幼兒園教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆論文(八篇)

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幼兒園教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆論文(八篇)
時(shí)間:2023-03-10 13:10:29     小編:zdfb

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幼兒園教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆論文篇一

同時(shí),吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價(jià)值。如何讓幼兒愛(ài)吃飯,吃好飯,是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分,也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。

反思日常餐桌現(xiàn)象,孩子們出現(xiàn)最多的問(wèn)題就是:不愛(ài)吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳,等等。雖然老師們?cè)谂I(yíng)造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境,比如,進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè),但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中,教師會(huì)催促幼兒“快吃”、“吃完”,也會(huì)不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”,導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂(lè),也無(wú)法發(fā)自?xún)?nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。

為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價(jià)值,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā),了解并尊重每個(gè)孩子的問(wèn)題和需要,采取各種不同的教育措施,努力讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。

“老師,我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,麻煩您了!”從我剛接手這個(gè)新班的第一天,丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情,飯菜剛到他的嘴里,他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來(lái),嘴里還說(shuō)著:“不吃不吃,就是不吃。”時(shí)間久了,丁丁甚至因?yàn)槌燥垎?wèn)題不愛(ài)上幼兒園了。經(jīng)過(guò)了解才知道,媽媽對(duì)丁丁照顧得格外細(xì)致,家里只做很軟的饅頭和面條,水果也只吃香蕉泥和蘋(píng)果泥??磥?lái)丁丁不是不愛(ài)吃飯,是因?yàn)樗L(zhǎng)期吃軟爛的食物,咀嚼能力下降,嚼東西對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件困難的事情。

知道了原因,我們決定從“牙齒的故事”人手,先解決他不愛(ài)咀嚼的問(wèn)題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來(lái)了牙齒的模型,給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛,看得特別認(rèn)真。丁丁還主動(dòng)問(wèn):“老師,要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣啊?”保健老師說(shuō):“牙齒會(huì)生病呀!它會(huì)不高興,不愿意和小朋友做朋友了。你看看,大老虎最厲害吧,它的牙齒就經(jīng)常用,丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?!甭?tīng)了這些,丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接下來(lái)我們采取小步遞進(jìn)的方法,逐漸調(diào)整食物的種類(lèi)。丁丁能喝湯,我們就先從湯人手,給他盛的湯稠一些,過(guò)段日子再往湯里加米飯,然后慢慢過(guò)渡到吃正常的主食。同時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)相應(yīng)地改變烹飪方法,增加飯菜的硬度,水果不再做成泥狀,可以先切成小小的丁,然后再大點(diǎn)。家園一致,孩子自然就適應(yīng)得更快,來(lái)園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然。

當(dāng)然,每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過(guò)程,每當(dāng)丁丁看到食物的種類(lèi)發(fā)生變化時(shí),都會(huì)表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時(shí),老師就會(huì)對(duì)他說(shuō):“丁丁最棒了,我們的牙齒就像大老虎,啊嗚一口就吃掉?!苯?jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同努力,丁丁進(jìn)餐的情緒和對(duì)食物的興趣有了很大的改善,他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,有時(shí)還會(huì)說(shuō):“老師,我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們,孩子回家后也是自己吃飯,還要肉吃呢,以前這都是不敢想的事情。聽(tīng)到孩子在家里的進(jìn)步,看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂(lè)的樣子,我們由衷地感到欣慰。

平時(shí)特別愛(ài)吃青菜的天天今天卻不吃了,還說(shuō):“青菜是小兔子最?lèi)?ài)吃的,我不要吃?!边呎f(shuō)邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的,還說(shuō)要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過(guò)去,輕聲對(duì)他說(shuō):“小兔子有青菜吃,這些菜是廚房老師給你做的,你吃吧?!甭?tīng)了老師的話,天天不但沒(méi)有高興起來(lái),反倒急得哭了,邊哭邊說(shuō):“不行、不行,小兔子不夠吃了,就要留給小兔子,誰(shuí)也不能吃,嗚嗚……”看了天天的反應(yīng),老師也糊涂了,這是什么原因呢?雖然不明白原因,但老師沒(méi)勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完,而是決定先和家長(zhǎng)溝通一下。

原來(lái),周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院,天天喂小兔子吃青菜,可是喂到一半,青菜沒(méi)有了。當(dāng)時(shí),為了趕時(shí)間,家長(zhǎng)和農(nóng)家院的主人就告訴天天,青菜吃完了,沒(méi)有了。沒(méi)想到,天天可認(rèn)真了,他惦記著小兔子,回家后無(wú)論如何也不吃青菜了,就連家里其他人也不許吃青菜,說(shuō)要留給小兔子。媽媽為此很苦惱,不知道該怎么辦。

聽(tīng)了媽媽的話我們釋然了,也不禁為天天的愛(ài)心而感動(dòng)。但是,怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛(ài)心,又能讓他高高興興地吃青菜呢?

解鈴還須系鈴人,只有請(qǐng)小兔子來(lái)幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn),我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是:小兔子吃了天天送來(lái)的青菜,長(zhǎng)得又肥又壯,身體可棒了。為了感謝天天,它也為天天和小朋友們送來(lái)了一大筐青菜,希望大家都能像它一樣長(zhǎng)得又快又好。故事結(jié)束后,我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房,天天激動(dòng)地對(duì)廚房的叔叔說(shuō):“叔叔,您要把青菜炒得香香的,我今天要吃好多?!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)故事,天天又開(kāi)始愛(ài)吃青菜了,而且每次看到青菜都非常高興,邊吃邊說(shuō):“小兔子愛(ài)吃,我也愛(ài)吃!”看到他紅撲撲的小臉兒,媽媽也露出了滿(mǎn)意的微笑。

豆豆每次吃飯老師都很頭疼,飯粒掉在桌上、地上一大片。這可怎么辦?經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),豆豆掉飯粒的原因有兩點(diǎn),第一是邊吃邊說(shuō),一口還沒(méi)吃完,就和旁邊的小朋友悄悄聊天,結(jié)果飯粒就掉出來(lái)了;另外就是邊吃邊東張西望,哪個(gè)小朋友有事情他都要趕快轉(zhuǎn)過(guò)去看看,結(jié)果可想而知。吃飯不專(zhuān)心,當(dāng)然吃不好。老師們經(jīng)常提醒豆豆,可是每次都是提醒了就做到了,不提醒,就忘記了。

為此,老師們分析了豆豆的性格特點(diǎn):他聰明且活潑好動(dòng),做起事來(lái)雷厲風(fēng)行,提醒的方式只能解決一時(shí),無(wú)法內(nèi)化為豆豆的自主行為,長(zhǎng)此以往不利于豆豆養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們決定利用值日生的制度,讓豆豆體會(huì)掉飯粒的后果。于是,我們想辦法巧妙地將掃地的任務(wù)分配給了豆豆。

午餐后,值日生開(kāi)始進(jìn)行收尾工作。豆豆拿起了小笤帚和簸箕一桌一桌認(rèn)真地掃了起來(lái)。當(dāng)掃到中間一桌的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)地上散落著很多飯粒和渣滓,由于飯粒很黏,掃了半天也掃不起來(lái)。掃了一會(huì)兒,豆豆就失去了耐心,邊掃邊說(shuō):“這是誰(shuí)掉的飯粒呀?掃都掃不動(dòng)!”我走過(guò)去,悄悄對(duì)他說(shuō):“是呀!真不像話,咱們看看這是誰(shuí)的座位呀!”豆豆馬上站起來(lái)看了看,臉一下就紅了。我小聲說(shuō):“豆豆,你看,飯粒掉在地上真不好掃,對(duì)吧?而且還特別浪費(fèi)!你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦呢?”豆豆想了想說(shuō):“我以后不掉飯粒了。”我又問(wèn):“你知道你為什么總掉飯粒嗎?”豆豆搖搖頭。我說(shuō):“你吃飯時(shí)要專(zhuān)心,不說(shuō)話、不東張西望,飯粒就不會(huì)掉了。”

從那次做值日開(kāi)始,豆豆真的開(kāi)始注意了,吃飯時(shí)說(shuō)話的次數(shù)少了,也不東張西望了。即使掉了飯粒也會(huì)馬上撿起來(lái)。有時(shí)忘了,我們也不再用語(yǔ)言提醒,一個(gè)眼神和動(dòng)作他就馬上明白了應(yīng)該怎么做。

幼兒的進(jìn)餐問(wèn)題,既有共性,更有個(gè)性,要從進(jìn)餐環(huán)節(jié),培養(yǎng)每個(gè)幼兒良好的飲食習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀,既要關(guān)注一般幼兒的共性問(wèn)題,更要了解、尊重、關(guān)注每個(gè)孩子不同的個(gè)性差異,采取更有針對(duì)性的措施。

幼兒園教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆論文篇二

牽手

每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)孩子去休息室午睡時(shí),小朋友們都爭(zhēng)著和我牽手,開(kāi)始,我還很耐心,一個(gè)個(gè)的說(shuō):“這次領(lǐng)你,下次領(lǐng)你……”。但有幾次我不耐煩了,干嗎非和我牽手,以后誰(shuí)也不牽了!小朋友噘著嘴走開(kāi)了。

過(guò)后一想:他們這是需要大人愛(ài)撫的表現(xiàn),父母不都是牽著孩子的手嗎?孩子爭(zhēng)著和我牽手,這是親近我,我怎么能用粗暴的態(tài)度去刺傷他們的心呢!這以后我總是盡量滿(mǎn)足他們的要求,有時(shí)還要去抱抱他們。在游戲中,我也盡量滿(mǎn)足他們的這種想親近老師的要求,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們和我的關(guān)系倍加融洽了。

孩子的故事

我最喜歡同凱凱講話了,她總愛(ài)牽著我的手,給你講奶奶家種著的石榴成熟了;講昨晚上家里養(yǎng)的貓惹得他怎么也睡不著覺(jué);講他最喜歡看大門(mén)老爺爺種的花、養(yǎng)的魚(yú)、鳥(niǎo)兒什么的;還有叔叔學(xué)習(xí)好,考上大學(xué),會(huì)說(shuō)外語(yǔ)等等。他的故事可真多,每天都有一個(gè)新故事,他的故事是春風(fēng)拂面的感覺(jué),雖不精彩和曲折,卻是那么溫馨和親切。那是一個(gè)孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來(lái)的自然,講的自然,美得自然。

會(huì)飛的大炮

一天,孩子們都在區(qū)角活動(dòng)時(shí),泥工區(qū)里的巖巖小朋友拿著手中的小作品來(lái)到我身邊自豪地說(shuō):“老師,你看,我捏了一架大炮,”。我低頭看了看說(shuō):“挺像一架飛機(jī)?!彼?tīng)了大聲反駁道:“這是會(huì)飛的大炮?!蔽矣X(jué)得這個(gè)小朋友的想象力很豐富,就引導(dǎo)他拿你這會(huì)飛的大炮飛給全班的小朋友看看好嗎?他愉快的答應(yīng)了。拿著手中的大炮一會(huì)兒忽高忽低飛翔,一會(huì)兒收起翅膀,降落到地面上。其他小朋友都停下手中的活動(dòng),個(gè)個(gè)看得出了神,蹦跳著拍手為他叫好。

孩子們的想象力非常豐富,作為教師要及時(shí)捕捉孩子思想的閃光點(diǎn),采取熱情鼓勵(lì)的態(tài)度,讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀,盡情的去發(fā)揮、去創(chuàng)造。

幼兒園教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆論文篇三

人們常說(shuō)孩子是一張白紙,需要我們?nèi)ネ慨?huà)、染色;也有人說(shuō)孩子是一本書(shū),需要我們?nèi)ラ喿x、理解、欣賞;而我要說(shuō)孩子就是一個(gè)萬(wàn)花筒,他的世界五彩斑斕。在多年的幼教生涯中,我一直用一顆童真的心努力地去靠近、了解這個(gè)變幻莫測(cè)的世界,輕輕敲開(kāi)他們的心扉,聆聽(tīng)每一個(gè)聲音。

一聲“媽媽”背后的真情每天要陪著一群精力旺盛、活潑可愛(ài)的孩子游戲,感覺(jué)自己就是一個(gè)“演員”,角色一會(huì)兒是醫(yī)生,一會(huì)兒是交通警察,一會(huì)又變成了民事調(diào)解員,但更多的時(shí)候還是他們的“媽媽”。在我們幼兒園有一群特殊的孩子一留守兒童,淇淇就是其中一個(gè),他的爸爸媽媽為了生活常年在外務(wù)工,得不到親情關(guān)愛(ài)的淇淇身心并沒(méi)有受到影響,因?yàn)樗薪Y(jié)對(duì)伙伴和代理媽媽。4月28日是淇淇的生日,為了讓他能像其他孩子一樣過(guò)一個(gè)幸??鞓?lè)的生日,我和結(jié)對(duì)伙伴的家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備了蛋糕和禮物。在教室里我們?yōu)樗崭?、切蛋糕、送禮物,讓他體驗(yàn)到了親情的溫暖。生日會(huì)上我撥通了孩子家長(zhǎng)的電話,淇淇對(duì)爸爸媽媽說(shuō):“張老師就像媽媽?zhuān)o我買(mǎi)蛋糕、買(mǎi)禮物,我很開(kāi)心。”

是啊,我就是淇淇的媽媽。

我真的好想你要想真正地了解孩子的心聲,就必須把自己當(dāng)成一個(gè)小孩,放開(kāi)自己的思維,和他們成為最真誠(chéng)的朋友。在我的心里一直有個(gè)溫馨的小故事。記得剛上班那年,我最喜歡的事情就是和孩子們一起玩游戲、講故事、和他們分享小秘密,讓他們每天都有好心情??珊⒆觽冇屑畈婚_(kāi)心的事就是放暑假,他們說(shuō):“放假了,張老師就不能和我們一起玩了?!庇袀€(gè)叫燦燦的小姑娘居然在假期想我想得哭了。暑假里一天,我接到了燦燦媽媽的電話,說(shuō):燦燦在家里想我想得哭了,讓我早點(diǎn)去看看她。雖然當(dāng)時(shí)不在城里,但是我答應(yīng)了孩子?jì)寢專(zhuān)魈鞎?huì)回去看她的。第二天回到城里,我就叫燦燦媽媽帶她到幼兒園。燦燦聽(tīng)說(shuō)我回來(lái),硬是拉著爸爸媽媽去超市給我選了一個(gè)布娃娃和一袋子的零食。看見(jiàn)我的第一眼燦燦飛快地跑過(guò)來(lái)抱住我說(shuō):“張老師我好想你,看我送你個(gè)布娃娃!”我接過(guò)布娃娃說(shuō):“謝謝燦燦!我也很想你!”我?guī)е鵂N燦在幼兒園聊天、做游戲、玩玩具,突如其來(lái)的加班,讓我感覺(jué)異常甜蜜。

在平凡之中,我傾注著熱情,奉獻(xiàn)著真情,也收獲著滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。

幼兒園教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆論文篇四

備課是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作,也是幼兒教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),一節(jié)好課通常離不開(kāi)教師課前的精心準(zhǔn)備,因此,教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn):

1、模仿優(yōu)秀教案

(1)模仿什么:優(yōu)秀的教案中有的來(lái)源于活動(dòng)指導(dǎo)用書(shū),有的來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。(2)模仿中思考:模仿不是抄襲,知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過(guò)程中要反復(fù)揣摩,多想幾個(gè)為什么,“為什么這句話要這樣說(shuō)?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”,只有這樣才能領(lǐng)會(huì)教案設(shè)計(jì)的目的意圖,理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。

2、敢于創(chuàng)新我們常說(shuō)“教有教法、而無(wú)定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法,在"教有教法"的基礎(chǔ)上,在"教無(wú)定法"的過(guò)程中"創(chuàng)新得法"。

3、吸取他人經(jīng)驗(yàn)在備課過(guò)程中,一個(gè)人的智慧畢竟有限,對(duì)于一篇教材的理解必然有深淺之分,而通過(guò)集體研究,汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見(jiàn),就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然,幼兒教師還要對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)加以消化和鞏固,因?yàn)?,別人的經(jīng)驗(yàn)再好,對(duì)自己來(lái)說(shuō),都只是間接的知識(shí),只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程,才能真正為自己所掌握。

幼兒園教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆論文篇五

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)月過(guò)去了,孩子們的進(jìn)步是很明顯的。在開(kāi)學(xué)的第一周里面,又要讓孩子們不哭,又要喜歡幼兒園,真的是很不簡(jiǎn)單的事。

在九月的頭幾天,天氣真的很熱,老師和阿姨的衣服是濕了一次有一次。雖然只有短短的三天里,孩子們的哭聲也是傳染的,只要一個(gè)小朋友哭,很多小朋友都會(huì)跟著哭。這讓我真的有點(diǎn)措手不及。有些小朋友在陌生的環(huán)境里適應(yīng)能力很差,表現(xiàn)出很不喜歡的心情。那么總要去幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境。我會(huì)通過(guò)各種東西或游戲來(lái)轉(zhuǎn)移他們不快樂(lè)的情緒,用玩具、動(dòng)畫(huà)片或者各種好玩的游戲來(lái)吸引他們,使他們能有一個(gè)穩(wěn)定的情緒,投入到幼兒園的生活中。

在第二周里,孩子們的注意力開(kāi)始有所集中。不管在游戲還在看動(dòng)畫(huà)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)中都有了很大的進(jìn)步。大部分的孩子在排隊(duì)做操的時(shí)候能開(kāi)著小火車(chē)走路,有個(gè)別的孩子還不能按照老師提出的小眼睛看前面,兩只小手拉住前面小朋友的衣服的要求進(jìn)行。孩子們?cè)谶@兩周里,有些孩子已經(jīng)能講普通話了,在交流方面也較好。有些小孩子膽子很小,說(shuō)話很輕,有些不愿意和老師小朋友交流。所以我們老師就要鼓勵(lì)幼兒多和伙伴交流,多和老師說(shuō)話。

隨著天氣的轉(zhuǎn)涼,孩子們開(kāi)始感冒了。有些小孩子鼻涕出來(lái)了,不會(huì)用紙巾擦,于是我們兩位老師會(huì)幫忙他們擦的時(shí)候,也讓他們學(xué)會(huì)怎么擦鼻涕。

在生活方面,多數(shù)的孩子都知道自己的杯子,自己的床在哪里,能夠很快的找到自己坐的紅色和藍(lán)色圓點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),孩子們的進(jìn)步真的都看得見(jiàn)的。我們班的孩子,在持久性方面是真的很強(qiáng)的,吃完飯后做的事情是看書(shū),有些孩子拿著書(shū)會(huì)看很久,有些會(huì)不斷的更換書(shū)籍。在孩子的持久性方面家長(zhǎng)要好好注意這方面的培養(yǎng)。持久性對(duì)于孩子以后的成敗也很是關(guān)鍵。一個(gè)持久性很強(qiáng)的人,那么他做事情能堅(jiān)持下去,而不是三分鐘熱度,那么他的成功概率就很大。我所說(shuō)的持久性而不是所謂的固執(zhí)。

看著每個(gè)孩子都在不斷的成長(zhǎng),我很欣慰,對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)孩子們的成長(zhǎng),就是老師的收獲。

幼兒園教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆論文篇六

新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感受,用自己的方式去研究,用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟,從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語(yǔ)文教學(xué)的根本,到底給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面:

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得自己的情感最豐富。在語(yǔ)文課中,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的'“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有情感的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)情感的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,注重“激趣”。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,或直觀演示、或猜謎語(yǔ)、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,或直觀演示、或猜謎語(yǔ)、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:我在教學(xué)“請(qǐng)、清、情、晴”這組形近字時(shí),這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:學(xué)生說(shuō):“太陽(yáng)出來(lái)天就晴,應(yīng)在青的左邊放日,地上灑水就清潔是清,心里有事老想著是情”

2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩(shī),使學(xué)生們了解到了更多的古詩(shī),而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《秋天的圖畫(huà)》描寫(xiě)的是碩果累累的是秋天,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗的秋天,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟教學(xué)。

幼兒園教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆論文篇七

一不小心,我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長(zhǎng),但不深,星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血。我毫不介意,拿紙巾擦了擦血,正打算繼續(xù)給孩子們講故事。

誰(shuí)知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了:“劉老師,你的手流血啦!”聲音雖然輕,但關(guān)心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中,孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指,并且紛紛嘟囔著:“劉老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神,我笑著說(shuō)沒(méi)事的,希望就此結(jié)束這件事。沒(méi)想到,孩子們可不想就此罷手。

細(xì)心的朱朱說(shuō):“老師,你怎么不用創(chuàng)口貼???”

王芷欣緊跟著說(shuō):“劉老師,用了創(chuàng)口貼就不疼了。”

雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說(shuō):“我上次也弄開(kāi)了,媽媽給我貼了創(chuàng)口貼。”

孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少,這時(shí)的我不得不佩服他們了:“老師沒(méi)有帶創(chuàng)可貼,就不貼了吧,沒(méi)有關(guān)系的?!?/p>

“那我明天給你帶個(gè)創(chuàng)口貼吧!”小朱朱真的很有愛(ài)心哦。

“我也給你帶!”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)了。

我感到心里一陣陣暖流涌起?!安挥昧?,劉老師家里也有的,明天我自己就貼好了哦!”于是我又開(kāi)始和孩子分享故事了。

第二天早晨我像往常一樣在活動(dòng)室門(mén)口接待孩子們。“劉老師,給你一個(gè)創(chuàng)可貼哦!”小朱朱遞給我一個(gè)創(chuàng)口貼。說(shuō)實(shí)話,我被感動(dòng)了,原來(lái)他昨天不是隨便說(shuō)說(shuō)的,原來(lái)小朱朱確實(shí)把這件如此小的事情放在了心上!

“劉老師,我也給你帶了創(chuàng)口貼!”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心,他爺爺還跟我說(shuō):“昨晚一回家就說(shuō)要帶創(chuàng)口貼了!”原來(lái)小宇心里是有我的,可惜平時(shí)還因?yàn)樗恼{(diào)皮我老是生他的氣,我不禁臉紅了,有些后悔。

“劉老師,我?guī)湍阗N上吧!”天真可愛(ài)的杭杭拉著我的手,非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來(lái),頭一次像一個(gè)孩子一樣,享受著被人照顧的感覺(jué),這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺(jué)啊,而給我這種感覺(jué)的竟然是一個(gè)不滿(mǎn)4歲的孩子!看著她認(rèn)真的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動(dòng)作,我忍不住在她的頭上親了一下,多可愛(ài)的孩子??!

一樣的早晨,一樣的孩子,不一樣的是,今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼,十幾張來(lái)自于孩子手里的創(chuàng)口貼??粗@一張張小小的創(chuàng)口貼,我有種流淚的沖動(dòng)。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼,我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情,是孩子們對(duì)我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷、一片愛(ài)意!

我最親最?lèi)?ài)的孩子們,衷心地祝愿你們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!

幼兒園教育隨筆大班 幼兒園教育隨筆論文篇八

現(xiàn)在的孩子因?yàn)槭芗彝サ哪鐞?ài),常常會(huì)流露出以“自我為中央”的心理傾向,他們“霸道”地以為:“我想怎樣就得怎樣。”“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)晨晨老是不讓別的小朋友拉我的手,好像這是她晨晨的專(zhuān)利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了,她硬是要把別人的手扯掉,讓她自己拉,這時(shí)她的臉上才會(huì)露出滿(mǎn)足的笑顏。我還發(fā)現(xiàn)依依小朋友玩桌面游戲時(shí)游玩時(shí),時(shí)常和大家鬧得不高興,不是哭就是到我身邊來(lái)告狀,我開(kāi)始以為是別的小朋友欺侮她呢。問(wèn)了和她在一起玩的小朋友,他們告訴我說(shuō):“依依搶玩具,她不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了?!碧m蘭還說(shuō):“老師,我都說(shuō)要告訴老師了,她仍是不給我玩?!甭?tīng)了孩子這么一說(shuō),我明白了,本來(lái)是她把玩具都攬到自己手里,不違心和大家分享積木。

我讓孩子們收好玩具,我給大家講了一個(gè)故事,利用晨晨和依依的這件事,把她們倆請(qǐng)到我的故事中,我應(yīng)用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng),讓孩子知道會(huì)分享的孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不樂(lè)意和伙伴分享玩具,會(huì)得到大家的排擠。還應(yīng)用了《找朋友》這首歌,讓小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤單的時(shí)候,大家都樂(lè)意和你做好朋友,在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子,與孩子進(jìn)行感情交換,讓他們主動(dòng)地交流玩具玩,這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí),有很大的利益。從那以后,晨晨和依依都不再霸道,學(xué)會(huì)了與別人分享。

現(xiàn)在,孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見(jiàn)了,小朋友能夠曉得忍讓?zhuān)軌驅(qū)W會(huì)說(shuō)“對(duì)不起!”也學(xué)會(huì)了大度地說(shuō)“不要緊!”

老師不僅僅是傳授常識(shí),先生要做幼兒心理保健的有心人,捉住所有盡可能的機(jī)會(huì),增進(jìn)和保護(hù)孩子的健康和發(fā)展。

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