教案的編寫(xiě)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。讓我們一起來(lái)看看下面的教案范文，學(xué)習(xí)一下優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織方法吧。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇一
1、理解詞語(yǔ)：
2、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入發(fā)散思維。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1．理解詞語(yǔ)：
2．分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說(shuō)明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕、潛、舶、哲。
寫(xiě)字的時(shí)候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫(huà)。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
5．熟讀課文，基本了解課文內(nèi)容，勾出不懂的詞句。
三布置作業(yè)：
抄寫(xiě)本課生字新詞。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇三
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)內(nèi)容。
熟讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說(shuō)一說(shuō)(展示老照片)。
2、板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇四
1．指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
3．交流、品評(píng)小練筆《我的奇思妙想》和手抄報(bào)《科技天地》。
生字卡。
重點(diǎn)指導(dǎo)：賴、幻、潛的寫(xiě)法。
附課文：
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)來(lái)形容。
20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。
1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。八十年后，這段話依然適用?；仡?0世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在人類(lèi)文明史的又一個(gè)千年到來(lái)之際，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類(lèi)社會(huì)舞臺(tái)上，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，極大地改變著我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇五
其一，詞語(yǔ)教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)，較低年級(jí)應(yīng)當(dāng)更多地開(kāi)始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語(yǔ)教學(xué)中，除了集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語(yǔ)境當(dāng)中理解詞語(yǔ)；“程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。
其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說(shuō)明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的語(yǔ)文意識(shí)，所以，在教學(xué)中注重說(shuō)明方法感悟，更注重語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說(shuō)明方法；教學(xué)并沒(méi)有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說(shuō)明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對(duì)比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。
其三，突出語(yǔ)言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過(guò)去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語(yǔ)概括；我讓學(xué)生到具體的語(yǔ)境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說(shuō)。通過(guò)小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)感悟科技帶來(lái)的舒適與方便。
[教學(xué)主線]。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、正確讀寫(xiě)并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語(yǔ)。
3、初步了解作比較的說(shuō)明方法，感受對(duì)比說(shuō)明的表達(dá)效果。
[教學(xué)預(yù)設(shè)]。
一、課前談話，激發(fā)期待。
1、初次見(jiàn)面給大家?guī)?lái)了一份禮物！
（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》）。
2、老師摘錄了書(shū)中的一些瞬間。
（課件出示：教師用書(shū)中的20世紀(jì)主要成就簡(jiǎn)介）。
3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫(xiě)一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？
二、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、讓我們一起來(lái)看看路甬祥爺爺是怎樣寫(xiě)的？
（教師板書(shū)課題）。
2、學(xué)生讀題。
3、讀了課題后你有什么問(wèn)題嗎？
（教師梳理問(wèn)題）。
三、初讀課文，初知大意。
1、帶著這些問(wèn)題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。
2、學(xué)生讀課文。
3、字詞學(xué)習(xí)。
（1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。
（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。
（3）個(gè)別檢查。
（4）釋義：你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
（或引導(dǎo)用工具書(shū)；或引導(dǎo)在文中語(yǔ)境中理解；或聯(lián)系生活理解）。
（5）讀完詞語(yǔ)，讓我們來(lái)讀一讀這些句子。
（出示難讀的句子。）。
四、再讀課文，思考問(wèn)題。
（也可教師直接問(wèn)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書(shū)中心句）。
（1）讀句子。
（2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
a自由說(shuō)。
b教師出示詞典中的幾種解釋?zhuān)寣W(xué)生聯(lián)系課文選擇。
（3）剛才，有個(gè)同學(xué)問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請(qǐng)大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
五、品讀課文，感悟巨變。
1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語(yǔ)段一。
語(yǔ)段一：。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
（1）讀句子。
（2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書(shū)：幻想）。
a這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫(xiě)一寫(xiě)。
b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞。
（3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書(shū)：過(guò)去）。
a學(xué)生交流，讀文中句子。
b都說(shuō)美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類(lèi)的生活是怎么樣的呢？
導(dǎo)入語(yǔ)段二。
2、根據(jù)學(xué)生交流引出語(yǔ)段二。
語(yǔ)段二：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。
（1）讀句子。
教師板書(shū)：7000000。
（3）引讀。
一百萬(wàn)年過(guò)去了，人類(lèi)生活在……。
三百萬(wàn)年過(guò)去了，人類(lèi)還生活在……。
七百萬(wàn)年過(guò)去了，人類(lèi)依然生活在……。
（4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)段一）。
a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？
（板書(shū)：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）。
b導(dǎo)出語(yǔ)段三。
3、根據(jù)回答，出示語(yǔ)段三。
語(yǔ)段三：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
（2）我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）。
a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示。
b讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞。
c請(qǐng)學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)。
（3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，比如：
（教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫(huà)面就展示在眼前。
（????????????????????????????????????????????????????????????????????????）。
a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫(xiě)教師的例句。
b生師交流。
c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”
（4）帶著這樣的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，感受科技帶來(lái)的巨大變化。
4、把過(guò)去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對(duì)比，這是一種什么說(shuō)明方法？
（1）根據(jù)回答，板書(shū)：作比較。
（2）從對(duì)比中你感受到了什么？
根據(jù)回答，板書(shū)：科技。
5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬(wàn)年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語(yǔ)段一）。
（1）如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？
（2）作者是怎么形容的呢？
（出示：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）。
a教師講授這句詩(shī)的原意。
b在這里作者想表達(dá)什么呢？
c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺(jué)。
抓住“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，引導(dǎo)讀出多的感覺(jué)。
六、呼應(yīng)開(kāi)頭，設(shè)疑結(jié)課。
（2）再讀這句。
2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來(lái)”呢？
（板書(shū)：將來(lái)與？）。
結(jié)束全課。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
科技。
過(guò)去??現(xiàn)在??將來(lái)。
幻想??現(xiàn)實(shí)????？
作比較。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇六
1，會(huì)認(rèn)"賴，耕，潛，舶，哲"等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"改，程，賴"等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語(yǔ)，理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"等詞句的含義。
2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來(lái)的感受。
3，通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引用等來(lái)表達(dá)的方法。
一，媒體激趣，聚焦"科技"。
1，播放視頻：奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式火炬點(diǎn)火片段，"神舟七號(hào)"發(fā)射片段。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感受。
2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù)，這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結(jié)果。今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題。
二，初讀識(shí)字，感知大意。
1，自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號(hào)。
2，小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
3，出示新詞，加強(qiáng)鞏固。
4，再次默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容。
三，品詞析句，激喜歡之意。
1，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子或者文中哪些詞句讓你覺(jué)得難以理解。
（1）理解"呼風(fēng)喚雨"：讓學(xué)生先相互說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系課文理解。
出示句子：
誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢當(dāng)然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
指名學(xué)生朗讀句子，通過(guò)以讀帶講來(lái)理解：呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大，本領(lǐng)之強(qiáng)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)方法。
（2）理解句子：人們只能在神話故事中用"千里眼"，"順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
（3）理解句子：20世紀(jì)的成就，真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容。
聯(lián)系詩(shī)句來(lái)里理解"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"的意思，在聯(lián)系上下文來(lái)理解，句子在文中中的意思是說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，體會(huì)作者的表達(dá)藝術(shù)。
（4）理解"地球村"：
什么是的"地球村"為什么說(shuō)科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"。
你還能說(shuō)說(shuō)生活中一些科技成就方面的例子嗎。
（5）"歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。"八十多年以后，這段話依然適用。
你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)談?wù)効萍及l(fā)展所帶來(lái)的感受。
[設(shè)計(jì)意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。有人說(shuō)："讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，能夠吧一篇文章讀成一句話，再把一句話讀成一個(gè)詞。"讓學(xué)生通過(guò)品詞析句，在理解感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展迅猛之速的理解便會(huì)水到渠成。
四，暢談未來(lái)，升熱愛(ài)之情。
2，你們現(xiàn)在有什么理想，你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)嗎。
現(xiàn)在你就是未來(lái)的科學(xué)家，你想為人類(lèi)是會(huì)的發(fā)展做哪些努力呢請(qǐng)大家自由談?wù)劙桑?/p>
師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)翻天腹地的變化，但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會(huì)有你們的產(chǎn)品。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生暢所語(yǔ)言，在感受科技變化的同時(shí)，樹(shù)立起從小學(xué)好科學(xué)文化會(huì)知識(shí)，樹(shù)立起服務(wù)科學(xué)的意識(shí)和信心。
五，作業(yè)設(shè)計(jì)。
1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來(lái)。
2，收集有關(guān)科技發(fā)展的資料，為下節(jié)課的"科技發(fā)展暢談會(huì)"做準(zhǔn)備。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇七
閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語(yǔ)言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對(duì)話，通過(guò)系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來(lái)，以求語(yǔ)文教學(xué)的真正有效。
1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”的意思。
2．填空
在我國(guó)的傳說(shuō)中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀(jì)我們?nèi)祟?lèi)靠( )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。
教師結(jié)語(yǔ)：遠(yuǎn)古時(shí)候，人類(lèi)日出而作，日落而息，過(guò)著完全依賴自然的生活。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的到來(lái)，使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
[設(shè)計(jì)意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)、深入并結(jié)束的。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)創(chuàng)設(shè)種種美好幻想開(kāi)始，到人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時(shí)開(kāi)始，我把這個(gè)詞語(yǔ)置在前面，通過(guò)解讀、說(shuō)話的形式打開(kāi)學(xué)生潛在的詞庫(kù)，切入文本，使課的展開(kāi)有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。
(一)百萬(wàn)年來(lái)一成不變的生活
1．仔細(xì)閱讀課文2-3自然段，完成填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )。
2．展開(kāi)想象，各個(gè)語(yǔ)文小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
話題(1)沒(méi)有電燈、電視、電話我們的生活會(huì)怎樣?
話題(2)沒(méi)有飛機(jī)、汽車(chē)、火車(chē)我們的生活會(huì)怎樣呢?
話題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢?
3．每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )，真是( )！
4．教師小結(jié)：聽(tīng)了大家來(lái)自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒(méi)法子過(guò)啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說(shuō)中，有了很多表達(dá)人們這種愿望的人和事。
[設(shè)計(jì)意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話：“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”學(xué)生是很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類(lèi)物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到這一點(diǎn)，也就無(wú)法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)社會(huì)造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類(lèi)生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
(二)寄托人類(lèi)夢(mèng)想的美好愿望
1．為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類(lèi)想出了一些怎樣的神話故事，創(chuàng)造了一些怎樣的神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生能調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)備，說(shuō)出一些在課外看到的神話人物或傳說(shuō)。
2．學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象完成。
“嫦娥奔月”寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
“葫蘆小金剛”寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
“隱身娃”寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
( )寄托著人類(lèi)( )的美好愿望
3．我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了?？康氖鞘裁?是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說(shuō)中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì)科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。
(三)一百年來(lái)翻天覆地的變化
1．在短短一世紀(jì)中，我們的生活因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
3．朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4．體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀(jì)的改變超過(guò)了人類(lèi)上百萬(wàn)年的總和。
5．補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說(shuō)說(shuō)讀后感受。
[設(shè)計(jì)意圖]從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中，建構(gòu)了兩個(gè)有效的對(duì)比：一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類(lèi)只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類(lèi)百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類(lèi)日新月異的生活。通過(guò)一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過(guò)程中來(lái)。在這實(shí)在的參與過(guò)程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
1．科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類(lèi)很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組中表述同一理論的內(nèi)容連好線。
千里眼 宇宙飛船上月球
隱身娃 手機(jī)
嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服
騰云駕霧 視頻
順風(fēng)耳 直上云霄的飛機(jī)
2．在科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類(lèi)帶來(lái)了一些隱患呢?請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類(lèi)服務(wù)》
《人類(lèi)能完全改變自然嗎?》
《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
《我對(duì)核技術(shù)的看法》
《我心目中的未來(lái)地球》
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書(shū)課題），去感受生活的精彩。請(qǐng)大家齊讀課題，你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)題目嗎？出示大屏幕：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
默讀課文，用波浪線畫(huà)出20世紀(jì)的科技成就。
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
a指名說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出的句子。
b這么多成就給我們的生活帶來(lái)了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了?對(duì)這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來(lái)。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動(dòng)或者自豪、幸福的語(yǔ)氣）。
d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。
過(guò)渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們?cè)跄懿徽f(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
b文中有一句詩(shī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。】讀句子，簡(jiǎn)單理解。
c如果把詩(shī)人寫(xiě)的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就，那這個(gè)成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來(lái)嗎？請(qǐng)幾名同學(xué)讀詩(shī)句。師范讀。
過(guò)渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
a是什么給我們的生活帶來(lái)這么大的改觀和改變的？（板書(shū)：科學(xué)技術(shù)）具體說(shuō)，是人類(lèi)（板書(shū)：人類(lèi)）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來(lái)的。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）。
b在課文中仔細(xì)找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個(gè)詞各說(shuō)一句話。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。
c誰(shuí)來(lái)把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。
過(guò)渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不得不說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
三、拓展運(yùn)用。
展望未來(lái)，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？
四、總結(jié)。
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
通過(guò)學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
（一）、談話引入發(fā)散思維。
2．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
（二）、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1．理解詞語(yǔ)：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，思考每個(gè)自然段的意思，完成練習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）、（出示會(huì)讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
（2）、開(kāi)火車(chē)讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字。
3.寫(xiě)生字。分析字形。板書(shū)賴，指導(dǎo)拿筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
（三）、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。
2.讀一讀，想一想，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？又是什么改變了人類(lèi)的生活？第二自然段開(kāi)頭運(yùn)用了什么修辭方法？(提問(wèn)一人讀，其他生思考）。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類(lèi)；
師：在這一問(wèn)一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。
3.老師聽(tīng)同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞，誰(shuí)能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？
發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒(méi)有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來(lái)了。
發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法。
練習(xí)。
4.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年歷史中生活狀態(tài)的語(yǔ)句，
（1）提問(wèn)生答。上百萬(wàn)年歷史又叫什么社會(huì)？——農(nóng)耕社會(huì)板書(shū)。
誰(shuí)能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的？
“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說(shuō)《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問(wèn)“妖猴”來(lái)歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來(lái)歷奏明。
（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會(huì)生活狀況。（從那時(shí)候到美好愿望）。
（5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實(shí)。（板書(shū)）。
（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，文中用了哪一句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來(lái)了一項(xiàng)不到的驚喜。
什么寫(xiě)作方法？------引用。大家寫(xiě)作的時(shí)候可以加以運(yùn)用，會(huì)讓你的文章更有說(shuō)服力。有感情朗讀詩(shī)句。
5.畫(huà)出描寫(xiě)20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
回過(guò)頭來(lái)看三四自然段，分別寫(xiě)了農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的生活狀態(tài)，這是運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？作比較。板書(shū)作比較。寫(xiě)作要加以運(yùn)用，使文章更有說(shuō)服力。
6.讀課文的最后一個(gè)自然段，完成下列填空。提問(wèn)回答。齊讀。
到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。
科學(xué)技術(shù)。（羅素引用）。
7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？
火箭、機(jī)器人等等。
8.你收獲到了什么？
好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
（四）拓展延伸。
1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰(shuí)搜集得又多又好。
2、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人類(lèi)。
農(nóng)耕社會(huì)科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)。
幻想——現(xiàn)實(shí)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十
１、認(rèn)識(shí)“賴”“耕”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賴”“耕”“改”“程”
4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
３、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)。
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一.啟發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們看過(guò)西游記嗎？你們喜歡里面的哪個(gè)人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進(jìn)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3.板書(shū)課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.課件出示課文中的長(zhǎng)句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的意思。
3.課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3.交流展示，教師評(píng)議。
五．作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？板書(shū)課題，理解課題。
簡(jiǎn)單介紹作者路甬祥及本文的寫(xiě)作意圖。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？用“”劃出來(lái)。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文。
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。
2、細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問(wèn)句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示（出示課件）：
動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：劃出描述人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：
理解農(nóng)耕社會(huì)。
理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真能夠用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
結(jié)合第四段資料，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）
體會(huì)比較的說(shuō)明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫(xiě)法和說(shuō)明方法運(yùn)用的好處。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段。
（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
（課件出示）20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。
同桌交流，補(bǔ)充空白。
（2）學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)超市。
1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，聽(tīng)取他們意見(jiàn)和推薦。然后運(yùn)用這天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2、做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十二
第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語(yǔ)的意思；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化。
第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學(xué)課件展示，學(xué)生通過(guò)朗讀，感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類(lèi)生活的改變時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類(lèi)的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認(rèn)識(shí)到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，從而深刻地體會(huì)到科技帶來(lái)的巨大變化。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，通過(guò)理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科技造福于人類(lèi)的現(xiàn)實(shí)意義。最后，在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的感受，體會(huì)到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題?！菊Z(yǔ)文要素】。
3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容?！菊Z(yǔ)文要素】。
4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。
2.參照批注，理解分類(lèi)，并能根據(jù)課文內(nèi)容分類(lèi)提問(wèn)。（重點(diǎn)）。
一、由詞入題，以題質(zhì)疑。
（一）讀題解詞。
板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀今天的課題。（學(xué)生讀題）“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）。
(二)隨題識(shí)記。
“喚”和“紀(jì)”是這篇課文的生字，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（注意左窄右寬）請(qǐng)跟著老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（教師范寫(xiě)）。
（三）課題提問(wèn)。
我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問(wèn)。讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想問(wèn)些什么？
二、參照批注，理解分類(lèi)。
（一）找出批注問(wèn)題。
“一位同學(xué)”讀了這篇文章，提出了一些問(wèn)題，寫(xiě)在旁邊和文后。請(qǐng)大家把這些問(wèn)題找出來(lái)。（學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問(wèn)題，讀出來(lái)）。
（二）問(wèn)題分類(lèi)鞏固。
大家找得很準(zhǔn)確?！耙晃煌瑢W(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個(gè)問(wèn)題。你們能把它們分類(lèi)嗎？
生1：“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢？”“為什么‘科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代’？”是根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)。
生2：“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？”是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。
生3：“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”“未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？”“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問(wèn)。
三、學(xué)習(xí)課文，分類(lèi)提問(wèn)。
（一）提問(wèn)歸類(lèi)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問(wèn)。我們可按課文內(nèi)容提問(wèn)、根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)、聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問(wèn)方法?，F(xiàn)在，我們就來(lái)完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求：“讀課文，寫(xiě)下你的問(wèn)題，和同學(xué)交流?！贝蠹疫厡W(xué)習(xí)課文邊完成提問(wèn)。
1．第1～2自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第1～2自然段，你們想提出什么問(wèn)題呢？
生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點(diǎn)評(píng)：這是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)來(lái)提問(wèn)。）。
生2：為什么說(shuō)“其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和？”（師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題是需要聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)的）。
生3：在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？（師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題你是聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)提的）。
（2）指名學(xué)生讀第1～2自然段，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2.第3自然段。
（1）20世紀(jì)，人類(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。你怎么理解這句詩(shī)？（20世紀(jì)，在整個(gè)人類(lèi)歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）。
（2）朗讀指導(dǎo)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試。（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
（3）在上一個(gè)自然段中寫(xiě)道：“使人類(lèi)的生活大大改觀。”那人類(lèi)以前是怎樣的生活？（學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
（4）請(qǐng)默讀第3自然段，并進(jìn)行提問(wèn)。
預(yù)設(shè)：在過(guò)去的社會(huì)里有沒(méi)有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢？
3.第5自然段。
第5自然段為文章的總結(jié)和對(duì)未來(lái)的展望。請(qǐng)大家默讀后，針對(duì)此段提問(wèn)。（學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題）。
預(yù)設(shè)：伯特蘭·羅素說(shuō)的這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？（點(diǎn)撥：根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，要回答這個(gè)問(wèn)題，要到生活中去找答案。）。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.能給問(wèn)題分類(lèi)，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。（重點(diǎn)）。
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。（難點(diǎn)）。
一、學(xué)習(xí)課文，分類(lèi)提問(wèn)。
（一）課后清單。
1.上節(jié)課的分類(lèi)方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué)，他也給問(wèn)題分了類(lèi)，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問(wèn)題清單。）。
預(yù)設(shè)：分為三類(lèi)，分別是——不影響我們對(duì)課文理解的問(wèn)題，可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以引發(fā)我們深入思考的問(wèn)題。
2.師點(diǎn)評(píng)：找得很準(zhǔn)確，這就是我們今天接觸到的新的問(wèn)題分類(lèi)。
問(wèn)題序號(hào)問(wèn)題類(lèi)型問(wèn)題內(nèi)容。
（二）整理清單。
1.接下來(lái)請(qǐng)四人小組針對(duì)剛才大家提的問(wèn)題，根據(jù)清單表格進(jìn)行分類(lèi)整理。（清單表格如右）。
2.小組合作整理問(wèn)題清單。
（三）展示清單。
師：老師看到大家認(rèn)真地整理了問(wèn)題清單，請(qǐng)兩個(gè)小組派代表上來(lái)展示你們整理的問(wèn)題清單。（小組代表上臺(tái)，在實(shí)物投影上展示問(wèn)題清單，并將問(wèn)題的分類(lèi)說(shuō)清）。
二、優(yōu)選問(wèn)題，設(shè)法解決。
（一）選擇最具有價(jià)值的問(wèn)題。
剛才，同學(xué)們都對(duì)大家提出的問(wèn)題進(jìn)行了分類(lèi)。接下來(lái)，請(qǐng)四人小組討論，在剛才的這些問(wèn)題中評(píng)選出最具有價(jià)值的問(wèn)題，并說(shuō)出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報(bào)）。
（二）探索解決問(wèn)題的方法。
生1：一些問(wèn)題可以聯(lián)系上下文來(lái)解答。
生2：有的可以通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)歷來(lái)解答問(wèn)題。
生3：可以查閱書(shū)籍或者上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十四
1．學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
2課時(shí)。
一、談話引入發(fā)散思維。
1．當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1．理解詞語(yǔ)：
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1．全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：
人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4．理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船。
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。
設(shè)問(wèn)：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié)：
2．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3．20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？
四、布置作業(yè)：（選做）。
1．練筆：未來(lái)的。
2．繪畫(huà)：科幻畫(huà)。
3．辦小報(bào)：科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“耕”，運(yùn)用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來(lái)區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語(yǔ)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
2.正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運(yùn)用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動(dòng)的情感。
3.在理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言中，結(jié)合具體的實(shí)例體會(huì)第三、四段農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的古今不同，通過(guò)品讀“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的落后，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4.通過(guò)對(duì)聯(lián)系生活世紀(jì)了解20世紀(jì)的科學(xué)成就之多，加深對(duì)“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！边@一中心句的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、品讀的重點(diǎn)段落，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
結(jié)合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。
1、看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到了誰(shuí)？對(duì)“世紀(jì)”這個(gè)詞有哪些了解？
（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀課文。
2、生讀課文。
3、讀過(guò)一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖用自由朗讀的方式先整體感知課文，學(xué)生在讀中能對(duì)整篇有個(gè)大致了解，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人讀一篇，就會(huì)產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒(méi)有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨(dú)特的體驗(yàn)。
三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。
2、默讀課文，畫(huà)出20世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)的語(yǔ)句，并批注感受。
設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題讀，學(xué)生有目的'的讀，有價(jià)值地獲取，是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，要求學(xué)生默讀，讓學(xué)生深入體會(huì)。
四、細(xì)讀品悟，體會(huì)巨大成就。
1、交流。
a、20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）。
（2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）。
（3）20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有哪寫(xiě)發(fā)明創(chuàng)造呢？
這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。
生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動(dòng)、興奮）。
（三讀：練讀、指名讀、齊讀）。
繼續(xù)交流找到的句子。
b、“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和?！?/p>
（1）讀句子，談感受。
（2）結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語(yǔ)談感受。
體會(huì)20世紀(jì)科技成就的偉大與迅速。
c、對(duì)比農(nóng)耕社會(huì)“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)?！斌w會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的貧窮與落后。
1、品讀“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕社會(huì)還沒(méi)有什么呢？更進(jìn)一步體會(huì)20世紀(jì)科技發(fā)展的迅速，以及為人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。
2、上百萬(wàn)年中人們從沒(méi)有停止過(guò)幻想和對(duì)美好未來(lái)的憧憬，在20世紀(jì)，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。
“千里眼”成了現(xiàn)在的（望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話）。
“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的（電話、手機(jī)）。
“騰云駕霧”靠（飛機(jī)、宇宙飛船）實(shí)現(xiàn)幻想。
d、理解詩(shī)句。
（1）生齊讀：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
（2）從字面上談對(duì)詩(shī)句的理解。
（3）結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》，從詩(shī)題看，“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的，“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。這句話借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數(shù)雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句詩(shī)？齊讀多好的詩(shī)呀，再來(lái)讀一讀吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。
（4）感情朗讀，讀出詩(shī)情。
設(shè)計(jì)意圖：依讀定教，設(shè)計(jì)有層次地讀書(shū)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書(shū)習(xí)慣。在多種形式的閱讀中，體會(huì)古今生活鮮明的對(duì)比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大。
五、升華主題。
1、孩子們，讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)的精彩瞬間吧!（播放）。
2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說(shuō)——?dú)w根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。
六、總結(jié)，留下思考。
同學(xué)們，這篇課文是中國(guó)科學(xué)院的院長(zhǎng)路甬祥爺爺寫(xiě)的，僅僅用了幾百字就將20世紀(jì)的科技成就寫(xiě)得這樣清楚明白，他是怎樣寫(xiě)的呢？用了什么樣的方法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)交流。
七、積累詞句，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、積累詞語(yǔ)。
（1）出示帶有認(rèn)字的詞語(yǔ)，試著讀一讀。文中像“遠(yuǎn)洋船舶”這樣的科學(xué)術(shù)語(yǔ)文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來(lái)吧！生匯報(bào)。
（2）出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
區(qū)分：“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明改變、改觀”并嘗試運(yùn)用詞語(yǔ)填空。
“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來(lái)存在的，經(jīng)過(guò)研究、探索看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來(lái)不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）。
2、積累詩(shī)句、名言。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！?/p>
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幻、改、耕。
交流易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十六
課前談話：同學(xué)們，初次見(jiàn)面，老師想了解一下，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看什么書(shū)？老師也喜歡看書(shū)，而且比較喜歡看神話故事（板書(shū)：神話）你們喜歡嗎？也喜歡啊？那是興趣相投啊。那我想問(wèn)問(wèn)大家：。神話故事當(dāng)中，哪個(gè)人物是跑步最快的？看得最遠(yuǎn)？耳朵最長(zhǎng)？哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）。
師：看來(lái)還真不是吹的。還要表?yè)P(yáng)大膽發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問(wèn)題。
好了，我們先上課吧。
一、揭題。3分。
師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個(gè)什么詞？老師也想送給他們一個(gè)詞：呼風(fēng)喚雨，師：知道什么意思嗎？（神通廣大）。
我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀課題。
“世紀(jì)”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，文章寫(xiě)的是20世紀(jì)，上一個(gè)100年。
二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分。
要求：請(qǐng)大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準(zhǔn)確，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
（評(píng)價(jià)：書(shū)聲瑯瑯，大家讀得非常認(rèn)真，讀書(shū)的習(xí)慣也非常好。）。
1、剛才老師認(rèn)真聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀。我們一起來(lái)讀一讀。
出示：依賴，農(nóng)耕，幻想，潛入，船舶，哲學(xué)家。
指明讀。齊讀。指導(dǎo)：幻和潛的寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě)。
2、交流為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生自由說(shuō)）評(píng)：同學(xué)們真不錯(cuò)，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
三、再讀課文，抓比較。20分。
師：呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語(yǔ)，一個(gè)詞，四個(gè)字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來(lái)看看古代人是用什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的？20世紀(jì)人類(lèi)又是怎么呼風(fēng)喚雨？請(qǐng)你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫(huà)一畫(huà)?？梢栽诰渥舆吷蠈?xiě)上批注。
交流板塊一：
1、古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）。
2、出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
指名讀，談?wù)勀愕母惺?。千里眼是想看的很遠(yuǎn)，順風(fēng)耳是想聽(tīng)的很遠(yuǎn)，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍(lán)天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪看出來(lái)？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無(wú)奈，人們只能在神話當(dāng)中來(lái)寄托自己美好的愿望，指導(dǎo)朗讀。
3、師：一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)年過(guò)去了，百萬(wàn)年過(guò)去了，引讀：人類(lèi)在上百萬(wàn)的歷史中……。
出示：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。
師：你感受到這百萬(wàn)年的巨大變化了嗎？（沒(méi)有）從哪個(gè)詞可以看出沒(méi)有變化？（一直）再感情朗讀。
4、師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。（出示句式：那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。），學(xué)生說(shuō)。
評(píng)：是的，人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史長(zhǎng)河中，（齊讀）……。
版塊二：20世紀(jì)人類(lèi)又是怎么呼風(fēng)喚雨？
1、師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀(jì)人類(lèi)是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個(gè)分句）。
出示：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實(shí)：千里眼―順風(fēng)耳―，騰云駕霧的神仙呢？請(qǐng)大家齊讀。
3、你知道20世紀(jì)靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）在20世紀(jì)的一百年中，人類(lèi)（板書(shū)：人類(lèi)）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書(shū)：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史（引讀）上百萬(wàn)年的總和。
4、那你能結(jié)合20世紀(jì)人類(lèi)取得的成就說(shuō)說(shuō)哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？
師小結(jié)：發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認(rèn)識(shí)的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運(yùn)用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問(wèn)題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專(zhuān)利的。只有發(fā)明才能獲得專(zhuān)利。
師：誰(shuí)能根據(jù)剛才的句子填一填。（學(xué)生填）。
出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘。
評(píng)：其實(shí)每一個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，作者都是精雕細(xì)琢的，一起再來(lái)讀一讀，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
5、除了書(shū)上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？
評(píng)：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。4分。
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：“春風(fēng)”指什么？“梨花開(kāi)”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來(lái)嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
師：這么一篇嚴(yán)謹(jǐn)樸素?zé)o華的文章，用上了這么一句詩(shī)以后就增色不少。
五、總結(jié)。
這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀(jì)，一百多年，這么多的科學(xué)成就，如果用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)概括是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”用哲學(xué)家的話說(shuō)是“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話來(lái)概括？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）如果是你你會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)概括？（學(xué)生說(shuō)）。
結(jié)束：相信在新的世紀(jì)里，通過(guò)人類(lèi)的不懈努力，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)新的神話，不斷改善我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)課程:。
談話引入發(fā)散思維。
當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。
自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1.理解詞語(yǔ):。
2.分組討論:。
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字:。
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4.檢查自學(xué)情況:。
抽生認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)組詞。
5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。
1.細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書(shū):。
人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):。
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段,勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):。
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船。
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書(shū):。
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
2.聯(lián)系實(shí)際討論感受。
設(shè)問(wèn):1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?
3.暢談收獲總結(jié)提高。
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?
4.布置作業(yè):(選做)。
練筆:未來(lái)的。
繪畫(huà):科幻畫(huà)。
辦小報(bào):科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十八
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
【設(shè)計(jì)理念】。
科技說(shuō)明文沒(méi)有引人入勝的情節(jié)，感人的場(chǎng)面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分自由的朗讀，通過(guò)自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難，幫助釋疑，大膽想象，辯論交流等形式，使學(xué)生體會(huì)，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語(yǔ)言、精神的同構(gòu)共生。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言間潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解20世紀(jì)科學(xué)計(jì)術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，直接導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（學(xué)生回答）。
師：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，作者借神話故事中神仙道是運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。今天，我們就要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
（設(shè)計(jì)意圖）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)在全文中起著提綱擎領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)，深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)置于課始，通過(guò)解讀、說(shuō)話的形式，使課文的展開(kāi)有很清晰的起點(diǎn)。
二、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本。
1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2.集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊。
3.展示讀書(shū)，學(xué)生互評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一位學(xué)生透透徹徹的課文讀熟，這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入，對(duì)文本的把握才能正確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文的主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來(lái)以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。
三、構(gòu)建有效對(duì)比，深入學(xué)習(xí)課文。
（一）百萬(wàn)年來(lái)一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有（）沒(méi)有（）沒(méi)有（）沒(méi)有（）也沒(méi)有（）。
2.請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象，各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
3.每個(gè)學(xué)習(xí)小組推選一名代表進(jìn)行交流。
4.師小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，人們渴望能有超出自身能力之外的神奇力量，而20世紀(jì)，人類(lèi)依靠科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想像中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類(lèi)生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，是每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。
（二）寄托人類(lèi)夢(mèng)想的美好愿望。
1.為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候人類(lèi)創(chuàng)造了一些怎樣的神話，以及神話人物。
2.學(xué)生交流。
（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力，另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步的鋪墊。
(三)體會(huì)20世紀(jì)翻天覆地的變化。
1.在短短一個(gè)世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)生活發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)同學(xué)讀第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體會(huì)詩(shī)句原來(lái)的意思和引申義。
3.朗讀句子“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生互相討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展超過(guò)了人類(lèi)上百萬(wàn)年的總和。
（設(shè)計(jì)意圖）從遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代生活，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這兩個(gè)有效地對(duì)比：一個(gè)是古時(shí)候人類(lèi)只能利用想像創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比人類(lèi)百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類(lèi)日新月異的生活。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本，感悟文本，深入文本的過(guò)程中來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
（三）布置作業(yè)，拓展文本。
1.查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)展，并與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)探討他們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀。可以自由組合，并將資料進(jìn)行整理，制成手抄報(bào)。
2.盡可能多的訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天生活有哪些不盡人意的地方，人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。
（設(shè)計(jì)意圖）這兩個(gè)作業(yè)的布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使語(yǔ)文教學(xué)不僅僅限制在課堂，讓語(yǔ)文課真正走出課堂，走進(jìn)生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇十九
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海，面對(duì)如此龐大的信息量，我們的學(xué)生該怎么辦呢？我們既不能過(guò)高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問(wèn)題；在教學(xué)時(shí)，先提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題到網(wǎng)上查找，而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息，也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向，直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)。教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過(guò)程，而學(xué)生的視野被禁錮了。
為了使學(xué)生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，方便快捷地學(xué)習(xí)，課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí)，基于網(wǎng)站內(nèi)容來(lái)源于書(shū)本，而要高于書(shū)本；專(zhuān)題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，專(zhuān)題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn)。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁(yè)中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增。
課前我還給出一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分地對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓寬了學(xué)生的視野，還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。其目的是想用這種方式來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中，去決定他的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問(wèn)。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向，篩選信息，判斷信息，這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問(wèn)題的時(shí)間。
上課時(shí)，我就從三個(gè)方面入手，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)質(zhì)疑。
（1）齊讀課題，當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)
（2）在你初讀課文之后，你又有哪些疑問(wèn)？
（3）有沒(méi)有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學(xué)生的思維如有源之水，提出了一系列的問(wèn)題：什么是“呼風(fēng)喚雨”？“一世紀(jì)”是多長(zhǎng)時(shí)間？“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是哪一個(gè)世紀(jì)？為什么說(shuō)是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？“呼風(fēng)喚雨的英雄”是誰(shuí)？它是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望？20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容？學(xué)生的回答使我明白學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣，他們已完整地構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語(yǔ)文課程體系，將使語(yǔ)文教育發(fā)生根本的變革。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，學(xué)生是主體，教師做引導(dǎo)。
教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，信息由單一化到多元化，學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇，自主探索，部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態(tài)，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化。所以，信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí)，也對(duì)我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求。首先，在課件設(shè)計(jì)的問(wèn)題，導(dǎo)向性一定要強(qiáng)?！叭蝿?wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，開(kāi)闊視野。
其次，注重思維策略的訓(xùn)練。
（1）用“發(fā)散思考思維活”策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑。啟發(fā)：當(dāng)你看到這個(gè)課題，在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn)？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問(wèn)？當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，有沒(méi)有讓你感興趣的？強(qiáng)調(diào)留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度、不同方面想問(wèn)題，提出自己的不同見(jiàn)解。
（2）用“理解深刻有見(jiàn)解”策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情。提問(wèn)：科學(xué)永無(wú)止境，本文帶給我們的啟示是什么？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái)，了解科技?xì)v史，關(guān)注科技發(fā)展，形成了深刻的見(jiàn)解，自然也會(huì)對(duì)科技的未來(lái)充滿信心。
注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo)。教學(xué)決不能放任自流，學(xué)生如果目標(biāo)不明確的，就等于在大海撈針，花時(shí)間多，收獲卻不大，直接影響到教學(xué)效果。為了讓學(xué)生能夠了解“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思，知道“20世紀(jì)”到底是多長(zhǎng)時(shí)間，我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)們一目了然；20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就？學(xué)生通過(guò)查閱資料，相互探討，然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容？學(xué)生通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前后人們的生活的不同，對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用、想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了。
（3）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言，但敢說(shuō)的前提是會(huì)聽(tīng)，我要求學(xué)生要特別注意“聽(tīng)”，他們會(huì)聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn)，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認(rèn)真地聽(tīng)，并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復(fù)話、不說(shuō)半句話，敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。真正形成了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。
3.用美好的心靈暢想未來(lái)。
教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度，想象人類(lèi)的前途，追求生命的意義。在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái)，聽(tīng)新聞聯(lián)播，讓學(xué)生暢談自己的感受，學(xué)生明白了沒(méi)有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，才有豐碩的果實(shí)。課堂上還安排了一次暢想活動(dòng)，“我長(zhǎng)大了……”大家談。“我長(zhǎng)大了要開(kāi)通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行。”“我長(zhǎng)大了……”一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說(shuō),“大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家，發(fā)明一種藥，為生病的人解除病痛，健康長(zhǎng)壽。”
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我在教學(xué)這課時(shí)始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
三、不足之處
上完本課后,我認(rèn)識(shí)到自己在落實(shí)方面到位,重難點(diǎn)突出,但在上課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快,沒(méi)有給足孩子們思考的時(shí)間,小組合作交流時(shí)間太短。教學(xué)過(guò)程中,遺漏了一些知識(shí)點(diǎn)。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先通過(guò)理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。接著提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。品讀詞句，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類(lèi)登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。最后拓展升華辦一張科技手抄報(bào)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇二十
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
3、了解課文的說(shuō)明方法，從讀中學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
一、談話引入 發(fā)散思維
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的.時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
1 、理解詞語(yǔ)：
呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a) 自主學(xué)習(xí)生字
b) 檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學(xué)
1吸引學(xué)生
2自主學(xué)習(xí)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇二十一
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類(lèi)生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。
（要求學(xué)生在查閱工具書(shū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬?duì)詞句的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無(wú)論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來(lái)，人類(lèi)雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）。
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽(tīng)寫(xiě)本課部分詞語(yǔ)，同桌相互批改。
2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類(lèi)的生活帶來(lái)什么樣的改變？同時(shí)又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說(shuō)成20世紀(jì)是個(gè)——————？（在學(xué)生自由填空的過(guò)程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。）。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書(shū)和自己的理解體會(huì)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來(lái)的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
1、愛(ài)迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個(gè)蘋(píng)果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查，我終于（）了這道題的錯(cuò)誤。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì)。
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問(wèn)題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5）作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會(huì)古詩(shī)句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說(shuō)的話和“科學(xué)正為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來(lái)人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長(zhǎng)》為題進(jìn)行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類(lèi)生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案設(shè)計(jì)篇二十二
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
理解課文中一些含義深刻的句子。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類(lèi)生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
兩課時(shí)。
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
過(guò)渡：為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？在讀完課文的時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)號(hào)）。
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
4、熟記生字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
書(shū)寫(xiě)生字生詞。
一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
二、課題切入，直奔中心。
1、齊讀課題，補(bǔ)充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)的生活有了一定的了解。現(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)題目嗎？
3、點(diǎn)明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說(shuō)的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫(xiě)下來(lái)，我寫(xiě)在黑板上，你們寫(xiě)在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話來(lái)深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀。
（一）、整體感知，直奔重點(diǎn)：
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)，做個(gè)標(biāo)記，注意邊讀邊畫(huà)。
學(xué)生自讀自畫(huà)，老師巡視。
（二）、交流理解，感悟方法。
1、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第4自然段。
老師出示第四自然段字幕。
（1）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這段吧。
（2）20世紀(jì)的科學(xué)成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來(lái)嗎？
（3）讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。
（4）欣賞了這些科學(xué)成就，此時(shí)你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
（9）是啊，這些成就、這些變化會(huì)讓他們驚嘆不已，我們?cè)跄懿徽f(shuō)——。
2、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第3自然段：
過(guò)渡：我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
（1）你能把這段讀一讀嗎？
（2）孩子們，我們的祖先生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)？（相機(jī)出示農(nóng)耕社會(huì)圖）。
（4）農(nóng)耕社會(huì)什么也沒(méi)有，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機(jī)給這些詞標(biāo)出紅圓點(diǎn)）。
(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎？
（6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
（9）這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》這句詩(shī)的意思是：紛紛大雪好似梨花開(kāi)放，我們來(lái)讀一讀。
（10）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得這個(gè)成就怎樣？（巨大）。
（11）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第三自然段吧。
（12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實(shí)。我們又怎能不說(shuō)——二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會(huì)情不自禁地說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
3、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第2自然段：
（1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
（2）（邊畫(huà)箭頭邊講）準(zhǔn)確地說(shuō)，是人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟?lèi)生活帶來(lái)了改觀和改變。
（3）孩子們，請(qǐng)你們?cè)谡n文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
（4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
（5）請(qǐng)你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說(shuō)一句話好嗎？
（6）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量！
（9）用一句話把這兩個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。是誰(shuí)靠什么呼風(fēng)喚雨的？
（10）二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活得到大大的改變和改觀，我們?cè)跄懿徽f(shuō)——二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
1、課文學(xué)到這兒，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫(xiě)的，這句話就是——（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來(lái)讀——20世紀(jì)是。
1、孩子們，我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了，面對(duì)新的世紀(jì)，你還有哪些奇思妙想？（或者說(shuō)：你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡？）。
2、要想讓我們的夢(mèng)想都變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？
1、師：下面，老師向你推薦兩本書(shū)籍《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時(shí)間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來(lái)的變化，然后運(yùn)用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。回頭在班上交流一下。
人類(lèi)。
科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
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