總結(jié)是一種提煉與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和智慧的方式，有助于我們更好地發(fā)展。怎樣寫一篇完美的總結(jié)，這是我們需要思考和學(xué)習(xí)的問題。以下是小編為大家整理的一些寫作思路和技巧，希望對大家寫總結(jié)有所幫助。
長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶
與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎？是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
p11第四題指導(dǎo)說話。
2長城和運(yùn)河
長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程-------（引讀課題）。
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長城和運(yùn)河的美。
3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細(xì)聽，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟。
1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城，第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）。
2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運(yùn)河，作者是在哪里觀察到長城和運(yùn)河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點(diǎn)）注意這些帶點(diǎn)的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是（），一個(gè)是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子用括號標(biāo)出來，并且讀一讀體會體會。
5、交流所劃的句子。（出示）。
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？
——長城像巨龍，有多長？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）。
——想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因?yàn)殚L城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）。
——課前，大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長城》一文，從中你還了解到了什么？
（交流）。
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。（引讀“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”）。
7、如果用一、兩個(gè)詞來概括長城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書：雄偉壯麗）。
把體會到的長城的特點(diǎn)朗讀出來。
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運(yùn)河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時(shí)，要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
——（看地圖）運(yùn)河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長長的運(yùn)河也是無數(shù)老百姓用簡陋的工具一點(diǎn)一挖成的，是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河。（引讀“萬里長城譜寫了動(dòng)人的詩篇”）。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長城、開鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”啊！
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！
三、布置作業(yè)。
1、觀察課文中萬里長城的圖片，用上學(xué)過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料，說說它們的奇異景象。
長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
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1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會本課生字新詞。
2、了解長城，理解長城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和運(yùn)河生齊讀課題）。
2、你們了解長城和運(yùn)河嗎？(學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(3)會讀會寫田字格中的生字。
(4)運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫。
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶。
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。
(3)指名解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
8、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？(突出中心)。
10、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？(驚喜地)。
(5，6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？(贊美地)。
(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？(敬佩并自豪地)。
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)。
(2)比較。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這。
(4)句話讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三。總結(jié)全文。
1、過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、章僅贊美了祖國嗎？
3、總結(jié)。
四、作業(yè)。
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
長城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)人。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。
（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州。
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長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
我能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。
通過課外更多的中國建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面？
2.作者以什么樣的方式看長城和運(yùn)河的？為什么要以這樣的方式看？
3.在作者的眼中他們是什么樣子的？
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
5.文中運(yùn)用了什么問句形式和修辭手法？
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)
2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會人物對話時(shí)的神態(tài)和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創(chuàng)讀，獨(dú)特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨(dú)特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個(gè)人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡？
2.根據(jù)課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡？(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎？(點(diǎn)明中心主旨)
(六)達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長批改，及時(shí)矯正。
長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語。
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、觀看長城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識長城和運(yùn)河。
（1）說出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長城運(yùn)河。
（3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開鑿的河道。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯。
（2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運(yùn)河是怎樣的？并完成課文填空。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（1）觀看介紹長城的錄像片。
（2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）。
（3）學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
（4）自由練讀。
（5）指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長城和運(yùn)河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
板書設(shè)計(jì)：
像巨龍像絲帶。
中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩篇。
長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示運(yùn)河和長城的圖片。
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運(yùn)河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了相互防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
2、板書課題。
二、指導(dǎo)初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀。
（1）指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/譜寫了/不朽的詩篇。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和坐姿。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
精讀課文。
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶。
與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊。
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎？是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習(xí)。
p11第四題指導(dǎo)說話。
附板書：
長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北南。
長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、感情朗讀詩歌。
3、激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：ppt課件。
學(xué)生：收集中華民族祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
教學(xué)方法。
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。
教學(xué)過程。
一、提綱導(dǎo)學(xué)。
(一)直接導(dǎo)入：
這天我們來學(xué)習(xí)一首充滿愛國激情的詩歌——板書《長城和運(yùn)河》，生齊讀課題。
(二)有感情朗讀詩歌。
1、教師配樂朗讀詩歌。
2、[出示導(dǎo)綱一]生齊讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。
3、教讀難點(diǎn)詩句。
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃，伸向天邊。
萬里長城譜寫了/不朽的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡。
是我們中華民族的祖先。
二、合作互動(dòng)。
4、展示評價(jià)(生讀生評價(jià)，分男生、女生個(gè)人小組齊讀分讀)。
出示朗讀展示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
姿勢端正大方。
聲音清楚洪亮。
重音明顯突出。
節(jié)奏停頓合理。
呼吸配合協(xié)調(diào)。
手勢添加自然。
語氣語調(diào)得當(dāng)。
感情表達(dá)充分。
出示導(dǎo)綱二對照圖片理解詩句，學(xué)生總結(jié)長城和運(yùn)河的特點(diǎn)。教師板書。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
(四)激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
1、自讀有關(guān)資料，結(jié)合資料談?wù)勛约旱捏w會。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡。
是我們中華民族的祖先。
(讀出民族自豪感，讀出愛國熱情。)。
2、你還明白哪些人間奇跡你想對中華民族祖先說些什么。
三、導(dǎo)學(xué)歸納：
學(xué)完本課，你有什么收獲。
四、拓展訓(xùn)練。
1、長城的特點(diǎn)是：
運(yùn)河的特點(diǎn)是：
2、本文表達(dá)了作者——————的思想感情。
附：板書設(shè)計(jì)。
長城：雄偉壯麗運(yùn)河：秀麗動(dòng)人民族：自豪驕傲。
長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
課時(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
(2)比較。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這。
(4)句話讀懂了什么。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用(過渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描述特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三?？偨Y(jié)全文。
1、過這天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎。
2、章僅贊美了祖國嗎。
3、總結(jié)。
四、作業(yè)。
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
長城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。
（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州。
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長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)；
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受作者對祖國的熱愛之情對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
2、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)；
難點(diǎn)：在了解了長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)的同時(shí)，感受作者對祖國的熱愛之情對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教具準(zhǔn)備：課件（或圖片）、歌曲《長城長》。
一、音樂導(dǎo)入，渲染氛圍。
生：（出示）讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>
我們再一起用贊美的語氣讀一讀這句話。
2、我們都知道奇跡是指（極難做到的、不同尋常的事情、不平凡的業(yè)績。是需要我們?nèi)?chuàng)造的！難能可貴的）。
過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讓我們一邊聆聽音樂一邊觀看錄象走進(jìn)長城。（播放錄象）。
二、圖文結(jié)合，感知長城――學(xué)習(xí)第一自然段。
1、現(xiàn)在，長城給你留下了什么印象？
3、a：生：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
（1）讀了這句話后，你體會到了什么？哪個(gè)詞讓你體會最深刻？
（3）這句話用了什么方法來體現(xiàn)長城長這一特點(diǎn)的呢？你覺得這樣寫好嗎？好在哪？
過渡：還有哪句話可以做這些圖的解說詞？
4、b：生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。這句話告訴了我們什么？“（長城長）作者是用了什么方法介紹長城“長”這個(gè)特點(diǎn)的？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？（更生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。）。
我們一起去認(rèn)識一下這兩個(gè)地方。（出示圖片：山海關(guān)、嘉峪關(guān)）。
（2）現(xiàn)在你會用一個(gè)什么詞來評價(jià)長城？（真是氣勢雄偉……）。
（3）讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來讀一讀，相信更能把長城的氣魄雄偉讀出來。
過渡：讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識長城。
三、品讀詞句，品味長城――學(xué)習(xí)第二自段。
1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個(gè)詞來概括。（高大堅(jiān)固）。
2、長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？誰能用課文中的句子說一說。
生：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚成的。
生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
生：城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的磐臺和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時(shí)候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
a、在讀的過程中，有什么句子或詞語令你感到很新奇嗎？
（1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口。
（2）、聽了老師說的后，你們試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖：垛子、t望口、射口吧！
c、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長城的巧妙設(shè)計(jì)和高大堅(jiān)固。
{資料：八達(dá)嶺城墻高6―9米，最高處達(dá)到10米：墻體都用抗腐蝕、抗風(fēng)化、性能好、硬度高的花崗巖包砌，石條最長達(dá)3。1米，重1。5―1。7噸；墻體填滿泥土、石塊、用夯筑實(shí)；墻的上面填三四層方磚封頂，用糯米汁摻石灰粘結(jié)灌縫，城墻三面風(fēng)雨不透。）。
四披文入情，傾情長城――學(xué)習(xí)第三自然段。
1、站在長城上，踏著腳下的'方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么？同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。
出示：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?/p>
a、想想古代勞動(dòng)人民修長城會遇到哪些困難？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)：（1）建長城的材料：一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？（60個(gè)）。
（2）建長城的工具：那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
（3）長城的長度：一萬三千里、或前不見頭，后不見尾。
出示：據(jù)記載，單是公元555年，北齊王朝修筑從居庸關(guān)到大同一段約900里的長城，就征調(diào)民工180萬。
萬里長城的工程量，據(jù)粗略估計(jì)，僅以明朝修筑為例，如果將其磚石、土方用來修筑一道厚1米、高5米的大墻，可環(huán)繞地球一周有余。如果用來鋪筑一條寬5米、厚35厘米的馬路，那就能繞地球三四周了。如果把所有朝代所修的總計(jì)10萬里來計(jì)算，則這道長墻可繞地球十幾周，這條馬路，可繞地球三四十周。
現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無數(shù)）能想象出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動(dòng)人民的艱辛讀出來。
4、文中又說長城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，長城的長、高大堅(jiān)固、設(shè)施齊全，能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。）。
5、此刻你想對古代勞動(dòng)人民說什么？讓我們把這千言萬語轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。
6、小結(jié)全段：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。
五、拓展，激發(fā)自豪之情。
1、讓我們一起來讀課文的最后一段：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>
2、同學(xué)們，學(xué)到這里，你明白長城為什么被稱為世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡？
六、拓展，激發(fā)自豪之情：
長城像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她象征著中華民族堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不屈不撓的意志，更吸引著千千萬萬的中外游人，許多海內(nèi)外的名人志士都把登上長城作為自己的夢想，世界上有一百多個(gè)國家的元首曾登上過長城。
1、讓我們來看看下面幾位國家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)自肺腑的贊譽(yù)之詞，指名讀。
出示：“只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長城！――美國前總統(tǒng)尼克松”
“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！――俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽”
“設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！――以色列總理拉賓”
七、布置課外選做任務(wù)：
長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會。
全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同;三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的.設(shè)計(jì)意圖。
一是凸現(xiàn)年齡段識字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會背誦課文。
長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
資源出處：鳳凰語文論壇三年級備課室。
資源提供者：禮貌者。
資源名稱及內(nèi)容：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是。
1·聽寫生字詞。
2·指名有感情地朗讀第一部分。
3·哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？(不朽)。
二、精讀第二部分。
1·導(dǎo)讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2·講讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成，這說明它們之間存在之處，你能說說嗎？(相似之處在于：扁、柔、有光澤等)。
像綢帶飄落在大地。
(2)比較：像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會動(dòng)作的時(shí)態(tài)。運(yùn)用動(dòng)畫)。
(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話讀懂了什么？(不但說明大運(yùn)河的長，而且贊美了大運(yùn)河處處美麗動(dòng)人)。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”(引導(dǎo)學(xué)生從奇跡的歷史與特點(diǎn)這兩個(gè)角度考慮)。
3，指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。(第一部分應(yīng)略顯莊重，第二部分應(yīng)略顯歡快)。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
2·師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是。
1·課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2·課后作業(yè)。
轉(zhuǎn)載自鳳凰語文網(wǎng)。
長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量。它根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，有序地安排教學(xué)要素，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、時(shí)間分配等。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯。
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運(yùn)河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)。
二.初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看?
看到的長城和運(yùn)河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長城和運(yùn)河分別。
是什么樣的?
三、精讀課文。
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會理解，用自己的話說一說。)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
四、布置課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩。
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),。
想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖。
國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大。
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程。
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì)：
6700千米1747千米。
像巨龍像綢帶。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造。
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時(shí)間，一會展示給大家。
1、教師評價(jià)各組6號聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長城和京杭大運(yùn)河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認(rèn)識和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對京杭大運(yùn)河的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和感受。其他組的同學(xué)評價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運(yùn)河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運(yùn)河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長城。
四組同學(xué)介紹京杭大運(yùn)河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯(cuò)）。
九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯(cuò)）。
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運(yùn)河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時(shí)自己讀后再組織大家讀）。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項(xiàng)偉大的工程——長城與運(yùn)河。其實(shí)我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！
1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的`藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書：綢帶。
與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃伸向天邊。
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
p11第四題指導(dǎo)說話。
長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）。
長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示運(yùn)河和長城的圖片。
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運(yùn)河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時(shí)各國為了相互防御，在險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
二、指導(dǎo)初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）????折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎(jiǎng)）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）??譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/譜寫了/不朽的詩篇。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊上描紅練寫。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和坐姿。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字：駕駛??曲折蜿蜒??嘉峪關(guān)??譜寫??不朽??創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。???交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
精讀課文。
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——???指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……???及時(shí)板書：綢帶。
與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書：銀光閃閃????伸向天邊。
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習(xí)。
p11第四題?指導(dǎo)說話。
附板書：
長城????巨龍???連綿起伏??曲折蜿蜒??東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運(yùn)河????綢帶???銀光閃閃??伸向天邊???北（北京）??南（杭州）。
【教學(xué)要求】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學(xué)會11個(gè)生字及相關(guān)詞語。
3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。
4、了解長城、京航大運(yùn)河的簡單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)運(yùn)河和長城的資料、圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、通過品讀詩歌，加深對長城和運(yùn)河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集長城、京杭大運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課文中的生字，理解生字組成的詞語。
2、了解長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，能用自己的語言來表述。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。
3、查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。
4、思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個(gè)生字。
2、理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。
3、課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書，要求學(xué)生跟寫：長城。
2、讀詞，讓我們一起來看看長城吧――打開書本，看p6插圖。
3、誰來給我們說說你知道的長城？學(xué)生交流。
5、再跟老師來寫字：運(yùn)河。
6、讀詞，看，p7，這條閃著光亮的河流就是運(yùn)河，因?yàn)樗逼鹗锥急本系教焯煤贾荩虼擞址Q為“京杭大運(yùn)河”（板書）。
7、提問：關(guān)于京杭大運(yùn)河，你還知道――？
8、老師補(bǔ)充：京杭大運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河，全長約1747千米，是與萬里長城齊名的偉大工程。
9、現(xiàn)在，誰再來讀讀這個(gè)詞語。
10、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目就是――長城和運(yùn)河，讀題。
11、這是一首詩歌，共有兩個(gè)部分。請同學(xué)們趕緊捧起書本來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文、
各自輕讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)。
（1）出示詞語：
駕駛譜寫創(chuàng)造――表示動(dòng)作的.詞語。
連綿起伏曲折蜿蜒――形容詞。
奇異奇跡不朽――區(qū)分奇異、奇跡。
民族綢帶詩篇――注意平翹舌音。
山海關(guān)嘉峪關(guān)首都北京天堂杭州――表示地點(diǎn)的詞語。
（2）指名讀這些詞語，并關(guān)注同組詞語的共同之處。
（3）詞語來自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。
注意指導(dǎo)詩歌的節(jié)奏。
注意問句的讀法，語調(diào)上揚(yáng)。
根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合課文內(nèi)容評價(jià)。
（4）提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？是誰創(chuàng)造了它們？()讀到這里，你感到――（自豪）。
（5）集體自豪地讀課文，培養(yǎng)語感。
三、生字指導(dǎo)，課堂習(xí)字。
1、看生字，哪個(gè)字比較難記、難寫？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“蜒、譜、族”的記法和寫法。
比較并組詞：延（）譜（）族（）。
蜒（）普（）旅（）。
3、習(xí)字冊描紅并書寫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文，嘗試背誦。
2、了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，通過文字、圖片了解它們的奇異景象。
3、比較組詞，鞏固對生字的積累。
駕（）朽（）篇（）綢（）。
架（）巧（）遍（）周（）。
4、劃詞，準(zhǔn)備默寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。
2、通過品讀詩歌，加深對長城和運(yùn)河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、能用自己的語言來表述長城或者運(yùn)河。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫新詞：
駕駛譜寫創(chuàng)造曲折蜿蜒不朽的詩篇。
中華民族綢帶奇異的景象人間奇跡飄落。
2、提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？
3、長城很長，又被稱為“萬里長城”（板書）運(yùn)河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運(yùn)河”（板書）。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。
二、精讀課文第一部分。
1、打開書本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長城？他眼中的長城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來。
2、閱讀探究：
（1）作者在哪兒看長城？（飛機(jī)上，空中）。
想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，看得更多）。
（2）提示讀――我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
提問：這里有個(gè)詞――奇異，什么意思？給它找個(gè)近義詞――奇特。
文章中奇異的景象指的是什么？――長城。
哪些句子具體描寫了這奇異的景象？
（3）交流出示――像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
對照插圖反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？
巨龍――長大。
穿行――動(dòng)感，好像是有生命的。
連綿起伏――建在崇山峻嶺之間，高高低低。
曲折蜿蜒――彎彎曲曲地延伸，長。
難怪我們稱長城也稱為“萬里”長城。課文中還有寫到長城的長，請你再讀讀課文，找一找。
（4）――東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。
補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，又稱渝關(guān)，在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)。它北依角山，南臨渤海，地勢險(xiǎn)要，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。
難怪我們把長城又叫作“萬里長城”。
誰來讀讀這奇異的景象？
你能用你自己的詞語來說說這奇異的景象嗎？――雄偉、壯麗。
（5）引讀――東起――西到――萬里長城――這里的“不朽”是什么意思？
讀懂了這個(gè)詞，你再讀這個(gè)句子，有沒有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生思考：長城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今天我們看上去依然怎樣？以當(dāng)時(shí)的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就是――奇跡，讀詞。
（6）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？――是我們中華民族的祖先。
讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？
自豪地讀！
3、朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡――長城，我們讀這一部分，要注意什么？――讀出長城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。
4、齊讀。嘗試背誦。小黑板出示：
我駕駛著――。
一個(gè)――。
像――。
連綿起伏，――。
東起――，西到――。
萬里長城――。
是誰――。
是――。
三、精讀課文第二部分。
1、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，還看到了一個(gè)奇異的景象，那就是――。
2、請同學(xué)們讀讀課文的第二部分，思考：運(yùn)河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說它也是個(gè)人間奇跡呢？讀的時(shí)候要像我們學(xué)習(xí)第一部分一樣，抓關(guān)鍵的詞語來體會。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會。
4、交流閱讀收獲：
（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
綢帶――輕柔，秀美。
銀光閃閃――水清。
伸向天邊――長。補(bǔ)充：全長1747千米。與我們這到北京的距離1105千米比較，還要長。
（2）動(dòng)人：有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。
（3）人間奇跡――是世界上開鑿最早、最長的運(yùn)河，完全靠人工挖掘，同樣結(jié)合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的――奇跡。
（4）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。――自豪地讀。
5、齊讀此段。
6、比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。明白了這些，對你的學(xué)習(xí)有什么啟示？（幫助背誦）。
7、嘗試背誦。
三、指導(dǎo)用自己的語言表述長城和運(yùn)河。
在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚(yáng)的古道，飛舞著一條雄偉神奇的中國龍，這就是不朽的長城。
它像奔騰飛躍、氣勢蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢，蜿蜒起伏。
在明媚的陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城就像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺之中，沒有盡頭，在綠樹群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀。
仰望，晴空萬里。遠(yuǎn)視，京杭大運(yùn)河如飄飄蕩蕩的碧玉帶，機(jī)動(dòng)船牽引著成串的木船在破浪航行。北望，大運(yùn)河從天邊白云深處排空而來；南望，大運(yùn)河滾滾滔滔向無邊的綠色田野奔騰而去。
大運(yùn)河像一面明鏡，映著兩邊的綠樹、青山、人家。河水晃動(dòng)著藍(lán)天、白云、船只的倒影，多么生動(dòng)的一幅畫呀。
3、學(xué)生交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦全文。
2、根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上。
3、完成課后練習(xí)5，語文自習(xí)課上交流。
板書設(shè)計(jì)：
長城和運(yùn)河的課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2.通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
掛圖，多媒體。
1課時(shí)。
1.師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2.師：你們了解長城和運(yùn)河嗎？
3.師出示課件，認(rèn)識長城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
1.自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1.默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)后討論。
1.導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2.講讀。
3.比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的`哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7.“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9.指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11.指名讀，生評議。
12.齊讀。
1.導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2.講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3.指導(dǎo)朗讀。
5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1.師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2.為什么會把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？
3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4.指名匯報(bào)交流。
5.引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6.生齊讀這兩句話。
1.師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3.師小結(jié)。
1.有感情地背誦全詩。
2.學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。
長城和運(yùn)河
奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
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