文化遺產(chǎn)是一個(gè)國(guó)家的瑰寶，我們應(yīng)該努力保護(hù)和傳承好我們的傳統(tǒng)文化。如何寫(xiě)一篇完美的總結(jié)，就是如何將自己的思考和感悟融入其中，使讀者有共鳴?？偨Y(jié)范文展示了不同人在總結(jié)過(guò)程中的思考方法和應(yīng)對(duì)策略，對(duì)我們的總結(jié)有很大的啟發(fā)。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇一
在畫(huà)畫(huà)或做手工的時(shí)候我經(jīng)常能聽(tīng)見(jiàn)總有幾個(gè)小朋友說(shuō)“老師，我不會(huì)！”其實(shí)這幾個(gè)小朋友有的是膽子小怕出錯(cuò)，有的是缺乏自信，而自信是我們?nèi)松α康脑慈碛凶孕诺娜?，才能充分調(diào)動(dòng)自身蘊(yùn)藏的潛力。
一個(gè)人是否擁有自信，對(duì)他的一生都起者舉足輕重的作用。一個(gè)缺乏自信的人，常會(huì)懷疑自己的'能力，面對(duì)困難舉足不前；相反，一個(gè)自信的人即使面臨困難仍堅(jiān)信自己能克服，而成功總會(huì)垂青與這樣的人。那么怎樣才能讓幼兒從小便擁有自信呢？我覺(jué)得，老師和家長(zhǎng)有意識(shí)地、持之以恒的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)于那些缺乏自信的孩子尤其重要。
首先要避免使孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，有些家長(zhǎng)和老師過(guò)于嬌慣孩子，不敢放手讓孩子做事，凡是一律包辦代替，圖個(gè)省事。殊不知，這樣很容易養(yǎng)成孩子的依賴(lài)心理，而這樣的孩子面對(duì)困難，會(huì)出現(xiàn)畏首畏尾，對(duì)自己缺乏自信心。
其次，要給孩子提出適當(dāng)?shù)囊?。要求孩子必須符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于每個(gè)幼兒的特點(diǎn)有不同的要求，不能對(duì)每個(gè)孩子都要求達(dá)到同一個(gè)要求。合理地根據(jù)幼兒的不同的學(xué)習(xí)用品，方便小朋友根據(jù)自己的能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
最后，要充分肯定孩子的成績(jī)，不斷鼓勵(lì)，對(duì)于小朋友的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，給孩子一個(gè)贊許的眼色、一個(gè)擁抱、一朵小紅花等等。賞識(shí)每一個(gè)小朋友，讓小朋友相信自己，讓小朋友獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。使每一個(gè)小朋友對(duì)自己充滿自信。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇二
摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)集情感教育、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是目前很多小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)此，本文就目前語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法展開(kāi)了相關(guān)討論。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂。民族創(chuàng)新能力的提升直接影響著我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。教育事業(yè)作為國(guó)際創(chuàng)造性人才和民族創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑，應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育中的重要課程，重視語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展的新要求，也是廣大教育工作者必須完成的教育目標(biāo)。筆者將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，從目前的發(fā)展現(xiàn)狀和具體培養(yǎng)方法展開(kāi)討論。
據(jù)調(diào)查，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣度不高，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)。1.以認(rèn)知能力為主課堂上依然延續(xù)“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，一味地將知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不愛(ài)動(dòng)腦思考，遇到問(wèn)題也習(xí)慣教師給出現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至有些課后題通過(guò)課本上的注釋和查字典能解決的問(wèn)題也不愿自己完成，抄答案和抄作業(yè)現(xiàn)象非常普遍。2.學(xué)生思維狹隘小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所有課程中教材課文的講解占百分之八十五左右，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容也不過(guò)是字詞積累、課文內(nèi)容理解、背景知識(shí)學(xué)習(xí)、寫(xiě)作技巧掌握等，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)完全依賴(lài)于語(yǔ)文教材，盡管小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上思路清晰，條理清楚，節(jié)奏把握良好，但最大的問(wèn)題在于教師提問(wèn)的問(wèn)題限制性太強(qiáng)，學(xué)生只能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答，造成整節(jié)課學(xué)生幾乎沒(méi)有獨(dú)立發(fā)言的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。3.評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太過(guò)單一，對(duì)于不同學(xué)生的'問(wèn)題回答往往給予一句簡(jiǎn)單的“很好”“不對(duì)，再想想”就算是評(píng)價(jià)了，沒(méi)有結(jié)合問(wèn)題的難易程度和學(xué)生的不同表現(xiàn)相應(yīng)給出具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)內(nèi)容中缺乏對(duì)學(xué)生基本的鼓勵(lì)，長(zhǎng)此以往，必將導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題的積極性大打折扣。
1.營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣。
興趣是學(xué)生追求知識(shí)的最大動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，思維也將立刻變得活躍，如何在小學(xué)語(yǔ)文課程中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是廣大語(yǔ)文教師目前最關(guān)注的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征合理安排課程內(nèi)容，適量添加游戲環(huán)節(jié)或增加趣味性小故事等教學(xué)方法，在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如課程《晏子使楚》一文的學(xué)習(xí)，教師完全可以先安排學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，了解背景知識(shí)、熟悉故事情節(jié)、把握人物性格和動(dòng)作細(xì)節(jié)，之后安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法大膽發(fā)揮。這樣在很大程度上調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在對(duì)人物形象的掌握過(guò)程中也充分激發(fā)了學(xué)生的想象能力，是一節(jié)非常有意義的教學(xué)活動(dòng)。
2.設(shè)計(jì)探索機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維作為創(chuàng)造力的核心，在語(yǔ)文教學(xué)中必須加以重視。教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，最近的一次以蝴蝶作為寫(xiě)作對(duì)象的作文課上，筆者準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，向?qū)W生介紹了蝴蝶的特征、生活習(xí)性以及與蝴蝶有關(guān)的歌詞、詩(shī)句等，介紹完畢后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，自命題寫(xiě)一篇作文。學(xué)生的寫(xiě)作都極具特色，其中包括對(duì)蝴蝶美麗的贊嘆，對(duì)破繭成蝶過(guò)程的驚嘆，也有對(duì)蝴蝶一生為了追求美麗而付出的代價(jià)的客觀評(píng)論等等，讓筆者頗感震驚。為學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，使學(xué)生發(fā)揮想象的同時(shí)掌握創(chuàng)新思維的方法和技巧，才是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之要義。
3.因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。
想象是創(chuàng)造和創(chuàng)新的原動(dòng)力，因此在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力是十分有必要的。小學(xué)階段的學(xué)生本身好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富，這些無(wú)疑都是學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有利條件。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)精心的課堂提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，使學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)提高想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要課程，目前還存在些許問(wèn)題。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法從營(yíng)造創(chuàng)新氛圍、設(shè)計(jì)探索機(jī)會(huì)、因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生想象力三方面進(jìn)行了總結(jié)，以期能為該方面的研究和實(shí)踐提供相關(guān)參考。
參考文獻(xiàn)：
培養(yǎng)教學(xué)自信篇三
1、研究教師有效的教育模式和教學(xué)方法，注重在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促使中學(xué)生有主動(dòng)參與的意識(shí)，大膽探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)學(xué)生活潑進(jìn)取的良好個(gè)性，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的發(fā)展。
2、探究數(shù)學(xué)教師與學(xué)生溝通、互融的渠道，形成學(xué)生在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)；敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。
3、形成正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，滿足中學(xué)生心理需求。
4、使“學(xué)困生”在數(shù)學(xué)課堂上得到老師的厚愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的勇氣。
二、調(diào)查方法
1、問(wèn)卷調(diào)查法。本課題組主要調(diào)查了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和對(duì)這一學(xué)科所持的學(xué)習(xí)心理，通過(guò)調(diào)查分析影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的原因，還通過(guò)教師和家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校和家庭中的日常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行為習(xí)慣和心理狀態(tài)。
2、座談會(huì)。
課題組召開(kāi)了“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面自信心不足鼓勁”會(huì)議。在三個(gè)年級(jí)中分別安排了“鼓勁”會(huì)。按照年級(jí)劃分，從不同班級(jí)中找出在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面自信心不足的學(xué)生，集中到會(huì)議室，，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及課題組成員參加了此座談會(huì)。
3、訪談法（學(xué)生訪談、教師訪談、家長(zhǎng)訪談），
通過(guò)個(gè)別學(xué)生訪談，心理咨詢(xún)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在自信心不足的具體表現(xiàn)。課題組在此次調(diào)查中，學(xué)生100人次，走訪教師20人次，家長(zhǎng)10人次。這次訪談，既為課題組提供了大量具有研究?jī)r(jià)值的材料，又為進(jìn)一步開(kāi)展本課題研究創(chuàng)造了條件。（影像資料）
4、其他調(diào)查法：
（1）聽(tīng)課。課題組成員每周由一名老師上公開(kāi)課，其他數(shù)學(xué)組教師參與聽(tīng)課，對(duì)上學(xué)期班內(nèi)跟蹤的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面自信心不足的學(xué)生，對(duì)這一部分學(xué)生課堂行為進(jìn)行跟蹤和總結(jié)。
（2）查閱資料。課題組通過(guò)查閱有關(guān)《中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心》方面的資料，詳細(xì)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科心理狀態(tài)。
三、研究結(jié)果及分析
1、已完成的調(diào)查研究：
（1）完成學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查三份。針對(duì)七、八、九不同年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（已問(wèn)卷）。
（2）完成教師問(wèn)卷調(diào)查一份。關(guān)于教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足所持觀點(diǎn)調(diào)查問(wèn)卷（已問(wèn)卷）。
（3）完成家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷一份。關(guān)于教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足所持觀點(diǎn)調(diào)查問(wèn)卷（已問(wèn)卷）
（4）通過(guò)個(gè)別訪談，心理咨詢(xún)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在自信心不足的具體表現(xiàn)。（影像資料）
（5）梳理存在問(wèn)題及形成原因，總結(jié)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心的具體表現(xiàn)。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心具體表現(xiàn)：
膽怯害羞，沉默孤僻，不愿積極參與討論、交流。
缺少主見(jiàn)，聽(tīng)從別人，遇到一點(diǎn)困難尋求幫助。
求知欲不強(qiáng)，口算慢，課堂上不積極思考問(wèn)題。
不愿主動(dòng)發(fā)言，回答問(wèn)題膽子小、聲音小。
做作業(yè)速度慢，不敢讓老師面批作業(yè)，怕有錯(cuò)題被批評(píng)。
不敢接受挑戰(zhàn)，有畏難情緒，預(yù)料失敗。
見(jiàn)到老師采取回避、退縮的態(tài)度。
成績(jī)不如意有厭學(xué)傾向，甚至想到輟學(xué)。
從小學(xué)開(kāi)始，教師留作業(yè)太多，逆反情緒嚴(yán)重。
對(duì)教師在課堂上的某一句過(guò)激語(yǔ)言念念不忘，產(chǎn)生自卑心理。
2、通過(guò)研討、形成預(yù)設(shè)策略，進(jìn)行的實(shí)踐研究：
（1）針對(duì)七、八、九年級(jí)學(xué)生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過(guò)搜索和研討，提煉出一些適合于寫(xiě)在學(xué)生作業(yè)本上的激勵(lì)性語(yǔ)言。
（2）針對(duì)七、八、九年級(jí)學(xué)生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過(guò)搜索和研討，提煉出一些適合于教師用在課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言。
（3）針對(duì)七、八、九年級(jí)學(xué)生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過(guò)與班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)以及自信心較足學(xué)生家長(zhǎng)交流，提煉出一些適合于家長(zhǎng)每天送給學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言。
（4）為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生訪談，以及征求學(xué)生意見(jiàn)提煉出一些適合于學(xué)生“課堂自信2分鐘演講”的激勵(lì)性語(yǔ)言。
評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，用愛(ài)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的數(shù)學(xué)情感，逐步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理。
（6）課題組針對(duì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面自信心不足的學(xué)生安排了“鼓勁”會(huì)。按照年級(jí)劃分，從不同班級(jí)中找出在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面自信心不足的學(xué)生，集中到會(huì)議室，課題組邀請(qǐng)學(xué)校及課題組成員參加了此次座談。
會(huì)議由中衛(wèi)五中副校長(zhǎng)馮校長(zhǎng)主持會(huì)議，座談會(huì)上，校長(zhǎng)汪金平宣讀了此座談會(huì)的目的。課題負(fù)責(zé)人崔淑婷主持此會(huì)議，課題組成員教師李守果、張艷玲、崔淑婷針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足方面做了心理疏通匯報(bào)，并邀請(qǐng)了上屆三位畢業(yè)生當(dāng)場(chǎng)面對(duì)面做經(jīng)驗(yàn)交流。這三位學(xué)生都是在初一或者初二時(shí)，因?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的自信心不足導(dǎo)致成績(jī)不理想，后因教師的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的監(jiān)督以及學(xué)生自我調(diào)節(jié)后，成功考入高中。
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培養(yǎng)教學(xué)自信篇四
在課堂教學(xué)中，我們常常會(huì)看到一些同學(xué)游離于課堂之外，老師說(shuō)什么，同學(xué)說(shuō)什么，他一概不聽(tīng)；還有一些同學(xué)在課堂上總是默不做聲，不愿發(fā)言。究其原因，不外乎兩種：第一類(lèi)學(xué)生往往缺乏責(zé)任意識(shí)，第二類(lèi)學(xué)生往往沒(méi)有自信心。而責(zé)任意識(shí)和自信心是一個(gè)人終身健康發(fā)展必不可少的重要內(nèi)在動(dòng)力。因而，作為教學(xué)主陣地的課堂應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自信心的問(wèn)題，使所有學(xué)生都能全面健康快樂(lè)的發(fā)展。
一、在組織課堂時(shí)教師要樹(shù)立全體意識(shí)，即必須著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展。
隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的深入開(kāi)展，“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念已逐步深入人心。這要求教師必須尊重學(xué)生的差異與個(gè)性，充分了解每一位學(xué)生的心理狀況和當(dāng)前的知識(shí)水平，然后分層次地設(shè)置問(wèn)題，有步驟地開(kāi)展課堂教學(xué)。盡最大力氣調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生，挖掘每一位學(xué)生的潛力，給每一位學(xué)生的發(fā)展提供切實(shí)有效的引導(dǎo)和幫助，讓每一位學(xué)生都感覺(jué)到老師對(duì)他有一份獨(dú)特的希望與關(guān)愛(ài)。這樣才能喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自信心。
二、應(yīng)加強(qiáng)課堂上的交流與合作。
新課程理念下的課堂要求要以傳授知識(shí)為主變?yōu)橐园l(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲得知識(shí)與獲得情感體驗(yàn)為主。這就要求課堂上要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教材之間的合作與交流。教師要注意課堂的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，促使每一位學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、自身體驗(yàn)與自我價(jià)值觀，主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)知識(shí)，并改造知識(shí)，形成富有個(gè)體特征的知識(shí)體系。這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程才變得有滋有味，有活力，有生命。于是，知識(shí)的學(xué)習(xí)便可以超越認(rèn)知的范疇而達(dá)到影響人的情感和人格的領(lǐng)域。只有這樣，每一位學(xué)生才會(huì)得到適合自己的合理的發(fā)展與提高，進(jìn)而獲得滿足感和自信心，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。
三、應(yīng)建立民主平等、互相影響、共同提高的師生關(guān)系。
良好師生關(guān)系的`建立，是順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要保障。教師要完全放下師者的架子，將自己完全融入到學(xué)生之中，和學(xué)生一起共同創(chuàng)設(shè)課堂情景，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，必要時(shí)還要學(xué)會(huì)向?qū)W生示弱。這樣學(xué)生的自我意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)都會(huì)得到加強(qiáng)，進(jìn)而會(huì)使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地參與到課堂中來(lái)，并且樂(lè)意積極主動(dòng)地探究，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中感受成功的喜悅。這樣，自然會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
總之，只有在課堂教學(xué)中讓學(xué)生具有責(zé)任意識(shí)和自信心，才能達(dá)到教育的目的，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇五
一直以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)都受到傳統(tǒng)教育觀念的限制，以考試為目的進(jìn)行教學(xué)，以老師為中心，進(jìn)行知識(shí)的講解，動(dòng)作的示范，學(xué)生的模仿與練習(xí)，忽視學(xué)生的自主性，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行了解，千篇一律的進(jìn)行教學(xué)。這種示范－練習(xí)－糾錯(cuò)－反復(fù)練習(xí)的模式以考試為目的，完全忽視學(xué)生的態(tài)度與熱情，使得學(xué)生喪失對(duì)體育課的興趣，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，有的學(xué)生甚至開(kāi)始排斥害怕體育課。還有很多體育老師只注重尖子生的培養(yǎng)，使得其他學(xué)生受到冷落，學(xué)生心理上形成隔閡。社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀中的“以人為本”的重要指向就是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性定義是：一個(gè)區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。
2體育教學(xué)改革。
2．1教育觀念的改革：體育教學(xué)改革首先要對(duì)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)思想進(jìn)行改革、更新。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，總是老師進(jìn)行知識(shí)和技能的講解傳授為主，這種模式并不能激起學(xué)生的興趣。因此要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉的模式，學(xué)生在過(guò)程中獨(dú)立思考，自己探索。要從傳統(tǒng)的“教師中心論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生主體論”，從學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，激起學(xué)生的興趣，讓其自主學(xué)習(xí)，而不是把學(xué)生當(dāng)機(jī)器，只是進(jìn)行灌輸，讓其模仿、練習(xí)。要從過(guò)去的跟著練轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主練，由過(guò)去的育體擴(kuò)展為啟智、調(diào)心的多樣式方法；有單一的教學(xué)示范方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙?、注重特殊性的教學(xué)方法。在關(guān)注學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展，尤其是創(chuàng)造力的發(fā)展。
2．2教學(xué)模式改革：只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，發(fā)揮課堂的自主性、趣味性、靈活性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)，才能增強(qiáng)體育課的魅力，創(chuàng)造學(xué)生喜愛(ài)的課堂和教學(xué)環(huán)境使課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。比如，分組練習(xí)的方法，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與，學(xué)生之間的合作性增加，更能體現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)處。這樣既能發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，又能增加團(tuán)體間的合作能力，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2．3教學(xué)方法改革：老師應(yīng)該不斷的.嘗試新的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行改革，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，因材施教。在課堂教學(xué)中，有的學(xué)生是積極好動(dòng)、性格開(kāi)朗的，這類(lèi)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，反應(yīng)靈敏。而有些學(xué)生則相反，性格孤僻，喜好安靜，不喜運(yùn)動(dòng)，接受能力差。這兩類(lèi)學(xué)生如果進(jìn)行同樣的訓(xùn)練會(huì)引起不一樣的效果，前面一類(lèi)學(xué)生可能覺(jué)得訓(xùn)練量少，后面一類(lèi)學(xué)生卻吃不消。這樣會(huì)引起學(xué)生的不滿，造成逆反心理。所以，老師上課時(shí)要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，好動(dòng)的與孤僻的要分開(kāi)，練習(xí)內(nèi)容和強(qiáng)度也要針對(duì)性的分布，這樣讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人都能得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。
2．4強(qiáng)化自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性：意識(shí)是人特有的屬性，而自我意識(shí)是意識(shí)中的核心部分。自我意識(shí)的形成便是個(gè)性形成的水平。自我意識(shí)形成受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及精神的影響，同樣受到家庭、老師的影響。體育老師要在教學(xué)過(guò)程中，以社會(huì)中良好高尚的一面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)形成。學(xué)生的自我意識(shí)會(huì)支配學(xué)生的自身運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)中老師要以學(xué)生為中心，影響學(xué)生自我意識(shí)的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其積極性，尊重學(xué)生的個(gè)性，從而提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，組織一些競(jìng)賽，增強(qiáng)課堂的趣味性。學(xué)生都有自尊心和榮譽(yù)感，而不同的學(xué)生能力是不一樣的，所以對(duì)于比賽形式和內(nèi)容要進(jìn)行考量，針對(duì)不同的學(xué)生可以進(jìn)行分組比賽，或者采用不同形式的比賽，。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。
2．5對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練：在體育教學(xué)中，學(xué)生的能力強(qiáng)弱有很大區(qū)別。有的學(xué)生身體素質(zhì)差，對(duì)體育訓(xùn)練接受能力差，在與其他同學(xué)的對(duì)比之下，容易產(chǎn)生自卑的心理。作為體育老師，要主動(dòng)接近這類(lèi)學(xué)生，給與鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行不同的訓(xùn)練，尤其要對(duì)心理進(jìn)行輔導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，使其看到自己的進(jìn)步，增加自尊心、自信心。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是進(jìn)行體育教學(xué)改革的目的。通過(guò)多種方法、多種途徑、多種形式進(jìn)行改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為中心，因材施教。在體育教學(xué)過(guò)程中，要促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇六
二、品嘗成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)人生的坎坷和生活的磨礪，缺少韌性，往往經(jīng)受不起大的挫折。而適度的成功體驗(yàn)往往會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識(shí)，從而成為上進(jìn)的動(dòng)力源泉。如我新接到一個(gè)班有一位學(xué)生性格十分內(nèi)向，從不敢舉手發(fā)言，有時(shí)就是點(diǎn)到其名，聲音也小得很。一次，我專(zhuān)程在班上讓她讀一個(gè)她會(huì)讀的詞，她第一次讀嘴巴只是稍微動(dòng)了一下，即使湊近耳邊聽(tīng)，都難以聽(tīng)清，于是我告訴她從她的嘴形可以知道她的讀音非常準(zhǔn)確，能否再大聲些。第二次讀時(shí)在她身旁能聽(tīng)到其聲音，我及時(shí)表?yè)P(yáng)她說(shuō)“你的聲音真好聽(tīng)，能不能讓大家都聽(tīng)到你動(dòng)聽(tīng)的聲音?”這位學(xué)生果然能放開(kāi)嗓門(mén)大聲朗讀，在我的帶動(dòng)下，全班響起一陣熱烈的掌聲。嘗到發(fā)言成功的快樂(lè)，這位學(xué)生以后便敢舉手回答問(wèn)題了。
三、引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝失敗，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
人生的路不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是同樣道理。要讓學(xué)生正確對(duì)待失敗，從失敗中受到啟迪，從失敗中樹(shù)立信心。如漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)漢字的基礎(chǔ)，雖然教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)把抽象的字母富于直觀的教學(xué)，教給學(xué)生拼讀方法，可即便這樣，一些學(xué)生也難過(guò)拼音關(guān)，遇到這種情況，我首先讓學(xué)生心目中樹(shù)立一些榜樣，如歷史上的科學(xué)家愛(ài)迪生、居里夫人、愛(ài)因斯坦等，講述他們成功的經(jīng)歷，使學(xué)生真正理解“失敗是成功之母”的內(nèi)涵，接著定期檢查其拼讀情況，對(duì)于發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，直至讓他們嘗到成功的甜頭。
四、通過(guò)適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，?qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
平時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生“品味”失敗，引導(dǎo)他們?cè)诔晒εc失敗的交織影響中明白這樣一個(gè)道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個(gè)重要組成部分，持久頑強(qiáng)的自信心是在挫折和失敗中磨練出來(lái)的。只有那些能夠不斷超越自我和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才能取得成功。
五、幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值和潛力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展空間使他們深信，只要自己在某些領(lǐng)域的努力能持之以恒，就一定能成功。幫助學(xué)生分析自己的長(zhǎng)處及早確立正確的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，用美好的未來(lái)激勵(lì)他們形成頑強(qiáng)的自信心。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不是一朝一夕就能完成的，需要教師持之以恒地培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，理解他們的出格行為，并幫助他們進(jìn)行矯正，為他們堅(jiān)持自信心指明道路，激勵(lì)他們堅(jiān)持不懈地去完成任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇七
樹(shù)立小學(xué)生自信的最重要也是最有效的方法，就是要給予孩子們肯定，給予他們賞識(shí)的激勵(lì)。一名著名的心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“渴望別人的賞識(shí)是人性最深切的需求”。而著名的“羅森培爾效應(yīng)”也十分有力地證明了這一點(diǎn)。賞識(shí)能夠給予學(xué)生們自信心，適當(dāng)?shù)馁p識(shí)能夠迅速樹(shù)立小學(xué)生們的自信心。那么，如何表現(xiàn)、何時(shí)表現(xiàn)效果最佳呢？需要把握好以下幾點(diǎn)。
強(qiáng)化自信的方法很多，抓住契機(jī)進(jìn)行正面引導(dǎo)尤為重要。孩子如果能經(jīng)常得到肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望，增強(qiáng)其自覺(jué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，要建立孩子的自信心，對(duì)孩子在實(shí)踐中所做的任何一點(diǎn)努力和克服微小的困難都要及時(shí)予以支持和適當(dāng)幫助，并盡可能地讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力。教師可以這樣鼓勵(lì)孩子：“你比上次進(jìn)步了”，“跌倒了，自己爬起來(lái)”，“你能做好”，“我們?cè)僭囈淮巍?，“你能行”等等?？傊扇⌒刨?lài)、欣賞的態(tài)度，只說(shuō)鼓勵(lì)話，不說(shuō)泄氣話，更不說(shuō)抱怨挖苦的話。因?yàn)榻處煹拿恳宦曎澰S猶如一束陽(yáng)光，溫暖孩子的心田，每一位孩子，不論其個(gè)性品質(zhì)如何，成績(jī)?nèi)绾?，無(wú)一例外地都渴望得到老師的重視、肯定，都渴望得到鼓勵(lì)、贊許，特別是那些對(duì)自己缺乏自信的孩子。
魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話。“一個(gè)人的自信度與他的成功率成正比。”成功的次數(shù)越多，自信心越強(qiáng)；反之，失敗次數(shù)越多，自信心越弱。因此，我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，要多給孩子成功的機(jī)會(huì)，讓他們感受成功的快樂(lè)。尤其是給差生，讓他們有展示自我的機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)單問(wèn)題讓差生回答，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，直到得出正確的答案。作業(yè)評(píng)改中，要多給“了不起”“有進(jìn)步”“棒極了”等批語(yǔ)；操行評(píng)定更是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用鵝眼睛去看孩子的缺點(diǎn)，讓學(xué)生生活在鼓勵(lì)中。如果老師評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生能干，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做；如果平時(shí)老是講他傻、沒(méi)出息等話語(yǔ)，他就覺(jué)得自己真的不行，就失去了自信心。
自信，是一個(gè)學(xué)生十分熟悉的詞語(yǔ)。在學(xué)生的腦海中常常把它與堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、成功等詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。讓學(xué)生懂得自信的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?？梢詮慕榻B學(xué)生多讀好書(shū)，了解名人的事跡入手，讓學(xué)生明白頑強(qiáng)的意志品質(zhì)在自信心培養(yǎng)中的重要作用，告知學(xué)生拼搏精神的可貴，讓學(xué)生深深體會(huì)到要成功，就必須樹(shù)立信心。通過(guò)讀好書(shū)、學(xué)名人的活動(dòng)能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自信心在學(xué)習(xí)中的重要作用，激昂學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕困難，勇往直前的斗志.
“興趣是最好的老師”,而自信也是學(xué)好的必要條件之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程 , 利用情感心理效應(yīng)，抓住各種契機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生，運(yùn)用各種方法激勵(lì)他們的信心。表?yè)P(yáng)對(duì)一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是對(duì)成績(jī)好還是較差或者一般的學(xué)生的激勵(lì)作用都是非常大的。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有意識(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)采用不同方式表?yè)P(yáng)的效果特別好。在課堂上老師提出問(wèn)題后，一位學(xué)生沒(méi)有回答上來(lái)，老師可微笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，隨便怎么回答都可以”；如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，老師應(yīng)溫和地說(shuō)：“大家同意他的見(jiàn)解嗎？”；如果學(xué)生回答正確，老師應(yīng)高興地說(shuō)：“回答的很好”“太棒了”之類(lèi)的話，語(yǔ)氣要親切，態(tài)度要和藹，評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性，課堂效果自然好。學(xué)生在課堂上都是站起來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，這需要其積極的思考，更需要一定的勇氣、膽量和自信心，所以不管學(xué)生的回答正確與否，老師都要給以恰當(dāng)?shù)?、鼓?lì)性的評(píng)價(jià)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)學(xué)生的智能發(fā)展都是不均衡的，都有智慧的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)，但他一旦找到發(fā)揮自己的智能的最佳點(diǎn)，使?jié)撃艿玫匠浞值陌l(fā)揮，便可以取得驚人的成績(jī)。
有些學(xué)生，學(xué)習(xí)不怎么好，卻會(huì)唱歌跳舞；有些學(xué)生雖然組織紀(jì)律差，卻能管住別人。老師可以利用不同個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)加以利用。同時(shí)不要吝嗇自己的贊揚(yáng)：“跳舞比學(xué)習(xí)難多了，你跳那么好，學(xué)習(xí)如果努力，一定無(wú)人能敵啊”，“你真是老師的好幫手，把班集體管理得那么好，希望你以身作則，做同學(xué)們的楷模啊” 這樣的鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生知道自己原來(lái)也有優(yōu)點(diǎn)，找到成就感就會(huì)獲得心理平衡，就會(huì)在自己的不足方面主動(dòng)努力；反之，如果差生的亮點(diǎn)沒(méi)有被發(fā)掘，甚至被扼殺，他很可能認(rèn)為自己什么都不如人，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也被磨滅，從而走向自暴自棄。
多與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系與家長(zhǎng)一道幫助學(xué)生確定他的發(fā)展方向。同時(shí)對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)加以關(guān)注，及時(shí)的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步，從而樹(shù)立起信心。 用各種形式與學(xué)生溝通，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生感到自己被尊重進(jìn)而樹(shù)立信心。老師和學(xué)生交流是很重要和必要的。通過(guò)交流可以了解學(xué)生所思所想，從而相互溝通、縮短師生間的心理距離，同時(shí)也有助于自己備學(xué)生、備教法。
俗話說(shuō)：“人要臉,樹(shù)要皮。”任何時(shí)候不要給差生打“d”,更不要挖苦譏諷差生?！澳闾珱](méi)有用了，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做，全班就你差勁”，“你考了全班倒數(shù)第一，木頭，笨豬”不要在課堂上公開(kāi)批評(píng)差生的作業(yè)差，字寫(xiě)得差，不要把學(xué)生拉到前臺(tái)罰站。學(xué)生存在個(gè)性的問(wèn)題可以在辦公室進(jìn)行平等談話。老師要尊重每一個(gè)學(xué)生，差生也是人。老師要以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要隨便挫傷孩子們的自尊心。挫傷了學(xué)生的自尊心，將會(huì)給教學(xué)工作帶來(lái)很大的困難，甚至有的學(xué)生會(huì)走向你的對(duì)立面，對(duì)教師懷恨終生。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中如果注重了學(xué)生自信心的培養(yǎng)，就會(huì)收到事半功倍的效果，作為一名教師，必須面對(duì)并解決這一問(wèn)題,應(yīng)把調(diào)動(dòng)一切手段來(lái)樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心作為重要任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康、主動(dòng)地發(fā)展。我相信，隨著教育的不斷深入，教育體系的不斷完善，每個(gè)耕耘著的教師的不斷努力，學(xué)生的自信心水平會(huì)不斷的提高，他們也必將取得更大的進(jìn)步。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇八
愛(ài)歌唱是每個(gè)兒童的天性，可是有自信心的演唱不是每個(gè)孩子都能做到的。很多孩子在齊唱的集體里，表現(xiàn)的不錯(cuò)很自然，一旦讓他單獨(dú)演唱卻沒(méi)了底氣，聲音也暗淡不明亮了；動(dòng)作也不大方了；情緒也沒(méi)了，就像換了一個(gè)人似的。失去了表現(xiàn)能力。這些孩子是缺乏自信才表現(xiàn)這樣的。如何培養(yǎng)兒童歌唱的自信心呢？這并非一朝一夕的事。本人把在實(shí)際教學(xué)中的不成熟的做法、感受向同行們匯報(bào)一下，希望能得到的幫助指導(dǎo)。
一、多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。
心理學(xué)家有一條定律：經(jīng)過(guò)反復(fù)多次后，緊張會(huì)逐漸減少甚至消失。這也有句俗語(yǔ);“熟能生巧”。所以平常多創(chuàng)造練習(xí)機(jī)會(huì)為他們提供一個(gè)展示的平臺(tái)。您現(xiàn)在閱覽的`/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
1、音樂(lè)課堂增加個(gè)人演唱的環(huán)節(jié)。如;新授課之前設(shè)計(jì)舊歌復(fù)習(xí)，把唱熟練的歌曲有感情的表演；課前一支歌到前邊領(lǐng)唱。每個(gè)孩子一想到音樂(lè)課有自己表演的舞臺(tái)，還能得到小紅花獎(jiǎng)勵(lì)；同學(xué)的掌聲和老師投來(lái)鼓勵(lì)的眼光。多愉快啊。教師可以臨時(shí)采用靈活多樣的方法激發(fā)他們演唱的興趣和欲望，從而培養(yǎng)他們演唱的自信心。
2、在校園里經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)。歌友會(huì)、課前一支歌、合唱團(tuán)訓(xùn)練、班隊(duì)會(huì)表演、校園聲樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)小組等活動(dòng)。成績(jī)突出的學(xué)生自信心倍增，成績(jī)較差的學(xué)生歌唱的動(dòng)力倍增。
3、指導(dǎo)舞臺(tái)演出的一些常識(shí)和禮節(jié)。
一位歌唱者，一出臺(tái)的步伐，姿勢(shì)儀態(tài)，服裝、表情、示意伴奏、演唱答謝、一眨眼一閃神、一個(gè)小動(dòng)作都會(huì)引人注意。可以說(shuō)是千人注目的對(duì)象，不可忽視。所以教師在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中都要從一點(diǎn)一滴地滲透給孩子們。
上臺(tái)的步伐要比平常走路快一些，儀表鎮(zhèn)靜而文雅，面容略帶微笑而面向觀眾。有時(shí)根據(jù)歌曲不同可跟著音樂(lè)邊表演邊上臺(tái)。眼神要活潑面向觀眾或根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)而處理動(dòng)作。特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練兩眼不可東張西望或者固定一個(gè)方向死板板的。
退場(chǎng)時(shí)的敬禮也很重要，在彎腰時(shí)或舉手打隊(duì)禮時(shí)宜停頓一下，動(dòng)作要大方，整個(gè)身體的動(dòng)作能像一位芭蕾舞演員一樣地充滿自信與優(yōu)雅。
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培養(yǎng)教學(xué)自信篇九
寶寶擁有了自信心就能主動(dòng)與人交往，還能勇敢滴面對(duì)任何困難，喜歡嘗試各種新鮮事物，但是如何才能培養(yǎng)寶寶的自信心呢?這與后天父母教育的方法得當(dāng)與否有關(guān)。
父母對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是最親近、最信任的人，所以成人要起到典范作用，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹(shù)立起自信的觀念，去克服人生道路上的種種艱難險(xiǎn)阻和迎接各種挑戰(zhàn)。
1、讓寶寶帶領(lǐng)著你玩。
和孩子玩耍時(shí)讓寶寶領(lǐng)著你玩，在玩耍中建立自信。陪他玩他有興趣的東西，這會(huì)讓寶寶有極大的動(dòng)力學(xué)習(xí)相關(guān)的新技能。
2、鼓勵(lì)寶寶去做他一直不敢做的事情。
有挑戰(zhàn)的事能增強(qiáng)孩子的勇氣，對(duì)寶寶有難度的事情，可以幫助他分解成幾個(gè)相對(duì)容易的`步驟去完成。要讓他知道你相信他能做到，即便他還沒(méi)準(zhǔn)備好去做，你也不會(huì)覺(jué)得失望。
3、讓寶寶承擔(dān)一些責(zé)任。
可以讓寶寶做家務(wù)，但不要超過(guò)他的極限，寶寶覺(jué)得自己有用和被其他人需要對(duì)建立自信很重要。
4、成功紀(jì)念冊(cè)。
用相機(jī)記錄寶寶和他所“征服”的事情，“慶賀”寶寶的成功，
資料。
5、善于利用語(yǔ)言。
爸媽可以用細(xì)節(jié)化的語(yǔ)言在一旁敘述寶寶正在做的事情，這不僅能夠讓寶寶知道爸媽能夠體會(huì)自己的感受，還能把信心一點(diǎn)點(diǎn)灌輸?shù)綄殞毜哪X子里。
6、自己解決問(wèn)題。
寶寶遇到困難時(shí)，要讓他自己解決問(wèn)題，特別是那些他可以通過(guò)自己的努力來(lái)解決的事?？梢酝ㄟ^(guò)不斷地提問(wèn)，引導(dǎo)寶寶思考，從而解決問(wèn)題。應(yīng)對(duì)挫折是培養(yǎng)自信的黃金機(jī)會(huì)。
7、重要的“身教”
寶寶天性愛(ài)模仿，如果爸媽在應(yīng)對(duì)挫折時(shí)能夠堅(jiān)持、不氣餒，寶寶也會(huì)學(xué)著做。當(dāng)寶寶受挫用不當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄時(shí)，爸媽要指出這樣做是不對(duì)的，另外還要讓寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)出自己生氣和憤怒的原因。
在日常生活中，適時(shí)、適宜地提出孩子力所能及的要求，給予獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，才能讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，建立真正的自信心。如果孩子能經(jīng)常得到父母的肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望，增強(qiáng)其自覺(jué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十
幼兒期是幼兒園語(yǔ)言發(fā)展的啟蒙時(shí)期，并且這一階段所受的教育會(huì)對(duì)其一生都將產(chǎn)生重要的影響，所以做好這一時(shí)期的語(yǔ)言能力培養(yǎng)工作至關(guān)重要。但目前學(xué)校對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育大多局限于唱兒歌、講故事等前篇一律的形式，長(zhǎng)此以往，不僅幼兒們覺(jué)得乏味，學(xué)習(xí)興趣不斷降低，從教的教師們也會(huì)感到試教的難度不斷提高，因?yàn)楹茈y使孩子們保持持久學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。
所以，我們不能將對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)僅僅寄托在課堂教學(xué)的過(guò)程中，而應(yīng)更加重視結(jié)合幼兒的日常生活，通過(guò)循序漸進(jìn)、潛移默化的引導(dǎo)、教育方式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、鞏固和提升傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育課的教學(xué)質(zhì)量。
在開(kāi)展教學(xué)工作之前，授課老師就需要明確宏觀上的本學(xué)期、微觀上的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在制定的過(guò)程中要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和幼兒園整體發(fā)展方針。此外，每節(jié)課老師需要在教案中呈現(xiàn)出細(xì)節(jié)化的教學(xué)內(nèi)容，例如采取唱歌的方式還是講故事的方式上課，要教會(huì)孩子們使用哪些詞匯、句式等進(jìn)行表達(dá)。表演游戲是豐富課堂的一種重要手段，他不僅具有突出的趣味性，而且集聲音、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)形式于一體，對(duì)幼兒多元表現(xiàn)力的培養(yǎng)有極大優(yōu)勢(shì)。所以，教師可以靈活運(yùn)用課本中的素材，改編成適合表演或做成其他好玩的游戲的方式豐富我們的教學(xué)活動(dòng)。這就要求教師們既要有認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，也要有扎實(shí)的教學(xué)技能。教師們充分重視備課這一環(huán)節(jié)，恰當(dāng)支配可獲得的教育資源，并結(jié)合具體情況綜合多種教學(xué)情況，只有這樣才可能實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。
舉個(gè)例子，母親節(jié)來(lái)了，教師可以教會(huì)孩子們對(duì)母愛(ài)的認(rèn)知，對(duì)感恩的認(rèn)知，以及如何運(yùn)用語(yǔ)言向母親表達(dá)他們的愛(ài)和感恩。教師可以引導(dǎo)孩子們回家后要親媽媽一下，然后對(duì)自己的媽媽說(shuō)“媽媽我愛(ài)你”、“媽媽你真美”或者“媽媽?zhuān)x謝你的愛(ài)”等表達(dá)愛(ài)和感恩的話；也可以教孩子們唱兒歌――《世上只有媽媽好》或者組織孩子們專(zhuān)門(mén)為媽媽們集體表演一個(gè)兒童劇等。
日常生活相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)要輕松自在的多，孩子們不會(huì)產(chǎn)生害怕老師而不敢表達(dá)、擔(dān)心在同學(xué)面前丟臉而不主動(dòng)表現(xiàn)的畏懼心理。教師們可以組織學(xué)生們參加各種形式的活動(dòng)，在輕松自在的氛圍中恰當(dāng)?shù)闹踩虢虒W(xué)內(nèi)容，比如以花為話題，讓孩子們觀察家里有什么花，選一種最?lèi)?ài)的花，說(shuō)出它是什么顏色、什么形狀、什么味道，看到花你想到了什么，或者分享你與花的小故事等等。這些素材都是來(lái)源于生活，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)都是切實(shí)可感的，所以學(xué)習(xí)難度大大降低，能夠很好的引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，最主要的是要求孩子們多觀察、多交流、多模仿以及多練習(xí)。馬克思哲學(xué)說(shuō)過(guò)，實(shí)踐是認(rèn)知的源泉，而認(rèn)知最終還要回到實(shí)踐中去，所以孩子們由觀察、交流實(shí)踐獲得認(rèn)知，并通過(guò)模仿，練習(xí)形成自己的能力，最終會(huì)指導(dǎo)他們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)各方面能力的發(fā)展。
三、以人為本，注重幼兒的共性和個(gè)性。
幼兒是語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，無(wú)論以何種方式、何種內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，都需要重視幼兒的主體地位，誘導(dǎo)、鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)和主動(dòng)表達(dá)，使其養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，獲得熟練的表達(dá)技能。但需要注意的是，孩子們的身上同時(shí)存在著共性和個(gè)性，共性是日常教學(xué)重視比較多的部分，而個(gè)性特點(diǎn)就幾乎被幼兒園的班級(jí)式教育忽視掉了，這常常扼殺了幼兒的創(chuàng)造力和想象力等能力。早在幾千年前，孔子就提倡因材施教的教育理念，處于文明進(jìn)步的社會(huì)中的當(dāng)代教師們，更要注意觀察孩子們的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)各自的語(yǔ)言能力情況，實(shí)施差異的教學(xué)。
對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，可以布置一些高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如：請(qǐng)他在課堂上用流暢的、富有感情的'語(yǔ)言為大家講一段童話故事，或是唱一首自己喜歡的兒歌；而對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較差的，表現(xiàn)欲不強(qiáng)的幼兒，教師則要注重心理輔導(dǎo)，拉近與他們的距離、了解他們的內(nèi)心世界，讓他們感受到親切關(guān)懷，帶給他們更多的勇氣，并提供合適的壞境氛圍，讓他們自信自由的說(shuō)話。這就需要教師對(duì)每個(gè)孩子的家庭背景，成長(zhǎng)背景有一定的了解，多于孩子及其家長(zhǎng)溝通，打開(kāi)孩子們的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他們主動(dòng)交流，使他們逐漸習(xí)慣用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之，幼兒時(shí)期的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展對(duì)幼兒今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，家長(zhǎng)和學(xué)校都需要重視這一點(diǎn)，做好語(yǔ)言能力的培養(yǎng)工作，將其滲透于幼兒日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是教師要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，抓住生活和學(xué)習(xí)中的每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下，萌生表達(dá)的欲望，實(shí)現(xiàn)表達(dá)、交流行為，獲得語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)！
【參考文獻(xiàn)】。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十一
摘要：莎士比亞說(shuō)過(guò)：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！彼?，我在語(yǔ)文教學(xué)中極力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有著很深的影響。如何讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科是十分必要的。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源，教師通過(guò)自信教育來(lái)激勵(lì)學(xué)生，這會(huì)極大地增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氣氛，自信教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的順利開(kāi)展起到了非常大的作用。本文就自信教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自信教育;應(yīng)用。
一、自信教育的重要性。
在新課程改革的形式下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)行全面改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中幾乎沒(méi)有自信教育的影子，教師都是很?chē)?yán)格地進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往都是幽默風(fēng)趣的教師更受學(xué)生的歡迎，而嚴(yán)厲的教師會(huì)讓學(xué)生感到壓力。教師的贊揚(yáng)肯定少，批評(píng)指責(zé)多，這在一定程度上打擊了學(xué)生的自信心，并且造成學(xué)生對(duì)教師有恐懼感，課堂氛圍也自然會(huì)變得枯燥乏味。這是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不足和學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因。對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，而自信教育的應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法之一，自信教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的作用是非常重要的知識(shí)。自信教育的重點(diǎn)在于鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的良好表現(xiàn)，讓學(xué)生有信心學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，這樣才能對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣。由于小學(xué)生的思想心智還不夠成熟，容易受到環(huán)境影響。所以良好的環(huán)境影響對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的作用，而自信教育的目的就在于此。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合理地應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、自信教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。
（一）樹(shù)立激勵(lì)教學(xué)理念。
教師要將自信教育作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念，并能夠合理地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中。摒棄原有的批評(píng)教育為主的教學(xué)觀念，要將自信教育放在主要位置，落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中去。首先，要增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，拉近師生之間的距離，讓教師和學(xué)生交朋友，認(rèn)真對(duì)話，相互理解，這樣才能更好地讓自信教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施下去。其次，教師自身的努力也是非常重要的。樹(shù)立激勵(lì)教學(xué)理念，自信教育工作需要教師做好長(zhǎng)期充足的準(zhǔn)備，最大的難題是堅(jiān)持，這需要自信教育在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中慢慢克服，從而達(dá)到自信教育帶來(lái)的效果，這并不是一朝一夕就能完成的，需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷地堅(jiān)持和努力，克服困難，自信教育的作用才能實(shí)現(xiàn)。最后，需要師生之間的互動(dòng)交流。教師需要將自信教育帶入到課堂中來(lái)，對(duì)語(yǔ)文課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，要給予稱(chēng)贊和鼓勵(lì)，這是對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)的`回應(yīng)。而受到鼓勵(lì)的學(xué)生會(huì)在之后的課堂中表現(xiàn)更加活躍，這是對(duì)教師的良好回應(yīng)。增強(qiáng)這樣的互動(dòng)，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率有著良好的促進(jìn)作用。
（二）營(yíng)造和諧氛圍。
自信教育的作用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣，從而在教學(xué)課堂上營(yíng)造了和諧的氛圍。一直以來(lái)實(shí)行的傳統(tǒng)教育，其理念是需要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的管理，于是批評(píng)教育大行其道。學(xué)生對(duì)教師是有畏懼感的，造成了語(yǔ)文課堂的枯燥乏味，教學(xué)方式方法呆板，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺乏興趣。而自信教育則大大改善了這種情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更有自信，增加了興趣。營(yíng)造一種和諧的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。在課堂教學(xué)中增加提問(wèn)的次數(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，使語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，以此提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在原有語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新改革，創(chuàng)造一個(gè)高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)用新的教學(xué)載體，采用多種媒體教學(xué)手段，不再將知識(shí)局限于課本，而是形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更深的體驗(yàn)，從而更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。另外，自信教育也要因材施教，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以掌握當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況。結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)不同的學(xué)生，要進(jìn)行不同方式的培養(yǎng)辦法。由于學(xué)生之間存在的差異，各自對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)程度也會(huì)存在不同，因而自信教育也不能同一而論，要合理進(jìn)行。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同程度的自信教育，對(duì)學(xué)生有期待值，讓學(xué)生為達(dá)到期待的目標(biāo)而努力，有助于語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。
（三）開(kāi)展自信教育實(shí)踐。
在進(jìn)行高效的課堂教學(xué)的同時(shí)，還要開(kāi)展課堂外的自信教育實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。合理分配學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)幫助，共同進(jìn)步，一定程度上減輕了學(xué)生的壓力。小組之間進(jìn)行評(píng)比，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)氣氛，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。采用多種激勵(lì)辦法，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。也可以將語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)的榜樣，以此激勵(lì)其他學(xué)生向榜樣看齊，積極追趕，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成你追我趕的良好局面。樹(shù)立目標(biāo)，在學(xué)習(xí)任務(wù)中，樹(shù)立階段目標(biāo)，通過(guò)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成而產(chǎn)生成就感，有效地激勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步。班級(jí)內(nèi)采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。全國(guó)著名兒童教育專(zhuān)家知心姐姐盧勤總結(jié)出快樂(lè)人生三句話的其中一句就是：面對(duì)困難，勇敢地說(shuō)：“我能行！”這不也是教育我們的學(xué)生要有自信心嗎？在我的課堂上，我希望我的學(xué)生都能勇敢、自信地秀出自我！成功，從舉手開(kāi)始！
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十二
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好!
今天，我講話的題目是《自信樂(lè)觀，堅(jiān)持到底，勇創(chuàng)輝煌》。同學(xué)們，高中最后的沖刺階段已經(jīng)來(lái)到，你們將在明天奔赴考場(chǎng)，去接受祖國(guó)神圣的挑選。在這流金似火的六月，打一場(chǎng)漂亮的勝仗，是我們共同的追求，是我們深切的期待!
同學(xué)們，面對(duì)高考，你們或多或少感到緊張，焦慮，許多同學(xué)不知道怎么辦，在此，我想告訴你們：高考是考大家的心態(tài)!首先，考生樹(shù)立自信十分重要，臨考前你們情緒多半不穩(wěn)定。其實(shí)，壓力并非突如其來(lái)，而是持續(xù)存在的，所不同的只是程度各異而已。有些考生臨考前一周起就感到極度的恐懼，有些考生到考試前一天才有些感覺(jué);有些考生因過(guò)度緊張而變得驚慌失措了，有些考生只是稍微有些壓力而已。這種情況應(yīng)該靠增強(qiáng)自信心來(lái)抵御消極的壓力。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的反復(fù)復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)課程主要內(nèi)容己有相當(dāng)?shù)恼莆?，只要能正確對(duì)待考試，在考場(chǎng)上充分發(fā)揮自己的才能和潛能，我們就能取得高考的勝利!永遠(yuǎn)要相信自己，相信自己三年來(lái)的努力，相信自己所有的努力會(huì)有好的回報(bào)!
其次，要有飽滿的情緒和堅(jiān)韌的意志去迎接高考。考試要達(dá)到預(yù)期的效果，必須保持飽滿的情緒和堅(jiān)忍不拔的意志。要盡量排除情緒的消極因素，必須做到三保證：保證基本睡眠、基本營(yíng)養(yǎng)、基本鍛煉。部分考生臨考前很不注意這三個(gè)問(wèn)題，常常出現(xiàn)睡眠不足，白天昏昏沉沉，學(xué)習(xí)沒(méi)有效率，這實(shí)在是在做"賠本"生意。許多成功的經(jīng)驗(yàn)表明，越是進(jìn)入臨考階段，越要堅(jiān)持科學(xué)的學(xué)習(xí)生活，每天保證睡眠，睡眠效率好，白天精神飽滿，學(xué)習(xí)才會(huì)收獲大。積極的情緒，比如愉快、欣喜等，對(duì)學(xué)習(xí)、考試、健康其著積極的作用。消極的情緒，比如悲傷、恐慌等，對(duì)學(xué)習(xí)、考試、健康是不利的。所以要盡量避免和同學(xué)、和家長(zhǎng)發(fā)生摩擦和沖突?？荚囍?，不要開(kāi)夜車(chē)，特別不要再演算那些偏、難、怪題，以免搞得精疲力竭。要適當(dāng)參加一些輕松、安全的文體活動(dòng)，恢復(fù)備考中的體力，松弛過(guò)分緊張的狀態(tài)，特別要防止考試時(shí)感冒發(fā)燒、腹瀉等疾病，在飲食方面，不要刻意進(jìn)補(bǔ)，平時(shí)怎樣吃，就怎樣吃，注意飲食衛(wèi)生，以保持良好的競(jìng)技狀態(tài)。再次，認(rèn)真對(duì)待高考前的失眠。失眠主要是心里太緊張所致。只要放松，把考試看輕一些，便會(huì)減輕心理負(fù)擔(dān)。如果實(shí)在睡不著，不如靜靜地躺著休息，不要過(guò)多去想考試的事情，千萬(wàn)不要對(duì)失眠過(guò)于擔(dān)心。如果晚上睡不好，也不要焦慮，其實(shí)所謂的失眠，并不是真正沒(méi)有得到休息，只是睡得較淺而已，第二天一上考場(chǎng)，考生往往會(huì)一個(gè)激靈，頭腦依舊清醒，考試還能順利進(jìn)行，發(fā)揮也不錯(cuò)，所以凡事順其自然，不可過(guò)分要求，造成心理壓力太大。
同學(xué)們，高考是我們智慧和實(shí)力的一次展示，更是我們圓夢(mèng)理想的道路上必須跨越的一道雄關(guān)。十二個(gè)春夏秋冬，十二年寒窗苦讀，我們銘記承受過(guò)的辛酸，我們牢記進(jìn)步時(shí)的欣慰。這是激情燃燒的歲月，就讓我們以豪邁的激情，以問(wèn)鼎高考的壯志來(lái)笑迎高考，沖刺高考!同學(xué)們，在這里，我們?nèi)熒鸀槟銈冏８?，為你們祈禱，為你們送上堅(jiān)定和樂(lè)觀，為你們揚(yáng)起自信和豪情，就讓我們用最熱烈的掌聲為你們出征前壯行。
同學(xué)們，青春的大旗上沒(méi)有怯懦，只有拼搏、堅(jiān)韌與無(wú)畏。在這一千多個(gè)日日夜夜里，你們?yōu)榱烁呖嫉膭倮?，為了心中的?mèng)想，勤奮讀書(shū)，忘我學(xué)習(xí)，歷經(jīng)磨煉，在豐富自己的同時(shí)，也在豐富著儀中的辦學(xué)底蘊(yùn)，你們將以驕人的成績(jī)?yōu)閮x中創(chuàng)造輝煌，你們將以出色的表現(xiàn)，為學(xué)弟學(xué)妹們樹(shù)起榜樣的標(biāo)桿。你們的奮斗精神和出色成績(jī)將成為一道亮麗的風(fēng)景定格在儀中近百年的歷史上。
同學(xué)們，笑到最后的才是強(qiáng)者，堅(jiān)持到底的才能勝利。在即將踏上考場(chǎng)前的幾天里，我們更要提高復(fù)習(xí)效益，有的放矢。保持樂(lè)觀、平和的心態(tài)，坦然直面高考，我們堅(jiān)信：艱辛的付出必有豐厚的回報(bào)。同學(xué)們，要用你們的智慧、決心和信心把考前準(zhǔn)備工作做到細(xì)致更細(xì)致，扎實(shí)更扎實(shí)，完美更完美。走進(jìn)理想的大學(xué)，為學(xué)弟、學(xué)妹們樹(shù)立奮斗的榜樣，你們留下的美好印象，將被母校永遠(yuǎn)銘記。
三年前，你們帶著希望來(lái)到儀中，你們因成為儀中人而自豪。三年來(lái)，你們尊敬師長(zhǎng)，遵規(guī)守紀(jì)，勤奮好學(xué)的種種良好表現(xiàn)為儀中留下了美麗的風(fēng)景。
現(xiàn)在，你們就要出征，用你們?nèi)昱Φ慕Y(jié)果來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想和希望;來(lái)回報(bào)母校老師們辛勤的汗水，為儀中增添新的佳績(jī)。以后，你們也會(huì)在國(guó)家各個(gè)建設(shè)崗位上做出巨大的成績(jī)，儀中將因?yàn)槟銈兌湴?，不管你們以后是平凡還是偉大;是貧窮還是富貴，母校都會(huì)歡迎你們回來(lái)，回到你們這個(gè)永遠(yuǎn)的家!
同學(xué)們，高考的路上，學(xué)校是你們強(qiáng)大的后盾，全體師生是你們堅(jiān)固的堡壘，我們共同期待花開(kāi)六月的日子里佳音頻傳，喜報(bào)連連。久有凌云志，今朝上青云，愿同學(xué)們振翅高飛，翱翔九天!
同學(xué)們，進(jìn)軍的號(hào)角已經(jīng)吹響，遠(yuǎn)航的征帆已經(jīng)高揚(yáng)，最后，我提議：讓我們用熱烈的掌聲歡送同學(xué)們走向高考，走向勝利和美好!讓青春在六月閃光，讓生命在六月綻放!同學(xué)們，我們靜候著你們的佳音，我們等候著你們的凱旋。祝你們馬到成功、金榜題名!
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十三
考完試后，我已經(jīng)對(duì)我的成績(jī)絕望了。沒(méi)有一點(diǎn)信心，感到天都比平常要暗一些，花草樹(shù)木都失去了原有的光彩。記得以前的我對(duì)什么都充滿信心，從不輕言放棄。今天我們就一起來(lái)看看培養(yǎng)自信心。
作文。
吧!
在人生的道路上，記憶中的那一抹微笑，像美麗的鮮花在對(duì)你微笑，令你難忘。它或許點(diǎn)燃了你生命的希望，增強(qiáng)了你的信心，給了你前所未有的能量。
翻開(kāi)記憶的篇章，那是一個(gè)寒冷的冬天，我伸出雙手去接天空中飄落的雪花。雪花，到了受傷，但卻立即消失了。大地上的一切都白了，銀裝素裹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去簡(jiǎn)直成了雪的世界。這樣的天氣，誰(shuí)不想在此好好玩玩呢?堆個(gè)雪人吧!我找來(lái)了鄰居夾的小妹，和我一起玩堆雪人。這可是我人生中的第一次退學(xué)人，找來(lái)了工具，鏟子、盆、水、小石子，萬(wàn)事俱備。我們開(kāi)始了，天可真冷，北風(fēng)刺骨地刮著，我們用鏟子把雪球堆在了一起，做個(gè)大雪球當(dāng)雪人的腦袋?？墒悄檬裁醋瞿?雪是如此的松散，怎么也團(tuán)不到一起。于是，我們沾了水，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地滾，一會(huì)兒手凍僵了，但卻絲毫沒(méi)能打消我們的積極性。做著做著，滾成一半的雪球卻碎了，我的信心也跟著碎了?？尚∶脜s微笑地對(duì)我說(shuō)：“姐姐，不要著急，我們一定會(huì)做好的?！笨粗∶脿N爛的微笑，頓時(shí)我又信心倍增。心想，我一定能做好雪球的。
微笑的力量是那么的大，讓我從失望到希望。小妹的年紀(jì)是那么的小，面對(duì)困難卻是那么的從容，而我卻失去了耐心，真是慚愧啊!微笑可以讓信信心大增，的確，任何時(shí)候我們都要以微笑來(lái)面對(duì)困難，永不放棄，就為那一抹微笑。
一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，都能鼓舞著人心，讓人有力量，因?yàn)槟愕奈⑿Υ硐嘈潘?，是他前進(jìn)的動(dòng)力。不要吝嗇，或許你一個(gè)不經(jīng)意的微笑，就能改變他的命運(yùn)。人與人之間，“情”是讓人們心靈的溝通，善意的笑容也是一種幫助。微笑能帶給別人巨大的能量，妹妹的那一抹微笑，至今仍浮現(xiàn)在我的眼前，是它讓我有繼續(xù)堆雪球的信心。日后，不論我遇到什么樣的困難，只要想起那抹微笑，我就會(huì)勇敢向前。
微笑地面對(duì)別人，面對(duì)自己，面對(duì)人生。
20世紀(jì)初，美國(guó)美孚石油公司曾在我國(guó)西部打井找油，結(jié)果毫無(wú)所獲。于是美以美國(guó)布萊克威爾教授為首的一批這方面學(xué)者，就斷言而有信中國(guó)地下無(wú)油，中國(guó)是一個(gè)貧油國(guó)家。
年輕的地質(zhì)學(xué)家李四光偏偏不信這個(gè)邪：美孚的失敗不能斷定中國(guó)地下無(wú)油，他說(shuō)：“我就不信，難道只生在西方的地下?”在這種強(qiáng)烈的自信心的支配下，他開(kāi)始了30年的找油生涯。他運(yùn)用地質(zhì)沉降理論，相繼發(fā)現(xiàn)了大慶油田，大港油田，勝利油田，華北油田，江漢油田。他當(dāng)時(shí)還預(yù)見(jiàn)西北也有油田。今天正在開(kāi)發(fā)的新疆大油田，也完全證實(shí)了他的預(yù)言。
李四光之所以能披荊斬棘，那是因?yàn)樾闹杏行诺臒糨x。我們?nèi)耍酥阅苤绷⑿凶?，關(guān)鍵是脊椎柱;人生好比是喜瑪拉雅山，自信就是喜瑪拉雅山的支柱，人一旦失去了自信，整個(gè)人生就會(huì)像喜瑪拉雅山失去支柱一樣倒塌。所以說(shuō)：“人如果沒(méi)有自信，就等于沒(méi)有靈魂;沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力和行動(dòng)的指南，沒(méi)有人生價(jià)值觀。
自信是一座有特異功能的橋梁，帶你走向成功;自信的光芒照耀到哪里，哪里就豁然開(kāi)朗;自信的春風(fēng)吹拂到哪里，哪里就春回大地。自信的威力為何如此強(qiáng)大呢?那是因?yàn)樽孕攀强朔щy，尋求事實(shí)、真理的結(jié)晶。
所以，有了自信，人才會(huì)冷靜地面對(duì)挫折困難;有了自信，人才有足夠的勇氣克服阻礙，克服卑怯;有了自信，人才會(huì)虛心討教，誠(chéng)懇學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短;有了自信，人才會(huì)從勝利走向勝利，從成功走向成功?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有誰(shuí)可以讓你倒下——如果你自己還有自信的話，想讓自信常伴你左右的話，你就可以闖出一片屬于自己的天地。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十四
自信是人生的主宰，一切都有自信支撐。不管我們處于什么情況，我們都應(yīng)該對(duì)自己保持信心。
如今在課堂回答中，我不再膽怯害羞，而是用最響亮的聲音說(shuō)出心底的答案;在團(tuán)體活動(dòng)中，我不再畏縮，而是盡力幫助別人;遇到困難，我不逃避退縮，而是用最好的心態(tài)挑戰(zhàn)自己，勇往直前。是什么改變了這一切?毫無(wú)疑問(wèn)，信心的根深深扎根在心底，然后慢慢發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
在800米田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的起點(diǎn)，雖然已經(jīng)做好了沖鋒陷陣的準(zhǔn)備，但當(dāng)你看到一個(gè)又大又急的對(duì)手時(shí)，那種明知故犯的精神還是會(huì)飛走的。我心想：這個(gè)節(jié)骨眼上，我只能把臉打腫。永不放棄，我相信我能做到!然后偷偷給自己加油。砰的一聲，所有的運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣沖了出來(lái)，飛快地跑了一圈。這時(shí)候體力漸漸不行了，額頭的汗也大了?？粗懊孢€跑的飛快的隊(duì)員，我努力了，盡力收緊臉頰。跑完追完就氣喘吁吁了，只剩200米了。堅(jiān)持住!雖然我真的很渴，腿也很弱，衣服也被水浸濕了，也不能本能的跑，但是我看到老師和同學(xué)在拍手，給我加油。在自信的催促下，我更加努力了。天助那些幫助他的人，最后越過(guò)了終點(diǎn)線。雖然不是最快的一個(gè)，但是我在心里自信的戰(zhàn)勝了自己，超越了自己，心里還是甜的。
自信也是最成功的。越王勾踐，憑著他的自信，竭盡全力，三千岳家最終能滅吳;女作家海倫。凱勒失明后，懷著堅(jiān)定的信心學(xué)習(xí)了五門(mén)外語(yǔ)。舞女太麗華雖然身體殘疾但意志堅(jiān)定，有信心成功，最終在自己的星光大道上贏得無(wú)數(shù)掌聲。
自信是成功的基石?，F(xiàn)在在考場(chǎng)上，我一如既往的自信，等待著展示自己的才華，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
自信讓人在挫折中奮起;讓人在失敗時(shí)變得勇敢;讓人們?cè)谠囼?yàn)中獲得洞察力。只要有可能，就要在心里保持一份自信，對(duì)自己說(shuō)：我能行!
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十五
高中的體育教學(xué)過(guò)程中，一些老師在傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響下，沒(méi)有注重學(xué)生的主體性地位，對(duì)學(xué)生的教學(xué)只注重理論技能的傳授，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性以及興趣的培養(yǎng)沒(méi)有注重，這些就不利于學(xué)生的體育素養(yǎng)的提高。通過(guò)從理論上對(duì)學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就比較有利。
體育是各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，對(duì)學(xué)生的心理健康以及身體素質(zhì)的提高都有著積極促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)沒(méi)有注重，從而就造成了體育教學(xué)的效率比較低[1]。高中的體育教學(xué)興趣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，所以加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性發(fā)揮。能在興趣的培養(yǎng)下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的欲望也能增強(qiáng)。
實(shí)際的高中體育教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著諸多影響因素，在這些因素的影響下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)就有著阻礙。其中學(xué)生自身的因素方面體現(xiàn)的就比較突出，一些學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)沒(méi)有充分化，在對(duì)體育鍛煉的價(jià)值上比較缺少切身感受，一些學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒(méi)有明確化等。這些都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)不積極的重要原因，對(duì)學(xué)習(xí)體育的'興趣方面也會(huì)有著很大影響。
再者，高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的影響因素，還體現(xiàn)在體育教學(xué)方法以及內(nèi)容層面。主要就是對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容選擇不適合，沒(méi)有注重正確的體育教學(xué)方法的應(yīng)用等，這些也會(huì)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大影響。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較大，在對(duì)體育鍛煉的時(shí)間上受到很大限制，這些都會(huì)影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣[2]。
為能保障高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究，在這些方法的實(shí)施下，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進(jìn)高中體育教學(xué)的質(zhì)量水平提高。
第一，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，就要注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。在這一方面就要能通過(guò)外部的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平，對(duì)學(xué)生的好奇心理以及好動(dòng)心理得以滿足。在對(duì)外部獎(jiǎng)勵(lì)的方法實(shí)施中，要注重讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)以及鍛煉規(guī)范進(jìn)行明確化，在獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施層面也要能規(guī)范[3]。然后要注重對(duì)學(xué)生體育成就動(dòng)機(jī)的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在體育練習(xí)中敢于面對(duì)各種挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在體育練習(xí)中看到自己的優(yōu)勢(shì)和成績(jī)，提高學(xué)生的自我效能感等。在體育的動(dòng)機(jī)方面得以激發(fā)，就能有利于學(xué)生對(duì)體育興趣的激發(fā)。
第二，注重體育教學(xué)的內(nèi)容多樣化呈現(xiàn)。高中的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)要從多方面加以充分重視，可將體育舞蹈在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，將體育和音樂(lè)以及舞蹈緊密的結(jié)合。這樣就比較符合這一階段學(xué)生的性格葛錚，對(duì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育也能起到促進(jìn)作用。在這一教學(xué)方式的應(yīng)用下對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)也比較有利。除此之外，就要注重對(duì)拓展訓(xùn)練的加強(qiáng)，讓拓展小游戲在體育教學(xué)中多樣化呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)也能起到促進(jìn)作用。
第三，為能培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就要能注重將體育鍛煉和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在高中的體育教學(xué)過(guò)程中，就要能充分注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，將體育和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系[4]。將生活當(dāng)中的典型能夠在課堂上進(jìn)行提取，如可將學(xué)生在早晨進(jìn)行俯臥撐的練習(xí)，可以一邊練習(xí)一邊播放音樂(lè)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，就能有助于學(xué)生自身的體能增長(zhǎng)，在體育的考核中能夠取得好的成績(jī)，樹(shù)立體育信心。
第四，高中學(xué)校要經(jīng)常性的開(kāi)展體育比賽的活動(dòng)，以及對(duì)體育的場(chǎng)地和器材等都要能夠有效的優(yōu)化和改善。在這些方面得以充分注重，就能有利于滿足學(xué)生的體育練習(xí)的要求，這對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)校要常開(kāi)展和體育相關(guān)的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽當(dāng)中獲得榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠樹(shù)立其信心。
三、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)高中體育教學(xué)的質(zhì)量水平提高，就要能充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，在這一層面得到了加強(qiáng)，才能有助于實(shí)際的體育教學(xué)。通過(guò)從理論層面對(duì)高中的體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的研究，能夠從一定程度上為解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題提供有利的理論依據(jù)。只有充分注重對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能真正有利于整體體育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展才能起到保障作用。
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)教學(xué)自信篇十六
雯雯3歲了，漂亮可愛(ài)，在父母面前，無(wú)拘無(wú)束，唱歌跳舞無(wú)所不能。但在陌生人面前就表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，不愿意叫人，叫她在眾人面前表演時(shí)怎么也不肯。她父母來(lái)信詢(xún)問(wèn)用什么方法可以幫助女兒大膽展現(xiàn)自我，培養(yǎng)女兒的自信力。的確，自信力是一個(gè)人將來(lái)立足于社會(huì)的一個(gè)重要能力。自信力并罪與生俱來(lái)，關(guān)鍵在于后天培養(yǎng)，而兒童期是最關(guān)鍵、最重要的時(shí)期。有哪些方法可以提高孩子的自信力，我們一起來(lái)探討。
孩子不自信的根源：父母缺乏信任所致。
信任，是一個(gè)多么令人感動(dòng)的字眼?？墒遣簧偌议L(zhǎng)總認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當(dāng)孩子邁出獨(dú)立生活的步伐，要求自己吃飯時(shí)大人往往怕孩子弄臟、浪費(fèi)而喂他;當(dāng)孩子滿心歡喜地自己穿衣服時(shí)，大人卻為了趕時(shí)間而麻利地給孩子穿上了;當(dāng)孩子和小伙伴為搶玩具而發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，大人總會(huì)怕自己的孩子吃虧而挺身而出。父母的出發(fā)點(diǎn)自然是愛(ài)孩子的，但這種不信任的愛(ài)卻讓孩子喪失學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)與人交往，甚至學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折的機(jī)會(huì)，并造就以自我為中心，缺乏獨(dú)立人格的不自信孩子。
要相信孩子，讓孩子做力所能及的事。
讓孩子自己的事情自己做。這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自己可做的事，如3～4歲讓孩子逐步學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到5～6歲可以進(jìn)一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力。還可以培養(yǎng)孩子的自信心。
多給孩子正面的常識(shí)、鼓勵(lì)。
哲人詹姆士說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹(shù)立自信心所必需的。在日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。例如表現(xiàn)對(duì)孩子的信心，可對(duì)他說(shuō)：“我相信你做得到的”;當(dāng)指出孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，父母可以說(shuō)：“我覺(jué)得你的數(shù)學(xué)能力很好”、“你會(huì)主動(dòng)整理自己的房間，是很好的優(yōu)點(diǎn)”、“你的字寫(xiě)得很工整，看起來(lái)很舒服?！?/p>
接納孩子的原貌，不要有不切實(shí)際的期望。
中國(guó)人有一個(gè)根深蒂固的觀念――望子成龍、望女成鳳。父母總是依照自己的野心來(lái)要求孩子，而不衡量孩子的能力。作為父母的，要盡量接納孩子原來(lái)的面貌，不要把他塑造成你所希望的樣子，不僅要接受他的優(yōu)點(diǎn)，也要接受他的缺點(diǎn)。不要時(shí)常對(duì)孩子做出負(fù)面的評(píng)論，這樣會(huì)使孩子誤以為自己的能力不好，而自暴自棄。鼓勵(lì)他勇于嘗試，勇敢地面對(duì)失敗、面對(duì)挫折。最重要的是讓他懂得，“自信力”并非是父母或別人給他的，是從自己身上找到的。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十七
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好!
自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是通向理想彼岸的帆船，有了它，就邁出了成功的第一步;有了它，就走上了義無(wú)反顧地追求路。
法國(guó)浪漫主義作家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“人能在一生之中取得成功，亦必只有一個(gè)源頭，而這個(gè)源頭唯有自信?！蹦敲创蠹抑赖降资裁词亲孕艈?自信就是對(duì)自身力量的確信，堅(jiān)信自己一定可以做成某事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。俗話說(shuō)得好：“這個(gè)世界是由自信創(chuàng)造出來(lái)的，力量是成功之本，自信是力量的源泉。”自信在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中具有巨大的推動(dòng)力。
一代文學(xué)宗師韓愈，他初次應(yīng)試，就名落孫山。但當(dāng)他再次應(yīng)考時(shí)，面對(duì)相同的考題，竟然大膽地把原來(lái)的文章一字不漏的遞到了同一位考官的手中。也正是這位考官，當(dāng)即對(duì)這名斗膽呈來(lái)相同考卷的學(xué)生大為賞識(shí)，把它取為第一名。韓愈的這一舉動(dòng)，在某些“正統(tǒng)派”的眼中，大概是十分荒唐、十分放肆的。真是有點(diǎn)像“螳臂擋車(chē)——不自量力”。然而，放肆也好，不自量力也罷，韓愈卻偏偏成功了!他成功的秘訣是什么?——對(duì)!就是自信!
成功與失敗都取決于信心，持久堅(jiān)定的信心是成功的保證。一旦擁有了堅(jiān)定持久的信心，人就能爆發(fā)出巨大的、不可思議的力量。
自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸!
歐洲_時(shí)代的拿破侖有這樣一句膾炙人口的名言：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。同樣“不敢當(dāng)將軍的士兵同樣不是好士兵”。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。
最后我送大家一句話：“一分自信，一分成功，十分自信，十分成功?！?/p>
祝大家揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功彼岸!
謝謝大家!
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十八
2.青年人，更重要的是看到明天，抓住今天，在寧?kù)o中奮進(jìn)，也許在明天旭日出山之前，你又創(chuàng)造了奇跡!
3.人生只有創(chuàng)造才能前進(jìn);只有適應(yīng)才能生存。
4.勝利女神不一定眷顧所有的人，但曾經(jīng)嘗試過(guò)，努力過(guò)的人，他們的人生總會(huì)留下痕跡!
5.夢(mèng)想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會(huì)沐浴在夢(mèng)想的光輝之中。
6.再美好的夢(mèng)想與目標(biāo)，再完美的計(jì)劃和方案，如果不能盡快在行動(dòng)中落實(shí)，最終只能是紙上談兵，空想一番。
7.只要瞄準(zhǔn)了大方向，堅(jiān)持不懈地做下去，才能夠掃除擋在夢(mèng)想前面的障礙，實(shí)現(xiàn)美好的人生藍(lán)圖。
8.在人生中只有曲線前進(jìn)的快樂(lè)，沒(méi)有直線上升的成功。只有珍惜今天，才會(huì)有美好的明天;只有把握住今天，才會(huì)有更輝煌的明天!
9.不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時(shí)光。
10.遇到困難時(shí)不要抱怨，既然改變不了過(guò)去，那么就努力改變未來(lái)。
11.生命就是一個(gè)一直在支出時(shí)間的過(guò)程，等時(shí)間支完了，生命也就走到了盡頭。
12.不要抱怨，不要總是覺(jué)得自己懷才不遇，這種狀況大部分是自己造成的。
13.當(dāng)你感到痛苦時(shí)，就去學(xué)習(xí)點(diǎn)什么吧，學(xué)習(xí)可以使我們減緩?fù)纯唷?/p>
14.你經(jīng)歷的所有的困苦都是有意義的，因?yàn)檫@是你要承擔(dān)重任的先兆。
15.人有了信念和追求就能忍受一切艱苦，適應(yīng)一切環(huán)境。
16.成大事不在于力量多少，而在能堅(jiān)持多久。
17.做事有始有終值得開(kāi)始的事就值得完成。聰明人做事總是有始有終。
18.因?yàn)橛谢?，所以披星戴?因?yàn)橛袎?mèng)，所以?shī)^不顧身。
19.有望得到的要努力，無(wú)望得到的不介意，無(wú)論輸贏姿態(tài)都會(huì)好看。
20.運(yùn)氣永遠(yuǎn)不可能持續(xù)一輩子，能幫助你持續(xù)一輩子的東西只有你個(gè)人的能力。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十九
21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競(jìng)爭(zhēng)，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)?？梢?jiàn)，心理健康教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不僅是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的必然要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的核心。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。國(guó)外一些心理學(xué)家跟蹤調(diào)查了數(shù)百名智力發(fā)展水平較高，生活環(huán)境和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）條件大致相同的少年。當(dāng)這些被調(diào)查的對(duì)象步入顯示成果的年齡時(shí)，出現(xiàn)了明顯的差異，有的成了事業(yè)上的佼佼者，有的卻無(wú)所作為。研究結(jié)果表明：個(gè)體的心理定勢(shì)在成才過(guò)程中起著重要的作用。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力，其發(fā)展水平是與活動(dòng)的成敗相對(duì)應(yīng)的。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的'人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻”。說(shuō)明自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的價(jià)值已被社會(huì)各界人士所接受。
[1][2][3]。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇二十
物理學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系密切的學(xué)科。要學(xué)好物理對(duì)學(xué)生的要求很高：學(xué)生必須具備扎實(shí)的語(yǔ)文功底，熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，良好的.物理思維方式和推理能力，因此有相當(dāng)一部分學(xué)生喜愛(ài)物理，但又感到它難學(xué)，很不容易把這門(mén)功課學(xué)好。我認(rèn)為，在中學(xué)物理教學(xué)中要解決物理難學(xué)的問(wèn)題，擺脫物理教學(xué)的困境，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從培養(yǎng)學(xué)生的自信心著手，寓心理健康教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）于教學(xué)之中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
[1][2][3][4]。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇二十一
自信心是孩子積極主動(dòng)參加一切活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力。良好的自信心，也是孩子能夠順利完成活動(dòng)，克服困難，取得勝利的有利保障。從小培養(yǎng)孩子的自信心，能為他將來(lái)參加學(xué)習(xí)、工作、生活等一切社會(huì)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為他將來(lái)人生道路上的每一步成功，掃除障礙，所以家長(zhǎng)應(yīng)該把對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)放在重要位置。
因此家長(zhǎng)對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)必須做到以下幾點(diǎn)：
孩子的自信心與父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和期望有著密切的關(guān)系。作為家長(zhǎng)要經(jīng)常做到以下幾點(diǎn)：
1、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，建立自信心。
家長(zhǎng)對(duì)孩子有積極的評(píng)價(jià)，并且認(rèn)為孩子有良好的表現(xiàn)，孩子的自信心就會(huì)得到重要的精神滋養(yǎng);反之，家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心，孩子自信心的支柱就會(huì)被摧毀。每個(gè)孩子都有自己的特性，在這方面表面不好，也許在另一方面就會(huì)有突出表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候多多表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓孩子在不斷得到家長(zhǎng)的肯定后，認(rèn)為自己很棒，從而建立自信心。
行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及鼓勵(lì)，幫助孩子完成目標(biāo)，這也是培養(yǎng)孩子自信心的好方法之一。
3、讓孩子獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
那些能力較強(qiáng)的孩子，常能獲得成功的積極體驗(yàn)，很少產(chǎn)生過(guò)分沮喪和自卑，而那些能力平平或發(fā)現(xiàn)稍落后的孩子，成功的體驗(yàn)較少，自信心容易受傷，所以家長(zhǎng)要注意為孩子創(chuàng)設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，如家長(zhǎng)在家和孩子做動(dòng)手動(dòng)腦游戲，先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，讓孩子先體驗(yàn)成功，樹(shù)立信心。又如在與家長(zhǎng)進(jìn)行比賽性質(zhì)的游戲中，家長(zhǎng)故意輸給孩子，讓孩子體驗(yàn)成功。但家長(zhǎng)在幫助孩子獲得初步成功體驗(yàn)的同時(shí)，要逐步提高要求，由淺入深由易到難，使孩子不斷提高能力，獲得更大的成功，從而增強(qiáng)自信心。
4、教會(huì)孩子而對(duì)挫折，樹(shù)立自信心。
挫折是常有的事，如果處理不好，就會(huì)傷害孩子的自信心，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使孩子喪失信心。應(yīng)教會(huì)孩子從另一個(gè)角度去考慮問(wèn)題。任何事物都是有好有壞的，讓孩子了解失敗和挫折是不可避免的，要讓孩子知道，失敗是例外是過(guò)程，成功是必然的是最后的。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子面對(duì)失敗的挑戰(zhàn)愿意付出努力，久而久之，孩子才會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于嘗試，勇于克服困難，敢于面對(duì)挫折的良好心理品質(zhì)，樹(shù)立良好的自信心。
和老師密切合作，相互了解，經(jīng)常交流，了解孩子在學(xué)校及在家的表現(xiàn)，針對(duì)不同孩子采取不用的方法，對(duì)每個(gè)孩子實(shí)施正確的引導(dǎo)教育，在一點(diǎn)一滴中，在循序漸進(jìn)中逐步培養(yǎng)孩子的自信心。
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