數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)而普適的學(xué)科,它的應(yīng)用廣泛且深入。如何提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn)。小編為大家推薦一些有效的溝通技巧,幫助你處理人際關(guān)系。
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【活動(dòng)領(lǐng)域】美術(shù)。
【活動(dòng)內(nèi)容】美麗的花。
【適用班級(jí)】大班。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能用自己喜歡的撕、貼、粘、剪等方式,進(jìn)行花的手工制作活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒的審美能力與創(chuàng)造能力。
3、了解各種花的外性特征和特點(diǎn)。能說(shuō)出花的外形特征及特點(diǎn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、森林的清晨音樂(lè)、輕柔音樂(lè)。
2、實(shí)物一束鮮花,各種花的圖片。
3、紙剪圓形、三角形、正方形若干。白紙若干。
4、剪刀、膠水、油畫(huà)棒、記號(hào)筆。
【教學(xué)重點(diǎn)】能說(shuō)出花的外形特征及特點(diǎn)。發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】能用自己喜歡的美術(shù)方式,進(jìn)行花的手工制作活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聞花的香,激發(fā)幼兒興趣。
(幼)漂亮的花。
二、播放課件認(rèn)識(shí)各種花了解寓意。
(幼):荷花,杜鵑花,玫瑰......
(師):黃玫瑰——深深的祝福、
香水百合——田園幸福。
郁金香——無(wú)盡的愛(ài)、最?lèi)?ài)。
菊花——清凈、懷念、成功。
蝴蝶花——相信就是幸福。
一串紅——喜氣洋洋、滿(mǎn)堂吉慶。
向日葵——沉默的愛(ài)、光輝、忠誠(chéng)。
(師):還有誰(shuí)可以說(shuō)出畫(huà)面中沒(méi)有出現(xiàn)的花的名字?
三、花的相同于不與不同。
(師):老師總結(jié)。哦,原來(lái)是這樣的。那,每朵花都是一樣的嗎?(幼):不是。
(師):我知道花的形狀不同,顏色一樣?,花還會(huì)說(shuō)話(老師引導(dǎo)幼兒找不同)(幼):(師):小朋友們真棒,知道這么多有關(guān)花的知識(shí)。
四、集體討論制作花的方法,激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
(師):你們喜不喜歡花?
(幼):喜歡。
(師):老師有一個(gè)提議,不知道能不能得到大家的支持,老師想讓小朋友動(dòng)手制作一朵你。
喜歡的花好不好?
(幼):好。
(師):在制作方法上誰(shuí)有好的創(chuàng)意和我們分享?
(幼):剪、撕、拼貼、畫(huà)手工制作。
(師):你們的創(chuàng)意真好。這里有幾只老師自己動(dòng)手制作的花。老師的制作方法和你們一樣,用了拼,貼,剪,畫(huà)等方法。老師準(zhǔn)備了許多制作工具,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選擇你喜歡的制作方法制作。
五、幼兒自主創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo)(播放背景音樂(lè))。
六、創(chuàng)作《美麗的花》。
(師):你們創(chuàng)作的花真漂亮,看看,這里有一大片花園,我們把花放到花園里去好不好。(幼):好(請(qǐng)幼兒將作品隨意粘貼在畫(huà)板上)。
邊貼邊隨意請(qǐng)幼兒代表說(shuō)出自己創(chuàng)作的的名字。
(師):好漂亮的花海呀,我們一起來(lái)給我們的畫(huà)取個(gè)名字吧!
(幼):《美麗的花》。
七、森林的清晨音樂(lè)(背景音樂(lè)起),幼兒舞蹈結(jié)束。
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、情境設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
教師范讀,初步感知。
二、多種形式,學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)生字。
2、認(rèn)詞語(yǔ)。
3、游戲“捉迷藏”。
4、寫(xiě)生字。
5、放松一刻。
三、讀讀畫(huà)畫(huà),學(xué)習(xí)課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鳥(niǎo)的兩次對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)“草窩窩”部分。
(1)讀小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
(2)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)娟娟的頭發(fā)是草窩窩了?
(3)娟娟的頭發(fā)這么亂,你想對(duì)娟娟說(shuō)什么?
(4)指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥(niǎo)的對(duì)話。
(5)娟娟是怎樣做的?
4、學(xué)習(xí)“蝴蝶花”部分。
(1)讀小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
(2)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花?
(3)指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥(niǎo)的.對(duì)話。
5、對(duì)比、體驗(yàn)小鳥(niǎo)的兩次對(duì)話。
6、自由讀第一自然段。
7、齊讀最后一自然段。
議論:娟娟為什么笑了?太陽(yáng)公公為什么也瞇瞇笑了?
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、齊讀全文。
2、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀生字,再齊讀。
3、小組交流,討論如何記住這些生字。
4、游戲:找朋友(鞏固生字的認(rèn)讀)。
5、用生字?jǐn)U詞,說(shuō)句子。
6、游戲:詞語(yǔ)接龍。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師出示會(huì)寫(xiě)字,集體認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí),教師個(gè)別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
草窩窩蝴蝶花。
(亂)(美)。
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),在讓學(xué)生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí),還要幫助他們擴(kuò)展知識(shí),發(fā)展思維,認(rèn)識(shí)自然,認(rèn)識(shí)世界;還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生從小立志為祖國(guó)富強(qiáng)獻(xiàn)身的精神。這就要求我們做到寓生動(dòng)活潑的辯證唯物主義啟蒙教育于語(yǔ)文教學(xué)之中,使語(yǔ)文教學(xué)同生活、實(shí)踐相結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。這樣,才能逐步實(shí)現(xiàn)運(yùn)用語(yǔ)言文字這個(gè)工具去認(rèn)識(shí)世界、改造世界的目的,也才能使學(xué)生對(duì)課文理解得更深刻、口頭和書(shū)面表達(dá)得更確切。
(二)自覺(jué)能動(dòng)性的觀點(diǎn)。
從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)看,自覺(jué)能動(dòng)性的發(fā)揮主要在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展思維,培養(yǎng)自學(xué)能力。總之,無(wú)論聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),都要發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性,使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)向主動(dòng)地學(xué)。
(三)聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)。
世界上一切客觀事物都是互相聯(lián)系而存在的,要從事物的聯(lián)系中去認(rèn)識(shí)事物,而不能孤立地去認(rèn)識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,有字詞句段篇的聯(lián)系,有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系,有學(xué)習(xí)語(yǔ)文和思想教育的聯(lián)系,有師生之間思維活動(dòng)的聯(lián)系等等。所有這些聯(lián)系都不是孤立的,它們縱橫交錯(cuò)地結(jié)合在一起,組成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)整體。辯證唯物主義認(rèn)為,聯(lián)系著的事物又是運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。既要發(fā)展語(yǔ)言,又要發(fā)展思維,并在發(fā)展語(yǔ)言和發(fā)展思維的過(guò)程中,使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。因此,教師必須用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。
《小蝴蝶花》是一篇童話故事,講得是小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化,最后找到了心理平衡,能正確地看待自己了。讓學(xué)生從小樹(shù)立自立的意識(shí)。故事主要是通過(guò)小蝴蝶花的心理變化展開(kāi)情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展,結(jié)構(gòu)十分清楚、完整。生動(dòng)、細(xì)膩的心理描寫(xiě)使小蝴蝶花的形象更加鮮明突出。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)生正處于自我評(píng)價(jià)能力開(kāi)始形成的時(shí)期。小學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)自己的一個(gè)非常重要的階段。因此小蝴蝶花正是一節(jié)寓品德教育于語(yǔ)文教學(xué)的好的課程資源。課文的理解緊緊圍繞兩條主線展開(kāi):一條是小蝴蝶花生活環(huán)境的改變。另一條是小蝴蝶花內(nèi)心情感的不斷變化。兩條線索引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小蝴蝶花的內(nèi)心世界。從而提升自己對(duì)自我的評(píng)價(jià)能力與水平。
1、小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生正處于自我評(píng)價(jià)能力開(kāi)始形成的時(shí)期。許多專(zhuān)家認(rèn)為,小學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)自己的一個(gè)非常重要的階段。目前大部分學(xué)生仍然不能正確的評(píng)價(jià)自己。
2、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)隨著學(xué)習(xí)的不斷深入已經(jīng)有了一定的'積累。閱讀、寫(xiě)作、想象、創(chuàng)新思維等基本的能力已經(jīng)有了不同程度的提高。但還有著巨大的發(fā)展與教育空間。知識(shí)的積累讓學(xué)生也具有了較基本的分析與理解能力。不同的課程資源給了學(xué)生德、智、體、美、心靈凈化的空間與機(jī)會(huì)。
3、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力尚未完善,因此來(lái)至于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏,將會(huì)影響學(xué)生對(duì)小蝴蝶花情感變化的理解,因此為了突破這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),借助具體的圖片輔助思考,抓重點(diǎn)詞句加深理解、我采取了換位思考的方法,讓學(xué)生站在小蝴蝶花的角度感受小蝴蝶花情感的變化。
通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,在讀中發(fā)現(xiàn),在讀中感知,在讀中想象。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解自餒的意思。用讀一讀、劃一劃、想一想、說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生理解小蝴蝶花由高興、驕傲、到自餒、最后慢慢平靜的情感變化過(guò)程及情感變化的原因。在課文的品讀過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),提出問(wèn)題。通過(guò)全文的學(xué)習(xí),在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生能體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因?yàn)樽约旱亩烫幎プ孕诺牡览??!?/p>
1、感受小蝴蝶花情感的變化并理解情感變化的原因;。
2、體會(huì)小蝴蝶花情感的變化,有感情地朗讀;。
3、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。要能正確、客觀地看待自己和他人。
體會(huì)小蝴蝶花情感的變化,有感情地朗讀。
體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。要能正確、客觀地看待自己和他人。
一、導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)一朵小蝴蝶花,還記得那是一朵什么樣的小蝴蝶花嗎(教師出示課件)對(duì)就是他!(指學(xué)生敘述,教師板書(shū)板書(shū)。)這么開(kāi)心的一只小蝴蝶花,他經(jīng)歷了怎樣的事情呢你能填一填嗎(想好了,先和同桌說(shuō)一說(shuō))。
小蝴蝶花生長(zhǎng)在,她很驕傲覺(jué)得自己是。后來(lái),被花匠移植到,她變得自餒了覺(jué)得自己是。聽(tīng)了孩子們的話它。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)填空使學(xué)生對(duì)課文有整體的了解和把握)。
2.師:同學(xué)們讀過(guò)課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象。
指名交流交流:
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界。
二、角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化為什么會(huì)有這些變化畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流(出示課件)。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆思考的習(xí)慣和能力)。
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:
交流:驕傲的自餒的心情舒暢的(板書(shū))。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的讀讀你畫(huà)的句子。
評(píng)讀中學(xué)生抓詞談感受:
1、我覺(jué)得他把最了不起這讀的特別好,讓我覺(jué)得小蝴蝶花特別驕傲。
了不起是什么意思(不得了,覺(jué)得自己特別的棒)。
2、埋沒(méi)。
師:誰(shuí)埋沒(méi)在哪了(小蝴蝶花覺(jué)得自己埋沒(méi)在草叢中,覺(jué)得自己的美麗,無(wú)法讓更多的人看到,甚至有些委屈。)。
3、什么時(shí)候才有出頭之日呀!
師:什么時(shí)候才有出頭之日呀!什么意思。
(體會(huì)小蝴蝶花已經(jīng)厭煩當(dāng)前環(huán)境,迫切想離開(kāi)這里的心情。)。
師:能把剛才感受到的通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎誰(shuí)還愿意讀讀這句話(指名讀、齊讀。)假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來(lái)她的這些情感嗎自己練練。
展示讀評(píng)讀。
師:小蝴蝶花覺(jué)得自己是最了不起的,他跟誰(shuí)比感覺(jué)自己了不起(小草小花)它們什么樣誰(shuí)來(lái)給大家讀讀(指名讀)。
你能像剛才一樣,抓住文中的一些詞語(yǔ),談?wù)勀愕南敕▎?不過(guò),平平常常,不開(kāi)花,一多半朵小花,很不惹人注目,更沒(méi)有什么香氣)(自讀,指名讀)。
師:那小蝴蝶花什么樣(指名讀)。
師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)為什么小蝴蝶花很驕傲。
出示:因?yàn)樾『吹?),所以她()。
抓住重點(diǎn)詞句:不過(guò)什么意思把有的不開(kāi)花,有的開(kāi)出一朵半朵小花去掉行不行為什么體會(huì)草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié):與周?chē)〔菹啾饶阌X(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中,感到沮喪惋惜。
3.驕傲的小蝴蝶花,后來(lái)你為什么又自餒了請(qǐng)自讀第3段,看看你讀懂了什么。
(2)體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
a.體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開(kāi)得多么();那正在()的碧桃,開(kāi)得比朝霞還要()數(shù)不盡的()在(),說(shuō)不清的花香在空氣中()。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃,還可能看見(jiàn)什么花了學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭(zhēng)艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。
師:你能仿照課文中的句子什么花,開(kāi)得怎么樣說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎指名說(shuō)(注意給學(xué)生評(píng)價(jià))。
b.花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件:小蝴蝶花。
4.此時(shí)你什么心情指名說(shuō),讀出來(lái)。
比較:
看來(lái),我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒(méi)在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時(shí)候才有出頭之日呀!
看來(lái),我是百花中最寒磣的花了,誰(shuí)也不會(huì)理睬我!
師:這兩句話中都提到了百花,想一想這兩個(gè)百花一樣嗎有什么不同。
(生理解到第一個(gè)百花指的是草叢中那些平平常常的小花小草;第二個(gè)百花指的是情況百花園中的花。)。
5.在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來(lái)嗎自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論:在情感的變化中,小蝴蝶花為什么找不到自我了。
(3)交流:驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比,自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。
4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候。
6.正當(dāng)你自餒的時(shí)候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候,一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō):大家快來(lái)看,這是什么花。
她叫小蝴蝶花。另一個(gè)孩子回答。
多么好看的小蝴蝶花呀!孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。
(1)交流:(板書(shū):欣賞)。
(2)孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢。
(3)聽(tīng)了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了。
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花為什么。
7.快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn):
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么。
總結(jié):希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長(zhǎng)處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會(huì)在不懈的努力下,不斷進(jìn)步,永遠(yuǎn)快樂(lè)!
通過(guò)教學(xué),我發(fā)現(xiàn)我們的課堂可以更開(kāi)放。在這節(jié)課中,我把小鳥(niǎo)說(shuō)的兩句話進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)行討論。一句是:瞧,窗口有個(gè)草窩窩!另一句是:瞧,窗口有朵蝴蝶花。這兩句都是描寫(xiě)娟娟的頭發(fā),而這兩句話的前后對(duì)照正好是這篇課文的突破口。在討論與辯論的過(guò)程中,我們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容,尋找適當(dāng)?shù)睦碛?。慢慢地,孩子們自己理解了:蝴蝶花是?dú)立自主,愛(ài)干凈的象征;草窩窩就是一個(gè)不整齊的孩子。當(dāng)然,還有個(gè)別孩子喜歡,那是因?yàn)樗f(shuō):草窩窩,可以住小鳥(niǎo),有愛(ài)心。進(jìn)而,我們討論了自己身邊的一些蝴蝶花;進(jìn)而,我們聊到了公共衛(wèi)生,好人好事及一些不好的現(xiàn)象。我也很快地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的是非觀念,美丑態(tài)度已經(jīng)建立起來(lái)了,這不就是我們要的效果嗎這不就是我們要達(dá)到的教學(xué)目的嗎就讓我們?cè)俅竽懸稽c(diǎn),就讓我們的課堂再開(kāi)放一點(diǎn)吧!
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2.有感情的朗讀課文。
3.體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
4.寫(xiě)出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1.板書(shū)課題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題?!缎『ā贰?/p>
2.同學(xué)們讀過(guò)課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流:
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗(yàn)。
1.默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這些變化?畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流(出示課件)。
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:
交流:驕傲的自餒的心情舒暢的(板書(shū))。
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫(huà)的句子?
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn))(板書(shū):最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來(lái)她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評(píng)讀。
2.小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說(shuō)。
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里,從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興??!
小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過(guò)是些平平常常的小草,有的不開(kāi)花,有的開(kāi)出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書(shū):草叢里)。
抓住重點(diǎn)詞句:“不過(guò)”什么意思?把“有的不開(kāi)花,有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì)草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié):與周?chē)〔菹啾饶阌X(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中,感到沮喪惋惜。
3.驕傲的小蝴蝶花,后來(lái)你為什么又自餒了?請(qǐng)自讀第3段,看看你讀懂了什么?
(2)體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
a.體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的的牡丹,開(kāi)得多么();那正在()的碧桃,開(kāi)得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說(shuō)不清的花香在空氣中()。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃,還可能看見(jiàn)什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭(zhēng)艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。
師:你能仿照課文中的句子“什么花,開(kāi)得怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎?指名說(shuō)(注意給學(xué)生評(píng)價(jià))。
b.花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
4.此時(shí)你什么心情?指名說(shuō),讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了,誰(shuí)也不會(huì)理睬我?!?/p>
5.在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來(lái)嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論:在情感的變化中,小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流:驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比,自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。
(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候?
6.正當(dāng)你自餒的時(shí)候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候,一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō):“大家快來(lái)看,這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花?!绷硪粋€(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。
(1)交流:(板書(shū):欣賞)。
(2)孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢?
(3)聽(tīng)了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
7.快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信?。∽兊酶用利惲?!讀讀這段話,讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn):
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么?
總結(jié):希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長(zhǎng)處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會(huì)在不懈的努力下,不斷進(jìn)步,永遠(yuǎn)快樂(lè)!
五、作業(yè):
自選角色,以“×××,我想對(duì)你說(shuō)”為題,寫(xiě)出自己的感受。
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)演唱《蝴蝶花》這首歌。
教學(xué)目標(biāo):1.能學(xué)會(huì)演唱《蝴蝶花》這首歌。
2.能隨著歌曲的變化準(zhǔn)確的唱出歌曲的情緒及聲音表現(xiàn)出來(lái)。
3.引導(dǎo)學(xué)生能用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)歌曲,并能隨著變化而變化。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲中后兩句樂(lè)句歌詞的演唱。
教具:電子琴,教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
1、出示課件,音樂(lè)互動(dòng)唱師生問(wèn)好歌。
2、新課引入。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn)“這些花漂亮嗎有同學(xué)認(rèn)識(shí)它們嗎”來(lái)初步了解蝴蝶花,認(rèn)識(shí)蝴蝶花(圖見(jiàn)課件第2副圖)。
同學(xué)們蝴蝶花好看嗎那么同學(xué)們有誰(shuí)知道關(guān)于蝴蝶花的.歌曲呀好,那么,大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師這首歌。
聽(tīng)賞《蝴蝶花》(見(jiàn)課件第3副圖)。
好聽(tīng)嗎同學(xué)們想學(xué)這首《蝴蝶花》的歌曲嗎。
3、學(xué)唱歌曲。
跟老師一邊做動(dòng)作,一邊學(xué)唱(見(jiàn)課件第4副圖)。
唱旋律,注意難點(diǎn)。
學(xué)生看圖能跟著電子琴將歌曲完整唱出來(lái)(圖見(jiàn)課件第5副圖)。
讓學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)演唱出來(lái)。
小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《蝴蝶花》這首歌,我們要不亂摘鮮花,踩踏小草。做一個(gè)愛(ài)護(hù)鮮花和小草的好孩子(見(jiàn)課件第6副圖)。
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扎”等7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“爪”字旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道娟娟、太陽(yáng)公公為什么笑了。教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,體會(huì)具有良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣是令人快樂(lè)的事。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字、學(xué)習(xí)新詞、朗讀課文、體會(huì)課文內(nèi)容,在讀書(shū)的過(guò)程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
教學(xué)方法:情境法、談話法、講讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡。
教學(xué)安排:2課時(shí)。
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
春天到了,蝴蝶花開(kāi)了,在日常的散步活動(dòng)中,我們帶領(lǐng)孩子一起觀察蝴蝶花的樣子,就像一只只小蝴蝶一樣,有紅色,藍(lán)色、紫色、黃色,五顏六色的蝴蝶花在微風(fēng)的吹拂下,就像翩翩飛舞的蝴蝶。孩子們有了這些先前經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)活動(dòng)中,我首先以談話的形式導(dǎo)入“你們見(jiàn)過(guò)蝴蝶花嗎?”“蝴蝶花是什么樣子的?”“蝴蝶花像什么?”……通過(guò)談話環(huán)節(jié)的交流,幼兒的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),并且課堂氣氛也很活躍。
第二環(huán)節(jié),我播放了《蝴蝶花》的音樂(lè),歌曲旋律歡快優(yōu)美,配上通俗易懂的歌詞,很容易讓幼兒理解并接受,很快幼兒的學(xué)歌積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,我鼓勵(lì)幼兒先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱了些什么?通過(guò)提問(wèn)的方式,鼓勵(lì)幼兒回憶、理解歌詞,再進(jìn)行游戲:接歌詞,幫助幼兒熟悉并記憶歌詞,重復(fù)游戲幾次下來(lái),幼兒很快記住了歌詞,于是,我配合上音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒學(xué)著唱一唱。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我覺(jué)得效果不太理想。幼兒在念歌詞與唱歌詞的轉(zhuǎn)換過(guò)程中,不是很熟練,個(gè)別幼兒唱著唱著又會(huì)丟調(diào),變成說(shuō)歌詞。通過(guò)這一現(xiàn)象,我覺(jué)得對(duì)于小班幼兒,可能接受了一種方式后,需要轉(zhuǎn)換另外的方式時(shí),可能接受得會(huì)慢一些,因此,在經(jīng)后的活動(dòng)中這一方面是需要注意的,念歌詞的出發(fā)點(diǎn)是為了幫助孩子理解、記憶歌詞,而在唱一唱的過(guò)程中,同樣可以實(shí)現(xiàn)記憶歌詞,綜上所述,念歌詞的次數(shù)可以相對(duì)少一些,幫助幼兒理解歌詞以后,就可以及時(shí)配上音樂(lè)學(xué)著唱一唱,可以讓旋律和歌詞及時(shí)整合在一起,更加體現(xiàn)出音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)。
另外,這個(gè)活動(dòng)還有一個(gè)非常吸引幼兒活動(dòng)興趣的地方在于,可以根據(jù)歌詞用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,以邊唱,邊做動(dòng)作的形式開(kāi)展活動(dòng),更便于幼兒接受,所以孩子們也是非常喜歡這個(gè)活動(dòng)的。但在表演過(guò)程中,我鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)出驚訝和歡喜的表情,努力做到有情感地表現(xiàn)歌曲,但這個(gè)目標(biāo),對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),可能還是有些難度的,很多幼兒學(xué)會(huì)了,更多的是表現(xiàn)得更加大聲,而對(duì)于有感情一詞,幼兒理解得不是非常到位,這個(gè)需要在今后活動(dòng)中繼續(xù)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
總的來(lái)說(shuō),本次活動(dòng),幼兒都能積極地參與,并且能夠熟悉歌詞,也能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn),活動(dòng)的過(guò)程流暢,在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳的情境中,把音樂(lè)與游戲融合在一起,幼兒能夠及時(shí)掌握,并喜歡這樣的音樂(lè)活動(dòng),但作為音樂(lè)欣賞活動(dòng)開(kāi)展的話,一些情感的表現(xiàn),以及歌曲藝術(shù)方面的探索還不夠深入,需要在今后的活動(dòng)中繼續(xù)摸索,積累經(jīng)驗(yàn),注重欣賞音樂(lè)習(xí)慣的培養(yǎng),注重欣賞的有效性。
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在課堂結(jié)束后,我聽(tīng)取了很多老師的點(diǎn)評(píng)與意見(jiàn)后,我對(duì)以后進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)要注意的地方又有了新的認(rèn)識(shí)與提高。如在執(zhí)教每一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)前教師必須對(duì)歌曲彈唱很熟悉,要做好充分的準(zhǔn)備。新教歌曲必須要讓孩子多聽(tīng)多唱,在此基礎(chǔ)上再讓孩子來(lái)嘗試表演,而唱又可以采取多樣化的形式(老師唱,幼兒跟;幼兒唱,老師跟;男孩子唱,女孩子唱;小組唱等)。對(duì)表演的動(dòng)作上,可以讓幼兒來(lái)嘗試創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,并不是一味地老師占據(jù)主導(dǎo)的地位,我們應(yīng)充分發(fā)揮幼兒是活動(dòng)中的主導(dǎo)者的作用。
通過(guò)這一次的音樂(lè)匯報(bào)課,自己還是收獲很多的。特別是在聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)后,感覺(jué)一些問(wèn)題都茅塞頓開(kāi),對(duì)于一些音樂(lè)活動(dòng)中需注意的方面也有了重新的認(rèn)識(shí),更清楚明白地看到了自己存在的諸多的不足,有了今后要努力改進(jìn)的方向。冰凍三尺非一日之寒,我會(huì)正視自己存在的不足,在以后的音樂(lè)活動(dòng)中多探索,多向老教師請(qǐng)教,多鍛煉,讓自己多提高。
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天天氣不錯(cuò),我準(zhǔn)備去小區(qū)花園逛逛,欣賞美麗的風(fēng)景。
逛的路上我被一片蝴蝶花迷住了。它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放,五彩斑斕,有的是黃色的、有的是紫色的、還有的是粉色的、還有帶黑色的點(diǎn)點(diǎn)的,真像一只只的蝴蝶。
蝴蝶花共有五片花瓣。在這片蝴蝶花中,我看到它們有的才展開(kāi)一兩片花瓣,有的花瓣全展開(kāi)了,有的還是一個(gè)個(gè)花苞。
這么多的蝴蝶花,一朵有一朵的姿態(tài),一朵比一朵美,一陣風(fēng)吹過(guò)蝴蝶花隨風(fēng)舞動(dòng),真像一只只蝴蝶在空中偏偏起舞,漂亮極了。我的手不聽(tīng)使喚的想要去摘,但我還是控制住了自己,沒(méi)有破壞這美麗的風(fēng)景。
蝴蝶花的葉子則是長(zhǎng)條形的,邊緣呈鋸齒狀,如翠綠翠綠的小草把蝴蝶花兒襯托得更加活潑更加可愛(ài)。
雖然蝴蝶花沒(méi)有牡丹那么富麗堂皇,比不上怒放的碧桃那么鮮艷,可它有著一絲淡淡的清香,逗引著蜜蜂、蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
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小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、蝴蝶花有的才展開(kāi)兩片花瓣,有的花瓣全展開(kāi)了,露出淡黃色的小花蕊。
2、蝴蝶花的花朵是黃色的,一朵花有四片花瓣,兩片大兩片小,每一片花瓣上都有黑黑的大圓點(diǎn),只有兩片花瓣上的黑點(diǎn)是愛(ài)心形的,組成了蝴蝶形,蝴蝶花因此而得名。
3、唯有那清新脫俗的蝴蝶花,深深地吸引了我和李瑩楨,微風(fēng)吹過(guò),那一朵朵蝴蝶花,真的好似一只只蝴蝶在翩翩起舞,我們倆忙跑過(guò)去聞了聞花香,并拍照留念。
4、蝴蝶花有四片花瓣,花瓣大小不一,形態(tài)各異。四片花瓣就像親兄弟一樣,時(shí)時(shí)刻刻不分離。"怪"出奇的是,四片花瓣的顏色屬同一色系,但深淺不一。
5、春天來(lái)了,花園里盛開(kāi)了鮮艷的黃色蝴蝶花,蝴蝶花有五瓣花瓣,形狀像蝴蝶,中央有深紫色的花蕊,形狀也像蝴蝶,所以叫蝴蝶花。
6、花的種類(lèi)很多,有玉蘭花,蝴蝶花,春梅,紅梅,還有玫瑰。玉蘭花全展開(kāi)了,像個(gè)小姑娘穿著白色的裙子,蝴蝶花像蝴蝶一樣一樣在花叢中翩翩起舞。
7、遠(yuǎn)看,蝴蝶花就像一只翩翩起舞的蝴蝶,在花叢中采著花粉,正給自己填飽肚子。近看,蝴蝶花就像一位亭亭玉立的少女,舞動(dòng)著裊娜的腰身,跳著歡樂(lè)的舞。
8、蝴蝶花盛開(kāi)的那年,我一個(gè)人站在海邊望著天空好像能擁有全世界。
9、如果有一只蝴蝶飛到上面,就會(huì)分不出哪個(gè)是花哪個(gè)是蝴蝶了!
10、那一片蝴蝶花,每一朵都像一只大彩蝶?;ò暝诩?xì)雨中微微地顫著,像是蝴蝶擺動(dòng)著雙翅,欲飛欲停。
11、在我很小的時(shí)候,我以為那是一只只的蝴蝶,就悄悄地去捉,結(jié)果才知道,那是花。蝴蝶花大約有六,七厘米高。,它的葉子是綠色的,像翡翠,看了讓人心醉,它的枝頭就開(kāi)著花,微風(fēng)吹過(guò),花兒輕輕搖動(dòng),就像一只只蝴蝶在翩翩起舞,非常好看。
12、蝴蝶花花瓣上有幾道像水珠似的深紫色花紋,嫩綠細(xì)長(zhǎng)的花托襯著美麗的花朵,散發(fā)出一陣陣幽香。
13、在那綠葉之間,點(diǎn)著一朵朵由五片白皙的,嫩白的花瓣和金黃花蕊組成的杏花,小巧玲瓏,美麗極了;蝴蝶花不服氣了,風(fēng)兒一吹一叢叢蝴蝶花就翩翩起舞,好象一只只美麗的蝴蝶在花叢中飛舞。
14、走著走著,我看見(jiàn)一朵朵醉蝶花,我走近瞧了瞧,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有很多蝴蝶在這里偏偏起舞,我想可能是這些花太美了,香味也特濃,把蝴蝶都熏醉了吧!但是這些蝴蝶花吸引了我,這些蝴蝶花是粉紅的,桿子筆直得讓我難以置信。
15、首先映入眼瞼的是美麗的蝴蝶花。一朵朵蝴蝶花被一陣陣清風(fēng)吹的像一只只漂亮的花蝴蝶,有黃的、藍(lán)的、紫的,非常吸引人。還有一只只翩翩起舞的蝴蝶在一朵朵蝴蝶花叢中飛舞著,分不清是花蝴蝶還是蝴蝶花。
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)開(kāi)始,我搬來(lái)一盆蝴蝶花給他們欣賞并配上了歌曲的有關(guān)動(dòng)作,小朋友們都很感興趣,學(xué)唱歌的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。很快就理解了歌詞的內(nèi)容,接著我又邊唱歌邊把歌詞畫(huà)成圖譜,這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞,又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后,我又引導(dǎo)幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái),鼓勵(lì)幼兒臉上帶有表情的表演,重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動(dòng)作一邊。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái),小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲,而且還把歌詞牢牢記住了。休息的時(shí)候,好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢,邊跳邊輕聲地唱著,我覺(jué)得,雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng),只要老師肯動(dòng)腦筋,孩子們學(xué)的就會(huì)輕松,老師上的也就有興致。
本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上有一個(gè)小小的缺陷,唱歌、律動(dòng)后又加入的表演得成分,孩子們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)多。在實(shí)施過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),把幼兒欣賞的注意力拉到律動(dòng)的表現(xiàn)上,而淡化了音樂(lè)欣賞。使學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)多而非常粗糙,沒(méi)有深入的探索和學(xué)習(xí),老師可以讓幼兒欣賞后說(shuō)感受,然后再進(jìn)行表演。深入的探索對(duì)音樂(lè)欣賞的引導(dǎo)。注重欣賞音樂(lè)習(xí)慣的培養(yǎng),注重欣賞的有效性。
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在課堂上,我給他們欣賞歌曲并配上了歌曲的有關(guān)動(dòng)作,小朋友們都很感興趣,學(xué)唱歌的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。很快就理解了歌詞的內(nèi)容,接著我又邊唱歌邊把歌詞畫(huà)成圖譜,這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞,又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后,我又引導(dǎo)幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái),鼓勵(lì)幼兒臉上帶有表情的表演,重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動(dòng)作一邊。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái),小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲,而且還把歌詞牢牢記住了。休息的時(shí)候,好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢,邊跳邊輕聲地唱著,我覺(jué)得,雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng),只要老師肯動(dòng)腦筋,孩子們學(xué)的就會(huì)輕松,老師上的也就有興致。
上課真的是一門(mén)藝術(shù),真正上好一堂確實(shí)很不容易,這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間的積累,需要經(jīng)驗(yàn)的磨練。而我也處于學(xué)習(xí)、摸索的階段,只有通過(guò)我的不斷積累、不斷的反思、才能創(chuàng)造藝術(shù)。
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天上的歌唱活動(dòng)《蝴蝶花》,效果非常好,幾乎所有的小朋友都學(xué)會(huì)了這首歌曲,達(dá)到了我備課的既定目標(biāo),而且小朋友還非常喜歡這首歌曲。這次活動(dòng)我沒(méi)有象以往那樣分段欣賞,然后再教唱。而是采用了先欣賞—理解歌詞—根據(jù)歌詞畫(huà)圖譜—看圖譜欣賞歌曲—幼兒自己“畫(huà)”歌曲—最后幼兒學(xué)唱的教學(xué)流程,結(jié)果課堂上小朋友一直很活躍,學(xué)習(xí)的興致始終高漲。
活動(dòng)開(kāi)始,我先請(qǐng)幼兒完整地欣賞了兩遍歌曲,然后把歌詞編成一個(gè)小故事講給他們聽(tīng),小朋友們都很感興趣,很快就理解了歌詞的內(nèi)容,接著我又邊唱歌邊把歌詞畫(huà)成圖譜,這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞,又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后,我又引導(dǎo)幼兒自己把這首歌“畫(huà)出來(lái)”,鼓勵(lì)幼兒最好不要和老師畫(huà)的一樣。小朋友一邊畫(huà),我一邊唱,在我的《蝴蝶花》歌聲中,小朋友很快就把歌曲“畫(huà)”出來(lái)了,而且有的小朋友還給每句歌詞打上格子,我請(qǐng)他們每個(gè)人都到前面來(lái)展示自己的歌曲作品,邊展示邊演唱,其他的小朋友也看著自己的作品跟著唱。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲,而且還把歌詞牢牢記住了,我也覺(jué)得這節(jié)課一點(diǎn)也不辛苦和乏味,師生都感到余興未盡。下午課后休息的時(shí)候,好幾個(gè)小朋友還拿著他們畫(huà)的圖譜,邊看邊輕聲地唱著,我覺(jué)得,即使是一節(jié)很普通的教學(xué)活動(dòng),只要老師肯動(dòng)腦筋,孩子們學(xué)的就會(huì)輕松,老師上的也就有興致。
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在活動(dòng)時(shí)候,幼兒園周?chē)鷽](méi)有蝴蝶花,我改用蝴蝶花的圖片,幼兒通過(guò)蝴蝶花的圖片了解了蝴蝶花的外形不僅很美,更主要的是很像蝴蝶,由此理解為什么花蝶花像蝴蝶的了,為學(xué)習(xí)歌曲做好了前期的準(zhǔn)備。
二、在幼兒理解的前提下的活動(dòng)。
在了解了蝴蝶和蝴蝶花的基礎(chǔ)上傾聽(tīng)歌曲,幼兒通過(guò)直觀感受理解歌詞,并且我還一邊做動(dòng)作一邊表演了歌曲,這樣幼兒很快的就掌握了歌詞,并理解其涵義。在幼兒能夠輕聲跟唱以后,引導(dǎo)幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái),鼓勵(lì)幼兒臉上帶有表情的表演,重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動(dòng)作一邊。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái),小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲,而且還把歌詞牢牢記住了。
小蝴蝶花的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
在課堂上,我給他們欣賞歌曲并配上了歌曲的有關(guān)動(dòng)作,小朋友們都很感興趣,學(xué)唱歌的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。很快就理解了歌詞的內(nèi)容,接著我又邊唱歌邊把歌詞畫(huà)成圖譜,這樣既能夠幫助幼兒記憶歌詞,又能夠再一次幫助幼兒熟悉歌曲的旋律。在幼兒能夠輕聲跟唱以后,我又引導(dǎo)幼兒自己和同伴合作把這首歌表演出來(lái),鼓勵(lì)幼兒臉上帶有表情的表演,重點(diǎn)在學(xué)驚訝和歡喜的表情上。孩子們一邊做動(dòng)作一邊。演唱整個(gè)活動(dòng)下來(lái),小朋友不但輕松學(xué)會(huì)了這首歌曲,而且還把歌詞牢牢記住了。休息的時(shí)候,好幾個(gè)小朋友幾個(gè)湊在一塊表演呢,邊跳邊輕聲地唱著,我覺(jué)得,雖然是很普通的唱歌教學(xué)活動(dòng),只要老師肯動(dòng)腦筋,孩子們學(xué)的就會(huì)輕松,老師上的也就有興致。
上課真的是一門(mén)藝術(shù),真正上好一堂確實(shí)很不容易,這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間的積累,需要經(jīng)驗(yàn)的磨練。而我也處于學(xué)習(xí)、摸索的階段,只有通過(guò)我的不斷積累、不斷的反思、才能創(chuàng)造藝術(shù)。
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