編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地安排教學步驟和方法。教案的編寫需要遵循教學內(nèi)容的邏輯順序，合理安排教學步驟。合作學習可以激發(fā)學生的參與和合作精神，教案中可以設計相關的合作活動。
高中歷史教學教案設計篇一
育教學方法,以及與廣大同學的接觸交流,了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū),主要有以下幾項體會。首先、高一階段的學習標志著學生的學習進入了一個新的階段,在學習的方法上、學習的認識上、學習的深度上與初中階段的歷史學習完全不同，但是從學生的角度講,很多學生將高一專題式的學習完全很陌生，他們一下子接受不了，普遍學習興趣不高。學生自認為歷史是副科,沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學習,上課也好,作業(yè)也好，時常不認真對待,馬虎應付，主動性差。
真實的情況是,高中歷史學習不僅僅是對初中歷史的補充和完善,而是從一個更新的角度的學習,把僅僅停留在背誦階段的學生的知識,從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,進而訓練學生的邏輯思維,進行探究性的學習,使學生脫離機械記憶的層面,開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。
第二、對學生來講,初中的歷史學習的機械記憶方法,存在著學習的慣性,依然影響了學生的學習方法。到了高中階段,大部分學生的學習習慣,仍然停留在單純的機械記憶的層次上,難以適應高中的歷史學習,很多學生對我講,平時花費了相當多的時間背,記歷史知識,可考試成績還是不見長進,不知道為什么?顯得很苦惱,學習的興趣一天天被消磨掉了。
因此,我深刻體會到,高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學生。
以外,更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣,使其自覺或不自覺走到高中歷史教學所要求的軌道上來。
第三:從學校角度講,歷史學科不僅在初中年級而且在高中年級向來被認為是一門輔助課程,學校上至領導,下至各班班主任,任課老師,都抱著一種輕視的態(tài)度應付了是,是極為不對的。我們學校高一歷史每周每班只安排了二課時,不符合教學大鋼要求,我們老師上課感到時間緊迫,很多想多講一些的內(nèi)容都被刪掉了,實在是沒有辦法。通過這幾年的教學實踐,我個人認為：
第一、高一歷史教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標,為高二時期的學習打下良好基礎。
第二,拓展課堂教學內(nèi)容,增加課外知識加強相關的地方史教學.第三:把中國近現(xiàn)代史教學同當前國際形勢緊密聯(lián)系起來,擴展學生的眼界,學會用世界的眼光來看待我國的歷史,讓學生真實地感受到,中國的過去與現(xiàn)今都是與世界同時進步的,是無法獨立的.
高中歷史教學教案設計篇二
教材分析：
本課內(nèi)容主要包括三部分：“柯立芝繁榮”、沖擊資本主義的大危機、意義深遠的新政。
學習本課的目的主要在于使學生對資本主義世界經(jīng)濟危機以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認識。1929—1933年經(jīng)濟危機不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟上的一次重大危機，也是整個資本主義制度的一場危機，對世界各國，特別是資本主義國家的經(jīng)濟、政治以及國際局勢產(chǎn)生了重大影響，推動了世界整體性發(fā)展進程。而羅斯福新政則避免了美國經(jīng)濟的徹底崩潰，不僅保存鞏固了美國的資產(chǎn)階級民主制度，而且開創(chuàng)了國家大規(guī)模干預經(jīng)濟發(fā)展的新模式，為西方資本主義的發(fā)展樹立了典范。所以本課在世界現(xiàn)代占有重要的地位。
學情分析：學生對經(jīng)濟危機和羅斯福新政等世界史內(nèi)容接觸較少，需借助更多的史料幫助學生理解分析歷史現(xiàn)象和歷史事件。
教學方法：直觀教學法。針對本課中難度較大的問題，通過引導學生閱讀多種形式的歷。
史資料，幫助學生認識歷史現(xiàn)象，客觀地去評價歷史事件。
學習方法：自主研習、小組合作探究。
教學目標：
知識目標：歸納1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機特點和影響。
歸納羅斯福新政措施、效果，探究“新政”特點和影響、充分理解國家干預經(jīng)濟的政策對西方發(fā)展的影響。
能力目標:培養(yǎng)學生通過閱讀課內(nèi)外多種史料獲取歷史信息、認識歷史現(xiàn)象、
分析探究歷史問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：學習羅斯福身殘志堅、自強不息和勇于面對危機克服困難的精神。
認識到經(jīng)濟危機是資本主義的不治之癥，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟危機就不可避免。
重點：1929—1933年資本主義經(jīng)濟危機影響。羅斯福新政措施和影響。
難點：全面客觀地認識羅斯福新政。
教學過程：
一.【導入新課】播放cctv公益廣告《讀書-主持人篇》視頻，
【教師活動】閱讀可以提升我們的品味和文化素養(yǎng)。同樣閱讀豐富的史料也可以幫助我們認識歷史現(xiàn)象，解決歷史問題。今天我們大家一起以閱讀課的方式來學習一下《羅斯福新政》。
大家跟老師一起迅速瀏覽課本，看一下共包括哪三個子目：
【師生共讀】1.“柯立芝繁榮”;2.沖擊資本主義的大危機3.意義深遠的新政。
【投影展示】學習目標和重難點(略)。
二.【新課探究】。
(一)自主研習。
1.自讀課本33頁小字回答：柯立芝繁榮的背后隱藏著什么矛盾?
2.自讀課本33--34頁內(nèi)容歸納1929—1933年經(jīng)濟危機的特點。
3.自讀課本35--36頁內(nèi)容歸納羅斯福新政涉及的領域、措施、影響。
(二)自學檢測、合作探究、教師點撥強調(diào)。
【投影展示】自學檢測一：柯立芝繁榮的背后隱藏著什么矛盾?
【學生回答】略。
【投影展示】自學檢測二：歸納1929—1933年經(jīng)濟危機的特點。
【學生回答】學生根據(jù)材料分析說明。
【教師引導】這場爆發(fā)于美國的經(jīng)濟危機迅速波及全球，對世界各國，特別是資本主義國家產(chǎn)生了重大影響，下面大家閱讀以下史料探究”經(jīng)濟危機的影響”
【投影展示】反映經(jīng)濟危機影響的歷史資料。
【學生活動】學生根據(jù)材料從經(jīng)濟、政治、國際關系角度說明“經(jīng)濟危機的影響”
【投影展示】胡佛和羅斯福競選畫面和競選主題。
【學生活動】學生讀競選主題。
【教師引導】假如你是美國的民眾，你將把寶貴的一票投給誰呢?
【學生活動】投票。
【學生自由發(fā)言】(略)。
【教師引導】下面我們通過材料來了解一下羅斯福執(zhí)政時遇到了那些棘手的問題?
羅斯?？偨y(tǒng)又是怎么解決的呢?
【投影展示】危機中美國面臨的種種問題和羅斯福新政的措施，
【教師引導】通過這些措施我們共同歸納一下羅斯福新政的特點。
【學生活動】小組討論。
【教師強調(diào)】新政的特點就在”在它拋棄了美國信奉的傳統(tǒng)的“自由放任”政策，通過立法手段加強了國家對經(jīng)濟的全面干預，最后使美國成功渡過了危機。
【教師引導】下面我們通過材料來共同了解一下新政后的美國，歸納一下“新政的影響”
【投影展示】新政后美國社會發(fā)展的資料。
【學生活動】合作探究根據(jù)材料從經(jīng)濟、政治、資本主義發(fā)展角度歸納新政效果。
(三)師生交流園、拓展延伸。
【投影展示】。
【教師引導】問題1.新政有沒有改變資本主義私有制?
如何理解“新政依靠的是舊民主秩序的新應用”
2.新政能不能從根本上消除經(jīng)濟危機?
3.羅斯福新政的實質(zhì)是什么?
【投影展示】全面客觀評價羅斯福新政資料。
三.以史為鑒：改革路上的探索。
【投影展示】列寧新經(jīng)濟策：——借鑒資本主義“市場經(jīng)濟”探索社會主義道路。
羅斯福新政：——借鑒社會主義“計劃經(jīng)濟”，加強國家對經(jīng)濟的干預和指導。
【教師點撥】啟示：開拓國際視野，相互學習、相互借鑒、不斷發(fā)展進步，走適合本國國情的道路。
【教師引導】本節(jié)課我們利用大量的可內(nèi)外資料探究了“羅斯福新政”的重點知識，下面大家根據(jù)老師提供的知識結(jié)構(gòu)梳理一下本課內(nèi)容，以便幫助我們構(gòu)建一個整體的知識結(jié)構(gòu)。
四.知識梳理、課堂小結(jié)。
【投影展示】學生根據(jù)板書自行梳理知識結(jié)構(gòu)。
高中歷史教學教案設計篇三
本節(jié)微課是岳麓版高中歷史必修一第一單元第3課《中國古代政治制度的成熟》第2子目“選官制”的內(nèi)容?？婆e制的創(chuàng)立是中國古代政治制度的重要建樹，是本節(jié)課的重點，而對此的理解也是學生學習中的難點，這是確定科舉選官制為本節(jié)微課講授內(nèi)容的主要依據(jù)。
【學情分析】
首先，學生對一些重要歷史概念的認識還比較膚淺和表面，需要通過一段時間的鍛煉，使認知由淺入深、由表及里。
其次，學生的一些學習能力還不完全具備，在對歷史問題的分析、判斷、評價等方面尚有欠缺。這些都是學生目前學習中的難點，需要通過老師的引導逐一解決，使能力獲得提升。
【教學目標】
1，知識與能力：
了解世卿世祿制，察舉與征辟制，九品中正制，科舉制等歷史概念。
學生通過對中國選官制的演變歷程的學習，鍛煉梳理知識的能力。通過對科舉制創(chuàng)立的特點和積極意義的分析，培養(yǎng)分析問題和評價問題的能力。
2，過程與方法：
學生通過微視頻課學習，對自己的知識進行查漏補缺，加深對歷史概念的理解，學習處理歷史資料的一般方法。
3，情感，態(tài)度與價值觀：
通過學習，學生認識到中國古代官僚制度的發(fā)展和演變，是根據(jù)時代的需要而制定和不斷調(diào)整的。
古代的制度為我們今天也提供了歷史借鑒。
【教學重點】科舉制創(chuàng)立與完善
【教學難點】科舉制的作用與影響
【教學方法】講授法
【教學過程】
一，微課導入：同學們好今天我們學習中國古代政治制度成熟的標志之一——科舉選官制的創(chuàng)立?？婆e是中國歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫科舉?？婆e制從隋朝大業(yè)元年開始實行，到清朝光緒三十一年結(jié)束，歷經(jīng)1300多年。這節(jié)微課我們就從背景、創(chuàng)立、演變、特點和影響五個方面來學習科舉選官制。
設計意圖：以解讀課題導入，既點了睛又交代了任務，同時還希望能起到激趣、凝神的作用。
二、微課講授：關于科舉選官制的五方面的講授，依次是背景、創(chuàng)立、演變、特點和影響。其中，背景和影響兩部分有所側(cè)重，創(chuàng)立、演變和特點這三方面稍略。
設計意圖：根據(jù)課標要求，結(jié)合學生的認知規(guī)律和思維特點為出發(fā)點，五方面內(nèi)容的設置呈現(xiàn)一定的邏輯關系；注重設問的技巧與作用，抽絲剝繭，深入淺出，希望能對學生的分析和理解能力有所幫助。
三、微課結(jié)語：“一言概之，科舉選官制的創(chuàng)立統(tǒng)一了價值，延續(xù)了文化；促進了教育，培養(yǎng)了人才；穩(wěn)定了政治，推動了發(fā)展！同學們，今天的微課——關于科舉選官制我們就學到這里，再見！”
設計意圖：既結(jié)束了本課，又呼應了導入，既學到了知識，又略有回味。
高中歷史教學教案設計篇四
（江蘇高淳高級中學）。
摘要：提問，是課堂教學活動的重要組成部分。教師的提問與學生的回答是課堂互動的重要形式，明確提問的目的，科學進行課堂提問，把握好提問的方向，分好提問的層次，對于高中學生的思維形成十分重要。在高中歷史教學中，優(yōu)化問題設計，把方向、分層次、創(chuàng)開發(fā)，會讓歷史教學上一個新的臺階。
關鍵詞：高中歷史；問題設計；分層次；創(chuàng)新；開發(fā)。
高中歷史教學活動中的問題設計，是在教學過程中對學生學習積極性進行調(diào)動的重要環(huán)節(jié)，也是促進學生歷史學習思維形成的重要方式。有效的課堂提問，可以促進學生思維的開發(fā)，讓學生的學習能力得到培養(yǎng)與提高。在教學創(chuàng)新的今天，高中歷史教師需要從多個角度進行問題的設計，讓課堂提問具有方向性、層次性與開放性。
一、把方向，問題設計要具有全面性。
課堂問題具有全面性，能夠面向全體學生，是對高中歷史教師教學能力的一種考驗。在傳統(tǒng)的高中歷史課堂中，教師提出問題，只要有人能回答出問題，就算完成了課堂提問環(huán)節(jié)，很少考慮學生對于其課堂提問的感受。把方向，加強問題設計的全面性，是一種課堂提問的技巧。教師在教學活動中提出的課堂問題，要滿足全體學生的需求，讓學生可以掌握，可以通過對問題的思考去吃透歷史知識。在高中歷史教學中應用最為普遍的教學發(fā)問，就是先給學生介紹問題的背景，創(chuàng)設一個問題情境，給學生固定的時間進行思考，再指定學生回答問題。這樣的提問方式可以集中全體學生的注意力，讓學生關注教師所提出的問題。當教師點人回答問題時，其他學生心中也已經(jīng)有了一定答案，每個學生都在提問環(huán)節(jié)得到了鍛煉自己的機會。教師可以讓沒有回答問題的學生對回答者的答案進行評價，以此來營造良好的歷史學習氛圍。
比如，在講解《殖民擴張與世界市場的拓展》的時候，教師可以先就課本內(nèi)容給學生講解殖民擴張的表現(xiàn)以及世界市場拓展的過程，讓學生的頭腦中有一些關于殖民擴張與世界市場拓展的知識，利用豐富的圖片與視頻資源去為學生創(chuàng)設一個真實的情境。()之后，教師提出“殖民擴張與世界市場的拓展之間有什么關系呢？”這樣的問題，給學生五分鐘時間整理思路，組織語言，然后挑選兩到三位學生來發(fā)表自己的看法。在這樣的`課堂提問過程中，學生都參與到問題的解決中，也會通過對比來優(yōu)化自己的想法，讓課堂提問服務于全體學生歷史學習水平的提高。
二、分層次，問題設計要具有針對性。
課堂活動中提出的問題，一定要貼近教學內(nèi)容，更要具有針對性。因材施教，是一個科學且熱門的教學理念，在課堂教學活動中，根據(jù)學生的學習水平，提出具有層次性的問題，會讓學生在自己可發(fā)展區(qū)內(nèi)實現(xiàn)最大限度的提高。在教學改革的新形勢下，學生在學習活動中的主體地位日益突出，教師要肯定學生的主體地位，就要讓學生參與到活動中來。太難的問題，會讓歷史學困生不能融入學習過程中；太簡單的問題，又會影響學習能力較強學生的學習積極性。分好教學層次，加強問題設計的針對性，利用層次性的問題去滿足學生不同的歷史學習需求，是提高高中歷史課堂問題設計質(zhì)量的必要手段。
比如，在講解《英國君主立憲制的建立》的時候，教師要根據(jù)學生的層次提出不同問題，讓學生有思考問題的機會。對于學習能力較強的學生，教師可以提出“英國君主立憲制度建立的原因有哪幾個方面？分別是什么呢？”這樣的問題，讓學生聯(lián)系前后歷史知識進行全面思考。對于學生能力中等的學生，教師可以提出“英國君主立憲制建立的政治基礎是什么？經(jīng)濟基礎是什么？宗教與歷史原因又表現(xiàn)在哪里呢？”組織學生縱向深入分析學習內(nèi)容，鍛煉其自主思考能力。而對于學習能力較差的學生，教師則可以提出“1640年英國資產(chǎn)階級爆發(fā)革命以來到1688年光榮革命的最終勝利是英國君主立憲制建立的哪一點原因呢？”這樣的問題，組織學生通過閱讀課本，總結(jié)所學內(nèi)容，得到全面的答案。分清課堂提問的層次，會讓每一位學生都思考具有針對性的問題，提高其歷史學習效率。
三、創(chuàng)開放，問題設計要具有創(chuàng)新性。
創(chuàng)開放，就是要加強高中歷史教學問題設計的開放性與創(chuàng)新性。提問形式的豐富，會調(diào)動高中學生的好奇心，讓學生不再將課堂提問視為一種負擔。在過去的教學中，教師點起學生再提問，會讓學生心理過于緊張，從而十分討厭課堂提問。在教學創(chuàng)新的今天，教師要更多地尊重學生的想法，為學生營造開放的學習氛圍，肯定學生的想法。更要豐富提問的手段，使學生成為課堂提問的主體。
比如，在講解《俄國十月革命的勝利》的時候，教師在講解完基本的歷史學科知識后，可以面向全體學生提問，“通過本課學習，我們了解了十月革命的成因與目的，意義與作用，如果你是當時的列寧，你會選擇革命嗎？為什么？”組織學生一起去總結(jié)知識點，營造開放提問氛圍。之后，讓學生兩人一組互相提問，考查知識點下的具體內(nèi)容，讓學生具有提出問題與審視問題的權利，這更有利于歷史課堂中提問有效性的提高。
綜上所述，高中歷史課堂問題設計是一種具有藝術性的教學行為，教師要考慮到學生的歷史學習能力與興趣，明確教學目標，豐富提問設計方法，才能讓高中歷史教學的效率得以提升。在教學改革與創(chuàng)新的新形勢下，把握好方向，分清楚層次，提高教學開放性，有利于高中歷史教學效率的提高以及教學質(zhì)量的升級。
參考文獻：
王浩林。歷史教學中問題教學的設計原則及其操作［j］。讀寫算：教師版：素質(zhì)教育論壇，（33）：199.
編輯馬燕萍。
高中歷史教學教案設計篇五
高中歷史新課程的基本任務是提高人的文化素養(yǎng),履行其育人的職能.它從不同的角度揭示人類歷史發(fā)展的基本過程,通過重大歷史事件、人物、現(xiàn)象展現(xiàn)人類發(fā)展進程中豐富的歷史文化遺產(chǎn).通過高中歷史新課程的學習,能使學生實現(xiàn)下列目標:了解人類社會發(fā)展的基本脈絡,總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓,繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),弘揚民族精神;學會用科學的歷史觀分析問題、解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的`關系,進而關注中華民族以及全人類的歷史命運;培養(yǎng)學生健全的人格,促進個性的健康發(fā)展.那么,如何培養(yǎng)學生學習、探究和合作的習慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力昵?本人結(jié)合十幾年來的教學實踐,對高中歷史課堂教學談談看法和體會.
作者：唐長瓊作者單位：四川省大竹縣職業(yè)中刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類號：g63關鍵詞：
高中歷史教學教案設計篇六
列舉新政的主要內(nèi)容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用。
[教學目標]。
1、知識與能力：理解羅斯福當選總統(tǒng)的原因，培養(yǎng)學生“時勢造英雄”的唯物主義歷史觀;通過引導學生分析“新政”的革命的措施對促進社會生產(chǎn)力恢復的作用，培養(yǎng)學生運用上層建筑與經(jīng)濟基礎辯證關系的唯物史觀分析歷史事件的能力。通過對“實干家羅斯?！钡膶W習以及對“新政”革命措施、效果的分析，培養(yǎng)學生評價歷史事件和歷史人物的能力。
2、過程與方法：引導學生根據(jù)教材、教師提供的相關史料及自己已有知識，找出問題，進行推理、分析、主動探究問題的答案，并進一步學會運用比較法(如胡佛與羅斯福、自由放任與新政等)、閱讀法(教材、史料、圖片等)、討論法(你怎樣評價羅斯福新政?)方法學習探究相關問題。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對羅斯福這一偉人的進一步學習，培養(yǎng)學生直面人生、直面社會、樂觀豁達、自強不息的精神;使學生從身殘志堅的羅斯福總統(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學生做一個有益于社會、推動社會進步的人;培養(yǎng)學生對遠大理想的追求永不放棄的品質(zhì)。
[教材分析]。
一、新政的背景。
1、羅斯福的當選。
(1)原因：在面對大危機時，胡佛的“自由放任”沒能解決危機，在困難中，美國人希望能出現(xiàn)一位強有力的帶領美國人民走出危機;羅斯福在競選中，向美國人民保證會實行新政，并鼓勵人民恢復自信心。
(2)當選：1932年，就任美國第32任總統(tǒng)。
2、新政的準備。
(1)起用一批銳意進取的專家和教授組成“智囊團”，為他打造新政的政綱，并把一大批有志于改革的人士安置在政府的各個部門中進行新政的試驗。
(2)贏得了國會的支持。
(3)發(fā)表“爐邊談話”爭取了人民的支持。
二、羅斯福的新政。
1、階段：
第一階段：1933~1935年初，主要是采取應急措施，結(jié)束混亂狀態(tài)，穩(wěn)定人心。
第二階段：1935~1939年，鞏固和發(fā)展已經(jīng)取得的成就。
2、主要措施。
(1)整頓銀行，克服金融危機。法令：《緊急銀行法》、機構(gòu)：聯(lián)邦儲備銀行。
_從金融業(yè)開始的原因是因為大危機發(fā)端于金融領域，因此從源頭上去解決問題。
_一是禁止兌換黃金和出口黃金，防止黃金外流。二是恢復銀行信用。
(2)恢復工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：
a、農(nóng)業(yè)：1933年5月，國會通過《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署調(diào)控市場，要求農(nóng)業(yè)縮減規(guī)模，由政府提供補貼。
b、工業(yè)：通過《全國工業(yè)復興法》，成立全國工業(yè)復興署來執(zhí)行該法，建立了公平競爭和關于產(chǎn)量、價格、銷售等原則，將企業(yè)的行為置于政府監(jiān)管之下，并且有利于緩和階級矛盾。
(3)舉辦救濟和公共工程。法令：1933年，《聯(lián)邦緊急救濟法》，規(guī)定政府撥款進行大規(guī)模社會救濟，并且舉辦公共工程以工代賑，既有利于解決就業(yè)問題，又擴大了經(jīng)濟發(fā)展的空間。
(4)保護勞工權利。1935年，頒布《全國勞工關系法》，并成立了勞工關系委員會，規(guī)定工時和最低工資，還禁止止雇傭童工，這些法案的出臺，既是美國工人運動贏得的一個空前勝利，也是羅斯福為緩和勞資矛盾而取得一項改革成果。羅斯福代表的仍然是資產(chǎn)階級利益，此舉只是為了緩和階級矛盾，以更好的維護資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。
(5)建立社會保障體系：1935《社會保險法》通過，規(guī)定政府實行養(yǎng)老金制度和失業(yè)保險制度到1939年，社會保障體系已經(jīng)比較健全。
3、特點：國家對經(jīng)濟實行直接干預，改變原有的自由放任，通過國家干預來擺脫經(jīng)濟危機和推動經(jīng)濟發(fā)展。
4、實質(zhì)：資產(chǎn)階級生產(chǎn)關系的局部調(diào)整。
5、影響：
(1)積極：
a、對美國而言：使美國人民度過了危機，保證了美國的民主;開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的先例，推動美國進入國家壟斷資本主義，對美國后來的政策影響深遠。
b、對資本主義國家而言：開創(chuàng)了經(jīng)濟發(fā)展的新模式，對資本主義國家的發(fā)展影響深遠。
(2)局限性：不能從根本上杜絕危機。
三、美國渡過難關。
1、新政對美國渡過危機起到重大作用。羅斯福就任后不久就結(jié)束了金融恐慌，到1935年，國民經(jīng)濟已經(jīng)大為好轉(zhuǎn)，1935-1937年，由于證券市場再度出現(xiàn)上漲高潮。羅斯福進行了財政緊縮政策，并大刀闊斧的削減公共工程和農(nóng)業(yè)補助，開始征社會保險稅，結(jié)果導致經(jīng)濟衰退，羅斯福果斷恢復赤字開支，增加公共工程撥款，擴大公共工程規(guī)模，推出新的農(nóng)業(yè)調(diào)整法，到1939年，完全扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟形勢。
2、二戰(zhàn)使美國真正擺脫了危機：戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國經(jīng)濟被納入政府的全面管制之中，國家壟斷資本主義獲得迅速發(fā)展，在戰(zhàn)爭需求的刺激下，經(jīng)濟出現(xiàn)戰(zhàn)時繁榮，戰(zhàn)后，全世界的大部分生產(chǎn)能力和財富都集中到了美國，在這個基礎上，美國進入一個新的繁榮發(fā)展階段。
一、導入：回顧大危機給美國帶來的破壞，以及胡佛政策的結(jié)果導入，曾經(jīng)繁榮一時的美國現(xiàn)在變成了人間地獄，悲觀、失望、饑餓籠罩在每一個美國人頭上，此時的美國人民盼著一個強有力的人能將他們拯救出困境，而此時，一個人物應運而生。
二、新授：
1、是誰將美國人民帶出了煉獄，對于他，你了解多少?
4、是什么讓美國真正度過危機的，從新政中經(jīng)濟的反復可以說明什么道理?
高中歷史教學教案設計篇七
2、教材建議。
本專題是“思想史”的第一專題，教師要幫助學生逐句分析教科書正文前面的“導語”，向?qū)W生交代兩點：
第一、儒家思想是中國傳統(tǒng)文化主流思想；
第二、要從四個階段認識儒家思想形成與發(fā)展演變的脈絡。
第三、儒家思想充分吸取眾家之長，經(jīng)孔子創(chuàng)立、孟子和荀子繼承發(fā)展，西漢發(fā)揮。最終成為中國傳統(tǒng)思想的主流思想。
第四、對道家、墨家、法家思想簡要分析并指出與中國傳統(tǒng)文化的關系。
本目教材主要包含兩方面內(nèi)容：
第一，春秋戰(zhàn)國時期儒家等諸子百家的代表人物及其主要思想。
第二，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
1、知識與技能。
了解孔子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成過程。
其中重點講述儒家思想。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張；認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
（2）過程與方法：
學生可以根據(jù)教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究。
概念解釋。
“百家”指數(shù)量多。
“爭鳴”指爭論和批判興起原因。
經(jīng)濟：井田制瓦解政治：分封制崩潰。
階級關系上士階級的崛起思想文化上學在民間派別代表及觀點。
儒家：孔子、孟子、荀子及觀點。
墨家：墨子及觀點。
法家：韓非子及觀點。
“百家爭鳴”局面的形成。
形成中國傳統(tǒng)文化體系。
奠定中國文化基礎。
歷史影響。
中國歷史上第一次思想解放潮流。
道家：老子、莊子子及觀點。
問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較，概括和闡釋。
教師應該注重運用“抗震救災”素材啟發(fā)教學，設計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當?shù)脑u價。
（3）情感態(tài)度價值觀：
通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。
本課重點：“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的社會原因和歷史意義；孔子、孟子、荀子、老子、韓非子思想的主要內(nèi)容。
本課難點是：春秋戰(zhàn)國時期諸子的思想及對他們的評價。
【教學用具】多媒體教學。
【問題研討】本節(jié)是中國古代思想的第一個專題內(nèi)容，內(nèi)容豐富，但在備課中對查閱資料不夠完整，教學中對諸子百家思想觀點的深入講解度把握不夠準，課題之間的過渡還需要流暢，課堂氣氛不活躍，問題設計缺乏新穎。但個人認為在教學導入中結(jié)合現(xiàn)實生活。課堂總結(jié)感染力度強，激起學生愛國熱情，弘揚民族文化。爭取更大進步。
高中歷史教學教案設計篇八
隨著新課程改革在全國各地的推進，對歷史教學的要求也相應發(fā)生了變化，與以往的課程評價相比，新的課程評價更加體現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高。但是很多地方對歷史教學的評價標準不一樣，有的地方實施的評價也只是對原有的評價的一個改頭換面，并沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求與對學生能力提高的改善。因此，筆者結(jié)合這幾年的教學研究與教學經(jīng)驗，提出了對高中歷史教學的評價策略。
1.對教學評價的分析
1.1傳統(tǒng)評價的弊端。
教學評價是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。隨著歷史新課程改革實驗在全國范圍內(nèi)的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學評價中的弊端也越來越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
評價體系除了關注一般的史實，還要學生認同許多帶有專家個人感情色彩的史論。
高中歷史教學教案設計篇九
貿(mào)易順差。
英國完成工業(yè)革命后，需要一個廣大的市場作為貨品出口地，而中國剛好符合此條件，能成為英國廣大商品的傾銷地。由于中國出產(chǎn)的茶葉、絲綢、瓷器等奢侈品在歐洲市場十分受歡迎，英國人希望中國能開放貿(mào)易。但英國出口的羊毛、尼絨等工業(yè)制品在中國卻不受青睞，乾隆皇帝甚至認為中國什么都不缺乏，沒必要與英國進行貿(mào)易，這使中英貿(mào)易為英國帶來龐大的貿(mào)易逆差(入超)。而英國在18世紀開始實行金本位貨幣政策，而清廷則以銀作為貨幣，由于與中國的所有貿(mào)易需以銀兩折算，令英國需要從歐洲大陸購入白銀作貿(mào)易用途，金銀一買一賣，令英國人利潤受損。稅率方面，中國對英國的入口貨需要抽百分之二十的高稅率，使英國大為不滿。
鴉片輸入。
工業(yè)革命后，英國資產(chǎn)階級竭力向中國推銷工業(yè)產(chǎn)品，企圖用商品貿(mào)易打開中國的大門。直到19世紀二三十年代，中國對英貿(mào)易每年仍保持出超二三百萬兩白銀的地位。為了改變這種不利的貿(mào)易局面，英國資產(chǎn)階級采取外交途徑強力交涉，未能達到目的，就采取了卑劣的手段，靠“毀滅人種”的方法，向中國大量特殊商品——鴉片，以滿足他們追逐利潤的無限欲望。
虎門銷煙。
1839年3月，林則徐會同兩廣總督鄧廷楨、廣東水師提督關天培在廣州籌劃禁煙。林則徐不假差役胥吏之手，知識界的士人與他同一陣線，召粵秀書院、越華書院、羊城書院三大書院六百四十五學子入貢院“考試”。這次名為考試，實為問卷調(diào)查，試題四道：“1.鴉片集散地及經(jīng)營者姓名;2.零售商;3.過去禁煙弊端;4.禁絕之法。”自此林則徐掌握了所有煙商、貪官污吏之名單。在林則徐的主持下，將繳獲的鴉片在虎門海灘當眾全部銷毀。在現(xiàn)場觀看的廣州城鄉(xiāng)群眾，無不拍手稱快。
總體影響。
鴉片戰(zhàn)爭的失敗和一系列不平等條約的簽訂，使得中國社會性質(zhì)發(fā)生根本性的變化：
政治上，滿清政府開始一步步成為列強統(tǒng)治中國的工具,隨著中國的領土、領海、司法、關稅和貿(mào)易主權開始遭到嚴重破壞，中國逐漸由一個獨立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。
原本占主導地位的自給自足的自然經(jīng)濟受到強烈沖擊，中國日益成為世界資本主義市場的一部分。
這在客觀上促進了中國商品經(jīng)濟的發(fā)展，有利于中華民族資本主義的興起。但是外國資本主義進一步激化了階級矛盾，一定程度上致使了太平天國運動的爆發(fā)。
思想文化上，鴉片戰(zhàn)爭后有一部分知識分子開始拋棄陳腐觀念，注目世界，探求新知，尋求強國御侮之道，萌發(fā)了一股向西方學習的新思潮，對封建思想起到了一定的沖擊作用。社會矛盾上，隨著社會性質(zhì)的變化，中國社會的主要矛盾也由地主階級和農(nóng)民階級的矛盾，變成外國資本主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾。中國人民的革命任務，從反封建變?yōu)榧确捶饨ㄓ址辞致?。由此，中國從封建社會步入半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端，也是中國舊民主主義革命的開端。
外國資本主義從中國得到了割讓香港，賠款2100萬元，開放廣州、福州、廈門、寧波、上海五口通商，以及協(xié)定關稅權、領事裁判權、片面最惠國待遇等一系列特權，嚴重損害了中國的獨立主權。《南京條約》簽訂后，美國、法國接踵而來，乘機索取特權，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約。鴉片戰(zhàn)爭標志著中國近代史的開端，從此中國開始經(jīng)受更加深重的苦難，中國人民面臨著更為復雜曲折的斗爭。
政治外交。
鴉片戰(zhàn)爭的勝敗反映了當時東西方科技以軍事為主的巨大差距，打破了滿清政府“天朝上國”的美夢，內(nèi)憂外患紛至沓來，封建社會危機四伏，促使一批政治眼光比較敏銳的封建知識分子，進一步去探索和尋找中國社會擺脫困境與危機的良策。他們以傳統(tǒng)經(jīng)學為依托，以匡時救世為己任，對內(nèi)主張整飭吏治，改革弊政;對外提倡學習西技，抵抗侵略，從而逐漸在地主階級中形成一股經(jīng)世致用的社會思潮。許多有學之士如林則徐、魏源等，開始對于西方科技的進步注意，并著書介紹西方事物。然而包括朝廷在內(nèi)的絕大多數(shù)人，并沒有因鴉片戰(zhàn)爭而改變對西方的看法，更不用說對于向來所輕視的“夷人”學習。清廷的戰(zhàn)敗并沒有使其進行改革，反而繼續(xù)行保守的閉關政策，引致后來的第二次鴉片戰(zhàn)爭后，才出現(xiàn)洋務運動等的自強救國運動。
經(jīng)濟民生。
清廷對于《南京條約》的不平等性反應并不激烈，反而對中英兩國文件采用平等體制感到不安。但是經(jīng)濟上，對外貿(mào)易迅速增長，同時也對外國開放了中國市場。
五口通商后，清朝海關及稅率被英國控制，關稅主權受到破壞，進口貨只抽百分之五的低稅率，外國商品大量傾銷中國，無法保障中國國內(nèi)工商業(yè)的發(fā)展。鴉片繼續(xù)銷售，白銀外流，銀價上漲，銀貴錢賤的情況更加嚴重。英國輸入中國的貨品大增，1837年英國出口到中國的商品總價值為90多萬英鎊，到1845年已到達239萬4千英鎊。隨著外商在華投資建廠，刺激了國內(nèi)一批官僚、地主和商人開始投資近代工業(yè)的欲望。
新開的五個條約口岸中，長江口的上海最接近主要出口物資絲綢和茶葉的產(chǎn)地，又位于江、浙富庶之區(qū)，同時是國內(nèi)南北海運的中間站，原在廣州的英美商人及其雇傭的買辦蜂擁而至，開設洋行。英美法三國相繼沿黃浦江設立租界，并不斷擴展，形成上海公共租界和上海法租界。后來上海公共租界的中心道路為紀念《南京條約》開放上海而被命名為南京路。中國市場大門的打開，使得商品貿(mào)易首先在沿海地區(qū)展開，工商業(yè)日益充滿活力，大批新興城市興起，打下了沿海成為中國經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)的基礎。
伴隨著經(jīng)濟上的深入，國外的先進文化也同時傳入中國：自然科學沖洗著國人的封建迷信和愚昧無知;國外的生活方式開始融入上層社會的生活;民主自由平等思想也在中國國內(nèi)悄然傳播，為后來的戊戌變法、辛亥革命開始打下思想基礎。
高中歷史教學教案設計篇十
知識與能力：識記：理性、啟蒙運動;伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張;康德及啟蒙運動的影響;理解啟蒙運動興起的背景，分析啟蒙思想的巨大影響;認識上層建筑對社會發(fā)展的巨大反作用。
過程與方法：
1、指導學生用表格法掌握啟蒙運動主要代表人物及其思想主張;。
2、運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認識。
3、運用比較法對比文藝復興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過本課的學習，讓學生認識到“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念上和形態(tài)上的反映”;2、學習啟蒙思想家追求真理的精神，培養(yǎng)學生遠大的理想與抱負;3、通過法國啟蒙思想產(chǎn)生的巨大影響的分析，使學生認識意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用，從而提高學習理論的自覺性。
重點與難點。
重點：啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。
難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯(lián)系。
教學過程。
什么是“啟蒙”(enlighten)?
就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。
啟蒙運動(enlightenment)?是發(fā)生在17、18世紀歐洲的一場反對封建專制和教會壓迫的資產(chǎn)階級思想解放運動。
一、啟蒙運動是在怎樣的背景下興起的呢?
材料一：隨著資本主義的進一步發(fā)展，到17、18世紀西歐的資本主義迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級力量日益壯大，握有雄厚的經(jīng)濟力量。
材料二：17—18世紀的法國專制制度達到頂峰。社會成員分三個等級，教士和貴族屬第一、二等級，擁有政治經(jīng)濟特權;其他人是第三等級，是被統(tǒng)治階級。新興資產(chǎn)階級在政治上和經(jīng)濟上處于被壓制地位，他們與封建統(tǒng)治和天主教會矛盾日益尖銳。
材料三：
在人文主義偉大思想光輝面前，中世紀的幽靈消失了?！币驗槿宋闹髁x者的啟發(fā)，開創(chuàng)了一個理性的時代…歐洲宗教改革挑戰(zhàn)以教皇為首的宗教權威，為西歐社會的思想解放奠定了基礎。
材料四。
16世紀哥白尼的日心說從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論基礎。17、18世紀，自然科學又有了突飛猛進的發(fā)展，為啟蒙思想提供了銳利武器。
1、興起——英國(17世紀)。
霍布斯、洛克。
2、高潮——法國(18世紀)。
伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。
3、擴展——歐洲其他國家。
康德(德意志)。
抨擊教會的權威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學、自由和平等。
伏爾泰：觀點。
材料2教皇是“兩足禽獸”。天主教的歷史就是反人類的犯罪史，是“罪惡的根源”。
“難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺嗎?…”
材料3“一個受人尊敬而富裕的國王，有無限的權力做好事，卻無力為非作歹。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國君共分立法之權?！?/p>
盧梭：觀點。
“人生下來就是自由的…它原是天所賜予的，為任何人所必不可少。如果有人不取這天所賜予的自由，那就是對天犯了大罪，對自己又是莫大的恥辱?！?/p>
“國家的主權屬于人民，統(tǒng)治者的權力來自他同人民簽定的契約，如果他違反了民意，人民就有權推翻他。”
地位。
1、啟蒙思想家中最為激進民主主義者;。
2、為法國大革命提供了理論依據(jù)。
拿破侖年輕時就開始接觸啟蒙思想家的著作，成為啟蒙運動的信徒，可他對先驅(qū)們的追隨又十分另類。188月，他在盧梭墓前說：“未來的事態(tài)將會表明，假如盧梭和我壓根兒都沒有在世間活過，也許會對世界的安寧更有好處?！?/p>
孟德斯鳩：觀點。
高中歷史教學教案設計篇十一
【課標要求】:了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。
【教材簡析】:工業(yè)革命是人類社會歷史發(fā)展的重要里程碑，推動了人類歷史的進程，大大改變了世界的面貌。本課介紹了第一次工業(yè)革命的基本進程，闡述了工業(yè)革命對世界市場基本形成和發(fā)展的影響。第一目“從珍妮機到蒸汽機”，介紹了英國工業(yè)革命的背景、棉紡織工業(yè)領域里首先出現(xiàn)的技術發(fā)明和革新創(chuàng)造、蒸汽機的廣泛運用及其影響;第二目“從工場到工廠”，介紹了工業(yè)革命對英國產(chǎn)生的直接影響;第三目“世界市場的基本形成”，簡單地介紹了工業(yè)革命從英國拓展至歐美主要資本主義國家的概況，重點介紹了工業(yè)革命對世界市場形成的推動作用。
必修一、二相關聯(lián)系:必修一第七單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》、第八單元《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》：
(1)資本主義制度的確立為工業(yè)革命的開展準備了條件。
(2)工業(yè)革命促進資本主義的發(fā)展，也導致無產(chǎn)階級隊伍的壯大，使馬克思主義的產(chǎn)生有了土壤。
(3)無產(chǎn)階級的革命是資本主義在早期發(fā)展中的產(chǎn)物。
【教學目標】:。
知識與能力。
1.識記英國工業(yè)革命的條件、進程。理解英國的海外殖民擴張與工業(yè)革命的關系;工業(yè)革命各項成就間的關系。
2.識記工業(yè)革命完成的時間及其影響。理解工業(yè)革命改變了世界的面貌。說明工業(yè)革命怎樣推動世界市場的形成。
過程與方法。
通過對工業(yè)革命在人類文明發(fā)展過程中作用的分析，培養(yǎng)同學閱讀教材的能力、知識重組的能力和分析問題的能力。
通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養(yǎng)學生運用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
通過教學使學生感悟工業(yè)文明在人類歷史發(fā)展中的地位，感悟工業(yè)文明對人們生產(chǎn)生活方式的巨大影響，感悟工業(yè)文明存在的問題與困境。
【教學過程】:。
導入新課：詹姆斯?瓦特是英國著名的發(fā)明家，是工業(yè)革命時期的重要人物。他對當時已出現(xiàn)的蒸汽機原始雛形作了一系列的重大改進，發(fā)明了單缸單動式和單缸雙動式蒸汽機，提高了蒸汽機的熱效率和運行可靠性，對當時社會生產(chǎn)力的發(fā)展作出了杰出貢獻。蒸汽機發(fā)明使人們擺脫自然條件的制約卻有無究無盡的動力，人類歷史跨入了“蒸汽時代”。從某種意義上說，瓦特解放了人類的雙手，瓦特的發(fā)明帶來了真正的工業(yè)革命。后人為了紀念這位偉大的發(fā)明家，把功率的單位定為“瓦特”。工業(yè)革命，又叫產(chǎn)業(yè)革命，它是社會生產(chǎn)從手工勞動到機器生產(chǎn)的飛躍，即發(fā)明、使用機器并用機器生產(chǎn)取代手工生產(chǎn)的過程。而這一過程首先出現(xiàn)在英國。
高中歷史教學教案設計篇十二
1、通過本課內(nèi)容的教學，使學生了解和掌握：古希臘在神話、歷史、戲劇、建筑、雕塑等方面的成就，古羅馬在歷史、建筑、雕塑、語言等方面的成就。
2、通過對希臘、羅馬藝術的欣賞，擴大學生的視野，培養(yǎng)學生對世界古典文化的鑒賞能力，并培養(yǎng)學生正確分析和判斷歷史現(xiàn)象的能力。認識到希臘文化是歐洲文化的搖籃，希臘羅馬文化是古典文化的高峰。而奴隸制經(jīng)濟的繁榮，為希臘羅馬文化創(chuàng)造了物質(zhì)條件。
3、通過對古希臘神話《荷馬史詩》戲劇和歷史著作等的學習，使學生明白它們不僅極具文學和史學價值，更具有極高的美學價值，從而成為西方藝術創(chuàng)作的源泉。通過介紹古代雕刻和建筑，使學生知道古希臘的人體雕塑至今仍是人類形體美無可企及的標本;領略古羅__筑設計的巧妙和構(gòu)造的宏偉。
教學重點和難點：
1、重點：《荷馬史詩》，希臘劇作家，學者亞里士多德，羅馬史學，拉丁語。
2、難點：要分門別類條理清楚。
教法設計：啟發(fā)誘導法、導讀法、講授法。
教學步驟：
導入新課。
欣賞視頻資料古希臘、羅馬的建筑、雕塑等(激發(fā)學習興趣)。
在借鑒古代東方文化的基礎上，古希臘人通過探索、思考和想象，留下了寶貴的精神財富，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化，并把它廣為傳播，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。下面我們先來學習希臘神話和《荷馬史詩》：
一、希臘神話、《荷馬史詩》(板書)。
1、古希臘神話由什么組成?
(課前可安排積極分子搜集一些資料，上課提問時由他們回答)展示圖片。
識記荷馬(展示圖片)。
2、歐洲最重要的長篇文學作品是什么?作者是誰?
(啟發(fā))誰能講講你自己所知道的一些神話故事?
學生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言(培養(yǎng)學生語言表達能力，擴大了視野)。
3、古羅馬人在史詩方面有哪些成就呢?
展示維吉爾的有關資料。
(過渡)古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。
二、希臘戲劇(板書)。
(質(zhì)疑)古希臘兩位的戲劇家是誰，他們被尊稱為什么，代表作有哪些?
(質(zhì)疑)希臘史學開西方史學之先河，那么古希臘有哪些歷史名著呢?
展示藝術家們的圖片。
三、歷史名著(板書)。
(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬有哪些歷史名著，作者是誰?
(引導)我們中國有哪些歷史名著呢?
(聯(lián)系中國史，對比記憶。)。
(過渡)古希臘、古羅馬在許多科學領域做出了重要貢獻。
四、的科學家(板書)。
(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學家，他們的主要成就是什么?
識記亞里士多德，一學生朗讀他的名言并分析。
(過渡)下面我們來欣賞古希臘、古羅馬建筑和雕塑藝術的成就。
五、(視頻資料)建筑和雕塑(板書)。
看錄像欣賞，(提高對古典文化的鑒賞能力。)。
(引導)古希臘、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的見聞，你還能舉出其。
他例子嗎?
(啟發(fā))這些成就是什么人辛勤勞動的成果?
(過渡)我們對拉丁字母并不陌生，比如漢語拼音使用的就是拉丁字母，下面就來了解一下拉丁語。
總結(jié)歸納并舉出其他例子。
思考回答。
(明白這是奴隸制經(jīng)濟繁榮的體現(xiàn))聯(lián)系以前所學知識，思考回答。
六、拉丁語(板書)。
(回憶)拉丁字母是從什么字母逐漸演變的?它對世界有何影響?
(展示)使用拉丁字母的文字表。(讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。)。
小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了古希臘和古羅馬的主要文化成就，下面我們一起來歸納古希臘和古羅馬的文化成就分別是什么。
高中歷史教學教案設計篇十三
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，引導學生認識：“科學技術是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力”著名論斷的正確性。培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2.過程與方法。
學生通過探究世界市場的形成過程和兩次工業(yè)革命的差異性，掌握歸納歷史問題的方法;。
3.情感態(tài)度價值觀。
教師通過對第二次工業(yè)革命成就的講述，引導學生深刻體驗科技改變生活和世界的過程，學習發(fā)明家求真務實的科學態(tài)度、積極進取的人生觀、堅強的意志和勇于創(chuàng)新的精神。
教師通過啟發(fā)學生分析第二次工業(yè)革命對生產(chǎn)力發(fā)展的影響，增強學生以自己的努力提升國家科技實力的歷史責任感;從對世界市場的分析中，培養(yǎng)學生作為“世界人”應有的全局觀念。
2.教學重點/難點。
3.教學用具。
多媒體設備。
4.標簽。
教學過程。
導入新課。
導入新課：
師：先請同學們看一組圖片：(展示學校辦公樓前的停車場)這個地方大家熟悉嗎?
生：熟悉。
生：第二次。
師：除了汽車之外，電燈，飛機，隨處可見的塑料，以及用來制作我們校服的化纖，都是第二次工業(yè)革命的成果。也就是說，直到100多年后的今天，我們還在廣泛享受著第二次工業(yè)革命的成果。由此可見，第二次工業(yè)革命影響之深遠，第二次工業(yè)革命僅僅是改變了我們的生活嗎?讓我們帶著這個問題一起開始今天的學習。
師：首先請同學們明確我們今天的學習任務。
概念闡釋。
第二次工業(yè)革命：1870年以后，科學技術的突飛猛進，各種新技術、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產(chǎn)，大大促進了經(jīng)濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。
高中歷史教學教案設計篇十四
課題第一次工業(yè)革命設計者甘俊強單位歷史12班教學內(nèi)容課程標準了解工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響教材分析本課包括“從珍妮機到蒸汽機、從工場到工廠和世界市場基本形成”三個子目，從生產(chǎn)工具的進步、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)形式的演進、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟運行形式的變化三個方面闡釋了工業(yè)革命在人類文明史上的重大作用。
本課具有承上啟下的作用，上承“開辟新航路、殖民擴張和世界市場的拓展”下啟“第二次工業(yè)革命”，隨著新航路的開辟，西歐開展了貿(mào)易競爭和殖民爭奪，推動了西歐資本主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，為第一次工業(yè)革命的發(fā)生提供條件，而隨著第一次工業(yè)革命的進一步發(fā)展，又為第二次工業(yè)革命的產(chǎn)生奠定基礎，兩次工業(yè)革命推動資本主義世界市場進一步發(fā)展。學情分析知識結(jié)構(gòu)上：初中階段已經(jīng)學習過工業(yè)革命，對其基本史實有一定了解。且生活中接觸到工業(yè)革命的產(chǎn)品，相對熟悉。但對于工業(yè)革命對當時的影響沒有一個清晰的認識，因此要引導學生在當時的社會背景下分析其影響。
教學過程。
教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課導入。
(2分鐘)展示火車機車的圖片。
提問學生“大家知道第一輛火車發(fā)生在什么時候?”
提問“大家知道工業(yè)革命的含義嗎?
相信大家經(jīng)過本課的學習能夠理解其含義。1、觀看圖片并思考老師提出的問題。
3、學生給出關于“工業(yè)革命”含義的答案，但都不太準確。
通過視覺和設置文題的方式，達到吸引學生注意和興趣的目的。新課學習。
(30分鐘)(一)走進工業(yè)革命——從珍妮機到蒸汽機。
(10分鐘)情景一、工業(yè)革命產(chǎn)生的背景和條件。
引導學生分析相關史料(詳見附件1)，分析“為什么工業(yè)革命會最先在英國發(fā)生?”]。
指導學生完成表格(詳見附件2)，對工業(yè)革命的背景和條件進行小結(jié)。
情景二、工業(yè)革命的發(fā)展歷程。
1、引導學生相關圖片史料(詳見附件3)從“工業(yè)革命首先是從哪個領域開始的?
工業(yè)革命在這個領域發(fā)展的情況如何?”這兩個問題來分析工業(yè)革命發(fā)展的歷程。
2、提出相關疑問。
3、完成相關表格。
1、提高學生閱讀分析史料的能力。
2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。
(20分鐘)情景三、
工業(yè)革命的意義。
引導學生分析相關史料(詳見附件5)理解工業(yè)革命的意義及其對人類文明進程的推動作用。
情景四、
世界市場的基本形成。
對相關問題提出疑問1、提高學生閱讀分析史料的能力。
2、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。
高中歷史教學教案設計篇十五
(1)識記工業(yè)革命首先開始的國家和時間;。
(3)認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。
(4)理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。
2.過程與方法。
(1)利用材料創(chuàng)設情境，提高學生閱讀材料和獲取有效信息的能力，加深對工業(yè)革命產(chǎn)生條件的影響。
(2)在引導學生思考的過程中，進一步理解工業(yè)革命的發(fā)生、發(fā)展、影響之間是互為因果的關系。
(3)通過工業(yè)革命對人類文明的影響的分析，培養(yǎng)學生閱讀教材，知識整合的能力。
3.情感態(tài)度價值觀。
(1)通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度;。
(2)通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生認識到社會發(fā)展需要技術革命，科學技術是第一生產(chǎn)力。
【學情分析】。
高一學生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。歷史知識儲備不充分，歷史思維能力有待提高。所以我們在教學過程中需要采取深入淺出，形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。本課主要運用三種學習方法：情景學習法、歷史比較法和合作探究學習法。運用主體參與式教學模式創(chuàng)建多樣性。開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
【重點難點】。
1.教學重點：第一次工業(yè)文明首先發(fā)生在英國的原因;第一次工業(yè)革命的重大發(fā)明和影響。
2.教學難點：工業(yè)革命對人類文明的影響，特別是對資本主義世界市場發(fā)展的重要影響。
【教學過程】。
情景導入。
1851年5月1日，第一屆世界博覽會在英國倫敦海德公園的水晶宮開幕。這一天，水晶宮內(nèi)掛滿萬國彩旗，參觀者摩肩接踵，各種工藝品、藝術品琳瑯滿目，令人目不暇接。
在博覽會上，參觀者驚奇地觀看著來自各個國家的發(fā)明、珍奇和產(chǎn)品，其中最令人感興趣的是各種機器發(fā)明，他們目瞪口呆地看著各種正在工作的機器，有開槽機、鉆孔機、拉線機、紡紗機、造幣機、抽水機等等，這些不同的機器又通過特別建造的鍋爐房產(chǎn)生的蒸汽一起驅(qū)動，讓人們領悟到了工業(yè)革命給世界帶來的變化。
自主預習。
一、從珍妮機到蒸汽機。
(1)前提：18世紀時，隨著_______________的進一步發(fā)展，英國社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速。
(2)市場：越來越多的殖民地提供了廣闊的___________。
(3)勞動力：圈地運動迫使很多農(nóng)民離開土地，去工場做工。
(4)資金：殖民擴張和掠奪以及廣闊的殖民地為英國帶來了巨額的財富。
(5)技術：________日益興旺，生產(chǎn)技術進一步發(fā)展。
2.工業(yè)革命的進程。
(1)在新興的棉紡織業(yè)，生產(chǎn)技術首先出現(xiàn)了革命性的變化。
(2)開始標志：1765年，哈格里夫斯發(fā)明“________”。
(3)其他領域：在冶金、采煤等其他生產(chǎn)領域也紛紛出現(xiàn)了發(fā)明和使用機器的高潮。
二、從工場到工廠。
1.生產(chǎn)組織形式的變化：傳統(tǒng)的手工工場無法適應機器生產(chǎn)的需要，________成為工業(yè)生產(chǎn)的主要組織形式。
2.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化。
(1)農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重相對減少，________發(fā)揮了日益重要的作用。
(2)工廠逐漸集中，形成了許多________，城市化進程明顯加快。
3.社會關系的變化。
(1)階級關系：工業(yè)資產(chǎn)階級和________________成為社會的兩大階級。
(2)歐美國家的變革：歐美資本主義國家紛紛進行社會變革，進一步鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。
4.經(jīng)濟思想：資產(chǎn)階級希望擺脫封建束縛，要求________、自由競爭和自由貿(mào)易，自由主義興起加快了殖民擴張和殖民掠奪的步伐。
巧思妙記：第一次工業(yè)革命的“四個一”：一個政治前提：資本主義制度的確立和發(fā)展;一次動力革命：蒸汽動力的使用;一個完成標志：機器制造業(yè)誕生;一個新時代：人類進入蒸汽時代。
三、世界市場的基本形成。
1.背景。
(1)工業(yè)革命的擴展：________年前后，英國率先完成工業(yè)革命，不久，法國和美國等國也相繼完成了工業(yè)革命。
(2)世界貿(mào)易擴大：機器大工業(yè)生產(chǎn)需要廣闊的原料產(chǎn)地和市場，資產(chǎn)階級在全世界拓展市場，搶占原料產(chǎn)地。
(3)交通運輸快捷：___________和輪船的出現(xiàn)，使世界各地間的聯(lián)系更為便捷。
2.時間：19世紀中后期，一個以________________國家為主導的世界市場基本形成。
課堂探究。
【探究問題】工業(yè)革命的影響。
【探究素材】。
材料一工業(yè)革命使社會生產(chǎn)力有驚人的發(fā)展。英國從1770年到1840年，每個工人的日生產(chǎn)率平均提高20倍。……生鐵產(chǎn)量17為25000噸，1840年增至139640噸。1854～1856年間英國制成品占領1/2的世界市場，工業(yè)品占領1/3的世界市場，其中，棉布占世界的1/2以上。
材料二……在統(tǒng)治者的支持下，星期日學校到處設立。1785年成立星期日學校協(xié)會。19世紀中期，英國此類學校的學生達250萬人。
工業(yè)革命發(fā)生后資本家占有生產(chǎn)資料……無產(chǎn)階級卻越來越貧困。這種貧富差距導致社會矛盾不斷尖銳，并逐漸成為資本主義嚴重的社會問題。為了解決這些問題，馬克思、恩格斯順應歷史潮流，創(chuàng)立馬克思主義。
材料三北美和俄羅斯的平原是我們的糧田;芝加哥和敖得薩是我們的糧倉;加拿大和波羅的海沿岸是我們的林木生產(chǎn)者;在澳大利亞和新西蘭放牧著我們的羊群;在阿根廷和北美的西部大草原放牧著我們的牛群;秘魯送給我們白銀，黃金則從南美和澳大利亞流到倫敦。印度人和中國人替我們種植茶葉，在東西印度擴大了我們的咖啡園、甘蔗和香料園;西班牙和法國是我們的葡萄園;地中海沿岸各國是我們的菜園。我們的棉田，長期以來都是分布在美國南方，而現(xiàn)在差不多擴展到地球上各個熱帶地區(qū)去了。
——19世紀中期一位英國經(jīng)濟學家的記述。
材料四自工業(yè)革命開始以來，人們一直在以礦物燃料的形式(煤、石油、天然氣)把各種形態(tài)的碳從地下開采出來，經(jīng)過燃燒使之轉(zhuǎn)化為熱量、h2o(水蒸氣)、co2、少量的so2、ch4和其他氣體，并釋放出來，使全球空氣中co2的體積比節(jié)節(jié)上升。
【探究思路】材料一中“社會生產(chǎn)力”“英國制成品占領1/2的世界市場，工業(yè)品占領1/3的世界市場”得出結(jié)論(1);材料二中“星期日學?！薄皠?chuàng)立馬克思主義”得出結(jié)論(2)(3);材料三中“北美和俄羅斯的平原是我們的糧田……印度人和中國人替我們種植茶葉……”得出結(jié)論(4)，材料四中“co2的體積比節(jié)節(jié)上升”得出結(jié)論(5)。
【探究結(jié)論】。
(1)極大地提高了生產(chǎn)力，使英國從農(nóng)業(yè)國變?yōu)楣I(yè)國，到19世紀中期成為“世界工廠”。
(2)促進了科學教育事業(yè)的發(fā)展。
(3)促進了科學共產(chǎn)主義的誕生。
(4)密切了世界各地的聯(lián)系，推動資本主義世界市場形成。
(5)環(huán)境污染問題，人與自然的矛盾開始日益突出。
【隨堂練習】。
一、選擇題。
1.工業(yè)革命在英國首先開展的最直接的條件是(。
)
a.英國的社會穩(wěn)定。
b.人口、資本的自由流動。
c.經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展。
d.海外市場的擴大。
解析：海外市場的擴大導致國內(nèi)工場手工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品無法滿足市場的需要，從而推動技術革新，直接引發(fā)了工業(yè)革命。
答案：d。
)
a.雇傭關系取代師徒關系。
b.手工工場取代手工作坊。
c.機器生產(chǎn)取代手工勞動。
d.生產(chǎn)高速發(fā)展取代緩慢增長。
解析：工業(yè)革命首先是生產(chǎn)技術的革命，機器生產(chǎn)就是典型的新技術的使用。
答案：c。
)
a.珍妮紡紗機。
b.改良蒸汽機。
c.火車d.汽輪。
解析：由材料中“它結(jié)束了人類對畜力、風力和水力的由來已久的依賴”可判斷，“它”應是動力的革命——改良蒸汽機的發(fā)明和使用。
答案：b。
高中歷史教學教案設計篇十六
1、政治上，滿清政府開始一步步成為列強統(tǒng)治中國的工具,隨著中國的領土、領海、司法、關稅和貿(mào)易主權開始遭到嚴重破壞，中國逐漸由一個獨立自主的國家淪為半殖民地半封建國家。
2、經(jīng)濟上，隨著列強向中國傾銷產(chǎn)品和對中國絲、茶等農(nóng)副產(chǎn)品的收購，逐漸把中國卷入世界市場。原本占主導地位的自給自足的自然經(jīng)濟受到強烈沖擊，中國日益成為世界資本主義市場的一部分。
3、思想文化上，鴉片戰(zhàn)爭后有一部分知識分子開始拋棄陳腐觀念，注目世界，探求新知，尋求強國御侮之道，萌發(fā)了一股向西方學習的新思潮，對封建思想起到了一定的沖擊作用。
2危害。
1、中國喪失獨立自主的地位。英國割占香港島，中國領土主權遭到破壞；清政府與外國侵略者協(xié)定關稅，中國的關稅自主要遭到破壞。
2、中國封建經(jīng)濟逐漸解體。英國價低代廉的棉紡織品進入中國東南沿海地區(qū)，沖擊了這一帶傳統(tǒng)的手工棉紡織業(yè)。
高中歷史教學教案設計篇十七
課標要求：
列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發(fā)展。
教學目標：
(1)知識與能力：
了解宋明理學的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學的新發(fā)展及其對社會生活的影響。
培養(yǎng)學生理解古代思想家主要學術觀點的能力。
(2)過程與方法：
結(jié)合教材內(nèi)容的學習，在教師的指導下搜集相關資料，加深對宋明儒學發(fā)展過程的認識。主動參與課堂討論，分析宋明理學與傳統(tǒng)儒學的異同，要注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。
學會用觀察法、比較法、閱讀法等學習相關問題。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
通過對宋明理學相關知識的學習，進一步加深對中華民族博大精深、源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感。
初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的人生理想。
教學課時：1.5課時。
重點難點：
重點：宋明理學的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。
難點：宋明理學的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其對程朱理學和陸王心學的理解。
教學建議：
本節(jié)教材主要包含四個子目：第一，儒學的困境與儒學復興運動;第二，北宋五子與理學的創(chuàng)立;第三，朱熹的學說與理學的成熟;第四，陸王心學與理學的發(fā)展。
一、導入新課：在宋代儒學復興運動中誕生的理學，將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的嚴密體系，又稱新儒學。理學的出現(xiàn)與走向成熟，體現(xiàn)了儒學的新發(fā)展。在本課學習中，要求同學們思考的問題有：宋明理學產(chǎn)生的時代背景是什么?它的發(fā)展過程怎樣?宋明理學與傳統(tǒng)儒學相比，出現(xiàn)了哪些變化?你怎樣看待這種變化?由此導入。
二、閱讀指導：在學習中，首先要分析清楚宋代理學產(chǎn)生的時代背景，這有助于理解理學產(chǎn)生后的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)出的思想特征。在整體把握理學發(fā)展脈絡基礎之上，加深對各個發(fā)展階段的認識。另外，還要結(jié)合相關資料分析理學發(fā)展的不同階段中，其代表人物的思想的異同點，從而總結(jié)出理學的基本特征。再與此前已歸納的儒學的基本特征相比較，加深對中國傳統(tǒng)文化主流思想發(fā)展趨勢的了解。
三、“儒學的困境與儒學復興運動”講述了宋代理學產(chǎn)生的時代背景，要講清以下幾個問題：
1.回顧宋明以前的儒學發(fā)展演變的脈絡：
春秋——興起;戰(zhàn)國——蔚然大宗;秦朝——遭到打擊;西漢初——復蘇;漢武帝——正統(tǒng)。
2.分析魏晉以來，儒學發(fā)展面臨困境的原因。
指導學生閱讀課本p12第一段及“學習思考”與“資料卡片”等，歸納原因。
3.“儒學復興運動的掀起”不必多講，但要交代兩點：
(1)先聲——韓愈、李翱。
(2)掀起——北宋士大夫們。
四、“北宋五子與理學的創(chuàng)立”
1.北宋理學的代表人物比較多，學生要掌握的知識頭緒多而亂，容易混淆，建議用列表的形式加以區(qū)分。
“北宋五子”
高中歷史教學教案設計篇十八
如何有效地使用高二期工程歷史新教材，既是高中歷史課堂教學研究的重要課題，也是高中歷史新課程改革必須面對的現(xiàn)實問題。
一、弄清歷史教材與課程標準的關系。
《高中歷史課程標準》是新一輪課程改革的一項重要成果，凸現(xiàn)以學生為主體的教育理念，強調(diào)學習方式的轉(zhuǎn)變和個性化學習的全面發(fā)展。在課程目標上，分為三個部分表述：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；在課程結(jié)構(gòu)上，充分體現(xiàn)了高中教育的基礎性、多樣性和選擇性。在強調(diào)提高學生人文素養(yǎng)的同時，關注學生個性化的學習；在文本內(nèi)容上，指導功能更為全面，不僅規(guī)定了學習內(nèi)容，而且指導如何學，學到什么程度?！陡咧袣v史課程標準》對于教科書的編寫，既有明確的規(guī)定，又有較大的彈性。顯然，高中歷史教材是課程專家和歷史學科專家編制的一種較好的教學用書，對教師是教本，對學生是學本。
如何有效地使用這種教材，我們應確立這樣的認識：（1）認真研究課程標準，要從課程性質(zhì)上明確“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程”。深刻理解課程標準所闡釋的有關教材與教學課程理念以及知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程目標，并依此建構(gòu)科學的教學目標；（2）認真研究高中歷史實驗教材，要從教材的角度揣摩編寫者對課程標準的理解，從課程標準的角度評價高中歷史實驗教材的特色；（3）認真研究學情，即學生的心理特征和認知水平狀況，依此開展有效的'教學活動。
教學中，有兩種現(xiàn)象要力求避免：一種是本本主義，教學“不敢越雷池一步”；一種是將教材邊緣化，教學遠離教材。
歷史教材是歷史課堂教學的重要資源，不僅要使用，而且要優(yōu)化。對于歷史教師來說，用之于教學是職責，完善并使之利于教學也是職責。這是新課程背景下歷史教師應該具備的態(tài)度。
客觀地講，這種教材在體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容旨趣、圖文結(jié)合、自我檢測以及拓寬學生視野等方面都有獨到之處，切實體現(xiàn)了新課程的理念。但從教學實踐的情況來看，教材內(nèi)容還有不夠完善的地方，需要補充和加工。
（一）內(nèi)容的補充。為彌補高二文科生歷史基礎的薄弱，可以就中國古代社會的歷史概念，利用版必修（一）第19頁“學習延伸”的內(nèi)容“中國古代歷史朝代簡表”進行如下補充說明：中國古代史，按照發(fā)展進程，先后經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會和封建社會三個階段。在原始社會末期，原始人群的社會組織由氏族、部落發(fā)展到部落聯(lián)盟，在此基礎上出現(xiàn)了比較成熟的政治形式――“國家”，傳說中的黃帝、堯、舜、禹，就是國家形成過程中或者說是由原始社會向奴隸社會過渡時期的政治領袖。約公元前2070年，禹建立了我國歷史上第一個奴隸制國家――夏朝，其后經(jīng)歷了商朝（約公元前16――公元前1046年）、西周（約公元前1046年――公元前771年），到春秋末期（公元前476年），約歷1560年。奴隸制度趨于瓦解時，我國出現(xiàn)了封建社會。它始于公元前475年的戰(zhàn)國時期，歷經(jīng)秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、五代遼宋夏金元、明清五個時期，到公元1840年鴉片戰(zhàn)爭為止，共歷2300多年。這樣就對中國古代歷史作一完整概述，改變教材內(nèi)容給人造成的“缺乏前奏”的感覺。
（二）結(jié)構(gòu)的調(diào)整。如《辛亥革命》一課，教材將帝國主義支持袁世凱篡奪辛亥革命果實的內(nèi)容安排在“中國民主進程的豐碑”這一目內(nèi)，不盡合理。教學中可以把這個內(nèi)容提前安排到辛亥革命高潮“中華民國成立”這一子目后，作為“革命后隱藏的危機”單獨列出，體現(xiàn)革命的曲折性，也利于學生理解和接受。根據(jù)最近新課程改革的嘗試，我們感到，高中歷史教學的過程，應成為高中歷史教材完善的過程，只有這樣，我們的學科建設本身才能不斷進步和發(fā)展。
三、探索歷史教材的有效教學模式。
在教學過程中，課時與教學內(nèi)容之間存在著一定的矛盾。而解決這一矛盾的有效方法就是采用歷史教材的有效教學模式。
何謂“有效教學”？即教師遵。
循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教學的有效性包括三重意蘊：（1）有效果，即指對教學活動結(jié)果與預期教學目標的吻合程度的評價；（2）有效率，即指教學活動是一種精神性生產(chǎn)活動。教學效率可表述為：教學效率=教學產(chǎn)出（效果）/教學投入，或教學效率=有效教學時間/實際教學時間；（3）有效益，即指教學活動收益，或者說指教學目標與特定的社會和個人的教育需求是否吻合的評價。從國外研究狀況來看，有效教學模式，較為著名的有認知指導教學模式、認知復雜性教學模式、真實性教學模式、交互教學模式，合理整合教材是進行有效教學的關鍵。因此，教師首先要有充足的學科知識儲備，既要有對于歷史經(jīng)典著作的熟悉，也要有對于史學研究動態(tài)的了解；其次，還要具備對于教材的整合能力，對照新課程標準，理順知識的內(nèi)部聯(lián)系，()形成清晰易懂的間架結(jié)構(gòu)，以此作為教學展開的基本思路。特別要指出的是，高中歷史新課程教材，不再追求完整的學科體系，而在于從學生出發(fā)，力圖構(gòu)建一種新的學習體系。再次，要有駕御課堂的教學能力，有效地組織學生開展自主學習、合作學習和探究學習，全力促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/15566520.html】
