)環(huán)境方面知識(shí)的教育。

2.動(dòng)手?jǐn)[8和9。

教師:你們可真有方法!那我們來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)數(shù)圓片,好嗎?請(qǐng)小朋友拿出8個(gè)小圓片,擺一擺自身喜歡的圖形。

1、課件演示:在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥7個(gè)珠子,再撥1個(gè),讓同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程,重點(diǎn)讓同學(xué)感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

2、引導(dǎo)同學(xué)在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):這些數(shù)在尺子家族中都有自身的位置(展示尺子),你們猜一猜7的后面是幾,8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀,倒過(guò)來(lái)讀)。

四、教學(xué)比較7、8、9的.大小。

1.出示點(diǎn)子圖:7與8。

2.比較8、9的大小。

出示點(diǎn)子圖,先數(shù)出點(diǎn)子數(shù),再比較大小。

這里有一群蝴蝶,它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?

給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

課件演示,同學(xué)仔細(xì)觀察涂色方法,然后自身涂一涂。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8、9。

(1)指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)。

問(wèn)同學(xué)8字像什么?師:你們看,8像一個(gè)小葫蘆,9呢,就像是我們吃飯用的小勺子??磥?lái)8和9離我們真的好近。再出示田字格,邊板演邊講解:8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆,自上而下,先寫(xiě)一個(gè)s字,接著自下而上過(guò)s字腰間,與起筆處連接,一筆而成。最后請(qǐng)同學(xué)看著黑板上的“8”字空寫(xiě),再讓同學(xué)用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。

(2)指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)。

9字是一筆寫(xiě)成,它的上部像個(gè)0,它的豎像個(gè)1,上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面,注意要圓滑,不能右棱角,寫(xiě)到0的起筆處,再往下方斜豎,一直到下線為止。同學(xué)練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。

數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)……以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2、熟記整數(shù)數(shù)位表。認(rèn)識(shí)我國(guó)四位分級(jí)的習(xí)慣,知道個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)、所包含的數(shù)位。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

整理數(shù)位順序表,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)”,在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中,我們還要用到比“萬(wàn)”大的數(shù)。如:這次體育中心共投入人民幣80000元。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的數(shù)。

(二)學(xué)習(xí)新知。

1、回憶萬(wàn)以內(nèi)計(jì)數(shù)單位和和數(shù)位順序。

(1)萬(wàn)以內(nèi)計(jì)數(shù)單位有哪些?數(shù)位呢?

(2)10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?十個(gè)百是多少?10個(gè)一千呢?

萬(wàn)

位千。

位百。

位十。

位個(gè)。

萬(wàn)千百十個(gè)。

小結(jié)(略)。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。

(1)用算盤(pán)幫助數(shù)數(shù),教師示范認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”等。

(2)、你能根據(jù)撥珠過(guò)程,把這些計(jì)數(shù)單位從小到達(dá)的順序排列嗎?

(3)、你發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間有什么關(guān)系?

4、四位分級(jí)法。

先自學(xué)課本第一節(jié),然后師生邊數(shù)數(shù)位個(gè)數(shù),便按四位一級(jí)在標(biāo)中寫(xiě)出級(jí)名,并用彩色筆按級(jí)分開(kāi)。指出各級(jí)表示的是多少個(gè)一,萬(wàn)級(jí)表示的是多少個(gè)萬(wàn),億級(jí)表示的是多少個(gè)億?舉例說(shuō)明。

5、觀察數(shù)位順序表,指出各數(shù)位及計(jì)數(shù)單位。說(shuō)出一級(jí)左邊省略號(hào)說(shuō)表示的意思?

三、鞏固練習(xí)。

1、最小的自然數(shù)是幾?和99999相鄰的兩個(gè)自然數(shù)是幾?

2、整數(shù)就是自然數(shù)嗎?

3、誰(shuí)能很快依次說(shuō)出從個(gè)位到千億位個(gè)數(shù)位的名稱?說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?

4、依次說(shuō)說(shuō)相鄰計(jì)數(shù)單位間的`進(jìn)率。

四、課堂總結(jié)。

這解課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?這些知識(shí)你是怎么學(xué)會(huì)的?

數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三

2、數(shù)數(shù):

1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。

2)從420一十一十的數(shù)到540。

3)從910一十一十的數(shù)到1000。

4)從200一十一十的'數(shù)到1000。

3、在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數(shù)?

4、出示圖片:

在日常生活和生產(chǎn)中,我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。

北京市人口:13819000人。

請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。

這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù),板書(shū)課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四

教材特點(diǎn):

千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué),在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過(guò)程中,幫助學(xué)生理解1000的含義,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,溝通個(gè)級(jí)四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,讓學(xué)生從生活情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)目的:

1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

拐彎數(shù)。

教師準(zhǔn)備:

課件、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)內(nèi)容:

教材p75、p76。

教學(xué)過(guò)程:

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改。

一、信息匯報(bào)。

匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知。

1000有多大?(估計(jì)說(shuō))。

大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。

動(dòng)態(tài)演示p75例題1。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是()。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(2)一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是()。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(3)如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

10個(gè)一是10。

10個(gè)十是100。

10個(gè)一百是1000。(板書(shū))。

觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、數(shù)數(shù)練習(xí)。

[1]集體數(shù),p75做一做。

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲。

4、猜數(shù)游戲。

三、生活中的數(shù)。說(shuō)說(shuō)生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

1、完成第75頁(yè)的“做一做”在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。

小結(jié):通過(guò)今天的數(shù)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。

2、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

806480521600。

學(xué)生根據(jù)要求口答。

學(xué)生按要求數(shù)小方塊,并交流自己是怎么數(shù)的。

學(xué)生觀察主題圖,小組交流自己的想法。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是1000。

數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五

復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識(shí),為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。

感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的需要,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

師:一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。

想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)。

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

位位位位位位位位位。

13819000。

表示8個(gè)十萬(wàn)。

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?三、鞏固新知。

1、做一做的1題數(shù)數(shù)。

2、做一做的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

3、練習(xí)一的第1題。

數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六

知識(shí)與技能:1、使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”,類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七

2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn):是多少。

利用計(jì)數(shù)器問(wèn):怎么表示10個(gè)一萬(wàn)?

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。

10個(gè)十萬(wàn)是多少?

10個(gè)一百萬(wàn)是多少。

10個(gè)一千萬(wàn)是多少。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

學(xué)生自由談。

以組為單位按要求數(shù)數(shù)。

學(xué)生自由匯報(bào),課前收集的數(shù)。

觀察圖片,試著讀數(shù)。

10個(gè)一千是一萬(wàn)。

撥回去,在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子。

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。

在十萬(wàn)位上撥1個(gè)珠子。

同桌互相數(shù)數(shù)。

10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。

10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八

作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一,小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往與審美的能力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。在幾乎所有的課堂上,我們都可以看到小組合作討論式的合作學(xué)習(xí)。但是多數(shù)僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論,前排學(xué)生唰地回頭,滿教室都是嗡嗡的聲音,四人小組里,每個(gè)人都在張嘴,誰(shuí)也聽(tīng)不輕誰(shuí)在說(shuō)什么。幾分鐘后,老師一喊“?!保瑢W(xué)生立刻安靜下來(lái),站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”。小組合作學(xué)習(xí)留于形式,并沒(méi)有起到很好的作用,而教學(xué)片斷二真正體現(xiàn)了學(xué)生的合作需要,通過(guò)四人合作得到10個(gè)一百是一千,十個(gè)小組合作得到10個(gè)一千是一萬(wàn),在課堂上真正發(fā)揮了作用。

數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米,初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念,并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,發(fā)展測(cè)量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重點(diǎn):

建立1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握用分米量的方法,建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、直尺、米尺、紙條。

教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)。

練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(課件出示)。

一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)。

一只小花貓高約40(厘米)一頭大灰狼長(zhǎng)約8()。

質(zhì)疑:一頭大灰狼長(zhǎng)約8(),學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。

師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)。

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)分米。

談話:你怎么知道的?大家知道為什么叫分米嗎?

講述:是的,用米表示太長(zhǎng),用厘米表示太短,于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺,找出10厘米,這一段長(zhǎng)度就是1分米。

1分米有多長(zhǎng)?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條)。

提問(wèn):分米和厘米之間有什么關(guān)系?

1分米等于10厘米。(板書(shū))。

2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。

提問(wèn):生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?

3、認(rèn)識(shí)幾分米。

談話:拿出1米長(zhǎng)的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流:用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條,數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米,猜想米與分米之間的進(jìn)率。

質(zhì)疑:米與分米之間是什么關(guān)系?

1米等于10分米。(板書(shū))。

小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?

1米=10分米1分米=10厘米。

1厘米=10毫米1米=100毫米。

1分米=100毫米。

5、實(shí)踐活動(dòng)。

(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高,比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。

(2)指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量,最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的,畫(huà)線段時(shí)要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、課堂總結(jié)。

在這節(jié)課中你有什么收獲?

五、布置作業(yè)。

數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十

1.使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”,類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級(jí)、數(shù)位;掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,概括出讀的方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力。

2.使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程,掌握數(shù)位順序表,理解位值的概念。根據(jù)已有的知識(shí),通過(guò)合作、討論探究,學(xué)會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)。

3.體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”,掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,大數(shù)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

四、教學(xué)用具。

課件、計(jì)數(shù)器。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?

2.?dāng)?shù)數(shù)。

(1)從689一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到712。

(2)從420一十一十地?cái)?shù)到540。

(3)從910一十一十地?cái)?shù)到1000。

(4)從200一百一百地?cái)?shù)到1000。

3.在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數(shù)?學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識(shí),為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。

1993年我國(guó)臺(tái)灣省大約有20944000人?!菊n件演示】(臺(tái)灣省地圖)。

人造地球衛(wèi)星速度是每分鐘約474000米?!菊n件演示】(人造地球衛(wèi)星速度)。

某縣去年試種水稻新品種,總計(jì)增產(chǎn)5471000千克,增值6705000元。

【課件演示】(試種水稻)。

北京市人口:13819000人【課件演示】(北京天壇)。

請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。

這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù)。板書(shū)課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖:感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)大數(shù)的需要,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

(二)探究新知。

2.請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn):是多少?

利用計(jì)數(shù)器問(wèn):怎么表示10個(gè)一萬(wàn)?

3.照這樣繼續(xù)數(shù)下去【課件演示】(十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)。

10個(gè)十萬(wàn)是多少?

10個(gè)一百萬(wàn)是多少?

10個(gè)一千萬(wàn)是多少?

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

師:一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。

想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”,掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

練習(xí):p4做一做的第1題數(shù)數(shù)。

4.把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)。

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

位位位位位位位位位。

13819000。

表示8個(gè)十萬(wàn)。

設(shè)計(jì)意圖:知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。掌握數(shù)位順序表,理解位值的概念。

5.例2讀出下面各數(shù)。

千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

位位位位位位位位。

2496讀作:二千四百九十六。

24960000讀作:二千四百九十六萬(wàn)。

6407000讀作:六百四十萬(wàn)七千。

85000300讀作:八千五百萬(wàn)零三百。

學(xué)生自己試讀,討論怎么讀?

師:【課件演示】(多位數(shù)的讀法)。

(1)含兩級(jí)的數(shù)怎么讀?

(2)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(3)數(shù)位上出現(xiàn)0該怎么讀?

歸納:個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”,萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示多少“萬(wàn)”。

(4)問(wèn):怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?

師總結(jié)歸納:從高位起,一級(jí)一級(jí)地往下讀;讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上“萬(wàn)”字;每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。

(5)完成p5做一做。

(6)學(xué)生自己出題做讀數(shù)練習(xí)。動(dòng)畫(huà):計(jì)數(shù)器。

(三)鞏固新知。

做一做的第2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

1.p8練習(xí)一的第1題?!菊n件演示】(你會(huì)填嗎?)。

2.p9練習(xí)一的第4題?!菊n件演示】(圖片)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)數(shù),理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

(四)小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

(五)作業(yè):做一個(gè)數(shù)位順序表。

p8練習(xí)一的第2、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì):億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

位位位位位位位位位。

13819000。

表示8個(gè)十萬(wàn)。

數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),我通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。先讓學(xué)生猜猜方盤(pán)里的糖果有多少個(gè)再確認(rèn),有利于提高學(xué)生對(duì)100的感知能力,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

通過(guò)提出問(wèn)題,誰(shuí)能數(shù)100個(gè)糖果,還能數(shù)100個(gè)什么物品?學(xué)生說(shuō)很多,有的說(shuō)100個(gè)人、100條魚(yú)、100頭牛、100間房子等等,這些都是學(xué)生在生活中的中的積累,把這種積累經(jīng)驗(yàn)釋放一下,交流一下,很有價(jià)值,也體現(xiàn)了100這個(gè)數(shù)的廣泛應(yīng)用。當(dāng)然,學(xué)生說(shuō)的這些都是生活中的事物,我們拿來(lái)所用,其實(shí)我們?nèi)松砩暇湍苷业?00,手指頭人人都有,把它們結(jié)合起來(lái),我覺(jué)得會(huì)很親切、自然,也很有趣味。再通過(guò)問(wèn)學(xué)生怎么讓大家看到100個(gè)手指頭?這樣用手指頭當(dāng)學(xué)具,使學(xué)生非常親切地感受到數(shù)就在我們身邊,甚至就在我們身上,自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

在教學(xué)中,我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,看老師數(shù)糖果,數(shù)100個(gè)手

指頭等,數(shù)數(shù)是一個(gè)過(guò)程,也是一個(gè)體驗(yàn),是別人不能代替的,學(xué)生必須要親自去數(shù),所以這一過(guò)程很重要。我為學(xué)生每桌準(zhǔn)備一袋紅豆,讓他們共同合作,親自經(jīng)歷這一過(guò)程。這樣讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)出物體的個(gè)數(shù),體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

整堂課氣氛活躍,我與學(xué)生融為一體,較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),但是也存在一些不足的地方,迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二

這節(jié)課總體上的效果還可以,層次清晰,從復(fù)習(xí)百數(shù)、千數(shù),逐步過(guò)渡到學(xué)習(xí)的新知識(shí)——萬(wàn)的認(rèn)識(shí)以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和讀數(shù)方法。通過(guò)學(xué)生已有的千以內(nèi)數(shù)的知識(shí)遷移到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)上,學(xué)生學(xué)習(xí)的較為輕松,學(xué)習(xí)效果也很好。在這節(jié)課上,通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,萬(wàn)并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一千是一萬(wàn)使學(xué)生對(duì)于萬(wàn)有了一個(gè)較為形象和深刻的印象,構(gòu)建萬(wàn)的概念十分的到位。在上課的過(guò)程中,兩次運(yùn)用了表象操作,使學(xué)生對(duì)于萬(wàn)數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表掌握的更為鞏固,有效訓(xùn)練學(xué)生的表象操作能力。

整節(jié)課的課堂氣氛較為活躍,學(xué)生發(fā)言積極熱烈,思維活躍。小組合作有序有效,學(xué)生很感興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。不僅鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在小結(jié)讀數(shù)方法時(shí),教師語(yǔ)言規(guī)范,但是學(xué)生說(shuō)數(shù)的最后一個(gè)0不讀,教師應(yīng)及時(shí)更正,小結(jié)時(shí)也應(yīng)說(shuō)清不管末尾有幾個(gè)0,我們都不讀。如果總結(jié)語(yǔ)言不規(guī)范,會(huì)造成學(xué)生知識(shí)體系上的缺失。

教師在上課前要做好充分的準(zhǔn)備,注意好各種細(xì)節(jié),在教學(xué)過(guò)程中要靈活機(jī)智,善于處理教學(xué)時(shí)的突法情況,才能使教學(xué)效果更為理想,學(xué)生學(xué)習(xí)的更愉快。

數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義,并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法.。

2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):理解加減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入:

二、復(fù)習(xí)加法:

1、復(fù)習(xí)加法含義:

師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來(lái)咪咪家做客的是誰(shuí)呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。

師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生提出問(wèn)題。

師:誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答?

生:2+3=5(只)。

師:你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái),求總數(shù),所以要用加法。

師評(píng)價(jià):說(shuō)的真不錯(cuò)。

2、復(fù)習(xí)連加:

生提問(wèn)題。

師:該怎樣解答?

生:2+3+1=6(只)。

師:這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái),求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題,我們要用加法來(lái)解決。(板書(shū):加法)。

3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題:

生:6+4=10。

師:為什么要用加法來(lái)解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)。所以用加法計(jì)算。

4、列舉生活中的加法問(wèn)題:

師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題?以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生小組交流。

全班交流。

三、復(fù)習(xí)減法:

1、復(fù)習(xí)減法含義:

生提出問(wèn)題。

師:該怎樣解答?

生:10―6=4。

2、復(fù)習(xí)連減:

師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10―2―3=這種算式有個(gè)名字,誰(shuí)還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題?指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。

4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題:

師:在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題,誰(shuí)能舉出幾個(gè)?

指生邊提問(wèn)題邊解答。

四、綜合練習(xí):

師:剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。

五、課堂小結(jié):

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