教案是一種用于教學(xué)活動(dòng)組織和指導(dǎo)的書(shū)面材料，它有助于教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性。請(qǐng)大家看看下面這些教案樣例，希望對(duì)大家有所幫助。
散步教案七年級(jí)必修篇一
《散步》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元中一篇優(yōu)美的散文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來(lái)，情真意切，字里行間流露著對(duì)親人的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一篇以小見(jiàn)大的典范作品。
1.導(dǎo)入新課
你家有散步的習(xí)慣嗎?一家四口在初春散步，一定會(huì)很溫馨，很甜美,今天，就讓我們跟隨他們一起去做一次心靈的散步，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
2.巧換題目
請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文朗讀錄音,邊看課文，并思考這個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解為文章另擬一個(gè)題目,并說(shuō)說(shuō)理由。
3.品賞親情美
同學(xué)們的題目各式各樣，可是有一樣是相同的，那就是我們都從文章中感受到了人世間最美好的感情——親情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀這篇散文，談?wù)勀阊壑械倪@一家是這樣的?品賞親請(qǐng)美。
請(qǐng)你給這個(gè)家庭及家庭中的四個(gè)成員分別加一個(gè)修飾語(yǔ)(概括人物的品質(zhì)和性格)，并說(shuō)出這樣加的依據(jù)。
(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我”
(愛(ài)護(hù)小輩、信任兒子)的母親
(活潑聰明、非常懂事)的妻子
(溫柔賢惠、愛(ài)護(hù)兒子)的兒子
同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，不管是文章中的哪一個(gè)人物都值得我們稱(chēng)許，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，在他們出現(xiàn)分歧的時(shí)候，“我”聽(tīng)母親的;母親聽(tīng)孫兒的;妻子聽(tīng)“我“的;兒子聽(tīng)“我”的。那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。
4.品讀語(yǔ)言美
我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句，做好點(diǎn)評(píng)。
(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)
(2)對(duì)稱(chēng)美：(找出前后對(duì)稱(chēng)，形式整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句)
(3)景物的烘托美：(找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析)
老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對(duì)稱(chēng)美”特點(diǎn)的句子進(jìn)行賞析
"他現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候很聽(tīng)他的話一樣。"
賞析:我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿(mǎn)骨肉之情。
5.尋找親情美
“散步”在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦。我們也來(lái)尋找身邊的親情，再次感受親情美?？扇芜x以下的任務(wù)完成：
(1) 談?wù)勛约杭依锱c親情有關(guān)的真實(shí)、具體的小事，并告訴大家你從中感受到了什么。
(2) 以親情為主題，發(fā)一條短信，寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人。
(3)你覺(jué)得作為孩子，能為父母盡孝心的方式有哪些?
6.教師小結(jié)
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》)
老師在備課的時(shí)候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛(ài) 。
把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿(mǎn)，闔家幸福!最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛(ài)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
我選擇了《散步》一課，因?yàn)樗苊酪埠芎?jiǎn)單，年紀(jì)越大，越喜歡簡(jiǎn)單的東西?！渡⒉健酚洈⒘俗鎸O三代人在一起散步的情景，表現(xiàn)出一家人之間的.互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。雖然這是一篇自讀課文，但是它所流露出來(lái)的濃濃的親情，是學(xué)生最熟悉的，也是感受最深的，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)感到親切、有趣、容易理解，并可以從中得到啟示。課堂設(shè)計(jì)我也選擇最簡(jiǎn)單的，估計(jì)學(xué)生都能回答出來(lái)的，能給學(xué)生以成功感的問(wèn)題。第一步：巧換題目，其實(shí)就是讓學(xué)生通過(guò)初讀課文從改題目中談?wù)勛约簩?duì)文章的理解，孩子們的答案雖然五花八門(mén)：濃濃的親情、支柱、心靈的散步、分岔口……,但都道出了他們共同的理解——對(duì)親情的詮釋;第二步：品賞親情美——對(duì)人物形象的理解，要求學(xué)生結(jié)合文章談，文章雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，勾畫(huà)的人物卻是
栩
栩
如生，孝順體貼的“我”、愛(ài)護(hù)晚輩的母親、溫柔賢惠的妻子、懂事聽(tīng)話的兒子，學(xué)生的回答都很到位。當(dāng)我問(wèn)道：”在發(fā)生分歧時(shí)，倒底聽(tīng)誰(shuí)的?”，他們有些困惑:“我”?“母親”?……像是走入了迷宮，學(xué)生感覺(jué)有趣，這是我想要的效果，終于他們?cè)凇吧街厮畯?fù)疑無(wú)路”的瞬間頓悟：“愛(ài)”，一切的分歧都由“愛(ài)”來(lái)決定的。第三步：品味語(yǔ)言美?！昂蠲馈?、“對(duì)稱(chēng)美”、“景物襯托美”，是我提供的思考角度，感性的東西有時(shí)也需要理性的指導(dǎo)。第四步：尋找親情美。這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)能充分展開(kāi)，只能放到課后了。最后選擇了女作家畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》選段以及對(duì)聯(lián)作為本堂課的總結(jié)，上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛(ài) 。結(jié)尾時(shí)放了那首老歌《相親相愛(ài)》，喜歡那首歌，希望學(xué)生在歌聲中已各自對(duì)親情有了自己的理解，相信隨著作者一家人散步過(guò)后，他們都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng)。散步教案七年級(jí)必修篇二
我市為全市各中小學(xué)配備了交互式電子白板或觸控一體機(jī)，為課堂教學(xué)提供了便利的輔助平臺(tái)。為了使這些資源發(fā)揮最大的作用，又組織了此次義務(wù)教育階段新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽。為此，本節(jié)課總體教學(xué)策略是合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效益，展示交互技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特色。
這篇課文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要落實(shí)本單元的要求，正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的情感，同時(shí)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、善待生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)散思維能力和想象能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。
2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。
情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法；自主-合作-探究；品讀法。
主要有如下五個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)；二感；三究；四悟；五拓；六用。
（情景導(dǎo)入）請(qǐng)同學(xué)們看看這兩張照片，在這兩張照片中共有四個(gè)人：我，我的母親，我的妻子和兒子。那個(gè)英俊瀟灑帥氣的男人，就是我了（營(yíng)造輕松氛圍）。從照片中同學(xué)們應(yīng)該可以看出來(lái)，我們一家人非常的幸福、開(kāi)心。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，走進(jìn)另一個(gè)幸福、溫馨的家庭，這篇散文就是莫懷戚的《散步》。
1、清理字詞（互動(dòng)活動(dòng)）學(xué)生劃掉錯(cuò)誤的讀音。(ppt4)。
2、速度課文（學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，搶答）。
搶答：本文記敘了一件什么事？散步的時(shí)間是？地點(diǎn)是？人物是？散（ppt5）。
（本環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，抓住主要故事情節(jié)。）。
理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句（學(xué)生活動(dòng)，熱線求助ppt6）。
（2）第3段“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，為什么不用“度過(guò)”卻用了“熬過(guò)”？
這篇散文以《散步》為題，記敘了一家人散步過(guò)程中的一件小事，卻通過(guò)“分歧”“整個(gè)世界”等類(lèi)似的詞語(yǔ)，引出對(duì)“尊老愛(ài)幼”、“中年人社會(huì)責(zé)任”這樣一個(gè)大問(wèn)題的思考，我們把這種寫(xiě)法就叫做“以小見(jiàn)大”。我想我們?cè)趯?xiě)作文的過(guò)程中完全可以借鑒。
主題思想：本文通過(guò)祖孫三代一家人在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面,生動(dòng)地展示這一家人互敬互愛(ài),和睦相處的深厚感情和生活情趣,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
學(xué)生欣賞《家》公益廣告，感悟生活，完成練習(xí)。
有人說(shuō)，家是一杯清香的茶，給你帶來(lái)絲絲縷縷的清香；
有人說(shuō)，家是寒冷時(shí)的一件衣裳，給你帶來(lái)無(wú)限的溫暖；
也有人說(shuō)，家是下雨時(shí)的一把雨傘，為你遮風(fēng)擋雨……。
我說(shuō)，家是________________________________________________。
（家就是供我們休憩的溫暖的港灣/家是一只船,它帶給人們溫馨.家是溫暖的港灣,帶給人們溫暖/家是永遠(yuǎn)的岸,帶給人們夢(mèng)魂縈繞和永遠(yuǎn)的牽掛/家是幸福的港灣,家是避風(fēng)遮雨的碼頭/家是生命之舟的起點(diǎn)/家是快樂(lè)的源泉/家是一個(gè)小小的驛站,家是溫暖的避風(fēng)港,家也是永遠(yuǎn)不絕的風(fēng)景/如果把人生比做一次飛翔,那么家是一只小小的風(fēng)箏,家是寬廣的天空,家也是永遠(yuǎn)的線./如果把生命比做一次旅行,那么家是沿途最美的風(fēng)景,家是旅行的全部意義和最后的終點(diǎn),家也是我們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港）。
同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)?。ㄐ蕾p音樂(lè)視頻《父親》）。
散步教案七年級(jí)必修篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致的描寫(xiě)展示人物感情。
2、（難點(diǎn)）理解“我”（中年人）對(duì)于生活的使命感。
課時(shí)：1課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讓我們來(lái)體會(huì)一家三代之間那種互敬互愛(ài)的深摯感情吧！
二、閱讀思考。
1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。
2、“這個(gè)幸福的家庭，一家人互敬互愛(ài)，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來(lái)？
----明確：
情節(jié)發(fā)生：母親老了、身體不好；我提出“散步”（愛(ài)母）內(nèi)容。
波瀾發(fā)展：母親走大路，兒子走小路；我委屈兒子，順從母親（愛(ài)幼更尊老）真切。
起伏高潮：母親變了主意，決定走小路（聽(tīng)從兒子更愛(ài)孫子）感人。
3、人物活動(dòng)總離不開(kāi)一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？
----明確后齊讀第4節(jié)。問(wèn)：景物描寫(xiě)抓住了春天的什么特征？體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。
景物描寫(xiě)大地新綠（鋪）大自然的生命。
（南方初春的田野）樹(shù)上的嫩芽（密）生命寫(xiě)抒。
田野的冬水（起）景情。
人類(lèi)社會(huì)的生命。
春天生機(jī)盎然的特征，寫(xiě)景為抒發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)。
4、設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處？
------“我”（祖孫間的橋梁）一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大心理描寫(xiě)。
（人到中年承前啟后）好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界責(zé)任使命。
三、破讀。
1、調(diào)。
摘句1、我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
----這是有序生活的再現(xiàn)，詞語(yǔ)的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會(huì)受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
2換。
摘句2、到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開(kāi)闊。
3、刪。
摘句3、天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
板書(shū)、
景物描寫(xiě)大地新綠（鋪）大自然的生命。
（南方初春的田野）樹(shù)上的嫩芽（密）生命寫(xiě)抒。
田野的冬水（起）景情。
人類(lèi)社會(huì)的生命。
成功學(xué)校：楊華。
散步教案七年級(jí)必修篇四
目標(biāo)思路：
1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源收集相關(guān)信息，并能總結(jié)搜集方法。
2、在音樂(lè)輔助下，捕捉詩(shī)歌的感情基調(diào)，初步感受詩(shī)歌的音樂(lè)之美。
3、在反復(fù)誦讀與自主探究、合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體味本詩(shī)對(duì)母愛(ài)的深情謳歌和詩(shī)歌的語(yǔ)言之美。
4、聯(lián)系自己生活實(shí)際，深入把握詩(shī)歌的意境之美。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、準(zhǔn)備一張彩色的紙。
2、收集有關(guān)冰心的資料。
案例：反思：
步驟一：情境導(dǎo)入。
教師活動(dòng)：課前讓大家準(zhǔn)備了一張彩色的紙，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們用這張紙來(lái)疊一艘小船，看誰(shuí)最心靈手巧。
學(xué)生活動(dòng)：疊紙船。
欣賞學(xué)生的手工作品。
教師活動(dòng)：疊紙船是我們小時(shí)候很喜歡的一種游戲。疊好了之后，你們都會(huì)怎么做呢？……為什么把紙船放到水里？……我們懷著童年最朦朧的期盼，希望小小的紙船能將它們實(shí)現(xiàn)。詩(shī)人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船，希望它們載著一個(gè)女兒最真摯的愛(ài)和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心這首謳歌母愛(ài)的詩(shī)篇--《紙船》。情景激趣，自然導(dǎo)入，在教學(xué)之初就要“創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。
步驟二：資料交流。
教師活動(dòng)：首先讓我們共同來(lái)了解一下冰心。課前已經(jīng)布置大家回去收集有關(guān)冰心的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下，并請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的資料是通過(guò)什么途徑收集到的。（提示學(xué)生：在交流時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇你認(rèn)為最有價(jià)值的資料進(jìn)行宣讀，可包括冰心的生平、性格、作品、風(fēng)格等內(nèi)容。）。
學(xué)生活動(dòng)：將自己收集到的資料在課堂上進(jìn)行宣讀介紹，相互補(bǔ)充交流完整，并介紹自己收集的途徑。
學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)）一般可以通過(guò)上網(wǎng)搜索、到圖書(shū)館查閱相關(guān)書(shū)籍、調(diào)查詢(xún)問(wèn)、平時(shí)有意識(shí)積累等方法來(lái)獲取我們需要的信息。
教師活動(dòng)：今天我們是利用這些方法找到了關(guān)于作者的資料，以后我們還可以利用這些方法收集到更多更廣的信息。查找資料是新課程對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)基本能力要求，也是體現(xiàn)新課程“利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館搜集自己需要的信息和資源”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》），拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”觀和現(xiàn)代教育信息化、能力化的一條途徑。
步驟三：朗讀感悟。
教師活動(dòng)：記得臺(tái)灣女詩(shī)人張秀亞在《詩(shī)與我》一文中曾經(jīng)這樣寫(xiě)到：“詩(shī)不僅僅是寫(xiě)在紙上的幾行字跡，而是記錄著彌漫于天地間的一種情緒?！苯裉爝@堂課就讓我們來(lái)品讀一下彌漫于《紙船》這首詩(shī)中的情緒。
學(xué)生活動(dòng)：一讀詩(shī)歌--第一次集體輕聲朗讀；第二次在巴哈《布藍(lán)登堡舞曲》（音樂(lè)特點(diǎn)：歡快跳躍）的背景音樂(lè)下自由朗讀詩(shī)歌；第三次在馬斯奈《沉思曲》（音樂(lè)特點(diǎn)：感傷舒緩）的背景音樂(lè)下自由朗讀詩(shī)歌。
談自己在三種不同情境下進(jìn)行朗讀的感受。
（學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)）認(rèn)為第三種情境比較適合《紙船》這首詩(shī)歌的意境。這首詩(shī)歌的整體氛圍是抒情的，節(jié)奏是舒緩的。
教師活動(dòng)：馬斯奈《沉思曲》是老師選擇的背景音樂(lè)，我想每個(gè)同學(xué)自己心目中一定會(huì)有更適合這首詩(shī)歌的音樂(lè)。詩(shī)歌詩(shī)歌，一首好詩(shī)其實(shí)本身就是一首十分優(yōu)美的歌曲。在適合的音樂(lè)伴奏下我們更能捕捉到詩(shī)歌帶給我們的第一感受。配樂(lè)朗讀不失為一種讀詩(shī)的好方法。
學(xué)生活動(dòng)：（學(xué)生通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)）作者通過(guò)疊紙船的方式表達(dá)對(duì)母親深沉的愛(ài)和深切的思念。
教師活動(dòng)：你認(rèn)為詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)或句子最能體現(xiàn)作者對(duì)母親的這種感情？請(qǐng)你找出來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解并試著讀出其中的感情。
學(xué)生活動(dòng)：四人小組討論。
然后闡述自己的理解，并進(jìn)行朗讀（教師點(diǎn)撥：這些詞語(yǔ)或句子表達(dá)作者的感情特別強(qiáng)烈，我們?cè)诶首x的時(shí)候可以運(yùn)用朗讀的技巧，把它們讀成重音）。
在深入探討了詩(shī)歌的感情之后，學(xué)生第二次集體朗讀詩(shī)歌。
教師活動(dòng)：這次朗讀大家與第一次集體朗讀比較一下，有沒(méi)有區(qū)別？為什么會(huì)有區(qū)別？
學(xué)生活動(dòng)：各抒己見(jiàn)，對(duì)兩次朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
教師活動(dòng)：可見(jiàn)詩(shī)歌的感情就是詩(shī)歌的靈魂，要深入讀懂讀好一首詩(shī)歌光有適合的背景音樂(lè)。
和熟練的朗讀技巧還不行，最重要的是把握詩(shī)歌內(nèi)在的情感。
學(xué)生活動(dòng)：小型詩(shī)歌朗誦會(huì)。
有自信有勇氣的同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)，配合背景音樂(lè)用話筒給大家朗誦這首詩(shī)。
在座同學(xué)是評(píng)委，對(duì)朗誦者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
聽(tīng)了同學(xué)們的`范讀之后，聽(tīng)一聽(tīng)。
著名朗誦家丁建華朗誦的《紙船》。
談一談你覺(jué)得她哪些地方朗誦得比我們好，值得我們模仿？
配樂(lè)第三次集體朗讀。
教師活動(dòng)：詩(shī)歌要用心靈來(lái)品讀。不僅品其凝練的語(yǔ)言，更品其內(nèi)在的情感。詩(shī)歌的閱讀本身就是非常感興化和個(gè)性化的。怎樣在課堂上創(chuàng)設(shè)一種品讀詩(shī)歌的濃濃氛圍呢？我想音樂(lè)是極好的輔助背景，她本身就是一種最適合抒發(fā)情感的環(huán)境語(yǔ)言。所以第一次設(shè)計(jì)了沒(méi)有背景的集體輕聲朗讀，是為了達(dá)到初次感知并與以下的兩次集體朗讀形成對(duì)比的目的；第二、第三次先后選擇了歡快與舒緩的兩首小提琴協(xié)奏曲，并要求學(xué)生自由朗讀品味，重在突出學(xué)生的個(gè)人感悟。通過(guò)三次朗讀，詩(shī)歌帶給你的第一感覺(jué)已經(jīng)伴隨著音樂(lè)走進(jìn)了每個(gè)人的心田，學(xué)生很自然會(huì)感悟到詩(shī)歌的情感基調(diào)，并一以貫之在整個(gè)閱讀中。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程“重視學(xué)生個(gè)性化和學(xué)生自我感悟”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）的閱讀教學(xué)理念。同時(shí)點(diǎn)明配樂(lè)朗讀詩(shī)歌的學(xué)法指導(dǎo)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”在這個(gè)環(huán)節(jié)中為了體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》），教師只是作為“整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）的身份出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主、合作、探究的四人小組討論基礎(chǔ)上，充分發(fā)表自己的理解，而不是以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分展示，使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)。
“閱讀教學(xué)都要重視朗讀”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。詩(shī)歌通過(guò)形式多樣的朗讀，學(xué)生在朗讀能力上得到充分的鍛煉，名家示范更是行之有效的方法。請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生自身是一個(gè)很好的提高機(jī)會(huì)，不僅培養(yǎng)了朗讀能力，同時(shí)也得到了一次口頭表達(dá)的訓(xùn)練。
步驟四：拓展延伸。
學(xué)生活動(dòng)：在背景音樂(lè)鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》的伴奏下，暢述自己的愿望?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！边@個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)語(yǔ)文人文性的一種體現(xiàn)，又在結(jié)構(gòu)上使課堂呈現(xiàn)出首尾呼應(yīng)的整體感，并體現(xiàn)了對(duì)教材的創(chuàng)造性理解和運(yùn)用。
在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間，要把課堂融入真實(shí)的生活之中。語(yǔ)文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語(yǔ)言表達(dá)和交流是人類(lèi)的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)卻常常進(jìn)行架空的技巧訓(xùn)練，學(xué)生缺少表達(dá)和交流的欲望。在新課程理念下，學(xué)生必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、交流自己的思想，在語(yǔ)言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓語(yǔ)文成為真實(shí)的語(yǔ)文。
步驟五：研討練習(xí)。
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散步教案七年級(jí)必修篇五
《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第五單元。
文章選取了一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事，表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。
七年級(jí)的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但不善于從生活實(shí)事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照實(shí)際生活。
七年級(jí)的學(xué)生又處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高了因此，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們積極投身于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題。教師與學(xué)生一起參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。
知識(shí)與技能。
1、了解以小見(jiàn)大，以事寓理的記敘方法。
2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體味濃濃的親情，理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。
1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
（時(shí)間大約1分鐘）。
母慈子孝一直是中國(guó)人追求的理想的家庭模式，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。
旅行中，我們將領(lǐng)略到那景物描寫(xiě)的詩(shī)意之美，對(duì)稱(chēng)樸實(shí)的語(yǔ)言之美，尊老愛(ài)幼的人性之美。
（時(shí)間大約3分鐘）。
師點(diǎn)擊電腦顯示：一家人到郊外散步的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上。（電腦播放背景音樂(lè)：《江南》）（營(yíng)造了一個(gè)音樂(lè)的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。）。
師：從圖片中你知道了什么？
生：父親背著她母親，妻子背著兒子。
生：一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。
生：我覺(jué)得圖上景色如畫(huà)，田園小路風(fēng)光美麗……他們?cè)谶@個(gè)地方走，真的太妙了。
（時(shí)間大約5分鐘）。
師：是啊，生活處處見(jiàn)真情，生活處處有親情。下面我一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。
（點(diǎn)擊電腦顯示）。
1、自主朗讀課文，將不懂的字詞句，劃一劃。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
（學(xué)生自由朗讀，有的學(xué)生邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。）。
（播放背景音樂(lè)《回家》，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀，這有助于學(xué)生感知文章語(yǔ)言的情感，體會(huì)文章的語(yǔ)言美、意境美。）。
（讀完后讓學(xué)生質(zhì)疑）。
師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
生：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！边@一句話不知怎么理解。
生：奶奶開(kāi)始想走大路，為什么又同意走小路呢？
生：結(jié)尾的地方為什么說(shuō)，我和妻子背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生通過(guò)自由讀，初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，其他同學(xué)幫助回答問(wèn)題，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、探究課文。
（時(shí)間大約19分鐘）。
1、人性美。
師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那我們就來(lái)一起探討這人間的頌歌——。
師點(diǎn)擊電腦顯示：
1、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？他們各有什么性格特點(diǎn)？你從哪些句子理解出他的性格特點(diǎn)？
（生積極舉手回答）。
生：課文寫(xiě)了我、我的母親、我的妻子、我的兒子。
生：我從“我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走?！边@句話看出我很孝敬父母親。
生：我從“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。”這里知道我雖然很愛(ài)兒子，但更加尊敬母親。
生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！敝牢壹茸鹄嫌謵?ài)幼。
生：我由“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！笨闯瞿赣H聽(tīng)兒子的話。
生：我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧。’”了解到母親很愛(ài)孫子。
生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！边@里知道妻子很賢良。
生：我從“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@里知道獨(dú)生子很聰明。
師：同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、思考。
師點(diǎn)擊電腦顯示：
散步：我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親。
師點(diǎn)擊電腦顯示：
2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”？我是怎樣作決定的？最后“分歧”是怎樣解決？
生：兒子要走小路，母親要走大路。
生：我決定聽(tīng)母親的話走大路。
生：最后母親聽(tīng)兒子的話走小路，因?yàn)樾÷酚忻利惖木吧?/p>
師：生活中你是否也有過(guò)與你的長(zhǎng)輩發(fā)生過(guò)“分歧”的事？你是怎樣解決？
生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一條崎嶇的山路，而父母堅(jiān)持走大路，怕危險(xiǎn)。我看到父母那么緊張我，為我著想，就順從了他們的意見(jiàn)。
師：好，你知道了要尊重父母。
師點(diǎn)擊電腦顯示：假如我委屈了我的母親，聽(tīng)從我的兒子走小路，那將會(huì)是什么場(chǎng)面，以小組為單位，發(fā)揮你的想象力，說(shuō)說(shuō)“我們”四口子的對(duì)話？看哪一組說(shuō)的最精彩。（可用比賽形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）。
生：第一組：
生（我）：我們走小路吧！
生（兒子）：好啊，好啊！
生（妻子）：奶奶身體不好，走小路容易摔倒。兒子乖，我們走大路。
生（兒子）：不行，不行，我要走小路。
生（母親）：哎，我年紀(jì)都這么大了，走什么都無(wú)所謂。小路就小路吧。
第二組：
生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！
生（兒子）：好啊，好啊！
生（母親）：好吧，走小路可以欣賞田園風(fēng)光，另有一番情趣。
生（妻子）：那走的時(shí)候注意點(diǎn)，畢竟小路崎嶇。
第三組。
生（父親）：那就委屈母親，走小路吧。
生（兒子）（興奮拍手）：好啊，好啊，我喜歡走小路，yeah。
生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會(huì)不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。
生（母親）：算了，孫子喜歡小路就小路吧，讓他開(kāi)心一下，走小路也挺有意思的，我走不過(guò)去的地方，你就背我，只要一家人在一起開(kāi)心散步就行了。
生（父親）：好，走吧。
第四組。
生（母親）（駝著背，一手揮向大路）：走大路，大路平順。
生（兒子）（跺腳，蹶著嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。
生（父親）：母親，讓孫子吧，小路風(fēng)光很美，綠樹(shù)紅花，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會(huì)不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。
生（母親）：孫子喜歡，讓他開(kāi)心一下，走小路也挺有意思的，我走不過(guò)去的地方，你就背我。
生（兒子）：好吧！
師：你們覺(jué)得哪一組最精彩呢？你為什么覺(jué)得他好，其他的哪兒不好呢？
生：我覺(jué)得他們每一組都很好。不過(guò)我喜歡第四組，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的時(shí)候加上表演很生動(dòng)，逼真。
生：我覺(jué)得第三組精彩，特別是奶奶說(shuō)得好。第一組簡(jiǎn)單些。（師相機(jī)作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)）。
……。
設(shè)計(jì)意圖。
：學(xué)生自讀自悟，自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
2、詩(shī)意美。
師點(diǎn)擊電腦顯示：文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫(xiě)的句子和飽含哲理的句子，以小組為單位，選你最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（學(xué)生小組研究，師巡視）。
生：我喜歡這一句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！彼鑼?xiě)了初春的田野，“新綠”，“嫩芽”，“冬水”寫(xiě)出春的氣息。
生：我也喜歡這一句，從這里我知道兒子說(shuō)有意思的原因，而且我覺(jué)得小路確實(shí)有意思，比大路好多了。
生：小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對(duì)稱(chēng)美，寫(xiě)出一家人多么和睦溫馨。對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，很有情趣。
……。
師：讀得多仔細(xì)啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過(guò)讀讀出來(lái)呢？
（生讀）（師點(diǎn)擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學(xué)生感受課文描寫(xiě)的美好。）。
師：飽含哲理的句子，誰(shuí)能找出來(lái)？
生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！北成侠系?，就像是背負(fù)著老一代，背上小的，就像是背負(fù)著下一代。可見(jiàn)中年人責(zé)任多重大。
生：對(duì)，我同間這一說(shuō)法，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？
師：老師也非常贊同說(shuō)一說(shuō)法。
設(shè)計(jì)意圖。
：學(xué)生通過(guò)讀理解這篇課文描繪的圖畫(huà)美，對(duì)稱(chēng)、樸實(shí)的語(yǔ)言美。再通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，進(jìn)而對(duì)文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會(huì)。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。
（時(shí)間大約12分鐘）。
師點(diǎn)擊電腦顯示：你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示？
生：以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法，以散步的平凡生活小事，反映探討家庭和美的大原則。
生：一家人應(yīng)和和美美、相親相愛(ài)、互敬互助。
生：如果每個(gè)家都像這家人一樣，社會(huì)多和諧啊。
（點(diǎn)擊電腦顯示）。
啟示：和和美美、互敬互愛(ài)、和睦相處、尊老愛(ài)幼。
設(shè)計(jì)意圖：這處的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師點(diǎn)擊電腦顯示：親愛(ài)的同學(xué)們，如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見(jiàn)人間真情。我們身邊也有很多感人的小事，下面我們來(lái)重溫身邊的親情故事。
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際。以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆Ｏ嘈拍銈儠?huì)說(shuō)得很好。
生：有一個(gè)星期天返校時(shí)我忘了帶笛子，可沒(méi)想到爸爸在晚修時(shí)竟親自拿來(lái)給我。
生：有幾次晚上爸爸來(lái)看我，有時(shí)拿被，有時(shí)拿衣服。開(kāi)始我覺(jué)得很丑，很沒(méi)面子。但現(xiàn)在，我覺(jué)得很幸福，那是因?yàn)槲抑腊职趾芴蹛?ài)我。
生：我奶奶老了，身體又不好行動(dòng)不便，但我媽媽每天都給她喂飯，搓搓背。
師：你們的父母、長(zhǎng)輩對(duì)你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的獨(dú)特感受，加深理解，教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，讓學(xué)生懂得要尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)尊敬父母。
（時(shí)間大約3分鐘）。
父愛(ài)、母愛(ài)實(shí)在是太偉大了，讓我們一起高歌一曲《懂你》來(lái)祝福我們的父母，祝福他們身體健康。
點(diǎn)擊電腦播放歌曲《懂你》。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)唱歌，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。
回家后為父母做一件事，如倒杯水，裝碗飯，夾夾菜，洗洗腳……。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書(shū)走向?qū)嵺`。
散步教案七年級(jí)必修篇六
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“信服”“分歧”“各得其所”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程，了解文章主旨、寫(xiě)作手法以及人物形象。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】對(duì)親情的體會(huì)加深；加強(qiáng)尊老愛(ài)幼的意識(shí)。
【重點(diǎn)】理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的情感及文章主旨，分析人物形象。
【難點(diǎn)】文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的情感及文章主旨。
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們和家人在生活中都發(fā)生過(guò)哪些有趣的或者難忘的事呢？請(qǐng)和大家分享一下。（請(qǐng)同學(xué)談感受）今天，就讓我們學(xué)習(xí)《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學(xué)們請(qǐng)齊讀課文。（板書(shū)標(biāo)題）。
（二）初讀感知。
1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀）。
2、再讀課文，思考主要講了一件什么事情？都有哪些人物？
（祖孫三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事）。
（三）深入研讀。
1、本文是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們?nèi)テ肺?。下面我們就以小組為單位，賞析一下ppt上的句子，看一看都能品味出什么情感。
明確：
（1）“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！边@句話表達(dá)了一個(gè)中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時(shí)候聽(tīng)母親的話，說(shuō)明兒子是個(gè)孝子，母親是一位慈愛(ài)的好母親；母親老了，聽(tīng)成年兒子的話，說(shuō)明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關(guān)心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。
（2）“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”“熬”字有忍耐壓力，承受折磨的意思，體現(xiàn)母親度過(guò)冬天非常不容易，讀者透過(guò)這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過(guò)嚴(yán)冬的情景，而又慶幸母親安然無(wú)恙。體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準(zhǔn)確。
（3）“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命?！蓖怀龀醮号畈⒌纳鷻C(jī)，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時(shí)也暗示了熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
（4）她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
這句話描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
2、讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的人物形象；作者通過(guò)這些人物表達(dá)了怎樣的主旨。
明確：“我”：孝順體貼，有責(zé)任感。
妻子：溫柔賢惠，尊老愛(ài)幼。
母親：善解人意，疼愛(ài)晚輩。
兒子：聰明乖巧，非常懂事。
主旨：對(duì)親情的重視；對(duì)尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)的肯定。
3、文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫(xiě)作手法叫什么？它有什么好處？
明確：采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。小材料體現(xiàn)大主題，通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
（四）鞏固提高。
下面我們伴著音樂(lè)，請(qǐng)幾名同學(xué)為大家再次朗誦一遍本文，體會(huì)一下作者的情感。
（五）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：回顧回顧本課所揭示的啟示，結(jié)束課堂。
作業(yè)：談?wù)勀銓?duì)“親情”的理解與感悟，300字左右。
對(duì)于親情的剖析，部分學(xué)生體會(huì)不深，后期需要多引導(dǎo)。
散步教案七年級(jí)必修篇七
同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎？（23名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時(shí)，是怎樣做的，又是怎樣想的。
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服。
嫩芽。
霎時(shí)。
拆散。
委屈。
水波粼粼。
各得其所。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓24名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。
3、整體感受。
（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子，并說(shuō)出自己的感受。
（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫(xiě)散步的'理由我勸母親；再鋪寫(xiě)初春景象全家一起散步；然后寫(xiě)發(fā)生分歧我決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫(xiě)路不好走我背母親，妻背兒子。
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見(jiàn)解。
1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)我這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：我誠(chéng)懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽(tīng)話、懂事。
2、作者為什么把我背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢？
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考作者的寫(xiě)作意圖。
明確：（1）后來(lái)發(fā)生了分歧表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責(zé)任的重大表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；（3）我決定委屈兒子體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界（同第2問(wèn)）。
4、從文中找出景物描寫(xiě)的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫(xiě)了南方初春的田野景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫(xiě)了金色的菜花、整齊的桑樹(shù)和水波粼粼的魚(yú)塘，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。
針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500600字把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎？不妨也用《散步》作題目。
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成自己的情感體驗(yàn)，并能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
散步教案七年級(jí)必修篇八
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、理解“我”對(duì)生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、教學(xué)方法：朗讀法討論點(diǎn)撥法品讀法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）．導(dǎo)入新課。
愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題。我們感悟了《風(fēng)箏》濃濃的手足情，感受了《羚羊木雕》誠(chéng)摯的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦澀，苦澀的甜蜜，真所謂“是是非非總關(guān)情”。今天，我們?cè)賮?lái)跟隨莫懷戚的《散步》，去體悟一下如水的母愛(ài)，如山的父愛(ài)吧！
（二）、整體感知。
1、用自己喜歡的方式初讀課文,把握重要信息。
快速搶答。
a、散步的地點(diǎn)是：
b、散步的人有：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過(guò)程發(fā)生了：
（用原文的一個(gè)詞來(lái)回答）。
2、思考如下問(wèn)題：
a.這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事？
要點(diǎn)：祖孫三代一家四口散步經(jīng)過(guò)。
b.從這個(gè)故事中，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭？
充滿(mǎn)親情的溫馨家庭。
3.請(qǐng)給文中人物加上修飾語(yǔ)。
“我”：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親。
我的母親：慈祥親切，善解人意。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的'兒子：天真活潑，聰明伶俐。
（三）、研讀賞析（美點(diǎn)尋蹤）。
找出文中你最喜歡的句段，并簡(jiǎn)要闡述你喜歡的理由。
語(yǔ)言美。
1.佳詞賞析。
a.到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子.（換成“抱”，可以嗎？）。
初春的田野潮濕，容易滑倒；兒子很胖，抱容易擋住視線。不經(jīng)意的動(dòng)作，卻傾注了母親對(duì)兒子的深情。
b.我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬.（好在哪里？）。
“熬”含有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”之意。
2.妙句賞析。
a.母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
b.她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
景物美。
3.找出文中寫(xiě)景的句子,體會(huì)其作用。
a、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣?xùn)|西----生命.
該段描寫(xiě)了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。
b、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
該段寫(xiě)景交代了兒子走小路的原因。
這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青，本以為風(fēng)平浪靜，誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò)，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇.
人性美。
完成板書(shū)。
幼小的生命衰老的生命。
呵護(hù)善待。
責(zé)任。
成熟的生命。
我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫(xiě)出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。
6.主題升華。
故事層面：親情。
寓意層面：使命感。
哲理層面：生生不息。
（一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特．）。
a.本文選取生活一角,敘寫(xiě)了祖孫三代一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出家人之間互敬互諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德.
b.課文以“散步”為題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度擬題，并說(shuō)說(shuō)理由．。
章法美。
7.寫(xiě)法探究。
尺水興波，一波三折。
文似看山不喜平，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
秀美雋永，文短意豐。
大詞小用，卒章顯志。
“分歧”“責(zé)任”等是小事用大詞，是借散步來(lái)談一個(gè)道理。使命感無(wú)形、無(wú)聲、無(wú)色，獨(dú)具靈感的作者捕捉本體和喻體的相似點(diǎn)，化無(wú)形為有形。
（四）、展開(kāi)想象體驗(yàn)感受。
a假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子。
走小路，那么母親會(huì)怎么想？（自由討論）。
b看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字,當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
d.小結(jié)。
老吾老，以及人之老。
幼吾幼，以及人之幼。
----孟子。
e.齊讀《如果愛(ài)是左右手》。
如果愛(ài)是左右手，
就該一只遞給孩子，
一只遞給老人.
如果愛(ài)是左右手，
就該一只遞給朝露，
一只遞給晚霞.
如果愛(ài)是左右手，
就該一只遞給未來(lái)，
一只遞給歷史.
如果愛(ài)是左右手，
就該一只遞給早春，
一只遞給金秋.
（五）同題比較閱讀（選文與課文有異曲同工之妙，談?wù)勀阕x后的感受）。
散步。
散步的時(shí)候。
我走直路。
兒子卻故意。
把路走彎。
我說(shuō)。
把路走直。
就是捷徑。
兒子說(shuō)。
把路走彎。
路就延長(zhǎng)。
人生其實(shí)并沒(méi)有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其實(shí)你也不知道到底是直的還是彎的，走好每一步就是了！
我們常常去走捷徑，因?yàn)槲覀冎?，怎么樣走才能夠花最少的力氣走最遠(yuǎn)的路。所以，我們看到的，是功利?？墒?，孩子們有他們的世界，他們想要經(jīng)歷，那些曲曲折折的情致和美麗，他們的眼里看到的，是豐富的人生情致，是趣味的故事。
（七）總結(jié)。
3．趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上，它們等值。
---畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》。
（八）聯(lián)系生活，抒寫(xiě)親情。
1．仿寫(xiě)訓(xùn)練。
寒冷的時(shí)候，媽媽是棉被；
饑餓的時(shí)候，媽媽是＿＿＿＿＿；
困難的時(shí)候，媽媽是＿＿＿＿＿；
黑暗中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；
幸福中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿．。
2抒寫(xiě)親情，發(fā)手機(jī)短信給至親。
親情是一壇陳年老酒，
甜美醇香；
親情是一幅傳世名畫(huà)，
精美雋永；
親情是一首經(jīng)典老歌，
輕柔溫婉；
四、作業(yè)。
回家以后，請(qǐng)同學(xué)為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩……。
散步教案七年級(jí)必修篇九
一、導(dǎo)入新課。
生：她是了不起的，獲得了那么多的獎(jiǎng)項(xiàng)，那么多的榮譽(yù)。
生：應(yīng)該說(shuō)她是一位多么了不起的女人。
生：她還是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性。在失去丈夫后，仍堅(jiān)持研究，取得成績(jī)。
師：是的，居里夫人是一位貢獻(xiàn)卓越的科學(xué)家，她是如何成功的呢？讓我們走進(jìn)《我的信念》一文，一起傾聽(tīng)這位科學(xué)家的述說(shuō)，感受她偉大的人格。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自主讀課文。
提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的性格特點(diǎn)；研讀，劃出對(duì)你有啟發(fā)的句子，并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)，在書(shū)上作好批注。）。
2、接下來(lái)，我們進(jìn)行交流共享，把你認(rèn)為學(xué)得最好的一個(gè)方面說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（提示：如果交流初讀所得，可用這樣的'句式：“居里夫人是一個(gè)的人?！被蛘吣阌懈S富更生動(dòng)的表達(dá)形式；如果交流研讀所得，請(qǐng)先有感情地朗讀原文的語(yǔ)句，然后談體會(huì)。）。
準(zhǔn)備：居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人。
居里夫人是一個(gè)謙遜平和的人。
我體會(huì)的是第5自然段中“人類(lèi)也需要夢(mèng)想家――他們受了事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，使他們沒(méi)有閑暇，也無(wú)熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作?！睆倪@里我感受到她對(duì)自由的渴望，對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著，并想起了一句話：“科學(xué)家是有國(guó)度的，而科學(xué)是沒(méi)有國(guó)度的?！?/p>
居里夫人是一個(gè)信念堅(jiān)定的人。
我體會(huì)的是第2自然段中“我因病被迫在家里休息數(shù)周?！睆摹氨黄取边@個(gè)詞中，我感覺(jué)到居里夫人是多么不情愿地在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息。
我體會(huì)的是第4自然段中的“我在生活中，永遠(yuǎn)是追求寧?kù)o的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累?！币苍S我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么。
她對(duì)事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格。
這些性格特點(diǎn)是她取得成就的保證。
三、拓展閱讀、準(zhǔn)備演講。
1、師：從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來(lái)，我們要進(jìn)行的是拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結(jié)合材料，聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？選取一個(gè)角度重點(diǎn)領(lǐng)悟，并就此準(zhǔn)備一份演講提綱（限時(shí)1分鐘），選派一位代表參加演講。
準(zhǔn)備：我演講的題目是《珍惜時(shí)間》。讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時(shí)。她不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個(gè)故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子。為什么呢？當(dāng)初居里夫婦般新家時(shí)，就商定只設(shè)置兩把椅子，以避免有客來(lái)訪時(shí)坐著不走，耽誤了時(shí)間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價(jià)值地利用起來(lái)，迎接我的也一定是豐收。
散步教案七年級(jí)必修篇十
一、教學(xué)目的：1、了解居里夫人人格美以及她取得的巨大成就與性格的聯(lián)系。
2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2。
三、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。
四、課時(shí)安排：二個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
讓學(xué)生談自己的信念。
二、背景介紹。
瑪麗居里（mariecurie）（1867-1934），出生于波蘭，法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家，世界著名科學(xué)家。原名：瑪麗斯可羅多夫斯卡(波蘭文：mabyasklodowska)。她研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳（被譽(yù)為“鐳的母親”）和釙兩種放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎(jiǎng)（第一次獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)，第二次獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)）。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院士，擔(dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別時(shí)兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來(lái)可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)和任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情享受，但是她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具。作為杰出科學(xué)家，居里夫人有一般科學(xué)家所沒(méi)有的社會(huì)影響。尤其因?yàn)槭浅晒ε缘南闰?qū)，她的典范激勵(lì)了很多人。
三、解決字詞：見(jiàn)課本。
四、具體教學(xué)過(guò)程。
1、什么叫信念？
對(duì)某人或某事有信心或信賴(lài)的一種思想狀態(tài)自己認(rèn)為可以確信的看法。
2、是不是有信念的人就是成功的人？
不是，因?yàn)樗皇且环N想法，就算是再好的想法，也必須~~~~~~（學(xué)生來(lái)說(shuō)eg:有毅力去為完成這種想法而奮斗，而努力）才能實(shí)現(xiàn)（可以表?yè)P(yáng)一些回答得比較好的學(xué)生）。
歸納：內(nèi)因----思想態(tài)度行動(dòng)。
外因----外部環(huán)境。
3、回到我們的文章，我們看課文，作者的信念是什么？
淡薄名利,獻(xiàn)身于科學(xué)研究事業(yè)。
1、d1有堅(jiān)忍不拔的精神有信心無(wú)論付出任何代價(jià)都要把這件事完成（決心）盡自己所能。
2、d2執(zhí)著勤奮地工作，耐心地把自己的努力集中在一個(gè)目標(biāo)上（有目標(biāo)）。
3、d3五十年如一日（有毅力、堅(jiān)持），專(zhuān)心致志地艱辛的研究。
4、d4追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活，以免受人事的干擾和盛名的拖累。
6、d6欣賞生活中的瑣事。
7、d7我認(rèn)為科學(xué)本事就是具有偉大的美，而我卻迷醉于其中。
歸納總結(jié)：外因：環(huán)境：安靜簡(jiǎn)單自由。
思想態(tài)度上：有信心有決心有耐心有目標(biāo)有毅力。
內(nèi)因：不圖名利熱愛(ài)科學(xué)沉醉科學(xué)。
行動(dòng)上：執(zhí)著堅(jiān)持勤奮專(zhuān)心致志。
5、居里夫人的這篇文章給了你什么啟示？（學(xué)生自己說(shuō)）。
6、小結(jié)：正是因?yàn)樗辛藶榭茖W(xué)研究而獻(xiàn)身的信念，并且````她才取得了舉世矚目的成績(jī)，她的芳名才流芳百世，就像說(shuō)的，有的人死了，但他卻永遠(yuǎn)活在人們心中（有的人活著，他卻已經(jīng)死了），所以我們應(yīng)該趁我們年少的時(shí)候多做一些有意義的事。
6、課文中應(yīng)該重點(diǎn)理解的句子。
（居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復(fù)合的因素。）。
的記憶?
明確：居里夫人所認(rèn)為的美好是什么？不是漂亮的衣服，不是火紅的玫瑰，不是浪漫的愛(ài)情，而是對(duì)真理的探討，所以孤獨(dú)指的是生活上的艱辛與孤獨(dú)，但是此時(shí)自己卻能潛心學(xué)業(yè)，遠(yuǎn)離喧囂，一個(gè)人精心讀書(shū)，在這期間作者讀了許多書(shū)，大有收獲，回憶起來(lái)，覺(jué)得沒(méi)有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂(lè)的記憶。
的“夢(mèng)想家”?
明確：1、所謂講究現(xiàn)實(shí)的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。
2、夢(mèng)想家的最基本的特點(diǎn)是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不。
考慮物質(zhì)利益。
3、從居里夫人放棄專(zhuān)利，可以看出她就是這樣的“夢(mèng)想家”（感想可以自己談）。
明確：因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭．缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的巧境。自由的精神。
明確：因?yàn)榭茖W(xué)本身具有偉大的美，這種美如神話故事一樣?？茖W(xué)家好象迷醉于神話故事的小孩兒一樣，反映了作者如癡如醉的心態(tài)。
板書(shū)：
外因：安靜簡(jiǎn)單自由的環(huán)境。
思想態(tài)度上：有信心有決心有耐心有目標(biāo)有毅力。
內(nèi)因：不圖名利熱愛(ài)科學(xué)沉醉科學(xué)。
行動(dòng)上：執(zhí)著堅(jiān)持勤奮專(zhuān)心致志。
散步教案七年級(jí)必修篇十一
1、整體感知課文的內(nèi)容，通過(guò)誦讀品味提高審美情趣。
2、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德以及對(duì)生活的高度使命感。
過(guò)程與方法。
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，提高品評(píng)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
誦讀法、討論法、
1、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)言，體味文中的真摯情感。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
：一課時(shí)。
同學(xué)們平時(shí)在家經(jīng)常和父母一起散步嗎?在散步的途中有沒(méi)有讓你難忘的事?今天我們將跟隨作家莫懷戚一起作一次心靈上的漫步。
1.理解詞語(yǔ)(課本下注解)。
2.快速搶答，了解課文所寫(xiě)主要內(nèi)容。
(2)故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母親本不愿出去，但在我的勸說(shuō)下，也出來(lái)了。“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！痹诓砺房冢赣H要走大路，兒子要走小路，而我認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是我委屈兒子，順從母親，作出了走大路的決定。在我決定走大路的時(shí)候，母親摸摸孫兒的.小腦瓜，變了主意，“還是走小路吧。”到了一處給走的地方，我蹲下身子，背后走母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加走來(lái)就是整個(gè)世界?！?/p>
(3)從全文來(lái)看，主要寫(xiě)了以下情節(jié)：
教師：
剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們分別是怎樣的人呢?(學(xué)生討論得出)。
“我”：孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛(ài)孩子。
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。)。
(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！艺f(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)。
(“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！?。
我的母親：謙讓、疼愛(ài)孫子、善解人意。
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的?！拖裎倚r(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家)。
(“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)。
妻子：賢良、孝順、家庭責(zé)任感。
“在外面，她總是聽(tīng)我的”——賢良。
當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒(méi)有絲毫的執(zhí)著;。
“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”
兒子：調(diào)皮、活潑可愛(ài)、聰明、聽(tīng)話。
“兒子要走小路，小路有意思”;。
“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”;。
當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí)，兒子并沒(méi)有哭鬧，對(duì)此變現(xiàn)出非常地聽(tīng)話和理解。
教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。而這份情感作者只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書(shū)：以小見(jiàn)大)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。
說(shuō)說(shuō)家中的親情故事。
討論并明確：
(1)尊老愛(ài)幼的人性美。(分析舉例說(shuō)明)。
文章開(kāi)篇寫(xiě)一家人去散步，母親本不愿出來(lái)，但在我勸說(shuō)下，也出來(lái)了?！八F(xiàn)在很聽(tīng)無(wú)的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”一個(gè)“慈母”，“一個(gè)孝子”，一個(gè)真誠(chéng)的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。
如在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少;兒子年尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”委屈兒子順從母親，作出了走大路的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族的“尊老”的美德。
如就在“我”決定走大路的時(shí)候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意“還是走小路吧?！蹦赣H疼愛(ài)孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，小路盡頭水波粼粼的魚(yú)塘，于是決定自己克服困給，滿(mǎn)足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
(2)景物描寫(xiě)的意境美。
如對(duì)南方初田野的描寫(xiě)。冬去春來(lái)，“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。
如描寫(xiě)母親所望到的小路景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘，這是春天在召喚，生命在召喚。是啊，盡管“今年的春天來(lái)得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài)。春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。
(3)平易樸實(shí)的語(yǔ)言美。
1情趣盎然?！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！蹦复茸有ⅲ嘤吵扇?。“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α??！斑@兩句話充滿(mǎn)生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。
2言淺意深。“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙地過(guò)冬天而慶幸的心情。“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想起“在家里”很可能“我總是聽(tīng)她的”，這令人想起“男主外，女主內(nèi)”的俗語(yǔ)?！拔业哪赣H雖然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻，以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫(xiě)出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大。
小結(jié)：齊讀孟郊的《游子吟》。
1、積累本課詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
2、小練筆：我是這樣做子女的。
散步教案七年級(jí)必修篇十二
1、理解文意，感受親情，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)品味文章富有表現(xiàn)力的.語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思，獲得寫(xiě)作方面的有益啟示。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花，……還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進(jìn)《散步》。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主閱讀整體感知。
1、快速默讀課文(1分30秒)：
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說(shuō)一說(shuō)課文敘述了一件什么事?
三、品讀課文體會(huì)親情。
深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、我：孝順母親。追問(wèn)：還可以從哪些語(yǔ)句看出作者孝順母親，關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，深入文本，體會(huì)親情。
母親：疼愛(ài)孫兒。追問(wèn)：體諒兒子，對(duì)美好景色的喜愛(ài)，對(duì)生命的渴望。
兒子：天真可愛(ài)。追問(wèn)：像這樣句式整齊、對(duì)稱(chēng)的句子還有哪些?
2、概括人物特點(diǎn)，歸納主題：(板書(shū))。
我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛(ài);兒子、天真。
母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂(lè)融融，共同用心呵護(hù)著親情。
三、質(zhì)疑問(wèn)難合作探究。
理解了課文基本內(nèi)容，大家還有什么疑難問(wèn)題?
1、寫(xiě)景句的作用：為散步營(yíng)造美好的環(huán)境，也是對(duì)生命的禮贊，表達(dá)我希望母親健康長(zhǎng)壽的一片愛(ài)心。
2、“整個(gè)世界”的含義。
3、給畫(huà)面擬標(biāo)題，指名朗讀最后一段。
(小組合作探究，選派代表在黑板上寫(xiě)出擬定的標(biāo)題，其它小組評(píng)價(jià))。
整個(gè)世界、相親相愛(ài)的一家人、情滿(mǎn)小路、
親情無(wú)邊、溫馨瞬間、生命，生命、
責(zé)任、最美的風(fēng)景。
教師點(diǎn)撥：生活是寫(xiě)作的源泉，我們要學(xué)會(huì)從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關(guān)注生活，以小見(jiàn)大。
五、寫(xiě)作啟示，構(gòu)思練習(xí)。
《散步》像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，又似一支感人肺腑的歌。在寫(xiě)作方面可以給我們?cè)S多啟示。
1、總結(jié)寫(xiě)作方面的啟示，知識(shí)樹(shù)呈現(xiàn)。
關(guān)注生活，以小見(jiàn)大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準(zhǔn)確。
2、構(gòu)思練習(xí)。
家庭生活中的許多小事，如過(guò)生日、家長(zhǎng)會(huì)、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情，時(shí)常也會(huì)掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請(qǐng)擷取生活中的一朵浪花，說(shuō)說(shuō)你感受到的至愛(ài)親情。
六、課堂小結(jié)。
親情無(wú)價(jià)，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。這種愛(ài)可能并不驚天動(dòng)地，但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。
散步教案七年級(jí)必修篇十三
（該課為學(xué)校講課比賽獲得了一等獎(jiǎng)后又為全校老師上的一堂示范課的教案）。
設(shè)想：只感悟親情，淡化傳統(tǒng)的“中年人責(zé)任說(shuō)”。
目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美；
2、情感難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備：?多媒體課件，預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前演講。
二、導(dǎo)入。
（不緊張/緊張）。
師：有同學(xué)說(shuō)不緊張（聲音成顫抖狀）。我們來(lái)想個(gè)辦法減輕一下壓力好嗎？我現(xiàn)在教你們一個(gè)方法--深呼吸。我們一起來(lái)。我說(shuō)一你們大口吸氣，我說(shuō)二你們大口呼氣。
開(kāi)始，1----2---1---2。
師：你還是有點(diǎn)兒緊張。那老師今天先不忙上課，和你們來(lái)一段實(shí)話實(shí)說(shuō)，（出示投影）認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？那這個(gè)小品看過(guò)嗎？（出示投影）對(duì)，崔永元的實(shí)話實(shí)說(shuō)。你們看我像崔永元嗎？（不像）。
你家誰(shuí)說(shuō)了算？
舉個(gè)例子。
師：你們家休息的時(shí)候一般做什么？
師：看來(lái)我們同學(xué)都有一個(gè)幸福的家庭。
是呀，親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們一家四口濃濃的親情，去感受他們祖孫三代之間的相親相愛(ài)。（出示投影）。
三、品讀課文，感悟親情。
師：我們今天學(xué)習(xí)的是一篇很美的很精致的散文。親愛(ài)的同學(xué)們，帶著四個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師來(lái)范讀這篇課文。（出示投影）。
第一問(wèn)題：題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉剑?/p>
第二個(gè)問(wèn)題：散步過(guò)程中發(fā)生什么分歧?
第三個(gè)問(wèn)題：最后結(jié)果是看樣解決的？
第四個(gè)問(wèn)題：從解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)看，誰(shuí)的權(quán)力最大？
大家邊聽(tīng)邊勾劃，在老師讀的過(guò)程中如果你愿意小聲的跟讀也是可以的。
師配樂(lè)朗讀（配樂(lè)：神秘園）（出示投影）。
（一）解決第一個(gè)問(wèn)題：他們?yōu)槭裁慈ド⒉?？（出示投影）?/p>
（生答）。
（生答：初春的景色很美，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力）。
外邊的景色美嗎？文中有描述嗎？生齊讀。
（生答，）。
師：那么你能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓全班同學(xué)乃至聽(tīng)課的老師感受到：那春天太美了，應(yīng)該帶著母親去散步？（生讀）。
大家來(lái)給她的朗讀作個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，看還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方？
生點(diǎn)評(píng)，然后再指定一個(gè)同學(xué)讀或女生齊讀。
（這一段寫(xiě)的很美，寫(xiě)了初春的美景，展現(xiàn)了一片生機(jī)勃勃的景象，使人聯(lián)想到了生命。）。
師：通過(guò)景物的美，要人想起人的生命。老師要問(wèn)你為什么由景物的美能想到生命。
（生：初春的田野生機(jī)勃勃。）。
我對(duì)母親非常的孝順。我是一個(gè)孝順的兒子。所以文中的我就總是勸母親一句話“正因?yàn)槿绱?，也該多出去走走啦?/p>
（出示投影）假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說(shuō)呢？請(qǐng)結(jié)合課文以?xún)鹤拥目谖钦f(shuō)說(shuō)。注意進(jìn)入角色，你就是兒子，你要?jiǎng)裾f(shuō)母親出去散步（生答，如“生命在于運(yùn)動(dòng)”“媽?zhuān)憧赐饷娴木吧嗝姥?，不出去走走多可惜呀，你該出去走走啦”師評(píng)價(jià)：多懂事的兒子！很會(huì)勸人的！）。
（二）解決第二個(gè)問(wèn)題：散步過(guò)程中發(fā)生什么分歧?
你看，在你們這個(gè)當(dāng)兒子的勸說(shuō)下，媽還是忍不住跟你們一起出去散步了，一家人有說(shuō)有笑的出去了，可是，這個(gè)時(shí)候，分歧出現(xiàn)了，出現(xiàn)了什么分歧？誰(shuí)來(lái)告訴我？（出示投影）。
（生答：我的兒子要走小路，我的母親要走大路）。
好，我們看原文，一起來(lái)把這句話讀讀。（生齊讀）。
（出示投影）小路有意思，真的有意思嗎？文章中寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)？怎么寫(xiě)的？
（生答第七段）。
一加思索之后便依從母親走大路。你覺(jué)得作者作這個(gè)決定容易嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)。
（生答：手心手背都是肉。不管選擇哪個(gè)決定都會(huì)傷害一個(gè)人）。
文中哪句話最能讓我們感覺(jué)到作者的為難？我們來(lái)讀一讀，看大家能不能把那種為難的心情讀出來(lái)。
（出示投影）大家來(lái)看這兩句，句式上有沒(méi)有相同點(diǎn)？讀一讀。
（生答：形式整齊均一，對(duì)稱(chēng)，和諧流暢。讀起來(lái)有音韻感，用詞很準(zhǔn)確）。
像這樣的句子在文中還有沒(méi)有，大家來(lái)找找看。并且品味一下（師評(píng)：找得也很準(zhǔn)確，讀得很有感情，品得很有味道）。
句子很多，下面我們一起來(lái)把這些句子朗讀一遍，（出示投影）但是我們要一個(gè)人來(lái)領(lǐng)讀，誰(shuí)來(lái)？大家調(diào)整一下，把你們的最佳狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
（生讀）。
大家討論一下，這種對(duì)稱(chēng)句究竟好在哪兒？
閱讀這種語(yǔ)言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。
“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，?“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。?這兩個(gè)句子看來(lái)熟悉的字眼很多：無(wú)非就是“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來(lái)卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛(ài)的深沉，和睦家庭的寧?kù)o溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。
“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運(yùn)用頂真辭格，讀時(shí)格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。
“我母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強(qiáng)壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化即使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。
像這樣的句子在我們的寫(xiě)作中大家也可以借鑒，這樣可以為你的文章增添不少的亮點(diǎn)。好啦，我們?cè)俅芜M(jìn)入課文。
（三）解決第三個(gè)問(wèn)題。
母親怎么樣處理的？有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)大家找出來(lái)。哪句話？哪個(gè)詞語(yǔ)？嘗試做這個(gè)動(dòng)作。來(lái)，讀一讀。感覺(jué)看這是一個(gè)什么樣的奶奶。（生讀）。
（四）、解決第四個(gè)問(wèn)題。
（生可能答兒子、母親、我）。
看來(lái)意見(jiàn)很不統(tǒng)一，我的腦袋都被攪糊涂了，哪個(gè)同學(xué)來(lái)幫我清理一下，到底誰(shuí)的權(quán)力最大？（一樣的）。
這是一種循環(huán)關(guān)系，仿佛讓我們看到了一種親情鏈，它始終是鏈在一起的，確確實(shí)實(shí)。一個(gè)家庭不存在權(quán)力的大小，他們的互相尊重互相關(guān)愛(ài)，才營(yíng)造了一個(gè)和諧的家庭。
課文最后一段就是這樣一幅感人的畫(huà)面，（出示投影）只要我們帶著情感去讀，或許我們會(huì)感動(dòng)得流淚，我希望大家在讀這段的時(shí)候去想想你和家人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
（生讀）。
其實(shí)，孝順父母是古來(lái)有之，（出示投影）孟子說(shuō)過(guò)：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！庇?guó)學(xué)者培根也說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！贝蠹易x一遍（生讀）。
我聽(tīng)出來(lái)了，大家在讀最后一句的時(shí)候，是充滿(mǎn)了一種自豪感！一個(gè)外國(guó)人，如此地欣賞我們中國(guó)人，作為一名中國(guó)人，我們更應(yīng)該把“尊老愛(ài)幼”的美德繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
四、課堂練習(xí)：話說(shuō)親情。
其實(shí)，當(dāng)我們慢慢閉上眼睛的時(shí)候，我們的頭腦中就會(huì)閃現(xiàn)出很多很多感人的畫(huà)面，到底是誰(shuí)在日落昏黃的時(shí)候倚在窗前焦急的盼望我們歸家呢？又是誰(shuí)在我們離家遠(yuǎn)行的時(shí)候仔細(xì)地叮嚀我們呢？當(dāng)然是我們的父母，父母對(duì)我們的親情是無(wú)價(jià)的，好了，下面我們做一個(gè)練習(xí)，來(lái)抒寫(xiě)對(duì)親情的感悟。（出示投影）。
師：對(duì)親情的擴(kuò)句：親情是一杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香。請(qǐng)同學(xué)們仿照這樣一個(gè)句式：親情像（??），因（??），而（??）。我們?cè)鞄拙湓挘蠹以囈辉?。再把大家的句子湊成一篇，就是一篇很好的?shī)。用了什么方法？對(duì)了，比喻。
生：親情像一只美麗的蝴蝶，因困難的磨練而飛翔。
生：親情是一顆幼小的樹(shù)苗，因細(xì)心的澆灌而高大。
生：親情是一首優(yōu)美的贊歌，因時(shí)間的消逝而充滿(mǎn)韻味。
生：……。
師：每個(gè)人至少寫(xiě)一個(gè)，如果我們把全班同學(xué)的句子組合，一定是一首美麗的詩(shī)。老師這也寫(xiě)了幾個(gè)：（出示投影）。
親情像一杯氤氳的茶，因心的呵護(hù)而唇齒留香。
親情像一棵高大而茂盛的樹(shù)，因雨露的`滋潤(rùn)，而葉茂枝繁。
親情更像無(wú)際的大海，因?qū)掗煹男貞眩┐缶睢?/p>
大家想，散步本就是一件極其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧，也沒(méi)有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛(ài)幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩(shī)。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無(wú)處不在，他不僅僅在散步之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許多寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們?cè)?jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛(ài)，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是，這份愛(ài)是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。
五、真誠(chéng)行動(dòng)，建設(shè)親情。（出示投影）。
2、把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流。
六、結(jié)束語(yǔ)：讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！
散步教案七年級(jí)必修篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
學(xué)習(xí)運(yùn)用排比的修辭產(chǎn)生營(yíng)造激越氣氛的效果。
體會(huì)文章的外在語(yǔ)言形式與內(nèi)在的表達(dá)內(nèi)容的高度的統(tǒng)一。
理解安塞腰鼓所表現(xiàn)的激蕩的生命和磅礴的力量。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象力和欣賞能力。
過(guò)程與方法。
聽(tīng)錄音，讀課文，在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵。
體會(huì)文章的形式與內(nèi)在美，培養(yǎng)合作探究的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感受安塞腰鼓磅礴的氣勢(shì)、生命磅礴的力量；培養(yǎng)學(xué)生健康的藝術(shù)審美情趣。
激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)。
（?。├首x課文，理解文章內(nèi)容。
(2)感受安塞腰鼓疾猛的節(jié)奏和恢弘的氣勢(shì)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命的力量。
2、難點(diǎn)。
（1）理解排比的修辭手法的類(lèi)型及其在這篇文章中的作用。
(2)理解文章中一些句子的深刻含義。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
課文導(dǎo)入。
師：在黃土高原古老的溝壑、縱橫的土地上有一種充滿(mǎn)著原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)——安塞腰鼓（板書(shū)課題“安塞腰鼓”），它粗獷雄渾，動(dòng)力十足，是激蕩的生命和磅礴的力量的象征。
（安塞腰鼓簡(jiǎn)介）?安塞腰鼓是一種非常獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。
下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段安塞腰鼓的音頻，感受其雄渾壯闊、豪放熱烈的'藝術(shù)魅力（播放音頻）。
師：感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)形容一下。
生1：很有氣勢(shì)。
生2：氣勢(shì)磅礴。
生3：震撼人心。
生4：熱烈奔放。
生5：太帶勁了（笑）……。
師：安塞腰鼓如此震撼人心，那么我們來(lái)看看著名的陜北作家劉成章有沒(méi)有把安塞腰鼓的這些特點(diǎn)在他的文章中描繪出來(lái)。
(二)自讀感知整體把握。
1、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本到123頁(yè)，同時(shí)打開(kāi)你們的優(yōu)化設(shè)計(jì)到46頁(yè)。我們先來(lái)熟悉一下生字和生詞。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文將基礎(chǔ)積累的1到3題做完，給大家五分鐘的時(shí)間。
整體感知。
放錄音，學(xué)生聽(tīng)，體驗(yàn)作品的感情，語(yǔ)調(diào)。（結(jié)合優(yōu)化設(shè)計(jì)的課文探究部分）。
師明確：文章1-4段語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)安塞腰鼓表演前安靜中積蓄力量的特點(diǎn)，而5-27段語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)激越、高昂，表現(xiàn)安塞腰鼓表演的歡快、火爆的特點(diǎn)。28-30段語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)調(diào)輕柔，表現(xiàn)安塞腰鼓表演后場(chǎng)面的寂靜的特點(diǎn)和若有所思的情緒。
3、梳理結(jié)構(gòu)。
師：從老師朗讀的語(yǔ)速中我們也可以聽(tīng)出文章一共可以分為——。
（三）合作交流解讀探究。
1、初步分析課文：（1）師：我們先來(lái)看一下課文的鼓聲響前和鼓聲止的描寫(xiě)場(chǎng)面，看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越，開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景？這樣寫(xiě)有什么好處（請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)，然后分析）。
開(kāi)頭段（也就是鼓響前）（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀出來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生分析描寫(xiě)的場(chǎng)景，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生分析好處）。
首先是描寫(xiě)的場(chǎng)景：
（提示：人物、背景、性格、神情、腰鼓）。
師明確：從人物寫(xiě)，是茂騰騰的后生；從背景寫(xiě)，是一片高粱地、咝溜溜的南風(fēng)；從性格寫(xiě)，是樸實(shí)的；從神情看，是沉穩(wěn)而安靜的；從腰鼓寫(xiě)，是呆呆的、不曾響。
接著是這樣寫(xiě)的好處。
（提示：聯(lián)系下文，出現(xiàn)的“但是”二字）。
師明確：好處：為下文腰鼓表演蓄勢(shì)。
結(jié)尾段（鼓聲止）（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，然后找出其中用的一種寫(xiě)作手法）。
（提示：聯(lián)系上文描寫(xiě)的壯烈的場(chǎng)面，這里卻突然就變安靜了）。
當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了。
師明確：這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。其次，這里用靜反襯鬧，收到更好的藝術(shù)效果。
簡(jiǎn)直像來(lái)到另外一個(gè)星球。
耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。
師：我想問(wèn)一下大家，文章的最后一句“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”這句是什么意思?
（提示：看課文內(nèi)容“愈錘愈烈”）。
生24：安塞腰鼓是壯烈的、豪壯的、火烈的。
師：在文章28、29、30段，這三段里有一個(gè)關(guān)鍵的詞，請(qǐng)你們把它找出來(lái)。
生（部分）：戛然而止。
師：再找。
生（大部分）：寂靜。
師：這28、29、30段整個(gè)給人的感覺(jué)是——。
生（齊）：寂靜。
（提示：剛才老師講的寫(xiě)法）。
生：反襯。
師：怎么襯？以動(dòng)寫(xiě)靜。欣賞一個(gè)句子的作用，一般從兩個(gè)方面。一種是形式上，還有一種是——，“渺遠(yuǎn)的雞啼”為什么不說(shuō)狗叫呢?（請(qǐng)學(xué)生回答）。
（提示：雞啼代表什么）。
生：因?yàn)殡u啼代表的是黎明，而他們安塞腰鼓。
鼓是要沖破舊社會(huì)的封建思想，貧苦，這樣襯托了他們打完了腰鼓后心中的感覺(jué)。
師：黎明的到來(lái)，新的希望。答得很好。這從哪一個(gè)角度回答的呢？
生：意境。
生：以動(dòng)寫(xiě)靜。
師：更突出了安塞腰鼓沉寂下來(lái)的安靜，迎接新的希望的到來(lái)。
（2）師：我們?cè)賮?lái)看看文章的5—27段腰鼓表演是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)安塞腰鼓的？文章中有一句話重復(fù)出現(xiàn)了幾次，大家發(fā)現(xiàn)了嘛？（學(xué)生集體）。
（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“好一個(gè)安塞腰鼓”一句間隔反復(fù)出現(xiàn)4次的特點(diǎn)，梳理出文章描繪的四個(gè)方面。）師明確：“好一個(gè)安塞腰鼓”一句反復(fù)出現(xiàn)了四次，是文中寫(xiě)安塞腰鼓藝術(shù)的分水嶺，分別從四個(gè)方面寫(xiě)安塞腰鼓的美。據(jù)此，我們可以將課文分為這樣四個(gè)部分。場(chǎng)面美鼓聲美后生美舞姿美（板書(shū)）。
（3）四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構(gòu)成一種修辭手法，叫作間隔反復(fù)；使用這種修辭手法有怎樣的效果？（請(qǐng)學(xué)生回答）。
（提示：間隔反復(fù)，它是在不斷的---，這樣就---）。
師明確：間隔反復(fù)修辭手法的作用：形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力師：為了表現(xiàn)安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的畫(huà)面美、音樂(lè)美；作者用他的生花妙筆，把安塞腰鼓雄渾壯美的視覺(jué)沖擊轉(zhuǎn)化成了對(duì)我們的心靈的震撼；我們要進(jìn)行進(jìn)一步的感受和體會(huì)。
2．朗讀品味。
師：的確，劉成章將“安塞腰鼓”的力與美推向了極致。那作者是怎樣將其酣暢淋漓的表現(xiàn)出來(lái)的。同學(xué)們看一看本文除了老師剛才講的運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法外還用了哪些修辭手法？（學(xué)生集體）。
師明確：排比、比喻、對(duì)比、擬人。用的最多的排比。（板書(shū)）。
生：用了許多修辭手法，有排比、比喻、對(duì)比、擬人。
師：那同學(xué)們看一看用得最多的是什么？
生：排比。
師：那從形式上看，它又包括了句子內(nèi)部、句與句之間、段與段之間的排比?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，邊讀邊找出哪些是句子內(nèi)部的排比、哪些是句與句之間的、哪些是段與段之間的。找出后就選擇你最喜歡的進(jìn)行品讀。最后我們請(qǐng)同學(xué)朗誦表演。
（落實(shí)本文的知識(shí)點(diǎn)，品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，從讀中感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，讀中老師適時(shí)點(diǎn)撥。）（板書(shū)：“讀”）。
師：好，下面我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦一下。（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)，并相互點(diǎn)評(píng)、打分）。
注意：
生：我喜歡的是課文的第七自然段。（生有感情朗讀）?
師：你的點(diǎn)評(píng)很到位，抓住了重點(diǎn)，可否把你喜愛(ài)的那一段來(lái)讀一下？?
師：朗讀得非常好，還有哪一位同學(xué)來(lái)讀？?
生：我讀的8至13自然段，我覺(jué)得這組排比段寫(xiě)得很有氣勢(shì)。
師：好的，你有沒(méi)有勇氣來(lái)示范一下？?（生讀，讀完全場(chǎng)熱烈的鼓掌）?
生：我給她打?90分，因?yàn)樗曇繇懥粒鲿?，感情充沛，讀出了安塞腰鼓的力量美。
師：為什么不打滿(mǎn)分呢？?
生?：因?yàn)檫€要努力，還有進(jìn)步的空間嘛。（眾笑）?
師：你的點(diǎn)評(píng)太精彩了。是啊，只有走進(jìn)文本，把握文章主旨，了解作者的寫(xiě)作意圖，才是讀好文章的關(guān)鍵，謝謝你的點(diǎn)睛一評(píng)。下面我們來(lái)聽(tīng)一下朗讀帶，（再播放朗讀帶）。
師：怎么樣?
生：讀得太好了！
生：太有感情了！
師：本文運(yùn)用了大量的排比，有句子內(nèi)部的、句與句之間的、段與段之間的，我們剛才剛才已經(jīng)找出來(lái)，并且美美的讀了，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這些排比在文中的作用是什么？（強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生回答）。
生:本文運(yùn)用大量的排比，使文章有氣勢(shì),節(jié)奏感強(qiáng)。
生：增強(qiáng)了文章的感染力,能表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情。
師：表達(dá)了作者怎樣的感情？（深挖內(nèi)涵，請(qǐng)學(xué)生回答）。
師明確：a、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。b、歌頌陽(yáng)剛之美。c、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。d、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。
生：表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓的贊美之情。
生：表達(dá)了作者對(duì)黃土高原的人們的贊美之情。
生：表達(dá)了作者對(duì)黃土高原人們那種奮發(fā)向上精神的贊頌之情。
生：表達(dá)了作者對(duì)那種強(qiáng)大的生命和磅礴力量的贊美之情……。
(板書(shū):悟生命力量)。
師明確：本文運(yùn)用了大量的排比，使得文章氣勢(shì)恢弘，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快。
語(yǔ)句鏗鏘，表達(dá)了作者對(duì)激蕩生命和磅礴力量的無(wú)限贊頌之情。
（五）、質(zhì)疑探究。
聯(lián)系基礎(chǔ)訓(xùn)練，有時(shí)間就做。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
散步教案七年級(jí)必修篇十五
1、勾勒出描繪夏的畫(huà)面，說(shuō)出夏的特點(diǎn)。
2、掌握朗讀技巧，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美、精彩。
3、體會(huì)并說(shuō)出課文的思想內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，首先讓我們來(lái)齊讀一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，詩(shī)歌描繪的是哪個(gè)季節(jié)？你對(duì)夏天的印象如何？有人喜歡暖日融融的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，也有人喜歡白雪皚皚的冬天，極少有人喜歡夏這個(gè)季節(jié)，可有一位作家卻惟獨(dú)喜歡炎熱的夏季，今天就讓我們走進(jìn)著名散文家梁衡的《夏》，一起去感受他筆下夏的獨(dú)特魅力。
二、尋找美。
閱讀好的寫(xiě)景散文猶如一幅幅美的畫(huà)面從眼前劃過(guò)，下面由老師來(lái)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們手拿一支筆，認(rèn)真傾聽(tīng)，要求完成以下兩個(gè)任務(wù)。
1、給下列生字詞注音；
2、捕捉課文中所展現(xiàn)的畫(huà)面，或用文中的詞句或用自己的語(yǔ)言概括畫(huà)面內(nèi)容。
3、老師這樣設(shè)計(jì)板書(shū)有何用意？（景美人勤）。
4、在這么多的景物中，哪一種景物是夏天最具有代表性的呢？我們來(lái)看單元導(dǎo)讀，看看從古至今，人們是怎么認(rèn)為的。齊讀。
5、文人墨客向來(lái)喜歡把婀娜多姿的荷花作為夏天代表性的景物，在這篇課文中寫(xiě)了很多的景，卻惟獨(dú)沒(méi)有寫(xiě)到荷花，這是為何呢？（本文是抓住夏的緊張、熱烈、急促的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，荷花婀娜多姿、溫婉可人，體現(xiàn)的是一種柔美，與本文的中心不符）。
三、欣賞美。
可是荷花還是不服氣，它說(shuō)：“我不符合作家梁衡的要求，你們就符合啦？”是呀，課文中的景物能不能體現(xiàn)緊張、熱烈、急促的氛圍呢？下面讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的'1-2個(gè)景物，有感情地朗讀，看能不能讀出這種味道，并說(shuō)說(shuō)尤其是哪些詞最能體現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生朗讀，交流。
四、體會(huì)美。
1、夏天的旋律是緊張、熱烈、急促的，那夏天的色彩有是怎樣的呢？
請(qǐng)同學(xué)們模仿“春之色為冷的綠、秋之色為熱的赤”的句式，根據(jù)課文也為夏選擇一個(gè)合適的顏色。
2、夏天是金黃色的，可作者卻在文章的最后一句寫(xiě)道“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”，前面用“金黃”，后面用“黃金”，是不是作者的筆誤？請(qǐng)根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)你的理由。（金黃僅是指色彩，是形容詞，而黃金是名詞）。
歷代文人墨客創(chuàng)作的寫(xiě)景散文很多，卻很少有人關(guān)注農(nóng)民這個(gè)群體，梁衡的《夏》之所以成為經(jīng)典的美文，我想，不僅在于文筆美，更重要的是文章借景抒情，謳歌贊美了辛勤的勞動(dòng)者，充滿(mǎn)著人文主義的關(guān)懷，具有很深的思想內(nèi)涵。所以一篇好的文章不僅要語(yǔ)言美，更要有思想美、內(nèi)涵美。
夏浸透著苦澀的汗水，映射出勞動(dòng)者勤勞的身影，這就是作者贊美夏的原因。下面讓我們齊讀最后一節(jié)，再次感受作者對(duì)夏的贊美之情。
五、書(shū)寫(xiě)美。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《夏》，你對(duì)夏這個(gè)季節(jié)有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？你可摘錄課文中的詞句或自己創(chuàng)作，完成下面的小詩(shī)。
走進(jìn)夏天。
走進(jìn)夏天，
迎接我的是一個(gè)________的季節(jié)，
你看，
______________________________,。
______________________________。
因?yàn)槟鉥_________________________，
因?yàn)槟鉥_________________________，
我要高聲贊美你--夏！
六、結(jié)語(yǔ)。
夏天的色彩是金黃的，它收獲之已有而希望還未盡。其實(shí)同學(xué)們也正處在這樣一個(gè)人生的夏季。我們應(yīng)該怎樣去投入這個(gè)緊張熱烈的人生季節(jié)呢？讓我們?cè)诰o張、熱烈、急促的青春旋律中去學(xué)習(xí)、去奮斗、去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)吧。
散步教案七年級(jí)必修篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知文章所要表達(dá)的思想感情，理清文章層次。
2.有感情地朗讀課文，感受力量，體現(xiàn)節(jié)奏感。
3.簡(jiǎn)析場(chǎng)景描寫(xiě)，體會(huì)文章主題。
4.理解排比、比喻、反復(fù)修辭在文中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)場(chǎng)景描寫(xiě)，理解文章主題。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：查找黃土高原的相關(guān)文化、地理和風(fēng)俗人情知識(shí)，掌握生字、詞語(yǔ)，
查找音像資料。
第一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：中華民族五千年的文化，淵源流長(zhǎng)，頗具地方特色的傳統(tǒng)娛樂(lè)節(jié)目都登上大雅之堂。安塞腰鼓這一陜北民間的舞蹈曾走紅亞非拉，并多次出現(xiàn)于大型的國(guó)家慶典。
二、交流資料：1、學(xué)生交流自己所查找的資料，先小組內(nèi)交流，后推舉代表發(fā)言，在全班交流。
三、讀課文，整體感知。
1、放錄音，聽(tīng)讀全文。學(xué)生自由朗讀。
2、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀后評(píng)價(jià)。一學(xué)生領(lǐng)讀全文，感受文中融入的情感，并簡(jiǎn)要概括。（明確：歌頌生命的力量、生命的.樸實(shí)與宣泄）。
4、反復(fù)朗讀感受文中的力量與生命的宣泄、樸實(shí)，舞姿的勁美。
5、速讀全文，合作探究：以安塞腰鼓為線索，理清課文結(jié)構(gòu)。
明確：1）安靜的腰鼓（14）。
2）宏偉的腰鼓（527）。
3）寂靜的腰鼓（2830）。
四、再次反復(fù)朗讀，直至熟讀，調(diào)動(dòng)想象力感悟文章。
1、學(xué)生熟讀課文，想象文中描繪的場(chǎng)面。
明確：宏偉的腰鼓這部分集中寫(xiě)了四個(gè)場(chǎng)景：由面到點(diǎn)依次寫(xiě)了宏偉的場(chǎng)面、雄壯的響聲、擊鼓的后生、奇麗的舞姿。
2、口頭描繪感受到的畫(huà)面。
3、有感情地朗讀全文。注意：用重音來(lái)表現(xiàn)力量，用連貫的語(yǔ)氣去讀排比句，要求語(yǔ)音輕重能表現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫。
第二課時(shí)。
一、有感情地朗讀各個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，合作討論探究：
1、第一部分安靜的腰鼓和寂靜的腰鼓中的靜是否一樣？討論后明確：第一個(gè)靜看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)：
第二個(gè)靜是安靜。
討論后明確：那么一股勁要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人遺落一切冗雜，痛快了山河、蓬勃了想象力，使人明白，人之所以為人，生命之所以為生命。
討論后明確：這是用環(huán)境和觀眾的感受來(lái)烘托鼓聲，使鼓和周?chē)沫h(huán)境融為了一體。更能表現(xiàn)腰鼓的震懾力。
討論后明確：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的，沒(méi)有半點(diǎn)污染的，不攙雜任何雜質(zhì)的，完完全全的生命，這是他們力量的源泉。
討論后明確：厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著騷動(dòng)的力量，而江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格。
6、文章最后耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼有什么作用？
討論后明確：當(dāng)鼓聲停止時(shí)后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良?，這時(shí)以雞啼來(lái)反襯寂靜。
二、學(xué)生針對(duì)文章疑惑處質(zhì)疑，師生合作釋疑。
三、理解排比、反復(fù)修辭的運(yùn)用與作用。
1、在文中找出例句加以體會(huì)分析。（提示：排比段，排比句，排比句群）。
2、明確：排比作用：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，語(yǔ)氣連貫，有節(jié)奏感。反復(fù)作用：突出強(qiáng)調(diào)某種意思、情調(diào)。
四、拓展延伸：1、運(yùn)用排比、反復(fù)等修辭方法，寫(xiě)一段文字描摹家鄉(xiāng)扭秧歌的場(chǎng)面及鼓樂(lè)喧天的場(chǎng)面。
2、你的家鄉(xiāng)肯定會(huì)有一些特有的民間表演藝術(shù)，請(qǐng)?jiān)囍鑼?xiě)一段，表現(xiàn)其生動(dòng)的場(chǎng)面。
散步教案七年級(jí)必修篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1整體感悟課文，通過(guò)閱讀提高審美情趣。
2學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍惜親情，珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1重點(diǎn)：整體感知課文，品位揣摩精美語(yǔ)句。
2難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍惜親情，珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)方法：
反復(fù)朗讀，在朗讀中自主合作與探究課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1自讀課文，利用工具書(shū)解決生字詞。
2整體感知課文，初步體會(huì)其中的情感。
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)：
（一）、導(dǎo)入：
尊敬父母，尊老愛(ài)幼是我們中華民族的美德，也體現(xiàn)著人間美好的情感-親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，一直都沐浴著親情，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在生活中所感受到的親情？（學(xué)生舉例回答）。對(duì)，一家人，其實(shí)從很小的事里就能洋溢著濃濃的親情，就像我們今天要學(xué)習(xí)的文章《散步》一樣，通過(guò)一家人散步這件小事，就能讓我們感受到親情。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
1學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出新詞新義，掌握字音。
2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等，初步理解課文內(nèi)容。
問(wèn)題組：
（1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
（2）在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。
學(xué)生讀完后，四人小組討論交流。
教師小結(jié)：文中描繪的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”為紐帶組建起來(lái)的，散步過(guò)程中所發(fā)生的事，可以用文中一個(gè)詞“分歧”來(lái)概括。
（三）自主合作探究。
精讀課文，思考：
1母親為什么偏偏要走大路？
2在解決分歧時(shí)，我為什么會(huì)感到責(zé)任重大？
3分歧的結(jié)果怎樣？作者為我們展示了一個(gè)怎樣的家庭？
4“我”和妻子是如何背起母親和兒子的？為什么說(shuō)我們背上加起來(lái)就是整個(gè)世界？
學(xué)生四人小組討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之有理即可。
教師小結(jié)：
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。我感到責(zé)任重大是因?yàn)橐磺卸既Q于“我”，“我”處于中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤，就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中的濃濃親情，因此“我”感到責(zé)任重大，分歧的結(jié)果是母親改變主意走小路，作者為我們展示了一個(gè)尊老愛(ài)幼的家庭，讓我們體會(huì)到一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃親情。
“我”和妻子慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背著母親和兒子走過(guò)那條小路，文中“我”和妻子代表著中年人，上有老下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人和孩子組成的，一個(gè)家庭是這樣的，一個(gè)民族乃至整個(gè)世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
（四）品味語(yǔ)言。
教師導(dǎo)學(xué)：本文用詞生動(dòng)，句式精美，辭格豐富，描寫(xiě)細(xì)膩，情感豐富，意蘊(yùn)深刻。學(xué)生自由閱讀，對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行美點(diǎn)追尋，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄、批注。
學(xué)生自主研讀后，教師組織全班進(jìn)行討論交流，教師引導(dǎo)歸納：
1寫(xiě)景的句子（課文第四、七段中春景的描寫(xiě)）。
2精美的.遣詞造句（以第二段為例說(shuō)明）。
3兩兩對(duì)稱(chēng)的句子使文章有對(duì)稱(chēng)美，互相映襯，很有趣味。
如：有的濃，有的淡。
我和母親走在前面，我的兒子和妻子走在后面。
……。
（五）拓展延伸。
2假如你和爺爺、爸爸一同看電視，在對(duì)于看哪個(gè)臺(tái)發(fā)生了沖突，你會(huì)怎么處理？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的給予表?yè)P(yáng)肯定。
（六）課堂小結(jié)：
本文作者以敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡而又蘊(yùn)涵豐富的一個(gè)鏡頭--一家人散步，加以渲染，展現(xiàn)了一個(gè)家庭的幸福溫馨，展現(xiàn)了人間的真善美。
（七）布置作業(yè)：
1把課文里語(yǔ)言的美點(diǎn)摘抄在筆記本上。
2抄寫(xiě)生字詞。
附板書(shū)：
散步。
莫懷戚。
幼小的生命????????????????????????????衰老的生命。
（兒童-“我”的兒子）??????????????????（老年人-母親）。
虬護(hù)????????????????????????????善待。
-------------------。
責(zé)蚴。
任蠣。
感蚋。
成熟的生命。
（中年人-“我”和妻子）。
散步教案七年級(jí)必修篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、理解“我”對(duì)生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、教學(xué)方法：朗讀法?討論點(diǎn)撥法?品讀法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）．導(dǎo)入新課。
愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題。我們感悟了《風(fēng)箏》濃濃的手足情，感受了《羚羊木雕》誠(chéng)摯的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦澀，苦澀的甜蜜，真所謂“是是非非總關(guān)情”。今天，我們?cè)賮?lái)跟隨莫懷戚的《散步》，去體悟一下如水的母愛(ài)，如山的父愛(ài)吧！
（二）、整體感知。
1、用自己喜歡的方式初讀課文,?把握重要信息。
快速搶答。
a、散步的地點(diǎn)是：
b、散步的人有：
c、散步的季節(jié)是：
d、散步的過(guò)程發(fā)生了：
（用原文的一個(gè)詞來(lái)回答）。
2、思考如下問(wèn)題：
a.?這篇文章向我們講述了一個(gè)什么故事？
要點(diǎn)：祖孫三代????一家四口????散步經(jīng)過(guò)。
b.?從這個(gè)故事中，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭？
充滿(mǎn)親情的溫馨家庭。
3.請(qǐng)給文中人物加上修飾語(yǔ)。
“我”：???孝順善良，關(guān)愛(ài)母親。
我的母親：慈祥親切，善解人意。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。
（三）、研讀賞析?（美點(diǎn)尋蹤）。
找出文中你最喜歡的句段，并簡(jiǎn)要闡述你喜歡的理由。
語(yǔ)言美。
1.佳詞賞析。
a.到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),?背起了兒子.（換成“抱”，可以嗎？）。
初春的田野潮濕，容易滑倒；兒子很胖，抱容易擋住視線。不經(jīng)意的動(dòng)作，卻傾注了母親對(duì)兒子的深情。
b.我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬.?（好在哪里？）。
“熬”含有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”之意。
2.妙句賞析。
a.母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
b.她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
景物美。
3.找出文中寫(xiě)景的句子,體會(huì)其作用。
a、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣?xùn)|西----生命.
該段描寫(xiě)了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。
b、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
該段寫(xiě)景交代了兒子走小路的原因。
這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青，本以為風(fēng)平浪靜，誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò)，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇.
人性美。
完成板書(shū)。
幼小的生命?????????????????????衰老的生命。
呵護(hù)?????????????????善待。
責(zé)??任。
成熟的生命。
我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫(xiě)出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。
6.?主題升華。
故事層面：親????情。
寓意層面：使?命?感。
哲理層面：生生不息。
（一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特．）。
a.本文選取生活一角,敘寫(xiě)了祖孫三代一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出家人之間互敬互諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德.
b.課文以“散步”為題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度擬題，并說(shuō)說(shuō)理由．。
章法美。
7.寫(xiě)法探究。
尺水興波，一波三折。
文似看山不喜平，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)?了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
秀美雋永，文短意豐。
大詞小用，卒章顯志。
“分歧”“責(zé)任”等是小事用大詞，是借散步來(lái)談一個(gè)道理。使命感無(wú)形、無(wú)聲、無(wú)色，獨(dú)具靈感的作者捕捉本體和喻體的相似點(diǎn)，化無(wú)形為有形。
（四）、展開(kāi)想象???體驗(yàn)感受。
a假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子。
走小路，那么母親會(huì)怎么想？（自由討論）。
b看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字,當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)?法兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
d.小結(jié)。
老吾老，以及人之老。
幼吾幼，以及人之幼。
----孟子。
e.齊讀《如果愛(ài)是左右手》。
如果愛(ài)是左右手，
就該一只遞給孩子，
一只遞給老人.
如果愛(ài)是左右手，
就該一只遞給朝露，
一只遞給晚霞.
如果愛(ài)是左右手，
就該一只遞給未來(lái)，
一只遞給歷史.
如果愛(ài)是左右手，
就該一只遞給早春，
一只遞給金秋.
（五）同題比較閱讀（選文與課文有異曲同工之妙，談?wù)勀阕x后的感受）。
散步。
散步的時(shí)候。
我走直路。
兒子卻故意。
把路走彎。
我說(shuō)。
把路走直。
就是捷徑。
兒子說(shuō)。
把路走彎。
路就延長(zhǎng)。
人生其實(shí)并沒(méi)有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其實(shí)你也不知道到底是直的還是彎的，走好每一步就是了！
我們常常去走捷徑，因?yàn)槲覀冎溃趺礃幼卟拍軌蚧ㄗ钌俚牧庾咦钸h(yuǎn)的路。所以，我們看到的，是功利?？墒?，孩子們有他們的世界，他們想要經(jīng)歷，那些曲曲折折的情致和美麗，他們的眼里看到的，是豐富的人生情致，是趣味的故事。
（七）總結(jié)。
3．趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上，它們等值。
---畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》。
（八）聯(lián)系生活，抒寫(xiě)親情。
1．仿寫(xiě)訓(xùn)練。
寒冷的時(shí)候，媽媽是棉被；
饑餓的時(shí)候，媽媽是＿＿＿＿＿；
困難的時(shí)候，媽媽是＿＿＿＿＿；
黑暗中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；
幸福中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿．。
2抒寫(xiě)親情，發(fā)手機(jī)短信給至親。
親情是一壇陳年老酒，
甜美醇香；
親情是一幅傳世名畫(huà)，
精美雋永；
親情是一首經(jīng)典老歌，
輕柔溫婉；
四、作業(yè)。
回家以后，請(qǐng)同學(xué)為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩…?…。
散步教案七年級(jí)必修篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)致的描寫(xiě)展示人物感情。
2、（難點(diǎn)）理解“我”（中年人）對(duì)于生活的使命感。
課時(shí)：1課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讓我們來(lái)體會(huì)一家三代之間那種互敬互愛(ài)的深摯感情吧！
二、閱讀思考。
1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。
2、“這個(gè)幸福的家庭，一家人互敬互愛(ài)，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來(lái)？
----明確：
3、人物活動(dòng)總離不開(kāi)一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？
----明確后齊讀第4節(jié)。問(wèn)：景物描寫(xiě)抓住了春天的什么特征？體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。
（南方初春的田野）?樹(shù)上的嫩芽（密）??????生命??????寫(xiě)?????抒。
田野的冬水（起）????????????????景?????情。
人類(lèi)社會(huì)的生命。
春天生機(jī)盎然的特征，寫(xiě)景為抒發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)。
4、設(shè)計(jì)“我”這個(gè)形象的好處？
（人到中年?承前啟后）?好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界???責(zé)任使命。
三、破讀。
1、調(diào)。
摘句1、我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。
----這是有序生活的再現(xiàn)，詞語(yǔ)的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會(huì)受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。
2換。
摘句2、到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開(kāi)闊。
3、刪。
摘句3、天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
板書(shū)、
景物描寫(xiě)???????大地新綠（鋪）???????????????大自然的生命。
（南方初春的田野）?樹(shù)上的嫩芽（密）??????生命??????寫(xiě)?????抒。
田野的冬水（起）????????????????景?????情。
人類(lèi)社會(huì)的生命。
成功學(xué)校：楊華。
散步教案七年級(jí)必修篇二十
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。
2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大、句子對(duì)稱(chēng)美等寫(xiě)作手法。
過(guò)程與方法：
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、通過(guò)比較閱讀，提高審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大寫(xiě)法的作用，學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)美的寫(xiě)作手法。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法、圈點(diǎn)法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨?，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時(shí)事，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實(shí)，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)平凡而感人的親情故事。
二、整體感知。
1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。
2、齊讀課文，感知課文語(yǔ)感和情感。
三、合作探討。
1、帶問(wèn)題朗讀課文。
（1）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
生：描寫(xiě)了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。
（2）在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？用自己的語(yǔ)言概括。
生：散步過(guò)程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
2、精讀解疑。
（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？
生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。
（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個(gè)家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？
生：因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。?在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
（3）最后“分歧”是怎樣解決的？
生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。
3、各抒己見(jiàn)。
明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
（3）從中我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？--疼愛(ài)孫子。
（4）作者為我們展示了一個(gè)什么樣的家庭？--溫馨、和睦、充滿(mǎn)體諒和關(guān)愛(ài)。
（5）分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
生：母親：疼愛(ài)、愛(ài)幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。
四、重點(diǎn)研讀。
（1）齊讀課文第8段，體會(huì)這段話的深刻含義。小組交流探討，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？
生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)。
（3）為什么說(shuō)“我背上的.同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？
明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。
整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界更是如此。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
這樣以小見(jiàn)大，透露出深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（4）再次齊讀第8段。
五、寫(xiě)作方法：
1、以小見(jiàn)大。通過(guò)描寫(xiě)生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。
2、句子對(duì)稱(chēng)美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對(duì)稱(chēng)，互相映襯，富有情趣。
3、多景色描寫(xiě)。兩處對(duì)初春的描寫(xiě)，在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。
六、比較閱讀。
閱讀書(shū)p121《三代》，完成同步練p80習(xí)題。
miss朱。
散步教案七年級(jí)必修篇二十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。
2.品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思；
3.展開(kāi)想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
整體感知文章內(nèi)容，感受作者心境，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
品味重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)。
課型：略讀課。
教法：談話法、啟發(fā)法。
學(xué)法：朗讀法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。
課時(shí)：一課時(shí)。
教具：投影儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課：
閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章內(nèi)容，猜測(cè)作者創(chuàng)作內(nèi)容。
教師總結(jié)：
讓我們“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。
查閱資料，掃清文字障礙。
感悟內(nèi)容：
1、作者在山中拜訪了那些“朋友”？作者都是怎樣稱(chēng)呼它們的？
2、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
研讀賞析：
你認(rèn)為文中的哪些語(yǔ)句令你有所感觸，請(qǐng)你找出來(lái)，與同學(xué)們一同交流一下。
（小組討論，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)）。
合作探究：
在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠(yuǎn)足該是多么的珍貴，能在心田里保有一片清朗純凈的“自然”則更是珍貴。在自然野地里筑起圍墻、柵欄，樹(shù)起表示“文明”“文化”的各種標(biāo)牌，由導(dǎo)游引來(lái)成百上千人踐踏、污染，這種地方不再是自然之地；在柏油馬路旁邊或在水泥地中間種上一片紅綠花樹(shù)，這種“保留地”也不是自然之地；帶著各種欲念進(jìn)入自然場(chǎng)地，拍張照片表示到此一游，這不是回歸；即使帶著畫(huà)家、詩(shī)人的眼光，心想“作品”，卻只是像旁觀者似的張望一下便回家“創(chuàng)作”起來(lái)，也不是真正的回歸。最重要的是端正或凈化心態(tài)與意向。人們啊，不妨一試，“不騎車(chē)，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿(mǎn)懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友”，面對(duì)山水林木飛禽走獸呼喚一回親朋好友，放下紅塵負(fù)載輕松自然地進(jìn)入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之為物抑或物之為我，這才是真正的回歸，或曰與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化，足以永銘心間。
課后記：
散步教案七年級(jí)必修篇二十二
（教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23課《散步》）。
一、定位：
本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體味文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性美和語(yǔ)言美，并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語(yǔ)言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成，進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫(xiě)作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛(ài)，不知奉獻(xiàn)愛(ài)，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹(shù)立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。
二、切入：
激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《?；丶铱纯础犯枨?。
2、師講述董永賣(mài)身葬父孝感天的故事。
3、學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛(ài)幼。
三、探究：
誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特色。
學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語(yǔ)言等。
（1）喚起社會(huì)“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；（2）以小見(jiàn)大的選材特點(diǎn)；（3）對(duì)稱(chēng)整飭的語(yǔ)言美……）。
跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽(tīng)話）。
品讀探討：
1、合作探究。
探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫(xiě)的詩(shī)意美和語(yǔ)言美：
（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親：勸母親散步、又熬過(guò)一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽(tīng)我的；兒子：聽(tīng)話：天真活潑，聰明伶俐；我的.母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠(chéng)善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。
(3)文章的語(yǔ)言美是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？試作分析。[一是情趣昂然：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣”，這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋?lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了。”這兩句話充滿(mǎn)生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！保ㄟ@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對(duì)稱(chēng)整飭：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”這些句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理，韻味無(wú)窮]。
探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見(jiàn)大的選材方法）。
2、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對(duì)話。
教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語(yǔ)言美，也學(xué)到了以小見(jiàn)大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢？英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！笔前。覀兠總€(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛(ài)，而我們又回報(bào)給父母了多少呢？疼愛(ài)孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。
細(xì)讀感悟：
1、組合作交流。
（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人，孝敬父母的人呢？
（2）、你的父母給予了你千般的愛(ài)，萬(wàn)般的寵，那么你做過(guò)哪些孝敬父母的事情呢？
（3）、你看到或聽(tīng)到過(guò)哪些尊敬老人，孝敬父母的事？
四、拓展：
1、課外閱讀“古今孝道”故事。
2、兩周后召開(kāi)“我最孝”班會(huì)。
3、月底召開(kāi)“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。
4、閱讀課外書(shū)：讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
播放滿(mǎn)文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課。
五、反思……。
附：（一）董永賣(mài)身葬父孝感天。
董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒(méi)過(guò)多久，董父得了了重病，請(qǐng)醫(yī)吃藥毫無(wú)效果，離開(kāi)了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢(qián)買(mǎi)棺埋葬父親呢？無(wú)計(jì)可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃?，聞而憐之，就借錢(qián)給他，讓他買(mǎi)棺安葬了父親。于是，董永賣(mài)身為奴，進(jìn)了裴家。（這個(gè)情節(jié)是正史上記載的，根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，是可信的。）。
一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來(lái)的路上，遇到一個(gè)豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說(shuō)：“你沒(méi)有娶妻，還是一個(gè)光棍；我是個(gè)被丈夫離棄的少婦?？茨芊窠o你做妻子？”董永是個(gè)老實(shí)人，在當(dāng)時(shí)社會(huì)來(lái)講是個(gè)忠仆。他回答這位少婦說(shuō)：“這件事，我自己不敢自專(zhuān)，須稟告主人”。少婦笑說(shuō)：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見(jiàn)你的主人”。董永乃帶著這個(gè)少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們?cè)谝话偬靸?nèi)，織出三百匹絹布贖身，做自由的農(nóng)人。從此天起，這個(gè)少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無(wú)話可說(shuō)，按照他自己說(shuō)的諾言，退給了董永的賣(mài)身契，由此，董永做了自由的農(nóng)人。
董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說(shuō)她馬上要走了。董永哭著說(shuō)：“你為我贖身的恩德，我還沒(méi)有來(lái)得及報(bào)答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場(chǎng)，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿(mǎn)，當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說(shuō)完便不見(jiàn)了?，F(xiàn)在湖北省的孝感，原來(lái)叫德安，即是因?yàn)槎赖男⑿母袆?dòng)了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來(lái)《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳說(shuō)?！短煜膳洹菲鋵?shí)是按照這個(gè)原始神話傳說(shuō)，夸張成為”老槐樹(shù)開(kāi)口做媒“的神話。董永賣(mài)身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書(shū)中的一孝，中國(guó)人都知道這個(gè)故事，代代以此激勵(lì)為人要講孝道。世界上很多國(guó)家的人，看過(guò)中國(guó)的《天仙配》，這是我國(guó)有名的以孝為主題的戲劇題材傳說(shuō)。這本《重編二十四孝》，我們應(yīng)該讀讀，古為今有嘛！
作者郵箱：yingjun195711@。
散步教案七年級(jí)必修篇二十三
教學(xué)目標(biāo)：
一、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。
二、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
三、在教學(xué)過(guò)程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）通過(guò)復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。
（2）通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。
（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動(dòng)了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）。
的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽(tīng)一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題及作者）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）。
1、生字（課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字）。
2、斑羚簡(jiǎn)介。
斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)體大如山羊，但無(wú)胡須體長(zhǎng)110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長(zhǎng)15－20厘米。生活在山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在清晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)很敏銳。
3、傷心崖。
傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開(kāi)，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。
4、至于作者，我們已在預(yù)習(xí)中讀過(guò)了，這里不再介紹。
三、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準(zhǔn)備時(shí)間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。
四、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場(chǎng)面的悲壯。注意：在觀看過(guò)程中請(qǐng)大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。
討論并歸納：
?文中寫(xiě)彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
?作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
再看大屏幕顯示的三幅畫(huà)面，它們暗示出了本文的`結(jié)構(gòu)：請(qǐng)同學(xué)們用三個(gè)字分別概括出來(lái)。
飛渡前―飛渡中―飛渡后。
五、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：
對(duì)這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：
從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團(tuán)結(jié)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、勇于自我犧牲精神。
從人身上我們又能想到：不做動(dòng)物的殺戮者，要做動(dòng)物的保護(hù)者。
（以上討論分四人一個(gè)小組進(jìn)行，派代表發(fā)言）。
4）、在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻？為什么？
5）、鐮刀頭羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列，后來(lái)為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？
七、拓展遷移。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所見(jiàn)所聞，講述課文主題相關(guān)類(lèi)似的故事。
八、小結(jié)。
通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機(jī)會(huì)，心甘情愿地選擇死亡的獻(xiàn)身精神所震撼，那一幕幕動(dòng)人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類(lèi)似的人和事，他們默默無(wú)聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無(wú)窮的人格魅力，他們是時(shí)代中最可愛(ài)、可敬的人。
九、作業(yè)：
1、根據(jù)搜集的資料，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)方面的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
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