小升初的寫作方法范文(23篇)

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小升初的寫作方法范文(23篇)
時(shí)間:2023-11-27 02:12:14     小編:琉璃

論證是通過提出一系列的理由、證據(jù)和觀點(diǎn),來證明或支持某一立場或觀點(diǎn)。注意語法和拼寫錯(cuò)誤,經(jīng)過精心校對(duì);在這里,我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備了一些總結(jié)的樣例,希望能夠給大家提供一些寫作的思路。

小升初的寫作方法篇一

所謂“話題作文”,是指用一段提示語啟發(fā)思考,激發(fā)想象,然后限定范圍的一種命題形式。它不同于以前的半命題、命題及材料作文,是一種嶄新的、具有很強(qiáng)生命力的作文樣式。

話題作文一般有三部分組成:提示性文字材料、話題范圍、注意事項(xiàng)或要求。

話題作文有自己獨(dú)特的個(gè)性,其基本特征可以概括為“四不限(即不限文體、不限主旨、不限具體內(nèi)容及不限題目)一強(qiáng)調(diào)(強(qiáng)調(diào)考查考生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì))”。

要寫好話題作文,應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

1、善于化大為小。

如一個(gè)西瓜,洗凈后只有切成小塊才好下口。話題作文的寫作也應(yīng)如此。我們可以將話題化為幾個(gè)契合話題的子話題,然后從這些子話題中選擇一個(gè)易寫好的來寫。簡單地說就是采用大題小作的寫法,從具體一點(diǎn)切入,然后調(diào)動(dòng)自己的積累,在這個(gè)問題上聚焦、展開和提煉,把這一點(diǎn)說足說深說透。這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

如果不善于化大為小,就難免泛泛而談。那種東說一句西扯一句,雞零狗碎的“拼盤”,是難以得到閱卷老師“歡心”的。

2、善于以小見大。

如果僅局限于“小”,文章就顯得平淡無奇,沒有深意。只有小中見大,才能發(fā)人深思,引人如勝。

分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋,記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結(jié)果沒有論據(jù)就只好用記敘文代替了。

更多的是題目分不清文體,例如以”驕傲“為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實(shí)際寫起來,難度就大了。例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。

解決:進(jìn)入初中后,作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上,對(duì)文體沒有明確的要求。這樣,我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習(xí)慣,確定自己最熟悉的文體,然后基本固定下來??紙錾献匀坏眯膽?yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后,主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中體會(huì)。也可以從以下做起:

1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。寫文章使用逗號(hào)是最難的。再就是“看著、看著”中間的頓號(hào)是不是改為逗號(hào),當(dāng)然這對(duì)三年級(jí)學(xué)生是比較困難的。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

小升初的寫作方法篇二

狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn),所以狀物的方法也不一樣。

1.抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面,對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),即使是同一種物品,也會(huì)有某些席位的區(qū)別,也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫,就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?,后寫?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想,不僅使所狀之物更加具體生動(dòng),還可以開拓作品的意境,增強(qiáng)文章的感染力。

首 先,觀察小動(dòng)物(包括昆蟲)的外形,一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí),包括顏色、長相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次,要抓住特點(diǎn),不能面面俱到什么都寫。三 是按順序:先整體一再局部一最后整體。概括寫整體,具體寫局部,用總分關(guān)系的句群。最后,為使描寫更形象、具體,要展開豐富的想象,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別 要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

寫小動(dòng)物,還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性,這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子,相互追逐爭斗的情形,如何筑巢、休息的情況,等等。

小動(dòng)物也 感情、情緒,這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,用擬人的方法去體會(huì)和想象,這樣就能寫出小動(dòng)物的性格,顯示出它們的活潑和可愛,實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

提 起植物,小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子,但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文,很多同學(xué)卻感到很難,有的覺得無話可寫,有的三言兩語就寫完了。怎樣 才能寫好植物呢?首先,寫前要細(xì)心觀察所寫的植物,并做觀察記錄。觀察時(shí),先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境,并把所看到 的詳細(xì)情況記錄下來。其次,安排好寫作順序。

先寫植物的整體特征,再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、 果等為序,并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候,要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉,就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花, 就寫它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡,每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的,所以,可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,所以,還可以其四時(shí)的變換順序。

寫植物,不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上,還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法,要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,在描摹植物形態(tài)的同時(shí),賦予它們一定的象征意義。

在節(jié)假日,小學(xué)生在父母和老的在節(jié)假日,小學(xué)生在父母和老師的帶領(lǐng)下,到公園和游覽區(qū)欣賞景物、陶冶性情。如果將游覽時(shí)看到的景物,所聽到的聲音,所產(chǎn)生的聯(lián)想,所獲得的感受,按照一定的順序,有重點(diǎn)、有感情地記錄下來,就是一篇游記。寫游記有如下一些要求。

要記住從什么地方到了什么地方,每個(gè)地方的名稱,以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方,才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征,喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí),也使文章福有條理,層次清晰。

觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí),不能走馬觀花,要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察,就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的,靜態(tài)下什么樣,動(dòng)態(tài)下又是什么樣,等 等。只有這樣,在寫作時(shí)可選的材料才多,才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來。另外,在觀察的時(shí)候,還要按一定的順序,或由近及遠(yuǎn),又遠(yuǎn)到近;或從上到下,從 下到上;或從里到外,從外到里;或從中間到兩邊,從兩邊到中間;或從整體到局部,從局部到整體。按照這樣順序去觀察,彩繪全面,描寫時(shí)彩繪有條理。

學(xué) 生游覽的時(shí)候,看的東西多,去的地方也比較廣,一時(shí)很難記住,就是當(dāng)時(shí)記住了,過后也難免遺忘,不利于組織作文。為了避免這種情況,游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆 和本,邊觀察、邊記錄,隨看隨記,就不會(huì)忘記了,寫作文的時(shí)候還便于選擇。另外,公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如,辭經(jīng)管是何時(shí)建造的,經(jīng)歷了哪些 發(fā)展階段,占地面積是多少,包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料,應(yīng)該要學(xué)生記錄下來。 在游覽之后,要求 學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類,看看哪些是屬于作文需要的材料,哪些需要詳寫,哪些需要略寫,做到心中有書,為下一步作文做好準(zhǔn)備工作。 可以要求學(xué)生按照下面的表格整理材料。

狀物作文,是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。

小升初的寫作方法篇三

英語寫作是一種創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過程。啟動(dòng)知識(shí)信息儲(chǔ)存,構(gòu)思立意,謀篇布局,遣詞造句,對(duì)語言表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求更高。通常英語寫作有以下幾個(gè)特點(diǎn):緊扣教學(xué)大綱對(duì)考生書面表達(dá)的要求;以有指導(dǎo)的寫作為主(guidedwriting),便于考生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文;突出試題的交際性,考查考生在特定的情景中運(yùn)用語言的能力;增強(qiáng)試題的實(shí)用性,所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活,為學(xué)生所熟悉;看圖作文主要考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

一、先審題,弄清寫作要求審題是寫好作文的前提,也是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。如果寫偏了題,語言表達(dá)再好也很難得高分。審題時(shí)要注意兩個(gè)方面:

1.認(rèn)真地看兩遍題目,包括提示,全面了解寫作要求。

2.理清思路,確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

二、用英語進(jìn)行思維英語寫作時(shí)必須排除漢語思維的干擾。從現(xiàn)在起應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽的輸入量,將閱讀、聽力訓(xùn)練與書面表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。經(jīng)常體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的方式。在話題討論和寫作中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方式就會(huì)有所創(chuàng)造。還要盡量做到“五多”:多看、多聽、多思考、多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗(yàn)和感受。

1.重視增加閱讀量是提高英語寫作的途徑之一。

目前,考生在進(jìn)行大量閱讀的同時(shí),應(yīng)注重所讀材料的文章結(jié)構(gòu)以及連接詞的運(yùn)用(ontheotherhand,however,furthermore)、作者的表達(dá)方式(詞匯、習(xí)慣用語和典型句子的使用)、作者是如何進(jìn)行敘述和議論的。

2.在教師的指導(dǎo)下,平時(shí)應(yīng)勤寫多練。

練習(xí)寫作應(yīng)從基本功抓起。在中譯英翻譯訓(xùn)練過程中,加強(qiáng)積累適量的詞匯、詞組和增加各種類型句子的運(yùn)用。把握好各種句型和詞匯的搭配,并從各類題材和體裁著手,多閱讀好的范文。然后模仿寫作,作文寫好之后,一般都要修改。第一遍收筆后,先看一看結(jié)構(gòu),然后從字詞上推敲,使文章“充實(shí)”起來。更重要的`是經(jīng)老師修改過的作文一定要仔細(xì)地看一至兩遍,然后再認(rèn)真地抄寫一遍,收獲將會(huì)很大。

由于時(shí)間限制,考試時(shí)必須在所限定的時(shí)間內(nèi)完成英語作文。英語作文步驟如下:

1)作文動(dòng)筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心上、運(yùn)用材料上、篇章結(jié)構(gòu)上,充分醞釀。

2)考慮好想寫多少句子,該用哪些動(dòng)詞和詞組等。

3)邊寫邊思考內(nèi)容的連貫性,語言和句子的準(zhǔn)確性。

4)寫完后一定要再細(xì)看一遍。

1.文章開頭,能依據(jù)提示確立主題句(topic)闡明觀點(diǎn)或看法。

2.會(huì)使用連接詞分層次說明理由、緣由(supportingsentences)。

3.歸納總結(jié),首尾呼應(yīng)。

1.看懂圖片,把圖片展示的人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件等有機(jī)地串聯(lián)起來,使之成為內(nèi)容連貫的句子。

2.確定短文須用的時(shí)態(tài)和該用的人稱。

3.確定體裁(說明文還是記敘文),接著用簡潔的語句描述圖片或圖表大意。

4.根據(jù)圖片或圖表大意議論。

小升初的寫作方法篇四

抒情,就是對(duì)主觀感情的抒發(fā)和表達(dá)。抒情文則是以情感的抒寫作為主要寫作目的的文章。抒情是一種重要的寫作手法,抒情文也是重要的散文形式之一。

我們每一個(gè)人實(shí)際上從一出生就會(huì)抒情。小孩子見到媽媽時(shí)會(huì)興奮地發(fā)出“咿咿呀呀”的簡單的音節(jié),饑餓時(shí)會(huì)“哇哇”地大哭,這都是在抒情。等到長大了,逐漸掌握了、更復(fù)雜的語言,逐漸學(xué)會(huì)了書寫,將這些語言組織起來,以描述自己的主觀感情,并形成書面文字,這就是抒情文。

抒情貴在真實(shí)。初寫抒情文,一定要抒寫自己真實(shí)的思想情感,切忌矯揉造作、感情虛假。我國宋代的著名詞人辛棄疾有過這么一句詞:為賦新詞強(qiáng)說愁。它的意思是說,一個(gè)人本沒有愁,或者說并不真正懂得愁,但是為了寫出一首好詞,卻故意在那里說自己怎么怎么地愁。對(duì)于作家、詩人來說,這是寫作的需要,但對(duì)我們初學(xué)寫作的人,這就是無病呻吟,是作文中的大忌。我們?cè)趯懽魇闱槲恼聲r(shí),一定要想寫什么就寫什么,心中有什么就寫什么,只有這樣,文章中表達(dá)的情感才會(huì)可親、可信,真實(shí)、感人。

從情感的表達(dá)方式上講,抒情有直接抒情和間接抒情之分?!拔覑勰?,中國!我愛你,中國?”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈,多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等,同時(shí)經(jīng)常會(huì)在句中使用感嘆詞,如“好美啊”、“真想你呀”。間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫和議論等手法來抒發(fā)感情。如“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄,白云下面馬兒跑……”用對(duì)草原上藍(lán)天、白云、奔騰的駿馬來表達(dá)心中的喜悅之情。

間接抒情方法很多。有的借助于人或物,通過對(duì)人物行為的描寫來表達(dá)。如一位同學(xué)在作文中寫到:“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久?!蓖ㄟ^對(duì)媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫,來表現(xiàn)媽媽因“我”的進(jìn)步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。這是“借人抒情”。有的借助于物,在對(duì)事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如:“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”(引自《金色的魚鉤》)有的“借事抒情”,將主觀感情隱藏在對(duì)事件的記敘之中。有的是“借景抒情”,融情于景,通過描寫景物來達(dá)到抒情的目的`。有的是通過議論抒情,把自己真實(shí)的思想情感寄托在幾句點(diǎn)睛式的議論之中,如“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦,多么簡樸!”(引自《一夜的工作》)。

抒情時(shí),應(yīng)該靈活運(yùn)用各種表達(dá)技巧,如擬人、比喻、對(duì)比、象征、襯托、聯(lián)想、夸張等等。如《美麗的小興安嶺》一文的結(jié)尾?quot;小興安嶺是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園。"運(yùn)用比喻手法,將小興安嶺的美麗和作者對(duì)它的喜愛之情恰到好處地表達(dá)了出來。

直接抒情和間接抒情在抒情文中的運(yùn)用又是如何呢?一般來說,直接抒情多與寫人、記事、寫景、狀物結(jié)合使用,在這些寫作的基礎(chǔ)上,畫龍點(diǎn)睛或是點(diǎn)明題意。直接抒情還經(jīng)常用于作者感受最深刻、感情最強(qiáng)烈的地方,以精練的語言表達(dá)濃郁的感情和強(qiáng)烈的感染力。間接抒情因其表現(xiàn)手法的多樣和含蓄,運(yùn)用和也比直接抒情要廣泛。但在大多情況下,兩者是結(jié)合使用的,在間接抒情的基礎(chǔ)上,以直接抒情點(diǎn)題或是升華情感,效果往往不錯(cuò)。

訓(xùn)練作文:

請(qǐng)把下面的一段話擴(kuò)充具體,自擬題目。

教室里,同學(xué)們正在進(jìn)行大掃除。大家干得真歡……。

滿分例文:一次大掃除。

今天上午,郭老師一進(jìn)教室門就說:“今天下午大掃除,要帶盆和抹布來,最好帶一些洗衣粉和洗潔精。”“噢!噢!”教室里頓時(shí)響起了一片歡呼聲。

下午我拿著盆和抹布來到教室時(shí),我們小組的同學(xué)們都已經(jīng)到齊了,大家都很興奮,有的摩拳擦掌,有的捋胳膊挽袖子,準(zhǔn)備大干一場。我這個(gè)組長馬上發(fā)號(hào)司令:“黃翔去擦中間那扇窗戶,王月和郭峰去擦第一扇窗戶,王芳和牛佳去擦最后那扇窗戶。”這幾個(gè)同學(xué)趕忙拿臉盆接水,然后各自分工擦洗起來。有的站在椅子上擦上半部,有的踮著腳擦中間,有的蹲下身子擦下邊,一個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎。

小升初的寫作方法篇五

倒敘,就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。

需要指出的是,運(yùn)用倒敘的寫法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好,會(huì)使文章脈絡(luò)不清,頭緒不明,影響內(nèi)容的'表達(dá)。

小升初的寫作方法篇六

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動(dòng)物和植物,看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法,才能寫好描寫小動(dòng)物的。

作文。

呢?歡迎閱讀。

1.寫外形。

首先,觀察小動(dòng)物(包括昆蟲)的外形,一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí),包括顏色、長相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次,要抓住特點(diǎn),不能面面俱到什么都寫。三是按順序:先整體一再局部一最后整體。概括寫整體,具體寫局部,用總分關(guān)系的句群。最后,為使描寫更形象、具體,要展開豐富的想象,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性。

寫小動(dòng)物,還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性,這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子,相互追逐爭斗的情形,如何筑巢、休息的情況,等等。

小動(dòng)物也感情、情緒,這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,用擬人的方法去體會(huì)和想象,這樣就能寫出小動(dòng)物的性格,顯示出它們的活潑和可愛,實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

提起植物,小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子,但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文,很多同學(xué)卻感到很難,有的覺得無話可寫,有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先,寫前要細(xì)心觀察所寫的植物,并做觀察記錄。觀察時(shí),先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境,并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次,安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部。

先寫植物的整體特征,再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序,并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候,要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉,就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花,就寫它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡,每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的,所以,可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

3.寫。

觀察日記。

可以用寫觀察日記的方法20xx年小升初語文寫作方法指導(dǎo)小升初。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。

4.以四時(shí)變化為序。

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,所以,還可以其四時(shí)的變換順序。

5.托物抒懷,借物詠志。

寫植物,不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上,還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法,要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,在描摹植物形態(tài)的同時(shí),賦予它們一定的象征意義。

小升初的寫作方法篇七

2016年小升初已經(jīng)結(jié)束,很多家長已經(jīng)為孩子們準(zhǔn)備備考2017年小升初考試了。下面是小編搜索整理的關(guān)于2017年小升初語文寫作方法指導(dǎo),歡迎參考學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

寫人,是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目,文中的人要為事服 務(wù);要求寫人的題目,文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文,就是要通過一件或幾件事,來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文,敘事不要求完整;記事 的記敘文,虛實(shí)要求完整,而且要貫穿文章始終。

通過一件事來寫人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方 面。為了刻畫人物,對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是,從以事寫人這個(gè)角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的 事,并把這件事寫好。 在寫事情的時(shí)候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué) 生來說,選擇典型事例,要著眼于小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,這就是 我們常說的“小中見大”。

可以分成兩種情況:以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種 品質(zhì)。 要注意:用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果),一一交代清楚,也可以是不完整 的,只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中,有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人,同樣 要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描寫。

寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中,對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫,也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

,是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,具體說: 通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫, 表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之,外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對(duì)那種部分主次,從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

對(duì) 話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言, 見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn):一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言,寫進(jìn)文章中;二是 好的語言描寫,一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。 對(duì)話描寫有四種形式:說的話寫在后面,說話人后面用引 號(hào);說的話在前,說話人寫在后,用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號(hào);只寫人物語言,不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事 業(yè),避免行文死板。

首先,要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候,會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。

其次,要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,才能把人寫“活”。有一位作家說過,最難的不是寫動(dòng)作,而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作,從動(dòng)作中寫出人來。

心 理的人物內(nèi)心的活動(dòng),是無聲的語言。人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚?可以更有效地刻畫人物,突出中心思想。心理描寫的要求是:要真實(shí),要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人 物的心理活動(dòng)時(shí),要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意。

小學(xué)生作文時(shí),大多采用第一人稱(“我”活“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動(dòng),因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí),可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題,引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè),流露心理活動(dòng)。

(3)字里行間,流露著“想”。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

寫 事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生,總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清楚了,才能 讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí),還要寓理于事,即通過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中,起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中,“經(jīng) 過”部分又是事情的核心,是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里,“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人,平淡乏味,這是其 中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種:寫事和寫活動(dòng)。

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段,然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣”,文章就具體了。

二是注意材料的詳略,有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪,使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要寫具體。

活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”,要 把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。 在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,不是寫一個(gè)人,二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物,而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場 面,來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文,最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),把自己看到的、聽到 的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,既要寫好群體活動(dòng),又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場面,又要突出典型人物。

寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分:一是活動(dòng)的經(jīng)過,二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng),就要用“觀一處,感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程,要用順敘法,即按活動(dòng)的先后順序,把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

首 先,景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的'風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀,即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說,記敘文中的景物描 寫是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫,所描寫的景物在文章里占重要位置,這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中, 有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫,但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容,是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境,為渲染氣氛服務(wù)的。同理,寫景記敘文里 也有寫人敘事的內(nèi)容,但都是為寫景服務(wù)的。

其次,寫景記敘文的中心思想是通過對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感 情,即所謂直抒胸臆,也可以通過寫景表達(dá)出來,即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受,即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想 感情服務(wù),與人物的思想感情相一致,不能孤立地、無目的地寫景。

一般來 說,景物是各有特色的。同樣都是公園,但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如,北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音 壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山,我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷,獨(dú)具特色。同樣是水,長江、黃河源遠(yuǎn)流長,孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩 渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來,才能給人一種身臨其境之感,使人得到美的 陶冶和享受。

寫景作文和看圖作文有相似之處,都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同,觀察景物要確定觀 察點(diǎn),也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同,所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目, 只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同,所看到的景象,所獲得的感受也就迥然不同了.

在寫景的時(shí)候,如果 只描寫景物的外在特征是不夠的,還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪,折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似,甚至相反的事物進(jìn)行類 比,從而突出所寫景物的特點(diǎn)。 其中,聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼,它可以跨越時(shí)間的界限,可以沖決空間的阻隔,他可以使文章的思路開闊,讓景物描寫更形 象、更感人,更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。 例如李白的《望廬山瀑布》:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!痹娙诉\(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象, 突破了空間的限制,既寫出了廬山瀑布落差之大的特征,給人留下難忘印象。

寫景,不僅是客觀事物的再現(xiàn),更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,情是內(nèi)在的,正所謂“情隨物遷,辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ),情是景的產(chǎn)物。因此,要求小學(xué)生不要單純寫景,而是要借助景物,抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然,這種感情必須發(fā)自內(nèi)心,而不是無病呻吟。

小升初的寫作方法篇八

寫人,是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目,文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目,文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文,就是要通過一件或幾件事,來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實(shí)要求完整,而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物,對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是,從以事寫人這個(gè)角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事,并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說,選擇典型事例,要著眼于小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,這就是我們常說的“小中見大”。

(二)通過幾件事寫人。

可以分成兩種情況:以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意:用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中,有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人,同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描寫。

(三)學(xué)會(huì)刻畫人物。

寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中,對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫,也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1.也叫肖像描寫,是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,具體說:通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫,表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之,外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對(duì)那種部分主次,從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言,見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn):一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言,寫進(jìn)文章中;二是好的語言描寫,一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式:說的話寫在后面,說話人后面用引號(hào);說的話在前,說話人寫在后,用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號(hào);只寫人物語言,不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫。

首先,要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候,會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。

其次,要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,才能把人寫“活”。有一位作家說過,最難的不是寫動(dòng)作,而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作,從動(dòng)作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),是無聲的語言。人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中,恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?,可以更有效地刻畫人物,突出中心思想。心理描寫的要求是:要真?shí),要有根據(jù);人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí),要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意。

小學(xué)生作文時(shí),大多采用第一人稱(“我”活“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng),因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí),可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題,引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè),流露心理活動(dòng)。

(3)字里行間,流露著“想”。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

以學(xué)生作文為案例,淺談作文母題訓(xùn)練。

學(xué)生作文如下:

《我們一起走過》。

今天是中考!我卻執(zhí)意要再次踏上那條只屬于我倆的路。陽光靜謐地灑在地上,影子卻只屬于我一人。過往的點(diǎn)滴如同幻燈片,在我的心中一閃而過,卻又無法捕捉。

那一年的那一天,我們邂逅于如今天一樣的陽光下。在這讀了三年書的我們才發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們同住一個(gè)小區(qū),我們每天上下學(xué)都是朝著同樣的方向。就這樣,我們之間的話題多了起來,從最新的動(dòng)畫片到最好看的小人書,當(dāng)然也少不了校園生的點(diǎn)滴趣事……日復(fù)一日,我們成了彼此路上最重要的伙伴。

這條回家的路并不長,路旁長滿了高大的梧桐樹,年復(fù)一年,陽光穿過或枝繁葉茂或稀疏的樹葉,無聲地為我們披上一身樹影斑駁。老樹旁留下過我們稚嫩的影子,樹蔭里鐫刻著我倆難以忘卻的歡聲笑語,這條小路更承載著我們關(guān)于童年的種種回憶。

也許是老天的眷顧,也許是我和你太過心有靈犀,我們又在同一所中學(xué)相遇!可我們不再像從前總是嘰嘰喳喳的稚氣未脫,身為初中生的我們多了些成熟。這條小路漸漸忘卻了兩個(gè)小男孩的嬉鬧,取而代之的是關(guān)于相似三角形證明方法的爭論,又或是物理現(xiàn)象的探討,亦或是對(duì)于將來的種種憧憬。與此同時(shí),原本緊緊靠在一起的影子有了些許距離,昔日勾肩搭背的嘻嘻哈哈被談吐間的手勢(shì)所取代……本就不長的小路似乎因?yàn)槲覀兊脑捳Z少了,就變得更短了。不過,陽光依舊,綠蔭依舊,友情依舊。

后來有一天,你不再和我一起走這條小路了。我從沒想過,我會(huì)孤身一人漫步在夕陽下。你轉(zhuǎn)學(xué)了,去了一個(gè)更好的學(xué)校,沒有留下只言片語。也許你是對(duì)的,本就不需再說什么。身為你的好朋友,我能明白友情勿需用言語去表達(dá)過多,能用心去細(xì)細(xì)品味的友情才經(jīng)得起考驗(yàn)。再長的路也有走完的一刻,何況這條不知名的小路。莫愁前路無知己,我笑笑。

昨天,這條小路,我們一起走過。明天,我們依舊一路向前,只是,這一次,并行的不是我們的腳步,而是我們?cè)?jīng)約定好的夢(mèng)想。

走進(jìn)考場前,走過這條小路,又一次走過我們整整六年的友情。也許送考而來的父母并不理解,為什么要在這緊要的關(guān)頭做這樣一件事。但我想,你必然懂我。加油,朋友,為了我們共同的理想!

這篇文章來自于我在課堂上做的一次母題片段訓(xùn)練,題目是《來時(shí)的路》。

大家也可以先想一下,看到這樣的四個(gè)字你會(huì)想到什么。

我很鼓勵(lì)學(xué)生先拋開束縛,把所有能想到的事物甚至是情感,全部添加到你的草稿紙上。

下面我們一起來總結(jié):

首先是真實(shí)存在的路。

接下來的問題是——路上有什么?飄落暗紅落葉的法國梧桐?星星點(diǎn)點(diǎn)的迎春花?一個(gè)有些生銹的老郵筒?路邊在拉二胡乞討的老爺爺?還是拉著你的手一起奔跑的好朋友?甚至可以寫的路上彌漫著的味道,空氣里蘊(yùn)含的情愫,陽光的無處不在,等等。

不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn),老師提出的這兩個(gè)問題,是希望大家能夠構(gòu)建出一條情感色彩強(qiáng)烈又統(tǒng)一的小路,這樣“路”這個(gè)線索因素就真實(shí)而重要了。然后可以針對(duì)這樣不同的情感氛圍,來講述這是一條通往哪里的路,或者是路上埋葬過我們?cè)鯓拥幕貞洝?/p>

其次大家在作文的最后最好可以把這條路變成一條抽象的路。比如時(shí)光之路,通往幸福之路,成長之路,鑒證友誼之路,等等。在用這條路作為貫穿全文的線索的同時(shí),也要讓這個(gè)線索不斷處于變化中。這樣文章才真正的有力道。

我們看到的這篇文章,就很好的完成了我的要求。

他對(duì)這條路的情感氛圍的鋪陳非常詳盡,陽光,樹葉,嬉笑打鬧等等純純凈凈的情感。同時(shí)又不乏變化,在路上的人的成長。

最后,倒數(shù)第二段完成了對(duì)這條路由實(shí)到虛的過度,是文章上升了一個(gè)層次。

希望大家也能漸漸掌握這樣的技巧,爭取提高。

高分作文小技巧——比喻的另類使用。

我們常規(guī)學(xué)到的比喻的修辭手法無非兩種使用。

一是閱讀理解中考察的比喻的作用,具體的答題格式我就不做贅述了,每個(gè)初中生必須掌握了。

而在作文中,常規(guī)用法則是明喻,暗喻,借喻。

舉一個(gè)最簡單的例子:“沉默的價(jià)值像金子一樣珍貴。”

這就是一個(gè)明顯的明喻,本體喻體比喻詞都在。而我換一個(gè)用法,“沉默是金?!眲t變成了暗喻的用法。這種用法可以大量放在開頭的排比句中,既有分量,又很厚重。

如古詩“山是眉黛聚,水是眼波橫”就是很好的代表。

借喻則相對(duì)更顯文采。借喻是本體比喻詞都不出現(xiàn),只參考喻體。比如,“皓月當(dāng)空,我們的身上都被披上了一層珠紗?!敝榧喪倾y白純潔的月光的喻體。常用借喻,會(huì)使文章意蘊(yùn)深長。

今天范老師還想與大家一起分享一些特殊的比喻。

一是巧用“想”字。

古詩有云“云想衣裳花想容”,什么意思呢?看到云我們想到了飄逸的紗衣,看到花,我們想到了嬌美的容顏。這句詩的本質(zhì)其實(shí)就是一個(gè)比喻。所以很多時(shí)候我們學(xué)古詩,被古詩,更多的要從寫作的角度去揣摩他。

所以這樣的用法可以是“離家在外的我看著天上的圓月,卻想起了出發(fā)那天早起的母親給我煮的湯圓?!?/p>

當(dāng)然我們要注意,比喻句中本體和喻體不可以是相同的一種物品。

而“想”字句又會(huì)在不知不覺中幫你完成“虛實(shí)結(jié)合”這樣一個(gè)重要的作文結(jié)構(gòu)的搭建。

二是“成”字句。

“每天奔波勞累的爸爸把自己忙成了一個(gè)陀螺?!?/p>

“哥哥早已經(jīng)把他的心煉成鋼鐵?!?/p>

諸如此類。其實(shí)“成”字句和我們暗喻手法中的“是”字句是一樣的模式,只不過“成”字句更側(cè)重選擇具有強(qiáng)烈情感特點(diǎn)表述的對(duì)象,并要求我們善于把共同的特點(diǎn)放出來。

我的學(xué)生曾給我寫過這樣的句子,“你是風(fēng)一樣的走了,卻又風(fēng)一樣的在左在右?!薄跋嗨汲蓸?,連虬成空?!边@就是對(duì)這個(gè)技巧綜合運(yùn)用比較好的表現(xiàn)。

這篇文章我跟大家分享的寫作技巧非常小而且具象,但是大家一旦熟練掌握它,相信一定會(huì)為你的文章多多少少的增添一些光彩。

小升初的寫作方法篇九

“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句話就是蠟燭的真實(shí)寫照。

蠟燭很平凡,但它有偉大之處。那就是像雷鋒那樣無私地為人民服務(wù)。

蠟燭是一個(gè)圓柱體,它身披一件白色的或紅色的外衣,頭上長著一根“天線”。用火點(diǎn)燃這根“天線”蠟燭就會(huì)熊熊的燃燒起來。它就這樣為了人們帶來光明而耗盡自己的生命?,F(xiàn)在,電燈被發(fā)明和普及之前,蠟燭和油燈一樣曾是人們重要的照明工具?,F(xiàn)在我們的科技發(fā)達(dá)了人們都用上了電燈,只有在停電的時(shí)候,人們才會(huì)猛地想起蠟燭的存在,感覺它的重要。

蠟燭燃燒了自己,照亮了他人,不求一點(diǎn)回報(bào),看到蠟燭我就會(huì)情不自禁地想起了祖國花朵培育者、祖國棟梁的支柱—為我們默默付出的老師。每一天老師都是早早的來到學(xué)校教我們做人的道理,傳授我們豐富的知識(shí)。有人說老師是一名園??;還有人說是茫茫人海中的指明燈;而我說老師是一支蠟燭。老師用辛勤的汗水培育我們這些祖國的花朵,使我們成才卻不求一點(diǎn)回報(bào)。如果生活中沒有了老師,就如停電時(shí)沒有蠟燭,人生會(huì)陷入一片黑暗。老師直到白發(fā)蒼蒼,也還在堅(jiān)持上課,就如蠟燭一樣為照亮別人而犧牲自己。

蠟燭它是那么平凡。又是那么偉大。蠟燭的精神是多么可貴!以后我也要像蠟燭一樣為社會(huì)默默的付出無私的奉獻(xiàn)。

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小升初的寫作方法篇十

對(duì)于一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生而言,小升初的壓力真的很大很大,每天雖然都在歡樂中,快樂里學(xué)習(xí)著,吸收著知識(shí),但是當(dāng)你真正的走到這一步時(shí),你的內(nèi)心,和你的心里會(huì)感受到陣陣壓抑。

回到我美好的童年里去,回到那時(shí)清純,善良的我,什么都不愁,無憂無慮的快樂的度過完全每一天,每一分,每一秒,讓萬物都平靜的生活,無需擔(dān)憂。不過這一切的一切都是我個(gè)人的美好憧憬罷了,并不現(xiàn)實(shí),該面對(duì)的,我們總該要面對(duì),并不是一味的逃避,而是勇敢的向前沖,沖向你的未來,沖向你的前方,沖向你未來的美好生活,把自己心里想的,原本以為不可能實(shí)現(xiàn)的事,變成可能,變成你的人生目標(biāo)努力地,堅(jiān)定地,一絲不茍的向前沖。

小升初是我要面對(duì)的,是所有人都要走過的.,要相信自己,不要因?yàn)樽约浩綍r(shí)怎么樣,而掉以輕心,或是退縮,也不要因?yàn)槟惚葎e人笨而感到自卑,也許別人是很聰明,但是就是別人越是聰明,你就要更加努力的去超過他,去戰(zhàn)勝困難,要知道聰明的人并不是天生的,而是百分之1的聰明再加上百分之九十九的努力,只要你肯努力,你肯去學(xué)習(xí),肯吸收知識(shí),再算自己沒有考上理想的初中,也沒有什么好哭喪的,因?yàn)槟阍谶@些日子的的學(xué)習(xí)中,你也收獲了不少知識(shí),這就是其中最開心,最欣慰的事了。

努力吧!加油吧!不要懼怕,不要膽怯,相信自己,就可以成功的,在輕松中去吸收知識(shí),再跌倒中吸收人生的道理。

小升初的寫作方法篇十一

借物喻人,就是借某一事物的特點(diǎn),來比喻人的一種品格。這也是作文中用來表現(xiàn)、突出中心思想的常用的一種寫作方法。

如《落花生》,全文講述“我們”全家歡度收獲節(jié),邊品嘗新花生,邊談?wù)摶ㄉ暮锰?;告訴人們,做人要做務(wù)實(shí)有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí),有這樣幾段話:父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道?!蔽覀兌颊f是,母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西?!蔽艺f:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人了?!备赣H說:“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”

這幾段話就運(yùn)用了借物喻人(借用花生的特點(diǎn)來比喻怎樣做人)的方法:父親引導(dǎo)孩子談花生,目的是為了論人生;他贊美花生的品格,也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人?!拔摇睆母赣H的話中體會(huì)到“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人?!边@個(gè)認(rèn)識(shí)得到了父親的肯定。這就像畫龍點(diǎn)晴一樣,很自然地表達(dá)出了的中心思想。

由此可見,無論寫人記事還是寫景狀物,正確運(yùn)用借物喻人的方法:可以使立意更深遠(yuǎn),表情達(dá)意更含蓄;可以大大增強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

大家再讀讀下面這篇,體會(huì)一下借物喻人的特點(diǎn)及作用:

山中的老杏樹。

杏子成熟時(shí),正趕上農(nóng)村收麥。麥?zhǔn)者^后的一天,我才抽空兒扛著木棍兒,棍兒上挑著籃兒,上了南山。

半路碰上鄰居二嬸兒。二嬸兒見我也去采杏,忙告訴我:“我都找遍了,只有山梁南面第二個(gè)山溝里那棵樹上還有杏兒,只是杏子又青又小,還不好吃!”說完,二嬸便走下山去。

我登上山梁,老遠(yuǎn)就看到了那棵樹。它是那條山溝里僅有的一棵杏樹。走近了才望見樹上綠綠的'葉子中顆顆半紅不綠的杏子,成串成串地?cái)D滿枝頭。隨著一陣微風(fēng),杏樹抖動(dòng)起枝葉,像是在和我打招呼。

這是一棵老杏樹,它長在溝底缺土少水的巖石旁,樹干又高又曲又粗,疤痕累累,顯然它已歷盡滄桑。我把木棍兒插在腰間攀到樹上。坐在粗大的樹杈上,我看得更清楚了:枝條上,每個(gè)葉窩兒都掛著一個(gè)圓溜溜的杏子。大多杏子又都長著“陰陽臉”——一面綠中透黃,一面黃里帶紅;個(gè)頭兒也不小,個(gè)個(gè)兒都像個(gè)小蘋果兒。望著這綠葉間壓串枝的杏子,我比喻不出它們像珍珠、像寶石,還是像翡翠、像瑪瑙。捏開一個(gè)一看,哎呀,金色的果肉浸滿果汁,放到嘴里,酸溜溜,甜滋滋,沁人心脾。

一抬頭,無意中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)樹杈之間卡著一塊石頭。哦!我全明白了:二嬸兒說這杏子又青又小不好吃,是因?yàn)闃涮?,她看不見結(jié)在上面的杏子,只摘些下面小的。她不會(huì)上樹,夠不著,用石頭又砸不下來。顯然,她著實(shí)冤枉了這棵老杏樹。

望著滿樹伸手可及的果實(shí),再俯視一下這棵飽經(jīng)風(fēng)霜的老杏樹,一種敬慕之情油然而生。老杏樹啊老杏樹,你不怕寂寞,不畏艱難困苦,獨(dú)自扎根于這深山巖石之中,老而不衰。一年又一年,你為人們結(jié)下多少杏子?可你對(duì)人卻無半點(diǎn)所求。當(dāng)你受了委屈或遇到冷眼、非禮時(shí),腳跟仍是那樣堅(jiān)定,胸懷仍是那樣坦蕩、無私。多么可敬的老杏樹?。∥逸p輕地取下石塊,抽出腰間的木棍兒,可怎么也不肯打下去,唯恐因打杏兒而折損老樹的枝葉,傷害它的身心。于是,我下了樹,挎上籃兒,再爬上樹,坐在老杏樹的懷抱中,盡情地摘著杏子,盡情地享受著它奉獻(xiàn)的果實(shí)。

這是一篇優(yōu)美、生動(dòng)、感人至深的。相信每一個(gè)同學(xué)讀了此文之后,都一定會(huì)認(rèn)識(shí)到:決不單純是狀“物”;作者運(yùn)用了借物喻人的方法,借山中老杏樹的特點(diǎn),熱情謳歌了具有老杏樹品格(不怕寂寞,不畏艱難困苦,扎根深山,飽經(jīng)風(fēng)霜,老而不衰,只講奉獻(xiàn),胸懷坦蕩、無私)的人,同時(shí)從心底抒發(fā)了對(duì)具有老杏樹品格的人的無比敬愛之情。

運(yùn)用借物喻人的方法需要注意的是:作文時(shí),描述的事物的特點(diǎn),要與人的品格有相似之處;讓人讀了,就能清楚地認(rèn)識(shí)到,借物要說明什么,要借物贊譽(yù)怎樣的人。如果不是這樣的話,“借物喻人”的方法,也就失去了使用的意義。

小升初的寫作方法篇十二

任何形式的作文考試,閱卷老師打分時(shí),第一眼,看的是字跡。因此,寫作文必須要把字寫好。記住,考作文考的是內(nèi)容,而不是書法,切忌字跡潦草。

考試作文中,要注意及時(shí)分段,三四個(gè)段落顯得少了,八九個(gè)段落,顯得瑣碎了些。除非有特殊情況,段落以五六個(gè)段落為好。此外,卷面一定要整潔,不要涂改得亂七八糟。考試作文每段最好別超過5行,頂多是5行半。切忌一段都八九行,寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞,影響他的心理,分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。

除了切忌大肚子作文外,“大頭作文”也要不得。在寫作文的時(shí)候,開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看,一個(gè)開頭就占太多的空間,閱卷老師的視覺又會(huì)有瞬間的疲勞,也會(huì)影響閱卷老師的情緒。

考試作文中,一般都是由考生自己來擬定題目,題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對(duì)于成績一般的考生,應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè),一是你去百度上搜索一下作文擬題目,可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生,趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本,根據(jù)題材,選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題,背下來,考試的時(shí)候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。

考試作文的開頭方法很多:六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對(duì)偶式開頭法、博喻加對(duì)仗開頭法,合用修辭開頭法、巧述典故開頭法,解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言,到時(shí)候就用得上。至少,你看到作文的時(shí)候,腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開頭方法。

結(jié)尾也很重要。一般來說,結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文,要注意抒情。如果是議論文,則要注意歸納。無論如何,最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn),就在結(jié)尾段的第一句,把題目說一下,然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。

上面說了好幾種技巧,其實(shí)在具體操作的時(shí)候,列提綱很關(guān)鍵。譬如,寫記敘文要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾,同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次,一個(gè)層次是一段,中間如果能設(shè)置好一個(gè)過渡句或過渡段更好。列提綱的時(shí)候,一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)寫,中間各段,穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故,要寫準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生,列提綱,大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好,如果時(shí)間緊張,提綱就要簡練些。

寫作文,要么是記敘文,要么是議論文。一般來說,多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理,議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu),中間的3或4,是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意,千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題,千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此,寫考試作文,事先要想好了,我寫的是什么文體,就按相應(yīng)文體的寫法來寫。

考試前,建議考生翻閱大量的范文,積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文,最好翻閱《讀者》和《青年文摘》,其中的一些散文,結(jié)構(gòu)是很好的',可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時(shí)候,你采用別人的“筐”,把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛國、人生之類的優(yōu)美語言,可以分別背個(gè)三五句,到時(shí)候直接抄上去就行了,這不算抄襲。關(guān)于國家大事,時(shí)事政治和要聞什么的,也要注意搜集一下。

此外也有一些不太規(guī)范的方法,譬如別家的感人事跡,可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。

一般來說,小升初作文要求都不低于500-600字。如果要求是600字左右,那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字,建議考生,爭取合理安排卷面,把給的卷面寫滿到95%左右,留下最后一兩行。老師一看你寫得那么多,肯定覺得你的作文相對(duì)熟練,作文打分就趨高不趨低。

小升初的寫作方法篇十三

作文。

話題作文由于范圍寬泛,給學(xué)生的把握帶來了一定的困難,因此寫作前首先應(yīng)學(xué)會(huì)化大為小。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于小升初的話題作文高分寫作技巧,希望對(duì)大家有所幫助!

所謂“話題作文”,是指用一段提示語啟發(fā)思考,激發(fā)想象,然后限定范圍的一種命題形式。它不同于以前的半命題、命題及材料作文,是一種嶄新的、具有很強(qiáng)生命力的作文樣式。

話題作文一般有三部分組成:提示性文字材料、話題范圍、注意事項(xiàng)或要求。

話題作文有自己獨(dú)特的個(gè)性,其基本特征可以概括為“四不限(即不限文體、不限主旨、不限具體內(nèi)容及不限題目)一強(qiáng)調(diào)(強(qiáng)調(diào)考查考生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì))”。

1、善于化大為小。

如一個(gè)西瓜,洗凈后只有切成小塊才好下口。話題作文的寫作也應(yīng)如此。我們可以將話題化為幾個(gè)契合話題的子話題,然后從這些子話題中選擇一個(gè)易寫好的來寫。簡單地說就是采用大題小作的寫法,從具體一點(diǎn)切入,然后調(diào)動(dòng)自己的積累,在這個(gè)問題上聚焦、展開和提煉,把這一點(diǎn)說足說深說透。這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

如果不善于化大為小,就難免泛泛而談。那種東說一句西扯一句,雞零狗碎的“拼盤”,是難以得到閱卷老師“歡心”的。

2、善于以小見大。

如果僅局限于“小”,文章就顯得平淡無奇,沒有深意。只有小中見大,才能發(fā)人深思,引人如勝。

分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實(shí)際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋,記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結(jié)果沒有論據(jù)就只好用記敘文代替了。

更多的是題目分不清文體,例如以”驕傲“為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實(shí)際寫起來,難度就大了。例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。

解決:進(jìn)入初中后,作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上,對(duì)文體沒有明確的要求。這樣,我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習(xí)慣,確定自己最熟悉的文體,然后基本固定下來??紙錾献匀坏眯膽?yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后,主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中體會(huì)。也可以從以下做起:

1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。寫文章使用逗號(hào)是最難的。再就是“看著、看著”中間的頓號(hào)是不是改為逗號(hào),當(dāng)然這對(duì)三年級(jí)學(xué)生是比較困難的。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

小升初的寫作方法篇十四

作文。

要記住從什么地方到了什么地方,每個(gè)地方的名稱,以及每個(gè)地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方,才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征,喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。同時(shí),也使文章福有條理,層次清晰。

觀察是寫好游記的基礎(chǔ)。游覽時(shí),不能走馬觀花,要仔細(xì)觀察。所謂仔細(xì)觀察,就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的,靜態(tài)下什么樣,動(dòng)態(tài)下又是什么樣,等等。只有這樣,在寫作時(shí)可選的材料才多,才便于把景物寫具體、寫出特點(diǎn)來。另外,在觀察的時(shí)候,還要按一定的順序,或由近及遠(yuǎn),又遠(yuǎn)到近;或從上到下,從下到上;或從里到外,從外到里;或從中間到兩邊,從兩邊到中間;或從整體到局部,從局部到整體。按照這樣順序去觀察,彩繪全面,描寫時(shí)彩繪有條理。

學(xué)生游覽的時(shí)候,看的東西多,去的地方也比較廣,一時(shí)很難記住,就是當(dāng)時(shí)記住了,過后也難免遺忘,不利于組織作文。為了避免這種情況,游覽時(shí)要求學(xué)生帶上筆和本,邊觀察、邊記錄,隨看隨記,就不會(huì)忘記了,寫作文的時(shí)候還便于選擇。另外,公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。例如,辭經(jīng)管是何時(shí)建造的,經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,占地面積是多少,包含著怎樣動(dòng)人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學(xué)生作文時(shí)的寶貴材料,應(yīng)該要學(xué)生記錄下來。在游覽之后,要求學(xué)生及時(shí)地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類,看看哪些是屬于作文需要的材料,哪些需要詳寫,哪些需要略寫,做到心中有書,為下一步作文做好準(zhǔn)備工作??梢砸髮W(xué)生按照下面的表格整理材料。

小升初的寫作方法篇十五

提起植物,小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子,但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文,很多同學(xué)卻感到很難,有的覺得無話可寫,有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?首先,寫前要細(xì)心觀察所寫的植物,并做觀察記錄。觀察時(shí),先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境,并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次,安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部。

先寫植物的整體特征,再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序,并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候,要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉,就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花,就寫它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡,每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的,所以,可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

3.寫觀察日記。

可以用寫觀察日記的方法小升初語文寫作方法指導(dǎo)小升初。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。

4.以四時(shí)變化為序。

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,所以,還可以其四時(shí)的變換順序。

5.托物抒懷,借物詠志。

寫植物,不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上,還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法,要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,在描摹植物形態(tài)的同時(shí),賦予它們一定的象征意義。

小升初的寫作方法篇十六

小升初作文怎么寫,怎么才能構(gòu)思一篇好作文。以下是小編給大家整理的小升初作文的寫作方法的內(nèi)容,歡迎大家查看。

孩子在忙碌的同時(shí),家長也開始為孩子忙碌著,或在圖書大廈買作文書,或要孩子背誦一篇好文章按題目套文,其實(shí)這樣的方法是有一定風(fēng)險(xiǎn)的。撞中了叫運(yùn)氣,反之則倒霉。

那么在2012年小升初的作文中,孩子們到底該從哪些方面去著手準(zhǔn)備呢?

一、素材的多角度立意。

意大利著名畫家達(dá)·芬奇的老師對(duì)達(dá)·芬奇所說的自己畫蛋的體會(huì):即使是同一只蛋,只要變換一下角度,形狀便立即不同了。這告訴我們對(duì)生活中發(fā)生的事件我們可以多角度分析。文章源于生活,它的立意亦應(yīng)多角度進(jìn)行。

我們以一個(gè)發(fā)生在同學(xué)們身邊的事件為例。

今年春天,我和爸爸來到高爾夫球場,第一次學(xué)打高爾夫球??唇叹氉龊芎唵危野凑战叹毜囊笕プ?,卻發(fā)現(xiàn)和想象的不同,要么桿碰不上球,要么球出去就偏離了方向,經(jīng)歷了一次次失敗,我終于成功了。

就這一事例,我們可從如下角度立意:

1、最大的敵人是自己,戰(zhàn)勝自己就會(huì)走向成功;。

2、一招一式,看似簡單,做起來難,失之毫厘,謬以千里;。

3、成功需要方法;四、運(yùn)動(dòng)帶來快樂……。

這樣,一個(gè)素材,可以根據(jù)命題的不同,確定立意,設(shè)置情節(jié),確定描寫重點(diǎn)。但無論從哪個(gè)角度立意,打球的動(dòng)作細(xì)節(jié)是不能丟的。

二、練習(xí)寫好文章的細(xì)節(jié)。

學(xué)生練習(xí)作文的過程中,很多孩子注意了情節(jié)的起伏,語言的流暢,但總感覺文章空泛,這是為什么呢?忽視了細(xì)節(jié)描寫。

怎樣寫好細(xì)節(jié),簡單地說,細(xì)節(jié)描寫要還原生活,去發(fā)現(xiàn)場景細(xì)節(jié)、服飾細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)等,按照生活本來的面目去描摹。一篇文章,恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

如何將“陌生叔叔幫我把車修好”寫細(xì),我們首先要還原生活場景,在頭腦中勾勒出雪中修車圖,再從這一圖畫中去尋找描寫的細(xì)節(jié)。

這是一位同學(xué)的作文片斷:“叔叔迅速地摘下手套,用右手拿著鏈條,左手幫著把鏈條搬過去,鏈條一點(diǎn)點(diǎn)地扣上去了,一節(jié)一節(jié)地扣住了后輪的齒輪。‘咣當(dāng)’一聲,鏈條滑了出來,這一次努力前功盡棄。我的心咯噔一下,萬一叔叔告訴我修不好,我該怎么辦呀!可事情并非如我想象,只見叔叔向攏起的雙手呵了呵氣,又蹲下了身子。他為了不讓鏈條彈開,用右手把鏈條往前面齒輪上套住,然后右手拉住鏈條往后齒輪上移,左手護(hù)住鏈條不讓它再滑出來。后來,他看到位置有些偏,就用左手把它移正再裝,潔白的雪花落在了他凍得通紅的滿是油污的手上,我知道他的手一定很冷,很冷,可他的心一定很熱,很熱。終于,鏈條一節(jié)一節(jié)地和齒輪扣住了。他猛一轉(zhuǎn)腳踏板,車子居然又完好地轉(zhuǎn)動(dòng)起來?!蔽恼轮凶钪庇^的細(xì)節(jié)是叔叔修車的動(dòng)作細(xì)節(jié),摘、拿、套、拉、護(hù)、移、轉(zhuǎn)等動(dòng)詞的使用,寫出了叔叔雪中修車的不容易,突出了人物精神。其次應(yīng)當(dāng)是外貌細(xì)節(jié)和心理細(xì)節(jié)的描寫襯托了人物美好的心靈。

每個(gè)人觀察生活的角度和經(jīng)歷不同,再現(xiàn)的生活場景也就不同,但無論采用怎樣的方法,我們達(dá)到這樣一種境地為最好——做到寫人則如見其人,寫景則如臨其境。

三、整理生活中的素材。

努力回憶六年來的校園生活,家庭生活中記憶尤為深刻的小事,哪怕是一次單手磕雞蛋的經(jīng)歷都不要放過。因?yàn)楹⒆佑袑?duì)生活的觀察、積累,有真實(shí)的體驗(yàn)、感受,他的表述一定會(huì)具體而生動(dòng),他所表達(dá)的情感一定是真實(shí)的。翻翻過去的作文、周記,從多個(gè)角度,搜集這樣的素材,將細(xì)節(jié)完整地記錄下來,進(jìn)行分類整理。

有些家長大量地看作文選、雜志,想幫助孩子從上面搬些素材下來。我不大同意這樣的做法,因?yàn)槟遣皇呛⒆拥腵生活,他很難像成人一樣具有縝密的思維,進(jìn)行合理的想象情節(jié),他也很難描摹當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié),這樣的作文不能打動(dòng)讀者。不如讓作文選、雜志成為勾起孩子回憶生活的媒介,從與作者相似的經(jīng)歷中挖掘?qū)懽魉夭?。如:從作文選上看奶奶為我掖被子的細(xì)節(jié),想到冬天,媽媽買藥回來,為我滴眼藥時(shí)怕我嫌涼而搓手的動(dòng)作,這樣一來寫母愛的文章就有了素材。

四、努力錘煉文章的語言。

佳釀總是經(jīng)過釀造才有它獨(dú)特的芳醇,文章也是一樣,經(jīng)過錘煉的語言才是有生命力的語言,孔子說“言之無文,行而不遠(yuǎn)?!闭f的就是這個(gè)道理。

我們可嘗試這樣的幾種方式,讓語言煥發(fā)色彩。

在句式變換上下工夫。在表達(dá)強(qiáng)烈的情感時(shí),可以將陳述句用反問、設(shè)問或感嘆句的形式表達(dá)。

在準(zhǔn)確地運(yùn)用詞匯上下工夫。在文章中可以用一些擬聲詞來豐富表達(dá);另外,可使用疊詞使描繪更加準(zhǔn)確,而且能使語言具有節(jié)奏感,從而讓語言富有音樂美。再有,四字詞語和成語的使用,會(huì)使語言表達(dá)更為簡練。在恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭上下工夫。修辭不但使文章語言生動(dòng)活潑,而且能調(diào)節(jié)音節(jié),增強(qiáng)語言的音樂美,提高語言的表達(dá)效果。例如:“風(fēng)追著雨,雨趕著風(fēng),風(fēng)和雨聯(lián)合起來追趕著天上的烏云,整個(gè)天地都處在雨水之中”一句,意思是說“大雨來了”。但是作者使用了擬人的手法,把風(fēng)、雨當(dāng)作正在奔跑的人,飛快地追趕天空的烏云,這樣一說比“大雨來了”更能表現(xiàn)出雨來的之快、之急、之大。當(dāng)然,修辭方法還有引用、夸張、排比、設(shè)問、反問等等,我們應(yīng)根據(jù)需要采用。

小升初的寫作方法篇十七

一、按游覽的順序描寫景物。

寫作時(shí),要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上,按照見到景物的次序,來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白,不致于雜亂。觀察景物,通常有兩種方法。一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角,對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂,從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察,它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置,一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn),就是確定好了寫作的順序。

二、抓住游覽重點(diǎn),詳寫過程。

一次參觀游覽活動(dòng),看到的景物很多,我們不能記流水帳。要把看到的景物中印象較深的寫下來,其余地可以寫得簡略些。我們要一邊參觀游覽,一邊要抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行仔細(xì)觀察。比方說,我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文,寫作的重點(diǎn)就是把看到的`景物重點(diǎn)寫下來。對(duì)于我們看到的特別好的景物,我們要進(jìn)行具體地描寫,突出重點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)的景物,要注意詳細(xì)描寫出它們的位置、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫菊花,顏色就有紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗等等,菊花的形狀就有像小姑娘的卷發(fā),毛茸茸的小雞,繡球等等。我們要把過程寫詳細(xì)、具體,做到主次分明,詳略得當(dāng),寫出來的文章才能突出重點(diǎn),清楚明白,才能寫出游覽的意義,才有教育意義。

三、略寫前后,情、理、景相結(jié)合。

小升初的寫作方法篇十八

2.通過對(duì)不同職業(yè)的人的描寫,表現(xiàn)他們的敬業(yè)精神;。

3.通過觀察和接觸不同職業(yè)的人,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、寫不同職業(yè)的人的參考題目。

1.《馬路清掃工》。

2.《一個(gè)營業(yè)員》。

3.《謝謝您,警察叔叔》。

4.《一個(gè)平凡的人》。

5.《一個(gè)難忘的人》。

6.《街頭小販畫像》。

7.《好心人,你在哪里》。

8.《跟爸爸去上班》。

三、寫不同職業(yè)的人的參考開頭。

1.《馬路清掃工》的三種開頭。

第一種開頭:每天早晨我去上學(xué),最最難忘的,就是馬路上的那些清掃工人。

第二種開頭:馬路清掃工,是最最平凡的一種職業(yè),但誰能說它能夠缺少呢?

第三種開頭:是誰,清掃了我們的城市?是誰,美化了我們的城市?是誰,用一人臟換來萬人潔?他,不是別人,正是我們的馬路清掃工。

2.《一個(gè)營業(yè)員》的三種開頭。

第一種開頭:那天,媽媽叫我去買一瓶醬油。

第二種開頭:當(dāng)我拿著錢走到那家商店的時(shí)候,這位營業(yè)員阿姨正在緊張地忙碌著。

第三種開頭:“小朋友,你要買什么?”利民商店的一位阿姨熱情地與我打招呼。

3.《謝謝您,警察叔叔》的兩種開頭。

第一種開頭:那一天,天上下著大雨。我因?yàn)榕逻t到,路上太急了,不小心摔了一跤,把膝蓋上的皮都摔破了。

第二種開頭:在北寺塔有一位警察叔叔,姓陳,他待人特別溫和,遇到行人有什么困難,他就及時(shí)地來幫助你。我就曾經(jīng)得到過他的一次幫助。

4.《一個(gè)難忘的人》的兩種開頭。

第一種開頭:在我家的門口,有一位王阿婆,她是居委會(huì)的一位干部。為了周圍居民的生活,王阿婆可沒少操心啊!

第二種開頭:王阿婆是我們居委會(huì)的主任,今年她不幸病逝了。但周圍的居民只要一提起她,沒有一個(gè)不是深切懷念的。

5.《街頭攤販畫像》的兩種開頭。

第一種開頭:地點(diǎn)——景德路與養(yǎng)育巷交界的地方;人物——一個(gè)賣報(bào)的老人。

第二種開頭:他是一個(gè)賣報(bào)的人,這時(shí),正是下班的高峰,他忙得滿頭大汗。

四、寫不同職業(yè)的人的參考詞句。

1.他是一個(gè)十分健壯的農(nóng)民,面孔黑黑的,眼睛卻很亮,微笑的時(shí)候,露出一口雪白的牙齒,一眼就可看出是一個(gè)老實(shí)的莊稼漢。

2.女售貨員面帶微笑,一對(duì)大眼睛靈活而明亮,讓顧客感到家庭般的親切和溫暖。

3.沿街設(shè)攤的小商販們一個(gè)個(gè)高聲吆喝著,露著笑臉,向顧客殷勤地介紹商品。

4.從外表上看,他是一個(gè)過慣長期軍隊(duì)生活的人,不管什么時(shí)候,他的皮帶都扎得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),身子挺得像一棵松樹。

5.挑山工寬厚的肩膀上壓著200多斤的擔(dān)子,衣領(lǐng)敞開著,露出那汗淋淋的脖子來。

6.那掄著大錘的胳膊白里透紅,紅里透紫,油亮亮,光閃閃,凸現(xiàn)出一塊塊肌肉來。

7.他的手背粗糙得像老松樹皮,裂開了一道道口子,手掌上磨出厚厚的老繭。

8.她的工作帽是那樣潔白,又大又白的口罩把大半個(gè)臉都遮住了,只露出一雙大大的眼睛,她雙手戴著大帆布手套,握著一把長長的掃帚,在一下一下地清掃著。

9.柜臺(tái)后面站著兩個(gè)服務(wù)員,身穿彩色蝙蝠衫和紅色健美褲,戴著金項(xiàng)鏈和光閃閃的耳環(huán)。

10.女司機(jī)探出頭來,人顯得很精明,只是臉瘦了些,下頜有點(diǎn)尖長。

11.“小朋友,你怎么啦?”我哭著說:“我……我從山上摔了下來……”“別哭,別哭!”叔叔安慰著我,“有叔叔在,什么也不用怕!”

五、寫不同職業(yè)的人的參考段落。

1.我的叔叔二十來歲,是個(gè)碼頭工人,長方臉,臉色黑里透紅,個(gè)兒挺高,長得很結(jié)實(shí),叫人一看就知道是個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子。

(黑臉、高個(gè)、結(jié)實(shí),用三個(gè)詞語寫出叔叔——碼頭工人的特征。)。

2.我們?cè)谏较沦I登山用的青竹杖,遇到一個(gè)挑山工,矮個(gè)兒,臉兒黑生生的,眉毛很濃,大約四十來歲,敞開的白土褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔(dān)一頭拴著幾張木凳子,另一頭捆著五六個(gè)青皮西瓜。

(用很短的句子來寫,顯得很流暢自然。)。

3.大門開了,走進(jìn)來一位年輕的郵遞員。只見他全身衣服濕透了,褲腿卷得高高的,從膝蓋到腳全沾滿了泥水,好像剛從泥地里爬起來似的。他手里捧著一包用油布包著的郵件,顧不上抹臉上的雨水,對(duì)屋里人說:“晚報(bào)來了!”

(“好像剛從泥地里爬起來似的”這句話很有想象力,讓人一讀就明白郵遞員當(dāng)時(shí)身上是怎樣地臟了。)。

4.大爺是我們學(xué)校的自行車管理員。他高高的個(gè)兒,寬寬的肩膀,可惜背已經(jīng)駝了。微黃的臉上布滿了皺紋。他的手又大又粗,冬天開裂,像松樹皮似的。在我們的眼里,他是一個(gè)古怪的人。

小升初的寫作方法篇十九

活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”,要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中,不是寫一個(gè)人,二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物,而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場面,來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文,最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn),把自己看到的、聽到的.、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,既要寫好群體活動(dòng),又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)場面,又要突出典型人物。

(二)怎樣寫事。

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段,然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣”,文章就具體了。

二是注意材料的詳略,有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪,使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”,又是“怎么想的”,一定要寫具體。

寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分:一是活動(dòng)的經(jīng)過,二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng),就要用“觀一處,感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程,要用順敘法,即按活動(dòng)的先后順序,把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

小升初的寫作方法篇二十

順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫,可以將事物的發(fā)展過程,有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?,來龍去脈,十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章,它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的,有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí),必須嚴(yán)格地安排好順序,寫清楚敘述的時(shí)間?,F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生,它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。因此,作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述,文章的層次也是清楚、明了的。

當(dāng)然,有的文章事情比較簡單,因而不一定非要寫出事情過程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

小升初的寫作方法篇二十一

寫事要求清晰、具體。一件工作的發(fā)生,總離不開時(shí)間、地址、人物和工作的起因、顛末、成果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫清晰了,才能讓讀者大白事實(shí)是一件什么事。同時(shí),還要寓理于事,即通過一件事或幾件事來申明一個(gè)事理。正在六要素傍邊,起因、顛末、成果是工作的次要環(huán)節(jié)。此中,“顛末”部門又是工作的焦點(diǎn),是全文成敗的環(huán)節(jié)所正在。正在小學(xué)生的做文里,“顛末”部門寫得不具體是帶有遍及性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不動(dòng)人,平平乏味,這是此中一個(gè)主要緣由。記事的記敘文可分兩種:寫事和寫勾當(dāng)。

一是把“顛末”部門分成幾個(gè)階段,然后按照先后挨次一層一層地寫得清晰。寫的'時(shí)候多文幾個(gè)“后來如何”,文章就具體了。

二是留意材料的詳略,有所側(cè)沉。對(duì)一些主要的過程、排場要詳盡描畫,使讀者有如設(shè)身處地。

三是對(duì)事務(wù)中的人物,出格是次要人物,其時(shí)是“怎樣說的”、“怎樣做的”,又是“怎樣想的”,必然要寫具體。

搞什么勾當(dāng)?為什么搞勾當(dāng)?則眼搞勾當(dāng)?勾當(dāng)?shù)某晒绾??都要寫清晰。寫勾?dāng)也要求寫清晰“六要素”,要把勾當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地址、人物和勾當(dāng)起頭、顛末、成果寫出來。正在整個(gè)勾當(dāng)傍邊,不是寫一小我,二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物,而是通過寫一個(gè)勾當(dāng)排場,來表示人物的面孔。寫勾當(dāng)?shù)挠洈⑽?,最大的特點(diǎn)就是必需有勾當(dāng)?shù)母鶅?nèi)容、次要過程和主要排場。把印象最深刻的內(nèi)容做為沉點(diǎn),把本人看到的、聽到的、切身履歷的次要部門記敘下來,采用點(diǎn)面連系的方式,既要寫好群體勾當(dāng),又要把個(gè)別代表寫進(jìn)去;既要寫整個(gè)排場,又要凸起典型人物。

寫勾當(dāng)?shù)奈恼乱话惆_兩大部門:一是勾當(dāng)?shù)念嵞?,二是本人的感觸感染。若是寫“參不雅”勾當(dāng),就要用“不雅一處,感一處”的方式。寫整個(gè)勾當(dāng)?shù)倪^程,要用順敘法,即按勾當(dāng)?shù)南群蟀ご?,把勾?dāng)時(shí)間、地址、人物及勾當(dāng)?shù)念嵞┖统晒槾螌懗鰜怼?/p>

小升初的寫作方法篇二十二

首先,要寫好人物作文,就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人,才能感受得最真切最鮮活,對(duì)他(她)的一言一行,一顰一笑,才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見后文),寫的是作者非常熟悉的人,所以全文寫來既栩栩如生,又給人非常親切的感覺。如果你寫一個(gè)陌生的人,雖然也能夠?qū)懀珜懗鰜淼木涂赡芎翢o特色,會(huì)是千千萬萬個(gè)中的一個(gè),這樣寫來不要說感動(dòng)別人,有時(shí)就連自己都覺得別扭、生造。

其次,要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有,寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西,才能給人以沖擊,才能給人留下深刻的印象,才能讓人拍案稱奇。

第三,不要什么都寫,更不要事無巨細(xì)地寫,要擇其一二濃彩重墨地寫。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了,決不能無的'放矢。如《我是你爹》中,“爹”的話語很少,前后加起來總共才三四句而已,可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四,要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說六十歲人的話,也不要讓一個(gè)無文化的老太太專說些理論大話等,否則就是無視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫人物,是不能寫好人物的,更談不上寫出個(gè)性特點(diǎn)了。

第五,寫人物離不開寫事、寫細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為,挖掘他們的典型事例,而且事例要新穎,因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì),是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。比如我們要寫一個(gè)熱心腸的人,就要寫他怎樣幫助周圍的人,或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時(shí)候,我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫包括對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個(gè)人的時(shí)候,我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫清楚、具體、詳細(xì)。

小升初的寫作方法篇二十三

一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出:寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),有什么樣的`認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),才能寫出什么樣的東西來。反之,沒有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力,同樣也寫不出好作文。

二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心,包括學(xué)習(xí)知識(shí),觀察積累,記憶儲(chǔ)存,訓(xùn)練思維,豐富想象,培養(yǎng)情感,鍛煉意志;從說到寫,推敲修改,多讀勤寫。

三、樹立大作文觀,聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合。

一要注重審題;二要明確寫作目的,立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧,安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段,事先列小標(biāo)題,作文提綱;六要注重文章寫法,因文用法;七要妙用語言,用思想調(diào)遣語言。學(xué)會(huì)五種立意法:以事贊人,直抒胸臆,借物喻理,觸景生情,托物言志。

四、作文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解:一年級(jí)字詞,二年級(jí)句子,三年級(jí)片斷,四年級(jí)篇章,五年級(jí)綜合,六年級(jí)提高。

五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練。

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