總結(jié)是回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要先梳理出要總結(jié)的核心要點(diǎn)和重點(diǎn)部分。總結(jié)的范文可以激發(fā)我們對(duì)總結(jié)的興趣和熱情，但我們要記住總結(jié)是一個(gè)個(gè)人的過(guò)程，要真實(shí)、客觀(guān)地總結(jié)自己的經(jīng)歷和體會(huì)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。
在教學(xué)本文時(shí)，馬老師將重點(diǎn)定位在從槐花的美入手，以讀引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美，并引導(dǎo)學(xué)生將這種美的感受用自己的方式表達(dá)出來(lái)。
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足?！边@句話(huà)文字優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，相同的句式讀來(lái)瑯瑯上口，象聲詞的運(yùn)用讓我們感覺(jué)出蜜蜂采蜜的熱鬧與孩子們跑動(dòng)時(shí)的歡快，為讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的美妙，想象槐鄉(xiāng)五月的熱鬧情景，馬老師設(shè)計(jì)了一個(gè)品讀語(yǔ)言文字的環(huán)節(jié)：
（出示句子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）。
師：讀了這句話(huà)，你又什么發(fā)現(xiàn)？
生：這兩個(gè)句子的句式是一樣的。
生：“嗡嗡翁……”寫(xiě)出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫(xiě)出了小朋友跑得很高興。
師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)得心情寫(xiě)出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀！
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書(shū)方法，感受語(yǔ)言文字的魅力。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語(yǔ)言材料和直觀(guān)的教學(xué)資源，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)槐花的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：你喜歡去哪里旅游？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
你們一般去旅游會(huì)選擇怎樣的交通工具？
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師：有一種旅游，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我們就去作一次這樣的旅游。請(qǐng)大家想一想，這樣的旅游我們需要準(zhǔn)備些什么呢？（學(xué)生交流：照相機(jī)等等）。
板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)。
（出示第一自然段）。
師：下面請(qǐng)你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：同學(xué)們，隨著這段文字，在你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，如果你有照相機(jī)，你會(huì)拍下哪個(gè)鏡頭呢？”
學(xué)生交流（據(jù)學(xué)生的交流，隨著“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現(xiàn)在屏幕上）。
槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、你為什么拍下這張照片，你有什么特別的感受嗎？
3、學(xué)生交流（花多）。你從哪里感受到？學(xué)生交流（山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根據(jù)學(xué)生的交流，出示群山圖）。
這里有兩個(gè)詞語(yǔ)。（出示：山山洼洼、坡坡崗崗）山和坡同學(xué)們都知道，洼是槐鄉(xiāng)那里低下去的地方，崗是槐鄉(xiāng)那兒低矮的小山或土坡。作者沒(méi)有說(shuō)山、洼、坡、崗，而說(shuō)山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會(huì)到了什么？（槐花可真多呀）板書(shū)：多：茫茫一片。你從這話(huà)中還感受到槐花怎么樣？（板書(shū)：白：瑞雪初降）。
那誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。
欣賞槐花圖。誦讀句子，加上動(dòng)作。
有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、這是作者眼中的槐花，多么可愛(ài)呀，遠(yuǎn)看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂(lè)族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。板書(shū)：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）誰(shuí)再來(lái)讀讀。
3、學(xué)生有感情地讀課文。
4、（點(diǎn)出“抱”）大家看，一個(gè)“抱”字，讓你想到了什么？：
5、指名交流。
6、點(diǎn)撥：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫(xiě)活了，而且寫(xiě)出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀，讀得更美些。
7、不同的比喻寫(xiě)出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿(mǎn)枝頭”的，作者想到了……無(wú)論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子。
讀得更美些？（指名讀）。
這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來(lái)背：——。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
1、自主探究感悟美。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過(guò)個(gè)體自主感悟，說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì)槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。
2、感情朗讀品味美。我曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評(píng)價(jià)。”我覺(jué)得這話(huà)非常有道理。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂(lè)，學(xué)生靜心朗讀體味，通過(guò)個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。
3、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對(duì)槐花的描寫(xiě)，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！本徒o讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體課件出現(xiàn)槐花開(kāi)放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開(kāi)充滿(mǎn)詩(shī)意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語(yǔ)言文字的進(jìn)一步理解和提升。
對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再?gòu)闹腥ンw會(huì)槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的話(huà)，這無(wú)疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見(jiàn)所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。
整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂(lè)，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺(jué)中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請(qǐng)吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的一種表達(dá)。
如果說(shuō)我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。
小學(xué)語(yǔ)文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對(duì)偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過(guò)自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有可快速地測(cè)查學(xué)生的背誦情況。
另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對(duì)了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)?、或?huà)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶，用自己的語(yǔ)言描述。
2、滿(mǎn)樹(shù)的槐花就已讓人沉醉，難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出深深的贊嘆――（出示結(jié)尾，引讀）。
二、品讀課文。
（一）為什么說(shuō)五月是槐花飄香的季節(jié)？
2、你從哪里看出來(lái)的？選一句說(shuō)說(shuō)。
（1）“中午，桌上就擺出……香海中了?！?/p>
指名讀，說(shuō)。
還有誰(shuí)找的是這句，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。（香噴噴，清香，醇香。濃香，浸……）。
（2）“在洋槐開(kāi)花……不想回家。”
指名讀，說(shuō)。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）。
說(shuō)的很好，你現(xiàn)在就是那外鄉(xiāng)的孩子，你有什么感受？能讀出來(lái)嗎？
教師：飄香的季節(jié)，使外鄉(xiāng)的孩子都沉醉了。
（3）第三節(jié)指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)。
教師：在這飄香的季節(jié)，花香不僅撲鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福??！
（二）可是，什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？
自讀課文，畫(huà)詞句，全班交流：我們?cè)谶@槐鄉(xiāng)五月里，為什么而快樂(lè)呢？
1、采花之樂(lè)指名讀，說(shuō)，補(bǔ)充。
“啪啪啪……”腳步的輕快體現(xiàn)孩子心情的愉快。
“喜盈盈的滿(mǎn)足”為什么滿(mǎn)足呢？板書(shū)：采花。
誰(shuí)踏著輕快的腳步來(lái)采花？指名讀。
2、送花之樂(lè)自讀，你從哪里感受到快樂(lè)？
（1）多么香甜美味的槐花飯啊！作為槐鄉(xiāng)的孩子，你受到如此熱情的招待，還想回家嗎？
教師：槐鄉(xiāng)的香讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛(ài)，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。
3、戴花之樂(lè)吃花之樂(lè)。
（1）小姑娘讀說(shuō)。
當(dāng)你帶著槐花，有什么感受？（腳步輕盈，香氣隨你而飄，高興得似乎飄起來(lái)）教師點(diǎn)出“飄”
（2）男孩子呢？（大大咧咧，不時(shí)，塞上一把）。
男孩子們，想吃嗎？通過(guò)想象去讀，你一定能夠感受到槐花的美味。男生讀。
4、小結(jié)。
（1）教師：除了能夠采花，送花，戴花，吃花以外，看到美麗的槐花，聞到撲鼻的花香，你們也同樣感受到快樂(lè)。
在五月的槐鄉(xiāng)，槐花盛開(kāi)的時(shí)候，槐鄉(xiāng)的孩子可以（），可以（），可以（），可以（），可以（），還可以（），感到（），所以說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？（3）學(xué)到這，你們喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？（可愛(ài)，熱情好客，勤勞）。
教師：五月，槐花漫山遍野，美麗無(wú)比，香飄萬(wàn)里；五月，槐花盛開(kāi)的季節(jié)，是孩子們最快樂(lè)的季節(jié)，而槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，勤勞可愛(ài)，使得槐鄉(xiāng)人情味十足，花香顯得更加濃郁。
3、小結(jié)板書(shū)：不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐。槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活，槐鄉(xiāng)五月，不僅花美，這里的人更美；不僅槐花香味濃郁，這里的人情味更濃。難怪作者如此喜愛(ài)槐鄉(xiāng)，讓我們有感情的讀最后一段。齊讀。
三、總結(jié)全文。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，使我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)，讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！
可以寫(xiě)一份以五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)為主題邀請(qǐng)書(shū)；
為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；
設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作者：溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陶春萍????。
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛(ài)。
2、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長(zhǎng)的話(huà)。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
怎么解決自己的疑問(wèn)？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)。
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫(xiě)出了槐花開(kāi)得又多又白，美麗無(wú)比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花不同的形態(tài)美，
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫(xiě)出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫(xiě)出了槐花香。）。
說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指2、名3、讀第一句。
9、。。真象個(gè)小廚師，10、說(shuō)得我們口水都要流下了，11、等我們這的槐花開(kāi)了，12、你一定要做給我們吃哦！
13、第二小節(jié)除了寫(xiě)槐花香醉人，14、槐花飯饞人，15、還寫(xiě)了什么？
用下列句式說(shuō)話(huà)：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)——————；你離開(kāi)槐香，他們還會(huì)————————。
四、五月，槐花開(kāi)了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣。
1、女同2、學(xué)們，3、讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，4、用槐花裝扮自己，5、變得更美（引讀第二句）。
6、男同7、學(xué)們，8、讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，9、到槐樹(shù)下大飽口福。（引讀第三句）。
10、現(xiàn)在，11、你明白為什么作者說(shuō)五月屬于飄香的槐花，12、屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
13、槐花，14、還可制藥，15、有止血利尿的功效呢。
16、槐樹(shù)，17、是一種生命力極強(qiáng)的植18、物，19、我國(guó)很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被ǎ?0、成為聞名21、于世的風(fēng)景區(qū)呢。（看資料）。
22、槐花多，23、自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，24、他們走出槐鄉(xiāng)，25、來(lái)到城市的各個(gè)角落，26、依然無(wú)法忘記記憶中開(kāi)得最燦爛的槐花，27、他們用各種文字，28、用音樂(lè)寫(xiě)下他們的懷念，29、讓我們來(lái)讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并加以評(píng)析。
朗讀課文。
槐花美遠(yuǎn)看近看。
槐香奇清香醇香濃香天然的享受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：槐鄉(xiāng)五月槐飯香咸的甜的。
小姑娘小小子……孩子的樂(lè)園。
轉(zhuǎn)載自。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教材分析：
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。
1、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)特定情景，幫助學(xué)生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)槐花，吃過(guò)槐花嗎？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對(duì)槐花的知識(shí)的了解情況。）。
今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書(shū)課題）。
2、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
先自己讀，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書(shū)情況。
3、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)，品一品，讀一讀。
可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見(jiàn)略同；如果你們意見(jiàn)不同，誰(shuí)的話(huà)有道理誰(shuí)就是老師。
4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？
在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容。
（1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>
請(qǐng)學(xué)生再自讀這三句話(huà)，緊扣三句打比方的句子來(lái)感悟槐花的色美、形美。
（2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！边@句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語(yǔ)里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫茫”，讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好句子，并把這種美景通過(guò)朗讀呈現(xiàn)出來(lái)。（板書(shū)：花多色白）。
（3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球。
（借助多媒體上的圖片）理解遠(yuǎn)看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球。
（4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！保ń柚嗝襟w上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書(shū)：花形不一）。
（5）這是作者眼中的槐花，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
句式：有的槐花（），像（）。
（這部分內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟美，表達(dá)美，眼前呈現(xiàn)美。）。
過(guò)渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽(tīng)到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂(lè)）。
5、交流聽(tīng)到了什么？：
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！九九尽⒆觽兣軄?lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。”（相機(jī)出示句子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）。
師：讀了這句話(huà)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。
讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫(xiě)出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫(xiě)出了小朋友跑得很高興。此時(shí)老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮！
師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)的心情寫(xiě)出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀！
過(guò)渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽(tīng)還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
6、交流聞到了什么？：
（1）相機(jī)點(diǎn)開(kāi)句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>
（2）緊扣詞語(yǔ)“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來(lái)越濃。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語(yǔ)，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書(shū)，配上音樂(lè)。
是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀(guān)看多媒體上的錄象）（板書(shū)：花美）。
7、假如，同學(xué)們來(lái)的槐鄉(xiāng)，你們會(huì)做什么。
學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。
8、作業(yè)：
為槐鄉(xiāng)寫(xiě)一則宣傳廣告，歡飲人們來(lái)參觀(guān)。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)去。）。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)習(xí)欣賞。
課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
3、體會(huì)槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景，感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛(ài)、熱情好客。
多媒體課件。
1、指名4位學(xué)生背誦。
2、評(píng)價(jià)，小結(jié)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)渡：昨天，我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》，（指讀課題），課文最后這樣說(shuō)，引讀：五月，是——是——，[板書(shū)：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)]，為什么這么說(shuō)呢？今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng)，再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。
1、學(xué)生讀，指名說(shuō)[板書(shū)：美香……]。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點(diǎn)，并在相關(guān)語(yǔ)句后面注明，并把你喜歡的句子多讀幾遍，待會(huì)兒與大家一起交流。
3、學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。
4、交流：
（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
（出示畫(huà)面字幕）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一句？（山坡上，小溪邊，都是槐樹(shù)，槐花一片雪白，像下了一場(chǎng)大雪，景色壯觀(guān)）。
還有所見(jiàn)略同的嗎？
景美，你描繪得更美，你們喜歡這一句嗎？指名讀。喜歡的一起讀。
去字幕：“槐鄉(xiāng)的…似…”現(xiàn)在，你還會(huì)嗎？試試看，練背，齊背。
（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。
（出示畫(huà)面，字幕）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（這槐花很美，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，近看又像維吾爾族姑娘的小辮，很漂亮，我喜歡。）。
看畫(huà)面，哪兒是遠(yuǎn)看，哪兒是近看？
聽(tīng)了大家的描述，這槐花真是美極了。你能通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)嗎？(指名讀，評(píng)議、齊讀)。
（去字幕）讓我們把畫(huà)面永流腦海中。試背，指名背、齊背。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。
說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。還有誰(shuí)喜歡的？（3個(gè)）指名讀、齊讀。
大家想一想，還有誰(shuí)也會(huì)被槐花吸引來(lái)了呢？你能不能仿照這樣的句子也來(lái)描述一下？（自由動(dòng)腦，同桌練說(shuō)，指名說(shuō)）。
（4）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
（出示畫(huà)面，出字幕）：你看，這一句后面有個(gè)省略號(hào)，你懂嗎？（說(shuō)明槐花飯香，并且有多種香味。）。
那請(qǐng)大家想一想，槐花飯還會(huì)有哪些味道？
那就讓一、二兩組來(lái)讀一讀，感受槐花飯那濃濃的香味。（齊讀。）這香味一個(gè)比一個(gè)濃，我的口水都要掉下來(lái)了。三、四兩組也來(lái)感受一下。
不僅槐花飯香，就連風(fēng)打的旋兒……（引讀，齊讀）。
小結(jié)：此時(shí)的槐鄉(xiāng)，四處都是樹(shù)，滿(mǎn)眼都是花，每個(gè)角落都彌漫著槐花的芳香，人浮在香氣里，香氣也浸入每個(gè)人的心里。
（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。
過(guò)渡：這怎么不讓每一位走進(jìn)槐鄉(xiāng)的人陶醉呢？找找書(shū)中那一句是說(shuō)小朋友被陶醉了。（指名讀）。
真醉？（不是，是被花香熏醉了）齊讀這一句。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文的2、3小節(jié)，相信槐鄉(xiāng)的孩子一定會(huì)給你。
留下了深刻的印象。
2、生自由讀。說(shuō)說(shuō)在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的？
3、交流：
（1）好客[板書(shū)：好客]。
第2自然段第2、5句，指名讀。
相機(jī)追問(wèn)：槐花飯?jiān)趺醋觯吭趺闯缘?？（指名說(shuō)）槐花飯還很講究吃法呢。
吃咸的……，吃甜的……。
是啊，這就是好客的槐鄉(xiāng)孩子。
（2）俊俏。
第3自然段第2句，說(shuō)理由。
出示畫(huà)面：是“飄”字，你找得真準(zhǔn)，你能讀好它嗎？這一飄字，真有味道，飄出了小姑娘的輕盈，歡快。我們一起來(lái)讀一讀。
（3）活潑可愛(ài)。
第3自然段第3句，說(shuō)理由。
女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？
你能通過(guò)讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎？哪個(gè)小小子再來(lái)讀一下？（指名讀）。
齊讀：槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛(ài)了。請(qǐng)女同學(xué)讀描寫(xiě)小姑娘的部分，男同學(xué)讀寫(xiě)小小子的部分。
小結(jié)：從你們的讀書(shū)中，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛(ài)的身影。所以說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)真是——孩子們的季節(jié)（指板書(shū)說(shuō)）。
1、今天，我們步入槐鄉(xiāng)，槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才會(huì)在課文最后發(fā)出這樣的感慨，五月，是——，是——。
2、槐鄉(xiāng)以它獨(dú)特的魅力，深深吸引了我們。就要告別槐鄉(xiāng)了，此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)些什么？（生自由答）。
師述：給大家留兩個(gè)作業(yè)：
長(zhǎng)期作業(yè)：槐鄉(xiāng)美，我們的常州也美，我們的祖國(guó)處處山青水秀，到處有迷人的景色。作為常州市民的一員，你最想把哪處美景介紹給大家，請(qǐng)大家先思考，還可以實(shí)地去感受一下，周五下午的語(yǔ)文課我們來(lái)交流，并試著仿照這篇課文寫(xiě)一篇小作。
短期作業(yè)：（1）積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
（2）背熟課文，簽字。
板書(shū)：
香美白多……飄香的季節(jié)。
好客俊俏可愛(ài)……孩子的季節(jié)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話(huà)、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)。
多媒體課件。
全文分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)精讀課文，品味欣賞優(yōu)美詞句，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛(ài)。
板書(shū)：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)。
為什么說(shuō)“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、師表情描述槐鄉(xiāng)的美景。
2、學(xué)生輕讀課文第一小節(jié)。
匯報(bào)交流感受。鼓勵(lì)體會(huì)不同的感受。
3、細(xì)讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點(diǎn)的？用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。
4、賞詞析句感受槐花美。
（1）出示句子：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！?/p>
指導(dǎo)朗讀。
像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫(huà)面想像描述。
（2）出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪，孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。”
指名讀一讀。
你喜歡讀這句話(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
（分行顯示）一起再讀一讀，感受一下詩(shī)一樣的韻味。
還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像這樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？四人小組集體討論創(chuàng)作。
小組派代表匯報(bào)創(chuàng)作的詩(shī)句。
5、小結(jié)：四處的樹(shù)，滿(mǎn)眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個(gè)人的心里去！真是滿(mǎn)樹(shù)白花遮望眼，接天香氣蕩天來(lái)。（板書(shū)）。
6、齊讀第一節(jié)，感受槐花飄香的美景。
1、學(xué)生自讀課文2、3小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)看到了什么？感受到了什么？
2、在槐鄉(xiāng)你看到了什么？請(qǐng)選擇一個(gè)最意思的鏡頭。
（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……。
哪個(gè)同學(xué)也覺(jué)得這個(gè)鏡頭有意思？讀一讀。
作者寫(xiě)錯(cuò)了吧？人怎么會(huì)飄呢？
賞“飄”
（3）走進(jìn)槐鄉(xiāng)你感受到了什么？從哪些句子讀出來(lái)？
小結(jié)：不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月遮天槐?；被ㄊ腔编l(xiāng)我們槐鄉(xiāng)孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。
槐花的美麗芬芳，槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉，讓我們產(chǎn)生了把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人的沖動(dòng)。那么，就讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧！
（可以寫(xiě)一份邀請(qǐng)書(shū)——五月請(qǐng)到槐鄉(xiāng)來(lái)；為槐花節(jié)形象大使槐花仙子設(shè)計(jì)服；為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐；設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。）。
現(xiàn)場(chǎng)分小組設(shè)計(jì)歡迎標(biāo)語(yǔ)。
交流匯報(bào)。
課后繼續(xù)共同策劃槐花節(jié)。
接滿(mǎn)。
天美白多香飄香的季節(jié)樹(shù)。
香白。
氣花。
蕩遮。
天好客俊俏口福孩子的季節(jié)望。
來(lái)眼。
《槐鄉(xiāng)五月》一文作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。
教學(xué)本課，我試圖從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、自主品味悟詩(shī)韻。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受的方式各異。通過(guò)個(gè)性化的自主閱讀，學(xué)生自行體會(huì)槐花多、白、香、美的特點(diǎn)，品位文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。
2、感情朗讀品詩(shī)境。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言，直接激發(fā)了孩子感情朗讀的欲望。伴隨著舒緩的音樂(lè)，讓孩子靜心朗讀體味，讓自主體味后的朗讀，讀出詩(shī)的韻律和意境。
3、個(gè)性想像萌詩(shī)興?！跋裼竦竦膱A球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花，其實(shí)每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花“。教學(xué)時(shí)借助多媒體課件，出現(xiàn)槐花開(kāi)放的遠(yuǎn)景和特寫(xiě)鏡頭，讓孩子描述。孩子充滿(mǎn)詩(shī)意的想像，是對(duì)槐花之美的再創(chuàng)造，是對(duì)課文文字的進(jìn)一步理解和提升。
4、個(gè)性創(chuàng)作表詩(shī)意。
讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，不僅帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味，而且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)造和表達(dá)。如教學(xué)中教師啟發(fā)：“還有誰(shuí)也被槐花吸引來(lái)了？你也能像課文那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？”這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文意境的進(jìn)一步深化，是對(duì)課文內(nèi)容的再度創(chuàng)造。
課文散發(fā)出槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)韻，使人感受到悠遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)文化。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以游客的身份走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去觀(guān)察，去感受。以“走進(jìn)槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生讀讀想想，圈圈畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)議議，攫取看到的最有意思的鏡頭進(jìn)行匯報(bào)。“槐鄉(xiāng)姑娘用槐花裝扮自己，槐鄉(xiāng)小小子大大咧咧生吃槐花，游客被槐香熏醉倒在樹(shù)下”等等這些都成為槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景?；编l(xiāng)孩子拉著游客吃槐花飯，臨別贈(zèng)送槐花酒等，都可以讀出槐鄉(xiāng)孩子的熱情。
整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生選取怎樣的鏡頭欣賞，感悟到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的。
當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)的美景流連忘返，為槐鄉(xiāng)鄉(xiāng)村風(fēng)情所陶醉時(shí)，策劃槐花節(jié)的活動(dòng)水到渠成，教者趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生把槐鄉(xiāng)介紹給更多的游人，帶領(lǐng)孩子共同策劃令人神往的槐花節(jié)。這個(gè)創(chuàng)意，由語(yǔ)文單科走向了綜合，由課內(nèi)走向了課外，邀請(qǐng)函、歡迎標(biāo)語(yǔ)、廣告詞的設(shè)計(jì)，鞏固和提升了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合能力；對(duì)槐鄉(xiāng)服飾、槐鄉(xiāng)美食、槐鄉(xiāng)習(xí)俗、槐鄉(xiāng)地理環(huán)境等的研究，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生研究槐鄉(xiāng)、熱愛(ài)槐鄉(xiāng)的情感，孩子們?cè)趯?duì)槐花節(jié)的策劃中進(jìn)一步品味槐鄉(xiāng)文化之濃烈，感受槐鄉(xiāng)意境之悠遠(yuǎn)。以課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的探索，以一篇課文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)一個(gè)課題的研究，這正是本課教學(xué)的更重要的意義所在，也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。全文字里行間無(wú)不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學(xué)本課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、積累美。
1、自主探究感悟美。對(duì)這樣一篇詩(shī)一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學(xué)生們通過(guò)個(gè)體自主感悟，說(shuō)說(shuō)槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會(huì)槐花的多、白、美、香的特點(diǎn)，再使學(xué)生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會(huì)不同的感受。
2、感情朗讀品味美。我曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達(dá)，把讀變成一種理解，一種評(píng)價(jià)?！蔽矣X(jué)得這話(huà)非常有道理。課文詩(shī)一樣的語(yǔ)言直接激發(fā)了學(xué)生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動(dòng)人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂(lè)，學(xué)生靜心朗讀體味，通過(guò)個(gè)體領(lǐng)悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。
3、個(gè)性想象表達(dá)美。本篇課文對(duì)槐花的描寫(xiě)，留下了許多藝術(shù)的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！本徒o讀者留下了想象的空間。每個(gè)孩子心目中都有“自己的槐花”，教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體課件出現(xiàn)槐花開(kāi)放的遠(yuǎn)景和近景，讓學(xué)生展開(kāi)充滿(mǎn)詩(shī)意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造，這是對(duì)課文語(yǔ)言文字的進(jìn)一步理解和提升。
對(duì)于年齡較小、較好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果先讓他們?nèi)ジ惺芑编l(xiāng)孩子那些可貴品質(zhì)，再?gòu)闹腥ンw會(huì)槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的話(huà)，這無(wú)疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗(yàn)一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)呢？為此，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，當(dāng)一回槐鄉(xiāng)孩子，說(shuō)說(shuō)自己在這個(gè)季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在課文的立場(chǎng)上深入課文，講述自己所見(jiàn)所聞，所做所想。促使學(xué)生帶著情感色彩去學(xué)習(xí)，兒童在情感趨動(dòng)下，主動(dòng)把自己投入進(jìn)去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號(hào)化了的內(nèi)容，一下子也變得生動(dòng)、形象而真切。
整個(gè)環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學(xué)生盡情地表達(dá)自己的快樂(lè)，自由地表達(dá)心中所感。在不知不覺(jué)中，學(xué)生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請(qǐng)吃槐花飯，贈(zèng)送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂(lè)的一種表達(dá)。
如果說(shuō)我設(shè)計(jì)“飄香季節(jié)”時(shí)注重的是一種靜的美，讓學(xué)生去感受；那么我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)則是讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓孩子在歡笑中去體驗(yàn)美，一種濃濃的“人情美”。
小學(xué)語(yǔ)文課本的課文，大多文質(zhì)兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。再如文中有不少對(duì)偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學(xué)生的積累。為此，我設(shè)法激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，通過(guò)自己范背，再讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，有可快速地測(cè)查學(xué)生的背誦情況。
另外，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，也是針對(duì)了本文的特點(diǎn)，讓學(xué)生或講、或?qū)?、或?huà)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。這對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫(xiě)洋槐開(kāi)花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開(kāi)去。
這篇課文可借助掛圖感知槐花的形象。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來(lái)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
感受槐鄉(xiāng)五月的美以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友，你們知道嗎？在我們中國(guó)，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個(gè)地方，那里每到五月份，到處就會(huì)開(kāi)滿(mǎn)了潔白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人們稱(chēng)這個(gè)地方為——槐鄉(xiāng)。（板書(shū)）大家想去那看看嗎？好，讓我們一起走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》。（完成板書(shū)）指名讀、齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文。
3、檢查自學(xué)效果。
（2）指名讀、齊讀生字詞。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字。
4、分自然段指名朗讀課文，評(píng)議。
三、精讀第一自然段。
師：自由讀第一節(jié)，用喜歡的符號(hào)劃出最喜歡讀的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)。
1、討論：（任意選擇地去讀）。
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫(xiě)了槐花開(kāi)得多又白，美麗無(wú)比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花不同的形態(tài)美，
第五句：“啪啪啪”……猜猜，這是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話(huà)語(yǔ)嗎？
第六句：中午，桌上……的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫(xiě)出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?？鋸埵址▽?xiě)槐花香。
說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
槐花飄香。
花多色白。
花形不一。
花香味甜。
花美。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件、板書(shū)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：五月，是槐花飄香的季節(jié)。上節(jié)課，老師帶小朋友們走進(jìn)了槐鄉(xiāng)，見(jiàn)到了美麗的槐花，到底那是怎樣的美呢？現(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)五月的槐鄉(xiāng)（課件—復(fù)習(xí)第一小節(jié)，引導(dǎo)背誦第一小節(jié)）。
2、五月，是槐花飄香的季節(jié)；五月，也是孩子們的季節(jié)。讓我們走進(jìn)課文，自由地讀一讀課文的二三兩個(gè)自然段，找找課文中哪些地方體現(xiàn)了五月是孩子們的季節(jié)？（隨機(jī)學(xué)第二或者第三小節(jié)）。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、出示：在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。
教師扮演客人：小朋友，你為什么躺在這兒不想回家呢？
師：好，我們?cè)僬?qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
師：槐花香醉了小朋友們，那么槐鄉(xiāng)的孩子們是怎么做的呢？
2、過(guò)渡：這個(gè)時(shí)候槐鄉(xiāng)的孩子看到了，就會(huì)把他拉到家中，請(qǐng)他美美的吃上一頓槐花飯。
先讓孩子們表演，再出示：槐花飯是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。（指名讀、齊讀）。
師：真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開(kāi)了，你一定要做給我們吃哦！誰(shuí)再來(lái)做小廚師？（指名讀，）好，我們一起來(lái)做小廚師?。R讀）。
出示：小朋友臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
指導(dǎo)朗讀（從你的讀聲中老師感受到槐鄉(xiāng)孩子的熱情）這真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呀！
（課件重置，重復(fù)第二小節(jié)的內(nèi)容。）。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
師生交流：引導(dǎo)出（槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香）讀，讓孩子自己從讀中體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。
小姑娘們都用槐花裝扮著自己使自己更俊俏了，她們是怎樣裝扮自己的呢？
出示：小姑娘衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花。（點(diǎn)出兩個(gè)動(dòng)詞）。
里面有一個(gè)字用得很好，你能找到嗎？小姑娘有了槐花的裝點(diǎn)，變得更俊俏了，她們心里真快樂(lè)呀，連走路都是那么輕盈，她們沉浸在香海中，就像一朵云飄起來(lái)了。槐鄉(xiāng)的小姑娘用槐花把自己裝扮得更加美麗，這真是小姑娘的季節(jié)呀！
師：為什么小小子也這么高興？
他們口袋里裝著槐花，手上拿著槐花，還不時(shí)朝嘴里塞上一把，大大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景?；编l(xiāng)的小小子們裝著、拿著、吃著槐花，快樂(lè)極了，真是孩子們的季節(jié)呀！
師：學(xué)習(xí)了這么多，槐鄉(xiāng)的孩子給你留下了怎樣的印象？（淳樸可愛(ài)）。
師：五月，洋槐開(kāi)花了，槐花讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏，讓小小子們大飽口福，五月，真是孩子的季節(jié)呀！
師小結(jié)：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，五月，他讓槐鄉(xiāng)的孩子變得勤勞能干，讓槐鄉(xiāng)的孩子懂得熱情、好客，五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、拓展延伸。
清亮清亮：好，是abab結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話(huà)。
山山洼洼：好，是aabb結(jié)構(gòu)的詞，你還會(huì)說(shuō)出這樣結(jié)構(gòu)的詞嗎？用它來(lái)說(shuō)句話(huà)。
師：孩子們，你們說(shuō)槐鄉(xiāng)五月美嗎？真美！你看，課文寫(xiě)得多美，讓我們找出最喜愛(ài)的段落，美美地讀一讀。好，開(kāi)始！
板書(shū)：
槐花飄香的季節(jié)孩子們的季節(jié)。
花多色白勤勞能干。
花形可愛(ài)熱情好客。
花香味甜純樸可愛(ài)。
花美人美。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書(shū)方法，感受語(yǔ)言文字的魅力。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語(yǔ)言材料和直觀(guān)的教學(xué)資源，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)槐花的特點(diǎn)。
課前談話(huà)：你喜歡去哪里旅游？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
你們一般去旅游會(huì)選擇怎樣的交通工具？
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：有一種旅游，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我們就去作一次這樣的旅游。請(qǐng)大家想一想，這樣的旅游我們需要準(zhǔn)備些什么呢？（學(xué)生交流：照相機(jī)等等）
板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)
（出示第一自然段）
師：下面請(qǐng)你自由讀課文第一節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。
（學(xué)生自由朗讀）
師：同學(xué)們，隨著這段文字，在你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，如果你有照相機(jī)，你會(huì)拍下哪個(gè)鏡頭呢？”
學(xué)生交流（據(jù)學(xué)生的交流，隨著“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現(xiàn)在屏幕上）。
槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、你為什么拍下這張照片，你有什么特別的感受嗎？
3、學(xué)生交流（花多）。你從哪里感受到？學(xué)生交流（山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根據(jù)學(xué)生的交流，出示群山圖）
這里有兩個(gè)詞語(yǔ)。（出示：山山洼洼、坡坡崗崗）山和坡同學(xué)們都知道，洼是槐鄉(xiāng)那里低下去的地方，崗是槐鄉(xiāng)那兒低矮的小山或土坡。作者沒(méi)有說(shuō)山、洼、坡、崗，而說(shuō)山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會(huì)到了什么？（槐花可真多呀）板書(shū)：多：茫茫一片。你從這話(huà)中還感受到槐花怎么樣？（板書(shū)：白：瑞雪初降）
那誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。
欣賞槐花圖。誦讀句子，加上動(dòng)作。
有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、這是作者眼中的槐花，多么可愛(ài)呀，遠(yuǎn)看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂(lè)族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。板書(shū)：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）誰(shuí)再來(lái)讀讀。
3、學(xué)生有感情地讀課文。
4、（點(diǎn)出“抱”）大家看，一個(gè)“抱”字，讓你想到了什么？：
5、指名交流。
6、點(diǎn)撥：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫(xiě)活了，而且寫(xiě)出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀，讀得更美些。
7、不同的比喻寫(xiě)出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿(mǎn)枝頭”的，作者想到了……無(wú)論是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子。
讀得更美些？（指名讀）
這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中吧。一起來(lái)背：——
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、同學(xué)們，二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)《水鄉(xiāng)歌》，今天我們一起去槐鄉(xiāng)。
板書(shū)：槐鄉(xiāng)。
2、課題中的“槐”指的是洋槐。（出示圖，簡(jiǎn)介）。
3、補(bǔ)全課題，讀。
1、槐鄉(xiāng)的五月是怎樣的呢？讓我們一起去看一看吧！
師配樂(lè)范讀全文。
2、同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你覺(jué)得槐鄉(xiāng)五月給你留下了怎樣的印象呢？
（指名談初步感受）。
3、過(guò)渡：才聽(tīng)老師讀了一遍就有了這么多感受，相信自己讀會(huì)有更多的感受。
檢查預(yù)習(xí)，出示長(zhǎng)句子，練讀。
4、指名分自然段讀課文。
5、學(xué)生讀，相機(jī)正音。
出示詞，讀。
6、讀到這里，你對(duì)槐鄉(xiāng)五月又有了什么新的感受？
7、課文哪一句最能概括你現(xiàn)在的感受？（出示最后一句，讀）。
（板書(shū)：飄香的季節(jié)孩子的季節(jié)）。
過(guò)渡：課文哪一小節(jié)告訴我們是槐花飄香的季節(jié)？哪幾小節(jié)說(shuō)的是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？
1、你從哪里感受到是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方。
2、學(xué)生交流，相機(jī)出示段中句子，指導(dǎo)朗讀：
1）、“嗡嗡嗡……心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足?！?/p>
這兩句就像一首詩(shī)，就是一首詩(shī)。
齊讀。
2）、體會(huì)槐花的香。
第一小節(jié)中有哪些表示“香”的詞？（板：香）。
出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”。
讀三個(gè)表示“香”的詞。問(wèn)：你為什么這么讀？
（教師小結(jié)，再讀。）。
3）、“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”
對(duì)“浸”字你理解了嗎？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？老師來(lái)讀讀好嗎？一起來(lái)讀一讀。
出示詞語(yǔ)：清香醇香濃香香海。
指名讀，齊讀。
4）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?/p>
你從這句話(huà)中感受到了什么？（板：多）。
從哪兒感受到花開(kāi)得多？
出示詞語(yǔ)，齊讀。
還能從哪兒感受到多？
同學(xué)們，站在樹(shù)下，我仰頭張望，槐花開(kāi)得真多呀——引讀。
除了多，還感受到什么？（板：美）從哪兒感受到的？
3、想不想看看這樣的槐花呀？（出示影像，配樂(lè)）。
4、模仿書(shū)中句子“有的槐花，像?！卑l(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
5、難怪作者說(shuō)，五月是槐花飄香的季節(jié)。讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這槐花的美吧！
配樂(lè)齊讀第一小節(jié)。
1、課文中有一些詞語(yǔ)很有特點(diǎn)。出示：
槐鄉(xiāng)槐花洋槐槐樹(shù)。
清香醇香濃香香海。
白茫茫香噴噴甜絲絲。
山山洼洼坡坡崗崗。
齊讀。
2、還記得《水鄉(xiāng)歌》嗎？
齊背。
3、今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)編一首槐鄉(xiāng)歌，老師這里有三段，你可以選一段，用上剛才的詞語(yǔ)。
出示：槐鄉(xiāng)什么多？槐鄉(xiāng)什么美？槐鄉(xiāng)什么香？
配樂(lè)，學(xué)生自由完成創(chuàng)編。
4、交流，點(diǎn)評(píng)。
下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)農(nóng)家孩子的世界。
板書(shū)：
飄香的季節(jié)多美香。
孩子的季節(jié)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。
1、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一個(gè)特定情景，幫助學(xué)生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
1、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)槐花，吃過(guò)槐花嗎？（根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對(duì)槐花的知識(shí)的了解情況。）
今天老師要帶著大家到槐鄉(xiāng)去游玩。（板書(shū)課題）
2、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
先自己讀，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書(shū)情況。
3、再讀課文，想一想作者在槐鄉(xiāng)看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)，品一品，讀一讀。
可以同桌合作，交流交流各自劃出的內(nèi)容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見(jiàn)略同；如果你們意見(jiàn)不同，誰(shuí)的話(huà)有道理誰(shuí)就是老師。
4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？
在學(xué)生交流的同時(shí)，相機(jī)點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容。
（1）隨機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
請(qǐng)學(xué)生再自讀這三句話(huà)，緊扣三句打比方的句子來(lái)感悟槐花的色美、形美。
（2）自主感悟、交流：“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！边@句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語(yǔ)里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫?！?，讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好句子，并把這種美景通過(guò)朗讀呈現(xiàn)出來(lái)。（板書(shū)：花多色白）
（3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球
（借助多媒體上的圖片）理解遠(yuǎn)看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看多像玉雕的圓球。
（4）自主感悟、交流：“有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！保ń柚嗝襟w上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書(shū)：花形不一）
（5）這是作者眼中的槐花，現(xiàn)在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
句式：有的槐花（），像（）。
（這部分內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的情境，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟美，表達(dá)美，眼前呈現(xiàn)美。）
過(guò)渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉(xiāng)那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽(tīng)到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂(lè)）
5、交流聽(tīng)到了什么？：
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！九九尽⒆觽兣軄?lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足?！保ㄏ鄼C(jī)出示句子，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀）
師：讀了這句話(huà)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。
讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫(xiě)出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫(xiě)出了小朋友跑得很高興。此時(shí)老師相機(jī)讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮！
師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了，把槐鄉(xiāng)孩子們興奮激動(dòng)的心情寫(xiě)出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀！
過(guò)渡：槐鄉(xiāng)五月，我們光看，耳聽(tīng)還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
6、交流聞到了什么？：
（1）相機(jī)點(diǎn)開(kāi)句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>
（2）緊扣詞語(yǔ)“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來(lái)越濃。指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞語(yǔ)，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書(shū)，配上音樂(lè)。
是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀(guān)看多媒體上的錄象）（板書(shū)：花美）
7、假如，同學(xué)們來(lái)的槐鄉(xiāng)，你們會(huì)做什么。
學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。
8、作業(yè)：
為槐鄉(xiāng)寫(xiě)一則宣傳廣告，歡飲人們來(lái)參觀(guān)。（注意把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)去。）
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇集語(yǔ)言美、景色美、人情美于一體的優(yōu)秀散文，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)好客可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人自然交融在一起，花美人更美，花美中突出花香，人美中集中體現(xiàn)出人心中的美滋滋。課文共有4個(gè)自然段：1、描繪了槐花的量多、色白、形可愛(ài)、味醉人；2、介紹槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客；3、描繪孩子們用槐花裝扮自己；4、總寫(xiě)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文語(yǔ)言如詩(shī)般的美妙動(dòng)人，多種手法，繪景傳情：有形象的比喻，有大量的疊詞，還有長(zhǎng)短句、對(duì)偶句的運(yùn)用，都增強(qiáng)了課文語(yǔ)言的感染力。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感悟語(yǔ)言的美，感受槐花的美，感受槐鄉(xiāng)孩子心中的喜悅和自豪之情，從而理解五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的內(nèi)涵。
聯(lián)系課文內(nèi)容理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)的”內(nèi)涵。感悟、內(nèi)化語(yǔ)言的形象美、情韻美、形式美。
1、讀永遠(yuǎn)是主旋律。借助朗讀，感受語(yǔ)言的形式美，品味語(yǔ)言的形象美，再有情有味地朗讀，表達(dá)美，表達(dá)情，表達(dá)意。
2、呼喚有情趣的課堂。如何讓我們的孩子愛(ài)上語(yǔ)文課？那就要努力上出情趣，讓孩子在有情有趣的學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3、語(yǔ)文素養(yǎng)是在反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐中提升的，在讀中學(xué)會(huì)讀，在講中學(xué)會(huì)講，在思中學(xué)會(huì)思。順應(yīng)學(xué)情，有效引導(dǎo)，高效實(shí)踐。
4、品詞賞句，“活”化語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感：品出“香?！敝械南悖灿摹跋病?；感受到語(yǔ)言中傳出的音，飄出的香，浸滿(mǎn)的情。將抽象的、冰冷的文字符號(hào)轉(zhuǎn)變成——學(xué)生似乎可以觸摸，可以聞到的有靈性的對(duì)象，從而對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生感覺(jué)，產(chǎn)生感情。
學(xué)習(xí)“槐花的美”，這樣展開(kāi)教學(xué)：一、初讀課文，感知美；二、細(xì)讀課文，品味美；三、朗讀課文，表現(xiàn)、內(nèi)化美。學(xué)習(xí)“槐鄉(xiāng)孩子的美”，這樣展開(kāi)教學(xué)：一、感受心中的美滋滋；二、理解心中的美滋滋；三、表達(dá)升華心中的美滋滋。
第一課時(shí)。
課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“槐鄉(xiāng)”的意思，感受到槐花的多。學(xué)生交流板書(shū)槐花給他們初步的印象，然后分別找到描寫(xiě)槐花色白、形可愛(ài)的詞句，指導(dǎo)朗讀、內(nèi)化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)槐花的特點(diǎn)試編花謎。最后學(xué)會(huì)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、遠(yuǎn)看，似雪海；近觀(guān)，像花海；一聞，是香海。
2、雪花降在五月里，其實(shí)近觀(guān)不是雪。條條團(tuán)團(tuán)滿(mǎn)芬芳，蜜蜂孩子都喜歡。
二、“聽(tīng)聲”，感受、內(nèi)化對(duì)偶句。
1、漫山遍野的槐花，美麗、可愛(ài)的槐花，招引來(lái)了小蜜蜂、孩子們，一下子，給本來(lái)寂寞無(wú)聲的槐花增添了熱鬧的聲音，也給槐花帶來(lái)了生趣！聽(tīng)，什么聲音？聽(tīng)，還有什么聲音？指名讀“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”
2、師引讀：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了；男生讀：采走了香的粉；女生讀：釀出了甜的蜜。師引讀：“啪啪啪……”，孩子們跑來(lái)了；男生讀：籃里裝滿(mǎn)白生生的槐花；女生讀：心中裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。
4、這樣的句子多好呀！花一分鐘背下來(lái)。
三、“聞香”，感悟、內(nèi)化夸張句。
1、槐花的色彩、形態(tài)、聲音令人喜愛(ài)，它的香味更令人陶醉!邊讀邊把描寫(xiě)槐花如何香的詞句用波浪線(xiàn)劃出，邊劃邊陶醉地讀讀。
2、交流詞句時(shí)，要求學(xué)生“香香地”朗讀。
3、交流到“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”這句時(shí)，師述：先是清香，再是醇香，越來(lái)越香，濃香，離我們?cè)絹?lái)越近了。
“清香、醇香、濃香”這三個(gè)詞可以調(diào)換位置嗎？為什么？誰(shuí)能能夠用朗讀告訴我們?cè)絹?lái)越香，香得令人沉醉，回味無(wú)窮！指導(dǎo)朗讀。
4、師述：一個(gè)個(gè)香的詞語(yǔ)向空氣中彌漫。這時(shí)候，我們每個(gè)人都浸在香海中了！相機(jī)出示這句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了！
5、好一個(gè)香海！什么叫香海？
7、指導(dǎo)朗讀到位：還不夠令我們陶醉！還不夠！我們已經(jīng)被香氣熏醉了，我們還要“聞”，再朗讀一遍！
8、過(guò)渡：五月，槐花真的好香、好美，但花美，比不上人美，特別是心里的美滋滋！
四、體驗(yàn)“喜”，理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
1、哪一句講到他們心里裝著“喜”？學(xué)生讀：“‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了……”這一句。
2、“喜盈盈”你們認(rèn)為表達(dá)什么心情？近義詞有哪些？知道為什么用“喜盈盈”，最合適嗎?孩子們心里又為什么喜盈盈呢？指名回答，概括板書(shū)：采回槐花，品嘗槐花飯。
3、表情朗讀：面帶燦爛的笑容，讀出內(nèi)心喜盈盈的滿(mǎn)足。
4、孩子們喜盈盈地采回槐花，還喜盈盈地干什么呢？自己讀2、3兩個(gè)自然段，邊讀邊想。
5、交流概括板書(shū)：請(qǐng)吃槐花飯，送上好禮；
用槐花打扮自己品嘗槐花美味。
6、創(chuàng)設(shè)生活情景：如果你是好客的槐鄉(xiāng)孩子，看到一個(gè)小朋友傻乎乎地臥在槐樹(shù)下，你會(huì)怎樣邀請(qǐng)他呢？怎樣自豪地向他介紹槐花飯呢？同桌練一練，一人當(dāng)槐鄉(xiāng)孩子，一人當(dāng)朋友。
7、指名表演，生評(píng)價(jià)。
8、小姑娘起立。現(xiàn)在，你們就是槐鄉(xiāng)的小姑娘了，讓大家看看，你們長(zhǎng)得多俊俏呀，再用槐花裝扮自己，讓自己變得更美，來(lái)美美地讀好這句話(huà)。
五月的槐鄉(xiāng)是“香海”，而小姑娘們，你們就像飄在“香?！鄙系亩涠湎阍疲高^(guò)這個(gè)“飄”字，你想表達(dá)自己怎樣的心情呢？指導(dǎo)朗讀：還不夠快樂(lè)！還不夠！好，你的快樂(lè)感染了我們每一個(gè)人，我們也想讀了。女生齊聲朗讀。
9、小小子，該你們了，看到小姑娘這么美滋滋的，也趕快裝上槐花，拿起槐花，大飽口福吧。一起來(lái)讀。從小小子們“大大咧咧、不時(shí)、塞上一把”中你體會(huì)到了什么呢？齊讀。
11、先自由練說(shuō),再指名回答。
五、作業(yè)。
1、背誦全文，開(kāi)展背誦比賽。
2、為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，讓更多的人了解槐鄉(xiāng)、走進(jìn)槐鄉(xiāng)、欣賞槐鄉(xiāng)。準(zhǔn)備開(kāi)展交流會(huì)。
六、附板書(shū)。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．理解課文內(nèi)容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。
兩課時(shí)。
錄音機(jī)、小黑板。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)看老師寫(xiě)課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生注意“槐”字的寫(xiě)法）齊讀課題。
2．當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問(wèn)題？
二、初讀指導(dǎo)。
1．自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。
洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上。
2．檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
（2）指名讀、齊讀。（指點(diǎn)學(xué)生要讀準(zhǔn)平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。
（3）指名解釋詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）齊讀生字詞。
（5）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
3．各自輕聲試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5．理清脈絡(luò)。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。
6．學(xué)生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個(gè)地方。為什么？然后，讓學(xué)生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學(xué)聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量能讀出感情。
7．請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。
三、布置作業(yè)。
1．用鋼筆描紅。
2．抄寫(xiě)生字新詞。
3．練習(xí)朗讀課文。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛(ài)。
2、品味語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：
課文最后有這樣一句意味深長(zhǎng)的話(huà)。
五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
怎么解決自己的疑問(wèn)？
三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫(huà)讀書(shū)。
2、討論：作者用生花妙筆寫(xiě)下了槐花盛開(kāi)的情景。
3、在這美妙的文字中。
4、你最喜歡讀哪一句？
（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫(xiě)出了槐花開(kāi)得又多又白，美麗無(wú)比。
第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫(xiě)出了槐花不同的形態(tài)美，
第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號(hào)里省略的孩子的話(huà)語(yǔ)嗎？
第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫(xiě)出了槐花的香氣襲人。
第七句：這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫(xiě)出了槐花香。）。
說(shuō)到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！
四、精讀第二小節(jié)：
1、指名讀第一句。
3、真象個(gè)小廚師，說(shuō)得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開(kāi)了，你一定要做給我們吃哦！
4、第二小節(jié)除了寫(xiě)槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫(xiě)了什么？
用下列句式說(shuō)話(huà)：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì)——————；你離開(kāi)槐香，他們還會(huì)————————。
四、五月，槐花開(kāi)了，對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō)，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無(wú)窮的樂(lè)趣。
1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）。
2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹(shù)下大飽口福。（引讀第三句）。
3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說(shuō)五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。
5、槐樹(shù)，是一種生命力極強(qiáng)的植物，我國(guó)很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被ǎ蔀槁劽谑赖娘L(fēng)景區(qū)呢。（看資料）。
6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來(lái)到城市的各個(gè)角落，依然無(wú)法忘記記憶中開(kāi)得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂(lè)寫(xiě)下他們的懷念，讓我們來(lái)讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子，并加以評(píng)析。
槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，對(duì)稱(chēng)句式的描繪，長(zhǎng)句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩(shī)一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據(jù)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
第2課時(shí)（第1課時(shí)主要是學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，整體感知課文。了解作者是從槐花與孩子這兩部分來(lái)表達(dá)對(duì)五月的槐鄉(xiāng)的贊美的。）。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們現(xiàn)在正值五月，是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)（出示，學(xué)生講，教師板書(shū)槐花與孩子，學(xué)生齊讀這句話(huà)。）。想不想跟隨老師再次去五月的槐鄉(xiāng)看一看？（想）。
師：好的，就讓我們一起去看一看吧！（提示學(xué)生坐端正）。
二、欣賞槐花飄香。
師：來(lái)到槐鄉(xiāng)，首先映入眼簾的是“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……一片白茫茫。”（出示，指名學(xué)生讀。）。
師：你們覺(jué)得這里的槐花怎么樣？（很多）。
師：從哪些地方看出來(lái)的？（山山洼洼、坡坡崗崗、一片白茫茫）。
師：能讀出槐花的多嗎？（指名兩到三名學(xué)生讀。）。
師：槐花除了數(shù)量多，它的顏色還很（白）。是的，你是從哪里看出來(lái)的？
生：從似瑞雪初降，白茫茫等處看出來(lái)的。
師：真不錯(cuò)，能抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)，這個(gè)學(xué)習(xí)方法很好。能讀出槐花的白嗎？（學(xué)生讀，教師評(píng)議后，再帶領(lǐng)大家讀。）。
師：是的,槐鄉(xiāng)的槐花是花多色白。（板書(shū)：花多色白）。
師：你們看這些槐花，有的抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球（出示圖）；有的一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小瓣兒。（出示圖）。
師：同學(xué)們兩個(gè)句，老師覺(jué)得很有意思。句子中分別用了“像“和“如”。（出示像、如）知道這兩個(gè)字的意思嗎？（就是好像）。
師：真聰明，作者把槐花比作了圓球和小瓣兒。這里用的是比喻的手法。“像”與“如”在這里是比喻詞，像這樣的比喻詞還有很多，比如我們剛剛學(xué)到的“似”就是的。
師：老師有一個(gè)問(wèn)題，同樣是槐花，為什么作者可以把它比作不同的事物呢？
生：因?yàn)榛ǖ淖藨B(tài)不同。
師：是的，每一朵都有每一朵的樣子。還有呢？
生：他看的位置不同。
師：看的位置有近有遠(yuǎn)，有的看的是一朵，有的看的是一串。所以就比作了不同的事物?？磥?lái)只要善于觀(guān)察，敢于想象。槐花的姿態(tài)還遠(yuǎn)不至這些，你們會(huì)不會(huì)觀(guān)察，（會(huì)）敢不敢想象。（敢）老師這兒有一張圖片，看看這里的槐花都像什么？（學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，比如像鞭炮、像葡萄、像貝殼等。）。
師：你的大膽想象，讓我們感受到了槐花的千姿百態(tài)（花形不一）。能響亮地讀出這段話(huà)嗎？（學(xué)生讀句子）。
師：讀了之后有什么感覺(jué)？（開(kāi)心、高興）能帶著這份心情再把這句話(huà)讀一讀嗎？這次老師的要求可要提高了，不光要讀得響亮，還要讀出自己的感受來(lái)。相信你能做到的。（學(xué)生再讀課文）。
師：讀得真好，還有誰(shuí)想讀，（指名讀，及時(shí)評(píng)議。）。
師：（選一位讀得好的學(xué)生）請(qǐng)你讀讀這段話(huà)。（出示：嗡嗡嗡……香海中了。）。
師：槐花不僅花多色白、花形不一，還（很香），能找到文中描寫(xiě)花香的詞語(yǔ)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)。）。
生：清香是有一點(diǎn)兒香，醇香是（學(xué)生講不出。）。
師：是很難說(shuō)出來(lái)，只能聞出來(lái)。
生：我覺(jué)得清香是有點(diǎn)兒香，濃香是香味十分濃。
師：是的，這是一種感覺(jué)，我們能感覺(jué)到它們香的程度不同就可以了。
生：浸。你猜出來(lái)了，說(shuō)明你也喜歡這個(gè)字，能告訴大家為什么嗎？還有誰(shuí)要來(lái)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)，只要合理就行。）。
生：“浸”就是包圍的意思。
師：這個(gè)字作者用得好，你們理解得更好，你們真會(huì)讀書(shū)。整個(gè)槐鄉(xiāng)都被槐花的香氣包圍住了，浸在香海中，真是心曠神怡，如癡如醉，誰(shuí)來(lái)如癡如醉地讀一讀。（指名學(xué)生讀文，評(píng)議。）。
師：讀得真好，讀出了槐花的芳香四溢，讀出了槐花的香氣撲鼻。五月，洋槐開(kāi)花了，那么多，那么美，那么香，吸引蜜蜂來(lái)采蜜，吸引孩子摘槐花。
師：（出示嗡嗡嗡……滿(mǎn)足）這兩句話(huà)老師是這樣排列的，你比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺(jué)得這樣排列很美。
師：很像一首詩(shī)，“嗡嗡嗡”對(duì)“啪啪啪”，“小蜜蜂”對(duì)“孩子們”，“白生生的槐花”對(duì)“喜盈盈的滿(mǎn)足”。這兩句話(huà)的節(jié)奏相同，讀的時(shí)候要掌握好節(jié)奏。讀有勇氣來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（生讀，給予鼓勵(lì)。）。
師：孩子們跑來(lái)干什么？（采槐花）你們采過(guò)槐花沒(méi)有？（沒(méi)有）采槐花可不是一件容易的事，要爬到槐樹(shù)上才行?；编l(xiāng)的孩子不光會(huì)采槐花，而且還能做出香噴噴的槐花飯。真是勤勞能干。（板書(shū)）。
三、感受槐鄉(xiāng)孩子。
師：槐鄉(xiāng)的孩子除了勤勞能干，還有哪些地方給我們留下了深刻印象呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀課文的2、3小節(jié)。（生自讀課文）。
師：同學(xué)讀得真是認(rèn)真，仿佛自己就是槐鄉(xiāng)的孩子了，誰(shuí)來(lái)講講在洋槐開(kāi)花的季節(jié)里，你都做了哪些有趣的事。（指名學(xué)生發(fā)言）。
生：我請(qǐng)大家到家里作客。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣招待客人的。（生讀相關(guān)課文）真是熱情好客呀?。ò鍟?shū)）。
我們也來(lái)招待一下遠(yuǎn)到的客人。（出示填空，齊讀）。
師：還有哪些有趣的事呢？小姑娘是怎么做的，小小子又是怎么做的，小小子是當(dāng)?shù)氐姆窖?，其?shí)就是小男孩兒。
師：請(qǐng)這位俊俏的小姑娘講講。（指名一女生回答）。
師：這里為什么不用走，而用飄呢？（因?yàn)樽叩每欤叩幂p，所以用飄，說(shuō)明心情快樂(lè)。）。
師：再請(qǐng)這位可愛(ài)的小小子談?wù)?。（指名一男生回答）?/p>
師：“大大咧咧”是什么意思，能不能換一個(gè)意思相近的詞？（大大方方）。
師：在五月的槐鄉(xiāng)，姑娘們因?yàn)榭鞓?lè)，所以腳步變得輕快，小小子們因?yàn)榭鞓?lè)，所以大大咧咧，自由自在?；编l(xiāng)的孩子是淳樸可愛(ài)的。（板書(shū)）讓我們帶著快樂(lè)、輕松的心情，一起讀讀這段話(huà)。（學(xué)生讀文）。
四、總結(jié)。
師：槐花是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是讓人大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子，是最最淳樸可愛(ài)的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，槐鄉(xiāng)的景美人更美。難怪他會(huì)從心底里感嘆到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
花多色白。
槐花花形不一景美。
花香味濃。
勤勞能干。
孩子熱情好客人也美。
淳樸可愛(ài)。
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