讀后感是對于書籍反映的社會、人生問題進行思考和研究的一種表達方式。4.借助適當?shù)奈膶W修辭手法，表達個人的感受和思考，并與作品相結(jié)合。接下來是一些其他讀者的讀后感，或許會有不同的觀點和見解，大家一起來看看吧。
和我們一樣享受春天讀后感篇一
《和我們一起享受春天》這篇課文主要講，因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目創(chuàng)傷，人們生活不再安寧。
雄偉的山峰，本來是雄鷹的家園，可是無情的轟炸機，成了不速之客;郁郁蔥蔥的原始森林，本來是野獸的天下，可是無情的戰(zhàn)火，把森林化為灰燼;清朗的夜空，本來是蝙蝠和貓頭鷹的天下，可是如今頻頻發(fā)射的導彈，讓它們失去了天地;清澈見底的湖水，本來是魚兒的樂園，可是如今巡弋的水雷和戰(zhàn)艦，打破了它們的夢境。
是為了和平，如果沒有戰(zhàn)爭世界會是什么樣的?沒有戰(zhàn)爭的世界將會永遠和平。我們希望讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們在一次回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭的孩子們享受春天。
和我們一樣享受春天讀后感篇二
教學目標：
1、認識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。課時安排：
一課時。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。
二、初步感知。
1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
三、交流反饋。
1、指名讀詩，看字音a是否讀準，句子是否通順。
2、四次提到這究竟是為什么表達了怎樣的感情？
四、閱讀示范。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
五、自主閱讀學習。
1、回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩六、升華總結(jié)。
1、讀了這首詩，你有什么感受？
2、宣讀兒童和平宣言作業(yè)。
和我們一樣享受春天讀后感篇三
打破了本該屬于它們寧靜的家園。
這究竟是為什么？
綠茵茵的草地，
本該滾動著足球，
埋藏在地下的地雷，
阻擋著孩子們的腳步。
這究竟是為什么？
人來人往的游樂園，
本該擁有歡聲笑語，
邪惡的導彈，
把那里鬧得空無人煙。
這究竟是為什么？
我們希望，我們期盼——。
讓戰(zhàn)斗中的勇士。
有無數(shù)條生命，無價的生命，
不被大炮的炮彈致死！
有一個盾牌，結(jié)實的盾牌，
免遭機槍的子彈打破！
和我們一樣享受春天讀后感篇四
不被鮮血染紅。
有一棟學校，一棟美麗的學校，
不被導彈炸翻。
有一間教室，一間明亮的教室，
不被炸成廢墟。
有一個家庭，一個圓滿的家庭，
不被坦克炸毀。
蔚藍的大海永遠是海鷗的樂園。
金黃色的沙漠永遠是蜥蜴和甲蟲的天下。
藍的發(fā)黑的夜空永遠是星星和月亮的家園。
綠茵茵的草地永遠滾動著歡樂的足球。
和我們一樣享受春天讀后感篇五
可是垃圾和污水。
成了不速之客，
這究竟是為什么？
綠綠的小草。
本來是花朵的天下。
可是又臟又臭的垃圾。
把小花的家園攪的很不安寧。
這就竟是為什么？
我們希望，我們祈盼-。
讓小河中。
有一片河水，一片干凈的河水，
不被污水所污染！
有一片草坪，一片干凈的草坪，
不被垃圾所霸占。
和我們一樣享受春天讀后感篇六
是呀，就是因為戰(zhàn)爭，使蜥蜴和甲蟲的夢幻打破;就是因為戰(zhàn)爭，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因為戰(zhàn)爭，使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。
戰(zhàn)爭是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現(xiàn)身吧!
讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風;讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬別讓戰(zhàn)爭的風浪把我們沖走!
人類，醒悟吧!戰(zhàn)爭有什么好，僅僅是為了爭奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過沒有，會有多少兄弟姐妹會為之而慘死!
讓我們停止戰(zhàn)爭吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。
和我們一樣享受春天讀后感篇七
我讀了《》后，頗有同感。
是呀，就是因為戰(zhàn)爭，使蜥蜴和甲蟲的夢幻打破;就是因為戰(zhàn)爭，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因為戰(zhàn)爭，使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。
戰(zhàn)爭是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現(xiàn)身吧!
讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風;讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬別讓戰(zhàn)爭的風浪把我們沖走!
人類，醒悟吧!戰(zhàn)爭有什么好，僅僅是為了爭奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過沒有，會有多少兄弟姐妹會為之而慘死!
讓我們停止戰(zhàn)爭吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。
和我們一樣享受春天讀后感篇八
《和我們一起享受春天》這篇課文主要講，因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目創(chuàng)傷，人們生活不再安寧。
雄偉的山峰，本來是雄鷹的家園，可是無情的轟炸機，成了不速之客；郁郁蔥蔥的原始森林，本來是野獸的天下，可是無情的戰(zhàn)火，把森林化為灰燼；清朗的夜空，本來是蝙蝠和貓頭鷹的天下，可是如今頻頻發(fā)射的導彈，讓它們失去了天地；清澈見底的湖水，本來是魚兒的樂園，可是如今巡弋的水雷和戰(zhàn)艦，打破了它們的夢境。
和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天———體現(xiàn)出那些孩子是多么渴望和平。很多孩子因為戰(zhàn)爭失去家園，成為孤兒。戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去了生命，這是為什么？是為了和平，如果沒有戰(zhàn)爭世界會是什么樣的.？沒有戰(zhàn)爭的世界將會永遠和平。
我們希望讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們在一次回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭的孩子們享受春天。
和我們一樣享受春天讀后感篇九
《》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。
二、說目標。
根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，我預設本課的教學目標為：
1、認識4個生字。
2、通過反復朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個目標是本節(jié)課的教學重點，而第2個目標體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學難點。
三、說教法、學法。
詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰(zhàn)爭，這是世界人民共同的心愿。
本課教學，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學過程中，組織學生交流課前搜集的材料，讓學生對戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎上，想象大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩歌。引導學生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語氣。通過反復朗讀，使學生了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。
四、說教學流程。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自主探究為基礎，教師要幫助學生架設生活和文本的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入感受。因此，我的教學過程有以下4個環(huán)節(jié)。
1、談話導入，體會快樂。
輕松巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟，情感共鳴。
教師提出自學要求，學生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。這樣學生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學生對文本理解后，讓學生仿寫詩歌，這樣做水到渠成，學生的作品都很棒，這一過程不僅為學生提供了想象的空間，鍛煉了學生的寫作能力，而且使感情得到升華，學生更加憎恨戰(zhàn)爭、對戰(zhàn)爭感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華，宣泄情感。
新課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學生自主學習為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵學生多種形式朗讀教學內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。例如學習第一小節(jié)，我讓學生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學生談感受，讓學生進入情境之中。這樣，學生了解了詩歌內(nèi)容，體會到詩歌所表達的思想感情：感受到對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學生用這樣的方法自主、合作學習其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學習方式，讓學生體會到參與的樂趣，極大地提高了學生的學習積極性。真正使朗讀成為學生個性化的行為，自然地突破了難點。學生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸。
學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。讓學生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談談讀后感受。
5、板書設計。
本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，讓學生對所學內(nèi)容一目了然。
16*。
控訴戰(zhàn)爭呼喚和平。
和我們一樣享受春天讀后感篇十
知識與能力：
1、認識4個新字：蔚弋頻茵。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
3、學習這首詩，理解詩句的含義。
通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
情感態(tài)度與價值觀：
在學習過程中懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前準備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時。
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思？
3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。
1、請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
2、指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、指導朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句。
學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2、走進資料城，了解更多關于人民渴望和平的文章。
1、學了這篇課文，你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。
2、對比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。
有潔白的教室。
世界和平的期盼。
平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
和我們一樣享受春天讀后感篇十一
1、認讀4個生字。
2、了解詩歌內(nèi)容體會詩歌表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭，維護和平的情感。
教學重點：了解詩歌內(nèi)容。
教學難點：想象詩歌描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
教具準備：課件光碟（動態(tài)板書及伴聲音簡介組圖）。
教學時間：1課時。
教學設計：
一、激qing引入。
——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！
這僅僅是這個孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）。
二、質(zhì)疑讀文。
1、讀了課題，你想提出什么問題？
（學生自由提問）。
2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語文口號是……（生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。）。
3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學或老師。
（學生自讀課文）。
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會認的幾個字詞讀準。請一個同學讀給大家聽。
誰能把第一節(jié)詩讀給大家聽？——點評——齊讀。
第二節(jié)……。
第三節(jié)……。
第四節(jié)……。
第五節(jié)……。
5、怎樣才能把詩讀得更好？引導學生喊一喊“吟誦”口號（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調(diào)，夸張抑揚，讀出節(jié)奏。）。
6、學生自選一節(jié)詩練讀。
7、展示吟誦。
三、理解想象。
過渡：學習詩歌，光會讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩細讀、體會。
1、學生小組內(nèi)學習。
2、交流匯報。
自由匯報后師引導思考：“這究竟是為什么？”表達了怎樣的感情？
這些會讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話？
如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達出來，你會怎樣讀？
小結(jié)：從大家的朗讀中，可以知道同學們能較深地理解詩歌，體會到戰(zhàn)爭的可惡，和平的可貴。
四、簡析詩歌。
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分，你會怎樣分？為什么？
小結(jié)：前四節(jié)，都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫了哪幾個地方？用筆從每詩中畫出來。那是什么？
小結(jié)：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。
五、組畫激qing。
1、下面請大家來看兩組圖片。
（課件出示第一組圖）。
2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來了？你想發(fā)出怎樣的呼吁？
3、那么，我們來看看作者祈盼的是什么？
六、配樂朗誦。
讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。
七、總結(jié)拓展。
八、布置作業(yè)：
讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。
板書設計。
大海。
戰(zhàn)爭。
很不安寧。
沙漠。
夜空。
草地。
附課件中部分圖片。
和我們一樣享受春天讀后感篇十二
《和我們一樣享受春天》是人教版小學語文第八冊第四單元中的第四篇課文，這是一篇閱讀課文。下面我從教材、教法、教學過程幾個方面來進行說課。
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，分兩部分：
一、（1—4小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。
二、（第5小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
根據(jù)教材的特點和學生的年齡特征，我預設本課的教學目標為：
1、認識4個生字。
2、通過反復朗讀，了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
1、教學重點：理解詩句，體會詩人表達的情感。
2、教學難點：讓學生通過學習受到熱愛和平的教育。
對于本詩的教學，不應該進行逐詞逐句的講解，我認為讀是理解詩句的基本手段，所以，在教學過程中，引導學生反復誦讀，讓他們在讀的過程中體會詩歌所表達的思想感情。其次詩歌前四節(jié)敘述結(jié)構相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭到破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復了這樣的疑問，在引導這段教學的過程中讓學生帶著感情反復誦讀，讓他們?nèi)ンw會這不僅僅是疑問，是對戰(zhàn)爭的控訴和抗議。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自主探究為基礎，教師要幫助學生架設生活和文本的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生深入感受。因此，我的教學過程有以下4個環(huán)節(jié)：
1、導入新課：結(jié)合第二次世界大戰(zhàn)等的相關資料現(xiàn)實，讓學生交流課前收集的'有關資料，使學生對戰(zhàn)爭，特別是戰(zhàn)爭中的婦女、兒童的生活狀況有一些基本的了解，從而巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、初步感知：掃清障礙教師提出自學要求，學生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。這樣學生對課文中的生字，詞語基本就自己解決了。讓學生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。
3、閱讀教學：新課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學生自主學習為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵學生多種形式朗讀教學內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。例如學習第一小節(jié)，我讓學生初讀后想象：大海本來是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再有感情讀文。通過讓學生談感受，讓學生進入情境之中。這樣，學生了解了詩歌內(nèi)容，體會到詩歌所表達的思想感情：感受到對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。接著，我讓學生用這樣的方法自主、合作學習其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學習方式，讓學生體會到參與的樂趣，極大地提高了學生的學習積極性。真正使朗讀成為學生個性化的行為，自然地突破了難點。
這節(jié)課的設計關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到制止戰(zhàn)爭、維護和平的熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。
和我們一樣享受春天讀后感篇十三
1、認識本課4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的`思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
體會、品味詩歌所表達的思想感情。
戰(zhàn)爭資料片、圖片、音樂。
一課時。
一、談話導入。
1、課件展示戰(zhàn)爭場景，戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。
2、全班交流感受，提升情感。
二、初讀課文。
1、讀導語，交流自方法。
2、學生自讀詩歌。
3、交流讀后感受。
4、理請詩歌的整體線索。
5、了解每一節(jié)詩歌主要講了什么。
三、說說、讀讀、議議。
1、課件展示圖片，情景對照。
2、學生說說感受，讀出情感。
3、評一評，議一議，提升朗讀水平。
4、再讀。
5、個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。
四、學習最后一段，激情導引，拓展寫詩。
1、課件投影最后一節(jié)詩，指導感情朗讀。
2、配樂詩朗讀。
3、對最后一句詩歌省略號的補充，引發(fā)學生抒發(fā)情感。
五、拓展。
寫詩，表達自己的真情實感。
和我們一樣享受春天讀后感篇十四
1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
【教學重難點】。
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準備】收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【教學過程】。
一、引入新課。
當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!這節(jié)課，我們就來學習這首呼喚和平的詩。（齊讀課題）。
二、自讀詩歌，朗讀展示。
下面同學自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以互相交流理解。
三、品讀感悟，探究。
（1）他們原先是什么樣子的呢？
（2）談談現(xiàn)在又如何？
（3）把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）。
作者運用這樣的對比你意識到什么？（因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰(zhàn)爭的憤慨）。
（4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭的罪惡說）。
作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。
請大家選擇一個自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會戰(zhàn)爭的罪惡。
是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現(xiàn)在怎么了呢？
指導讀好“本來---可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰(zhàn)火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景！（指導讀好出“這究竟是為什么？”）。
（5）讓我們帶著對戰(zhàn)爭的控訴和抗議來朗讀第1-4自然段。（對戰(zhàn)爭的憤慨與不解）。
(6)、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
四、升華情感，祈盼和平。
戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節(jié)吧！
2、拓展運用文本語言。
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園。
我們希望，我們祈盼——。
3、詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）。
四、拓展延伸，深化主題。
1、是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭，但熱愛和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
3、學生交流課前收集的關于戰(zhàn)爭中的兒童的資料。
五、課堂總結(jié)：
因為戰(zhàn)爭的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰(zhàn)爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學習，將來為維護和平制止戰(zhàn)爭，做出貢獻。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會成為充滿陽光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。
和我們一樣享受春天讀后感篇十五
1、掌握重音、停頓、語氣、語調(diào)等誦讀技巧。
今天我們學習誦讀一首呼喚和平的詩歌。
誦讀的要求分為：讀準確、讀流利，有節(jié)奏，有感情。
檢查課前預習的情況（預設可以做到準確、流利。）。
1、齊讀全詩。
2、這首詩歌結(jié)構上有什么特點？
1-4小節(jié)內(nèi)容相似，結(jié)構相似，寫戰(zhàn)爭給大自然帶來的災難，第5小節(jié)呼喚和平。
1、出示第一部分詩歌，請學生試讀。
2、出示第一小節(jié)，請同學標出重音、停頓。
3、教師預設：
蔚藍色的/大海，
本來/是海鷗的樂園，
可是/巡弋的戰(zhàn)艦和水雷。
成了/不速之客，
這/究竟是為什么？
4、學生根據(jù)標注練讀，隨機糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
預設：指導重音的讀法是將音節(jié)讀完整；停頓要求音斷氣不斷，停頓處的`字音拖長。
5、同桌合作，標出2、3、4小節(jié)的重音、停頓。
指名誦讀，教師范讀。
1、出示第一小節(jié)。
引導學生認識到對比的寫法，一前兩句是和平環(huán)境下的大海，后兩句是戰(zhàn)爭環(huán)境下的大海。前半部分用稍微歡快的語氣讀，語速適當快一些，語調(diào)上揚一些；后半部分用悲傷的語調(diào)讀，語速慢一些，語調(diào)低沉一些。
學生練讀，教師指導。
2、渲染氣氛，進一步激發(fā)情感。
出示一些戰(zhàn)爭災難的圖片，配以感傷的音樂和教師的旁白，引導學生感受戰(zhàn)爭帶給人類世界、尤其是兒童的災難。
學生再次試讀第一小節(jié)。不僅要讀出疑惑，還要讀出對戰(zhàn)爭的控訴、痛恨的憤慨。
指導學生用低沉、緩慢的語氣、語速來讀，最后一句“這究竟是為什么”要讀的慷慨激昂。
和我們一樣享受春天讀后感篇十六
1、認識4個新字：蔚弋頻茵。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。
3、學習這首詩，理解詩句的含義。
通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
在學習過程中懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時。
一、播放課件，引入新課。
(關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)。
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、明確學習目標，提出自學要求。
1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思？
3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。
三、檢查自學情況。
1、請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學習一至四小節(jié)。
2、指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、默讀二、三、四小節(jié)，學生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句。
五、學習第五小節(jié)。
學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文。
1、詩歌表達了作者怎樣的'思想感情?
2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
六、拓展延伸，深化主題。
1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、走進資料城，了解更多關于人民渴望和平的文章。
七、拓展寫作，回顧主題。
1、學了這篇課文，你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。
2、對比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。
有潔白的教室。
世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
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