黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案(實(shí)用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 06:22:14
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2023-11-27 06:22:14     小編:FS文字使者

方案的調(diào)整和改進(jìn)是常態(tài),隨著問(wèn)題和環(huán)境變化,需要及時(shí)做出調(diào)整和優(yōu)化。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ粋€(gè)科學(xué)合理的方案呢?首先,我們需要明確目標(biāo)和需求,然后進(jìn)行充分的調(diào)研分析,制定實(shí)施策略和時(shí)間計(jì)劃,確定資源和人力的配備,進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和預(yù)測(cè),最后制定出詳細(xì)的實(shí)施方案。每個(gè)方案都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景,以下是一些經(jīng)典方案案例,希望能給你一些靈感。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

相關(guān)課件

美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光,是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世,人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘?(奇松)。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。

1、到黃山觀奇松,最好的觀賞點(diǎn)在哪呢?

指讀第二節(jié)第一句。(課件:玉屏樓)

2、是??!玉屏樓是黃山最妙的觀松處,當(dāng)你在玉屏樓上,會(huì)看到哪些奇松?快速讀第二自然段。

生回答。

教師板書(shū):迎客松、陪客松、送客松

3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段,用“

”分別劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。

4、劃好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

(1)課件出示迎客松。

學(xué)生欣賞

這棵迎客松是什么樣的?指名說(shuō)。

這句把什么比做什么?同學(xué)們,你們一起來(lái)做做這棵迎客松,舒展你的身姿,用熱情的話語(yǔ),歡迎游客到來(lái)。

這句話實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。(板書(shū):好客的主人)你能讀出迎客松的這種熱情嗎?(指名讀)

(2)投影出示句子,指導(dǎo)朗讀:

(3)學(xué)生交流

(4)投影出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

知道為什么稱它為迎客松嗎?讀句子,完成填空。(課件:填空)

黃山松千姿百態(tài),形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松,就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。

投影出示:人們提到黃山就會(huì)想到________,看到迎客松就會(huì)想起________。

同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?

你們還在哪些地方看到過(guò)迎客松?師小結(jié):迎客松不僅是黃山奇松的代表,是黃山的象征,更是國(guó)之瑰寶,它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

朗讀指導(dǎo):大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)

5、欣賞完迎客松,我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

6、交流。

(1)出示陪客松或送客松圖片,猜猜這是什么松?你根據(jù)什么來(lái)判斷?再讀課文,準(zhǔn)備一下,將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。(板書(shū):綠色的巨人、天然盆景)

(2)交流:相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。

小結(jié):這就是陪客松、送客松的奇特所在。

(3)完成填空:

因?yàn)椋ǎ?,所以人們稱這棵松為“陪客松”。

因?yàn)椋ǎ匀藗兎Q這棵松為“陪客松”。

朗讀指導(dǎo):能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。

小結(jié):黃山奇松之所以那么有名,是因?yàn)樗钠嫣兀竺擅质怯捎谒鼈兊男螤疃妹侨藗冑x予它的。

7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景,并伴有二胡曲《聽(tīng)松》。

8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話:

(1)看了這些圖片此時(shí)你想說(shuō)什么?(板書(shū):千姿百態(tài))

如果你就是一棵黃山松,你會(huì)是什么樣子的呢?

完成想象說(shuō)話。

黃山不僅是松的海洋,還是石之海,云之海,泉之海,花之海,同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組,搜集了不少黃山的資料,下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。

(學(xué)生代表介紹,圖片配文字說(shuō)明)

同學(xué)的介紹,使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無(wú)石不奇,無(wú)松不奇,在云霧中,石的形態(tài),樹(shù)的身影,婀娜多姿,若隱若現(xiàn),再配上丁冬的泉水,姹紫的杜鵑花,真可謂是人間仙境,令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工,怎能不讓我們喜愛(ài)之極、發(fā)出贊嘆呢!明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出了這樣的感慨:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走,看一看??!同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母,說(shuō)不定他們一心動(dòng),暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠?,觀云海,賞怪石,泡溫泉呢!

1、背誦課文第二自然段。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì):

迎客松

好客的主人

黃山奇松

陪客松

綠色的巨人

千姿百態(tài)

送客松

天然盆景

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的`。

談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。

自主合作探究。

課件。

預(yù)習(xí)課文,解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料。

二課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知。

讀好句子,讀通課文。

1、板書(shū)“奇”,用“奇”組詞。

2、板書(shū)“奇松”,說(shuō)說(shuō)詞義。

3、板書(shū)課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。

(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

前鼻音:賓客盆景。

后鼻音:玉屏樓狀如黑虎。

翹舌音:狀如黑虎。

2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:

黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……。

指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí)):

譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。

3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。

1、指名朗讀。

2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?

3、你還有什么不明白的地方?

結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。

4、練習(xí):

(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。

(2)黃山“四絕”是指_________________________。

(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉。

(4)在這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。

說(shuō)人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。

卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。

5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。

自由讀,齊讀。

設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。

2、抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合有關(guān)黃山松的資料,感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。

一、詞語(yǔ)導(dǎo)入:

1、聽(tīng)寫(xiě)。

2、古代著名的旅行家徐霞客曾說(shuō):“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,黃山這一奇景,真是名副其實(shí)?。】?,松林聳立,怪石羅列,令人叫絕;山谷中云霧迷蒙,像海不是海,像煙不是煙;溫泉清澈潔凈,可飲可浴??奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。

可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。”今天我們就來(lái)領(lǐng)略以下黃山奇松的美。

3、黃山奇松不計(jì)其數(shù),課文中主要向我們介紹了那幾棵黃山奇松?

生:迎客松、陪客松、送客松。

4、主要集中在第二自然段,下面請(qǐng)各位同學(xué)默讀第二自然段,畫(huà)出三棵松樹(shù)奇,奇在什么地方?并寫(xiě)出你的感受。

5、指名讀,說(shuō)感受,讀出感受,對(duì)比度感受,有誰(shuí)找的也是迎客松的舉手,指名讀,說(shuō)感受,在讀出感受。

6、這么奇特的黃山松是怎么長(zhǎng)成的,我覺(jué)得文中有一個(gè)詞最能概括黃山奇松的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

飽經(jīng)風(fēng)霜。

7、想想看,黃山奇松的生長(zhǎng)環(huán)境怎么樣?

山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

8、引導(dǎo):大家不妨展開(kāi)想象力,想象一下,迎客松都會(huì)經(jīng)歷些什么,見(jiàn)證些什么?

生:自由說(shuō),相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

9、八百年的歷史,八百年的風(fēng)刀雪劍,這就是飽經(jīng)風(fēng)霜。此時(shí)此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。

是的,迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力,有著不屈不撓的精神。

是的,迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

難怪,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜嗎?陪客松、送客松也是如此,

孩子們,看:迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始終——。

陪客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始終——。

送客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始終——。

11、迎客松的奇特秀美名副其實(shí),還有剩余兩棵松樹(shù)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的奇特之處。

陪客松。

指名讀,說(shuō)感受,讀出感受,對(duì)比度感受,有誰(shuí)找的也是陪客松的舉手,指名讀,說(shuō)感受,在讀出感受。

送客松。

指名讀,說(shuō)感受,讀出感受,對(duì)比度感受,有誰(shuí)找的也是送客松的舉手,指名讀,說(shuō)感受,在讀出感受。

12、大家交流了這么多,那歸根結(jié)底主要是它們的什么奇?(姿態(tài))(板書(shū):形)。

指名讀,兩個(gè)齊讀。

14、孩子們,假如你當(dāng)時(shí)就在黃山,我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松,是嗎?那我們先請(qǐng)三位同學(xué)代表我們展示黃山松的熱情友好與文明,你就是迎客松,你就是陪客松、你就是送客松,請(qǐng)把帶符號(hào)的地方換成“我”,開(kāi)始吧?。ㄖ该?人分讀)。

15、此時(shí)此刻面對(duì)游人,黃山奇松會(huì)說(shuō)些什么?

我們迎客松舒展雙臂,對(duì)所有的賓客熱情地說(shuō):——。

我們陪客松陪伴著賓客,向游人介紹著:——。

我們送客松在賓客即將下山之際,伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂說(shuō):——。

16、孩子們,此時(shí)此刻,你覺(jué)得黃山的松還只是松嗎?對(duì),它就是人,就像我們的朋友,在這里上百年、近千年地堅(jiān)守著黃山,迎送著賓客,給我們以熱情,讓我們以溫暖。

17、多么有情有意的黃山松哪?。ò鍟?shū):情)。

18、總結(jié):黃山的松,形態(tài)如此奇特,精神令人敬仰、情誼讓人銘記,如此奇特的松,在泰山能看到嗎?在華山能看到嗎?在峨眉山能看到嗎?只有——黃山,這樣的松,黃山獨(dú)有,這樣的情,黃山獨(dú)有,這樣的獨(dú)有,怎能不令人稱奇,這樣的奇松,真是不得不讓人——情有獨(dú)鐘。(板書(shū):情有獨(dú)鐘)想著這樣的松,帶著這樣的情,讓我們最后再讀一次課題吧!下課。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段,。

2、體會(huì)第2自然段的寫(xiě)作特色,結(jié)合課外收集的資料,口頭練說(shuō)一種黃山松。

3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫(xiě)作素材,運(yùn)用第2自然段的寫(xiě)作方法寫(xiě)黃山怪石。

一、導(dǎo)入新課。

(課前播放音樂(lè)、屏幕上出示“黃山”)師述:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,(屏幕出示“奇松”)更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松,它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。

[板書(shū):迎客松、陪客松、送客松]。

二、朗讀、背誦第2自然段,體會(huì)寫(xiě)作方法。

過(guò)渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課,誰(shuí)能完成。

下面的填空題。

(屏幕出示填空題)。

(自由練說(shuō);指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容,一起有感情地配樂(lè)朗讀;要是能有感情地背誦出來(lái),就更棒了,誰(shuí)愿意來(lái)試一試(指名背))。

師問(wèn):作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松,你覺(jué)得什么地方寫(xiě)得最精彩、最生動(dòng),為什么?(生答)。

師小結(jié):作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等,展開(kāi)合理的想象,把三大名松寫(xiě)具體了。

三、結(jié)合課外收集資料,口頭練說(shuō)其他松。

過(guò)渡:當(dāng)然,黃山遠(yuǎn)不止這些名松,同學(xué)們,你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)。

你能不能運(yùn)用文中描寫(xiě)迎客松、送客松的方法,插上想象的翅膀,來(lái)介紹一下你所了解的松。

(生自由練說(shuō),指名說(shuō))。

四、練寫(xiě)“黃山奇石”

過(guò)渡:看來(lái),大家了解的知識(shí)還真不少,黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松,還有各種各樣奇形怪狀的石頭,它們也是黃山的一絕,大家想不想親眼目睹一下?看:

(播放課件)。

同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美,那該多好!你有辦法嗎?(生答)。

我們不妨也學(xué)習(xí)作者,用筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)黃山的怪石。

(出示要求)。

為了便于大家寫(xiě)作,我們?cè)賮?lái)欣賞一下黃山的怪石。

(播放課件,定格于怪石圖片的排列畫(huà)面)。

生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)指名讀,評(píng)價(jià)。

五、推薦課文、書(shū)籍。

《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》。

人教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》。

人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》。

迎客松。

陪客松、送客松。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

21世紀(jì)是信息化的社會(huì),多媒體以集圖、文、聲、像于一體,以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材。

1、教材簡(jiǎn)析:

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文,這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。

2、教學(xué)重點(diǎn):

本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的視野,進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué),使學(xué)生體會(huì)黃山松樹(shù)的“奇”。

3、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn),我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo):

(1)、借助多媒體資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài),感受黃山松的奇美,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,以及自主學(xué)習(xí)的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。

這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)教法。

多媒體環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法,主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看課件,閱讀課文內(nèi)容,探究問(wèn)題。

三、說(shuō)學(xué)法。

在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問(wèn)題,以讀感悟?yàn)橹鳌W(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下,通過(guò)教師提供的有關(guān)資料,積極思考問(wèn)題,深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、與創(chuàng)新意識(shí),從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

讓學(xué)生暢所欲言,不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,又便于引入到本課的教學(xué)內(nèi)容中去。

(二)、質(zhì)疑啟思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境,引入到本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

播放四絕的圖片,在這四絕中,人們卻對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)?學(xué)生問(wèn)完后,讓他們?cè)倏凑n題,你能從哪個(gè)字中找到答案?(學(xué)生回答:奇)那你又有什么問(wèn)題要問(wèn)?(學(xué)生問(wèn),黃山松奇在哪里?)這樣問(wèn)題層層深入,讓學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然后再創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境,并閱讀課文第二自然段,你看到了哪些奇松,他們奇在哪里?(學(xué)生讀后討論)這樣讓學(xué)生人情入景,更有利于接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

(三)、重點(diǎn)引讀迎客松。

這一學(xué)習(xí)過(guò)程主要是通過(guò)課件圖文結(jié)合,讓學(xué)生找出迎客松到底奇在哪里?通過(guò)找句子,再找詞語(yǔ)來(lái)完成。學(xué)生交流討論后,從中感受到迎客松的奇,然后再用激情朗讀來(lái)反映出它的奇。其中在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候,我從指導(dǎo)他們讀好詞語(yǔ)著手,然后再讀好句子,最后讀好寫(xiě)迎客松的整段文字。在這一過(guò)程中,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,從著手句子到品讀詞語(yǔ),最后到整段文字。從品詞析句中,進(jìn)行感情積淀,為感情朗讀服務(wù)。

(四)、自學(xué)另外兩種松,選擇一種你更喜歡的介紹給大家。

(五)、觀看其它松的圖片及錄象,讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,交流討論你想象中的其它形態(tài)的松。用直觀的方法讓他們身臨其境,便于更深地理解本文。

(六)、再次創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生做回小導(dǎo)游,介紹黃山奇松。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生復(fù)述本文所學(xué)的內(nèi)容,加深理解。而情境的創(chuàng)設(shè)更有利于本環(huán)節(jié)的實(shí)施。

(七)、課后延伸,拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇一種你印象最深刻的松,仿照本文寫(xiě)松的方法,把它寫(xiě)具體、生動(dòng)。學(xué)完課文后,更有利于指導(dǎo)寫(xiě)作。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

教學(xué)目標(biāo):1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn):感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光,它以什么聞名于世?(課件出示“四絕”),是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世,人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘?(奇松)。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。

二、賞析課文。

1、到黃山觀奇松,最好的觀賞點(diǎn)在哪呢?

指讀第二節(jié)第一句。(課件:玉屏樓)。

3、自由讀描寫(xiě)三大名松的句子,喜歡哪棵松,就多讀幾遍,品味品味,把自己喜歡的理由說(shuō)一說(shuō),也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。(課件出示要求)。

4、劃好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

5、品味迎客松:三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪樣呢?文中哪句話可以看出?

過(guò)渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?

交流:一奇在姿態(tài)。

姿態(tài)優(yōu)美遒勁(理解):筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì)。

二奇在生命力強(qiáng)。

迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了8xx年,“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:。

風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹(shù)!再讀:它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。

連起來(lái)把整個(gè)句子讀一讀。

三奇熱情好客。

迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?

出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”

這句話運(yùn)用什么修辭手法?

同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因?yàn)樘窳?,所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢?它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作)。

5、欣賞完迎客松,我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

6、交流。

(1)出示陪客松或送客松圖片,猜猜這是什么松?你根據(jù)什么來(lái)判斷?再讀課文,準(zhǔn)備一下,將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。(板書(shū):綠色的巨人、天然盆景)。

(2)交流:相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。

小結(jié):這就是陪客松、送客松的奇特所在。

朗讀指導(dǎo):能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。

小結(jié):黃山奇松之所以那么有名,是因?yàn)樗钠嫣?,三大名松名字是由于它們的形狀而得名,是人們賦予它的。

7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山奇松。

8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話:請(qǐng)選自己喜歡的一棵,試著說(shuō)兩三句話。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)。

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù),把它畫(huà)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

迎客松好客的主人。

黃山奇松 陪客松綠色的巨人?千姿百態(tài)。

送客松天然盆景 。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。

2、抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合有關(guān)黃山松的資料,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。

抓住文中描寫(xiě)三大名松的句子:層層品讀,感受黃山松的形神奇特;人松合一,感悟黃山松的獨(dú)特情感。

第二課時(shí)。

各位老師,晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。

上課。同學(xué)們好。

一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

1、師:同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),請(qǐng)準(zhǔn)備好筆和紙,聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

請(qǐng)對(duì)照大屏幕,全對(duì)的請(qǐng)舉手。

出示:

瀟灑挺秀遒勁蟠曲。

郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)。

檢查并訂正。

2、你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)是哪個(gè)?(遒勁)老師板書(shū):講解示范。

這個(gè)詞不僅容易寫(xiě)錯(cuò),也容易讀錯(cuò)。請(qǐng)你讀。你也讀。一起讀。

3、這些詞語(yǔ)在課文中都是描寫(xiě)誰(shuí)的?(黃山松樹(shù))。

二、揭題抓“奇”,初讀印證。

1、你們是否知道,作者在這篇文章中,只用一個(gè)字概括了黃山松樹(shù)的特點(diǎn),那就是——奇。

2、通過(guò)預(yù)習(xí),你印象中,黃山松樹(shù)的什么最為“奇特”?

3、讓我們?cè)俅巫x文章,揭秘黃山松樹(shù)的“奇”,找到你覺(jué)得最為奇特的描寫(xiě),畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

4、自由朗讀課文。

5、分享:你從哪些描寫(xiě)感受到它們的奇?

你先來(lái)。請(qǐng)你補(bǔ)充。

還有嗎?

哦,它們的名字奇特。來(lái),讀讀它們的名字,從名字中感受到什么?

你來(lái)黃山游覽,有人歡迎、有人陪伴、有人相送,這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。

看來(lái),你有不同見(jiàn)解。它們的姿態(tài)十分奇特,你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。

7小結(jié):我們來(lái)對(duì)照一下,前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確?讓我們把掌聲送上,向他們學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注“奇”松,感受寫(xiě)法。

1、黃山松如此多,為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢?除了它們的“奇特”,還藏著什么呢?下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹(shù),輕輕地讀一讀記一記,看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn),新的感受:

它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,好像在跟游客依依不舍地告別。

2、填空式背誦。

(1)它有()出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松()玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下(),好像在跟游客依依不舍地告別。

(2)它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同(),熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松正對(duì)玉屏樓,如同()站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的.黃山風(fēng)光。

它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)地手臂,好像在跟游客()。

(3)師生合作朗讀。

它有(一叢青翠的枝干斜伸)出去,如同(好客的主人伸出手臂),熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松(正對(duì))玉屏樓,如同(一個(gè)綠色的巨人)站在那兒,正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

它向山下(伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的)手臂,好像在跟游客(依依不舍地告別)。

3、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。小結(jié):三句話有共同的特點(diǎn),前一句是松樹(shù)的姿態(tài)的描寫(xiě),后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。

4、那如果老師把這位子換一換,你們看行不行?

小結(jié):看來(lái),抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的,合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們?cè)俅卫首x,感受黃山松的奇,感受黃山松的情。

四、遷移練筆。

“它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密,請(qǐng)讀一讀,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你結(jié)合這句話,選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想,寫(xiě)一寫(xiě)。

2、學(xué)生練筆。

明白了,你們和作者一樣,對(duì)黃山、對(duì)自然充滿了熱愛(ài)。同學(xué)們,萬(wàn)物生長(zhǎng)本身并沒(méi)有什么特別,正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會(huì),才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。

被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山,除了奇松,那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世,今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫(xiě)它們的。課后請(qǐng)你們對(duì)照閱讀,下節(jié)課一起分享。

五、板書(shū)。

遒勁。

迎客松。

陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛(ài)。

送客松。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

:指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇.

:在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。

2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂(lè),邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”,它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。

3、而在這四絕中,人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

4、再看看課文的題目,你能從哪個(gè)字中找到答案呢?(奇)你又有什么問(wèn)題要問(wèn)?

5、想尋找答案嗎?

(二)、創(chuàng)設(shè)情境,感受奇松。

2、學(xué)生交流討論,師相機(jī)板書(shū):(迎客松、陪客松、送客松)。

3、大家說(shuō)得很好,這三種松的確都非常奇特。是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力,那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采,并從語(yǔ)言文字中來(lái)感受它的奇吧!

(三)、引讀迎客松,自學(xué)陪客松和送客松。

1、出示迎客松的文字和圖片。

3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。

(1)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。

黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜,但它卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思,讀好詞語(yǔ),并讀出它的奇。(指名讀、齊讀)。

(2)知道為什么叫它迎客松嗎?它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。(指名讀、齊讀)。

(3)黃山上的松有千千萬(wàn)萬(wàn),為什么不選其他松,而偏偏選它,這足以看出它的奇特之處。(指名讀、齊讀)。

(4)同學(xué)們,你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說(shuō))下面,請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái),待會(huì)兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話。

4、聽(tīng)你們背誦,真是一種享受。

5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。

6、除了迎客松外,還有兩種松也十分奇特,下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松,四人小組進(jìn)行討論,然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

7、學(xué)生介紹另兩種松,說(shuō)出奇,并讀出奇,最后熟讀成誦。

(四)、觀看圖片及錄像、升化情感。

(出示第三自然段文字內(nèi)容)。

2、觀看圖片及錄象。

(五)、再次創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)述課文。

1、黃山松和黃山渾然天成,美倫美奐,相信此刻,大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩(shī)如畫(huà)的景色之中了??墒腔爻痰娘w機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了,我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。

2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹黃山奇松。

(六)、布置作業(yè)。

仿照本文寫(xiě)松的方法,把你印象最深的一種松,寫(xiě)具體、生動(dòng)。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3.學(xué)用書(shū)中的描寫(xiě)方法,選擇喜歡的一種松樹(shù)寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫(xiě)作手法,讓描寫(xiě)更生動(dòng)。

(二)過(guò)程與方法。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山的。

放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用心讀書(shū),抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟體會(huì)文章內(nèi)容,學(xué)會(huì)在書(shū)中進(jìn)行批注。

一、由名句引出黃山。

1.觀看視頻,領(lǐng)略黃山的奇麗風(fēng)光。

2.視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么?引出課題并質(zhì)疑,板書(shū)課題。

二、感受黃山松的奇特。

(一)學(xué)習(xí)課文一、三自然段,領(lǐng)悟黃山松的奇特。

1.指名讀一、三自然段,找出最能體現(xiàn)黃山松奇特的句子,交流板書(shū):瀟灑挺秀。

板書(shū):千姿百態(tài)。

2.課件欣賞千姿百態(tài)的黃山松。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段。

(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,領(lǐng)悟三大名松的“奇”。

1.玉屏樓仔細(xì)欣賞奇松。

2.出示學(xué)習(xí)要求:

輕聲朗讀第二自然段,邊讀邊思考以下問(wèn)題:

(1)這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?用橫線劃出相關(guān)語(yǔ)句。

(2)三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪個(gè)呢?文中哪句話可以看出?你從中感受到了什么?把感受標(biāo)注在書(shū)中。

3.交流匯報(bào)。

(1)感受迎客松的不屈不撓、生機(jī)勃勃和熱情好客。

(2)感受陪客松的高大挺秀。

(3)感受送客松的姿態(tài)獨(dú)特。

4.集體朗讀第二自然段。

三、仿寫(xiě)練習(xí)。

學(xué)用書(shū)中的描寫(xiě)方法,選擇喜歡的一種松樹(shù)寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫(xiě)作手法,讓描寫(xiě)更生動(dòng)。

瀟灑挺秀。

迎客松熱情好客總比喻。

送客松姿態(tài)獨(dú)特。

千姿百態(tài)。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

教材簡(jiǎn)析:

設(shè)計(jì)理念:

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。

教法:

談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法。

學(xué)法:

自主合作探究。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)準(zhǔn)備:

預(yù)習(xí)課文,解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知。

教學(xué)重點(diǎn):

讀好句子,讀通課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書(shū)“奇”,用“奇”組詞。

2、板書(shū)“奇松”,說(shuō)說(shuō)詞義。

3、板書(shū)課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。

檢查:

(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

前鼻音:賓客盆景。

后鼻音:玉屏樓狀如黑虎。

翹舌音:狀如黑虎。

2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:

黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……。

指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí)):

譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。

3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導(dǎo)讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?

3、你還有什么不明白的地方?

結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。

4、練習(xí):

(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。

(2)黃山“四絕”是指_________________________。

(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉。

(4)在這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。

說(shuō)人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。

卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。

5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。

自由讀,齊讀。

設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特,枝干盤(pán)曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。

2、抓住重點(diǎn)詞句,結(jié)合有關(guān)黃山松的資料,感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。

教學(xué)過(guò)程:

一、詞語(yǔ)導(dǎo)入:

1、聽(tīng)寫(xiě)

2、古代著名的旅行家徐霞客曾說(shuō):“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,黃山這一奇景,真是名副其實(shí)?。】?,松林聳立,怪石羅列,令人叫絕;山谷中云霧迷蒙,像海不是海,像煙不是煙;溫泉清澈潔凈,可飲可浴奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。

可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?!苯裉煳覀兙蛠?lái)領(lǐng)略以下黃山奇松的美。

4、主要集中在第二自然段,下面請(qǐng)各位同學(xué)默讀第二自然段,畫(huà)出三棵松樹(shù)奇,奇在什么地方?并寫(xiě)出你的感受。

5、指名讀,說(shuō)感受,讀出感受,對(duì)比度感受,有誰(shuí)找的也是迎客松的舉手,指名讀,說(shuō)感受,在讀出感受。

6、這么奇特的黃山松是怎么長(zhǎng)成的,我覺(jué)得文中有一個(gè)詞最能概括黃山奇松的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

飽經(jīng)風(fēng)霜

7、想想看,黃山奇松的生長(zhǎng)環(huán)境怎么樣?

山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

8、引導(dǎo):大家不妨展開(kāi)想象力,想象一下,迎客松都會(huì)經(jīng)歷些什么,見(jiàn)證些什么?

生:自由說(shuō),相機(jī)點(diǎn)評(píng)

9、八百年的歷史,八百年的風(fēng)刀雪劍,這就是飽經(jīng)風(fēng)霜。此時(shí)此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。(板書(shū):“神”)

是的,迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力,有著不屈不撓的精神。

是的,迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

難怪,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜嗎?陪客松、送客松也是如此,

孩子們,看:迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始終——

陪客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始終——

送客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始終——

11、迎客松的奇特秀美名副其實(shí),還有剩余兩棵松樹(shù)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的奇特之處。

陪客松

指名讀,說(shuō)感受,讀出感受,對(duì)比度感受,有誰(shuí)找的也是陪客松的舉手,指名讀,說(shuō)感受,在讀出感受。

送客松

指名讀,說(shuō)感受,讀出感受,對(duì)比度感受,有誰(shuí)找的也是送客松的舉手,指名讀,說(shuō)感受,在讀出感受。

12、大家交流了這么多,那歸根結(jié)底主要是它們的什么奇?(姿態(tài))(板書(shū):形)

指名讀,兩個(gè) 齊讀

14、孩子們,假如你當(dāng)時(shí)就在黃山,我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松,是嗎?那我們先請(qǐng)三位同學(xué)代表我們展示黃山松的熱情友好與文明,你就是迎客松,你就是陪客松、你就是送客松,請(qǐng)把帶符號(hào)的地方換成“我”,開(kāi)始吧!(指名3人分讀)

15、此時(shí)此刻面對(duì)游人,黃山奇松會(huì)說(shuō)些什么?

我們迎客松舒展雙臂,對(duì)所有的賓客熱情地說(shuō):——

我們陪客松陪伴著賓客,向游人介紹著:——

我們送客松在賓客即將下山之際,伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂說(shuō):——

16、孩子們,此時(shí)此刻,你覺(jué)得黃山的松還只是松嗎?對(duì),它就是人,就像我們的朋友,在這里上百年、近千年地堅(jiān)守著黃山,迎送著賓客,給我們以熱情,讓我們以溫暖。

17、多么有情有意的黃山松哪!(板書(shū):情)

18、總結(jié):黃山的松,形態(tài)如此奇特,精神令人敬仰、情誼讓人銘記,如此奇特的松,在泰山能看到嗎?在華山能看到嗎?在峨眉山能看到嗎?只有——黃山,這樣的松,黃山獨(dú)有,這樣的情,黃山獨(dú)有,這樣的獨(dú)有,怎能不令人稱奇,這樣的奇松,真是不得不讓人——情有獨(dú)鐘。(板書(shū):情有獨(dú)鐘)想著這樣的松,帶著這樣的情,讓我們最后再讀一次課題吧!下課。

黃 山 奇 松

形 神 情

千姿百態(tài)

飽經(jīng)風(fēng)霜

情有獨(dú)鐘

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn):

在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

1、自己讀讀第一自然段,你讀懂了什么?(開(kāi)始)出示:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

2、交流,看“四絕”圖。

師:“奇松”——松樹(shù)在懸崖上爭(zhēng)奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云?!薄坪T诜遨种袕浡?;“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚,這就是黃山“四絕”。

3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情,你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(情有獨(dú)鐘),什么意思?(特別偏愛(ài)、感情專一)讀詞,把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。

4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話,評(píng)議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段,找出三大名松的名稱。

2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松? (指名說(shuō), 板書(shū):迎客松、陪客松、送客松)

迎客松:

1、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”?交流

2、出示迎客松的圖片和句子

c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀

3、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”?

4、學(xué)生讀第二句句子。

1

a、同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像)

b、正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎?(學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞,并加上動(dòng)作)

c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):“各位賓客,歡迎你們!

d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來(lái)。

5、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)

6、請(qǐng)一位同學(xué)完整地讀一讀描寫(xiě)迎客松的語(yǔ)句,老師給你配上音樂(lè)。大家先練一練,體會(huì)體會(huì)。誰(shuí)來(lái)試一試?過(guò)渡:聽(tīng)你們的朗讀,真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山,來(lái)到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

陪客松

1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。

2、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的`巨人”呢?(看圖,這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。)

送客松

1、(課件)瞧,這就是送客松,它“奇”在何處呢?

3、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來(lái)嗎?

總結(jié)三松

1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美,神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。(配樂(lè)朗讀第二段)

2、這三大名松寫(xiě)得真美,請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的名松,將它背出來(lái),把它留在自己的腦海中。(學(xué)生練背)

3、練說(shuō):認(rèn)識(shí)了這三大名松,同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不,機(jī)會(huì)來(lái)了:

(1)(ppt出示:爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話,口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。 )

(2)出示導(dǎo)語(yǔ):各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是: 。

學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,可只介紹一棵松,導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。(ppt設(shè)計(jì)超鏈接,學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)

四、學(xué)習(xí)第三自然段

2

1、(出示第三自然段)其實(shí),黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭(zhēng)奇競(jìng)秀,它們或——,或 ——,或——;或——,或——,或——;它們有的——,有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加——,更加——。黃山奇松真是——(板書(shū):千姿百態(tài))。

2、瞧它們向我們走來(lái)了。(播放各種松樹(shù)的圖片)

3、想象說(shuō)話:ppt出示

黃山松千姿百態(tài),有的像 ,有的如同 ,有的仿佛,有的狀如 。

4、小結(jié):同學(xué)觀察認(rèn)真,講得到位,聽(tīng)得仔細(xì),讓我們把對(duì)黃山松的贊美,把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。齊讀第三段。

五、總結(jié)全文

1、小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了黃山奇松,(指著板書(shū))你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來(lái)了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。

2、黃山奇松,破石而生,蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆!

3、學(xué)寫(xiě)廣告詞

長(zhǎng)假快到了,太倉(cāng)的教育旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線路,請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。

六、 作業(yè)設(shè)計(jì):

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù),把它畫(huà)出來(lái) 。

3

篇一:黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

篇二:黃山奇松優(yōu)秀教案

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

篇三:黃山奇松參賽教案

《黃山奇松》教案

教案背景

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇松》

教材分析

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇課文,課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)和贊美之情,文章集文本美、語(yǔ)言美、情感美于一體,令人賞心悅目。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是引題,寫(xiě)人們對(duì)黃山奇松“情有獨(dú)鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài),突出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段總寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加神奇、秀美。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)句話。

1.通過(guò)朗讀和欣賞圖片指導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)黃山三大名松的美和奇。

2.體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)用具

使用多媒體課件

教學(xué)方法

自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導(dǎo)點(diǎn)撥、感悟升華

教學(xué)過(guò)程

一、 談話導(dǎo)入:

1.同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎?

生:去過(guò)。誰(shuí)來(lái)介紹介紹你眼中的黃山?(說(shuō)得真好?。?/p>

師:沒(méi)去過(guò)的同學(xué)想不想去看一看?(去過(guò)的想不想再到黃山游覽一番?)

生:(高興地)想!

2.師:現(xiàn)在,老師就帶同學(xué)們一起到黃山去游覽一番。

(播放“黃山風(fēng)景”動(dòng)畫(huà)圖片)

崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。今天老師要帶領(lǐng)大家欣賞的就是黃山奇松—— 師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫(xiě)下這四個(gè)字——(板書(shū):黃山奇松)

過(guò)渡:齊讀課題。師:讀了課題,你想知道什么?

生:黃山最妙的觀松處在哪里?

黃山有哪些奇松?

黃山松奇在哪兒?

二、初讀感知

1. 師:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《黃山奇松》——打開(kāi)課本,用你喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做好標(biāo)記。

2.生自由讀文,師巡視指導(dǎo)。(師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì),初讀給足時(shí)間。)回答剛才的問(wèn)題。

3.生讀完后,師問(wèn):黃山有哪些松樹(shù)?(迎客、陪客、送客三大名松)師隨機(jī)板書(shū)。

過(guò)渡:這三大名松究竟有什么奇特之處呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫(xiě)這三大奇松的句子,分別用不同的標(biāo)記符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

三、 精讀感悟

(一)品味迎客松

師:三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢?從文中哪句話可以看出?

出示:“如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了?!薄按怼笔裁匆馑??給學(xué)生思考時(shí)間。師:一提到黃山的松樹(shù),人們就馬上會(huì)想到——迎客松;一提到黃山,人們馬上也會(huì)想到——迎客松,因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了?!?/p>

過(guò)渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?

師:瞧,(多媒體展示畫(huà)面)這就是黃山第一名松迎客松,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片,從課文中找到你剛才標(biāo)出的句子,再細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)迎客松奇在哪兒?劃出你覺(jué)得奇的地方,可以找出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。

1.姿態(tài)奇

生:姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁結(jié)合圖片講,理解“遒勁”(粗壯有力)誰(shuí)來(lái)讀一讀? 交流:(結(jié)合學(xué)生回答出示描寫(xiě)迎客松的句子)

2、堅(jiān)強(qiáng)不屈(生命力頑強(qiáng))。

品“飽經(jīng)風(fēng)霜”

生:雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。

師:點(diǎn)擊課件( “飽經(jīng)風(fēng)霜”)那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢?讓我們了解一下它的生長(zhǎng)環(huán)境,出示搜集到的資料介紹一下,學(xué)生自讀。

師:讀了剛才這段資料,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,如

生:我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。

生:暴雨如注,雷電交加、寒風(fēng)呼嘯、飛雪壓頂、??

生:我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。

生:堅(jiān)強(qiáng)不屈

生命力頑強(qiáng)

過(guò)渡:迎客松還有什么奇特之處?

5、悟“熱情好客”

師:你知道它為什么叫迎客松嗎?

出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段,。

2、體會(huì)第2自然段的寫(xiě)作特色,結(jié)合課外收集的資料,口頭練說(shuō)一種黃山松。

3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫(xiě)作素材,運(yùn)用第2自然段的寫(xiě)作方法寫(xiě)黃山怪石。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

(課前播放音樂(lè)、屏幕上出示“黃山”)師述:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,(屏幕出示“奇松”)更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松,它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。

[板書(shū):迎客松、陪客松、送客松]。

二、朗讀、背誦第2自然段,體會(huì)寫(xiě)作方法。

過(guò)渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課,誰(shuí)能完成。

下面的填空題。

(屏幕出示填空題)。

(自由練說(shuō);指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容,一起有感情地配樂(lè)朗讀;要是能有感情地背誦出來(lái),就更棒了,誰(shuí)愿意來(lái)試一試(指名背))。

師問(wèn):作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松,你覺(jué)得什么地方寫(xiě)得最精彩、最生動(dòng),為什么?(生答)。

師小結(jié):作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等,展開(kāi)合理的想象,把三大名松寫(xiě)具體了。

三、結(jié)合課外收集資料,口頭練說(shuō)其他松。

過(guò)渡:當(dāng)然,黃山遠(yuǎn)不止這些名松,同學(xué)們,你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)。

你能不能運(yùn)用文中描寫(xiě)迎客松、送客松的方法,插上想象的翅膀,來(lái)介紹一下你所了解的松。

(生自由練說(shuō),指名說(shuō))。

四、練寫(xiě)“黃山奇石”

過(guò)渡:看來(lái),大家了解的知識(shí)還真不少,黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松,還有各種各樣奇形怪狀的石頭,它們也是黃山的一絕,大家想不想親眼目睹一下?看:

(播放課件)。

同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的.美,那該多好!你有辦法嗎?(生答)。

我們不妨也學(xué)習(xí)作者,用筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)黃山的怪石。

(出示要求)。

為了便于大家寫(xiě)作,我們?cè)賮?lái)欣賞一下黃山的怪石。

(播放課件,定格于怪石圖片的排列畫(huà)面)。

生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

指名讀,評(píng)價(jià)。

五、推薦課文、書(shū)籍。

《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》。

人教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》。

人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》。

板書(shū):

迎客松。

陪客松、送客松。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

教學(xué)過(guò)程:

一、課件,導(dǎo)入:

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。(板書(shū)課題)。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

1、自己讀讀第一自然段,你讀懂了什么?(開(kāi)始)。

出示:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

2、交流,看“四絕”圖。

師:“奇松”——松樹(shù)在懸崖上爭(zhēng)奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云?!薄坪T诜遨种袕浡弧皽厝薄獪厝募境E?。大自然的美在這里匯聚,這就是黃山“四絕”。

3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情,你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(情有獨(dú)鐘),什么意思?(特別偏愛(ài)、感情專一)讀詞,把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。

4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話,評(píng)議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段,找出三大名松的名稱。

2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

(指名說(shuō),板書(shū):迎客松、陪客松、送客松)。

迎客松:

1、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”?交流。

2、出示迎客松的圖片和句子。

c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。

3、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”?

4、學(xué)生讀第二句句子。

a、同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像)。

b、正因?yàn)樘窳?,所以人們把它叫做“迎客松”,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞,并加上動(dòng)作)。

c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):“各位賓客,歡迎你們!”

d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來(lái)。

5、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。

同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)。

過(guò)渡:聽(tīng)你們的朗讀,真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山,來(lái)到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

陪客松。

1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。

2、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢?

(看圖,這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。)。

送客松。

1、(課件)瞧,這就是送客松,它“奇”在何處呢?

2、指名交流,你讀懂了哪些詞語(yǔ)?

3、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來(lái)嗎?

總結(jié)三松。

1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美,神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。(配樂(lè)朗讀第二段)。

2、這三大名松寫(xiě)得真美,請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的名松,將它背出來(lái),把它留在自己的腦海中。(學(xué)生練背)。

3、練說(shuō):認(rèn)識(shí)了這三大名松,同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不,機(jī)會(huì)來(lái)了:

(1)(ppt出示:爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話,口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。)。

(2)出示導(dǎo)語(yǔ):各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是:。

學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,可只介紹一棵松,導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。

(ppt設(shè)計(jì)超鏈接,學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

(板書(shū):千姿百態(tài))。

2、瞧它們向我們走來(lái)了。(播放各種松樹(shù)的圖片)。

3、想象說(shuō)話:ppt出示。

(黃山松千姿百態(tài),有的像,有的如同,有的仿佛,有的狀如。)。

4、小結(jié):同學(xué)觀察認(rèn)真,講得到位,聽(tīng)得仔細(xì),讓我們把對(duì)黃山松的贊美,把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。

(齊讀第三段。)。

五、總結(jié)全文。

1、小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了黃山奇松,(指著板書(shū))你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來(lái)了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。

2、黃山奇松,破石而生,蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆!

3、學(xué)寫(xiě)廣告詞。

長(zhǎng)假快到了,太倉(cāng)的教育旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線路,請(qǐng)你寫(xiě)一句廣告詞。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù),把它畫(huà)出來(lái)。

迎客松好客的主人。

送客松天然盆景。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,通過(guò)反復(fù)誦讀,了解黃山松樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來(lái)看一段黃山風(fēng)景片(播放黃山視頻)。

師配解說(shuō)詞:(俗話說(shuō):“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道,人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說(shuō)的一樣,更是情有獨(dú)鐘。只要你來(lái)到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松,今天,我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。)(齊讀課題)。

2、上節(jié)課我們留下了一個(gè)問(wèn)題:黃山奇松“奇”在哪?(板書(shū):奇?)這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)感悟課文。

(二)、導(dǎo)讀,感受奇松。

1、要知道黃山奇松“奇”在哪,就必需首先走進(jìn)奇松,好好的認(rèn)識(shí)一下黃山奇松。同學(xué)們看,這是一張黃山游覽路線圖(出示圖片),如果要讓我們?nèi)€(gè)最佳觀賞點(diǎn),去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會(huì)選擇什么位置?(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點(diǎn)?指讀第二節(jié)第一句,解釋“黃山絕勝處”。

2、舉目四望,在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?

請(qǐng)同學(xué)們速讀第二小節(jié),用橫線、波浪線,虛線分別劃出描寫(xiě)幾種松的句子。劃好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?指名分別讀三大名松。(板書(shū):迎客松、陪客松、送客松)。

師評(píng):讀的很流利,相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后,你們會(huì)讀的更棒!

3、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?(出示句子)。

4、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎”,你瞧,好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢?。ǔ鍪緢D片)。

和你們印象中的奇松一樣嗎?解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。

“遒勁”是什么意思?(雄健有力)知道這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的嗎?

(出示圖片)觀察“遒勁”,這回你會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“遒勁”了嗎?(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì)。)。

“郁郁蒼蒼”是什么意思?(青翠茂盛)那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個(gè)說(shuō)的是“茂盛”,哪個(gè)說(shuō)的是“青翠”呢?(“郁郁”:茂盛的樣子;“蒼蒼”:青翠,表示顏色。)。

5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來(lái)。(指名讀、齊讀)。

6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),這并不稀奇啊?你覺(jué)得呢?你覺(jué)得它“奇”在哪兒呢?(雖然……卻……)。

那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢?結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說(shuō)一說(shuō)。(要點(diǎn)包括:生長(zhǎng)在巖石縫中,忍受風(fēng)吹日曬,沒(méi)有泥土,僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活等)。

7、師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說(shuō)它已有1000歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜,他頑強(qiáng)的活下來(lái)了,奇不奇?不僅如此,它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)。

(板書(shū):雖然……卻……)。

8、除此以外,迎客松還“奇”在哪兒呢?知道為什么叫它迎客松嗎?

同學(xué)們伸出手臂,對(duì)照?qǐng)D畫(huà)想象。師請(qǐng)學(xué)生示范動(dòng)作。

(師生扮演環(huán)節(jié))師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流:師:迎客松,你好!學(xué)生:你好!歡迎你們來(lái)黃山參觀?。ㄅ浜蟿?dòng)作)師:謝謝!接著師同全班同學(xué)交流。

它如同好客的主人在歡迎賓客的到來(lái),奇特不奇特?大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀。)。

9、同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái),還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆,喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來(lái)嗎?大家試著再讀一讀。(指名讀、齊讀)。

10、在被迎客松熱情地迎上山后,接著誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光?

(出示圖片)仔細(xì)看圖,陪客松有什么特點(diǎn)?教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀想象陪客松的美與奇。

指導(dǎo)朗讀。板書(shū)(如同……)。

11、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后,誰(shuí)來(lái)與游客依依不舍地道別?(出示描寫(xiě)送客松的句子)。

這里有一個(gè)打比方的句子,是把什么比作什么?

12、誰(shuí)能把這種奇給讀出來(lái)?(指名讀、齊讀)。

(板書(shū):比作……,好像……)。

13、配樂(lè)讀第二小節(jié)。

(三)、觀看錄像、升化情感。

1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝??(出示錄像,教師范讀第三節(jié))。

2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美??赐炅虽浵?,咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀)。

(三)、總結(jié)提升,升華情感。

課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問(wèn)題,你有答案了嗎?

多媒體出示:

黃山奇松??????????????????????????,真是奇特!

把你對(duì)黃山奇松的奇特之處表達(dá)出來(lái)。(生自由發(fā)言)。

黃山松奇特不奇特?(改板書(shū)奇?為奇?。?。

打開(kāi)隨堂本,寫(xiě)一段解說(shuō)詞。

多媒體出示小練筆要求:

請(qǐng)站在導(dǎo)游或黃山奇松的角度,給黃山奇松寫(xiě)一段解說(shuō)詞。

(120字左右)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】?????????????16、黃山奇松。

迎客松????????雖然……卻……。

陪客松????????如同……?????????????????奇?(后改為“!”)。

送客松????????比作……,好像……。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感覺(jué)黃山奇美,培養(yǎng)審美情趣。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。

1、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘,山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

2、反饋。(情有獨(dú)鐘)。

二、導(dǎo)入,感受奇松。

2、學(xué)生自由讀課文第二段,出示閱讀要求:

(1)這段課文分成幾層?各寫(xiě)了什么?

(2)用你喜歡的線分別畫(huà)出描寫(xiě)三大名松的句子。

(3)從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?

3、反饋。

(1)課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子?

(2)你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī))。

(3)迎客松不光美,更奇的是……(它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)。

3、小結(jié):(出示圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái),如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái),多么熱情好客?。∷?,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。

4、朗讀寫(xiě)迎客松的句子。

(1)怎樣才能把迎客松的美,迎客松的奇,迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。

(2)反饋。指名讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

小結(jié)過(guò)渡:迎客松熱情好客,陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子?

1、朗讀寫(xiě)陪客松的句子。

想想這兒應(yīng)該怎么讀?

(2)反饋。(自由讀,指名讀)。

過(guò)渡:觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,天也不早了。我們?cè)摶丶伊?。這時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰(shuí)呀?(生答:迎客松)。

1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎?

2、反饋交流。

3、朗讀寫(xiě)送客松的句子。

(1)要想把寫(xiě)送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好,特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。

(2)練讀后,指名讀。

4、再讀課文,領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。

三、觀看錄像、升化情感。

1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝??(出示錄像,教師范讀第三節(jié))。

2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀)。

3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多,我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍,好嗎?(齊讀)。

四、總結(jié),課外延伸。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。

2、理解課文內(nèi)容,結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料。

(邊說(shuō)邊打出各種姿態(tài)的黃山松)。

1、學(xué)生自由讀2、3節(jié),思考:黃山松奇在哪里?教師巡視。

2、共同討論:黃山松奇在哪里?

(1)你認(rèn)為黃山松奇在哪里?引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)。

你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的?

過(guò)渡:是呀,黃山是那么的大,松樹(shù)是那么的多,姿態(tài)又是那么的奇,真是千姿百態(tài)??!課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇,這三大名松各自奇在哪里呢?請(qǐng)你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。

(2)引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)。

迎客松(出示畫(huà)面及文字)。

從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會(huì)到了什么?想象一下:迎客松已有一千多年的歷史了,在這一千多年里,迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦?她的表現(xiàn)又怎樣呢?請(qǐng)做下列的填空:

狂風(fēng)來(lái)了,迎客松()。

暴雨來(lái)了,迎客松()。

電閃雷鳴,迎客松()。

這時(shí),你又體會(huì)到了什么?

古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng),一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去,人們又賦予她豐富的想象,齊讀第二句話。

正因?yàn)檫@樣,她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了,讓我們一起用驕傲的語(yǔ)氣朗讀第三句話。

過(guò)渡:同學(xué)們很會(huì)讀課文,很愛(ài)動(dòng)腦筋,那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢?

陪客松(出示畫(huà)面及文字)。

她已有500多歲了,仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無(wú)阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。

送客松(出示畫(huà)面及文字)。

“枝干蟠曲”是什么意思?

誰(shuí)知道盆景的制作過(guò)程?指名說(shuō)一說(shuō)。(出示一盆盆景)。

人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”,你體會(huì)到了什么?

蟠曲的枝干向山下伸去,人們又把她想象成人的手臂,在送游客們下山。

指名讀一讀寫(xiě)“送客松”的句子。

小結(jié):課文具體地向我們描述了黃山松的神奇,讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié),再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧!

齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。

過(guò)渡:黃山松千姿百態(tài),課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇,同學(xué)們?cè)谡n前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料,下面我們就一起來(lái)交流交流吧!

1、指名上臺(tái)介紹自己所搜集的資料,教師略作評(píng)點(diǎn)。

2、黃山真是無(wú)石不松,無(wú)松不奇呀!真乃絕中之絕,因此又有許多人在贊美她,誰(shuí)來(lái)讀一讀你搜集到的文章。

3、指名上臺(tái)朗讀。

4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩(shī),想和大家共同分享。

5、大屏幕出示《黃山松》,學(xué)生自由吟誦。

6、全班齊誦。

點(diǎn)評(píng):這是一節(jié)課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合的課。1、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”,設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文、勾畫(huà)、思考、對(duì)話,通過(guò)對(duì)“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀,使學(xué)生體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài),奇在生命力。2、根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)較好地選擇了拓展點(diǎn)“奇松”,布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流,通過(guò)對(duì)“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài),奇在生長(zhǎng)環(huán)境,奇在生命力,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。3、教師是課程的建設(shè)者,憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,加深了對(duì)課文的理解,使課本越讀越厚。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山和黃山奇松的資料。

教學(xué)過(guò)程:

1、只有天在上,更無(wú)山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。(高俊陡峭的華山)。

2、橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.(云遮霧罩的廬山)。

3、峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。(秀麗的峨眉山)。

4、會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(雄偉的泰山)。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的名山了解可真不少呀!那同學(xué)們喜歡旅游嗎?現(xiàn)在快跟老師一起領(lǐng)略黃山的美景吧!請(qǐng)看大屏幕:

(多媒體播放黃山畫(huà)面)。

1、對(duì),它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世,(多媒體畫(huà)面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘?(師板:奇松)。

(板書(shū):迎客松陪客松送客松)。

2、教師范讀第二自然段。

要求:分別找出描寫(xiě)三大奇松的句子,用“_____”畫(huà)出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?(小組合作學(xué)習(xí))。

品味迎客松的“奇”:

a、品味迎客松:三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?

出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

師:從這句話中你感受到了什么?(一提到黃山的松樹(shù),就馬上會(huì)想到——迎客松“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了?!保?。

b、過(guò)渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?

c、還奇在哪里?(奇在飽經(jīng)風(fēng)霜,生命力強(qiáng))。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思?(圖文結(jié)合理解)。

d、指導(dǎo)朗讀:

它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀)。

這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀)。

(師生齊讀)如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

e、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”

出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)?!?/p>

這句話運(yùn)用什么修辭手法?

表演感悟:同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢?它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作)。

喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)讓我們伸出熱情的手臂,大聲地說(shuō):我們歡迎您!

師生再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

f、你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢?

是呀!它僅僅是一棵松樹(shù)嗎?它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。

品味陪客松的“奇”:

a、再被迎客松熱情的迎上去之后,誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光?(陪客松)。

那他有奇在哪里呢?

b、陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)。

同學(xué)們,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。博大的胸懷,無(wú)私的奉獻(xiàn)的精神值得我們每個(gè)人向它學(xué)習(xí)。

c、如果你是你就是那顆陪客松,你會(huì)對(duì)游客們書(shū)寫(xiě)什么呢?

品味送客松的“奇”:

a、黃山松真神奇呀!當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后,接著送客松來(lái)向游客。

依依不舍地告別。

b、瞧,這就是送客松,覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣?找出描寫(xiě)送客松的句子,默讀。再讀寫(xiě)迎客松的句子,比較這兩棵松最大的不同是什么。

c、送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,想象一下,它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?(學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)告別的話)。

小結(jié):

三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松??!相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。(齊讀第二段)。

3、比賽背誦,加深印象。

請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái),把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來(lái)比一比,看看誰(shuí)背得最快最熟練。

4、欣賞黃山的奇松。

a、黃山七十二峰處處都有青松點(diǎn)燃,它們?nèi)缫恢е衿娴漠?huà)筆,把五百里黃山抹上了生命的色彩。請(qǐng)欣賞?。ǔ鍪疽唤M圖片)。

b、齊讀第三自然段。

這么多的奇松翠柏,它們或_______,或______,或______;或______,或______,或______;它們有的______,有的______。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加______,更加______。

c、想象說(shuō)話:

黃山松千姿百態(tài),有的像(),有的如同(),有的仿佛(),有的狀如()……。

咸陽(yáng)的旅行社準(zhǔn)備“黃山七日游”,請(qǐng)你寫(xiě)一句廣告詞。

美麗的黃山,是中國(guó)的瑰寶;神奇的黃山,是全世界的奇觀;夢(mèng)幻般的黃山,是大自然的驕子!黃山正敞開(kāi)雙臂歡迎我們!黃山松的姿態(tài)真美喲,美的讓人稱奇,奇的讓人叫絕。難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,寫(xiě)下了這樣的名句:五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。

我們感受了三大名松又欣賞了這么多松樹(shù),同學(xué)們一定按捺不住心中的激動(dòng)想一吐為快。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)回小作家,選擇你喜歡的幾棵松樹(shù)仔細(xì)觀察、大膽想象,寫(xiě)一段話。

迎陪送。

客客客千姿百態(tài)。

松松松。

黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元都是描繪祖國(guó)大好河山的美文?!饵S山奇松》是本單元的首篇,課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài),寫(xiě)出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。

二.學(xué)情分析。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描寫(xiě)祖國(guó)秀麗景色的文章,他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山,他們略有耳聞,但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美,小學(xué)生由于年齡小,視野不開(kāi)闊,缺乏感性認(rèn)識(shí)。

三.課時(shí)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字,讀出黃山松的奇與美。

2.能利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語(yǔ)“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。

3.能抓住重點(diǎn)詞、句,利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇與美。

4.能仿照第三自然段“總—分—總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段。

四.教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”,能仿照第三自然段“總—分—總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松的。

五.教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料,預(yù)習(xí)課文,做好批注。

課前欣賞:黃山風(fēng)景錄像資料。

六.學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程:

一、揭題,扣“情有獨(dú)鐘”。

師:今天這節(jié)語(yǔ)文課陶老師想讓同學(xué)們輕松點(diǎn),我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅行,什么地方呢?

課件1:出示課題。

師:去的地方是黃山,我們班方雨晨的故鄉(xiāng)就是黃山!咱們請(qǐng)方雨晨簡(jiǎn)單介紹一下她的故鄉(xiāng)吧!

生:它是遠(yuǎn)近聞名的旅游勝地,它憑奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”號(hào)稱天下第一山。

師:天下第一奇山。黃山有四絕是-----。

生:奇松、怪石、云海、溫泉。

師:今天這節(jié)課,我們既不看怪石,也不看云海溫泉,只觀奇松,一起來(lái)讀題---。

師:課件2:我們來(lái)看看這段文字。從這段文字中,你能感受到人們對(duì)哪樣事物由衷的偏愛(ài)?是的,黃山奇松??催@個(gè)詞最能表達(dá)我們對(duì)黃山奇松的鐘愛(ài)----情有獨(dú)鐘(板書(shū))。

師:此時(shí)誰(shuí)的腦海里會(huì)冒出一個(gè)大問(wèn)號(hào)?

生:黃山松為什么奇怪?

師:這個(gè)問(wèn)題你可以換個(gè)方式問(wèn)。

生:黃山松為什么奇?生:什么是黃山奇松?

師:馬上你讀課文就知道了。

生:黃山松奇在哪?生:什么是黃山奇松?

師:馬上你讀課文就知道了。

師:你再說(shuō)一遍。

生:黃山松奇在哪?

師:是呀,黃山奇松奇在哪?這是一個(gè)大問(wèn)題,同學(xué)們要記住。

二、整體讀文,尋“情有獨(dú)鐘”

師:就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題,走進(jìn)《黃山奇松》——打開(kāi)課本,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、生自由讀文,師巡視指導(dǎo)。(師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì),初讀給的時(shí)間足。)。

師:同學(xué)們想進(jìn)入黃山風(fēng)景區(qū),看奇松嗎?那得先過(guò)好字詞關(guān),拿到一個(gè)生字詞的入門(mén)券。

師:馬上你讀課文就知道了。

譽(yù)為陡崖玉屏樓賓客屹立臥。

師:誰(shuí)來(lái)讀?

(指名讀詞)。

師:非常好,詞語(yǔ)的節(jié)奏感讀得很好。你再來(lái)讀。

師:全班一起用這個(gè)節(jié)奏讀---。

(生齊讀生字詞)。

師:非常棒!“臥”這個(gè)字沒(méi)有詞,誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?

生:或臥。

師:這是文中的,不是詞。

生:臥薪嘗膽。

師:好一個(gè)臥薪嘗膽。

生:臥室。

師:臥室,你有你的臥室,還有嗎?

生:臥倒。

師:臥倒,一種姿態(tài),很好!

師:這個(gè)生字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?請(qǐng)詹青陽(yáng)說(shuō)說(shuō)!

師:抬起頭看老師寫(xiě)。范寫(xiě):譽(yù)臥。

師:我們來(lái)總結(jié)一下。寫(xiě)好字要先從整體上觀察結(jié)構(gòu),再弄清楚部件,最后斜對(duì)筆順。

師:光說(shuō)不練假把式,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。(巡視,表?yè)P(yáng))。

師:請(qǐng)大家一起來(lái)看這個(gè)詞念----(指玉屏樓)。

(生齊讀“玉屏樓”)。

師:要是你們沒(méi)學(xué)這篇課文,你絕不知道這個(gè)詞,課文中“玉屏樓”在這句話中,一起念—。

生:黃山最妙的觀光處,當(dāng)然是……黃山?jīng)Q勝處的玉屏樓了。

師:誰(shuí)能通過(guò)這個(gè)句子了解玉屏樓。

生:玉屏樓是被稱為“黃山絕勝處”

師:的---。

生:地方。

師:好,請(qǐng)把這個(gè)句子再讀一遍。

生:黃山絕勝處。

師:你知道“黃山絕勝處”是什么意思嗎?

生:是黃山最妙的觀光處。

師:你再說(shuō)一遍。原來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)在這個(gè)地方呢!讀--。

生:黃山最妙的觀光處。

師:就是。

生:黃山絕勝處。

師:就是。

生:玉屏樓。

師:很好,我們讀文章啊可以這樣聯(lián)系文章認(rèn)真去讀,詞語(yǔ)你就能自己理解。

(用組詞理解“臥”,用聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“玉屏樓”理解“黃山絕勝處”,這才是真正的學(xué)語(yǔ)文。)。

師:詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,如果把這些詞語(yǔ)放入文中,你還能讀好嗎?(能)。

(課件4出示:自讀要求)自由讀文,邊讀邊畫(huà)出你情有獨(dú)鐘的句子,品味品味黃山松奇在哪?,把自己情有獨(dú)鐘的理由說(shuō)一說(shuō),也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。

(學(xué)生自讀,教師巡視。這一過(guò)程教師更是給時(shí)充分。)。

師:讀好了嗎?誰(shuí)先來(lái)讀出自己情有獨(dú)鐘的句子?黃山奇松“奇”在哪里?

師:請(qǐng)你讀文中的語(yǔ)句。

生:黃山松奇在它的千姿百態(tài)……。

師:為什么你能讀得這么美呢?

生:因?yàn)槲以谧x的時(shí)候,邊讀邊想象黃山奇松的樣子。

師:邊讀邊想象,這是讀書(shū)的一種好辦法。來(lái),讓我們一起嘗試著邊讀邊想象。(生自由讀):

師:非常好,這是你情有獨(dú)鐘的句子。說(shuō)說(shuō)你的理由。

師師板書(shū)-----姿態(tài)奇。

師:還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你情有獨(dú)鐘的句子?

生:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

師:哦第一節(jié)!理由是-----。

生:生長(zhǎng)環(huán)境之奇。

生3:生命力的頑強(qiáng)。

師:你從哪里讀出?

生3:因?yàn)樗钤诙秆逻叄巾斏稀?/p>

師:是啊,這就是黃山松的奇?。。ò鍟?shū)-----環(huán)境奇)。

師:它不與其它松樹(shù)一樣隨遇而安,黃山奇松生長(zhǎng)的環(huán)境都是——(指著板書(shū):山頂上)。

都是——(指著板書(shū):陡崖邊)怪不得人們對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘了。

三、品讀課文,感“情有獨(dú)鐘”。

師:同學(xué)們,“奇松”,是黃山“四絕”之首,黃山無(wú)峰不石,無(wú)石不松,無(wú)松不奇。七十二峰處處都有青松點(diǎn)染,如同一支支神奇的畫(huà)筆,把五百里黃山抹上了生命的色彩。那課文有沒(méi)有將所有奇松一一介紹呢?是的,并沒(méi)有。所以細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)介紹了幾大名松。這是我情有獨(dú)鐘的地方。

師:我們一起到玉屏樓去看三大名松。

聽(tīng)范讀,畫(huà)出你最情有獨(dú)鐘的詞。

出示填空:

這是一棵()迎客松。

生:這是一棵姿態(tài)優(yōu)美的迎客松。

生:這是一棵充滿生機(jī)的迎客松。

生:這是一棵枝干遒勁的迎客松。

生:這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松。

生:這是一棵郁郁蒼蒼的迎客松。

生:這是一棵引人注目的迎客松。

師:迎客松的姿態(tài)優(yōu)美在哪?

生:它有一叢青翠的枝干斜伸出去……歡迎賓客的到來(lái)。

師:(出示迎客松圖片)我們來(lái)欣賞。

師:它的姿態(tài)優(yōu)美主要--------它有一叢青翠的枝干........(生讀文)。

生:經(jīng)過(guò)暴風(fēng)烈雨折磨的。

師:這個(gè)“飽”就是充分,

生:充分的經(jīng)過(guò)風(fēng)霜。

師:折磨、還有人說(shuō)洗禮,就是經(jīng)過(guò)了很多艱難困苦的磨練叫------。

生:飽經(jīng)風(fēng)霜。

師:再讀。

生:這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的'迎客松。

師:如果你就是這一棵迎客松,你就站在陡崖邊,你經(jīng)歷了什么?

生:我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。

生:我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。

師:經(jīng)過(guò)了洗禮,這棵迎客松你覺(jué)得它有多大的年歲?

生猜測(cè)。

師:同學(xué)們猜得都差不多,老師這有資料請(qǐng)你來(lái)看看,你們把這首詩(shī)讀讀就知道。

生:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。

師:一千多年,可能經(jīng)歷過(guò)哪些呢?

生:暴雪、火災(zāi)、烈日炎炎。

師:這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。

師:我們來(lái)回顧一下,剛才我們是怎樣理解“姿態(tài)優(yōu)美飽經(jīng)風(fēng)霜”這些詞語(yǔ)的?

生:看插圖。

生:讀下文理解。

生:查字典詞典。

生:聯(lián)系生活。

師:看,理解一個(gè)詞我們有很多方法。這篇課文里,還有很多好詞,相信同學(xué)們一定會(huì)有自己的方法去理解。

1.爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了幸福的微笑。

2.她那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了一條條深深的皺紋。

3.大雨無(wú)情的下著,一顆顆豆大的雨珠從那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰上流下來(lái)。

4.他終于見(jiàn)到了爸爸,而那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上始終掛著淡淡的微笑。

四、理清脈絡(luò)。

生:總分總。

師:作者以總分總的方法來(lái)布局,脈絡(luò)十分清晰。以后咱們寫(xiě)景類的文章也可以借鑒一下用“總分總”的方法來(lái)構(gòu)思。細(xì)心的孩子還會(huì)從每一個(gè)自然段中發(fā)現(xiàn)作者的另一個(gè)巧妙寫(xiě)法。這節(jié)課咱們就不探討了。

師:好了,孩子們這節(jié)課我們緊緊抓住“情有獨(dú)鐘”跟隨作者游覽了黃山。學(xué)會(huì)了本課的生字詞。朗讀了課文,知道了文章大意與構(gòu)思。下節(jié)課我們?cè)凇包S山絕勝處”駐足停留,繼續(xù)品味黃山奇松。

五、作業(yè)。

1.當(dāng)一次小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹黃山奇松。2選一棵你印象最深或最喜歡的黃山奇松畫(huà)下來(lái)。3.寫(xiě)一則有關(guān)黃山的公益廣告語(yǔ)。

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