被總結(jié)的過(guò)去是我們?nèi)松适轮兄匾囊豁?yè)，值得我們回味和總結(jié)。如何提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。接下來(lái)是一些經(jīng)典總結(jié)范文的合集，希望可以幫助到正在寫總結(jié)的你。
一路花香說(shuō)課稿篇一
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》。本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
課文共有三個(gè)自然段。
1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2.有裂縫的水罐因慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
3.破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上的目標(biāo)，本課分2課時(shí)完成。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。
二、說(shuō)教法。
本課所采用的教學(xué)方法是：
1.直觀教學(xué)法。利用插圖拉近學(xué)生與文本的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2、朗讀體會(huì)法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
3.品析詞句法。抓住文中的幾次破損水罐情感變化的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意。
本次第二課時(shí)的內(nèi)容，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程。
一、復(fù)習(xí)引入。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，
自讀，畫出兩只水罐情感變化的詞語(yǔ)，抓住驕傲，體會(huì)完好水罐的自大；抓住“道歉、慚愧”體會(huì)破水罐的自卑。同桌演讀，分角色表演，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段。
本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，再次抓住“那只破水罐的心理情感變化，由感到一絲快樂(lè)轉(zhuǎn)為仍然傷心”，讓學(xué)生通過(guò)插圖畫面感受一路花香美好的景象，感悟出破損水罐的自卑。破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話，組織學(xué)生自讀、小組探討，集體演讀、指導(dǎo)再讀。由讀促悟，懂得挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理，世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。最后聯(lián)系實(shí)際。
一路花香說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：鮮花教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1師：（出示“一路花香”的圖片）你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰(shuí)想來(lái)聞一聞？（請(qǐng)學(xué)生依次上來(lái)）說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？（花的清香）。
2師：如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺(jué)得怎么樣？（好極了，太美了）是啊，真令人愉快呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（出示：一路花香）指導(dǎo)讀題（讀出“一路飄香”的感覺(jué)）。
3師：看到課題你們想知道些什么呢？（花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？是誰(shuí)種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰(shuí)？）寫在書上或者本子上。過(guò)渡：那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
二、初讀課文，整體感知。
1（出示）朗讀要求：
2師：在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況。指名逐段朗讀師：剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。（指讀并且評(píng)價(jià)）。
水罐驕傲慚愧滲入漏掉澆灌花瓶欣賞。
師：如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。
4師：讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。）。
第二課時(shí)。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。
兩種設(shè)想：（一）、喜歡好的，因?yàn)樗軐⑺暾倪\(yùn)到目的地。那為什么不喜歡破裂的呢？因?yàn)樗偸菍⑺┑?，那它怎么樣了呢？它感到很慚愧，它是怎么表現(xiàn)的呢？（二）、喜歡不好的，因?yàn)樗鼭补嗔缩r花。（因?yàn)樗幌窈盟弈敲打湴粒?，那你是怎么知道的呢？（課文：它感到慚愧）。
破水罐。
（1）什么叫慚愧？十分慚愧是什么意思，說(shuō)明了什么？它為什么十分慚愧？（“慚愧”因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)，做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安?！笆帧笔菑?qiáng)調(diào)程度深，內(nèi)心感到不安，它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿滿的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了。）。
（3）破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。面對(duì)破損的水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的呢？（要破損的水罐注意路邊的花兒）那么，挑水工為什么要它注意路邊的鮮花呢？我想，讀了課文，也許你就會(huì)明白。
四、三讀課文，學(xué)習(xí)第三自然段。
師：破水罐看到了路邊的鮮花，有了什么樣的反應(yīng)呢？（這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃倪@句話你可以看出什么？（以“一絲快樂(lè)”“仍然傷心”為切合點(diǎn)）（一絲快樂(lè)：看到美麗的鮮花，一般情況下，應(yīng)當(dāng)感到非常快樂(lè)，但是，“破損的水罐”想到自己因?yàn)橛袟l裂縫而使挑水工得不到應(yīng)有的報(bào)酬，仍然感到慚愧，就使它的快樂(lè)大大地打了折扣，一絲準(zhǔn)確的寫出了當(dāng)時(shí)破水罐的心情，所以只能是“一絲”。）（仍然傷心：因?yàn)樗茏载?zé)，自卑，因?yàn)樽约河致┑袅艘话氲乃?，它覺(jué)得對(duì)不起挑水工，所以仍然傷心。）。
板書：一絲仍然傷心。
師：是呀，它很自卑，所以它又一次向挑水工？（道歉），這一次書中沒(méi)有跟我們說(shuō)它是怎么道歉的，想象，破損的水罐會(huì)怎樣向挑水工道歉？挑水工又是什么反應(yīng)呢？引入挑水工說(shuō)話的學(xué)習(xí)中。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀？從它的話里，你知道了什么？（知道了破損的水罐還是有價(jià)值的）那它有什么樣的價(jià)值呢？（它澆灌了鮮花，而且還能讓主人都欣賞到這些鮮花）。--認(rèn)識(shí)破損水罐的價(jià)值。
師：那么，是誰(shuí)在路邊灑下花種，讓破損的水罐英雄有了用武之地呢？（挑水工），這說(shuō)明了什么？（挑水工善于發(fā)現(xiàn)）（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，體會(huì)一下作者所想表達(dá)的意思。（出示：寓意--世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人）。
四、拓展延伸：
1．師：是呀，自然界中有伯樂(lè)，有千里馬，千里馬要認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，伯樂(lè)要會(huì)發(fā)現(xiàn)。在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢由朴诎l(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：有的同學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不突出，但體育有特長(zhǎng)；有的同學(xué)數(shù)學(xué)一般，但語(yǔ)文和英語(yǔ)很好。）如何樹(shù)立起他們的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長(zhǎng)處。）。
請(qǐng)續(xù)寫：又一天，挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水，那只破損的水罐……。
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一路花香說(shuō)課稿篇三
《一路花香》選自蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三篇課文。就單元教學(xué)看，本單元安排了兩種體裁的課文：神話《盤古開(kāi)天辟地》、《普羅米修斯盜火》和寓言《一路花香》，本篇文章在前兩篇的基礎(chǔ)上，再次利用學(xué)生的想象，它們都是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，也是對(duì)下一單元奠定情感價(jià)值基礎(chǔ)。在課時(shí)教學(xué)中，主寫了一只破水罐的心理情感變化。有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，總是處在自卑、自責(zé)中。所以教師要在教學(xué)中，要以人為本，對(duì)學(xué)生傾注人文關(guān)懷，幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹(shù)立信心，讓教育一路花香，自己人生也散發(fā)芬芳。
（二）結(jié)合體裁，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寓言作品用生動(dòng)的短小故事，寄寓哲理，具有教諭、勸誡或諷刺的散文作品，而主題又一般不直接表露，所以需要以“循序漸進(jìn)、以小見(jiàn)大”的方式揭示主題，此外，寓言故事對(duì)于豐富學(xué)生的問(wèn)題只是、文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)都有積極意義。由此，我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，從而初步感知文章內(nèi)容。
3、通過(guò)想象和多種方式閱讀，品其人，悟其情，會(huì)其意，明其理，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
（三）有的放矢，據(jù)學(xué)情說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解故事的內(nèi)容，從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。所以，我將”發(fā)揮想象魔力，理解文章內(nèi)容、懂得文章情感“，設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，但是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生學(xué)情來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)歷及閱讀空間的狹隘，以及現(xiàn)在的鄉(xiāng)村城市化使學(xué)生遠(yuǎn)離大自然，讓他們通過(guò)植物這種生命世界里的對(duì)話，來(lái)理解“一路花香”的美好寓意，領(lǐng)悟其人生哲理，形成正確的三觀意識(shí)：世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這謝都很難做到，這也就是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、靈活多樣，說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法。
（一）自由想象法葉圣陶曾說(shuō)：“不能拘泥于文字，要驅(qū)遣我們的想象，才能接觸到作者的意境”。為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的'朗讀氛圍，走進(jìn)水罐對(duì)話的世界。
（二）情感朗讀法“作者胸有情，入情始與親”，成功的朗讀給人以意境之美，如聞其聲如見(jiàn)其人，如歷其實(shí)的真切之感，在讀中體會(huì)兩只水罐以及挑水工的感情。
（三）品析詞句法揣摩破水罐的心理變化詞語(yǔ)，從而升華對(duì)整個(gè)文章的情感理解。
（四）模擬角色法本課我設(shè)計(jì)了對(duì)話游戲，學(xué)生扮演三個(gè)角色，在角色體驗(yàn)中感受情感的波蕩起伏。表演便于反饋學(xué)生在樂(lè)趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
三、逐步增進(jìn)，說(shuō)教學(xué)程序。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而想象和閱讀又是個(gè)性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主想象和閱讀，領(lǐng)會(huì)文本深刻的內(nèi)涵，依據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，我打算以“創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，開(kāi)啟想象大門―――――――品讀課題，激發(fā)閱讀欲望――熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容――精讀感悟，領(lǐng)會(huì)寓意”三個(gè)板塊的形式推進(jìn)教學(xué)。以板塊形式進(jìn)行教學(xué)，留給學(xué)生的空間更大，更能遵循“循循善誘”的理念。
（一）情景導(dǎo)入，走進(jìn)花香。
1、讀題dd用心感受，想象課題表現(xiàn)的意境。
2、質(zhì)疑（“一路花香”是一種怎樣的意境？如何迎來(lái)“一路花香”？）。
營(yíng)造學(xué)生閱讀期待的氛圍，“未成曲調(diào)先有情”。
（二）全心品讀，尋探花香。
1、讀通讀順dd讀好長(zhǎng)句（挑水工的話）。
2、了解人物的形象；
3、把握課文的主要內(nèi)容。
（三）聯(lián)系生活，收獲花香。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自讀自悟文本的內(nèi)涵，把課堂還給學(xué)生，我在這一環(huán)節(jié)中突出“開(kāi)放式研讀文本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在文本中“走幾個(gè)來(lái)回”：
2、帶著個(gè)性化的感受（悟），走出文本，與大家交流分享，形成多元理解；
3、再帶著個(gè)性化的感悟，走進(jìn)文本，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，加深理解與感悟。
（四）課堂擴(kuò)展，花香四溢。
1、采用“童心童趣“的學(xué)生學(xué)情，游戲?qū)υ?，親身體驗(yàn)一回，把對(duì)文本深刻內(nèi)涵的感受（悟），進(jìn)行交流，使得語(yǔ)文的“人文性與實(shí)踐性”有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)之中”，升華情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀做”的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
2、“內(nèi)心情感表達(dá)法”，花香留言板：我想對(duì)完好的水罐說(shuō)、我想對(duì)傷痕疼痛的破水罐說(shuō)、我想對(duì)挑水工說(shuō)、我想對(duì)自己說(shuō)。這些言語(yǔ)表達(dá)既是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是對(duì)知識(shí)的鞏固。
印度有個(gè)挑水工，每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)，里面只剩下半罐水了。這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年。
那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。兩年后的一天，它在小溪邊對(duì)挑水工說(shuō)：“我想向你道歉。”挑水工問(wèn)：“為什么呢？”“過(guò)去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”破水罐答道。挑水工說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”
當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說(shuō)：“難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”
一路花香說(shuō)課稿篇四
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。課文分為三個(gè)自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了以下教學(xué)方法：１．直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。說(shuō)學(xué)法：本課是則寓言，教學(xué)寓言時(shí)，要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，理解文章的寓意，這是寓言教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)寓言本身充滿了興趣，但對(duì)寓意的理解會(huì)存在很大難度。為此，教學(xué)時(shí)我主要通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，分角色朗讀來(lái)感受不同水罐的表現(xiàn)，結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，理解文章的寓意，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。說(shuō)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
（4）情感目標(biāo)：
憑借具體的.語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇寓言的教學(xué)。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。
本次著重說(shuō)第二課時(shí)的內(nèi)容，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程。
１．復(fù)習(xí)引入。
驕傲自大。
破損水罐。
自卑自責(zé)。
師：破水罐真的沒(méi)有用嗎？過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段。
２．學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ)，讀一讀體會(huì)。
本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話，抓住“道歉、慚愧”體會(huì)破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段。
本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂(lè)”出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話，“難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說(shuō)說(shuō)。
教師總結(jié)：
世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。（教師板書）。
接下來(lái)設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對(duì)，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值。
作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展活動(dòng)：現(xiàn)在聽(tīng)了挑水工的一番話，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣？
14。
完好水罐。
驕傲自大。
破損水罐。
自卑自責(zé)。
教育：要看到自身存在的價(jià)值（紅筆寫）。
一路花香說(shuō)課稿篇五
聽(tīng)了張老師執(zhí)教的《一路花香》一課。張秀莉老師能把握住文章的主要內(nèi)容，通過(guò)分析三個(gè)人物的特定，在讀、悟、品、練的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心感受，懂得本課蘊(yùn)含的深刻寓意。
這節(jié)課的亮點(diǎn)。
師先出示一個(gè)自學(xué)探究的問(wèn)題“在文中找出表示破水罐感情變化的詞”，在交流后，師板書：十分慚愧——一絲快樂(lè)——傷心，師分三大塊學(xué)習(xí)，通過(guò)描寫挑水工和破水罐的兩次對(duì)話，深入體會(huì)破水罐的心理活動(dòng)，整堂課教學(xué)思路清晰。
二、理順課文內(nèi)容。
在第一版塊的教學(xué)中，師先緊扣“慚愧”一詞指導(dǎo)理解，再指導(dǎo)學(xué)生到文中找原因，通過(guò)品讀語(yǔ)言，與好水罐進(jìn)行比較，交流出破水罐會(huì)產(chǎn)生這種心理的原因。在這部分對(duì)話中，師不止訓(xùn)練了學(xué)生朗讀挑水工與破水罐的對(duì)話，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)挑水工和破水罐的語(yǔ)言加入合適的語(yǔ)氣詞，使對(duì)話部分的內(nèi)容更豐富，更能把握住此時(shí)人物的心理特點(diǎn)。
第二、三板塊教學(xué)中，師以問(wèn)題引入，破水罐為什么會(huì)感到一絲快樂(lè)，這一絲快樂(lè)的時(shí)間長(zhǎng)嗎？他又傷心了，他再一次向挑水工道歉時(shí)，他又會(huì)說(shuō)些什么呢？通過(guò)品讀、感悟、交流，逐步加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的.理解。
三、語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、破水罐因?yàn)椋ǎ┒鴳M愧。在品讀完第一版塊的內(nèi)容后，出示這個(gè)問(wèn)題，既檢查了學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。
2、當(dāng)破水罐聽(tīng)到了挑水工這段對(duì)話時(shí)，他會(huì)不會(huì)有第四次心理變化呢？通過(guò)交流，再結(jié)合挑水工的這段話，使學(xué)生很容易就明白了本課要表達(dá)的寓意。
這節(jié)課的不足。
1、課文朗讀形式單一，過(guò)于側(cè)重朗讀，人物的對(duì)話部分是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)，師沒(méi)有把握好，學(xué)生朗讀不夠深入，人物所要表達(dá)的情感沒(méi)有釋放出來(lái)。
2、教師的課堂教學(xué)受課件制約，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的教學(xué)不夠連貫。
3、需要學(xué)生思考交流的環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有留出足夠的時(shí)間，不時(shí)的會(huì)充當(dāng)學(xué)生的角色，把問(wèn)題給解決了。
一路花香說(shuō)課稿篇六
各位評(píng)委老師：
大家好!我是小學(xué)語(yǔ)文組01號(hào)考生，今天我試講的內(nèi)容是《一路花香》，下面開(kāi)始我的試講。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們知道《亡羊補(bǔ)牢》的故事嗎?誰(shuí)能給大家講一講?
師：a同學(xué)手舉得最快，請(qǐng)你來(lái)給我們講一講吧。
師：a同學(xué)講得真精彩。這個(gè)故事告訴我們?cè)谑艿綋p失之后要想辦法補(bǔ)救，免得以后再受損失。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是一則寓言故事，叫《一路花香》。請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀課題。
二、初讀課文，歸納內(nèi)容。
師：這篇課文寫了一個(gè)什么樣的故事，要告訴我們什么道理呢?下面讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師朗讀一遍課文，再自由朗讀。
師：你們知道剛才問(wèn)題的答案了嗎?那老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們講一講這篇課文里的故事。b同學(xué)，你來(lái)吧!
師：b同學(xué)講述的非常詳細(xì)。我們通過(guò)朗讀和b同學(xué)的講述了解到課文講的是一個(gè)挑水工有兩只水罐，一只完好無(wú)損，一只有裂縫。他們之間發(fā)生了一些有意思的事。
三、精讀課文，感悟美景。
師：同學(xué)們都讀過(guò)課文了，誰(shuí)能告訴老師課文里有幾個(gè)角色?
師：同學(xué)們真棒!課文里有三個(gè)角色——挑水工、好水罐和破水罐。那么請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，給這三個(gè)角色做上記號(hào)，待會(huì)談?wù)勀銓?duì)它們的看法。
師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，我看到有同學(xué)在默讀時(shí)還做了批注，不動(dòng)筆墨不讀書，這些同學(xué)的讀書方法真不錯(cuò)。那么，請(qǐng)你們談一談對(duì)這三個(gè)角色的印象吧。首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)好水罐。
師：c同學(xué)說(shuō)好水罐非常驕傲，是一種自豪的`驕傲。d同學(xué)認(rèn)為還是一種了不起的驕傲。都很好，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)再把寫好水罐的句子讀一讀吧。
師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)其他的角色?
師：e同學(xué)說(shuō)破水罐很自卑，很慚愧，但他認(rèn)為破水罐不應(yīng)該自卑，因?yàn)槠扑薜娜毕菡帽焕昧?，讓路旁開(kāi)滿了鮮花，他還用一個(gè)詞表達(dá)了自己的感受——塞翁失馬，焉知非福，非常恰當(dāng)，e同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，大家要向他學(xué)習(xí)。
師：破水罐很自卑，很慚愧，大家看“慚愧”兩個(gè)字都是豎心旁，這說(shuō)明和什么有關(guān)?
師：很好，是和心情有關(guān)。同學(xué)們找一找那些描寫心理感受的句子來(lái)讀一讀吧。
師：f同學(xué)說(shuō)破水罐很體諒挑水工，充滿了對(duì)挑水工的歉意。那讓我們帶著對(duì)挑水工的歉意齊讀第二段。
師：同學(xué)們讀得非常整齊，我建議我們可以把聲音降低一點(diǎn)，這樣就更能讀出對(duì)挑水工的歉意了。
師：“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：同學(xué)們的想象真豐富!老師仿佛真的看到小路旁開(kāi)著許多漂亮的花，白的似雪，粉的像霞，紅的像火……太陽(yáng)照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，好一片美景!
師：破水罐看到這樣的景象，心情是怎樣的呢?
師：是的，它仍然感到傷心。由此可見(jiàn)，破水罐十分慚愧、自責(zé)，而且一直沉浸于這種情緒之中。它并沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。讓我們帶著自責(zé)的情感讀一讀這一部分。
師：同學(xué)們讀得真好呀!見(jiàn)證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人，除了我們還有誰(shuí)呀?
師：對(duì)，是挑水工。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬務(wù)剬?duì)挑水工有什么看法。g同學(xué)，我看你想得入神，你先來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
師：g同學(xué)果然有想法，他認(rèn)為挑水工很聰明。的確如此，挑水工利用大家都不喜歡的破水罐去澆灌鮮花，不僅使自己在挑水的路上可以欣賞到美景，還可以讓主人每天都欣賞到美麗的鮮花。獨(dú)具慧眼的挑水工正是用他的聰明、睿智發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，一路上澆灌出了美麗的鮮花。
四、揭示道理，收獲花香。
師：讀了這個(gè)故事，你有什么認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們以四人為一個(gè)小組，進(jìn)行討論、交流。
師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。是的，每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和他人。讓我們?cè)僖淮涡蕾p這美麗的收獲，誰(shuí)愿意有感情地進(jìn)行角色朗讀?同學(xué)們這么積極呀，那先請(qǐng)第二排中間的四位同學(xué)給我們做個(gè)示范吧，同學(xué)們課后可以自行組織角色朗讀。
師：這四位同學(xué)朗讀得真是聲情并茂。是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我，也要學(xué)會(huì)欣賞別人，只要我們心中有愛(ài)，能正確看待自己和別人，能愛(ài)自己和別人，那我們美好的人生必將“一路花香”。
五、課堂小結(jié)，花香四溢。
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自己一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云翳的日子，你也能夠真正地超越自己!請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
師：下課，愿一路花香伴隨著你們快樂(lè)成長(zhǎng)!
六、板書設(shè)計(jì)。
完好的水罐驕傲。
破損的水罐慚愧。
每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和他人。
一路花香說(shuō)課稿篇七
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
課文共有三個(gè)自然段。
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上的目標(biāo)，本課分2課時(shí)完成。
1.初讀課外，整體感知讀準(zhǔn)字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
3．指導(dǎo)書寫。
4．再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文。
5．學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)自讀，了解兩只水罐的不同特點(diǎn)及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。
學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。
本課所采用的教學(xué)方法是：
1．直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會(huì)法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
一路花香說(shuō)課稿篇八
1、重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“好水罐”和“破水罐”兩個(gè)角色。
2、難點(diǎn)：正確看待好水罐和破水罐，理解它們的心情。
（一）扎實(shí)雙基訓(xùn)練。
我以“花”導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“花”的詞語(yǔ)，既是對(duì)學(xué)生平時(shí)詞匯積累的一個(gè)檢驗(yàn)，又為下文“說(shuō)說(shuō)破水罐看到的美好景象”做了鋪墊。
初讀課文時(shí)，留給學(xué)生充分的自讀時(shí)間，檢驗(yàn)初讀效果時(shí)，檢查了詞匯的朗讀，分節(jié)朗讀，默讀思考故事中三個(gè)角色給你留下的印象，每一次朗讀提一次要求，讓學(xué)生有目的地讀書，循序漸進(jìn)，讀準(zhǔn)，讀通，讀懂。
（二）找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
我以“故事中出現(xiàn)了哪三個(gè)角色，你覺(jué)得他們?cè)趺礃?？”這個(gè)問(wèn)題作為本文教學(xué)的切入點(diǎn)。拋出一個(gè)話題，給學(xué)生思考的時(shí)間和說(shuō)的機(jī)會(huì)，在師生的交流中進(jìn)行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”
（三）抓住破水罐的感情變化線。
破水罐的心情一波三折，十分慚愧——一絲快樂(lè)——傷心。
我讓學(xué)生找到表示心情的詞語(yǔ)后，追問(wèn)“為什么”，讓學(xué)生深入閱讀，把自己當(dāng)作破水罐來(lái)體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情，理解因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂(lè)，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
（四）適時(shí)拓展想象。
（五）自主探究寓意。
寓言旨在告訴我們一些道理，而本文的道理是通過(guò)挑水工之口揭示的，但我第一課時(shí)并沒(méi)有設(shè)計(jì)理解體會(huì)挑水工這一人物形象，如何讓學(xué)生有所收獲呢？在認(rèn)識(shí)理解了兩只水罐后，我設(shè)計(jì)了“童心留言版”，讓學(xué)生對(duì)好水罐和破水罐寫寫話，學(xué)生通過(guò)閱讀，已經(jīng)懂得了一些道理，有的責(zé)備好水罐不該驕傲，有的安慰破水罐，希望他看到自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們能正確全面地看待這兩只水罐，就是對(duì)寓言故事的一種收獲，也是本堂課的預(yù)計(jì)目標(biāo)。而理解挑水工的人物形象就是第二課時(shí)的重難點(diǎn)。
好水罐無(wú)須驕傲。
破水罐不用自卑。
挑水工？
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，這一直是我教學(xué)中的座右銘，以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。至于如何在課堂上實(shí)現(xiàn)師生間靈性的互動(dòng)和智慧的對(duì)話，還是我繼續(xù)努力的方向。
一路花香說(shuō)課稿篇九
本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
課文共有三個(gè)自然段。
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上的目標(biāo)，本課分2課時(shí)完成。
第一課時(shí)：1。初讀課外，整體感知讀準(zhǔn)字詞，讀順句子，讀通課文。
2．學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
3．指導(dǎo)書寫。
4．再讀課文，分節(jié)讀，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文。
5．學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)自讀，了解兩只水罐的不同特點(diǎn)及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。
本課所采用的教學(xué)方法是：
1．直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會(huì)法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。
3．品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
本次說(shuō)第二課時(shí)的內(nèi)容，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程。
破損水罐自卑自責(zé)。
師：破水罐真的沒(méi)有用嗎？過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ)，讀一讀體會(huì)。
本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話，抓住“道歉、慚愧”體會(huì)破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞，——。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段。
本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐。。。。。。感到一絲快樂(lè)”出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話，“難道你沒(méi)有注意。。。。。主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理：合作探究。
小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說(shuō)說(shuō)。
知識(shí)的遷移：設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對(duì)，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值。
作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展：現(xiàn)象聽(tīng)了挑水工的一番話，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣？
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責(zé)。
教育：要看到自身存在的價(jià)值（紅筆）。
本課板書簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。
一路花香說(shuō)課稿篇十
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
本課是則寓言，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（2）感悟挑水公與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。
難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)品析、通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)行情感體驗(yàn)的方法教學(xué)。
教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生用“讀一讀、找一找、想一想”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
一、激情導(dǎo)入。
二、民主學(xué)習(xí)。
分兩方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導(dǎo)學(xué)生找到破損水罐情感變化的詞語(yǔ)作為線索，讓學(xué)生依據(jù)線索進(jìn)行品讀感悟，在感悟過(guò)程中主要抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，然后在小組內(nèi)交流自己的感受通過(guò)互相學(xué)習(xí)然后把學(xué)習(xí)成果展示給大家。體會(huì)破損水罐的第一次情感時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，然后通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)槎鴳M愧?！币銎茡p水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂(lè)”來(lái)體會(huì)，又以美好的景象作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話描繪，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫。之后通過(guò)引讀讓學(xué)生體會(huì)仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點(diǎn)品讀，讓學(xué)生在挑水工的引導(dǎo)下從破水罐身上得出第一個(gè)寓意，讓學(xué)生舉例進(jìn)行升華，然后引導(dǎo)學(xué)生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發(fā)現(xiàn)得出第二個(gè)寓意，同樣也讓學(xué)生進(jìn)行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺(jué)，不由得會(huì)想到：破水罐聽(tīng)了挑水工的話后會(huì)怎么樣呢？所以讓學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話。
三、板書。
一路花香說(shuō)課稿篇十一
大家好!我是小學(xué)語(yǔ)文組01號(hào)考生，今天我試講的內(nèi)容是《一路花香》，下面開(kāi)始我的試講。
師：同學(xué)們知道《亡羊補(bǔ)牢》的故事嗎?誰(shuí)能給大家講一講?
師：a同學(xué)手舉得最快，請(qǐng)你來(lái)給我們講一講吧。
師：a同學(xué)講得真精彩。這個(gè)故事告訴我們?cè)谑艿綋p失之后要想辦法補(bǔ)救，免得以后再受損失。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是一則寓言故事，叫《一路花香》。請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀課題。
師：這篇課文寫了一個(gè)什么樣的故事，要告訴我們什么道理呢?下面讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師朗讀一遍課文，再自由朗讀。
師：你們知道剛才問(wèn)題的答案了嗎?那老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們講一講這篇課文里的故事。b同學(xué)，你來(lái)吧!
師：b同學(xué)講述的非常詳細(xì)。我們通過(guò)朗讀和b同學(xué)的講述了解到課文講的是一個(gè)挑水工有兩只水罐，一只完好無(wú)損，一只有裂縫。他們之間發(fā)生了一些有意思的事。
師：同學(xué)們都讀過(guò)課文了，誰(shuí)能告訴老師課文里有幾個(gè)角色?
師：同學(xué)們真棒!課文里有三個(gè)角色——挑水工、好水罐和破水罐。那么請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，給這三個(gè)角色做上記號(hào)，待會(huì)談?wù)勀銓?duì)它們的看法。
師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，我看到有同學(xué)在默讀時(shí)還做了批注，不動(dòng)筆墨不讀書，這些同學(xué)的讀書方法真不錯(cuò)。那么，請(qǐng)你們談一談對(duì)這三個(gè)角色的印象吧。首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)好水罐。
師：c同學(xué)說(shuō)好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。d同學(xué)認(rèn)為還是一種了不起的驕傲。都很好，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)再把寫好水罐的句子讀一讀吧。
師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)其他的角色?
師：e同學(xué)說(shuō)破水罐很自卑，很慚愧，但他認(rèn)為破水罐不應(yīng)該自卑，因?yàn)槠扑薜娜毕菡帽焕昧耍屄放蚤_(kāi)滿了鮮花，他還用一個(gè)詞表達(dá)了自己的感受——塞翁失馬，焉知非福，非常恰當(dāng)，e同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，大家要向他學(xué)習(xí)。
師：破水罐很自卑，很慚愧，大家看“慚愧”兩個(gè)字都是豎心旁，這說(shuō)明和什么有關(guān)?
師：很好，是和心情有關(guān)。同學(xué)們找一找那些描寫心理感受的句子來(lái)讀一讀吧。
師：f同學(xué)說(shuō)破水罐很體諒挑水工，充滿了對(duì)挑水工的歉意。那讓我們帶著對(duì)挑水工的歉意齊讀第二段。
師：同學(xué)們讀得非常整齊，我建議我們可以把聲音降低一點(diǎn)，這樣就更能讀出對(duì)挑水工的歉意了。
師：“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，并說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：同學(xué)們的想象真豐富!老師仿佛真的看到小路旁開(kāi)著許多漂亮的花，白的似雪，粉的像霞，紅的像火……太陽(yáng)照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，好一片美景!
師：破水罐看到這樣的景象，心情是怎樣的呢?
師：是的，它仍然感到傷心。由此可見(jiàn)，破水罐十分慚愧、自責(zé)，而且一直沉浸于這種情緒之中。它并沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。讓我們帶著自責(zé)的情感讀一讀這一部分。
師：同學(xué)們讀得真好呀!見(jiàn)證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人，除了我們還有誰(shuí)呀?
師：對(duì)，是挑水工。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬務(wù)剬?duì)挑水工有什么看法。g同學(xué)，我看你想得入神，你先來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
師：g同學(xué)果然有想法，他認(rèn)為挑水工很聰明。的確如此，挑水工利用大家都不喜歡的破水罐去澆灌鮮花，不僅使自己在挑水的路上可以欣賞到美景，還可以讓主人每天都欣賞到美麗的鮮花。獨(dú)具慧眼的挑水工正是用他的聰明、睿智發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，一路上澆灌出了美麗的鮮花。
師：讀了這個(gè)故事，你有什么認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們以四人為一個(gè)小組，進(jìn)行討論、交流。
師：同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香。是的，每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和他人。讓我們?cè)僖淮涡蕾p這美麗的收獲，誰(shuí)愿意有感情地進(jìn)行角色朗讀?同學(xué)們這么積極呀，那先請(qǐng)第二排中間的四位同學(xué)給我們做個(gè)示范吧，同學(xué)們課后可以自行組織角色朗讀。
師：這四位同學(xué)朗讀得真是聲情并茂。是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我，也要學(xué)會(huì)欣賞別人，只要我們心中有愛(ài)，能正確看待自己和別人，能愛(ài)自己和別人，那我們美好的人生必將“一路花香”。
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自己一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云翳的日子，你也能夠真正地超越自己!請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
師：下課，愿一路花香伴隨著你們快樂(lè)成長(zhǎng)!
完好的水罐驕傲。
破損的水罐慚愧。
每個(gè)人都有價(jià)值，要正確看待自己和他人。
一路花香說(shuō)課稿篇十二
今天，我說(shuō)課材料的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)，寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
1，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3，憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：
板書：完好水罐驕傲自大破損水罐自卑自責(zé)。
師：破水罐真的沒(méi)有用嗎過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ)，讀一讀體會(huì)。
本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話，抓住"道歉，慚愧"體會(huì)破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主，合作的學(xué)習(xí)方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段。
本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住"那只破水罐……感到一絲快樂(lè)"出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話，"難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢"組織學(xué)生自讀，集體演讀，分角色讀，把自己的感受帶進(jìn)去讀，指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住"一絲，再一次"等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）"畫一畫詞句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么舉例說(shuō)說(shuō)。
教師總結(jié)：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。（教師板書）。
接下來(lái)設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對(duì)，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值。
作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展活動(dòng)：現(xiàn)在聽(tīng)了挑水工的一番話，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣。
板書：
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責(zé)。
教育：要看到自身存在的價(jià)值（紅筆寫）。
一路花香說(shuō)課稿篇十三
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》，這課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。課文分為三個(gè)自然段：
1．挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
2．有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
3．破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用了以下教學(xué)方法：
１．直觀教學(xué)法。運(yùn)用電化教學(xué)，拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助他們理解課文內(nèi)容。
2．朗讀體會(huì)法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受不同3．品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。水罐的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。說(shuō)學(xué)法：本課是則寓言，教學(xué)寓言時(shí)，要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，理解文章的寓意，這是寓言教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)寓言本身充滿了興趣，但對(duì)寓意的理解會(huì)存在很大難度。為此，教學(xué)時(shí)我主要通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，分角色朗讀來(lái)感受不同水罐的表現(xiàn)，結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句，理解文章的寓意，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
（1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（2）能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
（4）情感目標(biāo)：憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇寓言的教學(xué)。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)二、三自然段，理解課文內(nèi)容，品析課文，總結(jié)全文。在課前準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，輔助教學(xué)。
本次著重說(shuō)第二課時(shí)的內(nèi)容，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)課程。
１．復(fù)習(xí)引入。
板書：完好水罐驕傲自大、破損水罐自卑自責(zé)。
師：破水罐真的沒(méi)有用嗎？
過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段。
２．學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，畫出好水罐驕傲自大的詞語(yǔ)，讀一讀體會(huì)。
本段的重點(diǎn)在第一次對(duì)話，抓住“道歉、慚愧”體會(huì)破水罐的自卑。（同桌演讀，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而受到感染，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。）在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能還會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過(guò)渡學(xué)習(xí)第三自然段。
本段是課文的重點(diǎn)，采用以讀代講，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂(lè)”出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，出示挑水工的一段話，“難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢？”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“一絲、再一次”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍有自卑，（讓學(xué)生想一想，寫一寫感想）”畫一畫詞句，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個(gè)道理？小組討論：讀了挑水工的話，你知道了什么？舉例說(shuō)說(shuō)。
教師總結(jié)：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。（教師板書）。
接下來(lái)設(shè)立談話環(huán)節(jié)：兩只水罐，你喜歡哪一只？正確引導(dǎo)：好水罐能圓滿完成任務(wù)應(yīng)肯定，至于驕傲當(dāng)然不對(duì)，但如自己努力地去做一件事終于取得成就，感到自豪也未嘗不可。破水罐對(duì)自己要求嚴(yán)格，但老是自卑自責(zé)是不行的，要盡早解脫，看到自身的價(jià)值。
作業(yè)設(shè)計(jì)：拓展活動(dòng)：現(xiàn)在聽(tīng)了挑水工的一番話，你認(rèn)為破水罐會(huì)怎樣？
完好水罐驕傲自大。
破損水罐自卑自責(zé)。
要看到自身存在的價(jià)值（紅筆寫）。
一路花香說(shuō)課稿篇十四
《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
本課是則寓言，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)寓言本身充滿了興趣，但對(duì)寓意的理解還存在一定難度。通過(guò)教學(xué)本組前面的課文，也已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí)寓言故事的方法。
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗(yàn)法、故事表演法等方法進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力?！焙捅竟?jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。
課前充分利用視頻展示春暖花開(kāi)優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么?”，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺(jué)中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。
新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。
為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過(guò)抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)槎鴳M愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“——“畫出來(lái)，小組合作體會(huì)他們的心情。”然后讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。
破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂(lè)”出示課件，讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。
破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè))，你感受到了什么?以此過(guò)渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂(lè)，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
出示挑水工的一段話，“難道你沒(méi)有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍然傷心，讓學(xué)生讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。
用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。
通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺(jué)地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了，語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇(小組內(nèi)交流)。
我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：
我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：
我想對(duì)挑水工說(shuō)：
我想對(duì)自己說(shuō)：
珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?”這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了讀、寫、說(shuō)的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂(lè)朗誦《欣賞自己》是對(duì)學(xué)生情感的升華過(guò)程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。
我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。
板書設(shè)計(jì)如下：
完好的水罐(圖)驕傲自大。
破損的水罐(圖)慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫)。
挑水工循循善誘。
本課板書簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。
總之，在教學(xué)中我力求做到開(kāi)放學(xué)生的雙眼，提供觀察的空間；開(kāi)放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間；開(kāi)放學(xué)生的頭腦，提供思考的空間；開(kāi)放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間，為語(yǔ)文教學(xué)明媚的春天帶來(lái)勃勃生機(jī)。
一路花香說(shuō)課稿篇十五
這是一獨(dú)立閱讀課文。也是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
四年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立閱讀能力和分析能力，但具體到四（2）的學(xué)生。就有許多情況需要區(qū)別對(duì)待：1、朗讀能力太差，需要加強(qiáng)。2、詞匯量不多。3、思維靈活性不夠，分析能力弱。4、口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。但四（2）班學(xué)生聰明好學(xué)。
學(xué)生自主閱讀，討論交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的相關(guān)要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能復(fù)述課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
5、明白文章的寓意，初步感知寓言。
6、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
其中第1、2、3個(gè)目標(biāo)在第一課時(shí)教學(xué)中完成，第4、5、6個(gè)目標(biāo)在第二課時(shí)完成。
一路花香說(shuō)課稿篇十六
說(shuō)教材：
1、分析：
《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一則寓言故事，這則寓言故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，內(nèi)涵卻很豐富。課文講述的是一個(gè)挑水工利用破水罐滲出來(lái)的水澆灌出一路鮮花的故事?！耙宦坊ㄏ恪?，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫出了花美、花香，又暗含著對(duì)破水罐的認(rèn)同、對(duì)挑水工智慧之舉的贊頌。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，正確認(rèn)識(shí)挑水工的智慧之舉，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會(huì)挑水工的智慧之舉。
說(shuō)教法：
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗(yàn)法等方法進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力”和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。
教學(xué)中值得關(guān)注的幾個(gè)方面：
1、關(guān)于一個(gè)詞的理解。
文中有“驕傲”一詞，這個(gè)詞不是最重要，但也很重要，它直接關(guān)系到對(duì)文章中心的把握。翻開(kāi)詞典,“驕傲”一詞一般有兩種解釋：一種是“自以為了不起，看不起別人”，也就是自滿自大；另一種解釋是“自豪”。倒底選哪種解釋，要聯(lián)系課文內(nèi)容理解。原文內(nèi)容是這樣的:“那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧?！甭?lián)系上文可以知道，那只完好的水罐所做的“成就”，就是在過(guò)去的兩年中，它總能把水滿滿地運(yùn)到主人家里。這樣的成就難道不應(yīng)當(dāng)感到自豪嗎？況且，從頭至尾，完好的水罐沒(méi)有說(shuō)任何嘲笑破水罐的話。因此，我認(rèn)為，這里的“驕傲”應(yīng)該是自豪的意思。
2、關(guān)于文章主題的把握。
教參中提煉的主題思想是這樣的：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。既然并沒(méi)有誰(shuí)驕傲自大，那么，文章的主題思想就應(yīng)作相應(yīng)的修改。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點(diǎn)，就能夠充分發(fā)揮作用。
3、文中幾個(gè)角色的定位。
文中總共有三個(gè)角色：完好的水罐、破水罐和挑水工。從故事情節(jié)來(lái)看，主角無(wú)疑是破水罐。文章細(xì)致地刻畫了破水罐的內(nèi)心感受：從一開(kāi)始的“十分慚愧”，到看到路旁鮮花時(shí)感到“一絲快樂(lè)”，又因?yàn)槁┑粢话氲乃叭匀桓械絺摹?。伴隨著這樣的內(nèi)心感受，導(dǎo)致的行為是一次又一次地向挑水工道歉。最終，破水罐在挑水工的啟發(fā)誘導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，明白要珍視自我的道理。
《一路花香》中誰(shuí)最香呢？挑水工。是他，化腐朽為神奇，結(jié)合破裂水罐的特點(diǎn)澆灌出一路花香，是他，讓自卑的破水罐認(rèn)識(shí)到了自己存在的價(jià)值。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，一定不能忽視挑水工，他才是這篇文章重的主角。這則寓言告訴我們什么呢？我們應(yīng)該人盡其責(zé)、物盡其用，往大處說(shuō)，就是一個(gè)使用和管理人才的問(wèn)題。這個(gè)升華，我覺(jué)得可以抓課文的最后一句話“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”這個(gè)你是誰(shuí)？從全文來(lái)看，它不僅僅是破水罐，而是挑水工。
文中還有一個(gè)角色——完好無(wú)損的水罐。他是一個(gè)盡職盡責(zé)的人，一個(gè)“日復(fù)一日”“總能把水滿滿的送到主人家”的水罐理應(yīng)讓人肅然起敬，它也完全應(yīng)該感到驕傲和自豪。它在文中只是起到一個(gè)陪襯的作用，教學(xué)時(shí)沒(méi)有必要把它放到破水罐的對(duì)立面。且從文中來(lái)看，這只水罐也沒(méi)有任何自滿自大的表示，我們?yōu)槭裁床荒芙o它應(yīng)有的尊重呢？當(dāng)然，也許它不符合中國(guó)人一直推崇的做人要低調(diào)的原則。
說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀好課文，正確理解好水罐的驕傲，正確看待破水罐的缺點(diǎn)。
2、品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會(huì)挑水工的智慧之舉。
3.結(jié)合故事，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)從中明白的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的片段，體會(huì)挑水工的智慧之舉。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合故事，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)從中明白的寓意。
一路花香說(shuō)課稿篇十七
《一路花香》這篇課文選自人教版第七冊(cè)第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己?！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏稅的特點(diǎn)形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時(shí)教授，下面我就如何上第二課時(shí)談一談我的想法。
我認(rèn)為在第二課時(shí)的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，并從中受到啟發(fā)，所以我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo)：
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹(shù)立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
目標(biāo)確定后，如何在課堂上達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我本著“三點(diǎn)一線”的原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。“三點(diǎn)”即切入點(diǎn)、拓展點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，“一線”即貫穿文章的一條線索。
我以“完好無(wú)損的水罐、破損的水罐，你喜歡誰(shuí)？為什么喜歡它？”這個(gè)問(wèn)題作為本文教學(xué)的切入點(diǎn)。拋出一個(gè)話題，給學(xué)生思考的時(shí)間和說(shuō)的機(jī)會(huì)，在師生的交流中進(jìn)行思維的碰撞。在這一環(huán)節(jié)中，也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一理念，學(xué)生的思維是活躍的，在回答的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)讓人意想不到的想法，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于說(shuō)的比較好的學(xué)生，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。但教師要注意的是：網(wǎng)撒出去，適時(shí)收回。
面對(duì)美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢？以此過(guò)渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂(lè)——傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂(lè)，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關(guān)。所以我由寓意聯(lián)想到生活實(shí)際。在我們的身邊，就有許多學(xué)生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，所以總是處在自卑、自責(zé)中，所以我以此事例作為另一拓展點(diǎn)，一方面考察學(xué)生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹(shù)立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺(jué)，不由得會(huì)想到：破水罐聽(tīng)了挑水工的話后會(huì)怎么樣呢？所以我進(jìn)行了這樣一項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生發(fā)揮想象，為寓言的結(jié)尾在敘寫一個(gè)片段。所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據(jù)教學(xué)步驟適時(shí)板書，具體設(shè)計(jì)如下：
完好無(wú)損的水罐驕傲。
有裂縫的水罐自卑。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，這一直是我教學(xué)中的座右銘，以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容。至于如何在課堂上實(shí)現(xiàn)師生間靈性的互動(dòng)和智慧的對(duì)話，還是我繼續(xù)努力的方向。
一路花香說(shuō)課稿篇十八
各位評(píng)委老師，下午好！下面我要說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個(gè)這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
課文層次分明，敘事清楚，人物的對(duì)話描寫得具體生動(dòng)。通過(guò)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，揭示了一個(gè)深刻的做人道理。
根據(jù)本課教材的編排特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，傳授給學(xué)生知識(shí)，不如傳授給學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。這是一篇極好鍛煉學(xué)生閱讀能力的課文。在課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。在課堂上，我極其注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，最終逐步形成共識(shí)，在寓言中體會(huì)做人的深刻道理，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)會(huì)讀書。這是教學(xué)的最終目的。
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢?wèn)”自己不懂的地方，“說(shuō)”自己理解的內(nèi)容，“讀”更是尤為重要，可通過(guò)“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
（一）導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)讀過(guò)哪些寓言故事啊？說(shuō)一個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦子當(dāng)中的素材，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一個(gè)寓言，板書課題。
3、齊讀課題，并圍繞課題提問(wèn)：這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？（通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，要求如下：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、檢查字詞掌握情況。
（教師要保證學(xué)生有充分的時(shí)間掃除閱讀障礙，對(duì)部分學(xué)生要進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果時(shí)，要注意正音。）。
（三）再讀課文。
1、指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀通。
2、默讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？
3、再讀課文，全文一共幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段說(shuō)了些什么？
4、齊讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。
（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流感知到的課文大意，使學(xué)生明白課文所講述的故事，并就課文內(nèi)容讓學(xué)生質(zhì)疑，以便精讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，體會(huì)人物的情感變化和內(nèi)心想法。）。
（四）精讀課文。
1、自讀課文，思考挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）。
3、討論：完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲？破水罐是不是真的一點(diǎn)用也沒(méi)有呢？
4、分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話?？煞中〗M排練挑水工與破水罐的兩段對(duì)話，并表演。
（通過(guò)學(xué)生的暢所欲言，可加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解）。
6、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？對(duì)我們做人有什么啟發(fā)？
（通過(guò)這些富有深意的問(wèn)題，啟迪學(xué)生心智，揭示做人道理。）。
（五）拓展延伸。
2、如何樹(shù)立這些同學(xué)的自信心呢？
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的減縮。通過(guò)板書學(xué)生能直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，我的板書就是力求達(dá)到這樣的效果。
完好的水罐挑水工破損的水罐。
為自己的成就驕傲善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美正確看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。
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