編寫教案需要遵循一定的教學(xué)原則和方法,確保教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),以提高學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考使用。
我的母親老舍教案設(shè)計篇一
節(jié)選一:
母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠實,身體也好。這一點事實卻極重要,因為假若我沒有這樣的一位母親,我以為我恐怕也就要大大的打個折扣了。母親出嫁大概是很早,因為我的大姐現(xiàn)在已是六十多歲的老太婆,而我的大外甥女還長我一歲啊。我有三個哥哥,四個姐姐,但能長大成人的,只有大姐,二姐,三姐,三哥與我。我是“老”兒子。生我的時候,母親已有四十一歲,大姐二姐已都出了閣。
由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷,在我生下之前,我的家里,大概還馬馬虎虎的過得去。那時候定婚講究門當(dāng)戶對,而大姐丈是作小官的,二姐丈也開過一間酒館,他們都是相當(dāng)體面的人。
可是,我,我給家庭帶來了不幸:我生下來,母親暈過去半夜,才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐,把我揣在懷中,致未凍死。
節(jié)選二:
哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時候,他去讀書;有時候,他去學(xué)徒;有時候,他也去賣花生或櫻桃之類的.小東西。母親含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事,而只覺得與他很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。因此,她們作事,我老在后面跟著。她們澆花,我也張羅著取水;她們掃地,我就撮土……從這里,我學(xué)得了愛花,愛清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又結(jié)她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。
節(jié)選三:
兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不了傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)了婚,我不要。我請來三姐給我說情,老母含淚點了頭。我愛母親,但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。廿七歲,我上了英國。為了自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來告訴我,老太太只喝了兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。七七抗戰(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)了,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母便象花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。有母親的人,心里是安定的。我怕,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失了根的花草。
在這篇散文里,老舍是從母親的身世談起的.這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說一樣能引人入勝.作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì).同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義,這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的崇仰和緬懷.
全文從平靜的語調(diào)開始,感情愈來愈濃厚,情調(diào)愈來愈激動,句勢愈來愈緊促,直至捶胸頓足的大聲呼喚,“心痛!心痛!”赤子之心,溢于篇外;戛然而止,余味無窮.
我的母親老舍教案設(shè)計篇二
師:一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。
然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒來得及報答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了,這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世了,差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親,來抒發(fā)自己對母親的念!
這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。
上節(jié)課我們一起概括了母親的形象,請大家回顧一下,母親是一個怎樣的形象?教師板書。
三、品讀語言文字,感悟母親形象,體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。
出示中心話題:
默讀課文,畫出描寫母親形象的相關(guān)語句,從中你體會到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時記在書上。
1、全班交流。
2、感悟母親勤儉誠實、做事認(rèn)真。
“在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的?!?/p>
幾個關(guān)鍵詞:從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)。
從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝,終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感,體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外,初步了解“白描”的寫作手法。
3、感悟母親處事有度,軟中有硬、善良堅強(qiáng)的性格。
“可是,母親并不軟弱”。
抓住這句話,讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動蕩的社會,一個人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識字,她給我的是生命的教育?!弊穯枌W(xué)生:你是怎樣理解這句話的?你覺得母親給了作者哪些生命的教育?由此,你有沒有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說給大家聽。
關(guān)鍵詞:心橫起來不慌不哭生命的教育。
4、感悟母親對子女深深的愛。
兒子升學(xué),母親作了半個月的難,才湊出保證金,含淚送兒子走;兒子僅一句“以后,您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過七十大壽,思念兒子卻不說出來,但食不甘,寢不安。
重點體會“除夕,我請了兩個小時的假……淚遮住了我的眼?!?/p>
讓孩子們靜心默讀本段,體會母親的情感變化?!靶Α丁獓@——遞”,寥寥數(shù)筆,就為我們勾勒出了一個深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。
通過品讀課文,母親的形象已經(jīng)躍然紙上,此時讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的.深入,作者的情感也在逐步升華。
“每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不幸的消息?!?/p>
“失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。”
讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感?感受老舍對母親的摯愛深情。
再次深情朗讀文章最后一段,體會蘊含在語言文字中那份濃濃的深情。
師:我們和老舍一起追憶了“我的母親”,不覺間,讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親,總是有抒不完的情,寫不盡的愛?,F(xiàn)在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。
播放輕柔深情的背景音樂,讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。
讀著《我的母親》,我們會很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請將自己的一段感人的親情故事寫下來,與大家一起交流。
我的母親老舍教案設(shè)計篇三
這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā),自然樸素,字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為,平實流暢。結(jié)尾處,一聲沉痛的嘆息,明白如話,卻是意悲而遠(yuǎn),感人至深。
1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情。
2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
二課時。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2.解釋下列詞語。
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶 ?/p>
質(zhì)問:責(zé)問。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛慈善?!?。
侮辱:使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。
作者簡介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。
三、閱讀課文.整體感知。
默讀提示及要求:
1.抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
3.讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4.理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2.教師提出問題,學(xué)生討論交流。
提問:用一句話概括母親的形象特點。
明確:“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問:為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確:插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問:課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確:課文寫了母親這樣幾件事情:
a.叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。
b.我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。
c.新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色。
d.受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。
e.聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動。
請你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六、小結(jié)。
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)。
我的母親老舍教案設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個生字,正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,了解文章的敘述順序。(重點)。
教學(xué)流程:
一、精彩一分鐘。
值日組長組織,今日話題:母愛。
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。
二、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。
1.母愛就像一場春雨,潤物無聲;母愛,就像一首情歌,綿長悠遠(yuǎn)。然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒來得及報答,母親卻永遠(yuǎn)的離去了,怎能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親,抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》,去領(lǐng)略平凡的母親,偉大的母愛。
2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)(課前·預(yù)習(xí))。
1.組內(nèi)聽寫詞語。(重點強(qiáng)調(diào)易錯、難寫的生字詞的書寫。)。
2.交流自己弄懂的詞語。例:出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章,整體感知。
出示學(xué)習(xí)任務(wù):
默讀課文,弄懂每個自然段的意思,思考:文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情?運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方式:自學(xué)+小組合作。
(注:課文篇幅較長,因此采用小組合作的方式進(jìn)行,組長分工,每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀,最后匯總)。
五、展示匯報,交流成果。
1、圍繞嘗試探究問題一,找1-2組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報交流,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
交流預(yù)設(shè):文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,總是給親友鄰居幫忙,在兵變的年代,母親從不慌不哭,為我上師范籌巨款,除夕夜母親送我回校,過七十大壽時,因思念兒子而寢食不安。
2、嘗試探究二:理清文章的寫作順序。
3、點撥總結(jié):通過剛才大家的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),《我的母親》這篇文章,寫了許多關(guān)于母親的事情,我們在概括主要內(nèi)容的時候,就可以首先抓住每件事例,概括出各段意思,然后再連貫起來,采用段意合并的方法進(jìn)行,這樣也理清了文章的脈絡(luò),使文章條理更清晰。
(意圖:通過概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要內(nèi)容,讓學(xué)生體驗段意合并法的學(xué)習(xí)方法,通過點撥,讓學(xué)生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。)。
六、實踐感悟,鞏固提升。
跳讀《我了解的老舍先生》一文,在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
1、自學(xué):默讀課文,勾畫事例,批注段意。
2、小組交流。
3、全班展示交流:
七、盤點收獲,遷移運用。
盤點收獲:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟)。
遷移運用:(根據(jù)課堂時間自由調(diào)控,可課下完成)。
默讀《養(yǎng)花》,用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
(意圖:《我的母親》作為例中學(xué),訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法,《我了解的老舍先生》作為實踐悟,進(jìn)一步體驗段意合并法的用法,最后以《養(yǎng)花》作為遷移用,鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。)。
八、拓展閱讀:
閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》(節(jié)選)、《圣潔的母愛》。
我的母親老舍教案設(shè)計篇五
《我的母親》是小說家老舍的作品?!段业哪赣H》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文。文章中體現(xiàn)啦母親對子女的舐犢之情,子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。下面是我的母親全文老舍,請參考!
在文中,老舍細(xì)細(xì)地描述啦母親的性格,她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。
這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā),自然樸素,字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為,平實流暢。結(jié)尾處,一聲沉痛的嘆息,明白如話,卻是意悲而遠(yuǎn),感人至深。
母親的娘家是北平德勝門外,土城兒外邊,通大鐘寺的大路上的一個小村里。村里一共有四五家人家,都姓馬。大家都種點不十分肥美的地,但是與我同輩的兄弟們,也有當(dāng)兵的,作木匠的,作泥水匠的,和當(dāng)巡察的。他們雖然是農(nóng)家,卻養(yǎng)不起牛馬,人手不夠的時候,婦女便也須下地作活。
對于姥姥家,我只知道上述的一點。外公外婆是什么樣子,我就不知道啦,因為他們早已去世。至于更遠(yuǎn)的族系與家史,就更不曉得啦;窮人只能顧眼前的衣食,沒有功夫談?wù)撌裁催^去的光榮;“家譜”這字眼,我在幼年就根本沒有聽說過。
母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠實,身體也好。這一點事實卻極重要,因為假若我沒有這樣的一位母親,我以為我恐怕也就要大大的打個折扣啦。
母親出嫁大概是很早,因為我的大姐現(xiàn)在已是六十多歲的老太婆,而我的大外甥女還長我一歲啊。我有三個哥哥,四個姐姐,但能長大成人的,只有大姐,二姐,三姐,三哥與我。我是“老”兒子。生我的時候,母親已有四十一歲,大姐二姐已都出啦閣。
由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷,在我生下之前,我的家里,大概還馬馬虎虎的過得去。那時候定婚講究門當(dāng)戶對,而大姐丈是作小官的,二姐丈也開過一間酒館,他們都是相當(dāng)體面的人。
可是,我,我給家庭帶來啦不幸:我生下來,母親暈過去半夜,才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐,把我揣在懷中,致未凍死。
一歲半,我把父親“克”死。
兄不到十歲,三姐十二三歲,我才一歲半,全仗母親獨力撫養(yǎng)啦。父親的寡姐跟我們一塊兒住,她吸鴉,她喜摸紙牌,她的脾氣極壞。為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。
哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時候,他去讀書;有時候,他去學(xué)徒;有時候,他也去賣花生或櫻桃之類的小東西。母親含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事,而只覺得與他很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。因此,她們作事,我老在后面跟著。她們澆花,我也張羅著取水;她們掃地,我就撮土……從這里,我學(xué)得啦愛花,愛清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。
有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣啦的事情是不易改掉的。
姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入啦中學(xué),她才死去,我可是沒有看見母親反抗過?!皼]受過婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候,才這樣說。是的,命當(dāng)如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。她最會吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧,她會給孩子們剃頭,她會給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧,不逗氣。當(dāng)姑母死去的時候,母親似乎把一世的'委屈都哭啦出來,一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。
可是,母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城,挨家搜索財物雞鴨,我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根,等著“鬼子”進(jìn)門,街門是開著的?!肮碜印边M(jìn)門,一刺刀先把老黃狗刺死,而后入室搜索。他們走后,母親把破衣箱搬起,才發(fā)現(xiàn)啦我。假若箱子不空,我早就被壓死啦?;噬吓芾?,丈夫死啦,鬼子來啦,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊,有時候兵變啦,街市整條的燒起,火團(tuán)落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)啦,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點軟而硬的個性,也傳給啦我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到啦非我去不可的時候,我便不得不去,正象我的母親。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過起碼有廿位教師吧,其中有給我很大影響的,也有毫無影響的,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識字,她給我的是生命的教育。
當(dāng)我在小學(xué)畢啦業(yè)的時候,親友一致的愿意我去學(xué)手藝,好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的勤勞困苦。可是,我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入啦師范學(xué)?!品?,飯食,書籍,宿處,都由學(xué)校供給。只有這樣,我才敢對母親提升學(xué)的話。入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作啦半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說啦句:“以后,您可以歇一歇啦!”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后,三姐結(jié)啦婚。母親對兒女是都一樣疼愛的,但是假若她也有點偏愛的話,她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐,因為自父親死后,家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤啦女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色--那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去??墒?,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。不久,姑母死啦。三姐已出嫁,哥哥不在家,我又住學(xué)校,家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作,可是終日沒人和她說一句話。新年到啦,正趕上政府倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請啦兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑啦。及至聽說我還須回校,她楞住啦。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷啦我的眼。今天,淚又遮住啦我的眼,又想起當(dāng)日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母??墒谴饶覆粫俸蚺沃依?,她已入啦土!
兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不啦傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)啦婚,我不要。我請來三姐給我說情,老母含淚點啦頭。我愛母親,但是我給啦她最大的打擊。時代使我成為逆子。廿七歲,我上啦英國。為啦自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來告訴我,老太太只喝啦兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。
七七抗戰(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)啦,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點孩子氣。失啦慈母便象花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去啦根。有母親的人,心里是安定的。我怕,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失啦根的花草。
去年一年,我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計著會在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來,使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會上回來,我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開信,母親已去世一年啦!
生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
我的母親老舍教案設(shè)計篇六
沒讀老舍的這篇散文之前,我就已經(jīng)知道在當(dāng)時那個年代,女人都是很艱苦的。讀了《我的母親》之后,我發(fā)現(xiàn),不單單是艱苦。
那一天,母親暈過去半夜,才睜開眼看了他一眼;父親則在老舍一歲半的時候,陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。其實老舍父親的死我認(rèn)為與老舍沒有多大的關(guān)系,但在文中,老舍卻說他把父親“克”死了。我不清楚他是在什么心情下寫這句話的,也許是淡淡的憂傷吧。
之后描寫的便是一位偉大的女性的形象。在父親的死后的日子里,母親非常窮苦,但她還要養(yǎng)著自己的兒女,她整天為人們洗衣服,手終年都是鮮紅微腫的。從手終年都是鮮紅微腫的這句話,便可以體會到母親的辛苦。天天為人們洗服裝,她這是為了什么?為了兒女的生活,甘愿受苦,這是一種多么偉大的精神??!
母親從小到大對作者的無盡關(guān)懷,指明了作者老舍的人生道路,讓其成為了一個素質(zhì)人格品德都健全的人。
老舍的母親從不會埋怨什么,即使在過年那么喜慶的日子里只身一人度過。在七七戰(zhàn)后,老舍每逢接到家信都不急于拆在一時,因為他怕,怕有那不詳?shù)南?,怕他失去那一份依賴,怕他是失了根的花草。?dāng)老舍給家中寄去給母親祝壽的信,給他的回信卻是母親已經(jīng)去世一年了。
老舍在結(jié)尾重復(fù)了兩個字:心痛。是啊,誰不會為此潸然淚下?一位偉大的母親,她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧!誰人能不心痛?!
母愛如水,母親是源,無論你奔騰到哪里,身上流淌的,依然是不盡的源頭之水;心里念著的,永遠(yuǎn)有對母親的感激,母親一直無微不至地關(guān)心著我們,沐浴在母愛中的我們真正了解自己的母親嗎?母愛是如此的深沉而不張揚,平凡得讓人熟視無睹,甚至不知道她的存在!對這些,母親當(dāng)然毫無怨言,可對我們來說,不能體驗到母愛應(yīng)該是多大的不幸呀!我們丟失了比金子還珍貴的東西!
從文中的字里行間,我都能注意到母親對老舍濃濃的愛,同時也在點點滴滴中發(fā)現(xiàn)老舍對母親的愛,更多的是歉意。
剛開始,我還在想老舍寫這篇散文的用意,但看到這一句話,我就明白了。老舍寫了這篇文章,就是為了告訴我們一個簡樸的道理:失了慈母的人像插在瓶里的花,雖然還有色有香,卻已沒了根。這是老舍他自己的感受。
他用最最樸實的字句來訴說他的母親,用最真摯的話語來打動每個人的心?;叵肫鹨郧皩δ赣H種種的不尊敬,真是太不應(yīng)該了。母親,真是世界上最偉大的人!米爾說的沒錯,母愛是世界最偉大的力量。
沒有了這股力量,就沒有了依賴,沒有了任何時候都可以靠的肩膀,再堅強(qiáng)的人也會脆弱!
我的母親老舍教案設(shè)計篇七
《我的母親》是小說家老舍的作品?!段业哪赣H》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文。文章中體現(xiàn)啦母親對子女的舐犢之情,子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。下面是我的母親全文老舍,請參考!
在文中,老舍細(xì)細(xì)地描述啦母親的性格,她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。
這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā),自然樸素,字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為,平實流暢。結(jié)尾處,一聲沉痛的嘆息,明白如話,卻是意悲而遠(yuǎn),感人至深。
母親的娘家是北平德勝門外,土城兒外邊,通大鐘寺的大路上的一個小村里。村里一共有四五家人家,都姓馬。大家都種點不十分肥美的地,但是與我同輩的兄弟們,也有當(dāng)兵的,作木匠的,作泥水匠的,和當(dāng)巡察的。他們雖然是農(nóng)家,卻養(yǎng)不起牛馬,人手不夠的時候,婦女便也須下地作活。
對于姥姥家,我只知道上述的一點。外公外婆是什么樣子,我就不知道啦,因為他們早已去世。至于更遠(yuǎn)的族系與家史,就更不曉得啦;窮人只能顧眼前的衣食,沒有功夫談?wù)撌裁催^去的光榮;“家譜”這字眼,我在幼年就根本沒有聽說過。
母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠實,身體也好。這一點事實卻極重要,因為假若我沒有這樣的一位母親,我以為我恐怕也就要大大的打個折扣啦。
母親出嫁大概是很早,因為我的大姐現(xiàn)在已是六十多歲的老太婆,而我的大外甥女還長我一歲啊。我有三個哥哥,四個姐姐,但能長大成人的,只有大姐,二姐,三姐,三哥與我。我是“老”兒子。生我的時候,母親已有四十一歲,大姐二姐已都出啦閣。
由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷,在我生下之前,我的家里,大概還馬馬虎虎的過得去。那時候定婚講究門當(dāng)戶對,而大姐丈是作小官的,二姐丈也開過一間酒館,他們都是相當(dāng)體面的人。
可是,我,我給家庭帶來啦不幸:我生下來,母親暈過去半夜,才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐,把我揣在懷中,致未凍死。
一歲半,我把父親“克”死。
兄不到十歲,三姐十二三歲,我才一歲半,全仗母親獨力撫養(yǎng)啦。父親的寡姐跟我們一塊兒住,她吸鴉,她喜摸紙牌,她的脾氣極壞。為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。
哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時候,他去讀書;有時候,他去學(xué)徒;有時候,他也去賣花生或櫻桃之類的小東西。母親含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事,而只覺得與他很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。因此,她們作事,我老在后面跟著。她們澆花,我也張羅著取水;她們掃地,我就撮土……從這里,我學(xué)得啦愛花,愛清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。
有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣啦的事情是不易改掉的。
姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入啦中學(xué),她才死去,我可是沒有看見母親反抗過?!皼]受過婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候,才這樣說。是的,命當(dāng)如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。她最會吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧,她會給孩子們剃頭,她會給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧,不逗氣。當(dāng)姑母死去的時候,母親似乎把一世的委屈都哭啦出來,一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。
可是,母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城,挨家搜索財物雞鴨,我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根,等著“鬼子”進(jìn)門,街門是開著的?!肮碜印边M(jìn)門,一刺刀先把老黃狗刺死,而后入室搜索。他們走后,母親把破衣箱搬起,才發(fā)現(xiàn)啦我。假若箱子不空,我早就被壓死啦?;噬吓芾?,丈夫死啦,鬼子來啦,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊,有時候兵變啦,街市整條的燒起,火團(tuán)落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)啦,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點軟而硬的個性,也傳給啦我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到啦非我去不可的時候,我便不得不去,正象我的母親。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過起碼有廿位教師吧,其中有給我很大影響的,也有毫無影響的,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識字,她給我的是生命的教育。
當(dāng)我在小學(xué)畢啦業(yè)的時候,親友一致的愿意我去學(xué)手藝,好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的勤勞困苦。可是,我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入啦師范學(xué)?!品埵?,書籍,宿處,都由學(xué)校供給。只有這樣,我才敢對母親提升學(xué)的話。入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作啦半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說啦句:“以后,您可以歇一歇啦!”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后,三姐結(jié)啦婚。母親對兒女是都一樣疼愛的,但是假若她也有點偏愛的話,她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐,因為自父親死后,家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤啦女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色--那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去??墒?,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。不久,姑母死啦。三姐已出嫁,哥哥不在家,我又住學(xué)校,家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作,可是終日沒人和她說一句話。新年到啦,正趕上政府倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請啦兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑啦。及至聽說我還須回校,她楞住啦。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷啦我的眼。今天,淚又遮住啦我的眼,又想起當(dāng)日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我啦,她已入啦土!
兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不啦傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)啦婚,我不要。我請來三姐給我說情,老母含淚點啦頭。我愛母親,但是我給啦她最大的打擊。時代使我成為逆子。廿七歲,我上啦英國。為啦自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來告訴我,老太太只喝啦兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。
七七抗戰(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)啦,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點孩子氣。失啦慈母便象花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去啦根。有母親的人,心里是安定的。我怕,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失啦根的花草。
去年一年,我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計著會在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來,使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會上回來,我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開信,母親已去世一年啦!
生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
我的母親老舍教案設(shè)計篇八
《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師,他的《我的母親》是語言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個范例。
《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個特點:以“致力于全面提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨,遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點、學(xué)以致用”的原則,其“工具性和人文性”極強(qiáng),且具有時代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素,情感濃烈,向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生,表達(dá)了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此,本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體,而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。
知識與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象,能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。
過程與方法目標(biāo):1、在學(xué)習(xí)方式上,針對本課特點與學(xué)生實際情況,七八個同學(xué)一組,每組選出一位小先生,負(fù)責(zé)本組活動。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式,提高學(xué)生的自主意識和合作能力。2、在教學(xué)方式上,我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法,通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。3、通過多媒體,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境,催生學(xué)生情感,縮短師生、生生距離,為平等對話創(chuàng)造條件。4、通過比較閱讀,升華文章主題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):1、體驗?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私,熱愛母親2、感受作者的博大志遠(yuǎn),學(xué)習(xí)作者的感恩親情,反省自身,樹立正確的人生觀,。
職高學(xué)生語言表達(dá)能力的薄弱,為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動學(xué)生的情感,能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言,去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點。
上課前,準(zhǔn)備好二首歌曲,一是閻維文的《母親》,二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》,一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓(xùn)練遷移四個環(huán)節(jié),按照走近母親--認(rèn)識母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個步驟層層展開。
本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--認(rèn)識母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點閱讀及語言品味。
(一)音樂欣賞:傾聽母親。
母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題,說它熟悉是因為每位學(xué)生都正在享受著無私的母愛,說它陌生是因為學(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位,使很多學(xué)生很少對母愛進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘,欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》,激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣,潛移默化地升華母親形象。
(二)導(dǎo)讀啟示:走近母親。
帶著課前欣賞音樂的那份感動,教師順勢激情導(dǎo)入:母親!一個飽含多少深情的稱謂;母愛,一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖;如春風(fēng)化雨般細(xì)密,如海納百川般博大,如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親,那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性,今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點,引導(dǎo)學(xué)生讀書,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題,尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價值的探究性的問題。變被動學(xué)習(xí)為主動研討。
(三)賞析探究:認(rèn)識母親。
本步驟要針對某一問題,激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究,讓每一位學(xué)生都暢所欲言,充分發(fā)表自己的真知灼見,促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。
1、整體感知。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,品味是在閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)過用心體會產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),完成知識的自然過渡,在認(rèn)識母親之前,先展示上節(jié)課板書設(shè)計,讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句,整體感知母親形象;這一問題的設(shè)計有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗,也是認(rèn)識老舍母親的關(guān)鍵所在,為重點閱讀、語言賞析打下基礎(chǔ)。
2重點閱讀。
母親是偉大的,她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間,尤其是課文的第13段,是最令人感動的,也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段,并提出以下問題供學(xué)生思考:。
文章寫了哪些事?你認(rèn)為哪件事最感人?為什么?
課堂是學(xué)生的課堂,我采取分組討論,小組選代表回答的方法,在學(xué)生闡述理由的過程中,我可用師生對話的`方法,聯(lián)系生活實際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛無邊”
3、品味語言。
在引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀的過程中,因勢利導(dǎo)出本文語言的第一大特色:善于通過人物的語言和行動,表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問,我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段,帶學(xué)生再來品味簡樸的語言下蘊含的偉大母愛。朗讀完畢,我由第13段的語言特色拓展開來,再次激疑追問:本文語言在其它方面還有哪些特色!
“白描”對學(xué)生來說是陌生的,我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語言特色時,可先出示孟郊的《游子吟》,讓學(xué)生把詩的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較,引出白描,后指出:作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描?我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法,讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法,并以孟郊的《游子吟》的前四句講析,后讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出文中運用白描的語句,教師引導(dǎo)學(xué)生辨識糾正,并重點賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。
1、在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。
2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。
3、桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。
以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的,對第三點語言特色:以無華的語言表達(dá)濃厚的感情,我變換角度。站在作者的角度上,這樣設(shè)疑:母愛是偉大的,作者的語言卻是質(zhì)樸無華的,作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的?學(xué)生通過閱讀大多都會將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報”。
1、每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。
2、街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。今天,淚又遮迷了我的眼,又想起當(dāng)日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了,她已入了土!
這些語言看似大白話,但蘊含著濃烈的感情,讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴,因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言,有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。
(四)、評價歸納:升華母親。
本步驟要讓學(xué)生比較評價,歸納概括出規(guī)律性的知識,促使學(xué)生的思維得到收斂,學(xué)生便形成了一個完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容,并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言,談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評價。
(五)、訓(xùn)練遷移:歌頌?zāi)赣H。
本步驟要設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題,使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。
緊承上一環(huán)節(jié)的評價,教師有感情闡述:是啊,母愛猶如一縷陽光,使我們的心靈即便在寒冷的冬天,也能感到溫暖如春;母愛,猶如一泓清泉,讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵,也依然純潔明凈。同學(xué)們,盡管跨出一步便是天涯,但作為游子的你,永遠(yuǎn)走不出母愛的風(fēng)箏線,因為線的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中,老舍的母親讓我們熱淚盈眶,我們的母親呢?請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你,以母親或母愛為話題運用樸實無華的語言,說一段贊美母親的話。
學(xué)生考慮五分鐘,小組選代表口頭作文,并采取自評和他評的方式。我們知道,單調(diào)的文本閱讀,容易使學(xué)生覺得枯燥乏味,因此設(shè)計這一環(huán)節(jié),既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化,又有利于捕捉課堂的著力點和生長點,讓學(xué)生有話可說,有情可發(fā),使師生對母親的情感在交流中自然升華。
(六)、師生寄語:體恤母親。
學(xué)生自由發(fā)言,對母親說一句話。
寄語:同學(xué)們,孝敬我們的母親吧,不僅僅是今天。正如歌中唱到:不管你走多遠(yuǎn),不論你在干啥,不管你功勞多高,不論你成就多大,到什么時候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。
(七)、訓(xùn)練延伸:。
根據(jù)學(xué)生的實際情況,分層次教學(xué),由學(xué)生選做相關(guān)題目。
a:根據(jù)文章的寫作方法,請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。
(必做)。
b:比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點方面的異同(選做)。
備課時,我深刻領(lǐng)會新課改精神,幾易其稿,力爭以最佳效果向眾評委及聽課老師匯報。從實施情況來看,基本達(dá)到了預(yù)期效果。
閘犑紫齲我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時,必然要相互合作,共同探究。在上課過程中,我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段,我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),加深了解,又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實際情況來看,效果是良好的。
閘犉浯危我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識,而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中,我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入,還是后面的母親性格分析,兒子對母親的愛,都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),并加以誦讀品味,進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說基本技能的訓(xùn)練,落到了實處。學(xué)生的能力,得到切實的培養(yǎng)和提高。
閘犜俅危我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課,切切實實懂得了運用細(xì)節(jié)描寫的重要性,并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段,不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。后來,在訓(xùn)練延伸階段,學(xué)生講述與母親的故事時,全班同學(xué)在下面抹眼淚,其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時,也聲音哽咽。我在點評時,也深受感動,幾乎說不出話??梢哉f,這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,大家更加熱愛父母,熱愛生活。
閘犠詈螅我充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文,編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”,要求教者在教學(xué)過程中,充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中,正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,串起所有細(xì)節(jié),做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。
我的母親老舍教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):
【知識與能力目標(biāo)】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會認(rèn)文中10個生字,會寫13個生字。
【過程與方法目標(biāo)】。
抓住重點語句理解課文內(nèi)容,通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句,感悟母親形象,體會作者字里行間流露出的摯愛深情。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
通過學(xué)文,感受母親的美好品質(zhì),體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視,熱愛身邊的每一個親人。
4.教學(xué)重、難點:
抓住重點語句理解課文內(nèi)容,鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,感受母親的美好品質(zhì),體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”。
教學(xué)步驟:
師:孩子們,昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章,和以前的冰心文學(xué)單元一樣,意在讓大家讀同一作家的不同作品,從而感受其語言特色和人格魅力。)。
設(shè)計意圖:通過瀏覽本單元文章,發(fā)現(xiàn)單元特點——老舍文學(xué)單元,在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架,并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師:關(guān)于老舍,你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料,給大家做一個簡要介紹。
設(shè)計意圖:通過談對老舍的初步認(rèn)識,讓孩子們走近作家,引起學(xué)文的興趣。
師:在這個單元里,最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,感受老舍筆下母親的形象。
檢測預(yù)習(xí)作業(yè):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗收預(yù)習(xí)第一項。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。
容易讀錯的字:撮土供給提倡就寢。
不易理解的詞語:出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。
設(shè)計意圖:通過小組學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)合作精神,構(gòu)建有效課堂。
1、默讀課文,想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流,理清脈絡(luò)。
設(shè)計意圖:了解文章的表達(dá)順序——時間順序,學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象,理清文章脈絡(luò),對文章有一個整體的認(rèn)識。
我的母親老舍教案設(shè)計篇十
母親她生在農(nóng)家,有著勤儉誠實的品質(zhì)。為我們的衣食,母親要給大家洗衣服,縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。
從這里,我學(xué)到了愛花,愛清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。
有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤地給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性,還未全改,因為自幼看慣了的事情是不易改掉的。
母親活到老,窮到老,辛苦到老??墒?,母親并不軟弱。那時有多少變亂??!有時候兵變了,有時候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點軟而硬的性格,也傳給了我。在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了我非去不可的時候,我便不敢不去,正像我的母親。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識字,她給我的是生命的教育。
當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時候,親友一致地愿意我去學(xué)手藝,好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的困苦??墒?,我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)校——制服、飯食、書籍、住處,都由學(xué)校供給。只有這樣,我才敢對母親說升學(xué)的話。入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè),被派為小學(xué)校的校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了,正趕上倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請了兩小時的假,由擁擠不堪的街市回到請爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她愣住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,地遞給我一些花生說:“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。
生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
我的母親老舍教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):
【知識與能力目標(biāo)】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會認(rèn)文中10個生字,會寫13個生字。
【過程與方法目標(biāo)】。
抓住重點語句理解課文內(nèi)容,通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句,感悟母親形象,體會作者字里行間流露出的摯愛深情。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
通過學(xué)文,感受母親的美好品質(zhì),體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視,熱愛身邊的每一個親人。
4.教學(xué)重、難點:
抓住重點語句理解課文內(nèi)容,鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象,感受母親的美好品質(zhì),體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”。
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:孩子們,昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章,和以前的冰心文學(xué)單元一樣,意在讓大家讀同一作家的不同作品,從而感受其語言特色和人格魅力。)。
設(shè)計意圖:通過瀏覽本單元文章,發(fā)現(xiàn)單元特點——老舍文學(xué)單元,在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架,并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師:關(guān)于老舍,你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料,給大家做一個簡要介紹。
設(shè)計意圖:通過談對老舍的初步認(rèn)識,讓孩子們走近作家,引起學(xué)文的興趣。
師:在這個單元里,最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,感受老舍筆下母親的形象。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
檢測預(yù)習(xí)作業(yè):讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗收預(yù)習(xí)第一項。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。
容易讀錯的字:撮土供給提倡就寢。
不易理解的詞語:出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。
設(shè)計意圖:通過小組學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)合作精神,構(gòu)建有效課堂。
三、默讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。
1、默讀課文,想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流,理清脈絡(luò)。
設(shè)計意圖:了解文章的表達(dá)順序——時間順序,學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象,理清文章脈絡(luò),對文章有一個整體的.認(rèn)識。
母親生在農(nóng)家,勤儉誠實。為我們的衣食,母親要給大家洗衣服,縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。
從這里,我學(xué)到了愛花,愛清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。
有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤地給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性,還未全改,因為自幼看慣了的事情是不易改掉的。
母親活到老,窮到老,辛苦到老??墒?,母親并不軟弱。那時有多少變亂啊!有時候兵變了,有時候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點軟而硬的性格,也傳給了我。在做人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到了我非去不可的時候,我便不敢不去,正像我的母親。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識字,她給我的是生命的教育。
當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時候,親友一致地愿意我去學(xué)手藝,好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的困苦??墒牵乙苍敢馍龑W(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)校——制服、飯食、書籍、住處,都由學(xué)校供給。只有這樣,我才敢對母親說升學(xué)的話。入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè),被派為小學(xué)校的校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句:“以后,您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了,正趕上倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請了兩小時的假,由擁擠不堪的街市回到請爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校,她愣住了。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,地遞給我一些花生說:“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷了我的眼。
生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
(作者老舍有刪改)。
我的母親老舍教案設(shè)計篇十二
1、知識目標(biāo):
a—識記有關(guān)老舍文學(xué)常識。
b—了解記敘文可刻畫人物,表達(dá)情感的方式方法。
2、情感目標(biāo):體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、閱讀目標(biāo):體味作者樸實自然的語言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言風(fēng)格。
導(dǎo)入,母親是我們出生以后最先接觸到的親人,母親是我們在這個世界上的第一任老師。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生寫的《背影》,今天讓我們大家再來學(xué)習(xí)一片描寫母親,母愛,以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。
第一部分,介紹作者。
首先我們來介紹一下這篇課文的作者,著名作家老舍先生。
我們在過往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章,那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識。)
學(xué)生回答,兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成,教師最后整理,幫助學(xué)生記憶。
老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族正紅旗。出生于北京一個貧窮的滿族家庭,幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí),1930年回國,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué),青島山東大學(xué)任教。我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。
老舍先生在英國游學(xué)時,寫出了他的英倫三長篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》,老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn),被譽為“人民藝術(shù)家”。
第二部分,講讀課文
1、學(xué)生自讀課文,找出文章中表明時間順序的句子。
提問學(xué)生,找出表示時間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。
提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時間順序。
2、讀完全文,同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親,結(jié)合文中的例子,小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
a、勤勞、吃苦——3自然段
b、熱情好客——10自然段
c、貧而樂施——隨份子等
d、善良隱忍——對姑母的態(tài)度
e、樂于助人——11自然段
f、堅強(qiáng)——13自然段
3、文中寫到這樣一位堅強(qiáng)的母親,在面對自己的子女的時候,卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文,找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。
為哥哥留下的眼淚——3自然段
我升學(xué)時留下的眼淚——13自然段
我畢業(yè)時留下的眼淚——13自然段
我23歲時未被母親的愿望時留下的眼淚——14自然段
思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。
4、這樣一位偉大的母親,對孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文,以便找出這些句子。
a、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
b、10自然段——好客的習(xí)慣
c、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
d、12自然段——做人做事講原則,做人的道理
e、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
5、重點分析13自然段
母親對子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段?,F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段,看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷,講這一段分成幾個小的層次。
幾分鐘后,提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
a、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個月的難”。
b、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫。
c、母親送兒子返?!赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧,小子?!?/p>
6、總結(jié):回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。
一、一條線索(時間線索)
二、兩大部分(介紹作者,講讀課文)
三、三件小事(課文重點13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)
四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)
五、五處影響(母親對我的“五”處影響)
六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))
布置作業(yè):
1、熟讀課文,預(yù)習(xí)課后題
2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系,用樸實的語言,描述一下自己的父母,或者用日記或書信的方式,寫一篇小文描述一下對父母的感恩之情。
我的母親老舍教案設(shè)計篇十三
《我的母親》是小說家老舍的作品?!段业哪赣H》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文。文章中體現(xiàn)啦母親對子女的舐犢之情,子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。下面是我的母親全文老舍,請參考!
在文中,老舍細(xì)細(xì)地描述啦母親的性格,她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。
這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā),自然樸素,字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為,平實流暢。結(jié)尾處,一聲沉痛的嘆息,明白如話,卻是意悲而遠(yuǎn),感人至深。
母親的娘家是北平德勝門外,土城兒外邊,通大鐘寺的大路上的一個小村里。村里一共有四五家人家,都姓馬。大家都種點不十分肥美的地,但是與我同輩的兄弟們,也有當(dāng)兵的,作木匠的,作泥水匠的,和當(dāng)巡察的。他們雖然是農(nóng)家,卻養(yǎng)不起牛馬,人手不夠的時候,婦女便也須下地作活。
對于姥姥家,我只知道上述的一點。外公外婆是什么樣子,我就不知道啦,因為他們早已去世。至于更遠(yuǎn)的族系與家史,就更不曉得啦;窮人只能顧眼前的衣食,沒有功夫談?wù)撌裁催^去的光榮;“家譜”這字眼,我在幼年就根本沒有聽說過。
母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠實,身體也好。這一點事實卻極重要,因為假若我沒有這樣的一位母親,我以為我恐怕也就要大大的打個折扣啦。
母親出嫁大概是很早,因為我的大姐現(xiàn)在已是六十多歲的老太婆,而我的大外甥女還長我一歲啊。我有三個哥哥,四個姐姐,但能長大成人的,只有大姐,二姐,三姐,三哥與我。我是“老”兒子。生我的時候,母親已有四十一歲,大姐二姐已都出啦閣。
由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷,在我生下之前,我的家里,大概還馬馬虎虎的過得去。那時候定婚講究門當(dāng)戶對,而大姐丈是作小官的,二姐丈也開過一間酒館,他們都是相當(dāng)體面的人。
可是,我,我給家庭帶來啦不幸:我生下來,母親暈過去半夜,才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐,把我揣在懷中,致未凍死。
一歲半,我把父親“克”死。
兄不到十歲,三姐十二三歲,我才一歲半,全仗母親獨力撫養(yǎng)啦。父親的寡姐跟我們一塊兒住,她吸鴉,她喜摸紙牌,她的脾氣極壞。為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補(bǔ)衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù),年年夏天開許多花。
哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時候,他去讀書;有時候,他去學(xué)徒;有時候,他也去賣花生或櫻桃之類的小東西。母親含著淚把他送走,不到兩天,又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事,而只覺得與他很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。因此,她們作事,我老在后面跟著。她們澆花,我也張羅著取水;她們掃地,我就撮土……從這里,我學(xué)得啦愛花,愛清潔,守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。
有客人來,無論手中怎么窘,母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食,這使她臉上羞得飛紅,可是殷勤的給他們溫酒作面,又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事,母親必把大褂洗得干干凈凈,親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性,還未全改,盡管生活是這么清苦,因為自幼兒看慣啦的事情是不易改掉的。
姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入啦中學(xué),她才死去,我可是沒有看見母親反抗過?!皼]受過婆婆的氣,還不受大姑子的嗎?命當(dāng)如此!”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候,才這樣說。是的,命當(dāng)如此。母親活到老,窮到老,辛苦到老,全是命當(dāng)如此。她最會吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧,她會給孩子們剃頭,她會給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧,不逗氣。當(dāng)姑母死去的時候,母親似乎把一世的'委屈都哭啦出來,一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子,聲稱有承繼權(quán),母親便一聲不響,教他搬走那些破桌子爛板凳,而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。
可是,母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城,挨家搜索財物雞鴨,我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根,等著“鬼子”進(jìn)門,街門是開著的?!肮碜印边M(jìn)門,一刺刀先把老黃狗刺死,而后入室搜索。他們走后,母親把破衣箱搬起,才發(fā)現(xiàn)啦我。假若箱子不空,我早就被壓死啦?;噬吓芾?,丈夫死啦,鬼子來啦,滿城是血光火焰,可是母親不怕,她要在刺刀下,饑荒中,保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊,有時候兵變啦,街市整條的燒起,火團(tuán)落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)啦,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點軟而硬的個性,也傳給啦我。我對一切人與事,都取和平的態(tài)度,把吃虧看作當(dāng)然的。但是,在作人上,我有一定的宗旨與基本的法則,什么事都可將就,而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人,怕辦雜事,怕出頭露面;但是到啦非我去不可的時候,我便不得不去,正象我的母親。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過起碼有廿位教師吧,其中有給我很大影響的,也有毫無影響的,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識字,她給我的是生命的教育。
當(dāng)我在小學(xué)畢啦業(yè)的時候,親友一致的愿意我去學(xué)手藝,好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃,以減輕母親的勤勞困苦。可是,我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入啦師范學(xué)?!品?,飯食,書籍,宿處,都由學(xué)校供給。只有這樣,我才敢對母親提升學(xué)的話。入學(xué),要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作啦半個月的難,把這巨款籌到,而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦,只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè),而被派為小學(xué)校校長,母親與我都一夜不曾合眼。我只說啦句:“以后,您可以歇一歇啦!”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后,三姐結(jié)啦婚。母親對兒女是都一樣疼愛的,但是假若她也有點偏愛的話,她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐,因為自父親死后,家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去,她不能為自己的便利而耽誤啦女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時候,母親的手就和冰一樣的涼,臉上沒有血色--那是陰歷四月,天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是,她掙扎著,咬著嘴唇,手扶著門框,看花轎徐徐的走去。不久,姑母死啦。三姐已出嫁,哥哥不在家,我又住學(xué)校,家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作,可是終日沒人和她說一句話。新年到啦,正趕上政府倡用陽歷,不許過舊年。除夕,我請啦兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑啦。及至聽說我還須回校,她楞住啦。半天,她才嘆出一口氣來。到我該走的時候,她遞給我一些花生,“去吧,小子!”街上是那么熱鬧,我卻什么也沒看見,淚遮迷啦我的眼。今天,淚又遮住啦我的眼,又想起當(dāng)日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母??墒谴饶覆粫俸蚺沃依?,她已入啦土!
兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的,所以老人總免不啦傷心。我廿三歲,母親要我結(jié)啦婚,我不要。我請來三姐給我說情,老母含淚點啦頭。我愛母親,但是我給啦她最大的打擊。時代使我成為逆子。廿七歲,我上啦英國。為啦自己,我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天,我還遠(yuǎn)在異域。那天,據(jù)姐姐們后來告訴我,老太太只喝啦兩口酒,很早的便睡下。她想念她的幼子,而不便說出來。
七七抗戰(zhàn)后,我由濟(jì)南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)啦,可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我,我可以想象得到,可是我不能回去。每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不祥的消息。人,即使活到八九十歲,有母親便可以多少還有點孩子氣。失啦慈母便象花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去啦根。有母親的人,心里是安定的。我怕,怕,怕家信中帶來不好的消息,告訴我已是失啦根的花草。
去年一年,我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮,害怕。我想象得到,如有不幸,家中念我流亡孤苦,或不忍相告。母親的生日是在九月,我在八月半寫去祝壽的信,算計著會在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來,使我不再疑慮。十二月二十六日,由文化勞軍的大會上回來,我接到家信。我不敢拆讀。就寢前,我拆開信,母親已去世一年啦!
生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
我的母親老舍教案設(shè)計篇十四
1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象,從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,感受作者對母親的感情。
2、理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)時數(shù)、二課時
一、預(yù)習(xí)
1、給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)
舔去(tian3)侮辱(wu3)
2、解釋下列詞語。
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
質(zhì)問:責(zé)問。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛慈善。’
侮辱:使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
二、導(dǎo)人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路,把深情的目光投向母親,用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字,了解這位學(xué)者少年成長的歷程,也許對你會有許多啟迪。
作者簡介:
胡適(1891~1962),現(xiàn)代作家、學(xué)者,字適之,安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革,為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
三、閱讀課文、整體感知
默讀提示及要求:
1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。
3、讀完后,用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確:
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題,或者值得思考的問題,集中起來加以討論。
2、教師提出問題,學(xué)生討論交流。
提問:用一句話概括母親的形象特點。
明確:“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問:為什么說她又是“嚴(yán)父”?
明確:插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。
提問:課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確:課文寫了母親這樣幾件事情:
a、叫我早起,聆聽教誨,“催”去上學(xué)。
b、我說了不該說的話,她重重責(zé)罰我。
c、新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色。
d、受了兩嫂子的氣,她只忍耐著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦。
e、聽了王叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事,表現(xiàn)母親以下品性:她是一位恩師,對我諄諄教誨,對我要求嚴(yán)格,卻從不拿孩子出氣,氣量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、溫和,從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法,談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解,不要求統(tǒng)一答案,也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,唱出了一支深情的頌歌,“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
研討與練習(xí)一。
一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語:管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐。
二、朗讀下面語句,聯(lián)系上下文,體會加點詞語的含義。
1、我在這九年(1895~1904)之中,只學(xué)得了讀書寫字兩件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一點底子。
2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年,沒有一個人管束過我。
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會品味語句中暗含的語意,以學(xué)生的理解為主,教師作必要的點撥,提示。)
三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文,交流心得。
明確:
文章在平淡的語言下,多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛,通過淡似白描的勾勒,顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。
本文之所以能具有感人至深的力量,當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。
平實的語言,樸素明凈,把母親的性格刻畫得入木三分:
“每天天剛亮?xí)r,我母親便把我喊醒”,
“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國,女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦,她身為寡婦又兼后母,除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外,還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。對于非己所生的兒子、媳婦,母親則“事事留心,事事格外容忍”,“她實在忍、不住了,便悄悄走出門去”,母親忍辱負(fù)重的痛苦形象、只通過這平淡的敘述,便躍然紙上,并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實,平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。
通讀全篇,我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育,以后又從朱子(小學(xué)》中,學(xué)會了“勤謹(jǐn)合緩”,因而對于母親的不易,便理解得更深,更切,所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點做人的訓(xùn)練,在這一點上。我的恩師便是我的慈母?!碑?dāng)然,對于自己的母親,也就愛得更深?!叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情,敬母之意,通過字里行間,強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純,動人心弦。
四、比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中,寫“我的母親”之作甚多,可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目:老舍《我的母親》。鄒韜奮《我的母親》。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏《母親和書》。
五、欣賞“詩中的母愛”
如:游子吟(孟郊)。
慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸,誰言寸草心。報得三春暉?
又如:歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等,通過欣賞歌曲,來感染教育學(xué)生珍惜母愛,學(xué)會孝敬母親。
六、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳——《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。
學(xué)習(xí)這篇課文,在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然,平實中含有真摯的情感,既表現(xiàn)了自傳的語體特點,又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
研討與練習(xí)三。
我的母親老舍教案設(shè)計篇十五
1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、理解作者通過對母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
1、重點:截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、難點:語言細(xì)膩、真摯、深沉。
二教時。
第一教時。
一、導(dǎo)入。
1、作者簡介。
鄒韜奮,新聞記者、政治家和出版家。名恩潤,祖籍江西余江,生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。
2、導(dǎo)語。
有人說過:“父母對子女的愛,尤其是母愛,是人類最高尚純潔的、美好的感情,”同樣是至愛親情,朱自清的《背影》是寫父愛,而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文,整體感知。
三、理清文章思路。
學(xué)生討論、交流、明確:
全文可分為三個部分。
第一部分(1—2),交代母親的姓氏和早逝。
第二部分(3—6),回憶關(guān)于母親的四個片段,表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
第三部分(7—8),以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究。
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個片段,教師評價。
四個片段:1、元宵夜的“巡閱”2、涌流的淚珠3、豐富的內(nèi)心世界4、勞碌的身影。
第一個片段中最感人的話語是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài),還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?!斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。
第二個片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著?!边@個細(xì)節(jié)真實而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對患難女性有著深切的同情心。
第三個片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己嗚咽著,同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?!边@個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
第四個片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂,只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?!边@段文字有人物的外貌、動作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的,頗為真摯動人。
五、小結(jié)。
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段,來表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)。
課外練習(xí)四。
我的母親老舍教案設(shè)計篇十六
1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個生字,正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容,了解文章的敘述順序。(重點)。
一、精彩一分鐘。
值日組長組織,今日話題:母愛。
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。
二、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。
1、母愛就像一場春雨,潤物無聲;母愛,就像一首情歌,綿長悠遠(yuǎn)。然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒來得及報答,母親卻永遠(yuǎn)的離去了,怎能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世,差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親,抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》,去領(lǐng)略平凡的母親,偉大的母愛。
2、指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)(課前·預(yù)習(xí))。
1、組內(nèi)聽寫詞語。(重點強(qiáng)調(diào)易錯、難寫的生字詞的書寫。)。
2、交流自己弄懂的詞語。例:出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章,整體感知。
出示學(xué)習(xí)任務(wù):
默讀課文,弄懂每個自然段的意思,思考:文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情?運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方式:自學(xué)+小組合作。
(注:課文篇幅較長,因此采用小組合作的方式進(jìn)行,組長分工,每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀,最后匯總)。
五、展示匯報,交流成果。
1、圍繞嘗試探究問題一,找1—2組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報交流,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
交流預(yù)設(shè):文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家,總是給親友鄰居幫忙,在兵變的年代,母親從不慌不哭,為我上師范籌巨款,除夕夜母親送我回校,過七十大壽時,因思念兒子而寢食不安。
2、嘗試探究二:理清文章的寫作順序。
3、點撥總結(jié):通過剛才大家的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),《我的母親》這篇文章,寫了許多關(guān)于母親的事情,我們在概括主要內(nèi)容的時候,就可以首先抓住每件事例,概括出各段意思,然后再連貫起來,采用段意合并的方法進(jìn)行,這樣也理清了文章的脈絡(luò),使文章條理更清晰。
(意圖:通過概括每段的主要事情,再到合并段意概括主要內(nèi)容,讓學(xué)生體驗段意合并法的學(xué)習(xí)方法,通過點撥,讓學(xué)生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。)。
六、實踐感悟,鞏固提升。
跳讀《我了解的老舍先生》一文,在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例,再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思,運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
1、自學(xué):默讀課文,勾畫事例,批注段意。
2、小組交流。
3、全班展示交流:
七、盤點收獲,遷移運用。
盤點收獲:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟)。
遷移運用:(根據(jù)課堂時間自由調(diào)控,可課下完成)。
默讀《養(yǎng)花》,用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
(意圖:《我的母親》作為例中學(xué),訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法,《我了解的老舍先生》作為實踐悟,進(jìn)一步體驗段意合并法的用法,最后以《養(yǎng)花》作為遷移用,鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。)。
八、拓展閱讀:
閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》(節(jié)選)、《圣潔的母愛》。
我的母親老舍教案設(shè)計篇十七
【課前準(zhǔn)備】。
第一課時。
一、???借助工具書,掃除文字障礙。?二、積累成語:
第二課時。
請學(xué)生自由發(fā)言:?參考答案:
讀了母親背“我”賞燈,我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié),我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié),我看到了一位既慈愛又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié),我看到了一位勤勞能干的母親。
2.作者抒發(fā)了怎樣的情感??懷念、贊美。
作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢?(導(dǎo)入??下一環(huán)節(jié))。
三、研讀賞析語言:
1.學(xué)生活動:四個片段中,哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情?請在書上圈點批注。
四、寫作訓(xùn)練:
五、課外閱讀推薦:?《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。
六、布置作業(yè)?:?每個人設(shè)計一張卡片,內(nèi)容:最想母親說的一句話。
參考:
你的前半生我無法參與,
你的后半生我奉陪到底。
我的母親老舍教案設(shè)計篇十八
母愛是一個永恒的話題,教學(xué)中應(yīng)抓住一個“情”字,緊扣精彩細(xì)膩的語言,讓學(xué)生反復(fù)誦讀,體會母愛的真摯、深沉,進(jìn)而理解生活中的母愛。讓學(xué)生學(xué)會感悟親恩,學(xué)會做人。
1.知識與能力:了解作者,揣摩語言,通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛,學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。
2.過程與方法:通過合作式、研究式學(xué)習(xí),整體感知課文,揣摩語言,體會母愛。學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀:感受母愛的至高無上,產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情,從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。
目標(biāo)2、3。
目標(biāo)1。
二課時。
1.查找資料,了解作者。
第一課時。
一、借助工具書,掃除文字障礙。
二、積累成語:
躡手躡腳一飽眼福娓娓動聽熱淚盈眶循循善誘飲泣吞聲輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬籟俱寂。
三、教師通過范讀,在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范,引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。(配以《蘇格蘭搖籃曲》)學(xué)生邊聽讀,邊思考!
我的母親老舍教案設(shè)計篇十九
生齊答:胡適的母親。
師:假如你是胡適,你怎么向別人介紹母親所處的這個大家庭的情況,試著來說一說。
生1:家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。
師:你從家庭成員的角度進(jìn)行了介紹。同學(xué)們對他的介紹有什么補(bǔ)充嗎?
生2:母親23歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母,二哥在上海經(jīng)營,大哥從小就是敗家子,大嫂是最無能又最不懂事的人,二嫂是個能干但氣量很小的人。五叔是個不務(wù)正業(yè)的浪人。
師:家中有一大堆兒女,大女兒大兒子都比母親大好幾歲,這樣人家的后母可不容易做??!母親的生活確實不容易。我們不由得感嘆:
(幻燈片出示)“母親的命真??!”
生(全班自然接著說):母親的命真苦?。。◣煱鍟翱唷保?。
二、細(xì)細(xì)品讀,理解母親多面的性格。
師:母親的命這么苦,她會跟人去訴苦嗎?會還是不會?請用跳讀法到文中去找找理由,并用筆劃出關(guān)鍵詞句。
(學(xué)生動筆劃。)。
生3:她不會訴苦,她會回避。第10自然段說“她悄悄走出門去,或到左鄰立大嫂家去坐一會,或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴?!?/p>
生4:我也認(rèn)為不會。因為母親從來不說一句傷人感情的話。
師:那她到隔壁閑談。會談點什么呢?
生4:(生猶豫了一下)說說家常事,她肯定不會數(shù)落兒子媳婦。
生5:她會去訴苦。因為“大哥從小就是敗子,吸煙,賭博,錢到手就光,光了就回家打主意,見了香爐就拿出去賣,撈著錫茶壺就拿出去押?!奔依锶磕赣H一個人撐著。這么苦會出去訴苦。
生6:她會訴苦。11自然段第四行,“她不罵一個人,只哭她的丈夫,哭她自己苦命,留不住她丈夫來照管她?!睍蛘煞蛟V苦。
師:她的丈夫還活著嗎?
生6:已經(jīng)死了。
師:是向已經(jīng)過世的丈夫訴苦,更準(zhǔn)確地說是哭訴。她哭的對象是誰?
生6:哭她自己,哭她自己命苦,留不住丈夫來照管她。
師:哭她自己算不算向別人訴苦?
生6(不好意思地笑):呵,不算,她是怨自己,她連丈夫也不怨。如果訴苦應(yīng)該是告訴別人家里的哥嫂待她如何如何不好。這不能算訴苦。
師:你有很強(qiáng)的辨析能力。
生7:我認(rèn)為不會訴苦。因為過年時那么多人來要債,母親也從不罵大哥一句,臉上也從不露出一點怒色。所以我不同意生6的看法。
師:兩種不同的意見,看來更傾向于不會訴苦,能不能從文中找出表現(xiàn)母親性格的詞來進(jìn)一步證明。
生8:她是那么的溫和,那么的仁慈。
(師板書“慈”、“和”。)。
師:很有眼力。剛才有同學(xué)是從“哭”中看出她是不會訴苦的,我們一起來看看文中寫到的母親的三次哭。(課件出示描寫三次哭的語句)。
1.有時候她對我說父親的種種好處,她說:“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人,你要學(xué)他,不要跌他的股?!彼f到傷心處,往往掉下淚來。
2.我母親只忍耐著,忍到實在不可再忍的一天,她也有她的法子。這一天的天明時,她就不起床,輕輕地哭一場。她不罵一個人,只哭她的丈夫,哭她自己苦命,留不住她丈夫來照管她。她剛哭時,聲音很低,漸漸哭出聲來。我醒了起來勸她,她不肯住。
3.這句話傳到了我母親耳朵里,她氣得大哭,請了幾位本家來,把五叔喊來,她當(dāng)面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯賠罪,她才罷休。
師:請三位同學(xué)分別讀一讀,其余同學(xué)聽同學(xué)朗讀的時候思考這三次哭有什么不同?
(三位學(xué)生讀)。
師:這三次哭有什么不同?
生9:第一次是哭我不爭氣,第二次是哭她的丈夫,自己苦命,第三次是哭五叔。
師:你是從對象上說出了哭的不同之處。
生10:我認(rèn)為她第三次哭是因為五叔不尊重她,第二次哭是為了調(diào)解和嫂子的`矛盾。
師:也就是說,她是有目的地哭。你能把三次哭的目的更準(zhǔn)確地都說一說嗎?
生10:第一次哭是為了勸我好好讀書,并對丈夫的去世感到傷心、懷念。
師:說得簡潔一些就是對丈夫的懷念,對兒子的——。
生(齊答):期盼。
師:繼續(xù)說。
生10:第三次是為了證明自己的清白。
師:有一個詞用得特別好——清白。誰還有補(bǔ)充嗎?
生11:第一次哭是因為還沒有嘗到生活的甜蜜,她丈夫就去世了。這么小小年紀(jì)就守寡,這是一個女人最大的不幸。自己的兒子又不是很爭氣,對他期待,要他好好學(xué)習(xí)。
師:所以我們看到她對自己的兒子不只是慈愛,還有——。
生11:懲罰。
師:怎樣懲罰?
生12:在夜深人靜的時候,關(guān)了房門,先責(zé)罰我,然后行罰,或罰跪,或擰我的肉,無論怎樣重罰,都不許我哭出聲音來,她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。
師:能說一下,你最受不了的是哪一點嗎?
生12:擰我的肉。
生(齊答):嚴(yán)厲。(師板書“嚴(yán)”)。
師:她教導(dǎo)我時經(jīng)常要說一句話,想想這句話應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀。一起來讀一讀。
(生齊讀第1次哭時說的話。)。
師:再揣摩一下,她說這話時,應(yīng)該是怎樣的語調(diào)。
生13:比較傷心。
師:讓我們再來讀一讀。
(生再一次有感情地讀。)。
師:只哭過一次嗎?
生(齊答):不只一次。
師:從哪一個詞可以看出來?
生14:往往。
生(齊答):不會。
生15:忍。
(師板書“忍”。)。
師:忍到什么地步?
生15:悄悄地走出去。
師:你還能找出幾個表明她忍的詞來嗎?
生15:11自然段。我母親只忍耐著,忍到實在不可再忍的一天,她也有她的法子。
師:這是直接寫,還有其他地方可以感知到嗎?
生8:第10段,“大哥的女兒比我只小一歲,她的飲食衣料總是和我的一樣。我和她有小爭執(zhí),總是我吃虧,母親總是責(zé)備我,要我事事讓她?!?/p>
師:哪幾個詞?
生8:“總是”、“讓”、。不僅自己忍,讓孩子也忍。
師:總是讓著她,這是怎樣的一種忍讓啊!還有嗎?
生16:第8自然段。“我母親從不罵他一句,并且因為是新年,她臉上也從不露出一點怒色。這樣的過年,我過了六七次?!?/p>
師:哪個詞最能表現(xiàn)忍?
生16:從不。
師:所以我們在讀第二次哭時要讀出她的忍,該怎么讀?請你讀一讀第一句。
(生16讀第二次哭中的第一句)。
師:讀時,要突出哪個詞?
生16:實在。
師:讓我們一起來齊讀一遍。
(生齊讀)。
生17:解決了。因為嫂子會端水來勸她。
師:勸她還是認(rèn)錯?
生17:勸她。因為她們之間從來不提誰對誰錯。
師:這是怎樣的一種忍耐??!第三處哭,又是怎樣的哭?
生18:大哭。
師:表現(xiàn)了母親怎樣的一種性格?
生18:剛性。
(師板書“剛”。)。
師:怎么來讀出剛性?
生18:抓住“當(dāng)面”、“當(dāng)眾”、“直到……才”讀出剛性。
師:讓我們一起來讀一讀。
(生齊讀第三次哭)。
師:這是怎樣的一種剛氣啊!這種剛氣也是鎮(zhèn)住大嫂二嫂、解決種種問題的重要因素。
師:(邊說邊板書“親娘”、“后母后婆”、“寡婦”等)在我面前,作為親娘,滿懷對亡夫的思念和敬愛,滿懷對“我”的慈愛和期望,她偷偷地哭;在哥嫂面前,作為后母,為了家庭的和睦,她輕輕地哭;然而在外人面前,作為寡婦,為了捍衛(wèi)家庭的尊嚴(yán)和自己的名聲,她大聲地哭了。我們從她的淚和哭中,明白了她為什么對孩子那么慈愛而又那么嚴(yán)厲,對家人那么忍讓,同時我們也讀出了他的剛氣。這正是仁慈而又剛毅的中國傳統(tǒng)婦女的典范。
三、深入探究,領(lǐng)會母親深遠(yuǎn)的影響。
生(齊):兒子胡適。
(師板書“胡適”)。
(課件出示末段。生讀末段)。
生19:“極大”說明他受母親的影響極大,他像他母親一樣仁慈、溫和。成才了。
生20:“混了二十多年,沒有人管束過我”說明已經(jīng)從母親那里學(xué)到了如何待人,14歲就學(xué)會了如何處理自己的事情,成才了。
師:兩位同學(xué)從性格和待人處世方面認(rèn)為胡適成才了。還有其它看法嗎?
生21:不對?!盎臁闭f明日子過得并不好,可能并沒有成才。
師:果真如此嗎?
(課件出示胡適身份介紹)。
胡適(1891—1962),原名胡洪,字適之。19考取官費赴美留學(xué),一生共獲取36個博士頭銜。197月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長,政府駐美國大使等職務(wù)。對新文化運動、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。代表作有《文學(xué)改良芻議》,新詩集《嘗試集》。
師:最震撼你的是什么?
生22:36個博士頭銜。
生23:北京大學(xué)教授、校長。
師:有人說大陸有魯迅,臺灣有胡適。胡適深得的賞識。胡適在臺灣去世時,親手寫下挽聯(lián):(出示)“新文化中舊道德的楷模,舊倫理中新思想的師表?!边€有人為胡適寫下了這樣的的墓志銘,我們一起來讀一讀:
(出示,生齊讀)這個為學(xué)術(shù)和文化進(jìn)步,為思想和言論自由,為民族的尊榮,為人類的幸福而苦心焦思,敝精勞神以致身死的人,現(xiàn)在在這里安息了……形骸終會化滅,陵谷也會變易,但現(xiàn)在墓中這位哲人所給予世界的光明,將永遠(yuǎn)存在。
師:這是多么高的評價和贊揚??!
師:作為一個新文化運動的倡導(dǎo)者,一個受了七年西方新思想教育的大學(xué)者,又會怎樣評價一個傳統(tǒng)母親對自己的影響呢?(出示)請從文中找一找。
(學(xué)生動筆找)。
生24:“如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母?!睂δ赣H充滿感激。
生25:“在這一點上,我的恩師就是我的慈母?!背錆M了對母親的感謝和敬仰。
生18:這么有出息肯定不是真正的“混”,我覺得這與文中的“一絲一毫”、“一點點”一樣,表明了作者的一種謙遜態(tài)度,這也應(yīng)該是母親對他的影響之一吧??梢娔赣H對他的影響之大。
師:我贊賞你的理解??磥泶蠹乙呀?jīng)讀懂了胡適。但老師這里還有一個問題。
(出示)有人認(rèn)為1-4段寫“我”的童年生活的缺憾,正是為了體現(xiàn)母親給“我”做人的訓(xùn)練的珍貴,更突出對母親的感激之情。
也有人認(rèn)為1-4段隱含著胡適對母親的些許不滿。
同學(xué)們怎么認(rèn)為?請到字里行間找依據(jù)。(學(xué)生圈畫課文語句)。
生26:我認(rèn)為有不滿。因為胡適說“在我小時我不曾享過兒童生活的樂趣?!?/p>
生27:我認(rèn)為不應(yīng)該是不滿,而是有些遺憾。在小時候,玩是每個孩子都喜歡的,如果沒有母親的嚴(yán)厲,就可能沒有后來我的成就。
生28:幼年時的遺憾更體現(xiàn)了母親對我的用心良苦。母親不準(zhǔn)我亂跑亂跳中的“不準(zhǔn)”就是一個體現(xiàn)。
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)著從字里行間解讀作者隱含其間的情感。我們來看看第四段,能從字里行間讀出點什么來嗎?(課件出示第四段語)。
但這九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點兒做人的訓(xùn)練。在這一點上,我的恩師就是我的慈母。
生29:“究竟”,它是畢竟、到底的意思。隱含著那么一點遺憾。
師:可見,胡適認(rèn)為自己的童年是有缺憾的,其實,一個接受過西方新思想教育的大學(xué)者回首童年——失去了學(xué)習(xí)音樂的唯一機(jī)會,失掉了學(xué)做畫家的機(jī)會,連和小朋友一起跑跳都不行,這一些缺憾和母親多多少少都會有一些關(guān)系。本文選自《胡適自傳》,自傳是真實地記錄自己的成長經(jīng)歷。作者這樣剪輯材料,既保證了真實,又真實地表達(dá)了自己的情感。在此我們可再一次感受到,母親在“我”的心目中,沒有對錯,有的只是敬仰和感激之情。讓我們懷著這種感情,再來讀一讀最后一句。(生齊讀此句)。
師:(配樂深情訴說)胡適有出息了,回國的第二年在北京買了房子,于是想接母親到北京同住,母親沒有答應(yīng),其實,此時母親已有病在身,為了不影響兒子的工作學(xué)習(xí),瞞著兒子,于當(dāng)年(19)去逝,時年45歲,臨死未能見上一面,造成了終身的遺憾(師極悲傷)。在回家奔喪途中胡適寫下了《先母行述》。(課件出示,生齊讀)“生未能養(yǎng),病未能侍,畢世勤勞未能絲毫分任,生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛,何以如此!”(部分學(xué)生哽咽)。
師:在母親去逝后的一個深夜,年屆40的胡適,整理自傳,回憶起自己母親,懷著感激和思念之情寫下了《我的母親》。
四、撰寫墓志銘,評價母親偉大的人格。
胡適對自己的母親充滿了感激、敬仰之情,那么你們對胡適的母親又有怎樣的評價呢?請大家為胡適的母親寫一段墓志銘,可以用老師提供的句式,也可以自由發(fā)揮。
(課件出示)這個的人,現(xiàn)在在這里安息了……。
(學(xué)生聽音樂寫。寫完后交流)。
生30:這個為了兒子能夠忍辱負(fù)重而又剛氣的母親現(xiàn)在在這里安息了。但她對兒子的嚴(yán),對家人的忍,將永遠(yuǎn)留在我們的心里。她還為國家培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的胡適。這是她最大的功勞。
生31:這個堅強(qiáng)不息、永不低頭的人在這里安息了,她為家付出了自己的青春,為孩子耗盡了自己的心血,為我們培養(yǎng)了一個為學(xué)術(shù)和文化進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的偉人。
生h1:這個忙碌了一輩子,受了一輩子苦的人現(xiàn)在在這里安息了,但她那種剛毅、仁慈、溫和的性格卻永存。
生32:這個默默度過一生的人現(xiàn)在在這里安息了,不帶一點怨恨,不帶絲毫后悔,她的一生是苦的,但她也是堅強(qiáng)的,她把一切的苦都藏在了心里,把希望給了兒子,為我們培育了為民族奮斗的偉人。
師:如果母親在天有靈,聽到我們同學(xué)寫的這些墓志銘,一定會非常欣慰的。當(dāng)我們細(xì)細(xì)品讀《我的母親》,深入探究胡適對母親敬愛、感激的情感時,我們是否也應(yīng)該想一想,如何更好地理解我們自己的平凡但也一樣偉大的母親。
五、課外延伸,閱讀母親多樣的情懷。
推薦同學(xué)們課外閱讀幾本描寫母親的優(yōu)秀作品。
(課件出示)。
趙麗宏:《母親和書》。
我的母親老舍教案設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。2、理清文章脈絡(luò),感悟作者思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。
2、理清文章脈絡(luò),感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
教學(xué)重點。
1、感知文章內(nèi)容,理清脈絡(luò),感悟作者思想感情。
2、了解"母親"為人處事對作者的影響。
3、聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解。
課前準(zhǔn)備。
熟讀課文,掃清文字障礙。查找有關(guān)胡適的資料,閱讀《胡適自傳》,拓展視野。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
預(yù)習(xí)。
1.給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2.解釋下列詞語。
責(zé)罰:處罰。
管束:加以約束,使不越軌。
氣量:指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。
廣漠:廣大空曠。
寬恕:寬容饒恕。
質(zhì)問:責(zé)問。
文縐縐:形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤:形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈:仁愛慈善。'。
侮辱:使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
教學(xué)內(nèi)容。
有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),體會作者的思想感情。
導(dǎo)入。
孟郊有首《游子吟》我想大家都記得,我們一起來讀一遍。
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心。報得三春暉。
這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句,所寫的人是母與子,所寫的物是線與衣,然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài),表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。雖無言語,也無淚水,卻充溢著愛的純情,扣人心弦,催人淚下。最后兩句是前四句的升華,以通俗形象的比喻,寄托赤子熾烈的情懷,對于春日般的母愛,小草似的兒女,怎能報答于萬一呢?今天我們來學(xué)習(xí)著名學(xué)者胡適的一篇文章《我的母親》。
整體感知。
1、板書課題。
2、簡單介紹作者、作品和背景。
胡適(1891.12.17——1962.2.24):字適之,安徽績溪人。是新文化運動、新文學(xué)革命的積極倡導(dǎo)者。
1917年回國任北京大學(xué)教授,參加《新青年》編輯。
1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。
1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》??箲?zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。
1946年就任北京大學(xué)校長。
1958年回中國臺灣擔(dān)任中央研究院院長。
3、讀課文思考:如果我們用一個詞來概括我們的感受我們會說這是一個的母親。
1、嚴(yán)厲。
對我的管教(教之嚴(yán)):
每天叫我早起,聆聽教誨,催我上學(xué)——諄諄教誨,嚴(yán)格督學(xué)。
從不在別人面前罵我一句——保護(hù)孩子自尊心,教子有方。
我說了輕薄的話,受到重重責(zé)罰——責(zé)罰嚴(yán)厲,教我做人。
2、溫和。
作為后母當(dāng)家之難(愛之慈):
除夕夜如何對待大哥的債主,不罵一句,面無怒色——善良寬容。
如何與兩個嫂子相處,化解矛盾——忍讓溫和。
3、剛強(qiáng)。
對待他人對自己人格上的侮辱(氣之剛):
讓發(fā)牢騷的五叔道歉,不受一點人格上的侮辱——正直剛烈。
深入探究。
1、學(xué)生默讀課文,自主合作探究:作者對母親懷著怎樣的感情?你是如何體會到的?
懷念、感激、敬愛。
"每天天剛亮?xí)r,我母親就把我喊醒,叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。"。
以童年的視角回憶往事,如實道來,暗含對母親的敬仰與感激。
"聽說眼翳可以用舌頭舔去,有一天夜里她把我叫醒,她真的用舌頭舔我的眼病。"。
愛子情深,平實的語言中含著我對母親的感激。
"我母親23歲做了寡婦,又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦,我的笨筆寫不出萬分之一二。"。
如實道來,真誠傾吐,流露出對母親的疼愛之情。
拓展延伸。
學(xué)生思考體會交流。
鞏固加深。
我們對母親表達(dá)過我們的愛嗎,我們?nèi)绾伪磉_(dá)我們的感激呢?
作業(yè):
寫一封信寄給母親。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容。
體驗反思,品味質(zhì)樸的語言,了解"母親"為人處事對作者的影響。
導(dǎo)入。
問題探究。
1、作者極少用直接抒情的語句,卻能夠字里行間感人至深,他的情感是如何體現(xiàn)的?
質(zhì)樸真切的語言,自然流暢的結(jié)構(gòu),真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事,沒有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉,如實道來,敬愛母親之情溢于言表。
2、作者說"受到了母親極大的影響",表現(xiàn)在哪幾方面?齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德,
3、課文標(biāo)題為"我的母親",而前三段只有一句提及母親,似與主題無關(guān),為什么?
文章前三段寫作者的性格特征和童年生活,既寫了童年生活的單調(diào)和失落,也寫了環(huán)境與教育對一個人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用,為后文寫母親對自己的影響作了鋪墊,與結(jié)尾呼應(yīng)。
寫母親與家人相處的情形,是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。母親的言傳身教對我的耳濡目染潛移默化的教育和影響。
拓展延伸。
1、請就作者母親的為人、教子方式,談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>
2、請結(jié)合自己的生活實際,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,說說自己在哪些方面受到母親的影響。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/15520873.html】