教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的實際情況、學(xué)科的特點和教學(xué)的目標(biāo)要求。教案應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和容易出錯的地方,提供相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
蘇教版四年級語文全冊教案篇一
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》,請同學(xué)們和我一起寫課題。
二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請看大屏幕,指名讀)。
1.能夠有感情的朗讀、背誦。
2.能夠仿照詩歌續(xù)寫,獨立表達(dá)自己的思想感情。
三、檢查預(yù)習(xí),交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。
出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。
自學(xué)指導(dǎo):
1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
3.背誦課文。
四、自學(xué)交流,展示點撥。
1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。
指讀答案。
2.生自讀并解決第二個問題。
自說——同桌說——小組說——集體交流。
3.解決第三題。
自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
五、以說促寫。
1.(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)。
2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。
六、學(xué)情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示。
蘇教版四年級語文全冊教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文,講一講這個故事。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、激發(fā)學(xué)生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。
教學(xué)重難點:
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。
教學(xué)課時:
二課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容,說說課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文,講一講這個故事。
教學(xué)過程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題,全班讀課題。
2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請大家自讀課文。
二、出示要求,學(xué)生自讀。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。
2、思考:課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?
3、畫出烏斯曼老爹說的話,并讀一讀。
(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)。
三、檢查生字,整體感知。
1、檢查生字新詞。
(1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再強(qiáng)調(diào)。字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟,注意區(qū)別“意”和“競”。
(2)教師再出示生字詞語卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固。
2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。
3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗,但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)。
(反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動作用,交流學(xué)生的情況。重點認(rèn)讀生字,積累詞語,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點語,說一說,鞏固對生字的認(rèn)讀和書寫,整體溫表感知課文內(nèi)容。
四、理清條理,講故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因。
2、指名反饋。
起因:國王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。
經(jīng)過:陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時間試。
結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。
3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。
4、指名說一說這個故事。(在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說的能力)。
五、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。
2、總結(jié)全文,明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、聽寫下列詞語;。
精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。
2、師導(dǎo):今天,我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理。
1、師導(dǎo):同學(xué)們,請大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個,而是他自己重新做的)。
3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補(bǔ)好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補(bǔ)的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因為如果他不答應(yīng),陶工們就必死無疑)。
4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請求的。烏斯曼老爹想了想說:“到你們國王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來。”
(1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開想像:你能想像一下,他當(dāng)時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救??)。
6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來,想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀,教師出示句子)我和你們做的一樣,沒有什么秘密。我認(rèn)真對待每一件陶器,努力把它做得精致完美。
(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)。
(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.
7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛自己的工作吧,只要認(rèn)真對待每一件陶器,就沒有做不到韻事。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)。
(2)從烏斯曼老侈說的這句話中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說一說)。
(3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對這個道理的感悟。世上無難事,只怕有心人。有志者事竟成。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說的話,進(jìn)行深入的探究,在理解句子意思的過程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))。
三、總結(jié)全文,談感想。
1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情,但經(jīng)過烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)。
2、教師:這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學(xué)生自由地說一說,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認(rèn)真地對待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,世上無難事,只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
蘇教版四年級語文全冊教案篇三
1.認(rèn)識“斯、慘、敗”等11個生字,會寫“悲、慘、獸”等14個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
第一課時。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、激趣導(dǎo)入。
1.師:通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?
生:《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》。
師:同學(xué)們積累的可真不少。
2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)。
你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,認(rèn)識一位帶給人類幸福和光明的神,他的名字叫“普羅米修斯”。
3.(板書:普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,外國人的名字比較長,比較拗口,注意讀的時候要一氣呵成。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。
2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。
指名讀、齊讀,注意正音:“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。
3.書寫指導(dǎo)。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。
“慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu),書寫時都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
4.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。
5.默讀課文,看看有沒有不懂的詞語,在文中標(biāo)注出來。
6.生提不懂的詞語,可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)。
氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰:嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。
1.默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。
2.指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。
3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。
5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,再指名生說。)。
四、布置作業(yè),思考問題。
熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)設(shè)計。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.對于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)。
2.關(guān)于“普羅米修斯”:
(1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。
有感情地讀第1自然段的最后一句話,指名讀,生評,師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。
指導(dǎo)朗讀:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險,但他還是毅然決定去為人類盜火。
(2)普羅米修斯是個真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對的事,就義無返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書:真正的英雄)。
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅定和無畏。
(自讀、競讀、齊讀)。
(3)普羅米修斯是一個勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。(課件出示10)(板書:勇敢的神)。
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)。
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨自被鎖在這里,既不能動,也不能睡,不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀第6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服,從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個善良的神,當(dāng)他看到人類吃生東西,在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書:善良的神)。
(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書:值得敬佩)。
3.對別的神,你們有什么看法呢?
宙斯:冷酷無情,看到人類受苦一點也不同情。而且,他還很殘忍,就因為拿了一顆火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神:是一位有正義感的神,他對普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯,卻不敢違抗宙斯的命令。(板書:火神有正義感的神)。
大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。
4、師小結(jié):同學(xué)們說得都很不錯,我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!(板書:大力神赫拉克勒斯有正義感)。
三、講述內(nèi)容。
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)。
1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
2.為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎(chǔ)上,再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語,體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,師作引導(dǎo))。
3.小結(jié):火給人類帶來了光明和幸福,帶來了希望和理想。現(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個名字的時候,不僅僅覺得他是一位神,一位英雄,更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時候,我們就會想到人類充滿了希望,充滿了理想。
四、總結(jié)拓展。
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門,打開一扇通往古希臘神話世界的門,課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事,大家都去讀一讀。
蘇教版四年級語文全冊教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。
2、學(xué)生朗讀課題。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(囚徒)。
二、分析課文第一部分。
1、在書本中,電視中,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學(xué)生交流。
4、學(xué)生讀書,交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)。
5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,它時時刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!
6、那么,在如此艱苦的時日里,曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流:洗洗衣物------。
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)。
9、出示上面兩句話,讓學(xué)生體會他這樣做的目的。
11、板書:樂觀向上、積極。
12、朗讀課文第一部分。
三、分析課文第二部分。
(一)。
1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上,積極生活的人,也是一個對菜園情有獨鐘的人。
3、朗讀。
4、交流:(親密接觸)讀好這句話。
5、是的,作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來說說。
6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來,一直拒絕,但是最終)。
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?
8、板書:堅持不懈。
(二)。
1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號!
2、交流。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(談?wù)勛约旱捏w會,抓住紅色的字;朗讀體會)。
b)首先選種了---。
(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,你有什么感想)。
c)訂閱書籍,學(xué)習(xí)耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗。
3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機(jī)盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,學(xué)生練習(xí)說話)。
(三)。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財富。
2.讀讀第八節(jié),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗讀第八節(jié)。
四、分析課文第三部分。
1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象。
4.四人小組討論,聯(lián)系實際,說說你們的理解。
5.指名交流。
6.朗讀這段話。
五、總結(jié)課文。
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭就是我的生活,我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"。
蘇教版四年級語文全冊教案篇五
1.仔細(xì)觀察課本插圖,對身邊的環(huán)境問題有自己的認(rèn)識。
2.激發(fā)表達(dá)的欲望,能把自己的見聞感受和同學(xué)分享。
3.認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,能判斷出他們的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
4.學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法,不跑題。
5.能提出解決環(huán)境問題的有效措施,進(jìn)一步提高環(huán)保意識。
重點與難點。
1.能說出身邊的環(huán)境問題,清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法。
2.了解環(huán)境對人的重要性,懂得關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:
1.多媒體課件。
2.提前搜集關(guān)于各地環(huán)境問題的材料,為上課做好準(zhǔn)備。
學(xué)生:
1.準(zhǔn)備與身邊的環(huán)境問題相關(guān)的圖片、文字等資料。
2.提前準(zhǔn)備好發(fā)言稿,并嘗試先讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們的意見。
課課時安排。
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1.展示關(guān)于身邊的環(huán)境問題的圖片、視頻等,并引導(dǎo)學(xué)生回想自己在生活中遇到的環(huán)境問題。
2.指名學(xué)生說說看完這些圖片后的感受。
生1:看完這些圖片,我的心里很難受,沒想到我們賴以生存的環(huán)境被破壞得這么嚴(yán)重。
生2:環(huán)境問題真是令人痛心。我們一定要努力解決這些問題,還人們美好的生活環(huán)境。
3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,導(dǎo)入本次“口語交際”的內(nèi)容。
小結(jié):同學(xué)們的認(rèn)識很準(zhǔn)確,環(huán)境問題真是觸目驚心,幾乎要引起大家的公憤了。這節(jié)課我們就來具體認(rèn)識這些環(huán)境問題,并為改善環(huán)境出謀劃策。
二、讀一讀,領(lǐng)會要領(lǐng)。
1.讀一讀教材中的說明文字,出示教材中的插圖,為學(xué)生提供探究思路。
過渡:教材中的這段話告訴我們美好的環(huán)境是人們共同的追求,但現(xiàn)實往往不遂人愿,圖片中展示的就是各種破壞人們生活環(huán)境的現(xiàn)象。同學(xué)們先看看這幾幅圖片,思考下面的問題。
思考:
(1)圖片反映的是什么現(xiàn)象?
(2)造成這種現(xiàn)象的原因是什么?
(3)這些現(xiàn)象會帶來怎樣的惡果?
(4)如何解決這些環(huán)境問題?我們可以做些什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀看四幅圖片,指名學(xué)生講述畫面內(nèi)容。
圖一:這張圖片反映的是生活垃圾污染問題。生活垃圾處理不當(dāng),不僅占用土地資源,而且污染空氣、土壤、水體,還能傳播疾病,危害人們的身體健康。
圖二:這張圖片反映的是水污染問題。人類的活動會使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中,使水受到污染。而日趨加劇的水污染,已對人類的生存安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅,成為人類健康、經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展的重大障礙。
圖三:這張圖片反映的是空氣污染問題。工廠的廢氣未經(jīng)處理便直接排出,對空氣造成污染。而且這些廢氣通過不同的途徑進(jìn)入人的體內(nèi),有的會直接產(chǎn)生危害,有的還有蓄積作用,會更加嚴(yán)重地危害人的健康。
圖四:這張圖片反映的是固體廢棄物污染問題。固體廢棄物指的是沒有“利用價值”而遺棄的固體或半固體物質(zhì)。固體廢棄物產(chǎn)量大,要占用大量土地資源。而且有些固體廢棄物有毒性,如果處理不當(dāng),會對他人健康造成危害。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說觀圖、說圖后的感受。
4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言要點。
小結(jié):生活垃圾、固體廢棄物隨意堆放,廢水、廢氣等隨意排放都給我們的生活造成了很大的影響,搜集這些方面的圖片、新聞,了解各地的環(huán)境問題,會使我們對這類問題的認(rèn)識更加深刻。而通過相關(guān)了解,我們會增強(qiáng)環(huán)保意識,更加關(guān)注環(huán)保問題。接下來就請同學(xué)們說說自己身邊存在的環(huán)境污染現(xiàn)象,并提出一些可行的改進(jìn)措施。
三、說一說,交流看法。
1.學(xué)生分組交流,教師巡視,檢查學(xué)生的交流情況,并適時點撥、指導(dǎo)。
2.匯報展示,集體互動。
(1)指名學(xué)生交流自己身邊存在的環(huán)境問題。(具體是什么問題?是什么原因引起的?)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決這個問題的方法。(需要做哪些工作?做了之后有什么效果?)。
(3)引導(dǎo)其他學(xué)生對同學(xué)的發(fā)言提出意見。(同學(xué)的發(fā)言中有哪些值得注意的地方?是否存在不合理之處?)。
(4)教師適時點撥、總結(jié),及時給予肯定、鼓勵,或指出不足之處。
生:在我們小區(qū)旁邊的那條馬路上,各種廢紙、塑料袋隨處可見,環(huán)衛(wèi)工人根本打掃不及。明明馬路邊就有垃圾桶,有些人就是不把垃圾丟到桶里。
師:你真實地講述了自己遇到的問題,這值得大家深思。
生:去年“十一”黃金周后,我在網(wǎng)上曾看到過這樣一組照片:個別景區(qū)垃圾成山,景區(qū)工作人員整整用了三天時間才清理完。
師:是的,節(jié)假日后這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重,我們要做一個文明的游客,不亂扔垃圾。
生:我家鄉(xiāng)的工廠將工業(yè)廢氣排到空中,污染空氣,原來湛藍(lán)的天空變得灰蒙蒙的。
師:聽了你的講述,我們的內(nèi)心也十分悲痛,如何解決這些問題呢?
生:如何解決環(huán)境問題?我有一個小建議,政府制定一些規(guī)則,對破壞環(huán)境的人進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。
3.教師總結(jié)交流過程。
小結(jié):謝謝剛才幾位同學(xué)的分享。因為做了充分的準(zhǔn)備,這幾位同學(xué)真實、清楚地向我們描述了他們遇到的環(huán)境問題,讓我們了解了在一些地方環(huán)境被破壞的嚴(yán)重程度,引起了我們的深刻反思。我們要向他們學(xué)習(xí)。在這幾位同學(xué)分享時,其他同學(xué)能做到認(rèn)真聽講,邊聽邊思,并適時補(bǔ)充提問,這是很值得表揚的。
四、比一比,展示才能。
1.教師創(chuàng)設(shè)情境,組織比賽。
教師:同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩,表現(xiàn)出了你們演說家的潛質(zhì)。下面就讓我們來賽一賽,評出“演說家”。同學(xué)們自由分組,每組可推薦一名同學(xué)上臺來分享自己在生活中遇到的環(huán)境問題,并提出解決問題的措施。其他同學(xué)認(rèn)真聽,并選出幾位評委給分享者打分,最后得分的就是我們的“演說家”。
(課件出示評分標(biāo)準(zhǔn):吐字清晰,表述流暢;描述準(zhǔn)確,分析到位;態(tài)度大方,聲音洪亮。)。
2.小組討論并選出參賽代表,組長說明推薦理由。
3.小組代表輪流上臺講述。
示例:同學(xué)們,我們的家園富饒而美麗,我們生活、學(xué)習(xí)的地方空氣是那樣的清新,環(huán)境是那么的優(yōu)美??墒牵銈冎绬?在我們生活的地球上,美好的環(huán)境正在遭到破壞,它可能會給我們帶來無窮的災(zāi)難。我們可以做些什么呢?我建議從身邊的小事做起。當(dāng)我們和家人出去旅游時,不亂扔果皮、包裝紙,發(fā)現(xiàn)垃圾要主動撿起來投進(jìn)垃圾箱;在學(xué)校里,看見水龍頭沒關(guān)緊,要上前把它擰緊;看到光線充足,能主動把教室里的燈關(guān)掉……只要大家把愛護(hù)環(huán)境的信念裝在心里,落實在每一個小行動中,就能為保護(hù)環(huán)境盡一分力,添一片綠,就能共享和諧、美好的生活環(huán)境。
4.評委打分,綜合得分情況,確定得分的一位同學(xué)。
5.教師點評,并對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表揚、鼓勵。
五、做一做,張貼展示。
教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已初步了解了身邊存在的環(huán)境問題,并且根據(jù)實際情況提出了一些解決的方法。課后希望同學(xué)們可以繼續(xù)探討,使保護(hù)環(huán)境貫穿我們的生活。你們也可以從中選出十項最簡單易行的做法,印成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”,張貼在我們學(xué)校、社區(qū)的布告欄里,使別人看了之后也能受到啟發(fā),并自覺地保護(hù)環(huán)境。
保護(hù)環(huán)境小建議十條。
1.不要浪費紙張,因為紙張來之不易!
2.不要亂丟亂扔,影響市容市貌!
3.出門時不要忘記關(guān)燈,以免浪費一度電!
4.洗完手請立即關(guān)掉水龍頭,以免浪費一滴水!
5.不要在公共場所吸煙,既對自身不好,又污染空氣!
6.綠色出行,充分利用公共交通工具,既環(huán)保又健康!
7.養(yǎng)寵物的市民請不要讓狗狗隨地大小便,既污染環(huán)境,又污染風(fēng)景!
8.從我們身邊做起,我們每一個人都要自覺做到不隨便亂扔垃圾,不隨地吐痰!
9.我們要愛護(hù)樹木花草,不要隨便砍伐、踐踏樹木和草地,種一棵樹就開辟了一片新藍(lán)天!
10.一只塑料袋微不足道,每天消費一個,會產(chǎn)生4噸塑料垃圾,所以不要用塑料袋,減少白色污染!
蘇教版四年級語文全冊教案篇六
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
4、讀記好詞好句,積累語言。
教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)圖片與文字幻燈。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。(生交流)。
師接:的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。
2、學(xué)生交流。
3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。
蘇教版四年級語文全冊教案篇七
1.認(rèn)識“籮、杭”兩個生字。
2.了解文章大意,體會作者“思念家鄉(xiāng),追憶童年快樂”的獨有感情。
3.學(xué)習(xí)作者以桂花為線索,用具體事情表達(dá)故鄉(xiāng)童年的快樂和思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程。
一.回顧已學(xué),明確任務(wù),引入新課。
1.出示課文導(dǎo)語,請一位同學(xué)讀一讀。
(導(dǎo)語:有感情地朗讀下面的課文,說說桂花給“我”帶來了哪些快樂,再和同學(xué)交流讀了“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的體會。)。
2.導(dǎo)語提出了哪些要求?(感情朗讀課文,桂花給“我”帶來的快樂,體會重點句)。
3.導(dǎo)語要求我們了解課文內(nèi)容,并從重點句子直達(dá)作者的獨特情懷。這些敘事散文的特點,讓我們通過自主的閱讀實踐活動來加深感受吧。
設(shè)計意圖。
是臺灣女作家琦君寫的一篇敘事散文。這是一篇自讀文,教師由已學(xué)引入新課,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生自主的閱讀實踐做到有的放矢。
二.自主學(xué)文,品悟語言,體認(rèn)情感。
(一)運用已學(xué),獨立把握文章大意。
1.自由閱讀課文,邊讀邊思考,課文寫了哪些事情。
2.檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)讀詞語。
3.回顧“梅花魂”一課主要內(nèi)容的概括方法,抓住本課的線索“桂花香”,嘗試獨立說說課文寫了哪些內(nèi)容。
作者先寫了自己最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣,接著寫了搖桂花的事情,最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花,給母親帶桂花,卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨,表達(dá)了作者和母親對家鄉(xiāng)的眷戀。
設(shè)計意圖。
閱讀教學(xué)應(yīng)該以策略為導(dǎo)向,以實踐為基礎(chǔ)。只有實踐以后才能真正將知識轉(zhuǎn)化為技能,掌握方法,學(xué)會策略。學(xué)生剛學(xué)過《梅花魂》這篇敘事散文,學(xué)過把課文寫的幾件事串聯(lián)起來掌握文章大意的方法,也感知到作者最想表達(dá)的情感是文章的重點。在這篇自讀課文中,放手讓學(xué)生實踐課文大意的概括,讓學(xué)生把學(xué)過變成學(xué)會。
(二)關(guān)注表達(dá),體認(rèn)作者情感。
過渡:《梅花魂》一課用具體事情表達(dá)情感,把我弄臟墨梅圖和弄壞貴重的古董時,外祖父不同的態(tài)度作比較,表現(xiàn)祖父對梅花的重視,突出對祖國的眷顧和思戀。這一課,作者也運用了這些方法來表達(dá)她的情感。
小組合作,選作者的一種表達(dá)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),交流這樣寫的好處。
預(yù)設(shè)一:(用具體事情表達(dá)情感。)。
小組學(xué)習(xí)建議:
1.說說桂花給作者帶來了哪些快樂?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
(桂花香氣迷人,桂花贈送鄰里,搖花樂,桂花雨,泡桂花茶,吃桂花糕都給作者帶來了無窮的快樂。)。
2.討論:作者用具體事情來表達(dá)自己的情感,這樣寫有什么好處?
預(yù)設(shè)二:(用比較來突出作者的情感。)。
小組學(xué)習(xí)建議:
1.文中有哪兩處使用了作比較的方法?把什么同什么進(jìn)行了比較?
2.這樣表達(dá)有什么好處?
(第一處:作者把桂花與其他花進(jìn)行比較,突出對桂花樹的喜愛。強(qiáng)調(diào),作者無意貶低其他樹種,而是通過這種手法來表達(dá)自己對桂花的情有獨鐘,孩子們可以學(xué)習(xí)這種寫法。第二處:作者把杭州的桂花與家鄉(xiāng)桂花進(jìn)行比較,突出對家鄉(xiāng)桂花的喜愛和懷念。強(qiáng)調(diào),不是杭州的桂花不香,而是由于作者和母親的思鄉(xiāng)之情而產(chǎn)生的一種獨特的感受。)。
設(shè)計意圖。
《梅花魂》這篇敘事散文的表達(dá)方法,在這篇文章中,作者也有運用。教師設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生運用學(xué)過的方法,解決閱讀的重點問題,讓學(xué)生借助文本,以文學(xué)文,直面作者的情感。
(三)品讀句子,深化情感體認(rèn)。
1.【句子一組】。
桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。
a兩句都有“香飄十里”。
反復(fù)品讀,感受到兩個句子都寫出了桂花濃濃的香氣。
b關(guān)注“不說”“全”“那才是”等詞語,聯(lián)系上下文,體會詞語的感情色彩。
思考:
a句一的“香飄十里”前面加了“不說”,這個詞能去掉嗎?體會作者用詞的精準(zhǔn)。
2.合作學(xué)習(xí),感受思鄉(xiāng)之情。
a思考并交流:故鄉(xiāng)的桂花,有哪些是杭州桂花比不上的?
預(yù)設(shè):
(1)搖花樂、桂花雨。
(2)不僅可聞,還可吃,泡茶喝。香一年。
(3)送桂花做糕餅——和諧的鄰里——情意融融。
蘇教版四年級語文全冊教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識3個生字,會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2.教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。
第一課時。
導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料,互相補(bǔ)充,對伽利略有一個感性的認(rèn)識)。
2.(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗(板書課題:兩個鐵球同時著地),下面就請同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實驗。
初讀課文,自學(xué)生字詞。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,想課文講了一件什么事;畫出生字詞,借助工具書自學(xué)。
2.同桌間互相聽讀課文,并正音。
3.指名分段讀課文,檢查朗讀情況,注意將這些詞語讀正確:著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。
默讀課文,初步感知人物。
1.默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。
2.小組內(nèi)初步交流。
自主讀書,誘導(dǎo)感悟。
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)充分自讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌間輪讀。(學(xué)生自主讀書)。
2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時。
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
結(jié)合重點語段,感知人物形象。
(一)結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空,并說明理由。
伽利略是一個()的科學(xué)家。
(二)小組交流。
(三)集體匯報交流,引導(dǎo)結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:
1.伽利略是一個(善于思考的)科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報并說明理由:伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。
教師引導(dǎo):那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段,能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程,可以與同學(xué)們討論,也可以請老師幫忙。(算式法10+110兩個鐵球拴在一起,落得慢的會拖住落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+110兩個鐵球拴在一起,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等)。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語,來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理,而不是妄下結(jié)論。
2.伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報:在當(dāng)時,人們都信奉亞里士多德,并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理。(教師引導(dǎo)理解“信奉”)。
伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實驗來證實,并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
3.伽利略是一個(勇敢)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報:面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅持公開試驗,他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
b.教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做,是有著生命危險的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
升華情感,體會寫法。
1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。(出示插圖投影,教師范讀第六自然段)。
2.請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來,并反復(fù)地讀一讀,再說說自己的體會。
(我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人,但不要迷信他)。
(任何人都不是十全十美的,都會有出錯的地方)。
(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)。
3.伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的,更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文,看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)。
4.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。
5.隨文練筆(出示插圖幻燈片):想象一下,試驗結(jié)束后,人們又會怎樣說,怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對人物語言、動作的描寫。
推薦課外閱讀《世界上下五千年》,走近并結(jié)識更多的偉人。
蘇教版四年級語文全冊教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能。
1、學(xué)會8個生字,會認(rèn)6個生字新詞。
2、正確朗讀課文,流利、有感情到朗讀1、2自然段。
3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。
4、理解古詩內(nèi)容。對古詩能熟讀成誦。
(二)過程與方法。
通過充分朗讀1、2自然段,感受江景的詩意,再來學(xué)習(xí)古詩,以讀促講,做到水到渠成。詩文對照,感受詩歌的精煉與絕妙。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
詩文對照,想象秋江獨釣圖的美景,體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智。
第一課時。
一、從題入手,解題質(zhì)疑:
1、師板書“紀(jì)曉嵐”:知道紀(jì)曉嵐嗎?
師介紹人物資料。(清四大才子,乾隆的寵臣,才華橫溢……)。
2、師:有關(guān)他的故事民間流傳了許多,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。
師補(bǔ)充課題:“吟詩”。
3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩,不是念詩、誦詩)。
4、讀出題意。指讀、齊讀。
5、讀了課題,還想知道什么?
6、師相機(jī)歸納板書:時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
7、小結(jié):這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素,可以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書,讓我們從書本中去尋求答案吧!
二、初讀課文,答疑解惑:
1、讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思。
生讀書。
2、讀詞。(課件1)。
紀(jì)曉嵐光芒乾隆皇帝江畔。
老漁翁垂釣重復(fù)一遍。
悠然一篙一櫓嵌入沉靜。
(注意讀音:畔、翁、沉、嵌,反復(fù)讀)。
3、開火車讀課文段落。
師評:聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……。
4、解疑:這六要素你解決了哪幾個?生說,互相補(bǔ)充。
5、師教方法:把他們連起來說就是主要內(nèi)容。指生說。
6、師教歸納主要內(nèi)容的方法:弄清事情的六要素,把它們連起來說一說,就是事情的主要內(nèi)容。
三、以讀促講,感受詩意:
(一)第一自然段:
1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板:詩意)。
2、練讀第一自然段,看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。
3、生說江畔的景物。
(師板:落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)。
4、把你喜歡的句子會說的說一說,想讀的讀一讀。
5、指生讀。
師引導(dǎo):
問:“紅紅的落日,灑下金色的光芒?!睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”?
評:抓重點詞語想象畫面,再把感受讀出來。真是好方法。
6、師小結(jié):亮麗的色彩,活潑的動態(tài),在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀,齊讀。(課件2:第一自然段)。
(二)第2自然段。
1、一位老漁翁正獨覽這一江美景,靜靜地垂釣?zāi)?(師板:老漁翁垂釣)。
把描寫老漁翁的句子勾畫下來,再讀一讀,邊讀邊想象畫面。
2、生練讀,指讀??凑l腦海中想象的畫面更生動更豐富。
3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。
要求:要讀出老漁翁的變化。(課件3:第二自然段)。
聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化,老漁翁心情的變化)。
4、師評:通過輕重、快慢、高低的不同,把老漁翁由靜到動,由平靜到愉悅的變化讀了出來。
5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。
6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?
7、小結(jié):老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中,心情愉快地釣魚,這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。
四、詩文對照,體會精妙:
1、過渡:看了這樣的情景,難怪乾隆皇帝想聽紀(jì)曉嵐吟詩,也難怪紀(jì)曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4:古詩《秋江獨釣》)。
2、指生讀古詩。
3、這首詩有什么特點?(七言絕句,嵌入十個一)。
4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀,要求:能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?
5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想,1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。
6、生交流。
7、反饋:文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子,或是說出第二自然段都可以。)。
8、“一人獨占一江秋”理解。
“一人”指誰?(老漁翁)。
“占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點撥:聯(lián)系1、2自然段,他獨覽一江美景心情愉快地釣魚,這可真是一種——“享受”啊!
9、理解第四行詩。對應(yīng)了哪部分內(nèi)容?(1、2兩個自然段)。
10、小結(jié):紀(jì)曉嵐僅僅用了28個字,可謂字字精妙,字字都是他淵博學(xué)識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中,用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧!
11、配樂齊讀。(課件5:音樂《春江花月夜》)。
五、小結(jié)所學(xué),鋪墊下文:
紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗,真是才華橫溢,機(jī)智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
六、自設(shè)練習(xí),鞏固拓展:
又到了“我的練習(xí)我設(shè)計”的時間:
你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設(shè)計哪些精彩的作業(yè)呢?
預(yù)設(shè):
1、想象古詩所描寫的意境,寫下來或畫下來。
2、背誦古詩并默寫。
3、針對第一自然段填空。
4、問答題:明明有鐘聲,為何還顯得沉靜?
5、問答題:明明寫老漁翁,為何還要寫水鳥?
蘇教版四年級語文全冊教案篇十
教材分析:
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象,而是用第二人稱,將長江作為一個抒情對象,贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向,又關(guān)注她的歷史和未來,概括了長江的豐富內(nèi)涵,表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會5個生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點:
通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
教法學(xué)法:
1、運用多媒體ppt課件與音樂、自讀與品讀等方法,在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會文本所表達(dá)的思想感情。
2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí),使學(xué)生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。
3、運用抓住關(guān)鍵詞句的方法,理解文本并有感情地讀好課文。
教學(xué)時間:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長江有什么了解呢?請同學(xué)們自由說說看。
4、播放歌曲:《長江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。
二、自探。
1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱。
(1)自由讀課文,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、請同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí),自主解決自探提綱中的問題。
3、展示自探成果(通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題):
(1)出示詞語:
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西........。
(2)指名逐詞讀,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
(3)理解下列詞語的意思:
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點。
6、初讀課文,整體感知。
(2)你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
(3)根據(jù)以上問題給課文分段。
(4)鼓勵大家正確、流利、有感情的仿讀。(女生讀第一部分,男生讀第二部分)。
剛才大家讀了課文,讀得不錯,我們讀書就是應(yīng)該這樣,仔仔細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)。
認(rèn)真真地讀,帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,先在書上作個記號,然后同桌討論討論。
7、指導(dǎo)寫字。
(1)、出示生字:
乳汁哺挽滌埃灌溉。
(2)、指導(dǎo)寫字:
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時要緊湊一些。
(3)、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
8、熟讀課文:自由讀課文,讀出感情;指名學(xué)生逐節(jié)朗讀,學(xué)生評價;再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
9、師生歸納小結(jié)。
三、運用拓展。
有感情地朗讀課文,背誦詩歌。
四、作業(yè)設(shè)計。
抄寫生字、詞語。
第二課時。
一、提出問題。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
揭示課題并板書。
2、出示:我們贊美長江,
你是無窮的源泉;
我們依戀長江,
你有母親的情懷。
3、自由讀,讀了這句詩你有什么疑問?(教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成自探提示,認(rèn)真探究,就能弄明白大家提出的問題。)。
預(yù)設(shè):(1)為什么說長江是無窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?
二、探究學(xué)習(xí)。
1、出示自探提示。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
默讀課文:從哪些地方看出長江有母親的情懷?用橫線畫出有關(guān)句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉?用波浪線畫出有關(guān)句子。
3、出示第1節(jié):
(1)自由讀,要求:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
(2)交流。
出示:你從雪山走來,
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國的最西部,“東?!痹谧鎳淖顤|部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)。
指導(dǎo)朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(第一個分句要讀得柔和一些,因為長江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因為長江是“奔去”。)。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
(4)交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大?!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
4、出示第2節(jié)。
(1)聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)交流:
從哪些地方看出長江是無窮的源泉?(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長江從遠(yuǎn)古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠(yuǎn)不會停息,所以說它是無窮的源泉。)。
指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。(“灌溉花的國土”:祖國的領(lǐng)土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”:長江能推動時代的發(fā)展,力量是無窮的。)。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
(3)師引讀:所以,“我們――贊美長江??”
(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
5、學(xué)生談收獲。
6、教師小結(jié)。
三、運用拓展。
1、朗誦比賽。
2、學(xué)唱歌曲。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、組詞。
潮推()?。ǎ?/p>
朝()堆()r()。
2、填空。
走出()推動()。
乳汁()回蕩()。
力量()清流()。
蘇教版四年級語文全冊教案篇十一
1、在課堂上做作業(yè)時應(yīng)該聽清要求,明確格式,不擅自離開座位或竊竊私語,保持教室的安靜。
2、作業(yè)格式規(guī)范、行款整齊,獨立、按時完成。
3、作業(yè)若有差錯,需要更改之處,不可亂涂亂改,只須在錯誤部分劃兩條斜線或直線,刪去即可,再在規(guī)定區(qū)域訂正。
4、作業(yè)姿勢要端正,左手按住作業(yè)本或是平放桌上,右手離筆尖一寸,胸離課桌一拳,眼離書本一尺,自覺保護(hù)視力。
5、作業(yè)本要妥善保管,不能亂扔、亂寫、亂畫與撕毀,保持作業(yè)本的衛(wèi)生與整潔。
蘇教版四年級語文全冊教案篇十二
1、會認(rèn)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
蘇教版四年級語文全冊教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與能力。
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字,認(rèn)識兩個偏旁“”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
(二)過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點。
重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認(rèn)識兩個偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
(一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣,引入課文。
2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
(二)讀悟結(jié)合,合作交流。
2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流:你讀懂了什么?
4、重點讀議:
(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
(三)質(zhì)疑釋疑,自主探究。
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
(四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
(五)回歸整體,總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
(六)識記生字,指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。
(七)課外延伸,拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
蘇教版四年級語文全冊教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會作者豐富生動的語言,積累文中的優(yōu)美語言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,體會作者對田園生活的向往與熱戀。
德育目標(biāo):感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點:感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
教學(xué)難點:
體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。
課前準(zhǔn)備:《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識字卡片。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)。
3.同桌交流,小組交流。
三、細(xì)讀課文,品味語言。
1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)。
b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)。
c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個天然的運動場!
(“簡直”表示完全如此,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)。
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文,積累語言。
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展,豐富語言。
按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
蘇教版四年級語文全冊教案篇十五
1.讀準(zhǔn)字音,豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫法的好處。
3. 閱讀短文,體會作者的思想感情。
4. 讀、背古詩,想象詩句描繪的畫面。
5. 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點難點:重點:能說會道難點:學(xué)習(xí)仿寫句子,了解打比方的句子的特點。
課件及圖片
3課時
一. 語海暢游漢字真有趣
1.讀一讀,看誰讀得最正確。
2.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?
3.學(xué)生討論
4.教師點撥:漢字就這么有趣,同一個漢字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。
5.讓學(xué)生多讀幾遍,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。
6.拓展:你還能說出其它的多音字嗎?
二. 語海暢游詞語搭配
1.出示童年開花圖,以童年這中心詞,讓學(xué)生在四周填上合適的詞語
2.如:童年趣事,童年生活,快樂的童年
3.合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
三. 語海暢游照樣子寫句子
1.自由讀例句,體會句子的特點。
3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。
4. 合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
四. 背誦古詩,積少成多
1.輕聲讀古詩,不認(rèn)識的字,看拼音多讀幾遍。
2.將古詩大聲讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。
3.再讀詩句,想象畫面,比誰讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩句。
5.拓展:課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。
五. 閱讀平臺《一只小鳥》
1.輕聲自由讀短文,想想短文主要講了什么?從整體感知文章內(nèi)容。
2.細(xì)讀短文,把自己最感興趣的地方多讀幾遍,并說說為什么?
3.再讀短文,討論:
(1)你想對那只小鳥說些什么?
(2)你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么?
蘇教版四年級語文全冊教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程:
一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查讀書(20分鐘)。
1、教師范讀課文。
2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。
師:各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個小組讀得好。
3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。
4、認(rèn)識字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。
悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注。
5、再讀書。
師:這次相信同學(xué)們會讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價。
三、寫字。
1、仔細(xì)觀察紅字。
2、教師范寫2——3個。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。
既:要注意左右兩遍等寬。
痛:要注意病字框的寫法。
除了既要注意左右兩遍等寬,“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。
學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍。
4、教師檢測。
5、學(xué)生互改:1號改2、3、6號。
2號改4、1、5號。
老師給寫錯的糾正。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。
2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。
3、寫小練筆。
教學(xué)過程:
一、讀懂課文。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)。
自由朗讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?
二、品讀課文,感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。
1、體會薩沙的美好品質(zhì)。
(1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說)。
出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說說這句話的實際意思。(板書:我不是最弱小的)。
(2)猜猜看:老師為什么欣賞這個句子?
a從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。
b抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。
薩沙的態(tài)度很堅決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做)。
c我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。
d薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的,所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”
抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個句子。
(3)假如你是媽媽的話你會怎么說?
師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來,我們從這個句子中讀出了一個要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說,這是不是個值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會更大。
2、體會薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。
(1)看圖,聽風(fēng)雨聲,說說圖上情景。
讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。
猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會怎么做?
(3)此時此刻,你是否想對薩沙,對媽媽說些什么,或是想對自己說些什么?
(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的,也是我們的心聲,一起自信地說:“我不是最弱小的”,我們“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
三、小練筆。
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。
板書設(shè)計:
我不是最弱小的。
薩沙(說、做、想)。
媽媽。
爸爸每個人都要保護(hù)。
托利亞比自己弱小的人。
蘇教版四年級語文全冊教案篇十七
自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
2.能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)
抓住課文重點,讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的個性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運動員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
(板書課題)
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識生字,記住本課要求會認(rèn)的字。
三、默讀課文,整體感知。
思考:課文寫了貝利的什么事?
四、自學(xué)討論:
1.結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,你得到了什么啟示?
3.全文分三部分:
第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。
第二部分:教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
第三部分:三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1.個人自由讀。
2.小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。
教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
蘇教版四年級語文全冊教案篇十八
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試,如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)。
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
蘇教版四年級語文全冊教案篇十九
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了《一路花香》這篇課文,請同學(xué)們自由讀一讀課題,讀了課題,你們仿佛看到了什么樣的景象?(指名說)走在被鮮花簇?fù)淼男〉郎?,到處彌漫著花的香氣,你有什么樣的感受呢?請同學(xué)們一起來讀課題,讀出你們的感受。
今天我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文。
(一)整體感知。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們,你們知道這一路花香是誰澆灌出來的嗎?(板書:破水罐)課文中講到了兩只水罐,還有一只什么樣的水罐?(板書:完好無損的水罐)。
(相機(jī)板書:十分慚愧一絲快樂仍然傷心)。
(二)體會“慚愧”。
1、我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)“慚愧”是什么意思?(以為自己做錯了事,沒有盡到責(zé)任而感到不安。)十分慚愧可見程度更深。你們能從課文中哪些詞語和句子中體會到破水罐因什么而慚愧嗎?請自由朗讀課文的一、二兩小節(jié)。(指名說)。
過渡:破水罐因為自己的裂縫,每次都漏掉一半的水,使挑水工白費力氣而慚愧,使自己比不上好的水罐的價值而慚愧;當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時候那只完好無損的水罐卻怎樣呢?(板書:驕傲)。
2、指導(dǎo)朗讀:是啊,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉了,它是怎樣說的呢?請同學(xué)們讀一讀破水罐說得話,(指名讀)誰能讀出破水罐當(dāng)時的慚愧心情呢。(指名讀,齊讀。)。
對于他的道歉挑水工說了什么呢?請同桌分角色來朗讀。(請一組)。
(二)體會為什么會有“一絲快樂”?
(1)讀一讀第三自然段,說一說破水罐快樂的原因。
(2)“美好的景象”是什么樣的呢?你能想象出來嗎?請把想象到的用生動的語言說出來。
2、輕輕地讀一讀第一句話,要讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂?(指名讀)。
過渡:“可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心?!八鼮槭裁催€傷心呢?請接著往下讀課文,誰來說一說破水罐仍然傷心的原因?(指名說)。
(1)它再一次向挑水工道歉時,這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了,它又會說些什么呢?請同學(xué)們想像一下。(指名說)。
(2)是啊,破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減,它仍然十分傷心。當(dāng)他再次向挑水工道歉時,挑水工又是如何說的呢?讀一讀挑水工說的話,誰來讀一讀這段話?(指名讀)。
讀了挑水工說得話,老師有幾個問題想問你們:
a、挑水工事前知道破水罐有一道裂縫嗎?
b、知道有一道裂縫,挑水工為什么還要用它來挑水呢?(挑水工的真正目的是用破水罐來挑水嗎?)。
c、我們應(yīng)該以什么來衡量破水罐的價值?它的價值得到體現(xiàn)了嗎?
d、跟完好的水罐相比,你認(rèn)為哪只水罐的價值更高些?
師述:其實,這兩只水罐的價值無所謂高低,他們都有自身存在的價值,完好無損的水罐無須驕傲,破水罐也用不著慚愧!
(4)挑水工的話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價值。請再次有感情朗讀挑水工說的話。
(5)學(xué)了這篇課文,你們有什么啟發(fā)?
同學(xué)們得到的啟示真多。
總結(jié):其實世界上每一件東西,每一個人都不是十全十美的,但是他們都有其自身存在的價值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人帶來美的享受。
三、拓展延伸。
同學(xué)們,我們每個人都是獨立的自我,我們要學(xué)會欣賞自己。(板書:欣賞自己)今天,老師帶來了一首題目為《欣賞自己》的散文詩,你們想欣賞一下自己嗎?(分發(fā)資料)想聽老師讀嗎?請你們也讀一讀,聯(lián)系詩的內(nèi)容,想一想你自身存在的價值是什么?(指名說)同學(xué)說得都很對,你們已經(jīng)認(rèn)識到自身存在的價值了,其實,在學(xué)校,對同學(xué),對班級,在家里,對自己的家人,長大以后,對國家,對人民哪怕是作出一點點貢獻(xiàn),這就是你存在價值的體現(xiàn),最后讓我們一起來有感情地誦讀這一首散文詩:
欣賞自己。
也許你想成為太陽,可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;
于是你很自卑。
很自卑的你總以為命運在作弄自己,其實,你不必這樣:欣賞別人的時候,一切都好,審視自己的時候,卻總是很糟。和別人一樣,你也是一片風(fēng)景,也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,甚至也有別人未曾見過的一顆青草,甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴。
做不了太陽,就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹,就做小草,以自己的綠裝點希望;
做不了偉人,就做實在的自我,平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!你會發(fā)現(xiàn),天空一樣遠(yuǎn),大地一樣廣大,自己與別人一樣有自己的活法。
知道嗎?走向超越只有靠自己!
板書設(shè)計:
一路花香。
破水罐十分慚愧一絲快樂仍然傷心。
好水罐驕傲。
欣賞自己。
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