教案的編寫(xiě)需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活調(diào)整。教案的編寫(xiě)可以參考相關(guān)教材、教學(xué)資料和教學(xué)研究成果。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教案，可以為您的備課工作提供一些啟示和幫助。當(dāng)然，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教案的編寫(xiě)方式和內(nèi)容也會(huì)有所不同。因此，在使用這些教案范文時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和變化。祝愿大家在備課工作中取得好成果！
小山羊的教案篇一
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
山羊和狼的.頭飾。
1、復(fù)習(xí)上―次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問(wèn)：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒(méi)有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒(méi)有吃它呢?
(3)小山羊機(jī)靈嗎?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話(huà)。
附：
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō)：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒(méi)有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
樹(shù)葉開(kāi)始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過(guò)去，看見(jiàn)小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢?它說(shuō)它叫。
《新綱要》明確指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒園語(yǔ)言教材十分具有靈活性，要求教師能更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟時(shí)代的步伐，又要適應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的發(fā)展，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成具有自己特色的教學(xué)方式。
小山羊的教案篇二
教學(xué)目的要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。
2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“羊雞朋友?！蔽鍌€(gè)保底字，能用“朋友”“謝謝”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀和理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)五個(gè)保底字以及有關(guān)的詞語(yǔ)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
自制的投影片和小山羊，小雞等小動(dòng)物頭飾，動(dòng)物卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引趣，導(dǎo)入新課。
老師出示謎語(yǔ)：“年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管見(jiàn)了誰(shuí)，咩咩叫媽媽?！毙∨笥褌?，猜猜看，是什么小動(dòng)物？（小山羊），對(duì)，是小山羊。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小山羊的課文。
板書(shū)課題21小山羊。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師提出朗讀要求，學(xué)生自學(xué)課文。
2、老師檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
yangniupengyouji。
羊牛朋友雞。
（2）思考：課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文。
過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)最先和小山羊做朋友呢？它在課文的哪個(gè)自然段？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（一）講讀第一全然段。
1、指名讀第一自然段。
2、出示第一張投影片，提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？它們?cè)谡f(shuō)些什么？
3、老師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生圖文對(duì)照，再讀課文學(xué)會(huì)文中說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
（二）指導(dǎo)學(xué)生按第一自然段方法自學(xué)第二自然段。
1、男女生分別讀第二、三自然段。
2、出示投影片，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
（1）小山羊和誰(shuí)做朋友？
（2）小貓、小狗請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？
（3）有感情地朗讀第二、三自然段。
4、即興模擬表演。
老師是小山羊，你們當(dāng)小雞、小貓、小狗，
想不想和我做朋友？你們?cè)趺春汀拔摇弊雠笥眩?/p>
5、小結(jié)：
一、二、三自然段主要寫(xiě)小雞、小貓、小。
（三）齊讀第二自然段。
（1）出示幻燈，提問(wèn)：
a、小山羊和誰(shuí)做朋友？小牛請(qǐng)小山羊吃什么？
b、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的？
（2）討論：小山羊?yàn)槭裁春托∨Ｒ黄鸪郧嗖荩?/p>
三、總結(jié)：
小山羊和2個(gè)動(dòng)物做做朋友，2個(gè)朋友分別請(qǐng)小山羊吃自己愛(ài)吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因?yàn)樾∨：托∩窖蚨际浅圆莸膭?dòng)物，從這個(gè)故事中，我們知道了不同的動(dòng)物吃的食物是不同的，并且從中學(xué)到了，說(shuō)話(huà)待人要有禮貌，會(huì)用禮貌用語(yǔ)。
四、指名按圖口述課文內(nèi)容。
五、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
課本劇表演。
六、作業(yè)（略）。
小山羊的教案篇三
設(shè)計(jì)理念：
課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生搜集和與他人交流的能力；在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀要求中的多種形式（讀、填、議、演），采取自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，自選內(nèi)容分小組自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作、探討中自然體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，有意識(shí)地積累“隨手一揚(yáng)（扔、拋）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一掃而光”等詞語(yǔ)。
4、在閱讀中，議一議小動(dòng)物們的行為，大膽地說(shuō)出自己的體會(huì)，讓學(xué)生感受生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)做生活的主人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：師：教學(xué)掛圖，苦瓜、辣椒、檸檬各一個(gè)生：到菜市場(chǎng)觀察苦瓜、辣椒、檸檬，并親口嘗嘗它們的味道，向周?chē)尼t(yī)生、廚師或家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)它們的用處，了解怎么做才更好吃的方法。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查課前準(zhǔn)備，談話(huà)引入課題師：孩子們，你們平時(shí)都吃過(guò)哪些味？你在吃這些味時(shí)會(huì)有什么表情？（生自由回答）。上節(jié)課老師布置大家的課外作業(yè)，你了解得怎么樣？師拿出苦瓜、辣椒、檸檬，生自由說(shuō)。大家都說(shuō)得很不錯(cuò)，它們?cè)趶N師小山羊手中，又會(huì)變成什么樣的味道呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《廚師小山羊》這一課。師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，了解大概內(nèi)容：請(qǐng)大家自由讀課文，讀的時(shí)候，要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不讀錯(cuò)字。
三、再讀課文，議議、填填、演演。生自由選擇一二自然段、三四自然段或五六自然段與自己的伙伴一塊按下列的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、有感情地朗讀你所學(xué)習(xí)的段落，并認(rèn)真觀察相應(yīng)的圖。
2、讀后填一填下表：誰(shuí)。
在哪里。
摘什么。
怎么吃。
味道。
怎么做。
3、議一議兩種小動(dòng)物的行為，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？
4、演一演你學(xué)習(xí)的故事，在表演時(shí)，可根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想像加上運(yùn)用，進(jìn)行對(duì)話(huà)。
四、集體交流，讀中感悟。
1、各小組匯報(bào)填寫(xiě)內(nèi)容及議論小動(dòng)物們行為的結(jié)果。老師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：
小猴。
刺猬。
小兔咬。
隨手一揚(yáng)。
嘗
隨手一扔。
啃
隨手一拋檸檬。
苦瓜。
辣椒做檸。
又酸又香。
炒成。
狼吞虎咽。
燒麻辣。
津津有味。
（好喝）。
（好吃）。
（好吃）檬茶。
別有風(fēng)味。
菜
一掃而光。
豆腐。
胃口大開(kāi)。
廚師小山羊在板書(shū)過(guò)程中，可讓生對(duì)“隨手一揚(yáng)（扔、拋）”“狼吞虎咽、一掃而光、津津有味、胃口大開(kāi)”等詞進(jìn)行解釋說(shuō)明。
2、抽生表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否表現(xiàn)了課文意思，動(dòng)作是否準(zhǔn)確等。
3、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)小山羊?yàn)槭裁茨馨阉岬?、苦的。、辣的都變成好吃的？生自由說(shuō)，師板書(shū)（酸的、苦的、辣的，聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì)想辦法等）。
五、總結(jié)深化，拓展延伸。
1、你知道這三種植物對(duì)人體有什么好處嗎？
2、如果你是廚師小山羊，你還會(huì)怎么做出好吃的來(lái)？
3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？
附板書(shū)：小猴。
刺猬。
小兔咬。
隨手一揚(yáng)。
嘗
隨手一扔。
啃
隨手一拋檸檬（酸）。
苦瓜（苦）。
辣椒（辣）做檸。
又酸又香。
炒成。
狼吞虎咽。
燒麻辣。
津津有味。
(好喝)。
（好吃）。
（好吃）檬茶。
別有風(fēng)味。
菜
一掃而光。
豆腐。
胃口大開(kāi)。
廚師小山羊（聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì)想辦法）。
小山羊的教案篇四
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
山羊和狼的頭飾。
l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的小山羊）。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問(wèn)：
（1）狼碰上了小山羊，它怎么沒(méi)有吃它呢？
（2）秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒(méi)有吃它呢？
（3）小山羊機(jī)靈嗎？
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話(huà)。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō)：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒(méi)有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”
樹(shù)葉開(kāi)始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦！”
狼順著聲音找過(guò)去，看見(jiàn)小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢？它說(shuō)它叫‘機(jī)靈’呀！”
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
小山羊的教案篇五
身上所長(zhǎng)的都是有它的用處。
聽(tīng)教師講解能理解故事。
一、聽(tīng)故事。
1、一個(gè)小山羊不滿(mǎn)意頭上犄角……。
2、山崩滾下來(lái)的.石頭把小兔壓在下面了……。
3、動(dòng)物有犄角的能讓小兔獲救，水牛、梅花、鹿犀牛、……。
4、最后小山羊發(fā)現(xiàn)自己的犄角……。
二、故事講解。
1、小山羊因?yàn)樽约旱年鹘?，沒(méi)有其它動(dòng)物好看、強(qiáng)壯、珍貴，所以不滿(mǎn)意自己的犄角。
2、小兔被石頭壓下底下，是猴子想出來(lái)的辦法。
3、其它幾個(gè)動(dòng)物因?yàn)樘?、角多、太短都伸不進(jìn)石頭縫里去，只有小山羊的角能伸進(jìn)去才救了小兔。
4、小山羊被夸，發(fā)現(xiàn)自己的犄角有用處。
每個(gè)動(dòng)物身上所長(zhǎng)的都會(huì)有它的用處，不要只認(rèn)為長(zhǎng)的沒(méi)有其它動(dòng)物的好，就是沒(méi)有用的。
小山羊的教案篇六
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）積累“隨手一揚(yáng)（扔、拋）”、“津津有味”“狼吞虎咽”“一掃而光”“別有風(fēng)味”等詞語(yǔ)。
（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理：凡事要多動(dòng)腦筋，就會(huì)成為生活的主人。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、引語(yǔ)：孩子們，老師今天給大家?guī)?lái)了一幅非常美麗的圖片，請(qǐng)大家一起來(lái)看看?。◣煶鍪菊n件：一片大森林）。
（出示課件：17廚師小山羊師板書(shū)課題）。
現(xiàn)在我們就到這片森林里邊去看看這些小動(dòng)物們！可是這些小動(dòng)物說(shuō)了，如果我們不認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)娃娃的話(huà)，它們就不準(zhǔn)我們進(jìn)去，那我們就先認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！
3、出示生字新詞課件。（采用開(kāi)火車(chē)形式讀。）。
要求：如果哪位孩子讀錯(cuò)了，你們這一列火車(chē)就不能開(kāi)下去了，得另請(qǐng)下一列火車(chē)來(lái)開(kāi)。為了讓大家開(kāi)好火車(chē)，請(qǐng)孩子們先讀一讀上面的生字和詞語(yǔ)。生自讀字詞。
開(kāi)火車(chē)。（師注意正音，最好是由其他生糾正。）。
好了，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)娃娃了，現(xiàn)在我們就到這森林里邊和小動(dòng)物們交朋友去！
二、學(xué)習(xí)課文。
引導(dǎo)語(yǔ)：
師：小山羊都做了哪些事情呀？從這幾件事當(dāng)中，可以看出它是只怎樣的小山羊呢？請(qǐng)你們自由的讀讀課文，從文中找找答案。（師注意巡視）。
師：小山羊都做了哪些事情呀？找到答案了嗎？
從這幾件事當(dāng)中，可以看出它是只怎樣的小山羊呢？（“愛(ài)動(dòng)腦筋”）。
師：作者和老師也是這么認(rèn)為的，我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一自然段吧！
（一）學(xué)習(xí)圖一（教師引導(dǎo)為主，學(xué)生體會(huì)、理解，并在此基礎(chǔ)上感情朗讀。師根據(jù)生讀的情況相機(jī)范讀。）。
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的小山羊是怎樣把酸的變成好吃的呢？請(qǐng)孩子們自由讀1、2自然段。
（師出示課件：圖一）。
請(qǐng)孩子們看看，這個(gè)黃黃的東西是什么呀？它是什么味道呢？
（出示課件句子：“哎，酸死了！”原來(lái)是個(gè)檸檬，他隨手一揚(yáng)。）。
孩子們，你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子，來(lái)練習(xí)練習(xí)這句話(huà)！看看哪只小猴兒能讀出檸檬很酸的味道？同學(xué)們想想：酸的表情是怎樣的？也作出酸的表情來(lái)?。◣煱鍟?shū)：酸的）。
（請(qǐng)一兩位同學(xué)起來(lái)讀給大家聽(tīng)。如果讀得好，師就說(shuō)：這位同學(xué)讀得真酸！老師感覺(jué)到連牙齒都被酸掉了一樣，同學(xué)也想像他那樣讀嗎？請(qǐng)孩子們也學(xué)著這樣讀一讀?。?/p>
師：嗯，檸檬這么酸，小猴子把它怎么了？他做了一個(gè)什么動(dòng)作？（隨手一揚(yáng)）。
（師出示課件：圖一）。
來(lái)，我們一起站起來(lái)邊讀這句話(huà)邊表演一下?。ǔ鍪菊n件句子：“哎，酸死了！”原來(lái)是個(gè)檸檬，他隨手一揚(yáng)。）。
瞧，孩子們表演得真不錯(cuò)！
請(qǐng)孩子們帶著這樣的感情自由的來(lái)讀一讀第一自然段。師注意巡視，了解情況。
剛才呀，老師聽(tīng)到有不少的孩子讀得特別的好，有沒(méi)有誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀？請(qǐng)一生即可。
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的小山羊是怎樣把酸的變成好吃的呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？一生回答即可。
師：小山羊把這么酸的檸檬變成了好吃的，從哪些地方可以看出來(lái)呢？
請(qǐng)一生回答（出示課件：又酸又香，吃起來(lái)別有風(fēng)味。）。
誰(shuí)能美美的讀一讀這句話(huà)，把自己的感受讀進(jìn)句子中去。
（抽生讀，讀得不錯(cuò)?。┐蠹乙黄饋?lái)美美的讀一讀這句話(huà)!
師：孩子們讀得真棒！老師都好象真的吃到了一樣！愛(ài)動(dòng)腦筋的小山羊把這么酸的東西都變成好吃的了，小山羊是多么的愛(ài)動(dòng)腦筋呀！
孩子們請(qǐng)帶著剛才的感受一齊讀一讀這兩自然段！
（二）學(xué)習(xí)圖二（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生同桌互助學(xué)習(xí)）。
小刺猬，這個(gè)青瓜是什么味道啊？（哎，苦死了?。?。
一兩位同學(xué)即可。（師相機(jī)板書(shū)：苦的）如果讀得不好，就說(shuō)：嗯，老師還沒(méi)感覺(jué)到苦味；如果讀得好，師就說(shuō)：你讀得真棒！老師都感到苦極了！大家一起來(lái)感受一下吧！
（出示課件：哎，苦死了！原來(lái)是個(gè)苦瓜，他隨手一扔。）。
小刺猬，這么苦的苦瓜，你把它怎么處理的？請(qǐng)你站起來(lái)邊讀這句話(huà)邊表演給你同桌的小山羊看看吧！
小山羊，你是怎么把苦的變成好吃的呀？
師注意引導(dǎo)生找出“切成一絲絲的，放在熱水里泡一泡，炒成菜給大伙兒吃?！?/p>
小刺猬們苦瓜絲的味道怎么樣？（很好吃?。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：好吃）。
這么好吃，就請(qǐng)趕快告訴你身邊的小山羊吧！（出示課件：多么好吃的菜--微微帶著苦味，帶著清香，大伙兒狼吞虎咽，一掃而光。）小刺猬們齊讀。
請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)“狼吞虎咽”“一掃而光”的意思。師注意引導(dǎo)結(jié)合自己生活實(shí)際來(lái)談。
理解詞語(yǔ)后可再讀，再體會(huì)這句話(huà)。自由讀。
請(qǐng)喜歡這兩個(gè)自段的孩子帶著剛才的感受站起來(lái)讀一讀吧！
（三）學(xué)習(xí)圖三（讓生同桌合作學(xué)習(xí)，分角色感情讀五、六自然段）。
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的小山羊又是怎么把辣的變成好吃的呢？
出示課件：圖三。
請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)小白兔，另一個(gè)當(dāng)小山羊讀給對(duì)方聽(tīng)。
請(qǐng)小白兔讀，出示課件：哎，辣死了！原來(lái)是個(gè)紅辣椒，他隨手一拋。
請(qǐng)小山羊讀，出示課件：大伙兒吃得津津津有味，胃口大開(kāi)。
苦的好吃的動(dòng)腦筋。
辣的。
（四）學(xué)習(xí)圖四（師出示課件）。
是啊，小山羊把酸的檸檬做成了又酸又香的檸檬茶，把苦的苦瓜炒成了清香微苦的苦瓜絲，用辣的辣椒燒了一盤(pán)麻辣可品的豆腐，可真是個(gè)肯動(dòng)腦筋（板書(shū)：動(dòng)腦筋）、能干節(jié)約的孩子！
孩子們，咱們帶著自己的感受自由地讀讀第七自然段吧！
生自由讀第七自然段。
三、拓展練習(xí)。
生：我喜歡小山羊，因?yàn)樗鼝?ài)動(dòng)腦筋。
生：我喜歡小白兔，因?yàn)樗芸蓯?ài)……（答案多種多樣，不作限制）。
2、生一齊感情朗讀課文。
四、總結(jié)：其實(shí)哪，在我們的生活當(dāng)中，很多東西都是有用處的。只要我們像廚師小山羊那樣,不隨手亂扔，善于觀察，多動(dòng)一下腦筋思考,就可以把它們變成非常有用的東西。所以啊，我們要學(xué)學(xué)聰明的小山羊，做個(gè)懂得節(jié)約，肯動(dòng)腦筋的好孩子！
板書(shū)設(shè)計(jì)：16．廚師小山羊。
酸的。
苦的好吃的動(dòng)腦筋。
辣的。
第二課時(shí)。
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）積累“隨手一揚(yáng)（扔、拋）”、“津津有味”“狼吞虎咽”“一掃而光”“別有風(fēng)味”等詞語(yǔ)。
（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理：凡事要多動(dòng)腦筋，就會(huì)成為生活的主人。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、引語(yǔ)：孩子們，老師今天給大家?guī)?lái)了一幅非常美麗的圖片，請(qǐng)大家一起來(lái)看看?。◣煶鍪菊n件：一片大森林）。
（出示課件：17廚師小山羊師板書(shū)課題）。
現(xiàn)在我們就到這片森林里邊去看看這些小動(dòng)物們！可是這些小動(dòng)物說(shuō)了，如果我們不認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)娃娃的話(huà)，它們就不準(zhǔn)我們進(jìn)去，那我們就先認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！
3、出示生字新詞課件。（采用開(kāi)火車(chē)形式讀。）。
要求：如果哪位孩子讀錯(cuò)了，你們這一列火車(chē)就不能開(kāi)下去了，得另請(qǐng)下一列火車(chē)來(lái)開(kāi)。為了讓大家開(kāi)好火車(chē)，請(qǐng)孩子們先讀一讀上面的生字和詞語(yǔ)。生自讀字詞。
開(kāi)火車(chē)。（師注意正音，最好是由其他生糾正。）。
好了，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)娃娃了，現(xiàn)在我們就到這森林里邊和小動(dòng)物們交朋友去！
二、學(xué)習(xí)課文。
引導(dǎo)語(yǔ)：
師：小山羊都做了哪些事情呀？從這幾件事當(dāng)中，可以看出它是只怎樣的小山羊呢？請(qǐng)你們自由的讀讀課文，從文中找找答案。（師注意巡視）。
師：小山羊都做了哪些事情呀？找到答案了嗎？
從這幾件事當(dāng)中，可以看出它是只怎樣的小山羊呢？（“愛(ài)動(dòng)腦筋”）。
師：作者和老師也是這么認(rèn)為的，我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一自然段吧！
（一）學(xué)習(xí)圖一（教師引導(dǎo)為主，學(xué)生體會(huì)、理解，并在此基礎(chǔ)上感情朗讀。師根據(jù)生讀的情況相機(jī)范讀。）。
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的小山羊是怎樣把酸的變成好吃的呢？請(qǐng)孩子們自由讀1、2自然段。
（師出示課件：圖一）。
請(qǐng)孩子們看看，這個(gè)黃黃的東西是什么呀？它是什么味道呢？
（出示課件句子：“哎，酸死了！”原來(lái)是個(gè)檸檬，他隨手一揚(yáng)。）。
孩子們，你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小猴子，來(lái)練習(xí)練習(xí)這句話(huà)！看看哪只小猴兒能讀出檸檬很酸的味道？同學(xué)們想想：酸的表情是怎樣的？也作出酸的表情來(lái)?。◣煱鍟?shū)：酸的）。
（請(qǐng)一兩位同學(xué)起來(lái)讀給大家聽(tīng)。如果讀得好，師就說(shuō)：這位同學(xué)讀得真酸！老師感覺(jué)到連牙齒都被酸掉了一樣，同學(xué)也想像他那樣讀嗎？請(qǐng)孩子們也學(xué)著這樣讀一讀！）。
師：嗯，檸檬這么酸，小猴子把它怎么了？他做了一個(gè)什么動(dòng)作？（隨手一揚(yáng)）。
（師出示課件：圖一）。
來(lái)，我們一起站起來(lái)邊讀這句話(huà)邊表演一下?。ǔ鍪菊n件句子：“哎，酸死了！”原來(lái)是個(gè)檸檬，他隨手一揚(yáng)。）。
瞧，孩子們表演得真不錯(cuò)！
請(qǐng)孩子們帶著這樣的感情自由的來(lái)讀一讀第一自然段。師注意巡視，了解情況。
剛才呀，老師聽(tīng)到有不少的孩子讀得特別的好，有沒(méi)有誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀？請(qǐng)一生即可。
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的小山羊是怎樣把酸的變成好吃的呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家？一生回答即可。
師：小山羊把這么酸的檸檬變成了好吃的，從哪些地方可以看出來(lái)呢？
請(qǐng)一生回答（出示課件：又酸又香，吃起來(lái)別有風(fēng)味。）。
誰(shuí)能美美的讀一讀這句話(huà)，把自己的感受讀進(jìn)句子中去。
（抽生讀，讀得不錯(cuò)?。┐蠹乙黄饋?lái)美美的讀一讀這句話(huà)!
師：孩子們讀得真棒！老師都好象真的吃到了一樣！愛(ài)動(dòng)腦筋的小山羊把這么酸的東西都變成好吃的了，小山羊是多么的愛(ài)動(dòng)腦筋呀！
孩子們請(qǐng)帶著剛才的感受一齊讀一讀這兩自然段！
（二）學(xué)習(xí)圖二（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生同桌互助學(xué)習(xí)）。
小刺猬，這個(gè)青瓜是什么味道??？（哎，苦死了?。?。
一兩位同學(xué)即可。（師相機(jī)板書(shū)：苦的）如果讀得不好，就說(shuō)：嗯，老師還沒(méi)感覺(jué)到苦味；如果讀得好，師就說(shuō)：你讀得真棒！老師都感到苦極了！大家一起來(lái)感受一下吧！
（出示課件：哎，苦死了！原來(lái)是個(gè)苦瓜，他隨手一扔。）。
小刺猬，這么苦的苦瓜，你把它怎么處理的？請(qǐng)你站起來(lái)邊讀這句話(huà)邊表演給你同桌的小山羊看看吧！
小山羊，你是怎么把苦的變成好吃的呀？
師注意引導(dǎo)生找出“切成一絲絲的，放在熱水里泡一泡，炒成菜給大伙兒吃?！?/p>
小刺猬們苦瓜絲的味道怎么樣？（很好吃！）（師相機(jī)板書(shū)：好吃）。
這么好吃，就請(qǐng)趕快告訴你身邊的小山羊吧！（出示課件：多么好吃的菜--微微帶著苦味，帶著清香，大伙兒狼吞虎咽，一掃而光。）小刺猬們齊讀。
請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)“狼吞虎咽”“一掃而光”的意思。師注意引導(dǎo)結(jié)合自己生活實(shí)際來(lái)談。
理解詞語(yǔ)后可再讀，再體會(huì)這句話(huà)。自由讀。
請(qǐng)喜歡這兩個(gè)自段的孩子帶著剛才的感受站起來(lái)讀一讀吧！
（三）學(xué)習(xí)圖三（讓生同桌合作學(xué)習(xí)，分角色感情讀五、六自然段）。
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的小山羊又是怎么把辣的變成好吃的呢？
出示課件：圖三。
請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)小白兔，另一個(gè)當(dāng)小山羊讀給對(duì)方聽(tīng)。
請(qǐng)小白兔讀，出示課件：哎，辣死了！原來(lái)是個(gè)紅辣椒，他隨手一拋。
請(qǐng)小山羊讀，出示課件：大伙兒吃得津津津有味，胃口大開(kāi)。
苦的好吃的動(dòng)腦筋。
辣的。
（四）學(xué)習(xí)圖四（師出示課件）。
是啊，小山羊把酸的檸檬做成了又酸又香的檸檬茶，把苦的苦瓜炒成了清香微苦的苦瓜絲，用辣的辣椒燒了一盤(pán)麻辣可品的豆腐，可真是個(gè)肯動(dòng)腦筋（板書(shū)：動(dòng)腦筋）、能干節(jié)約的孩子！
孩子們，咱們帶著自己的感受自由地讀讀第七自然段吧！
生自由讀第七自然段。
三、拓展練習(xí)。
生：我喜歡小山羊，因?yàn)樗鼝?ài)動(dòng)腦筋。
生：我喜歡小白兔，因?yàn)樗芸蓯?ài)……（答案多種多樣，不作限制）。
2、生一齊感情朗讀課文。
四、總結(jié)：其實(shí)哪，在我們的生活當(dāng)中，很多東西都是有用處的。只要我們像廚師小山羊那樣,不隨手亂扔，善于觀察，多動(dòng)一下腦筋思考,就可以把它們變成非常有用的東西。所以啊，我們要學(xué)學(xué)聰明的小山羊，做個(gè)懂得節(jié)約，肯動(dòng)腦筋的好孩子！
板書(shū)設(shè)計(jì)：16．廚師小山羊。
酸的。
苦的好吃的動(dòng)腦筋。
辣的。
小山羊的教案篇七
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。
2、理解“機(jī)靈”的含義。
3、復(fù)述故事。
準(zhǔn)備：
山羊和狼的頭飾。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事機(jī)靈的'小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問(wèn)：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒(méi)有吃它呢?
(2)秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒(méi)有吃它呢?
(3)小山羊機(jī)靈嗎?
4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話(huà)。
附：
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說(shuō)：“我要吃掉你！”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒(méi)有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了?！?/p>
狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f(shuō)完，趕緊跑了。
樹(shù)葉開(kāi)始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。
“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過(guò)去，看見(jiàn)小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢?它說(shuō)它叫‵機(jī)靈′呀!”
小山羊的教案篇八
教學(xué)中讓學(xué)生自主識(shí)字，以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀出聲，讀出味，讀出情。圖文結(jié)合，借助生動(dòng)的插圖理解故事內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心活動(dòng)，并相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，用充足的時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言。通過(guò)做動(dòng)作，形象生動(dòng)地理解一些關(guān)鍵詞的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，豐富詞匯。讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把生活中積累的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在小山羊與小猴、小刺猬、小白兔不同的行為的對(duì)比中，潛移默化受到熏陶，明白只要肯動(dòng)腦筋、想辦法就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩的道理。
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2、初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知故事內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字；初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
多媒體課件。
（一）激趣導(dǎo)入。（課件出示大森林圖片。）。
師：在動(dòng)物王國(guó)里住著各種各樣的動(dòng)物，在這些動(dòng)物身上發(fā)生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎？今天，讓我們一起讀讀故事廚師小山羊。（生齊讀題目。）。
（二）示題，讀題。
1、讀了題目，你知道了什么？
生：讀了題目我知道了小山羊是位廚師。
2、師：咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇著生字反復(fù)拼讀幾遍。
2、勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語(yǔ)自己拼拼讀讀。
3、課件出示：本課生字（帶音節(jié)），齊讀。
4、你覺(jué)得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個(gè)醒？（學(xué)生將這些漢字齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音）。
5、開(kāi)小火車(chē)，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意正音。
6、將漢字娃娃的`音節(jié)去掉，開(kāi)火車(chē)讀生字，并口頭組一個(gè)詞。
7、抽生認(rèn)讀生字。
過(guò)渡：孩子們，這些漢字娃娃跑到課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（四）再讀課文，讀通句子。
1、請(qǐng)孩子們自由、大聲地讀讀課文，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、分自然段抽生讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并就字音進(jìn)行評(píng)議。
（五）記住要求會(huì)寫(xiě)的字，并指導(dǎo)寫(xiě)字。（課件出示田字格中的生字。）。
1、四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。
加一加、減一減、換一換、做動(dòng)作、猜字謎、編故事等方法。
2、有沒(méi)有覺(jué)得難記的漢字娃娃？
學(xué)生提出難記的字，大家?guī)椭?/p>
3、學(xué)生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫(xiě)好這些字。
特別注意寫(xiě)在橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，要給學(xué)生留足觀察的時(shí)間。
4、必要的地方老師作補(bǔ)充發(fā)言并范寫(xiě)難寫(xiě)的字。（師范寫(xiě)腦字。）。
小山羊的教案篇九
1、理解兒歌的內(nèi)容，萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、嘗試用動(dòng)作表演兒歌。
3、體驗(yàn)和小伙伴們一起游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
山羊圖片、白象圖片，課件，山羊和大象頭飾各一個(gè)。
一、觀察體驗(yàn)。
——出示山羊和白象的圖片，請(qǐng)幼兒觀察，并說(shuō)說(shuō)其特征。
——小結(jié)：山羊的特征是長(zhǎng)著一撮白胡子；白象的特征是長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
二、欣賞兒歌。
1、激發(fā)興趣。
山羊年紀(jì)小小的，卻長(zhǎng)出了老爺爺才有的白胡子。大象的鼻子最長(zhǎng)，像根搟面杖一樣，又長(zhǎng)又大。
2、教師播放課件，請(qǐng)幼兒完整地欣賞兒歌。
3、教師有感情地朗誦兒歌。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
——教師和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作。
——教師和幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。
——教師分組請(qǐng)幼兒表演兒歌。（可以分成山羊組和白象組）。
四、表演游戲。
教師出示山羊圖片，幼兒念兒歌第一句；教師出示大象圖片，幼兒念兒歌第二句；教師出示老狼圖片，幼兒做害怕動(dòng)作，并說(shuō)“老狼老狼，去，去，去”。
活動(dòng)應(yīng)變。
1、兒歌學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可用提示的形式與幼兒進(jìn)行兒歌接龍。例如：教師說(shuō)：羊羊。幼兒說(shuō)：小山羊，年紀(jì)不大胡子長(zhǎng)。
2、教師可以準(zhǔn)備一根搟面杖，讓幼兒認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想。
1、在日?；顒?dòng)中進(jìn)行游戲看圖表演。
2、根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌仿編，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。將仿編兒歌用簡(jiǎn)單的文字和圖畫(huà)表示，制作成圖冊(cè)，例：繪畫(huà)一頭粉色的豬，故意突出豬的身體部分，然后在旁邊繪畫(huà)一個(gè)氣球，幫助幼兒記憶句子：豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。
語(yǔ)言區(qū)：
1、把山羊和大象的圖片貼在語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒看圖表演兒歌，幫助幼兒復(fù)習(xí)兒歌。
2、擺放制作的圖冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒翻閱圖冊(cè)，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兒歌內(nèi)容或動(dòng)物特征。
主題展示區(qū)：張貼大象和山羊的卡通形象。
1、家長(zhǎng)幫助幼兒復(fù)習(xí)、仿編兒歌。
2、帶幼兒到動(dòng)物園，觀察真實(shí)的動(dòng)物，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)。
如果幼兒在活動(dòng)中說(shuō)出其他動(dòng)物的特征時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)編成一句兒歌，豐富和增加幼兒的知識(shí)。
小山羊的教案篇十
1、能幫助小山羊想出不同的好辦法對(duì)付大灰狼，發(fā)展孩子思維的創(chuàng)造性、敏捷性、邏輯性。
2、培養(yǎng)孩子愿意幫助弱小的情感，同時(shí)培養(yǎng)孩子遇到困難不要怕的`精神。
情境表演、頭飾（小山羊和大灰狼）、皮球、繩子、一條圍巾、一把小鏟子。
1、引起興趣，引出主題。
（1）今天，有幾位小朋友為大家?guī)?lái)了一個(gè)表演，你們想看嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)欣賞表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
（1）小山羊真可憐，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么強(qiáng)壯，怎么辦呢？我們來(lái)想想辦法吧！
（2）幼兒自由講述自己想的辦法，并請(qǐng)其他小朋友審核是否可行。
（3）謝謝小朋友，你們的辦法真好，可是小山羊在野外一下子沒(méi)那么多工具。它東看看，西看看，只有手中的一個(gè)皮球，一根繩子，一把小鏟子，幾個(gè)小釘子，一條圍巾，還有地上的幾棵小辣椒樹(shù)呀。我們就用這些現(xiàn)有的材料來(lái)想想辦法吧。
（4）幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。
（5）幼兒個(gè)別講述，并選幾個(gè)當(dāng)場(chǎng)情境表演。
3、總結(jié)。
小山羊：“小朋友謝謝你們的幫助，幫我趕走了大灰狼。”我們也有話(huà)來(lái)告訴小山羊：“小山羊，下次遇到困難不要怕，要?jiǎng)幽X筋，想辦法?！?/p>
小山羊的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解“雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后”的景象，感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、積累并運(yùn)用描寫(xiě)雨后美景的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡聽(tīng)歌，今天老師為你們帶來(lái)了一首歌，想聽(tīng)嗎？這唱的是什么季節(jié)的歌呢？
3、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（指名說(shuō)）板書(shū)：前、時(shí)、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨前？哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨時(shí)？哪幾節(jié)是寫(xiě)雷雨后？板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)“雷雨前”
1、下雷雨前會(huì)是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一、二小節(jié)，你感受到了什么？（指名說(shuō)）（非常悶熱、難受、無(wú)精打采）。是嗎？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀、找找、劃劃。
2、討論交流。（指名說(shuō)）。
（1）句子：太陽(yáng)像個(gè)大火球。
a.這里把太陽(yáng)比做了什么？說(shuō)明當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)的感覺(jué)？
b.你還從哪些地方看出來(lái)？
（2）句子：柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì)煮熟吧！
a.為什么從這里可看出來(lái)？
b.是呀，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，使得柳葉毫無(wú)力氣，打著（卷兒），小花也無(wú)精打采，難受得（低下了頭），小作者還擔(dān)心湖水被也被（烤熱了），小魚(yú)也被（煮熟了）。
c.誰(shuí)能試著讀一讀，讓我們大家一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)那中悶熱、難受的情景。
d.蜻蜓為什么要低飛？
e.好悶熱的天，真實(shí)讓人受不了，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（看到小狗伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣，老母雞躲在樹(shù)陰下不敢出來(lái)，聽(tīng)到知了難受地叫。）。
（3）正當(dāng)我們熱得受不了，悶得受不了時(shí)，誰(shuí)為我們帶來(lái)了好消息呢？蜻蜓飛來(lái)時(shí)，你心情怎樣？為什么？你能讀出那種感受來(lái)嗎？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場(chǎng)大雨的到來(lái)）。
三、學(xué)習(xí)“雷雨時(shí)”
1、蜻蜓的消息是真的嗎？雷雨果真來(lái)了.夏天的雷雨有什么特點(diǎn)呢？自己讀讀讀三小節(jié)。
2、討論：（1）先風(fēng)，再云，接著打閃，然后打雷，最后下雨，按一定的順序。
（2）下起來(lái)急而大。（板書(shū)：急而大），從哪里看出來(lái)？
3、能通過(guò)朗讀把急而大的雷雨表達(dá)出來(lái)嗎？自己試--指名試。
四、學(xué)習(xí)“雷雨后”
1、夏天的雷雨來(lái)得快，去得也快，下了一陣，風(fēng)（停了），云（散了），閃（停了），雷公公（回家了）。太陽(yáng)（出來(lái)了）天邊掛起了（一條彩虹）。
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢？大聲讀讀4、5、6小節(jié)，談?wù)劥藭r(shí)的你又會(huì)感受到了什么？（板書(shū)：景色清新宜人）。
3、你們從哪些地方體會(huì)出來(lái)呢？再自己仔細(xì)地讀一讀，找一找。
4、反饋交流。
（1）句子：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。
a.此時(shí)的柳葉和小花會(huì)說(shuō)些什么？誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好？讀出柳葉、小花的心情。
（2）句子：湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。
a.此時(shí)的小魚(yú)心情怎樣？你能讀一讀嗎？
（3）湖邊有人乘涼，有人散步。
a.是呀，漂亮的景象吸引了人來(lái)乘涼和散步，你覺(jué)得會(huì)有哪些人呢？
b.你能用“有人……有人……”來(lái)造句嗎？（公園里，操場(chǎng)上）。
（4）湖水像面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。
a.把湖水比做什么？為什么？
b.清清的湖水能照出橋，照出天，照出小學(xué)生，還能照出什么？
（5）你們喜歡最后一句話(huà)嗎？為什么？自己讀讀。
小鳥(niǎo)指什么？彩虹指什么？
小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹指什么？你能用“像”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
那么美的句子又該怎樣讀呢？（指名讀最后一句）。
5、指導(dǎo)朗讀。
雨后景色清新宜人，而課文又描寫(xiě)的那樣美，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。
齊讀4、5、6小節(jié)。
5、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫(huà)上呢？畫(huà)雨后美景。
前（1、2）：悶熱。
板書(shū)：雷雨時(shí)（3）：急而大。
后（4、5、6）：涼快美麗。
小山羊的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國(guó)建設(shè)中的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。
2、體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大興安嶺的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。
1、展示大興安嶺景色的課件，配樂(lè)。
問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（大興安嶺）。
對(duì)，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？
二、整體感知，體驗(yàn)情感。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
（1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？（親切、舒服）。
（2）文中幾次提到“親切、舒服”？分別是在什么情況下提出的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)后教師肯定學(xué)生的說(shuō)法并引入：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確，作者為什么感到親切、舒服呢？讓我們一同去體會(huì)吧。
三、分析體會(huì)，感受真情。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。
2、學(xué)生自己默讀第2--5自然段。并適當(dāng)作旁注。
（1）這幾個(gè)自然段分別描寫(xiě)了什么景物？（嶺、林、花）。
教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會(huì)。匯報(bào)后教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請(qǐng)大家用簡(jiǎn)筆畫(huà)把它們畫(huà)下來(lái)，看看誰(shuí)畫(huà)得像。
（3）展示簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法，自學(xué)“林、花”兩部分，看看它們各有什么特點(diǎn)。
（1）自讀這兩部分內(nèi)容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn)，給你什么感覺(jué)？并提出你感興趣的或不懂的問(wèn)題，與大家一起討論。
在學(xué)生討論匯報(bào)的過(guò)程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)比喻、擬人、反問(wèn)等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)會(huì)著名作家樸質(zhì)的語(yǔ)言美。
（2）利用多媒體播放有關(guān)課件，配樂(lè)，讓學(xué)生有感情地朗讀2--5自然段。
問(wèn)：當(dāng)作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生把看到的想到的畫(huà)下并作旁注）。
指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。
問(wèn)：這兩者有聯(lián)系嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由交流討論。
（4）總結(jié)：作者參觀了大興安嶺，不僅領(lǐng)略了它美麗的景物，還體會(huì)到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服，還保障了人民的生活和和支援了國(guó)家的建設(shè)。因此，人們把興安嶺與國(guó)家的興盛安定聯(lián)系在一起，這就更讓人感到親切、舒服了。
四、小結(jié)全文，升華感情。
1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線(xiàn)展開(kāi)的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？（學(xué)生聯(lián)系課文回答）。
2、同學(xué)們可以感覺(jué)到什么呢？（隨著作者對(duì)大興安嶺了解的深入，作者這種親切、舒服之感逐漸加深，最后與國(guó)家聯(lián)系在一起。）。
3、大家一定很喜歡這篇課文吧？那么就請(qǐng)你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。
作者郵箱：shyu6136@。
小山羊的教案篇十三
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）。
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。
2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
2．用簡(jiǎn)練的句子說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
一開(kāi)課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來(lái)了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞剑蛯?duì)小羊說(shuō)：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的?！庇謱?duì)小兔說(shuō)：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚(yú)吧！魚(yú)很有營(yíng)養(yǎng)。”然后對(duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些?！毙?dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽(tīng)。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒(méi)有了；小白兔沒(méi)有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽?zhuān)劬Χ伎藜t了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書(shū)：
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。
2．分段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。
3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰(shuí)讀得正確？
3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”
2．自學(xué)生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰(shuí)記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。
4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過(guò)程。
羊：用偏旁加筆畫(huà)的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來(lái)記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲(chóng)：獨(dú)體字。用熟字加筆畫(huà)的方法記憶字形。中國(guó)的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲(chóng)子。
你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來(lái)是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來(lái)記，最后一豎要寫(xiě)長(zhǎng)些，上面露頭。
草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來(lái)識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。
5．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
4．教師范寫(xiě)“你、草”。
5．學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)后同桌相互評(píng)議，相互糾正。
6．學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
小山羊的教案篇十四
1、通過(guò)各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓孩子有意識(shí)地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語(yǔ)，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣。
3、在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動(dòng)物們的行為，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話(huà)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)學(xué)文，讓孩子感受生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)作生活的主人。知道只要用眼認(rèn)真觀察，用腦認(rèn)真思考，用手親自實(shí)踐，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)讓我們的生活更加的豐富多彩的道理。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
以讀為主，以演為輔。
多種形式的自主讀，小組形式的合作學(xué)。
多媒體課件、按興趣分好學(xué)習(xí)小組。
那就把你喜歡的故事讀給在座的老師聽(tīng)聽(tīng)吧！在讀之前，請(qǐng)大家聽(tīng)好要求：1、讀書(shū)姿勢(shì)要正確。2、把字音讀準(zhǔn)。3、把句子讀通順。
讀得好，我也喜歡上了這故事，真謝謝你們！
小山羊和大家伙一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。正因?yàn)榇?，小山羊贏得了大家的一致贊賞。除了小山羊以外，文中還有幾個(gè)小動(dòng)物？對(duì)，文中也就講了三個(gè)小故事。課前我們根據(jù)自己的喜好分了學(xué)習(xí)小組。現(xiàn)在，我們就按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下的學(xué)習(xí)。喜歡小猴和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事；喜歡小刺猬和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事；喜歡小兔和小山羊的小組，學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。
還是讓我們來(lái)進(jìn)行小組比賽，怎么樣？小組比賽現(xiàn)在開(kāi)始，首先進(jìn)入我們的第一個(gè)項(xiàng)目：我能讀。請(qǐng)大家先自主地讀讀你喜歡的小故事，讀出感情，讀出表情，讀出自信。然后，請(qǐng)大家合作，每組選出一名同學(xué)來(lái)代表你們這組向全班同學(xué)匯報(bào)，那這時(shí)，就要請(qǐng)小組成員都來(lái)幫助他，準(zhǔn)備好比賽。好，給大家3分鐘時(shí)間作準(zhǔn)備。
好了，比賽進(jìn)入第二輪：我會(huì)讀。讀書(shū)，我們還得把心放進(jìn)去讀。下面請(qǐng)同學(xué)們利用集體的力量合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的這兩種小動(dòng)物各是怎么做的，有啥結(jié)果。同時(shí)，把你覺(jué)得美的詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái)，推薦給大家。現(xiàn)在開(kāi)始。
比賽進(jìn)入最后一輪，請(qǐng)大家再一次合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，講一講或演一演注意：插上想象的翅膀，繪聲繪色地講，活靈活現(xiàn)地演。請(qǐng)大家認(rèn)真準(zhǔn)備，看看哪一組能給大家?guī)?lái)驚喜。
最后，評(píng)出本次比賽的最佳小組。
師相機(jī)總結(jié)：1、認(rèn)真觀察。2、善于積累。3、積極動(dòng)腦筋，想辦法。4、勇于動(dòng)手實(shí)踐。5、積極的心態(tài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。這時(shí)，你想對(duì)小山羊說(shuō)點(diǎn)什么呢？把你對(duì)小山羊的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！齊讀最后一句話(huà)。
（二）、是的，生活本來(lái)就是酸，甜，苦，辣，麻，五味俱全。孩子們，你想象小山羊一樣成為生活的主人，讓生活變得豐富多彩嗎？那你來(lái)給我們支幾招吧！
（三）、有誰(shuí)有過(guò)小山羊同樣的經(jīng)歷：主動(dòng)改變生活，讓生活多姿多彩，充滿(mǎn)陽(yáng)光。把你的做法講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！
（四）、師總結(jié)：
愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友也能把生活中的酸、苦、辣變成好吃的嗎？相信你們，準(zhǔn)能行！我希望孩子們都能以積極的心態(tài)去面對(duì)生活，時(shí)時(shí)不忘動(dòng)腦筋，想辦法，爭(zhēng)當(dāng)生活的小主人。
最后，老師要向大家推薦幾本書(shū)，《》、《》、《》望大家能從中吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，明白更多的道理。
孩子們，愿微笑時(shí)時(shí)洋溢在你的臉上，愿快樂(lè)天天伴隨著你成長(zhǎng)，愿你的生活更加多姿多彩。
小山羊的教案篇十五
1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，嘗試用多種辦法來(lái)解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗(yàn)。
2．豐富幼兒相關(guān)的動(dòng)詞，理解這些詞的正確使用。
小山羊賣(mài)蘋(píng)果的課件；幼兒嘗試用的各種物品（禮盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通過(guò)談話(huà)，自然到入課題。
（1）小朋友，秋天到了，聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物們的果園豐收了，我們一起去看看吧。（打開(kāi)課件圖片1果園）。
（2）這里都是什么水果?。空l(shuí)能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些蘋(píng)果怎么樣呢？
（3）。
這么多的水果是誰(shuí)種的呀？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示小山羊和兩筐蘋(píng)果）哦，原來(lái)是小山羊種的啊，他聽(tīng)你們說(shuō)水果這么好，準(zhǔn)備摘了兩筐去賣(mài)掉了。
2．在啟發(fā)性的提問(wèn)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，想出各種辦法來(lái)解決問(wèn)題。
（1）可是這么兩大筐可不好拿啊，我們幫小山羊來(lái)想想辦法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再來(lái)抱一筐的。
師：這個(gè)辦法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木頭，可以挑的。
師：我們讓小山羊試試，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓木棒放于小山羊肩上，然后移動(dòng)）這樣拿東西就是挑，（讓幼兒學(xué)一下）這個(gè)辦法真好，我們?yōu)樾∩窖蚺氖旨蛹佑停?/p>
師：你還看見(jiàn)過(guò)哪里有這樣挑著拿東西的？
幼：我看見(jiàn)賣(mài)豆腐的人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑著蘋(píng)果到了市場(chǎng)上，出示第二幅圖片，放下蘋(píng)果筐。
師：小山羊等了好久也沒(méi)有人來(lái)，因?yàn)樾?dòng)物們不知道啊，我們來(lái)幫小山羊做個(gè)廣告吧。（請(qǐng)幼兒先結(jié)伴討論）。
幼：又大又紅的蘋(píng)果啊，大家快來(lái)買(mǎi)啊。
幼：我的蘋(píng)果又好又便宜啊，一塊錢(qián)一斤啊，錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有了。
幼：……。
（3）我們幫小山羊做了這么多好聽(tīng)的廣告，看看有沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)了。
（錄音：你買(mǎi)什么呀？點(diǎn)出小兔和口袋）。
師：?jiǎn)?，小兔?lái)了，還拿了什么工具??？
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱著。
幼：……。
師：小朋友的辦法真多，我們看看小山羊用了我們的哪個(gè)辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)口袋至小兔胸前，然后一起移動(dòng)）。
[page_break]。
師：我們小朋友有沒(méi)有用抱的辦法拿過(guò)什么東西??？
幼：我抱過(guò)被子。
幼：我抱過(guò)娃娃。
幼：……。
（4）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，錄音：我也要買(mǎi)蘋(píng)果出示小貓和一只籃子。
師：小貓耳朵真靈，它拿了什么工具？（點(diǎn)動(dòng)兩個(gè)蘋(píng)果到籃子里）。
師；小貓會(huì)怎么拿籃子呢？
幼：可以拿根木頭撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
師：你們的辦法可真多啊，我們看小貓用了我們的什么辦法？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)籃子到小貓的手里，然后一起移動(dòng)）哦，它是拎的。
（5）師：賣(mài)了一筐蘋(píng)果，看看天快黑了，準(zhǔn)備回家了，可是還有一大筐怎么拿呢？
幼：可以請(qǐng)小動(dòng)物一起拿。
師：可是小動(dòng)物也有東西的，不行啊。
幼：分過(guò)來(lái)一點(diǎn)，然后挑回去。
師：你們準(zhǔn)備怎么分呢。
幼：分四個(gè)過(guò)來(lái)。
師：為什么呢？
幼：這樣就一樣重了。
師：那我們讓小山羊來(lái)試試（點(diǎn)擊木棒，挑回去）。
3．小山羊想謝謝小朋友，請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。，老師為你們?zhǔn)備了許多的禮物，你們想想剛才的好辦法，去試試用什么辦法拿，然后和好朋友說(shuō)說(shuō)，幼兒在音樂(lè)聲中去搬東西，教師邊協(xié)助幼兒邊問(wèn)問(wèn)幼兒用的辦法。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/15471295.html】
