教案的編制需要緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：分米的認(rèn)識(shí)(教科書(shū)p4頁(yè)例2，p4頁(yè)“做一做”及p5頁(yè)第3題)。
教學(xué)建議：
當(dāng)然還有其他方法。這些方法各有所長(zhǎng)，教師都應(yīng)該給予肯定，不要限定其中一種。因?yàn)檎故?、交流學(xué)生各種不同的測(cè)量方法是教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了厘米之后，對(duì)10厘米的長(zhǎng)度有一定的印象，這樣建立1分米的長(zhǎng)度觀念有了一定的基礎(chǔ)，因此教學(xué)中，可以放手讓學(xué)生比劃1分米的長(zhǎng)度，相互之間進(jìn)行驗(yàn)證，并舉出生活中長(zhǎng)(寬、厚)是1分米的物品，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1分米的長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。
可以以厘米為單位進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果用幾分米幾厘米的形式來(lái)表示。針對(duì)學(xué)生選擇以10厘米為一段連續(xù)測(cè)量的方法，教師可以提問(wèn)：10厘米的這一段，可以用一個(gè)比厘米較大的單位來(lái)表示、，你知道是什么嗎?由此引出分米。
同時(shí)，在本課的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生留有余地，讓他們?cè)趧?dòng)手驗(yàn)證的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)分米和學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。為了幫助學(xué)生建立1分米的長(zhǎng)度觀念，可以放手讓學(xué)生進(jìn)行猜想，相互驗(yàn)證，比劃1分米的長(zhǎng)度并舉出生活中長(zhǎng)(寬、厚)是1分米的物品。以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1分米的長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。”做一做“中安排了量課桌的寬，是對(duì)學(xué)生選擇用分米做單位的檢驗(yàn)，可以讓學(xué)生用多種方式來(lái)操作，用多種方法來(lái)展示。
練習(xí)一中的第4題，是有關(guān)長(zhǎng)度單位換算的習(xí)題，教學(xué)中教師可以補(bǔ)充毫米與厘米的長(zhǎng)度單位換算的練習(xí)，如，3厘米-6毫米=()厘米()毫米等。
第5題，包含兩項(xiàng)內(nèi)容，一是選擇合適的長(zhǎng)度單位，二是對(duì)生活中熟悉的事物進(jìn)行估測(cè)，前兩道題答案惟一，分別填”分米“和”米“，后兩道題的答案可以不同。
第6題，將2米長(zhǎng)的木料截成同樣長(zhǎng)的四段，要算2÷4，學(xué)生不會(huì)計(jì)算，需將2米換算成20分米，再計(jì)算。第7題，屬于小調(diào)查，目的是讓學(xué)生了解毫米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如果完成此題有困難，可以改換其他調(diào)查內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法。根據(jù)兒童的年齡特征建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇二
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，熟悉所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用長(zhǎng)度單位。
教學(xué)、具準(zhǔn)備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
以選擇合適的長(zhǎng)度單位引出新課。
二、教學(xué)新課。
(一)、認(rèn)識(shí)毫米。
1、1毫米到底有多長(zhǎng)呢?你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度，你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)大家試著找一找。
教師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)。
3、用手勢(shì)表示出一毫米的長(zhǎng)度。
4、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度。
5、練習(xí)。
(二)、認(rèn)識(shí)分米。
1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。
2、找出1分米的長(zhǎng)度。
3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。
4、同桌交流，用分米說(shuō)一句話。
5、剪一分米長(zhǎng)的吸管。
6、比劃一分米的長(zhǎng)度。
7、估測(cè)課桌的高度，并交流方法。
三、練習(xí)。
1、游戲：給物體選擇合適的單位。
2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。
四、小結(jié)。
五、課外活動(dòng)。
(查一查)：米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示?
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇三
我今天說(shuō)的是第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)分米和毫米。第一個(gè)例題先通過(guò)討論鉛筆盒的長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)，引出10厘米是1分米，20厘米是2分米的描述。在此基礎(chǔ)上，教材設(shè)計(jì)了一些列活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等進(jìn)一步感知一分米的實(shí)際長(zhǎng)度。最后要求學(xué)生在米尺上數(shù)一數(shù)一米有幾分米，來(lái)推算出分米與米的進(jìn)率從而在已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間建立起完整的聯(lián)系。第二個(gè)例題讓學(xué)生用尺測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，引出不足1厘米引起小朋友的認(rèn)知沖突，教材再引導(dǎo)小朋友數(shù)小格子來(lái)明確測(cè)量結(jié)果。由此揭示：直尺上一厘米中間每一小個(gè)的長(zhǎng)度是1毫米。然后要求學(xué)生用筆尖指著尺上的小格數(shù)數(shù)，一厘米有多少毫米，借此明確厘米與毫米的關(guān)系。隨后還呈現(xiàn)出一些1毫米的物體，借助這些直觀的例子更加充分的使學(xué)生感知1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。最后教材提出你知道那些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位嗎這一問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生在交流中進(jìn)一步豐富對(duì)1毫米或幾毫米實(shí)際長(zhǎng)度的感知，并初步建立相關(guān)長(zhǎng)度的表象。隨后想想做做6題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)1分米，1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。
這部分內(nèi)容主要是教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算。在二年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，米和厘米，也初步學(xué)會(huì)用厘米分米作單位測(cè)量或估計(jì)物體線段的長(zhǎng)度。分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)之一，也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。所以通過(guò)這一部分的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)從量與計(jì)量的角度觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí)，拓寬用數(shù)學(xué)只是和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的范圍，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，另一方面也能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)面積和體積的測(cè)量等空間與圖形領(lǐng)域的其他內(nèi)容積累經(jīng)驗(yàn)，打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3.結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確的用分米和毫米測(cè)量或者描述物體、線段的長(zhǎng)度。
教學(xué)方法：
談話法、直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法。
教學(xué)學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、米尺、一分硬幣、銀行卡等。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流將是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，在新知這個(gè)環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，自主探究，展開(kāi)活動(dòng)。
第一層次：體驗(yàn)和感受1分米。
1：指一指。
讓學(xué)生量鉛筆盒的寬引出10厘米是1分米。并讓學(xué)生從直尺上找出一個(gè)1分米，從哪里到哪里是1分米，指給同座位看一看?？梢詮目潭?到刻度10，也可以從刻度1到11，從刻度2到12，體現(xiàn)解決問(wèn)題的不同策略。
2、畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段，學(xué)生在小組里自由畫(huà)，然后上臺(tái)來(lái)演示交流各自的畫(huà)法，畫(huà)完后交給同桌的同學(xué)測(cè)量一下，以檢查畫(huà)的是否正確，這里可以從0厘米畫(huà)到10厘米，這時(shí)教師要乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生如果老師的尺子沒(méi)有0刻度，你還能畫(huà)出1分米嗎，在感受不同畫(huà)法的同時(shí)開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
3、說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想那些物體的長(zhǎng)大約是1分米，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)找一找、說(shuō)一說(shuō)、比一比，在此過(guò)程中初步形成有關(guān)1分米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，學(xué)生通過(guò)上面這3個(gè)活動(dòng)充分體驗(yàn)到1分米的長(zhǎng)短，建立1分米的表象，并且再次感受1分米=10厘米這個(gè)單位間的關(guān)系。
第二層次．認(rèn)識(shí)1米=10分米。
對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，除了要求學(xué)生通過(guò)在米尺上數(shù)一數(shù)獲得知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)推算：因?yàn)?米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10個(gè)10，所以1米=10分米。
第三層次、認(rèn)識(shí)和感受1毫米。
1、引出毫米，讓學(xué)生分小組測(cè)量本冊(cè)教科書(shū)的厚度，當(dāng)學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的厚度不到1厘米時(shí)，教師適當(dāng)提示：既然這本書(shū)的厚度不到1厘米，那么測(cè)量結(jié)果可以怎么說(shuō)呢？你有沒(méi)有注意到在直尺上刻度0到刻度1之間還有很多小格，這本書(shū)的厚度大約是幾個(gè)小格，由此說(shuō)明，直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，通過(guò)測(cè)量教科書(shū)的厚度，引起學(xué)生的問(wèn)題與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生矛盾沖突時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)比劃感受到這里需要一個(gè)更小的單位來(lái)表示，自然引入毫米，在情感上，學(xué)生是很自然的接受了毫米，知道這個(gè)單位是因?yàn)樯畹膶?shí)際需要而產(chǎn)生的。
第一層次：操作性練習(xí)。
想想做做第４題。（出示題目）與同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？再說(shuō)說(shuō)各接近幾分米。先要求學(xué)生目測(cè)，估一估大約是幾分米，寫(xiě)在紙上，再實(shí)際測(cè)量。學(xué)生認(rèn)識(shí)了１分米后，通過(guò)估一估，再實(shí)際測(cè)量，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)分米的長(zhǎng)度觀念的印象，培養(yǎng)其估算能力。
想想做做第３題。
每人拿出一塊橡皮和一支鉛筆，同桌合作先選定合適的長(zhǎng)度單位，然后量出橡皮的厚度和鉛筆的長(zhǎng)度大約各是多少？這一題主要是加深學(xué)生對(duì)厘米和毫米的單位比較。
第二層次：綜合練習(xí)，
想想做做第２題。
出示題目：說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？這一題要重視讓學(xué)生看清楚是怎樣看出測(cè)量結(jié)果的，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法。
想想做做第５題。
（出示題目）在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。
鐵釘長(zhǎng)２（）床長(zhǎng)２（）黃瓜長(zhǎng)２（）大米寬２（）。
比較雖然數(shù)字都是2，但單位不同所以表示的長(zhǎng)度也有所不同。讓學(xué)生感受到不同長(zhǎng)度單位的大小。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活還原于生活，通過(guò)出示生活中常見(jiàn)的四件物品，結(jié)合給定的數(shù)思考選擇什么樣的長(zhǎng)度單位比較合適，使所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深對(duì)這些物體實(shí)際長(zhǎng)度的印象，完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
第三層次：改錯(cuò)題。
出示題目：早晨，我從２米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起１厘米長(zhǎng)的牙刷刷牙，洗完臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有９０毫米，上學(xué)路上我看見(jiàn)了一棵高２米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)一根長(zhǎng)１厘米的繩子把小樹(shù)綁好，跑步到學(xué)校，老師已經(jīng)開(kāi)始上課了，我趕緊從書(shū)包里翻出１毫米長(zhǎng)的鉛筆和４米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。
今天你學(xué)會(huì)了什么？你能給我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位排排隊(duì)嗎？你是按什么順序排的？
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第21至24頁(yè)。
教材分析：
（一）分析教材所處的地位和作用。
學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，在本單元中，、將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”“分米”，這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，這些長(zhǎng)度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
（二）分析教材的編排意圖。
1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。
2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。
3、重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
2、能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。
策略方法：
通過(guò)學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生小組交流、匯報(bào)、動(dòng)手操作，計(jì)算等突破難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，在生活中常遇到測(cè)量問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測(cè)量，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合，在測(cè)量中，學(xué)生可能對(duì)毫米的測(cè)量更難掌握一些，可讓學(xué)生多操作，單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度單位。
2、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米、分米作單位進(jìn)行測(cè)量。
4、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí)，提高學(xué)生估測(cè)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)舊知。
（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）。
（2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。
（3）集體交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的。
2、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？老師板書(shū)學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。提出問(wèn)題：“究竟數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少？誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？”請(qǐng)同學(xué)分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)毫米。
（1）分組測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚。
（2）組織全班同學(xué)以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。
數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)：不到21厘米，差2個(gè)小格。寬：不到15厘米，差2個(gè)小格。厚：不到1厘米，只有6個(gè)小格。
提出問(wèn)題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢？
2、學(xué)習(xí)1厘米10毫米。
請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)度相等）通過(guò)觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1厘米10毫米。
老師板書(shū)：1厘米10毫米。
3、深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度，形成直觀現(xiàn)象。
（1）說(shuō)一說(shuō)，在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是1毫米？然后動(dòng)手量一量看你說(shuō)的對(duì)不對(duì)。（硬幣、超市會(huì)員卡、鑰匙等）。
（2）說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的？
（3）說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米多少毫米？
（4）猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對(duì)不對(duì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、第3頁(yè)做一做。
2、第5頁(yè)練習(xí)一第1、2題及第3題的前2題。
四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇五
教科書(shū)第2627頁(yè)的例題，以及隨后的想想做做。
1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。
2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立表象。教學(xué)難點(diǎn)：理解分米和毫米的意義。
1分硬幣、學(xué)生用尺、米尺、紙條、小棒、超市購(gòu)物卡、光碟。
今天很高興與小朋友一起學(xué)習(xí)，據(jù)我了解我們班的小朋友都很愛(ài)講衛(wèi)生，每天早上起來(lái)都要刷牙、洗臉，然后吃飯上學(xué)。老師教的學(xué)生中有個(gè)男孩叫豆豆，他也很愛(ài)講衛(wèi)生，上周五早上他到學(xué)校后和我說(shuō)了幾句悄悄話:（幻燈片示出）今天早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起了約15米長(zhǎng)的牙刷刷牙，刷牙后急忙洗臉、吃早飯。上學(xué)路上我跑的太快，把1米厚的橡皮丟了。
師：你們笑什么？豆豆的話說(shuō)錯(cuò)了嗎？能告訴我嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)正確答案：
厘米的長(zhǎng)度嗎?（引導(dǎo)學(xué)生從直尺的左端刻度0開(kāi)始：刻度0到刻度1是厘米）。
量什么樣物體的長(zhǎng)度用厘米做單位？
什么？（因?yàn)?米=100厘米）。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的故事，找出錯(cuò)誤的單位名稱游戲，喚起了學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的米、厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的回憶。為學(xué)習(xí)分米、毫米做準(zhǔn)備。）。
師：電腦鍵盤(pán)約長(zhǎng)５（）（幻燈片出示）你知道用什么長(zhǎng)度單位嗎？
板書(shū)：認(rèn)識(shí)分米二、實(shí)踐操作，主動(dòng)探究。
1、認(rèn)識(shí)分米。
（1）量一量學(xué)生小組活動(dòng):直尺量出紙條、小棒。
師：紙條的長(zhǎng)度是幾厘米？小棒的長(zhǎng)度是幾厘米？（生：長(zhǎng)度都是10厘米）。
（紙條的長(zhǎng)度是1分米，小棒的長(zhǎng)度是1分米，）。
（2）溝通分米與厘米間的關(guān)系。
師：紙條的長(zhǎng)度是幾厘米？（生：10厘米）紙條的長(zhǎng)度是幾分米？（生：1分米）10厘米長(zhǎng)還是1分米長(zhǎng)？（生：一樣長(zhǎng)）我可以用哪個(gè)符號(hào)表示1分米和10厘米？（生：等于號(hào)）。
（板書(shū)：1分米﹦10厘米生齊讀）。
師：在自己直尺上找到刻度0到刻度10，想一想，從刻度0到刻度10一共有多少厘米？（生：10厘米）。
追問(wèn)：10厘米就是幾分米？2分米是多少厘米？50厘米又是多少分米呢？
（設(shè)計(jì)意圖：分米是比較抽象的概念，在學(xué)生量紙條、量小棒的長(zhǎng)度都是10厘米的基礎(chǔ)上，老師介紹：10厘米就是1分米。讓學(xué)生很直觀的理解、感知到1分米的長(zhǎng)度，并能用手比劃出1分米的長(zhǎng)度，幫助學(xué)生建構(gòu)1分米表象。）。
（3）找一找。
小朋友聽(tīng)聽(tīng)。（引導(dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）。
（4）畫(huà)一畫(huà)。
（學(xué)生一般會(huì)說(shuō)從0刻度畫(huà)到10刻度）。
提出要求：同桌小朋友交換量一量畫(huà)的線段，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
師：你能用手比劃出1分米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)大家同桌合作，一人比劃，一人測(cè)量驗(yàn)證，看誰(shuí)比劃得準(zhǔn)。
（5）聯(lián)系生活，體會(huì)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師：出示大約1分米長(zhǎng)的物體，小朋友知道了1分米大約是這么長(zhǎng)，那我們來(lái)找找，哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量（從文具盒中找）。
（6）溝通米與分米間的關(guān)系。
游戲規(guī)則：每位學(xué)生拿一個(gè)長(zhǎng)1分米的紙條，學(xué)生接紙條。老師拿出1米長(zhǎng)的。
師的1米一樣長(zhǎng)？幾個(gè)1分米等于1米？
（板書(shū)：1米=10分米生齊讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)度單位之間近率度有一定的難度，學(xué)生用手中的1分米長(zhǎng)的小紙條接起來(lái)貼到米尺上，直觀清晰的讓學(xué)生探究出1米里有10個(gè)1分米，也就是1米=10分米。學(xué)生在貼紙條、看一看中自主探究了1米與10分米之間的近率。）。
2、認(rèn)識(shí)毫米。
（1）認(rèn)識(shí)毫米。
觀察：直尺上1厘米中間還有很多的小格，數(shù)數(shù)每1厘米中間有多少個(gè)小格？
（生：1厘米中間有10個(gè)小格）。
指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米（課件出示）。
（板書(shū)：1毫米教給學(xué)生讀法）同桌小朋友指一指。
（2）溝通厘米與分米之間的關(guān)系師：請(qǐng)大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。
數(shù)一數(shù)：（習(xí)題紙第27頁(yè)想想做做第2題）指名答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么看的。
說(shuō)明：剛巧對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)數(shù)字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過(guò)點(diǎn)就要用毫米表示了。
（3）舉例體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師：知道了1毫米是這么小的長(zhǎng)度單位，在我們的生活中見(jiàn)過(guò)的師出示：一分硬幣（厚度）、醫(yī)?？ǎê穸龋?、蘇果、時(shí)代超市購(gòu)物卡（厚度）、光碟（厚度）。
要求：在數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，猜一猜，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。（大約1毫米）。
師總結(jié)補(bǔ)充）。
（3）量一量現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，告訴同桌你量的答案。
（4）比一比1毫米。
師：伸出大拇指和食指，在數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，同桌兩人合作，一人用大拇指和食指捏住8張紙，一人輕輕的幫他抽出書(shū)，大拇指和食指間的空隙就大約是1毫米。
（設(shè)計(jì)意圖：毫米是個(gè)比較小的長(zhǎng)度單位，學(xué)生從直尺上數(shù)每1厘米間小格子的方法直觀的感受了1毫米的長(zhǎng)度，并自主探究出了1厘米和10毫米之間的近率，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)書(shū)8張紙厚度、購(gòu)物卡厚度、一份硬幣的厚度等，讓學(xué)生真實(shí)感受到毫米這樣的長(zhǎng)度單位也有著不可缺少的作用。）。
3、說(shuō)明。
毫米與米、分米、厘米一樣都是單位長(zhǎng)度。米可以用符號(hào)m表示，分米用dm表示，厘米用cm表示，毫米用mm表示。（幻燈片出示）。
1、選擇合適的單位。
（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測(cè)量它們的長(zhǎng)度。
（估計(jì)情況：對(duì)于橡皮的厚度，學(xué)生一般會(huì)用毫米作單位；對(duì)于鉛筆的長(zhǎng)度可能用分米，也可能用厘米作單位，鉛筆有長(zhǎng)有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度靈活地選擇合適的單位。）。
小結(jié)：讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)，哪個(gè)最。
長(zhǎng)？你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米這些單位長(zhǎng)度，加深了學(xué)生對(duì)這些單位長(zhǎng)度的理解、認(rèn)識(shí)，通過(guò)比劃、比較這些單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短，有利于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中能合理的選擇合適的長(zhǎng)度單位。）。
（2）完成想想做做第5題學(xué)生獨(dú)立在習(xí)題紙上填空，交流確認(rèn)答案。
2、游戲：比比誰(shuí)的眼力好！想想做做第6題。
（1）讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長(zhǎng)，哪條最短。
（2）用尺量出它們的長(zhǎng)度，來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。（學(xué)生分組兩線段的長(zhǎng)度）。
今天你又學(xué)到了哪些新單位長(zhǎng)度?和以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？課后選擇家中的物體，從你學(xué)到的長(zhǎng)度單位中選擇合適的單位量一量，記錄下測(cè)量結(jié)果。
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)。
l、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識(shí)，并知道他們之間的關(guān)系。
2、在具體情境中，讓學(xué)生能熟練的測(cè)量簡(jiǎn)單的物體的長(zhǎng)度并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：千米、分米、毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、同學(xué)們，你們喜歡看西游記嗎?孫悟空的本領(lǐng)可大了，他能把金箍。
棒變長(zhǎng)也能變短。想不想知道他變得有多長(zhǎng)或有多短嗎?這一節(jié)課我們來(lái)。
認(rèn)識(shí)，千米、分米、毫米。
1、信息分析：我現(xiàn)在的高度是2千米，我現(xiàn)在的島度是l000米，金箍棒變。
成長(zhǎng)l千米長(zhǎng)，變成l分米。變成5毫米長(zhǎng)。
2、提出問(wèn)題：(1)1毫米有多長(zhǎng)?
(2)1分米有多長(zhǎng)?
(3)1千米有多長(zhǎng)？
二、出示自學(xué)指導(dǎo)1：自學(xué)紅點(diǎn)一，思考：
1、1毫米有多長(zhǎng)？
2、毫米用哪個(gè)字母來(lái)表示？
3、毫米和厘米之間的進(jìn)率是多少？
自學(xué)匯報(bào)，解決問(wèn)題：
1、解決問(wèn)題(1)1毫米有多長(zhǎng)?
先讓學(xué)生拿出學(xué)生尺，小組討論，看一看尺子上的刻度，尺子上l小格。
的長(zhǎng)度是l毫米，毫米用mm表示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)l厘米和l0毫米，同樣。
長(zhǎng)。測(cè)量以下l分硬幣的厚度大約是l毫米，得出：l厘米=10毫米。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)2：自學(xué)紅點(diǎn)二，思考：
1、1分米有多長(zhǎng)？
2、分米用哪個(gè)字母來(lái)表示？
3、分米和厘米之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生匯報(bào)：
10厘米就是l分米，分米用dm表示。得出：l分米=10厘米。
同桌互相交流手掌大約是1分米，測(cè)量一下，一支粉筆大約有多長(zhǎng)?
四、出示自學(xué)指導(dǎo)3：自學(xué)紅點(diǎn)三，思考：
1、1千米有多長(zhǎng)？
2、千米用哪個(gè)字母來(lái)表示？
3、千米和米之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生匯報(bào)：
1千米就是l000千米，千米又叫公里，用km表示。
1千米(公里)=1000米。
我們學(xué)校教學(xué)樓長(zhǎng)約100米，lo座教學(xué)樓的長(zhǎng)的約是l千米l5分鐘大。
約能走1千米。
2千米是多少?2千米時(shí)2個(gè)1000米，也是米。2千米=()米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做。
長(zhǎng)度單位。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
1在()里填上相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率。
千米()米()分米()厘米()毫米。
2、3米=()分米2厘米=()毫米。
5千米=()米40分米=()米。
3、用手勢(shì)表示出l毫米、l厘米、1分米的長(zhǎng)度，同桌交流一下。個(gè)人補(bǔ)充及建議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
千米、分米、毫米。
尺子上1小格的長(zhǎng)度是1毫米，毫米用mm表示。
1厘米=10毫米。
1分米=10厘米。
1千米=1000米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。
教學(xué)反思：
作業(yè)設(shè)置：
你能用手勢(shì)表示出1毫米、1厘米、1分米的長(zhǎng)度嗎？與同桌交流一下。
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇七
認(rèn)識(shí)分米一課重點(diǎn)是使同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的表象，并能知道1分米和厘米和米之間的換算和計(jì)算，并根據(jù)物體的長(zhǎng)度選擇合適的長(zhǎng)度單位。
本節(jié)課我主要通過(guò)豐富的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生比一比一分米的長(zhǎng)度、說(shuō)一說(shuō)那些物體大約一分米，再數(shù)一數(shù)一米里面有10個(gè)1分米得出結(jié)論1米=10分米。量一量桌子的長(zhǎng)、寬、高、感受厘米和分米的關(guān)系和生活中分米的運(yùn)用。畫(huà)一畫(huà)1分米等多種活動(dòng)讓孩子在操作中學(xué)習(xí)體會(huì)和運(yùn)用，真正建立分米的表象。
在本節(jié)課的練習(xí)題中大部分同學(xué)也能正確利用分米的知識(shí)解決一些問(wèn)題，但仍有一小局部同學(xué)不會(huì)靈活運(yùn)用，還有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真審題。如黃瓜長(zhǎng)2()，孩子卻不假思索地填上了“厘米”?？磥?lái)還要讓孩子加強(qiáng)練習(xí)和體會(huì)。
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇八
相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。
教科書(shū)6061頁(yè)的例1、例2及相應(yīng)的做一做，練習(xí)十六的第1、2題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
建立1毫米1分米的長(zhǎng)度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
指導(dǎo)自學(xué)法。
直尺、皮尺各一根。
1課時(shí)。
師：上個(gè)月我們學(xué)校舉行了校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班楊明在哪一項(xiàng)比賽中獲得第二名？
生：800米賽跑。
師：在剛才這位學(xué)生的回答中有一個(gè)長(zhǎng)度單位，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？是什么？
生：是米。
師：你知道一米有多長(zhǎng)嗎？用手勢(shì)表示一下。
（生展開(kāi)雙臂用手勢(shì)表示）。
師：在日常生活中，測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度用米這個(gè)長(zhǎng)度單位？
生：測(cè)量黑板的長(zhǎng)。
生：測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬。
生：測(cè)量大樹(shù)的高。
師：你們還學(xué)過(guò)哪個(gè)長(zhǎng)度單位？
生：厘米。
師：你知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？在直尺上找出來(lái)。
（生在直尺中指出來(lái)）。
師：在日常生活中，測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度用厘米？
生：測(cè)量課本的長(zhǎng)和寬。
生：測(cè)量文具盒的長(zhǎng)。
生：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)。
師：用厘米做單位，測(cè)量一下數(shù)學(xué)課本的厚度。
（生測(cè)量）。
師：結(jié)果是多少厘米？
生：半厘米。
生：不到1厘米。
師：用什么樣的單位測(cè)量就能得到精確的結(jié)果？
生：用比厘米小的單位測(cè)量。
師：比厘米小的單位是什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到60頁(yè)，仔細(xì)閱讀60頁(yè)的內(nèi)容，把自己認(rèn)為重要的句子劃下來(lái)。
（生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真劃重點(diǎn)句子）。
師：同桌3人交流一下你劃的句子。
（生同桌3人交流）。
（指名全班交流）。
生：1厘米中間每1小格的長(zhǎng)度是1毫米，1厘米=10毫米。
師：你為什么把這句話劃下來(lái)？
生：這句話告訴我們什么是1毫米。
師：大家在書(shū)中劃的尺子上指出1毫米的.長(zhǎng)度，同桌互相看看。
（生指互相看）。
師：數(shù)一下1厘米有多少1毫米？
（生認(rèn)真的數(shù)）。
生：1厘米有10毫米。
師：大家拿出直尺，在直尺上指出1毫米的長(zhǎng)度，互相看看。
（生在直尺上指互相看）。
師：在直尺上數(shù)一下，1厘米有多少1毫米？
（生數(shù)）。
生：1厘米有10毫米。
師：2厘米有多少毫米？
生：2厘米有20毫米。
師：大家用手勢(shì)表示一下1毫米的長(zhǎng)度。
（生用手勢(shì)表示）。
師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米有什么樣的感覺(jué)？
生：太小了。
生：幾乎無(wú)法用手勢(shì)表示出來(lái)。
生：跟我的牙縫差不多。（同時(shí)張嘴讓大家看他的牙縫）。
生：1毫米跟1分硬幣的厚度差不多。
生：1毫米太短了。
師：用毫米這么小的單位可以測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度呢？
生：測(cè)量橡皮的厚度。
生：測(cè)量男生頭發(fā)的長(zhǎng)度。
生：測(cè)量鉛筆的厚度。
生：測(cè)量板凳面的厚度。
師：三一班有個(gè)學(xué)生的凳子壞了，他爸爸想幫他做一個(gè)，和你座的一樣的凳子。但不知道板凳面的厚度，你們幫他測(cè)量一下。
（生用直尺測(cè)量自己坐的板凳面的厚度）。
生：我的板凳面是17毫米。
生：我的板凳面是18毫米。
師：為什么你們測(cè)得的結(jié)果不一樣？
生：因?yàn)槲覀冏陌宓拭嬗泻裼斜 ?/p>
師：認(rèn)識(shí)了厘米的小弟弟毫米，厘米還有一個(gè)小哥哥是分米。想認(rèn)識(shí)嗎？大家自學(xué)61頁(yè)，做一做上面的內(nèi)容。
師：大家將自己認(rèn)為的重點(diǎn)句子劃下來(lái)，同桌交流一下。
（生認(rèn)真劃重點(diǎn)句子，認(rèn)真交流）。
（指名全班交流）。
生：10厘米就是1分米。
師：你為什么把這句話劃下來(lái)？
生：這句話告訴了我1分米有多長(zhǎng)。
師：大家在書(shū)上畫(huà)的尺子中指出1分米的長(zhǎng)度，同桌互相看看。
（生認(rèn)真的指，互相看）。
師：拿出皮尺，在皮尺上指出1分米的長(zhǎng)度，互相看看。
（生認(rèn)真的指，互相的看）。
師：在皮尺上數(shù)一下1米有多少1分米？
（生認(rèn)真地?cái)?shù)）。
生：1米有10分米。
師：用手勢(shì)表示一下1分米的長(zhǎng)度?；ハ嗫纯?。
（生用手勢(shì)表示，互相看）。
師：測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度用分米？
生：測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬。
生：測(cè)量課桌的高。
生：測(cè)量桌面的厚度。
生：測(cè)量桌面的長(zhǎng)和寬。
師：第一組的同學(xué)以毫米做單位，測(cè)量一下桌面的厚度，第二組的同學(xué)以分米做單位測(cè)量一下桌面的長(zhǎng)，第三組的同學(xué)以分米做單位測(cè)量一下桌面的寬，同桌3人合作測(cè)量。
（生合作測(cè)量）。
匯報(bào)結(jié)果：
生：桌面厚8毫米。
生：桌面長(zhǎng)12分米。
生：桌面寬7分米。
師：這節(jié)課你有哪些收獲？
生：我認(rèn)識(shí)了毫米和分米。
生：我知道1毫米和1分米分別有多長(zhǎng)。
生：我知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
（師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）。
認(rèn)識(shí)毫米、分米。
1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)用毫米、分米作單位量。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
通過(guò)直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
3、德育滲透點(diǎn)：
啟迪學(xué)生主人公意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念，理解單位間的進(jìn)率；
2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測(cè)量。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)前準(zhǔn)備。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
4、引出課題，看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位還不夠用，我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰(shuí)知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)毫米。
（二）探究新知。
（1）電腦出示米尺放大圖。
提問(wèn)：你能找到1毫米嗎？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：
這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米）。
（4）小組活動(dòng)：
數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說(shuō)？（10毫米=1厘米）（板書(shū)：1厘米=10毫米）。
（5）畫(huà)一畫(huà)：在紙上畫(huà)出1毫米有多長(zhǎng)。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。
（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
（7）完成60頁(yè)3題，看圖說(shuō)出別針和釘子的長(zhǎng)度。
（8）量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因。（書(shū)紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。
（1）提問(wèn)：量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒(méi)有？如果有知道的，可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。
（2）小組活動(dòng)：量指定紙條的長(zhǎng)度（10厘米），師說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長(zhǎng)，用手比比，說(shuō)說(shuō)1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書(shū)：1分米厘米）。
（3）提問(wèn)：請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米=10分米。）。
（4）畫(huà)一畫(huà)：在練習(xí)本上1分米長(zhǎng)的線段。
（三）鞏固練習(xí)。
1、量一量彩帶的長(zhǎng)和寬各是多少？填上合適的單位。
床長(zhǎng)2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）。
橡皮長(zhǎng)30（）文具盒厚4（）樓房高30（）。
小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長(zhǎng)度。師巡視，指名匯報(bào)方法。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1米=10分米=100厘米。
1分米=10厘米。
1厘米=10毫米。
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測(cè)量物體的過(guò)程，體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要。感受數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀念。
2、通過(guò)觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。
3、通過(guò)比一比誰(shuí)的眼力好、估一估大約長(zhǎng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估測(cè)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，正確建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：正確選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教具準(zhǔn)備：直尺、米尺、實(shí)物等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣引入新課。
小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要）。
二、觀察操作探索新知。
（一）認(rèn)識(shí)毫米。
1、觀察直尺，在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格）。
2、指出每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
3、請(qǐng)每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(zhǎng)度，并用手勢(shì)比劃比劃。
4、再任意找出兩個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格？并把它記下來(lái)。
（有可能出現(xiàn)：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）。
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1厘米=10毫米）。
6、學(xué)生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。
7、猜一猜：大概幾頁(yè)書(shū)的厚度是1毫米？再合作驗(yàn)證。
8、你還能說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米？
9、說(shuō)一說(shuō)生活中測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度用毫米作單位。
（小結(jié)：測(cè)量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測(cè)量降雨量也用毫米作單位。）。
10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。（長(zhǎng)度或厚度是1毫米）。
（二）認(rèn)識(shí)分米。
1、小兔繼續(xù)拔蘿卜：測(cè)得蘿卜的長(zhǎng)是10厘米。
2、誰(shuí)知道10厘米等于多少分米？（板書(shū)：10厘米=1分米）。
3、國(guó)際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽(tīng)懂了什么？
4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。
5、畫(huà)一條1分米的線段，同桌相互驗(yàn)證。
6、用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)。（用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo)）。
7、先閉上眼睛想一想1分米的長(zhǎng)度，再比劃驗(yàn)證。
8、比一比誰(shuí)的眼力好：哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米？
9、小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？
三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用。
1、同桌合作：喜歡量身上哪個(gè)部位都行，并把它記錄下來(lái)。
2、估一估：數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少，再量一量。
3、游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)比。
4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤：
今天早晨，我從2米長(zhǎng)，5米高的床上起床后，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。
四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知。
（1）本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？
（2）學(xué)了長(zhǎng)度家族四兄弟后，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候就要選擇合適的單位。
（3）用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)？
（4）有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(zhǎng)度。
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十一
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)用毫米、分米作單位量。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
通過(guò)直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
3、德育滲透點(diǎn)：
啟迪學(xué)生主人公意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念，理解單位間的進(jìn)率；
2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測(cè)量。
1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
（一）學(xué)前準(zhǔn)備。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
4、引出課題，看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位還不夠用，我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰(shuí)知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)毫米。
（二）探究新知。
1、認(rèn)識(shí)毫米：
（1）電腦出示米尺放大圖。
提問(wèn)：你能找到1毫米嗎？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：
這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米）
（4）小組活動(dòng)：
數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說(shuō)？（10毫米=1厘米）（板書(shū)：1厘米=10毫米）
（5）畫(huà)一畫(huà)：在紙上畫(huà)出1毫米有多長(zhǎng)。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。
（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
（7）完成60頁(yè)3題，看圖說(shuō)出別針和釘子的長(zhǎng)度。
（8）量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因。（書(shū)紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。
2、認(rèn)識(shí)分米：
（1）提問(wèn)：量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒(méi)有？如果有知道的，可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。
（2）小組活動(dòng)：量指定紙條的長(zhǎng)度（10厘米），師說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長(zhǎng)，用手比比，說(shuō)說(shuō)1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書(shū)：1分米厘米）
（3）提問(wèn)：請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米=10分米。）
（4）畫(huà)一畫(huà)：在練習(xí)本上1分米長(zhǎng)的線段。
（三）鞏固練習(xí)。
1、量一量彩帶的長(zhǎng)和寬各是多少？填上合適的單位。
床長(zhǎng)2（ ） 桌子高（ ） 從家到學(xué)校500（ ）
橡皮長(zhǎng)30（ ） 文具盒厚4（ ） 樓房高30（ ）
小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長(zhǎng)度。師巡視，指名匯報(bào)方法。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
毫米 分米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十二
書(shū)本第101——102頁(yè)期末復(fù)習(xí)第9——12題。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)分米、毫米等長(zhǎng)度單位的感性體驗(yàn)。會(huì)確定位置，從而鞏固學(xué)生已有的對(duì)平面圖形的直觀體驗(yàn)。
2、通過(guò)觀察、測(cè)量、語(yǔ)言描述等，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。
長(zhǎng)度單位的適當(dāng)選擇和方位的確定。
能流暢地用語(yǔ)言描述路線。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：小朋友，在生活中有許多問(wèn)題都是和數(shù)學(xué)有關(guān)的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學(xué)的路線，比如物體的測(cè)量等。今天的復(fù)習(xí)就和這些內(nèi)容有關(guān)。
二、方位復(fù)習(xí)
互動(dòng)1：書(shū)本第101頁(yè)第8題
1、講述：小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個(gè)城市。他們的家如圖所示。
出示“期末復(fù)習(xí)”第8題的情境放大圖。
2、指一指圖中的八個(gè)方位。
認(rèn)清了八個(gè)方位，認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些地方？
3、能說(shuō)說(shuō)小朋友家與學(xué)校的關(guān)系嗎？
談話：看來(lái)小朋友對(duì)方位掌握的不錯(cuò)。你們能說(shuō)說(shuō)其他地方相互間的關(guān)系嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)，說(shuō)對(duì)了，全班小朋友送給他掌聲。
4、方位都搞清楚了，四個(gè)小朋友上學(xué)的路線比會(huì)說(shuō)嗎？小組里可以先說(shuō)一說(shuō)，過(guò)會(huì)我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
5、學(xué)生以小組為單位說(shuō)路線，全班交流。
：說(shuō)得真不錯(cuò)。
三、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)
互動(dòng)2：書(shū)本第101頁(yè)第9題
1、提問(wèn)：小朋友們還記得我們學(xué)了些什么長(zhǎng)度單位嗎？
（1）根據(jù)學(xué)生說(shuō)板書(shū)（米分米厘米毫米）
（2）我說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)度單位，你們能很快用手勢(shì)表示它的長(zhǎng)度嗎？
（3）你們知道這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生說(shuō)各個(gè)單位之間的進(jìn)率。
2、出示書(shū)本第101頁(yè)第9題：
一塊橡皮厚12（），一張方桌高8（），旗桿高9（），一枝鋼筆長(zhǎng)16（）。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，全班核對(duì)。并說(shuō)明理由。
3、：在填寫(xiě)長(zhǎng)度單位的時(shí)候，一定要在腦海中回憶這件物品的實(shí)際模樣，再?gòu)拿住⒎置住⒗迕?、毫米中選擇合適的單位。
四、測(cè)量復(fù)習(xí)
互動(dòng)3：書(shū)本第102頁(yè)第10題
1、談話：看來(lái)小朋友們對(duì)長(zhǎng)度單位已有所掌握，那么請(qǐng)你們觀察這兩幅圖。
出示第10題，瓷磚和課桌圖。
2、提問(wèn)：你在圖中觀察到了什么？能不能直接把你觀察到的數(shù)據(jù)填入括號(hào)？
3、自己先獨(dú)立完成，并想想為什么？
學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。
4、匯報(bào)。
：小朋友們不僅自己會(huì)填，還能用理由來(lái)說(shuō)服人，真不錯(cuò)。
五、畫(huà)線段練習(xí)
互動(dòng)4：書(shū)本第102頁(yè)第11題
1、談話：小朋友們會(huì)填了，會(huì)說(shuō)了，你們會(huì)畫(huà)嗎？請(qǐng)你們先畫(huà)一條4厘米的線段，再畫(huà)一條35毫米的線段，畫(huà)完后同桌相互檢查。
2、學(xué)生操作，同桌檢查。
提問(wèn)：畫(huà)線段時(shí)有什么要提醒大家注意的嗎？
3、觀察：哪一條線段比較長(zhǎng)？
用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長(zhǎng)些嗎？
六、數(shù)角、找角練習(xí)
互動(dòng)5：書(shū)本第102頁(yè)第12題
1、出示第12題第一小題。
提問(wèn)：這是什么圖形？共有幾個(gè)角？
2、你能為圖中的直角畫(huà)上標(biāo)記嗎？
學(xué)生操作，全班交流。
3、提問(wèn)：有幾個(gè)角？
你是怎么知道的？
其余兩個(gè)角是什么角？
4、教師出示第二小題。
現(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個(gè)直角嗎？
5、學(xué)生操作，教師巡視。
6、教師根據(jù)實(shí)際情況給予。
七、學(xué)習(xí)歸納
這節(jié)課你學(xué)到了什么
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十三
1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識(shí)體系。
3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。
4. 培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(zhǎng)度。
課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。
公開(kāi)課教案jiaoxue sheji數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料
一、談話引入
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
……
師：請(qǐng)大家估一估，××有多高？
生1：××大約有1米30厘米吧！
生2：××高1米35厘米。
……
答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢？
生：量一量。
師：誰(shuí)能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。）
板書(shū)：1米39厘米
師：剛才誰(shuí)估測(cè)的比較接近1米39厘米？
師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位？
生：兩個(gè)，米和厘米。
師：那么1米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條）
1厘米呢？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條）
師：它們之間有什么關(guān)系？
生：1米等于100厘米。
分米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十四
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會(huì)用他們做單位進(jìn)行測(cè)量。
建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。
理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。
教師：課件、米尺；
學(xué)生：書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。
一、出示課題：
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度毫米（板書(shū)課題）。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上，（讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）
過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，還靠同學(xué)們的認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，下面看自學(xué)指導(dǎo)。
二、自學(xué)指導(dǎo)
2.觀察1毫米的長(zhǎng)度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。
6分鐘后比誰(shuí)能準(zhǔn)確的`運(yùn)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
師：自學(xué)時(shí)，比一比，看誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，坐姿最端正。下面，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。
三、先學(xué)：
（一）看書(shū)（看一看）
學(xué)生認(rèn)真看書(shū)自學(xué)，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地自學(xué)。
（二）檢測(cè)（做一做）：課本第22頁(yè)“做一做”
1.后進(jìn)生上黑板做，其余學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
要求：字跡工整，坐姿端正。
2、師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，準(zhǔn)備二次備課。
四、后教
（一）更正
師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的可用不同色粉筆更正。
（二）討論做一做
看填空，認(rèn)為對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)的說(shuō)出錯(cuò)在哪里？
（1）通過(guò)剛才的練習(xí)，當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，怎么辦？讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的方法。
（2）教師小結(jié)：當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，先寫(xiě)整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個(gè)小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長(zhǎng)度單位，一般在測(cè)量比較短的或小的物體要毫米做單位。
五、鞏固發(fā)展
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。（教師一定要注意學(xué)生測(cè)量的準(zhǔn)確性，讀數(shù)是不是正確）
2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度
作業(yè)：同步練習(xí)第9頁(yè)1，2，3，4，題
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
毫米的認(rèn)識(shí)
1厘米=10毫米
課后反思：在本節(jié)課教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣，創(chuàng)設(shè)情境，足進(jìn)了遷移，是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，教學(xué)中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長(zhǎng)度。厚度，都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數(shù)學(xué)的意義，價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，在比劃，“1分米”和“1毫米”時(shí)制造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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