編制教案是教師認(rèn)真?zhèn)湔n的必備環(huán)節(jié)，能夠提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)步驟，確保課堂秩序和時(shí)間分配的合理性。我們相信，這些教案范文可以給教師提供有益的借鑒和參考。
哪吒鬧海教案篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按照事情的發(fā)展順序生動(dòng)地講述哪吒鬧海的故事。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入本課。
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？最喜歡哪個(gè)人物呢？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他們？
2、看來(lái)你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動(dòng)畫(huà)人物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。）。
3、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么樣子的？
（出示“哪吒”兩字并加注拼音。）。
4、小朋友說(shuō)得真好，你們看，小哪吒多神氣，（出示課本上的插圖）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
簡(jiǎn)單介紹哪吒。哪吒是中國(guó)神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔，投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時(shí)是一個(gè)肉球，李靖以為是妖精，用寶劍把它劈開(kāi)，從中跳出一個(gè)三頭六臂的小孩子，手那乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，身穿紅綾綢。他左掌有個(gè)“哪”字，右掌有個(gè)"吒”字，就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡，攪得海水翻騰，龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜?lái)作戰(zhàn)，哪吒一擲乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無(wú)方，闖下大禍，玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無(wú)關(guān)，依然剖腹挖腸，割肉還給母親，剔骨還給父親。他死后，靈魂飛去西天，向佛主求告。佛主用碧藕為骨，荷葉為衣，使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大，降伏人間九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帥。
二、初讀課文。
1、你們想知道課文中是如何描寫(xiě)哪吒鬧海的嗎？請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒(méi)有不理解的？
（2）出示課文中的生字新詞：
搖晃、??洗澡、????機(jī)靈、?????作惡多端、
隨即、??火焰、????捉拿、?????興風(fēng)作浪、
混天綾、乾坤圈、??稱(chēng)霸一方、
扔、????巡海夜叉、嗷嗷直叫、
指名讀，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
3、學(xué)生交流不理解的詞語(yǔ)，可以采取多種方法來(lái)解決（查字典、聯(lián)系上下文等）。
4、小朋友，你喜歡這個(gè)神話故事嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)的？
5、指名讀課文并糾正字音。（提醒學(xué)生注意：叉、扔是翹舌音；澡、縱是平舌音；扔、晃是后鼻音；噴、混、砍是前鼻音。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?-所以—。
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤?-”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說(shuō)一說(shuō)。
（如經(jīng)常發(fā)大水；經(jīng)常爆發(fā)海嘯等）。
（結(jié)合理解“稱(chēng)霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語(yǔ)的意思，體會(huì)東海龍王父子可惡。）。
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？你是從那里看出來(lái)的？
（抓住“治一治”“出一口氣”等詞語(yǔ)體會(huì)哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。）。
6、齊讀課文第一節(jié)，讀出東海龍王父子的可惡，哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭(zhēng)的精神。
四、總結(jié)課文。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)課后生字新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫(huà)面來(lái)。
2、憑借對(duì)文本的感悟、結(jié)合生活體驗(yàn)以及豐富的想象力能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
3、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能生動(dòng)地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
2、體會(huì)哪吒為民除害、機(jī)靈果敢的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題并質(zhì)疑。
1、今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧海》。
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道東海龍王父子——稱(chēng)霸一方，經(jīng)?！d風(fēng)作浪，害得人們——不敢下海捕魚(yú)。哪吒決心——治一治他們，為老百姓——出一口氣，這就是——為民除害。
3、同學(xué)們，上堂課我們初讀了故事，還記得課文寫(xiě)了哪三鬧嗎？
（板書(shū)：掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子）。
4、今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，走近哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀?。
（一）一鬧。
1、哪吒一開(kāi)始是怎么鬧海的呢？自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。
出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)。（板書(shū)：跳、取、擺、掀）。
誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？
a、老師覺(jué)得你有個(gè)詞讀得特別好，那就是——滔天巨浪。
你覺(jué)得這浪怎么樣？（很大，都快連著了天）。
b、這么大的浪，你們能讀好嗎？自己在下面練一練。（練讀）。
（指名讀2人）評(píng)價(jià)：想想看，這浪可是很大的，都快連著天了。
你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪，真棒。
c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的？
指名說(shuō)：哪吒只是在用混天綾在水里一擺。
你來(lái)做做這個(gè)“一擺”。
你有什么感受？（很輕松。如果說(shuō)得不好，就引導(dǎo)：再聯(lián)系下面的文字，好好體會(huì)體會(huì)。）。
是啊，哪吒不費(fèi)吹灰之力，只不過(guò)這么輕輕一擺，這是多大的本事呀！誰(shuí)能連起來(lái)把這句話讀好了？（指名讀1人）。
讀得真好，讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話來(lái)讀好了。
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）。
（巨浪轟隆隆的聲音）。
（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來(lái)了。）。
多么真切的感受呀！是誰(shuí)掀起了滔天巨浪？（哪吒）是誰(shuí)令東海龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)？（哪吒）而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時(shí)此刻，你一定有很多話想對(duì)哪吒說(shuō)吧！那就把你的千言萬(wàn)語(yǔ)融入這句話的朗讀中吧！（齊讀）。
引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
（二）二鬧。
1、哎呀，是啊，這事可鬧大了！看，誰(shuí)來(lái)了？（出示圖）。
出示：夜叉從水底鉆出來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
2、小哪吒又是怎么做的？（指名說(shuō)）。
是啊，小哪吒可機(jī)靈啦！出示：小哪吒可機(jī)靈啦。
誰(shuí)來(lái)用朗讀夸夸這機(jī)靈的小哪吒？（指名讀）(再出示整句話)。
細(xì)細(xì)地讀讀這句話，從哪里看出哪吒的機(jī)靈？
a、身子一閃、躲。
（1）我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機(jī)靈，他很快就躲過(guò)了夜叉的進(jìn)攻。（板書(shū)：閃、躲）。
（2）是啊，這“一閃”閃得可妙了，如果哪吒不閃？——你來(lái)說(shuō)。
那他就要被夜叉活活打死了。
總結(jié)：夜叉舉起斧頭便砍，他可是用盡全力的，哪吒一閃，避開(kāi)了夜叉的正面攻擊，為反擊積蓄了力量。
還有哪些地方也能看出哪吒的機(jī)靈？
b、隨即（板書(shū)：取、扔）。
我從“隨即取下”感受到哪吒的動(dòng)作非?？?。
評(píng)價(jià)：是的，打他個(gè)措手不及。
你來(lái)讀讀這個(gè)句子，把哪吒的機(jī)靈勁兒讀出來(lái)。（指名讀）。
評(píng)價(jià)：閃得再快點(diǎn)兒，要不然你就要沒(méi)命了！
呵，哪吒可真機(jī)靈！
c、讓我們一起來(lái)讀出哪吒的機(jī)靈，（齊讀）引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。
d、學(xué)到這里，老師想說(shuō)，同學(xué)們，你們真了不起。一個(gè)詞語(yǔ)往往能表達(dá)一個(gè)人的情緒，反映一個(gè)人的形象?？?，（出示兩段文字）我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞來(lái)體會(huì)人物形象。
（三）三鬧。
1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。
2、龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫。
出示句式：龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫：“（?????????）！”
3、龍王會(huì)叫些什么呢？看看這里的提示，和同桌說(shuō)一說(shuō)，注意，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。
龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢？”
4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠，歇斯底里，我們一起來(lái)——（齊讀第一句）。
5、如果說(shuō)夜叉是一個(gè)只會(huì)用斧頭亂砍一氣的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有謀，不太好對(duì)付。誰(shuí)來(lái)扮扮三太子？最好能把神情、動(dòng)作加上就更好了。自己在下面練練。出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說(shuō)著，舉槍便刺。
指名讀。好一個(gè)氣勢(shì)洶洶的三太子。
引讀出示：哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
同學(xué)們，讓我們運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物形象，輕輕地捧起書(shū)本，仔細(xì)地去讀讀這些文字，把一些關(guān)鍵的動(dòng)詞圈出來(lái)，好好地體會(huì)體會(huì)，等會(huì)兒我們一起來(lái)交流。
我從“一縱身”感受到哪吒很機(jī)靈。
一縱身：（板書(shū)：縱）。
（1）什么是“一縱身”呢？
是指跳得很快，一下子跳到高處。
（2）他為什么要這么做呢？難道他怕了嗎？
a、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話就沒(méi)命了，還怎么去打三太子呢？
b、他這么做就能“趁勢(shì)抖出”混天綾了，讓混天綾發(fā)揮威力。（板書(shū)：抖）。
評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好，哪吒的“一縱身”既是為了防守，更是為了進(jìn)攻?。?/p>
（指名說(shuō)）。
評(píng)價(jià)：哪吒“一縱身”就站到了高處，占據(jù)了有利的地形，使混天綾的威力發(fā)揮到極致，好一個(gè)機(jī)靈勇敢的小哪吒。
（3）來(lái)，你來(lái)讀讀這段話，讀出這“一縱身”的用意，讀出哪吒的機(jī)靈來(lái)。
評(píng)價(jià)：他讀出哪吒那機(jī)靈勁兒來(lái)了嗎？（生搖頭）你直搖頭，那你來(lái)讀。（指名讀）。
呵，這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成，把我看得是眼花繚亂。誰(shuí)來(lái)超過(guò)他？（指名讀）。
（4）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“一縱身”，背后卻包含著不簡(jiǎn)單啊！讓我們一起用朗讀來(lái)讀出這動(dòng)作背后的深意，讀出這個(gè)機(jī)靈勇敢的哪吒吧?。R讀）。
7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場(chǎng)面。讓我們來(lái)重溫一下吧。（齊讀第4自然段）。
9、這么機(jī)靈勇敢的哪吒，老師也想來(lái)讀一讀，想聽(tīng)嗎？（想）不過(guò)老師有個(gè)要求，在老師讀的時(shí)候，你不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師是怎么讀的，還要看老師是怎么做的，好嗎？（好）如果你覺(jué)得老師讀得好，那就把最熱烈的掌聲送給老師，好嗎？（好）（師以評(píng)書(shū)形式表演讀第4自然段）。
8、謝謝大家的鼓勵(lì)。你為什么要把掌聲送給老師？
a、老師讀得很好，讀出了每個(gè)人物的特點(diǎn)。
誰(shuí)還想說(shuō)？
b、老師邊做動(dòng)作邊讀，感覺(jué)我好像就在旁邊看著這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
9、你們知道嗎？老師讀得這么好可是有竅門(mén)的。想學(xué)嗎？（想）老師在讀的時(shí)候，仿佛就看到了他們精彩打斗的場(chǎng)面，情不自禁地還加上了動(dòng)作。老師相信，強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，你們一定能夠讀好的。如果你覺(jué)得坐在位子上讀不過(guò)癮，那就像老師一樣站起來(lái)。來(lái)吧！（生有聲有色地讀第4自然段）。
教師巡間指導(dǎo)：a、他還把龍王叫了些什么也讀出來(lái)了，真不錯(cuò)。
b、這個(gè)龍王氣得直跺腳呢！
c、這個(gè)三太子怒目圓睜，真是兇狠！
d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了，真是個(gè)機(jī)靈的小哪吒。
10、誰(shuí)想爭(zhēng)取第一個(gè)的機(jī)會(huì)？
11、我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒！還有誰(shuí)想和他比一比？
（四）鬧的結(jié)果。
1、經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個(gè)結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來(lái)。
2、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展閱讀。
1、這《哪吒鬧?！烦鲎怨诺湫≌f(shuō)《封神演義》。其實(shí)呀在哪吒鬧海后，龍王并沒(méi)善罷甘休，他把哪吒告到了天庭。可哪吒呢，大禍臨頭了，居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎？欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。你一定會(huì)被深深吸引。
2、布置作業(yè)：練習(xí)講一講“哪吒鬧?！钡墓适?，看誰(shuí)講得最生動(dòng)。
五、板書(shū)：
掀巨浪??。
為民除害?????????打夜叉????????????????。
機(jī)靈勇敢?????????戰(zhàn)太子??。
教學(xué)反思：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章，理解不是學(xué)生的難點(diǎn)，于是我把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。
哪吒鬧海教案篇二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板、錄音。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題。
板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱(chēng)霸興風(fēng)作浪胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽(tīng)錄音讀課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、注意點(diǎn)：
稱(chēng)：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書(shū)上描紅。
五、作業(yè)。
1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（習(xí)題3）。
哪吒鬧海教案篇三
（一）、導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)了一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子（哪吒鬧海的場(chǎng)面），定格看哪吒圖：你知道他是誰(shuí)？
出示“哪吒”這兩個(gè)字比較難讀，誰(shuí)能一口氣把它們讀好？
你知道哪吒是誰(shuí)嗎嗎？學(xué)生自己介紹。（托塔天王李靖的兒子，出生時(shí)是個(gè)肉球，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開(kāi)，誰(shuí)知從中跳出一個(gè)小孩子，手拿乾坤棒，腳踏風(fēng)火輪，左手有個(gè)“哪”字，右手有個(gè)“吒”字，就取名為“哪吒”）。
提到哪吒，最出名的莫過(guò)于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來(lái)講講這個(gè)故事。
揭題，指讀課題。
從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不?。?。
齊讀課題，要從朗讀中聽(tīng)出你真的理解課題的含義了。
（二）、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。輕聲讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)ww。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個(gè)字，會(huì)讀田字格上面的12個(gè)生字。
（3）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，
捉拿掀起隨即機(jī)靈稱(chēng)霸扔去興風(fēng)作浪。
混天綾乾坤圈夜叉砍下縱身抖出胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）、出示詞語(yǔ)：
（2）、學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀字詞，指出易讀錯(cuò)的字音。
（3）、分小節(jié)讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，學(xué)生在分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的基礎(chǔ)上再練習(xí)，效果好。
（4）學(xué)生交流理清文章的條理。
填空：課文先寫(xiě)了哪吒（），接著寫(xiě)了哪吒鬧海的（），最后寫(xiě)了（）。
（四）、字形指導(dǎo)。
1、師示范指導(dǎo)。
混：上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。
叉：中間一點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)。筆順。
即：左邊豎提點(diǎn)，右邊單耳筆順。
扔：筆順。
2、學(xué)生描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成寫(xiě)字本。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一小節(jié)，想一想，哪吒為什么要鬧海？
（龍王父子稱(chēng)霸作惡、人們不敢下海捕魚(yú)）理解稱(chēng)霸一方，興風(fēng)作浪。學(xué)生可介紹有關(guān)動(dòng)畫(huà)片情節(jié)，幫助理解“稱(chēng)霸一方，興風(fēng)作浪”
讀到這，你有什么感覺(jué)？
小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的？
（哪吒決心治一治龍王，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？
指導(dǎo)朗讀。
（3）小結(jié)：這一自然段寫(xiě)東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因?yàn)椤浴钡男问絹?lái)說(shuō)第一節(jié)的內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。
學(xué)習(xí)課文二小節(jié)。
過(guò)渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節(jié)。
出示第二小節(jié)（課件）。
1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指。
2、再仔細(xì)讀讀這一小節(jié)，你覺(jué)得小哪吒怎么樣？從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的，化出有關(guān)的詞語(yǔ)。
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
“滔天巨浪”是什么樣子的？不是大浪而是巨浪！
而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來(lái)了。
重點(diǎn)品讀加這些詞語(yǔ)，體會(huì)小哪吒的法力大。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文三小節(jié)。
過(guò)渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節(jié)。
出示第三小節(jié)。
你有什么感覺(jué)？（哪吒機(jī)靈。夜叉愚蠢）。
夜叉舉起斧頭就砍，他動(dòng)不動(dòng)腦筋？他看見(jiàn)小哪吒會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
從哪里看出小哪吒機(jī)靈？劃出詞語(yǔ)。
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。（閃、躲、隨即、比……還……、一下）。
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文四小節(jié)。
龍王的愛(ài)將這么快就被打死了，他有什么反映？讀讀第四小節(jié)。
他會(huì)叫些什么？
指導(dǎo)朗讀“龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒?！?/p>
（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。（一閃身、隨手、立刻、只好）。
小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)體會(huì)、理解，并練習(xí)感情朗讀。
注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機(jī)靈、勇敢、敏捷和能夠隨機(jī)應(yīng)變的。
4、觀看《哪吒鬧海》的動(dòng)畫(huà)片。形象感知哪吒的機(jī)靈、勇敢，再練習(xí)朗讀以上句子。
（四）、練習(xí)用自己的話按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海是怎樣鬧海的。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，師生進(jìn)行評(píng)議。
5、此時(shí)，你想對(duì)龍王說(shuō)什么？又相對(duì)哪吒說(shuō)什么？
說(shuō)話訓(xùn)練：我想對(duì)哪吒說(shuō)（）。
我想對(duì)龍王說(shuō)（）。
6、小結(jié)：
第2~4自然段寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，為老百姓出了氣。
（三）、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過(guò)上了太平日子。）。
理解：“胡作非為”
2、想象：這里的人們會(huì)怎樣感謝哪吒呢？
（五）、布置作業(yè)。
把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱(chēng)霸一方作惡多端。
攪亂水晶宮。
打死三太子。
再也不敢胡作非為。
哪吒鬧海教案篇四
（一）、導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)了一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子（哪吒鬧海的場(chǎng)面），定格看哪吒圖：你知道他是誰(shuí)？
出示“哪吒”這兩個(gè)字比較難讀，誰(shuí)能一口氣把它們讀好？
你知道哪吒是誰(shuí)嗎嗎？學(xué)生自己介紹。（托塔天王李靖的兒子，出生時(shí)是個(gè)肉球，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開(kāi)，誰(shuí)知從中跳出一個(gè)小孩子，手拿乾坤棒，腳踏風(fēng)火輪，左手有個(gè)“哪”字，右手有個(gè)“吒”字，就取名為“哪吒”）。
提到哪吒，最出名的莫過(guò)于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來(lái)講講這個(gè)故事。
揭題，指讀課題。
從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不?。?。
齊讀課題，要從朗讀中聽(tīng)出你真的理解課題的含義了。
（二）、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）???給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。輕聲讀課文，讀順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。
（2）???會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的11個(gè)生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個(gè)字，會(huì)讀田字格上面的12個(gè)生字。
（3）???讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，
混天綾?乾坤圈????夜叉????砍下??縱身????抖出?胡作非為。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）、出示詞語(yǔ)：
（2）、學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀字詞，指出易讀錯(cuò)的字音。
（3）、分小節(jié)讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，學(xué)生在分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的基礎(chǔ)上再練習(xí)，效果好。
（4）???學(xué)生交流理清文章的條理。
填空：課文先寫(xiě)了哪吒（?????????），接著寫(xiě)了哪吒鬧海的（?????????），最后寫(xiě)了（???????）。
（四）、字形指導(dǎo)。
1、師示范指導(dǎo)。
混：上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。
叉：中間一點(diǎn)是側(cè)點(diǎn)。筆順。
即：左邊豎提點(diǎn)，右邊單耳筆順。
扔：筆順。
2、學(xué)生描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成寫(xiě)字本。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一小節(jié)，想一想，哪吒為什么要鬧海？
（龍王父子稱(chēng)霸作惡、人們不敢下海捕魚(yú)）理解稱(chēng)霸一方，興風(fēng)作浪。學(xué)生可介紹有關(guān)動(dòng)畫(huà)片情節(jié)，幫助理解“稱(chēng)霸一方，興風(fēng)作浪”
讀到這，你有什么感覺(jué)？
小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的？
（哪吒決心治一治龍王，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？
指導(dǎo)朗讀。
（3）小結(jié)：這一自然段寫(xiě)東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因?yàn)椤浴钡男问絹?lái)說(shuō)第一節(jié)的內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。
學(xué)習(xí)課文二小節(jié)。
過(guò)渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節(jié)。
出示第二小節(jié)（課件）。
1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指。
2、再仔細(xì)讀讀這一小節(jié)，你覺(jué)得小哪吒怎么樣？從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的，化出有關(guān)的詞語(yǔ)。
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
“滔天巨浪”是什么樣子的？不是大浪而是巨浪！
而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來(lái)了。
重點(diǎn)品讀加這些詞語(yǔ)，體會(huì)小哪吒的法力大。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文三小節(jié)。
過(guò)渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節(jié)。
出示第三小節(jié)。
你有什么感覺(jué)？（哪吒機(jī)靈。夜叉愚蠢）。
夜叉舉起斧頭就砍，他動(dòng)不動(dòng)腦筋？他看見(jiàn)小哪吒會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
從哪里看出小哪吒機(jī)靈？劃出詞語(yǔ)。
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去?？蓜e小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。（閃、躲、隨即、比……還……、一下）。
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)課文四小節(jié)。
龍王的愛(ài)將這么快就被打死了，他有什么反映？讀讀第四小節(jié)。
他會(huì)叫些什么？
指導(dǎo)朗讀“龍王聽(tīng)說(shuō)以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”
（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。（一閃身、隨手、立刻、只好）。
小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？找出重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)體會(huì)、理解，并練習(xí)感情朗讀。
注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機(jī)靈、勇敢、敏捷和能夠隨機(jī)應(yīng)變的。
4、觀看《哪吒鬧?！返膭?dòng)畫(huà)片。形象感知哪吒的機(jī)靈、勇敢，再練習(xí)朗讀以上句子。
（四）、練習(xí)用自己的話按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海是怎樣鬧海的。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，師生進(jìn)行評(píng)議。
5、此時(shí)，你想對(duì)龍王說(shuō)什么？又相對(duì)哪吒說(shuō)什么？
說(shuō)話訓(xùn)練：我想對(duì)哪吒說(shuō)（?????????????????????????）。
我想對(duì)龍王說(shuō)（?????????????????????????）。
6、小結(jié)：
第2~4自然段寫(xiě)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，為老百姓出了氣。
（三）、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過(guò)上了太平日子。）。
理解：“胡作非為”
2、想象：這里的人們會(huì)怎樣感謝哪吒呢？
（五）、布置作業(yè)。
把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱(chēng)霸一方?作惡多端。
攪亂水晶宮。
23哪吒鬧海????打死夜叉????????????勇敢、本領(lǐng)大。
打死三太子。
再也不敢?胡作非為。
哪吒鬧海教案篇五
今天，教學(xué)《哪吒鬧海》的第三課時(shí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)哪吒與夜叉搏斗以及制服三太子的過(guò)程，感覺(jué)是近一段時(shí)間最成功的一節(jié)課。總結(jié)原因如下：
一、形式新穎是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障。
我對(duì)我以往的課堂最不滿意的地方就是課堂的了無(wú)生氣，課堂氣氛沉悶，舉手發(fā)言的同學(xué)少之又少，如此的惡性循環(huán)導(dǎo)致了師生關(guān)系的嚴(yán)重失衡。今天學(xué)習(xí)的《哪吒鬧?！繁旧砭蛶в泻軓?qiáng)的故事性和趣味性，學(xué)生讀起來(lái)就覺(jué)得趣味十足。加之課堂教學(xué)中，教師始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在能在父母面前講述這個(gè)故事的要求之中。為了能在別人面前露上一手或者能讓自己的家人共享這個(gè)生動(dòng)的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比以往高了很多。
接著教師將文字中描寫(xiě)哪吒的部分作為教學(xué)的第一抓手，以連貫的動(dòng)詞作為突破口，努力將語(yǔ)言文字清晰化、條理化，為學(xué)生能講好故事提供明性隱性的言語(yǔ)支撐。讓學(xué)生既讀了文本，有內(nèi)化的語(yǔ)言，增強(qiáng)了情感的體驗(yàn)。
二、問(wèn)題的穿透力強(qiáng)。
新課堂改革下的課堂教學(xué)并不是不能提問(wèn)題，而是在于怎樣提問(wèn)題，提什么問(wèn)題。教師提的問(wèn)題不能瑣碎，而應(yīng)該有很廣的覆蓋面，有較強(qiáng)的穿透力，才能最大限度的鍛煉學(xué)生的思維。在這節(jié)課中，我始終讓學(xué)生圍繞“你認(rèn)識(shí)的哪吒，的夜叉，的三太子”作為全課的核心問(wèn)題。學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題或品味文字，或觀察插圖，或賞析課外收集的相關(guān)資料，立體化、全方位的構(gòu)建人物形象。任務(wù)形象在學(xué)生心目中一旦豐滿起來(lái)，學(xué)生對(duì)不同人物的情感和態(tài)度就會(huì)油然而生。朗讀、交流、表演全都滲透著濃濃的感情色彩，一堂精彩的語(yǔ)文課便在師生的共同努力下生發(fā)出來(lái)。
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本文轉(zhuǎn)載。
哪吒鬧海教案篇六
上課前2分鐘時(shí)（這段音樂(lè)需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒?jìng)髌妗菲^曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂(lè)聲中，學(xué)生似曾聽(tīng)過(guò)，哦！原先是小時(shí)侯看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片《哪吒?jìng)髌妗返氖煜さ囊魳?lè)，一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）。
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課啊，我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友，看看大家有沒(méi)有和它們成為好朋友？不要發(fā)出聲音，仔細(xì)看！
稱(chēng)霸一方，東海龍王父子，胡作非為，興風(fēng)作浪，哪吒，老百姓。
還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）哪組愿意來(lái)開(kāi)雙軌火車(chē)？每個(gè)讀兩遍！
我們一齊來(lái)讀，每個(gè)兩遍，要讀得響亮干脆。
那你能不能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一兩句話。
用上了三個(gè)詞語(yǔ)，很不錯(cuò)。
你說(shuō)得也很通順具體，下面讓我們來(lái)看看書(shū)上是怎樣來(lái)描述的。
出示：
東海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）海面上刮起大風(fēng)，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風(fēng)可真大。）。
（2）經(jīng)常刮大風(fēng)，下大雨，淹沒(méi)村莊和農(nóng)田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無(wú)理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）。
（3）龍王父子胡作非為，簡(jiǎn)直就是這個(gè)地方的霸王，所以人們說(shuō)他們“稱(chēng)霸一方”，經(jīng)常“興風(fēng)作浪”（齊說(shuō)）。
小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會(huì)想什么?。?/p>
（1）必須要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他們?。▽?duì)，不能對(duì)他們客氣，就要狠狠地教訓(xùn)他們）。
（2）非要好好治治這可惡的父子倆?。ㄕ鏆鈶?，為人民打抱不平）。
（3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣?。蓯旱凝埻?，我必須不會(huì)放過(guò)你們的，有這樣的決心必須會(huì)成功的）。
讓我們帶著這樣的情緒一齊讀讀第一小節(jié)。（齊讀）。
三、學(xué)習(xí)第二----四小節(jié)。
這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒(méi)過(guò)幾天，他就來(lái)到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場(chǎng)。請(qǐng)你自己讀讀課文2—4小節(jié)，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎樣鬧海的？（自讀）。
交流。
一鬧東海水晶宮。
二鬧東海殺夜。
三鬧大戰(zhàn)三太子：
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
在鬧海的過(guò)程中，找出你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個(gè)怎樣的人？
）一鬧：交流。
出示圖片文字，學(xué)生交流第二小節(jié)，找出重點(diǎn)詞，感悟。
敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰(zhàn)，膽大，本領(lǐng)大。
跳進(jìn)、掀起。
（1）跳進(jìn)：他很勇敢（可不是，想都沒(méi)想就跳了下去，多勇敢?。。?。
（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來(lái)了：哪吒的本領(lǐng)很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）。
（3）掀起：這混天綾真是個(gè)寶貝！哪吒的本領(lǐng)真高強(qiáng)！（是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無(wú)比?。。?。
誰(shuí)能來(lái)用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來(lái)。
一讀：聽(tīng)出來(lái)了，一個(gè)勇敢的小哪吒。
二讀：小哪吒一心為民，小小年紀(jì)就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一齊用朗讀來(lái)重現(xiàn)這一場(chǎng)景。
（個(gè)別到齊讀）。
學(xué)生交流。
看到一個(gè)小娃娃在洗澡，心里想一個(gè)小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）。
一點(diǎn)都不把哪吒放在眼里。
那么機(jī)靈的小哪吒是怎樣做的？你從中又能看出什么？
學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
一閃、取下、扔去。
（1）一閃，動(dòng)作很迅速。（身手真敏捷。）。
（2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應(yīng)真是快，多靈活呀。）。
（3）扔去，一點(diǎn)也不猶豫，十分果斷。
（個(gè)別到齊讀）。
讓我們?cè)僮x這一小節(jié)，感受哪吒的勇敢機(jī)靈。
那你能夠把哪吒大戰(zhàn)夜*的場(chǎng)面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽(tīng)嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
生：他講得還不錯(cuò)，就是沒(méi)有動(dòng)作。
誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作和語(yǔ)言再來(lái)講一講。
你的故事真是生動(dòng)，把同學(xué)們都深深吸引住了。
）三鬧：
一生：一個(gè)小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個(gè)龍王氣得吹胡子瞪眼了。
一生：這個(gè)小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會(huì)饒了你。(這個(gè)龍王氣得快冒煙了。
氣急敗壞的龍王又怎樣肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四小節(jié)，思考一下，如果我們把這段表演出來(lái)，能夠怎樣表演或者能夠增加什么，讓這個(gè)大戰(zhàn)三太子更精彩。
生：加上蝦兵蟹將，加上動(dòng)作，
哪吒縱身、趁勢(shì)抖出的動(dòng)作要很快，還能夠加上自己的一些話。
三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語(yǔ)氣把三太子的話讀一讀嗎？
說(shuō)得都不錯(cuò)，那下面就四人一小組來(lái)試著演演，把剛剛同學(xué)們說(shuō)的都加進(jìn)去，先練習(xí)一下。
（1）這個(gè)三太子演得很逼真，把氣沖沖的樣貌發(fā)揮到了極致。
（2）這個(gè)哪吒用力往上一跳！身手不凡！
（個(gè)別到齊讀）。
剛才的表演真精彩，讓我們對(duì)哪吒又加深了佩服之情。讓我們?cè)侔堰@個(gè)精彩的打斗場(chǎng)面記住。
再讀。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
教者引讀：龍王和三太子受到了極大的教訓(xùn)，從此，東海龍王________。
四、說(shuō)一說(shuō)：
（1）學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名暢所欲言。
小哪吒，你真勇敢，你是我們的救星。（聽(tīng)出來(lái)了夸獎(jiǎng)哪吒，多勇敢）。
小哪吒，你年紀(jì)雖小，卻這么勇敢，我要向你學(xué)習(xí)。（小村民們以哪吒為榜樣，相信以后個(gè)個(gè)都是勇敢，為村民們著想的好孩子。）。
小哪吒，因?yàn)槟?，我們才有此刻的太平日子，謝謝你?。ㄖ鞑煌x，是哪吒救了他們）。
五、結(jié)課：
小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強(qiáng)暴，敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學(xué)習(xí)。最后，讓我們把對(duì)哪吒所有感情都化作動(dòng)聽(tīng)的歌聲，一齊來(lái)夸一夸我們的小英雄哪吒吧！
在《哪吒?jìng)髌妗菲睬薪Y(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應(yīng)，給學(xué)生一種和諧完整之感。
六、布置作業(yè)。
．把這天學(xué)到的故事用自己的話講給父母聽(tīng)聽(tīng)，并且講給同學(xué)們和老師聽(tīng)。
．改編成課本劇，并且在本班的主題活動(dòng)上演一演。
哪吒鬧海教案篇七
一、學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)的生字，積累詞語(yǔ)。
能讀懂課文，了解課文的故事情節(jié)。
二、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
基本做到有頭有尾，生動(dòng)具體地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。
四、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族文化的興趣，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。
同時(shí)使學(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢，舍己為人的思想教育。
五、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙，后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约旱脑颍箤W(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任、舍己為人的思想教育。
本課生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖等。
一、形象展示，問(wèn)題引路
出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖，問(wèn)題導(dǎo)入：你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的人物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪吒的故事？想知道他的故事嗎？今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板書(shū)課題——《哪吒鬧?！贰?/p>
二、多層次、多形式朗讀，感悟交流
探讀課文。讓學(xué)生自由讀課文，劃出要認(rèn)識(shí)的生字、新詞。然后，引導(dǎo)學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。
精讀課文。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著重討論本課中的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约?？用自己的語(yǔ)言描述。
討論完后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。然后，教師進(jìn)行小節(jié)：同學(xué)們說(shuō)的太好了，老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙，是因?yàn)榘奖恢v道理，不分青紅皂白就要?dú)⑷?，并發(fā)大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己，是因?yàn)樗H眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過(guò)城樓，淹沒(méi)了城里的房子，不忍心讓百姓們喪生水中；同時(shí)，哪吒敢做敢當(dāng)，為了保護(hù)鄉(xiāng)親免受水患，視死如歸，不用龍王們動(dòng)手，抽出寶劍就自殺了。
接著，引導(dǎo)學(xué)生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：哪吒給人留下的印象？（出生神奇、敢做敢當(dāng)、誠(chéng)實(shí)勇敢、愛(ài)憎分明、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、保護(hù)百姓利益……）聽(tīng)取學(xué)生的回答后，教師根據(jù)學(xué)生的答案靈活設(shè)計(jì)板書(shū)。
教師小節(jié)：本篇課文按事情的發(fā)展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。當(dāng)百姓即將遭淹時(shí)，哪吒挺身而出，大義凜然，舍己救人。課文情節(jié)緊湊，語(yǔ)言形象、優(yōu)美，在生動(dòng)的故事中，充分表現(xiàn)了哪吒不畏強(qiáng)暴，敢做敢為，舍己為人，保護(hù)百姓利益的正義精神。
賞讀課文。引導(dǎo)學(xué)生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，有感情地朗讀自己喜歡的段落，體味課文語(yǔ)言的精準(zhǔn)、優(yōu)美。同時(shí)畫(huà)出自己喜歡的詞句。
三、鞏固拓展，發(fā)展能力
出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。字音方面，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“仇”“罪”兩個(gè)字的平翹舌音；字形方面，提醒學(xué)生注意形近字的區(qū)別，如，爹——爸、劍——撿、辟——劈等。
讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己的喜歡的詞句，抄寫(xiě)在空花籃或自己的本子上。
采用同桌互說(shuō)，小組交流，最后指名說(shuō)的方式，引導(dǎo)復(fù)述課文或講述哪吒的故事，積極肯定復(fù)述或講述中的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)存在的不足及時(shí)給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。最后，設(shè)計(jì)一道課后練習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，搜集自己心目中喜愛(ài)或崇拜的人物的故事，準(zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流。
四、閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)
哪吒鬧海
出生神奇
敢做敢當(dāng)
誠(chéng)實(shí)勇敢
舍己為人
保護(hù)百姓利益
……
正義精神
教學(xué)掛圖
三頭六臂
哪吒
印象
思考討論：
哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约海?/p>
哪吒鬧海教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。
3、學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語(yǔ)搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng)，激發(fā)課外閱讀的欲望。
如何把故事講生動(dòng)；
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1、讀題定標(biāo)：繼續(xù)講故事。
2、聽(tīng)寫(xiě)：興風(fēng)作浪、滔天巨浪
3、朗讀：比較異同
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
（一）“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：
2、交流：
（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）
1、自讀：請(qǐng)你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個(gè)詞來(lái)。
2、交流：
（三）：乾坤圈
1、交流讀出的詞語(yǔ)，通過(guò)文字解釋。
2、板書(shū)：一閃，一下。（扔：一個(gè)動(dòng)作帶過(guò)）
3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。
（四）：混天綾
1、讀出一個(gè)詞。
2、用帶一字的詞來(lái)解釋?zhuān)ㄟ^(guò)“一縱身、一團(tuán)團(tuán)火”的對(duì)比感受哪吒本領(lǐng)大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
（一）列提綱：
（1）列提綱
（2）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：
（3）理清層次：
（二）講故事比賽
第一輪：講正確
第二輪：講生動(dòng)
換位體驗(yàn)，把“哪吒”替換成“我”，練習(xí)，指名講述，把詞語(yǔ)全部擦掉。
（三）激起課外閱讀的愿望：
哪吒鬧海教案篇九
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程?。
一、解題質(zhì)疑。
1、板書(shū)：哪吒。學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)音。
2、你對(duì)哪吒一定不陌生，說(shuō)說(shuō)你的哪吒的了解。
4、“鬧海”的“鬧”是何意呢？查字典明確，鬧：吵，擾亂，攪亂?！澳倪隔[?！本褪悄倪笖噥y水晶宮，鬧得天翻地覆。
5、你認(rèn)為課文應(yīng)該寫(xiě)些什么內(nèi)容？（歸納：為什么鬧？怎樣鬧海？結(jié)果如何？）。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2、再讀課文，讀通語(yǔ)句，思考問(wèn)題。
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一、五自然段。
1、讀了課文，你能解答“哪吒為什么鬧?！眴?？
2、東海龍王掌管人間降雨，經(jīng)常仗著自己的權(quán)勢(shì)不講道理，干盡了壞事，龍王做了哪些壞事？???龍王讓海上刮起大風(fēng)、卷起巨浪，使?jié)O民不能下海捕魚(yú)，就叫“興風(fēng)作浪”；龍王做了這么多壞事，真是“作惡多端”；他想怎么樣就怎么樣，一點(diǎn)都不顧老百姓的死活，整天“胡作非為”；龍王這樣蠻不講理，倚仗權(quán)勢(shì)，欺負(fù)百姓，“稱(chēng)霸一方”，真可惡！
3、誰(shuí)來(lái)讀好第一句。
4、所以，勇敢的哪吒決心——（接讀第二句）。
5、你能解答“結(jié)果怎樣”嗎？（齊讀第五自然段）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、“哪吒是怎樣鬧海的呢？”課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
3、范讀第2自然段。
4、哪句話具體寫(xiě)哪吒攪亂水晶宮的？（指說(shuō)）。
5、指導(dǎo)朗讀第二句。（注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來(lái)”）。
6、水晶宮搖搖欲墜，龍王——（接讀第三句）（注意“嚇了一跳”“連忙”）。
7、齊讀這一自然段。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過(guò)渡：夜叉鉆出水面一看，原來(lái)是個(gè)娃娃，根本就沒(méi)放在眼里。指導(dǎo)讀好§3第一句。
2、沒(méi)想到哪吒可有本事啦！范讀第3自然段。
4、指名朗讀。
5、齊讀第3自然段。
6、你能看著掛圖，講一講哪吒戰(zhàn)夜叉的場(chǎng)面嗎？
7、哪吒又是怎樣大戰(zhàn)三太子的呢？下節(jié)課欣賞。
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
“澡”?觀察三個(gè)“口”的變化，仿寫(xiě)。
“晶”?觀察三個(gè)“日”的變化，仿寫(xiě)，組詞。
“混”、“晃”?的“日”該怎樣寫(xiě)？仿寫(xiě)。
“扔”?注意筆順。
“砍”?左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
2、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對(duì)暴力的正確做法。
4、培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的興趣。?。
教學(xué)過(guò)程?。
一、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、龍王聽(tīng)說(shuō)夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，他會(huì)叫些什么呢？
2、你來(lái)讀好這句話。
“氣沖沖”可加表情、動(dòng)作??“一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”
4、欣賞“大戰(zhàn)三太子”的場(chǎng)面。
5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽(tīng)嗎？
二、敘述經(jīng)過(guò)。
1、課文寫(xiě)哪吒鬧海時(shí)，就是這樣，先寫(xiě)哪吒用混天綾攪亂水晶宮，接著寫(xiě)哪吒戰(zhàn)勝夜叉，最后寫(xiě)哪吒大戰(zhàn)三太子，一步一步按事情發(fā)展順序?qū)懬宄恕?/p>
2、你也能這樣一步一步有條理地說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)嗎？
3、引讀第5自然段。
三、模擬辯論。
1、其實(shí)，龍王并為善罷甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一狀告到玉帝處，要玉帝主持公道。咱們來(lái)模擬開(kāi)庭，龍王成了原告，哪吒成了被告。老師做一回法官。
2、推舉一名同學(xué)做龍王，一名同學(xué)扮哪吒。其余同學(xué)可以發(fā)言，在龍王理屈詞窮的時(shí)候幫他辯一辯，在哪吒啞口無(wú)言時(shí)為他據(jù)理力爭(zhēng)。
3、為了讓他倆能在法庭上說(shuō)得清楚明白，陳述理由充分，先給大家一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱供大家思考。
出示提綱：
【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么？
面對(duì)你以前犯下的罪行，你的態(tài)度如何？
當(dāng)哪吒例舉你平常犯下的罪行，你又不得不承認(rèn)時(shí)，你該如何強(qiáng)調(diào)你告他的理由？
4、總結(jié)：大家說(shuō)得頭頭是道，據(jù)理力爭(zhēng)。生活中，我們要遵紀(jì)守法，不能因報(bào)仇而隨意傷人，更不能做非法的事。
四、擴(kuò)展閱讀。
1、古典小說(shuō)《封神演義》中，哪吒鬧海后，龍王的確沒(méi)有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭?？赡倪改兀看蟮溡蹬R，他居然一不小心又闖禍了。請(qǐng)讀《哪吒試射震天箭》一文。
2、他闖什么禍了？
3、真是一波未平，一波又起，怎么辦？請(qǐng)讀《蓮花化作血肉身》。
4、重生的哪吒又有了風(fēng)火輪、火尖槍、靈符秘訣，本領(lǐng)更高強(qiáng)了，可他卻與自己的父親結(jié)下了仇。這是怎么回事？請(qǐng)快去閱讀《封神演義》。
5、讀了這么多哪吒的故事，在你心目中，有了一個(gè)怎樣的哪吒？
出示：（????）的哪吒。
6、除了哪吒，你還了解《封神演義》中哪些人和事？
7、相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句歇后語(yǔ)“姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤”，誰(shuí)了解其中的典故？??這姜太公釣魚(yú)，線上只穿一枚直針，且沒(méi)有魚(yú)餌，怎么釣得到魚(yú)呢？真是個(gè)怪老頭?？删褪沁@個(gè)怪老頭，七十二歲下山，扶助周武王滅了商朝，建立西周王朝。按照征戰(zhàn)中的功勞，姜太公給各路神靈鬼魂封了神號(hào)，所以書(shū)名為《封神演義》。盡管這是一部神話小說(shuō)，但也反映了現(xiàn)實(shí)生活，如商紂王整天吃喝玩樂(lè)，不離朝政，最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而，邪惡終究被正義戰(zhàn)勝。我們課文中的哪吒后來(lái)也幫助姜太公一起征戰(zhàn)。欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。
五、作業(yè)：把這則故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
龍王父子???????????????????????鬧水晶宮。
————?哪吒鬧海?????打夜叉????????太平日子。
興風(fēng)作浪???????????????????????斗三太子。
教學(xué)反思。
練習(xí)3（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、1、閱讀短文，了解種子傳播的方式，能用通順連貫的話說(shuō)說(shuō)。
2、2、成語(yǔ)和兒歌的意思，能朗讀背誦，增加積累。
3、3、解寫(xiě)鋼筆字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對(duì)。掌握筆畫(huà)“點(diǎn)”的運(yùn)筆方法。?。
教學(xué)過(guò)程?。
學(xué)用字詞句。
一、一、讀懂短文。
1、椰子樹(shù)的傳播種子的方式很有趣，你知道嗎？自由朗讀短文，讀通讀準(zhǔn)。
2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么區(qū)別？“流”和“浮”兩個(gè)字的意思有什么區(qū)別？找出含有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，說(shuō)說(shuō)意思。（漂?。簭?qiáng)調(diào)浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纖維”，不會(huì)下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流動(dòng)。“重新安家”：椰子樹(shù)的種子原來(lái)在什么地方？現(xiàn)在又到了什么地方？這就叫做“重新安家”。
3、再讀短文，說(shuō)說(shuō)椰子樹(shù)是如何傳播種子的。
二、二、拓展交流。
1、觀察畫(huà)面，圖上畫(huà)的各是什么植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）。
2、它們是靠什么傳播種子的？用線連起來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)。（蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳的種子帶刺，能掛在野兔等動(dòng)物身上傳播，豌豆的種子能自身彈射，葡萄的種子靠小鳥(niǎo)傳播。）。
3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？
三、三、說(shuō)話訓(xùn)練。
1、選擇一種植物，說(shuō)說(shuō)它是如何傳播種子的，要說(shuō)得具體些。（小組交流，班際交流）注意要用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)。
2、用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
資料鏈接：
1.??種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
2.詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》。
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，?。
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
——摘自人教版語(yǔ)文第三冊(cè)《植物媽媽有辦法》。
植物種子傳播的奧秘。
生長(zhǎng)在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物，它的果實(shí)成熟以后，只要受外力稍一觸動(dòng)，就脫落下來(lái)，里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來(lái)，射程可達(dá)2m遠(yuǎn)。如果噴在動(dòng)物身上，粘液就把種子粘在動(dòng)物的皮毛上，隨著動(dòng)物的活動(dòng)而傳播開(kāi)來(lái)。
有些植物的果實(shí)有很銳利的鉤刺，可以很牢固地附在人們的衣服上或動(dòng)物皮毛上，從而得到傳播。一些堅(jiān)果，常為松鼠等動(dòng)物所搬運(yùn)并埋藏在土中，結(jié)果未吃完的堅(jiān)果發(fā)芽出土，長(zhǎng)成植株。有些果實(shí)和種子的外表附有肉質(zhì)的附屬物，當(dāng)螞蟻吃食附屬物時(shí)，也能將種子帶走。有許多美味的漿果，如葡萄、櫻桃等，被鳥(niǎo)類(lèi)吃了以后，果皮雖被消化了，但種子有堅(jiān)硬的種皮或核保護(hù)，隨糞便排泄后，仍能發(fā)芽生長(zhǎng)。人們?cè)谒畻蝤B(niǎo)的腳上所粘附的泥土中發(fā)現(xiàn)有很多微小的水生植物種子；也曾在候鳥(niǎo)的羽毛上找到許多植物的孢子，通過(guò)飛鳥(niǎo)，一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。
通過(guò)風(fēng)力散播種子和果實(shí)的植物，種子和果實(shí)多半細(xì)小而輕，能夠懸浮于空氣中，被風(fēng)吹送到很遠(yuǎn)的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹(shù)達(dá)1.6km；云杉種子能夠飛得更遠(yuǎn)些；蒲公英的果實(shí)成熟時(shí)，外皮長(zhǎng)著一簇絨毛，象一個(gè)個(gè)白色的小“降落傘”，在微風(fēng)中飄蕩，可以降落到很遠(yuǎn)的地方去；柳樹(shù)在晚春季節(jié)種子成熟，它的外圍長(zhǎng)著密密的潔白纖細(xì)的長(zhǎng)毛，借助風(fēng)力傳播開(kāi)來(lái)。
一般水生植物或沼澤地帶的植物，果實(shí)和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類(lèi)和水生霉菌的孢子。椰子樹(shù)生長(zhǎng)在海邊，其果實(shí)的外果皮疏松，不透水，可以飄浮在水面，其種子能夠在海上飄流幾個(gè)月，不斷吸收椰殼內(nèi)貯藏的養(yǎng)料和水分，隨海浪傳播得很遠(yuǎn)，直到到達(dá)新的海岸并生根發(fā)芽。海蓬子常生長(zhǎng)在湖邊，它的果實(shí)附著一個(gè)船形的花被，能象“小船”一樣到處飄。
讀讀背背。
一、一、熟記成語(yǔ)。
1、1、今天學(xué)習(xí)的成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱(chēng)，有些字還聽(tīng)難讀準(zhǔn)的，先讀一讀。
2、2、指名讀準(zhǔn)成語(yǔ)的字音。
3、3、說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的大致意思，了解一些關(guān)鍵字的意思。
4、4、自讀，發(fā)現(xiàn)這前后兩個(gè)成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（兩兩對(duì)仗的）。
5、5、背誦熟記。
二、二、背誦兒歌。
1、1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、2、你最喜歡哪一句？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讀了這句詩(shī)句，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
3、3、有感情地朗讀。
4、4、背誦。
寫(xiě)好鋼筆字。
一、觀察字形，讀懂“我的發(fā)現(xiàn)”。
二、結(jié)合例字，談?wù)勗撛鯓幼龅健吧舷轮行谋仨毾鄬?duì)”？
三、描紅臨摹，評(píng)價(jià)反饋。
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
一、揭題：學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的運(yùn)筆方法。
二、觀察兩個(gè)點(diǎn)的不同：第一個(gè)“點(diǎn)”為右點(diǎn)，團(tuán)身，躬背，平腹。第二個(gè)“點(diǎn)”為左點(diǎn)，向左傾斜，站得較直。
三、教師邊講解要點(diǎn)邊示范兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)反思。
練習(xí)3（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、了解生活總可能遇到的意外，告訴學(xué)生遇到意外的經(jīng)驗(yàn)，懂得求救的方式。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。?。
教學(xué)過(guò)程?。
學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”
一、導(dǎo)入話題。
1、在生活中總會(huì)遇到一些意外事件，當(dāng)事人是怎樣面對(duì)這些意外的？結(jié)合生活及電視中見(jiàn)到的事例說(shuō)說(shuō)。（火災(zāi)、落水、中毒、交通事故等）。
2、當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)求救，特別是正確的自救或求救方法，板書(shū)話題。
二、組織討論。
1、生活中，我們會(huì)遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市內(nèi)一些常用的應(yīng)急電話為：火警119；匪警110；救護(hù)120；交通事故報(bào)警122；水上交通事故報(bào)警12395等。）。
首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，緊急呼救，到周?chē)鷮ふ夷芫戎墓ぞ撸缇壬Α⒅窀?、木板等。二是防火?zāi)。正確使用煤氣或液化氣，報(bào)警呼救，趕緊逃離現(xiàn)場(chǎng)，用潮濕的毛巾捂住鼻子匍匐前進(jìn)，尋找出口。三是防觸電。不用潮濕的手去接觸家用電器以及家電開(kāi)關(guān)，雷雨天氣時(shí)，不要在家里使用電視等家用電器。四是防交通意外。應(yīng)遵守交通規(guī)則，不要讓小孩子一個(gè)人騎車(chē)外出。五是防飲食不當(dāng)。有的小孩在家無(wú)節(jié)制地貪吃冷飲，導(dǎo)致腸胃不適。要及時(shí)救治到醫(yī)院就診。
2、播放相關(guān)錄象，讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。
三、模擬演練。
1、小組合作，模擬一次意外發(fā)生后該怎樣來(lái)積極自救或求救。
2、小結(jié)：遇到意外不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開(kāi)動(dòng)腦筋，審時(shí)度勢(shì)地想辦法。
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)點(diǎn)有右點(diǎn)和左點(diǎn)之分。
3、仔細(xì)觀察右點(diǎn)和左點(diǎn)之分。
右點(diǎn)：在豎中線上起筆，逆鋒向左上入紙，旋即右折鋪毫短行，筆稍頓后向左上折轉(zhuǎn)縮回，藏鋒收筆。
（1）學(xué)生練寫(xiě)右點(diǎn)。
左點(diǎn)：基本寫(xiě)法和右點(diǎn)差不多，但要注意向左下偏一點(diǎn)，作垂點(diǎn)。
（2）學(xué)生練寫(xiě)左點(diǎn)。
三、布置作業(yè)?。
教學(xué)反思。
哪吒鬧海教案篇十
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)出哪吒鬧海的故事。
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。
cai教學(xué)課件、磁鐵板書(shū)卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫(huà)影片（同時(shí)師述）
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫(huà)下來(lái)，好好的讀一讀，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
（1）、讀這句話時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
a（如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)出來(lái)）你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？——有沒(méi)有自己的感受，也想讀給大家聽(tīng)
b（如果學(xué)生聽(tīng)出來(lái)）你能來(lái)讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫(huà)片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書(shū)：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來(lái)可真不含糊。（板書(shū)：鬧水晶宮）
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？
（2）演一演（重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢(shì)”）
（3）帶著你的體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過(guò)機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書(shū)：打夜叉）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？
（2）讀出自己的體會(huì)。
哪吒一縱身，趁勢(shì)抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰(shuí)也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
（3）評(píng)：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書(shū)：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書(shū)：斗三太子）
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來(lái)。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì)讀出來(lái)，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會(huì)讀出來(lái)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說(shuō)些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來(lái)大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽(tīng)嗎？咱們先來(lái)練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽(tīng)。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫(huà)片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛(ài)和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
龍王父子
鬧水晶宮
————哪吒鬧海
打夜叉
太平日子
興風(fēng)作浪
斗三太子
哪吒鬧海教案篇十一
【教學(xué)要求】1.能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。
2.學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】復(fù)述哪吒鬧海的故事。
{教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧海》的片頭曲和片尾曲。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1.(播放歌曲?《小英雄哪吒》。
2.學(xué)生搶答關(guān)于哪吒的知識(shí)。
二、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一自然段。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因；用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的前因后果。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表。
（2）小組派代表展示問(wèn)題表。
（3）教師讀課文中的動(dòng)詞，學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞做動(dòng)作。
（4）教室旁白，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演哪吒鬧海的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）齊讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？
（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對(duì)哪吒說(shuō)什么？
五、復(fù)述課文。
（1）教師先說(shuō)說(shuō)復(fù)述的要求：按事情發(fā)展的順序把故事講清楚。
（2）同桌之間講一講。
（3）教師引導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生講故事講下去。
（4）請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)故事講給自己身邊的人聽(tīng)。
七.利用課余時(shí)間搜集有趣的神話故事，講給自己周?chē)娜寺?tīng)。
在音樂(lè)聲中結(jié)束本次教學(xué)。
（播放動(dòng)畫(huà)片哪吒鬧海的主題曲）附板書(shū)：
為民著想???敢斗邪惡。
哪吒鬧海教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
1、小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過(guò)哪些?
2、出示圖，你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)來(lái)介紹(交流課前搜集的哪吒的知識(shí))
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事(哪吒鬧海)、板書(shū)課題
4、解題，質(zhì)疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?
學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
1、檢查自讀情況。
(2)、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。
1、學(xué)生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何?
3、哪吒為什么要鬧海?
4、小組合作交流。
匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫(xiě)、
例讀好龍王父子的壞;
東海龍王父子……下海捕魚(yú)。從“稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
1、讀課文
2、讀抄詞語(yǔ)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、
默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?
講述故事：
誰(shuí)愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽(tīng)聽(tīng)?可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。小組交流：
準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒!還有誰(shuí)想和他比一比?
鬧的結(jié)果：
經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書(shū)本這位無(wú)聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)
齊讀最后一小節(jié)
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)
預(yù)備齊——(讀第一個(gè)課題)齊讀課題
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀。齊讀課題
1、小結(jié)課文：這是一篇神話故事，寫(xiě)小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：
(1)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。
(4)你覺(jué)得自己你哪里寫(xiě)的不滿意，再修改一下。
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫(huà)一畫(huà)。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
哪吒鬧海
正直擺、掀嚇
機(jī)靈閃、扔打死
勇敢扔、噴、裹打死
(正義戰(zhàn)勝邪惡)
哪吒鬧海教案篇十三
1、上一節(jié)課上我們有的同學(xué)說(shuō)哪吒給他的印象是威風(fēng)，有的說(shuō)是勇敢，學(xué)完課文哪吒還會(huì)留給你什么印象呢？就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、我們先來(lái)回憶課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪吒為什么鬧海？
哪吒幾次鬧海？（三鬧）分別是——（板書(shū)）。
二、一鬧：搖晃水晶宮。
1、過(guò)渡：你們看，哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來(lái)了。（出示一張哪吒帶寶圖）他這第一鬧是怎么鬧的？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段吧。
3、出示：“他跳進(jìn)大海里……起來(lái)”。
1）能把哪吒的動(dòng)作找出來(lái)嗎？（在書(shū)上點(diǎn)出來(lái)）。
2）哪吒這些動(dòng)作給你什么樣的感覺(jué)？（體會(huì)哪吒的輕松，成竹在胸）。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、哪吒看似輕松地把混天綾往水里一擺，產(chǎn)生的威力可不小呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
1）掀起滔天巨浪。
說(shuō)到這個(gè)詞，誰(shuí)能給我們大家說(shuō)說(shuō)那是什么樣的情景。指導(dǎo)朗讀該詞。
2）水晶宮也搖晃起來(lái)（板書(shū)：晃）。
你猜猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到什么？會(huì)聽(tīng)到什么？會(huì)想到什么？
三、二鬧：打死夜叉。
1、出示夜叉，夜叉鉆出水面，（教師講時(shí)突出鉆）你覺(jué)得夜叉怎么樣？（丑，心狠手辣）（出示夜叉圖）。
2、讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、面對(duì)著心狠手辣的夜叉，哪吒怕嗎？（不怕）。
哪吒是怎么做的？把相關(guān)的句子讀一讀。
4、出示：“小哪吒可機(jī)靈啦……向夜叉扔去”
夜叉的攻擊，可被機(jī)靈的哪吒一一化解，你從哪些詞最能體會(huì)出哪吒的機(jī)靈？點(diǎn)出動(dòng)詞。
1）“身子一閃”，說(shuō)明他反應(yīng)快，敏捷機(jī)靈。
2）“隨即”就是跟著，緊接著的意思，說(shuō)明他不害怕，不慌不忙。
3）指導(dǎo)朗讀。
5、哪吒打夜叉還不是小菜一碟？哪個(gè)詞最能說(shuō)明？（一下），引讀——哪吒的乾坤圈……打死了。
四、三鬧：斗三太子。
1、哪吒的乾坤圈威力無(wú)窮，只一回合，狗仗人勢(shì)的夜叉就一命嗚呼了。（板書(shū)：死）這下可不得了了，事情可越鬧越大了。龍王聽(tīng)說(shuō)以后，怎樣了？快速讀第四自然段，龍王氣得——嗷嗷直叫。
2、誰(shuí)來(lái)演一演此時(shí)的龍王？
他會(huì)嗷嗷叫些什么？
你從跳看出了什么？（生氣，驕傲）。
出示：三太子跳出水面……便刺。
指導(dǎo)朗讀，注意體會(huì)三太子氣勢(shì)洶洶。
4、三太子這一槍可真是不由分說(shuō)呀，哪吒怕他嗎？他慌了嗎？他是怎么接招的？
出示：哪吒一縱身……緊緊裹住。
哪吒的動(dòng)作并不多，只有——指名說(shuō)，誰(shuí)能把哪吒的機(jī)敏和勇敢讀出來(lái)？
5、那來(lái)勢(shì)洶洶的三太子此時(shí)也只能敗下陣來(lái)，（板書(shū)：?。缓矛F(xiàn)出了原形。（出示圖片）哪吒大聲訓(xùn)斥他：“?????”（出示）。
五、鬧之結(jié)果。
1、引讀：從此——。
2、人們會(huì)對(duì)小哪吒說(shuō)些什么？
會(huì)稱(chēng)贊什么？（勇敢，機(jī)靈）。
會(huì)感謝什么？（為民除害）。
3、說(shuō)到這里，哪吒是什么樣的呢？你一定有了新的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
出示：???????的哪吒。
4、讓我們一起想想哪吒鬧晃水晶宮的輕松，打死夜叉的機(jī)靈，斗敗三太子的痛快，再次讀課題。
板書(shū)。
搖晃水晶宮。
10????哪吒鬧海???????????????打死夜叉。
斗敗三太子。
哪吒鬧海教案篇十四
師：你們看，哪吒來(lái)鬧海了！課件出示哪吒。
哪吒是空手來(lái)的嗎？
生：不是，他帶來(lái)了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
師：誰(shuí)能指圖向大家介紹這兩件法寶？
生指圖：像紅綢帶一樣，掛在哪吒脖子上的是混天綾；那個(gè)閃閃發(fā)光的套在哪吒手上的是乾坤圈。
師：哪吒一開(kāi)始是怎么鬧海的呢？出示第二自然段，指名讀。
生：取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪。
師：讀到“滔天巨浪”這個(gè)詞，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？
生：浪頭很大。
生：波濤滾滾，都快要到天上去了。
師：是呀，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做，生齊說(shuō)——“滔天巨浪”。
混天綾的法力還表現(xiàn)在哪里？
生：就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。
師：“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）。
你猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到些什么？
生：水晶宮搖晃得很厲害。
生：龍王喝水的杯子也在搖動(dòng)。
生：柱子在搖來(lái)?yè)u去。
生：蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上。
師：他還聽(tīng)到什么？
生：巨浪轟隆隆的聲音。
師：看到這些，聽(tīng)到這些，龍王感到怎么樣？
生：嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看。
評(píng)析：
這是課文第二自然段的一個(gè)教學(xué)片段。在這個(gè)片段中，師采用多媒體的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生從圖入手，認(rèn)識(shí)哪吒的兩件法寶——混天綾和乾坤圈。然后，抓重點(diǎn)詞“滔天巨浪”，想象畫(huà)面，從而理解詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀來(lái)表示。抓“搖晃”，激發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)說(shuō)話能力，體會(huì)混天綾的厲害，同時(shí)感受小哪吒的勇敢，不畏強(qiáng)暴。這樣，既培養(yǎng)的學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，也為感情朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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